{"text_format":"2","workbook":"xls","n_sheets":1,"sheets":["EConReport"],"not_rendered":{"charts":0,"images":0,"macros":0,"external_links":0,"defined_names":0,"comments":0,"pivot_tables":0},"unopened":[],"bounds":{"document_bytes":16777216,"sheet_cells":100000,"run_cost":"one","rows_first":2000,"rows_last":500,"rows_between":2000,"halvings":0,"cell_chars":16384,"cell_head_chars":4096},"cells_cut":0,"cells_raw":0,"read":"whole","date_system":"1900","formulas":"cached_only"}

{"sheet":"EConReport","index":0,"n_rows":1055,"n_cols":6,"rows_kept":1055,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,0,0,5]],"flags":["formulas_cached_only"]}
["Izvješće o provedenom savjetovanju - Savjetovanje sa zainteresiranom javnosti o nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi"]
[]
["Redni broj","Korisnik","Isječak","Komentar","Status odgovora\n","Odgovor"]
[1,"Marija Ugrin","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \nučiteljica sam razredne nastave s višegodišnjim iskustvom rada u četverokombiniranom, ali i u čistom razrednom odjeljenju što mi omogućuje uvid u različite specifičnosti našega zvanja. Pratim dugo našu djecu i primjećujem kako su generacije iz godine u godinu sve zahtjevnije pa mi se čini da je rad u četverokombinaciji  (gdje sam radila prije dvadesetak godina), koliko god on bio specifičan, bio lakši nego danas u čistom razrednom odjeljenju (vjerujte nisu moje godine razlog). Sve veći je broj djece koji se školuju prema rješenjima o individualizaciji i prilagodbi, a velik je i broj djece kod kojih ovakve teškoće iz različitih razloga nisu evidentirane, što nama uvelike otežava rad, a opet, u konačnici (što i jest najbitnije) ide na štetu djece. Teško je provesti sve aktivnosti i pružiti kvalitetnu potporu kako njima tako i ostalim učenicima.\nZato, ne slažem se s predloženim Nacrtom pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjel i odgojno-obrazovnoj skupini. \nSmatram da bi optimalan broj učenika u razrednom odjeljenju bio između 16 i 22. \nU razredni odjel mogu se uključiti najviše dva učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno obrazovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju. \nOdjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 19 učenika , a odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 16 učenika. \nIskustvo rada u područnoj školi pokazalo mi je koliko su te male škole žile kucavice u svojim sredinama i koliku težinu ima i jedno jedino dijete ukoliko će njegovo školovanje u mjestu boravka zadržati jednu našu obitelj na djedovini (gdje joj je mjesto i gdje je ipak najbolje). Stoga sam mišljenja da se broj učenika i u kombiniranim razrednim odjelima treba smanjiti.\nS poštovanjem, \nMarija Ugrin","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[2,"DRAGICA LAĆA ŠULJAK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Budući da  provođenje obrazovne reforme  zahtjeva  niz aktivnosti koje su izvedive samo u manjim skupinama mislim da je takva nastava neizvediva u razredima s 28 učenika. Maksimalan broj učenika trebao bi biti 20, a taj bi se broj trebao smanjivati ukoliko ima djece s teškoćama kojih je sve više.Od nastavnika se traži dodatni angažman i u velikim razredima im se nije moguće posvetiti u dovoljnoj mjeri.Broj učenika koji se školuju po individualiziranom  programu bi  također trebao utjecati na konačan broj učenika u razredu jer i oni imaju svoje specifične potrebe.\nU izbornoj nastavi min broj učenika bi trebao biti 6, a ne 14 radi kvalitetnijeg rada.\nLP Dragica Laća Šuljak","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[3,"Petra Kovač","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \nsmatram da u razrednom odjelu  ne može biti više od 18 učenika, nikako 28. Sve više i više je učenika s višestrukim teškoćama kao i učenika s kojima treba raditi po individualiziranom pristupu. Učiteljica sam učenicima  prvog razreda i imam 19 učenika u razrednom odjelu. U razredu imam dva učenika s teškoćama i više njih kojima treba individualizirani pristup. Svu svoju energiju, kompetentnost, znanje, strpljenje itd. ulažem da svaki od učenika napreduje u skladu sa svojim sposobnostima. Mora se imati na umu da to nije lak posao, da današnju djecu treba učiti i osnovnim komunikacijskim vještinama, suživotu u zajednici, vrijednostima kao što su zajedništvo, timski rad, suradničko učenje... sve to zahtjeva dodatni učiteljski angažman i predanost svom pozivu. Svakom djetetu treba omogućiti da maksimalno \"raste\" u skladu sa svojim interesima, sposobnostima.\nU prošloj generaciji imala sam 27 učenika različitih sposobnosti, karaktera, interesa... Dala sam sve od sebe da svaki od njih napreduje, usvoji sve propisane sadržaje, prepozna svoje jake strane, pronađe svoje mjesto u zajednici i nadasve da se međusobno poštuju i podržavaju. Rad s velikim brojem učenika (većim od 22) ugrožava i zdravlje svih učitelja. Treba početi misliti i na učenike, kojima je lakše napredovati u manjim razrednim odjelima (najviše do 18 učenika) i isto tako i na učitelje koji mogu mnogo više dati i usmjeriti se na potrebe svih učenika kada ih je manje u razrednom odjelu. \n\n  Petra Kovač, učiteljica razredne nastave","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[4,"Biserka Špiljak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","U Čl. 3 stavak 3 predloženo je :\nU redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja (nedostaje i individualizirane postupke?) ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n-odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 26 učenika\n-odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 23 učenika\n-odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika .\n\nIz ovog gore navedenog može se protumačiti da to znači da učenici s redovitim programom uz individualizirane postupke ne spadaju u učenike s teškoćama.\nZnači li to da rješenje o primjerenom obliku obrazovanja koje se odnosi samo na individualizirane postupke ne pretpostavlja da se radi o učeniku s teškoćama? Da li su učenici s teškoćama samo oni koji imaju rješenje za redoviti program uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke?\nTo je u svakom slučaju diskriminirajuće prema učenicima sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim teškoćama ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima sa ADHD, učenicima s poremećajem iz autističnog spektra,  specifičnim teškoćama čitanja, pisanja, računanja…Te teškoće značajno utječu na  samostalno praćenje nastave te je i ovim učenicima nužna povećana pažnja i podrška učitelja tijekom svih dijelova sata, čemu svjedoče svi učitelji koji su u razredu imali i ovu skupinu učenika \nU redovnom razrednom odjelu učenik koji ima npr. senzorne teškoće ili izražen ADHD te svladava redovni program bez prilagodbe jer su kognitivne sposobnosti očuvane, ipak treba niz individualiziranih postupaka i prilagodbi, kao i postupaka praćenja i vrednovanja.\nAko idemo prema školi za život i osiguravanju optimalnih uvjeta za suradničko učenje i individualni rad, onda i ti učenici trebaju dodatnu individualnu podršku i usmjeravanja učitelja tijekom nastave.\nDakle, teoretski možemo u razrednom odjelu imati po 3, 4, . učenika s individualiziranim pristupom te učenikom uz prilagodbu sadržaja, a za ukupan broj učenika u razredu uvažava se samo učenik s prilagodbom sadržaja, iako se u praksi pokazalo da su učenici sa individualiziranim pristupom često itekako zahtjevni u smislu pružanja odgovarajuće pomoći i podrške.\n\nSvakako bi o tome trebalo voditi računa i u kombiniranim razrednim odjelima i u skladu s tim promijeniti i čl.4.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[5,"Paula Kardum","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nčitajući komentare vidim da je već dosta toga objašnjeno pa neću nepotrebno duljiti. Evo jedan konkretan primjer koji se tiče moje obitelji. Majka sam dječaka s višestrukim poteškoćama koji pohađa posebnu odgojno-obrazovnu ustanovu i u razredu ih je petero. Niti jedno dijete se samostalno ne kreće, svakom pojedinačno je potrebna pomoć pri odlasku na wc, pri hranjenju, pijenju, svi imaju neku vrstu zdravstvenih problema koje treba uzeti u obzir i, naravno, svi imaju intelektualne poteškoće pa je rad sa svakim zapravo individualan rad. Asistenta nema. Neka mi netko od \"mudrih glava\" koje su smislile ovaj prijedlog objasni kako bi ta učiteljica (kojoj mogu samo skinuti kapu do poda što uopće išta stiže) trebala raditi, ili bolje rečeno funkcionirati, s više nego dvostrukim brojem učenika????!!!!!!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[6,"Mirjana Pualić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, uputit ću još jedan komentar, a tiče se nadarenih učenika. Smatram da bi se i za njih trebalo naći što više mjesta u Pravilniku, a tako i u odgojno-obrazovnom procesu. Mislim da su godinama zakinuti jer svi smo više okupirani djecom s problemima i nastojimo naći najbolji način za rad s njima, a rad s nadarenom djecom se najčešće svodi na redoviti rad i na dodatnu nastavu što sigurno  nije dovoljno. Sem toga, problem što živimo u našim malim sredinama još više onemogućuje njihovo usavršavanje i napredak, stoga, dajem prijedlog da se za takvu djecu iz malih, ruralnih sredina, koji nemaju mogućnosti izbora raznih aktivnosti kao u gradovima, pripreme razne vrste programa online poput webinara za nas odrasle, na koje bismo ih mi upućivali i pratili. \nJoš bih dodala kako se u potpunosti slažem s komentarom koji je postavila g. Sandra Čukić Jozinović.\nHvala","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[7,"Dijana Torić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nUčitelj sam edukacijski rehabilitator i imam višegodišnje iskustvo\nrada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s\nvišestrukim teškoćama u razvoju.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[8,"Mirela Horvat","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nVezano za članak 3. prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu DPS u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. Od prethodno navednog DPS-om nisu propisane iznimke stoga se navedenim Prijedlogom omogućuje da se ne smanjuje broj učenika kada su u razredni odjel uključeni učenici s teškoćama u razvoju. Nadalje, omogućuje se da u razredni odjel bude uključeno i više od 3 učenika. Sve to dovodi u pitanje kvalitetu nastavnog procesa. Osobito problematičnim smatram i stavak 5. članka 3. Pravilnika koji omogućuje da u redovitom razrednom odjelu bude odobren i veći broj učenika od propisanog maksimuma (stavak 2. i 3.) što bi značilo da razredi mogu imati i 30 i više učenika 3 i više učenika s teškoćama u razvoju, što smatram da je potpuno neprihvatljivo.  \nKvaliteta rada u ovako velikim razrednim odjelima s velikim brojem učenika s teškoćama u razvoju bi svakako bila dovedena u pitanje.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[9,"Lucija Kokić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, kao edukacijski rehabilitator učitelj, ne slažem se s predloženim Nacrtom pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini. Razredni odjel u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ne može imati isti broj učenika bez obzira na vrstu teškoće i bez obzira radi li se ili ne o kombiniranom razrednom odjelu. Stoga predlažem da se pri utvrđivanju broja učenika vodi računa o vrsti teškoće kako je to propisano i DPS-om. U odgojno-obrazovnim skupinama (skupine do 3 učenika s Poremećajem spektra autizma, te do 5 učenika sa značajno sniženim intelektualnim teškoćama i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama) odnosno za učenike koji svladavaju poseban program/kurikulum je neophodno voditi računa o vrsti i stupnju teškoće, kao i o uzrastu učenika. Tako, skupina učenika s većim intelektualnim teškoćama ili pak s višestrukim teškoćama nikako ne bi trebala prelaziti 5 učenika budući da se radi o učenicima koji zbog specifičnosti svojih teškoća (veće ili manje intelektualne teškoće, senzorna osjetljivost, potreba podrške u osnovnim životnim vještinama- hranjenje, presvlačenje,… otežan razvoj receptivnog i ekspresivnog govora te socijalnih vještina, teškoće u usmjeravanju i održavanju pažnje i dr.) ne mogu sudjelovati u grupnom radu, već je potreban individualan pristup svakom pojedinom učeniku. Kako je propisano u članku 6. stavku 2. prijedloga Pravilnika, primjenjivati odgovarajuće odgojno-obrazovne metode u odgojno-obrazovnoj skupini koja seže do 12 učenika istovremeno vodeći računa o osobitostima svakoga od njih smatram nemogućim. Također, čisti razredni odjel učenika s intelektualnim teškoćama koji se školuju po posebnom programu nikako ne može imati više od 7 učenika ako očekujemo da se nastava u njemu izvodi prema pravilima struke. U mlađim skupinama neophodno je smanjiti broj učenika u odnosu na, primjerice, skupinu učenika od 17. do 21. godine, ali ponovo vodeći računa o stupnju i vrsti teškoće. Također, i skupine PSP trebale bi se formirati imajući u vidu uzrast, vrstu i stupanj teškoće. Povećanjem učenika u odgojno-obrazovnim skupinama i razrednim odjelima onemogućavate održavanje primjerene kvalitete odgojno-obrazovnog i rehabilitacijskog rada.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[10,"Ivana Matoković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \nsmatram da odluka o broju učenika u razrednom odjelu od najviše 28 učenika (ili 26 ovisno o učenicima s poteškoćama) ne doprinosi kvalitetnijem i odgovornijem nastavnom radu. Ukoliko težimo nastavi (školi) koja u prvi plan stavlja učenika i njegove osobnosti nije mi jasno kako je zamišljeno osnovno pravilo poštivanja tih odrednica. Deklarativno govoriti o nastavi koja je okrenuta učenicima a onda postaviti pravilo o mogućih 28 učenika u razrednom odjelu  pokazuje nedovoljno razumjevanje problematike praktičnog rada i  posebice novih vrijednosti i kompetencija koje potiće projekt Škola za život.\nSmatram da je nastavu moguće kvalitetno izvoditi i posvetiti se svakom učeniku ukoliko razredni odjeli ne prelaze brojku od 22 učenika, dok je u razredima u kojima ima učenika s poteškoćama taj broj trebao biti znatno manji.\nIstodobno smatram da limitiranje učenika u izbornoj, dopunskoj i dodatnoj nastavi također ne poštuje nove standarde poučavanja prema Školi za život. Učenicima je potrebno omogučiti pohađanje dodatnih aktivnosti i sadržaja prema njihovim afinitetima i interesima a to svakako ne smije biti limitirano propisom o broju učenika jedne skupine.","Prihvaćen","Primljeno na znanje."]
[11,"SILVANA VUČAK GRÜNBAUM","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Članak 3 ovog Pravilnika propisuje da redovan razredni odjel ima optimalno 20, a najviše 28 učenika.\nSmatram da je u današnje vrijeme realan maksimalan broj učenika u razredu 20 ako u razredu nema učenika s poteškoćama. \nIsto tako  smatram da su 2 učenika  po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja maksimum za jedan razred u kojem u tom slučaju treba smanjiti broj učenika u razredu.\nKvaliteta rada u velikim odjeljenjima je upitna, a djeca s poteškoćama ne mogu u tom slučaju dobiti potrebnu pažnju i vrijeme za napredak u radu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[12,"Suzana Piacun","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Ne slažem se  s predloženim brojem učenika u razredu, osobito s brojem učenika s teškoćama koji mogu biti u redovnom razredu.\nTreba odrdeiti minimalan broj učenika koji pohađaju izborni predmet, a da se ne moraju spajati razredi/grupe, taj se broj mora smanjiti, a ne da je kao sada 14. Sve ostalo suglasna s kolegicom Tanjom Baksa.\nSrdačno,\nSuzana Kačić-Bartulović","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[13,"UDRUGA RODITELJA DJECE S POTEŠKOĆAMA U RAZVOJU Moje dijete SOLIN","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nmišljenja smo  da je prijedlog članka 6. sa svim podstavkama za RAZREDNI ODJELI ODGOJNO-OBRAZOVNE SKUPINE ZA UČENIKE S TEŠKOĆAMA U RAZVOJU u cijelosti neprihvatljiv iz razloga što ga je nemoguče provesti u praksi i zaključujemo da  su ga očito pisale osobe koje  nemaju jasnu sliku niti činjenično stanje na koji se način i pod kojim uvjetima, i sada, odvija nastava poglavito u ustanovama  socijalne skrbi, a koje imaju  odjel odgoja i obrazovanja. \n\nJedini zaključak koji se nameće iz navedenih prijedloga je da  djeca s teškoćama u razvoju i invaliditetom nemaju pravo na  ravnopravno školovanje koje im je Ustavom RH i drugim zakonima  garantirano i obvezujuće. \nOvim se ozbiljno krše ljudska prava kako učenika s teškoćama u razvoju i invaliditetom tako i prava  njihovih učitelja i naravno njihovih obitelji jer će se „školovanje“ s ovolikim brojem učenika u jednom razredu  svoditi na čuvanje, a to nije cilj i svrha odgoja i obrazovanja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[14,"TANJA BAKSA","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \nnikako se ne slažem s povećanjem broja učenika u razrednom odjelu do 28, te da s jednim učenikom s poteškoćama razredni odjel može imati i do 26 učenika. Ta brojka je jednostavno prevelika i nastavnik se (koliko god se trudio) ne stigne kvalitetno posvetiti niti učeniku s poteškoćama, niti ostalim učenicima. Kad govorimo o poteškoćama vrlo je važno i o kojoj vrsti poteškoće se radi, jer kod nekih trebate doista puno raditi individualno s tim učenikom i puno mu se posvećivati, no on nije jedini u razredu, i ostali učenici trebaju nastavnika. \nMišljenja sam da razredni odjel ne bi trebao prelaziti 22 učenika, s obzirom na strani jezik niti 16, jer je preporuka svih znanstvenika koji se bave proučavanjem usvajanja jezika kako se jezik bolje usvaja što je manja grupa (idealno 10 do 16), a s obzirom na 4 vještine koje su po novom kurikulumu u centru, a posebno govorenje, traži se od učenika da svi komuniciraju i govore na satu, što je teško postići s velikim brojem učenika. Što se tiče članka 5 i izborne, dopunske i dodatne nastave, smatram da bi se učenicima trebao omogućiti odabir dodatne, izborne i dopunske nastave s obzirom na afinitete i interese, te poteškoće s gradivom, bez obzira na broj zainteresiranih, odnosno bez minimalnog broja prijavljenih za određeni predmet kako bi se mogla održavati nastava tog predmeta. Ako je prema novom kurikulu učenik u centru poučavanja i želi ga se usmjeriti k područjima od interesa, onda se učenicima ne bi smjelo onemogućiti biranje predmeta za koji iskažu interes samo zato što se nije prijavio dovoljan broj učenika te se zbog toga predmet, ili dopunska, dodatna nastava ukidaju. Isto tako 1 sat dodatne nastave tjedno za neki projekt, natjecanja i slično ni izbliza nije dovoljno za kvalitetnu pripremu učenika za natjecanja ili izradu projekta. \nSlažem se i s prijedlogom nekih kolegica da se izborni strani jezik pretvori u redovni, jer je preporuka EU-a višejezičnost i uz materinji jezik traži još najmanje 2 strana jezika, i to kao redovni, a ne izborni.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[15,"Sandra Čukić-Jozinović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani!\n       Prema Pravilniku o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi, članku 3., navodi se da optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 28 učenika. Zanima me kojim ste se metodama služili, koja ste istraživanja proveli kako biste utvrdili navedeni optimalan broj od 20 učenika u razredu? Jeste li uzeli u obzir činjenicu da se iz godine u godinu povećava broj djece s teškoćama, posebno djece koja imaju poremećaj autističnog spektra i hiperaktivnost? U školi se zna dogoditi da se tek u prvom razredu na inzistiranje stručne službe i učitelja utvrdi kako dijete ima probleme u ponašanju i dr. poteškoće, roditelji nisu vodili dijete na radnu terapiju, logopedu, defektologu… i ne žele priznati da njihovo dijete ima poteškoće, stoga u razredu imate 1-2 učenika koji imaju prilagodbu sadržaja i/ili individualizaciju i još dva učenika koji imaju teškoće, ali nisu prošli postupak kategorizacije zbog navedenog razloga i ne vode se kao učenici s teškoćama. Jeste li uzeli u obzir činjenice da je pažnja djece raspršena i kratkotrajna, da nam u peti razred dolazi sve više učenika koji imaju teškoće s pisanjem, čitanjem i čitanjem s razumijevanjem? A što je s učenicima koji su emocionalno nestabilni zbog obiteljskih problema – velikog broja rastava i dr., treba im psiholog kojega škola nema, a nema ga niti jedna druga škola u okruženju pa se Vi, kao učitelj, borite s njihovim promjenama raspoloženja, problemima u ponašanju, suicidalnim mislima… Zatim tu su i učenici koji se neprimjereno ponašaju i za čije ponašanje, nažalost, još uvijek nemamo konkretnog rješenja. I sad zamislite jedan takav razred od 20 do 28 učenika, školu za život i težnju da se održi kvalitetna nastava i da se svakom učeniku pristupi individualno… Nažalost, čini mi se da je ovaj nacrt zaostao negdje u prošlosti kada je broj od 20 učenika itekako bio optimalan broj učenika u razredu ne vodeći računa o današnjim potrebama i sklonostima učenika, o cjelokupnom društvu i zahtjevima Škole za život. Mislim da bi optimalan broj učenika u razredu trebao biti 15, a najviše 20 učenika ako u razred nije uključen učenik s teškoćama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[16,"Sandra Lacić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani!\nOptimalan broj učenika u razredu u kojem nema učenika s poteškoćama ili onih koji rade po individualiziranom programu je 20. Povećanjem broja učenika u razredu kvaliteta rada opada. Integracijom jednog učenika s poteškoćama ukupan broj učenika trebao bi biti manji. U tom slučaju ne bi trebao prelazit 18 učenika. Mišljenja sam da maksimalan broj učenika s poteškoćama po razredu ne bi smio prelaziti 2 učenika i u toma slučaju ukupan broj učenika u razredu ne bi smio biti veći od 14.\nTakođer, što se tiče izborne nastave, ne bi trebalo uvjetovati da to bude 14 učenika kao do sada. U malim školama može postojati interes i potreba za nekim izbornim predmetom, a nemoguće je oformiti grupu od 14 ili više učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[17,"Ljiljana Umicevic","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, broj učenika u odgojno-obrazovnoj skupini od 3 do 12, posebice 12 učenika je prevelik. Po mom mišljenju i u skladu s dugogodišnjim iskustvom u radu s učenicima sa sniženim intelektualnim teškoćama i poremećajem iz spektra autizma teško je zadovoljiti individualizirane potrebe učenika i realizirati kurikulum ako je broj učenika u skupini toliko velik. Prijedlog (čl. 6. st. 2. i čl. 6. st. 3.) je najviše 10 učenika u skupini, a za razredni odjel prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju je najviše 8 učenika (čl. 6. st. 1.).","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[18,"MIRA ŠETKA","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nne slažem se s predloženim Nacrtom pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini.\nMišljenja sam kako bi optimalan broj učenika u razrednom odjeljenju bio između 16 i 22. Smatram da se u  razredni odjel mogu uključiti najviše dva učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno obrazovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju. \nOdjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 19 učenika , a odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 16 učenika. \nDugo sam radila u četverokombinaciji ( 14 učenika i jedan učenik s pogramom uz prilagodbu)  stoga smatram da se broj učenika treba smanjiti i u kombiniranim odjeljenjima. U današnje vrijeme, zbog svakodnevnog iseljavanja mladih obitelji iz naše domovine, prijeko je potrebno zadržati područne škole.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[19,"Mirjana Vuletic","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nučiteljica sam predmetne nastave sa 33 godine radnog staža. Godinama radim od 1. do 8. razreda te sam u svom radnom vijeku imala učenike s različitim poteškoćama. Primjećujem da je učenika s različitim vrstama rješenja sve više. Nema niti jednog razrednog odjeljenja bez dva-tri ili čak i više takvih učenika. Predlažem da u Članku 3. u dijelu koji glasi: \"Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 28 učenika...\" smanjenje broj učenika: Optimalni broj - 16/18, a maksimalan broj 22/24 učenika. Najveći broj učenika ne bi smio prelaziti 24 učenika u jednom razrednom odjelu. U Članku 4. treba izostaviti dio rečenice koji glasi: \"ako učenik iz stavka 3. ovoga članka ima pomoćnika u nastavi\". Pomoćnik je uvijek samo pomoćnik u nastavi, a nastavnik je onaj koji vodi, koordinira i upravlja nastavnim procesom, nastavnik je onaj koji se priprema za rad s učenikom koji ima pomoćnika u nastavi (pomoćnik je dobrodošao). Za svakog učenika koji je s teškoćom broj učenika u razrednom odjelu trebalo bi umanjiti za 2. \nRadi sve većih zahtjeva koje Reforma i  Škola za život stavlja pred nas učitelje, radi sve zahtjevnijih roditelja, ali i radi učenika koji su, s pravom, stavljeni u centar poučavanja, naprosto moramo težiti što manjem broju učenika u razrednim odjelima. U mojoj školi najbolje funkcioniraju razredi s najmanjim brojem učenika. Tu su dobrodošli svi oblici rada, svi oblici vrednovanja... sve se može i sve se stigne!  Svima je posve jasno da je i napredak učenika puno bolji u razredima s manjim brojem učenika. Nstavu je moguće kvalitetnije pripremiti i izvesti, a učitelji se mogu puno bolje i više posvetiti svakom pojedinom učeniku. Dakle, kad je broj učenika u razrednim odjelima u pitanju vrijedi MANJE JE VIŠE!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[20,"NINA NOVAKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, po struci sam edukacijski rehabilitator i radim s učenicima po posebnom programu u odgojno-obrazovnoj skupini. Predlažem zadržavanje trenutno maksimalnog broja učenika po odjelu te uzimanje u obzir  vrste i razine teškoće koje učenik ima. U Centrima za odgoj i obrazovanje svake godine dobivamo sve više učenika koji imaju višestruke teškoće i kojima je potreban rad 1 na 1, dakle smisleno bi bilo da se trenutan maksimalan broj učenika smanjuje, a ne povećava. Zbog toga me prijedlog ovog Pravilnika u najmanju ruku zaprepastio. Mnogi edukacijski rehabilitatori svakodnevno trpe ozljede na radu, grebanja, udaranja te ugrize do krvi. I to s 3-4 učenika po odjelu. \nKako će to izgledati ako ih bude 12? Nadam se da ćete uvažiti mišljenje struke. \nHvala.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[21,"Mirjana Pualić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, znam da sam jedna od mnogih koja se svakodnevno susreće s poteškoćama rada u kombiniranom odjeljenju, ali ću ipak dati svoj glas kroz ovaj komentar želeći pri tom u prvom redu zaštititi učenike i olakšati im savladavanje gradiva kroz kvalitetniji nastavni proces, a tek onda olakšanje učiteljima kako bi imali dovoljno energije za planiranje i izvođenje tog istog procesa. Neću ponavljati ono što je rečeno u većini komentara o broju učenika, niti biti konkretna i vezati se za Članke, to su učinili ostali i slažem se manje ili više sa svim prijedlozima; želim zapravo navesti neke primjere iz svakodnevnog rada koji mogu utjecati na mišljenje onih koji odlučuju o ovom Pravilniku. \nU kombiniranom odjeljenju s dva razredna odjela sam već devetnaest godina, u četverorazrednoj kombinaciji sam radila samo na kratko i ponekad kada nema moje kolegice iz škole. Za toliko godina najveće promjene su nastale kod učenika, a, nažalost, mislim da nitko od nas nema kvalitetno, niti sveobuhvatno rješenje pa se \"rane vidaju\" donošenjem hrpe pravilnika, odluka, novih planova, programa i sl. Pročitala sam sve komentare na ovaj Nacrt te u više navrata uvidjela da se i ostali učitelji susreću sa sve većim poteškoćama kod djece; emocionalnim, socijalnim, intelektualnim, motoričkim, s poremećajima pažnje, ponašanja, ADHD simptomima itd. Skoro svaki učenik zahtjeva individualizirani pristup zbog svojih posebnosti odnosno poteškoća, a to nije nimalo lako izvesti ni s manjim brojem djece.\n Što se to događa s našim društvom, školstvom, obiteljima kada naša djeca u drugom razredu osnovne škole bolje poznaju \"blogere, you tube-re te razne influencere\", nego prirodu oko sebe? Apstraktno im je usvojiti pojmove godišnjih doba, mjesece u godini i njihovo trajanje, nazive brojeva pri računskim operacijama, sadržaj lektire, pravopisna i jezična pravila, a o pravilnom i lijepom pisanju da i ne govorim. Satima će svakodnevno uvježbavati i snimati videa za Tik Tok, a zadaću neće odraditi jer je nisu znali ili su zaboravili da je imaju. Roditelji ne vide nikakav problem u tome pa su i tu, opet, učitelji prvi koji će djeci bar malo pokušati ukazati na sve opasnosti interneta te navesti ih da razlučuju što su im prioriteti. Ovo sve navodim iz iskustva svoje ruralne sredine, oprostite ako je u gradovima drugačije. Taj dio rada učitelja se ne može uvrstiti niti u jedan Pravilnik. Ukoliko bi broj učenika bio ovakav kako predlažete, neće nam preostajati snage za odgojni proces, koji je jednakovrijedan, ako ne i važniji od obrazovnog. \nProblem kod rada u kombiniranom odjeljenju je i što su to male, područne škole kojima nije dostupna stručna služba, tj. pedagog, logoped, defektolog ili psiholog pa je potrebno i po dvije godine kako bi se došlo do Rješenja za dijete s problemima.  Konkretno, jedan učenik prvog razreda iz moje kombinacije je prošle godine na preporuku školske liječnice upućen dječjem psihologu koji je u gradskoj bolnici udaljenoj od našeg mjesta oko 115 kilometara. Roditelji su ga odveli jednom, a drugi put se nikad nije dogodio. Tako je prošao prvi razred. Ove godine dolazi psiholog u mjesto gdje je naša matična škola, što je opet udaljeno 40 kilometara od nas. Učenika su vodili roditelji u tri navrata, ali neki testovi se moraju ponoviti nakon tri mjeseca što znači da će doći i kraj drugog razreda, a da ja, kao njegova učiteljica, neću znati koje probleme učenik ima te ću svoje postupanje prema njemu i rad s njim temeljiti i dalje na svojem osobnom radnom iskustvu i inituiciji. Koliko puta sam ga morala moliti da izađe ispod mog stola, sjedne u svoju klupu i počne raditi i još mnogo toga, ne može biti \"pokriveno\" niti jednim Pravilnikom. Drugi učenik ima poteškoće s motorikom, pisanjem, čitanjem, računanjem; sve što radimo traje i traje...Treće dijete je iz mnogočlane obitelji (desetero djece), živi u selu udaljenom 12 kilometara od škole, na putu do škole dva puta prelazi granicu susjedne države; otključava i zaključava, diže i spušta rampu, a vozi se putem  kojim se može prometovati, samo i jedva, terenskim automobilom, a nitko u vlasti nema sluha za popravak istog. Jednom prilikom sam se vozila tim putem i mislim da nitko od nas ne bi svoje dijete pustio da se tuda vozi u školu. U svom radu moram imati sve to na umu i prilagoditi nastavni proces svima njima. Vjerujem da je i u drugim kombinacijama slično s tim da sam ja navela samo mali broj primjera pomoću kojih možete bar donekle spoznati s kakvim se poteškoćama susrećemo. Pri većem broju učenika u takvim razredima ili višerazrednim kombinacijama bila bi zakinuta djeca, a učitelji pod velikim pritiskom jer oni nisu samo dio nastavnog procesa u tim malim školama, već i spremačice jer spremačicu imaju samo na tri sata, domari jer domara uopće nemaju pa sami brinu o grijanju i primanju lož ulja, rade male popravke u školi, mijenjaju na neki način pedagoga, tajnika i sl.  \nVi nam ne možete uzeti onoliko koliko možemo dati od sebe, ali nam nemojte to raditi radi mladih naraštaja koje odgajamo i obrazujemo, a koji će jednog dana biti Vaše ili naše kolege, medicinske sestre, automehaničari, frizeri, pravnici, liječnici, poljoprivrednici..., koji će graditi ovu našu zemlju i nadam se, našom zaslugom, stvarati bolje i naprednije društvo. \nJoš jednom Vas molim, razmislite o svim primjedbama koje smo Vam uputili, gledajte stanje na terenu, a ne kroz prozor Vašeg ureda dok budete odlučivali o broju učenika u redovitim i kombiniranim odjeljenjima, a pogotovu odjeljenjima s djecom s poteškoćama o razvoju! O njima nisam komentirala jer smatram da nemam dovoljno saznanja i iskustva, to su učinili oni koji su u takvim učionicama svaki dan.\nPosjetite nas prije nego Pravilnik stupi na snagu, imajte na umu da nisu uvjeti za sve škole isti, uvažavajte dislociranost nekih škola, udaljenost od matičnih središta, geografska obilježja kraja u kojem se nalaze i sl. Kroz očuvanje malih područnih škola čuvajte naša sela od izumiranja, a pozivam Vas da kroz neke druge Pravilnike ili Odluke olakšate i omogućite život mladih obitelji u takvim krajevima. A mi, učitelji, bit ćemo i dalje najbolji prijatelji našoj djeci bez obzira kakva slova i brojke Vi postavite na papiru.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[22,"Ivana Hrastović Mandarić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,ne mogu se složiti s predloženim Nacrtom pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini i molim da se razmotre svi navedeni komentari u ovom e savjetovanju kako bi se usuglasila razmišljanja i u konačnici stupio na snagu pravedniji Pravilnik.Svima nam je poznato da u većini regija RH broj učenika sa svakom sljedećom generacijom opada te da su brojne škole suočene s manjkom broja učenika.Članak 3 ovog Pravilnika propisuje da redovan razredni odjel ima optimalno 20,a najviše 28 učenika. Smatram da gornju granicu od 28 učenika treba smanjiti kako bi se osigurala kvalitetna nastava koja se provodi suvremenim metodama poučavanja,korištenjem suvremene tehnologije i teži ostvarenju svih ishoda propisanih predmetnim kurikulumima.Također treba uzeti u obzir da danas gotovo da ne postoji odjel u koji nije uključen barem jedan učenik s posebnim potrebama,a često su uključena i dva ili tri učenika.Rad s tim učenicima iziskuje dodatne napore i izazov su učiteljima koji cijelo vrijeme trebaju balansirati između individualnog rada s tim učenicima i ostalim učenicima u odjelu.Smatram da odjel u kojem su uključeni učenici s posebnim potrebama i prilagođenim programima nikako ne smije prelaziti broj 20.Učenici s većim teškoćama trebaju imati pomoćnika u nastavi i taj dio Pravilnika podržavam,ali ne podržavam da ukoliko učenik ima osiguranu pomoć pomoćnika da se broj učenika u razrednom odjelu ne treba smanjivati. Učitelju je jednak izazov i napor u radu s učenikom s poteškoćama i uz stalnog pomoćnika jer upravo je učitelj taj koji priprema sve nastavne materijale učeniku,osmišljava radne zadatke i prilagođava ih specifičnim poteškoćama svakog pojedinog učenika ,izrađuje ioop e ,osmišljava testove i td.Stoga ne vidim razlog da se u redovitom razrednom odjelu u koji je uključen učenik s poteškoćama broj učenika ne smanji samo zato jer taj učenik ima pomoćnika.Pomoćnik samo pomaže učeniku odraditi zadane radne zadatke,potiče i usmjerava učenika,ali sam radni materijal,programe,testove,pregledavanje domaćih zadaća,vrednovanje i dr.odrađuje sam učitelj.Općenito sam mišljenja da se od učitelja/nastavnika/profesora očekuje previše i da treba uzeti u obzir činjenicu da je rad s učenicima s poteškoćama specifičan i jedini kompetentni za taj posao su defektolozi tj.oni koji su završili studij defektologije ili zdravstveni rehabilitatori.Potrebno je osigurati i veću podršku učiteljima i profesorima kako bi svladali izazove s kojima su svakodnevno suočeni u razredu ,a tiču se individualnog pristupa i rada s učenicima s poteškoćama.I ono najvažnije,potrebno je njihov posao i pravedno i adekvatno platiti jer trenutno je taj posao izuzetno podcijenjen,a jedan sat rada s učenikom s poteškoćama koji je integriran u redovan razredni odjel ne prelazi novčani iznos od 3,30 kn,a kada se ti sati na kraju mjeseca i zbroje u evidenciji radnog vremena ,iznos na plaći je uistinu ponižavajući.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[23,"Larisa Zadravec","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nRadim kao učitelj edukacijski rehabilitator s učenicima iz autističnog spektra u odgojno - obrazovnoj skupini u koju je sada uključeno 3 učenika. \nVEĆI BROJ UČENIKA NIJE PRIHVATLJIV!\nUčenici s poremećajima iz autističnog spektra imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresije i samoagresije.\nOni zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno obrazovnim skupinama kako bi spriječili nepoželjno ponašanje da ugrozi svoju sigurnost i sigurnost drugih učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[24,"Maja Puc","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima.\nČlanak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika\nČl. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\nZašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?!\nIma smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja sam da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČlanak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\nČlanak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanoga broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\nČlanak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\nStavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. \nČlanak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\nNije poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Smatram da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n- da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n- da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nObzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \nKod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatram da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\nDPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[25,"Ivana Torjanac Matas","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","S obzirom da se danas u posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama uglavnom obrazuju učenici s većim i kombiniranim teškoćama u razvoju, koji uz to imaju i dodatne zdravstvene i druge teškoće gornja granica od 10, odnosno 12 učenika je prevelika te onemogućava kvalitetan rad između ostalog i stoga što svaki učenik u razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini zahtijeva individualni pristup, individualizirani rad i izradu individualnih nastavnih sredstava za rad. Ovako veliki broj učenika u razrednim odjelima i/ili odgojno-obrazovnim skupinama je na razini od prije 20 godina kada su se u našim ustanovama obrazovali učenici koji danas polaze redovite osnovne škole. \nJedan dio članova ŽSV-a predlaže i određivanje broja učenika u razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama s obzirom na vrstu i stupanj teškoće u razvoju što je i određeno Državnim pedagoškim standardom, a kao razlog navode i to da Ministarstvo ne odobrava razredne odjele, odnosno zapošljavanje djelatnika za razredne odjele i odgojno-obrazovne skupine s tri učenika iako je riječ o učenicima s autizmom.\nStoga predlažemo da članak 4. glasi:\n\n1)    Razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati:\n– od 3 do 7 učenika s oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-¬govorno-¬jezičnim teškoćama \n- od 3 do 7 učenika sniženog intelektualnog funkcioniranja\nod 2 do 5 učenika s organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenike s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– od 2 do 4 učenika s motoričkim poremećajima,\n– od 2 do 3¬ učenika s autizmom.\n (2)    Odgojno - obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati:\n– od 2 do 3¬ učenika s autizmom \n– od 2 do 5 učenika značajno sniženih intelektualnog funkcioniranja i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama\n(3)    Odgojno-obrazovna skupina za provođenje programa produženog stručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima od 3 do 7 učenika.\n\nBudući da je sve manji broj učenika koji polaze poseban program u posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama te se ustrojavaju kombinirani razredni odjeli predlažemo da se doda novi članak ili dodatni stavci članka 6. :\n\nKOMBINIRANI RAZREDNI ODJEL PREMA POSEBNOM NASTAVNOM PROGRAMU \nI/ILI KURIKULUMU\n1) Kombinirani razredni odjel je razredni odjel sastavljen od učenika dvaju ili više razreda u kojemu se izvodi nastava prema posebnom programu i/ili kurikulumu. \n(2) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda ima u pravilu najviše 6 učenika . \n(3) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda ima u pravilu najviše 5 učenika. \n(4) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda ima u pravilu najviše 4 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[26,"Ivana Brekalo Pintač","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \nsmatram da je realan broj učenika u redovitom razrednom odjelu, pri upisu u prvi razred, 20, a bez učenika s poteškoćama. Tijekom prvog razreda se primijete teškoće kod pojedinih učenika te često učenici u prva četiri razreda dobiju promijenjen oblik školovanja te taj razred više nije razred bez učenika s teškoćama. Odjel s jednim učenikom s teškoćama ne bi smio biti veći od 19 učenika, a odjel s dva učenika s teškoćama ne bi smio biti veći od 17 učenika. \nPotrebno je detaljnije definirati broj učenika u posebnim odgojno-obrazovnim skupinama i kombiniranim razrednim odjelima, s obzirom na teškoću učenika. \nKao učiteljica u kombiniranom posebnom razrednom odjelu za učenike s poremećajima u ponašanju ne mogu se složiti s prijedlogom da maksimalan broj učenika u takvom razrednom odjelu bude 10. Maksimalan broj učenika u takvom razrednom odjelu morao bi biti 5, jer se svi učenici smješteni u posebne razredne odjele za poremećaje u ponašanju školuju po redovitom programu uz individualizirane postupke ili uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke. Ostvariti kvalitetnu nastavu kod učenika koji traže potpuno individualiziran pristup u poučavanju u razredu od 4 kombinacije i 10 učenika je nemoguće. \nUčenici u posebnom razrednom odjelu često predstavljaju opasnost za sebe i druge, najčešće zbog agresije i nepredvidivog ponašanja (udaraju, grebu, grizu, pljuju, bacaju stolce i ostale predmete prema drugima, napadaju oštrim predmetima, žele ozlijediti sebe, bježe iz škole). Učitelj je ponekad u tim razredima sam te ne može istodobno rješavati više iznimnih i opasnih situacija. \nPrelaskom iz razredne nastave u predmetnu, broj učenika mogao bi prijeći brojku 10 što predstavlja dodatno opterećenje za učenike i učitelje. Rad u takvom razrednom odjelu s tolikim brojem učenika nikako ne predstavlja administrativno rasterećenje učitelja koje zagovara Škola za život. \nTakođer, broj učenika u produženom stručnom postupku ne bi trebao prelaziti 7, ponajprije zbog sigurnosti učenika i socijalnog pedagoga koji je s učenicima sam.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[27,"smiljka rajak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani! U kombiniranim razrednim odjeljenjima radim već dvadesetak godina i smatram da je rad u takvim odjeljenjima iznimno težak te zahtjeva puno više planiranja i organizacije kako bi nastava bila kvalitetna. Mislim da u takvim odjeljenjima nije lako ni učitelju ni učeniku , povećanjem broja učenika samo bi se još više otežalo. Također, ni roditelji ne bi bili zadovoljni takvom radom, pa bi tražili mogućnost da se premjeste u neki veći grad, što će mala sela dovesti u još nepovoljniji položaj.Stoga, mislim da kombinirani razredni odjeli sastavljeni od učenika triju ili četiriju razreda nisu rješenje ( osobno bih ukinula ), ako već moraju postojati da se broj učenika svede na minimum, zbog dobrobiti i učenika i učitelja. \nČlanak 4. stavak ( 8) i (9) Stavke nedorečene i nedefinirane.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[28,"DANIJELA OHNJEC","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,  \nUčiteljica sam razredne nastave i uključujem se u E-savjetovanje jer sam mišljenja da razredni odjel treba imati optimalno 18, a maksimalno 25 učenika jer razredni odjeli nisu homogene grupe. Ukoliko ima učenika koji se obrazuju prema individualiziranom pristupu, razredni odjel ne bi smio biti veći od 18-20 učenika. \nU razredni odjel mogu se uključiti najviše dva (2) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n - odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 19 učenika\n - odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 17 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[29,"Valentina Šakić Vražić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Broj učenika u razrednom odjelu koji je predložen Pravilnikom nije dobar.  \nKako bi nastava bila kvalitetnija i odrađena u skladu nacrta Škole za život, broj učenika u razrednim odjelima treba biti manji, najviše 20 učenika.\nBroj učenika s poteškoćama u razrednom odjelu  treba smanjiti: najviše 2 učenika po razrednom odjelu koji ima najviše 18 učenika.\nTakva nastava će biti kvalitetnija,kao i pristup učenicima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[30,"Ivana Jukić Matijević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,  ne mogu podržati predloženi broj učenika u razrednom odjelu. Težimo suvremenoj, modernoj nastavi, nastavi u kojoj je \"tehnologija postala važnija od učenika\", gdje je tu učenik? Kvalitetnu nastavu, po načelima Škole za život, ne možemo postići s ovim brojem učenika. Ispravak, možemo, jer mi učitelji odradimo sve što se od nas traži. Ali bi si vi trebali podsvijestiti da je učenik na prvom mjestu.\nPovećavanjem broja učenika narušavamo kvalitetu odgojno-obrazovnog rada, nemogućnost individualnog pristupa učeniku. Prije donošenja Pravilnika trebali bi procijeniti  realnu situaciju na terenu, provesti neko vrijeme u razredu, u živom procesu. Trebali bi razgovarati s učiteljima i upoznati se s poteškoćama pred koje nailazimo u svom radu. U jednom razredu, konkretno mom, u kojem je 21 učenik, imam učenika koji ima prilagodbu sadržaja, učenik koji treba indvidualne upute za svaki zadatak, učenika koji riješi listić dok nisam ostalima još ni podijelila listiće, učenika s pomanjkanjem koncentracije kojeg je stalno potrebno podsjećati da rješava zadatak i još 17 učenika. Sve stignemo, sve odradimo, damo sve od sebe da je nastava što kvalitetnija, ali dođite, pokušajte. Veoma ćete brzo shvatiti zašto promjena koju predlažete ne da nije dobra, već je poražavajuća, ne za učitelja, za učenike.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[31,"Ana Hinić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima.\n \nČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja sam da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostaviti Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 5. Nacrta prijedloga Pravilnika\nPozdravljam izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom.\n Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\nStavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. \n\n Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja smatram da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nObzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\n\nDPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[32,"Jasmina Bregović Furdi","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani! Tužna sam i žalosna kad vidim da se predlaže povećanje boja učenika s teškoćama u razvoju u odgojno obrazovnim skupinama jer mi to govori da ljudi i dalje nisu svjesni koliko štete bi na taj način nanijeli samim učenicima. Radim u odgojno-obrazovnoj skupini sa troje učenika s PSA. Izuzetno je teško svima se posvetiti u onoj mjeri koja bi za njih bila zadovoljavajuća, koja bi im pružala optimalne uvjete za napredovanje  a kamoli da ih je u OOS još i više. Tim se pravilnikom degradira naša struka kao takva (edukacijski rehabiliratori). Uostalom, ne vjerujete li struci, upitajte roditelje  žele li da im se djeca u školi samo \"čuvaju\" ?!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[33,"MAJA PRANJIĆ ČORAK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nsmatram da je u današnje vrijeme  realan maksimalan broj učenika u razredu 20, ako u razredu nema učenika s poteškoćama. Sve je teže individualno pristupati učenicima i svima se posvetiti koliko je potrebno, a povećanje broja učenika u razredu učionio bi velike štete. Nažalost, profesori nemaju dovoljnu i potrebnu podršku psihologa i pedagoga (većina škola nema psihologe, logopede, rehabilitatore, a pedagozi su jednostavno preopterećeni i ne mogu se posvetiti svim potrebama koje škola ima). Smatram da bi 3 učenika s posebnim potrebama trebala biti maksimum u jednom razrednom odjelu, ali da se pritom ograniči broj učenika u takvom razredu na 15! Kvaliteta rada s brojnim učenicima u razredu postala bi upitna i teško ostvariva.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[34,"ANITA VIDOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani!\nRadim kao učitelj edukacijski rehabilitator s učenicima sa intelektualnim teškoćama i to u odgojno-obrazovnoj skupini u koju je sada uključeno 6 učenika i iz vlastitog iskustva znam da svaki učenik traži individualizirani pristup. Teško je svakom učeniku i sada kada ih je šestero pružiti dovoljno pažnje i pravu podršku u realizaciji zadataka pa mi je nezamisliv rad s još više učenika - gubi se na kvaliteti rada, gubi se na napredovanju učenika, a da ne govorimo o njihovoj sigurnosti. Stoga smatram da donošenje ovakva Pravilnika koji povećava broj učenika u razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama nikako ne može biti od koristi za odgojno-obrazovni rad.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[35,"Renata Ruić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani!\nBroj učenika u razrednom odjelu koji je predložen ne podržavam. Ukoliko želimo kvalitetnu i učinkovitu nastavu po načelima Škole za život, broj učenika treba smanjiti.\nPredlažem\n- odjel bez učenika sa poteškoćama može imati najviše 20 učenika\n - odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 19 učenika\n - odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 17 učenika\n - odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 15 učenika\nNisu navedene ni poteškoće koje ima učenik. Oblik poteškoće treba specificirati. Napominjem da je i rad sa tri učenika sa poteškoćama u razredu otežan i da se treba razmisliti o broju uključenih učenika sa teškoćama u istom razredu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[36,"Lara Rosić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, ne slažem se s prijedlogom novog Pravilnika. Povećavanjem broja učenika u razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama bitno narušavamo kvalitetu odgojno-obrazovnog rada i onemogućavamo napredak učenika, te ugrožavamo njihovu i našu sigurnost. Bilo bi poželjno da se prije donošenja Pravilnika dotični upoznaju sa realnom situacijom u redovnim školama i posebnim ustanovama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[37,"Linda Perutović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \nučiteljica sam razredne nastave i uključujem se u e-Savjetovanje želeći predložiti promjene u planiranom Pravilniku. Naime, težeći kvaliteti rada, a obzirom na suvremene zahtjeve koji se postavljaju pred učitelje, smatram da broj učenika u odjeljenjima mora biti manji od predloženog. Kako bi se temeljito i svrsishodno realizirali odgojni i obrazovni ciljevi, nužne su manje skupine učenika. Budući da i u svakodnevnim životnim situacijama težimo individualnom radu i/ili radu u manjim skupinama znajući da ćemo tako postići najbolje rezultate, ne vidim razlog ni opravdanje da nam broj učenika u razredu bude veći. Kako bi svakog učenika uspjeli podjednako motivirati, potaknuti u njemu znatiželju i želju za istraživanjem, potrebno mu je posvetiti vrijeme i pažnju. U velikim skupinama to je naprosto nemoguće. Učitelj će u odjeljenju s manjim brojem učenika dati roditelju i učeniku temeljitije povratne informacije i upute za daljnji rad. U protivnom postoji opasnost od šabloniziranja radi uštede vremena i formalnog „odrađivanja“ postavljenih zahtjeva. \nTežimo učenju za život, istraživačkom radu, primjeni naučenog u svakodnevnom životu. Državni pedagoški standard (V. MJERILA ZA BROJ UČENIKA U RAZREDNOME ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI) u Članku 7., stavak 3. propisuje  da „za nastavu izvan prostora škole potreban je jedan pratitelj iz redova učitelja ili stručnih suradnika škole za skupinu do najviše 14 učenika.“ Učitelj ima odgovornost i za ono što se događa i na nastavi unutar škole, u svakom pogledu.  U skladu sa svim promjenama koje su se stavile pred nas, uvažavajući načelo zornosti i važnosti primjene naučenog i učenja u praksi i svakodnevnom životu, smatram da će biti (i već jest) jako teško provoditi izvanučioničku nastavu jer je nemoguće uvijek pronaći slobodnog pratitelja ili pratitelje. Stoga je moj prijedlog, a u cilju kvalitete nasuprot kvantitete; suvremenog pristupa nasuprot tradicionalnom…, promjena predloženog Pravilnika.\n Predlažem da se članak 3, stavak 2. i 3. promijeni: \n(2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 18, a najviše 25 učenika. \n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način: \n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 19 učenika \n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 17 učenika \n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 15 učenika.\nSrdačan pozdrav,\nLinda Perutović","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[38,"Ivana Milić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nmislim da velik broj komentara na nacrt Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno obrazovnoj skupini u osnovnoj školi jako puno govori. A skoro svi komentari ukazuju kako je ovaj nacrt Pravilnika neprihvatljiv. Zbog predloženog povećanja broja učenika u razrednim odjelima dolazi do toga da se ne osiguravaju optimalni uvjeti rada kako za učenike redovne populacije, tako i za učenike s teškoćama u razvoju. Sve je to u suprotnosti sa pravilima struke i dovodi u pitanje kvalitetu nastave, kao i sigurnost učenika i učitelja. Iz toga se iščitava da Pravilnik nije usmjeren na kvalitetan rad učitelja, i stručnih suradnika u cilju što kvalitetnijeg obrazovanja učenika. \nRadim kao učitelj edukacijski rehabilitator u odgojno obrazovnoj skupini koja radi po Posebnom program za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada. Obzirom na specifičnosti našeg rada i učenike s kojima radimo, složila bi se sa kolegama da je Pravilnik pisala osoba koja nije iz struke i koja nije uzela u obzir specifičnosti razvoja učenika s teškoćama, posebno one s višestrukim teškoćama, njihove sposobnosti, potrebe i interese. \nZato predlažem da se predloženi broj učenika smanji:\nOdgojno - obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati:\n–  do 3 učenika iz spektra autizma\n–  do 5 učenika značajno sniženog intelektualnog funkcioniranja i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama\nOdgojno-obrazovna skupina za provođenje programa produženog stručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima od 3 do 7 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[39,"Ivana Kralj","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, smatram kako se broj učenika u redovitom razrednom odjeljenju, posebnom razrednom odjeljenju  i odgojno obrazovnoj skupini ne bi trebao smanjivati ukoliko učenik s teškoćama ima pomoćnika u nastavi. Naime, učitelj (razrednik) je još uvijek onaj koji i za tog učenica piše individualizirani odgojno obrazovni plan i program, osmišljava aktivnosti, priprema materijale, provodi vrednovanje, vodi dokumentaciju, organizira nastavu i surađuje s roditeljima. \nTakođer smatram kako je povećanje broja učenika u posebnom razrednom odjeljenju apsurd i nikako nije u skladu s Hrvatskim nacionalnim obrazovnim standardom. Naime, niti su svi učenici isti, niti su oštećenja koja imaju takva. Ponekad, učenicima smeta buka i galama, nekima smeta blizina, neki ne vole društvo. Učenika s autizmom koji je osjetljiv na zvukove i galamu smjestiti u razredni odjel u kojem su učenici s hiperaktivnošću i poremećajima u ponašanju je nedopustivo,a upravo će se takve stvari događati ukoliko ovaj pravilnik bude prihvaćen.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[40,"Ana Novak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani!\nNeugodno sam iznenađena prijedlogom novog pravilnika. Učiteljica sam s 20 godina staža, od toga sam nekoliko godina radila sama u područnoj školi u četverorazrednoj i trorazrednoj kombinaciji, s puno manje učenika nego što navodite u Pravilniku. Taj rad je izuzetno težak i ne mogu ga ni zamisliti s još većim brojem učenika, uključivši i učenika s teškoćama. Zahtjevi djece, roditelja i škole iz  godine u godinu su sve veći. Traži se usmjerenost na svako pojedinačno dijete, kreativni oblici nastave, provođenje reforme... U ovakvim uvjetima? Ne mogu zamisliti koji učitelj bi to mogao fizički i psihički podnijeti. O kvaliteti nastave da ne govorim. S obzirom na lošu demografsku sliku u RH snmatram da bismo trebali učiniti sve da djecu zadržimo u našim školama , a ovaj Pravilnik tome nikako ne doprinosti.\nS poštovanjem","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[41,"Sindikat hrvatskih učitelja","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Prije svega, napominjemo da  se slažemo s većinom primjedbi i prijedloga iznesenih od strane stručne javnosti na predloženi Nacrt Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi (u nastavku: prijedlog Pravilnika) te kako ne bismo tekst opterećivali nepotrebnim ponavljanjem istoga, ovim putem tražimo da se poštuje važeći Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) i Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon).\nPrvenstveno napominjemo da sukladno članku 54. Zakona broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima.\n Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu DPS u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od prethodno navedenoga, stoga se navedenim Prijedlogom, kojim se omogućuje da se ne smanjuje broj učenika kada su u razredni odjel uključeni učenici s teškoćama u razvoju te se omogućuje da istih bude i više od propisanog minimuma od 3 učenika, osim što se krši DPS isti je u suprotnosti s pravilima struke te dovodi u pitanje kvalitetu nastave i sigurnost učenika i učitelja. \nOsobito problematičnim smatramo stavak 5. članka 3. Pravilnika koji omogućuje da Ministarstvo odobri i veći broj učenika u redovitom razrednom odjelu od propisanog maksimuma u stavcima 2. i 3. istoga članka, a što bi teoretski značilo da razredni odjeli mogu imati i 35 učenika s 5 učenika s teškoćama u razvoju, a što je apsolutno neprihvatljivo.\nNeprihvatljivim smatramo i ponovno zanemarivanje osiguravanja optimalnih uvjeta za rad s darovitim učenicima kao učenicima s posebnim odgojnim potrebama uključenim u razredne odjele.\nIz istoga je evidentno da Pravilnik nije usmjeren na kvalitetan rad učitelja i stručnih suradnika u cilju što kvalitetnijeg obrazovanja učenika, nego se ovaj Pravilnik donosi s prvenstvenim ciljem smanjenja broja učitelja i stručnih suradnika, a sve kako bi se rasteretio državni proračun.\n Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog najvišeg broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 10. i 11. Nacrta prijedloga Pravilnika.\nOsobito problematičnim smatramo stavak 11. članka 4. Pravilnika koji omogućuje da Ministarstvo odobri i veći broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu od propisanog maksimuma u stavcima 2.-7. istoga članka.\n Članak 5. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\nStavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. \nDakle, iz navedenoga je vidljivo da se predloženim Pravilnikom povećava broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama mimo maksimuma propisanog DPS-om te su sve primjedbe upućene na članke 3. i 4. primjenjive i ovdje. \nIdeja propisivanja istog broja učenika u razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini za sve učenike s teškoćama neovisno o vrsti teškoća u razvoju u suprotnosti je sa svim pravilima i znanjima struke, ali i neprovediva i neodrživa u praksi.\n Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\nČlanak. 6. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razred) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\nČlanak. 6. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini.\nNije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nUpozoravamo da povećanje broja učenika na 12, osim što značajno smanjuje KVALITETU rada, također i UGROŽAVA SIGURNOST i učenika i učitelja.\nObzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\nDPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nOsobito problematičnim smatramo stavak 4. i 5. članka 6. prijedloga Pravilnika koji omogućuje da Ministarstvo odobri i veći broj učenika u razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini od propisanog maksimuma u stavcima 1.-3. istoga članka.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona, kao i pravila i znanja struke.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[42,"Kristina Klemen","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, po zanimanju sam edukacijski rehabilitator, a radim kao stručni suradnik u osnovnoj školi. Radim u osnovnoj školi koja uz redovne odjele ima posebne odjele te odgojno-obrazovne skupine. \nSmatram kako prijedlog novog Pravilnika nikako nije korak unaprijed što se tiče poboljšanja kvalitete odgoja i obrazovanja kako učenika tipičnog razvoja tako ni učenika s teškoćama u razvoju. U predloženom nacrtu Pravilnika smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj učenika u razrednom odjelu u kojem se školuju učenici po redovitom programu, razrednom odjelu u kojem se provodi posebni program uz ip te odgojno – obrazovnoj skupini. Budući da svaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu, individualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s radnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima te je uz veći broj učenika vrlo teško ostvariti kvalitetan odgojno obrazovni rad smatram da je potrebno smanjivati broj učenika u odjelima, a ne kako je navedeno, povećavati. \nPredlažem da redoviti razredni odjel ima maksimalno 24 učenika. Također da se pri smanjivanju broja učenika s obzirom na učenike s teškoćama u obzir uzmu i učenici koji nastavu pohađaju prema redovitom programu uz individualizirane postupke budući da se nastava i za njih treba posebno pripremati. \nPredlažem da razredni odjel prema posebnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\nPredlažem da odgojno – obrazovna skupina prema posebnom programu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada ima u pravilu od 3 do 6 učenika.","Prihvaćen","Primljeno na znanje."]
[43,"Vlasta Žnidarić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Budući da sve više učenika ima teškoća u učenju i zahtjeva individualan pristup učitelja, broj od 28 učenika u razrednom odjelu je zaista prevelik. Razredni odjel ne bi trebao imati više od 20 učenika ako želimo kvalitetnu nastavu. U redoviti razredni odjel ne bi trebalo uključiti više od 2 učenika koji rade po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja, te bi uz svakog takvog učenika trebalo smanjiti ukupan broj učenika u razrednom odjelu, bez obzira ima li pomoćnika u nastavi ili ne. Također smatram da bi na ukupan broj učenika u razrednom odjelu trebao utjecati i broj učenika koji rade po individualiziranom programu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[44,"Anita Matić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nsmiješno je uopće govoriti o razrednim odijeljenjima od 28 učenika. Ukoliko slijedimo pedagoški standard naše domovine te želimo da nam reforma uspije, hitno je potrebno smanjiti broj učenika u razrednim odjeljenjima do maksimalno 20 učenika u razredu. Ukoliko imate u razredu i dijete koje pohađa nastavu po redovitom programu s prilagodbom sadržaja, potrebno je smanjiti broj djece za 2 učenika u razredu, dakle na 18 učenika. Ne bih stavila više od 2 učenika s prilagodbom sadržaja u isti razred. Učenike koji pohađaju nastavu po redovnom programu s individualizacijom sadržaja ni ne spominjete, ako ni nadarene učenike. Što s njima?","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[45,"Srpsko kulturno društvo Prosvjeta","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\npravilnik apsolutno ne razmatra niti spominje redovite i kombinirane razredne odjele te odgojno-obrazovne skupine na manjinskim jezicima i pismima kao što niti upućuje na odredbe Zakona o  odgoju i obrazovanju na jeziku i pismu nacionalnih manjina (Narodne novine, br. 51/00, 56/00). \nČl. 3 Zakona o odgoju i obrazovanju na jeziku i pismu nacionalnih manjina propisano je sljedeće: \"Školska ustanova s nastavom na jeziku i pismu nacionalne manjine može se osnovati i za manji broj učenika od broja utvrđenog za početak rada školske ustanove s nastavom na hrvatskom jeziku i pismu.\" Također, čl. 4 Zakona o odgoju i obrazovanju na jeziku i pismu nacionalnih manjina propisano je: \"(1) Ako ne postoje uvjeti za osnivanje školske ustanove prema članku 3. ovoga Zakona, odgoj i obrazovanje na jeziku i pismu nacionalne manjine obavlja se u razrednom odjelu ili obrazovnoj skupini. (2) Razredni odjel i obrazovna skupina iz stavka 1. ovoga članka ustrojavaju se u školskoj ustanovi s nastavom na jeziku i pismu nacionalne manjine ili školskoj ustanovi s nastavom na hrvatskom jeziku i pismu. (3) Razredni odjel i obrazovna skupina iz stavka 1. ovoga članka ustrojavaju se i za manji broj učenika od broja učenika propisanog za ustrojavanje razrednog odjela i obrazovne skupine s nastavom na hrvatskom jeziku i pismu.\" \nIsto tako, Pravilnik ne uzima u obzir Odluku Ustavnog suda Republike Hrvatske br. U-II/993/1997 od 08.11.1999. g. (dalje: Odluka) kada je riječ o broju učenika u redovitim i kombiniranim razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama na manjinskim jezicima i pismima. Iako donesena konkretno na slučaju talijanske manjine, odnosi se i na ostale nacionalne manjine, potvrđujući mogućnost formiranja razrednih odjela i odgojno-obrazovnih skupina s manjim brojem učenika.\nSmatramo da se Pravilnik treba osloniti na postojeće odredbe Zakona o odgoju i obrazovanju na jeziku i pismu nacionalnih manjina (Narodne novine, br. 51/00, 56/00) kao i na Odluku Ustavnog suda Republike Hrvatske br. U-II/993/1997 od 08.11.1999. g.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[46,"Jelena Horvat petanjko","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nnavedeni Pravilnik navodi u učenike s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju. Članak 3. propisuje broj učenika u redovitim odjelima i nema opcije (izbačena je) da na broj učenika u razrednom odjelu utječu sva djeca s Rješenjem što je nevjerojatno s obzirom da nam se iz godine u godinu upisuje sve više djece s različitim vrstama teškoća (ADHD, psihomotorne teškoće...) Što je s učenicima kojima je potreban individualizirani pristup i koji itekako trebaju povećanu podršku u razrednom odjelu, u kojem su već, recimo 3 učenika s prilagodbom sadržaja? Kako se učitelj može posvetiti svim učenicima pa i onim s Rješenjem i onim s posebnim potrebama u odjelima s tolikim brojem učenika? Svatko tko je radio u razredu zna da je za učitelja nemoguće u tim uvjetima raditi, a da budu ostvareni ishodi nastavnih kurikuluma.\nIsto tako izmijenjen je i članak 4. koji govori o kombiniranim razrednim odjelima. Navedeno je kako je moguće formirati razredni odjel četverorazredne kombinacije koji ima 12 učenika, a u koji može biti uključen i jedan učenik s prilagodbom sadržaja! Po tom Pravilniku može se oformiti četverorazredna kombinacija s  u kojoj je jedan učenik s prilagodbom sadržaja, četiri učenika s individualiziranim pristupom (ADHD), učenica sa spinalnom mišićnom distrofijom i još pokoji učenik do njih 12. Ne mogu ni zamisliti učitelja koji bi mogao raditi u tim uvjetima, a ni učenike koji bi trebali ostvariti odgojno - obrazovne ishode iz svih predmeta.\n Je li to nastava usmjerena na učenika  i kurikularna reforma kojoj se toliko teži? Ovaj Pravilnik uopće nije usmjeren na učenika, prilagođen demografskoj situaciji u RH, a nezadovoljni roditelji će i dalje iz pograničnih područja, djecu upisivati u npr. Sloveniju gdje se itekako gleda na potrebe učenika i uvjete u kojima rade učitelji. Nama treba Pravilnik koji je usmjeren na kvalitetan rad učitelja u cilju što kvalitetnijeg obrazovanja učenika, a ne ovaj Pravilnik koji ide u smjeru smanjenja broja učitelja da bi se rasteretio državni proračun.\nNadam se da će se ovi komentari uzeti u obzir te da će Pravilnik biti izmijenjen u skladu sa savjetima praktičara i ljudi koji doista rade s djecom.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[47,"Mirjana Popić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, ne slažem se prijedlogom Pravilnika o broju učenika u redovito i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini, a prvenstveno s člankom 3., stavkom 2 da optimalni redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 28 učenika. Moje osnovnoškolsko obrazovanje proteklo je u razrednom odjelu s 30 učenika i ne moram napominjati kakva je to katastrofa bila te mi se čini da je ovaj Pravilnik na tragu da nas vrati u tu prošlost. 30 različitih osobnosti, nadarenih učenika, učenika s poteškoćama, u takvome je okruženju jako teško raditi, napominjem da ovo pišem iz perspektive tadašnjeg učenika. Danas, stavili smo učenika u centar poučavanja, pokušavamo se posvetiti svakome posebno, otkriti njegov stil učenja, pokušavamo dati svakome zadatke koji su mu primjereni, pratimo napredak svakog učenika, a ako tu još dodamo učenike s poteškoćama, brojka 28 je prevelika i zastrašujuća. U duhu reforme Škola za život, potrebno je ograničiti gornju granicu optimalnog redovitog razreda na 20 učenika. Bez toga, uspješnog provođenja reforme jednostavno nema. \nNapominjem da sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi(Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon)broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima.\n Članak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika\nČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3.Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrtaprijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS)u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4.Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene učlanku 4. stavaka 6.i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 5.Nacrta prijedloga Pravilnika\nPozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom.\n Članak 6.Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\nStavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. \n\n Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredniodjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nObzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenikasasljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\n\nDPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[48,"Centar za odgoj i obrazovanje \"Ivan Štark\"","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \nCentar za odgoj i obrazovanje \"Ivan Štark\" je posebna odgojno-obrazovna ustanova u kojoj se odgajaju, obrazuju i rehabilitiraju učenici u vrlo heterogenim razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama, s obzirom na vrstu i stupnjeve teškoća u razvoju. Zbog odgojno-obrazovne inkluzije, u posebne ustanove upisuju se učenici sa sve većim teškoćama u razvoju. Kako bismo našim učenicima osigurali kvalitetno školovanje i skrb prilagođeno njihovim potrebama, iz godine u godinu prilagođavamo nastavne sadržaje, metode rada, didaktička sredstva, pomagala i sl. Shodno tome, potrebno je prilagoditi i broj učenika u odjelima, što svakako podrazumijeva manje razrede i skupine. Također, centri za odgoj i obrazovanje građeni posljednjih dvadesetak godina, nisu građeni na način da osiguravaju prihvat većeg  \n broja učenika, osobito nisu prostorno prilagođene učionice i kabineti u kojima se realizira nastava. Iz gore navedenih razloga, smatramo da je predloženi broj učenika u Nacrtu pravilnika neprihvatljiv.\nStoga, prema mišljenju članova Aktiva učitelja (zajednički aktiv održan 10. ožujka 2020.) predlažemo u članku 6. izmjenu st. 1. te u razrednim odjelima predlažemo od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda, u st. 2. broj učenika od 2 do 5 te u st.3. broj učenika u skupinama produženog stručnog postupka od 3 do 7. \nVjerujući u objektivno rasuđivanje i razumijevanje teškoća s kojima se posebne ustanove, ali i redovite škole nose u odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju, srdačno Vas pozdravljamo!\nS poštovanjem, ravnateljica i djelatnici Centra","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[49,"Pravobranitelj za osobe s invaliditetom","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Smatramo da predloženi Nacrt Pravilnika nije u suglasju s odredbom čl. 24. Konvencije o pravima osoba s invaliditetom, te da će njegovim donošenjem u predloženom obliku učenici s teškoćama u razvoju biti onemogućeni u ostvarenju njihovog temeljnog prava na obrazovanje na jednakoj osnovi s drugima. Optimalna veličina redovitog i kombiniranog razrednog odjela, te odgojno obrazovne skupine, trebaju biti u suglasju s promjenom paradigme poučavanja učenika s teškoćama u razvoju, a koja se sastoji u obavezi uklanjanja prepreka koje ometaju pravo na učinkovito uključivanje svih učenika. \nPravobraniteljica za osobe s invaliditetom je i u javnoj raspravi o Nacrtu Smjernica za planiranje i izradu individualiziranih kurikuluma za učenike s teškoćama preporučila poraditi na osiguravanju svih drugih pretpostavki potrebnih za njihovu provedbu, kao što je smanjivanje broja učenika u razrednom odjelu i osiguravanje potrebnog broja stručnih suradnika u obrazovnim ustanovama, formiranje centara inkluzivne podrške, osnivanje centara potpore i formiranje mobilnih stručnih timova radi stvaranja cjelovitog inkluzivnog okruženja i ispunjenja obaveza čl. 24. Konvencije o pravima osoba s invaliditetom. \nZnačajno povećanje broja učenika s teškoćama u razvoju u odgojno - obrazovnoj skupini neovisno o vrsti i težini njihovih teškoća prema Orijentacijskoj listi teškoća sigurno ne pridonosi ostvarenju obaveza u pogledu uključivog obrazovanja. Smatramo da redovni razredni odjeli u koje su uključeni učenici s teškoćama u razvoju ne bi trebali prelaziti 20 učenika. Odredbe o nesmanjivanju broja učenika u razredu ukoliko učenik ima  pomoćnika u nastavi prema našem mišljenju u potpunom je neskladu s propisanom ulogom pomoćnika koji nije nositelj odgojno-obrazovnog procesa i ne utječe izravno na ishode učenja. \nUN Odbor za prava osoba s invaliditetom u Općem komentaru br. 4. o pravu na uključivo obrazovanje detaljno obrazlaže normativni sadržaj čl. 24. koji se odnosi na pružanje UČINKOVITIH mjera potpore s ciljem potpunog uključivanja, pa se između ostalog navodi: „…Učenicima s teškoćama u razvoju treba stručnjak i educirani nastavnik, trebaju mu individualizirani pristup, dodatno vrijeme za rad, prilagođeni materijali, upotreba alternativnih metoda poučavanja i vrednovanja, dobro planiranje procesa, osmišljavanje suradnje s drugim stručnjacima i roditeljima, vrijeme za vlastitu edukaciju i drugačije promišljanje vlastitog poučavanja… Sve mjere podrške koje se pružaju moraju biti u skladu s ciljem uključivosti… .“ \nOsiguravanje uključivog poučavanja u razredu u pristupačnom okruženju za učenje, uz odgovarajuću podršku, neće biti provedivo u praksi uz uvjete propisane ovim Pravilnikom, kako to naglašavaju gotovo svi sudionici javne rasprave o ovom Nacrtu. Time ovaj Nacrt predstavlja nazadovanje u dosegnutim standardima uključivog obrazovanja i ugrožavanje prava najranjivije skupine učenika. Ne treba zanemariti da će se posljedice primjene Pravilnika u predloženom obliku odražavati i na standarde kvalitete rada za sve učenike.\nObzirom da veličina razrednih odjela  također predstavlja jedan od elemenata za ispunjenje obaveze osiguravanja inkluzivnog obrazovanja, ne nalazimo da su razlozi za uvođenje ovakve drastične promjene u organizaciji razrednih odjela  utemeljeni na prvenstvenom interesu učenika. Podsjećamo na preporuke Odbora UN za prava osoba s invaliditetom o pravu na uključivo obrazovanje: „Imati odgovarajući broj kvalificiranih i predanih zaposlenika u školi ključno je za uvođenje i održivost uključivog obrazovanja... Manjak kapaciteta predstavlja značajne prepreke uključivosti.“","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[50,"Višnja Šuperba","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\npovećavanjem broja učenika u razrednom odjeljenju kvaliteta rada opada, učitelj ne stigne popratiti svakog učenika i odgovoriti na njegove potrebe u danom trenutku. Optimalan broj učenika u razrednom odjeljenju bez učenika s poteškoćama ili učenika s individualiziranim pristupom je 20. Integracijom jednog učenika s poteškoćama broj učenika u razrednom odjeljenju bi trebao biti manji (ukupan broj učenika u tom slučaju ne bi trebao biti veći od 18) kako bi se postigao što bolji učinak rada. Uključivanjem većeg broja učenika s poteškoćama broj učenika u razrednom odjeljenju još više treba smanjiti. Mišljenja sam da u jednom odjeljenju ne bi trebalo biti više od dva učenika s poteškoćama i u tom slučaju ukupan broj učenika ne bi trebao prelaziti 14.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[51,"ANA MATIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, smatram kako je 28 učenika u jednom razrednom odjelu previše. Želimo li provesti kvalitetnu reformu i sve ono što nam donosi Škola za život broj učenika u razrednom odjelu ne bi trebao biti veći od 24 učenika. Također smatram kako je troje učenika s teškoćama, u razredu od 20 učenika, previše. Ako se svakom učeniku s teškoćama posvetimo samo 10 minuta (što je daleko premalo) postavlja se pitanje što je s ostalim učenicima u razred, za njih sve skupa nam ostaje 15 minuta. Broj učenik u odgojno – obrazovnoj skupini ne može biti isti kako i u redovnoj nastavi.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[52,"Zajedničko vijeće općina","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\n\nZajedničko vijeće općina (ZVO) jedina je institucija srpske nacionalne manjine osnovana temeljem međunarodno priznatih dokumenata, odnosno Erdutskog sporazuma od 12.11.1995. g., Pisma namjere Vlade Republike Hrvatske za završetak mirne reintegracije od 13.01.1997. g. te Odluke Vlade Republike Hrvatske o organizaciji, statusu, sastavu, nadležnosti i financiranju ZVO-a od 15.10.1998. g. (Narodne novine, br. 137/98). Kao jedno od osnovnih prava srpske nacionalne manjine u Republici Hrvatskoj prema upravo navedenim dokumentima jest i pravo na prosvjetnu autonomiju, pa je slijedom navedenog ZVO našao za shodno dati komentar na Pravilnik o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi (dalje: Pravilnik). \n\nPrvenstveno smatramo kako Pravilnikom nisu uređene sve pojavne situacije iz prakse, odnosno nije se vodilo računa o odgoju i obrazovanju na jeziku i pismu nacionalnih manjina. Navedeno se da zaključiti jer je iz teksta Pravilnika jasno vidljivo kako prilikom izrade istog niti su spomenute niti su uzete u obzir odredbe Zakona o odgoju i obrazovanju na jeziku i pismu nacionalnih manjina (Narodne novine, br. 51/00, 56/00). Naime, čl. 3. Zakona o odgoju i obrazovanju na jeziku i pismu nacionalnih manjina propisano je sljedeće: \"Školska ustanova s nastavom na jeziku i pismu nacionalne manjine može se osnovati i za manji broj učenika od broja utvrđenog za početak rada školske ustanove s nastavom na hrvatskom jeziku i pismu.\" Također, čl. 4. Zakona o odgoju i obrazovanju na jeziku i pismu nacionalnih manjina propisano je: \"(1) Ako ne postoje uvjeti za osnivanje školske ustanove prema članku 3. ovoga Zakona, odgoj i obrazovanje na jeziku i pismu nacionalne manjine obavlja se u razrednom odjelu ili obrazovnoj skupini.\n(2) Razredni odjel i obrazovna skupina iz stavka 1. ovoga članka ustrojavaju se u školskoj ustanovi s nastavom na jeziku i pismu nacionalne manjine ili školskoj ustanovi s nastavom na hrvatskom jeziku i pismu.\n(3) Razredni odjel i obrazovna skupina iz stavka 1. ovoga članka ustrojavaju se i za manji broj učenika od broja učenika propisanog za ustrojavanje razrednog odjela i obrazovne skupine s nastavom na hrvatskom jeziku i pismu.\"\n \nTakođer, Pravilnik nije uzeo u obzir niti Odluku Ustavnog suda Republike Hrvatske br. U-II/993/1997 od 08.11.1999. g. (dalje: Odluka) kojom su definirane svojevrsne smjernice glede obrazovanja na manjinskom jezik i pismu koje se, iako se u Odluci radi o talijanskoj nacionalnih manjini, mogu primijeniti na sve nacionalne manjine. Tako je, među ostalim, u Odluci navedeno da je moguće formiranje razrednog odjela za manji broj učenika:  \"Imajući u vidu općepoznate činjenice o stanju naseljenosti i nataliteta na područjima na kojima živi pretežni dio talijanske manjine u Republici Hrvatskoj, ne može se reći da odredba o minimalnom broju od 10 učenika uvažava lokalne prilike. Osim toga, kao što je već rečeno, Republika Hrvatska se je obvezala na poštivanje stečenih prava pripadnika manjina, a vidljivo je da ovdje osporavani Naputak stavlja pripadnike manjina u nepovoljniji položaj od dosadašnjeg.\n\nOčigledno je da bi organiziranje nastave na Naputkom propisani način dovelo praktično ne samo do ograničavanja, već do potpune uskrate prava pripadnicima manjine, osobito ako se uzme u obzir da se odredba odnosi i na učenike osnovnih škola za koje, nepostojanje odgovarajućeg školskog odjeljenja u mjestu prebivališta, predstavlja značajan problem.\n\nPrikupljeni podaci pokazuju da se takav pristup ne prakticira i da razredni odjeli i sa znatno manjim brojem učenika funkcioniraju pa tako ima razreda sa samo 2 do 4 učenika. Neosporna nužnost racionalizacije nameće jedino to da se, u slučajevima kada je to neizbježno i po pedagoško-didaktičkim kriterijima moguće, razredi spajaju, odnosno formiraju kombinirana razredna odjeljenja. Čak i takvi razredi, prema jednom od pribavljenih podataka, u pojedinim slučajevima imaju ukupno manje od 10 učenika.\"\n\nSlijedom svega naprijed navedenog, smatramo kako Pravilnik mora uzeti u obzir kako odredbe Zakona o odgoju i obrazovanju na jeziku i pismu nacionalnih manjina (Narodne novine, br. 51/00, 56/00), tako i stavove Ustavnog suda Republike Hrvatske zauzete u Odluci Ustavnog suda Republike Hrvatske br. U-II/993/1997 od 08.11.1999. g..\n\nOdluka Ustavnog suda Republike Hrvatske br. U-II/993/1997 od 08.11.1999. g.:\nhttps://sljeme.usud.hr/usud/praksaw.nsf/fOdluka.\nxsp?action=openDocument&documentId=C1256A25004A2\n62AC12568A10046CA71","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[53,"Savez udruga za autizam Hrvatske","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Komentari na članak 6.:\n1. U članku 6. stavcima 1. i 2.  ne  utvrđuje  se broj učenika s teškoćama u razvoju u razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini prema vrsti teškoća učenika  kao u važećem Pravilniku o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi u kojem je različit broj propisan za učenike s oštećenjem vida ili sluha ili  s glasovnogovornojezičnim teškoćama, s motoričkim poremećajima, s poremećajima u ponašanju, s poremećajima iz autističnog spektra, sniženih intelektualnih sposobnosti ili  značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama.\n Opće poznato je iz znanstveno potvrđene teorije kao i iz prakse u radu da su odgojno-obrazovne potrebe i mogućnosti učenika s različitim vrstama teškoća koje sam navela potpuno različite u smislu metoda i pristupa u radu, stilova učenja,  komunikacijskih i socijalnih vještina, senzorne osjetljivosti, motivacije, samostalnosti, potrebe za individualnim radom s njima unutar razreda ili skupine te pružanjem veće ili manje razine pomoći i podrške učitelja, prisutnosti nepoželjnih ponašanja posebice onih kojima narušavaju svoju i sigurnost ostalih učenika (agresija i autoagresija), mogućnosti samostalnog kretanja, arhitektonskih barijera te potrebne opreme, uređenja i veličine prostora za odgojno-obrazovni rad .\nStoga je ideja propisivanja istog broja učenika u razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini za sve učenike s teškoćama neovisno o vrsti teškoća u razvoju u suprotnosti sa svim pravilima i znanjima  struke, ali i neprovediva i neodrživa u praksi.\n2. Ovaj članak Pravilnika nije u skladu s brojem učenika propisanim važećim Pedagoškim standardom (NN 63/08.) za osnovnoškolske ustanove.\n3. Ukoliko se donese ovakav članak Pravilnika najviše će biti pogođeni učenici s poremećajima iz autističnog spektra.  Zato jer imaju velike potencijalne mogućnosti razvoja, često prosječnu inteligenciju, ali imaju drugačiju percepciju i pažnju. Zahtjevaju posebne stilove učenja koji zahtijevaju vizualnu strukturu TEACH pristup i TEACH učionicu, drugačiju motivaciju, ponašanje i učenje koje zahtijeva ABA pristup. Također, prisutne su teškoće u socijalnim vještinama, teškoće u komunikaciju koje zahtijevaju PECS metodu i dr., teškoće senzorne integracije koje zahtijevaju terapiju i  iznimno su hetrogena populacija, svaki je različit pa se zbog toga mora raditi sa svakim po njegovom IOOP-u (individualnom odgojno-obrazovnom planu), a aktivnosti koje se mogu provoditi zajednički ima malo. To su osnovna obilježja njihovog stanja zbog kojih i idu u posebni odjel ili u odgojno obrazovnu skupinu.\nZbog navedenog grupni rad im u pravilu ne odgovara, a zbog toga ih ne može biti više od 3-4 u odgojno-obrazovnoj skupini ili razrednom odjelu kako bi se na svakom nastavnom satu učitelj mogao posvetiti individualnom radu sa svakim pojedinim učenikom desetak minuta.\n4. Sve specifične metode ABA, TEACH, PECS, Senzorne integracije kao i oprema za njihovu provedbu padaju u vodu s povećanjem broja učenika odgojno-obrazovnoj skupini ili razrednom odjelu jer se gubi mogućnost za njihovu provedbu. Tu je najveća šteta jer velik broj učenika uz broj od 3 učenika u razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini i primjenu metoda mogu se osposobiti za završavanje programa za učenike s lakom intelektualnom teškoćom te za završavanje pomoćnih zanimanja. To bi im omogućilo da razviju svoje postojeće potencijale, da imaju poslovnu sposobnost te da budu što samostalniji i neovisniji o skrbi i pomoći društva u budućem životu u financijskom i svakom drugom smislu. Nepravedno što ih ovaj pravilnik već unaprijed osuđuje na neuspjeh, a mogli bi uspjeti u pravim uvjetima koje smo upravo stvorili i imamo!\n5. Ključni je argument da ih ne može biti više od 3-4 jest da učenici s poremećajima iz autističnog spektra nisu u stanju sjediti cijeli dan u klupi. Nisu u stanju uvijek poslušati uputu učitelja i stalno raditi zadatke kao djeca bez teškoća već trebaju mogućnost da se kreću po prostoru i izmjenjuju aktivnosti, trebaju kutak za odmor i pauzu te opuštanje, mjesto za osamljivanje, njihovo zasebno radno mjesto za samostalni rad, prostor za individualni rad s učiteljem i prostor za grupni rad, prostor za senzornu terapiju, a sve to im se treba osigurati u učionici.\n Kad im se ne omoguće ti navedeni za njih neophodni pristupi, metode i uvjeti rada, umjesto učenja kod njih se razviju nepoželjna ponašanja i narušava se njihovo psihičko zdravlje jer ih kontinuirano izlažemo frustraciji i stresu. Neka od tih nepoželjnih ponašanja ugrožavaju sigurnost učenika i pravo na neometani odgojno-obrazovni rad odnosno pravo da se ne ometaju rad i sigurnost drugih učenika i odgojno-obrazovnih radnika u skladu s člankom 22. Pravilnika o načinu postupanja odgojno-obrazovnih radnika školskih ustanova u poduzimanju mjera zaštite prava učenika te prijave svakog kršenja tih prava nadležnim tijelima (NN132/2013.). \n6. Ako je namjera da se 6. člankom Pravilnika omogući ušteda sredstava iz proračuna isplati li se umjesto 2 učitelja edukatora rehabilitatora u 2 odgojno-obrazovne skupine za 6 učenika s poremećajima iz autističnog spektra, imati na plaći 1 učitelja edukatora rehabilitatora i 2 pomoćnika u nastavi?! Za isti novac se dobije umjesto jednog stručnjaka dva nestručnjaka. Otpuštati edukatore rehabilitatore s fakultetom da bi zapošljavali priučene na tečaju pomoćnike u nastavi i to na štetu stručnosti rada s učenicima! Kome je to u interesu i zašto? Je li populacija djece s teškoćama u razvoju kao najranjivija skupina u društvu ciljna skupina koju treba prvu odabrati za uštedu u proračunu? Plaćaju li oni ceh što se povećalo plaće svim učiteljima zbog štrajka pa sad to treba negdje nadoknaditi? Ovdje se radi o skupini koja je ovisna o pomoći društva, o kojoj društvo mora brinuti  i ulaganje u koju se uvijek isplati jer se povećavanjem njihove samostalnosti smanjuje potreba za daljnjim ulaganjima u budućnosti.\n7. Članku 6. Pravilnika ne ide u prilog  činjenica da kad se u periodu od donošenja  Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi (NN 124/09) Zagreb, 7. listopada 2009.  u praksi pokušalo imati 5 učenika u odgojno-obrazovnim skupinama učenici s poremećajima iz autističnog spektra što je bilo tako teško u provedbi da se zbog tog lošeg iskustva odustalo te su 8. lipnja 2010. donesene Izmjene Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi (NN 73/10) kojima se broj smanjio na 3 učenika. \n8. Za navedeni broj učenika u članku 6. stavku 2., u pravilu od 3 do 12 u odgojno-obrazovnim skupinama, u kojima se ne provodi redovita nastava i ne sjedi se u klupi cijelo vrijeme nego se osposobljavaju za stjecanje kompetencija svakodnevnog života problem su i premale učionice za učenike s teškoćama u razvoju u većini škola i centara u Republici Hrvatskoj od dvadesetak kvadrata u koje ne mogu  stati 12 učenika, 1 učiteljica i još 2 pomoćnika u nastavi? Gdje će još stati oprema, klupe i stolice, ormari, invalidska kolica?! Koliko je to kvadrata po učeniku? Prostor bi morao biti toliki da učenicima osigura slobodu kretanja. Za učenike redovne populacije u osnovnoj školi prema važećem Pedagoškom standardu u klasičnoj učionici predviđeno je 2,5 m2 pa bi za 12 učenika bez teškoća trebalo 30 m2. Koliko onda treba za 12 učenika s teškoćama? Nije propisano jer Pedagoški standard u članku 27. propisuje da posebne odgojno-obrazovne potrebe u osnovnom školstvu odnose se na sve slučajeve kad se u pogledu specifičnih potreba učenika, veličine škole, razrednog odjela, uvjeta života i rada učitelja, opsega i složenosti poslova te organizacijskih oblika rada ne mogu primijeniti mjerila za redovite škole koje ostvaruju djelatnost pod redovitim, standardnim uvjetima.\n9. Ovako propisan broj učenika s teškoćama u članku 6. stavku 2.  prijedloga Pravilnika pokazuje pristup kojem nije u fokusu njihov odgoj i obrazovanje nego usluga njege i skrbi odnosno čuvanja učenika. Ovaj pravilnik će trajno naštetiti učenicima s teškoćama i oduzeti im njihovo Ustavom zagarantirano pravo na obrazovanje! Sustav usluga njege i skrbi imaju u ustanovi socijalne skrbi Mali dom u Zagrebu koja ima dnevni boravak za djecu koja su privremeno oslobođena školovanja, a imaju jednog stručnjaka edukatora i jednu njegovateljicu na 8-10 korisnika. Imaju bolje uvjete jer ovaj pravilnik predviđa samo jednog učitelja edukatora rehabilitatora na taj broj djece.\n10. Posljedica članka 6. stavaka 1. i 2. prijedloga Pravilnika bit će da će sve više roditelja tražiti da njihova djeca budu u potpunoj integraciji u redovitom razrednom odjelu bez obzira je li to primjereni program školovanja za njih jer im posebni razredni odjeli za djelomičnu integraciju u redovnoj školi sa 10 učenika i posebne odgojno-obrazovne skupine sa 12 učenika neće nuditi nikakvo obrazovanje za njihovu djecu već čuvanje. A gdje su u redovnim razredima uvjeti i znanje za provođenje prijeko potrebnih metoda poput ABA, TEACH i PECS (ne zna ni učitelj ni pomoćnik), a oni učenici koji mogu bez tih metoda ne bi nikad ni bili upućeni u posebne odjele i skupine. Što će učitelj u redovnom razredu s tri takva učenika integrirana u redovitom razrednom odjelu i njihova najviše 2 pomoćnika u nastavi i ukupno 20 učenika?! Posljedica će biti i pojačana potreba za pomoćnicima u nastavi u posebnim razrednim odjelima i odgojno obrazovnim skupinama u redovnim i posebnim školama i centrima, a otpuštanje stručnjaka edukatora-rehabilitatora ili njihov samostalni odlazak iz nemogućih uvjeta rada sa 10 i 12 učenika. Postići ćemo da i onako deficitaran kadar ode iz države ili iz struke, a s našom djecom će raditi pomoćnici u nastavi s tečajem. Za pomoćnike u nastavi su stvarno kvalificirani u RH samo prvostupnici edukatori-rehabilitatori kojima uz diplomu piše da ne mogu samostalno izvoditi nastavu, ali mogu biti pomoćnici diplomiranom učitelju edukatoru rehabilitatoru. Oni imaju i dovoljno znanja da bi provodili spomenute metode uz superviziju učitelja. Njih nema slobodnih na tržištu rada jer dalje studiraju do završetka diplomskog studija.\n11. Kako će jedan učitelj edukator-rehabilitator sam raditi s 12 učenika s poremećajima iz autističnog spektra ili s težom i teškom intelektualnom teškoćom i nepokretnih u invalidskim kolicima?! Tu bi bilo teško osigurati i osnovnu sigurnost učenika. Nemoguće je izlaženje iz učionice na marendu i na WC, a kamoli u dvorište ili izvan prostora škole. Nehumani uvjeti i za učitelje i za učenike iz kojih će otići svi učitelji i učenici koji nađu izlaz.\n12. Učenici s teškom intelektualnom teškoćom koji većina imaju višestruke teškoće i to motoričke teškoće, ne mogu se kretati bez invalidskih kolica s Pravilnikom o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (NN 24/15) koji je na snazi od 4. ožujka 2015. su uključeni u školovanje (prije toga su bili trajno oslobađani od školovanja), a da za njih ne postoji ni nastavni plan ni program ni odgovarajuća podrška u vidu kinezitetapije, fizikalne terapije, njegovateljice, a sad ćemo još imati 12 takvih učenika na jednog učitelja. Kako je to moguće?!\n13. Posebno je važno uvažiti mišljenje struke, posebno insitucija i stručnjaka koji rade u Centru za autizam. Shodno njihovom komentaru na ovom esavjetovanju, vidimo da nisu konzultirani te njihovo stručno mišljenje nije uvaženo. \n14. U Ministarstvu znanosti i obrazovanja bi trebao biti zaposlen velik broj stručnih savjetnika kojih sada nema, da bi svim ustanovama za učenike s teškoćama u razvoju, svake godine razmatralo i eventualno odobravalo zahtjeve za  manji broj učenika od propisanog člankom 6. ovog prijedloga Pravilnika!  Stoga je novi Pravilnik neprihvatljiv u praksi.\n15. Ako se novim Pravilnikom  nije moglo osmisliti  kvalitetnija rješenja za djecu s razvojnim poteškoćama, a evidentno je da nisu, onda je bolje da se ne mijenja Pravilnik koji je na snazi. \nLidija Penko, predsjednica Saveza udruga za autizam Hrvatske","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[54,"Helena Pejić Jukić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nTrenutno radim u razrednom odjelu koji broji 18 učenika od kojih jedan učenik se školuje  po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja i  individualizirane postupke. Želimo li kvalitetnu inovativnu nastavu uz sva moguća vrednovanja, praćenja, uporabu IKT-a, provođenje projektne nastave,… razredni odjel ne bi trebao imati više od 20 učenika. Optimalan broj učenika u razrednoj nastavi je 16 do maksimalno 20 učenika. Osobito ako se u razrednom odjelu nalazi učenik koji radi uz prilagodbu. Učitelj svejedno izdvaja posebno vrijeme za takve učenike. U 45 minuta nastavnog sata ne možemo pojedinačno učeniku posvetiti niti pune dvije minute, a u razrednoj nastavi im je naša pažnja, pomoć, umjeravanje i odobravanje najpotrebniji. Učenici koji se školuju po individualiziranom programu moraju dobiti isti status kao učenici koji se školuju po prilagođenom programu, odnosno moraju utjecati na smanjenje broja učenika u razrednom odjelu. Učitelj za njih priprema posebne materijale kao i za one po prilagođenom programu. Broj učenika u odjelu bi se trebao smanjivati ovisno o broju učenika s utvrđenim rješenjem školovanjem po redovnom programu ili prilagodbi sadržaja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[55,"Khrystyna Zahoriy","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, nikako se ne slažem s prijedlogom novog Pravilnika. Zbog okolnosti rada u specifičnim uvjetima s djecom s teškoćama u razvoju, smatram da povećanje broja učenika na 12, osim što značajno smanjuje KVALITETU rada, također i UGROŽAVA SIGURNOST i učenika i učitelja.\nTakođer, radi se na utvrđivanju standarda kvalifikacije za pomoćnika u nastavi (i stručnoga komunikacijskog posrednika) što će u nekom trenutku značiti da će pomoćnici opet morati platiti edukaciju, a veliko je pitanje tko će od njih to moći priuštiti. Naći ćemo se u situaciji da imamo 12 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini s 12 rješenja, ali bez pomoćnika. Naći ćemo se u situaciji da učenike čuvamo jer nećemo moći istovremeno raditi i osigurati osnovne mjere sigurnosti učenicima u njihovoj okolini.\nNigdje u Pravilniku nije navedeno hoće li se vrsta teškoće i kronološka dob učenika biti razmotrena prilikom formiranja odgojno-obrazovnih skupina što predstavlja još jedan problem. Ne može 12 učenika s teškoćama biti u istoj skupini bez obzira na njihove razvojne specifičnosti, godine, vrstu teškoće/a i tako dalje jer će takvi potezi rezultirati katastrofalnim padom u kvaliteti nastavnog procesa, nezadovoljstvom učenika, roditelja i učitelja te, ponavljam, UGROŽAVANJEM SIGURNOSTI učenika i učitelja.\nZanima me tko je predstavljao struku prilikom izrade ovog Pravilnika? Čini se da nije bilo nikoga tko je upoznat s realnim stanjem prakse jer se inače ovakvi teški propusti ne bi dogodili. \nZabrinuta,\nKhrystyna Zahoriy, mag.rehab.educ.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[56,"Morana Mimica","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Lijep pozdrav svima. Zaposlena sam u CZA Split. Nisam šokirana ovim prijedlogom Pravilnika ali se isto tako apsolutno ne slažem s njim. Predlažem da osobe koje sjede u svojim udobnim kancelarijama u Ministarstvu i kreiraju ovako inspirativne Pravilnike; prije negoli isti stupe na snagu, posjete svoje kolege u razredima i na licu mjesta uoče rezultate svojih moćnih \"nalivpera\".","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[57,"Ivana Bukovac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, ne slažem se prijedlogom Pravilnika o broju učenika u redovito i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini, a prvenstveno s člankom 3., stavkom 2 da optimalni redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 28 učenika. Moje osnovnoškolsko obrazovanje proteklo je u razrednom odjelu s 30 učenika i ne moram napominjati kakva je to katastrofa bila te mi se čini da je ovaj Pravilnik na tragu da nas vrati u tu prošlost. 30 različitih osobnosti, nadarenih učenika, učenika s poteškoćama, u takvome je okruženju jako teško raditi, napominjem da ovo pišem iz perspektive tadašnjeg učenika. Danas, stavili smo učenika u centar poučavanja, pokušavamo se posvetiti svakome posebno, otkriti njegov stil učenja, pokušavamo dati svakome zadatke koji su mu primjereni, pratimo napredak svakog učenika, a ako tu još dodamo učenike s poteškoćama, brojka 28 je prevelika i zastrašujuća. U duhu reforme Škola za život, potrebno je ograničiti gornju granicu optimalnog redovitog razreda na 20 učenika. Bez toga, uspješnog provođenja reforme jednostavno nema. \nNapominjem da sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi(Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon)broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima.\n Članak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika\nČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3.Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrtaprijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS)u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4.Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene učlanku 4. stavaka 6.i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 5.Nacrta prijedloga Pravilnika\nPozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom.\n Članak 6.Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\nStavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. \n\n Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredniodjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nObzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenikasasljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\n\nDPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[58,"Tatjana Kovačić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, danas u posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama uglavnom se školuju učenici s višestrukim, većim  teškoćama u razvoju, koji uz to imaju i brojne zdravstvene i druge teškoće. Gornja granica koju ste predložili  od 10, odnosno 12 učenika je prevelika te onemogućava kvalitetan rad i ugrožava sigurnost učenika. Gotovo svaki učenik u razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini zahtijeva individualni pristup, individualizirani rad i izradu individualnih nastavnih sredstava te brojne druge prilagodbe, stoga podržavam prijedlog kolega na ŽSV pedagoga posebnih ustnova:\n1)    Razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati:\n– od 3 do 7 učenika s oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-¬govorno-¬jezičnim teškoćama \n- od 3 do 7 učenika sniženog intelektualnog funkcioniranja\nod 2 do 5 učenika s organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenike s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– od 2 do 4 učenika s motoričkim poremećajima,\n– od 2 do 3¬ učenika s autizmom.\n (2)    Odgojno- obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati:\n– od 2 do 3¬ učenika s autizmom \n– od 2 do 5 učenika značajno sniženih intelektualnog funkcioniranja i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama\n(3)    Odgojno-obrazovna skupina za provođenje programa produženog stručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima od 3 do 7 učenika.\n\nBudući da je sve manji broj učenika koji polaze poseban program u posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama te se ustrojavaju kombinirani razredni odjeli predlažemo da se doda novi članak ili dodatni stavci članka 6. :\n\nKOMBINIRANI RAZREDNI ODJEL PREMA POSEBNOM NASTAVNOM PROGRAMU \nI/ILI KURIKULUMU\n1) Kombinirani razredni odjel je razredni odjel sastavljen od učenika dvaju ili više razreda u kojemu se izvodi nastava prema posebnom programu i/ili kurikulumu. \n(2) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda ima u pravilu najviše 6 učenika . \n(3) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda ima u pravilu najviše 5 učenika. \n(4) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda ima u pravilu najviše 4 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[59,"ARIANA BOGNER BOROŠ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nKao učitelj u Osnovnoj školi zabrinjava me Vaša nebriga o broju djece u razednom odjelu kojom ćete zagušiti novi sistem škole za život a koja se planira frontalno uvesti sljedeće školske godine. Ako želite posvećenost učitelja učeniku tada povećanje broja učenika na 28 svemu radi štetu.\nOptimalni maksimum je po meni 23. Što se tiče broja djece integrirane u redovnu nastavu, s pojedinim poteškoćama, individulaizacija i prilagođeni program smatram da treba razmisliti koji je to maksimalan broj tako uključenih učenika u razredni odjel, obzirom na specifičnosti poteškoća. Treba imati iskustva u radu s takvom djecom da biste s visoka mogli donositi odluke koliko da ih bude u razrednom odjelu.\nS druge strane razrede bi ukupnim brojem povećavali i istovremeno NE zapošljavali nove učitelje posebno pomagače u nastavi, rehabilitatore, one koji su stručno osposobljavani raditi takav posao, a od nas učitelja očekivati trajno \"nošenje\" s problemima kojima se u svojem usavršavanju nismo susretali.\nŠkola za život idejno želi da se učitelj maskimalno posveti učeniku, a povećanje broja učenika nama učiteljima neće biti olakotna okolnost. Nakon 26 godina rada smatram da bi maksimalan broj učenika razrednog odjela u kojem bi rad bio usmjeren maksimalno na učenika bio 23. \nZačuđena sam ovolikom kontradikcijom u zadovoljavanju kvalitete rada u razredima s maskimalnim brojem učenika (28) u kojeg su uključeni učenici s poteškoćama i to u maksimalnom broju???\nOvako se naprijed neće ići.\nSrdačno, A.B.Boroš","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[60,"TANJA DEBELEC","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Smatram da ako želimo provesti reformu moramo smanjiti broj učenika u razrednim odjelima. Mislim da je optimalan broj učenika do 22.  Na taj način učitelj se može potpuno posvetiti učenicima bez obzira na njohove individualne razlike kojih je sve više. Ovdje smatram da bi trebalo više pažnje posvećivati darovitim učenicima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[61,"Marija Perović Mišković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Ukoliko se donese ovakav članak Pravilnika najviše će biti pogođeni učenici s poremećajima iz autističnog spektra. Zašto? Zato jer imaju velike potencijalne mogućnosti razvoja, često prosječnu inteligenciju, ali imaju drugačiju percepciju i pažnju, posebne stilove učenja koji zahtijevaju vizualnu strukturu TEACH pristup i TEACH učionicu!!!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[62,"ARIANA BOGNER BOROŠ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Konačni tekst Nacrta prijedloga Pravilnika s izmjenama, kao ni tekst na kojem se radilo na drugom sastanku radne skupine nikada  nije dostavljen radnoj skupini SHU-a te smo naknadno dobili usmenu obavijest da se daljnji sastanci neće održavati stoga svoje primjedbe i prijedloge dostavljamo pisanim putem temeljem Nacrta koji nam je dostavljen prije održavanja drugog sastanka. \n\n Prvenstveno napominjemo da sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima.\n Članak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika\nČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 5. Nacrta prijedloga Pravilnika\nPozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom.\n Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\nStavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. \n\n Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nObzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\n\nDPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.\n\n\nSindikat hrvatskih učitelja\nAriana Bogner Boroš","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[63,"Anita Kurtušić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","NE SLAŽEM SE S PRIJEDLOGOM NACRTA PRAVILNIKA O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI\n Prvenstveno napominjem da sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima. Članak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika ČL. 2. stavak 5. podstavak 2.: Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?! Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. Čl. 2. stavak 6. Vremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?! Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika Vezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno - obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS. Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika. Članak 5. Nacrta prijedloga Pravilnika Pozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom. Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika. Stavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika. Stavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše: – 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, – 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti, – 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima. Članak. 7. stavak 1. Razredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika. NAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika. Članak. 7. stavak 2. U važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika. Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno - obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika: - da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika - da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. Obzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika. DPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[64,"Ana Barušić Nadilo","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","NE SLAŽEM SE S PRIJEDLOGOM NACRTA PRAVILNIKA O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI\n Prvenstveno napominjem da sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima. Članak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika ČL. 2. stavak 5. podstavak 2.: Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?! Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. Čl. 2. stavak 6. Vremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?! Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika Vezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno - obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS. Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika. Članak 5. Nacrta prijedloga Pravilnika Pozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom. Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika. Stavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika. Stavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše: – 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, – 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti, – 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima. Članak. 7. stavak 1. Razredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika. NAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika. Članak. 7. stavak 2. U važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika. Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno - obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika: - da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika - da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. Obzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika. DPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća. \nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[65,"Biljana Rodić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","NE SLAŽEM SE S PRIJEDLOGOM NACRTA PRAVILNIKA O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI\n Prvenstveno napominjem da sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima. Članak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika ČL. 2. stavak 5. podstavak 2.: Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?! Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. Čl. 2. stavak 6. Vremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?! Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika Vezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno - obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS. Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika. Članak 5. Nacrta prijedloga Pravilnika Pozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom. Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika. Stavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika. Stavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše: – 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, – 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti, – 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima. Članak. 7. stavak 1. Razredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika. NAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika. Članak. 7. stavak 2. U važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika. Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno - obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika: - da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika - da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. Obzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika. DPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća. \nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[66,"VLATKA VUKIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nsmatram kako je predloženi broj učenika u odjelu nerealan u odnosu na očekivanja koja su pred učiteljem u smislu ostvarivanja ishoda prema Kurikulumu kao  i smjernicama strategija poučavanja \"Škole za život\". U razrednom odjelu s 28 učenika vrlo je teško iz dana u dan ostvarivati sve što se od nas očekuje, a kad imate učenike s teškoćama, to postaje gotovo nemoguće. U prošloj sam generaciji imala tri učenika s teškoćama u odjelu,  sa svojim specifičnim poteškoćama i problemima. Administracija za svakog učenika je ogromna, popunjavanje silnih tablica i izvješća oduzimaju jako puno vremena , a da ne govorim o pripremi za svakog učenika za svaki nastavni sat. A zatim još pripremanje za rad s ostalim učenicima, pripremanje za nastavu koja treba i mora biti poticajna, zanimljiva, individualizirana, istraživačka, projektna.... Pomoćnik u nastavi ne priprema nastavu, listiće i ispite  za učenika s teškoćama, ne ispunjava svu potrebnu dokumentaciju, a na satu isto tako ne odrađuje sve sam, uloga učitelja je i u tom dijelu vrlo bitna. \nStoga smatram kako je optimalan broj učenika u odjelu 20, ne više. U odjelima s jednim učenikom s teškoćama ne bi trebalo biti više od 18, a s dva takova učenika najviše 16 učenika. U  jednom odjelu ne bi trebala biti tri učenika s teškoćama.\nTakođer smatram kako treba razmotriti i smanjenje broja učenika u odjelu u kojem je daroviti učenik. Daroviti učenici, naime, također imaju posebne potrebe, načine poučavanja i praćenja te i  o tomu treba voditi računa pri doradi ovoga Pravilnika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[67,"MIRJANA VOĆANEC","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Za potrebe nastave u specijaliziranim kabinetima, praktikumima ili informatičkim učionicama potrebno je omogućiti dijeljenje učenika redovnog razrednog odjela u odgojno-obrazovne skupine na način da svaki učenik ima svoje radno mjesto (konkretno za informatiku, da jedan učenik radi na jednom računalu, a ne u paru).","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[68,"IGOR SOLDIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Državni pedagoški standardi su napravljeni prije 12 godina. Taj standard je mrtvo slovo na papiru, dio stvari nije realiziran, dio se svjesno krši od strane MZO-a. Pod hitno je potrebno donijeti novi DPS koji će biti realan, kojeg će se MZO pridržavati i koji će omogućiti kvalitetniji cjelokupni obrazovni proces.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[69,"IGOR SOLDIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Broj učenika u razredu bi se trebao kretati oko broja 20. Otkad je Informatika uvedena kao obvezan predmet u 5. i 6. razredima, mnoge škole su se našle u problemima. Većina škola nema informatičke učionice sa više od 20 računala. Izvođenje nastave gdje je više od jednog učenika za računalom je nemoguće. Potrebno je promijeniti propise kako bi se nastava mogla izvoditi na normalan način.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[70,"Antonija Mamužić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, radim u Katoličkoj osnovnoj školi u kojoj broj učenika po razrednom odjeljenju iznosi 21 i smatram da je to optimalan broj. Svakom učeniku se stignem posvetiti. Učenik s prilagođenim programom nikako ne bi smio biti bez asistenta u nastavi","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[71,"Branko Lepoglavec Čiček","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nradim u posebnim razrednim odjelima kao učitelj tjelesne i zdravstvene kulture. Odjeli su kombinirani od dva razreda.  Pošto u posebnim odjelima učenici  osim intelektualnim, vrlo često imaju i motoričke poteškoće, mišljenja sam da je maksimalni broj učenika u takvom razredu 5. \nPrilikom rada s učenicima važno je upoznati svakog učenika, odnosno za svakog učenika izraditi individualizirani program na temelju njegovog antropološkog stanja. Također, tijekom školske godine potrebno je redovito pratiti učenikov napredak i stanje motoričkih i funkcionalnih postignuća. \nSve to zahtjeva puno rada i odricanja što će se vrlo teško ostvariti ako dođe do povećanja učenika u kombiniranim razrednim odjelima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[72,"DALIA KAGER","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Smatram da je, s obzirom na sve veći broj ne samo učenika s teškoćama koji imaju prilagođeni program, već i učenika s individualiziranim programima, optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20 (18 + 2 s teškoćama) . To bi doprinijelo reformskoj kvaliteti nastave koja se zagovara novim kurikulumom, iako bi, po mojemu skromnom mišljenju, u razrefu trebalo biti još manje učenika kako bi se postigla maksimalna kvaliteta nastave.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[73,"Danijela Zovko","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Članak 3. - Smatram da je prevelik broj učenika koji je u optimalnom redovitom razrednom odjelu. Razredni odjel bi trebao imati najviše 23 učenika, ako se želi imati kvalitetna nastava. Također smatram i da je previše da se u jednom razrednom odjelu mogu imati tri učenika kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja. U tom slučaju profesor se ne stigne svima posvetiti. Maksimalno bi to trebala biti dva učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[74,"Marina Savić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \nu predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u osnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj učenika. Smatram da je 28 učenika u redovitom razrednom odjelu prevelik s obzirom novi način podučavanja učenika, ali i na same karakteristike današnjih učenika, te predlažem sljedeće: redoviti razredni odjel - najviše 20 učenika, s jednim učenikom s teškoćama - najviše 18 učenika, s dva učenika s teškoćama - najviše 16 učenika, s tri učenika s teškoćama – najviše 14 učenika.\nTakođer je apsurdno da učenici s teškoćama koji se školuju po redovnom programu uz individualizirani pristup ne utječu na broj učenika u razredu,a svjedoci smo u praksi da je povećan broj i takvih učenika te od učitelja iziskuju također vrijeme kao i dodatan angažman usudila bih se reći gotovo jednako kao i učenici s prilagodbom sadržaja. Meni se u praksi dogodilo da imam čak tri u istom razrednom odjeljenju, svaki sa svojim potrebama i specifičnostima, a da ne spominjem ostale učenike kojima je isto potrebna pažnja i koji imaju teškoće u učenju, emocionalne teškoće i dr.\nZbog vrlo specifičnih i otežanih uvjeta rada broj učenika u kombiniranim odjeljenjima bi trebao biti: -kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda od I. do IV. najviše 12 učenika . -kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda od I. do IV. najviše 10 učenika. -kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda od I. do IV. najviše 8 učenika. \nPredlažem da u kombinirana razredna odjeljenja od tri i četiri razreda ne bi trebali biti uključeni učenici s teškoćama koji se školuju po redovnom programu uz prilagodbu i individualzirani pristup iz razloga što je nemoguće kvalitetno se posvetiti učeniku u već ionako specifičnoj situaciji kombiniranih razrednih odjeljenja. \nJednako tako smatram neprihvatljivim ukidanje  smanjenja broja učenika u razredu ukoliko učenik ima pomoćnika u nastavi. Pomoćnik u nastavi ne radi posao učitelja pa samim time ne bi trebao utjecati niti na broj učenika u razredu. Učitelj se  treba temeljito pripremati za rad s učenikom s teškoćama i pomoćnik u nastavi ne umanjuje količinu ni vremena ni pažnje koje učitelj mora posvetiti učeniku s teškoćama.\nTakođer smatram da  bi u članku 4., stavak 11. trebalo u potpunosti izbaciti jer ostavlja mjesto manipulacijama prvenstveno na štetu učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[75,"BRANKA TODOROVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nUčitelj sam edukacijski rehabilitator s višegodišnjim radnim iskustvom\nu OŠ ''Milan Amruš'' Slavonski Brod. Obzirom kako već dugi niz godina radimo u otežanim uvjetima, predloženi nacrt Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u osnovnoj školi smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj učenika u razrednom odjelu, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\n\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6., smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Prihvaćen","Primljeno na znanje."]
[76,"Mira Topić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani!\nIzazovi današnjeg rada u školi su sve zahtjevniji i složeniji. Smatram da je 28  učenika u jednom odjeljenju previše. Mislim da bi u jednom odjeljenju trebalo biti najviše 25 učenika.  U redoviti razredni odjel ne bi se trebalo uključiti više od dva učenika s teškoćama. Trenutno radim u razrednom odjelu u kojem je uključeno tri učenika koji se školuju po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja.  Teško im se kvalitetnije posvetiti jer svatko od njih je na različitoj razini usvojenosti sadržaja, traže različite metode rada. Teško je provesti sve aktivnosti i pružiti potporu i  učenicima koji rade po redovnom programu, odnosno kvalitetno se svima posvetiti u 45 minuta.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[77,"Mirjana Šutalo Vulić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \nu predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u osnovnoj školi, smatram upitnim predloženi maksimalni broj učenika. Povećanje broja učenika u odgojno-obrazovnim skupinama i razrednim odjelima onemogućava održavanje primjerene kvalitete odgojno-obrazovnog i rehabilitacijskog rada.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[78,"Lucija Franić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Povećanjem učenika u odgojno-obrazovnim skupinama i razrednim odjelima onemogućava održavanje primjerene kvalitete odgojno-obrazovnog i rehabilitacijskog rada čime se onemogućuje napredak učenika i ugrožava njihova budućnost","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[79,"Irena Rončević ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani!\nJavljam se kao roditelj djevojčice upisane u prvi razred osnovne škole u malom razredu. Djevojčica je u autističnom spektru. Ima ih 5 u razredu i taj broj je ponekad velik. Probajte podučavati samo jedno dijete s poteškoćama, a ovdje su u pitanju petero djece. Tko je dao prijedlog? Ja molim dotične da iziđu na teren.Molim da educiraju učitelje kad već ne zapošljavaju struku. Priča se o inkluziji! To je samo na papiru! Izađite na teren i pomozite i tada vam ne bi pao na pamet ovakav prijedlog.Nema osnove nikakve, nema adekvatnog prostora, materijala, educiranih djelatnika. Na tome se treba raditi!\nLp\nIrena Rončević","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[80,"ELIZABETA ARIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, u predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u osnovnoj školi, smatram upitnim predloženi maksimalni broj učenika u razrednom odjelu. Svi smo u današnje vrijeme svjesni činjenice da se u redovitim razrednim odjelima puno teže ostvaruju zadani ciljevi te da je potrebna značajna prilagodba pristupa učenicima, nastavnom procesu i roditeljima. U članku 3. broj učenika u redovitom razrednom odjelu od 28 je prevelik. Dok  pojam optimalnog razrednog odjela treba detaljnije pojasniti jer postoji mogućnost tumačenja da je to najmanji broj učenika u odjelu. Maksimalan broj učenika ne bi smio biti veći od 24 učenika i to u razrednim odjelima u kojima nema učenika koji imaju neki oblik individualizacije ili pak pohađaju redoviti program uz prilagodbu sadržaja. Ako je u razredno odjeljenje uključen učenik s teškoćama u razvoju razred bi trebao imati i manje učenika . Odjel s jednim učenikom s teškoćama najviše 22 učenika,odjel s dva učenika s teškoćama najviše 20 učenika,odjel s tri učenika s teškoćama najviše 18 učenika. Zašto učenici s teškoćama koji se školuju po redovnom programu uz individualizirani pristup ne utječu na broj učenika u razredu,a svjedoci  smo u praksi da je povećan broj i takvih učenika te od učitelja/ica iziskuju također vrijeme kao i dodatan angažman.\nZbog vrlo specifičnih i otežanih uvjeta rada broj učenika u kombiniranim odjeljenjima bi trebao biti:\n-kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda od I. do IV. najviše 14 učenika .\n-kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda od I. do IV. najviše  10 učenika.\n-kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda od I. do IV. najviše  8 učenika.\nSmatram da u kombinirana razredna odjeljenja od tri i četiri razreda  ne bi trebali biti uključeni učenici s teškoćama koji se školuju po redovnom programu uz prilagodbu iz razloga što je nemoguće kvalitetno se posvetiti učeniku u već ionako specifičnoj situaciji kombiniranih razrednih odjeljenja.\nJednako tako smatram neprihvatljivim ukidanje opcije smanjenja broja učenika u razredu ukoliko učenik ima pomoćnika u nastavi. Pomoćnik u nastavi ne radi posao učitelja/ice pa samim time ne bi trebao utjecati niti na broj učenika u razredu. \nU vremenu kada se broj učenika u školama smanjuje, kada je pred učiteljima izniman i veliki izazov provedbe reforme i prilagodbe novim generacijama učenika i roditelja zaista standardi u broju učenika u razrednim odjelima iz 90.ih godina 20. stoljeća ne stoje. Ukoliko idemo prema tome da i školu i obrazovanje približimo učeniku te da omogućimo svakom učitelju/ici da se može kvalitetnije posvetiti svakom učeniku u razrednom odjeljenju te da od naših učenika učinimo ljude koji će doprinositi društvu i naposljetku našoj domovini  broj od 28 učenika u jednom razrednom odjelu je van svake rasprave.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[81,"ANTONIJA ĆOSIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nvoditeljica sam ŽSV za edukacijsko rehabilitacijski profil Sisačko- moslavačke županije. U svoje osobno ime, ali i u ime svojih kolegica i kolega, članova ŽSV, s kojima sam razgovarala o ovom prijedlogu Pravilnika, iznosim prije svega naše ogorčenje navedenim prijedlozima, ali i konkretne sugestije. Smatram da predloženi članci 3. i  6. diskriminiraju i dovode u neravnopravan položaj učenike s teškoćama u razvoju u odnosu na ostale učenike. \nPrijedlog članka 3. stavak 1. navodi „U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način: \n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 26 učenika \n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 23 učenika \n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika .“ ,\nšto znači da se učenici kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz individualizirane postupke uopće ne uvažavaju kao učenici s teškoćama u razvoju i time je ta kategorija učenika diskriminirana čime se ozbiljno narušavaju njihova prava. Učenici koji se školuju prema redovitom programu uz individualizirane postupke u nastavi imaju različite kompleksne teškoće. U praksi najčešće susrećemo učenike s oštećenjima vida, sluha, jezično-govorne-glasovne komunikacije, specifičnim teškoćama u učenju, poremećajima u ponašanju i oštećenjima mentalnog zdravlja (osobito poremećaje aktivnosti i pažnje, poremećaje u ponašanju i osjećanju, ali i poremećaje autističnog spektra – prema staroj terminologiji učenike s Aspergerovim sy). Iz uloge stručne suradnice edukacijske rehabilitatorice i svakodnevne suradnje s učiteljima, koji u svojim razrednim odjelima imaju uključene učenike s navedenim teškoćama, istaknula bih važnost uvažavanja svake djetetove teškoće i potrebnu podršku u procesu odgoja i obrazovanja, bez obzira na program školovanja. \nTakođer smatram da je 28 učenika u redovitom razrednom odjelu prevelik s obzirom novi način podučavanja učenika, ali i na same karakteristike današnjih učenika, te predlažem sljedeće:\n redoviti razredni odjel - najviše 20 učenika\n                s jednim učenikom s teškoćama - najviše 18 učenika\n                s dva učenika s teškoćama - najviše 16 učenika\n                s tri učenika s teškoćama – najviše 14 učenika\nPrijedlog članka 3. stavak 4. koji navodi: „Broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne smanjuje se kod uključenja učenika s teškoćama u razvoju u slučaju ako: \n- učenik iz stavka 3. ovoga članka ima pomoćnika u nastavi…“  \ntakođer smatram neprihvatljivim jer podrška pomoćnika u nastavi ne poništava djetetovu teškoću. Također, odobravanje pomoćnika u nastavi ne poništava ni činjenicu da se učitelj treba temeljito pripremati za rad s učenikom s teškoćama i ne umanjuje količinu ni vremena ni pažnje koje učitelj mora posvetiti učeniku s teškoćama. Ovaj prijedlog potencijalno dovodi do opasnosti da se inkluzivno školovanje svede na to da učenik i PUN postanu izolirani dio razrednog odjela, jer ukoliko razredni odjel broji 28 učenika (uz još kojeg učenika koji ima teškoća u razvoju, ali se školuje prema redovitom programu uz individualizirane postupke u nastavi pa se „ne broji“), smatram da je učitelju izuzetno teško posvetiti se dovoljno učeniku s teškoćama. \nTakođer, u predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u osnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj učenika u posebnom razrednom odjelu, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za provođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u članku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.).  S obzirom da se danas u posebnim razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama uglavnom školuju učenici s većim i kombiniranim teškoćama u razvoju, koji uz to imaju i dodatne zdravstvene i druge teškoće, gornja granica od 10, odnosno 12 učenika, je prevelika te onemogućava kvalitetan rad i zadovoljavanje odgojno-obrazovnih potreba učenika. Svaki učenik u posebnom odjelu zahtijeva puno individualizacije, individualne programe, posebnu metodičku prilagodbu i posebne materijale za rad što učitelje edukacijske rahabilitatore stavlja u nemoguću poziciju ukoliko imaju toliki broj učenika. \nStoga predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6., smanji maksimalan broj učenika: \n(1) Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda. \n(2) Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika. \n(3) Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog stručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nTakođer, želim napomenuti kako se novim nacrtom Pravilnika ne spominje broj učenika s poremećajem iz spektra autizma, koji su vođeni kako posebna skupina i maksimalan broj učenika u odgojno - obrazovnoj skupini do sad je bio 3. Smatram da je i za njih važno da takav broj ostane, zbog same prirode teškoće i dodatnih teškoća koje se često javljaju.\nNa kraju ovog očitovanja, ne mogu, a da ne izrazim duboko razočaranje ovakvim prijedlogom nacrta Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u osnovnoj školi. Uvjerenja sam da je svaka zemlja jaka onoliko koliko je sposobna brinuti se i zaštititi svoje najslabije i najranjivije članove društva, a ovakav prijedlog ukazuje koliko smo još kao društvo, a nažalost i pojedinci koji donose zakonodavne akte, neosjetljivi na potrebe upravo te najranjivije skupine - djece s teškoćama u razvoju. \nS nadom da će naše sugestije biti uvažene, srdačno vas pozdravljam,\nAntonija Ćosić","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[82,"Azra Buljubašić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nUčitelj sam, edukacijski rehabilitator u odgojno obrazovnoj skupini. Složila bih se sa komentarima mnogih kolega koji naglašavaju da kreator i idejni začetnik ovakvog zakona nije SIGURNO bio nitko iz struke (obzirom da kolege poznaju specifičnosti rasta i razvoja djece s kojom radimo, njihove primarne i popratne dijagnoze, specifičnost realizacije obrazovnog procesa tijekom jednog dana i što je možda najvažnije poznaju djecu- njihove sposobnosti, interese i potrebe). Uopće me ne iznenađuje činjenica da je zakon pisao NETKO tko STVARNOG doticaja sa STVARNOM problematikom i sa STVARNIM bićima uopće nema (jer samo takav netko to može napisati) . Možete nas posjetiti, dapače, bili bismo sretni kada bi nekome „gore“ to na pamet palo!\nPrijedlozi !\nCitiram: „U članku 6. potrebno je smanji maksimalan broj učenika: (1) Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda. (2) Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika. Potrebno je nadodati poseban stavak: - Odgojno-obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života u kojem se nastava izvodi za učenike s poremećajima iz spektra autizma – do 3 učenika.\nUsvajanjem pravilnika koji je predmet ovog savjetovanja nastava u odgojno obrazovnoj skupini postaje neodrživa. Da li su za takvo usvajanje pravilnika osigurani baš svi uvjeti? Da li nam je škola u tom slučaju po mjeri djeteta, ako uzmete  u obzir odgojno-obrazovna područja skupine (npr. TZK sa 12 učenika s višestrukim teškoćama ili GK sa 12 učenika iz spektra autizma, a svaki od njih tolerira različit nivo buke i auditivnih podražaja- ili nekih drugih). Pokušajte si to što realnije i slikovitije predočiti. Djeca su (ova djeca) i tako na marginama društva, uskraćujete im ono primarno- pravo na adekvatno obrazovanje. Hvalimo se željom za kvalitetom nastavnog procesa??? Trebate biti svjesni da će u tom slučaju škola postati mjesto u kojem se djeca s teškoćama u razvoju čuvaju i u kojoj su zadovoljene samo fiziološke potrebe. U slučaju ugrožavanja sigurnosti sebe (recimo učenik iz spektra) i ostalih učenika tko će nositi svaku osudu i odgovornost (za nešto što fizički učitelj ne može stići i obavlja posao žonglirajući). \nNadalje, citiram: „ Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?!“\nKroz komentare se provlače i komentari roditelja djece s teškoćama u razvoju. Mislim da je savršeno vrijeme da poslušate i njih po pitanju ovoga. Oni teškoću u razvoju žive 24h dnevno. \nTakođer, postavlja se pitanje da li donošenje ovakvog pravilnika prati DPS i Zakon????\nMi znate, idemo i na izlete. Vrlo često koristimo javni prijevoz (o prilagodbi ne trebam) , također izlazimo u lokalnu zajednicu (odemo i na kolače, sladoled, posjetimo gradsku tržnicu, odlazimo u trgovinu po potreban materijal, na javna događanja, predstave, kino, koncerte, obilježavamo sve važne datume, posjećujemo i sudjelujemo na svim sportskim manifestacijama, sudjelujemo u svim likovnim natjecanjima. Da li je to sa 12 učenika u 1 skupini izvedivo? 12 učenika iz spektra? 12 učenika koji koriste invalidska kolica? \nDonesite zaključak sami!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[83,"Željka Babic","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nu predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu smatram neprihvatljivim da se  OPTIMALAN broj učenika kreće između 20 i 28 \niz razloga što mi se taj broj čini neusklađen s novim Kurikulumima koji preferiraju  individualniji  pristup učenicima i veću posvećenost učitelja. Kako to učiniti i uz  uključenost učenika  koji se školuju uz prilagodbe. Kao dugogodišnji praktičar ,iz iskustva znam da je to često vrlo teško ostvariti,pogotovo kad učenik s poteškoćama nema asistenta kao što mi je to sada slučaj u razredu. Tako ,koliko se god trudili, nitko ne dobiva jednaku pozornost učitelja.\nBroj učenika treba biti manji-predlažem raspon od 16 do najviše 22.\nBroj učenika treba biti primjeren suvremenim metodama rada i kvalitetnoj komunikaciji s učenicima. Velik broj učenika  u odjelu otežava provedbu kvalitetnog načina vrednovanja učenika kako bi oni bili maksimalno uključeni i angažirani u svom procesu stjecanja znanja i vrednovanju istog. Nadareni učenici isto tako traže određeni pristup i posvećenost. učitelja.\nSve su to,po meni elementi o kojima je potrebno voditi računa pri određivanju broja učenika u odjelima. U mjestima gdje zbog ekonomske situacije, rapidno opada broj učenika predlažem\nfleksibilniji pristup  formiranju razrednih odjela prema situaciji na terenu.\nS poštovanjem,Željka Babić.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[84,"Gordana Kragulj","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \nmislim da jako puno čimbenika utječe na broj učenika u jednom razrednom odjelu u redovitom programu.( priroda predmeta, način poučavanja, veličina učionice, karakteristike učenika, učenici po prilagodbi, individualizaciji  itd. )   \nU svom dugom radnom vijeku (30 godina) radila sam u razrednim odjela od 11  do 29 učenika i razlika u poučavanje je zaista velika. \nAko se želi obratiti pozornost na individualnost svakog učenika onda razredni odjel treba imati maksimalno 15 učenika. \nU velikim razrednim odjelima  je teže organizirati nastavu.  Ako razredni odjel ima više učenika onda je u  45 minuta  doslovno nemoguće svakom učeniku pružiti dovoljno pažnje. Učenici su  usredotočeniji i učinkovitiji ako ih je u učionici  manje.\nŠto je razredni odjel veći zadovoljavanje potreba pojedinog učenika je manje.\nIDEAL: \n12 UČENIKA, \nDOVOLJNO PROSTORA\nVISOKOKVALITETNI NASTAVNICI\nSVA INFRASTRUKTURA I  \nNARAVNO DA NOVAC NIJE OGRANIČAVAJUĆI FAKTOR","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[85,"Lorena Koštić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, javljam se u ime stručnog aktivna Osnovne škole 22. lipnja, Sisak, Odjela za učenike s teškoćama u razvoju.\nPrijedlog novog Pravilnika nameće nekoliko pitanja:\n1. Koji su to stručnjaci edukacijsko-rehabilitacijskog profila sudjelovali u radu skupine koja je osmislila ovaj prijedlog Pravilnika, jer svaki edukacijski rehabilitator koji ima iskustva u radu sa učenicima s teškoćama u razvoju svjestan je koliko je apsurdan prijedlog o broju učenika u čl. 6. \n2. Ima li smisla naglašavati nemogućnost održavanja nastave u ovakvim uvjetima, pružiti sigurnu  i stimulativnu odgojno-obrazovnu okolinu svakom učeniku s tešk. u razvoju, naročito učenicima s poremećajem iz spektra autizma?\n3. Koji je cilj ovog Pravilnika – smanjiti broj eduk.rehab.  koji rade u školama, centrima, ustanovama gdje se provodi poseban nastavni program /kurikulum ili pružiti najoptimalnije uvjete za obrazovanje i osamostaljivanje učenika s teš. u razvoju?\nSukladno navedenom predlažemo da se ovakav prijedlog Pravilnika ne prihvati, već da se uzmu u obzir brojni komentari i prijedlozi stručnjaka s terena koji svakodnevno žive i provode poseban program u radu sa učenicima s teškoćama.\nU članku 6. potrebno je  smanji maksimalan broj učenika:\n (1) Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda. \n(2) Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPotrebno je nadodati poseban stavak:\n- Odgojno-obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života u kojem se nastava izvodi za učenike s poremećajima iz spektra autizma –  do 3 učenika.\nLijepi pozdrav\nEdukacijski rehabilitatori Osnovne škole 22.lipnja, Sisak","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[86,"Ivana Štefanac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nako se uzmu u obzir sve specifičnosti podučavanja učenika s teškoćama, njihove osobne i socijalne kompetencije, zatim različite metode i pristupi koji se koriste u radu sa učenicima s intelektualnim teškoćama, učenicima s poremećajima iz autističnog spektra, te učenicima s višestrukim teškoćama, zamisao o povećanju broja učenika u odgojno-obrazovnoj skupini je neodrživa. Kvalitetan rad s navedenim učenicima, rad koji donosi rezultate u ovakvim uvjetima neće biti moguć.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[87,"Klaudija Aušperger","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Primjedbe i prijedlozi na Nacrt Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi\n\nNapominjem da sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi(Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima.\n Članak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika\nČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3.Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrtaprijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS)u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4.Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene učlanku 4. stavaka 6.i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 5.Nacrta prijedloga Pravilnika\nPozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom.\n Članak 6.Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\nStavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. \n\n Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredniodjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nObzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\n\nDPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[88,"MLADEN DIVKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Zadar, posebni razredni odjel\n\nPoštovani,\n\nJoš malo pa će se napuniti četvrt stoljeća kako radim u posebnom razrednom odjelu u redovitoj osnovnoj školi. Pamtim puno bolje dane i ugodnije obavljanje posla. Cijeli sustav posebnog odgoja i obrazovanja se pomjerio, rekao bih ispao iz ležišta. Tako da sada u posebne školske  ustanove dolaze gotovo isključivo učenici s teškim i težim poteškoćama gdje je sve češće umjesto edukacije i  rehabilitacije potrebna njega pa i medicinska skrb. U posebne odjele pri redovnoj školi  gdje smo prije imali djecu s lakim intelektualnim poteškoćama koja su se vrlo dobro mogla educirati, osposobljavati sada nam dolaze bivši učenici posebnih školskih ustanova i to sve češće s umjerenim intelektualnim poteškoćama, kombiniranim poteškoćama a učenika iz autističnog spektra je ogroman priljev.\n\nZnači, nama u posebne odjele pri redovnim školama dolaze sve zahtjevnija djeca, gdje sve više trebamo stavljati naglasak na rehabilitaciju. Posao je postao daleko teži.\n\nI sada kada je posao postao  puno zahtjevniji ovim pravilnikom nam se uduplava broj učenika po odjelu. Do sada je za kombinirani razredni odjel po posebnom programu (kakvi su većina)  bilo maksimalno 5 učenika, po novome će biti 10. \n\nPosve iracionalno. \n\nMi ćemo svoj posao raditi i dalje ali koja kvaliteta će svega toga skupa biti ...kako će na to gledati roditelji...kolege..\n\nS poštovanjem","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[89,"Dario Dragun","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nu predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u osnovnoj školi, smatram upitnim predloženi maksimalni broj učenika u razrednom odjelu, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za provođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u člancima 3. i 6. \nTemeljem svog višegodišnjeg iskustva u radu te upravljanja školom, smatram upitnom kvalitetu provedbe nastave ukoliko je u razredu ili skupini učenika s teškoćama više od 6 učenika. Svi smo u današnje vrijeme svjesni činjenice da se i u redovitim razrednim odjelima puno teže ostvaruju zadani ciljevi te da je potrebna značajna prilagodba pristupa učenicima, nastavnom procesu i roditeljima. U razrednim odjelima i skupinama učenika s teškoćama svaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu, individualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s radnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nU članku 3. broj učenika u redovitom razrednom odjelu od 28 je prevelik. Dok pojam optimalnog razrednog odjela treba detaljnije pojasniti jer postoji mogućnost tumačenja da je to najmanji broj učenika u odjelu. Jednako tako smatram neprihvatljivim ukidanje opcije smanjenja broja učenika u razredu ukoliko učenik ima PuN. PuN ne radi posao učiteljice pa samim time ne bi trebao utjecati niti na broj učenika u razredu. \nSmatram prihvatljivim prijedlog velikog broja kolega da se u članku 6., smanji maksimalan broj učenika:\n(1) Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2) Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3) Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog stručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. naglasi da je povećanje broja učenika u pojedinim razrednim odjelima ili skupinama samo iznimno i uz odobrenje MZO.\n\nU vremenu kada se broj učenika u školama smanjuje, kada je pred učiteljima izniman i veliki izazov provedbe reformi i prilagodbe novim generacijama učenika i roditelja zaista standardi u broju učenika uz razrednim odjelima iz 90.ih godina 20. stoljeća ne stoje. Ukoliko idemo prema tome da i školu i obrazovanje približimo učeniku, da on naše djece učinimo ljude koji će doprinositi državi i napretku broj od 28 učenika u jednom razrednom odjelu je van svake rasprave. Jednako tako i u odjelima učenika s teškoćama, gdje često učitelji i učiteljice postaju i pomoćnici i njegovatelji učenicima pa broj od 12 učenika u odjelu ili skupini nije prihvatljiv.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[90,"Anica Samaržija","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Ključna zadaća učitelja i nastavnika uz savjetodavnu podršku koordinatora- stručnoga suradnika (npr.edukacijskog rehabilitatora) osigurati sklad kako bi učenici s teškoćama bili uspješni. Uloga pomoćnika odnosi se na kontinuiranu suradnju s učiteljima i nastavnicima, koordinatorom škole radi pružanja podrške učenicima s teškoćama (Pravilnik) da što uspješnije uče, razumiju i učine ono što je bitno za postizanje planiranih ishoda. Podrška pomoćnika u nastavi proizlazi iz suradnje i dobrog poznavanja učenika i njegova praćenja u raznim situacijama učenja i socijalnih odnosa u učionici, izvanučioničkoj nastavi. (prof.Ivančić, Milić, Vlahović, Džanović, 2017;prema Puškarić, Vrban 2017).\nPomoćnik u nastavi radi: prilagodbu učeniku u učionici i na radnom mjestu, podrška u odnosu na motivaciju za učenje, podrška u odnosu na sadržaje učenja, podrška u odnosu na rješavanje zadataka, postupci podrške u odnosu na čitanje i pisanje, postupci podrške u odnosu na računanje, postupci podrške u odnosu na komunikaciju, podrška usmjerena na ponašanje i socijalne postupke.\nPotrebna je sustavna edukacija učitelja o ulozi pomoćnika u nastavi. \nU zaduženje učitelja i pomoćnika treba uvrstiti i jasno definirati vrijeme suradnje koje ima za cilj planiranje i evaluaciju provedenih aktivnosti.\nTreba jasno definirati uloge i zadaću učitelja i pomoćnika koji zajedno djeluju unutar razreda. (Priručnik za pomoćnike u nastavi, 2019)","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[91,"VALENTINA KRAMARIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","NE SLAŽEM SE S PRIJEDLOGOM NACRTA PRAVILNIKA O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSONOVNOJ ŠKOLI\n Prvenstveno napominjem da sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima. Članak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika ČL. 2. stavak 5. podstavak 2.: Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?! Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. Čl. 2. stavak 6. Vremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?! Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika Vezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno - obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS. Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika. Članak 5. Nacrta prijedloga Pravilnika Pozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom. Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika. Stavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika. Stavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše: – 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, – 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti, – 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima. Članak. 7. stavak 1. Razredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika. NAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika. Članak. 7. stavak 2. U važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika. Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno - obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika: - da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika - da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. Obzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika. DPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća. \nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[92,"Miljenka Bujas","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Polazimo li od riječi optimalan koji znači najpovoljniji ili najbolji, a smatram da se pritom misli na najpovoljniji za rad s učenicima, onda taj odjel ne bi smio imati više od 16 učenika, a najviše 20 učenika. Sve iznad 20 nije optimalno, znači niti najbolje niti najpovoljnije za sudionike nastavnog procesa, na prvom mjestu učenike, a zatim nastavnike. \nU redoviti razredni odjel se ne bi smjelo uključiti više od dva učenika s teškoćama u razvoju. Takav razredni odjel, u kojem su dva učenika s teškoćama u razvoju ne bi smio prelaziti brojku od 16 učenika, neovisno o tome imaju li ti učenici pomoćnika u nastavi.\nBroj učenika u kombinaciji od dva razreda ne bi smio prelaziti 16 učenika, a kombinacije od više razreda ne bi smjele niti postojati, barem u obrazovnim predmetima. \nU kombiniranim odjelima broj učenika se smanjuje za dva, na jednog učenika s teškoćama. \nProblem nastaje kad Pravilnik predviđa da se može odobriti i veći broj učenika od propisanog (čl. 4, st. 11), a to se u praksi provodi prema zadanom. \nIntegracija učenika s teškoćama u razvoju je izuzetno pozitivna, ali je potrebno prilagoditi sustav i omogućiti da učenik, za kojeg je povjerenstvo procijenilo da mu je potreban pomoćnik, ga zaista i dobije. Npr. učenik može imati teškoće u  u komunikaciji i socijalnim interakcijama, a da nisu povezane s poremećajima iz autističnoga spektra, međutim za takve učenike pravilnik ne predviđa pomoćnika u nastavi. Također, kad tražimo pomoćnika za učenika koji je zbog teškoća u ponašanju opasan za sebe ili druge učenike, prođu i dvije godine dok takvo dijete dobije pomoćnika. Pravilnik o pomoćnicima u nastavi bi morao obuhvatiti veći broj teškoća, a sustav omogućiti da djetetu pomoćnik bude dodijeljen prema traženju škole u što kraćem roku. \nOsim svega navedenog, učiteljima je potrebna sustavna edukacija za rad s učenicima s teškoćama u razvoju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[93,"Mia Basic","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nPo vokacoji sam socijalni peagog, imam visegodisnje iskustvo rada s osoba s poteskocama.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u osnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj učenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za provođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nPoucena iskustvom odgovorno tvrdim da je nemoguće kvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje odgojno - obrazovnih potreba učenika, cime se krsi temeljni element Konvencije o pravila djeteta, a to je djetetova dobrobit.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu, individualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s radnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji maksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[94,"Elizabeta Šujster","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nu predloženom nacrtu Pravilnika smatram neprihvatljivim predloženi maksimalan broj učenika koji je naveden u čl.6 (stavak 1.,2.,3.,4.,5.). Povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno-obrazovnog rada, upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje odgojno-obrazovnih potreba učenika. \nPredlažem da se u navedenim stavcima, čl.6, smanji broj učenika obzirom da svaki učenik uz osnovnu teškoću ima i niz dodatnih teškoća, te zahtijeva individualizirani pristup u radu, prilagođavanje uvjeta rada, individualizirane programe, poseban didaktički materijal prilagođen sposobnostima učenika.\n1.Predlažem da razredni odjeli prema posebnom nastavnom programu i /ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju imaju od 3-6 učenika.\n2.Predlažem da odgojno-obrazovne skupine prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju imaju od 3-6 učenika.\n3.Predlažem da odgojno-obrazovne skupine za provođenje programa produženog stručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju imaju od 3-6 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[95,"Sanja Maričević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani!\nSmatram da bi se, prilikom određivanja maksimalnog broja učenika u redovitom razrednom odjelu, u obzir trebao uzimati i broj učenika koji se školuju po individualiziranom pristupu u nastavi.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[96,"Ivona Trtanj Šneler","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Trenutno radim u trostrukoj kombinaciji u školi koja obrazuje učenike po redovnom programu u Posebnom razednom odjelu za djecu s teškoćama u razredu i znam koliko je to izazovno i zahtjevno. Poseban izazov je kvalitetno odraditi tri nastavna sata u jednom pri tome vodeći računa da svaki učenik dobije dovoljnu količinu podrške i poticaja, isto tako uredno voditi dokumentaciju ( tri godišnja plana, tri mjesečna, tri pripreme za svaki nastavni sat, trostruko upisivanje nastavnih sati,četiri prilagođena programa (IOOP), bez ikakve naknade za kombinaciju koja je prije nekoliko godina ukinuta.\nOdgovorno tvrdim da maksimalan broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu za djecu s teškoćama prema redovnom nastavnom programu uz prilagodbu i individualizaciju može i smije imati maksimalno 5 učenika. \nSmatram da svaki učenik s rješenjem o individualiziranom pristupu nosi svoju težinu zahtjevnosti u radu učitelja i stručnog suradnika pa ne vidim razlog zašto se ta rješenja ne broje u razrednom odjelu.\nSmatram da u skupini učenika s poremećajem iz spektra autizma najveći broj učenika treba biti 3 učenika radi specifičnosti rada i potreba učenika\nRazredni odjel  treba imati  do 20 učenika s tim da se taj broj smanjuje ako ima učenike s teškoćama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[97,"SNJEŽANA ŠULENTIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Stručni sam suradnik edukacijski rehabilitator u osnovnoj školi s 33 godine radnog staža. Integracija ili inkluzija provodi se već gotovo 40 godina.  Nove generacije djece traže i nove oblike rada. Pred učiteljima i stručnim suradnicima su i novi izazovi. Svako dijete traži individualizirani pristup. Ne znam kako to postići ako neprestano podižemo ljestvicu zahtjeva, a sada još i povećanja broja učenika.  \nčl. 3. (2) Optimalni razred  treba imati 20 učenika, maksimalno 25. \n         (3)U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše dva (2) učenika s teškoćama u razvoju kojima je \n              utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s  teškoćama u razvoju na sljedeći način: \n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 23 učenika\n - odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika \n(4) Broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne smanjuje se kod uključenja učenika s teškoćama u razvoju u slučaju ako: \n- učenik iz stavka 3. ovoga članka ima pomoćnika u nastavi; \n- je u redovitom razrednom odjelu učenik koji je uključen u poseban razredni odjel po modelu djelomične integracije; \nTakođer smatram da svaki učenik s rješenjem o individualiziranom pristupu nosi svoju težinu zahtjevnosti u radu učitelja i stručnog suradnika pa ne vidim razlog zašto se ta rješenja ne broje u razrednom odjelu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[98,"Anica Vragović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Broj učenika u razredu ne bi smio biti veći od 20. Svaki učenik u školi je važan. Djeca su toliko željna pažnje, razgovore, žele da ih se vidi.Nitko za tu našu djecu nema vremena ni roditelji, ni mi u školi. S jedne strane im želimo ugoditi, a s druge strane ih ignoriramo. Često u velikim razredima ne stignemo se posvetiti svakom učeniku jer u razredima vrlo često ima učenika s posebnim potrebama.Svakom se posvetiti, pomoći, objasniti vrlo je teško ako ih je 20, a sve iznad toga je nemoguće. Radim u školi 30 godina i osjeća se velika razlika kod učenika u motivaciji, strpljenju, upornosti i ozbiljnosti za rad.Bez obzira na metode i načine rada, strategije učenja s tako velikim brojem je teško svima, nama i njima.Mislimo na njih, dajmo im prostora, zbog njih smo mi u školi.(AV)","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[99,"STELA SUČIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Na žalost niti ovaj Pravilnik, kao niti raniji Pravilnici vezani za učenike s teškćama u razvoju nema logike. U čl.4.st.5. piše da kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda od V. do VIII. razreda ima u pravilu najviše 10 učenika. Nadalje, u st. 10. tog istog članka piše da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu iz stavaka od 2. do 7. ovog članka smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama u razvoju kojem je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja... Kako ste onda izračunali da bi u kombiniranom razrednom odjelu učenika s teškoćama u razvoju trebalo biti u pravilu od 3 do 10, kako piše u čl.6. st.1. ?Ako u redovnom kombiniranom razrednom odjelu u pravilu treba biti do 10 učenika, a za svako Rješenje smanjujemo za 4 učenika, znači da ako je uključen 1 učenik s TUR, smanjimo za 4 učenika i dobijemo 6 učenika. Ako su u takvom odjelu 2 učenika s TUR, smanjimo za dodatna 4 učenika i dobijemo ukupno 2 učenika u takvom razredu. Kako računati dalje, obzirom da bismo trebali ući u negativne brojeve? I po kojoj logici onda u odjelu gdje se školuju isključivo učenici s teškoćama u razvoju ih može biti isto do 10??? Ista stvar je i s odgojno-obrazovnom skupinom za provođenje programa produženog stučnog postupka, a tu ste ih zamislili još više -12!!!Niti u jednom niti u drugom slučaju broj učenika ne smije prelaziti 5.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[100,"Jasna Šarić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Sve je više učenika koji traže individualni pristup. Postoje brojni daroviti učenici kojima nije moguće posvetiti dovoljno pažnje kao i učenici s brojnim teškoćama kojima je nužno prilagoditi metode poučavanja.  Razredni odjel treba ne trebao imati više od 20 učenika s tim da se taj broj smanjuje ako imamo učenike s teškoćama. Svakako je nužno uzeti u obzir učenike koji se školuju po rješenju za primjereni oblik- redoviti program uz individualizirane postupke.  U razrednom odjelu ne bi trebalo biti više od dva učenika s teškoćama kako bismo mogli kvalitetno ostvarivati ishode .","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[101,"Miranda Banovac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani!\nBroj učenika od 28 u jednom razrednom odjeljenju je previše. Statistika pokazuje kako iz generacije u generaciju imamo sve veći broj učenika s poteškoćama u učenju i ponašanju. Zato mislim da je nemoguće kvalitetno raditi sa velikim brojem učenika, tim više što imamo puno više obaveza i veća očekivanja u \"školi za život\".","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[102,"Danijela Krpan","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\novaj prijedlog Pravilnika smatram izrazito nelogičnim i diskriminirajućim.\nPrema čl.4. st.5 Redovni kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda od V. do VIII. razreda ima u pravilu najviše 10 učenika, a u njega može biti uključen u pravilu 1 učenik s teškoćama.\nNadalje čl. 6. st. 1 kaže kako Razredni odjeli u kojima se nastava izvodi za učenike  s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 10 učenika jednog ili više razreda.\nKako je moguće da maksimalan broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu u oba slučaja može imati maksimalan broj 10, a da pri tome u redovnom odjelu može biti samo 1 učenik s teškoćama, a u drugom slučaju svih 10 su s teškoćama.\nU posebnima odjelima radim 16 godina i to smatram nemogućim ukoliko želimo postići valjane ishode, a ukoliko nam to nije cilj tada je riječ o diskriminaciji i kršenju osnovnih dječjih prava.\nOdgovorno tvrdim da maksimalan broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu za djecu s teškoćama prema redovnom nastavnom programu uz prilagodbu i individualizaciju te odgojno-obrazovna skupina za provođenje produženog stručnog postupka može i smije imati maksimalno 5 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[103,"JASENKA KOLARIĆ BARAČ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","U redovnim razrednim odjelima potrebno je smanjiti broj učenika na najmanji  broj 15, a najviše 20 učenika. Naime, važno je pratiti demografske trendove koji su takvi kakvi jesu, a na koje učitelji/nastavnici zapravo nemaju veliki utjecaj. Nadalje, s obzirom na sve veće zahtjeve administriranja profila svakog pojedinačnog učenika (vođenje bilješki u imeniku uz svaki tip vrednovanja) potreban je manji broj učenika kako bi se sve to stiglo ispisati u okviru 8-satnog radnog vremena. Isto tako, sve je više djece s rješenjima s primjerenim oblikom školovanja zbog čega se pravilnik o broju učenika ne primjenjuje uvijek jer je nemoguće zbog organizacijskih i tehničkih mogućnosti škole. Smanjivanjem broja učenika mogao bi se povećati broj učenika koji imaju prilagodbu/individualizaciju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[104,"Lidija Radić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nUčitelj sam edukacijski rehabilitator i imam višegodišnje iskustvo\nrada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s\nvišestrukim teškoćama u razvoju.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[105,"LIDIJA MUIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Najviši broj učenika u razrednom odjelu treba svakako smanjit. Npr. nastavu stranog jezika metodički (igre, konverzacija...) je teško izvoditi s brojem učenika većim od 20, idealno bi bilo maksimalno 15 učenika. Ima sve više djece koja imaju neku dijagnozu (IP,PP) te se je teško posvetiti svakom učeniku. Obzirom da podučavam strani jezik, još jednom ponavljam da je  metodika stranog jezika neizvediva s brojem učenika većim od 20.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[106,"Ivana Čer Dvornik","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \nsmatram da bi optimalan broj učenika u razrednom odjelu trebao biti od 14 do 20. Rad s manjim brojem učenika pruža kvalitetniju mogućnost primjene novih strategija učenja i poučavanja u skladu provedbe eksperimentalnog programa „Škola za život“ i bolju posvećenost svakom pojedinom učeniku.Svaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu, individualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s radnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nPored navedenog, zadnjih desetak godina je primjetan upis sve više djece s težim teškoćama u posebne programe, što također otežava samu izvedbu nastavnog procesa.\nSmatram da bi se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu (vezano za članak  4.;  stavak 2. do 7.)  trebao smanjiti i u slučaju ako su u razrednom odjelu zastupljeni  i učenici po redovitom programu uz individualizirane postupke i oni koji pohađaju nastavu uz prilagodbu sadržaja..\n Za svakog učenika s teškoćama dodatno smanjiti broj učenika bez obzira ima li učenik pomoćnika u nastavi ili ne.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[107,"Vedrana Medojević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nproučivši nacrt Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi u nastavku navodim primjedbe te prijedloge izmjena pojedinih stavaka članka 3:\nČlanak 3 \n(2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 28 učenika.\nS obzirom na zahtjeve suvremene škole koja podrazumijeva izmijenjenu ulogu učenika i učitelja, interaktivnu, dinamičku, istraživačku i iskustvenu nastavu, čiji je cilj razvoj brojnih vještina potrebnih za život u 21. stoljeću te nove pristupe vrednovanju, nemoguće je i nerealno očekivati da ćemo sve to moći postići ako ne smanjimo broj učenika u razrednom odjelu. Predloženi maksimalni broj učenika u redovitom razrednom odjelu (28) je prevelik jer se na taj način onemogućuje kvalitetno obrazovanje za sve učenike: nastavni proces ne može se prilagođavati specifičnim potrebama, interesima i mogućnostima učenika niti učenici mogu u potpunosti aktivno sudjelovati u nastavi te ostvarivati svoje pune potencijale. \nBudući da je broj učenika iznimno važan preduvjet kvalitetnog odgojno-obrazovnog procesa, predlažem da optimalan broj učenika u redovitom razrednom odjelu bude od 14 do 18, a maksimalan broj učenika 24.       \n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način: \n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 26 učenika \n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 23 učenika \n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika .\n\nSmatram da ovaj stavak treba uskladiti s postojećim Pravilnikom o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju na način da njime trebaju biti obuhvaćeni svi učenici s primjerenim programom odgoja i obrazovanja, dakle i učenici koji se školuju po redovitom programu uz individualizirane postupke. Naime, takvi učenici zahtijevaju različite oblike potpore, što podrazumijeva veći angažman i posvećenost učitelja, a isto je nemoguće provesti bez smanjivanja broja učenika. Ne izjednače li se učenici koji se školuju po redovitom programu uz individualizirane postupke s učenicima koji se školuju po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu, diskriminiramo ih i onemogućavamo svim učenicima u tom razredu pravo na kvalitetno obrazovanje i ostvarivanje punih potencijala.\nTakođer predlažem da odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 20 učenika, odjel s dva učenika s teškoćama najviše 17 učenika, a odjel s tri učenika s teškoćama naviše 14 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[108,"Vlado Kašnar","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \nkao učitelj  RN radim 20 godina i smatram da bi optimalan broj učenika u razrednom odjelu trebao biti od 16 do 20. Trenutno u razrednom odjelu imam 22 učenika i 1 učenicu koja nastavne sadržaje usvaja po redovitom programu uz PRILAGODBU sadržaja i individualizirane postupke u radu. Rad s manjim brojem učenika pruža kvalitetniju mogućnost primjene novih strategija učenja i poučavanja u skladu provedbe eksperimentalnog programa „Škola za život“ i bolju posvećenost svakom pojedinom učeniku. Svakodnevno se na različite načine nastojim posvetiti svakom učenika poštujući njihove mogućnosti i sposobnosti i pri tome radim još bezbroj drugih aktivnosti koje od nas zahtjeva reforma jer želim što bolje pripremiti svoje učenike za budućnost i tržište rada razvijajući njihove socijalne i komunikacijske vještine. Rad s učenicima s teškoćama dodatni je izazov koji donosi još više zahtjeva i pripremanja, uz već ionako prevelike količine posla koju obavljamo. Svjedoci smo kako nam svake godine u prve razrede dolazi sve više djece s brojim jezičnim, emocionalnim i tjelesnim teškoćama, učenici s problemima u ponašanju  i nemoguće je kvalitetno i savjesno odraditi svoj posao u razredu s više od 20 učenika. Traži se provedba formativnog vrednovanja, više istraživačke i projektne nastave, učenike koji su željni i voljni puno toga naučiti i pri tome uvažiti sve njihove individualne razlike i interese, a onda s druge strane imamo razredne odjele s 28 učenika. Također smatram da bi učenici s teškoćama svakako trebali imati pomoćnika u nastavi. Što je s potencijalno darovitim/nadarenim učenicima kojih zasigurno ima u našim razrednim odjelima i koji su u sadašnjem sustavu posve zanemareni? Rad s darovitim učenicima također treba ući u ovakve kategorije smanjenja broja učenika u razrednom odjelu, članak 3. Na taj način možemo staviti učenika u centar poučavanja, lakše provoditi različite oblike poučavanja, vrednovanja…\nUz manji broj učenika učitelji mogu bolje i kvalitetnije odraditi svoj posao, a učenici su zadovoljniji, sigurniji, slobodniji i otvoreniji za nove strategije poučavanja i učenja. Mislim da ovaj prijedlog od najmanje 20 i najviše 26 učenika u jednom razrednom odjelu nije dobar za budućnost i dobrobit učenika i uspjeh „Škole za život“.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[109,"Tanja Soucie","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Razlika u broju učenika od 20 do 28 je prevelika. Potpuno se različito radi u razredu s 20, a potpuno različito u razredu s 28 učenika. Ponovo broj učenika koji imaju rješenje o individualizaciji ni po čemu ne utječe na broj učenika u razrednom odjelu, a takvih je učenika sve više i više i svakome se treba pružiti individualna pažnja svaki sat. Rad s takvim učenicima izuzetno je zahtijevan ako se kvalitetno želi odraditi. Pravilnik iz istog razloga nije dotaknuo nadarene učenike što je doista šteta. Često govorimo o izvrsnosti, a malo što činimo da je potaknemo. Nadalje, maksimalan broj učenika u razredu raste ako je u razredu prisutan asistent u nastavi. Mi govorimo o individualizaciji, a ovdje se pristupa jednako svakom djetetu. Učenici su različiti, dok asistent u nastavi doista napravi svu razliku za nekog učenika i dinamiku razreda, za drugog taj je utjecaj puno manji (iako asistent kvalitetno odrađuje svoj posao). Smatram da činjenica da je za učenika organizirana nastava u kući ne treba smanjiti broj učenika u razrednom odjelu. Takvo je stanje često (srećom) kraćeg vijeka i treba misliti o broju učenika u razredu nakon što se učenik vrati u školu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[110,"Iva Župan","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,  \nčitajući ovaj Nacrt pravilnika, posebno članak 6 (st. 1,2,3,4,i 5) stekla sam dojam da onaj tko ga je napisao nikad nije bio a kamoli radio sa tako velikom skupinom djece sa teškoćama u razvoju..Voditeljica sam poludnevnog boravka za osobe sa intelektualnim teškoćama Udruge Svjetlo nakon njihovog završenog programs odgoja i obrazovanja.  Kroz svakodnevni rad u raznim radionicama u grupi od 10 do 20 korisnika sa IT i kombiniranim teškoćama (ovisno koliko ih taj dan dođe) mogu reći da je to daleko preveliki broj za kvalitetan rad jer većina korisnika zahtjeva individuslizirani pristup.Olakšavajuća mi je okolnost što su korsnici u prethodnom odgojno obrazovnom programu usvojili određena znanja i vještine ali ih mi nastojimo naučiti novima posebno u području komunikacije i socijalizacije. Tako da mislim da je nemoguće kvalitetno raditi u tako velikim skupinama djece sa teškoćama gdje oni tek moraju usvojiti temeljna životna znanja i vještine. \nSmatram da u skupini učenika s poremećajem iz spektra autizma najveći broj učenika treba biti  3 učenika radi specifičnosti rada i potreba učenika. U odgojno-obrazovnim skupinama broj učenika treba biti najviše 5.\nBroj učenika u PSP-u trebao bi biti najviše 8 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[111,"Suzana Mikulec","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\ns velikim zadovoljstvom mogu reći da onome tko je  sastavljao  ovakav Pravilnik ne samo da ne ide matematika, već NIKADA nije radio u posebnom razrednom odjelu i nema pojma kako je raditi  takvom  djecom i njihovim emocionalno ranjenim  roditeljima.Nakon što sam dobila poslovno uvjetovani otkaz (zbog učiteljice kojoj su se djeca ispisala iz razrednog odjela ;ali tada nije bilo ni Irske ni Njemačke 2010. godine i nakon što sam na listi bila slabija od učiteljice koja je 10 godina prodavala auto -dijelove u firmi svoga supruga (bila samo prijavljenja ,nije čak ni radila jer se brinula za svoje troje djeca)  i mene koja sam svih 15 godina radila u struci i nemam svoje djece već sam se maksimalno davala svome poslodavcu ,,,ja dobijem otkaz ...i još  mi pametan ravnatelj to kaže 25.kolovoza kada su sva mjesta za učiteljicu RN bila popunjena ...a da vam ne pričam o djelatnici Gradskog  ureda koja si je uzela za pravo da gospodari sudbinama učiteljica i poigrava se njima kao svojim lutkama govoreći i ucjenjujući ih u tako teškim trenucima da one nemaju nikakva prava.Dao Bog da sve to jednog dana proživljavaju  i njezina djeca  , ni manje ni više od onog što sam ja doživjela nakon njezinih izjava.Zašto sve to pišem????Jer nakon tog otkaza ravnatelj nove škole me na prijevaru pita da li bi ja njima pomogla u tom PRO-u s obzirom na velik broj mojih stručnih usavršavanja , a ne u PB.u kao što sam trebala biti prema Famoznoj uputnici od Famozne djelatnice koja iako je bila u mirovini, uredno je obavljala posao savjetnice.Prvo mi taj lažljivi ravnatelj kaže da će sa mnom na početku biti na 2 učenika po jedan pomoćnik ...što znači 5 učenika (2 pomoćnike + ja kao učiteljica ujutro na nastavi  do dolaska  soc.pedagoginje. Znao da je proces primitka pomoćnika uvijek na početku zapne tj. nikada ti pomoćnici (pišemo o 2010. godini) nisu došli na vrijeme.Prvih mjesec dana glava mi se raspadala i kada sam nakon 2 tjedna rada u tom PRO-u htjela otići na bolovanje (dobila otkaz + rad u PRO-u) isti taj ravnatelj pokvarenjak mi je rekao...DA ĆE ME TUŽITI GRADU ZAGREBU DA KAKVA SAM JA TO UČITELJICA DA SAM STALNO NA BOLOVANJU...tako sam se jadno osjećala i naravno vratila se na rad.I on će doći na Božji sud pa neka opravda svoj postupak prema meni.Nije vrijedan više ni spomena.Vraćam se na Pravilnik!.\nDržim da se s brojem djece koji ste naveli 3-10 ne može kvalitetno raditi ,poučavati i vrednovati njihov rad jer je SVAKO DIJETE POSEBNO I ima svoju poteškoću koja se neće ponoviti niti kod ikojeg  drugog djeteta.Broj do 5 je i više nego odličan , a svaki broj preko tog broja toliko umanjuje sposobnost učitelja da ikome pomogne od tako velikog broja djece (do 10) Ista  stvar vam je i broj djece u redovitom razrednom odjelu koji ste naveli 26 + 1, 23 +2,20 +3.Razlog je jednostavan .Dijete s posebnim potrebama traži dodatno  vrijeme, energiju znanje, strpljenje,kreativnost  i razumijevanje  posvećeno samo njemu dok ostala djeca tada rade nešto sami, pod uvjetom  da i njima iz nekog razloga nije potrebno dodatno objašnjenje.Rad u  PRO-u je za mene kao učiteljicu RN-e koja je dobila otkaz i nakon toga ( u razmaku od 2 tjedna počela raditi u istom ) bilo jako traumatično iskustvo i  tada u tom periodu (od 2010.do 2013.) umnogome  promijenilo moju osobnost i moje profesionalni napredak koji su se tek povratkom u redoviti razredni odjel 2013. počeli vraćati na prethodni smjer .(mogućnost održavanja sastanka  za bake i djedove, Male škole roditeljstva -ciklus od 5 edukativnih radionica za roditelje , organiziranje raznih humanitarnih akcija ; za Uskrs u suradnji sa župnim Caritasom i za Božić za nezbrinutu djecu u domovima,realizacija raznih projekata i tako dalje i tako više.Dok sam te tri godine radila u PRO-u ništa od navedenog nisam mogla niti imala s kime ostvariti zbog specifičnosti uvjeta rada.Rad u PRO-u je toliko zahtjevan i emocionalno stresan da svako povećanje broja i jednog učenika će nepovoljno utjecati  na emocionalno-intelektualni razvoj djece s posebnim potrebama i suradnju s njihovim roditeljima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[112,"Gordana Matošević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Kad se čita ovaj Pravilnik kao i Pravilnik od 2018. godine o pomoćnicima u nastavi i stručnim komunikacijskim posrednicima zajedno s predloženim novim izmjenama može se lako zaključiti ono što jako puno edukacijskih rehabilitatora govori, a to je da su te Pravilnike pisali osobe koje nikad nisu bili u školi osim možda na nekoj proslavi i koji pojma nemaju što znači biti pomoćnik u nastavi ili kako je profesoru koji također radi s djecom s poteškoćama. Oba Pravilnika su potpuni promašaj u odnosu na posao, jasnoću i ne služe ničemu jer je prema tim Pravilnicima nemoguće raditi. Što je moja kolegica rekla, a slažem se s njom: \"sve takve koji pišu takve pravilnike ja bih stavila na dva mjeseca da rade kao pomoćnici u nastavi pa da ih vidim..., a također i na mjesto profesora.\" Nažalost, ovako izgleda kao da netko želi uništiti školstvo. Što mi ni malo nije drago i  predlažem da se oba Pravilnika isprave, a ako onima koji ih pišu treba iskustvo jer možda zbog toga ne znaju drugačije napisati pa podcjenjuju pomoćnike i profesore neka dođu pa neka vide i steknu iskustvo kako se radi i onda napišu Pravilnik.... Isto tako bih i ja mogla reći (kako se ona \"krasno\" zna izraziti, a iz čega se vidi da joj nije poznat posao niti pomoćnika, a niti profesora.), ali bih se spustila na njihov nivo što ne želim da ministrica ništa drugo ne radi osim što reklamira zube, ispija kave na domjencima, vozi se na razno razne strane, snima se i mora smisliti par riječi kako god one zvučale i zato ubire silan novac... To je otprilike takav odnos prema nama. Niti mi znamo sa sigurnošću što ona radi, a očito je da oni ne znaju naš posao. Mijenjajte oba Pravilnika! Zaštitite djecu,  profesore i pomoćnike u nastavi koji su toliko potrebni i djeci i profesorima! Ne činite i ne pričajte gluposti jer gubite glasače, a izbori su na vratima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[113,"MAJA PAPST MILANOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Ako se ovim Pravilnikom poveća maksimalan broj učenika na 10 u posebnom razrednom odjelu dogoditi će se spajanje više razreda u jedan što će značajno utjecati na kvalitetu odgojno-obrazovnog rada, odnosno jedan učitelj će imati kombinaciju i više od tri razreda. Trenutno radim u trostrukoj kombinaciji u školi koja obrazuje učenike po posebnom programu i znam koliko je to izazovno i zahtjevno. Poseban izazov je kvalitetno odraditi tri nastavna sata u jednom pri tome vodeći računa da svaki učenik\ndobije dovoljnu količinu podrške i poticaja, isto tako uredno voditi dokumentaciju ( tri godišnja plana, tri mjesečna, tri pripreme za svaki nastavni sat, trostruko upisivanje nastavnih sati), bez ikakve naknade za kombinaciju koja je prije nekoliko godina ukinuta. Predlažem da se pri utvrđivanju broja učenika vodi računa o vrsti teškoće kako je to propisano i DPS-om. Razredni odjel učenika s intelektualnim teškoćama koji se školuju po posebnom programu trebao bi imati najviše 8 učenika kako bi se nastava izvodila prema pravilima struke, vodeći računa o osobitostima svakog učenika. Kod kombiniranih razrednih odjela, broj učenika se treba smanjiti, 6 učenika kod dvostruke kombinacije, a 5 učenika  za 3 i više kombinacija razreda.\n Isto tako imati 10 učenika sa poremećajem iz spektra autizma ili učenika sa umjerenim intelektualnim teškoćama u jednoj skupini onemogućiti će bilo kakav odgojno obrazovni rad  i svesti će se na čuvanje učenika i održavanje njihove minimalne sigurnosti. \nSmatram da u skupini učenika s poremećajem iz spektra autizma najveći broj učenika treba biti  3 učenika radi specifičnosti rada i potreba učenika. U odgojno-obrazovnim skupinama broj učenika treba biti najviše 5, s obzirom da se upisuju učenici s višestrukim teškoćama, često u kolicima, te im je potrebna stalna podrška. \nBroj učenika u PSP-u trebao bi biti najviše 8 učenika.\nČitajući ovaj pravilnik stekla sam dojam da  osobe koje su ga pisale  nikada nisu bile u školama koje školuju učenike po posebnom programu, niti imaju najmanja osnovna znanja o učenicima s teškoćama u razvoju. \nMaja Papst Milanović, mag,rehab.educ.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[114,"Davorka Pokasić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nPredajem matematiku u osnovnoj školi. Svakodnevno sam suočena sa različitim izazovima u procesu održavanja nastave. Napominjem da mi je ovaj posao poziv, a ne puko zarađivanje plaće. \nS obzirom da svi zajedno želimo omogućiti što kvalitetniju nastavu, prvenstveno s ciljem da djecu zainteresiramo za stjecanje novih znanja i istraživački rad, mišljenja sam da cilj \"Škole za život\" ne bi smio biti temeljen na povećanju broja učenika u razredom odjeljenju (prijedlog  čl.3 st.5., čl.4 st.11. i čl.6 st.5). \nUkoliko želimo da se naša djeca osjećaju ugodno na nastavi, da imaju osjećaj da nam je stalo pružiti pažnju svakom pojedincu, pa kako učeniku s teškoćama u učenju, darovitom učeniku, tako i učeniku po redovitom programu, trebamo težiti smanjenju broja učenika u razrednom odjeljenju.\nPo mom mišljenu optimalan broj učenika u razredom odjeljenju bi trebao biti 18, a maksimalan broj učenika s teškoćama u razvoju 2, s tim da bi tada broj učenika koji pohađaju nastavu po redovnom programu trebao biti 14. Svakako bi bilo poželjno uključiti asistente u nastavi u cjelokupan proces.\nU današnje vrijeme kada nam sve više mladih obitelji s djecom odlazi iz domovine (nažalost) ne vidim opravdanje ovog prijedloga u svrhu poboljšanja nastavnog procesa.    \nZahvaljujem na pruženoj mogućnosti za komentarima i nadam se da će prijedlozi struke (ljudi koji svakodnevno izravno sudjeluju u nastavnom procesu) biti oni koji će oblikovati ovaj zakon.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[115,"Maja Radoš-Bučma","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nUčitelj sam edukacijski rehabilitator i imam višegodišnje iskustvo u  radu u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s višestrukim teškoćama u razvoju.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u osnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj učenika u razrednom odjelu, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za provođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u članku 6. (stavak 1., 2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s višestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće kvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više od 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje  odgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu, individualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s radnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nPored navedenog, zadnjih desetak godina je primjetan trend upisa u sve više djece s težim teškoćama u posebne programe, što također otežava samu izvedbu nastavnog procesa.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji maksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog stručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo kakvo povećanje broja učenika jako smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog procesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[116,"Željka Ćaleta Car","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nMišljenja sam da je za kvalitetan odgojno-obrazovani proces i posvećenost svakom učeniku tijekom nastavnog sata najviši predloženi broj učenika (28) jako visok što bi svakako otežavalo nastavni rad. Nije moguće istovremeno raditi s tolikim brojem učenika, a da u svakom trenutku zadovoljimo “prosječnog”, darovitog i učenika s poteškoćama. Također, istovremeno imati tri učenika s poteškoćama bi dodatno otežavalo rad i onemogućavalo napredak i zadovoljstvo svih. Budući da se ne može osigurati asistent u nastavi za baš svaki razred koji pohađaju djeca s poteškoćama, ovo za učitelje predstavlja veliki problem jer zbog neadekvatnih uvjeta ne može ostvariti postavljene ishode. Uz to, nisam vidjela da se u Pravilniku spominju učenici koji rade po redovitom program uz individualizirani pristup. I njima je potrebno dodatno objašnjavanje, prilaženje kao i prilagođavanje zadataka i uvjeta rada. Vrlo je važno navesti i maksimalan broj takve djece u nastavnom procesu.  Idealan razredni odjel brojao bi 20 učenika kojima bi se učitelj mogao maksimalno posvetiti.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[117,"VALENTINA KRAMARIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","NE SLAŽEM SE S PRIJEDLOGOM NACRTA PRAVILNIKA O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSONOVNOJ ŠKOLI\n Prvenstveno napominjem da sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima. Članak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika ČL. 2. stavak 5. podstavak 2.: Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?! Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. Čl. 2. stavak 6. Vremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?! Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika Vezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno - obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS. Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika. Članak 5. Nacrta prijedloga Pravilnika Pozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom. Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika. Stavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika. Stavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše: – 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, – 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti, – 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima. Članak. 7. stavak 1. Razredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika. NAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika. Članak. 7. stavak 2. U važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika. Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno - obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika: - da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika - da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. Obzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika. DPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća. \nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[118,"Gordana Matošević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Još bih se malo osvrnula na nas profesore, ali i asistente u nastavi. Potrebno je priznati zahvalnost profesorima koji se trude edukacijama uključiti u problematiku današnjeg školstva posebno po pitanju djece s poteškoćama u učenju i darovite djece. Ti profesori vrlo dobro znaju da asistent smije motivirati nagradama učenika, a što se stručno zove pozitivno potkrepljenje i da smiju sami izrađivati za učenika ili donijeti na nastavu u dogovoru s profesoricom ono što će učeniku pomoći pri svladavanju nastavnog gradiva. Također znaju da plan ploče mogu pisati zajedno s asistentom za učenika. Osim toga i zakon https://www.zakon.hr/z/317/Zakon-o-odgoju-i-obra\nzovanju-u-osnovnoj-i-srednjoj-%C5%A1koli čl.99, stavak 9 govori ne o tome da oni nisu uopće nositelji odgojno/obrazovne djelatnosti već da nisu samostalni u tome, a što je sasvim prirodno i normalno da smo mi profesori oni koji nužno moramo izaći u susret djeci i biti nositelji nastave no smijemo imati podršku asistenata. sasvim je pogrešno asistenta predstaviti da je on asistent jednom ili dvoje, troje učenika. On je asistent cijelog razreda i profesoru pomoć jer je on s njima, a profesor ne može stići biti s njih 20 i još se posvetiti učeniku s poteškoćama! Asistent je onaj koji promatra učenika i izvješćuje o njemu.\nPotrebno je dobro i pažljivo čitati zakone da bi ih mogli pravilno provesti. Ja imam asistenticu u razredu koja je jako dobra u suradnji s profesorima upravo u pisanju plana ploče i izradi materijala koji učenicu motiviraju i pomaže joj to u učenju. Tako da čitajući neke komentare profesora ovdje mogu samo zaključiti da malo znaju o edukaciji koju asistenti prolaze ili su jednostavno nezainteresirani da daju šansu i drugoj osobi, a točno je i to da ima asistenata koji nisu za taj posao pa moguće imaju loše iskustvo. Također predlažem maksimalno educiranje i asistenata. Dragi asistenti, nemojte se obeshrabriti i zaustaviti samo na velikoj edukaciji već tragajte i idite dalje za edukacijama jer treba vam za vaš rad kako bi sebi pomogli, a na taj način i učeniku i svima. Budite podrška profesorima, a i mi trebamo biti vama podrška.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[119,"Adrijano Šimac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poučavam u posebnim razrednim odjelima. Odjeli su kombinirani od dva razreda. To su dva programa, međutim zbog posebnih potreba, sa učenicima iz svakog pojedinog razrednog odjela  potrebno je raditi na različitim nivoima (brzinama) da bi koliko toliko postigli planirane ishode, ako je to uopće moguće. I tako s učenicima od 5 – 8 razreda. Ne vidim logiku i razumijevanje za povećanja broja učenika s 5 na 10 u takvim razredima. Čak što više, vidim tužbu za diskriminaciju učenika. Takvih razreda za sada ima malo s tendencijom porasta broja učenika, te je broj ovakvih osvrta mali ili zanemariv, no ne znači da razuma ne postoji. Na kraju pozivam predlagatelja da posjeti posebne razredne odjele da se osobno uvjeri u istinitost navedenog.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[120,"PETAR DOBRIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Zahtjevnost i učinkovitost nastavnog procesa poučavanja sa sadašnjim budućim strategijama veliki je izazov za sve sudionike: učenike/ce, učitelje, rehabilitatore, pomoćnike u nastavi, stručno-pedagošku službu i roditelje. Molim zrno mudrosti i promišljanja o budućnosti naše djece i njihovom obrazovnom putu. Optimiziranje razrednih odjela podiže kvalitetu nastavnog procesa za sve dobne skupine različitih psihomotoričkih i intelektualnih potencijala. Reformski obrazovni procesi zahtjevaju pomoć iz više smjerova, a jedan je smanjivanje broja djece razrednih odjela. To je nužan iskorak u željenom reformskom smjeru i povijesna prilika za provedbu istog. \nOptimalan redoviti razredni odjel trebao bi imati 15 do 18 učenika s najviše dva (2) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju. Pedagoški standardi Europskih zemalja trebali bi pomoći kao putokaz u kreiranju novih obrazovnih reformskih procesa. Molim korekciju prijedloga i uvažavanje mišljenja iskusnih profesionalaca koji svakodnevno educiraju tvoju, moju, našu, vašu i njihovu djecu/unuke.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[121,"Melita Rabak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Tvrdim da je 28 učenika u  razrednom odjelu prevelik broj pa  nije moguće ostvariti zadane ishode .U zadnjih nekoliko godina sve je više učenika koji zahtijevaju neki oblik prilagodbe, a pri upisu u srednju školu često  učenici i njihovi roditelji   ne dostavljaju rješenje o prilagodbi ili individualizaciji pa u razredu ima više učenika no što je propisano.\nStoga predlažem da članak glasi: Optimalan redoviti razredni odjel ima 18, a najviše 22 učenika.\n U Pravilniku se ne spominju učenici koji rade po redovitom programu uz individualizirani pristup, a i njima je potrebno prilagoditi zadatke i postupke pa je potrebno navesti i maksimalan broj učenika koji rade  po redovitom programu uz individualizirani pristup.\nNe slažem se s prijedlogom da se u redoviti razredni odjel mogu uključiti najviše tri učenika s teškoćama, niti da broj učenika ovisi o tome ima li učenik pomoćnika u nastavi jer pomoćnik u nastavi nije kreator nastavnoga procesa niti smije izrađivati primjeren kurikulum i sredstva za rad s učenikom.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[122,"ANA ETEROVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\n\nslažem se s kolegicama da je najviši predloženi broj učenika po razredu - 28, svakako jako visok i izuzetno otežava rad s učenicima. U 45 minuta nije se moguće posvetiti kvalitetno svakom učeniku te istovremeno raditi sa nadarenim, prosječnim učenicima kao i s učenicima koji imaju poteškoća u svladavanju gradiva. . Smanjenjem broja učenika zbog individualiziranog/prilagođenog programa za pojedine polaznike, taj rad postaje daleko složeniji. Smatram da najviši broj učenika po razredu treba biti maksimalno 20 kako bi svoj rad mogla prilagoditi svakome.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[123,"Mustafa Bećirspahić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","NE SLAŽEM SE S PRIJEDLOGOM NACRTA PRAVILNIKA O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI\n Prvenstveno napominjem da sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima. Članak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika ČL. 2. stavak 5. podstavak 2.: Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?! Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. Čl. 2. stavak 6. Vremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?! Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika Vezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno - obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS. Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika. Članak 5. Nacrta prijedloga Pravilnika Pozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom. Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika. Stavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika. Stavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše: – 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, – 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti, – 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima. Članak. 7. stavak 1. Razredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika. NAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika. Članak. 7. stavak 2. U važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika. Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno - obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika: - da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika - da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. Obzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika. DPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća. \nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[124,"Dijana Valentin","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\n\nod 1. siječnja 2020. poslovi državne uprave povjereni su županijama koje su, kao u slučaju naše škole, ujedno i osnivači škola. Stoga predlažem uređivanje članaka koji propisuju „prethodno mišljenje osnivača“ i „predlaganje upravnom tijelu u županiji nadležnom za poslove obrazovanja“.\n\nČlanak 5. st. 3. govori o broju učenika u skupini produženog boravka. Predlažem smanjivanje broja učenika u situacijama kombinirane odgojno obrazovne skupine na:\n1. kombinirana skupina PB sastavljena od učenika dvaju razreda ima u pravilu najviše 24 učenika;\n2. kombinirana skupina PB sastavljena od učenika triju ili više razreda ima u pravilu najviše 20 učenika.\nObrazloženje: rad s većom skupinom kombinirane odgojno-obrazovne skupine produženog boravka (28 učenika tri razreda) ne može biti kvalitetan. Takvom situacijom nisu zadovoljni roditelji, učenici ni učitelj. Svjesna sam da smanjivanje broja učenika povlači i veće sufinanciranje roditelja i lokalne zajednice.\n\nS poštovanjem, uz lijep pozdrav,\nDijana Valentin, ravnateljica\nOŠ „Drago Gervais“ Jurdani","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[125,"Tonkica Maras Anđelković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Kurikularna reforma se provodi a krucijalni problemi se ne mijenjaju. Reforma se temelji na ishodima, vrednovanju, IKT-u… Sve to traži više rada, komunikacije i naravno papira. Da bi rad prema reformi bio učinkovit prvo treba smanjiti broj učenika po razredima.\n (2) Optimalan redoviti razredni odjel trebao bi imati 18, a najviše 22 učenika.\n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše dva (2) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 20 učenika\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika","Prihvaćen","Primljeno na znanje."]
[126,"GORDANA MRGIĆ BEĆIRSPAHIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","NE SLAŽEM SE S PRIJEDLOGOM NACRTA PRAVILNIKA O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U SONOVNOJ ŠKOLI\n Prvenstveno napominjem da sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima. Članak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika ČL. 2. stavak 5. podstavak 2.: Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?! Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. Čl. 2. stavak 6. Vremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?! Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika Vezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno - obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS. Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika. Članak 5. Nacrta prijedloga Pravilnika Pozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom. Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika. Stavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika. Stavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše: – 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, – 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti, – 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima. Članak. 7. stavak 1. Razredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika. NAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika. Članak. 7. stavak 2. U važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika. Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno - obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika: - da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika - da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. Obzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika. DPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća. \nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[127,"Slađena Lovrić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nsama činjenica da je ovoliki broj sličnih  primjedbi na nacrt Pravilnika govori dovoljno da nešto treba mijenjati.\nRadim kao učitelj defektolog više od 30 godina u posebnom razrednom odjelu ,u djelomičnoj integraciji.Trenutno u  kombiniranom PRO od 3 razreda ( 2.,4.i 7. )koji broji 9 učenika s teškoćama. Zamislite realiziranje programskog sadržaja planiranog za svakog učenika iz 3 do 4 nastavna predmeta za svaki razred, u isto vrijeme na istom mjestu,uvažavajući specifične teškoće,individualne sposobnosti te potrebe svakog učenika ponaosob,gdje svaki od njih zahtjeva individualni pristup i vrednovanje,pripremu materijala i strategije poučavanja.Povećanjem broja učenika, učitelj bi morao biti čarobnjak (iznenadim se kako često i jesmo) ili bi možda bilo bolje klonirati ga ...\nSrdačan pozdrav!\nSlađena Lovrić","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[128,"Renata Grahovac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \n\nS obzirom da radim već 23 godine u RN mišljenja sam da bi optimalan broj učenika u razrednom odjelu trebao biti od 16 do 20 . \n\nTrenutno imam 15 učenika i 2 učenika iz PO s parcijalnom integracijom. Rad s manjim brojem učenika pruža mi mogućnost primjene novih strategija učenja i poučavanja u skladu provedbe eksperimentalnog programa „Škola za život“ \n\nSvakodnevno sam čarobnjak koji drži ravnotežu između učenika poštujući njihove mogućnosti i sposobnosti i pri tome radim još bezbroj drugih aktivnosti koje od nas zahtjeva reforma jer želim osposobiti svoje učenike za budućnost i tržište rada razvijajući njihove socijalne i komunikacijske vještine. Uključivanje učenika iz PO dodatni je izazov koji donosi još više zahtjeva i umijeća u već zgusnuti radni dan. Bojim se da oni koji nisu bili u razredu i nisu upoznati s brojnim jezičnim,emocionalnim ili tjelesnim teškoćama s kojima nam svake godine dolazi sve više učenika nisu svjesni da je  nemoguće kvalitetno i savjesno odraditi svoj posao u razredu s više od 20 učenika. \n\nŽelimo formativno vrednovanje, više istraživačke i projektne nastave,učenike koji su željni i voljni puno toga naučiti i pri tome uvažiti sve njihove individualne razlike i interese, a onda s druge strane želimo razrede s 26 učenika. Molim vas objasnite mi kako da to postignemo u razredima s više od 20 učenika ,a da rezultati naših učenika budu bolji? Kako da se posvetimo svakom učeniku i omogućimo mu da iskaže svoje mišljenje i potrebe kada učiteljica izgara od posla i pripremanja IKT materijala, nastavnih listića ,ppt i raznih drugih igara kako bi ih motivirala i poučila svakog ponaosob  najbolje što može? Voljela bih da mi napišete recept za to. \nTrenutno mi je ugodno raditi u razredu s 15 učenika i dvojicom učenika iz PO. \nLijepo je kada učenici odlaze iz razreda govoreći da im je to bio najbolji dan u životu i da su sretni i zadovoljni naučenim i to na kraju pokažu rezultatima na usmenom i pismenom provjeravanju ili na natjecanjima.\nUz manji broj učenika učitelji mogu bolje i kvalitetnije odraditi svoj posao,a učenici su: zadovoljniji, sigurniji, slobodniji i otvoreniji za nove strategije poučavanja i učenja. \n Iz  navedenih razloga mišljenja sam da ovaj prijedlog od najmanje  20  i najviše  26 učenika u jednom razrednom odjelu nije dobar za budućnost i dobrobit učenika i uspjeh \" Škole za život\"\nLijep pozdrav!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[129,"Žana Klisović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima.\n\nČl. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi se na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \n\nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (a tu obvezu nemaju redovne škole kad otvaraju redovne odjele!). Kad posebne ustanove dobiju suglasnost dostavljaju ju Upravnom odjelu u Županiji, a onda ju Upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n\n Članak 3. \nVezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. Državnim pedagoškim standardom nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n\n Članak 4. \nDržavni pedagoški standard u članku 10., stavku 4., propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. Državni pedagoški standard ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n\n Članak 6. \nDržavni pedagoški standard u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. Državnog pedagoškog standarda propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\n\n Članak. 7. \nDržavni pedagoški standard u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3 - 5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\n\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3 -12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3 - 5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nS obzirom na to da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s većim intelektualnim teškoćama i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz Državnog pedagoškog standarda od 7 učenika i da ga ne treba povećavati jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\nDržavni pedagoški standard u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštovati odredbe važećega Državnog pedagoškog standarda i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[130,"Martina Jureša","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nU ovom komentaru želim se osvrnuti na čl. 6, stavak 1 i 2 novog prijedloga Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi, kojim se utvrđuje da broj učenika u odgojno- obrazovnoj skupini bude od 3 do 12 učenika s teškoćama. \nPrije svega, za razliku od dosad važećeg Pravilnika, ovim prijedlogom ne specificira se broj učenika u skupini s obzirom na vrstu teškoće. Učenici s teškoćama u razvoju su toliko široka skupina koja obuhvaća različite vrste teškoća, a opće je poznato da se s obzirom na vrstu teškoća učenici uvelike razlikuju s obzirom na odgojno-obrazovne potrebe i mogućnosti te s obzirom na to i vrstu metoda i pristupa koji se u radu s njima koriste. Iz tog razloga, apsolutno je nužno specificirati optimalan broj učenika u skupini s obzirom na vrstu teškoća.\nNadalje, povećanje broja učenika u skupini što se ovim prijedlogom Pravilnika želi omogućiti, u suprotnosti je sa svim saznanjima edukacijsko-rehabilitacijske struke i svim modernim kretanjima i novim spoznajama u svijetu na ovom području. Dok svi teže tome da se smanji broj učenika s teškoćama u razvoju u odnosu na učitelja, ovaj pravilnik propisuje upravo suprotno. Rad s učenicima s teškoćama, posebno s učenicima s većim i višestrukim teškoćama te učenicima s poremećajem iz spektra autizma, zahtjeva individualan pristup i najčešće rad jedan na jedan. Grupni rad ili rad u kojem učitelj učeniku zadaje zadatak koji učenik samostalno izvađa dok se on posvećuje nekom drugom, u ovakvim skupinama jednostavno NE POSTOJI. Ovi učenici za obavljanje najosnovnijih aktivnosti zahtijevaju verbalno, a najčešće i fizičko vođenje, što znači da zahtijevaju potpunu posvećenost učitelja. Osim toga, svaki učenik radi prema posebno izrađenom IOOP-u specifično za njega, što znači da se najčešće s učenicima radi na ostvarivanju potpuno različitih ciljeva. Rad u skupinama s većim brojem djece iz tog razloga bio bi jednostavno nemoguć i apsolutno nekvalitetan i sveo bi se na čuvanje djece. Škola nije ustanova u koju djeca dolaze na čuvanje, već da steku znanja i vještine koje su njima potrebne za što samostalniji život i uspješnije funkcioniranje. Njihovo je pravo primiti kvalitetno obrazovanje prilagođeno njihovim potrebama, što bi im se na ovaj način u potpunosti onemogućilo. \nAko je svrha ovog novog pravilnika ušteda na plaćama zbog smanjenja broja edukacijskih rehabilitatora, što bi bila izravna posljedica povećanja broja djece u skupini, također je neutemeljena. Naime, povećanje broja djece bi zahtijevalo zapošljavanje još minimalno dva asistenta u nastavi u svakoj skupini. To zapravo znači da bi se stručan kadar koji je školovan i osposobljen za rad upravo sa skupinom djece s teškoćama u razvoju zamijenio nestručnim kadrom. To je zakidanje prvenstveno djece za kvalitetan, znanstveno utemeljen i stručan rad koji bi osigurao njihov maksimalni razvoj potencijala.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[131,"sanja sedić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Nemoguće je ne reagirati na članak 6. pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini ,jer je sam njegov prijedlog čisti apsurd za one koje zapravo rade i sudjeluju u takvim odgojno_obrazovnim skupinama. Tko god je stavio OVAKAV ZAKON U PROCEDURU nije nikada niti vidio dijete s višestrukim poremećajima u razvoju niti zna kako njihovo  školovanje izgleda i koliko je brige i pažnje potrebno da se s njima uradi jedan zadatak na dnevnoj bazi. Mama sam djeteta sa posebnim potrebama i učiteljica sam razredne nastave i odgovorno tvrdim da ugrožavate djecu svojim neznanjem i ne informiranošću , a  samim tim  i Učitelje stavljate u ionako težak položaj. Djeca su najranjivija skupina našeg društva i vaša je prva dužnost da ih zaštite i da im pružite šansu za obrazovanje. Skupina mog sina je već preopterećena vašim konstantnim ukidanjima odjela ,možete li vi zamisliti skupinu od petero djece,nijedno dijete nije sposobno samostalno se kretati,otići do zahoda,odraditi ikakav zadatak,za sve mu je potrebna nečija pomoć . Na takvu skupinu vi odredite jednog učitelja,što bi on po vama trebao raditi?\nNe znate,jer vas dragi moji nije briga. Sramota da ovakve stvari još uvijek dolaze na rasprave i da vi kao najviše institucije zadužene za obrazovanje i odgoj ne znate koji je optimalan broj djece u odgojno obrazovnim- skupinama. \nAko niste znali,optimalan broj djece je troje,a i to je za pojedine grupe djece previše. Vaši prijedlozi do 12 učenika su neozbiljni i izazivaju kod  svih nas u sustavu ljutnju,frustraciju i pokazuju vašu očitu nebrigu i neinformiranost.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[132,"TANJA BILOGLAV","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nkao profesionalac u posebnoj ustanovi, osvrnula bih se na broj učenika u razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama po posebnom programu. Povećanje broja učenika na 10, odnosno 12 učenika, na terenu predstavlja neodrživo stanje. Doista ne znam kako netko misli da se u kombiniranom razredu, gdje npr. imamo 3 različita razreda i 10 učenika može nešto napraviti. Ne znam je li netko svjestan da danas nemamo jednu dijagnozu, da su gotovo sva djeca sa višestrukim oštećenjima i da je rad sa njima u razrednom odjelu ravan žongliranju. Individualno nešto objasniti je ravno podvigu, napisati s nekim dok ostalih 9  radi ne znam što....Dajte molim vas izađite na teren i dođite u kombinirani razred gdje imate djesu od 8,9 i 10 godina Pa prvu godinu djecu moramo samo učiti sjediti, a neki ne nauče to do kraja školovanja. Smanjujmo broj učenika, a ne još povećavati. Kada se govori o uključivanju djece u redovne razrede nigdje se ne navodi stupanj oštećenje. To u praksi može značiti da u jednom razredu imamo 3 učenika s autizmom sa pomoćnikom u nastavi plus 28 učenika po redovnom programu???? Ubojstvo i djece i učitelja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[133,"Sandra Brkić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Upravo sam pročitala Čl.6 pravilnika o broju učenika u odgojno-obrazovnoj skupini i ne da sam ljuta nego bijesna. Zašto?Jer sam roditelj djevojčice koja ima višestruke poremećaje i ide u školu za djecu s posebnim potrebama i već sad DJECA i NJIHOVI UČITELjI  nemaju dovoljno prostora u učionicama, neke učionice se nalaze na katu što znači da učiteljica mora strogo paziti da se koje dijete nebi ozlijedilo što je i meni kao roditelju s jednim djetetom s posebnim potrebama ponekad teško a ne učiteljima s toliko učenika, što znači da našu djecu s ovakvim suludim pravilnikom dovodite u opasnost.  I kao i Vi koji donosite ove strašne pravilnike i očito nemate dijete s posebnim potrebama, niti ste bili na terenu nego pravilnike donosite u iz svojih fotelja JA svoje djete šaljem u školu da bi oni koji su svoje fakultete završili da bi djecu koliko, toliko osposobili za samostalan život a na bi im bile tete čuvarice ali  s tolikim brojem učenika to je nemoguća misija.  Moje djete ima pravo na školovanje kao i sva druga djeca ili i po tome također trebaju biti posebna.\n\nJOŠ JEDNOM DOBRO RAZMISLITE ŠTO ČINITE!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[134,"Mirjana Popić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","NE SLAŽEM SE S PRIJEDLOGOM NACRTA PRAVILNIKA O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U SONOVNOJ ŠKOLI\n Prvenstveno napominjem da sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima. Članak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika ČL. 2. stavak 5. podstavak 2.: Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?! Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. Čl. 2. stavak 6. Vremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?! Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika Vezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno - obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS. Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika. Članak 5. Nacrta prijedloga Pravilnika Pozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom. Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika. Stavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika. Stavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika DPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše: – 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, – 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti, – 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima. Članak. 7. stavak 1. Razredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika. NAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika. Članak. 7. stavak 2. U važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika. Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno - obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika: - da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika - da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. Obzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika. DPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća. \nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[135,"Andrea Grkovski-Zimet","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nredoviti razredni odjel trebao bi imati od 14 do 20 učenika. Trenutno imam u jednom razrednom odjelu 28 učenika. Jedva stanu u učionicu. Problem je prostor, ne možete se kvalitetno posvetiti svakom učeniku. I nije jednako kad morate pregledati 28 zadaća i radova, treba više vremena, a satnica nam je svima ista.\nO broju učenika s teškoćama i njihovu uključivanju u redoviti razredni odjel je teško odlučivati. Npr. u 1. razred upišu se učenici i nijedno dijete nema poteškoća. S vremenom se ustanovi da jedno ili dvoje djece ima poteškoće. Npr. u razrednom odjelu s 26 učenika imam 3 učenika s poteškoćama koji su IOOP dobili tijekom obrazovanja (ne na upisu u školu). Po Pravilniku taj bi razredni odjel trebalo smanjiti na 20 učenika. I nisu sve poteškoće jednake. Neka djeca trebaju pomoćnika u nastavi, a nekima je dovoljna pomoć učitelja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[136,"BRANKA DUBRAVAC","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","\"Škola za život\" donijela nam je primjenu novih strategija učenja i poučavanja kao i formativno vrednovanje što zahtijeva manji broj učenika u razrednim odjelima. Smatram da je optimalan broj učenika u razrednim odjelima od 14 – 20 učenika, te da u odjelu s jednim učenikom s teškoćama može biti najviše 16 učenika, s dva učenika s teškoćama  najviše 14 učenika. \nLijep pozdrav","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[137,"Ante Periša","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Kao roditelj djeteta s poteškoćama, kao član školskog odbora u jednoj školi za djecu s poteškoćama, kao netko tko se stalno susreće s djecom s raznim poteškoćama... mogu samo reći da je ovaj prijedlog golemi korak UNATRAG. I ono malo mogućnosti za odgoj i obrazovanje takve djece ovim se definitivno DOKIDAJU. Škole će u najbolje slučaju postati nekakva čuvališta, valjda da svi budu zadovoljni i mirne savjesti... dok se onemogućava bilo kakav ozbiljan rad na odgoju i obrazovanju djece s poteškoćama.. Neka Predlagatelj ode u neku takvu školu, neka skupi za probu u jedan razred 12 autista i izvoli s njima raditi nekoliko dana, pa neka pokaže svima kako se to radi i kakve je fantastične rezultate postigao! - Sramota! Imate li relevantnih znanstvenih studija koje bi podržavale takve čudesne ideje, ili pogledajte npr. kako je regulirano u Sloveniji ili drugim naprednim zemljama! - zbilja jadno!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[138,"Ivana Čelar","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nRadim u djelomičnoj integraciji već 12 godina. Ne moram ni napominjati koliko i kakvih sam sve kombinacija i teškoća  imala u svojim odjeljenjima. Trenutno imam sedmero učenika i jednog pomoćnika u nastavi. Uz velike napore uspješno ispunjavamo ciljeve. Ovaj nacrt pravilnika je, usuđujem se reći, \"neozbiljan\". Potrebno ga je detaljizirati u svim segmentima. Ne mogu si ni zamisliti koliko bi trajala moja dnevna priprema za nastavu sa deset učenika i kakve bi koristi učenici imali od takvog načina rada.\nSrdačan pozdrav,\nIvana Čelar","Prihvaćen","Primljeno na znanje."]
[139,"Udruga za Down sindrom Zadarske županije","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Prijedlog je nerealan i vraća nas daleko iza postignutih standarda, stoljeća unatrag, te ionako loše stanje u ovom odgojno-obrazovnom sektoru vodi u daleko gore (umjesto na bolje!?). Raditi u \"razredu\" s 12 djece s poteškoćama, i to neovisno o vrsti poteškoća - kako se ovdje predlaže - bila bi totalna katastrofa, te bi, u najboljem slučaju, škola postala \"čuvalište\" djece (a i to neprikladno zbog prostora, kao i zbog tolikih skupina), dok ne bi bilo uopće moguće ništa raditi na njihovom stvarnom, konkretnom odgoju i obrazovanju, a čime im se uostalom i ukida ustavno pravo na obrazovanje! Jedan učitelj (rehabilitator) s toliko djece s tako raznolikim ozbiljnim poteškoćama, u tako malim prostorima... - neka predlagatelj Pravilnika barem ZAMISLI kako bi to funkcioniralo, ako već ne stigne obići takve škole, razrede i djecu po RH. Mnogi ozbiljni programi često se mogu provoditi gotovo samo INDIVIDUALNO, neki samo u vrlo malim skupinama (barem kao što je do sada bilo predviđeno), dok bi rad u takvim uvjetima i u tolikim skupinama - kako novi PRAVILNIK to predviđa - značio kraj svake MOGUĆNOSTI obrazovanja, svakog napretka i ozbiljnog rada s djecom s poteškoćama. Ima li kakvih ozbiljnih vrijednih znanstvenih studija i istraživanja na koja bi se Predlagatelj pozivao? - Poražavajuće.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[140,"Ivona Grbeša","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\ns obzirom da sam zaposlena u maloj sredini  (selo), djece s poteškoćama ima jako puno.  Nema čistog odjela jer ima sve manje djece. Radimo u kombiniranim odjeljenjima  što je izuzetno teško, s učenicima s poteškoćama, usudila bih se reći, posebnim potrebama. Za donošenje bilo kakvih Pravilnika, potrebno je uključiti i roditelje djece s poteškoćama, jer takva djeca imaju i drugačije potrebe. Danas gotovo svi učenici bez poteškoća, trebali bi imati individualizirani pristup. Uz njih i učenike s poteškoćama ili posebnim potrebama, razredni odjel ne bi trebao imati više od 16 uč. Takva nastava, s tolikim brojem i nije nešto kvalitetna. Svakako uključiti pomoćnika u školi i pripaziti na kategorije poteškoća (teški, srednji i laki). \nLijep pozdrav","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[141,"Mirjana Popić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Ne slažem se sa Nacrtom prijedloga Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi\n \nNapominjem da sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi(Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon)broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima.\n Članak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika\nČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3.Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS)u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4.Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene učlanku 4. stavaka 6.i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 5.Nacrta prijedloga Pravilnika\nPozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom.\n Članak 6.Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\nStavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. \n\n Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nObzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\n\nDPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.","Prihvaćen","Primljeno na znanje."]
[142,"ZVJEZDANA FARKAŠ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","U potpunosti se slažem s komentarom kolegice Branke Lasić pa ga citiram\n\"S obzirom na nove metode i suvremene načine rada stavljene pred učitelje, smatram kako bi bilo u redu smanjiti broj učenika u odjeljenjima. Iz generacije u generaciju svjedoci smo sve većeg broja djece s različitim poteškoćama, odgodama školovanja...a djeca koja idu po redovnom programu sve su zahtjevnija.  Takvo stanje učitelje baca na koljena jer nemaju podršku ni stručne službe kojih u većini škola kronično nedostaje. \nUčitelj brzo detektira da s djetetom nešto nije u redu. I to je nažalost to, u većini slučajeva. \nKada dijete dobije neko rješenje, nakon dugo čekanja, ponovo su muke jer se ne može posvetiti tom djetetu koliko bi trebao i htio. A kad je takve djece kojoj je potrebna učiteljeva konstantna pomoć i pratnja više u odjelu... učitelju ne preostaje drugo nego da se klonira. A znamo da to još nije moguće. Dakle, pričamo o znanstvenoj fantastici kada govorimo o kvalitetnom radu u odjeljenju koje broji 20 + redovnih učenika + 1,2,3 prilagođena/ individualizirana  programa. Tada je dijete nesretno, učitelj je na kraju također frustriran jer je svjestan da ne čini dovoljno, a ostatak razreda također pati jer ni oni ne dobivaju koliko bi trebali. Nastaje nesretno začarano kolo.\nKako bi nastava bila što kvalitetnija broj djece je vrlo važan. Vjerujem da će se mnogi kolege složiti da bi odjeljenja između 15 i 20 učenika bila odgovarajuća, a svaki prilagođeni program učenika da smanjuje broj djece za 2.\"","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[143,"Branka Lasić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \n\nS obzirom na nove metode i suvremene načine rada stavljene pred učitelje, smatram kako bi bilo u redu smanjiti broj učenika u odjeljenjima. Iz generacije u generaciju svjedoci smo sve većeg broja djece s različitim poteškoćama, odgodama školovanja...a djeca koja idu po redovnom programu sve su zahtjevnija.  Takvo stanje učitelje baca na koljena jer nemaju podršku ni stručne službe kojih u većini škola kronično nedostaje. \nUčitelj brzo detektira da s djetetom nešto nije u redu. I to je nažalost to, u većini slučajeva. \nKada dijete dobije neko rješenje, nakon dugo čekanja, ponovo su muke jer se ne može posvetiti tom djetetu koliko bi trebao i htio. A kad je takve djece kojoj je potrebna učiteljeva konstantna pomoć i pratnja više u odjelu... učitelju ne preostaje drugo nego da se klonira. A znamo da to još nije moguće. Dakle, pričamo o znanstvenoj fantastici kada govorimo o kvalitetnom radu u odjeljenju koje broji 20 + redovnih učenika + 1,2,3 prilagođena/ individualizirana  programa. Tada je dijete nesretno, učitelj je na kraju također frustriran jer je svjestan da ne čini dovoljno, a ostatak razreda također pati jer ni oni ne dobivaju koliko bi trebali. Nastaje nesretno začarano kolo.\nKako bi nastava bila što kvalitetnija broj djece je vrlo važan. Vjerujem da će se mnogi kolege složiti da bi odjeljenja između 15 i 20 učenika bila odgovarajuća, a svaki prilagođeni program učenika da smanjuje broj djece za 2. \n\nLijep pozdrav,\nBranka Lasić","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[144,"Slađana Bucić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Lijep pozdrav.Imam dijete s poteškoćama i znam koliko puno ulažemo truda,rada i ljubavi da on sutra može biti koristan član našeg društva.Također poznajem i puno drugih roditelja koji se isto lavovski bore za svoju djecu da im pruže najbolje u svakom pogledu..od odgoja,raznih terapija,logopeda,defektologa itd.Zato vas molim da ne usvojite ovaj zakon i da date našoj djeci(mislim da to stvarno zaslužuju)šansu .Užasno me boli da se diskriminiraju na bilo koji način..jer njihov put i učenje je puno teže nego kod djece urednog razvoja.Poštovanje i lijep pozdrav.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[145,"Vinko Vlahov","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Pozdrav svima...Otac sam djeteta s posebnim potrebama i ovim putem dajem podrsku ovim prekrasnim ljudima koji rade s nasom djecom i apeliram na one koji pisu zakone i one koji ce citati ove komentare ako ce ih i citati da poslusaju glasove roditelja i strucnjaka i odbace ove prijedloge zakona radi nase djece koji mogu u buducnosti doprinositi ovom drustvu a ne mu biti na teret jer je to,dragi birokrati,najcesci osjecaj koji jedan roditelj s djetetom s poteskocama osjeca dok luta hodnicima institucija u potrazi za bilo kakvom pomoci da je njegovo dijete ovom drustvu teret....Uvijek kad negdje procitam da je izasao neki novi zakon pitam se da li je to socioloski eksperiment da se vidi gdje je granica ljudskog strpljenja....mislim da s ovim prijedlogom zakona nadzirem tu granicu","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[146,"Ana Posavec","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Današnja djeca su puno zahtjevnija od prijašnjih generacija i broj djece u razredu ne bi NIKAKO smio prelaziti 20. Idealan broj učenika u jednom razredu je 16. Optimalan redoviti razredni odjel ima 16, a NAJVIŠE 20 učenika. Ako je jedno dijete s poteškoćama, smanjuje se broj učenika za 2.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[147,"MARINA BRČIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nMoje primjedbe su sljedeće po članku 3. \n\n“Članak 3.\n(2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 28 učenika.”\n\nSmatram da je idealan broj učenika u redovitom razrednom odjelu između 16 i 20. \nNaime u razrednom odjelu u kojem je više od 20 učenika nemoguće je provesti novu kurikularnu reformu i sve sto ona donosi (individualizaciju za svakog učenika).\n\n“(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 26 učenika\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 23 učenika\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika.”\n\nSa svakim učenikom koji se školuje po prilagođenom programu broj učenika se treba smanjivati za dva. Npr. 18 + 1 prilagođeni, 16 + 2 prilagođena. Mora se uzeti u obzir da je u populaciji sve vise djece po individualiziranom pristupu i često ih je po jedno ili dvoje po razredu i zbog toga nije dobro imati u razredu više od dva učenika po prilagođenom. U slučaju da je nemoguće oformiti razrede jer je više djece po prilagođenom programu trebalo bi otvoriti u toj školi K razred i zaposliti stručnjake koji bi osnovne predmete radili u tom izdvojenom odjelu, a odgojne u sklopu svog razreda. \n\n“(4) Broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne smanjuje se kod uključenja učenika s teškoćama u razvoju u slučaju ako:\n- učenik iz stavka 3. ovoga članka ima pomoćnika u nastavi;”\n\nVaš prijedlog da se broj učenika ne smanjuje ukoliko učenik ima asistenta nije dobar. Asistent samo usmjerava učenikov rad, pazi na njega kako bi se druga djeca primjereno ponašala prema njemu te da ne napusti svojevoljno školu. Učitelj i dalje ostaje onaj koji mu prilagođava program i zadatke te ga provjerava. Nije isto imate li u razredu usmeno provjeriti 19 učenika i 1 po prilagođenom ili 17 učenika i 1 po prilagođenom. Vjerojatno ćete takvom učeniku dati više vremena za razmišljanje od prosječnih. Također i kod provjeravanja pismenih uradaka ...\n\n“(5) \"Na prijedlog i uz obrazloženje osnivača i Upravnog odjela Ministarstvo može odobriti manji ili veći broj učenika u redovnom razrednom odjelu od broja propisanog stavkom 2. i 3. ovog članka.\"\nčlanak 4. \n(11)\" Na prijedlog i uz obrazloženje osnivača i Upravnog odjela Ministarstvo može odobriti i veći broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu od broja propisanog ovim člankom.\"”\n\nIz ovoga se može zaključiti da se Ministarstvu \"otvaraju vrata\" za  svojevoljnim povećavanjem broja učenika u razrednim odjelima koje će zasigurno rezultirati  većom opterećenošću učitelja i manjom kvalitetom rada u pretrpanim razrednim odjelima.\n\nTakođer treba riješiti i problem pri upisu učenika u prvi razred kad vi imate slučaj u kojem roditelji ne pristaju na prilagodbu, a znate da će je biti. Ili je imao asistenta u vrticu i znakovito je da će ga trebati i u nastavi. Umjesto da se uzima u obzir kako je dijete imalo asistenta u vrticu i automatski se dopusti da to dijete ima i dalje asistenta u praksi je da se mora najprije otvoriti opservacija pa se asistent dobije najranije u drugom polugodištu. Učitelj u tom razredu mora odraditi gradivo, a nema ni asistenta jer pravila, sustav ili roditelj ne dopušta.\n\nJedino s manjim brojem učenika od trenutnog, ali i ovog koji je sada predložen moguće je kvalitetno odraditi nastavu i posvetiti se svakom pojedinom učeniku.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[148,"Maja Milovac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, s osobitim zanimanjem pročitala sam Prijedlog, a zatim i brojne komentare, redom pisane od strane stručnjaka - profesora, edukatora, rehabilitatora, pomoćnika u nastavi, koji svi osim teoretskog znanja imaju i neprocjenjivo iskustvo - kao roditelj djeteta s posebnim potrebama, od srca se nadam da ćete uvažiti tolika mišljenja i sugestije  temeljene na svakodnevnom radu!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[149,"RENATA MARINIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Slažem se s velikim brojem kolega i kolegica koji su ovdje iznijeli svoja mišljenja i  smatram da bi broj učenika u razredima trebao biti manji želimo li bolje rezultate i ostvarenje planiranih ishoda kao i individualni pristup učenicima. Ovo se posebno odnosi na razrede u kojima su učenici s individualiziranim i prilagođenim programima. Škola za život podrazumijeva nastavu usmjerenu na učenika što je teško ostvariti u razrednim odjelima od 28 učenika. Smatram kako razredni odjeli ne bi trebali brojiti više od 20 učenika. Za svakog učenika s teškoćama u razvoju broj učenika u razrednom odjelu bi se trebao smanjivati. Mislim da bi  i darovitim učenicima trebalo posvetiti više pažnje, a to je moguće jedino u manjim razredima.","Prihvaćen","Primljeno na znanje."]
[150,"Sanja Ramljak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Smatram da se moraju uzeti u obzir specifičnosti novijih generacija djece te primjena tehnologije u nastavi, učenici s viškom energije, a s manjkom koncentracije i lošom motorikom. Sve to iziskuje više vremena koje moramo posvetiti svakom učeniku unutar 45 minuta. Kad imate razred s 25 prvašića, možete zamisliti kako to izgleda. Smatram da jedan redoviti razredni odjel treba imati najmanje 12,a najviše 20 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[151,"Petra Burčul","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Ključni je argument da ih ne može biti više od 3-4 u jest da učenici s poremećajima iz autističnog spektra nisu u stanju sjediti cijeli dan u klupi niti su u stanju uvijek poslušati uputu učitelja i stalno raditi zadatke kao djeca bez teškoća već trebaju mogućnost da se kreću po prostoru i izmjenjuju aktivnosti, trebaju kutak za odmor i pauzu te opuštanje, mjesto za osamljivanje, njihovo zasebno radno mjesto za samostalni rad, prostor za individualni rad s učiteljem i prostor za grupni rad, prostor za senzornu terapiju, a sve to im se treba osigurati u učionici.\nKad im se ne omoguće ti navedeni za njih neophodni pristupi, metode i uvjeti rada, umjesto učenja kod njih se razviju nepoželjna ponašanja i narušava se njihovo psihičko zdravlje jer ih kontinuirano izlažemo frustraciji i stresu. Neka od tih nepoželjnih ponašanja ugrožavaju sigurnost učenika i pravo na neometani odgojno-obrazovni rad odnosno pravo da se ne ometaju rad i sigurnost drugih učenika i odgojno-obrazovnih radnika u skladu s člankom 22. Pravilnika o načinu postupanja odgojno-obrazovnih radnika školskih ustanova u poduzimanju mjera zaštite prava učenika te prijave svakog kršenja tih prava nadležnim tijelima (NN132/2013.).","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[152,"Jagoda Čopac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,  s obzirom da radim kao učiteljica razredne nastave više od 26 godina mišljenja sam da bi broj učenika u redovitom razrednom odjelu trebao biti manji od broja predviđenim ovim Pravilnikom. S obzirom da suvremeni način poučavanja stavlja težište na razvoj učeničkih vještina, kako bi bili spremni svoja znanja primijeniti u svakodnevnom životu, potrebno je imati manji broj učenika u razrednom odjelu. Predlažem da se članak 3, stavak 2. i 3. promijeni:\n(2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 18, a najviše 25 učenika. \n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način: \n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 20 učenika \n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 16 učenika .\n\nSrdačan pozdrav,\nJagoda Čopac","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[153,"Ivana Fridl Puškar","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Smatram da je krajnje neophodno preciznije definirati broj učenika u posebnim skupinama, jer odrediti broj učenika po skupini količinom od 3 do 12 je podložno različitim tumačenjima i kao posljedicu može imati zaista prevelik broj učenika po skupini, što će jako otežati nastavni proces i dovesti učitelja u izrazito nepovoljan položaj. Osobno sam radila u skupini učenika s autizmom, gdje je dosada jasno precizirano da broj učenika može biti do 3 po skupini,  i to je zaista racionalan i realan broj da bi se moglo s djecom donekle normalno raditi. I po ostalim skupinama , bilo da se radi o posebnoj skupini koja se školuje po članku 8 ili 9, neophodno je konkretnije precizirati broj učenika, koji po meni (budući da sam radila i u tim odjelima ) bi se trebao kretati do 5 učenika po skupini, maksimalno 7, jer sve više od toga stvara prevelik pritisak na učitelja i stvarno mu jako otežava profesionalni rad, i bitno smanjuje kvalitetu nastavnog procesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[154,"INES BOHAČEK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","U današnje vrijeme za novi način podučavanja učenika potrebno je osigurati sve preduvjete za postizanje kvalitete nastave , a prvi uvjet je realan broj učenika u razrednom odjelu. Predlažem:\nRedoviti razredni odjel - najviše 20 učenika\n                s jednim učenikom s teškoćama - najviše 18 učenika\n                s dva učenika s teškoćama - najviše 16 učenika\nZadovoljavanjem ovakog brojnog stanja moguće je pristupiti svakom učeniku koji mora biti u središtu obrazovanja. Svako povećanje dovodi do pada kvalitete nastave i ide na štetu obrazovanja učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[155,"Marijana Marić Vodopić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \nvezujem se na članak 6 Pravilnika o broju učenika u redovitim i kombiniranim razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama u osnovnoj školi :\n(1) ne znam kako je uopće moguće u redovitom i kombinaranom razrednom odjelu staviti/složiti toliki broj učenika na jednog učitelja ( 8-10 učenika sa poteškoćama ). Svaki učenik je individualan i za njega treba postojati individualan pristup.\n(2) Konkretan i veliki problem nastaje u razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama što se tiče učenika sa poremećajima iz autističnog spektra. Razlog tome jeste koliko je učenik može pratiti način i sadržaj rada. Samim time dovodi se pitanje i rad  TEACH pristupa,  ABA pristupa, PECS metoda. Zašto? Razlog: svaki učenik je individualan i takav pristup treba biti. Na toliki broj učenika u odgojno-obrazovnoj skupini i razrednim odjelima  (8-10) je nemoguće to odrađivati\n(3) učenici u takvom radu će patiti i ishodi koji su bitni neće biti ispunjeni, tj. kasnit će. Rad neće biti učinkovit, kao i to da će učenici samim time patiti. Učenici sa poremećajem iz autističnog spektra sa većem brojem učenika u odgojno-obrazovnoj skupini ni jednu od pristupa, PECS metoda ili senzorne integracije neće moći izvesti jer će u tom slučaju trebati veliki broj pomoćnika ili njegovatelja koji bi mogli pomoći izvest  radove, zadatke i ishode.\n(4) slažem se sa kolegama/kolegicama a osobito sa svima onima koji rade sa učenicima sa poteškoćama koje raduje svaki uspjeh djeteta/učenika. S ovim povećanjem se smanjuju takvi uspjesi\n\nSrdačan pozdrav\nMarijana Marić Vodopić","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[156,"Ivana Dokoza","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,inače sam učitelj razredne nastave, ali već 9 godina radim kao edukator - rehabilitator u osnovnoj školi za djecu s poteškoćama u razvoju. Nadam se da su osobe koje sastavljaju Pravilnik odradile koju godinu u razredu i skupini sa djecom sa poteškoćama i da su uvidjeli kako je svako dijete drugačije i da je ponekad teško i sa tri djeteta kvalitetno odraditi te održavati sigurnu i opuštajuću atmosferu, a kamoli sa 12. Smatram da je nemoguće raditi u skupini sa 12 djece, te da time neće dobiti kvalitetno obrazovanje nego će sve ići na njihovu štetu. Lp","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[157,"Sunčica Sabljak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nkao i mnoge kolegice i kolege koji su ovdje iznijeli svoja mišljenja, smatram da bi broj učenika u razredima trebao biti manji želimo li bolje rezultate i ostvarenje planiranih ishoda kao i individualni pristup učenicima. Ovo se posebno odnosi na razrede u kojima su učenici s individualiziranim i prilagođenim programima.\nTakođer smatram da bi minimalni broj učenika u grupama (izborni predmeti, fakultativni predmeti, kombinirane grupe učenika) trebao biti niži, te omogućiti zainteresiranim učenicima da pohađaju odabrani predmet ako se on nudi od strane škole.\nSrdačno,\nSunčica Sabljak","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[158,"JASNA VUJČIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, smatram kako je nacrt ovog pravilnika u suprotnosti s iskustvima iz praktične primjene i kada smo se već vodili s nacrtima obrazovnih sustava razvijen europskih zemalja koje imaju izvanredne PISA rezultate, dakle, zašto, do kraja ne primjenimo njihove, očigledno, ispravnije i metodičnije metode poučavanja?\nU strukovnim školama, i u redovnom nastavnom procesu u razredima imamo učenike s prilagođenim programom, i za te programe treba truda i posvete, i naravno, svako dijete je drugačije. Kao da smo zaboravili kako su naša djeca na prvom mjestu?! Osposobiti ih za budućnost, kakva god ona bila, ali dati im i onaj kamen temeljac, to je svrha odgoja i obrazovanja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[159,"Helena Kuzminski","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nkao stručni suradnik – logoped u odgojno-obrazovnoj ustanovi za djecu sa teškoćama u razvoju teško mi je razumjeti vaše razloge koje su vas naveli na izmjenu Pravilnika o broju učenika u redovnim i kombiniranim razrednim odjelima i odgojno obrazovnim skupinama u OŠ. Ipak mislim da će se vaši stavovi  izmijeniti i da će ovakva vrsta savjetovanja sa ljudima iz prakse pomoći. Po sadašnjem stanju u našoj Školi  nalaze se učenici iz autističnog  spektra (3 učenika u skupini) i učenici sa sniženim intelektualnim teškoćama i s kombiniranim višestrukim oštećenjima (5 učenika u skupini). U praksi svakodnevno ulaženje u skupine i obuhvaćanje svih čimbenika potrebnih za kvalitetan rad te potrebnu njegu i brigu za ovakve učenike uvođenjem ovog novog Pravilnika (članka 6.stavka 2.) ovdje se više neće moći govoriti o dobrobiti za toliko osjetljivu populaciju. Stručnjaci koji rade s njima više neće moći primijeniti svoja znanja koja su stekla edukacijama i stručnim osposobljavanjima. Njegovatelji neće moći pružiti kvalitetnu brigu i njegu za njih. A  dobrobiti rada pomoćnika u nastavi također će biti upitna jer prostorni resursi  i ljudski resursi će se dovesti u pitanje. To je sve na štetu naših učenika i njihovih istinskih potreba i želje njihovih roditelja i nas stručnjaka iz ovog područja da ta djeca budu ravnopravno integrirana u ovo društvo.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[160,"Jelena Antišin","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, po struci sam dipl. učitelj razredne nastave, već 4 godine radim kao nestručna zamjena za edukatora-rehabilitatora u jednoj osnovnoj školi za djecu s poteškoćama u razvoju. Radim uglavnom sa djecom s poremećajima iz autističnog spektra. Svako dijete iz spektra je drugačije i zahtjeva drugačiji pristup. Svima im je zajedničko to da su jako osjetljivi na skoro sve vanjske podražaje te da im je potrebna stabilna struktura, sigurna i opuštajuća atmosfera u učionici, nasmijan i smiren učitelj. Smatram da će sve ovo nestati i nastati kaos ukoliko se izglasa ovakav članak Pravilnika, jednostavno je nemoguće raditi u skupinama do 12 djece. Ponekad je i troje puno, a to samo razumiju oni koji su na terenu. Nemojte dirati najranjivije skupine društva, svaki roditelj želi sve najbolje za svoje dijete.  Lp","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[161,"ANTONIO VRBATOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\novaj nacrt pravilnika je u direktnoj suprotnosti s iskustvima iz prakse koje sam stekao radeći u razredima na svim razinama obrazovanja u posljednjih dvadesetak godina. Također je u direktnoj suprotnosti sa svim što se uči, promiče i zagovara na Loomenu. Interesantno je, znakovito i nadasve pohvalno kako su se kod slaganja kurikularne reforme i tečajeva na Loomenu koristila iskustava visokorazvijenih, uređenih država s dokazano odličnim sustavima obrazovanja. \nNije mi jasno zašto se isti obrazac ne primjenjuje na nacrt ovog pravilnika?!?\nEvo nekoliko primjera:\nProsječan broj učenika u osnovnim školama u Danskoj je 20, u Češkoj 20, u Finskoj 19.8, u Italiji 18.6, u Grčkoj 16.6.\nIzvor: OECD (2010), Education at a Glance 2010, Tables D2.1 and D2.4","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[162,"Tina Perović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Radim kao stručni suradnik psiholog u posebnoj ustanovi odgoja i obrazovanja za učenike s većim teškoćama u razvoju. U školi su učenici s Poremećajem spektra autizma, te učenici s intelektualnim i višestrukim teškoćama. Trenutno su prema važećem Pravilniku o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini učenici  raspoređeni u odgojno obrazovne skupine do 3 učenika s Poremećajem spektra autizma, te do 5 učenika sa značajno sniženim intelektualnim teškoćama i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama. Kao stručnjak iz prakse, vidim da je ponekad i u takvim skupinama kolegama edukacijskim rehabilitatorima otežano provoditi odgojno-obrazovni rad, budući da se radi o djeci/učenicima koji zbog specifičnosti svojih teškoća (snižene intelektualne teškoće, senzorna osjetljivost, nesamostalnost u osnovnim samozbrinjavajućim aktivnostima - hranjenje, toalet..., nerazvijenost receptivnog i ekspresivnog govora i socijalnih vještina, teškoće u usmjeravanju i održavanju pažnje i dr.) ne mogu sudjelovati u grupnom radu, već je potreban individualan pristup  svakom pojedinom učeniku. Njihove odgojno-obrazovne potrebe i mogućnosti su u tolikoj mjeri različite, kao i pristup u radu sa svakim od njih, da je nezamisliva uopće ideja da ih se obrazuje u skupinama do 12 učenika, kako je propisano  u članku 6. stavku 2.  prijedloga Pravilnika. Ovakav prijedlog pokazuje pristup kojem nije u fokusu  odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju, nego usluga njege i skrbi (čuvanja) učenika. Ako se usvoji, ovakav pravilnik će trajno naštetiti učenicima s teškoćama i oduzeti im njihovo Ustavom zagarantirano pravo na obrazovanje!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[163,"Marijana Batušić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Radim u razrednoj nastavi u kombiniranom razrednom odjeljenju i stvarno ste predložili prevelik maksimalan broj učenika kao i najmanji koji mora biti. Time će se male područne škole zatvoriti, a učenici putovati u udaljene matične škole. Kad se jednom škola u selu zatvori, teško da će se mlade obitelji odlučiti nastaniti ili ostati u tom selu. To  nadam se nije cilj ovog zkona. Ili je? Isto smatram da broj učenika u odjelu ne treba prelaziti 20. Maksimalan broj 28 učenika je zaista previše. Znamo da je rijetkost da u odjelu nema učenika s individualiziranim pristupom u učenju , pa je taj broj  svakako prevelik.  Također znamo svi da  u svakom odjelu imamo barem po jednog darovitog učenika, a o njima se ne vodi toliko računa kao o učenicima s inidvidualizacijom zbog teškoća u učenju, a daroviti učenici isto zahtijevaju i trebaju dodatnu prilagodbu u radu i svojevrsnu individualizaciju kako bi napredovali. Na taj način , velikim brojem učenika  u razredu, daroviti učenici ne mogu razvijati svoj potencijal već postaju prosječni. \nLijep pozdrav,\nMarijana Batušić","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[164,"JASMINKA ANČIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \ns obzirom na ovaj Pravilnik o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi, mišljenja sam da redoviti razredni odjel treba imati 20 učenika a max.22 s tim da se za svakog učenika s poteškoćama u razvoju broj u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika.\nU jednom razrednom odjelu, po mom mišljenju, trebalo bi biti od 3 do max. 5 učenika s poteškoćama u razvoju jer veći broj učenika s teškoćama nije prihvatljiv zbog načina izvođenja nastave. U tim razredima nastavnici moraju prilagoditi nastavni sadržaj tim učenicima, a ako je veći broj učenika s poteškoćama nameće se pitanje kako će se ostvariti zadani ishodi budući da se tim učenicima nastavnici trebaju maksimalno posvetiti u cilju postizanja njihovog napretka u radu i učenju.\nLijep pozdrav,\nJasminka Ančić","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[165,"ivana miškić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima.\nČl. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi se na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (a tu obvezu nemaju redovne škole kad otvaraju redovne odjele!). Kad posebne ustanove dobiju suglasnost dostavljaju ju Upravnom odjelu u Županiji, a onda ju Upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3. \nVezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. Državnim pedagoškim standardom nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4. \nDržavni pedagoški standard u članku 10., stavku 4., propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. Državni pedagoški standard ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 6. \nDržavni pedagoški standard u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. Državnog pedagoškog standarda propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\n\n Članak. 7. \nDržavni pedagoški standard u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3 - 5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\n\n\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3 -12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3 - 5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nS obzirom na to da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s većim intelektualnim teškoćama i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz Državnog pedagoškog standarda od 7 učenika i da ga ne treba povećavati jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\nDržavni pedagoški standard u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštovati odredbe važećega Državnog pedagoškog standarda i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[166,"ILIJA RADOŠ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nmislim da ovo što ste predložili o maksimalnom broju učenika u razredima u kojima ima učenika sa rješenjem Ureda državne uprave, nema baš puno smisla. Naime ja sam već dugo godina razrednik i u jednom razredu sam imao čak 5 učenika sa rješenjem Ureda državne uprave, tri sa individualiziranim i dva sa prilagođenim pristupom, a oni su bili u razredu koji je brojio 30 učenika. Ne znam možete li zamisliti kako je bilo teško ostvariti sve ishode u tom razredu. Zbog svojih iskustava u radu sa takvom djecom, a i iz razgovora sa kolegicama i kolegama sam mišljenja da razred sa jednim učenikom sa teškoćama u razvoju ne bi smio imati više od 21 učenika, razred sa dva učenika sa teškoćama u razvoju nikako više od 19, a sa tri takva učenika ne više od 17 učenika. Oni koji imaju iskustva u radu sa takvom djecom će svakako shvatiti koliko je bitno imati dovoljno remena za posvetu tim učenicima kako i oni ostvarili napredak u radu i učenju. Kao nastavnik stranog jezika moram se još očitovati i na članak 5. tog prijedloga Pravilnika kojim se definira broj učenika u odgojno -obrazovnoj skupini i općenito se govori u izbornim predmetima. Naime ponekad je teško provoditi nastavu sa cijelim razredom, pogotovo ako učenici u programu imaju prvi i drugi strani jezik i tada moramo osnivati jedan oblik odgojno-obrazovnih skupina, a to je često problem u percepciji onih koji ne razumiju tu problematiku i jednostavno kažu kako drugi strani jezik može biti izborni predmet i da učenici trebaju birati između npr. informatike, etika odnosno vjeronauka i stranog  jezika. Ovdje moram naglasiti da strani jezik jednostavno ne sada u isti koš kao i spomenuti predmeti i stavljati ga kao izbor učenicima, skupa sa spomenutim predmetima je u najmanju ruku neodgovorno, tim više što su nam usta svaki put puna toga da se našu djecu uči multikulturalnosti u ujedinjenoj Europi ravnopravnih naroda. Ako je nešto pravi izraz multikulturalnosti, onda je to svakako učenje drugog stranog jezika u školi, jer stara izreka lijepo kaže: Koliko jezika govoriš, toliko vrijediš. Ovdje bi otišao i korak dalje i pitao: Kakvog smisla ima onda učenje i studiranje ostalih jezika (njemački, francuski, španjolski, talijanski…) ako je jedini strani jezik kojeg svi trebaju zanati samo engleski? Čemu onda odsjeci germanistike i romanistike? Što će i gdje raditi diplomirani profesori tih jezika? \nAko u ovoj „reformi“ trebamo voditi računa i o učenicima koji npr. nakon osnovne škole i dalje žele pored engleskog učiti drugi strani jezik, zašto to učenicima stavljamo pod izbor sa jezicima nesrodnim predmetima? Trebamo li kao škola odnosno država, u kojoj se rađa sve manje djece, zanemariti i želje za učenjem drugih jezika ovog preostalog broja naših učenika? Problem o kojem govorim je da sve veći broj strukovnih škola uopće više ne preferira nikakav drugi strani jezik osim engleskog i pojedini ravnatelji su izjavljivali da njemački jezik, a tako i francuski nemaju što tražiti u strukovnim školama i da djeca trebaju učiti samo engleski jezik. Mišljenja sam da bi u tehničkim zanimanjima svi učenici u obaveznom programu trebali učiti dva strana jezika, prvi i drugi strani jezik i time pokazati svoju širinu svjetonazora u pogledu multikulturalnosti. Dakle ako želimo djecu širokih vidika dajmo im onda da ih šire učenjem dvaju stranih jezika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[167,"MIRJANA CAR STOJKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Optimalan redoviti razredni odjel treba imati najviše 20,a ne 28 učenika.Ako su u razredu učenici s teškoćama,broj učenika se treba smanjiti za 2. Iz godine u godinu dolaze sve zahtjevnije generacije, sveprisutne su psihofizičke teškoće, razni poremećaji pa tona nepotrebne administracije...a od nas se očekuje individualan pristup za svakog učenika.\nRazredni odjel s više od 20 učenika predstavlja vrlo velik problem pri provođenju kurikularne reforme koja zagovara i individualni pristup, više vrsta vrednovanja te vođenje detaljnijih bilješki o svakom učeniku. U tako velikom razrednom odjelu teško je realizirati ishode te pratiti ostvarenost istih.\nIsto tako smatram da je tri učenika s teškoćama u razrednom odjelu previše, posebno ako se svo troje školuje po posebnom programu za učenike s teškoćama. \nSrdačan pozdrav,\nMirjana Car Stojković","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[168,"Tanja Josipović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Učiteljica sam razredne nastave koja je imala priliku raditi i u kombiniranom i redovitom razrednom odjelu. Svima je jasno da je nastava kvalitetnija ako ima manji broj učenika u razrednom odjelu. Sada kada se krenulo u novu reformu, prilika je da se napravi nešto konkretno i u pedagoškom standardu. S obzirom da nam se svake godine smanjuje broj prvaša, mislim da ne bi trebalo praviti problem ako za formiranje razrednog odjela nedostaje 1-2 učenika. Često zbog toga imamo tehnološke viškove (u predmetnoj nastavi - manja satnica, u razrednoj nastavi - tehnološki višak). U redovitom odjelu optimalan broj učenika bi bio 15-20 (20 ako nema individualiziranih ni prilagođenih). U kombiniranim odjelima bi trebali biti i fleksibilniji kako bi očuvali male sredine. Članak 3. stavak (3) uključuje tri učenika s teškoćama u redovitom razrednom odjelu. Smatram da je 3 učenika s poteškoćama previše neovisno o broju učenika u razrednom odjelu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[169,"Ana Berić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima.\nČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi se na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (a tu obvezu nemaju redovne škole kad otvaraju redovne odjele!).Kad posebne ustanove dobiju suglasnost dostavljaju ju Upravnom odjelu u Županiji, a onda ju Upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrtaprijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. Državnim pedagoškim standardom nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDržavni pedagoški standard u članku 10., stavku 4., propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. Državni pedagoški standard ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDržavni pedagoški standard u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. Državnog pedagoškog standarda propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\n\n Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDržavni pedagoški standard u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredniodjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\n\n\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nS obzirom na to da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s većim intelektualnim teškoćama i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz Državnog pedagoškog standarda od 7 učenika i da ga ne treba povećavati jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\nDržavni pedagoški standard u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštovati odredbe važećega Državnog pedagoškog standarda i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[170,"RAJKA ŠAGODIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \nsukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima.\n Članak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika\nČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 5. Nacrta prijedloga Pravilnika\nPozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom.\n Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\nStavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. \n\n Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nObzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\n\nDPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.\nLijepi pozdrav!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[171,"Ana Peranic","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Postovani,\nsukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima.\nČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi se na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (a tu obvezu nemaju redovne škole kad otvaraju redovne odjele!). Kad posebne ustanove dobiju suglasnost dostavljaju ju Upravnom odjelu u Županiji, a onda ju Upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. Državnim pedagoškim standardom nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDržavni pedagoški standard u članku 10., stavku 4., propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. Državni pedagoški standard ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDržavni pedagoški standard u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. Državnog pedagoškog standarda propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\n\n Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDržavni pedagoški standard u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3 - 5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\n\n\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3 -12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3 - 5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nS obzirom na to da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s većim intelektualnim teškoćama i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz Državnog pedagoškog standarda od 7 učenika i da ga ne treba povećavati jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\nDržavni pedagoški standard u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštovati odredbe važećega Državnog pedagoškog standarda i Zakona.\nLp.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[172,"Ivanka Knežević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Smatram da maksimalan broj učenika u čistom razrednom odjelu ne bi trebao biti veći od 22 učenika jer se svakom učeniku pristupa individualno, naročito kad se radi o strukovnom obrazovanju. Težnja je da se odgojno-obrazovni proces odvija kvalitetno, a s velikim brojem učenika to je teže postići. Ako je uključen samo jedan učenik s teškoćama, razredni odjel ne bi trebao imati više od 20 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[173,"Marijana Matuša","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima.\nČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi se na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (a tu obvezu nemaju redovne škole kad otvaraju redovne odjele!).Kad posebne ustanove dobiju suglasnost dostavljaju ju Upravnom odjelu u Županiji, a onda ju Upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrtaprijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. Državnim pedagoškim standardom nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDržavni pedagoški standard u članku 10., stavku 4., propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. Državni pedagoški standard ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDržavni pedagoški standard u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. Državnog pedagoškog standarda propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\n\n Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDržavni pedagoški standard u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredniodjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\n\n\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nS obzirom na to da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s većim intelektualnim teškoćama i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz Državnog pedagoškog standarda od 7 učenika i da ga ne treba povećavati jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\nDržavni pedagoški standard u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštovati odredbe važećega Državnog pedagoškog standarda i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[174,"IVANA OREMUŠ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nosvrnula bih se na članak 3. i maksimalan broj učenika u razrednim odjelima. Mišljenja sam da broj učenika  u čistom razrednom odjelu ne bi trebao biti veći od 24 učenika. Budući da učenicima treba što više pristupati individualno, uvažavajući njihove  potrebe, stilove učenja, potencijale, afinitete… u razrednom odjelu s predloženim brojem učenika to je vrlo teško kontinuirano primijeniti i kvalitetno ostvariti odgojno - obrazovne ishode, a dodatno je otežano u kombiniranim razrednim odjelima. Stoga,  u i članku 4. stavcima 2. 3. i 4. smatram da bi broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu s 2 razreda trebao biti maksimalno 12, u kombiniranom razrednom odjelu s tri razreda  10 učenika, a kombiniranom razrednom odjelu s 4 razreda 8 učenika.\nSrdačan pozdrav!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[175,"Hrvoje Madžar","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nmišljenja sam kako bi optimalan broj učenika u razrednom odjeljenju bio između 18 i 20. Svoje mišljenje temeljim na činjenici da je Zadarska županija kao osnivač proteklih godina donosila odluke o smanjenju broj učenika po razrednom odjelu i u tekućoj školskoj godini upisna kvota je iznosila 21. Jednostavno se osjeti razlika u vremenu koliko se možeš posvetiti učenicima u razredima s 28 i danas s 21 učenikom. Ostaje više vremena za razgovor, vježbu i rješavanje zadataka, pomoć učenicima koji imaju problema u usvajanju gradiva ali isto tako i za rad s učenicima koji su zainteresirani za produbljivanje znanja. Kurikularna reforma predviđa više istraživačkog i grupnog rada, formativnog vrednovanja a sve manje frontalne nastave. U razredima s 28 učenika ishodi će se teže ostvarivati i nastavnici će imati manje vremena za formativno vrednovanje i dobivanje povratne informacije.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[176,"Zdravka Teklić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Članice Stručnog vijeća stručnih suradnica OŠ “ VAZMOSLAV GRŽALJA”, BUZET (Meri Višić, psihologinja, Zdravka Teklić, pedagoginja i Neli Jakovčević Metz, logopetkinja) proučile su nacrt Pravilnika i prilažu svoje primjedbe te predlažu promjene u pojedinim stavcima:\n Članak 3.\n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način: \nSmatramo da u ovom stavku, osim navedenog, treba stajati i \"učenici s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje  po redovitom program uz individualizaciju postupaka\" kako bi i oni dobili potrebnu pažnju učitelja. U protivnom smatramo da su ovi učenici diskriminirani u odnosu na učenike s prilagodbom sadržaja  i posebnim programima. \n\n(4) Broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne smanjuje se kod uključenja učenika s teškoćama u razvoju u slučaju ako: \n- učenik iz stavka 3. ovoga članka ima pomoćnika u nastavi; \nSmatramo da ovaj dio stavka (4) koji se odnosi na učenika koji ima pomoćnika u nastavi treba brisati jer pomoćnik u nastavi nije nositelj nastavnog procesa i njegovo prisustvo ne znači manje posla za učitelja, a obično unosi veću dinamiku u razredni odjel, zbog koje bi bilo poželjno da se smanji broj učenika u takvom odjelu.\nČlanak 4.\n(8) U kombinirani razredni odjel iz stavaka 2. do 7. ovoga članka može biti uključen u pravilu jedan (1) učenik s teškoćama u razvoju kojem je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju. \nKao i u članku 3., stavku (3) smatramo da uz učenike s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu treba stajati i učenici s teškoćama u razvoju  s utvrđenim oblikom školovanja po redovitom programu uz individualizaciju postupaka, kako bi se izbjegla diskriminacija tih učenika.\n\n(10) Broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu iz stavaka od 2. do 7. ovoga članka smanjuje se za četiri (4) učenika za svakog učenika s teškoćama u razvoju kojem je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju osim u slučaju, ako: \n- učenik s teškoćama u razvoju ima pomoćnika u nastavi; \nSukladno ranijim primjedbama, smatramo da bi u stavku (4) trebalo stajati i učenik s teškoćama u razvoju kojemu je utvrđeno školovanje po redovitom program uz individualizaciju postupaka te da bi se trebao brisati dio koji se odnosi na učenika s teškoćama u razvoju koji ima pomoćnika u nastavi, iz ranije navedenih razloga.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[177,"Suzana Balić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nSmatram da ukoliko težimo tome da  se odgojno-obrazovni proces odvija kvalitetno i  učitelj  posvećuje svakom pojedinom učeniku ,a s obzirom da je na snagu stupila nova kurikularna reforma koja pred učitelja postavlja  nove izazove ,broj učenika u  redovnom razrednom odjelu ne bi trebao biti veći  od 15-20 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[178,"JASNA BULJAN","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \nPredložene brojke u čl.3  ovog Pravilnika su neprihvatljive, kako u ovom predloženom Pravilniku za osnovne škole, tako i nekom budućem predloženom za srednje škole. Broj učenika u redovitom razrednom odjeljenju mora biti manji. Preporučeni standard za nastavu stranog jezika je do 15 učenika, a Vaš prijedlog predlaže razredno odjeljenje s  max.28 učenika uz mogućnost izmjene što ne isključuje opciju još većeg broja učenika u razredu. Kvaliteta nastave općenito, a posebno na stranom jeziku će se maksimalno srozati.\nIsto tako, ako u redovitom razrednom odjeljenju u kojem ima 1 učenik s teškoćama u razvoju onda broj učenika u redovnom razrednom odjeljenju nikako ne smije biti veći od 19 s,ako je 2 učenika s poteškoćama taj broj nikako ne smije biti veći od 17 a ako je 3 učenika s poteškoćama u razvoju onda taj broj ne smije biti veći od 15, pogotovo ako ti učenici nemaju svoje asistente u nastavi. \n Apsolutno je neprihvatljivo izjednačavati  učenika s poteškoćama u razvoju koji ima asistenta u nastavi i onog koji ga nema.  Asistent je velika podrška i pomoć nastavniku . Nastavnik je jedan, nastavnik se mora posvetiti podjednako  i ostalim učenicima u razredu.Čini mi se da se zaboravlja na sve ostale učenike u razredu koji imaju jednako pravo na obrazovanje kao i učenici s poteškoćama. Ima i učenika koji teže savladavaju nastavne sadržaje, a da nemaju nikakve dijagnoze. I njima treba pomagati i izlaziti ususret, ponovno tumačiti gradivo i sl. I uz svu moguću pismenu pripremu za učenike u s poteškoćama u razvoju –ovisno o vrsti i stupnju  nastavnik se mora posebno posvetiti i učeniku s poteškoćama u razvoju i na satu. Nije pisana prilagodba uvijek dovoljna prilagodba.  Učenici s teškoćama u razvoju svakako zahtijevaju više pažnje,a time se ide na štetu ostalih učenika koji imaju podjednako pravo na punu pozornost nastvnika. Zamislite samo jedno odjeljenje u kojem se nalazi 3 učenika  s poremećajem iz autističnog spektra i/ili s psihomotoričkim poremećajima sa i bez pomoćnika u nastavi. Kako će izgledati nastava u takvom razredu?","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[179,"ANTE ARMANINI","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nNa prijedlog pravilnika od samo 9 članaka do sada je došlo 535 primjedbi i to s veoma jakim argumentima, stoga molimo predlagatelja da isti povuče i temeljito doradi. \nČitajući primjedbe imam osjećaj da su ga napisali stručnjaci ministarstva koji školu iznutra vide samo kada se režu vrpce.\n\nAnte Armanini - predsjednik Udruge za autizam Zadar","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[180,"Katija Tarocco","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani!\nMože se uočiti neusklađenost Nacrta Pravilnika s važećim odredbama pedagoškog standarada osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja. \nčlanak 3. stavak 5 \"Na prijedlog i uz obrazloženje osnivača i Upravnog odjela Ministarstvo može odobriti manji ili veći broj učenika u redovnom razrednom odjelu od broja propisanog stavkom 2. i 3. ovog članka.\"\nčlanak 4. stavak 11\" Na prijedlog i uz obrazloženje osnivača i Upravnog odjela Ministarstvo može odobriti i veći broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu od broja propisanog ovim člankom.\"\nIz ovoga se može zaključiti da se Ministarstvu \"otvaraju vrata\" za  svojevoljnim povećavanjem broja učenika u razrednim odjelima koje će zasigurno rezultirati  većom opterećenošću učitelja i manjom kvalitetom rada u pretrpanim razrednim odjelima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[181,"Iva Suden","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\n\nna satu tzk je iznimno teško izvoditi program s učenicima sa teškoćama i s ostalim učenicima.Takvom učeniku se bez obzira na asistenta u nastavi treba potpuno posvetiti s obzirom da asistent nije školovan da provodi nastavu tzk tj.da ispravlja pogreške učenika s teškoćama. Također je vrlo teško organizirati nastavu tzk ako nema adekvatnih materijalnih uvjeta što je u dosta škola i slučaj te nema prostora za za rad s učenikom s teškoćama \"na jednoj strani\" i ostalih učenika na drugoj strani. Stoga svakako predlažem još manji broj učenika u razredima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[182,"Fani Vidović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\n čl,2. st.1 . Pomoćnik u nastavi je osoba koja pruža neposrednu potporu učeniku tijekom odgojno-obrazovnog procesa (komunikacijska, senzorna i motorička aktivnost) \n čl. 2. st. 5. Pomoćnik u nastavi nije nositelj nastavnog procesa\nS obzirom na gore navedeno i na obveze vezane uz Kurikularnu reformu smatram da razredni odjeli ne bi trebali imati više od 22 učenika s jednim učenikom s teškoćama odnosno 20 učenika s dva učenika s teškoćama. Što s učenicima  koji se školuju po redovitom programu uz individualizirani pristup i nadarenim učenicima? Ti učenici također iziskuju od učitelja dodatni angažman.\nLijep pozdrav!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[183,"Mirela Bedeniković Lež","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \nponovno se stječe dojam da novi pravilnik o broju učenika piše netko tko nikada nije bio u nastavi, a pogotovo ne zadnjih 10tak godina.\nS obzirom na novu kurikularnu reformu i zahtjeve koji su nam njome nametnuti (digitalni sadržaji i kompetencije), mišljenja sam razredni odjel treba imati od 15 do 20 učenika. \nRazredni odjel može imati najviše 20 učenika ako u njemu nema učenika koji se školuju po indivudaliziranom pristupu ili prilagođenom programu. Sa svakim učenikom koji se školuje po individualiziranom pristupu ili prilagođenom programu broj učenika se treba smanjivati za jedan tj dva. U jednom razredu bi trebalo biti maksimalno dvoje učenika s prilagođenim programom. Vaš prijedlog da se broj učenika ne smanjuje ukoliko učenik ima asistenta je neozbiljan. U tom bi slučaju značilo da je učitelj u razredu nepotreban.\nJedino s manjim brojem učenika od trenutnog, ali i ovog koji je sada predložen moguće je kvalitetno odraditi nastavu i posvetiti se svakom pojedinom učeniku. \nLp","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[184,"MARIJA UJLAKI","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\ngodinama smo svjedoci depopulacije Hrvatske koja se vidi i u smanjenju broja učenika u našim školama. Istovremeno , u našim školama sve je više djece s raznim teškoćama i problemima,od intelektualnih i emotivnih do socijalnih ili zdravstvenih. Zalažemo se za integraciju i inkluziju. Prosječni učenici , ako ih možemo tako nazvati, sve su heterogenija skupina a suvremeni pristup ide ka individualizaciji. Suvremena nastava pred nas stavlja drugačiji pristup radu, od planiranja preko provedbe do vrednovanja, uz konstantne edukacije. U svjetlu svega toga nije mi jasno povećanje broja učenika u razrednom odjelu . \nO broju učenika u kombiniranim odjelima ili boravku ne bih željela davati mišljenje jer nisam dovoljno upoznata s problematikom, ali u radu s učenicima s teškoćama imam iskustva i to samo iz perspektive mog predmeta i predmetne nastave.\nNedopustiv je vaš stav o radu s učenicima koji se školuju uz prilagodbu sadržaja i/ili metoda i postupaka. Osim toga, on je suprotnosti s Pravilnikom o odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju : Čl.6, st.5) Redoviti program uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke provodi se u redovitome razrednom odjelu škole, a provode ga učitelji/nastavnici koji izvode nastavu i ostalim učenicima u tom razrednom odjelu. \nU suprotnosti je i s vašim Pravilnikom o pomoćnicima u nastavi, Čl.2.st.1. Pomoćnik u nastavi je osoba koja pruža neposrednu potporu učeniku tijekom odgojno-obrazovnoga procesa u zadacima koji zahtijevaju komunikacijsku, senzornu i motoričku aktivnost učenika, u kretanju, pri uzimanju hrane i pića, u obavljanju higijenskih potreba, u svakodnevnim nastavnim, izvannastavnim i izvanučioničkim aktivnostima, a sve prema izrađenome programu rada prema utvrđenim funkcionalnim sposobnostima i potrebama svakoga pojedinog učenika te uputama učitelja/nastavnika, stručnih suradnika škole, odnosno stručnoga tima.\nI u suprotnosti je sa stavkom Čl.2 .stavkom 5) Pomoćnik u nastavi nije nositelj nastavnoga procesa...\nDakle, nastavu svim učenicima držimo mi učitelji, ne pomoćnici, oni nisu naši asistenti ( kad to uvedete, kao u finskim, danskim ili britanskim školama , onda možete \"ne brojati\" učenika s posebnim potrebama ).  \nNije moguće držati kvalitetnu suvremenu nastavu ako u razredu imate 20-24 različitih učenika i još 2- 4 učenika s različitim programom prilagodbe sadržaja i metoda i postupaka koji se školuju po redovnom programu . \nPo vašem prijedlogu, u redovne razrede moći će se upisivati učenici koji nisu u stanju usvojiti redovni program već imaju rješenja za školovanje po posebnom programu.Ta djeca do sad se školuju u posebnim ustanovama ili posebnim razrednim odjelima. Tek manji broj ih je , zbog nemogućnosti drugačijeg rješavanja njihovog školovanja,uključen u redovne razrede. Istovremeno , u školama ne postoje stručnjaci koji bi trebali raditi s djecom s posebnim potrebama, ili ih ima daleko manje nego je potrebno učiteljima, roditeljima i učenicima. U razrednim uvjetima koje vi predlažete teško ostati normalan, a kamoli uspješno raditi.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[185,"KRUNOSLAV KOVAČEVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nS obzirom na brojne izazove koje donosi kurikularna reforma, smatram kako razredni odjel treba imati od 14 do 20 učenika kako bi se učitelj mogao kvalitetno  posvetiti svakom pojedinom učeniku. Ukoliko ima učenika koji se obrazuju prema individualiziranom pristupu, razredni odjel ne bi  smio biti veći od 16-18  učenika.\nU razredni odjel mogu se upisati najviše dva (2) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno obrazovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na slijedeći način:\n - odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 20 učenika \n - odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika\nIsto tako treba sagledati teškoće prema Orijentacijskim listama i odrediti  broj učenika u razrednom odjelu. U današnje vrijeme su teškoće mnogobrojnije i teže dok su  tehnologija i rad zahtjevniji. Prevelik broj učenika umanjuje kvalitetnu edukaciju pojedincu. Svaki učenik upisan po posebnim programima u redovne razredne odjele mora neizostavno imati asistenta koji bi  pratio dijete cijelo vrijeme njegovog osnovnoškolskog obrazovanja, a ne mijenjati ga svake godine.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[186,"Edita Ružić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Neugodno i zabrinjavajuće iznenađuje činjenica da se donosi ovakav Pravilnik koji povećava broj učenika u razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama, dok je do neki dan u tijeku bilo javno savjetovanje na Smjernice za planiranje i izradu individualiziranih kurikuluma za učenike s teškoćama, u kojima većina sudionika pozdravlja smjernice, ali uz uvjet da se smanji broj učenika u razrednim odjelima posebno kada su u njih uključeni i učenici s teškoćama u razvoju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[187,"Zlata Bilandžija","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nSmatram da je idealan broj učenika u redovitom razrednom odjelu između 16 i 20. \nNaime u razrednom odjelu u kojem je više od 20 učenika nemoguće je provesti individualan pristup, posebno ako je uz to učenik, jedan ili više njih, s teškoćama.\nU manjim razrednim odjeljenjima zamišljene aktivnosti ( potrebne za ostvarivanje ishoda) se mnogo kvalitetnije izvedu a u konačnici i bolje provjere usvojenosti ishoda nekim od formativnih vrednovanja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[188,"Olivera Meter","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nČlanak 3. Broj učenika u redovitom razrednom odjeljenju trebao bi biti  do 20 učenika, U jednom razrednom odjeljenju maksimalno mogu biti dva učenika s poteškoćama, vodeći računa o njihovoj kategorizaciji.\nŠkola za život jako je teško izvediva s tolikim brojem učenika.Predajem Prirodu,Biologiju i Kemiju i radim u razredima od 25 – 28 učenika,naravno da su među njima i učenici s poteškoćama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[189,"MIRNA TOMAŠEK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani!\nKao učiteljica razredna nastave koja radi preko 30 godina u razredu mislim da je optimalan broj učenika redovne populacije od 18 do 20. Sve više od toga šteti kvaliteti nastave i obrazovanju. Pogotovo sada kada nam je obrazovanje u fokusu cijele javnosti. Sa svakim učenikom koji ima posebne potrebe treba smanjiti za jedan broj redovne populacije učenika u razredu. \nDanašnja djeca imaju fluktuirajuću pažnju i treba raditi na tome da se prilagode uvjeti rada vremenu u kojem živimo, a to  znači da  je potrebno smanjivati,a ne povećavati broj učenika po razrednom odjelu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[190,"ANDRIJANA ĐUMLAN- CETIN","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Andrijana Đumlan-Cetin\n\nPredmetni učitelji i nastavnici TZK koji rade u redovnim školama, a u kojima se školuju učenici s teškoćama Pravilnik 2015.god., moraju pisati individualizirane kurikulume za koje bi terebali imati,A MNOGI NEMAJU:\n-uvid u dokumentaciju učenika s teškoćama\n-pomoć edukacijskog rehabilitatora u pojašnjenju dijagnoze i  usmjeravanju  pri pisanju  individualiziranih  kurikuluma za potrebitog učenika\n-nemaju  redovite  specijalističke  edukacije ,niti pomoć mobilnih timova u školi u kojoj rade\n-nemaju informacije o načinu individualne procjene motoričkin  sposobnosti učenika s teškoćama\n-nemaju informacije kako organizirati sat TZK  u razredu u kojem je prisutno više od 20 učenik bez teškoća i 1.-3 . učenika s više različitih teškoća\n-nemaju informacija kako usmjeriti asistenta na satu TZK da aktivno  sudjeluje i pomaže učeniku s teškoćama \n-koje dodatne sportske rekvizita da  koristi kao neophodne za rad s učenikom koji ima teškoće\n\nBroj učenika u razredima u kojima su uključeni i učenici s teškoćama( Poremećaj autističnog  spektra i Intelektualne teškoće) ne bi trebao biti veći od 20 za 1učenika, 19  za 2 učenika i 18 za 3 učenika s teškoćama.Tada bi bilo lakše uz predhodno navedene uvjete organizirati primjreniju  predmetnu  nastavu.Škola za život će također biti teže primjenjiva, ako je u redovnom razredu više učenika s teškoćama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[191,"Slađana Gradski","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nsmatram da bi u pravilnik trebalo uvrstiti i učenike koji imaju individualizirani pristup. Općenito je potrebna individualizacija nastave, istraživački pristup. Broj od 28 učenika u redovitom razrednom odjelu otežava provođenje reforme. U razrednom odjelu ne bi trebalo biti više od 20 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[192,"ANA MARINIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Smatram da se u ovaj pravilnik treba uvrstiti osim učenike s teškoćama također i darovite učenike odnosno njihov broj po razrednom odjelu. Adekvatna prilagodba i individualizirani pristup osim prema učenicima s teškoćama trebao bi u nastavnom procesu ići i u njihovom smjeru.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[193,"Renata Đurđević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\njavljam se kao pomoćnik u nastavi u posebno  odgojno-obrazovnoj skupini od 8 učenika. Smatram da bi posao pomoćnika trebao biti zakonski priznat KAO ZANIMANJE uz  sva prava iz kolektivnog ugovora o radu, reguliran status  kao  zaposlenika škole  te naravno ugovor o radu na neodređeno vrijeme.  Plaća bi trebala biti duplo veća  od sadašnjih 25 kuna po sunčanom satu. Isto tako postoji i velika  razlika u samoj asistenciji . Nije isto raditi u redovnom razredu po prilagođenom programu sa jednim učenikom ili raditi  u redovnom razredu  sa dva-tri učenika ( hodaš iz učionice u učionicu)  ili raditi u posebnoj skupini do 10 učenika  gdje si ti po sklopljenom  ugovoru o rad( na papiru) zadužen za dva učenika, a  stvarnost, situacija  i potreba  je  takva  da zapravo radiš sa  matičnom učiteljicom sa svim učenicima u tom razredu  i još pritom  timski radiš i surađuješ  sa ostalim predmetnim profesorima.Tu je puno veća odgovornost, fleksibilnost, strpljivost,snalažljivost i marljivost, pa   bi trebalo napraviti korekciju u plaći. Dijete iz  autističnog  spektra moralo bi imati svog pomoćnika (rad jedan na jedan) a ne ga dijeliti sa još  nekim učenikom. Smatram da bi bilo poželjno, korisno i pravedno  da se za dobivanje ugovora o radu na neodređeno vrijeme  ima najmanje 2 godine radnog iskustva u tom poslu. Bilo bi dobro  osigurati besplatne  edukacije za pomoćnike, ovisno o želji, potrebama i/ ili interesima samog pomoćnika. Predlažem da se uvede i sustav nagrađivanja za  najbolje pomoćnike kao što postoji i za učitelje/ice i profesore/ice.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[194,"IRENA ORLIĆ SALAJ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, ovakav prijedlog Pravilnika je potpuno kontradiktoran preporukama Vijeća Europe o višejezičnosti. Predviđene brojke će moći dosegnuti samo mali broj odgojno-obrazovnih grupa. Nadalje, kombiniranje dva ili više razreda (u vertikali) je dopustivo samo u područjima od posebne državne skrbi gdje je i broj učenika vrlo mali. To je izrazito iscrpljujuće za nastavnika koji je prisiljen poučavati u takvoj grupi, a upitan je i napredak i postignuća učenika u takvim grupama jer je neminovan veliki gubitak vremena. \nNadalje, trebalo bi se više cijeniti učenje dva ili više strana jezika i ponovo ga dodatno bodovati pri upisu u jezičnu gimnaziju. 2.strani jezik bi trebao imati status obveznog predmeta. To bi doprinijelo ozbiljnijem shvaćanju istog , a ne samo kao predmet koji služi za podizanje prosjeka. Minimalni broj za osnivanje odgojno-obrazovne skupine ne bi smio prelaziti 10 jer uz današnji trend smanjenja broja djece, a posljedično  i učenika, povećanje brojčanog praga ne znači ništa drugo, nego s jedne strane ukidanje većeg broja odgojno-obrazovnih skupina, a s druge pretrpavanje preostalih skupina. To je vrlo daleko od ideje ove reforme jer se već u začetku ukida ideja izbornosti.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[195,"Lana Jurišić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","ČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi se na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (a tu obvezu nemaju redovne škole kad otvaraju redovne odjele!). Kad posebne ustanove dobiju suglasnost dostavljaju ju Upravnom odjelu u Županiji, a onda ju Upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. Državnim pedagoškim standardom nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDržavni pedagoški standard u članku 10., stavku 4., propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. Državni pedagoški standard ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDržavni pedagoški standard u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. Državnog pedagoškog standarda propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\n\n Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDržavni pedagoški standard u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3 - 5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\n\n\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3 -12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3 - 5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nS obzirom na to da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s većim intelektualnim teškoćama i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz Državnog pedagoškog standarda od 7 učenika i da ga ne treba povećavati jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\nDržavni pedagoški standard u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštovati odredbe važećega Državnog pedagoškog standarda i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[196,"Lana Lončar","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \nbroj učenika po odjelu je pretjeran. Škola za život nije izvediva s tolikim brojem učenika, 28 učenika većinu će vremena imati predavačku nastavu, a o istraživačkoj možemo samo sanjati.\nTreba imati na umu da, ukoliko se radi o jednom učeniku s teškoćama u razrednom smanjiti broj na 22 učenika, s dva učenika s teškoćama na 19, a odjel s tri učenika s teškoćama smanjiti na 16 učenika. U svim ostalim slučajevima o redovitoj individualizaciji nema govora.  Činjenica je da u trenutku formiranja odjela nisu \"otkriveni\" još svi učenici s teškoćama. Često ih, nakon obrade, u 2. ili 3. razredu broj naraste u odnosu na upise. U 5. razredu također.\nDaroviti učenici i dalje su potpuno zanemareni.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[197,"Katija Nikolić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nbroj učenika u razrednom odjelu bi trebao biti od 15 od  20 učenika, uključujući najviše 2 učenika s poteškoćama. Učenici s poteškoćama trebali bi imati asistenta. Sve što prelazi taj broj je previše, ne stigne se posvetiti svim učenicima i nema kvalitete rada.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[198,"Gordana Matošević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, javljam se kao profesorica strukovne škole i odmah se želim osvrnuti na tekst Pravilnika. Posebno je nejasan čl.5 i čl.3 stavak 5.  Čl.6 odgovara samo malim odjeljenjima jer 12 učenika s poteškoćama u jednom redovnom razrednom odjeljenju ne može biti. Trebaju biti lakša mentalna oštećenja u malim odjeljenjima. Stoga predlažem da se ovaj Pravilnik podrobnije objasni. Slažem se da razred treba imati 20-25 učenika osim škola i razrednih odjeljenja koje žive na periferiji i gdje nema toliko djece. Smatram da je u tim okolnostima do 8 redovnih učenika sasvim u redu ukoliko se radi kombinacija dva do tri razreda. Ukupno 20-25.To je samo za te manje škole, periferne. Pozdravljam asistente koji mnogo znače profesorima i zaista su velika pomoć. Predlažem da se njima da ugovor o radu na neodređeno radno vrijeme. Također da ih se pravilno usmjeri da im profesori i sav drugi kadar u školi budu podrška jer realno gledajući naše pitanje je uređeno dok njihovo nije, a imam zaista vrlo, vrlo pozitivna iskustva s njima. Predlažem da im se priznaju sva prava. Ako kuharica može imati ugovor na neodređeno, može onda i asistent.  Ministarstvo rada i mirovinskog sustava se izjasnilo da je ugovor o djelu nezakonit i to je posve razumljivo. Takav ugovor zbog prevelike izmjene asistenata treba ukinuti, a također i zbog zlouporaba jer otkud pravo da jedna osoba bude asistent i ima pravo na plaćeno roditeljstvo? To je samo jedan primjer od zlouporaba koje se koriste. Također smatram dobrim da asistent dođe u školu i pozdravljam takvo djelo koje je zaista hvalevrijedno djelo i pobrine se za \"svoga\" učenika dok je on zbog odlaska liječniku ili bolesti, putovanja i sl. odsutan, a također se može pobrinuti isto tako i za ostale učenike kojih u tom razredu nema tako da im na porti ostavi potrebno. Naravno, predlažem da se to uvede u Pravilnik o pomoćnicima u nastavi. Smatram i slažem se s mnogima da rad pomoćnika treba biti na ugovor na neodređeno ili barem 4 godine pa opet 4, veća plaća, da im se priznaju sva prava iz zakona o radu, Kolektivnog ugovora i drugih zakona koji se odnose na rad. Također im je potreban sanitarni pregled i medicinski tehničar ili brat, sestra za određene poslove u školi. Pozdravljam čl.3, stavak 3 koji govori o broju učenika u razredu. Predlažem da se u svaki razred maksimalno tri lakša učenika s poteškoćama uvedu s kojima može biti jedan asistent, a za svakog učenika mjesečna stimulacija koja zaista mora biti značajna. Ako se radi o učeniku s teškoćama potrebno je vidjeti koji je stupanj poteškoća no teže predlažem na jednog učenika jednog pomoćnika kao i na veće teškoće; jedan učenik jedan asistent. \nTakođer predlažem da se asistente pusti na nastavu TZK kao i na sve nastavne predmete. U školi u Zagrebu se dogodilo da je učenik s poteškoćom donio medicinsku dokumentaciju u kojoj je jasno navedeno što učenik ne smije raditi i profesor u dva, tri slučaja nije obratio pažnju na to te je odmah reagirano jer je učenik verbalizirao što se dogodilo. Smatram da to profesorima ne treba jer ruši ugled njihovog rada. Zatim sjetimo se učenika koji je ostao kao siroče na stepenicama škole, a profesori kao da su čekali da dođe asistent. Sve tv postaje su to prenosile. Zar nije nitko od profesora ili drugog kadra već kad asistent kasni to dijete moglo prigrliti, a potom vidjeti što se događa s asistentom? Zar su u školama toliko nehumani?  Zatim predlažem da se uvede pod obvezno da svima bude ili školski sat ili sunčani. Ne može biti u jednoj školi jedno računanje, a u drugoj drugo jer u konačnici nikako to nije isto.  Kod nas asistent radi 7 sati, a prizna mu se 6 dok mu se u drugoj školi prizna 6. Ne zaboravimo za koliku mizeriju oni rade vrlo odgovoran i težak posao i onda im to ne trebamo servirati jer je nehumano prema njima, a obrazovni su i s fakultetima. Vjerujem da ne želimo ovako kako se radi \"kriminal\" nad učenicima s poteškoćama zbog neprekidne promjene asistenata, dobivanja rješenja za pomoćnika itd, a \"ropstvo\" nad asistentom već da želimo uređen sustav jer to je škola. Potrebno je povećati im satnice i plaću, dopustiti zakonom da smiju i trebaju biti na svim satovima od učenika kako redovnim satovima, tako i na dopunskim i izbornim.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[199,"Ivana Gabričević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Ukoliko želimo provesti reformu moramo voditi računa o broju učenika u razrednim odjelima. Optimalan broj učenika nije od 20 do 28. Da bi nastava bila kvalitetnija broj učenika bi trebao biti do 20 jer se tek tada učitelji mogu potpuno posvetiti svim učenicima, bez obzira na njihove individualne razlike. \nČlanak 3 sugerira povećenje administracije za učitelje, a to nije bila ideja reforme.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[200,"Anita Poslon","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Smatram da nije moguće kvalitetno održati nastavu u kombiniranome razrednome odjelu od triju ili četiriju razreda i da od takve nastave najmanje koristi imaju učenici, stoga bi pravilnikom trebali biti predviđeni samo kombinirani razredni odjeli od dvaju razreda.\nTakođer smatram da bi se trebao smanjivati broj učenika u kombiniranome razredu i ako učenik koji ima pomoćnika u nastavi jer i u tome slučaju učitelj treba posvetiti dio vremena na satu tomu učeniku i pripremiti materijale za rad za tog učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[201,"Anica Samaržija","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","U svakom slučaju Pravilnik kakvog imamo do sad nije stručno napisan niti pomaže učenicima, učiteljima/profesorima, a niti pomoćnicima u nastavi. Potrebno je to sve ponovno i daleko stručnije i prikladnije za život i rad riješiti. Tražim da se prestane s generaliziranje pomoćnika u nastavi i da se počne prepoznavati bitna razlika od pomoćnika do pomoćnika. Pomoćnici u nastavi koji još nemaju staža kao profesori ili učitelji (a i oni koji imaju u struci) bez edukacije ne bi smjeli  biti pomoćnici ukoliko nemaju razvijenu empatiju (test osobnosti i test inteligencije  koji se polaže pred upis na veliku edukaciju i na temelju kojih bude odabran polaznik velike edukacije bi morali proći) i iskustvo rada s oboljelom djecom tipa koji se traži da pomoćnik u nastavi radi s njima. Pomoćnik u nastavi koji je educiran ili ima osobnost takvu koja odgovara toj struci je učeniku i psiholog i učitelj i mora se pripremati i kod kuće za rad s učenikom s poteškoćama kao npr. poznavati gradivo koje dijete piše na testu da bi mu mogao pomoći voditi ga. Tu se smatra ne davati konkretne gotove odgovore, ali da usmjeriti dijete bilo slovom, asocijacijom, a u redovnom radu pomoći mu da na suptilan način dođe do odgovora. Prilagodbom načina učenja učenikovim individualnim potrebama postiže se veća motiviranost učenika za učenje, zadovoljstvo školom i veće samopoštovanje koje je tim učenicima potrebno izgraditi i uliti u njih radi postizanja boljih rezultata bilo socijalnih bilo obrazovnih. Na tome svemu treba uvelike raditi pomoćnik u nastavi koji je kvalitetno educiran (velika edukacija) i imati sklonost tom poslu. Izvrsno educirani pomoćnici zaslužuju sređen, a ne \"divlji\" status na razini države kao i sva prava iz kolektivnog ugovora, zakona o radu i drugih radnih zakona kao i obvezno sanitarni pregled budući da su u direktnom doticaju s hranjenjem, slinom i drugim mogućim izvorima zaraze. Zatim pišu i prate učenika u radu kroz listu dnevnika rada koje ukratko napišu u školi, a detaljno kod kuće i tablice rada. To profesor ne radi. Profesor ili nastavnik ne može pratiti jednako 20 učenika u razredu i jednog s poteškoćama. Takva vrsta administracije je isključivo posao pomoćnika u nastavi koji onda to predaje koordinatoru. Od veoma velike bitnost za učenika je točno i precizno pratiti ga kroz nastavu, a što sređuju u konačnici prije predaje koordinatoru kod kuće i to im treba biti priznato. Navodim predmete od onih koji su polagali ili će položiti s tim da je potrebno kako pomoćnicima tako i profesorima/nastavnicima i daljnja edukacija: Podrška u učenju koja uključuje metodiku rada, Asistivna tehnologija u učenju, Strategija poučavanja matematike, Strategija poučavanja pismenosti, Podrška u ponašanju, Zdravstvena zaštita, Komunikacija u školi- kroz psihologiju, Osnove razvoja dijeteta i učenja, Školska organizacija, sustavi i procedure, Odgojno-obrazovno uključivanje (metodika i dr.). Ovo sve obuhvaća velika edukacija. Za one pomoćnike koji imaju malu edukaciju i manje su truda uložili u svoj poziv da bi došli do velike edukacije potrebno je postaviti drugačije kriterije i dati im šansu da dođu, ako žele do velike edukacije. Ukoliko ne, po meni nije dobro da ostanu u sustavu školstva jer jednostavno nisu dovoljno educirani i ne mogu biti spremni na rad. Osim u slučaju da su više godina u samoj praksi. Pomoćnicima treba plaćom i svim ostalim davanjima pogotovo ugovorom na neodređeno radno vrijeme ili barem 4 po 4 godine omogućiti da osim velike edukacije dođu do određenog broja bodova, a to znači školovanjem daljnjim tj.educiranjem kroz rad.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[202,"SANJA BARIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Više od dvadeset i tri godine radim u Centru za autizam. Član sam i Mobilnog stručnog tima koji educira i pomaže učiteljima, nastavnicima i stručnim suradnicima u redovitom sustavu obrazovanja  u kojima se školuju učenici s poremećajem iz spektra autizma.\nObožavam svoj posao, izuzetno sam motivirana i imam entuzijazam kao i na početku svog profesionalnog puta, ali smatram izuzetno važnim i naglašavam da bi broj učenika s poremećajem iz spektra autizma u odgojno - obrazovnim skupinama trebao ostati do 3, i nikako ga povećavati prema novom prijedlogu (članak 6. stavak 5. „Na prijedlog i uz obrazloženje osnivača i Upravnog odjela, Ministarstvo može odobriti manji ili veći broj učenika u razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini od broja propisanog ovim člankom.“). Predlažem autorima prijedloga Pravilnika da posjete jedan Centar za autizam i provedu nastavni dan sa učenicima i učiteljima, te da nakon toga napišu svoj prijedlog broja učenika. Učenici s PSA često imaju i dodatne teškoće ponašanja koje proizlaze iz samog poremećaja (agresija, autoagresija, destrukcija, frustracijski ispadi i mnogi drugi neprihvatljivi oblici ponašanja), pa je tako vrlo često i jedan učitelj na troje učenika nedostatan jer su ugroženi i učenici i učitelji (a nerijetko i nenastavno osoblje). \nJedna sam od onih učitelja koji voli naglašavati i isticati sposobnosti i mogućnosti učenika s PSA, i žao mi je što ovdje ističem ono što je negativno, ali i dalje naglašavam da se za kvalitetan i jedini mogući rad u odgojno-obrazovnim skupinama učenika s PSA, broj učenika ne bi trebao mijenjati, niti u pojedinim ni iznimnim slučajevima povećavati.\nNadalje, podržavam učitelje iz redovitih razrednih odjela koji su mišljenja da broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne bi trebao biti veći od 20 učenika, uključujući najviše 2 učenika s teškoćama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[203,"Vesna Samardžić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","S obzirom  na to na koje sve poteškoće učitelji nailaze i što se sve od njih očekuje u razredu, broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne bi trebao biti veći od 20 učenika, uključujući i najviše 2 učenika s poteškoćama.\nOd učitelja se očekuje da vrednuje učenike ne samo sumativno, nego da ih redovito procjenjuje i opisno, a da bi mogao pratiti i bilježiti napredak učenika taj bi broj uistinu trebao biti usklađen s očekivanjima od učitelja. Ako nova reforma obrazovanja stavlja pred učitelja nove zahtjeve, onda bi tu reformu trebao pratiti i broj učenika u razredu kako bi je ti isti učitelji mogli i provoditi.\nU smanjenje broja učenika bi se morao uzeti u obzir i učenik koji ima asistenta u nastavi kao i učenik s djelomičnom integracijom. Asistent ne uči učenika, on mu pomaže, a učitelj je taj koji se i za toga učenika treba pripremiti i posvetiti mu vrijeme.  Također, učenici s djelomičnom integracijom dolaze u redoviti razred na odgojne predmete te se učitelji odgojnih predmeta moraju za njega pripremiti.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[204,"SILVANA KOPAJTIĆ-ZURAK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Pravilnik o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi smatram vrlo prihvatljivim.\n Radeći 25 godina u nastavi, uočila sam da učenici se neki učenici s teškoćama u razvoju vrlo dobro integriraju u nastavni proces, a neki teže.\nNapomenula bih da se javlja potreba za boljim informiranjem učitelja od strane stručnih službi o naravi poteškoća određenog učenika. Često se u praksi događa da mi učitelji sami tijekom poučavanja dolazimo do vrste poteškoća koju učenik ima. Trebali bismo započeti nastavu s jasnim mogućnostima učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[205,"Ivana Čupo","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Kod upravo završenog savjetovanja o nacrtu za planiranje i izradu individualiziranih kurikuluma za učenike s teškoćama  jasno je određen cilj  osigurati da svaki učenik ima okruženje s ravnopravnim uvjetima za učenje kako bi se smanjile prepreke i prevladale individualne razlike što će na žalost ostati  utopija na papiru ako se ne reguliraju uvjeti rada u razredu. Naime učitelj sam i savjetnik likovne kulture s 22. godina rada u školi koja ima 18  razreda s velikim brojem učenika s teškoćama od individualizacija do učenika u posebnom razrednom odjeljenju. Iako svake školske godine pripremim i planiram preko 10 prilagođenih programa smatram da me sustav onemogućava u kvalitetnijem radu. Složiti će se mnogi učitelji da je nemoguće osigurati dovoljno individualnog pristupa učeniku s teškoćama jer razredna odjeljenja broje 27 do 30 učenika dok su u nekim razredima i po nekoliko učenika s različitim teškoćama. Da bi učenici s teškoćama napredovali i imali kvalitetnu terapiju putem likovnog izražavanja potrebno je da im se omogući individualni pristup radu koji bi im dokazano pomogao u razvoju sposobnosti. Na žalost to dosadašnja praksa nije prepoznala. Razredna odjeljenja koju pohađaju učenici s teškoćama imaju prevelik broj učenika, u jednom odjeljenju ima više učenika s izraženim teškoćama npr. iz spektra autizma, lakim mentalnim retardacijama i sve aktivnosti svedene na jedan sat tjedno. Ako nastavni predmet koji dokazano potiče cjelokupan razvoj i napredak učenika, u svim segmentima djeluje  terapijski,  kako je prepoznato kroz djelomičnu integraciju učenika iz posebnih skupina, ostavite u trenutnom okviru i kontekstu  broja učenika iz ovog pravilnika, osudili bi gore navedeni i ostale dokumente na niz dobro zamišljenih ali neprimjenjivih. Kako navode svi kolege učitelji, istraživačka nastava usmjerena na učenika i aktivnosti koje predviđa nije moguće u potpunosti ostvariti s predloženim brojem učenika. U ovom Pravilniku postavljena beznačajna razlika od dosadašnjih uvjeta rada upućuje da se predloženi dokument pisao potpuno neusklađen s novim nacionalnim kurikulumom pa predlažem da se prije usvajanja prouče novi predmetni kurikulumi i usklade s Pravilnikom o broju učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[206,"Mia Mucić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nčlanak 3.; \n(1) S obzirom na koje sve poteškoće nailazimo u današnjem školstvu, koji su sve izazovi i prohtjevi stavljeni ispred jednog učitelja, dodatne obveze i administracija, optimalan broj učenika u redovitom razrednom odjelu bi trebao biti 12- 18 učenika, uključujući i najviše 2 učenika s poteškoćama.\n(4) U smanjenje broja učenika bi se morao uzeti u obzir i učenik koji IMA asistenta u nastavi kao i učenik s djelomičnom integracijom. Asistenti nisu metodički i stručno obrazovani za predmetna područja, stoga oni ne mogu doprinijeti kognitivnom napretku učenika. Asistenti uvelike pomažu učenicima i nužno su potrebni, ali oni pomažu učenicima- ne uče ih. Također, učenici s djelomičnom integracijom dolaze u redoviti razred na odgojne predmete. Mislite li da se u tom slučaju učitelji ne moraju pripremiti za iste i da ti učenici nisu dio razreda? Jesu i ostali ih učenici doživljavaju kao svog razrednog prijatelja. \n\nSrdačan pozdrav!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[207,"IRENA RUPIĆ PIETRI","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Članak 3. Broj učenika u redovitom razrednom odjeljenju trebao bi biti od 18 do 22 učenika, optimalno 20. U jednom razrednom odjeljenju maksimalno mogu biti dva učenika s poteškoćama, vodeći računa o  njihovoj kategorizaciji, s ukupno maksimalnim brojem od 18 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[208,"Robert Dorić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Članak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika\nČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 5. Nacrta prijedloga Pravilnika\nPozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom.\n Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\nStavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. \n\n Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nObzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\n\nDPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[209,"Ida Dorić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Članak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika\nČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 5. Nacrta prijedloga Pravilnika\nPozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom.\n Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\nStavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. \n\n Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nObzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\n\nDPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[210,"Suzana Lovrić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nbudući da sam učiteljica prirodoslovnog područja, definitivno smatram da broj učenika u razredu ne bi trebao prelaziti 20.\nTrenutno radim u odjeljenjima sa po 16 učenika i to smatram idealnim. U takvim učionicama uspijem ostvariti sve planirane ishode i što je najvažnije te ishode mogu provjeriti. Učenicima pristupam individualno, svi rade u skupinama kvalitetno i nauče sve na satu. Biologija i kemija su predmeti u kojima razvijamo istraživački pristup i zato moramo uvažiti interes svakog učenika i razvijati ga. Osim učenika koji se školuju po prilagođenim i posebnim programima imamo često i učenika koji imaju tzv. školsku individualizaciju kojima isto trebamo pristupiti s posebno pripremljenim zadacima. Za te specifičnosti u razredu trebamo puno vremena, a u velikim razredima definitivno ne možemo kvalitetno odraditi.\nŠto se tiče broja učenika po odjeljenju sigurno je MANJE VIŠE.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[211,"Zdenka Ribić Dugandžić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \ns obzirom da se navedeni prijedlog Pravilnika odnosi za broj učenika u razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama u osnovnoj školi, možemo li očekivati da će se uskoro predložiti takav pravilnik i za srednje škole?","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[212,"MARINELA BORAS","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \n\nsmatram da u neposrednom odgojno-obrazovnom radu treba težiti manjem broju učenika u razredu radi postizanja što veće kvalitete nastave. To se posebno odnosi na strane jezike koji su mi struka jer se kvalitetno može raditi samo s manjim brojem učenika u razredu što je znanstveno dokazano. \nBroj od 28 mogućih učenika u razredu je pretjeran u vremenu iseljavanja kad je učenika sve manje. Dolazim iz Osječko-baranjske županije koja je, kao i ostale slavonske županije, pogođena tim problemom te bi se mogli dogoditi veliki tehnološki viškovi odgojno-obrazovnih djelatnika ako se ne reagira na vrijeme. Iz te situacije treba izvući najbolje, a to je preporuka manjeg broja učenika za nastavu stranih jezika i ostalih predmeta. Tako bi se odgojno-obrazovni djelatnici mogli posvetiti svakom učeniku jer se u 21. stoljeću traži individualizacija i personalizacija gradiva. Osim toga, sve je više učenika koji pohađaju školu po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja kojima se treba dodatno posvetiti.\nTakođer bi gimnazije trebale imati bodovni prag jer su ovako strukovne škole u podređenom položaju. Učenici upisuju gimnazije za koje nemaju dovoljno znanja iz osnovne škole te ne mogu završiti razred dok se istovremeno srednje strukovne škole bore s malim brojem učenika. \n\nNadam se da ćete uvažiti ove prijedloge,\nsrdačan pozdrav.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[213,"Dijana Šutak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nSmatram da je optimalan broj učenika u redovitom razrednom odjelu između 15 i 20. Sve više od toga je previše i gubi se kvaliteta rada jer se ne stigne posvetiti svim učenicima na jednak način, a dosta se energije utroši na postizanje pozitivnog radnog okruženja i provjere jesu li svi učenici uključeni u rad.\n\nPozdrav","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[214,"Jana Bosanac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nSmatram da je broj učenika u razrednim odjelima i dalje prevelik. S obzirom na očekivanja individualnog pristupa učenicima optimalan broj učenika bi trebao biti maksimalno 20, minimalno 12. \nUkoliko je u razredu učenik s teškoćama taj broj se može smanjivati ali svakako bi trebalo ukinuti odredbu da se taj broj ne smanjuje ako je u razredu učenik koji se školuje u posebnom razrednom odjelu prema programu djelomične integracije. Naime, u tom slučaju problem postaju odgojni predmeti na koje takav učenik odlazi u matični razred gdje mu se također treba pristupati individualno i prema njegovim posebnim potrebama, sukladno teškoćama, a redovni razred je i dalje jednako velik kao da ga nema. Konkretno, ako u razredu imam 28 učenika i jednog iz posebnog razrednog odjela ja se njemu uopće ne stignem posvetiti uz toliki broj učenika. A potrebna mu je posebna pažnja.\nPozdrav\nJana Bosanac, prof.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[215,"Vlatka Sabolović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \nsmatram da u razrednim odjelima ne bi trebalo biti više od 22 učenika bez učenika s teškoćama. Time bi se moglo više posvetiti specifičnim interesima učenika. U odjelima u kojima postoje učenici s teškoćama, broj učenika ne bi trebao biti veći od 20 bez obzira na vrstu teškoće i uključenosti pomoćnika u nastavi. U razrednom odjelu ne bi trebalo biti više od dva učenika s teškoćama u nastavi. Ako ima i manji broj učenika, a više od dva učenika s teškoćama, trebalo bi se omogućiti ustrojstvo dva razredna odjela. \nU posebno - odgojno obrazovnim skupinama kod učenika s poremećajima u ponašanju broj učenika ne bi trebao biti veći od 5 i potrebno je omogućiti da svaki učenik ima podršku pomoćnika u nastavi. Tako bi oni bolje ostvarili propisane odgojno - obrazovne ishode, a imali bi podršku u kontroliranju svojega ponašanja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[216,"Nada Vulinović-Zlatan","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima.\nČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi se na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (a tu obvezu nemaju redovne škole kad otvaraju redovne odjele!). Kad posebne ustanove dobiju suglasnost dostavljaju ju Upravnom odjelu u Županiji, a onda ju Upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. Državnim pedagoškim standardom nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDržavni pedagoški standard u članku 10., stavku 4., propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. Državni pedagoški standard ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDržavni pedagoški standard u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. Državnog pedagoškog standarda propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\n\n Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDržavni pedagoški standard u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3 - 5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\n\n\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3 -12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3 - 5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nS obzirom na to da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s većim intelektualnim teškoćama i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz Državnog pedagoškog standarda od 7 učenika i da ga ne treba povećavati jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\nDržavni pedagoški standard u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštovati odredbe važećega Državnog pedagoškog standarda i Zakona.\nLp","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[217,"Maja Puhač","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","S obzirom na novi način poučavanja koji je podrazumijeva aktivnosti kao što su istraživački rad, rad u grupama i sl. te novi način vrednovanja trebalo bi smanjiti optimalan broj učenika na 18 – 20 učenika, a najveći broj učenika u razrednim odjelima bi trebalo smanjiti  na 22 učenika. Za svakog učenika s teškoćama dodatno smanjiti broj učenika bez obzira ima li učenik pomoćnika u nastavi ili ne.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[218,"Ivana Bokavšek","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nobzirom da se primjećuje sve veći broj učenika koji se školuju prema rješenjima o individualizaciji i prilagodbi i da se u nastavi stranih jezika primjećuje potreba za smanjenjem broja učenika u jednom razrednom odjelu kako bi po prirodi samog predmeta stranog jezika odgojno-obrazovni ishodi bili postignuti, smatram da se broj učenika u razrednom odjelu treba smanjiti toliko da svi učenici imaju jednake šanse za razvoj jezičnih vještina i kompetencija. Naime, ako u razrednom odjelu ima 25 učenika od kojih se dvoje školuje prema rješenju o individualizaciji, a razlozi individualizacije su apsolutno složeni i zahtjevni za pripremu učitelja, u kojem i odgojna komponenta zauzima pozamašan i iznimno važan dio, onda se stvarno nameće pitanje o svrsishodnosti nastave engleskog jezika, u kojoj se četiri jezične djelatnosti postepeno u svakom nastavnom satu trebaju podjednako razvijati. Činjenica da se nastava stranog jezika treba odvijati u manjim skupinama učenika je već odavno znana i bilo bi pretjerano s moje, učiteljske strane, predlagati skupine od 10 učenika, ali smatram da se treba uzeti u obzir važnost predmeta i njegova složenost.\nHvala i srdačan pozdrav,\nIvana Bokavšek","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[219,"MARIJANA GLADOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima.\nČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi se na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (a tu obvezu nemaju redovne škole kad otvaraju redovne odjele!).Kad posebne ustanove dobiju suglasnost dostavljaju ju Upravnom odjelu u Županiji, a onda ju Upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrtaprijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. Državnim pedagoškim standardom nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDržavni pedagoški standard u članku 10., stavku 4., propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. Državni pedagoški standard ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDržavni pedagoški standard u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. Državnog pedagoškog standarda propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\n\n Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDržavni pedagoški standard u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredniodjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\n\n\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nS obzirom na to da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s većim intelektualnim teškoćama i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz Državnog pedagoškog standarda od 7 učenika i da ga ne treba povećavati jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\nDržavni pedagoški standard u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštovati odredbe važećega Državnog pedagoškog standarda i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[220,"Marina Arambašić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Škola za život podrazumijeva nastavu usmjerenu na učenika što je teško ostvariti u razrednim odjelima od 28 učenika. Smatram kako razredni odjeli ne bi trebali brojiti više od 24 učenika. Za svakog učenika s teškoćama u razvoju broj učenika u razrednom odjelu bi se trebao smanjivati. \nU Članku 3. ističe se kako se broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne smanjuje kod uključenja učenika s teškoćama u razvoju u slučaju ako: učenik iz stavka 3. ovoga članka ima pomoćnika u nastavi. \nRadila sam kao pomoćnik u nastavi nakon završetka fakulteta te sam bila u mogućnosti prilagoditi nastavu učeniku. U našem sustavu pomićnici su osobe srednje stručne spreme bez ikakve metodičke naobrazbe i s minimalnim poznavanjem teškoća učenika te nisu u mogućnosti prilagoditi nastavu učeniku. Pomoćnik nerijetko govori paralelno s učiteljem te učeniku daje upute potrebne za rad što ometa ostale učenike. U situacijama kada pomoćnik nije u mogućnosti samoinicijativno odreagirati na nastavi (a nije jer nema naobrazbu koja bi mu to omogućila) učitelj i uz pomoćnika u nastavi odvaja vrijeme za pomoć učeniku i individualni rad s njim. Takva nastava ne potiče izvrsnost. U sadašnjem sustavu nadareni učenici posve su zanemareni, jer je sve više učenika s teškoćama kojima se moramo dodatno posvećivati. \nNeprimjerenim smatram i broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima. Mišljenja sam kako kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda od I. do IV. razreda ne treba imati više od 14 učenika. Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda od I. do IV. razreda ne treba imati više od 12 učenika, a kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda od I. do IV. razreda ne treba imati više od 10 učenika. I u redovnim razrednim odjela, bez kombiniranja učenika, ukoliko planiramo nastavu usmjerenu prema učenicima pripremamo materijale na nekoliko nivoa budući da nam učenici jednog odjeljena nikada nemaju iste mogućnosti.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[221,"Centar za odgoj i obrazovanje \"Šubićevac\"","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima.\n\nČl. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi se na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \n\nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (a tu obvezu nemaju redovne škole kad otvaraju redovne odjele!). Kad posebne ustanove dobiju suglasnost dostavljaju ju Upravnom odjelu u Županiji, a onda ju Upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n\n Članak 3. \nVezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. Državnim pedagoškim standardom nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n\n Članak 4. \nDržavni pedagoški standard u članku 10., stavku 4., propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. Državni pedagoški standard ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n\n Članak 6. \nDržavni pedagoški standard u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. Državnog pedagoškog standarda propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\n\n Članak. 7. \nDržavni pedagoški standard u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3 - 5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\n\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3 -12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3 - 5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nS obzirom na to da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s većim intelektualnim teškoćama i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz Državnog pedagoškog standarda od 7 učenika i da ga ne treba povećavati jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\nDržavni pedagoški standard u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštovati odredbe važećega Državnog pedagoškog standarda i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[222,"IVANA VRLJAC","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima.\n\nČl. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi se na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \n\nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (a tu obvezu nemaju redovne škole kad otvaraju redovne odjele!). Kad posebne ustanove dobiju suglasnost dostavljaju ju Upravnom odjelu u Županiji, a onda ju Upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n\n Članak 3. \nVezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. Državnim pedagoškim standardom nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n\n Članak 4. \nDržavni pedagoški standard u članku 10., stavku 4., propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. Državni pedagoški standard ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n\n Članak 6. \nDržavni pedagoški standard u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. Državnog pedagoškog standarda propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\n\n Članak. 7. \nDržavni pedagoški standard u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3 - 5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\n\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3 -12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3 - 5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nS obzirom na to da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s većim intelektualnim teškoćama i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz Državnog pedagoškog standarda od 7 učenika i da ga ne treba povećavati jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\nDržavni pedagoški standard u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštovati odredbe važećega Državnog pedagoškog standarda i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[223,"Marija Kartelo","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani!\nČlanak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika\nČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 5. Nacrta prijedloga Pravilnika\nPozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom.\n Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\nStavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. \n\n Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nObzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\n\nDPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[224,"Šime Miočić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani\nČlanak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika\nČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 5. Nacrta prijedloga Pravilnika\nPozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom.\n Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\nStavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. \n\n Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nObzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\n\nDPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[225,"Natalija Kobasić Grgić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nbroj učenika u razrednim odjelima trebao bi pratiti broj učenika s teškoćama. Smatram da je u razredu dovoljno 22 učenika, ako nema učenika s teškoćama. Broj učenika trebao bi se smanjivati za jedan za svakoga učenika s teškoćama bez obzira na podršku pomoćnika u nastavi.\nU posebnim odgojno - obrazovnim skupinama s djecom s teškoćama u ponašanju ne bi smjelo biti povećanja broja učenika s dosadašnjim 5 zbog sigurnosti učenika, drugih učenika škole i ostalih zaposlenika škole.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[226,"Marijana Bastić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \nkao učiteljica u predmetnoj nastavi prirodoslovnih predmeta koja više od 20 godina radi u obrazovanju, te je poučavala učenike u razrednim odjelima koji su brojili od 16 do 35 učenika, iskustvo mi pokazuje da bi u jednom razrednom odjelu trebalo biti maksimalno 22 učenika, a optimalno 18 do 20 učenika kako bi se moglo kvalitetno raditi i učenicima pružiti pažnju i pomoć.  Raditi istraživački orijentiranu nastavu, raditi u grupama, vrednovati učenike (formativno i sumativno) te davati njima i njihovim roditeljima odgovarajuće i svrsishodne pravovremene informacije o njihovu napretku, nemoguće je u razrednom odjelu  s više od 20 učenika. \nOvisno o uključenju učenika s teškoćama u redovite razredne odjele, predlažem da razredni odjel s jednim učenikom s teškoćama ima najviše 20 učenika, odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika, a odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 16 učenika. Pritom se moram osvrnuti na još jedan problem s terena, a to je da često učenike koji su se do petog/šestog razreda školovali po redovitom programu bez prilagodbe sadržaja i/ili individualiziranih postupaka, zbog nemogućnosti praćenja redovitog programa, šalje se na timsku obradu i dobivaju Rješenja o primjerenom obliku školovanja, a oni su dio razrednog odjela koji primjerice već ima više od 24 učenika – što onda napraviti(?) Česti su slučajevi i da u jednom razrednom odjelu tako do kraja osmog razreda bude i nekoliko učenika (troje i više) s teškoćama, a što onda nije u skladu s pravilnikom (trenutno važećim, a očito i budućim), pa bi zakonodavac trebao i o tome povesti brigu. \nTrenutne generacije učenika nemaju jedini fokus svoje formalno obrazovanje, već niz drugih interesa, pri čemu je trend individualizacije nastave, a tome nije moguće udovoljiti u razrednim odjelima s više od 20 učenika. Osim toga, mišljenja sam da zbog preokupacije s učenicima s teškoćama tijekom samog nastavnog procesa, učitelji/nastavnici se ne mogu kvalitetno posvetiti potrebama ostalih učenika, a kamoli onih darovitih, koji nam onda često prolaze „ispod radara“. Ako se pak učenicima s teškoćama ne posveti dovoljno pažnje, tada oni umjesto dobrobiti inkluzije, ustvari gube u mnogim područjima razvoja svoje osobnosti.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[227,"DANIJELA PLENČA ŠIŠAK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Radim u kombinaciji već 22 godine i smatram da sam dovoljno kompetentna da prokomentiram da rad u kombinaciji je vrlo specifičan i svaki za sebe.Smatram da fiksno određivanja broja učenika nije primjereno jer već rad u kombinaciji zahtjeva popriličnu pripremu i snalaženje u hodu na samom satu.Uz to ako vam se dogodi i koji slučaj po individualiziranom ili prilagođenom programu,rad je dodatno otežan te smatram da bi se trebao ograničoti i smanjiti u tom slučaju broj učenika na max 8.Isto tako otežano je i napredovanje učenika jer to su u principu Područne škole,mali broj učenika za ikakve veće projekte,puno posla učiteljima za pripreme što ne ostavlja dovoljno prostora za sve ostale dodatne poslove i nastojanja učitelja za napredovanjem.Ipak želim istaknuti da moj rad unatrag 22 godine je bio izuzetno plodonosan,izašle su krasne generacijeučenika na koje sam jako ponosna i mislim da sam \"specijalizirala\" rad u kombinaciji","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[228,"Ankica Toth","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Broj učenika u razrednom odjelu bi trebao biti od 14-20. Škola za život podrazumijeva nastavu usmjerenu na učenika. To je teško ostvariti u razrednim odjelima od 28 učenika, pogotovo u predmetnoj nastavi, gdje u nekim predmetima učenike vidite jednom tjedno.  U sadašnjem sustavu nadareni učenici posve su zanemareni, jer je sve više učenika s teškoćama kojima se moramo dodatno posvećivati.  \nTakođer, nitko ne postavlja pitanje o prostoru u kojem učenici borave. Uvođenjem jednosmjenske nastave u mnogim školama su se  prenamijenili prostori  samo da se zadovolji forma. Neke učionice su premale i prenapučene,  u njima se teško provode različiti oblici rada. Učenici i učitelji bi se trebali dobro osjećati u prostoru u kojem rade.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[229,"Snježana Komadina","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Mišljenja sam da bi sve škole trebale imati timove stručnih suradnika sukladno Državnom pedagoškom standardu, kao i da bi učenicima koji se školuju po posebnom programu trebalo osigurati pomoćnika u nastavi. Iz prakse znamo da to ovisi o financijskim mogućnostima  osnivača i uvjeti nisu istovjetni u svim gradovima i općinama te bi se taj problem trebao rješavati na višem nivou.Mišljenja sam da bi maksimalni broj učenika u razrednom odjelu trebao biti 24 i smanjivati se, ukoliko u razredu ima učenika koji se školuju po posebnom programu, za najmanje dva učenika po učeniku koji se školuju po posebnom programu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[230,"Branka Stojković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani ,\nČlanak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika\nČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 5. Nacrta prijedloga Pravilnika\nPozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom.\n Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\nStavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. \n\n Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nObzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\n\nDPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[231,"Nina Stričević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nmišljenja sam da obzirom na obveze vezane za  Kurikularnu reformu  razredni odjeli bi trebali imati optimalno 20, a maksimalno do 22 učenika. Također, mislim da u jednom razrednom odjelu ne bi trebalo biti više od dva učenika s teškoćama u razvoju:\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 22 učenika\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika\nIsto tako prema članku 3. stavku 3., koji propisuje omjer učenika u razrednom odjelu i broj učenika s teškoćama koji se školuju uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu, trebalo bi uvrstiti i učenike koji se školuju  po redovnom programu uz individualizirani pristup, jer i ti učenici iziskuju dodatan angažman i pripremu učitelja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[232,"Javorka Marija Samaržija","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Jako mi je žao što se u škole primaju pomoćnici u nastavi koji nisu adekvatno educirani što znači samo 20 sati edukacije ili uopće nisu educirani.  Također vjerujem da je poznato da u svakom žitu ima kukolja ne samo među pomoćnicima i ako tko trpa to na sve pomoćnike je nepravda nanesena njima. Također ima i profesora koji nemaju empatiju i ne znaju raditi s djecom s poteškoćama kao što ima i svakog drugog kadra bilo koje vrste u školi ili bilo gdje lošeg i dobrog. Tako da prilikom pisanja nije dobro generalizirati i na taj način činiti nepravdu svim pomoćnicima u nastavi. Pitam se jeste li imali učenika koji Vas grize, čupa, grebe, mokri u hodniku itd i jeste li to pustili pomoćniku ili ste ga Vi obradili ili ste zvali stručnu službu odmah? Tako da ne možete više posla imati s pomoćnikom nego ste vjerojatno preskok napravili. Ima svakakvih pomoćnika, nisam rekla da su svi dobri. Još jednom samim pomoćnicima je žao da se u školu puštaju ljudi bez edukacije ili s tek 20 sati edukacije jer uglavnom nisu adekvatno educirani.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[233,"ZDRAVKA GUNJEVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Iznimno je važno voditi računa o broju djece u razrednom odjelu jer je svako dijete jedinstveno i neponovljivo i svako zaslužuje našu pozornost kako bi odgojno-obrazovni proces bio kvalitetan i učenicima omogućen maksimalan napredak u ostvarenju svojih  potencijala. Smatram da u razredu ne bi smjelo biti više od 24 učenika, a svaki učenik s posebnim potrebama trebao bi taj broj smanjiti za najmanje dva učenika, pa bi u razredu u kojemu su tri djeteta s posebnim potrebama maksimalan broj bio 18 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[234,"Melita Šimić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Smatram da najviše učenika u razredu treba biti 25 te da se u razredni odjel najviše mogu uključiti 2 učenika s teškoćama u razvoju i da takav razred ne smije imati više od 20 učenika jer takvi učenici zahtijevaju dodatnu pozornost i teško je uspješno raditi s ostatkom razreda bez obzira  imaju li pomoćnika u nastavi ili ne. Iz moje prakse, ponekad imamo više posla s pomoćnicima nego sa učenicima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[235,"Suzana Krkić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nmišljenja sam da razredni odjel treba imati optimalno 20, a maksimalno 22 učenika. \nIsto tako smatram da se u  razredni odjel mogu  uključiti najviše dva učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način: \n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 20 učenika\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[236,"Katarina Pučar","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani!\nU članku 3 treba drugačije formulirati rečenicu „Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 28 učenika.“, zato jer s obzirom na promjene koje se očekuju u Školi za život nemoguće kvalitetno raditi u razrednom odjelu koji bi imao 28 učenika. Najveći broj učenika ne bi smio prelaziti 24 u jednom razrednom odjelu. \nUčenici koji traže poseban pristup nisu samo oni koji se školuju uz individulizaciju postupaka i prilagođen program, nego često još i više oni koji imaju samo individualizaciju postupaka u svom rješenju. Obje skupine učenika jednako opterećuju rad u razrednom odjelu i za obje skupine se mora jednako smanjivati broj učenika u razredu ako se želi dati bilo kakva objektivna šansa stvarnom provođenju tražene individualizacije u pristupu. \nU članku 4 treba maknuti rečenicu „ako učenik iz stavka 3. ovoga članka ima pomoćnika u nastavi“ Nejasno je zašto bi prisustvo pomoćnika u nastavi isključivalo smanjenje broja učenika jer je pomoćnik upravo ono što mu naziv kaže 'pomoćnik'. I dalje je nastavnik onaj koji organizira, vodi i koordinira nastavni proces, a ako želi u njega uključiti i učenika s teškoćama (a ne ga posve prepustiti snalažljivosti pomoćnika u nastavi koji najčešće nije osposobljen za podučavanje), negdje mora doći do rasterećenja, a to je svakako u broju učenika u razredu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[237,"Ana Muhar","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani!\nMišljenja sam da optimalni razredni odjel ne bi trebao imati više od 20 učenika jer razredni odjeli  nisu homogene grupe. Svakom učeniku treba individualno pristupiti, bilo da se radi o darovitim učenicima ili učenicima koji trebaju pomoć. Kod formiranja razrednih odjela trebalo bi  u obzir uzeti i učenike koji se školuju po redovitom programu uz individualizirane postupke. Smatram da broj učenika s teškoćama u razredu ne bi smio biti veći od dva ako želimo realizirati ishode.\nSrdačan pozdrav!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[238,"IVANČICA FETT ŠKVARIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","S obzirom na brojne izazove koje donosi Kurikularna reforma, smatram kako razredni odjel treba imati od 14 do 20 učenika kako bi se učitelj mogao kvalitetno  posvetiti svakom pojedinom učeniku. Ukoliko ima učenika koji se školuju prema individualiziranom pristupu, razredni odjel ne bi  smio biti veći od 16  učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[239,"Jasminka Brkić-Strejček","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nučiteljica sam u višim razredima osnovne škole u kojima se u razrednim odjelima predviđa optimalan broj učenika 20, a maksimalan broj njih 28. S obzirom na integraciju djece s individualiziranim programima, kao i uvođenje \"Škole za život\" u kojoj se svakom učenika treba pristupati kao jednako važnoj individui, s ovako velikim brojem učenika nemoguće je raditi kvalitetno unutar jednog školskog sata. Smatram da broj ne bi smio biti veći od dvadeset i dvoje učenika da bi se moglo s učenicima raditi kvalitetno i onako kako svaki učenik zaslužuje.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[240,"Miroslav Klarica","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \n smatram da je propisani maksimalni broj 28 učenika u razrednom odjelu prevelik. Broj učenika u razrednom odjelu trebao bi se ograničiti na 22 i najviše 2 učenika s rješenjem o primjerenom obliku školovanja ovisno o vrsti teškoće.\nAko škola ima, prema upisnom području, djece samo za jedan razredni odjel, a dvoje djece s teškoćama, trebalo bi se odmah omogućiti upisivanje dva razredna odjela. Time bi se povećala kvaliteta nastave i omogućio bi se kvalitetniji pristup učeniku/ci s teškoćama. \nPosebne odgojno - obrazovne skupine ne bi trebale imati više od 5 učenika jer u takvoj skupini, učitelj mora pristupiti individualno svakome učeniku, a ako ih je više to je osobito teško u predmetu Tjelesna i zdravstvena kultura gdje je iznimno važna i sigurnost učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[241,"Elizabeta Trepotec Marić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Članak 3. stavak 5.\nU nvvedenom članku otvara se mogućnost da MZO samostalno povećava broj učenika preko maksimalno dozvoljenog DPS-om, a što može dovesti do preopterećenja učitelja, smanjenja kvalitete izvođenja nastave te do nastanka tehnoloških viškova.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[242,"Elizabeta Trepotec Marić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Članak 3. \n(2) Optimalni redoviti razredni odjel ima 20 učenika.","Prihvaćen","Primljeno na znanje."]
[243,"Javorka Marija Samaržija","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Za ovo https://www.glas-slavonije.hr/424783/1/Jos-nije-\nrijeseno-pitanje-radnih-prava-i-edukacija?fbclid\n=IwAR3t4XZSfYWuKfzVzfhCbLU3G2FwQjFlKHbZuwYIEaGkO\nLEp8PAnTC49mk8 osjećam potrebu iskomentirati jer prof.dr.sc.koja je ujedno bila i u Vijeću Europe kao i u Unicefu te potpredsjednica Kluba dekana u malim minutama van predavanja je ovo pričala i s onima koji su završili veliku edukaciju u Idemu.... Također i oni su za daljnje edukacije kako profesora tako pomoćnika u nastavi. Nije običan novinarski tekst nego uistinu njezin stav, a k tome smatra da zaposlenici odnosno pomoćnici u nastavi prisustvuju i sjednicama u školi tj.vijećima koji put. \n\nLjiljana Igrić: Pomoćnike u nastavi trebalo bi učiniti zaposlenicima škole\n\nProteklog je tjedna Ministarstvo znanosti i obrazovanja u e-savjetovanje uputilo prijedlog izmjena Pravilnika o pomoćnicima u nastavi i stručnim komunikacijskim posrednicima kojim se nastoji detaljnije urediti procedura priznavanja prava učenika na potporu. Novosti se odnose na jasnije definirane obveze i rokove njihova izvršenja, a razdoblje na koje se priznaje pravo može biti najduže do četiri godine, nakon čega je potrebno ponoviti postupak.\nTeško do pomoćnika\nNajviše prijepora kada su u pitanju pomoćnici u nastavi odnosi se na potvrde Ministarstva koje se nerijetko čekaju predugo, a mnogi ih učenici i ne dočekaju. Naime, prema podacima nadležnog ministarstva vidljivo je da raste broj odobrenja, pa je tako za školsku godinu 2019./2020. odobreno 4400 pomoćnika u nastavi, što je 1336 pomoćnika više u odnosu prema školskoj godini 2018./2019., kada ih je bilo 3064. Međutim, stručnjaci se slažu da je to i nadalje premalo.\n\nOno što roditelji učenika ili škola mogu učiniti u slučaju da im se ne prizna pravo na potporu je da u roku od 15 dana od primitka odluke o odbijanju podnesu Ministarstvu primjedbe na odluku, zajedno s cjelovitom dokumentacijom, uključujući mišljenje stručnog povjerenstva. O opravdanosti primjedbi u roku od 30 dana odlučuje Povjerenstvo koje imenuje ministrica, a Ministarstvo odluku dostavlja osnivaču, školi i roditelju. Pitanjem pomoćnika u nastavi godinama se bavi i Ljiljana Igrić, predsjednica Centra inkluzivne potpore IDEM, koja ističe da je jedan od najvećih problema pomoćnika u nastavi sklapanje ugovora o djelu što je potrebno izmijeniti i učiniti ih zaposlenicima škole. \"Na taj bi se način osiguralo da učenici imaju stalnog pomoćnika u nastavi, čime bi se izbjegle ozbiljne teškoće s privikavanjem na novu osobu, a i sami pomoćnici bi se lakše odlučivali za ovaj posao kad on ne bi bio samo privremen. Također, štetno je za učenike s teškoćama da s njima rade osobe koje nisu prošle potrebno osposobljavanje, zbog čega nisu ni u potrebnoj mjeri korisni učiteljima. Nažalost, Pravilnik o pomoćnicima iz 2018., a ni ovaj izmijenjeni ne daju dobru zakonsku podlogu koja će osigurati inkluzivno obrazovanje\", smatra Igrić i upozorava da je sve dodatno otežano uvođenjem pojma \"veće teškoće\", koji nije zakonski definiran. \"Posljedica takve odluke je da će tamo gdje dijete doista treba pomoćnika, primjerice kod ADHD-a (da bi se spriječio razvoj neprilagođenog ponašanja i na kraju napuštanje školovanja), a to se često događa, roditelj pristati da se napiše u dijagnozi djeteta i ono što nije prisutno (primjerice da je agresivan, odnosno opasan za okolinu), samo kako bi dobio pomoćnika. Takva će dijagnoza pratiti dijete iz osnovne u srednju školu, koju neće moći ni odabrati zbog takve dijagnoze\", objašnjava Igrić, ističući kako se time krše prava djece u Hrvatskoj.\n\nRadno vrijeme\n\"U sklopu ovih promjena otvaraju se i posebni razredi u školama, što olakšava rad nastavnika, jer ne moraju prilagođavati svoj rad potrebama pojedinog djeteta (što je nužno u suvremenom obrazovanju za svu djecu), međutim to označava trend vraćanja na diskriminaciju, koja se postupno smanjivala ukidanjem posebnih razreda nakon 1980. godine\", istaknula je Igrić.\n\nNa probleme pomoćnika u nastavi upozoravali su i u Sindikatu hrvatskih učitelja, objašnjava Ana Tuškan, glavna tajnica Sindikata, i dodaje da pitanja na koja su tražili odgovore još uvijek nisu riješena. \"Jedno od njih je svakako osporavanje prava iz važećih kolektivnih ugovora kojim se tim zaposlenicima nastoji uskratiti potraživanje ‘prigodne nagrade‘ (osobni primitci poput božićnice i regresa), što je kršenje kolektivnih ugovora te uskrata materijalnih prava ugovorenih za zaposlenike osnovnoškolskih ustanova. Također, smatramo da bi ti zaposlenicima trebali imati ugovore o radu na neodređeno radno vrijeme, te bi im se morale plaćati dodatne kontinuirane edukacije\", kaže Tuškan.\n\n\"U posljednje vrijeme vidi se da građani postaju sve aktivniji jer su počeli shvaćati da bez pritiska nema ni rješenja, pa je potrebno uključiti se u sva javna savjetovanja, organizirati radionice, konzultacije s roditeljima, stvarati osvještenije lokalne zajednice koje će međusobno dijeliti dobra rješenja i praksu te javno govoriti o problemima, a sve kako bi se oni što prije riješili. Ovi problemi tiču se svakog od nas jer pitanja koja se odnose na mlade, odnose se na budućnost Hrvatske\", zaključuje Tuškan.\n\nEma Nenadić\nAna Tuškan\n\nglavna tajnica Sindikata hrvatskih učitelja","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[244,"NUSRETA MURTIČ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nsmatram da se ne treba definirati minimalni broj učenika za formiranje odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu stranog jezika , ako znamo da škole u ruralnim područjima (Gorski kotar npr.) imaju po 5 učenika u razredu, a sva djeca imaju pravo na jednake uvjete školovanja.U zaključcima Vijeća EU o višejezičnosti i razvoju jezičnih kompetencija države članice obvezale su se na pojačanu suradnju u području višejezičnosti i povećanje učinkovitosti poučavanja stranih jezika.Stoga smatram da bi  trebalo poticati djecu na učenje stranih jezika ,a ne ih ograničavati zbog broja kojeg čine u jednom razrednom odjelu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[245,"ANA PETROŠEVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Primjedbe i prijedlozi Sindikata hrvatskih učitelja na Nacrt Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi\n\n Poštovani,\n kao predstavnica Sindikata hrvatskih učitelja u Radnu skupinu za izradu Nacrta prijedloga Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi (u daljnjem tekstu: Nacrt prijedloga Pravilnika) imenovana je Sanja Šprem.\n Prvi sastanak radne skupine održan je u srijedu 15. siječnja 2020. na kojem su dogovorene glavne smjernice i ciljevi za izradu Nacrta prijedloga Pravilnika te je temeljem navedenoga dogovora sazvan drugi sastanak dana 24. siječnja 2020. Uz poziv na drugu sjednicu dostavljen je Prijedlog nacrta Pravilnika koji se razmatrao na drugom sastanku te su neke od usmeno iznesenih primjedaba neposredno i unesene u navedeni dokument. Konačni tekst Nacrta prijedloga Pravilnika s izmjenama, kao ni tekst na kojem se radilo na drugom sastanku radne skupine nikada nam nije dostavljen te smo naknadno dobili usmenu obavijest da se daljnji sastanci neće održavati stoga svoje primjedbe i prijedloge dostavljamo pisanim putem temeljem Nacrta koji nam je dostavljen prije održavanja drugog sastanka. \n\n Prvenstveno napominjemo da sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima.\n Članak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika\nČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 5. Nacrta prijedloga Pravilnika\nPozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom.\n Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\nStavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. \n\n Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nObzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\n\nDPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[246,"NIKA DRAGANIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Radim kao asistent u nastavi u posebnom razrednom odjelu i iz svog iskustva mogu reći da je iznimno teško biti u razredu gdje su djeca s različitim teškoćama (snižen intelektualni status, poremećaji iz spektra, poremećaji u ponašanju, motorički poremećaji itd.). Uz njihove teškoće treba uzeti i obzir da je svako dijete individua za sebe i nema šablone po kojoj funkcioniraju. Nastavnik mora dodatno prilagoditi svoj pristup svakome od učenika i zato je neizvedivo da u posebnom razrednom odjelu bude 10 učenika. U dvostruko kombiniranom posebnom razrednom odjelu, a da je nastava kvalitetno organizirana, može biti maksimalno 5 učenika! Inače se nijednom od učenika ne bi pridodala dovoljna pažnja. Ako su ova djeca već uključena u redovne škole, onda zaslužuju ista prava kao i svako drugo dijete a da bi ih zaista imali, treba im osigurati dobro okruženje i kvalitetnu podršku.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[247,"Biljana Manin","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Broj učenika predviđen Pravilnikom je realan. Međutim, treba predvidjeti i stvarne situacije u osnovnim školama kada se tijekom školovanja poveća broj učenika s rješenjem o obliku školovanja, a iz pedagoških razloga ponekad nije dobro izdvajati učenika iz njegovog razrednog odjela. Predlažemo rješenje dodjeljivanje pomoćnika u nastavi.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[248,"DIJANA OREŠKI VIDOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\niz svog petnaestogodišnjeg iskustva u nastavi, moram primijetiti da je učenika s rješenjima sve više. Događa se da u razredu od 25 djece i po troje učenika ima rješenje o individualizaciji. Prema pravilniku samo učenici s prilagodbom utječu na ukupan broj učenika u razrednom odjelu. Međutim, razlika između učenika na prilagodbi i na individualizaciji je često vrlo mala. I za učenike s individualizacijom je potrebno posebno se pripremati. Smatram da bi i oni trebali imati utjecaja na smanjeni broj učenika u razredu. Što se tiče učenika koji imaju pomoćnika, a na prilagodbi su, mislim da nije učinkovito što dobivanje pomoćnika utječe na to da ukupan broj nije smanjeni. Najveća odgovornost i priprema opet pada na učitelja. Ne zaboravimo da sva djeca trebaju učitalja i ona prosječna i nadarena. Napredak svih učenika u razredu do 20 učenika i u razredu od 25 učenika nije isti. U mojoj školi najbolje funkcioniraju razredi s najmanje učenika. A nije ni isto ispravljati testove za 17 učenika ili 27. I sastaviti jedan ispit za cijeli razred ili jedan za cijeli razred, jedan za prilagođeni i još jedan za individualizirani. Zalažem se za kurikularnu reformu, no za njezinu provedbu nužan je što manji broj učenika u razrednom odjelu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[249,"Josip Kršan","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani dugogodišnji sam djelatnik srednje škole i prošao sam dosta toga i sa različitim brojem učenika u razrednom odjelu. Devedeseti godina imali smo razrede sa više od 30 učenika, ali u tim razredima nije bilo učenika po posebnim potrebama. Danas je situacija sasvim drugačija i imamo manje razredne odjele iz više razloga, a jedan je najznačajniji manjak učenika. Smatram da je dobro da razredi u strukovnim zanimanjima ne budu veći od 20 učenika, i mislim da kod spajanja određenih zanimanja u jedan razredni odjel bude 7-8 učenika po zanimanju. Mislim da nije dobro da učenici sa potrebama zauzimaju mjesto redovnim učenicima i da se na temelju toga smanjuje razredni odjel. Mišljenja sam da se takvi učenici trebaju staviti u zaseban razredni odjel kako bi se moglo posvetiti više vremena njim u protivnom zakidamo redovne učenike jer se dovoljno ne možemo posvetiti tim učenicima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[250,"MARKIŠA VISKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Što se tiče izborne nastave, smatram da bi trebalo jasno navesti da nema minimalanog broja učenika koja bi činila skupinu izborne nastave tako da i tamo gdje je jako mali broj učenika postoji mogućnost pohađanja izborne nastave ukoliko zaista želimo da djeca u ruralnim i gradskim sredinama imaju jednaka prava po pitanju obrazovanja.\nMnoge škole imaju i područna odjeljenja (1.-4. razreda s često malenim brojem učenika), a učenje drugog stranog jezika kao izbornog počinje upravo u 4.razredu OŠ. Ti četvrti razredi su u pravilu u kombiniranim razrednim odjeljenjima s još jednim razredom, no ako se izdvoji samo učenike četvrtog razreda koji počinju učiti drugi strani jezik, sukladno ovom pravilniku ispada da će oni zbog malog broja učenika izgubiti pravo na učenje stranog jezika. To je definitivno i više nego dovoljan razlog zbog čega se mora jasno navesti nepostojanje minimalnog broja učenika za izvođenje izborne nastave. Neke škole imaju više izbornih predmeta pa određivanjem minimalnog broja uskraćuje se zainteresiranima pohađanje izborne nastave gdje je primjerice manji broj učenika u odjeljenju. Naglasio bih da suvremena nastava potiče izbornost i raznovrsnost nastave, što minimalnim brojem bi se unazadilo.\nTakođer specifičnost nastave jezika je razvijanje vještine govora koja se najbolje razvija u skupinama do 12 učenika tako da svatko dobije dovoljno vremena za govorenje. Izborna nastava se često izvodi na zadnjim satima ili u drugoj smjeni što umanjuje učinkovitost nastave. Budući da izborni predmet učenici osnovnih škola pohađaju tek dvaput po 45 minuta tjedno, skupine s manje od 10 učenika se također ne bi smjele spajati ili priključivati drugima jer se time narušava kvaliteta poučavanja i smanjuje mogućnost ostvarivanja ishoda, propisanih kurikulumom. Broj veći od 20 ima gotovo isti učinak, a njega u oba slučaja treba izbjegavati ako želimo kvalitetno obrazovanje za svakog učenika i jednake uvjete za sve. Zato smatram za bi gornja granica bila niža - 15 učenika radi kvalitete (često specifične) izborne nastave. Gornji broj bi također trebalo jasno navesti u pravilniku vezano za izbornu nastavu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[251,"Mario Racić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, ovo je mišljenje temeljeno na mom dosadašnjem radu i iskustvu rada u osnovnoj školi. Mislim kako se u današnje vrijeme, kada se trudimo raditi po novom kurikulumu,  ostvariti zadane ishode, dati učenicima informacije kako da rade i uče kako bi ostvarili sve ishode, a potom još i obavljamo vrednovanje učenika kako bi im dali povratne informacije gdje su trenutno, što rade dobro, što trebaju popraviti i slično, optimalan broj učenika u razredu oko 20. Ova brojka od 28 učenika stoji u Pravilniku jako dugi niz godina. Međutim, mislim kako su ta vremena prošla kada su učenici mirno sjedili u klupama jedni iza drugih, slušali svog učitelja, zapisivali što im se kaže, a onda to reproducirali.  Sada, pogotovo zbog promjena koje se događaju u sklopu reforme Škole za život, takve nastave više nema ili je ne bi trebalo biti. Pišem ovo iz svog iskustva gdje su učenici dobili pribor iz Biologije, Fizike i Kemije za razne eksperimente, tablete kojima mogu istraživati i samostalno doći do nekih spoznaja, igrati kvizove znanja, praviti prezentacije, proučavati povijesne izvore,  a na sve to učitelji trebaju obaviti vrednovanje za učenje kako bi učenici dobili povratnu informaciju.  Pogotovo  vrijeme oduzima ukoliko se provodi vrednovanje kao učenje u kojem učenici sami vrednuju. To je u razredu u kojem ima 28 učenika jako teško izvoditi u 45 minuta. Dakle, mišljenja sam kako je broj do 20 učenika u razredu optimalan i tada je puno lakše provoditi istraživačku nastavu, projektno učenje ili individualiziran pristup svakom učeniku jer je tako i predviđeno kurikularnom reformom.\nNaravno, ukoliko u takvom razredu ima učenika s teškoćama, sve te aktivnosti će ići još sporije jer učitelj i takvim učenicima treba posvetiti vremena. Mislim da ukoliko u jednom razredu ima više od dva učenika s teškoćama, nastavnik jako teško može kvalitetno odraditi svoj posao i posvetiti se svakom od njih koliko bi trebao. Ne slažem se s idejom da se pomoćnik u nastavi računa kao da taj učenik više nema teškoće. Na žalost, ponekad se pomoćnici u nastavi svedu na to da učeniku samo nose torbe, vade knjige iz torbe ili prepisuju i rješavaju zadatke jer nekad nisu ni pripremljeni ni spremni za rad s učenicima s teškoćama. Tada se ponovno maksimalno uključuje učitelj u rad s takvim učenikom.  Tu su još i učenici koji imaju individualizirani pristup, ali i niz drugih događanja koji se događaju u razredu tijekom jednog nastavnog sata. \nA onda na kraju, kao što će to evo biti i u ovom članku, u razredu postoje i daroviti učenici koji su često zapostavljeni i čekaju da učitelj obavi sve obveze prema drugima pa da onda  i njima posveti nešto vremena.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[252,"MARKIŠA VISKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Suvremeni pristup nastavi prepoznaje individualne razlike u poučavanju i učenju, tj. ne može se svakog poučavati na isti način niti svatko uči na isti način. Prema tome individualizacija nastave zahtjeva više vremena, odnosno pri prevelikom broju učenika ne može svakom učeniku posvetiti dovoljno vremena. Suvremene metode nastave uključuju i istraživačko i pojektno učenje koje također traže više vremena. Više vremena traže i sve veći broj učenika s individualiziranim pristupom i pod posebnim programom. Reforma \"Škola za život\" zahtjeva veću ulogu formativnog vrednovanja učenika koje opet iziskuje više vremena da bi se posvetilo svakom učeniku i njegovim specifičnostima. Iz navedenog proizlazi da se nastava promijenila i prepoznala (u dosta zemalja) nedostatke velikih razrednih odjeljenja, što bi trebao i naš obrazovni sustav kad već uvodi promjene individualizirane nastave koje se neće ostvariti u velikim razredima. Slažem se s kolegama koji predlažu da maksimalan broj učenika bude 20, a za svaki prilagođeni broj učenika pada za 2 (maksimalno 2 učenika s prilagođenim programom).","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[253,"DAVORKA JEMRIĆ-DOLOVSKI","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Predloženi broj učenika (Članak 3.) i dalje ne omogućava individualizirani pristup svakom učeniku  ukoliko želimo u praksi provesti sve zahtjeve reforme. \nAko smo već krenuli u dobre promjene i imamo volje sprovesti sva očekivanja koja nam nudi Škola za život, bilo bi logično da odaberemo opciju manjeg broja učenika u razredu. Mislim da optimalni razredni odjel ne bi trebao imati više od 20 učenika. Ukoliko u razrednom odjelu ima učenik s teškoćama, tada bi se broj učenika trebao umanjiti. Jako je važno osigurati dovoljno našeg vremena za svako dijete. Manji broj učenika znači da ćemo više pomoći svim onim individuama koje čine prosjek da postignu svoj maksimum, a naročito ako imamo darovitijeg učenika. \nDjetetu s teškoćama treba omogućiti pomoćnika u nastavi, cijelo vrijeme nastave ili djelomično   ovisno o njegovim teškoćama. Također treba urediti status pomoćnika u nastavi  jer praksa pokazuje da je to sada važno i potrebno zanimanje.\nU manjim sredinama treba  dozvoliti i manji broj učenika u razredu  kako bi se osigurao opstanak manjih škola i usporilo iseljavanje.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[254,"Elvira Špelić Vidović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","U školi, kao učiteljica, radim 11 godina i uočila sam već prve godine poučavanja da broj učenika jako utječe na kvalitetu nastave i razinu postignuća učenika. Smatram da bi optimalni broj učenika u redovnoj nastavi, u odjeljenju bez učenika s poteškoćama bio od 20 učenika. Nova reforma donosi promjene u poučavanju na učinkovit i kreativan način s puno tehnoloških novotarija pa se i način poučavanja jako promijenio. U razrednom odjeljenju sa jednim učenikom koji prema Rješenju ima znatne poteškoće u učenju i vladanju, bez pomoćnika u nastavi, trebalo bi biti najmanje 16 učenika, a najaviše 20 učenika. Razredni odjel koji ima 2-3 učenika s poteškoćama ne bi smio brojati više od 16 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[255,"Dragica Miklošić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Razredni odjeli najčešće nisu homogene grupe, učenicima treba individualno pristupiti, bilo da se radi o darovitim učenicima ili učenicima koji trebaju pomoć. Razredni odjel treba imati maksimalno 20 učenika s tim da se taj broj smanjuje ako imamo učenike s teškoćama. Kod formiranja razrednih odjela trebalo bi  uzeti u obzir učenike koji se školuju po rješenju za primjereni oblik- redoviti program uz individualizirane postupke, a ne samo redoviti program uz prilagodbu sadržaja. Dva učenika s teškoćama u razredu je maksimum ako želimo realizirati ishode.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[256,"Sanja Zrilić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Budući da sam u školskom sustavu 20 godina, mogu sa sigurnošću reći kako su uvjeti u kojima radimo otežani. Razredi su heterogene skupine sastavljene od pojedinaca. Pojedincima je potrebno pristupiti individualno što zahtjeva kako vremena tako i posvećenosti. Ukoliko je skupina prevelika, a razred koji broji 28 učenika uistinu jest, nastavnik se fizički ne može posvetiti svakoj individui i to umanjuje kvalitetu rada. Ukoliko u razredu postoji učenik s poteškoćama, rad je još teži. Učenici s posebnim potrebama ne bi trebali biti izdvojeni, nego naprotiv integrirani.No broj učenika s posebnim potrebama ne bi trebao biti veći od dva učenika u razredu.\nAko se smanji broj učenika po razredu, tada možemo zadovoljiti sva očekivanja suvremene nastave, mijenjati oblike rada, raznovrsnim metodama i strategijama dolaziti do željenih ishoda.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[257,"Vesna Stipić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, budući da trenutno radim u razrednom odjelu koji broji 30 učenika mogu reći da je to prezahtjevan posao ako želiš doista posvetiti svu potrebu pažnju svakom učeniku i zadovoljiti sve specifičnosti koje učenici posjeduju. Nastavni oblici koji se prema novim kurikulama trebaju provoditi nemogući su zbog brojnosti učenika, a često i zbog nedostatka prostora. Jedan učenik je dobio rješenje za individualizaciju nastave. I to zahtjeva posebnu pripremu i angažman tijekom svakog sata. Smatram da broj i norma od 28 učenika u jednom razrednom odjelu treba biti smanjena na 20 učenika. Tada će rad biti kvalitetan, radovi svakodnevno pregledani, poslana pravovremena informacija učeniku, angažiranost i posvećenost učitelja učenicima maksimalna.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[258,"Snježana Beletić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Budući da razredni odjeli najčešće nisu homogene grupe, već imate učenike kojima treba individualno pristupiti, bilo da se radi o darovitim učenicima ili učenicima kojima treba pomoć, smatram da je 28 učenika u odjelu izuzetnu puno i otežava kvalitetan rad. U formiranju odjela  trebalo bi  uzeti u obzir učenike koji se školuju po rješenju za primjereni oblik- redoviti program uz individualizirane postupke, a ne samo redoviti program uz prilagodbu sadržaja. Dva učenika s poteškoćama u razredu je maksimum koji može izdržati moderna nastava.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[259,"Nataša Roginek","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","U školskom sustavu sam već 28 godina. Svjedočim tome da broj učenika uvelike indirektno, ako ne i direktno, diktira kvalitetu izvođenja nastave. Nije isto raditi u razrednom odjelu s manje od 10 učenika ili u razrednom odjelu s više od 25 učenika. Kakve metode rada se mogu primjenjivati u tako brojnim odjelima? Jedne školske godine imali smo tri razreda prvašića od 33, 34, i 35 učenika. Možete li zamisliti kako bi trebao izgledati kvalitetni rad u takvim brojnim odjelima? Ne, naravno. I 28 učenika također je preveliki broj po razrednom odjelu. Mišljenja sam da optimalan broj treba varirati od 18 do maksimalno 25 učenika. Podržavam inkluziju djece s poteškoćama u razredne odjele, ali kao učitelj ja moram imati uvjete posvetiti se i nadarenoj djeci i onima \"u sredini\" na koje tako često zaboravljamo jer nam oni ne zadaju nikakvih povoda za raspravu. \nMišljenja sam da odjel s jednim učenikom s teškoćama ne bi trebao brojiti više od 20 učenika, dok odjel s dvoje/ dva/ dvojicom učenika s teškoćama ne bi smio biti veći od 18 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[260,"Zdenka Brebrić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, kao dugogodišnja djelatnica u sustavu htjela bih upozoriti na činjenicu da pri formiranju odjela i umanjivanju broja u redovnom i kombiniranom odjelu svakako uzmete i učenike koji se školuju po rješenju za primjereni oblik: redoviti program uz individualizirane postupke, a ne samo redoviti program uz prilagodbu sadržaja,  poglavito ako su teškoće iz točke 6. orijentacijske liste poteškoća.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[261,"Anamarija Radovanović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nRadila sam u kombiniranim razrednim odjelima i to u kombinaciji sa dva, tri i četiri razreda. Smatram da jedan učenik s poteškoćama u kombiniranim odjelima maksimum. Naravno da valja voditi računa o vrsti poteškoće, a valja uzeti u obzir i činjenicu da su današnja djeca puno zahtjevnija od generacija prije. Ako, prema prijedlogu, jedno dijete s teškoćama smanjuje broj učenika za 2, učiteljici će biti jako teško stići posvetiti dovoljno vremena svim učenicima. Teško ih je poučavati, pratiti, vrednovati, poticati, a da i ne govorim o ostalim aktivnostima koje se danas očekuju od učitelja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[262,"NATAŠA MAJOR","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","U članku 3. stavak 5 bi trebalo dodati da se na prijedlog i obrazloženje osnivača i Upravnog odjela Ministarstva može odobriti veći broj učenika u redovitom razrednom odjelu od broja propisanog ovim Pravilnikom ako u tom razredu nema učenika s teškoćama. Ukoliko su uključeni učenici s teškoćama ne bi trebalo dozvoliti povećanje broja učenika.\nU članku 4. stavak 9 bi trebalo dodati da se u kombinirani razredni odjel može uključiti i više učenika sa teškoćama u razvoju samo ako oni imaju osobnog asistenta, bez obzira na opravdanost razloga povećanja broja učenika. Treba voditi računa da učitelj za svaki razred radi po drugačijem GIK-u, kao i za svakog učenika s teškoćama u isto vrijeme. Veći broj učenika s teškoćama u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje kvalitetu nastave pogotovo za učenike s teškoćama.\nU članku 6. stavak 2 i 3 trebalo bi smanjiti maksimalni broj učenika s 12 na 10 jer se radi o učenicima s većim teškoćama u razvoju, često i iz različitih razreda, a za svakog učenika se radi po drugačijem programu. Ti učenici trebaju više individualiziranog pristupa koji u većim skupinama nije moguće ostvariti. U stavku 5 bi zbog istog razloga trebalo izbaciti da Ministarstvo može odobriti veći broj učenika u posebnom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[263,"EDITA POSZER","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani...\nKomentirala bih Članak 3. Držim da je optimalno raditi s 20 učenika u razrednom odjelu, samo ako oni imaju podjednake potencijale. Tada možemo zadovoljiti sva očekivanja suvremene nastave, mijenjati oblike rada, raznovrsnim metodama i strategijama dolaziti do željenih ishoda. Ako u razrednom odjelu imamo učenike koji traže više – ili darovite ili one s poteškoćama, broj učenika bi trebalo regulirati. Prijedlog novog Pravilnika ima u vidu reguliranje broja učenika oslanjajući se na gornju granicu od 28 učenika.\nKao praktičar s 29 godina rada u strukovnoj školi držim da takvu regulaciju ne može podnijeti kvalitetna nastava.\nPredlažem da se u Pravilnik uvede:\nČlanak 3, stavak 2: „Optimalan redoviti razredni odjel ima 18, a najviše 20 učenika.“\nZa svakog učenika koji zahtjeva poseban rad, prilagođene metode ili promjene sadržaja, razredni bi se odjel trebao umanjiti za dva učenika.\nZadovoljstvo je pratiti napredak svakog učenika, a to je moguće jedino ako mu damo priliku da ispuni realno postavljena očekivanja u realno postavljenim okvirima odgojno-obrazovnog rada.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[264,"Dajana Mitić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nradila sam u svakakvim razrednim odjeljenjima, i onima od 26 učenika gdje su 2 po individualiziranom programu, i u onima gdje je 7 učenika. Moje skromno iskustvo kaže da je u razredu s preko 20 učenika u kojem postoje jedan ili dva učenika s individualizacijom jako teško raditi. Jedva se stigne posvetiti učenicima s individualizacijom jer svaki traži gotovo u svakom trenutku sata pomoć, a gdje su još ostali učenici kojima treba nešto pokazati i objasniti i uputiti ih, dok po novom kurikulumu treba svakog od tih učenika formativno vrednovati. To je fizički nemoguće izvesti.\nČL. 3, st. 5 - ako već idemo prema nekoj reformi školstva, i ugledamo se na skandinavske zemlje, točnije na Finsku, onda bismo trebali preuzeti njihov model gdje na 7 učenika ide jedan učitelj. To je optimalan i jedini realan broj učenika kojima se jedan učitelj stigne posvetiti kvalitetno tijekom jednog školskog sata, plus napraviti sve ostale zabilješke o njihovom radu i kvalitetno ih vrednovati. I to znaju svi oni koji su ikada u svome životu bili u učionici. Nažalost, pravilnike ne kroje takvi ljudi.\nAli budući da je 7 učenika za naše prostore daleko premalena brojka (daleko smo mi od reforme), smatram da bi brojka od 14 učenika u jednom razrednom odjeljenju bila sasvim optimalna.\nNa takav način bismo barem malo zaustavili tehnološke viškove koji se nemaju gdje zaposliti kad jednom ostanu bez posla jer zbog smanjenja učenika u svim školama nema mjesta da ih se negdje smjesti.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[265,"Marija Budrovac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Članak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika\nČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 5. Nacrta prijedloga Pravilnika\nPozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom.\n Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\nStavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. \n\n Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nObzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\n\nDPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[266,"Svjetlana Bebić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nne radim doduše u osnovnoj školi nego u gimnaziji, ali princip je isti. Učenici s potrebama ne bi trebali biti izdvojeni, nego naprotiv integrirani. S time se svi slažemo. Kako ne bi došlo do prevelikog naglaska na takvu djecu bilo bi dobro u jednom razredu imati samo jedno , najviše dvoje učenika u uvjetima gdje je to moguće, dakle gdje u generaciji ima više razrednih odjela. Smatram kao i moje kolegice i kolege koji su prije mene komentirali da je dovoljno za razredni odjel 18 učenika, ako je u njemu 2 učenika s posebnim potrebama ( ovdje mislim i na učenike s teškoćama i na napredne učenike), jer se tu već radi o 2 različita programa, nekad i više u istom razrednom odjeljenju, u istom predmetu. Iako se moj prijedlog ne tiče broja, bilo bi dobro zadržati asistente u nastavi.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[267,"Antonela Berić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Nakon višegodišnjeg rada u učionici s različitim brojem učenika u razrednim odjelima, smatram da članak 3. stavak 2. nikako nije prihvatljiv, barem ne što se tiče brojke od 28 učenika u razrednom odjelu. Trenutačno radim u razredom odjelu u kojem među 26 učenika imam jednog učenika s prilagodbom sadržaja, učenicu s individualiziranim pristupom i barem troje koji nemaju nikakvo rješenje, ali zahtijevaju posebnu pažnju... U drugom razrednom odjelu od 27 učenika jedan učenik ima prilagodbu sadržaja, dvoje individualizirani pristup, a dvoje čekaju rješenje... \nSvaka brojka iznad 18/20 učenika u razrednom odjelu, ovisno o broju učenika s teškoćama, predstavlja problem svim sudionicima nastavnoga procesa - zakinuti su i učenici s teškoćama, i učenici koji se školuju po redovnom programu, ali i učitelji pred kojima su svakodnevni izazovi s kojima se sve teže nositi. \nČl. 3., stavak 2. trebao bi glasiti: Optimalan razredni odjel ima 19, a najviše 24 učenika. \nČl. 3., stavak 3. U razredni odjel mogu se uključiti najviše dva učenika s teškoćama u razvoju (prilagodba sadržaja) - razredni odjel s dva učenika s teškoćama (prilagodba sadržaja) može imati najviše 18 učenika, a razredni odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 21 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[268,"DAVORKA BOŽIČEVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Mislim da Članak 3., stavak 2. treba promijeniti u slijedeće: Optimalan redoviti razredni odjel ima 18, a najviše 25 učenika.\nTo moj prijedlog jer je činjenica da svake godine imamo sve manje djece, tj, svi znamo kakava nam je demografska situacija u državi. Treba naći neki kompromis tako da ne bude tehnološkog viška među nastavnicima, a odgojno-obrazovni rad s manje učenika je lakši, uspješniji i postižu se  bolji rezultati.\nStavak 3. bi mogao izgledati ovako: U razredni odjel mogu se uključiti najviše dva (2) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na slijedeći način:\n - odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 20 učenika \n - odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika.\nTo predlažem jer znam kako je vrlo bitno svim učenicima se podjednako posvetiti, a ako ima manje učenika onda je i rad svrsishodniji i uspješniji.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[269,"Ana Džaja","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nkomentiram nacrt Pravilnika kroz prizmu jezičara obzirom da predajem engleski jezik u OŠ. Apsolutno je nedopustiv broj od 28 učenika u jednom razredu jer ne dozvoljava niti približno provedbu ikakve reforme niti valjano vrednovanje, poglavito predloženo kroz ŠzŽ. Optimalni broj učenika u razredu je od 16-20, s proporcionalnim smanjivanjem ukoliko nastavu u navedenom razredu pohađaju učenici s prilagodbom sadržaja, kojih u odjeljenju smije biti maksimalno dvoje. Neovisno o pomoćnicima, učiteljski posao predviđa i zahtjeva potpuno drugačiju pripremu nastavnih materijala (priprema , ali i onih za vrednovanje), a za koji pomoćnici ne trebaju biti ni obučeni ni obrazovani. U nacrtu nema spomena o učenicima koji pohađaju nastavu uz individualizaciju, što je također novi set pripremljenih materijala. Broj takvih učenika raste na godišnjoj razini, a razni pravilnici (a ni platna lista) ih ne prepoznaju u sustavu. Dodala bih još kako ni u kojem slučaju ne treba pristati na tri učenika po prilagodbi ni u jednom odjeljenju jer to uistinu vodi u kaos. I za kraj, težnja za personaliziranom nastavom u budućnosti i provedba čak i malih koraka u tom smjeru, zapravo je zaustavljena već na ovom koraku. Uza sav trud kolega kako bi implementirali najnovije metode, posvetili dovoljno vremena učenicima pa i onim darovitim koji su već godinama zapostavljeni, kvantum vremena i učenika regulira sve. Možda je sad vrijeme da se s tim prekine, barem tamo gdje organizacijske okolnosti to dopuštaju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[270,"SNJEŽANA MARTINEZ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nna temelju svog 26-godišnjeg iskustva u radu s učenicima razredne nastave smatram da bi optimalni redoviti razredni odjeli  trebali imati 16, a najviše 20 učenika. U redovni razredni odjel u pravilu bi se mogao uključiti jedan učenik s teškoćama u razvoju, a dva samo ako drugi učenik ima pomoćnika u nastavi. S obzirom da više godina radim u kombiniranom razrednom odjeljenju, osvrnula bih se na broj učenika u takvim odjeljenjima. Kombinirani razredni odjel od učenika dvaju razreda od II. do IV. r. trebao bi imati u pravilu najviše 12 učenika; od učenika triju razreda od II. do IV. r. najviše 10 učenika; od učenika četiriju razreda od II. do IV. r. najviše 8 učenika kako bi se svakom učeniku moglo individualno prići te bi svaki učenik mogao ostvariti sve svoje potencijale. Učenike I. razreda bi trebalo izuzeti iz kombinacije, jer to su učenici koji su se tek uključili u odgojno-obrazovni sustav i tek se navikavaju na radne obveze, navikavaju se na sjedenje u klupama, na nove i drugačije oblike rada nego što su imali u predškolskim ustanovama, navikavaju se na nove prijatelje, novi kolektiv. Sve im je novo, drugačije. Učenici tek uče kako učiti, kako komunicirati s učiteljem/učiteljicom, kako s učenicima. Učenike prvoga razreda treba voditi do samostalnosti u radu što iziskuje dosta vremena i energije. Isto tako treba puno vođenja i vježbi za rad u paru ili skupini. S obzirom na kurikulum prvoga razreda u kojem je naglasak stavljen na razvoj komunikacijskih vještina  učenika I.r., ishodi neće moći biti realizirani u istoj mjeri i na istoj razini ako će se učitelj/učiteljica morati baviti i učenicima drugoga razreda te će u takvom radu učenici zasigurno biti zakinuti. Mislim da je veoma važno da se učitelj/učiteljica svih 45 minuta na satu može posvetiti učenicima I.r. kao model i uzor u čitanju i komunikaciji kao i u drugim domenama kurikuluma.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[271,"Marija Miličević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nsmatram kako je previše da u odjelu s 20 učenika imamo tri učenika s teškoćama.\nMislim da se tada zanemaruju ili djeca s teškoćama ili nadarena djeca zbog nedostatka vremena ili nedovoljne  posvećenosti nekima od njih. \nU današnje vrijeme razredni odjeli bi trebali biti što manji kako bi se svakom učeniku mogli posvetiti kroz suvremeni način poučavanja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[272,"Iva Golac Jakopović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nmišljenja sam da redoviti nastavni razredi u koje su uključeni 1 - 2 učenika s teškoćama u razvoju  trebaju imati najviše 20 učenika. Vrlo često u razredima osnovne škole imate i učenika koji nemaju papire za školovanje po redovitom programu uz prilagodbu, ali i njima treba posvetiti više pažnje bez obzira na to. Djecu ne smijemo gledati kroz papire već im pomoći kada pomoć trebaju. \nTakođer, ukoliko u razrednom odjelu imate više učenika puno je teže provoditi nastavu po novom nastavnom kurikulumu. Davanje povratnih informacija učenicima kao i njihovim roditeljima zahtjeva veliki angažman od profesora. Ukoliko želimo da te informacije budu što potpunije također treba voditi računa o broju učenika u razrednom odjelu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[273,"Tina Abramac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Što se tiče čl.5, najmanji broj učenika se ni ne može spominjati u kontekstu izborne nastave. Uostalom, što to znači samo 5 učenika? Zaboravlja se kod komentiranja ovdje koliko ima škola u ruralnim područjima koje imaju razrede od 5 učenika i svih 5 učenika ide na izbornu nastavu. Jesu li oni manje vrijedni i manje zaslužuju istu šansu za školovanjem od djece u velikim razredima i velikm školama?  Izborna nastava ni ne treba imati minimum učenika, sve zapravo treba prepustiti samoj školi i njenim organizacijskim mogućnostima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[274,"Zrinka Dejanović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Čl.5. određen je najveći broj učenika u odgojno-obrazovnoj skupini izbornog nastavnog predmeta. Nigdje se ne spominje najmanji broj učenika u izbornom predmetu. Znači li to da i ako samo 5 učenika želi pohađati izbornu nastavu stranog jezika, ta skupina može biti oformljena?","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[275,"Silvija Martišek","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Slažem se sa stavkom Čl. 3 da je optimalan broj učenika u redovnom razredu 20, ali isto tako smatram da je 28 previše. Radim u osnovnoj i srednjoj školi gdje se broj učenika razlikuje. U osnovnoj školi predajem u 6 razreda u kojem niti jedan nema manje od 24 učenika, a petaši su u prosjeku 26, dok u srednjoj gotovi svi razredi imaju 20 učenika. Razlike su velike počevši od same pripreme za nastavu, pa do same izvedbe, a o ispravljanju zadaća, radnih listića i testova da i ne pišem. Također, smatram da bi razredi u kojima je dva ili više učenika s prilagodbom sadržaja, a nemaju pomoćnike morali biti manji jer u protivnom nema vremena za tu djecu. Još ako u razredu ima nekoliko učenika s individualiziranim pristupom situacija je i teža. Zanemaruju se darovita djeca koja se \"izgube\" u velikom razredu jer nema vremena ni za njih. Nadam se da će se ipak uvažiti prijedlozi učitelja koji rade u nastavi i smanjiti razredi, ne samo da se olakša rad učiteljima već da se i učenicima omogući kvalitetnije učenje.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[276,"Aleksandar Lukadinović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Primjedbe i prijedlozi Sindikata hrvatskih učitelja na Nacrt Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi\n\n Poštovani,\n kao predstavnica Sindikata hrvatskih učitelja u Radnu skupinu za izradu Nacrta prijedloga Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi (u daljnjem tekstu: Nacrt prijedloga Pravilnika) imenovana je Sanja Šprem.\n Prvi sastanak radne skupine održan je u srijedu 15. siječnja 2020. na kojem su dogovorene glavne smjernice i ciljevi za izradu Nacrta prijedloga Pravilnika te je temeljem navedenoga dogovora sazvan drugi sastanak dana 24. siječnja 2020. Uz poziv na drugu sjednicu dostavljen je Prijedlog nacrta Pravilnika koji se razmatrao na drugom sastanku te su neke od usmeno iznesenih primjedaba neposredno i unesene u navedeni dokument. Konačni tekst Nacrta prijedloga Pravilnika s izmjenama, kao ni tekst na kojem se radilo na drugom sastanku radne skupine nikada nam nije dostavljen te smo naknadno dobili usmenu obavijest da se daljnji sastanci neće održavati stoga svoje primjedbe i prijedloge dostavljamo pisanim putem temeljem Nacrta koji nam je dostavljen prije održavanja drugog sastanka. \n\n Prvenstveno napominjemo da sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima.\n Članak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika\nČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 5. Nacrta prijedloga Pravilnika\nPozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom.\n Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\nStavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. \n\n Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nObzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\n\nDPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[277,"Leopoldina Vitković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Smatram da bi u jednom razrednom odjelu trebalo biti 16, a najviše 22 učenika.\n - odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 20 učenika \n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika\n - odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 16 učenika .\nUkoliko u razrednom odjelu ima učenika s teškoćama, broj učenika ne bi trebao biti veći od 18. \nVelika važnost se pridaje učenicima s teškoćama, a darovitim učenicima se uopće ne pridaje važnost i to treba promijeniti. U darovitu djecu treba puno više ulagati.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[278,"Snežana Markan","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, pozdravljam donošenje novog Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu. Učiteljica sam koja već više od 20 godina radi u kombiniranom razrednom odjelu. Radila sam i u četverorazrednoj kombinaciji sa 16 učenika i mogu reći da je bilo strašno. Predloženi broj učenika u redovitom razrednom odjelu čini se optimalan, no ako želimo nastavu usmjerenu na učenika u pravom smislu riječi, onda moramo težiti što manjem broju učenika. Nadalje učenici s teškoćama imali oni pomagača u nastavi ili ne, zahtijevaju temeljitu pripremu učitelja za svaki nastavni sat, jer pomagači nisu ti koji ih poučavaju. U današnje vrijeme 28 učenika u razrednom odjelu je zaista previše i nikako nije u skladu sa Školom za život. Također smatram da je tri učenika s teškoćama u razvoju previše za jedan razredni odjel. Mišljenja sam da nam broj učenika u razrednom odjelu treba biti što manji, kako bi se učitelji individualno mogli posvetiti svakom učeniku, provoditi inovativne metode poučavanja i suvremenu nastavu. .","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[279,"JASMINA TEŠIJA","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Kao nastavnik strojarske grupe predmeta u srednjoj školi, podržavam ovaj pravilnik za osnovne škole s nadam da će se uskoro ove stvari regulirati i u srednjim školama, jer samo na taj način možemo očekivati bolje rezultate, s boljim ishodima. Kao što su već neke kolege napisali, imala sam velike razredne odjele čak i s 40 učenika, pa se to smanjivalo godinama, što u današnjim načinima rada bilo bi totalno ludilo.\n Smatram da broj učenika u razrednim odjelima ne bi smio prelaziti brojku 20, a maksimalan broj učenika s teškoćama može biti 2, te za posljedicu ima smanjivanje broja učenika u razrednom odjelu. Često se dešava da rad s  nekim redovitim učenici, koji nemaju rješanja o prilagodbi ili nekoj vrsti poteškoća, zahtijeva puno više truda i angažmana. Rad s darovitim učenicima također treba uči u ovakve kategorije smanjenja broja učenika u razrednom odjelu, članak 3. Na taj način možemo staviti učenika u centar poučavanja, provoditi puno lakše različite oblike poučavanja, vrednovanja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[280,"LUKA HUZJAK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Nastava drugoga stranog jezika izvodi se po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika. Zašto je izborna nastava vjeronauka vrednija od izborne nastave njemačkog jezika,  pa može imati i manje od 14 učenika u skupini?","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[281,"BERNARDA JANDRIŠ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Smatram da bi redoviti razredni odjel trebao imati najviše 21 učenika. Veći broj učenika ograničava provedbu suvremene nastave, organizaciju i provedbu aktivnosti u razrednom odjelu. Isto tako smatram da je tri učenika s teškoćama u razrednom odjelu previše, posebno ako se svo troje školuje po posebnom programu za učenike s teškoćama. Mislim da bi razredni odjel s jednim učenikom s poteškoćama trebao imati najviše 18 učenika, a s dva učenika s poteškoćama najviše 16 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[282,"Ivanka Tomić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nmišljenja sam da bi u jednom razrednom odjelu broj učenika trebao biti 20 s jednim učenikom s teškoćama. U razredu  bi trebalo biti najviše dva učenika s teškoćama kako bi se učitelj mogao posvetiti i njima.  Mišljenja sam da su  tri učenika s teškoćama previše za jedan razred i jednu učiteljicu ili učitelja pored njih još 20.  Moje sadašnje iskustvo govori kako je teško raditi u razredu s čak 5 poteškoća kod učenika, a dvije su teže. Ne stignem se dovoljnio posvetiti njima, a ni ostalim učenicima koji nemaju rješenje , a trebaju pomoć.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[283,"NATAŠA PAĆELAT","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\n    nadam se kako će ovo javno savjetovanje uroditi plodom tj. da će se uvažiti savjeti i mišljenja onih koji najbolje mogu procijeniti koji je broj učenika u razredu optimalan, a koji maksimalan za kvalitetan rad. To svakako nije 28 učenika u razredu. Maksimalan broj ne bi trebao prelaziti 20 učenika u jednom razredu. Propisati i omogućiti pravilnikom 28 učenika u razredu znači nepoznavanje prakse i onemogućavanje kvalitetnog rada s učenicima\n   Maksimalan broj učenika u razredu ne bi smio prelaziti 15-20 učenika ukoliko u razredu nema učenika s poteškoćama, s individualiziranim pristupom i sl.. U razredima u kojima učenici pohađaju nastavu po individualiziranom pristupu broj učenika ne bi trebao biti veći od 15.\n   Mišljenja sam kako i darovitim učenicima treba posvetiti više pažnje, a to je moguće jedino u manjim razredima. Treba i o njima više razmišljati i pružiti im više mogućnosti za ostvarivanje svojih potencijala, a to je u redovnoj nastavi, uz velik broj učenika, teško izvedivo.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[284,"Ksenija Mihin","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nmislim da je 28 učenika u razrednom odjelu previše. Što je veći broj učenika, učitelj ima manju mogućnost individualizacije. Veći broj učenika različitih mogućnosti povećava vrijeme pripremanja za nastavu, a smanjuje vrijeme koje možemo posvetiti svakom učeniku.\nTakođer mislim da su tri učenika s teškoćama previše za jedan razredni odjel. Zaboravljamo i na darovite učenike kojima bi se trebalo više posvetiti.\nOd učitelja se traži da učenika stavi u centar poučavanja, no možemo li u centar staviti više od 20 osoba?","Prihvaćen","Primljeno na znanje."]
[285,"Nada Božičević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, učiteljica sam razredne nastave s 29 godina staža. \nRazredni odjel trebao bi imati  20 učenika,  bez riječi optimalan i najviše 28 učenika. Obzirom na promjene koje nam donosi Škola za život, a koje pozdravljam rad s 28 učenika ne ostavlja učitelju dovoljno vremena da se optimalno posveti svakom učeniku. \nMislim da razredni odjeli ne bi trebali imati više od 2 učenika s teškoćama. \nBroj učenika u kombiniranim razrednim odjelima od I. do IV. razreda trebao biti kao kod učenika od V. do VIII. razreda.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[286,"Mirjana Krpan","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Broj učenika u razrednom odjelu ne bi trebao biti veći od  20. U sadašnjem sustavu nadareni učenici posve su zanemareni. Učenici s poteškoćama trebali bi imati asistenta.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[287,"Snježana Prusec-Kovačić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nučiteljica sam RN s trideset godina radnog staža. Trenutno u razredu imam 28 učenika (od toga jedan individualizirani program). Rad s 28 učenika nikako ne mogu nazvati kvalitetnim, uz svo moje zalaganje i trud. Tijekom sata treba ih obići, pogledati kako rade, što rade, objasniti dodatno, posvetiti se svakom učeniku naprosto je nemoguće. Stoga smatram da bi  ovim Pravilnikom trebalo voditi brigu o što kvalitetnijem radu u razrednom odjelu te smanjiti broj učenika.\nMišljenja sam da bi optimalni broj učenika u razredu bio 16 - 20. S tolikim brojem učenika može se izvoditi istraživačka nastava na jedan kvalitetniji način te bi i nadareni učenici dobili adekvatan poticaj. Nažalost njima se najmanje stignemo posvetiti u sklopu redovite nastave. Učenicima s poteškoćama svakako treba osigurati pomoćnika u nastavi.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[288,"Martina Budimir","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Smatram da se nastava stranih jezika treba odvijati u skupinama od najviše 15 učenika kako bi svaki učenik u skupini imao priliku za govornu produkciju i interakciju. Kao što se nastava Informatike/Računalstva zbog nedovoljnog broja računala često odvija u po dvije manje skupine u jednome razredu, tako bi i nastavu stranih jezika u velikim skupinama trebalo promatrati kao nastavu za koju nisu osigurani dovoljni tehnički uvjeti za njeno optimalni izvođenje te bi shodno tome trebalo podijeliti razredne odjele u po dvije manje skupine.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[289,"Nikolina Mišić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Smatram da je manji broj učenika u razrednom odjelu bolji. Broj učenika u odjelu može biti već od 20 s obzirom na to kako je sve više učenika s individualiziranim pristupom pa je u manjem odjeljenju moguće više vremena posvetiti njima. isti komentar je i s obzirom na darovite učenike koji ne dobivaju dovoljno vremena posvećenog njima i njihovom razvoju ako se radi u velikim odjeljenjima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[290,"PETRA MEĐIMOREC GRGURIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nobzirom kako se navedeni prijedlog pravilnika odnosi na broj učenika u razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama u osnovnoj školi, možemo li  uskoro očekivati kako će se predložiti takav pravilnik i za srednje škole?","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[291,"Mirna Mikić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Magistra sam kineziologije i 20 godina predajem tjelesnu i zdravstvenu kulturu u osnovnoj školi.  Tijekom niza godina susretala sam se sa različitim teškoćama učenika i ne samo kroz svoj predmet već i kroz iskustva drugih kolega koji predaju u školi. Mišljenja sam da broj učenika u razrednom odjelu ne bi smio prelaziti 20. Ukoliko ima jedan ili više učenika sa teškoćama  taj broj bi se trebao smanjivati. Tri i više učenika s teškoćama ne bi smjela biti u istom odjelu.\nKoliko god bili senzibilni  na učenike s teškoćama jednako tako trebamo promišljati i i o ostalim učenicima koji idu po redovitom programu , jer njihov napredak može biti umanjen ukoliko ne rade u adekvatnim uvjetima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[292,"ALEKSANDRA DUŽEVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Ako razred ima 20 učenika, u 45 minuta nastave, učitelj se svakom učeniku individualno može posvetiti najviše 2 minute – premalo. Ako u tom razredu ima dijete s IOOP-om minutaža se pretvara u sekunde.\nDakle, najviše 20 učenika u razredu s jednim učenikom s teškoćama, 18 s dva učenika s teškoćama, 15 učenika s tri učenika s teškoćama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[293,"Jasenka Sabljak-Živić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Učiteljica sam predmetne nastave s 25 godinom staža te sam u svom radnom vijeku imala učenika s različitim poteškoćama. Učenici su u skladu sa svojim sposobnostima i dijagnozama imali različita rješenja o prilagodbi sadržaja i metoda. Dogodilo mi se i da sam u jednom razredu imala po 3- 4 učenika s rješenjem o posebnom ili prilagođenom programu te još one učenike kojima je potreban individuliziran pristup. Mogu samo reći da sam se satima pripremala za nastavu. Iz iskustva mogu reći da predloženi broj učenika (Članak 3.) ne omogućava individualizirani pristup svakom učeniku, bilo da pripada učenicima s određenim poteškoćama ili onih koji pokazuju darovitost u određenom području. Svakako trebamo težiti što manjem broju učenika- mislim da optimalni razredni odjel ne bi trebao imati više od 18 učenika, a ukoliko u razrednom odjelu ima učenik s teškoćama tada bi se broj učenika trebao umanjivati po principu 2 učenika manje (najviše 16 učenika u razrednom odjelu ako je 1 učenik s teškoćama, najviše 14 ako je 2 učenika s teškoćama...).","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[294,"Jasna Pastuović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nkako bi rad u razredu bio što kvalitetniji mišljenja sam da bi razredni odjel s učenicima s teškoćama trebao imati manji broj učenika. Ukoliko se radi o jednom učeniku s teškoćama smanjiti broj na 23 učenika, s dva učenika s teškoćama na 20, a odjel s tri učenika s teškoćama smanjiti na 17 učenika. \nKada škola ima samo jedan razredni odjel istoga razreda broj učenika može biti i veći, ali u tom slučaju učeniku (učenicima) s teškoćama treba osigurati pomoćnika u nastavi.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[295,"Irena Lasić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \nradim kao profesor njemačkoga jezika u gimnaziji s vrlo ambicioznim i sposobnim učenicima, a doma imam 2 nadarena školarca u OŠ (6. i 8. razreda) i jednog nadarenog predškolarca. Iz te perspektive pišem ovaj komentar.\nSmatram da optimalan broj učenika u redovitom razrednom odjelu treba biti od 16 do 20 učenika, a da sve iznad 20 više nije optimalno. S manje od 20 učenika u razrednom odijelu moguće je provoditi istraživačku nastavu, projektno učenje i individualiziran pristup svakom učeniku, kako je predviđeno kurikularnom reformom. \nTijekom različitih projekata imala sam priliku vidjeti kako u Njemačkoj izgleda nastava od (našeg) 5.-8. razreda (u Njemačkoj je to već dob kada su učenici u gimnaziji ili nekoj drugoj srednjoj školi). Tamo je broj učenika bio ispod 20 i nastava je imala projektni karakter. Predlažem stoga primijeniti tu formulu i na hrvatsko školstvo.\nNemam iskustva u radu s učenicima s teškoćama, ali imam jako puno iskustva u radu s nadarenim učenicima. Je li moguće i njih uključiti u ovaj Pravilnik? Naime, nadareni učenici vrlo često u sklopu redovite nastave ne dobivaju adekvatan poticaj, nego tek u sklopu dodatne nastave, ako je takva uopće organizirana na školi. Mislim da u individualiziranje nastave (koja je krilatica kurikularne reforme) svakako trebamo uključiti i nadarene pojedince.\nStoga smatram da bi u pravilnik trebalo uvrstiti pojam \"nadareni učenici\" i njihov status s obzirom na broj učenika u razrednom odjelu. Ako se u razrednom odjelu nalazi nadareni učenik (koji za svoju nadarenost ima i pripadajuće rješenje),  trebao bi se smanjiti broja učenika u razrednom odjelu u odnosu na maksimalan broj od 20 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[296,"Anita Mustać","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nkao dugogodišnja učiteljica predmetne nastave mišljenja sam da razredni odjel treba imati optimalno 20, a maksimalno 22 učenika. U razredni odjel mogu se uključiti najviše dva učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način: \n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 22 učenika \n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[297,"SUZANA MIKULIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Nastavnica sam u srednjoj strukovnoj školi. Smatram da predloženi optimalni razredni odjel koji broji od 20 do 28 učenika je uistinu previše i predlažem maksimalno 24 učenika. Svakodnevne nastavničke administrativne obveze su sve složenije, a bitno je usmjeriti se na razvoj učeničkih kompetencija pogotovo u strukovnim školama. Predlažem i smanjenje broj učenika u odjelima u kojima imamo učenike s teškoćama:\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama maže imati najviše 22 učenika\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[298,"MATEJA GRUNDLER","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Edukacijski sam rehabilitator koji radi u posebnom razrednom odjelu pri redovnoj osnovnoj školi. Uvijek je bilo problema s brojem učenika u posebnom razredu koji se školuju po posebnom programu u smislu da je broj učenika najčešće premašivao zakonom propisan broj (po dosad važećem Pravilniku 5 učenika) što se ovim pravilnikom podiglo za još 5, odnosno maksimalni broj se popeo na 10 učenika. Ono što je karakteristika posebnih razrednih odjela je da nerjetko znaju obuhvaćati učenike od I. do VIII. razreda (što je slučaj i kod mene osobno, radim u peterorazrednoj kombinaciji 1,2,4,5 i 7 razreda sa šestero učenika bez pomoćnika u nastavi). Ako se ovim Pravilnikom omogući maksimalan broj učenika od njih 10  u posebnom razrednom odjelu, ovdje više ne govorimo o odgojno-obrazovnom radu jer je nemoguće u jednom satu raditi u tolikom broju kombinacija s učenicima s teškoćama, a samim time kršimo osnovna dječja prava na obrazovanje, posebice najranjivijih skupina društva - djece s teškoćama. Jer moći će se dogoditi da jedan edukacijski rehabilitator u svom razrednom odjelu ima učenike 1.,2.,3.,4.,5.,6.,7. i 8. razreda pa će ovdje raditi o osmerorazrednoj kombinaciji učenika (a da ne spominjemo da su to učenici s teškoćama kojima je svakom potreban individualizirani pristup) što niti jednom edukacijskom rehabilitatoru, učitelju razredne nastave ili nastavniku nije fizički moguće za odraditi. Prilog u tome ide i činjenica da ovaj novi Pravilnik (čl. 4. st. 7.) propisuje da kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda od V. do VIII. razreda može sadržavati u pravilu 8 učenika (a za posebni odjel koji bi mogao imati isti broj kombiniranih razreda moći će biti 10 učenika - svi do jednog s teškoćama)!\nStoga, moja dva prijedloga su iduća: \n1. Smanjiti broj učenika s teškoćama u kombiniranom posebnom razrednom odjelu na 3-5 učenika (kao što je bilo u prethodnom pravilniku)\nili\n2. Ograničiti broj učenika s teškoćama s obzirom na moguće kombinacije kao što se napravilo i u redovnim razrednim odjelima (npr. da u kombinirani posebni razredni odjel od učenika dva i pet razrednih odjela ne može biti jednak maksimalni broj učenika, što je veći broj kombinacija, maksimalan se broj učenika mora smanjivati).","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[299,"Bozana Tenji","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, ako je u jednom razredu više od dva učenika s teškoćama, nastavnik jako teško može kvalitetno odraditi svoj posao i posvetiti se svakom od njih koliko bi trebao.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[300,"Ivana Smolčić Padjen","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nu pojedinim razrednim odjelima ima i 6 učenika s teškoćama. Inkluzija je dobro zamišljena, no pitanje je koliko se kvalitetno učitelj/nastavnik u jednom takvom odjelu može posvetiti svakom učeniku.\nTakođer matram nužnim smanjiti broj učenika u redovitom razrednom odjelu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[301,"Marija Bulut Lukačević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Učiteljica sam razredne nastave s 21 godinom staža te sam u svom radnom vijeku imala učenika s različitim intelektualnim i emocionalnim teškoćama. Učenici su u skladu sa svojim sposobnostima i dijagnozama imali različita rješenja o prilagodbi sadržaja i metoda. Dogodilo mi se i da sam u jednom razredu imala po 3- 4 učenika s rješenjem o posebnom ili prilagođenom programu te još one učenike kojima je potreban individuliziran pristup. Mogu samo reći da sam se satima pripremala za nastavu. Unatoč tome bilo je dosta dana kada sam kući dolazila i fizički i emocionalno iscrpljena s osjećajem nezadovoljstva jer nisam uspjela postići sve što sam htjela. Situaciju malo popravljaju pomoćnici u nastavi, no oni ipak nisu dovoljno educirani da metodički pristupe učeniku...i dalje je učitelj taj koji planira, piše programe, provodi ih, odabire metode rada i individualizirano pristupa svakom učeniku. Iz iskustva mogu reći da predloženi broj učenika (Članak 3.) ne omogućava individualizirani pristup svakom učeniku, bilo da pripada učenicima s određenim poteškoćama ili onih koji pokazuju darovitost u određenom području. Svakako trebamo težiti što manjem broju učenika- mislim da optimalni razredni odjel ne bi trebao imati više od 20 učenika, a ukoliko u razrednom odjelu ima učenik s teškoćama tada bi se broj učenika trebao umanjivati po principu 2 učenika manje (najviše 18 učenika u razrednom odjelu ako je 1 učenik s teškoćama, najviše 16 ako je 2 učenika s teškoćama...).\n\nTrenutno sam učiteljica u 1. razredu osnovne škole i svaki učenik traži individualni pristup jer su njihova predznanja i iskustva na različitim razinama te se učitelj treba individualno posvetiti svakome učeniku kako bi mogao provesti formativno vrednovanje te uvesti učenika u različite metode rada, stilove učenja, ostvariti odgojno- obrazovne ishode...Osim toga, dolaze nam generacije učenika kod kojih se već naziru problemi iz spektra digitalne demencije što svakako otežava posao učitelju već i kod same motivacije za rad. Neke zemlje EU imaju princip rada da u učionicama imaju tzv. glavnog učitelja i pomoćnog učitelja kako bi mogli ostvariti sve planirane ishode i pristupiti svakom učeniku prema njegovim sposobnostima. Iskustveno učenje kroz projekte i terensku nastavu također je lakše provesti s manjim brojem učenika. \nPrema tome, mišljenja sam istoga kao i većina kolegica- trebamo težiti smanjivanju broja učenika u razrednim odjelima. Takvo mišljenje imam i za kombinirani razredni odjel.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[302,"Dunja Janko","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, nastavnica sam u srednjoj školi 16 godina. Što su manja razredna odjeljenja to je nastava kvalitetnija. Sve što prelazi brojku od 20 učenika nije i ne može kvalitetan rad. Optimalnu grupu čini 15 učenika. U današnje vrijeme, razred od 28 učenika previše je, naročito u strukovnim programima. Po razrednom odjeljenju trebao bi biti jedan učenik s teškoćama i to uz pratnju pomoćnika, ako se radi o većem stupnju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[303,"NIKOLA LOVRINIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nmogućnost da u redovitom razrednom odjelu bude 28 učenika, pod aurom Škole za život, doista je pretjerana. Isto vrijedi i za broj učenika u razredu, kada su u njemu učenici s poteškoćama u razvoju. Uza sve komentare i detaljna obrazloženja koleg(ic)a koje ukazuju na isto, želio bih pridodati i problematiku formativnog vrednovanja kod predmeta koji su zastupljeni manjim brojem sati u tako brojnim razrednim odjelima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[304,"Martina Budimir","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Nastavnica sam njemačkoga jezika u srednjoj strukovnoj školi koja obrazuje učenike i u programima koji obuhvaćaju 2 ili više stranih jezika. S obzirom na prevladavanje engleskoga jezika kao prvoga stranoga jezika, često radim s manjim skupinama učenika kojima je njemački prvi strani jezik. Iz iskustva rada s razrednim odjeljenjima s i preko 35 učenika na početku svoga nastavničkoga staža i ovoga danas, kada imam i male skupine, a i broj učenika u cijelome razredu u mojoj županiji ne prelazi brojku od 20 učenika, smatram se kompetentnom usporediti oba modela. Također sam više puta bila na hospitacijama u njemačkim školama u kojima je prosječan broj učenika oko 20, a nerijetko i manji, usprkos propisanim brojkama (https://www.destatis.de/GPStatistik/servlets/MC\nRFileNodeServlet/DEHeft_derivate_00035140/Schule\nn_auf_einen_Blick_2018_Web_bf.pdf;jsessionid=5BB\nFAA19E06C8B05F31D4EF0E0326230, str. 40). Uvidom u rad njemačkih škola vidjela sam niz prednosti rada u manjim skupinama.\n\nMaksimalan broj učenika u razrednome odjelu ili u odgojno-obrazovnoj skupini ni u osnovnoj niti u srednjoj školi ne bi smio prelaziti 20. Inzistirati na, po meni, optimalnome broju od 15 učenika, vjerojatno bi u ovoj raspravi bilo bespredmetno i ne bi bilo shvaćeno kao ozbiljan prijedlog. Obrazovanje je ključ napretka svakoga društva i trebali bismo težiti maksimalnome iskorištavanju resursa koje imamo. Imamo dovoljno kvalitetnoga nastavnoga kadra za većinu predmeta, a zbog sve manjeg broja učenika, imamo i dovoljno infrastrukture za optimiziranje uvjeta kojima možemo učenicima omogućiti postizanje zadanih ishoda. Paralelno je nužno raditi na edukaciji javnosti u kojoj se često manipulira brojkama, nastavnike se smatra i pogrdno naziva uhljebima i stvara se dojam da nas je previše. Naglasak treba staviti na osiguravanje uvjeta svakome djetetu u svakoj sredini za postizanje maksimuma u skladu s njegovim sposobnostima.\n\nU manjim je sredinama, iznimno, potrebno dozvoliti i manji broj učenika u razredu, a ne zastrašivati pričama o zatvaranju malih škola. Ukoliko se hitno ne poradi na formalnome osiguravanju opstanka i malih škola, trend iseljavanja neće biti zaustavljen ili usporen, nego će se dodatno pojačati.\n\nNiti jedan razredni odjel ili odgojno-obrazovna skupina, u kojoj je učenik s poteškoćama, ne bi trebala imati više od 15 učenika (optimalno bi bilo maksimalno 10 učenika). Koliko god će sljedeća izjava zvučati grubo, činjenica je da učenik s poteškoćama zahtijeva više vremena i više truda i da se ponekad ostali učenici osjećaju zakinuto jer im se ne može posvetiti dovoljno pažnje. Supruga sam osobe s invaliditetom i apsolutno podržavam inkluziju, ali ne na štetu kako učenika s poteškoćama, tako i ostalih učenika, nego pametno osmišljenu inkluziju s educiranim nastavnim kadrom i osiguranim svim potrebnim uvjetima. Inkluzija zahtijeva ozbiljan pristup, dodatnu edukaciju nastavnika koje trenutno nije dovoljno, ali i osiguravanje uvjeta u smislu smanjenja maksimalnoga broja učenika u razrednome odjelu s učenicima s poteškoćama. Odobravanje pomoćnika u nastavi nikako ne znači i manje vremena i pažnje koje nastavnik mora posvetiti učeniku koji nastavu prati po prilagođenome programu pa shodno tome ne bi trebalo značiti ni da u tome razrednome odjelu ne postoji potreba za smanjenjem maksimalnoga broja učenika.\n\nApsolutno se slažem s kolegicama i kolegama koji smatraju da treba smanjiti propisani broj učenika i u razredima u kojima su učenici koji pohađaju redovitu nastavu po individualiziranome pristupu. U ovoj je raspravi izneseno već dovoljno argumenata za to.\n\nMinimalan broj učenika u odgojno-obrazovnoj skupini ne bi trebao biti veći od 5 učenika. U sklopu dodatne nastave radim s darovitim učenicima kojih često nema više od nekoliko pa zaista nema smisla nasilu formirati veće skupine. Također smatram da minimalni broj učenika u sklopu izborne i fakultativne nastave ne bi trebao biti veći od 7 (otprilike trećina razreda ako je maksimalan broj učenika 20) jer je često nemoguće udovoljiti zahtjevu za većim brojem učenika. Smatram da obrazovni sustav služi učenicima, a ne samome sebi i da treba poticati i poduprijeti želju učenika za dodatnim znanjima i sadržajima te da ih se ne smije ograničavati propisanim brojem učenika u skupini.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[305,"Hrvatska udruga pomoćnika u nastavi PUN-HR","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Udruga pomoćnika u nastavi PUN – HR želi istaknuti da je našim kolegama pomoćnicima u nastavi i nama kao njihovim predstavnicima ovaj Pravilnik izuzetno važan. Svaki dan smo sudionici nastavnog procesa u koji su uključena razredna odjeljenja s velikim brojem učenika, što u konačnici rezultira uvjetima u kojima je teško raditi. U razrednim odjeljenjima s velikim brojem učenika, osobito kada među njima ima učenika koji redovitu nastavu prate uz individualizirani pristup ili prilagođeni program, teško je organizirati i izvesti na način da se svima posveti jednaka pozornost. Stoga smatramo da je potrebno smanjiti broj učenika i u redovnom i kombiniranom razrednom odjeljenju, a ne povećavati ga. Nadalje, ako je riječ o razrednim odjeljenjima s više učenika s prilagođenim programom smatramo da istom treba dodijeliti pomoćnika u nastavi (dakle, ne pojedinom učeniku, nego razredu). Nadalje, smatramo da bi svaki razred koji ima, primjerice,  učenike s teškoćama tipa disleksije koju nerijetko prati disgrafija trebao također imati pomoćnika u nastavi. Učenici koji polaze redovitu nastavu uz individualizirani pristup, tim više jer se s velikom sigurnošću da utvrditi da je učenika s IP-om u velikom broju razreda diljem Hrvatske najmanje dvoje do troje po razredu i njihov broj je u stalnom porastu, također zaslužuju pozornost i pomoć te praćenja njihova rada tijekom svakog školskog sata od strane nastavnika, no u razredima s velikim brojem učenika iz opravdanih razloga to nije uvijek ostvarivo. Učitelji i nastavnici iz opravdanih razloga se ne stignu svima posvetiti, no ni roditelji te djece a ni mi pomoćnici u nastavi ne želimo da učitelji, nastavnici budu u situaciji da trebaju birati kojem učeniku će se više, a kojem manje posvetiti. Uz to po školama u Republici Hrvatskoj trenutačno nema dovoljan broj stručnog osoblja u prvom redu logopeda i defektologa, koji bi u suradnji s učiteljima, pomoćnicima u nastavi i roditeljima djece s teškoćama, te uz direktan  intezivan individualan rad s tim učenicima pomogao da lakše svladaju gradivo i izazove na koje nailaze tijekom obrazovanja. Škole u svojim stručnim službama imaju uglavnom pedagoge i psihologe za koje smatramo da nisu dovoljni za rad s učenicima s teškoćama bilo da je riječ o učenicima koji polaze redoviti nastavni program uz individualizirani pristup ili po prilagođenom programa, jer takvim učenicima realno više mogu pomoći logoped i defektolog, ti učenici takvu pomoć zaslužuju i mi im kao društvo trebamo to omogućiti. \nOsim razrednih odjeljenja u kojima se nalaze učenici s teškoćama, bitno je naglasiti da postoje razredna odjeljenja u kojima ima darovitih učenika, a njima se još manje pažnje posvećuje, tim više jer nema nekog obrasca po kojemu bi to trebalo činiti.\nObrazovanje treba biti dostupno svima i jednako za sve, što je i traženo Inicijativom „Škola za sve“.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[306,"Đurđica Petrović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Ovo je važan pravilnik jer ovime se zapravo određuje pedagoški standard u OŠ. Predloženi broj učenika čini se optimalan no ako želimo individualizirati nastavu u pravom smislu riječi, onda trebamo težiti što manjem broju učenika. Ne manje važno, integrirani učenici s teškoćama, imali oni asistente ili ne, zahtijevaju temeljitu pripremu učitelja za rad svaki nastavni sat. Pomoćnici nisu dovoljno educirani provoditi pedagoški rad s učenicima te oni samo provode učiteljeve zamisli.\nPokušajmo težiti takvome standardu da nam broj učenika u razrednom odjelu bude što manji kako bi se učitelji individualno mogli posvetiti svakome učeniku.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[307,"Lidija Osman","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nSlažem se s odlukom da broj učenika u razrednom odjelu ne treba prelaziti 20. Smatram da je maksimalan broj od 28 učenika zaista previše jer izazovi koje pred nas stavlja Škola za život, inovativnost u poučavanju, pružanje podrške učenicima kako bi svi imali priliku razviti svoje znanja, vještine, stavove te vlastita uvjerenja u potpunosti zahtijevaju manji broj učenika u razrednom odjeljenju. Budući da je cilj reforme obrazovanja povećanje kompetencija u rješavanju problema te samo povećanje zadovoljstva učenika u školi kao i motivacija njih i učitelja jasno je da je potreba raditi s optimalnim brojem učenika u razrednom odjelu.\nSlažem se s mišljenjem kolegice da u razrednoj nastavi broj učenika ne bi trebao prelaziti 18 jer učenici u prva četiri razreda usvajaju osnovne vještine i znanja koje će koristiti u kasnijem školovanju. Kvalitetno, formativno vrednovati učenike u odjeljenju s velikim brojem je teško izvedivo i za učitelje i za učenike zbog davanja i primanja pravovremene kvalitetne povratne informacije.\nČlanak 3. stavak (3) uključuje tri učenika s teškoćama u redovitom razrednom odjelu. Smatram kako u jednom razrednom odjelu ne bi smjelo biti više od dvoje djece s poteškoćama bilo da je riječ o djetetu s pomoćnikom u nastavi  ili bez njega. \nTakođer, kako za učenike s teškoćama tako i za darovite učenike optimalan broj učenika u razrednom odjelu je 20 učenika zbog  lakšeg prepoznavanja darovitih učenika koji su često izostavljeni ( za čije prepoznavanje škole nemaju  adekvatne instrumente ni tim stručnjaka ). Da bismo ispravno i poticajno djelovali na darovite učenike, prvo ih je potrebno uočiti, a to je nadasve lakše u manjem razrednom odjeljenju jer daroviti učenici također zahtijevaju i trebaju dodatnu prilagodbu u radu i svojevrsnu individualizaciju kako bi napredovali.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[308,"Marko Zeman","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Maksimalno 15 učenika u razred, još bolje bi bilo 12. Tada se može raditi s njima sve što je zamišljeno. Svi programi, reforme, bilješke, praćenja i slično. Sve ostalo je previše i ne valja. Čim prije srezati broj učenika u razredu da nastava može biti kvalitetnija za sve nas.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[309,"Jelena Barbarić - Gaćina","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nslažem se da optimalni razredni odjel ima 20 učenika, ali najveći broj učenika u razrednom odjelu ne bi trebao prelaziti 26 učenika. \nTakođer smatram da se u redoviti razredni odjel mogu uključiti najviše tri učenika s teškoćama u razvoju, ali tada razred može imati najviše 18 učenika, ako su dva učenika s teškoćama razredni odjel bi trebao imati najviše 20 učenika, a ako je jedan učenik s teškoćama onda bi razredni odjel trebao imati 22 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[310,"Petra Crnjević Trstenjak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \nmislim da je broj od 28 učenika u jednom razrednom odjelu prevelik. Broj učenika  ne bi trebao biti veći od 20 učenika u jednom razrednom odjelu da bi rad bio optimalan.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[311,"Javorka Marija Samaržija","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Čitam komentare poštovanih profesora i u potpunosti razumijem profesore. Na ovaj način kako to sad Pravilnik određuje njima je too much i jedan učenik s poteškoćama. To je točno. Pomoćnike, koči Pravilnik i ne priznavanja rada u odgojno-obrazovnom programu i procesu, a što  je uloga pomoćnika. Nije točna informacija da pomoćnik napiše samo koju učenik ima zadaću, malo pomogne oko kretanja (ukoliko se radi o paralizi i atrofiji mišića pomogne - inače ne jer na taj način ga ne čini samostalnim). Također ne smije prepisivati s ploče jer to čini učenik (ukoliko nema paralizu i sl.) i još k tome postoji i plan ploče. Profesori su oslobođeni pisanja priprema i nema razloga zašto ne pisati plan ploče. Plan ploče zajedno mogu pisati prema učenju s velikih edukacija profesor i pomoćnik u nastavi. Pomoćnik treba pomoći u odgojno-obrazovnom procesu pod vodstvom nastavnika ili profesora i to mu treba biti omogućeno Pravilnikom jer oni koji su prošli veliku edukaciju na to su pripremljeni. Tako da u tom slučaju može pomoćnik voditi i tri lakša ili dva teža učenika s poteškoćem u učenju, a što se treba priznati i novčano i ugovorom, zakonski nagraditi. Kad smo kod većih poteškoća, još nije jasno na što se tu misli. Ako se misli na učenika koji grebe, udara, čupa kosu, grize pomoćnika ili drugu djecu, koji se baca po podu, mokri po školskim hodnicima ili stolice baca van kroz prozor takav je dovoljan i jedan u razredu. Na dodatnog učenika što podrazumijeva i dodatnu težinu rada treba omogućiti dodatni postotak na plaću. U svakom slučaju rad pomoćnika bi trebao biti posve uređen na državnoj razini i iz državnog proračuna i Pravilnikom dopušten da još više pomognemo profesorima ili učiteljima. Zato bih ja kadar pomoćnika u nastavi ograničila na one koji zaista imaju taj talent jer je moguće da imaju genetsku podlogu, zatim na one koji su prošli veliku edukaciju preko 200 sati (20 sati edukacije zaista je gotovo ništa za ovu vrst posla, a pomoćnike bez edukacije ne bi se smjelo više niti primati osim ako su kandidati za polaganje velike edukacije) i rehabilitatore. Ostali stručni kadar poput psihologa, pedagoga isto je dobro došao no kako ih je malo radije neka se bave svojim poslom. Sve u svemu provjerila bih kroz test osobnosti, Ugovore o radu na probni rok do tri mjeseca i osobe koje zadovolje dala ugovore na neodređeno vrijeme. Status pomoćnika u nastavi treba biti uređen, a možda ih ne bi više zvala pomoćnici u nastavi već specijalni učitelji jer zapravo to i je njihov pravi naziv zanimanja ili nekako drugačije pomoćnici škole, npr. Kad nastave nema osobito od sredine lipnja oni mogu pomagati u drugim poslovima poput administracije, računovodstva itd. Tajnike nitko ne spominje, a tako su bitni za školu. Pretrpani su papirologijom. Uredila bih tako da se njima pomogne, a također bih provjerila njihove stručne kompetencije za taj posao. U nekim sličnim situacijama mogu pomoćnici pomoći u boravku, knjižnici ili gdje je potrebno. GO bih povećala prema stupnju težine posla kojega obavljaju. Smatram da i PUN mogu imati komotno 30 radnih dana GO. Potrebno je jasno, zakonito, precizno urediti njihov status. Ugovori o djelu prema izjavi ministarstva rada za pomoćnike u nastavi su nezakoniti. Tako da bi ih uklonila jer se i zloupotrebljavaju u praksi kako s jedne strane tako i sa strane pomoćnika u nastavi. Studentski ugovori su uređeni od 2019. Što se tiče profesora budimo realni nemaju svi profesori filing za obavljanje ovog posla jer nisu prošli velike edukacije, nemaju iskustvo osobnog rada isključivo s oboljelom djecom, a i po samoj osobnosti, no to nije za zamjeriti jer nismo svi za sve. Bilo bi predosadno da smo svi isti.  Pomoćnici trebaju imati povišicu plaće tako da imaju 50-60% od nastavničke već sad jer obavljaju dio odgojno-obrazovnog procesa samo to treba utvrditi Pravilnikom kako bi mogli nesmetano svoj posao obavljati. Potrebne su daljnje edukacije svima koji rade u nastavi... Pomoćnike je potrebno zaštititi sindikatom, a to je moguće samo klasifikacijom njihovog posla i dati im mogućnost sudjelovanja u školskim vijećima. Na taj način problem može biti riješen.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[312,"SANJA BANFIĆ-KONTREC","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani , radim u školi 25 godina , u početku sam imala i do 35 učenika u razredu što je bilo jako teško . Glede članka 3. stavak 2 koji govori o broju redovitih učenika od 20 do maksimalno 28 , s obzirom na nekadašnji 35 ovo je puno bolje . Međutim ako u razredu imate od 5 do 6 učenika s teškoćama onda je raditi u takvom razredu jako teško. Smatram da bi se broj učenika trebao smanjivati u razredu sa brojem učenika s teškoćama kojih danas ima sve više . Maksimalan broj učenika u razredu sa 3 učenika s teškoćama trebao bi biti 18 učenika, jer svi učenici počinju tražiti prilagodbu programa i oni koji imaju prilagodbu i oni koji nemaju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[313,"Edita Evetić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nradim kao nastavnica 18 godina te sam mišljenja da bi broj učenika u redovitom razrednom odjelu trebao biti između 14 i 22. Optimalan redoviti razredni odjel bi trebao imati 18 učenika. U današnje vrijeme 28 učenika u razrednom odjelu je zaista previše i nikako nije u skladu sa Školom za život. Također smatram da je tri učenika s teškoćama u razvoju previše za jedan razredni odjel.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[314,"Tatjana Radić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\n\nčlanak 3. stavak 2 govori o broju redovitih učenika od 20 do maksimalno 28, što je za današnje uvjete rada s učenicima, a i Školu za život gdje se puno više pažnje posvećuje vještinama učenika i znanjima koja su \"upotrebljiva\" u svakodnevnom životu, umjesto \"pukog bubanja\" činjenica napamet, definitivno previše. Čak i 26 učenika je na rubu prihvatljivosti, a pogotovo nemoguća misija ako još u razredu imamo jednog učenika s teškoćama. Najveći broj učenika bi trebao biti 25, a smanjivati se za 2, odnosno 3 učenika po učeniku s teškoćama, te bi tako minimum bio 17 učenika što je optimalan broj ako imate 3 učenika s teškoćama, a napominjem da je svatko od njih osoba sa jedinstvenim teškoćama i takvu posebnu pažnju i zahtijeva.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[315,"Ivica Štrbac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nrazočaran sam člankom 3. stavak 2. jer je i dalje maksimalan broj učenika u razrednom odjelu 28. Smatran da za izvođenje suvremene nastave maksimalan broj u razrednom odjelu ne bi trebao biti veći od 22 učenika, odnosno ako se u razrednom odjelu nalazi učenik koji zahtjeva individualizirani ili prilagođeni pristup maksimalan broj ne bi smio prelaziti 18 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[316,"Tanja Mihoković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Smatram kako je broj od 28 učenika u redovitom programu previše, pogotovo iz razloga što u svakom današnjem razrednom odjelu postoji barem dvoje troje učenika (a nekada čak i više) koji zahtijevaju individualiziraniji pristup i metode, a da pri tome nemaju nikakva rješenja. Učitelji i nastavnici susreću se s takvom djecom svakodnevno i sve je veći broj djece koja zahtijevaju nekakvu individualizaciju. Broj od 28 učenika to svakako u svakodnevnom radu onemogućava.\nPo razrednim odjelima je broj od 25 učenika maksimum zaista nužno potreban.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[317,"Ivana Bandić Štrbac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, \nsmatram da je broj od 28 učenika u jednom razrednom odjelu sramotno prevelik. Broj učenika u suvremenoj odgojno obrazovnom procesu ne bi trebao biti veći od 20 učenika u jednom razrednom odjelu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[318,"Veronika Špiranac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\npedagoškim radom bavim se 30-tak godina. Neuporediv je moj početak rada u razrednim odjeljenjima 1990-ih i danas. \nČinjenica jest da su se ro smanjili, ali to opet nije dovoljno za rad kakav se danas očekuje od učitelja. Moram reći da su se djeca promijenila,tj. njihov odnos prema radu. Društvo im omogućuje takav odnos. Učitelj nije poštovan kao što bi trebao biti.\n ŠZŽ traži svoje. Ako u ro imamo dijete koje ne priča, dijete koje ima neku vrstu poteškoće;disleksija/disgrafija, poremećaj s ponašanjem, pa čak i ako imamo sreću da ta djeca imaju svoje asistente, potrebnu pažnju ostalim učenicima je veoma teško pružiti. Često zaboravljamo darovite učenike kojima se također treba posvetiti. Svaki od tih učenika treba i zaslužuje jednaku pažnju. Povećanjem razrednih odjeljenja djeca koja trebaju posebnu pažnju, bila bi zakinuta. Nastava pojedinih predmeta je svedena na minimalni broj sati, a planira se i uvođenje novih predmeta. Sve je to opterećenje kako za učenike tako i za učitelje/škole. Smatram da imamo dovoljan broj učitelja da bismo mogli našoj djeci pružiti bolje školovanje, posvetiti više vremena svakom učeniku. U mnogobrojnijem odjeljenju se pojedinci \"prikriju\", \"izgube\". Valja na vrijeme uočiti potrebu učenika, te mu pružiti potrebno vrijeme, pažnju. ŠZŽ upravo o tome i govori. Učenik je u prvom planu. Bojim se da bi povećanjem učenika u razrednom odjeljenju ŠZŽ ostala samo lijepa misao na papiru, a nemoguća za realizaciju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[319,"Sanja Ivanovic","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nsmatram da je predloženi broj učenika prevelik,posebno ako se u razrednom odjelu nalazi i učenik s teškoćama.Mislim da broj učenika u razredu ne bi trebao biti veći od 24. Ako želimo kvalitetno obrazovanje za sve učenike onda je prijedlog od najviše 26 učenika u odjelu u kojem je 1 učenik s teškoćama apsurdan. Zanima me se  koji učitelj može kvalitetno posvetiti svim učenicima i još učeniku s teškoćama u odjelu s tako velikim brojem učenika. Zanima me jesu li predlagatelji ovog teksta ikada radili u razredu s tako velikim brojem učenika. Mislim da u odjelu s tri učenika s teškoćama, neovisno imaju li asistenta, broj ostalih učenika ne bi trebao biti veći od 15.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[320,"Tatjana Rađa","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Kada čitam članke ovoga Pravilnika i njegove izmjene, upada mi u oči riječ OPTIMALAN. Nekako je postala zamjena za riječ MAKSIMALAN. Dakle, od učitelja se očekuje, traži da provode novu reformu koja u centar stavlja učenika. Svatko tko je radio u razredu zna da je apsolutno nemoguće provoditi bilo kakav rad kad broj učenika premašuje brojku 25, a kamoli provoditi reformu. Optimalan broj učenika je 18, a maksimalan 22. Još ako u tom razredu postoji dijete koje je po prilagođenom programu maksimalan broj bi trebao biti 18. Ekspertna skupina koja piše ovaj i ovakve pravilnike bi trebala doći koji dan, tjedan u razred s 27 ili 28 učenika. Pobjegli bi glavom bez obzira... Uz dužno poštovanje...","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[321,"Marija Bićanić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nsmatram  da odjel ne bi trebao imati više od 22 učenika. Ako u odjelu postoji učenik s posebnim potrebama, treba jako voditi brigu o kakvim je poteškoćama riječ.\nNije isto kada je učenik slabije pokretan, što nikako ne remeti rad ostalih učenika, ili je riječ o učeniku s dijagnozom autizma što znatno utječe na ostale učenike.\nTakođer bih naglasila da u odjelu nikako ne bi smjelo biti više od jednog učenika s teškoćama, bez obzira ima li ili nema pomoćnika u nastavi.\nOdjel koji ima učenika s teškoćama ne bi smio imati više od 20 učenika.\nRadila sam u odjelu s 36 učenika (u jednom trenutku ih je bilo 39), ali to su bila neka druga vremena i druga djeca, osobito drugi roditelji.\nDanas se svi pozivaju na različitosti i na pravo da se te različitosti uvažavaju (često potpuno neobjektivno od strane roditelja, ali to je neka druga tema).\nHoću reći, mnogo toga se promijenilo i mi se moramo prilagođavati tim promjenama.\nStoga mislim da i ovaj Pravilnik mora pratiti trendove i uzeti u obzir da su se desile ogromne promjene u zadnjih tridesetak godina.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[322,"SNEŽANA KOSANOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nnakon 34 godine rada u učionici smatram da bi broj učenika u redovnom razrednom odjelu trebao optimalno biti do 24.\nUključivanje učenika s teškoćama uvjetuje umanjivanje broja učenika u odjelu kako bi rad bio što kvalitetniji i lakši. Za svakog učenika koji je s teškoćom- broj učenika u razrednom odjelu treba umanjiti za 2. Ponekad treba sagledati teškoće prema Orijentacijskim listama i odrediti na terenu broj učenika u razrednom odjelu. U današnje vrijeme su teškoće mnogobrojnije i teže dok su  tehnologija i rad zahtjevniji. Prevelik broj učenika umanjuje kvalitetnu edukaciju pojedincu. U  razrednom odjelu treba smanjiti broj uključenih učenika u razredni odjel na  najviše dva učenika s posebnim potrebama.\nKombinirana odjeljenja su specifičnost u gorskim i primorskim ( otočnim ) mjestima te bi tamo trebalo dozvoliti egzistiranje razrednih odjela i s minimalnim brojem učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[323,"Martina Čiček","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\n smatram da bi trebalo bolje proučiti pravilnike zemalja koje su uspješne u obrazovanju. Ako već želimo nešto napraviti u obrazovanju potrebno je učiti od najboljih i učiti na greškama drugih. Naime, inkluzijom učenika s teškoćama diskriminiramo njih same jer ne dobivaju dovoljno dobar i kvalitetan odgoj i obrazovanje, a također diskriminiramo i učenike koji su sposobni pratiti nastavni plan i program. Jedan razredni odjel bi trebali pohađati učenici sličnih/jednakih kognitivnih i drugih sposobnosti. \nUkoliko se učitelj samo 5 min posveti trima učenicima s teškoćama u razredu od 20 učenika to je 15 min, a što je s ostalim učenicima? Jel je 30 min dovoljno za davanje uputa, vrednovanje za/kao/naučenog, izvedbu praktičnih radova, rješavanje tekućih problema...i još u razredu zna biti po nekoliko učenika s individualiziranim pristupom. Učitelj stvarno treba biti vješt u zadovoljenju svih potreba, rekla bih da trebamo posjedovati čarobnjačke vještine.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[324,"Nevenka škrabo","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, smatram da se broj učenika u razrednom odjelu , a naročito u kojem imamo učenike s teškoćama, ne bi trebao povećavati. Oni koji nisu u razredu ne mogu ni zamisliti koliko je u današnjim uvjetima teže raditi s učenicima nego što je bilo prije desetak ili više godina.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[325,"Marija Aljinovic","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Postovanje! Nadam se da psobe koje sastavljaju Pravilnik imaju donekle iskustvenog rada u samoj ucionici. Svaki razred je prica za sebe pa tako i broj ucenika kako u redovnom tako i u kombiniranom odjelu. Broj od 28 ucenika, posebice ako je ukljucen jedan ili vise ucenika s posebnim potrebama , prema mom skromnom iskustvu je prevelik. Optimalan je broj od 20bucenika po razrednom odjelu kako bi rad prema novom Kurikulu bio sto kvalitetniji i icenicima i nastavnicima. \nPpzdrav!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[326,"Marina Vidović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, smatram da optimalni redoviti odjel ne treba nikako prelaziti 25- 26 učenika. Predlažem ispravak  Čl.3. gdje bi trebalo uključiti najviše 2 učenika s teškoćama. Reforma školstva treba krenuti od ovog \"problema\", a ne gomilanjem učenika u jedan odjel. Potencijalno daroviti su nepravedno zanemareni. Ako je cilj buđenje kreativne, problemske i projektne nastave jasno je da je potreba raditi u optimalnom odjelu, koji sigurno nije s 28 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[327,"Dijana Gašparac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Svatko tko je radio u razredu , osobito nižim razredima, razumije kako optimalan broj učenika ne može biti 20, već od 14 nadalje. Izazovi koje pred nas stavlja Škola za život, inovativnost u poučavanju, pružanje podrške učenicima kako bi svi imali priliku razviti svoje potencijale u potpunosti zahtijevaju manji broj učenika u razrednom odjeljenju. Minimum 14, najveći broj učenika u razredu 22. Pravilnik koji je na snazi bolji je u svakom slučaju što se tiče definiranja najmanjeg broja učenika u razredu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[328,"Dunja ham","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Slažem se s odlukom da broj učenika u odjelu ne treba prelaziti 20. Maksimalan broj 28 učenika je zaista previše. Znamo da je rijetkost da u odjelu nema učenika s individualiziranim pristupom u učenju , pa je taj broj prevelik.  Isto tako u svakom odjelu imamo barem po jednog darovitog učenika, a o njima se ne vodi toliko računa kao o učenicima s inidvidualizacijom zbog teškoća u učenju. daroviti učenici isto zahtijevaju i trebaju dodatnu prilagodbu u radu i svojevrsnu individualizaciju kako bi napredovali.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[329,"NATALIJA STJEPANEK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani, ne radim u osnovnoj školi pa mi je teško komentirati ovaj pravilnik i moj se komentar ne odnosi direktno na ovaj pravilnik, ali nadam se da će ga ipak netko od nadležnih službi pročitati.  U strategiji obrazovanja RH, strukovne škole imaju veliku važnost. Kako se broj učenika smanjuje a povećava broj gimnazijskih razreda, broj učenika koji nakon osmog razreda upisuju strukovne škole smanjuje se jer neke gimnazije nemaju bodovni prag pa te gimnazije upisuju učenici koji ih teško završavaju a time i gimnazije spuštaju svoje kriterije da bi zadržali učenike i radi zadržavanja radnih mjesta svojih zaposlenika. Time su strukovne škole u podređenom položaju i neka se zanimanja gase zbog manjka učenika. Predlažem kao što su neke županije učinile i dogovorno određuju bodovne pragove, da se razmisli o takvom ili nekom modelu obrazovanja gdje će učenici iz osnovne škole biti usmjereni u zanimanja koja su tražena,  u kojima će svojim sposobnostima i vještinama moći zadovoljiti zahtjeve školovanja i tržišta rada. Treba se zapitati radi čega su na državnoj maturi slabiji rezultati? Djelomično zbog toga što gimnazije upisuju učenici koji po svojim znanjima i sposobnostima tamo ne pripadaju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[330,"ANITA DONĐIVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Članak 3.\nSlažem se da je optimalan broj učenika u razredu 20, no maksimalan broj učenika bi se trebao smanjiti na 26 ili na 25 učenika. U praksi se događa da svaki razred koji krene s manjim brojem učenika (recimo 22) na početku školske godine (govorim o srednjim školama) do kraja drugog razreda srednje škole ima obavezno 28 učenika jer je to pedagoški standard, a učenici se prebacuju iz škole u školu, iz razreda u razred (to je pravilo u srednjim školama). Zbog toga treba ograničiti maksimalni broj učenika na 26 ili 25.\nTakođer, praksa je pokazala da i jedan učenik po posebnim potrebama, bez obzira ima li asistenta ili nema, razbije konstrukciju razreda za kvalitetan rad te bi trebao biti manji broj učenika kod uključivanja učenika po posebnim potrebama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[331,"Karolina Asanovic Mrcela","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Mislim da bi redoviti razredni odjel bez učenika s poteškoćama trebao imati najviše 22 učenika, a uz jednog učenika s poteškoćama 20 učenika. U slučaju da u razredu ima više učenika s poteškoćama, ukupni broj učenika bi se trebao smanjivati s početnih max 22 za po dva učenika po svakom učeniku s poteškoćama. Također, minimalni broj učenika potrebnih da se oformi razredni odjel izborne nastave stranog jezika bi trebao biti 7, a maksimalni 15.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[332,"Draženka Vernik","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Prvenstveno bi trebalo razdvojiti razrednu i predmetnu nastavu dokumentom. U razrednoj nastavi, posebice prvom razredu, broj učenika ne bi trebao prelaziti 18. Učenici u prva četiri razreda usvajaju osnovne vještine i znanja koje će koristiti u kasnijem školovanju. Kvalitetno, formativno vrednovati učenike u odjeljenju s velikim brojem (26, 23) je neizvedivo. Izvanučionička nastava je također upitno izvediva jer je broj učenika prema Pravilniku ograničen na 14, koje može izvesti učiteljica/učitelj i teško je naći pratitelja kako bi zadovoljili isti.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[333,"GORANA BABIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Na početku svog komentara istaknula bih kako sam mišljenja da bi sve škole trebale ustrojiti timove stručnih suradnika sukladno Državnom pedagoškom standardu, što su neki kolege već spomenuli te tu ideju svesrdno podržavam. Naime, danas je sve više djece kojima je potrebna povremena ili kontinuirana pomoć pedagoga, psihologa, edukacijskog rehabilitatora ili stručnjaka drugog profila, a njih nema dovoljno da bi zadovoljili i povremene potrebe naših učenika. Poznato je da su današnja djeca daleko zahtjevnija od prijašnjih generacija, stoga broj djece u razredu ne bi NIKAKO smio prelaziti 20. Idealan broj učenika u jednom razredu je 16. Optimalan redoviti razredni odjel ima 16, a NAJVIŠE 20 učenika. Međutim, postoje iznimke pa predlažem da u slučaju da škola ima jedan odjel istoga razreda broj učenika bi mogao biti 24. Smatram kao još neki kolege da je maksimalni broj od 28 učenika u razrednom odjeljenju za današnje potrebe zaista prevelik. \"Škola za život\" potiče kritičko razmišljanje, a s tolikim brojem učenika teško će biti ostvarivi ishodi i provedena vrednovanja. Praćenje usvajanja ishoda, vrednovanje za učenje, vrednovanje kao učenje zaista je teško provoditi u odjeljenjima koja broje više od 20 učenika. 28 učenika u razredu je preveliki broj obzirom na kurikularnu reformu i individualizirani pristup koji mora biti zadovoljen prema svakom učeniku, a ne samo prema onima koji imaju teškoće. Mišljenja sam da bi za svakog učenika s individualiziranim pristupom broj učenika u razrednom odjelu trebalo umanjiti. U razredu bi trebala biti maksimalno 2 učenika koji rade po prilagođenom programu- za njih mimo pripremanja za redovnu nastavu samostalno pišemo posebne planove, posebne ispite,pripremamo posebne zadatke.To iziskuje jako mnogo pripreme te bi dodatak na plaću za rad s ovakvim učenicima trebao biti i veći. Smatram da u cijeloj priči također uz sve zahtjeve i broj učenika u razredima ne možemo dati dovoljno pažnje darovitim učenicima, jer njima je također potrebna \"prilagodba i individualizacija\" kako bi ostvarili svoje potencijale. Treba i o tome voditi računa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[334,"Nikolina Nikolić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Broj učenika u razrednom odjelu u kojem su i učenici s teškoćama treba smanjiti, npr. najveći broj učenika može biti 24 i jedan s teškoćama, 20 i dva s teškoćama te 18 i tri s teškoćama. U suprotnom, razredne odjele treba podijeliti, ukoliko to dozvoljavaju prostorni i organizacijski uvjeti.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[335,"Franjo Nagulov","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Prije svega, stava sam kako je od izuzetne važnosti promisliti prilagodbu pedagoškoga standarda te ga prilagoditi ruralnim sredinama u kojima je broj učenika u drastičnom padu. U protivnom, ono što slijedi jest, uz posljedično gomilanje tehnoloških viškova, postupno gašenje škola u tim mjestima. Onoga trenutka kada se u jednom malom mjesto ugasi škola to mjesto osuđeno je na neminovni nestanak i povratka više nema. Dakle, prilagodba standarda za ruralne sredine valja promatrati ujedno i kao bitnu demografsku mjeru. Kao što se posebno, primjerice, pristupa otocima ili gorskom pojasu. To govorim iz perspektive demografskoga egzodusa koji je zadesio Slavoniju, Baranju i Srijem nakon ulaska Hrvatske u EU te otvaranja tržišta, a u kontekstu činjenice da početkom srpnja o. g. Austrija ukida radne dozvole. O eventualnim uštedama dokidanjem dijela razrednih odjela izlišno je govoriti. One su zanemarive u odnosu na državni proračun te ne mogu služiti kao alibi. Ne znam koliko učinka ova vrsta savjetovanja može imati (odnosno ima li uopće), ali nadam se da će o tomu nadležni početi ozbiljno razmišljati. Nisam siguran jesu li ljudi koji vode MZO doista svjesni toga problema. Na isti utoliko valja konstantno upozoravati.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[336,"Jasmina Alilović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Što se tiče broja učenika u razrednom odjelu mislim da bi se trebali držati onog standarda koji vrijedi i za predškolske ustanove, a to je 15. U kombiniranim odjelima ne bi trebalo biti više od 10 učenika. Na satima dodatne i dopunske nastave, ako želimo kvalitetnu nastavu maksimalno 5 učenika. Ja trenutno imam dopunsku nastavu iz matematike za sve učenike od 5. do 8. razreda, a samo jedan sat tjedno, što je izrazito iscrpljujuće. Daroviti učenici su totalno zanemarena kategorija u našem sustavu. Npr. trenutno pripremam za županijsko natjecanje učenicu 5., učenicu 6. i 2 učenika 8. razreda...to je puno više od 1 sat tjedno, a nije adekvatno financirano te ostaje na entuzijazmu učitelja. Svaki učenik koji radi po prilagođenom programu treba imati osiguranog asistenta od sustava, a ne da ovisimo o raznim udrugama. Na 15 učenika, po mom bi trebao ići 1 učenik s programom, u protivnom je potrebno smanjivati broj učenika u  razrednom odjelu ako nema asistenta. 3 učenika s poteškoćama u razrednom odjelu je previše, koliko god učenika broji. Mislim da rad u razredu u kojem svi učenici koji rade po programu nemaju asistenta nije dovoljno kvalitetan rad.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[337,"Nedjeljko Marinov","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Prije svega mišljenja sam kako bi sve škole trebale ustrojiti timove stručnih suradnika sukladno odredbama Državnog pedagoškog standarda. Svjedoci smo činjenice po kojoj imamo sve više djece kojima je potrebna povremena ili kontinuirana pomoć pedagoga, psihologa, edukacijskog rehabilitatora ili stručnjaka drugog profila.\nRadio sam u razrednim odjelima s 40, ali i s 3 učenika te iz iskustva predlažem da razredni odjel u pravilu ima 20 učenika, u slučaju da škola ima jedan odjel istoga razreda broj učenika bi mogao biti 24.\nS pomoćnikom ili bez njega odjel bi imao maksimalno dva učenika s TUR-om, a broj učenika u razredu 16. Mišljenja sam da bi za svakog učenika s individualiziranim pristupom broj učenika u razrednom odjelu trebalo umanjiti. Razredni odjel bi mogao imati najviše dva učenika koji rade po prilagođenom i dva koja rade individualizirano uz maksimalan broj od 14 učenika.\nGrupa za izbornu nastavu 2. stranog jezika može se ustrojiti za najmanje 7 učenika (škola ima jedan odjel 4.-8. razreda i mogućnost ponuditi dva strana jezika). Mišljenja sam kako bi to promicalo izbornost te bilo opravdano.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[338,"Milojka Rataić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Slažem se da je optimalan broj učenika u razredu 20. Najviše 28 učenika u razredu u praksi daje dosta manevarskog prostora, jer zaista postoje razne životne situacije u kojima bi manji broj učenika mogao biti zakonska prepreka da u razred primite učenika \"kojem to život znači\". Mada smatram da 28 učenika u razredu je preveliki broj obzirom na kurikularnu reformu i individualizirani pristup koji mora biti zadovoljen prema svakom učeniku, a ne samo prema onima koji imaju teškoće. Smatram da u cijeloj priči ne dajemo dovoljno pažnje darovitim učenicima, jer njima je također potrebna \"prilagodba i individualizacija\". Inkluzija je pojam koji  najbolje opisuje smisao onoga što želim reći. Tvrdim da s jednim darovitim i jednim učenikom s teškoćama u razredu od 20 učenika (a zamislite da ih ima 26, jer ste darovitog zanemarili) imate velike izazove u radu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[339,"Alta Pavin Banović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Izvrsno je što se promišlja i želi \"čuti\" mišljenje prosvjetnih djelatnika o broju učenika uključenih u redovite, kombinirane razredne odjele kao i o broj učenika uključenih u određene odgojno-obrazovne skupine. Ovaj prijedlog Pravilnika je za osnovne škole, a bilo bi potrebno napisati Pravilnik o broju učenika .... i za srednje škole. \n\nPočetak svake nove školske godine uvijek je početak \"igre\" s brojem učenika u razrednim odjelima. Učenika je sve manje, ali je sve više učenika s individualiziranim programima, programima za učenike s teškoćama u razvoju u školi s redovitim programima, učenika koji imaju svoga asistenta, kao i \"sklapanju\" kombiniranih razreda. \n\nIntegracija učenika s poteškoćama u redovne školske programe je hvalevrijedna ali je pitanje koliko su nastavnici educirani za rad s učenicima s poteškoćama u redovnoj školi. Dosadašnje iskustvo rada s učenicima s prilagođenim ili posebnim programima je za nastavnike veliki problem. \n\nUkoliko se želi učenike s poteškoćama upisati u redovne škole neophodno je osigurati za njih uvijek asistenta i u tom slučaju broj učenika u razredu nije upitan. Smatram da je 15 učenika u redovnim razrednim odjelima u osnovnim školama sasvim dovoljan jer danas je potrebno svakom djetetu (učeniku) posebno posvetiti pažnju. Povećanje i smanjenje broja učenika u razrednim odjelima ovisno koliko je upisanih učenika po posebnim programima nije potrebno jer svaki učenik ima svoga asistenta...:). Svaki učenik upisan po posebnim programima u redovne razredne odjele mora neizostavno imati asistenta i to svako dijete svoga - asistent prati dijete cijelo vrijeme njegovog osnovnoškolskog obrazovanja, a ne mijenjati svake godine. \n\nBroj učenika u kombiniranim razredima smatram da može biti od 2 do 10 učenika maksimalno bez obzira koliko je kombiniranih razreda jer svakom je učeniku potrebno posvetiti određeno vrijeme kako bi doista kvalitetno usvojio nastavne sadržaje za cijeli život u Školi za život. \n\nOdgojno-obrazovne skupine (dodatne, dopunske, izvannastavne... i druge) doista su neophodne u radu s učenicima i smatram da broj učenika može biti minimalno od 1 do 5, a maksimalno koliko nastavnik želi i može prihvatiti za rad, jer je potrebno sa svakim učenikom raditi individualno kako bi se postigli izvanredni rezultati kao i zadovoljstvo samoga učenika što je i cilj kako učenika tako i roditelja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[340,"Ana Posavec","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Smatram da je previše upisati 3 učenika s poteškoćama u isti razred. 1 učenik s poteškoćama je maksimum. Ako već mora biti više od jednog učenika, bilo bi najbolje da svaki učenik s poteškoćama ima svog pomoćnika u nastavi. Također treba voditi brigu kod razvrstavanja učenika s poteškoćama jer nisu sve poteškoće jednake. Neke su teže, neke lakše i treba o tome brinuti. U redoviti razredni odjel može se uključiti u pravilu najviše 1 učenik s teškoćama u razvoju.\nDanašnja djeca su puno zahtjevnija od prijašnjih generacija i broj djece u razredu ne bi NIKAKO smio prelaziti 20. Idealan broj učenika u jednom razredu je 16. Optimalan redoviti razredni odjel ima 16, a NAJVIŠE 20 učenika. Ako je jedno dijete s poteškoćama, smanjuje se broj učenika za 2. Učiteljica se jednostavno ne stigne posvetiti svim učenicima kad je razred pretrpan s gotovo tridesetero učenika. Ako ste ikad radili u 1.r OŠ, znate. Sat traje samo 45 minuta, a to ni približno nije dovoljno za kvalitetnu nastavu s tolikim brojem učenika. Svi gube, i učenici i učiteljice. Nemoguće je detaljno pratiti i vrednovati velik broj učenika. Apsurdno je gurati nove metode, nova učenja, novo ovo i novo ono – a u isto vrijeme koristiti debelo zastarjeli broj učenika u razredu. To je maltretiranje zaposlenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[341,"Svjetlana Devčić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Trebalo bi razmišljati o tome da su učenici s poteškoćama   različito kategorizirani (prilagođeni i individualizirani) . Upravo zbog toga treba voditi računa pri određivanju broja učenika u razredu. U svakom slučaju ukoliko ima takvih učenika u razredu broj ne bi trebao prelaziti 15. Ukoliko se radi o razredu u kojem nema učenika s poteškoćama mišljenja sam da bi optimalni broj bio 20-22 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[342,"Ivana Čolak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","U razrednom odjelu ne bi trebalo biti više od 20 učenika. Ako težimo školi za život s projektnom i istraživačkom nastavom idealno bi bilo do 16 učenika u razrednom odjelu.  Kako rad s djecom  poteškoćama tako i rad s darovitom djecom isto traži manji broj djece zbog individualiziranog pristupa.  Kad uvjeti u školama to omoguće tako će i biti. Vjerujem da se radi na tome.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[343,"Maja Husar","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Zbog sve specifičnije situacije u školama (broj djece, obveze učitelja, struktura učenika) maksimalni broj učenika trebao bi biti 20 po odjelu. Nadalje, ne vidim razlog zbog kojeg bi broj učenika u kombiniranim  razrednim  odjelima od I.do IV. razreda trebao/mogao biti veći nego od V. do VIII. razreda. Predlažem izjednačavanje broja u razrednoj i predmetnoj nastavi i to onako kako je predloženo za predmetnu nastavu. \nSmatram da u  ovaj pravilnik treba uvrstiti i učenike koje imaju individualizirani pristup.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[344,"Simona Bijelić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Djeca sa sve vise poteskoca (trebaju psihologa zbog necega), radis kao hobotnica...iz iskustva tvrdim da je 16 broj ideaaala. Stignu svi biti ukljuceni, stigne se svima pregledati rad...sve preko nije vise to to","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[345,"Marica Brzica","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Mislim da je 28 učenika u razrednom odjelu prevelika brojka. Optimalna bi brojka bila do 22. Također je otežan rad u razrednom odjelu koji ima više od dva učenika s teškoćama. Javlja se problem kad se nakon formiranja razrednih odjela, u višim razredima, poveća broj učenika s teškoćama pa se zna dogoditi da razredni odjel ima npr. 24 učenika,a među njima čak i  tri učenika s teškoćama. Takve bi situacije trebalo izbjeći.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[346,"Stanka Svetličić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","U navedenom Pravilniku ne spominju se učenici koji imaju individualizirani pristup, a takvih je učenika sve više i s njima se, kao što i sama riječ kaže, treba raditi individualno. Stoga sam mišljenja da, ukoliko u razrednom odjelu ima učenika koji imaju individualizirani pristup, razredni odjel ne bi smio imati više od 20 učenika. Trenutno radim u razrednom odjelu koji broji 26 učenika od čega ih 5 ima individualizirani pristup i uz najbolju volju, senzibilitet i dobru pripremu, ne mogu se kvalitetno posvetiti učenicima niti ih kvalitetno poučavati.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[347,"GORDANA DIVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Slažem se s kolegama da je optimalni broj učenika u razredu 20 (+ maksimalno 2 zbog nekih posebnih uvjeta - kao npr. primoranog primanja  u razred učenika koji se je preselio u mjesto u kojem je \"ta\" škola jedina škola i \"taj\" razred jedini takav razred).  A po pitanju učenika s teškoćama, bilo bi najbolje za sve nas zajedno (i učenike i roditelje i sve predmetne nastavnike) da svaki učenik s poteškoćama ima svog pomoćnika u nastavi (osim ako to učenik/roditelj izričito odbija, jer smatra da učenik može savladati sve ishode bez pomoći bilo kojeg dionika nastavnog procesa - pomoćnika u nastavi, drugih učenika i slično).","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[348,"Božena Bareta","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Smatram da je i za izbornu nastavu previše 28 učenika u razredu. Također, nigdje u pravilniku nije naznačeno koliko NAJMANJE učenika može biti u razredu izborne nastave, pogotovo u razredima u kojima tijekom godina dolazi do ispisivanja određenog broja učenika. Dakle, ako je prilikom upisa minimalni broj 14 učenika (kako je pravilo u praksi), tijekom godina ponekad dolazi do opadanja tog broja i onda se razredi spajaju. Nigdje nije navedeno MORAJU li se razredi spajati, tj. jeli minimalni broj od 14 učenika pravilo o kojem se vodi računa samo pri upisu učenika u izborni predmet ili se taj broj mora poštovati do kraja osnovnoškolskog obrazovanja? \nNadalje, mislim da bi se prilikom upisa u izbornu nastavu i formiranja razreda trebao odrediti postotak učenika koji je potreban za formiranje 1 razrednog odjela, a ne broj učenika, jer čitavi razredi u nekim područnim školama nemaju 14 učenika. Sukladno tome, ista pravila o broju učenika u razredu izborne nastave u školama od npr.1000 učenika i u školama s 200 učenika nisu pravedna.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[349,"Ivana Finka","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Kako \"Škola za život\" i Kurikulum podupiru formativno, a ne sumativno vrednovanje za koje je potrebno kontinuirano praćenje učenika time i sam broj učenika treba pratiti isto. Time vođena sam na temelju ovog nacrta sam napisala svoje mišljenje:   Optimalan redoviti razredni odjel ima 18, a najviše 22 učenika. – ako se pristupa po Kurikulumu formalnom vrednovanju, subjektivno se ne može vrednovati i pratiti veliki broj učenika \n U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše dva (2) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način: \n- odjel ne može imati tri učenika uz prilagodbu sadržaja, eventualno da se ne može organizirati drugi odjel u taj odjel treba pomoćnika u nastavi i to s nastavničkim ili pedagoškim kompetencijama.\nŠto je s učenicima s individualiziranim pristupom? Potrebno je i u takvim razredima smanjiti broj učenika. \n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 18 učenika \n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 16 učenika \n  Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda od I. do IV. razreda ima u pravilu najviše 12 učenika . \nKombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda od I. do IV. razreda ima u pravilu najviše 10 učenika. \n Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda od I. do IV. razreda ima u pravilu najviše 8 učenika. \n Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda od V. do VIII. razreda ima u pravilu najviše 9 učenika. \nKombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda od V. do VIII. razreda ima u pravilu najviše 8 učenika.  Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda od V. do VIII. razreda ima u pravilu najviše 7 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[350,"Višnja Pranjić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","U potpunosti podupirem integraciju učenika s poteškoćama u redovni program školovanja. Međutim, jesu li svi učenici s teškoćama u stanju završiti pojedine programe? Ovaj problem koji se pojavljuju pri obrazovanju za medicinsku sestru opće njege/ medicinskog tehničara opće njege, na žalost, ne može riješiti smanjeni broj učenika u razredu. Dužnost svakog nastavnika je osigurati uspješnost učenika i usvajanje znanja, vještina i kompetencija. Jesu li svi učenici s poteškoćama u stanju usvojiti kompetencije za ovo odgovorno zanimanje? Predlažem osjetljiviji probir, profesionalnu orijentaciju, prije upisa učenika s poteškoćama u program za kvalifikaciju medicinska sestra opće njege/ medicinski tehničar opće njege. Mnogi učenici s poteškoćama uspješno svladavaju program, ali ne svi pa se postavlja pitanje je li djetetu učinjena \"usluga\" upisom u zahtjevan program koji ne može završiti.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[351,"ANA BUČEVIĆ ROMIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Mišljenja sam kako broj djece u razrednom odjelu ne bi smio biti veći od 22 djeteta. Smatram kako je taj broj idealan ako u razrednom odjelu nema djece s poteškoćama. Također, smatram kako u jednom razrednom odjelu ne bi smjelo biti više od dvoje djece s poteškoćama. Bilo da je riječ o djetetu s asistentom ili bez asistenta. Ako u razredu ima dvoje djece s poteškoćama mislim da u tom razredu ne bi smjelo biti više od 15 učenika. Svakom je učitelju primarni cilj rada održavanje kvalitetne nastave, koja se nažalost ne može zadovoljiti ako su uvjeti rada loši. Smatram da su razredi od 28 učenika preveliki i ,,preštetni'' kako za djecu tako i za nastavnike. Svaki se učitelj želim posvetiti učeniku pojedinačno, a  u takvim razredima to je nemoguće. Toplo se nadam da Pravilnik neće ići na štetu niti djece niti učitelja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[352,"Marija Guć","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Mišljenja sam da je maksimalni broj od 28 učenika u razrednom odjeljenju prevelik. Prema \"Školi za život\" koja potiče kritičko razmišljanje a ne usvajanje činjenica, s tolikim brojem učenika  teško će biti ostvarivo. Praćenje usvajanja ishoda, vrednovanje za učenje, vrednovanje kao učenje i ostale tvorevine ove obrazovne revolucije teško je provoditi u odjeljenjima koja broje više od 25 učenika.  3 učenika s poteškoćama u razredu su također previše. Možda se školuju po istom članku, i nekome su učenik broj 1, 2 ili 3 s poteškoćama, ali svaki od njih je poseban i traži poseban pristup u nastavi. 2 učenika s poteškoćama u jednom razredu su maksimum, i to ako jedan od njih ima pomoćnika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[353,"Vlatka Galac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Pravilnikom ne bi trebalo ići na štetu učeniku,niti učitelju. Broj učenika u razrednom odjelu ne bi trebao prelaziti 20.\nNaime,kako radim već 31 godinu u nastavu imam veliko iskustvo.Moji prvi razredni odjeli su imali preko 30 učenika, po 4 do 5 učenika s poteškoćama. Uvjeti su bili teški.Danas je puno bolja situacija te upravo zbog kvalitete rada ne treba povećavati broj učenika u razrednom odjelu iznad 21,tj.broj PP te IOOP također ne smije biti veći od jedan.\nUkoliko bi se Pravilnikom povećao broj učenika u razrednom odjelu, te broj prilagođenih programa većih od jedan time bi se naštetilo nadarenoj djeci koju tako zanemarujemo jer nemamo vremena posvetiti se njima,zanemarujemo i učenike po prilagođenom jer je potrebno posvetiti pažnju i ostalim učenicima.Govorimo o modernoj školi,Školi za život, digitalnoj opremljenosti , no najmanje računa vodimo o kvaliteti obrazovanja.Opterećivanjem učitelja na ovaj način gubimo na kvaliteti. \nToplo se nadam da Pravilnik neće ići na štetu jednima i drugima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[354,"Ivana Pongrac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","U potpunosti se slažem, iz iskustva asistenta, s komentarom DRAŽENKA GALOŠEVIĆ \nSmatram da su 3 učenika s poteškoćama previše u razredu. \nBilo bi dobro maksimalno 2 učenika s time da barem jedan od njih ima pomoćnika u nastavi. Iz iskustva navodim razloge jer je teško raditi u razredu (u mom slučaju) s 2 teške poteškoće kod učenika. Ne stignem se posvetiti ostalim učenicima, a i među njima ima onih koji trebaju pomoć. \nAko će u razredu biti 3 učenika s poteškoćama, onda ukupan broj učenika neka bude 10 - 12, s time da barem jedan ima pomoćnika. Prilikom razvrstavanja učenika s poteškoćama u razrede, trebalo bi paziti na kategoriju poteškoće (teški, srednji i laki)","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[355,"Valerija Jakupec- Zvonar","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Predlažem.da se broj učenika u razredu koji pohađa dijete sa teškoćama.u razredu ograniči  15 učenika.Ako nastavnik želi kvalitetno odraditi sat ne stigne se dovoljno posvetiti ni učeniku sa teškoćama ni učenicima koji nastavu pohađaju po redovitom programu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[356,"IVAN SUNARA","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Optimalan broj bi bio 14-18 ucenika. 18 ako nema indiviualiziranih ni prilagodjenih. Ako ima individualizirani tada se broj ucenika smanjuje za broj individ.  do mogucih 14 za 4 individualizirana. Za svaki prilagodjeni broj ucenika pada za 2. Dakle 14+2 prilagodjena ili 14+4 individualiz. ili mix. Tako bi maksiman broj prilagodjenih po razredu mogao biti 2, a individualiziranih 4. Ako idemo u reformu tada bi broj ucenika morao biti prioritet i preduvjet reformi. To je trebalo prvo reformirati i smanjiti. 28 ucenika zbilja nema smisla jer svatko dobije tek mrvice i od najboljeg programa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[357,"Mirna Mežnarić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Optimalan redoviti razredni odjel treba imati najviše 20,a ne 28 učenika.Ako su u razredu učenici s teškoćama,broj učenika se treba smanjiti za 2.Iz godine u godinu dolaze sve zahtjevnije generacije,sveprisutne su psihofizičke teškoće,razni poremećaji pa tona nepotrebne administracije...a od nas se očekuje individualan pristup za svakog učenika,to jednostavno nije izvedivo.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[358,"ANDREJA KORČANIN","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Optimalni broj učenika u redovitom razrednom odjelu po mom mišljenju nije od 20 do 28, nego npr. od 15 do 20. Od 20 do 28 je vrlo velik raspon, a događa se da je u školama za pohađanje kojih je zainteresiran velik broj učenika (npr. određene srednje škole) maksimalni broj učenika na gornjoj granici \"optimalnosti\", odnosno da u razrednom odjelu ima 28 učenika što zaista predstavlja vrlo velik problem pri provođenju kurikularne reforme koja zagovara i individualni pristup, više vrsta vrednovanja te vođenje detaljnijih bilješki o svakom učeniku. U tako velikom razrednom odjelu teško je realizirati ishode te pratiti ostvarenost istih. \nBroj učenika koji škola upisuje mogao bi dakle ostati isti, no uz formiranje većeg broja razrednih odjela.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[359,"Nataša Gaščić Đurkan","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Optimalan broj učenika nije od 20 do 28, nego od 15 do 20. Ako idemo prema reformi u školstvu, treba i o tome razmišljati. učenici s poteškoćom su različito kategorizirani i nisu svi prilagođeni, nego su tu i individualizirani. O tome isto treba voditi računa pri određivanju broja učenika u razredu. Ne mogu se svi učenici s poteškoćama trpati u isti koš.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[360,"Dijana Gašparac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Optimala razredni odjel treba imati od 14 do 20učenika kako bi se učitelj mogao podjednako posvetiti svakom učeniku. Ukoliko ima učenika s poteškoćama taj broj ne bi smio biti veći od 2o učenika na 1 učenika s poteškoćom. Dio dosadašnjeg pravilnika koji propisuje minimum od 14 učenika je  u redu,  ali maksimalan broj od 28 je zaista previše za kvalitetan nastavni rad.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[361,"DRAŽENKA GALOŠEVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Smatram da su 3 učenika s poteškoćama previše u razredu. \nBilo bi dobro maksimalno 2 učenika s time da barem jedan od njih ima pomoćnika u nastavi. Iz iskustva navodim razloge jer je teško raditi u razredu (u mom slučaju) s 2 teške poteškoće kod učenika. Ne stignem se posvetiti ostalim učenicima, a i među njima ima onih koji trebaju pomoć. \nAko će u razredu biti 3 učenika s poteškoćama, onda ukupan broj učenika neka bude 10 - 12, s time da barem jedan ima pomoćnika. Prilikom razvrstavanja učenika s poteškoćama u razrede, trebalo bi paziti na kategoriju poteškoće (teški, srednji i laki)","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[362,"Marija Ursić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Iz iskustva smatram da je tri učenika s teškoćama po razrednom odijelu previše. Mislim da bi tekst trebalo promijeniti u maksimalno dva učenika s teškoćama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[363,"JULIJANA ŠIJIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Pravilnikom se ne spominje strukovne škole. Prema dosadašnjem iskustvu, pri upisu učenika s teškoćama, sustav automatski smanji broj upisanih po redovitom programu, čime učenici koji bi inače mogli upisati željeno zanimanje ispadaju jer je razred popunjen. \nTime učenici strukovnih škola ostaju zakinuti za mogućnost upis i pohađanja željenog zanimanja. \n\nDrugi problem je taj što u prvim razredima strukovnih škola dolazi do najvećeg osipanja učenika (npr. prebacuju se u druge škole, mijenjaju zanimanja...) pa od onih 20 ili manje s početka do kraja školovanja razredi ostanu jako mali (ponekad svega 10-12 učenika).\n\nPredlažem da u strukovnim školama prvi razredi mogu imati 28 učenika bez obzira na učenike s poteškoćama.\nOsobito kada se radi o kombiniranim razrednim odjelima s dva ili tri zanimanja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[364,"Martina Cindrić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Smatram da je 3 učenika s poteškoćama previše neovisno o broju učenika. Razredi ne bi trebali biti veći od 18 učenika jer rad s više učenika nije kvalitetan kao s manje. Učitelj ako ima 15 učenika, uspijeva pregledati svima sve što rade, svi su uključeniji u sve aktivnosti te razvoj pojedinca u zajednici će biti veći. U svakom razredu imamo učenika koji treba često pomoć i učitelj ne može raditi na 4 strane. Ako učenicima objašnjava gradivo, učenici s poteškoćama ne rade jer čekaju učitelja. Ako imamo više učenika s poteškoćama opet možemo biti kod jednog, a ostali ne žele raditi. U svakoj generaciji imam 2, 3 učenika s poteškoćama tako da iz iskustva pišem. Ta djeca ne mogu usvajati ishode koliko bi mogli jer učitelj ne može sam sve. Ako je jedno dijete s poteškoćama to je već izbedivo, sve više od toga svi učenici su zakinuti jer učitelj ne stigne svima dati potrebitu pomoć. Pomoćnika u nastavi dobiti je vrlo teško jer nema se novaca i tako učitelj ostane sam u svemu i bori se za dobrobit djece, a zbog neadekvatnih uvjeta ne moze svoje ciljeve postići koliko bi htio. Stoga smanjite broj učenika radi kvalitetnije nastave i smanjite broj učenika s poteškoćama za dobrobit sve djece","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[365,"Božidar Altus","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Smatram da bi se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu (vezano za članak  4.;  stavak 2. do 7.)  trebao smanjiti i u slučaju ako su u razrednom odjelu zastupljeni  i učenici po redovitom programu uz individualizirane postupke.  Iz osobnog dugogodišnjeg iskustva rada u kombiniranim razrednim odjelima i radu s učenicima s poteškoćama smatram da bi se na taj način i učenicima i učiteljima osigurali optimalniji uvjeti rada.\nRad s učenicima koji s obzirom na vrstu teškoće mogu svladavati redoviti nastavni kurikulum bez sadržajnog ograničavanja, ali su im zbog specifičnosti u funkcioniranju potrebni individualizirani postupci u radu oduzimaju učitelju znatnu količinu vremena tijekom obavljanja nastavnog procesa  naročito ako učenik ima prilagodbe iz više nastavnih predmeta. Tijekom nastavnog sata učitelj se mora dodatno posvetiti provedbi posebnih metoda rada, oblicima potpore, pripremi i korištenju dodatnih didaktičkih materijala i sredstva za rad s učenicima koji rade prema individualiziranim  postupcima, praćenju i vrednovanju postignuća učenika i njegovih aktivnosti  itd.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[366,"Martina Sesar","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Poštovani,\nslažem se sa Vašim prijedlogom pravilnika.  Članak 3. stavak (3) uključuje tri učenika s teškoćama u redovitom razrednom odjelu,što je sasvim u redu ,ali možda nadodati da od ta tri učenika mora biti barem jedan pomoćnik u nastavi,jer mišljenja sam da su  tri učenika sa teškoćama puno za jednu učiteljicu ili učitelja pored njih još 20,a pogotovo što se nigdje ne navode teškoće koje su u pitanju.Ili eventualno navesti teškoće pod šiframa pa da se u takve razredne odjele upisuju učenici sa eventualno manjim teškoćama koji mogu relativno samostalno odraditi dio zahtjeva nastavnog procesa.Sve to bi bilo u smjeru što kvalitetnijeg rada sa učenicima i postizanje što većeg broja planiranih ishoda u razrednom odjelu bili oni po redovnom programu ili posebnom.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[367,"Tatjana Gajger","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI","Mislim da su 3 učenika s teškoćama u jednom razredu previše te da bi to znatno utjecalo na rad u razredu, u negativnom smislu naravno. Mislim da bi se tekst trebao promijeniti u maksimalno 2 učenika s teškoćama u razredu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[368,"SVJETLANA CELINŠĆAK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 1.","Poštovani, čitajući pravilnik o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini, posebice Članak 3. stavak 2. mogu primijetiti da se nismo odmaknuli od postojećeg stanja a tendencija Škole za život je upravo unijeti promjene. Svaki učitelj, koji je radio u većim razredima, reći će vam da je standard od 28 jednostavno previsok. Ako želimo kvalitetnu nastavu broj učenika bi svakako trebao biti manji, bez obzira radi li se o učenicima s teškoćama u razredu ili ne. Svakako da će nastava biti kvalitetnija ako učitelj ima vremena posvetiti se svakom učeniku. Iz svoje prakse znam da se često dogodi da se učenici s teškoćama ne otkrivaju odmah pa se dogodi da ima i nekoliko učenika s redovitim programom uz prilagodbu do 4. razreda a broj učenika se kasnije ne mijenja nego \"zaglavimo\" na visokoj brojci. Isto tako nije svejedno o kojoj se vrsti teškoće radi  jer sva djeca ne funkcioniraju jednako u razrednim sredinama. Vrlo često se dogodi da učitelji zbog velikog broja djece s teškoćama i pažnje koja se njima posvećuje ( posebice ako se radi o poremećajima pažnje i hiperaktivnosti) na neki način stavljaju u \"drugi\" plan učenika s redovnim programom koji bi napredovao brže i više da se i njemu posveti tolika pažnja. Razlike su među učenicima su očite a velikim brojem učenika u razredu smanjuje se mogućnost individualnog poticaja.Maksimalan broj učenika u razredu trebao bi biti 24 s naravno smanjenjem broja ukoliko ima učenika s teškoćama.","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi ma članak 1. Nacrta."]
[369,"ORNELA MALOGORSKI","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 1.","Poštovani, \ns obzirom na situaciju i zahtjeve reforme predlažem da u razredu ne bi smjelo biti više od 20 učenika, a 16  ako su uključeni učenici s teškoćama. Također, predlažem maksimalno 2 učenika  s teškoćama kako bi se moglo adekvatno raditi. \nTrenutno u nekim srednjim školama ima i po 7 učenika s teškoćama  u jednom razrednom odjelu jer na upisima nisu koristili pravo direktnog upisa pa smo ih naknadno otkrili, tek uvidom u e-maticu. I taj dio traži  uređenje kroz druge pravilnike.","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi ma članak 1. Nacrta."]
[370,"GORAN ILIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 1.","NE SLAŽEM SE S PRIJEDLOGOM NACRTA PRAVILNIKA O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSONOVNOJ ŠKOLI - Naime potpuno je neprihvatljivo da se broj učenika u razredu djece sa posebnim potrebama povećava na ovu razinu. Djeca sa poremećajima iz autističnog spektra jednostavno nisu u mogućnosti pratiti program ukoliko ih je 10 ili 12 u razredu. Također, valjalo bi osigurati asistente u nastavi za sve učenike (1/1) sa posebnim potrebama. \nIzvolite naći rezerve u proračunu na mjestima gdje svi znamo da se novac razbacuje, a ne na djeci sa posebnim potrebama! Ako niste to u stanju, pomoći ćemo vam jer rezerve u proračunu su vidljive izdaleka!","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi ma članak 1. Nacrta."]
[371,"IVA RAMLJAK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 1.","Trenutačno još uvijek važeći Pravilnik o broju učenika (NN 124/09, 73/10) u članku 4. jasno definira koliko učenika i s kojim teškoćama, opet jasno definiranim i u skladu s Orijentacijskom listom teškoća i Pravilnikom o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (NN 24/15), može biti u pojedinom razrednom odjelu ili skupini. Postoji li opravdani razlog zašto se taj članak ne spominje u ovom prijedlogu Pravilnika?","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi ma članak 1. Nacrta."]
[372,"Majda Kurbalić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 1.","Poštovani!\nIz ovog Prijedloga nije jasno jesu li u ovo uključeni i centri za odgoj i orazovanje ili ne. Različiti su normativi o broju učenika u centrima za odgoj i obrazovanje radi dodatnih utjecajnih teškoća tih učenika. Također, prema važećim pravilnicima i preporukama -  npr. broj učenika s poremećajem iz spektra autizma jest 3-5 po razredu /skupini pa nije jasno odnosi li se ovi normativi i za učenike s poremećajem iz spektra autizma. Ako da - mislim da je to potpuno stručno neopravdano. \n\nS poštovanjem, \nMajda Kurbalić, prof.def.","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi ma članak 1. Nacrta."]
[373,"Alemka Lovnički","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 1.","Poštovani!\nVeć godinama se provode rasprave o broju učenika u razrednonim odjelima i svaka od tih rasprava od strane učitelja nije u skladu s uvjetima koje propisuje PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI. Zahtjevonst rada s učenicima sve je veća bez obzira radi li se o učenicima s poteškoćama ili bez njih. Stupanj razvijenosti vještina i sposobnosti učenika iz generacije u generaciju sve je sve je niži te se i učenicima koji nemaju određene poteškoće učitelj sve više treba posvetiti.  Individualizirani pristup učenicima  te inkluzivna škola pred učitelje postavlja zahtjeve koje ne mogu ispuniti s obzirom na uvjete rada u razrednom odjelu.  Broj učenika u razrednom odjelu ne bi smio prelaziti 20 u bilo kakvim okolnostima, a broj učenik s poteškoćama u razredu bi trebao biti samo jedan.  Novi pristup učenju i poučavanju svih predmetnih kurikuluma ukazuje na rad koji je ostvariv s manjim skupinama učenika te se same kurikulumske smjernice kose s postavljenim uvjetima rada predstavljenim ovm Pravilnikom. Istraživački pristup nastavi zahtijeva rad u manjim timovima učenika ako se očekuje da takav rad bude kvalitetno, a ne samo promotivno proveden. Još uvijek u svim područjima i školama nije riješen problem osnivanja posebnoh razrenih odjela i rad učenika po modelu djelomične integracije. Mišljenja sam da se prije donošenja ikakvog pravilnika trebaju stvoriti kvalitetni uvjeti rada na terenu, a tek onda donositi pravilnici koji mogu biti u skladu sa stvarnim uvjetima. Čitajući neke pravilnike stiče se dojam da se odnose na neke, učiteljima nepoznate oklonosti  , a  one stvarne koje otežavaju rad na međusobnu štetu učenika, učitelja i učenika te roditelja i učitelja nisu obuhvaćene pravilnicima.","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi ma članak 1. Nacrta."]
[374,"Helena Kudra","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 1.","Poštovani, \nslažem se s većinom kolegica i kolega koji navode da je 28 učenika preveliki za kvalitetan rad. Kako bi učenik, bilo redoviti, daroviti ili učenik s teškoćama, došao u fokus, broj učenika u razrednom odjelu ne bi trebao prelaziti 20. Ukoliko u razredu ima učenika s teškoćama predlažem zaposliti pomoćnike u nastavi.","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi ma članak 1. Nacrta."]
[375,"Gabrijela Šitum","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 1.","U svakom razrednom odjeljenju svi mi imamo, uz učenike s rješenjima, i učenike koji nemaju rješenja, a trebali bi ih imati, zapuštenu djecu, djecu s problemima u ponašanju, emocionalno nezrelu djecu...Ja psihologiju i pedagogiju nisam studirala nego matematiku, iz ova dva područja imam po jedan ispit u indeksu. Sada imam razred s 26 učenika te učenika s poteškoćama koji i ne bi trebao biti u redovnom razrednom odjeljenju, a uz njega još dvoje učenika koji bi trebali imati neko rješenje i ja trebam provoditi \"Školu za život\". U ostatku razreda imam 4 učenika s kojima redovito provodim \"sate\" kao razrednik zbog neprimjerenih oblika ponašanja. Lijepo molim da one koji propisuju da je u 21.stoljeću standard 28 učenika, pa da su oni i \"naj\" učenici, da se malo spuste na Zemlju, odnosno u razrede, te da onda pišu pravilnike. Moj razred pati jer ja trošim energiju na \"probleme\" umjesto na kvalitetu. Kako se mogu posvetiti svima i kvalitetno odraditi nastavu?","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi ma članak 1. Nacrta."]
[376,"JASMINA VIDAKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 1.","Radim u školi 24 godine i dala bih samo uvodni komentar da  prije pisanja bilo kakvog pravilnika vezanog uz školu (izričito ovog o broju učenika u razrednim odjelima) treba obići škole,upoznati se sa situacijom, a tek onda napisati i predložiti ovakvo što.","Primljeno na znanje","Nema prijedloga."]
[377,"Jasna Čižmek Tarbuk","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 1.","Komentar na Članak 4.\nPoštovani , u našoj školi je određen i najmanji broj učenika koji mogu činiti jedan razred, no ponekad je radi s jednim učenikom po posebnom programu može biti iznimno zahtjevan i za pedagoga te za druge učenike u razredu stoga mislim da bi broj učenika trebao biti  određen od slučaja do slučaja te da bi u članku trebalo dozvoliti i manje broj učenika po razrednom odjeljenju. Stoga mislim da bi se u članku 4 stavci  trebalo dodati da se  (11) Na prijedlog i uz obrazloženje osnivača i Upravnog odjela, Ministarstvo može odobriti i veći ILI MANJI broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu od broja propisanog ovim člankom, kao što je to navedeno i u članku 2. za redovite razrede.","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi ma članak 1. Nacrta."]
[378,"Stela Dominis","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 1.","Poštovani,\nRadim preko 26 godina kao edukator rehabilitator s učenicima s teškoćama u razvoju i moje je mišljenje da je je ovako veliki broj učenika u razredu i odgojno-obrazovnim skupinama apsolutno neodrživ želimo li bolje rezultate i ostvarenje odgojno-obrazovnih  ishoda te individualni pristup učenicima koji je u našem radu neophodan. Povećanjem broja učenika snižava se standard za najranjiviju skupinu u društvu, učenike s teškoćama u razvoju koje sve više obilježavaju višestruke teškoće (intelektualna teškoća, poremećaj iz spektra autizma, nedovoljno razvijen govor, poremećaj u ponašanju, motorički poremećaji, poremećaj pažnje i motorički nemir, problemi senzorne integracije, zdravstveni problemi koji utječu na sveukupno funkcioniranje itd.) i time potreba za primjenom niza terapija odnosno odgovarajućih metoda i prilagodbi u radu, a  to je nemoguće ako je 12 učenika u skupini. Prijedlozi su:\nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od  2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda)  3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili ili ublažili nepoželjna ponašanja kojima ugrožavaju svoju i sigurnost drugih učenika.\nU važećem Pravilniku tj. izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama  5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. g. 7 učenika.\n U našoj zemlji nije nikad bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i  s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Prijedlozi su:\n- da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim teškoćama može biti 3 do 5 učenika\nMoje je mišljenje da rad učitelja edukatora-rehabilitatora s  do 12 učenika s poremećajima iz autističnog spektra ili s težom i teškom intelektualnom teškoćom dovodi u pitanje osnovnu SIGURNOST učenika te značajno umanjuje  kvalitetu odgojno-obrazovnog rada.","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi ma članak 1. Nacrta."]
[379,"TANJA GREGUR","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 1.","Slažem se s kolegicom koja govori o tome da je stručna pomoć učiteljima nedovoljna. Mi nismo ni psiholozi ni defektolozi ni psihijatri i često moramo raditi poslove za koje nismo osposobljeni. Mnogo škola nema dovoljan broj stručnih suradnika koji su zatrpani papirologijom i ne stižu \"obraditi\" sve probleme koji se događaju.Ne trebam ni spominjati da roditelji često ne surađuju s nastavnicima niti stručnim suradnicima već se \"prave\" da je sve O.K.","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi ma članak 1. Nacrta."]
[380,"Marijana Klobučar","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 1.","Poštovani, iz iskustva učiteljice koja je radila i u razrednim odjelima s 30 učenika i razrednim odjelima s 10 učenika smatram da je 20-28 učenika u jednom razrednom odjelu prevelik broj posebice ako su u odjelu tri učenika s poteškoćama. Optimalno bi bilo 15-20 učenika s najviše dva učenika s poteškoćama.","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi ma članak 1. Nacrta."]
[381,"LUKA HUZJAK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 1.","Nastava drugoga stranog jezika izvodi se po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika. Zašto je izborna nastava vjeronauka vrednija od izborne nastave njemačkog jezika,  pa može imati i manje od 14 učenika u skupini?","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi ma članak 1. Nacrta."]
[382,"Mirta Lulić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 1.","Poštovani, profesorica sam s 25 godina radnog staža. \nU jednom razrednom odjelu imam 22 učenika i jednu slijepu učenicu s kojom radim po individualiziranom programu. Toj učenici maksimalno se posvećujem, ali smatram da bi razredni odjeli u kojima imamo učenike(ovisi o broju) s poteškoćama trebali biti od 15 do 18 učenika po odjelu. \nTrenutno imam razredni odjel od 16 učenika. U tom razredu je predivno raditi. Mogu provoditi sve oblike istraživačkog rada i posvetiti se svakom učeniku.\nUčenici su zadovoljni, zainteresirani za rad, uvijek aktivni i spremni na suradnju.","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi ma članak 1. Nacrta."]
[383,"Ivana Tunjić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 1.","Obavezno ubaciti učenike po redovitom programu uz individualizirani pristup. Manjina je problem, pogotovo ako se radi o Romima, koji teško savladavaju redovan nastavni program, a jedinu pomoć u radu imaju u školi dok kod kuće ništa neće, ne mogu ili ne smiju.","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi ma članak 1. Nacrta."]
[384,"Miodrag Maričić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 1.","Svakako je potrebno dodati brojčano i opisno učenike koji idu prema individualiziranim i prilagođenim programima, te dodati koliko pomoćnika u nastavi je gornja granica za odvijanje normalne nastave.","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi ma članak 1. Nacrta."]
[385,"Vedrana Stanić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 1.","Nigdje se ne spominju učenici koji rade po redovitom programu uz individualizirani pristup i kombinacije tih učenika i učenika koji rade uz prilagodbu sadržaja. U mom razrednom odjelu od 22 učenika, troje ih radi po redovitom programu uz individualizirani pristup, a jedna učenica ima prilagodbu sadržaja iz jednog nastavnog predmeta, a iz ostalih individualizirani pristup. Još su dvojica učenika iz disfunkcionalnih obitelji upućena u školski odjel PSP-a (Produženi stručni postupak). Nije li to malo previše za razred bez asistenta? Svi navedeni učenici traže da im se prilagode zadatci i postupci rada bez obzira rade li po redovitom ili po programu uz prilagodbu. U potpunosti s zalažem za inkluziju no ipak smatram da je stručna pomoć učiteljima nedostatna.","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi ma članak 1. Nacrta."]
[386,"ĐURĐA IVKOVIĆ-MACUT","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 2.","Poštovani,\nne slažem se s predloženim brojem učenika u razrednom odjelu jer smatram da rad s 28 učenika nikako ne može biti „Škola za život“ .Optimalno bi u razredu trebalo biti 18 učenika, a najviše 20 i tada bi nastava svakako bila kvalitetnija.U razredu ne bi trebalo biti više od 2 učenika s teškoćama i tada bi  razred trebao imati najviše 15 učenika, što bi  omogućilo provođenje odgojno obrazovnog rada za sve učenike. Svi se zalažemo za modernu nastavu koja omogućuje rad u manjim grupama u kojima učenici mogu biti više motivirani za istraživačko i kreativno učenje te bi ove prijedloge trebalo uvrstiti u Pravilnik.\nSrdačan pozdrav!","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi ma članak 2. Nacrta."]
[387,"ALEKSANDRA SALONTAI-PAVKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 2.","ČL. 2. stavak 4.  podstavak 2. \n Zbog čega je škola koja po mreži škola ima suglasnost provođenja školovanja učenika s većim teškoćama u razvoju po posebnom nastavnom programu prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a za redovne programe ne trebaju tražiti tu suglasnost za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Škole u kojima se po mreži škola školuju ti učenici su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kada prvi put otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer prije toga nisu registrirane za provođenje školovanja učenika s većim teškoćama po posebnom programu a ne na one koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao  ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenike s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni ih upisuju samo na temelju tih rješenja (i naravno ne smiju ih odbiti, a u nekim manjim sredinama roditelji nemaju izbora biranja između više škola).\nČL. 2. stavak 3.   \nVremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano   jer rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobijemo nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, kad dobijemo tu suglasnost dostaviti Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!","Primljeno na znanje","Škola treba suglasnost za izvođenje određenog programa za učenike s teškoćama u razvoju te bez iste ne može započeti s izvođenjem programa za učenike s teškoćama u razvoju u posebnim razrednim odjelima ili odgojno-obrazovnim skupinama."]
[388,"Željka Bobaš","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 2.","Smatram da bi minimalni broj učenika u razrednom odjelu trebao biti 10 učenika s obzirom na novi način poučavanja, a da bi maksimalni broj trebao biti 20 učenika. U razrednom odjelu ne bi trebalo biti više od dva učenika s posebnim potrebama (individualizirani pristup u nastavi i/ili prilagodba sadržaja).","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi ma članak 2. Nacrta."]
[389,"Irena Čapeta","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 2.","Poštovani,\nu predmetnoj nastavi radim već 25 godina. Kad sam počela raditi u školi, razredi su imali i do 30 učenika. Sada  imam razrede s 25, 20 i 15 učenika. Na temelju osobnog iskustva mogu sa sigurnošću zaključiti da je najmanji optimalan broj učenika 15, a najveći 20. Kvaliteta rada u odjeljenju s 28 učenika je neusporediva s kvalitetom rada u odjeljenju s 15 ili 20 učenika, osobito uzimajući u obzir činjenicu da sat traje 45 minuta. Sada, kada provodimo kurikularnu reformu, pruža se jedinstvena prilika da se stvore preduvjeti za kvalitetno obrazovanje, za stvarnu provedbu „Škole za život“  i pripremu naših učenika za izazove 21. stoljeća.U redovitom razrednom odjelu definitivno ne bi trebala biti više od dva učenika s teškoćama, dok broj učenika u svim kombiniranim razrednim odjeljenjima treba smanjiti proporcionalno broju razreda koji se kombiniraju.\nLijep pozdrav!","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi ma članak 2. Nacrta."]
[390,"Kristina Kale Pauk ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 2.","Sukladno članku 54. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019, u nastavku: Zakon) broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima.\nČl. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi se na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (a tu obvezu nemaju redovne škole kad otvaraju redovne odjele!). Kad posebne ustanove dobiju suglasnost dostavljaju ju Upravnom odjelu u Županiji, a onda ju Upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3. \nVezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. Državnim pedagoškim standardom nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4. \nDržavni pedagoški standard u članku 10., stavku 4., propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. Državni pedagoški standard ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 6. \nDržavni pedagoški standard u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. Državnog pedagoškog standarda propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\n\n Članak. 7. \nDržavni pedagoški standard u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3 - 5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\n\n\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3 -12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3 - 5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nS obzirom na to da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s većim intelektualnim teškoćama i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz Državnog pedagoškog standarda od 7 učenika i da ga ne treba povećavati jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\nDržavni pedagoški standard u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštovati odredbe važećega Državnog pedagoškog standarda i Zakona.","Primljeno na znanje","Škola treba suglasnost za izvođenje određenog programa za učenike s teškoćama u razvoju te bez iste ne može započeti s izvođenjem programa za učenike s teškoćama u razvoju u posebnim razrednim odjelima ili odgojno-obrazovnim skupinama."]
[391,"Marija Halaček","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 2.","Poštovani,\nsmatram važnim ovo e-savjetovanje jer će konačan tekst dokumenta bitno utjecati na rad mnogih škola, pri tome mislim i na kolegice i kolege učitelje koji bi, radi smanjenoga broja učenika u manjim sredinama, mogli postati tehnološki višak. Ne zaboravite da ako u nekom razredu ima mali broj učenika, radi se o velikoj prilici za kvalitetnijim radom i zato bi  nam često takav primjer trebao biti na čast i ponos, a ne problem.\nPredlažem da se opišu uvjeti u kojima bi se dogodilo: (5) Na prijedlog i uz obrazloženje osnivača i Upravnog odjela Ministarstvo može odobriti manji ili veći broj učenika u redovitom razrednom odjelu od broja propisanog stavkom 2. i 3. ovoga članka.\n\n\nIskustvo rada u školi više od dvadest godina pokazalo mi je da u jednom razredu ne bi trebala biti više od dva učenika kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju.\nNastavno tome, ne slažem se sa stavkom 4. Broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne smanjuje se kod uključenja učenika s teškoćama u razvoju u slučaju ako: \n- učenik iz stavka 3. ovoga članka ima pomoćnika u nastavi. \nPomoćnik u nastavi ne znači automatski i učenik manje koji ima teškoće u razvoju ili u učenju.\nVezano uz višerazrednu kombinaciju, predlažem da taj dio dokumenta pišu isključivo učitelji koji su u takvim kombinacijama radili najmanje deset godina. Jedino oni imaju pravo na to!\nNadam se da u budućnosti naše škole neće ostajati prazne, sada kada postaju sve opremljenije i učenicima često jedino mjesto za stjecanje ne samo obrazovanja, nego i sudjelovanja u sportskim, kulturnim i drugim događanjima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[392,"MIRA RADOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 2.","Mišljenja sam da bi redoviti razredni odjeli trebali imati najviše 20 učenika i da bi se njihov broj trebao smanjivati proporciobalno broju učenika s teškoćama, bez obzira imaju li oni asistenta ili ne jer podučavanje učenika nije posao asistenata, on je i dalje briga učitelja. Skeptična sam prema tvrdnjama da bi se broj učenika smanjivao s obzirom na broj učenika s teškoćama jer još nisam čula da se to dogodilo nakon utvrđivanja statusa učenika s teškoćama. U razredni odjel upisuju se učenici u prvom razredu (recimo da ih je maksimalnih 28), nitko od njih najčešće nema rješenje o utvrđenom obliku školovanja. Teškoće se utvrde vrlo brzo, rješenje se dobije najčešće u drugom razredu i tada nitko ne izdvaja ni jednog učenika iz odjela. I koga bi izdvojili, učenika s teškoćama ili neko drugo dijete koje nema trškoće? U oba slučaja radi se nepravda prema učenicima koji nisu krivi ni zbog čega da bi ih se izdvajalo iz njihovog razredng odjela. Tako se učitelje razredne nastave stavlja u jako nepovoljan položaj da rade u nemogućim uvjetima što utječe na kvalitetu nastave. To posljedično stavlja i učenike u nepovoljan položaj jer kvaliteta nastave nije ista.","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi ma članak 2. Nacrta."]
[393,"Daria Švorinić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 2.","ČL. 2. stavak 4.  podstavak 2. \n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovno i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao  posebne ustanova za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenike s većom teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni ih upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. U posebnim ustanovama za učenike s većim teškoćama u razvoju su svi razredni odjeli i odgojno-obrazovne skupine posebni. \nČL. 2. stavak 3.   \nVremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano   jer rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobijemo nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad dobijemo tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!","Primljeno na znanje","Škola treba suglasnost za izvođenje određenog programa za učenike s teškoćama u razvoju te bez iste ne može započeti s izvođenjem programa za učenike s teškoćama u razvoju u posebnim razrednim odjelima ili odgojno-obrazovnim skupinama."]
[394,"JOSIPA KAROGLAN","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 2.","Molim Vas zbog djece koja idu u posebni razredni odjel da ne povećavate broj učenika jer im se nastavnici ne mogu dovoljno posvetiti i onda neće biti ni  rezultata. Biti će svima teško, i nastavnicima i djeci. Sada radim u odjelu sa četiri učenika i smatram da je to najveći dopušten broj za pristojan rad!","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi ma članak 2. Nacrta."]
[395,"Martina Kobaš","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 2.","U stavku 3 predlažem tekst dopuniti na kraju sa \"za sljedeću školsku godinu\".","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje te će se o prijedlogu voditi računa pri izradi novoga Nacrta."]
[396,"Zrinka Klarin","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 2.","Poštovani, II. REDOVITI RAZREDNI \nČlanak 3.(2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 28 učenika.\nSmatram da optimalan redoviti razredni odjel treba imati 20, a najviše 24 učenika bez učenika s poteškoćama. Razredni odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 21 učenika, s dva učenika s teškoćama 18 učenika, a s tri učenika s teškoćama  15 učenika. U gotovo svim razrednim odjeljenjima imamo učenike prema individualiziranom programu i prilagođenom programu i da bi se  nastava mogla provoditi kvalitetno potrebno je smanjiti broj učenika u razrednom odjeljenju. Također, često se dogodi da učenici tijekom nastavne godine dobiju papire o teškoćama tako da razredni odjeli budu opterećeni.","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi na članak 2. Nacrta."]
[397,"Ivanka Pejić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 2.","ČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?!\nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!","Primljeno na znanje","Škola treba suglasnost za izvođenje određenog programa za učenike s teškoćama u razvoju te bez iste ne može započeti s izvođenjem programa za učenike s teškoćama u razvoju u posebnim razrednim odjelima ili odgojno-obrazovnim skupinama."]
[398,"Snježana Rađa","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 2.","Poštovani,\n predlažem da se u članku 2. stavku 1. riječ \"predlaže\" upravnom tijelu, zamijeni riječju \"dostavlja\" upravnom tijelu.\n Komunikacija između Upravnog odjela i Ministarstva treba biti brža i učinkovitija te smatram da se termin dostave broja \n razrednih odjela i rok do 10. srpnja, treba biti raniji, kako bi se otvorilo više prostora za pripremu nove školske godine.\n Mišljenja sam da se ne bi smjelo dogoditi da se usred godine mijenja utvrđeni broj razrednih odjela.","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na prijedlogu. Isti će se razmotriti pri izradi novoga Nacrta."]
[399,"TANJA GREGUR","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 2.","20 učenika u odjelu s tri učenika s teškoćama je previše. Makar teškoće bile i minimalne, ne stiže se posvećivati svakome od ta tri učenika i održavati kvalitetnu nastavu s preostalih 17. Pomoćnici u nastavi su djelomično rješenje problema, nisu dovoljno educirani jer im se osposobljavanje svodi na par sati razgovora s pedagogom.","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi na članak 2. Nacrta."]
[400,"ELVIRA MACAN","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 2.","Poštovani,\nsmatram da bi čl.3 st.(3) treba izmjeniti i to na način da odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 21 učenika, s dva učenika s teškoćama 18 učenika, a s tri učenika s teškoćama maksimalno 15 učenika.\n\nJako je teško posvetiti se učenicima s poteškoćama i pružiti im potrebnu pomoć i poticaj ako ima previše učenika u razredu. Svako dijete ima pravo na kvalitetno obrazovanje pa tako i učenici s poteškoćama. \n\nLp,\nElvira Macan","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi na članak 2. Nacrta."]
[401,"Marina Crvelin","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 2.","Poštovani\nSlažem se sa člankom 3 gdje piše optimalan broj učenika da je 20, no ja bi tu stala jer od optimalnog do najvišeg je velika razlika od 8 učenika, a i sami znamo da onda svi idu na ovaj najviši. Smanjila bih broj 28 na 22. \nTakođer se ne slažem da u jednom razredu budu najviše 3 učenika s teškoćama u rtazvoju, jer u mom radnom iskustvu s učenicama s teškoćama u razvoju (imam ga) svatko od njih je individua i meni je to kao trokombinacija, jer se svakome treba posvetiti posebno, plus još oni ostali učenici (pod uvjetom da želimo kvalitetan rad). Takav rad je mukotrpan i ne mogu reć da je isti kao u razredu gdje nema učenika s teškoćama u razvoju. \nNikako se ne slažem s čl.4. gdje u kombinirani razredni odjel uključujete učenike s teškoćama u razvoju, jer kao da nije dovoljno šta se radi po dva programa i učenici svakako nemaju svojih 45 min kao u ostalim razredima, već još i dodatno vrijeme se mora odvojiti za učenike s teškoćama u razvoju. 45 min nije dovoljno za to. \nNadam se da će se ipak malo razmisliti prije uvođenja ovog pravilnika, radi učenika. Ovo pišem i kao majka školaraca i kao učiteljica matematike. \nSrdačan pozdrav\nMarina Crvelin, učitelj mentor","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi na članak 2. Nacrta."]
[402,"Andrea Gašparec Dražić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 2.","Poštovani, \n\nsamo treba biti stručan te ne zaboraviti da je učenik u središtu obrazovanja. Ne smije se štediti na štetu učenika. Ulaganje u obrazovanje vratit će se višestruko. \nTreba biti i human. Uvjeti u razredu gdje jedan učitelj poučava 28 učenika sigurno nisu humani. Stres koji učitelj proživljava pokušavajući se posvetiti pojedinačnim potrebama svih učenika je enorman te ukoliko ovaj Pravilnik podrži nehumane uvjete rada onda svakako trebate dodati da će učitelj koji radi u otežanim uvjetima ( 28, 27 ili 26 učenika na jednog učitelja u razrednom odjelu ) imati  beneficirani radni staž.  \nSljedeće što predlažem nije idealno, ali je razumno i moguće je provesti u Republici Hrvatskoj. \nZbog svega gore navedenog predlažem da stavak 2 članka 3 ovog Pravilnika glasi: \nOptimalni redovni razredni odjel ima 18, a najviše 24 učenika. \nStavak 3 članka 3 treba glasiti: \n-odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 22 učenika \n-odjel s dva učenika s poteškoćama može imati najviše 20 učenika \n-odjel s tri učenika s poteškoćama može imati najviše 18 učenika  \n\nMoji prijedlozi su utemeljeni na vlastitom iskustvu jer sam poučavala u odjelima gdje je bilo 26, 29 pa čak i 33 učenika. \n\nSrdačan pozdrav,\n\nAndrea Gašparec Dražić, učitelj savjetnik","Primljeno na znanje","Komentar se ne odnosi na članak 2. Nacrta."]
[403,"Sunčica Meštrović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 2.","Ne postoje iznimni slučajevi  u kojima bi bilo pedagoški ukidati razredni odjel tijekom školske godine i eventualno ga spajati ili premještati.","Primljeno na znanje","U slučaju povećanja broja učenike u razrednom odjelu ili povećanja broja učenika s teškoćama u razvoju, potrebno je planirati i mogućnost izmjene odluke."]
[404,"Ivana Smolčić Padjen","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 2.","uz st. 5. - Predlažem utvrditi vremenski okvir u kojemu bi se upravni odjel trebao očitovati na novonastale \"iznimne slučajeve\". Također predlažem \"može\" zamijeniti s \"dužan je\".","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na prijedlogu. Isti će se razmotriti pri izradi novoga Nacrta."]
[405,"Miodrag Maričić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 2.","Dodati stavak 6. Ukoliko se u školskoj godini pojavi potreba za osnivanjem dodatnog odjeljenja zbog nroja djece u redovnom programu i broja djece iz ovoga pravilnika, jedinica lokalne uprave ili samouprave dužna je osigurati prostor i sredstva za rad takvog odjela.","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na prijedlogu. Isti će se razmotriti pri izradi novoga Nacrta."]
[406,"Sonja Majer Ćatić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nČlanak 3. (2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 16, a najviše 20 učenika. (3) Odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 20 učenika - odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika - odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 16 učenika (4) se briše. Objašnjenje: Učiteljica sam razredne nastave. U razredima detektiramo sve više čenika s raznim teškoćama učenja, te raznim emotivnim problemima. Daroviti učenici su ponovno zanemareni, kao i oni učenici s individualnim pristupom (a i oni su s posebnim potrebama). Postići ostvarenost minimuma ishoda za svakog učenika svaki sat je NEMOGUĆE. Osim toga, mi kao učitelji, dužni smo provoditi vrednovanja (kao učenje, za učenje, samovrednovanje, vrednovanje naučenog), ostaviti povratnu informaciju učeniku/roditelju ili u bilježnici, ili/i u e dnevniku, pomoći mu da uvidi u čemu je dobar a što treba još provježbati. Pitam Vas, kada i kako sve to izvesti?! Nekoliko rješenja imate, ili klonirati učitelja u razredu ili smanjiti broj učenika u razredu. Ukoliko želite/mo da ova reforma zaživi onako kako je to zamišljeno, morat će se nešto promijeniti (barem po pitanju broja učenika u razredu). Pomoćnik u nastavi nije taj koji priprema radne materijale, koji osmišljava zadatke koji će biti primjeren učeniku kako bi on ostvario barem neki od zadanih ishoda, te shodno tome smatram da je stavak (4) Članka 3. nužno obrisati.\nS poštovanjem, Sonja Majer Ćatić","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na prijedlogu. Isti će se razmotriti pri izradi novoga Nacrta."]
[407,"Ana Lukačević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nsmatram da u razredu nikako ne bi trebalo biti 28 učenika ako želimo da nastavni proces bude uspješan, a okruženje za učenje poticajno. Naime, učitelj/ica ne može se kvalitetno posvetiti svakome učeniku i zadovoljiti sve potrebe učenika. Također, u pitanje dolazi i kvalitetno pripremanje za nastavu: lakše je organizirati rad s manjm brojem učenika, učitelj/ice lakše može nadzirati rad kada ih je manje. Tradicionalni način rada ne predstavlja toliki problem u velikim razredima, ali mi se okrećemo suvremenim metodama rada, učenici su aktivniji, sudjeluju u nastavnom procesu, želimo ih dići iz klupa što u velikim razredima čini problem (buka, otežano nadziranje rada, otežano uključivanje svih učenika u jezične aktivnosti, otežano usmeno rješavanje problema,...).  Zaista smatram da bi učitelji bili motiviraniji i zadovoljniji kao i učenici kad bi se korigirao broj učenika (čitaj smanjio) jer bi tada bilo više komunikacije (učitelji bi se mogli posvetiti svakom učeniku i njegovom problemu i mogali bi im pomoći razgovorom riješiti probleme).\nIsto tako, učitelj bi imao manje papirologije što ponovno dovodi do toga da bi učitelj mogao kvalitetnije pripremiti nastavni proces jer bi imao više vremena. Prema Školi za život potrebno je često pratiti postignuća učenika i zapisivati ih, pa bi smanjenje broja učenika vrlo olakšalo posao učitelja.\nDovodi se u pitanje, također, kvaliteta nastave ako su u velikom razredu uključeni učenici s individualiziranim pristupom. Isto tako, besmisleno je da se broj učenika ne smanjuje ako je u razredu uključen učenik s teškoćama koji ima asistenta. Iako takav učenik ima asisteta, učitelj treba pripremiti prilagođene materijale, razmišljati o nastavnom procesu koji će biti najpogodniji za njega,...I ovo dovodi u pitanje kvalitetu nastavnoga procesa.\nSumirajmo! Broj učenika u redovitom razredu nikako ne smije biti 28. Broj treba smanjiti (po mom mišljenju 20 - 22 učenika) kako bi nastava bila kvalitetnija i kako bi učitelji mogao razvijati ono najbolje u svakome učeniku.\nU nadi da će se prihvatiti mišljenja nastavnika koji sudjeluju u neposrednom radu s učenicima i najbolje mogu reći što je najbolje za njih, lijep pozdrav!\nAna Lukačević","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na prijedlogu. Isti će se razmotriti pri izradi novoga Nacrta."]
[408,"Kristijan Ovčarić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Predlažem grupiranje učenika na nastavi tehničke kulture.\nBroj učenika u grupi i opremljenost učionice trebaju biti u skladu s Državnim pedagoškim standardom. \nNepotrebno je govoriti o važnosti praktičnog rada i osnovnog rada rukama. \nMoji argumenti za Grupiranje su: sigurnost i zaštita učenika pri rukovanju alatima i strojevima.\nTijekom jednoga dvosata da učitelj vodi učenje i poučavanje za najviše 15 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[409,"JANA PAMUKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nu slučaju da u razrednom odjelu postoje više od dva učenika s teškoćama, nužno je organizirati posebni razredni odjel; ne može se očekivati od nastavnika u redovnom razrednom odjelu da uz redovan razred imaju i uobičajeno opterećenje posebnog razrednog odjela (koji broji 3 ili više učenika). Također, dva učenika s teškoćama u redovnom bi razredu smjela biti samo iznimno, tj. samo ako u školi ili njezinoj blizini ne postoji posebni razredni odjel, a u tom bi slučaju nastavnicima u tom odjelu svaki sat trebao biti računat kao 50% nastavnog opterećenja više jer se toliko više trebaju spremati za nastavu (npr. ako u tom razredu imaju 2 sata tjedno, da se računaju kao 3). Prilagodba nastavnih sadržaja naime znači zasebno pripremanje za nastavu i tako je treba tretirati i u pravilnicima i u nastavnom opterećenju.\nIsto tako, razred koji broji jednog učenika s teškoćama ne bi smio imati više od 20 učenika, a razred s dvama učenicima s teškoćama ne bi smio brojati više od 18 učenika.","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na prijedlogu. Isti će se razmotriti pri izradi novoga Nacrta."]
[410,"Biserka Lipnjak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Želim izraziti nezadovoljsto sa prijedlogom novog Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u Osnovnoj školi. Članak 3. propisuje broj učenika u redovitim odjelima i nema opcije -izbačena je, da na broj učenika u razrednom odjelu utječu sva djeca s Rješenjem, već se uvažava samo prilagodba sadržaja. Svake godine upisujemo sve veći broj djece s različitim vrstama teškoća (ADHD, psihomotorne teškoće...),  koji itekako zahtijevaju učiteljev angažman i podršku, ponekad i više nego kod učenika koji rade prema prilagodbi sadržaja, a nisu uvaženi u smislu smanjivanja broja učenika u razrednom odjelu. Svatko tko je iskusio rad u takvom razrednom odjelu zna da je to izuzetno zahtjevno, a posebice kada govorimo o potrebi individualnom pristupu svakome učeniku sukladno njegovim potrebama i mogućnostima. Imamo li u vidu i činjenicu da svi učenici koje rade prema redovnom programu i nemaju Rješenja o teškoćama, također predstavljaju čitavu lepezu međusobnih različitosti u sposobnostima koje bismo trebali uvažavati?  Povećavati broj učenika u razrednom odjelu (posebice onih s različitim vrstama teškoća) s jedne strane, tražiti kvalitetu rada, individualizaciju pristupa učenicima s druge strane ne ide ruku pod ruku. Potrebno je posložiti prioritete; je li nam važnija financijska ušteda (na broju isplaćenih plaća zaposlenih učitelja, jer rade sa više djece u razrednim odjelima pa ih treba manje), ili nam je važnija kvaliteta rada i obrazovanja učenika.","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na mišljenju. Broj učenika u RO smanjuje se ako je isti uključen učenik s teškoćama u razvoju."]
[411,"Klementina Đurić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani!\nNe slažem se s brojem učenika navedenim ovim člankom pa predlažem:\n(2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 16, a najviše 20 učenika.\n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše dva (2) učenika s teškoćama u razvoju. (Trenutno imam 23 učenika, od toga 2 učenika s TUR. Htjela bih, ali ne mogu im se posvetiti koliko treba.)  \n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 20 učenika\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika \n- odjel s tri učenika s teškoćama -","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[412,"DRAŽENKA SKUPNJAK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nslažem se da je optimalni broj učenika u razrednom odjelu 20, ali maksimalni bi trebao biti 24. Također, smatram da su u slučaju uključivanja u razredni odjel djece s teškoćama navedeni brojevi preveliki. Naime, djeca koja imaju poteškoće su u pravilu nesamostalna i trebaju češću pomoć učitelja od ostalih učenika. Osim toga, kada u razrednom odjelu postoje 2 ili 3 učenika s prilagodbama u svim nastavnim predmetima (a prilagodbe za svakoga od njih u pravilu nisu iste), učitelj se za svakoga od njih treba pripremati jednako kao da se priprema za rad u kombiniranom razrednom odjelu. Stoga smatram da bi odjel s jednim učenikom s teškoćama trebao imati najviše 20 učenika, odjel s dva učenika s teškoćama najviše 18 učenika, a odjel s tri učenika s teškoćama najviše 16 učenika.\nTakođer smatram da u čl. 3. st. 5. treba brisati riječi \"ili veći\". Ne bi ni u kom slučaju bilo dobro povećavati Pravilnikom određeni broj djece u razrednom odjelu jer time gube isključivo učenici (i oni koji rade prema redovitom kurikulu i oni koji imaju prilagodbe). Naime, uz prevelik broj učenika u razrednom odjelu, učitelj nema dovoljno vremena kvalitetno se posvetiti svakom pojedinom učeniku, a onda se teško može ostvariti jedno od najvažnijih didaktičkih načela - individualizacija nastave.\nŠto se tiče broja učenika u kombiniranim razrednim odjelima, smatram da bi tu trebalo nadasve uvažiti mišljenja onih učitelja koji imaju višegodišnje iskustvo rada u takvim odjelima.","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na prijedlozima. Isti će se razmotriti pri izradi novoga Nacrta."]
[413,"Ivan Piria","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Vezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS)u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.","Primljeno na znanje","Pri izradi Nacrta vodilo se računa o odredbama DPS-a."]
[414,"Sanja Ivanac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nNe slažem se kako se broj učenika u razrednom odjelu ne smanjuje ukoliko učenik ima pomoćnika u nastavi. Postoje učenici koje ne mogu ni pomoćnici u nastavi kontrolirati. Evo samo primjeri koje sam srela u praksi. Učenik s autizmom, ima pomoćnika u nastavi, nikakva komunikacija, usred nastave diže se s klupe i počinje šarati brojeve po ploči.  2. primjer; učenik s ADHD i agresivnom crtom  (nisam psiholog pa ne znam točan opis), pomoćnik u nastavi se boji raditi s njim. Mišljenja sam da razrede treba smanjivati bez obzira ima li učenik s posebnim potrebama pomoćnika ili ne.","Primljeno na znanje","Odredba je i sada propisana na isti način."]
[415,"Tamara Banović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Neprihvatljivo je da se ne smanjuje broj učenika u odjelu ukoliko učenik s poteškoćama ima pomoćnika.","Primljeno na znanje","Odredba je i sada propisana na isti način."]
[416,"Tamara Banović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nsmatram da 28 učenika u razrednom odjelu nikako ne može bit optimalan. Sa svim poteškoćama s kojima se u radu susrećemo (opremljenost škole, nedostatak prostora, inkluzija učenika s poteškoćama) nije lako održavati kvalitetnu nastavu s tolikim brojem učenika u razredu.","Primljeno na znanje","Navedeno nije ni predloženo. Optimalan broj je 20, a najveći (maksimalan) 28 učenika."]
[417,"Ana Radočaj","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nsmatram da je 20 učenika optimalan broj za kvalitetan rad u redovnom programu. Međutim, ukoliko u razredu ima učenika s teškoćama koji ima prilagođeni programi ili osobni kurikulum, maksimalan broj učenika u takvom razredu trebao bi biti 18. Ukoliko u istom razredu ima učenika koji mogu pratiti redovan program, a potrebna im je prilagodba nekih sadržaja (individualizacija), tada bih smanjila broj učenika na 17. Ove godine radim u jednom takvom razredu i mogu reći da je izuzetno zahtjevno. Takvi učenici često traže više pažnje i posvećenosti, treba više pripreme za rad i za testiranje takvih učenika, jer svaki zahtjeva individualizirani pristup budući da se obično ne radi o istim teškoćama. Dodatni problem je nedostatak asistenata u nastavi, pogotovo kada, primjerice, učenik ostane bez asistenta usred polugodišta, a zamjene za njega nema niti se zna kada će je biti. Mislim da se Ministarstvo treba puno više angažirati oko osiguravanja uvjeta za integraciju učenika s teškoćama.","Primljeno na znanje","Vidjeti stavak 3. članka 3. Nacrta."]
[418,"KREŠIMIR KURAN","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nu članku 3. stavci 2. i 3, trebaju glasiti\n(2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 26 učenika.\n\n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 24 učenika\n\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 21 učenika\n\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika .","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[419,"KREŠIMIR KURAN","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nsmatram kako se u Članku 4. predloženi stavak 8. treba zamijeniti stavkom: \"U  kombinirani  razredni  odjel  iz  stavka  2.  i  3.  ovoga  članka,  ne  mogu  biti  uključeni  učenici  s  teškoćama, osim u slučaju kada to zahtijevaju prostorni, organizacijski i drugi opravdani razlozi.\"\nAko se prihvati predloženi stavak moguća je situacija da učitelj kada ima 7 učenika od čega je jedan učenik po posebnom programu mora uz taj program odrađivati i 4 redovna programa, a još teža situacija bila bi za učitelja engleskog jezika u razrednoj nastavi. Stoga je vrlo bažno za sve dionike nastavnog procesa onemogućiti takvu situaciju i takve otežane uvjete rada.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[420,"SILVIJA LANDEKA","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani!\nBudući da živimo i radimo u vremenu opadanja broja novorođene djece, jasno je da će ih se manje i upisivati u škole. Ako uz to dodamo i druge okolnosti, poput migracijskih kretanja, u budućnosti vjerojatno nećemo imati niti optimalan broj učenika u razrednim odjelima, tj. 20.\nU većim urbanim sredinama možda su i mogući poneki takvi razredni odjeli, ali sigurna sam da će to biti samo pojedini slučajevi. U ruralnim sredinama situacija je još lošija. Tamo današnji razredi i ne broje 20 učenika.\nDemografi upozoravaju na lošu demografsku sliku jer imaju konkretne dokaze da nas to u Republici Hrvatskoj očekuje.\nDakle, imamo jasne dokaze da optimalan broj ne može biti 20 učenika u razrednom odjelu.\nReforma u nastavi donosi nove aktivnosti u nastavni proces koje je teško nadzirati u razredu s velikim brojem učenika. Ne bih ponavljala sve poteškoće u radu koje su navele kolege i kolegice, samo ću reći: slažem se s njima jer i sama radim u nastavi i znam što znači imati učenike koji se školuju po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja i koliko im se treba posvetiti u nastavi, a još i više u pripremama za izradu nastavnih listića. \nPredlažem da razredni odjel može brojiti najviše 22 učenika, a da optimalan redoviti razredni odjel može brojiti 15 učenika.\nSlažem se da se u redoviti razredni odjel može uključiti najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju, ali treba i brojku od 22 učenika umanjiti za:\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 20 učenika,\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika,\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 16 učenika.\nMoj komentar je komentar učiteljice iz razreda koja ima uzoran broj godina radnog staža i smatram da bi se moj komentar trebao uvažiti.\n\nŽelim nam uspješnu suradnju!\nSrdačan pozdrav!","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[421,"Ivana Švagelj Majcen","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Prijedlog broja učenika u razrednom odjelu ne podržavam. Dio dosadašnjeg pravilnika koji propisuje minimum od 14 učenika je u redu, ali maksimalan broj od 28 učenika je previše za kvalitetan nastavni rad. Želimo li učinkovitu nastavu po načelima Škole za život, broj učenika treba smanjiti.\nOptimalan razredni odjel treba imati od 14 do 20 učenika kako bi se učitelj mogao podjednako posvetiti svakom učeniku. Razredni odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 19 učenika, odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 17 učenika, a odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 15 učenika. Također bi trebalo voditi računa o činjenici da ako je u jednom razredu više od dva učenika s teškoćama, nastavnik jako teško može kvalitetno odraditi svoj posao i posvetiti se svakom učeniku.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[422,"DEJAN IVANEK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Predlažem ovaj novi tekst za stavke 2 i 3:\n\n(2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 24 učenika.\n\n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 20 učenika\n\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 17 učenika\n\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 14 učenika .","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[423,"Tina Pajdaš","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Rad u redovitom razrednom odjelu s 28 učenika nije optimalan, ni učinkovit, ni ekonomičan, ni kvalitetan. Maksimalan broj učenika u jednom razredu bi trebao biti 22 s tim da u tom razredu nema učenika s prilagodbom programa bilo kojeg tipa. Pri tom mislim na učenike koji teže savladavaju program i učenike koji imaju vrlo visoke sposobnosti koje vrlo često ostaju nezapažene i neiskorištene baš zbog velikog broja učenika i nemogućnosti učitelja da  kvalitetno organizira rad raznim metodama i strategija i da time pokrije potrebe svih učenika u razredu. \nOdjel s jednim učenikom s teškoćama trebao bi imati najviše 20 učenika\nOdjel s dva učenika s teškoćama trebao bi imati imati najviše 18 učenika\nOdjel s tri učenika s teškoćama trebao bi imati najviše 16 učenika.\nOno što nije navedeno je oblik poteškoće koje ima učenik. Ponekad je teže s jednim djetetom iz spektra autizma neko s tri učenika manjih kognitivnih sposobnosti. Poteškoće je potrebno diferencirati i specificirati. \nPomoćnik u nastavi pomaže učeniku u savladavanju svakodnevnih prepreka i to nije razlog za povećanje broja učenika u razredu. Učitelj je taj koji prilagođava program, odabire strategije i metode za određenog učenika. Za to je potrebna kvalitetna edukacija nastavnika, kvalitetna suradnja s roditeljima, kolegama  stručnom službom i na kraju vrijeme potrebno da se savladaju svi izazovi rada s takvim učenikom te praktična primjena same nastave.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[424,"Maja Marjanović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram da je i brojka već od 20 učenika u redovnom razrednom odjeljenju previše. Uvođenjem novih načina rada i tehnologija u nastavni proces pred učitelje je postavljen velik izazov, kako što kvalitetnije odraditi nastavni proces. Također mora se uzeti u obzir kako nam dolaze učenici izuzetno nesamostalni i ovisni o pomoći učitelja. Ovim pravilnikom treba obuhvatiti i vrlo lošu populacijsku sliku određenih dijelova RH, učitelji sa 10, 15, a čak i 20 godina radnog staža dolaze u situacije viškova. Pojedina područja RH treba staviti pod zaštitu i ne tretirati ih kao velika urbana područja.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[425,"Dora Akšamović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, sukladno Pravilniku o pomoćnicima u nastavi, pomoćnik u nastavi može pružati podršku jednom ili skupini učenika te se tada nameće pitanje na koji način će se i kako smanjivati broj učenika u razrednom odjelu.\nMišljenja sam da je potrebno smanjiti broj učenika u redovitom razredu ako su u njemu uključeni učenici s teškoćama jer pomoćnici u nastavi nisu nositelji odgojno obrazovne djelatnosti, odnosno nastave. Pomoćnik u nastavi predstavlja jedan od oblika razumne prilagodbe koja je u skladu s individualnim potrebama učenika kako bi se omogućilo sudjelovanje učenika u odgojno-obrazovnome procesu na ravnopravnoj osnovi s drugim učenicima i time spriječila  diskriminacija na osnovi invaliditeta.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[426,"Željka Milošević Paro","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, za ovu priču je od iznimne važnosti reći KAKVE su teškoće. Slažem se s kolegicom , koja je predložila šifre pojedinih oštećenja. Ako je riječ o intelektualnim teškoćama (različiti oblici autizma i slično), u razredu bi trebao biti najviše 1 učenik uz obaveznog asistenta. Sve preko toga onemogućava rad sa ostalim učenicima/ama. Ukoliko je riječ  o tjelesnim  teškoćama u razredu mogu biti najviše 2 učenika, jer svi, napominjem svi trebaju i zaslužuju pažnju učitelja/ice.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Broj učenika s teškoćama u razvoju u RO i odgojno-obrazovnim skupinama usklađen je s DPS-om."]
[427,"Adriana Kaštelan","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nUkidanje Članka 3. stavak 3. važećeg Pravilnika koji glasi: \"(3) Iznimno od stavka 2. ovog članka, područni razredni odjeli, razredni odjeli u bolnicama,\nrazredni odjeli u malim otočnim, planinskim i seoskim školama te razredni odjeli sa specifičnim\nuvjetima rada, uz prethodnu suglasnost ministarstva nadležnog za obrazovanje, (u daljnjem tekstu:\nMinistarstvo) mogu imati i manje od 14 učenika\" , predstavlja lošu demografsku politiku. Nastavno izražavam svoju zabrinutost zbog mogućeg ukidanja malih područnih škola i povećanja broja kombiniranih razrednih odjela u kojima se ne može kvalitetno provoditi nova školska reforma. Kao učiteljica koja živi i radi na otoku, u jednoj od područnih škola, smatram da one predstavljaju život svih malih mjesta u našoj domovini, uz napomenu da  se većina takvih škola, koje su nosioci života malih mjesta osnovale dok su hrvatski krajevi odnosno Hrvatska bili u sastavu drugih državnih tvorevina i kao takve u tim državnim zajednicama čuvale i održavale hrvatski nacionalni identitet  i narodni duh, stoga je nedopustivo da predlagatelj novog Pravilnika na predloženi način kada je Hrvatska samostalna i suverena država stvara pretpostavke za njihovo ukidanje. Kao učiteljica i majka djece koja  pohađaju i pohađala su  takvu jednu malu školu molim da odgovorno razmotrite ovaj prijedlog.","Primljeno na znanje","Minimalan broj učenika nije propisan zbog škola s otežanim uvjetima rada."]
[428,"Srpsko kulturno društvo Prosvjeta","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nodredbe čl. 3. i 4. problematične su i u redovitim i kombiniranim razrednim odjelima, što se odražava onda i na odgojno-obrazovne skupine. Budući da broj učenika uveliko utječe na kvalitetu provedbe nastave, a vodeći računa o specifičnostima i potrebama nastave na manjinskim jezicima i pismima, čl. 3. st. 2. potrebno je izmijeniti i dopuniti:\n\n(2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 15, a najviše 20 učenika, ne ograničavajući najmanji mogući broj učenika za programe nastave na manjinskim jezicima i pismima.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[429,"Aleksandra Krampač-Grljušić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Pomoćnik u nastavi može biti za jednog ili dva učenika, Na koji način će se tada i kako smanjivati broj učenika u razrednom odjelu.\nMišljenja sam da je potrebno smanjiti broj učenika u redovitom razednom odjelu, ako su u njega uključeni učenici koji se školuju po posebnom programu po modelu djelomične integracije, jer ti učenici polaze nastavu tjelesne i zdravstvene kulture, vjeronauka, tehničke, likovne i glazbene kulture po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja u redovitom razrednom odjelu.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[430,"Srpsko narodno vijeće","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Sukladno čl. 5. Nacrta Pravilnika, na odgojno-obrazovne skupine, a time i na one u kojima se provodi nastava manjinskog jezika i kulture (tzv. model C), primjenjuju se odredbe čl. 3. i 4. Pravilnika koje određuju optimalan i maksimalan broj učenika u redovitim razrednim i kombiniranim odjelima. \n\nOdredbe čl. 3. i 4. problematične su i u redovitim i kombiniranim razrednim odjelima, što se odražava onda i na odgojno-obrazovne skupine. Budući da broj učenika utječe na kvalitetu provedbe nastave, a vodeći računa o specifičnostima nastave na manjinskim jezicima i pismima, čl. 3. st. 2. potrebno je izmijeniti i dopuniti:\n\n(2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 15, a najviše 20 učenika, ne ograničavajući najmanji mogući broj učenika za programe nastave na manjinskim jezicima i pismima.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[431,"Ivana Štiglec","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Kako bi se osigurala kvalitetna nastava i kako bi se ispunila očekivanja koja su pred nastavnike stavljena reformom obrazovanja smatram da redoviti razredni odjel treba imati najviše 24, a najmanje 18 učenika. U redoviti razredni odjel može se uključiti najviše dva učenika kako bi se nastava mogla kvalitetno odvijati i za učenika s teškoćama i za ostale učenike. Odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 22 učenika, a odjel s dva učenika s teškoćama najviše 20 učenika.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[432,"Zajedničko vijeće općina","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Sukladno čl. 5. Nacrta Pravilnika, na odgojno-obrazovne skupine, a time i na one u kojima se provodi nastava manjinskog jezika i kulture (tzv. model C), primjenjuju se odredbe čl. 3. i 4. Pravilnika koje određuju optimalan i maksimalan broj učenika u redovitim razrednim i kombiniranim odjelima. \n\nOdredbe čl. 3. i 4. problematične su i u redovitim i kombiniranim razrednim odjelima, što se odražava onda i na odgojno-obrazovne skupine.  Budući da broj učenika utječe na kvalitetu provedbe nastave, a vodeći računa o specifičnostima nastave na manjinskim jezicima i pismima, čl. 3. st. 2. potrebno je izmijeniti i dopuniti:\n (2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 15, a najviše 20 učenika, ne ograničavajući najmanji mogući broj učenika za programe nastave na manjinskim jezicima i pismima.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[433,"Marjana Radonić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Moj prijedlog je da bi redoviti razredni odjel trebao  imati najviše 20 učenika, optimalan broj je 16 učenika, a u  redoviti razredni odjel može se uključiti najviše 1 učenik s teškoćama u razvoju neovisno ima li pomoćnika u nastavi ili ne. Smatram i da bi Ministarstvo na prijedlog osnivača ili Upravnog odjela moglo odobriti manji, ali nikako veći broj učenika u razrednom odjelu propisanih stavkom 2. i 3. ovog članka.\nObjašnjenje: Želimo li nastavu usmjerenu na učenika, primjenu suvremenih metoda i oblika rada, uvažavanje različitih stilova učenja svakog učenika i različitih sposobnosti svakog učenika, redovito praćenje i vrednovanje učenika različitim pristupima vrednovanja, pružanje pravodobne povratne informacije svakom učeniku i roditelju o napretku i rezultatima učenja, pružanje pomoći učeniku s teškoćama, prepoznavanje, praćenje rada i dodatni rad s darovitim učenicima, nužno je smanjiti broj učenika u redovitom razrednom odjelu. Tu su još i učenici s problemima u ponašanju kojih ima sve više. Smatram da učenik  u razredu od 28 učenika i učenik u razredu od 16 učenika nemaju jednake obrazovne mogućnosti. U predmetima gdje je zbog ostvarivanja odgojno -obrazovnih ishoda propisanih kurikulumom nužna uporaba alata( tehnička kultura), razred bi se trebao  dijeliti u  skupine kako bi se omogućili  sigurnosni uvjeti za učenje.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[434,"Anto Škraba","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Predlažem izmjenu Članka 3. kako slijedi:\n(2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 20. Broj učenika u redovitom razrednom odjelu može imati najmanje 14, a najviše 28 učenika.\n\n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše dva (2) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 22 učenika\n\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika\n\nNaime, u članku se spominje optimalan redoviti razredni odjel. Ako je nešto optimalno, onda ne može imati \"najviše 28 učenika\", jer slijedom logike to više nije optimalno.\nNadalje, svatko tko je radio u razredu s učenicima uz prilagodbu i s učenicima po posebnom programu, zna kako je nemoguće, kvalitetno i produktivno za sve, raditi u razrednom odjelu s tri takva učenika.\nS druge pak strane, odredili smo koji je optimalan broj učenika u razredu = 20. Razredni odjel s 20 učenika i tri učenika s teškoćama nikako nije optimum, nego naprotiv to je razred u kojem su svi jednostavno rečeno zakinuti: i učenici i učitelji. Stoga prijedlog da nije moguće, osim u iznimnim slučajevima, imati razredni odjel s tri učenika s poteškoćama.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[435,"Blanka Špeglić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, mislim da pri donošenju odluke o broju učenika u razrednom odjeljenju treba uzeti u obzir sve primjerene programe obrazovanja, a ne samo prilagođene. Svaka vrsta primjerenog programa zahtijeva poseban pristup djetetu i određenu količinu vremena koje se tom djetetu treba posvetiti. Ovakvom odlukom o neuzimanju u obzir individualiziranih i djelomičnih programa kod određivanja maksimalnog broja učenika u odjeljenju, onemogućuje se učitelju da kvalitetno izvodi nastavu, a učenicima uskraćuje dovoljna komunikacija i pravovremena povratna informacija o usvojenosti sadržaja.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[436,"Milenko Zovko","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nsmatram da bi optimalan redoviti razredni odjel trebao imati najviše 22 učenika ako se želi kvalitetno raditi.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[437,"Nevio Cifrek","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nukoliko želimo imati kvalitetnu nastavu u skladu s reformom smatram da bi optimalan redoviti razred trebao imati maksimalno 20 učenika (bez učenika s prilagodbom), a nakon toga slijedi smanjivanje prema broju učenika s prilagodbom. Također, u pravilniku se spominju samo učenici s rješenjima, a mi koji smo u nastavi znamo da ima određeni broj učenika bez rješenja jer konačnu odluku donosi roditelj. Imam konkretan primjer – roditelj je pristao na redoviti program uz prilagodbu tek krajem 1. polugodišta 8. razreda kada je došao pritisak od strane medicine a učiteljsko mišljenje nije nitko prihvaćao dulje od 3 godine. Učenicima je sve slabije razvijena motorika i u učionici ih je sve više kojima je potreban individualizirani pristup iako nemaju rješenje.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[438,"Atanasija Bilić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nda bi se postigli optimalni uvjeti u razrednom odjelu broj učenika bi se trebao smanjiti i ne bi smio prelaziti broj od najviše 24 učenika. Svako povećanje broja učenika utječe na kvalitetu rada i realizaciju planiranih sadržaja.  Ako nastojimo kvalitetno provoditi kurikularnu reformu onda moramo prilagoditi i broj učenika kako bi se njima njihovi učitelji mogli što kvalitetnije posvetiti. U razrednom odjelu od 28 učenika  pritisak na učitelja da sprovede i realizira planirane aktivnosti je sigurno iznimno visok. Mislim da je uključenje tri učenika s teškoćama u razvoju u jedan razredni odjel previše. Držim da bi se smanjenje postojećeg broja nedvojbeno pozitivno odrazilo na kvalitetu nastave. Nije opravdano ne smanjiti broj učenika u razredu ako učenik s teškoćama u razvoju ima pomoćnika u nastavi jer pomoćnik u nastavi ne određuje oblike podrške koje taj učenik treba i ne sudjeluje u planiranju nastavnih sadržaja koje će taj učenik učiti. Ne mislim da pomoćnici u nastavi nisu potrebni, naprotiv, ali učitelj je taj koji planira, priprema i realizira nastavni proces za učenike s teškoćama. Kada se govori o broju učenika u razrednom odjelu, često se brojem marginaliziraju učenici koji se školuju po redovnom programu uz individualizirane postupke. Mislim da bi se i o njima trebalo voditi računa kad se govori o broju učenika u razrednom odjelu.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[439,"IGOR SOLDIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Potrebno je smanjiti gornju granicu broja učenika u razredu. 28 je previše, taj broj bi trebao biti ispod 25...","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[440,"JELENA KRALJ-SMIRČIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nmoj komentar na Članak 3. :\n(2) - optimalan redoviti razredni odjel ima 18, a najviše 22 učenika\n(3) - u redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše dva (2) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 20 učenika\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 17 učenika\n\nSve je više djece koja imaju različite potrebe i teškoće. Iz godine u godinu povećava se broj učenika koji nastavu pohađaju prema individualiziranom programu. Takva situacija zahtijeva od učitelja sve više vještina, ali i vremena koje je potrebno posvetiti svakom učeniku. U razredu od 28 učenika teško da netko može dobiti više pažnje i da se učeniku na njemu primjeren način mogu zadovoljiti neke specifične potrebe. Obrazovna reforma također naglasak stavlja na suradnju, projektne aktivnosti, različite vrste povratnih informacija. U razredima s većim brojem učenika jednostavno nije moguće zadovoljiti sve potrebno. Ne zaboravimo da je informatika u 5. i 6. razredu uvedena kao redovni predmet i kao takav svi učenici ga u navedenim razredima pohađaju. Što znači da cijeli razred od 28 učenika dolazi istovremeno u informatičku učionicu koja sama po sebi ima svoje specifičnosti i zahtjeve čime se zapravo naše učenike onemogućava u adekvatnom obrazovanju iz ovog za današnje vrijeme vrlo važnog područja. Također velik naglasak u reformi je na razvoju kritičkog razmišljanja i rješavanja problema. Sve su to vještine koje se razvijaju s vremenom i u potrebnim uvjetima, a to sigurno nisu učionice sa 28 učenika na nastavi.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[441,"Hana Milunović ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Mišljenja sam da kada govorimo o broju učenika s TUR u redovitom razrednom odjelu svakako trebaju biti  obuhvaćeni svi učenici koji imaju neki od oblika primjerenog programa odgoja i obrazovanja. Ne možete izostaviti učenike koji se školuju po redovitom programu uz individualizirane postupke zato što i oni imaju pravo na obrazovanje te različite oblike potpore koji iziskuju povećani angažman učitelja u odnosu na ostale učenike tipičnog razvoja.\nNEDOPUSTIVO je da učenike koji se školuju oblikom djelomične integracije ne uzimate u obzir kod smanjenja broja učenika u redovitom razrednom odjelu. Očito ste smetnuli s uma kako Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju OMOGUĆUJE učenicima, koji se školuju po čl. 8 st. 5 navedenog Pravilnika, savladavanje predmeta po posebnom programu uz individualizirane postupke, po redovitome programu uz individualizirane postupke ili redovitome programu uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke. Konkretno u svojoj školi imam poseban razredni odjel djelomične integracije u kojem svaki učenik ima drugačije Rješenje koje omogućava odgojno-obrazovno napredovanje učenika poštujući specifičnosti njegove utvrđene teškoće, specifičnosti njegova funkcioniranja i njegove odgojno-obrazovne potrebe. Znači učenik može imati doneseno Rješenje u kojem između ostaloga piše savladavanje predmeta Likovne kulture, Glazbene kulture, Tehničke kulture, Tjelesne i zdravstvene kulture, Informatike, Katoličkog vjeronauka u redovitom razrednu odjelu po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja. \nOvako predloženim izmjenama Pravilnika ne uvažavate načela prihvaćanja različitosti učenika, osiguravanja uvjeta i potpore za ostvarivanje maksimalnoga razvoja potencijala svakoga pojedinog učenika, odnosno ne težite izjednačavanju mogućnosti za postizanje najvećega mogućeg stupnja obrazovanja naše najranjivije populacije.\nSmatram da ukupan broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne smije prelaziti broj 20, a broj učenika u odgojno-obrazovnoj skupini broj 5. Slažem se u potpunosti s komentarima kolega i kolegica koje rade u odgojno-obrazovnim skupinama.","Primljeno na znanje","Učenici koji su djelomično integrirani u nastavu pohađaju nastavu u redovitom razrednom odjelu samo kada se radi o odgojnim predmetima, a u manjem broju i u izbornu nastavu što ovisi o rješenju koje se uvažava."]
[442,"Ivana Grabić-Marin","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nmoj komentar je na Čl.3. stavka (2) i stavka (3). \nSmatram da je optimalan broj redovitih učenika u razrednom odjelu 20, a najviše 22.  U jednom razrednom odjelu  moguće je imati najviše jednog učenika s teškoćama, iznimno dva (ako tehnički uvjeti ne dozvoljavaju drugačije). Tada se broj umanjuje za tri učenika, iznimno šest. Danas, kada pričamo o kurikularnoj reformi broj od 28 učenika u razrednom odjelu je previše! \nOvim se zakonom ponovo vraćamo na frontalno poučavanje, što je u suprotnosti sa \" Školom za život\".\nSrdačan pozdrav!","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[443,"Vedran Savić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nrazredni odjel s 28 učenika u današnje vrijeme i Školi za život nije realan u smislu kvalitetnog praćenja i vrednovanja učenika. Optimalan redoviti razredni odjel trebao bi imati 16 učenika, a najviše 20.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[444,"Irena Ritterman","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nidealno bi bilo raditi s učenicima u odjelima od 15 do 20 učenika ovisno o uključenosti učenika s teškoćama ako se želi kvalitetno pratiti njihov obrazovni razvoj. Nažalost, godinama radimo u velikim razrednim odjelima, a osobito je posljednjih godina povećan broj učenika s teškoćama. Zaista smatram da je 28 učenika previše kao i 26 učenika u razrednom odjelu ako je jedan učenik s teškoćama. Škola za život traži od nas veliki trud, ponajviše oko aktivnosti i vrednovanja, stoga brojnost razrednih odjela šteti i učenicima i učiteljima.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[445,"Jitka Stanja Brdar","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nslažem se s primjedbom koja je potpisana sa Srpsko narodno vijeće. \nJitka Stanja Brdar, prof. \nNadzornica - savjetnica za školske ustanove s nastavom na češkom jeziku i pismu u RH \npredsjednica Savjeta za školska pitanja Saveza Čeha u RH","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[446,"Srpsko narodno vijeće","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Pravilnik ne razmatra redovite i kombinirane razredne odjele te odgojno-obrazovne skupine na manjinskim jezicima i pismima kao što ni ne upućuje na odredbe Zakona o o odgoju i obrazovanju na jeziku i pismu nacionalnih manjina (Narodne novine, br. 51/00, 56/00). Čl. 3 Zakona o odgoju i obrazovanju na jeziku i pismu nacionalnih manjina propisano je sljedeće: \"Školska ustanova s nastavom na jeziku i pismu nacionalne manjine može se osnovati i za manji broj učenika od broja utvrđenog za početak rada školske ustanove s nastavom na hrvatskom jeziku i pismu.\" Također, čl. 4 Zakona o odgoju i obrazovanju na jeziku i pismu nacionalnih manjina propisano je: \"(1) Ako ne postoje uvjeti za osnivanje školske ustanove prema članku 3. ovoga Zakona, odgoj i obrazovanje na jeziku i pismu nacionalne manjine obavlja se u razrednom odjelu ili obrazovnoj skupini. (2) Razredni odjel i obrazovna skupina iz stavka 1. ovoga članka ustrojavaju se u školskoj ustanovi s nastavom na jeziku i pismu nacionalne manjine ili školskoj ustanovi s nastavom na hrvatskom jeziku i pismu. (3) Razredni odjel i obrazovna skupina iz stavka 1. ovoga članka ustrojavaju se i za manji broj učenika od broja učenika propisanog za ustrojavanje razrednog odjela i obrazovne skupine s nastavom na hrvatskom jeziku i pismu.\"\n\nIsto tako, Pravilnik ne uzima u obzir Odluku Ustavnog suda Republike Hrvatske br. U-II/993/1997 od 08.11.1999. g. (dalje: Odluka) kada je riječ o broju učenika u redovitim i kombiniranim razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama na manjinskim jezicima i pismima. Iako donesena konkretno na slučaju talijanske manjine, odnosi se i na ostale nacionalne manjine, potvrđujući mogućnost formiranja razrednih odjela i odgojno-obrazovnih skupina s manjim brojem učenika: \"Imajući u vidu općepoznate činjenice o stanju naseljenosti i nataliteta na područjima na kojima živi pretežni dio talijanske manjine u Republici Hrvatskoj, ne može se reći da odredba o minimalnom broju od 10 učenika uvažava lokalne prilike. Osim toga, kao što je već rečeno, Republika Hrvatska se je obvezala na poštivanje stečenih prava pripadnika manjina, a vidljivo je da ovdje osporavani Naputak stavlja pripadnike manjina u nepovoljniji položaj od dosadašnjeg.\n\nOčigledno je da bi organiziranje nastave na Naputkom propisani način dovelo praktično ne samo do ograničavanja, već do potpune uskrate prava pripadnicima manjine, osobito ako se uzme u obzir da se odredba odnosi i na učenike osnovnih škola za koje, nepostojanje odgovarajućeg školskog odjeljenja u mjestu prebivališta, predstavlja značajan problem.\n\nPrikupljeni podaci pokazuju da se takav pristup ne prakticira i da razredni odjeli i sa znatno manjim brojem učenika funkcioniraju pa tako ima razreda sa samo 2 do 4 učenika. Neosporna nužnost racionalizacije nameće jedino to da se, u slučajevima kada je to neizbježno i po pedagoško-didaktičkim kriterijima moguće, razredi spajaju, odnosno formiraju kombinirana razredna odjeljenja. Čak i takvi razredi, prema jednom od pribavljenih podataka, u pojedinim slučajevima imaju ukupno manje od 10 učenika.\" \n\nSmatramo da se Pravilnik treba osloniti na postojeće odredbe Zakona o odgoju i obrazovanju na jeziku i pismu nacionalnih manjina (Narodne novine, br. 51/00, 56/00) kao i na Odluku Ustavnog suda Republike Hrvatske br. U-II/993/1997 od 08.11.1999. g.","Prihvaćen","Odredbe su usklađene s DPS-om te minimalan broj učenika nije propisan Nacrtom."]
[447,"Dona Prović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Članak 3.\n(2) Optimalan broj učenika u razrednom odjelu bi bio 15 - 18 učenika, a maksimalan broj ne bi trebao prelaziti 20 učenika jer se u razredu s više učenika ne može kvalitetno odraditi nastava tako da se posveti svakom učeniku, uputi ga i objasni potrebno, a posebno ako u odjelu ima više učenika s teškoćama. \n(3) U odjelu s jednim učenikom s teškoćama broj učenika ne bi trebao prelaziti 17, u odjelu s dva učenika s poteškoćama ukupno 16, a u razrednom odjelu s tri učenika s teškoćama broj ne bi smio prelaziti 15 učenika, uzevši u obzir kako učenici imaju različite poteškoće, potrebu prilagodbe i posebne pripreme za nastavu, kao i pristup učenju i radu.\n(5) Navedenim člankom otvara se mogućnost MZO-a da samostalno povećava broj učenika preko maksimalno dopuštenog Državnim pedagoškim standardom osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja što može dovesti do preopterećenja učitelja, smanjenja kvalitete izvođenja nastave te do nastanka tehnoloških viškova.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[448,"ANA-MARIJA ŽAGAR","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\n\nsmatram da broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne bi trebao prelaziti 20 učenika, a taj broj trebao bi se smanjivati ako se u razredu nalaze učenici s teškoćama, bilo da se radi o individualiziranom ili prilagođenom programu. Danas je vrlo teško uopće dobiti rješenja za učenike s neredovitim programima, a da ne govorimo o asistentima u nastavi, koji su potrebni mnogima, a ne mogu ih dobiti. Mislim da je poanta reforme Škole za život unaprijediti i modernizirati učenje i podučavanje, više se posvetiti svakom učeniku pojedinačno te mu pružati podršku u razvoju njihovih potencijala, sposobnosti, razmišljanja i osobnosti, a to je vrlo teško izvedivo ako profesor za to nema vremena. U razredu s manje učenika, nastava bi bila puno učinkovitija, učenici bi imali više prilika za učenje, razmjenu mišljenja i naučenog te za izražavanje općenito.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[449,"IVANA KUJUNDŽIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Čl.3., st.3 - smatram da je previše troje učenika s teškoćama u odjelu koji broji 20 učenika. Naime, nisu mi sporni učenici koji rade po prilagođenom već oni koji rade po posebnom programu ( veća oštećenja ). Za posebne programe/kurikulume nemamo udžbenike niti dovoljno educirane učitelje, a ni kompletirane stručne službe. I onda se postavlja pitanje kako to odraditi!?Npr. jedna manja seoska škola ima samo jedan odjel petog razreda u koji idu svi učenici jer druge mogućnosti nema. Što ako su tu dva učenika po posebnom i jedan po prilagođenom programu te dva po individualiziranom pristupu!? \nNemoguća misija.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[450,"Josipa Vitlić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani!\nGotovo 30 godina radim u školi, u razredima različite brojnosti. Radila sam u kombiniranim i čistim razrednim odjeljenjima te se smatram dovoljno stručnom iznijeti svoje mišljenje. \nGeneracije učenika koje nam dolaze imaju sve manju i kraću pažnju zbog izloženosti od najranijeg djetinjstava ekranima. Sve veći broj je učenika nema dijagnosticiran oblik teškoće, ali je itekako teško raditi s njima. Teškoća nije dijagnosticirana jer roditelji to ne žele ili  namjerno prikrivaju dijagnozu pri upisu u prvi razred. Tek kad sustav (škola) roditelja prisili, kreće se u opservaciju da bi se došlo do prilagđenog sadržaja ili posebnog programa. \nSmatram da je veliki korak unatrag smatrati optimalan redoviti razredni odjel s 28 učenika. Tko je imamo makar jednu generaciju učenika prvog razreda zna o čemu govorim!\nDakle, predlažem da se u članku 3. točka \n(2) promijeni u Optimalan  redoviti razredni odjel ima najviše 23 učenika.\n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 22 učenika\n\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše19 učenika\n\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 15 učenika  uz minimalno jednog asistenta u nastavi.\n\nTočku (4)\nizbaciti  dio : učenik iz stavka 3. ovoga članka ima pomoćnika u nastavi;\nTočka (5)\nizbaciti ili veći","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[451,"IVA RAMLJAK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","(3) uz učenike koje se ovdje navodi isti razredni odjel mogu pohađati i učenici koji se školuju po redovitom programu uz individualizirane postupke kojima je isto potrebna prilagodba te smatram da bih se trebalo uključiti u izračun broja učenika \n(4) ovaj stavak misli da bi trebalo izbaciti jer neovisno o pomoćniku u nastavi ili pohađali učenik nastavu po modelu djelomične integracije, učitelj je taj koji se priprema za nastavu, promišlja o prilagodbama za svakog pojedinog učenika i činjenica da učenik ima pomoćnika na to ne utječe.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[452,"Zvjezdana Novina Repovečki","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Članak 3. \n (4) Broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne smanjuje se kod uključenja učenika s teškoćama u razvoju u slučaju ako: \n- je u redovitom razrednom odjelu učenik koji je uključen u poseban razredni odjel po modelu djelomične integracije...\n\nSmatram da gore označeni dio treba biti sastavni dio čl.3, stavka 3, te da se broj učenika u matičnom razrednom odjelu treba smanjiti i kada se radi o učenicima u djelomičnoj integraciji.\n\nObrazloženje: kako sam i sama radila u redovnoj osnovnoj školi u djelomičnoj integraciji znam koliko je izazovno organizirati i realizirati nastavne i druge aktivnosti u razrednom odjelu u kojem su učenici s teškoćama u razvoju. Naime, iako učenici većinu satnice provode u posebnom razrednom odjelu (obrazovni predmeti), oni svejedno dio nastavnih aktivnosti provode u matičnom razrednom odjelu s drugim učenicima gdje im se navedeni sadržaji i aktivnosti trebaju individualizirati, a nerijetko  je u realizaciji izvanučioničnih aktivnosti,  školskih izleta, grupnih aktivnosti na odgojnim predmetima  potrebna dodatna podrška i pomoć. Evidentno je da su i učenici u djelomičnoj integraciji upisnici matičnog razreda i kao takvi dio odgojno-obrazovnog rada polaze u svojim matičnim odjelima. Stoga smatram kako se Pravilnikom treba omogućiti smjanjenje broja učenika i u matičnom razrednom odjelu u kojeg su upisani učenici po modelu djelomične integracije i to na predloženi način u čl.3, stavak 3 ovog Nacrta.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[453,"Ivana Dujić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani!\nImam iskustvo rada u razrednim odjelima punih 18 godina. Situacija se iz godine u godinu mijenja i sve teža je. U školama se broj učenika smanjuje, ali raste broj učenika s teškoćama. Često je škola jedino mjesto odgoja i obrazovanja. Za kvalitetan rad u odjelu jako je važan i broj djece koja dolaze iz različitih obitelji, sve težeg i materijalnog i socijalnog stanja. Mislim da je u odjelu s 3 učenika s teškoćama jako teško raditi, ako želimo individualiziranu i digitaliziranu nastavu, jer svaki ima različite teškoće i za svakog se treba posebno pripremiti. Ovdje nismo uzeli u obzir učenike sa prilagodbom pristupa i oni zahtijevaju posebnu pažnju. Na kraju, imamo i darovite učenike koji često trpe, te ne dođu do izražaja. \nPomoćnik u nastavi pomaže djeci, a ne učitelju, stoga bi se ipak trebao smanjiti broj djece u takvim odjelima, bez obzira na broj pomoćnika.\nOptimalan broj učenika u odjelu je 18, a onda predlažem smanjenje ovisno u učenicima s vrstom teškoća i brojem istih. \nZahvaljujem!","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[454,"Nataša Kokan","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Pravilnik o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu je iznimno važan jer bez smanjivanja broja učenika u razrednom odjelu nema kvalitetne nastave, s njim sve počinje i završava. Optimalan broj učenika u razredu je 18, a ne bi smio biti veći od 20 ako želimo ostvariti ishode planirane kurikulima i imati kvalitetnu i suvremenu nastavu. Ako u odjelu imamo 1 učenika s teškoćama, u razredu najviše može biti 18 učenika, ako su 2, 16 učenika. Troje učenika s poteškoćama, bez obzira na vrste poteškoća, je previše i mislim da bi dvoje učenika bio maksimum za jedan razredni odjel. Broj pomoćnika u nastavi ne bi smio utjecati na broj učenika u razredu, oni pomažu učeniku, a ne učitelju.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[455,"Nataša Mesić Muharemi","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Članak 2. Nacrta prijedloga Pravilnika\nČL. 2. stavak 5.  podstavak 2.:\n Zašto je škola koja je posebna ustanova i kojoj je osnovna i jedina djelatnost rad isključivo s učenicima s teškoćama u razvoju prije dostavljanja prijedloga za ustroj Upravnom odjelu dužna ishoditi prethodnu suglasnost MZO za ustroj svakog novog posebnog razrednog odjela ili odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju, a redovne osnovne škole ne trebaju tražiti suglasnost MZO za otvaranje svakog novog razrednog odjela?! Posebne ustanove su tako stavljene u nepovoljniji položaj jer ih se dvostruko provjerava kod otvaranja novih odjela?!\n Ima smisla da tu suglasnost traže redovne škole kad otvaraju novi posebni razredni odjel ili odgojno-obrazovnu skupinu za učenike s teškoćama u razvoju jer im to nije jedina i osnovna djelatnost pa se ne podrazumijeva da otvaraju takve odjele i skupine bez suglasnosti već je člankom 32. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi propisano  da škola može, uz suglasnost Ministarstva, ustrojiti posebni razredni odjel za djecu s teškoćama iz članka 65. tog Zakona radi izvođenja posebnog programa koji nije utvrđen mrežom školskih ustanova i programa obrazovanja. Mišljenja smo da se članak 14. stavak 1. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine, broj 24/15.) odnosi na redovne osnovne škole, a ne na posebne koje su mrežom školskih ustanova utvrđene kao posebne ustanove za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje učenika s većim teškoćama u razvoju za područje svoje županije te im zbog toga Upravni odjel u županiji rješenjima o primjerenom programu obrazovanja učenika upućuje učenike, a oni upisuju učenike samo na temelju tih rješenja. \nČl. 2. stavak 6.\nVremenski je neizvedivo ovako postupati kako je propisano  u čl. 2. stavak 5. podstavak 2. jer se rješenja za učenike koji se trebaju upisati dobivaju nekad 25. srpnja i onda bi trebali dobiti suglasnost osnivača za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine, onda tražiti suglasnost Ministarstva za otvaranje novog posebnog odjela ili skupine (ovo crvenim označeno nemaju redovne škole kao obvezu kad otvaraju redovne odjele?!) kad posebne ustanove dobiju tu suglasnost dostavi Upravnom odjelu u Županiji, a onda to upravni odjel šalje Ministarstvu kao prijedlog i onda to Ministarstvo to donosi kao konačni prijedlog i objavljuje. Sve to se treba odraditi u vrijeme godišnjih odmora odnosno u kolovozu i to do početka nastavne godine?!\n Članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika\nVezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.\n Članak 4. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.\n Članak 5. Nacrta prijedloga Pravilnika\nPozdravljamo izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom.\n Članak 6. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\nStavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika. \n\n Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nObzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama (istovremeno nepokretni s  teškom ili težom intelektualnom teškoćom) ili učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n Kod učenika sa sljedećim vrstama teškoća u razvoju: oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenicima s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, smatramo da treba ostati broj iz DPS-a od 7 učenika i ne povećavati ga jer se radi o učenicima koji imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a može se ugroziti i sigurnost učenika.\n\nDPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nSukladno svemu prethodno navedenome, pri donošenju Pravilnika o izmjenama i dopunama Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi nužno je poštivati odredbe važećega DPS-a i Zakona.","Prihvaćen","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[456,"Vesna Grginović-Karajić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\ndržim da broj učenika u razrednome odjelu treba smanjiti. \"Škola za život\" od učitelja traži više vremena za svakoga učenika, od same realizacije nastave do praćenja i vrednovanja. Osim toga, susrećemo se sa sve većim brojem učenika koji rade po redovnom programu uz individualizirani pristup (u našoj školi 3 -4 učenika po razrednom odjelu) i po prilagođenom programu. Ima i učenika s velikim teškoćama kojima se učitelj u većem razrednom odjelu ne uspijeva posvetiti, pa i kad imaju asistenta u nastavi. Ne radi s tim učenik samo asistent, njemu se treba posvetiti i učitelj.\nSrdačan pozdrav\nVesna Grginović-Karajić","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[457,"Majda Kurbalić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani! \n\nMislim da je uključenje tri učenika s teškoćama u razvoju u jedan razredni odjel previše. Slažem se da je svakako potrebno smanjivanje broja učenika ukoliko je u razred uključen 1 ili 2 učenika s teškoćama. Također, mislim da nije stručno opravdano ne smanjiti broj učenika u razredu ukoliko učenik s teškoćama u razvoju ima pomoćnika u nastavi jer pomoćnik u nastavi nije taj koji određuje koji sadržaj će učenik usvajati, na koji način, koje oblike podrške učenik treba i drugo, već to čini učitelj. Pomoćnik u nastavi PREMA UPUTAMA UČITELJA izvodi potrebne radnje i pritom pruža podršku učeniku u situacijama u kojima on ima najveća odstupanja što se tiče usvajanja planiranih sadržaja. Pomoćnici u nastavi su opravdana potreba, ali je ipak učitelj taj koji priprema realizaciju nastavnog procesa za učenike s teškoćama.\n\nS poštovanjem, \nMajda Kurbalić, prof.def.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[458,"Školski sindikat PREPOROD","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Neprihvatljivo je zadržavanje postojećeg maksimalnog broja učenika u razrednom odjelu.  Predlaže se da i dalje u razredu bude najviše 28 učenika u redovitom razrednom odjelu. 2008. u osnovnim školama je bilo 380 tisuća učenika, dok ih je danas oko 315 tisuća.  Nevjerojatno je da predlagači Pravilnika nisu predložili smanjenje maksimalnog broja učenika barem s 28 na 24 učenika.  I dalje se ustrajava na previsokom broju učenika s teškoćama (3) u redovitom razrednom odjelu. Smanjenje postojećeg broja s 3 na 2 odrazilo bi se sigurno na kvalitetu nastavnog procesa. Kad već govorimo o učenicima s teškoćama, neshvatljivo je da se u slučaju postojanja pomoćnika u nastavi (oko 4100 učenika ima pomoćnika u nastavi) nema smanjenja broja učenika u razrednom odjelu za 2, odnosno 3 učenika. Potrebno je navesti minimalni broj učenika, inače predviđenim u DPS-u (14 učenika).","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[459,"VERONIKA LIPOHAR","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Komentar na Članak 3. stavak 2:\nOptimalan razredni odjel u današnjoj školi bio bi 15/16 učenika. Teško je kvalitetno odraditi vrednovanje svakog učenika u razrednim odjelima s više od 20 učenika. I to tradicionalnim nastavnim metodama i načinima. Kad se učenici služe tabletima ili drugim oblicima moderne tehnologije na nastavi, teško je pratiti njihov rad, ukoliko je više od 15 učenika u razredu.\nStavak 4.\nUkoliko je učeniku iz stavka 3 članka 3. dodjeljen pomoćnik u nastavi nestručan za rad u nastavi s djecom s teškoćama, broj učenika u razrednom odjelu ne bi se smio smanjiti. S obzirom da nestručnog pomoćnika u nastavi još učitelj treba podučiti kako pomoći učeniku, a učitelj svakako priprema dodatne materijale i sadržaje za učenika s teškoćom.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[460,"IVICA OPAČAK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Članak 3. stavak 2\nBroj učenika u razrednom odjelu trebao bih imati do 18 , a najviše 22 učenika.\nU razrednom odjelu ne bi trebalo biti više od dva učenika s posebnim potrebama. \nBroj rođene djece je sve manje pa tako u budućnosti i broj učenika pa da nam se ne desi da ovaj pravilnik ne traje dugo.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s DPS-om."]
[461,"GORANA MATOŠIĆ BREŠKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nsmatram da je 28 učenika u redovitom razrednom odjelu previše. Ukoliko želimo kvalitetnu nastavu koja će provoditi načela Škole za život, taj broj se treba uvelike smanjiti. Djeca su sve zahtjevnija, a izazovi odgoja i obrazovanja sve složeniji. \nTakođer tri učenika s teškoćama u razvoju je previše za jedan razred. Predlažem da se u redoviti razredni odjel mogu uključiti najviše dva učenika s teškoćama u razvoju jer je vremenski nemoguće u 45 minuta, uz provođenje aktivnosti i pružanje potpore učenicima koji rade po redovnom programu, kvalitetno se svima posvetiti.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[462,"Marita Maleš","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Voljela bih čuti pojašnjenje zašto učenici s poteškoćama koji se školuju po redovnom programu uz individualizirani pristup ne utječu na broj učenika u razredu!?\nHipotetska situacija - broj učenika određenog uzrasta 55 od čega 8 učenika s individualiziranim pristupom, prema pravilniku formiraju se 2 razredna odjela s 27 i 28 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[463,"Marita Maleš","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Prevelika razlika između optimuma i maksimuma od cijelih 40% optimuma je dovoljan pokazatelj koliko je različito raditi u odjelu s 20 i s 28 učenika. \nMišljenja sam da ovaj postotak ne daje proporcionalnu količinu poslova nego puno više. \nUkoliko su nam stvarno važna djeca i razvoj njihovih kompetencija za život što se jako naglašava broj učenika optimalno može biti 20, ali maksimalno 22 (povećanje optimuma za 10%, a ne 40%) a ne 28 uz još mogućnost povećanja prema stavku 5. \nIzrazito je važno reformu koja je ušla frontalno u učionice popratiti i pravilnicima, a ovaj bi svakako bio jedan od važnijih!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[464,"Marina Vidaković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","U članku 3 stavak 2 predviđeno je da optimalan razredni odjeli ima od 20-28 učenika. Na osnovi dvadestgodišnjeg rada u nastavi mišljenja sam da su svi razredni odjeli u kojima ima više od 20 učenika zakinuti za normalan rad. Osobito lošim rješenjem smatram prijedlog o maksimalnom broju učenika u razrednom odjelu u koji se uključuju učenici s teškoćama u razvoju. Ove granice bi trebale biti značajno manje kako ostali učenici ne bi bili zakinuti za rad sa njima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[465,"Andrea Rebić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nu 2. stavku članka 3. navedeno je kako je optimalan redoviti razredni odjel sastavljen od 20 učenika, a maksimalan od 28 učenika. Ukoliko očekujemo moderan i interaktivan obrazovni proces koji nije usmjeren na primarno na predavačku nastavu optimalan i maksimalan broj učenika trebao bi biti manji. Grupni rad, istraživačka i projektna nastava zahtijevaju više pripreme, ali i usmjeravanje samog procesa učenja tijekom trajanja sata. Učitelj mora stići do svakog pojedinca ili grupe, uzeti dovoljno vremena da uvidi gdje se učenik nalazi te utvrdi treba li učenika ohrabriti, potaknuti i preusmjeriti. Kako bi to bilo kvalitetno odrađeno, potrebno je da se razredni odjel sastoji od manjeg broja učenika kojima se učitelj može stići posvetiti. \n\nStavak 3. izmijenjen je u odnosu na dosadašnje zakonske akte te je umjesto učenik s rješenjem navedeno učenik po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu... \nSlužbeni naziv ovog oblika pomoći učeniku je redoviti pristup uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke, a ne samo redoviti program uz prilagodbu sadržaja. Naziv je takav jer dijete kojemu je potrebno smanjivati opseg gradiva (prilagodba sadržaja) zasigurno zahtijeva i individualizirane postupke da bi taj smanjeni opseg stigao/mogao pratiti. \nNo, ono što je puno važnije od tehničkih naziva jest to što ovakav prijedlog eliminira skupinu djece kojima je u svladavanju redovite nastave potrebno individualizirati postupke (bez prilagodbe sadržaja). To je skupina djece kojoj je nužda dodatna podrška učitelja u praćenju nastave zbog raznolike prirode teškoća (ADHD; specifične teškoće čitanja, pisanja, računanja; djeca sa senzornim teškoćama; učenici s poremećajima u ponašanju...). Te teškoće uvelike onemogućavaju učenicima da samostalno prate nastavu te im je nužna povećana pažnja i podrška učitelja tijekom svih dijelova sata. Učitelj je često u situaciji da mora \"u hodu\" reagirati na nastalu situaciju (bilo ponašajnu ili obrazovnu) te mu se uveliko smanjuje mogućnost zadovoljavanja obrazovnih potreba svih učenika u razredu. Svaki se razredni odjel sastoji od lepeze učenika koji imaju najrazličitije potrebe i sposobnosti. U istim razrednim odjelima nalaze se i daroviti učenici, učenici iznadprosječnih sposobnosti, prosječni učenici, učenici koji teže svladavaju gradivo, a da pritom nemaju rješenje o primjerenom obliku školovanja. Isto tako, sve veći broj djece ima emocionalne teškoće s kojima se svakodnevno nose te na koje učitelji trebaju stići obratiti dodatnu pažnju. \nS obzirom na prirodu teškoća djece koja dobivaju rješenje o redovitom programu uz individualizirane postupke možemo očekivati nesamostalnost djece u praćenju uputa (pisane: specifične teškoće čitanja i pisanja; pisane i usmene: ADHD, senzorne teškoće, poremećaji u ponašanju), a onda posljedično i teškoće u održavanju discipline. Ukoliko neadekvatno pružimo pomoć ili propustimo uvidjeti potrebe djece s \"individualiziranim pristupom\" možemo očekivati javljanje sekundarnih teškoća (učenja, ali i emocionalnih,...). \n\nNaposljetku, ovakva odluka dovodi u pitanje provedivost oblika pomoći u provedbi redovitog programa uz individualizirane postupke. Ukoliko ne osiguramo učiteljima mogućnost i dodatno vrijeme da se posvete tim učenicima i tijekom same nastave, ne možemo očekivati učinkovitost ovakvog oblika pomoći.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[466,"Vedrana Medojević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nproučivši nacrt Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi u nastavku navodim primjedbe te prijedloge izmjena pojedinih stavaka članka 3:\nČlanak 3 \n(2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 28 učenika.\nS obzirom na zahtjeve suvremene škole koja podrazumijeva izmijenjenu ulogu učenika i učitelja, interaktivnu, dinamičku, istraživačku i iskustvenu nastavu, čiji je cilj razvoj brojnih vještina potrebnih za život u 21. stoljeću te nove pristupe vrednovanju, nemoguće je i nerealno očekivati da ćemo sve to moći postići ako ne smanjimo broj učenika u razrednom odjelu. Predloženi maksimalni broj učenika u redovitom razrednom odjelu (28) je prevelik jer se na taj način onemogućuje kvalitetno obrazovanje za sve učenike: nastavni proces ne može se prilagođavati specifičnim potrebama, interesima i mogućnostima učenika niti učenici mogu u potpunosti aktivno sudjelovati u nastavi te ostvarivati svoje pune potencijale. \nBudući da je broj učenika iznimno važan preduvjet kvalitetnog odgojno-obrazovnog procesa, predlažem da optimalan broj učenika u redovitom razrednom odjelu bude od 14 do 18, a maksimalan broj učenika 24.       \n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način: \n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 26 učenika \n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 23 učenika \n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika .\n\nSmatram da ovaj stavak treba uskladiti s postojećim Pravilnikom o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju na način da njime trebaju biti obuhvaćeni svi učenici s primjerenim programom odgoja i obrazovanja, dakle i učenici koji se školuju po redovitom programu uz individualizirane postupke. Naime, takvi učenici zahtijevaju različite oblike potpore, što podrazumijeva veći angažman i posvećenost učitelja, a isto je nemoguće provesti bez smanjivanja broja učenika. Ne izjednače li se učenici koji se školuju po redovitom programu uz individualizirane postupke s učenicima koji se školuju po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu, diskriminiramo ih i onemogućavamo svim učenicima u tom razredu pravo na kvalitetno obrazovanje i ostvarivanje punih potencijala.\nTakođer predlažem da odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 20 učenika, odjel s dva učenika s teškoćama najviše 17 učenika, a odjel s tri učenika s teškoćama naviše 14 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[467,"Ivana Žagar","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\npredlažem izmjene članka 3.stavka 2. \"Optimalan redoviti razredni odjel ima 20,a najviše 28 učenika.\" \nPredložila bih sljedeću izmjenu:\nu stavku  (2) \"Optimalan redoviti razredni odjel ima 18, a najviše 24 učenika.\"\nObrazloženje:\nprovedbom novog načina vrednovanja koji zahtjeva uključenost učenika u sam proces vrednovanja,  smatram da je brojka od 28 učenika u jednom razrednom odjeljenju prevelika.\n\nS poštovanjem,\nIvana Žagar, mag.prim.educ.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[468,"Janja Škraba-Stanešić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nDjeca koja idu po redovnom programu sve su zahtjevnija i većini učenika često treba pristupati individualno (iako nisu evidentirani) te smatram da bi se trebao smanjiti broj učenika u razrednim odjeljenjima ukoliko želimo da nam nastava bude kvalitetna. Predlažem optimalan broj učenika 18, a najviše 25 učenika.\nLijep pozdrav!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[469,"EMILIJA RODINGER","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\npredlažem izmjene članka 3. stavka 2. \"Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 28 učenika.\"  u \"Optimalan redoviti razredni odjel ima 16, a najviše 20 učenika.\" \nObrazloženje: Zbog učinkovitog načina vrednovanja i potrebe da učenik sam aktivno sudjeluje u svim fazama nastavnog procesa postoji opravdan razlog da se broj učenika u razrednom odjelu smanji na optimalno 16 i naviše 20 učenika.\nSukladno tome potrebno je smanjiti i broj učenika u odjel u kojem su uključeni učenici s teškoćama u razvoju, a kojima je utvrđeno školovanje po redovnom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu.\nS poštovanjem,\nEmilija Rodinger, prof.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[470,"Siniša Roknić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,  pozdrav svima!\nIz prethodnih komentara vidim da mnogi predlažu smanjenje broja učenika u redovitom razrednom odjelu iz više razloga što u potpunosti podržavam. Međutim čitajući predloženi članak 3. koliko vidim to se i ostvaruje u odnosu na prethodni Pravilnik i Državni pedagoški standard. U prethodnom Pravilniku je određeno da redoviti razredni odjel ima od 14 do 28 učenika, što znači da je minimum 14, a maksimum 28 učenika. U Državnom pedagoškom standardu je određeno da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najmanji 14, najviši 28 učenika. Prema tome, u prethodnom Pravilniku i  je određen minimalni i maksimalni broj učenika, a u DPS još i optimalni broj učenika u redovitom razrednom odjelu, što u novom Prijedlogu to nije slučaj, predloženo je da optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 28 učenika, a nema određenja za minimalni broj učenika kao u prethodnom Pravilniku i DPS, što znači da ovaj novi Prijedlog pravilnika dopušta i manji broj od 14 učenika u redovitom razrednom odjelu , nema određenja za minimalni broj učenika u redovitom razrednom odjelu, ima određenja za optimalni i najviši broj učenika, osim u stavcima (3) i (4) koji se odnose na učenike s teškoćama u razvoju.\nPredložio bih sljedeće izmjene:\n1. Prijedlog:\nU stavku (2) \"Optimalni redoviti razredni odjel ima 17, a najviše 25 učenika\" , jer ipak mislim da je ovo prevelik broj u odnosu na današnje stanje u obrazovanju, vezano za promjene koje donose novi kurikulum, ali i stalno opadanje broja djece u cijeloj Hrvatskoj, a  pogotovo na istoku Hrvatske.\n2. Prijedlog \nOdmah iza ovog stavka (2) dodao bi još jedan stavak pod brojem (3), a on bi glasio:\n\"Broj učenika u razrednom odjelu u nastavi na jeziku i pismu nacionalnih manjina može se ustrojiti i s manjim brojem učenika iz stavka 2. ovog članka\"\n3. Prijedlog:\nU stavku (5) dodao bi još i na prijedlog Škole, pa bi isti stavak (5) glasio:\n\"Na prijedlog i uz obrazloženje Škole, osnivača i Upravnog odjela Ministarstvo može odobriti manji ili veći broj učeniku u redovitom razrednom odjelu od broja propisanog stavkom 2. i 3. ovog članka.\", iz razloga što je Škola baza i za nju je najviše i vezano stanje u svezi broja učenika u redovitom razrednom odjelu, tako da bi njen prijedlog uz obrazloženje stavio na prvo mjesto pa tek onda osnivača i Upravnog odjela.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[471,"Marija Krstinić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nu nastavku se nalaze moji prijedlozi za doradu Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi:\nČlanak 3., stavak 2. koji glasi: „ Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 28 učenika“  predlažem izmijeniti u: „Optimalan redoviti razredni odjel ima 18, a najviše 22 učenika“. \nObrazloženje: \nSmatram da je maksimalna brojka učenika (28) u jednom razrednom odjeljenju prevelika. Tolika brojka otežava aktivno učenje, suradničko učenje, te kvalitetu praćenja učenika u nastavnom procesu. Smatram da se tolikom brojkom učenika osobito otežava provedba vrednovanja i praćenja učenika. Pozdravljam novi pristup vrednovanju na način da se daje prednost provedbi vrednovanja za učenje i kao učenje naspram vrednovanja  naučenog, jer se na taj način učenicima ostavlja mogućnost da unaprijede svoje učenje i postignu maksimalan rezultat u skladu s njihovim sposobnostima. U članku 2., stavku 1 Pravilnika o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnim i srednjim školama se između ostalog navodi: „(…)Vrednovanje kao učenje podrazumijeva aktivno uključivanje učenika u proces vrednovanja te razvoj učeničkoga autonomnog i samoreguliranog pristupa učenju (…) (Izvor: Pravilnik o izmjenama i dopuni Pravilnika o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnim i srednjim školama dostupan na  https://narodne-novine.nn.hr/clanci/sluzbeni/201\n9_09_82_1709.html ).\nVažan aspekt provedbe vrednovanja kao učenja je, kako i navodi Pravilnik,  maksimalna uključenost učenika u sam proces vrednovanja, od samog početka u vidu npr. zajedničkog osmišljavanja rubrika za  vrednovanje do same provedbe samovrednovanja i vršnjačkog vrednovanja.  Sve te aktivnosti traže dosta vremena i teško ih je provoditi u razredu koji broji npr. 28 učenika, jer je teško s tolikim brojem učenika uključiti svakog učenika u proces i dati svakom učeniku priliku da dođe do izražaja i iznese svoj stav ili mišljenje. Moram primijetiti da su na svim do sada provedenim edukacijama  o vrednovanju kao primjer prikazivane aktivnosti provedene u razredima s brojem učenika manjim od 20. Iako, kao što sam već navela, pozdravljam novi pristup vrednovanju, smatram da se njime povećalo i administrativno opterećenje učitelja. I prije je postojala obveza tzv. opisnog ocjenjivanja, no ipak  smatram da je novim pristupom vrednovanja kroz praćenje učenika obim administrativnog posla za učitelje ipak bitno povećan. Tome svakako ne doprinosi brojka od 28 učenika po razredu (osobito kada se uzme u obzir da pojedini kolege imaju i po 16 razreda kojima predaju).  \n\nSmatram da su ovim pravilnikom u potpunosti zakinuta darovita djeca. Stoga predlažem da se ukupan broj djece u razredu treba prilagoditi u skladu s time postoji li u razredu darovito dijete, jer bi se na taj način omogućio dodatan rad s darovitom djecom. U skladu s time predlažem dodavanje članka koji bi se odnosio na maksimalan broj djece u razredu kojeg pohađa darovito dijete; na način da je maksimalan broj djece u razredu umanjen s obzirom na broj darovite djece u razredu. Time bi se otvorio dodatan prostor za rad s darovitom djecom.\n\nČlanak 3., stavak 3 koji glasi: (3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju (…) predlažem izmijeniti na sljedeći način: „(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše dva (2) učenika s teškoćama u razvoju.“\nObrazloženje: \nS obzirom na to da svaki učenik s teškoćama u razvoju zahtijeva potpunu individualizaciju metoda i/ili sadržaja i/ili aktivnosti smatram da se predloženom brojkom od tri učenika s teškoćama u razvoju otežava ostvarivanje prava djece s poteškoćama navedena u Pravilniku o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju, članak 2., stavak 3 u kojem piše: “ (3) Odgoj i obrazovanje učenika temelji se na načelima prihvaćanja različitosti učenika, prihvaćanja različitih osobitosti razvoja učenika, osiguravanja uvjeta i potpore za ostvarivanje maksimalnoga razvoja potencijala svakoga pojedinog učenika, izjednačavanja mogućnosti za postizanje najvećega mogućeg stupnja obrazovanja te osiguravanja odgoja i obrazovanja učenika što bliže njegovu mjestu stanovanja.“ (Izvor: Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju, MZO, objavljen 24.3.2015. na https://narodne-novine.nn.hr/clanci/sluzbeni/201\n5_03_24_510.html)\nSmatram da odredbom od tri učenika s teškoćama u razvoju u jednom razrednom odjeljenju nisu osigurani uvjeti za ostvarivanje maksimalnog potencijala svakog pojedinog učenika s teškoćama u razvoju, jer je vremenski gotovo nemoguće u 45 minuta, uz provođenje aktivnosti i  pružanje potpore učenicima koji rade po redovnom programu, kvalitetno se posvetiti i troje učenika s različitim poteškoćama. Svatko od njih ima pravo na individualizaciju koja će omogućiti razvoj njihovog punog potencijala, te stoga predlažem  da u jednom razrednom odjeljenju bude najviše dvoje učenika s teškoćama u razvoju.\n\nS poštovanjem, \nMarija Krstinić, prof.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[472,"DRAŽEN RUŽIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Vezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[473,"Robert Posavec","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Predlažem promjenu stavka 2. članka 3. u \"Optimalan redoviti razredni odjel ima 18, a najviše 25 učenika.\"","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[474,"Dubravka Periša","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Predlažem izmjene Članka 3. koji će glasiti: \nČlanak 3.\n\n(1) Redoviti razredni odjel je razredni odjel sastavljen od učenika istoga razreda u kojemu se izvodi nastava prema redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu.\n\n(2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 25 učenika.\n\n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše dva (2) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 23 učenika\n\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika\n\n(4) Broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne smanjuje se kod uključenja učenika s teškoćama u razvoju u slučaju ako:\n\n- učenik iz stavka 3. ovoga članka ima pomoćnika u nastavi;\n\n- je u redovitom razrednom odjelu učenik koji je uključen u poseban razredni odjel po modelu djelomične integracije;\n\n- je za nekog od učenika iz stavka 3. ovoga članka organizirana nastava u kući/nastava na daljinu.\n\n(5) Na prijedlog i uz obrazloženje osnivača i Upravnog odjela Ministarstvo može odobriti manji ili veći broj učenika u redovitom razrednom odjelu od broja propisanog stavkom 2. i 3. ovoga članka.\nObrazloženje: Potrebno je težiti ka opcijama koje će omogućiti potrebnu kvalitetu izvođenja nastavnog rada koji će omogućiti dovoljno vremena posvećenog svakom učeniku s teškoćama a pritom ne zakinuti ostale učenike.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[475,"Alda Piccinelli Cetina","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \npredlažem izmjene u članku 3. stavak 2: \"Optimalan redoviti razredni odjel ima 20 ,a najviše 28 učenika.\" \nPredlažem: \"Optimalan redoviti razredni odjel ima 14, a najviše 20 učenika. Razredni odjel se može ustrojiti i sa 12 učenika, ali ne više od 22 učenika. \n\nČl. 3. stavak 3:\"U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način: - odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 26 učenika - odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 23 učenika - odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika . \nPredlažem : \"... odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 18 učenika;  odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 14 učenika; odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 12 učenika . \n\nS poštovanjem, Alda Piccinelli Cetina","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[476,"Lidija Križanić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, predlažem izmijeniti stavak 2 u \"Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 25 učenika.\"Također, u stavku 5 izbaciti dio koji govori da Ministarstvo može odobriti VEĆI broj učenika u razrednom odjelu. Zbog svih okolnosti i trenutnog stanja u hrvatskom obrazovnom sustavu, razredni odjeli se nikako brojčano ne bi smjeli povećavati.","Prihvaćen","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[477,"Mara Topčić-Bradanović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\npredlažem izmjene u članku 3. stavak 2 koji glasi: \"Optimalan redoviti razredni odjel ima 20 ,a najviše 28 učenika.\"\nMoj prijedlog je:\n\"Optimalan redoviti razredni odjel ima 18, a najviše 22 učenika. Razredni odjel se može ustrojiti i sa 14 učenika, ali ne više od 24 učenika.\nU čl. 3. stavak 3 koji glasi:\"U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 26 učenika\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 23 učenika\n\n\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika .\npredlažem sljedeće izmjene:\n\"... odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 20 učenika\n\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika\n\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 14 učenika .\n\nS poštovanjem,\nMara Topčić-Bradanović","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[478,"Martina Mikolčević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nKao i većina smatram da je broj učenika u redovnom razredu prevelik. Radim kao stručni suradnik u osnovnoj školi te iz iskustva, kako vlastitog tako i iz iskustva svojih kolega svjedočim sve većoj složenosti problema u razredima. Ovim putem se želim osvrnuti upravo na taj dio. U redovan razred dolaze nam djeca sa sve većim teškoćama, u svakom razredu prisutno je nekoliko djece koja se obrazuju po određenom programu, a uz to su prisutni mnogi problemi za koje se ne dodjeljuje program (emocionalni, socijalni, obiteljski, pedagoška zapuštenost). Učenicima je potreban individualni pristup, učitelj mora poznavati njihove jake i slabe strane ali u situaciji kada je u razredu više od 20 učenika to nije moguće.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[479,"Antonela Matajić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\noptimalan redoviti razredni odjel (po osobnom iskustvu) bi trebao imati najviše 20 učenika ukoliko želimo individualizirati nastavu. Ukoliko su u odjelu i učenici s teškoćama ili sa individualiziranim programom broj je potrebno i smanjiti.\nNažalost, u praksi vidimo velike razredne odjele sa više od 3 učenika s teškoćama gdje je rad izuzetno otežan, a mogućnost posvećivanja svakom djetetu je jednostavno nemoguća. Primjećujem da učenike koji imaju individualiziran program niste spomenuli, a i za njih je potrebna dodatna priprema te poseban pristup na satu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[480,"Zdravko Katalinić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, S obzirom da radim već 30 godine u RN  optimalan broj učenika u razrednom odjelu po mom mišljenju trebao bi biti  15 do 20 . \nTrenutno imam 21 učenika i 1 učenika iz PO s parcijalnom integracijom koji dolazi u moj odjel na odgojne predmete. Rad s manjim brojem djece pruža mi veće mogućnosti i da se svakom djetetu uspijem posvetiti barem na određeno vrijeme tijekom jednog nastavnog sata. Jako je teško pronaći ravnotežu i jednostavno jedriti imeđu velikog broja učenika. Dogodi se da tijekom sata ne stignem niti pregledati radove svih učenika.\nJa sam svjestan da je broj učenika u odjelima znatno smanjen i nekada je bio 30 i više. No, kvaliteta i način rada danas i prije gotovo je neusporedivo.\nTehnologija, pristup djeci, odnos i komunikacija s roditeljima....u odjeljennu od 20 i više učenika vrlo je ograničena. Učitelj je čarobnjak u skladu sa svim obavezama. \nMoje je mišljenje da ovaj prijedlog od 20 i 26 učenika nije dobar.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[481,"Anela Crnogorac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\npredloženi broj učenika u odjeljenju je prevelik. Za kvalitetan rad u  učionici treba imati manje skupine, pogotovo ako su u istom razredu i učenici s teškoćama. Optimalno bi bilo 15 učenika. Vrlo je teško potpuno se posvetiti učenicima s teškoćama ako ih je troje. Treba omogućiti mani broj.\nUčenike s individualiziranim pristupom niste ni spomenuli, a za njih isto treba planirati( i provesti) individualizirani pristup.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[482,"Bojan Pavelić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nPredlažem izmjene čl.3.\n - stavak 2. Optimalan redoviti razredni odjel ima 16 do najviše 22 učenika. (Obrazloženje - kao učitelj fizike, a jednako vrijedi i za tehničku kulturu i kemiju, smatram da kvaliteta praktične nastave koja je temelj učenja ovih nastavnih predmeta nije usporediva ako razred broji 18 ili 24 učenika. Učenici trebaju što više praktičnih radova napraviti samostalno, što je u većim odjelima vrlo teško i zahtjevno organizirati i  učiniti, ili blaže rečeno znanje učenika je manje kvalitetno, jer imaju manje vremena za istraživanje - zbog većeg broja učenika u skupini, a pribor za rad koristi više učenika, te se na taj način \"usporava\" rad cijelog odjela.)\n - stavak 3. ...uključiti najviše dva (2) učenika s teškoćama u razvoju, tako da taj odjel tada ne smije imati više od 16 učenika, a ako je uključen jedan učenik s teškoćama tada odjel ne smije imati više od 18 učenika. (Obrazloženje - rad sa učenicima koji imaju poteškoće u razvoju je složen i zahtjevan, te je takvim učenicima potrebno posvetiti dodatnu pažnju i pomoć na svakom nastavnom satu.)\n - stavak 5. - predlažem da se \"ili veći broj učenika\" briše","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[483,"PETRA OGNJENOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram kako su kolege i navele u većem broju komentara da  je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviše 24 učenika i to bez učenika s poteškoćama.  U praksi svjedočimo da to nije tako. U gotovo svim razrednim odjeljenjima osim toga imamo učenike koji rade prema individualiziranom programu ( u nekima i prilagođenom programu u srednjoj školi) i da bi se  nastava mogla provoditi kvalitetno potrebno je smanjiti broj učenika u razrednom odjeljenju svakako. Kod nastavnika koji predaju u npr.  10 i više razrednih odjeljenja naprosto je nemoguće posvetiti se učenicima s navedenim individualiziranim i prilagođenim programima te uopće kontaktirati razrednike, roditelje i stručno pedagošku službu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[484,"IRENA POSAVEC","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","U članak 3. (3) treba uključiti i učenike koji nastavu prate po redovnom programu uz individualizirani pristup jer su većinom to učenici s poremećajem pažnje, komunikacije i slično, kojima je potrebna dodatna pomoć u radu, isto kao što je potrebna i učenicima sa smanjenim intelektualnim sposobnostima. Isto tako smatram da broj učenika u odjelima u kojima su učenici s teškoćama treba biti manji, kako sam dolje navela. \n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja, redovitom programu uz individualizirane postupke ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način: \n-odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 24 učenika\n-odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 21 učenika\n-odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[485,"JASMINA VIDAKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nsmatram broj učenika (max. 28) u redovitom razrednom odjelu neprihvatljivim i za izvođenje kvalitetne nastave nemogućim.Nadam se da ćete poslušati prijedloge i prigovore sviju nas i ovo promijeniti.Jer svaki komentar je suvišan pogotovo za one koji rade u razredima,koliko je to teško i nemoguće.Optimalan broj bi trebao biti 20 ako nema učenika s poteškoćama.\n-Dalje o težini rada s učenicima koji imaju poteškoće da i ne govorim.Ovdje govorite o brojci 3 i 20 učenika.Kvalitetan rad s 3 učenika pa čak i kad je manji broj djece je iznimno težak. Ako su 3 učenika s teškoćama broj učenika u razrednom odjelu ne smije prelaziti 12.Morate razumjeti da ima učenika u razrednim odjelima koji  teže prate gradivo,nemaju rješenja pa se i takvoj djeci učitelj treba posvetiti.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[486,"MARTINA DUMANČIĆ VRANJEŠ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nobzirom na reformu Škole za život  i načina poučavanja koji su stavljeni pred učitelje, optimalan broj učenika u razrednom odjelu bi trebao biti 16 a maksimalan 20.  Potrebe učenika za individualan  pristup  nastavnika koje su predviđene reformom nemoguće je zadovoljiti u razrednim odjelima s više od 20 učenika.\nPri većem broju učenika krše se prava učenika s posebnim potrebama koji teško ostvaruju svoje mogućnosti i potencijale u velikim grupama.\nUčenici koji se školuju po redovitom programu uz individualizaciju u nastavi se trebaju smatrati kategorijom učenika s teškoćama u razvoju jer i ti učenici imaju svoje posebne potrebe koje iziskuju pripremu učitelja i  dodatni materijala za nastavu (npr. učenici s disleksijom, ADHD -om...).\nPomoćnik u nastavi ne bi trebao utjecati na broj učenika, obzirom da učitelj izrađuje materijale za učenika, a ne pomoćnik.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[487,"TATJANA BANDERA-MRAKOVČIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram kako pomoćnik u nastavi ne treba biti razlog da se ne smanji broj učenika u odjelu. Pomoćnik pomaže određenom učeniku , a u razredu često ima još učenika s određenim teškoćama. Pomoćnike dobivaju učenici s najvećim teškoćama koji ne bi mogli funkcionirati bez njih.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[488,"Snježana Omazić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nuzimajući u obzir kurikularnu reformu koja u centar svega stavlja učenika, ovim Pravilnikom se to onemogućava jer u razrednom odjelu od 28 učenika obavljanje nastave je specifično, a za učenika s posebnim potrebama se svodi na printanje dodatnih materijala koje bi trebao kod kuće s roditeljima odraditi jer vi fizički ne stignete u 45 minuta. Predlažem za optimalan broj učenika od 18 do 22, a stavak (3) Članka 3. mijenjati sukladno tome na najviše  18, 17, 15. \nNadalje, što je s darovitim učenicima? Oni su isto učenici s posebnim potrebama, ali i to je na razini osobnog angažmana učitelja i učenika.\nReforma mora ići i u smjeru smanjivanja broja učenika kako bi se one stvari koje su dobre i dolaze s novim načinom rada i vrednovanja mogle temeljito odraditi, a ne samo na razini zadovoljavanja forme, kao obično.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[489,"Tatjana Brescanski","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\ns obziroma na kurikularnu reformu i predviđene metode rada koje su pred nama učiteljima, a posebice vezano uz usklađivanje ovoga pravilnika s nacrtom Smjernica za planiranje i izradu individualiziranih kurikuluma za učenike s teškoćama, smatram da je 28 prevelik broj učenika u razrednom odjelu. Predlažem kao optimalan broj učenika 16 do 22, a stavak (3) Članka 3. mijenjati sukladno tome na najviše 20, 18, 16.\nSvi koji rade u školi svjesni su da učenici s teškoćama koji se nalaze u razrednom odjelu s većim brojem učenika, uz svo nastojanje učitelj, ne mogu dobiti potrebnu pažnju i pomoć.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[490,"Magdalena Srdarević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nu današnje vrijeme kada je iz godine u godinu osjetan pad broja učenika i djece općenito u Hrvatskoj, smiješne su ove brojke o minimalnom broju učenika u razredu. Optimalno bi bilo da ih je 15 u razredu, ako je moguće, pogotovo ako je u razredu više učenika s teškoćama. Nemoguće je raditi s tri učenika s teškoćama u razredu od 20 učenika, a osim što se nastavnik ne može dovoljno posvetiti svakom pojedinom učeniku s teškoćama, definitivno su zakinuti i svi ostali učenici u tom razredu. Iz iskustva znam da se u takvim razredima zanemaruju daroviti učenici, ne zato što im nastavnik ne želi posvetiti vrijeme, nego zato što jednostavno ne stigne. Hvala!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[491,"Vinko Vlahov","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Pozdrav svima...Otac sam djeteta s posebnim potrebama i ovim putem dajem podrsku ovim prekrasnim ljudima koji rade s nasom djecom i apeliram na one koji pisu zakone i one koji ce citati ove komentare ako ce ih i citati da poslusaju glasove roditelja i strucnjaka i odbace ove prijedloge zakona radi nase djece koji mogu u buducnosti doprinositi ovom drustvu a ne mu biti na teret jer je to,dragi birokrati,najcesci osjecaj koji jedan roditelj s djetetom s poteskocama osjeca dok luta hodnicima institucija u potrazi za bilo kakvom pomoci da je njegovo dijete ovom drustvu teret....Uvijek kad negdje procitam da je izasao neki novi zakon pitam se da li je to socioloski eksperiment da se vidi gdje je granica ljudskog strpljenja....mislim da s ovim prijedlogom zakona nadzirem tu granicu....","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[492,"Julija Dujić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram da je broj učenika od 20 do 28  u jednom razrednom odjelu prevelik pogotovo zbog današnjeg sve većeg individualnog  pristupa u radu. Očekuje se posvetiti učeniku pojedinačno što je u tako velikim odjeljenjima nemoguće jer u razredima imamo baš određenu djecu sa \" individualiziranim pristupom\" i djecu sa prilagodbom programa. U jednom razredu ne bi smjelo biti više od jednog djeteta sa prilagodbom, ako ih je više nastavnik u pravilu može raditi samo sa tom djecom - te prilagodbe nisu male i zanemarive ako želimo toj djeci pomoći a ne da čine broj u razredu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[493,"MARINA BRČIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nMoje primjedbe su sljedeće po članku 3. \n\n“Članak 3.\n(2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 28 učenika.”\n\nSmatram da je idealan broj učenika u redovitom razrednom odjelu između 16 i 20. \nNaime u razrednom odjelu u kojem je više od 20 učenika nemoguće je provesti novu kurikularnu reformu i sve sto ona donosi (individualizaciju za svakog učenika).\n\n“(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 26 učenika\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 23 učenika\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika.”\n\nSa svakim učenikom koji se školuje po prilagođenom programu broj učenika se treba smanjivati za dva. Npr. 18 + 1 prilagođeni, 16 + 2 prilagođena. Mora se uzeti u obzir da je u populaciji sve vise djece po individualiziranom pristupu i često ih je po jedno ili dvoje po razredu i zbog toga nije dobro imati u razredu više od dva učenika po prilagođenom. U slučaju da je nemoguće oformiti razrede jer je više djece po prilagođenom programu trebalo bi otvoriti u toj školi K razred i zaposliti stručnjake koji bi osnovne predmete radili u tom izdvojenom odjelu, a odgojne u sklopu svog razreda. \n\n“(4) Broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne smanjuje se kod uključenja učenika s teškoćama u razvoju u slučaju ako:\n- učenik iz stavka 3. ovoga članka ima pomoćnika u nastavi;”\n\nVaš prijedlog da se broj učenika ne smanjuje ukoliko učenik ima asistenta nije dobar. Asistent samo usmjerava učenikov rad, pazi na njega kako bi se druga djeca primjereno ponašala prema njemu te da ne napusti svojevoljno školu. Učitelj i dalje ostaje onaj koji mu prilagođava program i zadatke te ga provjerava. Nije isto imate li u razredu usmeno provjeriti 19 učenika i 1 po prilagođenom ili 17 učenika i 1 po prilagođenom. Vjerojatno ćete takvom učeniku dati više vremena za razmišljanje od prosječnih. Također i kod provjeravanja pismenih uradaka ...\n\n“(5) \"Na prijedlog i uz obrazloženje osnivača i Upravnog odjela Ministarstvo može odobriti manji ili veći broj učenika u redovnom razrednom odjelu od broja propisanog stavkom 2. i 3. ovog članka.\"\nčlanak 4. \n(11)\" Na prijedlog i uz obrazloženje osnivača i Upravnog odjela Ministarstvo može odobriti i veći broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu od broja propisanog ovim člankom.\"”\n\nIz ovoga se može zaključiti da se Ministarstvu \"otvaraju vrata\" za  svojevoljnim povećavanjem broja učenika u razrednim odjelima koje će zasigurno rezultirati  većom opterećenošću učitelja i manjom kvalitetom rada u pretrpanim razrednim odjelima.\n\nTakođer treba riješiti i problem pri upisu učenika u prvi razred kad vi imate slučaj u kojem roditelji ne pristaju na prilagodbu, a znate da će je biti. Ili je imao asistenta u vrticu i znakovito je da će ga trebati i u nastavi. Umjesto da se uzima u obzir kako je dijete imalo asistenta u vrticu i automatski se dopusti da to dijete ima i dalje asistenta u praksi je da se mora najprije otvoriti opservacija pa se asistent dobije najranije u drugom polugodištu. Učitelj u tom razredu mora odraditi gradivo, a nema ni asistenta jer pravila, sustav ili roditelj ne dopušta.\n\nJedino s manjim brojem učenika od trenutnog, ali i ovog koji je sada predložen moguće je kvalitetno odraditi nastavu i posvetiti se svakom pojedinom učeniku.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[494,"Dražena Potočki","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram da optimalan redoviti razredni odjel treba imati  20, a najviše 24 učenika bez učenika s poteškoćama. I u takvom razrednom odjelu su često učenici bez ikakvog rješenja zbog raznoraznih razloga. Ukoliko želimo kvalitetnu nastavu onda bi svima trebalo biti jasno da su ove brojke realne i nužne da se stvari počnu mijenjati nabolje. Predlažem da razredni odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 22 učenika, s dva učenika s teškoćama 18 učenika, a s tri učenika s teškoćama  16 učenika. Svaki učenik, bez obzira ima ili nema poteškoća je individua kojoj treba posvetiti pozornost, i na učitelju je da mu bude suputnik da ostvari svoj maksimalni potencijal. Učitelj to nije u stanju ostvariti ako je preveliki broj učenika. Učenici s poteškoćama ne dobivaju adekvatno obrazovanje i potrebnu pomoć jer učitelj ne može dovoljno pažnje posvetiti tolikom broju učenika s teškoćama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[495,"Petra Šelebaj","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nsmatram da je prijedlog za maksimalan broj učenika u razrednom odjelu apsolutno prevelik. Uzimajući u obzir zahtjeve koje pred učitelja stavlja kurikularna reforma i općenito promjena u načinu poučavanja potpuno je nerealno očekivati kvalitetno provođenje nastave uz uvažavanje specifičnih potreba i mogućnosti učenika uz ovoliki broj učenika u odjelu. Svako dijete zaslužuje uvjete u kojima će maksimalno ostvariti svoje potencijale, diferencirani pristup na temelju njihovih sposobnosti i pomoć učitelja. U uvjetima od 28 učenika u razrednom odjelu navedeno nije moguće u potpunosti ostvariti. Maksimalan broj učenika trebao bi biti 24 a optimalan od 15 do 18 učenika. Inkluzija koja se provodi u školama podrazumijeva integraciju učenika s poteškoćama u redovne razredne odjele. Prema prijedlogu u članku 3. razredni odjel može imati 3 učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju. Navedeno dovodi do toga da u praksi učenici s poteškoćama ne dobivaju adekvatno obrazovanje i potrebnu pomoć jer učitelj ne može dovoljno pažnje posvetiti tolikom broju učenika s teškoćama. Uz učenike koji se školuju uz prilagodbu sadržaja ne postoji propisan maksimalan broj učenika s individualiziranim pristupom što dovodi do situacije gdje npr. u jednom razrednom odjelu imamo do 3 učenika s prilagodbom sadržaja i nekoliko učenika s indvidualiziranim pristupom. U takvim uvjetima nemoguće je osigurati kvalitetnu podršku učenima s teškoćama jer je učitelj vremenski ograničen i nerijetko jedini u razredu, bez pomoći asistenta. Sve veći teret stavlja se na leđa učitelja od kojih se očekuje da osim stručnih znanja predmeta koji predaju i pedagoških kompetencija ujedno budu i logopedi, psiholozi, edukacijski-rehabilitatori i socijalni pedagozi. Predlažem da razredni odjel koji ima jednog učenika s poteškoćama može imati najviše 20 učenika, s 2 učenika s poteškoćama najviše 18 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[496,"Željana Pavlović ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Broj učenika za razredni odjel je prevelik. Optimalan redoviti razredni odjel trebao bi imati 16, a najviše 20 učenika.\nNadalje promijenila bih:\n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše dva (2) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 18 učenika\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 16 učenika\nLijep pozdrav","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[497,"Danijela Baćilo","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nuvažavajući razloge koji su pokrenuli oblikovanje novog Pravilnika, moram se osvrnuti na predloženi okvir prema kojem redoviti razredni odjel treba imati 20, a najviše 28 učenika bez učenika s poteškoćama. Proporcionalno tom broju predlažete smanjivati broj učenika ovisno o broju učenika s teškoćama, ali isključujete ovu mogućnost ako učenici s poteškoćama imaju pomagače u nastavi. To je diskriminacijska odredba jer je njima osobni pomagač potreban za  fizičko kretanje kroz školu, bilježenje sadržaja i zadataka, organizaciju, a on im ne pomaže u svladavanju sadržaja niti im može razvijati vještine.  Snažna je činjenica da je djece s poteškoćama sve više. Nastavnik koji uz dijete s poteškoćama ima socijalno zapuštenu djecu (koje  je sve više i veći su problem od djece s poteškoćama), hiperaktivnu djecu ili djecu ovisnike o igricama, ima već malu skupinu za koju mora odvojiti posebno vrijeme nadzora, poticanja i različitih vrsta potpore. Za ostale kojima je također potreban ostaje malo vremena i čelnom metodom koju bismo trebali napustiti.\nTrenutni naraštaj učenika nazvan \"Generacijom Z\" digitalan je i treba mu puno podražaja i pažnje, ali i ponavljanja  za njihove kreativne umove. Koliko vremena za sve to ostaje ako imamo zagušene razrede? Kako u postojećim prostornim\nuvjetima redizajnirati razrede kako bi se u njom ostvarivala interakcija i cirkulacija, kretanje osoba s motoričkim poteškoćama?\nPamtim ratna vremena s  30 - 40 učenika prognanika i izbjeglica, ni svoju klupu nisam imala, djeca su za njom sjedila.  Djeca su bila mirna, tužna, preplašena, trebala sam ih veseliti, ali bila su poslušna i marljiva. Naravno, preostalo mi je čelno raditi u tim uvjetima, ali ponekad bi nešto i skupno uspjeli.\nDanas težimo praćenju djetetova razvoja i napretka, timskom radu, projektima, individualizaciji programa darovitih i djece s poteškoćama, a djeca su neusredotočena, ulijenjena prateći društvene mreže, koriste mobilne uređaje za poruke i igrice i pod satom, ovisnički, s roditeljima koji se prezaštitnički odnose prema njima i imaju ambicije za ocjenama, ne za znanjem.  Znam da u prilikama kada se štedi i na osoblju fantastično zvuči, ali najbolje sam rezultate ostvarivala radeći u seoskoj školi s razredima u kojima je bilo do 12 učenika. Oksimoronski je stoga zadani okvir pa se nadam da će se zakonski okvir  kretati od do 22 učenika, a ako ima učenika s poteškoćama, neka se po učeniku smanjuje za dva, ne za jedan.\nUsporedila bih to sa Zakonom o predstavnicima nacionalnih manjina koji je po broju predstavnika za njih poticajan, a ne diskriminatoran i donosi im dobrobiti koje zaslužuju, kao i ova djeca.\n\nU nadi da ćete i ovaj put poštivati volju naroda koja je iznesena brojnim komentarima,\ns poštovanjem \nDanijela Baćilo","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[498,"Patricija Burazin","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Razredni odjel s 28 učenika ne mogu ni zamisliti. Trenutno u 1. razredu imam 24 učenika. Nitko još nema nikakvu prilagodbu sadržaja, ali tijekom godine je dosta učenika pokazalo intelektualne poteškoće, poremećaje koncentracije i sigurno će dio njih dobiti prilagodbe sadržaja. Raditi u takvom razredu je jako teško. Potrebno je provoditi Školu za život, ali s tolikim brojem učenika u razredu, velikim intelektualnim razlikama kod puno učenika ovo ne izgleda kao klasični razredni odijel nego kao kombinirani razredni odjel. Djeca imaju sve manju koncentraciju. S ovako velikim brojem učenika nemoguće je posvetiti se svakom učeniku. Učenici sve češće imaju problema s grupnim naredbama i teško prate upute te smatram da broj učenika u razrednim odjelima treba smanjiti. Možda se nekad moglo raditi s većim brojem učenika u razredu, ali nove generacije traže nove promjene i smanjenje broja učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[499,"INES BOHAČEK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","članka 3. stavak 5. „Na prijedlog i uz obrazloženje osnivača i Upravnog odjela Ministarstvo može odobriti manji ili veći broj učenika u redovitom razrednom odjelu od broja propisanog stavkom 2. i 3. ovoga članka.“\n\nU današnje vrijeme za novi način podučavanja učenika potrebno je osigurati sve preduvjete za postizanje kvalitete nastave , a prvi uvjet je realan broj učenika u razrednom odjelu. Predlažem:\nRedoviti razredni odjel - najviše 20 učenika\n                s jednim učenikom s teškoćama - najviše 18 učenika\n                s dva učenika s teškoćama - najviše 16 učenika\nZadovoljavanjem ovakog brojnog stanja moguće je pristupiti svakom učeniku koji mora biti u središtu obrazovanja. Svako povećanje dovodi do pada kvalitete nastave i ide na štetu obrazovanja učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[500,"Biljana Nikšić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nSmatram da optimalan redoviti razredni odjel treba imati 20, a najviše 24 učenika bez učenika s poteškoćama.\nProporcionalno tom broju, smanjivati broj učenika ovisno o broju učenika s teškoćama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[501,"Danijela Vrtiprah","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz individualizirane postupke ili redovitom programu uz prilagodbu sadržaja za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način (…)","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[502,"Daria Švorinić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Vezano za članak 3. Nacrta prijedloga Pravilnika koji regulira broj učenika u redovitom razrednom odjelu Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010, u nastavku: DPS) u članku 8. stavku 1. propisuje da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20, a najviši 28 učenika. Dok stavak 4. istoga članka propisuje da u razredni odjel mogu biti uključena najviše 3 učenika s teškoćama, a razred ima sveukupno najviše 20 učenika. Nadalje, u stavku 5. propisano je da se broj učenika u razrednom odjelu smanjuje za 2 učenika kod uključenja jednoga učenika s ostalim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. DPS-om nisu propisane iznimke od navedenoga, stoga se navedenim prijedlogom krši DPS.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[503,"Frano Bilić-Prcić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","(6)Iznimno od stavka 2. ovog članka, područni razredni odjeli, razredni odjeli u bolnicama, razredni odjeli u malim otočnim, planinskim i seoskim školama te razredni odjeli sa specifičnim uvjetima rada, uz prethodnu suglasnost Ministarstva znanosti i obrazovanja mogu imati i manji broj učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[504,"Melita Povalec","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram da optimalan redoviti razredni odjel treba imati 20, a najviše 24 učenika bez učenika s poteškoćama. Razredni odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 22 učenika, s dva učenika s teškoćama 18 učenika, a s tri učenika s teškoćama  16 učenika. Ukoliko nam je svima u interesu inkluzija i kvalitetna nastava, onda bi svima trebalo biti jasno da su ove brojke realne i nužne da se stvari počnu mijenjati nabolje. Također bih naglasila kako roditelji imaju sve veće zahtjeve za djecu s teškoćama kojima je nemoguće udovoljiti obzirom na uvjete u kojima radimo. Svima nam je jasno što nosi povećanje broja razrednih odjela, osobito osnivačima škola, ali vrijeme je da obrazovanje bude na prvom mjestu iako nije toliko financijski isplativo kao neke druge djelatnosti.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[505,"Ivan Štefanić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nbroj od 28 učenika u razrednom odjelu je prevelik i ne odgovara zahtjevima koji su stavljeni pred učitelja i učenika. \nRadim u školi gdje imamo 28 učenika u prvom razredu. Kolegice rade besprijekorno i predano, ali mislim da tu ne možemo govoriti o školi za život, posvećivanju svakom učeniku, a i opterećenje koje je stavljeno pred učitelje. Trebalo bi u prve razrede, po uzoru na Sloveniju, barem u razrede s preko 20 učenika staviti dvije učiteljice.\nMaksimalan broj učenika ne bi, ni u kakvom smislu, prelaziti broj od 26 učenika po razrednom odjelu. \nProporcionalno tom broju, smanjivati broj učenika ovisno o broju učenika s teškoćama.\nStavak 4 - bez obzira na djelomičnu integraciju, i u tom slučaju trebalo bi smanjiti broj učenika, jer ti učenici ipak su u razrednom dio vremena.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[506,"Marija Legac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nosvrnula bih se na članak 3 . Pravilnika jer smatram da bi maksimalni broj učenika u redovitom razrednom odjelu trebao  biti do maksimalno 22 učenika.  Također bi se broj trebao smanjivati ovisno o broju učenika s teškoćama. Za svakog učenika u razredu koji ima rješenje o individualiziranom pristupu broj učenika bi se trebao smanjiti za jedan. Ukoliko učenik ima asistenta u nastavi ili prilagođeni program broj učenika bi se za svakog takvog učenika trebao smanjiti za dva. \nMoje obrazloženje za ove izmjene je to što trenutno radim u 1. razredu koji ima 27 učenika.  Od njih 27 imamo dijete s individualiziranim pristupom za kojeg se traži asistent te još dvoje učenika koji trebaju obradu. U razredu je također nekoliko djece s poremećajem pažnje, koncentracije i motoričkim nemirom. Nemoguće je održavati nastavu kako to nalažu Škola za život  i novi kurikuli kada učiteljica doslovno leti razredom i nema dovoljno vremena posvetiti se svakom djetetu koliko bi to bilo potrebno. U našem obrazovanju osuvremenjuje se samo papirologija ,ali ne i rad u praksi jer broj učenika i materijalni uvjeti to onemogućuju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[507,"Izabela Vujičić Capar","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nukoliko želimo imati kvalitetnu nastavu u skladu s reformom i novim kurikulima, prilagođenu svakom pojedinom učeniku,  smatram da bi optimalan redoviti razred trebao imati maksimalno 22 učenika (bez učenika s prilagodbom); dakle, od 16 do 22 učenika  - vezano uz broj učenika s važećim rješenjem o prilagodbi. Zna se dogoditi da se prilagodba mora provesti tijekom godine jer je došlo do određene promjene i onda i dalje imate isti broj učenika, a vi radite s istim broje djece uz još veće pripreme i napor da se nastava odvija kvalitetno i bez smetnje za sve učenike.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[508,"DANIJELA BARTOLOVIĆ ANTIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\ns obzirom na izazove, ali prije svega zahtjeve koje sa sobom donosi kurikularna reforma, optomalan redoviti razredni odjel trebao bi imati najviše 20 učenika. Ako je u takav razredni odjel uključen jedan učenik koji se školuje po redovnom programu uz prilagodbu ili sadržaja ili metoda i oblika rada, broj učenik trebao bi biti 19, odnosno 18 s dvoje učenika s rješenjem ili 16 s troje učenika s rješenjem. Sve više od navedenog u spomenutim kombinacijama učenika ne omogućava kvalitetan rad u učionici i otežava stavljanje učenika u središte obrazovnoga procsa.\nZahvaljujem i lijep pozdrav!","Prihvaćen","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[509,"GABRIJELA MARIN","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nmajka sam djeteta s poteškoćama u razvoju i imam sreću da moje dijete ima krasnu učiteljicu i asistenticu. \nMoram priznati da unatoč skoro dvadeset godina rada u nastavi, ne mogu vjerovati kako se članci pravilnika mogu formulirati bez poznavanje stvarne situacije u našim učionicama. Prema novom kurikularnom pristupu koje uključuje promjenu paradigme poučavanja i vrednovanja posebno se apostrofira uvođenje novih pristupa vrednovanja. Vrednovanje za učenje i vrednovanje kao učenje treba se temeljiti na cjelovitome pristupu praćenja i poticanja individualnoga razvoja svakoga učenika te se usmjerava na prepoznavanje uspjeha i poticanje pozitivnih obrazaca motivacije i učenja (Smjernice za vrednovanje procesa i ostvarenosti odgojno-obrazovnih ishoda u osnovnoškolskome i srednjoškolskome odgoju i obrazovanju). Ovako formulirane smjernice podrazumijevaju učitelja/nastavnika koji bi trebao koristiti različite formativne metode vrednovanja ne samo kod učenika s poteškoćama i darovitih, nego kod svih učenika u jednom razrednom odjelu. Prisutnost i samo jednog učenika s poteškoćama u razrednom odjelu predstavlja veliko bogatstvo za sve učenike, ali njegov boravak u razredu, čak i uz postojanje pomoćnika u nastavi, znatno mijenja dinamiku učeničkih aktivnosti. Uvođenje novog kurikularnog pristupa i novih pristupa vrednovanja pozdravljam, ali se ono ne može provesti u praksi, u redovitom razrednom odjelu koje broji preko 20 učenika. Ukoliko želimo imati kvalitetno obrazovanje nužno je osigurati određeni pedagoški standard koji će omogućiti implementaciju novih metoda. \nTakođer, ako se osvrnemo na članak 6, koji se tiče broja učenika u odgojno obrazovnoj skupini, iskustva mojih kolegica koje sudjeluju u takvom radu podrazumijeva manji broj učenika od predloženog broja. Raditi kao nastavnik u skupini učenika koji imaju vrlo različite potrebe, čije zdravstvene teškoće ili teškoće u učenju i ponašanju mogu znatno ometati rad cijele skupine, je iznimno zahtjevan.  Ukoliko tome pridodamo činjenicu da kronično nedostaje stručnih suradnika, logopeda, rehabilitatora, psihologa, pedagoga i drugih koji bi trebali zajedno osmišljavati učeničke aktivnosti prema izrađenom osobnom kurikulumu, postaje jasno kako je brojka od 10 ili 12 učenika organizacijski neizvediva i može samo ići na štetu ove posebno osjetljive skupine učenika.\nSrdačan pozdrav\nmr.sc. Gabrijela Marin, profesor savjetnik","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[510,"Karmen Šimetić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Članak 3. Stavak 2. navodi da optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 28 učenika. Čak i ako u razrednom odjelu gdje nema učenika s lakšim ili težim teškoćama, smatram da je kreativan, istraživački i inovativan rad teže izvediv u razredu koji broji više od 20 učenika. Kvalitetan rad moguć je u slučaju kada su česte drugačije metode rada koje je općenito lakše provesti u odjelima s manjim brojem učenika. Ako težimo modernoj i kvalitetnoj nastavi koja će uključivati manje frontalne nastave, a više individualnog pristupa svakom pojedinom učeniku (bez obzira je li dijete prosječno, darovito ili s teškoćama), onda bi razredni odjeli trebali imati najviše 20 učenika. \nTrenutno radim u razrednom odjelu koji broji 26 učenika od toga 1 učenik ima prilagođeni program, a 2 individualizirani pristup u radu. Nemoguće je u ovako velikom odjelu pratiti rad tolikog broja djece koja traže pozornost i praćenje njihova rada. S druge strane, u drugom razrednom odjelu radim s 20 učenika od čega 1 ima prilagođeni pristup i veliki poremećaj pažnje. Nema pomoćnicu uza se, a s njim bi trebao netko cijelo vrijeme raditi i uz njega sjediti - u protivnom pati kvalitetan rad s ostalim učenicima u odjelu. Dakle, svakako savjetujem do 20 učenika u razrednom odjelu, a povećanjem broja učenika s teškoćama taj bi se broj smanjivao.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[511,"MINJA STEPIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nSmatram da bi broj učenika u redovitom razrednom odjelu trebao biti između 16 i 18, iznimno do 20 učenika, a ukoliko su uključeni učenici s teškoćama i puno manje.\nMinja Stepić","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[512,"Romana Ana Reščić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Tko god je ikada kročio u razred ne može reći da je optimalan redoviti razredni odjel onaj koji ima 20, a najviše 28 učenika. Optimalan razredni odjel je odjel od 16 do 22 učenika. U prvi razred dolaze djeca koja nisu u vrtiću prolazila kvalitetnu timsku obradu jer poteškoća učenja nije niti bilo i onda se odjedanput nađemo u situaciji da imao 28 učenika od kojih jedan ima poremećaj spektra i i ma asistenta, drugi se školuje uz prilagodbu sadržaja, a još troje ima individualizirani pristup. \nUkoliko govorimo o poteškoćama onda bi odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 22 učenika, odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika, odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 16 učenika. Sve reforme padaju pred prenatrpanim razredima i učiteljima koji se bore s tako velikim razredima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[513,"Tanja Paris","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, predlažem izmjene članka 3. \n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 16 učenika\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 14 učenika\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 12 učenika.\nBudući da govorimo o djeci kojima je potreban specifičan individualizirani rad, ali je on svakako potreban i svoj ostaloj djeci u razrednom odjelu. Mišljenja sam da sva djeca gube uz navedeni veliki broj učenika predlagatelja.\nS poštovanjem \nTanja Paris","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[514,"Marija Ujević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\n\nrazredni odjel s 28 učenika nikako se ne može nazvati optimalnim.Često pozivanje na skandinavske škole i njihovu uspješnost postaje smiješno uz ovakvu odredbu.U tako brojnom razrednom odjelu nema govora ni o kakvom individualnom pristupu djetetu. Predlažem da članak 3. točka 2. glasi \"Optimalan redoviti razredni odjel ima 18, a najviše 24 učenika.\"  Sukladno s tim, uključivanje učenika s poteškoćama kretalo bi od max. broja 24 učenika pa bi odjel s jednim učenikom s teškoćama mogao imati najviše 22 učenika, s dva učenika s poteškoćama najviše 20 učenika....\nSve inovacije, pristupi i reformske promjene padaju pred prenatrpanim razrednima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[515,"ADRIJANA ROŽDIJEVAC","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \n\nSmatram da optimalni redovni razredni odjel ne bi trebao imati više od 20 učenika kako bi učitelji mogli provoditi kvalitetnu nastavu i imati dovoljno vremena formativno vrednovati sve učenike u razredu kako je propisano Školom za život. Također, najviše 3 učenika po prilagođenom programu u redovnom razredu je previše, pogotovo zato što se tu ne računaju učenici po individualiziranom programu, kao i učenici koji imaju asistenta u nastavu, a koji zahtijevaju jednako, ako ne i više, naše pažnje i rada. Smatram da ne bi trebalo biti više od 2 učenika s poteškoćama u redovnom razredu, s time da se u obzir obavezno uzmu i učenici s individualizacijom, a pogotovo učenici koji imaju asistente u nastavi, jer učitelj je taj koji radi s učenikom tijekom nastave (asistent samo pomaže) i provodi nastavni plan i program te izrađuje prilagođene materijale. \n\nS poštovanjem, \nAdrijana Roždijevac","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[516,"DAVID JELENKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Trenutno radim u matičnoj školi u kojoj ima najviše 25 učenika, i u područnim školama gdje ima najviše 15 učenika. Smatram da, ako se želi, povećati kvaliteta nastave, najveći broj učenika koji bi trebao imati jedan razredni odjel je 20, a gdje bi optimalno bilo 12-15 učenika po jednom razrednom odjelu. Zamislite razred prvašića u kojem ih je 28. Učitelj/učiteljica se može posvetiti jednom učeniku manje od 2 min. Razmjerno tome trebao bi se smanjivati razredni odjeli prema stavku 3 ovog članka.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[517,"Edita Ružić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","S obzirom na predložene Smjernice za izradu individualiziranih kurikuluma te činjenice da gotovo u svakoj školi i svakom razrednom odjelu postoji jedan, a najčešće više učenika s teškoćama u razvoju koji se obrazuju prema redovitim programima uz individualizaciju postupaka i/ili prema redovitim programima uz prilagodbu sadržaja uz individualizaciju postupaka za očekivati je da se Smjernice neće moći primjereno koristiti s velikim brojem učenika u razrednim odjelima. Kvalitetnija nastava \"Škole za život\" posebno prema učenicima s teškoćama u razvoju može se provesti samo ako se smanji broj učenika u razrednim odjelima. Stoga držim da razredni odjel može imati najviše 25 učenika. \nBudući da se stavak 3. da se u razredni odjel mogu uključiti najviše tri učenika s teškoćama u razvoju već i prije nije provodio već je u razrednim odjelima uglavnom više od tri učenika s teškoćama, bilo s individualizacijom, bilo s prilagodbom sadržaja. Stoga predlažem da stavak 3. glasi:\" Broj učenika u razrednom odjelu u koji su uključeni učenici s teškoćama u razvoju smanjuje se za 3 učenika za svakog učenika s teškoćama u razvoju kojemu je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja, po posebnom programu ili po modelu djelomične integracije\". Stoga bi stavak 4. trebao glasiti:\" Broj učenika u redovitom razrednom odjelu se ne smanjuje za:\n- učenika za kojega je organizirana nastava u kući/nastava na daljinu\".\nObrazloženje:\nIz ovako napisanog stavka iščitava se da se bez obzira na broj učenika s teškoćama u tom razrednom odjelu ne smanjuje broj učenika ako neki drugi učenik ima pomoćnika u nastavi ili organiziranu nastavu u kući.\nUčenik koji je po modelu djelomične integracije uključen u poseban i redoviti razredni odjel u tom redovitom razrednom odjelu svladava redoviti program uz prilagodbu sadržaja te je isti kao i svaki drugi učenik s teškoćama u tom razrednom odjelu i broj učenika je i zbog tog učenika potrebno umanjiti. Učenik koji ima pomoćnika u nastavi ne oslobađa rada učitelja koji s njime radi te također nije razlog da se ne smanji broj učenika u tom razrednom odjelu, jer bi to bilo protivno odredbama Pravilnika o pomoćnicima u nastavi - oni ne provode kurikulum niti individualizirani kurikulum, već to radi učitelj.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[518,"MILANA JAKŠIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Mislim da optimalni redovni razredni odjel treba imati najviše 26 učenika pa čak i manje jer kako će se održavati redovita nastava informatike u 5. i 6. r.? Informatičke učionice su opremljene brojem radnih mjestima sa stanjem koje je bilo kada se uvodila informatika kao redovni predmet. Ako se tijekom naredne godine povećao broj učenika, za očekivati je da neki učenici neće imati svoje radno mjesto na nastavi informatike. Dakle, treba definirati broj učenika i onda informatičke učionice reopremiti do najvećeg mogućeg broja u razrednom odjelu. No, hoće li sve informatičke učionice prostorno to moći prihvatiti?","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[519,"Marija Ros Kozarić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nprije svega moje je mišljenje kako se nikako kvalitetno ne može odraditi nastava u razrednom odjelu u kojoj se kombinacija sastoji od učenika I.-IV.razreda. Nemoguće je da se učitelj jednako kvalitetno posveti svima tj.izvede plan i program kvalitetno u takvom odjelu. Uvijek govorimo da se mora ići djeci u korist, a to ovdje svakako nije. Isto tako mi je potpuno nejasno zašto se u razrednim odjelima u kojima učenik ima pomoćnika ne smanjuje broj učenika. To što učenik ima pomoćnika ne znači da se predmetni učitelj ne mora pripremati za rad s takvim učenikom i posvetiti mu pažnju.  Zadatci pomoćnika su jasni, ali nije on taj koji učeniku zadaje i objašnjava što radi. \nS poštovanjem,\nMarija Ros Kozarić","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[520,"ANA MARINIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram da bi najveći broj učenika u razrednom odjelu, ako se uzme u obzir drugačiji pristup radu u okviru aktualne reforme, trebao biti 20 odnosno manji ukoliko je u odjelu uključen jedan ili više učenika s teškoćama u radu.\nTakođer smatram da prisustvo pomoćnika u nastavi ne bi trebalo utjecati na propisan broj učenika u odjelu budući da njihovo prisustvo ne umanjuje pripremu niti rad samog učitelja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[521,"Martina Kobaš","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Najveći broj učenika (bez učenika s poteškoćama) smanjiti barem (!) na 23-24.\nUspoređujem predložene brojke s iskustvom proučavanja rada jedne osnovne škole u Latviji prije 4 godine. Ne samo da im razredi ne prelaze brojku od 25 učenika, nego se ti isti razredi za nastavu stranih jezika (i još nekih predmeta) dijele na 2 grupe i radi se s 11-12 učenika.\n\nAutori ovog prijedloga zaboravljaju da i učenici po individualiziranom programu zahtijevaju pozornost učitelja i malo drukčije radne materijale, kao i dodatnu (najčešće samoinicijativnu) edukaciju učitelja koji se trebaju prilagoditi potrebama takvih učenika. \n\nNadalje, nema nigdje riječi što napraviti u situacijama kada npr. 5. r. krene s maksimalnim brojem prilagodbi (bilo po starom, bilo po novom pravilniku), a kasnije se zatraži i dobije odobrenje za još 1 učenika za prilagodbu sadržaja i time se premaši maksimalan broj učenika s prilagodbom u tom razredu. Ili kada dođe novi učenik s rješenjem iz neke druge škole ili regije. Što onda? U praksi se onda prešutno krši pedagoški standard i u takvim je razredima vrlo zahtjevno raditi. Usporedbe radi, u prošlim generacijama sam znala imati ukupno po 12-13 prilagođenih programa i 7-8 individualiziranih. Sada imam \"samo\" 5 prilagođenih (+ nekoliko koji su u postuku i čekaju rješenje) i 15 (da, dobro ste pročitali) individualiziranih programa. Predajem strani jezik u razrednoj i predmetnoj nastavi.\n\nSvaki pravilnik, pa tako i ovaj, mora predvidjeti gotovo sve moguće situacije i propisati proceduru i postupke u takvim situacijama. To vam je otprilike kao kad tvrtka koja proizvodi antivirusne programe angažira najbolje hakere da pronađu propuste u njihovu sustavu kako bi ih mogli ukloniti ili spriječiti prije nego program puste na tržište. Učitelje možete shvatiti kao hakere koji vam ukazuju na propuste pravilnika jer poznaju sustav iznutra. Uvažite li primjedbe, dobit ćete puno bolji konačni proizvod u korist svih uključenih strana.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[522,"Marijana Mikulandra","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\noptimalan broj učenika u razrednom odjelu bi trebao biti 20, a ako ima učenika s poteškoćama i manji. U razredu ne bi trebala biti više od 2 učenika s poteškoćama, bez obzira imaju li pomoćnika u nastavi ili ne. Nemoguće je istovremeno kvalitetno provoditi Školu za život i stavljati naglasak na formativno vrednovanje u razredu s 28 učenika, od čega su 3 učenika s poteškoćama.\nSrdačan pozdrav","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[523,"Jasmina Dželadinov Milošević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nsmatram da se u čl.3 treba izvršiti promjena…. \n(2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 28 učenika./ izmjena najviše 20 učenika./\nBroj učenika u odjelu  bi se trebao smanjivati ovisno o broju učenika s utvrđenim rješenjem  školovanjem po redovnom programu ili prilagodbi sadržaja.\nU nekim velikim gradskim školama upisuje se u 1 .razred velik broj učenika ….ponegdje i preko 26…kasnije se ispostavi da neki učenici dobiju rješenje o primjerenom obliku školovanja….Učitelji u razrednoj nastavi se moraju istinski potruditi naučiti učenike vještinama i znanjima potrebnim za daljnje školovanje, uključujući individualni pristup svakom učeniku prema Školi za život. \nLijep pozdrav!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[524,"DIJANA TOLJANIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, jedina konstanta našeg odgojno-obrazovnog sustava je raskorak između ciljeva obrazovanja i uvjeta za ostvarvanje istih. Istraživačka, projektna, problemska nastava kojom se realiziraju potencijali učenika, njihova kreativnost, inovativnost i samostalnost guši se propisima kojima je glavni cilj financijska ušteda. Stoga, razredni odjeli ne bi trebali imati više od 20 učenika, a učenika s teškoćama, ovisno o vrsti teškoće, najviše dvoje. U Prijedlogu se ne spominju učenici s individualiziranim pristupom niti daroviti učenici iako su i jedni i drugi učenici s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama i ima ih u svakom razredu,najčešeće i nekoliko. Ovisnost broja učenika u razredu s brojem učenika u djelomičnoj integraciji i pomoćnicima u nastavi je neodrživa jer je riječ o pomoćniku za onog istog učenika za kojeg učitelj/ica piše programe, pripreme, bilješke, informira roditelje, RV, UV, vanjske suradnike škole ili učenika u djelomičnoj integraciji koji također ima svojeg učitelja/icu. Isti princip, a taj je najbolje mogućnosti za sve učenike  treba primjeniti i kada je u pitanju broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima, posebnim razrednim odjelima, odgojno-obrazovnim skupinama. Kombinacija bi se trebala zadržati  na najviše dva razreda ili do 8 učenika za više razreda. Posebnim razrednim odjelima broj učenika treba ovisiti o vrsti teškoće, pa bi ih razred za učenike s poremećajem iz spektra autizam, razred imao do 3, a s poremećajima u ponašanju do 5 najviše (ističem ove dvije skupine učenika jer s njima imam dugo radno iskustvo). Vrijedi i za odgojno-obrazovne skupine produženog stručnog postupka budući se najčešće radi o istim učenicima. Obzirom na činjenicu da nisu svi naši učenici  u ravnopravnom položaju glede izborne nastave, ne čini mi se primjereno u školama gdje učenici imaju priliku upisati  izborni predmet, da im održavanje istog ovisi o broju  polaznika kao za obveznu nastavu. Kao prosvjetnoj djelatnici neprihvatljivo mi je da prijedlog Pravilnika ne brine o kvalitati nastave nego je usmjeren na smanjivanje izdvajanja za nastavu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[525,"Nives Miljuš","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nČl. 3 (2)  28 učenika je previše ako želimo ostvariti ciljeve reforme - jednake prilike za sve učenike, naglasak na rješavanju problema, cjelovit razvoj učenika, metode rada kojima se potiču samostalnost, rješavanje problema, kreativnost i inovativnost.\nNe slažem se s prijedlogom da se u redoviti razredni odjel mogu uključiti najviše tri učenika s teškoćama, niti da broj učenika ovisi o tome ima li učenik pomoćnika u nastavi. Imam dobra iskustva s pomoćnicima, no nastavnik je taj koji priprema aktivnosti i nastavna sredstva, organizira nastavni proces, vrednuje i, ako je razrednik, ima niz drugih poslova.\nPrijedlog: Redoviti razredni odjel - najviše 20 učenika\n                s jednim učenikom s teškoćama - najviše 18 učenika\n                s dva učenika s teškoćama - najviše 16 učenika\nMožda se čini pretjeranim (premali broj učenika), no razredi su heterogene skupine i treba nam omogućiti da ciljeve kurikularne reforme uz postojeću satnicu, smjenski rad i ostale uvjete možemo ostvariti.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[526,"Anna Giugno Modrušan","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nsmatram da optimalan razred ne može imati 28 učenika. Broj bi se trebao smanjiti na 20. Škola za život nas  educira na kvalitetu a to ne možemo postići ako u razredu imamo više od 20 učenika.\nImati 3 učenika s teškoćama u razredu je previše, nemaju svi rješenje za pomoćnika u nastavi pogotovo ne u prvom razredu, procedura je jako duga.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[527,"Nikolina Bešenić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, ako želite da se obrazovni sustav promijeni, morate napraviti i promjene u ovom pravilniku. Da bi kvaliteta nastave mogla biti bolja, broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne bi treba prelaziti 20, a kombinirani razredni odjel ne bi trebao biti sastavljen od više od dva razredna odjela.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[528,"Jasminka Viher","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nmišljenja sam da je  maksimalni broj 28 učenika u razrednom odjelu preveliki. Razredni bi odjel trebao imati najviše 20 učenika.\nSmanjenjem broja učenika u razrednom odjelu, uspjeh učenika trebao bi rasti jer je u manjim razrednim odjelima bolja razredna dinamika, veća individualizacije nastave i značajan pozitivni učinak na uspjeh učenika. \nS predloženim brojem od najviše 20 učenika u razrednom odjelu trebalo bi uskladiti i broj učenika s teškoćama. \nBroj učenika u razrednom bi se odjelu  trebao smanjiti unatoč tome što učenik ima pomoćnika u nastavi.  Pomoćnik u nastavi je podrška učeniku u radu, a nije učitelj i ne obavlja poslove učitelja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[529,"Sanida Mejak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nsmatram da bi optimalni razredni odjel trebao imati od 20 do 22 učenika. U takvom bi se razredu učiteljica sigurno mogla posvetiti svakom pojedinačnom učeniku, a i kvaliteta nastave bila bi zasigurno bolja. S obzirom na sve obveze učiteljice u razredu (od planiranja nastave, izrade raznih materijala  pa sve do vrednovanja učenika) prevelik broj učenika u razrednom odjelu definitivno bi doprinio lošoj kvaliteti nastave.\nU optimalnom razrednom odjelu   trebalo bi  biti najviše 2 učenika s teškoćama. Predlažem da se broj učenika u redovitom razrednom odjelu smanjuje na način da odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 20 učenika, a odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika.\nLijepi pozdrav!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[530,"MATEJA JURJAKO","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \noptimalan redoviti razred ima manje od 20 učenika, a trebao bi imati najviše 20-22 učenika. Više od toga, a pogotovo do 28, je previše u okviru zahtjeva novih kurikuluma i načina vrednovanja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[531,"Anita Poslon","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","S obzirom na nove kurikule, češću provedbu suradničkoga učenja, projekata, opširnije formativno vrednovanje..., smatram da broj učenika u razredu ne bi nikako trebao biti veći od 24 i da bi se istom dinamikom (po tri učenika) trebao smanjivati ako taj razredni odjel pohađa učenik s teškoćama. Teško se posvetiti svakomu učeniku u tako velikome razredu.\nTrebalo bi promijeniti dio u kojemu piše da se broj učenika ne smanjuje ako učenik s teškoćama ima pomoćnika u nastavi. I u tome slučaju učitelj treba pripremiti diferencirane zadatke za toga učenika i pratiti njegov rad na satu, što utječe na dinamiku samoga sata. Čest je slučaj da tijekom godine takvi učenici i nemaju pomoćnika u nastavi jer je teško pronaći zainteresirane za taj posao s obzirom na vrlo male plaće pomoćnika u nastavi.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[532,"Marija Jurić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\npo mom mišljenju, optimalan redoviti razredni odjel može imati najviše 20 učenika, ako zaista mislimo na optimalne uvjete za rad. Sve preko toga ide u preopterećenje te smanjenje kvalitete izvođenja nastave.","Prihvaćen","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[533,"Iva Palčić Strčić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nsukladno načelima koja se naglašavaju u Školi za život, optimalan broj učenika bi trebao biti 20, a to bi ujedno trebao biti i najveći broj učenika. Ako se želi kvalitetno i sustavno provoditi vrednovanje za/kao učenje te sustavno poučavati kritičkom promišljanju kroz problemske zadatke te projekte, nužan je manji broj učenika. U razrednom odjelu s jednim učenikom s teškoćama (redoviti program uz prilagodnu sadržaja i individualizirane postupke / posebni program)  trebalo biti biti najviše 18, a ako su 2 učenika onda najviše 16 učenika. S obzirom da se u pravilniku ne uzimaju u obzir daroviti učenici niti učenici koji se školuju prema redovitom programu uz individualizirane postupke (a za koje je, također, potrebna posebna priprema), niti jedan razredni odjel ne bi smio imati tri učenika koji se školuju prema redovitom programu uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke ili po posebnom programu. Broj učenika bi se trebao smanjiti i ako učenik ima pomoćnika u nastavi. Jer kurikulum za učenika s teškoćama te prilagođene nastavne materijale ne izrađuje pomoćnik u nastavi nego učitelj. Pomoćnik u nastavi je podrška učeniku u radu, ali nije zamjena za učitelja.\nS poštovanjem,\nIva Palčić Strčić","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[534,"Marina Mužek","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nprema Članku 3. stavak 2; mišljenja sam da u vremenu u kojem sada radimo prevelik je broj učenika u razrednom odjelu koji stenaveli kao optimalan broj 20, a najviše 28 učenika. Iščitavajući članak primjetila sam da niste nigdje naveli darovite učenike koji također spadaju u kategoriju djece s posebnim potrebama i od učitelja traže potpuni angažman ako želimo da i ta djeca napreduju. Mislim da su takva djeca zanemarena i da se od učitelja najviše traži da radi posebno ili individualno s učenicima koji imaju teškoće. Iz osobnog iskustva u razrednom odjelu od 24 učenika imam jednog učenika s prilagođenim programom, učenicu s individualiziranim pristupom i petero nadarenih učenika. U takvom razredu je jako teško raditi pa bih stoga bila sretna kada bi se optimalan broj ipak stavio na manji broj učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[535,"ANDREA PANDURIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nnikako se ne slažem s navedenim \"Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 28 učenika\". Smatram da bi taj broj trebao biti najviše 20 što bi onda bilo i u skladu s obrazovnom reformom i ŠzŽ gdje se treba još više posvetiti svakom pojedinačnom učeniku, pogotovo njihovom praćenju. Takvo nešto se ne može s 28 učenika, a da bude kvalitetno odrađeno. \nTakođer smatram da bi po razredu najviše trebalo biti 2 učenika s teškoćama i da bi svakako kod određivanja broja učenika u razredu trebalo uzeti i učenike po individualiziranom pristupu. \nTakođer smatram da bi trebalo voditi brigu o broju djece u prvom razredu gdje ima djece romske manjine. Nažalost većina te djece dođe u 1. razred bez poznavanje hrvatskog jezika, što onda učiteljima još više otežava samu situaciju.\n\nLp","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[536,"Maja Mačinko ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","(2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 28 učenika.\nNovi kurikul i način poučavanja nije baš u skladu sa ovim brojem učenikau razredu. Maksimalan broj učenika bi trebao biti 24 učenika, umjesto 26.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[537,"Valentina Pajdaković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Broj učenika u redovnom razrednom odjelu treba ograničiti na najviše 24 učenika. Nastavni proces u skladu s postavkama Škole za život od učitelja izisukuje veliki napor u pogledu organizacije nastave, projektnih aktivnosti, pripreme materijala ( tiskanih i digitalnih),  nastavnih sredstava i pomagala, rad u interaktivnoj učionici s tabletima, provedbu formativnog  i sumativnog vrednovanja i ostalih obaveza. Sve veći opseg obaveza za učitelja u razredu s velikim brojem učenika nužno vodi ka smanjivanju kvalitete nastave.  Umanjenje ukupnog broja učenika u redovnom razrednom odjelu treba se odnositi i na učenike koji se školuju po redovnom programu uz individualizirane postupke, a ne samo na učenike s teškoćama koji se školuju po redovnom programu uz prilagodbu sadržaja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[538,"Snježana Turk","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nVjerujem da je cilj Škole za život kvalitetno obrazovanje. Ako se nastoji poboljšati kvaliteta obrazovanja, tada je nužno i smanjiti broj učenika u odjelu kako bi nastava bila i kvalitetno odrađena. U suprotnom, mi nismo napravili baš ništa. \nNas učitelje potiče se na mijenjanje metoda rada, no nitko nije svjestan da je vrlo teško , a ponekad i nemoguće uz veliki broj djece izvesti neke aktivnosti, pogotovo ako je još u odjelu i dijete s teškoćama.\nKad smo već kod toga, zašto u Pravilniku nitko ne spominje djecu koja rade po IOOP-u. Ponekad upravo takvi učenici iziskuju više truda, pripreme za rad i entuzijazma učitelja kojem se takav učenik uopće ne smatra učenikom s teškoćama.\n Moj prijedlog je da razredni odjel ne bi trebao imati više od 20 učenika. Sukladno tome, potrebno je i smanjiti broj učenika u razrednim odjelima s učenicima s teškoćama:\n- s jednim učenikom s teškoćama – na najviše 17 učenika u razrednom odjelu\n- s dva učenika s teškoćama – na najviše 15 učenika u razrednom odjelu\n\nU razredu uopće ne bi trebalo biti više od dva učenika s teškoćama.\nJednako tako uopće ne vidim razloga zašto se broj učenika povezuje s brojem pomoćnika u nastavi. Pomoćnik u nastavi radi svoj posao, a učitelj svoj i ne vidim razlog povezivanja.\nPomoćnik u nastavi pomaže učenicima, a ne učiteljima te je učitelj i dalje dužan pripremiti posebne materijale i program za te učenike.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[539,"Sunčica Križan-Kadi","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Optimalan razredni odjel ne može imati više od 22 učenika. Za svakog učenika s poteškoćama broj se smanjuje za jedan, ali valja uzeti u obzir i učenike koji imaju individualizirani pristup. Njima se također valja baviti individualno i posvetiti mu posebno vrijeme tijekom procesa poučavanja. Stoga za 2 učenika po individualiziranom programu broj učenika mora se smanjiti za 1 u optimalnom razrednom odjelu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[540,"BLAŽENKA KUNAC","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Optimalan razredni odjel nikako ne bi smio imati više od 24 učenika. \nZa svakog učenika s prilagodbom metoda ili sadržaja, broj bi se trebao smanjiti za 3, bez obzira na to imaju li učenici pomoćnika u nastavi ili nemaju jer pomoćnik ne zamjenjuje mene niti smanjuje posao učitelja; on pomaže učeniku savladati ono što treba koristeći nastavne materijale koje je učitelj pripremio, a cijeli proces rada takvog učenika na satu opet prati i nadzire učitelj.\nTreba paziti i na ravnomjernu raspodjelu učenika po odjelima. Naime, ima slučajeva da su u jednom razredu 4 učenika s IOOP-om, a u preostala tri u \"paralelkama\" niti jedan i to od 1. razreda OŠ,. Dakle, nije riječ o učenicima kojima je potreba za prilagodbom metoda ili sadržana uočena kasnije, već su takvi razredi formirani od početka.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[541,"Tamara Ređep","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nslažem se s prijedlozima da razredni odjel treba imati maksimalno 22 učenika. Isto tako slažem se i s time da se u razredni odjel mogu uključiti najviše dva učenika s teškoćama u razvoju. Tako bi razredni odjel s jednom učenikom s teškoćama maksimalno imao 20 učenika, a ukoliko bi u razredu bilo dvoje učenika s poteškoćama tada bi najveći broj učenika bio 18.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[542,"Helena Bošković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nsmatram da pomoćnici u nastavi nemaju veze s pitanjem smanjenja broja učenika u razredu. To je više tehnička pomoć učeniku, a nastavnik svakako mora izdvojiti vrijeme objasniti i prilagoditi učeniku sadržaj. Kvalitetno to odraditi je strašan posao. Nije moguće 3 učenika svaki sa svojim teškoćama, 3 pomoćnika i 25 ostalih učenika i očekivati pozitivne rezultate.\nLp","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[543,"Marijana Bezić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Prvo što sam očekivala od Škole za život je upravo smanjenje broja učenika u razrednim odjelima.\nSvakako bi bilo poželjno da:\nOptimalni redoviti razredni odjel ima najviše 20 učenika.\nA zatim sukladno tome smanjivati i broj učenika u razrednim odjelima s učenicima s teškoćama.\n- s jednim učenikom s teškoćama najviše 17\n- s dva učenika s teškoćama najviše 15\n - s tri učenika s teškoćama najviše 12\n(4) Broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne smanjuje se kod uključenja učenika s teškoćama u razvoju u slučaju ako:\n- učenik iz stavka 3. ovoga članka ima pomoćnika u nastavi (obrisati);\n- je u redovitom razrednom odjelu učenik koji je uključen u poseban razredni odjel po modelu djelomične integracije (obrisati);\nBroj učenika mora se smanjiti za učenike koji se školuju po prilagođenom ili individualiziranom programu bez obzira imaju li pomoćnika u nastavi ili ne. Pomoćnik u nastavi pomaže učenicima, a ne učiteljima te je učitelj i dalje dužan pripremiti posebne materijale i program za te učenike. I tu mu uvelike pomaže manji broj učenika u razrednom odjeljenju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[544,"MARIJANA ZAROŽINSKI","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Pomoćnik u nastavi na način kako je danas je tu zbog fizičke pomoći, a ne intelektualne. Dakle, smanjiti broj učenika i to bez obzira na pomoćnika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[545,"Mirjana Matković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram da činjenica ima li učenik s teškoćama pomoćnika ili ne ne smije utjecati na broj učenika u razredu jer s učenicima s teškoćama radi učitelj ( priprema materijala, prilagodba sadržaja, objašnjavanje, odgojni postupci...), a ne pomoćnik.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[546,"Božena Plančić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Članak 3. stavak 3\nPoštovani, ako je cilj ovog Pravilnika kvalitetno obrazovanje, a pretpostavljam da jeste, u tom slučaju, bez obzira na broj učenika, u razrednom odjelu ne bi smio biti više od 1 učenika s rješenjem o IOOP-u.  Isto tako potrebno je naglasiti kako učenici s različitim vrstama poremećaja također zahtijevaju posebne pripreme za rad, pa bi o tome ovaj Pravilnik trebao biti određeniji.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[547,"SANDRA HALT-ĆUŽE","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nna temelju višegodišnjeg iskustva u radu u odjelima s učenicima s teškoćama u razvoju, predlažem izmjenu teksta\nčl. 3 stavka 3 alineja 2sa \"- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 26 učenika\" na \"- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 24 učenika\", zatim izmjenu teksta \"odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 23 učenika\" na \" 21\" i teksta \"odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika\" na \" može imati 18 učenika\". Trenutno naime predajem u razredu u kojem imam dva učenika po prilagodbii dva p individualiziranom od kojih jedna majka nije pristala na prilagodbu, pa je stoga individualizirani, iako joj svi mi učitelji prilagođavamo puno više i ustupamo nego to njezin trenutni program govori da treba.Isto tako je prisutna učenica za koju se nije htjelo izraditi prilagodbu jer će premašiti dosada Zakonom propisani broj učenika u razredu te biti primorana mijenjati razredni odjel, što bi za učenicu u tom stanju bilo štetno, a sposobnosti i emotivna deprivacija je na razini na kojoj joj ja također prilagođavam pristup i materijale. Također se mnoge stvari ne uoče na uvodnim ispitivanjima, procedura za izradu Rješenja o prilagodbi je dugotrajna te se dijete već asimilira u sredinu. I u tom trenutku mijenjati broj, što je onda već 3. ili 4. razred vrlo je nezahvalno i pogubno za dijete. Tako da smatram ako se u startu broj adekvatnije definira izbjegli bismo ove naknadne nezgrapnosti u izvedbi. Isto tako, zahjtevi novog Kurikuluma ne dozvoljavaju toliko posvećivanje određenim učenicima ako je broj kao što ste predložili. Niti se adekvatno možemo posvetiti depriviranim niti naprednijim učenicima. Naposljetku su svi na gubitku. Zahvaljujem na razmatranju ovih realnih stanja iz učionica naše zemlje. Lp","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[548,"Marina Grubelić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Članak 3. stavak 5. „Na prijedlog i uz obrazloženje osnivača i Upravnog odjela Ministarstvo može odobriti manji ili veći broj učenika u redovitom razrednom odjelu od broja propisanog stavkom 2. i 3. ovoga članka.\nSmatram da se ovim čankom otvara mogućnost da MZO samostalno povećava broj učenika preko maksimalno dopuštenog DPS-om, a što može dovesti do preopterećenja učitelja, smanjenja kvalitete izvođenja nastave te do nastanka tehnoloških viškova.\n\nOsim toga, maksimalni broj učenika od 28 je previše. Idealno je do 20, a maksimalni broj ne bi trebao prelaziti 22, s tim da se obzirom na broj učenika s teškoćama, broj učenika koji se školuje po redovitom programu treba smanjivati (jedan učenik s teškoćama, najviše 20 u razrednom odjelu, 2 učenika s teškoćama, 18 u razrednom odjelu, a rad u razrednom odjelu s više od dva učenika s teškoćama bez asistenta je nemoguće odrađivati kvalitetno i na načina da svakom učeniku možemo posvetiti vrijeme.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[549,"Kristina Fiedler","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Broj učenika u razrednim odjelima ne bi trebao biti veći od 20. Ako u odjelu jesu učenici s teškoćama, broj učenika bi se trebao smanjivati proporcionalno. Svakako bi trebalo voditi računa o kojoj se poteškoći radi i postaviti kriterije po kojima u jednom odjelu može biti najviše jedan učenik s poteškoćom zbog koje se nastava ne može provoditi u uvjetno rečeno standardiziranim uvjetima. Isti kriterij bi se odnosili i na učenika koji ima asistenta jer pomoć asistenta nije dovoljna kako bi učitelj u takvim uvjetima osigurao kvalitetan rad za sve učenike.\nNajčešći argument protiv ovog prijedloga je da i u drugim europskim državama provedena inkluzija, a da u najrazvijenijim državama ima i do 33 učenika. Taj argument nije valjan jer način na koji je inkluzija provedena u Hrvatskoj je stvorila specifične okolnosti koje treba uzeti u obzir, a oblik nastave u takvom odjelu je specifičan i jedinstven u nastavnoj praksi. Posebno, sa ili bez učenika s poteškoćama, u Hrvatskoj je organizacija nastave u školama takva , potpuno drugačija nego u državama s kojima se uspoređujemo) da postoji niz argumenata koji podržavaju ideju da bi upravo mali broj učenika po odjeljenju bio najveća i najbolja reforma u školstvu čak bi se rezultati osjetili već nakon 5 godina. Ako bi i dalje insistirali na istom  pedagoškom standardu, sve nove metodologije i strategije u poučavanju neće biti učinkovite usprkos ogromnom novcu koji se ulaže. Smanjenjem broja učenika po razrednom odjelu je predispozicija za kvalitetu obrazovanja i sa manje ulaganja u opremanje škole i skupu informatičku opremu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[550,"Emina Rus","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Moje mišljenje je da je ostvarivanje ishoda Škole za život u razredu koji broji više od 22 učenika neostvarivo. Škola za život od učitelja traži individualniji pristup učenicima, uvažavanje njihovih sposobnosti, prilagođavanje metoda rada njihovim načinima učenja. U prekobrojnim razredima jednostavno nije moguće ostvariti te ciljeve, te stoga smatram da bi bilo nužno smanjiti broj učenika u optimalnom razrednom odjelu. \n\nU nadi da ćete uvažiti mišljenja onih koji na svojim leđima nose 'teret' Škole za život,\nsrdačno vas pozdravljam.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[551,"JASNA KOKOT PELKO","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","U članku 3. stavku 3 potrebno je predvidjeti smanjenje broja učenika u razrednom odjelu i kad se radi o učenicima koji se školuju po redovitom programu uz individualizirane postupke jer struka naglašava da je odgojno-obrazovne ishode zahtjevnije ostvariti bez mogućnosti sadržajne prilagodbe.","Prihvaćen","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[552,"Zvjezdana Atlaga","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Prema članku 3. stavku 3.,  koji propisuje omjer učenika u razrednom odjelu i broj učenika s teškoćama koji se školuju uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu, predlažem da se još uvrsti i omjer uključivanja učenika po redovnom programu uz individualizirani pristup u radu. Ovaj oblik školovanja je nepravedno izostavljen, a radi se također o učenicima s teškoćama u razvoju. \nPredlažem da se uvrsti dio rečenice \"po redovitom programu uz inidivualizirani pristup\".","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[553,"Vesna Petrušić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Optimalan redoviti razredni odjel trebao bi imati najviše 22 učenika kako bi učitelji mogli postići što veću individualizaciju u radu, te, primjenjujući suvremene metode i načine poučavanja, ostvariti planirane odgojno-obrazovne ishode. Iz osobnog iskustva znam da rad s učenicima s teškoćama iziskuje dodatno radno opterećenje za učitelje (dodatno pripremanje za nastavu - od planiranja, izrade posebnih primjerenih nastavnih materijala prilagođenih određenoj teškoći, praćenja i vrednovanja napretka, dodatne profesionalne edukacije, suradnja sa stručnim suradnicima...) i dodatan napor na satu (kako bi se u potpunosti mogli kvalitetno posvetiti svim učenicima) pa mislim da bi npr. odjel s jednim učenikom s teškoćama trebao imati najviše 22 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[554,"BRANKICA BOŠNJAK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nČlanak 3. (2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 16, a najviše 22 učenika.\n(3) Odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 20 učenika\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 16 učenika\n(4) se briše.\nObjašnjenje: Nastavnica matematike sam u osnovnoj školi. Trenutno predajem u 6. razredu koji je po eksperimentalnom programu \"Škola za život˝. Razred trenutno broji 22 učenika, od toga su 3 učenika s teškoćama i 1 učenik po individualiziranom programu te jedna učenica s oštećenim sluhom. Osim njih, koji zahtjevaju dosta pripremljenog i prilagođenog rada, imam još (barem 10-ak) učenika kojima je matematika iznimno teška, odnosno slabijih su sposobnosti. Postići ostvarenost minimuma ishoda za svakog učenika svaki sat je NEMOGUĆE. Osim toga, mi kao učitelji, dužni smo provoditi vrednovanja (kao učenje, za učenje, samovrednovanje, vrednovanje naučenog), ostaviti povratnu informaciju učeniku/roditelju ili u bilježnici, ili/i u e dnevniku, pomoći mu da uvidi u čemu je dobar a što treba još provježbati. Pitam Vas, kada i kako sve to izvesti?! Nekoliko rješenja imate, ili klonirati učitelja u razredu ili smanjiti broj učenika u razredu. Ukoliko želite/mo da ova reforma zaživi onako kako je to zamišljeno, morat će se nešto promijeniti (barem po pitanju broja učenika u razredu). Osim toga, učenici s individualnim pristupom nisu uopće zastupljeni u Nacrtu, zašto je to tako? Oni također utječu na kavalitetu održavanja nastave, svakom od njih se vrlo često moram obratiti i prilagoditi metode rada što također zahtjeva moju dodatnu pripremu i angažman, ali i utječe na kvalitetu rada s ostalim učenicima. \nPomoćnik u nastavi nije taj koji priprema radne materijale, koji osmišljava zadatke, koji se trudi kako osmisliti zadatak koji će biti primjeren učeniku kako bi on ostvario barem neki od zadanih ishoda, te shodno tome smatram da je stavak (4) Članka 3. apsolutno nužno obrisati.\nUnaprijed zahvaljujem na razumijevanju.\nSrdačan pozdrav,\nBrankica Bošnjak, mag.math.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[555,"Ivana Mašić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","čl.3., st.(2) U zadnjih nekoliko godina sve je veći broj učenika s teškoćama koje onda zahtijevaju i neki oblik prilagodbe od strane učitelja, a da učenik nužno ne mora imati određen primjereni program. Pogotovo je tu naglasak na učenicima koji tek dolaze u 1. razred. Uvažavajući poteškoće učenika, prilagođavati se  njihovim sposobnostima i kvalitetno odraditi nastavni proces je nemoguće s tim brojem učenika. Isto tako, kasnije, tijekom školovanja, na početne teškoće nastavljaju se druge (a kod nekih učenika budu tek i otkrivene zbog razno raznih razloga..). Smatram da bi se broj učenika trebao smanjiti te da optimalan razredni odjel nema više od 22 učenika.\nčl.3., st.(3) U skladu s gore navedenim prijedlogom, trebalo bi smanjiti i ukupan broj učenika u razredu, ako je integriran učenik s teškoćama u razvoju i to bez obzira o kojem je obliku primjerenog programa riječ (bez obzira je li to prilagodba sadržaja ili individualizacija) jer svaki program zahtijeva dodatni angažman učitelja i dodatno vrijeme i pažnju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[556,"KATE KUKULJICA","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","U st.2. Članka 3. predlažem:\nOptimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 26. \n U st. 3. predlažem:\n-odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 24 učenika\n-odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 22 učenika\nRad s učenicima koji imaju teškoće i uz to primjereni oblik školovanja tj. pripadajuće Rješenje po složenosti poslova može se usporediti s radom s dva ili tri kombinirana razredna odjela. Takav rad zahtijeva pripremanje učitelja složenije razine, u takvim odjelima broj učenika treba smanjivti prema broju učenika s  teškoćama/Rješenjem. \nNeovisno ima li učenik pomoćnika broj učenika u razrednom odjelu primjereno smanjivati.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[557,"IRENA BILIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Ono što se primjećuje zadnjih godina je povećan broj učenika s teškoćama u razvoju. Mi koji radimo u nastavi svjedoci smo  kako neki učenici mogu pratiti redoviti nastavni proces dok za određeni broj učenika nastavnici trebaju dodatnu obuku za rad s djecom koja imaju specifične zdravstvene poteškoće. Sat od 45' je prekratak za optimalno posvećivanje pažnje svim učenicima pogotovo ako jedine upute koje dobijemo je 'prilagoditi nastavni proces'.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[558,"Nina Bjeliš","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram da nastavni sat sa 20 učenika od kojih su 3 učenika s teškoćama u razvoju ne može ostvariti planirane ishode jer se nastavnik ne može dovoljno dobro posvetiti svim učenicima u razredu. Također, u srednjim školama se događa da se učenici ne upisuju sa rješenjem o prilagodbi ili individualizaciji pa se nerjetko dogodi da ima i više učenika nego li je to propisano pravilnikom koji nakandno donesu rješenje kada shvate da ne mogu pratiti redovnu nastavu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[559,"JASMINKA HAJPEK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Članak 3\n(2) Slažem se kako bi optimalan redoviti razredni odjel trebao imati najviše 20 učenika jer se radi o drugačijem načinu poučavanja i pristupu nastavi u kojoj kod učenika razvijamo različite vrste vještina, provodeći istovremeno različite vrste vrednovanja vodeći računa o međupredmetnim temama pokušavajući osamostaliti učenike pomažući im da kritički promišljaju, izvode pokuse, istraživanja te vrednuju sebe i svoje vršnjake što zahtjeva puno više vremena i prostora. U razrednom odjelu od 28 učenika je taj ishod nemoguće ostvariti.\n(3)U redoviti razredni odjel od 20 učenika može se staviti samo jedan (1) učenik s teškoćama u razvoju bez obzira ima li učenik pomoćnika u nastavi. Pomoćnik u nastavi nije odgojno-obrazovnik djelatnik tako da učitelj i dalje prati, bilježi, procijenjuje i priprema materijale za tog učenika i obilazi ga u toku nastave. U razredu od 20 učenika ne mogu biti tri (3)učenika s teškoćama kako je to do sada bilo. Ukoliko bi se u razredu od 20 učenika dogodilo da iz nekog razloga postoje dva učenika s teškoćama, taj razred se treba što prije podijeliti na dva razredna odjela.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[560,"Snježana Rađa","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\n optimalan razredni odjel treba imati od 18 do najviše 26 učenika (članak 3. stavak 2.).\n Smatram da razredni odjel s tri učenika s teškoćama ne bi trebao imati više od 18 učenika (članak 3. stavak 3.) bez obzira \n ima li učenik pomoćnika u nastavi (članak 3. stavak 4.). Mišljenja sam kako i učenici koji rade po individualiziranom \n programu zaslužuju posebnu pažnju i pripremu učitelja te bi se trebalo voditi računa o smanjenju broja učenika u \n razrednom odjelu ukoliko su uključeni učenici koji se školuju po IP.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[561,"KAROL JURIŠIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","- Na 20 učenika bih stavio 5 učenika s teškoćama u razvoju, može imati 15 učenika\n- Na 22 učenika bih stavio 8 učenika s teškoćama u razvoju, može imati 12 učenika\n- Na 24 učenika bih stavio 10 učenika s teškoćama u razvoju, može imati 14 učenika\n- Na 28 učenika bih stavio 12 učenika s teškoćama u razvoju, može imati 16 učenika\n\nS poštovanjem\nčlan stranke Hrvatskih suverenista\n\nKarol Jurišić","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[562,"Ivana Zgonjanin","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Optimalan razredni odjel u današnje vrijeme ima 15-20 učenika, sve iznad 25 je previše i nastava se iznimno teško odvija, bez obzira na posvećenost i koncentraciju nastavnika ili učenika. Djeca su drugačija danas, nastavnik im se ne može dovoljno posvetiti i kvalitetna nastave drastično opada u razredima iznad 20 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[563,"Marijana Škvorc","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani!\nU sustavu školstva sam već 20-ak godina i nikako se ne mogu oteti dojmu da još uvijek stojimo na istom mjestu ili se pak vraćamo u prošlost što se tiče broja učenika u razrednom odjelu.  Mi trebamo ići prema kvalitetnoj i istraživačkoj nastavi te nastavi usmjerenoj učeniku. Krenimo onda na taj način i razmišljati i kreirati raredne odjele.... \nTočka (2)\nBroj učenika koji vi predlažete  nikako nije u skladu sa načelima \"Škole za život\". Stoga predlažem: Kvalitetna  nastava kojoj težimo može se odražavati u razrednim odjelima koji imaju maksimalno 20 učenika ili minimalno 16. Samo se na taj način nastavnik može dovoljno i kvalitetno posvetiti učeniku, njegovim potrebama i konačnom cilju ostvarenju ishoda kod svih učenika. Radim u školi u eksperimentalnom programu i rezultati u razrednom odjelima sa manjim brojem učenika su neusporedivo bolji (uz iste uvjete rada, isti pristup i iste nastavnike....).\nTočka 3)\nNe mogu se složiti s ovim prijedlogom.\nPredlažem: U redoviti razredni odjel može se uključiti samo jedan učenik s teškoćama u razvoju kojemu je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju. I to na način da se broj učenika u razredno odjelu smanji za 4 učenika, jer učenici s teškoćama zahtjevaju puno vremena i pažnje u radu na nastavnom satu. \nTočka 4)\nNikako se ne mogu složiti s prijedlogom. Učenik s teškoćama u razvoju zahtjeva posebnu pripremu za svaki nastavni sat, dodatna objašnjenja na nastavi, dodatnu pomoć i prilagodbu pri savladavanju određenog nastavnog gradiva. Asistent je suradnik koji samo pomaže učeniku i ni na koji način ne može zamijeniti ulogu učitelja. \nPredlažem ne smanjivati broj učenika ukoliko učenik iz stavka 3. ovog članka ima pomoćnika u nastavi. \n\nSrdačan pozdrav,\nuz ugodan korak prema \"Školi za život\"\nMarijana Škvorc","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[564,"MARKIŠA VISKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Suvremeni pristup nastavi prepoznaje individualne razlike u poučavanju i učenju, tj. ne može se svakog poučavati na isti način niti svatko uči na isti način. Prema tome individualizacija nastave zahtjeva više vremena, odnosno pri prevelikom broju učenika ne može svakom učeniku posvetiti dovoljno vremena. Suvremene metode nastave uključuju i istraživačko i pojektno učenje koje također traže više vremena. Više vremena traže i sve veći broj učenika s individualiziranim pristupom i pod posebnim programom. Reforma \"Škola za život\" zahtjeva veću ulogu formativnog vrednovanja učenika koje opet iziskuje više vremena da bi se posvetilo svakom učeniku i njegovim specifičnostima. Iz navedenog proizlazi da se nastava promijenila i prepoznala (u dosta zemalja) nedostatke velikih razrednih odjeljenja, što bi trebao i naš obrazovni sustav kad već uvodi promjene individualizirane nastave koje se neće ostvariti u velikim razredima. Slažem se s kolegama koji predlažu da optimalan broj učenika bude 15, a maksimalan broj 20, a za svaki prilagođeni broj učenika pada za 2 (maksimalno 2 učenika s prilagođenim programom).","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[565,"VESNA SLAVIČEK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, na odluku o broju učenika u redovitom razrednom odjelu, kao i broj učenika s teškoćama zanemaruju se specifičnosti teškoća učenika s posebnim potrebama. Također, učenici koji se školuju po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja te učenici s teškoćama u razvoju koji se školuju po posebnom programu u nastavnoj praksi imaju različite pristupe u radu učitelja. Ukoliko učenik ima pomoć asistenta u nastavi, svejedno bi trebalo uvažiti smanjenje broja učenika, jer vrijeme koje nastavnik posveti učeniku s posebnim potrebama se ne smanjuje.\nPotrebno je razmotriti prisutnost i broj darovitih učenika uključenih u redoviti razredni odjel koji također zahtjevaju pripremljenost nastavnika te posvećeno vrijeme za rad. Zbog važnosti i uspjeha kurikularne reforme u školstvu sa svim zahtjevima ostvarenja ishoda i provedbi različitih vrsti vrednovanja bilo bi potrebno ograničiti broj učenika u redovnom razrednom odjelu na 24 učenika; odjel s jednim učenikom s teškoćama mogao bi imati najviše 22 učenika; odjel s dva učenika s teškoćama mogao bi imati najviše 20 učenika; odjel s tri učenika s teškoćama (najviši mogući broj po razrednom odjelu) mogao bi imati 18 učenika. Isti smanjeni broj učenika u razrednom odjelu trebao bi se uzeti u obzir za svakog pojedinog darovitog učenika.","Prihvaćen","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[566,"TOMISLAV KUČINA","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, zbog potrebe individualnog pristupa svakom učeniku, a i na temelju saznanja o veličini razreda u zemljama EU, predlažem izmjene u članku 3. i to  na načina da:\nStavak 2 glasi:  Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 26 učenika.\nStavak 3 glasi:\nU redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način: \n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 24 učenika \n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 22 učenika \n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika .","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[567,"VLASTA ŽIVKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Slijedom kurikularne reforme i svih promjena u školstvu, mišljenja sam da je prvi korak k ostvarenju ikakvih promjena upravo promjena Pravilnika o broju učenika u razrednim odjelima, koja je, nažalost, očito opet ostala na broju od 28 učenika kao iz vremena frontalne metode poučavanja. Suvremene metode i trendovi u nastavi, dakle nastavi usmjerenoj na učenika, s naglaskom na formativno vrednovanje, vršnjačko vrednovanje te ostvarivanje propisanih odgojno-obrazovnih ishoda definitivno se ne mogu kvalitetno provoditi niti ostvariti u učionicama s 28 učenika. U takvom okruženju, nažalost sasvim je realna situacija da se učitelj ne može posvetiti svakom učeniku, redovito pregledavati zadaće, jednostavno ljudski porazgovarati s njima, kontinuirano provoditi formativno vrednovanje i obraditi predviđeno gradivo. \nPotrebno je početi brinuti o kvaliteti nastave koja se kurikularnom reformom i promovira. To znači da se osim načina rada, trebaju i promjeniti i poboljšati dosadašnji uvjeti rada, i to ne samo silnom digitalizacijom i opremom, nego prije svega omogućavanjem osnovnih uvjeta (dakle, smanjivanjem dosadašnjeg maksimalnog broja učenika u razrednim odjelima) u kojima učenici mogu napredovati, bilo učenici s poteškoćama, prosječnih sposobnosti ili nadareni koji su u određenoj mjeri nerijetko zakinuti. \n\nPredlažem izmjene:\n(2) Optimalan razredni odjel ima 18, a najviše 22 učenika.\n\nSvakako u obzir treba uzeti i stupanj poteškoća, ali i individualizirane programe te vrlo često zanemarenu činjenicu da se neke poteškoće bilo u učenju ili ponašanju otkriju tek nakon formiranja razrednih odjela i tijekom trajanja školske godine.\n\n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način: \n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 18 učenika \n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 15 učenika \n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 13 učenika . \n\n(4) Broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne smanjuje se kod uključenja učenika s teškoćama u razvoju u slučaju ako: \n- učenik iz stavka 3. ovoga članka ima pomoćnika u nastavi; ------- obavezno izbaciti ovaj naputak jer asistent ili pomoćnik u nastavi pomažu učeniku s poteškoćama, ali ne umanjuju posao pripreme rada učitelja te izradu prilagođenih materijala, testova, ispitivanja i vrednovanja za učenika","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[568,"Natalija Ilić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, molim Vas da prihvatite i moje mišljenje u prijedlogu ovog savjetovanja. Učiteljica sam STEM grupe predmeta koja radi na tri osnovne škole i po ekperimentalnom i redovitom programu. Obzirom na mnoge nove zahtjeve u mojem predmetu kad su u pitanju postupci praćenja i vrednovanja, implementacija rada s novim tehnologijama te sve veća individualizacija nastave, s mlađim generacijama koje nisu u stanju pratiti frontalne oblike nastave rad je sve teži i puno zahtjevniji. Kako se radi reforma u sustavu obrazovanja, svakako treba prilagoditi i brojnost učenika po razrednim odjelima. Moj prijedlog je sljedeći:\n-u članku 3., stavku 2. predlažem izmjenu  \"Optimalan redoviti razredni odjel ima 20 učenika, a najviše 22.\", u stavku 3.istog članka prihvatljivo je da se u redoviti razredni odjel mogu uključiti najviše 3 učenika s teškoćama u razvoju, ali se u taj broj treba ubrojiti i učenici koji se školuju po individualziranom programu jer za njih je isto potrebno osigurati vrijeme i prilagođeni materijal za rad kojeg naravno mi izrađujemo. Prema tome, moj prijedlog je da se u odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati maksimalno 20 učenika, a za svako sljedeće dijete prihvatljivo je i razumno  da se broj učenika smanjuje za 3 učenika.  Stavak 4.i 5. ovog članka su u redu. \nHvala.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[569,"ROMANA BRAJKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nsmatram da optimalan redoviti razredni odjel koji je naveden u članku 3. stavak 2 od 1. do 4. razreda u OŠ ima najviše 22 učenika. Tijekom školovanja od 1. do 4. razreda se otkrivaju učenici s teškoćama u učenju, a veliki broj učenika u razrednom odjelu onemogućava učitelju da se dovoljno posveti svakom učeniku kako bi se pravovremeno uočile moguće poteškoće u učenju.\nIsto tako smatram da u navedenom članku (3. članak) stavak 4 o nesmanjivanju broja učenika u redovitom razrednom odjelu u slučaju kada učenik s teškoćama ima pomoćnika u nastavi nije nikako dobar prijedlog za učenika s teškoćama, ostale učenike i učitelja. Pomoćnik u nastavi pomaže učeniku s teškoćama da normalno funkcionira u odgojno - obrazovnom procesu, a nikako nije njegova zadaća da ga on uči ili poučava. To je zadaća učitelja koji ukoliko ima veliki broj učenika u redovitom razrednom odjelu nije u mogućnosti se dovoljno posvetiti niti učeniku s teškoćama niti ostalim učenicima. Učitelj treba jedanko vremena i pažnje posvetiti učeniku s teškoćama bez obzira ima li on pomoćnika u nastavi ili ne.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[570,"Darko Miloknoja","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Ove godine imao sam priliku uvjeriti se kako je raditi praktični rad u tehničkoj kulturi a vjerovatno i drugim predmetima koji su opremljeni i izvode pokuse i eksperimente. Imamo jednog učenika s prilagođenim koji čeka asistenta. Jednog koji čeka prilagođeni. n učenika s induvidualiziranim. Asistenta dobivaju stvarno teški slučajevi ili oni opasni za okolinu. Velik broj učenika s prilagođenim programom pokazuje volju i želju za radom ali uz stalno poticanje što je nemoguće provoditi u odjeljenjima s tako velikim brojem učenika. Ne treba ni govoriti kako u zemljama gdje se počela provoditi inkluzija od toga odustaje, a mi tek otkrivamo toplu vodu. Znači treba povećati broj asistenata ili stvarati manja odjeljenja za rad s njima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[571,"Ivica Gregurec","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Članak 3. 2.\n Broj učenika  u redovnom razrednom odjelu  ograničiti od 18 do 24.\nČlanak 3.3. \n...  najviše dva (2) učenika s teškoćama u razvoju...\n- odjel s jednim  učenikom  s teškoćama može imati najviše 20 učenika\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika\nNADOPUNITI:\nU slučaju  da učenik ima većih teškoća ( sljepoća, lakša retardacija, paraliza,... )  po preporuci specijaliste razred može imati  i manje od 18 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[572,"VLATKA ZAHIROVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Članak 3.\n(1) Redoviti razredni odjel je razredni odjel sastavljen od učenika istoga razreda u kojemu se izvodi nastava prema redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu.\n(2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 28 (smanjiti na 26) učenika.\n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja, (dodati: po redovitom programu uz individualizirane postupke) ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 26 (smanjiti na 24) učenika\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 23 (smanjiti na 22) učenika\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika .\n(4) Broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne smanjuje se kod uključenja učenika s teškoćama u razvoju u slučaju ako:\n- učenik iz stavka 3. ovoga članka ima pomoćnika u nastavi (obrisati);\n- je u redovitom razrednom odjelu učenik koji je uključen u poseban razredni odjel po modelu djelomične integracije (obrisati);\n- je za nekog od učenika iz stavka 3. ovoga članka organizirana nastava u kući/nastava na daljinu.\n(5) Na prijedlog i uz obrazloženje osnivača i Upravnog odjela Ministarstvo može odobriti manji ili veći broj učenika u redovitom razrednom odjelu od broja propisanog stavkom 2. i 3. ovoga članka.\nObrazloženje: 28 učenika u razredu je previše za sve ono što bi učitelj trebao s njima odraditi. \nUčenici koji se školuju po individualiziranom programu moraju dobiti isti status kao učenici koji se školuju po prilagođenom programu, odnosno moraju utjecati na smanjenje broja učenika u razrednom odjelu. Učitelj za njih priprema posebne materijale kao i za one po prilagođenom programu.\nBroj učenika mora se smanjiti za učenike koji se školuju po prilagođenom ili individualiziranom programu bez obzira imaju li pomoćnika u nastavi ili ne. Pomoćnik u nastavi pomaže učenicima, a ne učiteljima te je učitelj i dalje dužan pripremiti posebne materijale i program za te učenike.\nUčenici koji su u redovite razredne odjele uključeni po modelu djelomične integracije moraju utjecati na smanjenje broja učenika u razrednom odjelu kao i učenici koji se školuju po prilagođenom ili individualiziranom programu jer su skoro pola nastave uključeni u redoviti razredni odjel te je s njima potrebno posebno raditi.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[573,"Anita Adžić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nu osvrtu na Članak 3. mogu utvrditi slijedeće:\na) maksimalan broj učenika od 28 (budimo realni, nitko se ne drži preporučenog optimalnog broja) izuzetno je visok. Kvaliteta nastave u takvom razredu nikada ne može biti ista kao u razredu s manje učenika. Čistom matematikom (i logikom) možemo zaključiti koliko se vremenski i kvalitetno jedan profesor može posvetiti svakom učeniku u 45 minuta sata. Maksimalan broj učenika po razredu ne bi trebao biti veći od 22 učenika. Zamislite 4 razreda po 28 učenika, sa satnicom od jednog sata tjedno. Koliko bi samo jednom profesoru trebalo da zapamti imena, a o kontinuitetu praćenja rada svakog pojedinog učenika ne treba ni govoriti.\nb)odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 20 učenika\nc) odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika\nd) odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 16 učenika \ne) nikako se ne mogu složiti  s tvrdnjom da \"(4) Broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne smanjuje se kod uključenja učenika s teškoćama u razvoju u slučaju ako:\n- učenik iz stavka 3. ovoga članka ima pomoćnika u nastavi; da učenik koji ima pomoćnika u nastavi\"\nTakav učenik također zahtjeva posebnu pripremu za svaki nastavni sat, dodatna objašnjenja na nastavi, dodatnu pomoć pri svladavanju određenog nastavnog gradiva koje mu asistent ne može adekvatno pružiti. Asistenti i profesori ovdje su suradnici koji zajedničkim snagama mogu pomoći učeniku no to nikako ne znači da asistent zamjenjuje ulogu profesora.\nLijepi pozdrav,\nAnita Adžić","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[574,"Mihajla Varžak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nako već mijenjate postojeći Pravilnik, onda bi ga bilo dobro promijeniti u njegovom krucijalnom dijelu i pri tom poslušati praktičare koji  već (bar) 20 godina govore kako je to najveći problem našeg školstva. Naime, radim 20 godina, a otkad sam počela raditi, slušam o prevelikom broju učenika u pojedinom razrednom odjeljenju pa sam i sama odmah uvidjela veličinu tog problema. Dakle, optimalni broj učenika u razrednom odjeljenju ne bi smio prelaziti 20. Naravno, uz učenike s teškoćama (u koje treba pribrojiti i one s individualiziranim pristupom) taj se broj smanjuje. 2 učenika s teškoćama u jednom razrednom odjeljenju trebao bi biti maksimum. Time ćete najviše dobiti na kvaliteti nastave i na zadovoljstvu naših učenika kao i nas, njihovih učitelja. Nije li to najvažniji krajnji cilj? Toliko promovirate promjene, kurikularnu reformu, nove paradigme poučavanja, a ono najosnovnije, da ne kažem najzastarjelije, koje ne da suvremenim modelima ni priliku, ostaje kao u kamen uklesano. Kad samo pogledate izgled učionice s 24, 26, 28 učenika - jednak je kao i prije 150 godina. A čim u učionici imate 16 učenika, ideje su neiscrpne. A tek koliko vremena za pojedinog učenika, kako onog nadarenog, tako i onog s poteškoćama. \nTakođer se ponavlja isti stavak (4) koji u praksi baš i nema smisla. Učenik koji ima asistenta itekako treba utjecati na broj učenika u razrednom odjeljenju! Zar učitelj ne priprema sve za njega kao i za ostale učenike s poteškoćama? Zar mu ne objašnjava kao i ostalim učenicima? Asistent je tu da pomogne učitelju da učenik do kraja izvrši što mu je zadano, no učitelj i dalje određenu količinu vremenu odvaja za tog učenika kao i za ostale učenike s poteškoćama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[575,"Danijel Mustafa","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Članak 3.\n(2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 25 učenika.\n\n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 22 učenika\n\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika\n\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika .\n\n(4) Broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne smanjuje se kod uključenja učenika s teškoćama u razvoju u slučaju ako:\n\n- je u redovitom razrednom odjelu učenik koji je uključen u poseban razredni odjel po modelu djelomične integracije;\n\n- je za nekog od učenika iz stavka 3. ovoga članka organizirana nastava u kući/nastava na daljinu.\n\n(5) Na prijedlog i uz obrazloženje osnivača i Upravnog odjela Ministarstvo može odobriti manji ili veći broj učenika u redovitom razrednom odjelu od broja propisanog stavkom 2. ovoga članka.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[576,"Edita Jurjević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\n učiteljica sam Hrvatskoga jezika već 27 godina i stoga, na osnovu vlastitog iskustva, zaista mislim da je razredni odjel od 28 učenika, ako u njemu i nema učenika s teškoćama, uistinu prevelik. Razred u kojem i nema učenika s teškoćama ne bi trebao imati više od 25 učenika. Svake godine u pete razrede upisujemo sve više učenika kojima su teškoće u učenju možda i prepoznate, ali nisu evidentirane, pa tijekom školske godine pokrećemo postupke koji bi učenicima omogućili neki od primjerenih oblika školovanja. Tako da na kraju školske godine broj učenika s teškoćama premaši onaj s počeka školske godine.  Kako su teškoće učenika različite prirode, tako i svaki učitelj  svakom učeniku pristup tako da mu pomogne bilo prilagodbnom metoda i postupaka ili prilagodbom i  sadržaja. U razredu većem od 20 učenika, to je gotovo utopija. Razredi koji imaju učenike s teškoćama nikako ne bi smjeli imati više od 20 učenika, bez obzira na to imaju li učenici pomoćnike u nastavi ili ne. Daroviti učenici u rezredima s velikim brojem učenika teško ostvaruju svoj puni potencijal i tako pada u vodu sve što radimo. Ovaj pravilnik je izrazito važan, stoga mu nitko nesmije pristupiti olako. Ako ne poduzmeno na vrijeme korake kojima bismo poboljšali sadašnje stanje, izgubit ćemo mnogo  kod svih učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[577,"Marijana Dragobratović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Predlažem da stavak dva glasi: Redoviti razredni odjel ima najviše 25 učenika.\nTakođer smatram da u stavku 4 treba izbaciti rečenicu: -učenik iz stavka 3. ovog članka ima pomoćnika u nastavi\nzbog toga što pomoćnik u nastavi ne umanjuje vrijeme koje učitelj treba posvetiti učeniku s teškoćama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[578,"Vesna Dobronić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nSmatram da ako učenik ima asistenta u nastavi i dalje zahtjeva veću pažnju i dodatni angažman nastavnika, stoga bi trebalo ostaviti i u tom slučaju smanjenje broja učenika. Nadalje, broj od 28 učenika je prevelik, a osobito 25 učenika u razredu s 3 učenika individualiziranog pristupa. Sadašnje smanjenje broja učenika na 24 se pozitivno osjeti na radnu atmosferu i kvalitetu poučavanja, a osobito vrednovanja za i kao učenje. Stoga preporučam da maksimalni broj ne bude poviše 24, a u odjelima s djecom s poteškoćama bi trebalo biti najviše 20 učenika. Također u pravilnik bi trebalo uvrstiti učenike koji idu po redovnom programu s individualiziranim pristupom, a i napomenuti darovite učenike jer i oni  zahtijevaju drugačiji pristup te im se treba dodatno posvetiti za vrijeme nastave što je jako teško kvalitetno napraviti u većim razrednim odjeljenjima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[579,"IVANA FUNDURULIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Suvremenu nastavu, usmjerenu na učenika, uz individualiziran pristup i kvalitetno formativno vrednovanje vrlo je teško, gotovo nemoguće, kvalitetno provoditi u razredu s 28 učenika. Zato predlažem izmjenu broja učenika optimalnog redovitog razrednog odjela (stavak 2). Optimalan razredni odjel trebao bi imati 15, a najviše 20 učenika.\nŠto se tiče učenika s teškoćama, smatram da je za svakog učenika s teškoćom potrebno smanjiti broj učenika u razrednom odjelu za 3 do 4 učenika.\nOsim definiranja veličine razrednog odjela s obzirom na učenike s teškoćama trebalo bi uzeti u obzir i učenike s individualiziranim odgojno obrazovnim programom,  kojih u školama ima sve više, a s obzirom na koje bi također trebalo prilagoditi veličinu razrednog odjela.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[580,"ZRINKA RACIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\n u članku 3. stavak 2 navodi se broj učenika od najviše 28 učenika u razredu. Prema dosadašnjem iskustu te uz primjenu tableta  i istraživake nastave izuzetno je teško izvoditi takav tip nastave u odjelima koji broje više od 20 učenika. Pr tome u razredu su često učenici koji se školuju uz redovni program uz prilagodbu sadržaja ili u redovni program uz individualizaciju. Takvim učenicima u razredu treba pripremiti dodatne materijale i dodatno posvetiti pažnju njima. Bez obzira imaju li ti učenici asistenta, u nastavnom procesu još je uvijek najbitniji nastavnik. Uloga asistenta je upravo da asistrira u radu, ali je i dalje nastavnik taj koji radi s tim učenikom, bira metode kako da prilagodi sadržaj takvim učenicima i metode rada. Pri tome u razredu imate i nadarene učenik kojima se također trebate posvetiti. Naravno tu su i svi ostali učenici koji upravo zato što se trude, ali ne pokazuju neki veći talent ili poteškoće prođu praktički \"neopaženo\" kroz obrazovni sustav. Kako bi se svima njima mogli adekvatno posvetiti te izvoditi suvremenu nastavu broj učenika u razrednim odjelima ne bi smio prelaziti 20 učenika po razredu ako je takav razred uključen učenik s nekom vrstom prilagodbe.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[581,"Karmen Soldo","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, prijedlog ne ide smjernicama Škole za život. Broj učenika u razredu je prevelik. Nakon 33 godine staža mogu reći da je neizvedivo  kvalitetno izvoditi nastavu uz ovoliki broj učenika. Trenutno u razredu imam 20 učenika, jednog učenika s problemima iz spektra autizma  te dva prijedloga za opservaciju za prilagođeni program. A gdje su daroviti učenici? Smatram da broj učenika ne bi trebao prelaziti 18 uz učenika s poteškoćama. Ali, i tu ima razlike te su poteškoće specifične tako da bi ih trebalo vrlo precizno i jasno definirati. Ima učenika koji imaju više poteškoća te bi broj učenika trebao biti i manji ako se želi kvalitetna nastava svima. Ako se želi integrirati učenike onda to treba napraviti kvalitetno.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[582,"IVICA BORIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, smatram da bi broj učenika u razredu trebao ovisiti i o broju darovite djece u razredu. Zanimljivo je da se njih opće ne spominje.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[583,"DOLORES ŠOLAJA","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\n\nStavka ovog članka graniči s apsurdom i iskreno zvuči kao da je predlagatelj netko tko ili nije radio u kombiniranom razrednom odjelu ili općenito nije (dugo) radio u školstvu. Prvenstveno, rad u kombiniranom razrednom odjelu je jedan od najtežih poslova u školstvu. Učitelj ima doslovno 20ak minuta (ako i toliko) za odraditi s jednim dijelom razreda ono, što u 'obično' razredu se radi 45minuta. Nadalje, predlažete da se u takvo odjeljenje 'utrpa' 3 učenika sa poteškoćama, što bi rezultiralo time da niti jedan učenik ne bi usvojio gradivo, jer bi vrijeme bilo posvećeno tim učenicima. Tu ispaštaju svi učenici, daroviti, redoviti i ostali u razredu. Uostalom, učitelj da se pokida na tisuće komadića, ne bi uspio kvalitetno prenijeti znanje i odraditi zanimljiv i kvalitetan sat. Broj učenika u takvom odjeljenju ne bi smio premašiti maksimalnih 16 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[584,"RENATA KOLAREC","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nsmatram da se u jedan redoviti razredni odjel ne može uključiti 3 učenika s teškoćama. Svakako treba smanjiti broj učenika u razrednom odjelu, ako su uključena 2 učenika s teškoćama razredni odjel ne bi trebao imati više od 20 učenika.\nSmatram da treba smanjiti broj učenika u razrednom odjelu i ako učenik s teškoćama ima pomoćnika jer priprema i provedba kurikuluma, priprema učitelja za svaki nastavni sat i priprema materijala za rad s tim učenikom se ne mijenja, pomoćnik na to ne utječe. Na odluku o broju učenika u redovitom razrednom odjelu i broju učenika s teškoćama najviše treba utjecati kakva je teškoća učenika i koje su specifičnosti te teškoće.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[585,"MARIJA GALOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Citiram Članak 3. \"U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju\" - školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili školovanje po posebnom programu su u praksi rada u nastavi dvije vrlo različite stvari po svojoj zahtijevnosti i količini vremena koje nastavnik/učitelj tijekom sata mora posvetiti dotičnom učeniku. Smatram da bi te dvije kategorije trebalo i različito vrednovati prilikom smanjenja broja ostalih učenika u razrednom odjeljenju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[586,"MARIJA GALOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Moje sedamnaestogodišnje iskustvo rada u razredu mi govori da je max.broj od 28 učenika po razrednom odjelu prevelika brojka za kvalitetan rad,a posebno praćenje učenika. Smatram da bi gornja granica trebala biti 22 učenika po razrednom odjeljenju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[587,"SOFIJA ŠTEFANAC KLOBUČAR","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","U članku 3. i stavku (2) se navodi: Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 28 učenika.\nOptimalan je možda brojčano razredni odjel s 20 učenika, ali sigurno više nije optimalan s 28 učenika,  posebice u nižim razrednim odjelima, a posebno ne u prvom razredu osnovne škole. \nU nižim se razredima tek otkrivaju poteškoće u učenju i ponašanju (jer i da je „idealan“ odjel pa nema već pri upisu u 1.r. učenika „s papirima“) tijekom nižih razreda se otkrije i do troje ili četvero učenika  s blažim ili težim poteškoćama koje znatno otežaju rad učiteljima/cama, a  vrijeme koje se utroši u osvješćivanje roditelja s poteškoćama učenika, vrijeme za obradu, vrijeme za postavljanje dijagnoze i preporuka za rad se oduži pa sukladno tome prođu i dvije školske godine, a učenik je već na pragu viših razreda.\nStoga smatram kako je za današnje generacije učenika s dosta smetnji u pozornosti, grafomotoričkim, emocionalnim, socijalnim i inim smetnjama optimalan broj zaista samo 20.\n\nU članku 3. i stavku (3) se navodi: \n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 26 učenika\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 23 učenika\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika .\n\nSmatram kako se u razrednom odjelu  ne bi uopće smjelo naći troje učenika s teškoćama, ali ako se i nađe (uz obvezne pomoćnike u nastavi) broj učenika koji se navodi u tom stavku nije moguć.\nPrema mojem optimalnom broju od 20 učenika, odjel s jednim učenikom s teškoćama već se treba smanjiti na 18; odjel s dva učenika na 16 učenika; a odjel s tri učenika s teškoćama na 14 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[588,"NIKOLA VUKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Članak 3, stavak 3, trebalo bi uvrstiti i učenike po redovnom programu uz individualizirane postupke, a ne samo uz prilagodbu sadržaja. Što se tiće broja učenika, smatram da je opravdan ovakav predložen broj, a to temeljim na činjenici da radim u školi preko 29 godina i u školi koja ima posebne odjele i skupine.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[589,"ANA-MARI GNJEČ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Tko god je ikad zakoračio u razred kao nastavnik, zna da je broj učenika uzrok većini problema u nastavi. Ponekad je dovoljan samo jedan učenik sa problemima u ponašanju,  a u pravilu zna ih u razredu  biti i nekoliko, da potpuno onemogući nastavnika u provedbi nastavnog plana i programa , kao i ostale učenike u učenju. Stoga je s obzirom na ambicije ove reforme i ishode kojima se hvali, nužno smanjiti broj učenika u razrednom odjelu. Maksimalan broj učenika nipošto ne bi trebao prelaziti 20, posebno ako se u razredu nalaze i učenici sa poteškoćama. Radila sam u razredima sa 30 učenika, kao i sa 10 i optimalan broj smatram između 16 i 18 učenika. Rad u paru, kao i rad u grupama, kao i pomoć učenicima sa rješenjima je gotovo nemoguć u velikim razredima, tj. postaje sam sebi svrha. Uopće ne razumijem kako je neko zamislio da se formativno može kontinuirano pratiti i ocjenjivati toliki broj učenika po razredu. Učenici su sve lošijih grafomotoričkih sposobnosti i sa sve izraženijim poremećajima pažnje, neki i izrazito odgojno zapušteni, i ako nam razredi ostanu ovako veliki kao do sad, cijela priča o reformi pada u vodu, a sve će se kao i do sad slomiti preko leđa nastavnika, koji će i dalje imati nemoguću misiju- ostvariti optimalne rezultate u najgorim mogućim uvjetima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[590,"Nikolina Vugdelija","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram da nije ispravno da se ne umanjuje broj učenika u razredu ukoliko učenik s teškoćama ima pomoćnika u nastavi. Pomoćnik pomaže učeniku, on je njegovo oko i ruka, a ne učitelju. Učitelj se bez obzira na to mora posebno pripremiti za rad s takvim učenikom.  Primjerice kod djece s jakim motoričkim nemirom, pomoćnik kontrolira dijete kad izađe iz razreda ili ga dodatno prošeta, a to ne smanjuje obveze učitelja. Smatram, da bi učenici s teškoćama bez obzira na pomoćnika morali umanjivati maksimalan broj djece u razrednom odjelu.\nStoga predlažem da se iz čl.3, st 4 izbaci\n- učenik iz stavka 3. ovoga članka ima pomoćnika u nastavi;","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[591,"Antonija Kojundzic","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \noptimalan broj učenika smanjila bih na 18. Maksimalan broj učenika 25. Ukoliko želimo uspješno ostvarivanje svih ishoda broj učenika u razrednim odjelima se mora smanjiti.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[592,"Luka Novaković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\ns tim da je optimalan broj učenika u razrednom odjelu 20 se u potpunosti slažem. Ne slažem se s maksimalnim brojem učenika od 28 jer ne mogu ni zamisliti kvalitetan rad s tako velikim brojem učenika. Odnosno, smatram da je za učenike i njihov način ostvarivanja ishoda bolje da ih je manje. S toga predlažem da maksimalan broj učenika bude 26.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[593,"Nina Cuculić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nimam iskustvo u razredu više od 26 godina. Svake godine dobivam učenike sa sve većim teškoćama u učenju, ponašanju i radu. Kako bi se ostvarili svi ishodi nastavnog sata u razredu, poželjno je  i optimalno imati  20 učenika u razrednom odjelu.  S jednim učenikom s teškoćama u razvoju uz prilagodbu sadržaja broj učenika može biti 18. Dva učenika s teškoćama značilo bi maksimalno 16  učenika u razredu, a 3 učenika s teškoćama ne bi smjela biti u istom razrednom odjelu.\nTreba uzeti u obzir i darovite učenike jer i oni traže  dodatno vrijeme i individualizirani pristup u radu. Darovite učenike teže detektiramo, nego djecu s rješenjem , a  sa smanjenjem učenika u razrednom odjelu i oni bi se lakše i brže prepoznali te bi se s darovitima kvalitetnije radilo, a ne kao dosad da budu marginalizirani.\nSrdačan pozdrav\nNina Cuculić, OŠ Zamet","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[594,"IRENA BUDIŠA","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \n slažem se sa stavkom Čl.3. o optimalnom broju učenika u redovnom  razredu 20 učenika. Ističem da je 28 učenika u redovnom razredu i bez teškoća previše te predlažem maksimalan broj učenika u redovnom razredu bez teškoća 26. Čim u razredu postoji i jedno dijete s rješenjem, taj razred ne bi smio brojiti više od 20 učenika. Dva rješenja po razredu značilo bi 16 učenika, a tri rješenja 14 učenika.\nOvo govorim kao učitelj iz prakse jer današnje generacije dolaze sve manje pripremljene za samostalan rad ili za rad u razrednoj grupi. Sve je više djece s govorno jezičnim poteškoćama koji nisu u logopedskom tretmanu, nemaju rješenje, a iziskuju dodatan rad učitelja s dotičnim učenikom. Također djeca su zbog načina života motorički i kinetički vrlo nespretna, a u svakodnevnom životu i radu vrlo nesamostalna. \nU takvoj situaciji neophodan je smanjen broj učenika po razrednom odjelu zbog dobrobiti djece i kvalitetnog rada nas učitelja.\nSrdačan pozdrav\nIrena Budiša, OŠ Zamet","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[595,"Ana Marinić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nsmatram da bi svaki učenik s rješenjem o poteškoći trebao imamti vlastitog asistenta u nastavi - nedopustive su situacije u praksi u kojima dva učenika s poteškoćama dijele jednog asistenta. nadalje, smatram da bi u jednom razrednom odjeljenju dozvoljeni broj učenika s poteškoćama trebao biti ograničen na dva, a ne tri učenika. Učiteljima su takva odjeljenja iznimno teška, a ovaj pravilnik ne spominje i kategoriju učenika koji imaju individualizirani pristup i također zahtijevaju puno pripreme i učiteljske pažnje.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[596,"Marija Jurišić Šarlija","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nslažem se sa stavkom Članka 3. da je optimalan broj učenika u redovnom razredu 20, ali isto tako smatram da je 28 previše i nikako nije u skladu sa Školom za život. Također, smatram da bi razredi u kojima je dva ili više učenika s prilagodbom sadržaja, a nemaju pomoćnike morali biti manji jer u protivnom nema vremena za tu djecu. Još ako u razredu ima nekoliko učenika s individualiziranim pristupom situacija postaje još teža. Velika važnost se pridaje učenicima s teškoćama, a darovitim učenicima se uopće ne pridaje važnost i to treba promijeniti. Darovitim učenicima treba posvetiti više pažnje, a to je moguće jedino u manjim razredima. Treba i o njima više razmišljati i pružiti im više mogućnosti za ostvarivanje svojih potencijala, a to je u redovnoj nastavi, uz velik broj učenika, teško izvedivo.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[597,"Josipa Oreč Živković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","2. Optimalan redoviti razredni odjel ima 15, a najviše 22 učenika.\n3. - odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 20 učenika\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 17 učenika\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 15 učenika\n- odjel s jednim darovitim učenikom može imati najviše 20 učenika\n- odjel s dva darovita učenika može imati najviše 18 učenika\nKako bi se ostvarili svi ishodi i nastava kvalitetno odradila nužno je smanjiti broj učenika, a ako u razredu ima učenika s teškoćama onda taj broj treba biti znatno manji nego što pravilnik propisuje (znaju svi koji imaju u svojim razredima takvih učenika). Daroviti su učenici zapostavljeni, a njima isto tako treba posvetiti puno vremena i pripremanja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[598,"DAVORKA GOREK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Optimalan broj učenika je do 22, ako nema učenika s teškoćama u tom razredu. Sve iznad toga je škola za preživljavanje, a ne škola za život. Učenik koji je ostvario rješenje o školovanju uz individualizirani pristup ne ubraja se kao učenik s teškoćama. Zašto???\nUkoliko je tako, nema potreba da učenici ostvaruju taj vid rješenja jer učitelji ne dobivaju niti lipu za taj rad, a znamo da se mora puno toga napraviti i promjeniti u svom radu ukoliko imaš nekoliko učenika sa individualiziranim pristupom u svom razredu. Očekujem da će ovaj Pravilnik urediti i taj dio, te omogućiti da se umanji broj učenika u razrednom odjelu bar za 1 za Individ, te za 3 učenika ako je prilagodba. Daroviti učenici, što s njima? Ostaju marginalizirani, prolaze u sustavu neprimjećeni.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[599,"Lidija Pecko","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani!\nKako bi se ostvarili svi ishodi nastavnog sata u razredu, poželjno je  i optimalno 16 učenika u razrednom odjelu  s jednim učenikom s teškoćama u razvoju uz prilagodbu sadržaja. Sada je jako teško korelirati među učenicima bez poteškoća i s onima s poteškoćama.  Nemoguće je jednakomjerno posvetiti se svim učenicima, jer ih ima previše u razrednom odjeljenju (kod mene 23 učenika od toga jedan učenik s prilagodbom (autizam - sa svojim specifičnim oblikom ponašanja) i još jedan u postupku).","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[600,"Andrea Sebastijan","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram da treba uzeti u obzir i darovite učenike jer su i oni učenici s posebnim potrebama, te traže dodatno vrijeme i individualizirani pristup. Stoga smatram da bi se broj učenika u razrednom odjelu trebao smanjivati ovisno i o broju darovitih učenika","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[601,"Ivana Ćurić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \niako nemam dugogodišnje iskustvo nekih kolega, već i ovo iskustvo poučilo me da kvalitetnu nastavu ne možemo održati u razredima koji imaju više od 20 učenika. Više je razloga za to, a navest ću svega dva, najvažnija. Budući da smo u reformi koja zahtjeva više no ikada da se poštuju individualnosti učenika i razrednih odjela, nemoguće je ostvariti kvalitetnu reformu s brojem od 28 učenika u razredu. Stoga maksimalan broj učenika ne smije prelaziti broj od 22. Smatra li netko drukčije, savjetujem da isproba na svojoj koži na jednom nastavnom satu. To će biti sasvim dovoljno da se shvati ozbiljnost situacije. Drugo, naš sustav počiva na inkluziji učenika i u takvom sustavu svjedočimo velikom broju indivudualiziranih i posebnih programa kojima se možemo kvalitetno posvetiti samo s manjim brojem učenika u rezrednim odjelima stoga predlažem izmjenu broja učenika: - odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 20 učenika; - odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika; odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 15 učenika. Osim toga, molim Vas da u obzir uzmete i darovite učenike koji u ovakvom sustavu ne mogu ostvariti svoje potencijale te izmijenite naziv \"učenici s teškoćama\" u sveobuhvatan naziv koji bi uključio i darovite učenike. Želimo li se ponositi našim obrazovnim sustavom, njegovom kvalitetom i rezultatima koje bi mogao postizati, najprije valja stvoriti uvjete u kojima je moguće ostvariti takav sustav. \n\nSp, \nIvana Ćurić, mag. educ. croat. et hist.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[602,"Sabina Poropat","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,  potpuno je apsurdno govoriti o kurikularnoj reformi gdje je pedagoški standard onakav kakav stoji u gornjem članku. Maksimalan broj učenika u redovitom razredu može biti 20 ako je u cilju da se sprovodi reforma. Nadam se da ćete poslušati glas onih koji svakodnevno stoje pred 28 učenika i od kojih istovremeno tražite da provode reformu. Takva, kao i bilo kakva druga reforma, bez smanjenja broja učenika po razredu ne može se kvalitetno provoditi. Ionako iz godine u godinu svjedočimo sve manjem broju prvašića. Pa hajd'mo ih onda barem odgajati i obrazovati kako treba, prije svega u brojčano pogodnijem okruženju. Srdačan pozdrav!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[603,"RUŽICA SUTON","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\n Broj učenika u razredu bi trebao biti 20 kako bismo se jednako mogli posvetiti svim učenicima: redovnim, nadarenim ili onima sa poteškoćama. Promjene koje smo dobili uvođenjem Škole za život zahtijevaju veću angažiranost u pripremanju za nastavu kao  i u neposrednom radu sa učenicima gdje je učenik u središtu poučavanja. Razredni odjel ne bi trebao imati više od 2 učenika sa poteškoćama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[604,"Željka Zagorac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Zaista je nedopustivo, nehumano natrpati predloženi broj učenika u jedno razredno odjeljenje. U takvom odjeljenju ne možemo govoriti o kvaliteti rada i poticajnom okruženju u kojem učenici provode aktivnosti tijekom nastave. Nakon 28 godina radnog staža i rada s razrednim odjelima u rasponu od 6 do 36 učenika, predlažem sljedeće: \nOptimalan redoviti razredni odjel ima 16, a najviše 22 učenika.\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 20 učenika\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 16 učenika . \nZa svakog učenika koji ima pomoćnika maksimalan broj učenika se umanjuje za 1.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[605,"Marijana Krijan","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Mišljenja sam da optimalan razredni odjel može ima najviše 20 učenika.\nPredlažem da redoviti razredni odjel s najviše dva (2) učenika s teškoćama u razvoju  kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju, odnosno dva (2) darovita učenika  može imati:\n-s jednim učenikom s teškoćama ili darovitim učenikom najviše 17 učenika\n-s dva učenika s teškoćama ili darovita učenika najviše 14 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[606,"LUKA HUZJAK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Nastava drugoga stranog jezika izvodi se po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika. Zašto je izborna nastava vjeronauka vrednija od izborne nastave njemačkog jezika,  pa može imati i manje od 14 učenika u skupini?","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[607,"Renata Glavica","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, nužno je razmisliti o prijedlogu Optimalnog redovitog razreda, odnosno razredu koji ima više od 20 učenika. Isto tako, u stvarnosti na terenu je situacija jako, jako različita u odnosu na navedeno o broju učenika u odjelima u kojima su učenici s teškoćama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[608,"Kata Dvorneković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nMišljenja sam da bi redoviti razredni odjel trebao imati najviše 20 učenika. Inače radim u veoma malom razrednom odjeljenju i s lakoćom provodim nastavni proces kao i  kurikularnu reformu koja je izazov za nas učitelje, ali i za učenike i gdje je  potrebno  konstantno, kvalitetno vrednovanje i praćenje ostvarenosti ishoda. Sve je to lakše u odjeljenju s manjim brojem učenika. Individualan pristup svakom učeniku je vrlo bitan. Svakom se učeniku može posvetiti i usmjeriti pozitivna pažnja što oni od nas i očekuju. Kvalitetan rad čini obostrano zadovoljstvo. \nŠto se tiče učenika koji se školuju po redovitom programu, ali uz prilagodbu sadržaja smatram da se samo jedan učenik može uključiti u nastavni proces  takvog odjeljenja bez obzira imaju li pomoćnike u nastavi ili ne. Učiteljica sam s  iskustvom i većom praksom što mi daje za pravo da istaknem da u svakom većem odjeljenju uspješniji učenici snose teret većeg odjeljenja jer se slabijima ili s teškoćama nužno pruža pomoć.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[609,"Roberta Barić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani , zar mislite kad dijete ima pomoćnika da učiteljica nema ništa s tim učenikom pa nije potrebno smanjivati broj učenika u razredu . Pomoćnik je samo produžena ruka učiteljice . Učiteljica treba provjeravati kako dijete radi , objašnjavati mu , ispravljati ,... Pomoćnici u nastavi nisu obrazovni djelatnici . Velika su pomoć , ali učitelji/ce  trebaju i moraju pratiti napredovanje djeteta . Stoga , ako razredni odjel ima učenika s poteškoćama u razredu potrebno je smanjiti broj učenika po odjelu . Optimalno , 20 do maksimalno 22 učenika . \nŠto se tiče darovitih učenika u odjeljenju i oni zahtjevaju dodatno vrijeme , dodatne pripreme i dodatni rad . Tako da i za razredni odjel s darovitim učenikom također  bi trebao imati maksimalno 22 učenika . \nPošto u Školi za život od učitelja/ca traže dodatni angažman oko projekata , izrade IKT priprema(igrice , ispiti znanja ,prezentacije ,...) smatram da razredni odjeli trebaju imati manji broj učenika od dosadašnjeg broja . Moj prijedlog je 20 do maksimalno 22 učenika .","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[610,"ANTONIJA WURZBERG","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","U obzir uzeti svakako treba i darovite učenike - i oni zahtijevaju individualizirani pristup.\nUčenici koji se školuju po redovitom programu s individualiziranim postupcima također bi trebali utjecati na smanjenje ukupnog broja učenika u razrednom odjeljenju.\nSvakako ukupan broj učenika u čistom razrednom odjelu ne bi trebao biti veći od 16.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[611,"NADA KEGALJ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Kako će uskoro i darovita djeca dobivati Rješenja o primjerenom obliku školovanja, trebalo bi voditi računa i o tome te omogućiti da razredni odjel ima manji broj učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[612,"Sandra Mikšič","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram da je broj od 28 učenika u redovitom razrednom odjelu daleko previše, osobito sada kada govorimo o nastavi usmjerenoj na dijete. Primjena suvremenih metoda poučavanja u ovako brojnom razredu je gotovo nemoguća. Ovaj broj učenika optimalan je samo za provedbu frontalnog oblika nastave. Smatram da bi u razredni odjel mogao biti uključen maksimalno jedan učenik s teškoćama u razvoju i tada broj učenika ne bi trebao prelaziti 15 učenika. Također bi trebalo spomenuti i učenike koji se školuju po redovitom programu uz individualizirane postupke i uzeti ih u obzirom prilikom određivanja broja učenika. U redovitom razrednom odjelu bi moglo biti  najviše tri učenika s individualiziranim pristupom i tada broj učenika ne bi trebao prelaziti 15.\n(2) Optimalan razredni odjel ima 16, a najviše 22 učenika.\n(3) U redoviti razredni odjel može se uključiti jedan učenik s teškoćama u razvoju kojima je  utvrđeno... i tada odjel može imati najviše 15 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[613,"Nela Sikirica","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram kako nije primjereno i teško je izvodivo održavati nastavu u razredu s 28 učenika,a posebice je previše uključiti tri učenika s poteškoćama u razvoju u jedno razredno odjeljenje jer na taj način su zakinuti i ti učenici-jer svatko od njih treba individualni pristup,vrijeme i pažnju .Osim toga ,zakinuti su i daroviti učenici koji također trebaju individualni pristup .Na ovaj način ,nitko zapravo ne profitira.\nIz istog razloga su neprihvatljivi i slijedeći prijedlozi.odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 26 učenika,odjel s dva učenika s tešk. može imati 23 učenika,odjel s tri učenika može imati najviše 20 učenika.Ako zaista mislimo razvijati istraživački i problemski pristup  nastavi onda je optimalan broj učenika 15 a maksimalan 18 . Ukoliko u razredu postoji učenik s teškoćama maksimalan broj učenika bi trebao biti 15.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[614,"Loreta Lauš","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram da je predloženih 28 učenika kao optimalan broj učenika u razrednom odjelu previše. Težimo li modernoj, istraživačkoj nastavi u kojoj se učitelj stiže posvetiti svakom učeniku i njegovim potrebama, maksimalan broj učenika ne bi trebao prelaziti brojku 20. Važno je uzeti i obzir vrstu poteškoće kod pojedinih učenika jer inkluzija onako kako je provedena sad, nije dobra ni za učenike s poteškoćama ni za učenike koji poteškoće nemaju. Neka se djeca s poteškoćama lako nose s izazovima redovnog školovanja, no druga ne. Djeca koja rade po redovnom programu uz individualizirani pristup također su djeca s poteškoćama i smatram da ih treba navesti u ovom članku te stavku 3.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[615,"LAHORKA HAVRANEK BIJUKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","U Članku 3. stavak (2) napisati : \"Optimalan redoviti razredni odjel ima 18, a najviše 24 učenika.\"\nU posljednjih desetak i više godina, uz sve veći broj djece s poteškoćama(ADHD, disleksija), inkluziju te nastojanje da se adekvatna skrb daje i nadarenim učenicima, postalo je gotovo nemoguće raditi u uvjetima s više od 25 učenika. Pokušajte raditi kvalitetno i uz potpunu pažnju  istovremeno s prosječnim učenicima te sa 2-3 učenika po individualizaciji ili prilagođenom programu. U takvim uvjetima nadareni učenici ne dolaze do izražaja, dosađuju se te stagniraju. Dodamo li tome i neodgovarajuću pomoć stručnih suradnika kojima je u većini slučajeva nepoznat pojam rada u uvjetima sa 28 učenika istovremeno, dolazimo do zaključka da je u 21. stoljeću neodgovorno vraćanje na uvjete rada iz prošlosti koju tako rado kritiziramo.\nU Članku 3. stavak (3) napisati \"-odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 22 učenika;\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika .\"\nU Članku 3. stavak (4) izbaciti \"učenik iz stavka 3. ovoga članka ima pomoćnika u nastavi\" jer činjenica da učenik ima pomoćnika ne znači da mu se ja na satu ne moram posvetiti više nego drugim učenicima. Dapače, iz  osobnog iskustva učiteljice matematike mogu naglasiti da je suradnja s pomoćnikom na satu često intenzivna, a time i fokus na učenika s poteškoćama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[616,"Nikola Bijelić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","\"Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 28 učenika.\"\n20 učenika nikako nije optimalan broj učenika u razredu. 20 učenika je optimalno samo za provedbu frontalne nastave.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[617,"Nikolina Ćurković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","U Pravilniku se brkaju nazivi \"optimalan\" i \"maksimalan\". Optimalan broj učenika u razredu je 16, a maksimalan 20. Ukoliko je učenika preko dvadeset, nastava gubi svoju vrijednost i kvalitetu, postaje uglavnom frontalna, što se govorne produkcije tiče, gotovo polovica djece biva zanemarena jer jednostavno nemaju vremena izreći niti jednu rečenicu, učitelj ne uspije pregledati uratke učenika i dati im povratnu informaciju, a komunikacija izostaje u potpunosti jer se i najmanja rasprava s tolikim brojem učenika lako pretvori u nadglasavanje. Sukladno tome, trebao bi biti i broj učenika s teškoćama: odjel s jednim učenikom s teškoćama - maksimalno 20 učenika, s dva - 18. Više od dva učenika s teškoćama nijedan razredni odjel ne bi smio imati.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[618,"Deni Janković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Dugogodišnja sam učiteljica razredna nastave u jednoj maloj seoskoj školi. Radila sam u razredu sa 33 učenika i danas u razredu sa 10 učenika. Mišljenja sam da je najkvalitetniji rad u odjeljenju do maksimalno 20 učenika i to učenika po redovnom programu. Ako odjeljenje ima 1 učenika po prilagođenom programu, odjeljenje ne bi trebalo imati više od 18 učenika, 2 učenika po PP maksimalno 16 učenika, te 3 učenika po PP maksimalno 14 učenika. Svjedok sam da svake godine imamo sve više djece sa teškoćama. Pa tako u mojoj školi imamo odjeljenje od 15 učenika, a u kojem imamo 2 učenika po prilagođenom programu, 1 učenik sa problemom u ponašanju, 1 učenik po individualiziranom programu, te 1 učeni koji je u promatranju tj. obradi. U takvom odjeljenju svi \"pate\" . Učenici sa poteškoćama i redovni učenici, a bome i učiteljica koja se nikom od njih ne može kvalitetno posvetiti. Uz sve to imamo defektologa na pola radnog vremena i psihologa na pola radnog vremena. Također sam mišljenja da nije dobro uključivati djecu sa težim poteškoćama (npr. autiste) u osnovne škole, kad postoje specijalizirane osnovne škole koje imaju i kvalitetnu stručnu službu koja će biti na pomoći i na usluzi takvoj djeci.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[619,"Edita Mrkonjic","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","U 21 godinu radnog staza uvjerila sam se da je sve vise od 22 učenika u razredu previše za kvalitetan rad, dakle optimalan redovni razred po meni ne bi trebao imati više od 22 učenika. Smatram i da bi broj učenika s poteškoćama trebao biti maksimalno dvoje, što je možda teško izvedivo jer je učenika s poteškoćama sve više, ali ono što možete je smanjiti ukupan broj učenika u razredu u koji su uključeni učenici s poteškoćama. S jednim učenikom s poteškoćama u razredu optimalno bi bilo 17 učenika ukupno. \nTakođer predlažem da se: \"U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način: \" izmjeni na način da glasi: U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja i/ili uz individualni pristup ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[620,"Tina Abramac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Razočaravajuće je i ponižavajuće u vrijeme Škole za život, formativnog praćenja, novih načina podučavanja, uopće predlagati brojku od 28 učenika u ikakvom kontekstu. Optimalan broj učenika, za rad u razredu kakav podrazumijeva Škola za život, je od 15-20 učenika. Sve ostalo je ruganje od ljudi koji nisu dana proveli u razredu.\n Moj prijedlog:\n\nČlanak 3.\n(2) Redoviti razredni odjel bi trebao imati 15 učenika, a najviše 20 učenika. \n(3) U redoviti razredni odjel može se uključiti u pravilu najviše jedan (1) učenika s teškoćama u razvoju kojem je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 17 učenika","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[621,"Ivana Nenadić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram da je 28 učenika prevelik broj za redoviti razredni odjel i da bi ga trebalo smanjiti ma najviše 24. Tako velik broj učenika onemogućuje kvalitetan rad u razredu i pojedinačan pristup svkom učeniku. Isto tako, mislim da u jednom odjelu ne bi trebalo biti više od 2 učenika s poteškoćama i da onda ukupan broj učenika treba dodatno umanjiti. Nije u redu da ako učenik ima pomoćnika u nastavi, nema umanjenja broja učenika u razrednom odjelu. Često su pomoćnici tu kako bi pomogli učeniku oko organizacije u nastavi, pa se posao učitelja nipošto ne umanjuje činjenicom da učenik ima pomoćnika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[622,"ZVJEZDANA ATLAGA","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Prema članku 3. stavku 3.,  koji propisuje omjer učenika u razrednom odjelu i broj učenika s teškoćama koji se školuju uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu, predlažem da se još uvrsti i omjer uključivanja učenika po redovnom programu uz individualizirani pristup u radu. Ovaj oblik školovanja je nepravedno izostavljen, a radi se također o učenicima s teškoćama u razvoju. \nPredlažem da se uvrsti dio rečenice \"po redovitom programu uz inidivualizirani pristup\".","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[623,"MIRANDA BARAC","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\ndajem svoj prijedlog Članka 3. kao profesorica stranog jezika s dugogodišnjim iskustvom u strukovnoj školi s brojnim učenicima s teškoćama u razvoju. Također sam imala  priliku posjetiti (job shadowing)  partnersku školu u Italiji Oriani Mazzini (Milano) koja je poznata po kvalitetnom radu s učenicima s teškoćama. Tamo svaki učenik ima svog asistenta, a to je profesor koji je educiran za rad s djecom s teškoćama tako što nakon određenog pedagoškog fakulteta završi još jednu godinu posebne edukacije. Taj profesor (djetetov asistent) u dogovoru s profesorom koji predaje ostatku razreda piše program,  prilagodbu metoda i sadržaja (gdje je potrebno) i potpuno prati dijete kojem je potrebna pomoć tako da se ovaj drugi profesor može posvetiti ostalim učenicima. Profesor asistent radi samo s djecom s teškoćama i može imati maksimalno 3 učenika na cijelu školu. I pored toga razredi im rijetko imaju više od 20 učenika. S obzirom na našu obrazovnu reformu koja podrazumijeva dosta formativnog praćenja kao i na naše uvjete u kojima je, barem za sada, nemoguće očekivati da svako dijete s teškoćama ima svog asistenta, a s ciljem da im se i u ovakvim uvjetima pruži što kvalitetnija podrška dajem svoj prijedlog:\nČlanak 3.\n(2) Redoviti razredni odjel bi trebao imati 15 učenika, a najviše 20 učenika. \n(3) U redoviti razredni odjel može se uključiti u pravilu najviše jedan (1) učenika s teškoćama u razvoju kojem je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 17 učenika","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[624,"ZVJEZDANA ATLAGA","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Obzirom na navedeno u čl. 3, st. 4. (1.), prema kojem se broj učenika u RO ne smanjuje ukoliko učenik ima PUN, smatram ovakvo propisivanje neprimjerenim. Postojao je i do po trenutnom važećem pravilniku, ali u praksi se vidi da je PUN (uvjet završena četverogodišnja srednja) samo \"produžena ruka\" učitelju te da je učitelj taj koji priprema, osmišljava, provodi i odgovara za uspješnost provedenog kao i rezultate rada s učenikom koji se školuje po redovnom programu s prilagodbom sadržaja. Predlažem da se na gore navedenom mjestu briše \"-učenik iz stavka 3. ovoga članka ima pomoćnika u nastavi\".","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[625,"DIJANA GRBAŠ JAKŠIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Trenutno učenici koji imaju individualizirani pristup ne utječu na broj učenika, već samo oni s prilagodbom sadržaja. U praksi znamo da učenici koji imaju rješenje o individualiziranom pristup zahtijevaju traže od učitelja angažman, ponekad i veći nego što ga zahtijevaju učenici s prilagodbom. Svaka se teškoća treba tako i tretirati te broj učenika u razredu koji ima učenike s teškoćama ne bi trebao biti mrtvo slovo na papiru (kao što u školama zbog nedostatka prostora obično jest). Dakle razredni odjel koji ima učenike s individualizacijom ili prilagodbom treba imati manji broj učenika od odjela koji ih nema. Previše je da odjel s jednim učenikom ima 26 učenika, s dva 23 itd. Broj učenika u razredu treba varirati između 15 do 20 ovisno o broju i težini teškoća. Sankcije za škole koje se toga ne pridržavaju također ne postoje te ih treba uvesti.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[626,"DIJANA GRBAŠ JAKŠIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Optimalan razredni odjel ne može imati 28 učenika. To nije optimalan razredni odjel. Današnja djeca zahtijevaju individualni pristup zbog mnoštva čimbenika, a i od učitelja se zahtijeva da individualno pristupi svakom učeniku ponaosob. Za današnje generacije učenika optimalan razredni odjel ima do 20 učenika. Sve iznad toga nije optimalno pa neka se ta riječ bar izbaci iz Pravilnika jer vrijeđa nas učitelje ako njegovi donositelji već misle da je razred od 28 učenika uopće prihvatljiv.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[627,"Sunčica Meštrović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Maksimalni broj učenika u razrednom odjelu ne bi trebao biti veći od 20. U slučaju da je u razredni odjel uključeno dijete koje se školuje po redovito programu uz prilagodbu sadržaja sa ili bez asistenta ili po redovnom programu sa individualizacijom postupaka, broj učenika u odjelu bi se trebao sukladno tome smanjiti. Ne treba razlikovati prisutnost asistenta niti prilagodbu sadržaja od individualizacije postupaka. Rad u nastavi je učiteljima jednako opterećen u svakom od tih slučajeva.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[628,"Anita-Davorka Kružičević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani\nSmatram  da:\n-odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 20učenika\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 15 učenika","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[629,"Sandra Podrug","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nsmatram da bi optimalan broj učenika u razredu trebao biti od 20 do 22 s obzirom na reformu i zahtjeve novog kurikuluma, a ako u razrednom odjelu imamo dijete s teškoćama (bez obzira na pomoćnika u nastavi), broj učenika ne bi smio biti veći od 20 radi dodatnog angažmana učitelja u radu s tim učenikom.\nPredlažem da odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 18, a odjel s tri učenika s teškoćama najviše 16 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[630,"ŽELJKA BRUMERČEK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Pomalo sam razočarana ovim pravilnikom. \nReforma koja je u tijeku i kojoj se većina pravilnika prilagođava zahtijeva planiranje prema kurikulumu te kriterijsko i formativno vrednovanje. Uvodi se i digitalizacija. \nOsim toga ako slijedimo smjernice \"škole za život\" koje upućuju da se stjecanje znanja i vještina odvija putem složenih kognitivnih procesa percepcije, znanstvene komunikacije i rasuđivanja jasno je da svakom učeniku treba pokloniti pažnju primjerenu njegovim mogućnostima, a to nije moguće u velikim razrednim odjelima.\nPošto radim u strukovnoj školi razredi nam nisu ujednačeni učenicima sa istim predznanjem, i dolaze nam iz različitih OŠ i različitih sredina, teško je ostvariti sve iste ishode za tako heterogene skupine. \nPo mom mišljenju razredni odjeli bi optimalno trebali imati 15 do najviše 20 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[631,"Žaklin Lukša","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram da bi u pravilnik trebalo uzeti u obzir i postojanje učenika koji nastavu polaze po redovitom programu uz individualizirani pristup. I veći broj tih učenika trebalo bi uzeti u obzir kada se određuje mogućnost smanjenja učenik au razredu.\nSmatram da 28 učenika u razredu nije optimalan broj učenika već da taj broj ne bi smio biti veći od 24 u višim razredima, a u razrednoj nastavi maksimalno 20 učenika (ako nema učenika s prilagodbamaili individualiziranim pristupima).","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[632,"Daniela Crnković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani!\nOptimalan broj učenika u redovitom razrednom odijelu bi trebao biti od 16 do 20 učenika. S takvim brojem učenika u razrednom odijelu može se posvetiti i prilagoditi rad za učenike s posebnim potrebama (učenicima s teškoćama i nadarenim učenicima), mogu se provoditi kvalitetni projekti i uspostaviti pozitivno ozračje u razrednom odjelu.\nTakođer bi trebalo u pravilnik uvrstiti pojam nadareni učenici, njihov status s obzirom na broj učenika u razrednom odjelu. Ako se u razrednom odjelu nalazi nadareni učenik (učenik treba imati za to pripadajuće rješenje),  trebao bi se smanjiti broja učenika u razrednom odjelu te bi mogao najviše brojiti 17 učenika. Nadareni učenici imaju svoje specifične potrebe i potrebe za dodatnim radom s učiteljem, te dodatnom pripravom i prilagodbom u nastavnom procesu. \nU pravilnik bi trebalo uvrstiti i minimalni broj učenika u razrednim odjelima u područnim školama, koji ne bi smio biti ugrožavajući za rad i opstanak škole (pogotovo u brdsko-planinskim području, te dijelovi Hrvatske koji su pogođeni iseljavanju stanovnika).\nU pravilnik bi trebalo uvrstiti odredbu upisivanja učenika s obzirom na mjesto prebivališta. Naime, kako bi se spriječila nepovoljna migracija učenika iz jedne škole u drugu školu u gradskim sredinama, odnosno migracija i upisivanje učenika u matične škole umjesto u područne škole, a učeniku je najbliža prema mjestu prebivališta područna škola.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[633,"Diana Selman","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Radim u RN 27 godina i smatram da je 28 učenika u razredu previše. Velika je razlika u djeci kada sam počinjala svoj učiteljski posao i današnje djece. Maksimalan broj učenika u razredu trebao bi biti 20. Škola za život, pružanje podrške učenicima kako bi svi imali priliku razviti svoje znanja, vještine, stavove i kritičko mišljenje zahtijevaju manji broj učenika u razrednom odjelu.\nKao praktičar, smatram da je troje učenika koji se školuju po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja u jednom razredu previše te predlažem da ih može biti najviše dvoje i to :\n- u razrednom odjelu sa dva učenika s teškoćama 16 učenika\n- u razrednom odjelu sa 1 učenikom s teškoćama 18 učenika.\nTakođer smatram da iako učenik s teškoćama ima pomoćnika u nastavi , broj učenika u razrednom odjelu treba biti manji. \nKod formiranja razrednih odjela treba uzeti u obzir i učenike koji se školuju  po redovitom programu uz individualizirane postupke i oblike rada jer i oni zahtijevaju poseban oblik rada i pripremanje učitelja/ učiteljice.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[634,"ADELA PAPIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Optimalan redoviti razredni odjel ima od 16 do 24 učenika. Teško je i sa 24 učenika raditi prema smjernicama novog kurikuluma, a kamoli sa 28. Umanjenje broja učenika trebalo bi se odnositi i na učenike po individualiziranom pristupu, posebno ako imaju pomoćnika u nastavi.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[635,"Maja Kalebić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Prijedlog teksta,  stavak (2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 18, a najviše 24 učenika.\nObrazloženje: Rad u manjim skupinama u konstruktivističkoj nastavi i učenje usmjereno na aktivnosti učenika iskustveno se pokazalo da je broj učenika veći od 24 neprimjeren. Svaki obrazovni ciklus ima specifične zahtjeve u individualnom pristupu svakom učeniku, te broj učenika u razrednom odjelu bitno utječe na kvalitetno formativno praćenje svakog učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[636,"KRISTINA PIRS","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Prijedlog teksta: optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 23 učenika\nObrazloženje: Nije moguće osigurati preduvjete za aktivnog učenika u odjelu koji ima više od 23 učenika, organizirati nastavu kao istraživačku ili razvijati vještine u skladu s predmetnim kurikulumima i kurikulumima Međupredmetnih tema.  S obzirom da proces vrednovanja uljučuje kontinuirano vrednovanje kao učenje i za učenje, u odjelima s više od 23 učenika nije moguće  redovito formativno pratiti učenike. Ako učitelj formativno vrednuje učenike samo povremeno, ono gubi svoju svrhu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[637,"Amela Ojdanić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Iznenađena sam prijedlogom da bi u optimalnom razrednom odjelu moglo biti do 28 učenika. S obzirom na kurikularni pristup i potrebu redovitog formativnog vrednovanja učenika, jasno je da se to ne može kvalitetno odraditi u ‘optimalnom’ razrednom odjelu s 26, 27, 28 učenika. Dalje, nije mi jasno zašto ovaj nacrt Pravilnika ignorira učenike koji se školuju po redovnom programu uz individualizirane postupke. Individualizirani postupci također zahtijevaju dodatni angažman učitelja. U jednom razrednom odjelu bi trebao biti samo jedan učenik koji se školuje po redovnom programu uz prilagodbu sadržaja, ako su u odjelu dva ili tri takva učenika, svi su na gubitku, i ti učenici i učitelj i ostatak razreda. \nAko se od učitelja očekuje da se prilagodi svakom učeniku i omogući mu uspjeh sukladno njegovim sposobnostima, onda  optimalan razredni odjel ne bi trebao imati više od 20 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[638,"TEA VARLAJ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Članak 3.\n Stavak 2. Optimalan broj učenika u redovitom  razrednom odjeljenju trebao bi biti 16, a maksimalni 20. Takav bi broj učenika omogućio učenicima ostvarivanje svih predviđenih ishoda po predmetu, a učitelju bi omogućio da više vremena posveti učenicima koji su s obiju strana prosjeka (onima koji pokazuju manje ili veće poteškoće u savladavanju određenog sadržaja  ili djeci koja su izvrsna u određenom nastavnom području). Traži se promjena paradigme podučavanja, a uvjeti rada se desetljećima ne mijenjaju. Ishode koje predviđa novi kurikul moguće je ostvariti samo u odjeljenjima u kojima je osjetno manje učenika! \nStavak 3. U redoviti razredni odjel trebalo bi uključiti maksimalno jednog učenika s teškoćama u razvoju kojemu je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju jer je jedino tako moguće kvalitetno posvetiti se takvome djetetu. Integracija pod svaku cijenu (do tri učenika s teškoćama po razrednom odjeljenju) šteti i djeci s teškoćama i ostalim učenicima jer je nemoguće kvalitetno se posvetiti svima. Onaj tko misli da je izvedivo, nikada nije radio ni u nastavi niti u odjeljenjima u kojima se nalaze djeca s teškoćama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[639,"Danijela  Maurac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\n govoriti o Kurikularnoj reformi i provoditi je u prvim  razredima sa 28  učenika, zaista nema logike. Ima učenika kod kojih se neće primijetiti određene poteškoće na testiranju pred polazak u školu i te teškoće se pojavljuju u nastavi kroz obradu raznih sadržaja.Djeca prolaze opservaciju i nakon toga se određuje način programa, prilagođeni ili individualizirani.  A što do tada? Raditi sa 28 prvašića istovremeno poštujući njihove osobnosti i potrebe, njihova predznanja i emocionalne zrelosti  na različitim nivoima , a istovremeno individualno raditi sa onima kojima je potrebna posebna pomoć (iako nije ni počela opservacija) je zaista teško. Mislim da je učiteljski poziv takav da ne možemo okretati glavu od \"takvih\" učenika i čekati nekakav papir jer  ne bismo ni bili učitelji. Što kada vam u takav razred dođe inojezični učenik ?Zamislite kako je teško koristiti IKT tehnologiju sa velikim brojem učenika i kolika je vjerojatnost da će svi učenici u jednom danu moći koristiti pametnu ploču, kompjuter ili laptop,  Zato smatram da je optimalan broj učenika u razrednim odjelima 20 i da je zaista lakše postići radnu atmosferu u takvom razredu. Tijekom rada sam radila i u odjelima sa 35 učenika i 18 učenika i jednostavno se ne može niti usporediti kako rad tako ni rezultati.\nS poštovanjem, \nDanijela Maurac","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[640,"SILVANA VULAS","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \npromatrajući rad kolega razredne nastave smatram potrebnim razmisliti (stavak 3.) o opterećenjima učitelja te broj učenika s teškoćama i broj učenika u razrednom odjelu dovesti na optimalan odnos. Na počecima školovanja kod nekih učenika može doći do situacije da im teškoće nisu niti dijagnosticirane. Učitelj ih predosjeća, vidi i djeluje naspram roditelja i struke. U slučaju potvrde teškoća ako takav razredni odjel već ima 3 učenika s teškoćama kako će se ubuduće formirati razred ? Premještaj učenika mi se ne čini kao odgojni potez. Smatram da treba urediti i takve mogućnosti.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[641,"Biljana Kuhar","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nu stavku (4) izbacila bi:\n-je u redovitom razrednom odjelu učenik koji je uključen u poseban razredni odjel po modelu djelomične integracije;","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[642,"Biljana Kuhar","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\npromijenila bi brojke u stavak (3):\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 24 učenika\n\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 21 učenika\n\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[643,"Danica Barišić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nsmatram da bi optimalan redoviti RO trebao imati najviše 24 učenika. Broj učenika u RO trebao bi se smanjivati ovisno o broju učenika kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja, ali i učenika koji imaju redoviti program uz individualizirane postupke. Kada se donosi odluka o maksimalnom/optimalnom broju učenika u razredu također treba imati u vidu da se nekim učenicima utvrđuje školovanje uz prilagodbu sadržaja ili individualizirane postupke tek u sedmom ili osmom razredu. Tada je nezgodno dijeliti RO, a broj učenika je prevelik. Radim u školi u koju se tijekom cijele nastavne godine upisuju učenici iz Sigurne kuće. Svjesni smo da tim učenicima gotovo uvijek treba individualizirani pristup zbog mnoštva teškoća s kojima se nažalost susreću. Kod donošenja odluke o optimalnom broju učenika u RO doista treba odgovorno pristupiti i uzeti u obzir sve relevantne činjenice vezane uz današnju odgojno-obrazovnu situaciju u školama. Također, kod formiranja pojedinog RO na nivou škole optimalan broj učenika u RO trebao bi biti 22, upravo zbog često pridošlih učenika tijekom nastavne godine ili utvrđivanja oblika školovanja u višim razredima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[644,"LJERKA VUGERNIČEK SURLA","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Optimalan redovni razredni odjel ima 15, a najviše 25 učenika.\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati 22 učenika\nodjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika\nodjel s ti učenika s teškoćama može imati najviše 15 do 18 učenika.\n( Smatram da u pravilnik treba unijeti da su učenici s teškoćama i učenici koji imaju redovni program uz individualizirane postupke jer i taj rad zahtjeva veliku angažiranost učitelja)\nUz to mišljenja sam da i kad je pomoćnik u nastavi treba smanjiti broj učenika u odjelu jer većina asistenata nije pedagoške struke i to ne smanjuje angažiranost učitelja prema tom učeniku).","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[645,"Maja Vuka","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nu redovitom razrednom odjelu ne bi trebalo biti više od 18 učenika. Trenutačno radim u dva peta razreda u kojima je broj učenika 26. Učionica je tijesna, a današnja djeca su mnogo zahtjevnija nego prijašnje generacije. Ukoliko se svakom djetetu želimo posvetiti kvalitetno, mislim da bi se trebao smanjiti broj učenika u odjeljenjima. Također ne bismo trebali isključiti i broj učenika koji se školuju po individualiziranom programu jer također i tim učenicima treba individualno pristupiti, iako pohađaju redovnu nastavu, ali uz individualizirane postupke što od učitelja traži dodatni angažman. Svakodnevno radimo na pripremama za tri različita pristupa i programa. Danas je vrlo teško raditi u velikim odjeljenjima, pogotovo kad su uključeni učenici koji  se školuju po prilagođenom programu. Vremenski su učitelji ograničeni i u nemogućnosti su ( prema smjernicama Škole za život) svakom učeniku dati kvalitetnu povratnu informaciju te pratiti razvoj njihovih vještina i sposobnosti. Kada bi se broj učenika u odjeljenjima smanjio, učitelji bi dobili više prostora za kvalitetnu povratnu informaciju o učeničkim postignućima. Danas je zaista nužno više vremena posvetiti svakom učeniku, kvalitetnoj komunikaciji i kvalitetnom osvrtu na učenički rad jer samo takvim pristupom možemo svakom učeniku dati kvalitetnu informaciju o njegovu napretku. Naglasak bi trebao biti na kvaliteti rada te u skladu s tim ovaj bi se Pravilnik trebao prilagoditi potrebama suvremenog učitelja i suvremenog djeteta.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[646,"Vlasta Tibljaš","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Prema Članku 3. st. 2.,  28 učenika unutar razrednog odjela već je previše. Moramo uzeti u obzir sve više teškoća na koje nailazimo unutar razrednog odjela, a za koje nemamo adekvatnu dokumentaciju da se radi o teškoćama pa isti prolaze \"ispod radara\", a mi učitelji izvodimo nastavu na puno teži način. Valja misliti na kvalitetu koja se treba pružiti svim učenicima uvažavajući njihove interese i sposobnosti.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[647,"Filka Babic","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani !\nRadim kao nastavnica matematike 31-u godinu u osnovnoj školi.   Na osnovu iskustvenog rada u razredu sam mišljenja da bi broj učenika u redovitom razrednom odjelu trebao biti manji. Škola za život traži da se puno više radi na učenikovim vještinama kako bi bio spreman svoja znanja primjeniti u svakodnevnom životu. \nSukladno mom razmišljanju Članak (3),  stavak  2. i 3. bi predložila da glasi:\n(2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 16, a najviše 24 učenika. \n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način: \n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše  22 učenika \n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše  19 učenika \n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše  16 učenika .","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[648,"Marko Šolić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Stavak (2) mijenja se u:\n\"Optimalan redoviti razredni odjel ima 15, a najviše 20 učenika.\"","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[649,"Marko Šolić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Navedeni članak ne slijedi stručne preporuke ili znanstvena istraživanja, već se radi o potpuno paušalo i odokativno određenim brojkama. \nU slučaju da u razredu radi jedan učitelj veličina razreda prema preporuci stručne javnosti treba biti ograničena na petnaest učenika, ili dvadeset učenika u slučaju da u razredu istovremeno rade dva učitelja. \nUz takve brojke bi umanjenje zbog učenika s teškoćama moglo ostati na po tri učenika ukupno manje za svakog učenika s teškoćama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[650,"DOMINIK TOMISLAV VLADIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Optimalna broj učenika ne bi trebao biti veći od 22., redovni s najmanje 12.\n\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 16 učenika\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 12 učenika\n- odjel s tri učenika s teškoćama ne formirati","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[651,"Ivana Tunjić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz individualizirane postupke, redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 18 učenika\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 16 učenika\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 14 učenika .\nRadim u razredu, 17 učenika, 3 prilagođena, romska populacija većina razreda, socijalni slučajevi, 2 nadarene djece, teško je jako teško, svako od njih traži pažnju, netko ju odbija, slabo rade, pomoć kod kuće nikakva, loše savladavaju jezik, ne znaju čitati. Govorim o predmetnoj nastavi, a možete misliti kako je mojim kolegicama u razrednoj nastavi. Ako nam stave 28 učenika u razred, molim nadređene neka odrade jedan dan, jedan sat umjesto mene pa neka mi kažu kako su se divno proveli i dobro naučili djecu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[652,"SILVIJA SINOVČIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nza članak 3. pod (2) treba pisati \"Optimalan redoviti razredni odjel ima 18 učenika\" , a ostatak rečenice izbrisati jer se pod \"optimalan\" ne može svrstati i  \"najviše\". Broj najviše učenika bi trebao biti manji od 28, predlažem 24. Obrazloženje: kako provodim principe nove reforme Škola za život smatram da bi reforma trebala biti vidljiva i samim ulaskom u razred, a opravdavam manji broj učenika potrebom za novim formativnim vrednovanjem i individualnim pristupom, (naročito kod pisanja bilješki) koji oduzima dosta vremena, pogotovo kod velikih razrednih odjeljenja. Sukladno tome bi se pod točkom (3) trebalo izbrisati (koliko razred treba imati učenika s jednim/dva /tri učenika s teškoćama) najviše tako da se broj 26 zamijeni s 20, broj 23 s 17, a broj 20 s 15.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[653,"Suzana Jagić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Kada govori o ukupnom broju učenika u redovitom razredu Pravilnik o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u osnovnoj školi treba točno definirati jesu li u taj razred uključeni učenici po:\na. redovitom programu uz individualizirane postupke\nb. redovitom programu uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke\nc. posebni program uz individualizirane postupke.\nNadalje, moguće je da učenik primjereniji program svladava samo dijelom u redovitom odjelu – što se tada događa s brojem učenika u razrednom odjelu?\nOvaj bi Pravilnik, također, morao razlikovati rad s učenicima s primjerenijim programom u razrednoj i predmetnoj nastavi.\nTočno definiranje navedenih kategorija ponajprije pomaže napredak samim učenicima (što je i cilj) te uvelike olakšava  uvjete rada učiteljima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[654,"BOGDANKA CONJAR","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nnije optimalno da tri učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja budu u istom razrednom odjelu. Rad s učenicima s teškoćama je specifičan, zahtijeva individualni pristup, a prije svega vrijeme, kojeg učitelj nema pa stoga nije moguće zadovoljiti potrebe učenika s teškoćama, kao ni potrebe ostalih učenika (onih s prosječnim sposobnostima i onih koji su daroviti).","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[655,"Stipe Ramljak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nčitavo vrijeme se govori o nekakvoj suvremenoj školi, poziva se na skandinavske sustave obrazovanja, a mi tu imamo brojku od 28 učenika u razrednom odjelu (Članak 3.). Svaki daljnji komentar je suvišan.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[656,"SAŠA PERIČAK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nBroj od 28 učenika u razrednom odjelu je prevelik i jako daleko od mogućnosti za kvalitetno odvijanje nastave prema standardima 21. stoljeća. Sukladno trenutnoj reformi školstva, ako se želi provesti u stvarnosti, a ne samo na papiru, treba dodatno smanjiti broj učenika u razredu, a posebno broj učenika u razrednim odjelima koji uključuju i učenike s teškoćama. Predlažem:\noptimalan redovni razredni odjel - 18 učenika, a najviše 24 učenika\n\nodjel s jednim učenikom s teškoćama - najviše 22\nodjel s dva učenika s teškoćama - najviše 20\nodjel s tri ulenika s teškoćama - najviše 18","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[657,"ŽELJKO MILNOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Pozdravljam sve mlade kolege a pogotovo one koji su cijeli svoj radni vijek proveli u učionici.\nRadim u nastavi 28 godina, što znači da sam u učionici proveo poslijeratne godine, godine kada je bilo puno radnih mjesta u zemlji a i sada kada je slika sasvim drugačija. Svako vrijeme davalo je svoja pravila, način života a isto tako način rada i pravila u školstvu. Ta vremena mijenjala su i ljude, roditelje a pogotovo djecu. \nSmatram da je u današnje vrijeme optimalan broj učenika u razredu 20, bez obzira kakva su djeca u razredu, bolesna ili zdrava. Sve što prelazi ovaj broj učenika otežava rad nastavnika bez obzira da li ima u razredu učenika sa poteškoćama ili ne. Treba voditi brigu o djeci ali isto tako treba voditi brigu i o nastavnicima i kvaliteti nastave.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[658,"Nataša Ostojić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Potrebno je redefinirati maksimalan broj učenika u razredu prema broju učenika s poteškoćama. Većina njih je prilično nesamostalna pa predlažem sljedeće: \n1 učenik po redovnom programu s individualnim pristupom - maksimalno 22 učenika \n2 učenika po redovnom programu s individualnim pristupom - maksimalno 20 učenika \n3 učenika po redovnom programu s individualnim pristupom - maksimalno 18 učenika \nviše od 3 učenika po po redovnom programu s individualnim pristupom ne bi trebalo smjestiti u isti razred ili u tom slučaju formirati još jedan razred s manjim brojem učenika\n1 učenik po redovitom programu uz prilagodbu - maksimalno 20 učenika \n2 učenika po redovitom programu uz prilagodbu - maksimalno 18 učenika \nviše od 2 učenika po po redovnom programu uz prilagodbu ne bi trebalo smjestiti u isti razred ili u tom slučaju formirati još jedan razred s manjim brojem učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[659,"Tanja Mihoković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram kako bi svakako u faktorima smanjenja maksimalnog broja učenika po razrednom odjelu zaista  trebalo uključiti i učenike koji imaju rješenja o praćenju redovitog nastavnog plana i programa uz individualizaciju metoda i postupaka rada. \nNaime, takvi učenici uopće nisu uključeni u ovaj pravilnik, a smatram da bi to svakako trebali biti.\nMislim da bi maksimalan broj učenika u redovnom razrednom odjelu trebao biti 25.\nNajviše bi po razrednom odjelu trebala biti tri učenika s prilagodbom sadržaja, a četiri s individualizacijom metoda i postupaka i to je nužno potrebno definirati ovim pravilnikom.\nSvaki učenik  s prilagodbom sadržaja (a bez asistenta u nastavi) umanjivao bi masimalan broj učenika razrednog odjela za dva, a svaki učenik s individualizacijom metoda i postupaka taj bi broj trebala umanivati za jedan.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[660,"Irena Kiss","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, mislim da su predviđeni razredni odjeli preveliki, i da ne bi trebali biti veći od 20 učenika, a taj broj bi se trebao smanjivati uključivanjem učenika s teškoćama u razvoju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[661,"Ksenija Lekic","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, Škola za život i 28 učenika u razrednom odjelu su nemoguća misija.\nŽelimo li naše učenike zaista obrazovati (i odgajati) kao učenike sposobne za život u 21. stoljeću, ne smijemo se vraćati na metode rada iz 20. ili 19. stoljeća jer će se nastava svesti na  predavačku nastavu. Učenici su u centru poučavanja, dužni smo im pružiti maksimalnu podršku, osobito u razrednoj nastavi. Često zaboravljamo i nemamo dovoljno vremena posvetiti se naprednijim i darovitim učenicima. Nikome nije palo napamet da ih zakidamo u njihovim pravima, a oni su naša budućnost. Za njih je također potrebna prilagodba i individualizacija. Želimo li kvalitetnu inovativnu nastavu uz sva moguća vrednovanja, praćenja, uporabu IKT-a, provođenje projektne nastave,… razredni odjel ne bi smio imati više od 20 učenika. Optimalan broj učenika u razrednoj nastavi je 14 do maksimalno 20 učenika. Osobito ako se u razrednom odjelu nalazi učenik koji radi uz prilagodbu. Često se događa da opservacija ili odlazak na opservaciju traje cijelu školsku godinu, nekada i dvije, nekada se i ne dogodi jer to roditelji ne prihvaćaju. Učitelj svejedno izdvaja posebno vrijeme za takve učenike. U 45 minuta nastavnog sata ne možemo pojedinačno učeniku posvetiti niti pune dvije minute, a u razrednoj nastavi su im je naša pažnja, pomoć, umjeravanje i odobravanje najpotrebniji.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[662,"Petra Friščić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nkao učiteljica moram reagirati na ovaj članak. Optimalan redoviti razredni odjel bi trebao imati 18 učenika, a najviše 22. U vrijeme kad se uvelike inzistira na inkluziji i individualnom pristupu, a omogućava se slaba ili nikakva pomoć učiteljima, ovi brojevi koje spominjete su direktna šteta za sve učenike. Broj učenika s teškoćama trebalo bi ograničiti na 2 učenika po razredu, a maksimalan broj učenika s takvim učenikom može biti 18. Naravno, s ekspanzijom individualnih pristupa potrebno je i ostalim učenicima, osim učenika s teškoćama, pružiti kvalitetno obrazovanje što je jako teško u ovim uvjetima.\nNadalje, nisu spomenuti učenici s individualiziranim pristupom. I njima je potrebno posvetiti dodatno vrijeme. Koliko učenika s individualiziranim pristupom može biti u razredu, a da razred normalno funkcionira? Da ne spominjem činjenicu da se rješenja za učenike s teškoćama čekaju ponekad cijelu školsku godinu, i duže.\nKada bismo imali dovoljno zaposlenih stručnih suradnika (i iste u područnim školama barem jednom tjedno), opremljene učionice za kvalitetniji rad i materijale za rad s učenicima s teškoćama (koje velikom većinom izrađujemo sami) onda bi ovi vaši brojevi prolazili.\nPrije donošenja Pravilnika potrebno je konzultirati učitelje koji imaju u razredu učenike s teškoćama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[663,"Bianka Gasparac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\noptimalan razred mora imati puno manje od 20 učenika, od 14 pa na dalje. Samo u takvim uvjetima učitelj se može u potpunosti posvetiti podjednako svima prema njihovim potrebama . Razredni odjel nikako ne bi smio imati više od 24 učenika, a za svako dijete s prilagodbom , IIOP ili PP, treba biti 3 učenika manje. Kvalitetna provedba Škole za život moguća je samo u manjim odjeljenjima do 24 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[664,"Linda Jurkić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram da bi redoviti razredni odjel trebao imati najviše 22 učenika.  Iz vlastitog iskustva (trenutno radim sa odjelima u rasponu od 14 do 28 učenika) mogu reći da tako velik broj učenika u razrednom odjelu predstavlja problem u provođenju nastavnog procesa, a osobito kurikularne reforme koja podrazumijeva konstantno, kvalitetno vrednovanje i praćenje ostvarenosti ishoda. Individualan pristup je u takvome odjeljenju jako teško ostvariv. Nastava u manjim razrednim odjelima se odrađuje kvalitetnije i nastavnici se stignu više posvetiti svim učenicima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[665,"Tajana Tomoković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, ja jesam za integraciju djece s teškoćama u redovna razredna odjeljenja, ali treba imati mjeru. Ovim pravilnikom se planira povećati broj učenika u razredu i povećati broj djece s teškoćama na tri. To je previše. Troje djece koji trebaju svako svoj pristup i vrijeme, i ostatak uvećanog razreda je previše. U razrednom odjeljenju može biti najviše dvoje djece s teškoćama i 20 učenika. To je maksimum. Posebno ako uzmemo u obzir koliko škola nema psihologa i drugih stručnih suradnika. Predloženi broj učenika u ovom pravilniku, u današnjim uvjetima, bez dostatne stručne potpore je prevelik.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[666,"Tea Selaković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Jasno je kako se smanjenjem broja učenika po razrednom odjelu se povećava kvaliteta odgojno obrazovnog procesa. To je nešto što bi trebao biti prioritet svih novih zakonskih regulativa i pravilnika. Rasteretiti učitelje kako bi se mogli kvalitetno pripremiti za svaki sat rada, čime bi učenici puno brže napredovali u usvajanju gradiva jer bi podučavanje bilo primjerenije njihovim potrebama i mogućnostima. Pomoćnici u nastavi su odlična podrška učiteljima, no oni su samo podrška, bez ikakvih odgovornosti u vezi ostvarivanja plana i programa rada. Mislim da je jasno i iz svih ostalih komentara kako svatko u školskom procesu ima svoju funkciju, a kako bi ostvarili generalni cilj, a to je osposobljavanje djece da postanu odgovorne odrasle osobe u našem društvu, nužno je posvetiti im se. Praksa je pokazala kako je optimalni broj učenika po razrednom odjelu 20, s po jednim učenikom s Rješenjem o teškoći, toga se trebaju pridržavati svi novi zakoni i pravilnici.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[667,"Dragana Marić Fijala","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Ovaj nacrt pravilnika nema veze sa stvarnom situacijom u školama, pogotovo u sredinama u kojima su demografske prilike sve lošije. Kako se odredbe Pravilnika mogu jednako primjenjivati za npr. Grad Zagreb i za neka napuštena i opustošena slavonska sela i manja mjesta u kojima je svake godine broj učenika sve manji?\nGledamo i slušamo bajke o reformi, a sustav se uopće ne mijenja i ne prilagođava niti potrebama reforme niti potrebama učenika, učitelja i demografskih promjena RH. Oni koji smišljaju i pišu (ili bolje, prepisuju) ovakve pravilnike očito ne znaju zapravo ništa o sadašnjosti školstva niti ih je briga. Vrlo razočaravajuće.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[668,"NATAŠA LJUBIĆ KLEMŠE","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Molim tumačenje pojma/značenja \"OPTIMALAN redoviti razredni odjel\".","Primljeno na znanje","Optimalan je broj učenika propisan DPS-om."]
[669,"NATAŠA LJUBIĆ KLEMŠE","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","U st. 4. čl. 3. navodi se kako se broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne smanjuje kod uključenja učenika s teškoćama u razvoju u slučaju, ako učenik iz stavka 3. ovoga članka ima pomoćnika u nastavi. \nKada će pomoćnik u nastavi biti pedagoške struke moguće je učenika s teškoćama s pomoćnikom u nastavi ne \"računati\" u broj učenika u \"OPTIMALNOM REDOVITOM RAZREDU\"!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[670,"JADRANKA DOREŠIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Budući da  danas imamo povećani broj djece s teškoćama u našim školama, a i po razredima,  smatram da je navedeni broj učenika prevelik po razredima (do 28 učenika)  s obzirom na obaveze nastavnika (pripremu za takve učenike). Navedeno je da je maksimalan broj učenika s teškoćama koji imaju Rješenje o teeškoći/ćama po razredu  maksimalan broj 3, međutim što je s onim učenicima kojima to nije dokumentirano (nemaju Rješenje, a nastavnici vide da učenici imaju poteškoća), pa kada se i ako se dođe do Rješenja nakon obrade djeteta u određenim specijaliziranim ustanovama, broj učenika se ne smanjuje po razredu, tako da ih u stvarnosti ima i više od tri po razredu. Smatram da je i broj od 20 učenika po razredu dosta, ali svakako je potrebno za svako dijete s Rješenjem o teškoći umanjiti broj učenika po razredu. Mišljenja sam da svi učenici s teškoćama nisi jednako zahtjevni za nastavnika, nego je potrebno umanjivati broj učenika po razredu ovisno o težini teškoće. Trebalo bi napraviti skalu teškoća i temeljem toga i odrediti broj učenika u razredu.  Danas nastavnici puno više vremena na nastavi provedu u rada s učenica s teškoćama nego s nadarenim učenicima jer oni često znaju biti i neprepoznati.  \nŠto se tiču osobnih pomagača, poneki roditelji, a i sami učenici smatraju da je zadatak  osobnog pomagača da rade i misle umjesto učenika (za one koji to mogu i sami, a nije im pomagač odobren za takve teškoće). Osobni pomagači bi trebali biti pomagači istom učeniku od početka do kraja školovanja i pratiti učenika iz osnovne u srednju školu, a ne da se raspisuje natječaj za svaku godinu i da se učeniku mijenja njegov pomagač ukoliko su stekli povjerenje jedan u drugog, što je svakako dodatni stres za učenika. Potrebno je i dodatno vrijeme da se usklade učenik i pomagač, zašto to svake godine raditi učeniku s teškoćama?","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[671,"Miodrag Maričić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Dosadašnja praksa i propisi su optimirali odjeljenja na 24 učenika, a sada odjednom postaje moguće 28 učenika?? Za proteklu š.g. su neke županije uz suglasnost MZO odobrile upise manje od 19 učenika po odjelu pa je ovo povećanje broja učenika uz nazočnost djece koja su u postupku inkluzije potpuno neprimjereno trenutku. U samim odredbama potrebno je bolje odrediti koje su to sve poteškoće jer nije isto imate djecu u kolicima i djecu koja imaju disgrafiju ili diskalkuliju!\nOvo umanjivanje broja učenika za tri je ne-etično i protivno nastojanjima da se svoj djeci pruže jednaki uvjeti. Ovo je pitanje za koje nadležnost trebaju i moraju dobiti jedinice lokalne uprave i samouprave. U tom smislu potrebno je dodati stavak, a ovo progresivno umanjivanje izbrisati!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[672,"Marina Vidović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, smatram da optimalni redoviti odjel ne treba nikako prelaziti 25- 26 učenika. Predlažem ispravak  Čl.3. gdje bi trebalo uključiti najviše 2 učenika s teškoćama. Reforma školstva treba krenuti od ovog \"problema\", a ne gomilanjem učenika u jedan odjel. Potencijalno daroviti su nepravedno zanemareni. Ako je cilj buđenje kreativne, problemske i projektne nastave jasno je da je potreba raditi u optimalnom odjelu, koji sigurno nije s 28 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[673,"ante antić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\npo komentarima kolega učitelja vidimo da je broj učenika s teškoćama i maksimalan broj učenika u razrednom odjelu neprihvatljiv. Kolege to uglavnom komentiraju iz svog kuta gledanja, što je u redu, ali pogledajmo malo što se u tako velikim razrednim odjelima događa s učenicima s teškoćama. Oni će, nažalost, tu biti žrtve sustava jer se s njima jednostavno neće, jer ne može, raditi, ili će se raditi sporadično i nedovoljno. Tako ispada da \"ko fol\" imamo integraciju, a zapravo nam ti učenici prolaze kroz sustav i ne dobiju ono što bi trebali dobiti. Nemojte im to raditi.\nNe smanjivati broj učenika u razredu u kojem je pomoćnik u nastavi nije prihvatljivo, jer ne radi pomoćnik s učenikom s teškoćama, već učitelj. Učitelj priprema, objašnjava, ispravlja, potiče... a ne pomoćnik.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[674,"Marina Kulaš","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Trenutno je u našoj školi 6 paralelnih odjela sa po 22/23 učenika. Među njima nalaze se i učenici s teškoćama. Jedan ili dva po razredu. Ako se želi kvalitetno odvijati nastava i pratiti kurikulumski pristup i vrednovanje, mislim da je to maksimum za rad u jednom razredu. Više učenika od 23 ili 24 po odjeljenju bilo bi previše. Znači, moj je prijedlog da je gornja granica 24 učenika, a naravno, uz učenike s poteškoćama treba se smanjivati bar po tri učenika. Za optimalan razredni odjel se slažem da bi bio 20 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[675,"Marijana Marić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Učenici koji se školuju po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja nisu jednaki učenicima koji se školuju po posebnom programu pa samim time broj učenika u redovnom razredu treba biti dodatno smanjen kad je u tom razredu učenik koji se školuje po posebnom programu. \nIdeja da se broj učenika u redovitom razrednom odjelu uopće ne smanjuje, kad je učenik s posebnim programom uključen u posebni razredni odjel po modelu djelomične integracije, je nebulozna. Taj učenik je u redovitom razredu na nastavi odgojnih predmeta; ti učitelji se moraju posebno posvetiti i tom učeniku. Ukoliko se ne priznaje potreba individualnog pristupa (koja u rješenjima o primjerenom obliku školovanja uredno stoji) na način da se učiteljima barem smanji ukupan broj učenika, ti učenici bivaju zakinuti u ostvarivanju svoga prava. Isto vrijedi i za učenike s pomoćnicima u nastavi.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[676,"INA RANDIĆ ĐORĐEVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nsamo osvrt na stavak o pomoćnicima u nastavi za učenike s teškoćama.\nU ovome trenutku pomoćnik može biti osoba gotovo bilo koje struke sa završenom kratkom edukacijom čiji su ishodi općeniti i neprilagođeni učeniku s teškoćama kojem će osoba pomagati. Dok čekamo na izradu dokumenata koji će usmjeriti i bolje definirati edukaciju pomoćnika u nastavi, možemo barem utjecati na to da pomoćnik ne utječe na broj učenika, odnosno da bez obzira na to ima li ili nema pomoćnika u nastavi, razredni odjel u kojem se nalazi učenik s teškoćama, mora imati manji broj učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[677,"INA RANDIĆ ĐORĐEVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, \nDržavni pedagoški standard objavljen je prije više od deset godina i temelji se na istraživanju i potrebama koje su bile tada aktualne. Mislim da nije funkcionalno temeljiti broj učenika prema dokumentu toliko starom, bez obzira na njegovu valjanost. Stoga predlažem da se provede istraživanje o optimalnom broju učenika, ali da se u istraživanje uključe praktičari: učitelji, nastavnici i profesori koji već godinama upozoravaju javnost da optimalan broj učenika nije 20, nego je manji, a maksimalan broj učenika ne može ni biti 28 kad u mnogim novijim školama učionice nisu ni dizajnirane za tako velik broj učenika. Reforma obrazovanja podrazumijeva aktivan proces u kojem su učenici subjekti u nastavi, a to je nemoguće postići s tako velikim odjelima. Mislim da je potrebno provesti istraživanje o učinkovitosti rada s obzirom na broj učenika u razrednom odjelu, a zatim revidirati Državni pedagoški standard i izraditi pravilnik o broju učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[678,"Vlatka Hrkać","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Članak 3 ,stavak 3 \nOptimalan broj učenika u razrednom odjelu je daleko ispod 28, te 28 ne bi smio ostati kako maksimalan broj.\nU današnje vrijeme 28 je broj koji se ne bi smio dogoditi ni u jednom razredu. Zahtjevi koji se stavljaju pred učitelje podrazumijevaju individualni pristup svakom učeniku, a takav pristup je apsolutno neizvediv u svakom odjeljenju većem od 20 učenika. \n\nOsim toga, iznimno su rijetki razredi bez učenika s teškoćama. Ako na samom početku školovanja i postoji, kroz godine se situacija mijenja te je učenika s rješenjima sve više. \nObrazovanje se sve više fokusirana na djecu s teškoćama, što je pohvalno, no time neminovno  ostaje sve manje prostora i vremena za bavljenje djecom koja su izvrsna i darovita. Oni zaslužuju više vremena no što im ovakvi prijedlozi pravilnika o broju učenika nužno ostavljaju. Primjerice, u odjelu sa 26 učenika i jednim učenikom s teškoćama, daroviti učenici su prvi koji izvlače deblji kraj...","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[679,"ANTONIJA RADOŠ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Predložen maksimalan broj učenika čini mi se prevelikim i neusklađen s onim što se zahtjeva od učitelja u razredu, osobito u Školi za život. Učenici s redovitim programom uz individualizirani pristup zahtijevaju dodatni angažman učitelja, a njih se ne ubraja u učenike s teškoćama, što smatram da treba ispraviti. Nadalje, u trenutku kada se traži suglasnost Ministarstva o broju razrednih odjela podatci o pomoćnicima u nastavi školama nisu poznati. \n\nStoga, predlažem sljedeće:\n\nČlanak 3.\n(1) Redoviti razredni odjel je razredni odjel sastavljen od učenika istoga razreda u kojemu se izvodi nastava prema redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu.\n\n(2) Redoviti razredni odjel ima maksimalno 20 učenika.\n\n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz individualizirane postupke, redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 18 učenika\n\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 16 učenika\n\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 14 učenika .\n\n(4) Broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne smanjuje se kod uključenja učenika s teškoćama u razvoju u slučaju ako:\n\n- učenik iz stavka 3. ovoga članka ima pomoćnika u nastavi;\n\n- je u redovitom razrednom odjelu učenik koji je uključen u poseban razredni odjel po modelu djelomične integracije;\n\n- je za nekog od učenika iz stavka 3. ovoga članka organizirana nastava u kući/nastava na daljinu.\n\n(5) Na prijedlog i uz obrazloženje osnivača i Upravnog odjela Ministarstvo može odobriti manji broj učenika u redovitom razrednom odjelu od broja propisanog stavkom 2. i 3. ovoga članka.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[680,"BARBARA GLAVINA","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram da optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 24 učenika. Naime, nove generacije djece stavljaju pred učitelje sve veće zahtjeve i nažalost sve više djece ima određene teškoće koje se ne uočavaju odmah prilikom upisa djece u 1. razred osnovne škole (a iz različitih razloga pojedini učenici ne dobiju niti primjereni program koji im je potreban). Želimo li „Školu za život“ kakvu naši učenici zaslužuju, nužno je ostvariti im optimalne uvijete za kvalitetnu nastavu i uspješnu inkluziju.\nNadalje, žao mi je što su opet zanemareni učenici koji se školuju prema redovnom programu uz individualizirane postupke jer za njih učitelji također moraju izrađivati posebne materijale i osigurati posebne oblike potpore tijekom cijelog nastavnog procesa. Iz tog razloga smatram da bi se broj učenika u razrednom odjelu trebao smanjivati i ukoliko je u razrednom odjelu učenik koji se školuje prema redovitom programu uz individualizirane postupke.\nOsim toga, ne bi trebalo poistovjećivati posebni program s redovitim programom uz prilagodbu sadržaja što se čini stavkom 3 ovoga članka. Posebni program ima drugačiju satnicu od redovnog i izmijenjen sadržaj programa što zahtjeva u potpunosti drugačiju pripremu i realizaciju nastavnog procesa. Želimo li našim učenicima osigurati kvalitetno obrazovanje, smatram da je nužno broj učenika u razrednom odjeljenju u koje je integriran učenik s posebnim programom ograniči na 15. Također, primjećujem da većina kolegica navodi da bi u razrednom odjelu trebalo biti integrirano maksimalno 2 učenika s prilagodbom sadržaja s čime bih se u potpunosti složila.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[681,"SNEŽANA KRANJEC","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","U potpunosti se slažem s gospođom Lidijom Pocrnić. Radi kvalitetnijeg rada potrebno je smanjiti navedeni broj učenika, ali ne samo za odjele s učenicima s teškoćama. Smatram da je 28 učenika kao najveći mogući broj upisanih učenika prevelik. Težimo li kvalitetnijem radu i  provođenju predmetnih kurikuluma, broj učenika u odjelu ne bi trebao prelaziti 25.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[682,"Ester Bakotić- šepić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram da bi optimalan broj učenika u redovitom razrednom odjelu trebao biti 15 učenika. Demografskim promjenama i škole u starim gradskim jezgrama imaju manji broj učenika. Poštujući promjene koje donosi Škola za život i reforma, na taj način bi se dalo mogućnosti učiteljima da individualiziraju nastavu i posvete se i potrebama darovitih učenika, koji također zahtijevaju kvalitetnu podršku učitelja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[683,"LIDIJA POCRNIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","\"-odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 26 učenika\n\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 23 učenika\n\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika . \"\n\nOvo je definitivno previsoki broj maksimalnog broja učenika u odjeljenjima u koja su uključeni učenici s teškoćama. Jedan učenik s teškoćama iziskuje rad jedan na jedan u  oko 10-20% vremena nastavnog sata, ako nema asistenta onda i 50%.  Smatram da bi optimalno bilo:\n-odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 20 učenika\n\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 18 učenika\n\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 16 učenika .","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[684,"TANJA SUDISKAS","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Komentar na članak 3. i stavke:\nRedoviti razredni odjel je razredni odjel sastavljen od učenika istoga razreda u kojemu se izvodi nastava prema redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu.\n\n(2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 28 učenika. Komentar: optimalan redoviti razredni odjel ima 20 učenika , a najviše 24 učenika. Jednostavno ne može financijska računica biti iznad prava djece na kvalitetno obrazovanje, a i prava nastavnika da odradi svoj posao sukladno svemu u CKR-u. Prijedlog je neostvariv. Odnosno SVI učenici u odjelu ne mogu dobiti i sve što im je potrebno ako je u odjelu 28 učenika i na način da se koriste metode, oblici i načini rada sukladno Školi za život. Molim lijepo da uvažite mišljenje  učitelja i stručnih suradnika  koji su ovdje napisali broje komentare.  Sadržajnog rasterećenja uglavnom nema  kroz cijeli sustav OŠ i kreativna i istraživačka nastava PO MJERI DJECE NE MOŽE se realizirati u razrednom odjelu s 28 učenika.\n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 26 učenika. Komentar: Kvalitetna priprema za rad s učenikom s teškoćom koji se školuje po redovnom programu uz sadržajnu prilagodbu znači barem 60 minuta dnevno za jedan školski sat. Govorimo o kvalitetnoj pripremi. Zašto ? Zato jer nastavnik sastavlja listiće, priprema sredstva i pomagala za rad. Optimalno je imati 3 učenika sa sadržajnom prilagodbom u razrednom odjelu? Apsolutno se krše prava djece na obrazovanje sukladno mogućnostima i potrebama. To nije kvalitetna inkluzija.\n\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 23 učenika\n\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika .\n\n(4) Broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne smanjuje se kod uključenja učenika s teškoćama u razvoju u slučaju ako:\n\n- učenik iz stavka 3. ovoga članka ima pomoćnika u nastavi;\n\n- je u redovitom razrednom odjelu učenik koji je uključen u poseban razredni odjel po modelu djelomične integracije;\n\n- je za nekog od učenika iz stavka 3. ovoga članka organizirana nastava u kući/nastava na daljinu.\n\n(5) Na prijedlog i uz obrazloženje osnivača i Upravnog odjela Ministarstvo može odobriti manji ili veći broj učenika u redovitom razrednom odjelu od broja propisanog stavkom 2. i 3. ovoga članka.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[685,"ĐURĐICA KRTANJEK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","S obzirom na svu zahtijevnost rada s obzirom na specifičnosti današnjih učenika, a s druge strane na zahtjeve koje pred učitelje postavlja aktualna reforma, predlažem da u stavku 2 stoji da je optimalan broj učenika 18, a najviše 22.\nTakođer, tri (3) učenika s teškoćama u razvoju su iz istih razloga puno previše u jednom razrednom odjelu. Govorim tu o interesu tih učenika prije svega! Nemoguće je da učitelj posveti dovoljno pozornosti svakome od njih uz rad sa svim ostalim učenicima u razrednom odjelu. Pogotovo što u ostatku razrednog odjela bude učenika koji zahtijevaju individualizaciju iz različitih razloga. Usput, učenici s kojima se radi po individualiziranom pristupu, a kojih ima sve više i za koje je učitelj također dužan pripremiti i osmisliti individualizaciju, u ovom se prijedlogu ni ne spominju! Nužno je i tu kategoriju učenika uključiti sadržaj ovog pravilnika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[686,"Pavle Mamužić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Predložen maksimalan broj učenika čini se prevelikim i neusklađen je s temeljnim načelima Škole za život. Osim toga, smatram da je nužno prilikom formiranja razrednih odjela i ukupnog broja učenika uzimati u obzir i učenike po redovitom programu uz individualizirane postupke. Nekada upravo oni zahtijevaju najviše pažnje na nastavi i pripreme prije nastave.\n\nPredlažem sljedeću formulaciju:\n\nČlanak 3.\n(1) Redoviti razredni odjel je razredni odjel sastavljen od učenika istoga razreda u kojemu se izvodi nastava prema redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu.\n\n(2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 20.\n\n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz individualizirane postupke, redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 18 učenika\n\n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 16 učenika\n\n- odjel s tri učenika s teškoćama može imati najviše 14 učenika .\n\n(4) Broj učenika u redovitom razrednom odjelu ne smanjuje se kod uključenja učenika s teškoćama u razvoju u slučaju ako:\n\n- učenik iz stavka 3. ovoga članka ima pomoćnika u nastavi;\n\n- je u redovitom razrednom odjelu učenik koji je uključen u poseban razredni odjel po modelu djelomične integracije;\n\n- je za nekog od učenika iz stavka 3. ovoga članka organizirana nastava u kući/nastava na daljinu.\n\n(5) Na prijedlog i uz obrazloženje osnivača i Upravnog odjela Ministarstvo može odobriti manji broj učenika u redovitom razrednom odjelu od broja propisanog stavkom 2. i 3. ovoga članka.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[687,"Anita Čupić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani\nmislim da optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 23 učenika.\nU redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše  dva učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način: \n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može imati najviše 22 učenika \n- odjel s dva učenika s teškoćama može imati najviše 20 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[688,"Diana Cindrić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Pozdravljam prijedlog  iz čl.3 st.5. da Ministarstvo može odobriti i manji broj učenika u razrednom odjelu jer da ta mogućnost ne postoji , u manjim sredinama, u slučaju kombinacije učenika od 5. do 8. razreda, učenici ne bi imali iste uvjete za usvajanje nastavnih sadržaja kao učenici koji su u čistom razredu. Također smatram da bi se optimalan broj učenika jednog razreda trebao spustiti na 18 učenika po razredu zbog sve većih zahtjeva koje pred  učitelje, nastavnike i učenike postavlja istraživački usmjerena nastava, Škola za život ( formativno vrednovanje...).","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[689,"Marijana Ivošević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Kako upravo završavam generaciju u kojoj imam 28 učenika koji idu po redovitom nastavnom programu u kojem trećina učenika ima različitih zdravstvenih teškoća mogu sa sigurnošću reći da je optimalni broj 20.  Takvi učenici se u pravilu ne ubrajaju u učenike s teškoćama. Uključivanjem učenika kao aktivnog sudionika potrebno je osigurati vrijeme, interakciju s vršnjacima, nove strategije poučavanja… U razrednom odjelu s 28 učenika rad u skupinama odrađuje se u 6 skupina. Svaka aktivnost, istraživanje, skupni rad i izlaganje traje duže što smanjuje mogućnost izmjenjivanja više aktivnosti unutar školskog sata.\nPredlažem sljedeće:\n- Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, najmanje 16, a najviše 22 učenika.\n- U redovni razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše dva(2) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili najviše jedan (1) učenik s teškoćama u razvoju kojem je utvrđeno školovanje po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju.\nSmatram da manji razredni odjeli omogućuju učitelju ostvarivanje odgojno-obrazovnih očekivanja koji su definirani Nacionalnim kurikulumom za osnovnoškolski odgoj i obrazovanje, koji u svojoj razradi omogućuje i od učitelja očekuje suvremeni pristup nastavi usmjerenoj na učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[690,"Mirjana Bagarić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","S obzirom na rad u razredu s današnjim generacijama: rad sa darovitom djecom, rad sa djecom s poteškoćama, rad sa svom ostalom djecom; zahtjevi su takvi da se većini učenika mora pristupiti individualno. Takvo je i planiranje prema kurikulumu te kriterijsko i formativno vrednovanje. Prisutna je i digitalizacija i jednostavno veći broj učenika otežava rad učitelja u razredu. \nMišljenja sam da je potrebno smanjiti broj učenika na 22  najviše u jednom odjelu. \nPostojanje asistenta ili pomoćnika za učenika s teškoćama može biti korisno ovisno o samom učeniku kojem je asistent i za što potreban te to ne bi trebalo povisiti granicu najvećeg broja učenika u odjelu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[691,"ROMANA RUSEK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Ne mogu se nikako složiti s ovim prijedlogom Pravilnika. Naime, tko je ikada radio u školi, u razredu s učenicima, zna da je nemoguće raditi i obavljati svoj posao kvalitetno ako su razredi mnogobrojni, a pritom su u takve razrede inkluzirana djeca s teškoćama u razvoju ili djeca kojima je potreban individualizirani pristup. U razredu u kojem postoji učenik/ica s prilagodbom programa nikako ne bi smio prelaziti 20 učenika (uključujući i dijete s teškoćama). Broj djece s prilagodbom po razredu ne bi smio prelaziti 2 po razredu i pritom bi broj ukupnih učenika trebao biti još više smanjen. Za svaka 2 učenika s individualiziranim pristupom bez prilagodbe sadržaja trebao bi biti jedan učenik manje od pedagoškog standarda jer se i za njih posebno pripramaju materijali i posvećuje vrijeme. No, cijeli ovaj pravilnik će biti bezvrijedan bez obzira kad se donese i kakav će imati sadržaj. Zašto? Zato jer možete vi donijeti Pravilnik o tome da je npr. maximalno dozvoljeno 3 učenika s prilagodbom programa. I to će vrijediti na početku školovanja. No, tokom školovanja javi se još nekoliko djece s prilagodbom. Ne možete ne poštivati odluku liječnika. Pa tako i danas postoje razredi u kojima ima 5 učenika s prilagodbom i još toliko s individualnim pristupom. Takvi se razredi ne rasformiravaju jer bi bio premali broj učenika po odjeljenju nego se nastavnici muče s dvadesetak djece od kojih je 50 % u nekom tretmanu. Ako itko gleda na dobrobit učenika i nastavnog procesa - ne može poduprijeti ovakav Pravilnik.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[692,"zrinka radica","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Po mome mišljenju, ovaj Pravilnik je trebao biti osnova od koje kreće svaka reforma u školstvu, uključujući i pedagoške standarde. Nekako je i u ovoj reformi Pravilnik o broju učenika ostao samo detalj koji se na kraju cijeloga posla uvođenja Škole za život, malo revidira - što nije dobro. Škola 21. stoljeća svjesna je da njena uloga nije samo naučiti djecu čitati i pisati već mnogim drugim vještinama i zahtjevima društva i vremena u kojem živimo. Svaki učenik, kao jedinka dolazi u razredni odjel sa svojim specifičnostima ovisno o stupnju  emocionalnog, kognitivnog i socijalnog razvoja pa traži učiteljev individualizirani pristup. Svaki učenik treba svoje vrijeme za razvoj komunikacijskih vještina, rad na čitanju, pisanju, za razvoj kreativnosti, matematičkih kompetencija, socijalnih vještina, etc. Učitelj teži ujednačiti ritam njihovog napredovanja, ali želje su različite od realiteta pa je to vidljivo i u ocjenama koje dodatno produbljuju razlike među djecom.\nČitajući prethodne komentare zaključak je jasan – moje kolege, učitelji, slično razmišljaju. Kvaliteta rada sigurno je bolja u razr. odjelima s manjim brojem učenika. Njihovi prijedlozi o broju učenika variraju od 12 do 22. Moj prijedlog je 12 – 15 učenika. \nAko je u generaciji veći broj djece prijavljen u škole, onda bih u razrednoj nastavi, u razredni odjel uvela dvije učiteljice, kolegice koje će zajedno kreirati posao i raspodijeliti ga. Pogotovo bih uvela dvije učiteljice u razrede u koje su uključena djeca s teškoćama u razvoju zbog mnogo veće odgovornosti i obima zaduženja koja su s tim povezana  (neovisno o osobnom asistentu učenika koji nesumnjivo ima svoj dio posla, ali uvelike različit od učiteljevog).   \nNadam se da ćete ovoj problematici pristupiti s većim promišljanjem i da će vam naši osvrti donijeti neku drugu perspektivu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[693,"Gordana Rokolj","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Članak 3 (2) kaže da optimalni razredni odjel ima 20, a najviše 28 učenika. Smatram da je optimalno da razredni odjel ima najviše 20 učenika kako bi se nastavni proces mogao kvalitetno izvoditi, a posebno ako se žele ispuniti svi zahtjevi novih kurikuluma.\nOsobito je ovaj broj važan pri formiranju razrednih odjela u 1. razredu jer se često učenici s teškoćama detektiraju tek nakon početka školske godine i tijekom 1. i 2. razreda.\nTakođer smatram da i ako učenik s poteškoćama ima asistenta u nastavi u takvom razrednom odjelu mora biti manji broj učenika jer se takvom djetetu učitelj mora dodatno posvetiti bez obzira na asistenta koji ne mora biti pedagoške struke.\nPri određivanju broja učenika u produženom boravku čl.5 (3) treba voditi računa o tome je li to \"čisti\" razredni odjel ili kombinacija više razreda.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[694,"Antonia Miličić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\nmišljenja sam kao i moje kolege da članak 3, (2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 28 učenika treba izmijeniti. Naime , slažem se da optimalan razredni odjel ima 20 učenika, ali smatram da najviše može imati 22 učenika, jedino tako se može osigurati kvalitetan nastavni proces.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[695,"Natalija Kurjaković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Nadam se da ovako veliki maksimalni broj učenika (28) u jednom odjelu nema veze s prelaskom u jednosmjensku nastavu. Ne znam što bi drugo mogao biti razlog obzirom da znamo da je ogromna razlika raditi u nastavi danas i prije deset, dvadeset i više godina. Učenici su drugačiji, poteškoća ima sve više, zahtjevi koji se postavljaju pred učitelje su sve veći i veći. Smatram da redoviti razredni odjel nikako ne bi trebao imati više od 24 učenika. Zamislimo samo da upisujemo 55 učenika u prvi razred i da ih prema ovom pravilniku smjestimo u dva ogromna odjela. Predlažem izmjenu članka 3, stavak (2)\nOptimalan redoviti razredni odjel ima 20, a najviše 24 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[696,"Ivana Svjetličić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Redoviti razredni odjel ne bi trebao imati više od 22 učenika.\nAko je u redoviti razredni odjel uključen učenik s teškoćama, tada bi trebalo smanjiti broj učenika za dva. \nU redoviti razredni odjel ne bi smjelo biti uključeno više od dva učenika s poteškoćama ( bez obzira imaju li pomoćnika u nastavi ili ne).","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[697,"Jasenka Meštrović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram da bi redoviti razredni odjel trebao imati najviše 20 učenika. Na taj način se nastava može odraditi vrlo kvalitetno i učitelji se mogu više posvetiti svakome učeniku posebno. Manji broj učenika je realniji, pogotovo kod predmeta gdje se odrađuje praktična nastava jer je lakše promatrati njihov rad i brže dati povratnu informaciju. Također, mišljenja sam da u jednom razrednom odjelu ne bi trebalo biti više od dva učenika s teškoćama u razvoju. \n- odjel s jednim učenikom s teškoćama može najviše imati 18 učenika\n- odjel s dva učenika s teškoćama može najviše imati 16 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[698,"Josip Rihtarić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Pravilnik treba uskladiti s kurikulnom reformom. Traženja od učitelja prema \"Školi za život\" nisu kompatibilna s razrednim odjelom koji ima 28 učenika. Većinu ishoda i očekivanja u reformiranoj školi nije moguće kvalitetno ostvariti niti s razrednim odjelom od 24 učenika. \nPredlažem izmjene stavaka (2) i (3) na sljedeći način:\n(2) Optimalan redoviti razredni odjel ima 15, najmanje 12, a najviše 23 učenika.\n(3) U redoviti razredni odjel mogu se uključiti u pravilu najviše tri (3) učenika s teškoćama u razvoju kojima je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju na sljedeći način:\n- odjel s do tri učenika s teškoćama može imati najviše 15 učenika .","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[699,"MARIJA GARIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Optimalni razredni odjel ne bi smio imati više od 22 učenika. Što se tiče učenika koji se školuju  po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja, smatram da bi ih u jednom razrednom odjelu moglo biti najviše dvoje, i to bez obzira imaju li pomoćnika u nastavi ili ne (npr. jedan može imati pomoćnika, ali to ne podrazumijeva da ga ima i drugi). Kada se raspravlja o broju učenika u razrednom odjelu, treba voditi  računa i o broju učenika koji se školuju po redovnom programu uz individualizirane postupke (oni se nigdje ne spominju, ali za njih je itekako potrebna posebna priprema učitelja u smislu prilagodbe metoda i aktivnosti u radu).","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[700,"Maja Balašćak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Optimalan redoviti razredni odjel bi trebao imati najviše 20 učenika. Sve preko toga je previše, te se učitelj ne može kvalitetno posvetiti svakom učeniku. Trenutno radim u prvom razredu koji broji 22 učenika. Imam dvoje učenika koji još uvijek nemaju nikakvo rješenje, ali imaju velikih poteškoća i nisu u stanju pratiti gradivo. Njima se kvalitetno mogu posvetiti samo na dopunskoj nastavi bez obzira na detaljnu pripremu i količinu dodatnog materijala. Nemoguće je imati dvadeset učenika u razredu, od toga tri s teškoćama, i svima se kvalitetno posvetiti. U prvom razredu, gdje svaki učenik traži posebnu pažnju, a osobito učenici s teškoćama kojima je pomoć potrebna u svakom trenutku, netko će sigurno biti zakinut.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[701,"Ivana Vujčić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Na čl. 3. (2), s obzirom koliki je nesrazmjer odličnih i loših učenika te je jako teško ostvariti sve iste ishode za tako heterogenu, a veliku skupinu, razredni odjeli mi optimalno trebali imati 15 do najviše 21 učenika. Nastavni proces odavno više nije kao nekad, učenici, kao i njihovi roditelji, jako su zahtjevni te kao jedan učitelj, koji je ujedno i razredni učitelj, a da bi se maksimalno, individualno posvetio svakom djetetu, to nikako nije u mogućnosti u razrednom odjelu s 28 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[702,"Tamara Vidović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Optimalan broj učenika u razredu je 20, nikako najviše 28. Iz vlastitog iskustva, trenutno radim u prvome razredu koji broji 28 učenika, mogu reći da tako velik broj učenika u razrednom odjelu predstavlja problem u provođenju kurikularne reforme koja podrazumijeva kvalitetno vrednovanje i praćenje ostvarenosti ishoda. Individualan pristup je u takvome odjeljenju vrlo teško ostvariv.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[703,"Jadranka Čikić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","U cijelosti se slažem s prethodnim komentarima kako se optimalan razredni odjel nikako ne može smatrati odjel s 25 i više učenika. U tridesetogodišnjem stažu u razrednoj nastavi imala sam odjeljenja od 11 do 29 učenika ( \"čiste\" odjele). Ne trebam ovdje opisivati kvalitetu i ljepotu rada u ovom odjeljenju s 11 učenika, ali konstatirat ću da je nezamjetan pad kvalitete rada i uspješnosti u odjelu do 20 učenika, Ako nema prilagodbi ili individualizacija i do 22. Ako razredno odjeljenje prelazi broj od 22 javljaju se ograničavajući elementi koji dovode do reduciranja kako individualne posvećenosti svakom učeniku tako i do vremena za pripremanje nastavnog procesa, pripreme materijala za nastavu, vremena za provjeru pisanih zadaća, vremena za kvalitetnu suradnju s roditeljima i niz drugih poslova koji se samo gomilaju iz godine u godinu ( administracija) i oduzimaju vrijeme za primarnu djelatnost nas učitelja - neposredan rad s učenicima u odgojno - obrazovnom procesu s naglaskom na ODGOJNO. Mišljenja sam kako je upravo ta dimenzija najviše zakinuta u odjelima s više od 24 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[704,"Slavka Vuletić Šagarjelo","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Optimalni redoviti razredni odjel trebao bi imati 20 učenika pri čemu bi u takvom razredu mogao biti jedan učenik s teškoćama.\nAko se prate smjernice \"škole za život\" koje upućuju da se stjecanje znanja i vještina odvija putem složenih kognitivnih procesa percepcije, znanstvene komunikacije i rasuđivanja onda je jasno da svakom učeniku treba pokloniti pažnju primjerenu njegovim mogućnostima, a to nije moguće u velikim razrednim odjelima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[705,"ALEKSANDRA SALONTAI-PAVKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Zbog čega se u definiranju redovitog razrednog odjela izbacila formulacija da su tu uključeni i učenici koji se školuju prema posebnom nastavnom programu. U mnogim redovnim osnovnim školama školuju se i učenici s većim teškoćama koji nastavu pohađaju prema posebnom nastavnom programu i s njima rade isključivo edukacijski rehabilitatori, znači ne govorimo o djelomičnoj integraciji.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[706,"Blazenka Bajic","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani,\n-  uz članak 3., stavak 2., optimalan redoviti razredni odjel ima 14, a najviše 20 učenika. Rad u cjelodnevnoj nastavi (7.30 do 17:00) učenicima i učiteljima postavlja velike izazove u radu.\n- uz članak 3., stavak 3. koji se odnosi na uključivanje učenika s teškoćama u razvoju tri učenika je previše u razrednom odjelu s 20 učenika. Kvalitetan rad i posvećenost učenicima zahtjeva puno više. Broj učenika  s jednim učenikom s teškoćama trebao bi najviše imati 18 učenika. Broj učenika s dva učenika s teškoćama trebao bi najviše imati 16 učenika. \nBroj učenika s tri učenika s teškoćama trebao bi najviše imati 14 učenika. Svaki učenik s teškoćama trebao bi imati pomoćnika u nastavi. U razrednom odjelu u koji su uključeni učenici s teškoćama učitelj bi trebao imati suradnika u obrazovanju radi pripreme i izrade prijeko potrebnih materijala za rad s učenicima kojima je potrebna podrška.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[707,"Lana Matijaković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram da optimialan broj učenika u razrednom odjelu (maksimalno) nije 28, nego 24. Razredni odjel koji ima učenika s teškoćama ne bi trebao imati više od 18 učenika. Pred nastavnicima su danas ogromni izazovi i jednostavno pred sobom nemamo učenike kakvi su bili prije desetak ili više godina. Ako želimo odrediti optimalan broj učenika, svakako trebamo u obzir uzeti činjenicu da su današnji učeniuci daleko zahtjevniji te da je rad u razredu puno izazovniji nego prije.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[708,"Jasminka Belščak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Prijedlog:\nUkoliko u razredu ima učenika nacionalne manjine i inojezičara (npr. četvrtina razrednog odjela), predlažem da razred ima najviše 24 učenika:\n- odjel s jednim učenikom s teškoćama - 21\n- odjel s dva učenika s teškoćama - 18\n- odjel s tri učenika s teškoćama  - 15","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[709,"Zoran Samardžić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Članak 3\nIza riječi uz prilagodbu sadržaja dodaju se riječi i metoda ( oblika ) rada","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[710,"TAJANA GOLUB MENDAŠ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Poštovani, članak bi trebao glasiti ovako: odjel s učenicima s teškoćama u razvoju može imati najviše 20 učenika, a za svaki od narednih učenika s teškoćama za tri manje. Ovaj prijedlog za 26 učenika je u praksi muka za nastavnika, a posebno za učenike jer im se jednostavno ne može posvetiti dovoljno. U redovnom razredu u kojem je broj učenika veći od 24 je ispod pedagoškog standarda i učenici ne dobivaju kvalitetu kakvu bi trebali. \nlp","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[711,"Mladen Brajica","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Optimalan redoviti razredni odjel po mom mišljenju ima između 16 i 20 učenika.\nRad u razrednom odjelu u kojem su 3 učenika s teškoćama u razvoju je iznimno iscrpljujuć jer za isti nastavni sat imate četiri različite pripreme i 4 načina izvođenja nastave što se u praksi pokazalo neizvedivim i na kraju su svi sudionici takvog nastavnog procesa zakinuti.\nMišljenja sam kako bi broj učenika s teškoćama u razvoju trebalo ograničiti na 2 (prilagođeni i individualizirani).\nPrimjeri:\nmax 20 redovni program\n16 redovnih +1 prilagođeni ili individualizirani\n12 redovnih + 2 prilagođena ili individualizirana\nŠto se tiče pomoćnika u nastavi, njegova uloga je pomagati učeniku, a ne nastavniku. Jako je mali broj učenika koji ostavaruju pravo na pomoćnika u nastavi i to iz objektivnih razloga. Smatram kako zbog prisutnosti pomoćnika u nastavi nije umanjen obim učiteljskog posla i kako se ne bi trebalo uzimati kao kriterij za određivanje broja učenika u razrednom odjelu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[712,"MAJA ŽIVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Redoviti razredni odjel najviše treba imati 20  učenika. Odjel u kojem su tri učenika s teškoćama (prilagođeni i individualizirani program) maksimalno bi trebala imati 20 učenika, ako ne i manje. Kod sastavljanja razrednih odjela trebalo bi se voditi i o učenicima s raznim drugim teškoćama (anksioznost, depresija, socijalni status, obiteljska situacija) te zbog svega navedenog broj učenika u razredu treba biti do 20 učenika. Minimalno 15. Standard od 28 učenika nije prihvatljiv jer se ne može kvalitetno odraditi suvremena nastava i ne može se svakom učeniku pristupiti posebno.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[713,"Martina Galić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Mišljenja sam da je 28 učenika u razrednom odjelu definitivno prevelik za izvođenje suvremene nastave. Maksimalan broj učenika u razrednom odjelu trebao bi biti 24.\nAko je u razrednom odjelu uključen učenik s teškoćama, broj učenika nebi smio prelaziti 20. Mislim da bi se u razredni odjel mogla uklučiti u pravilu najviše 2 učenika s teškoćama. Odjel s jednim učenikom s teškoćama mogao bi imati najviše 20 učenika, a s 2 učenika s teškoćama najviše 16 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[714,"DAJANA VIDAKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Svakako treba u pravilnik izrijekom unijeti da su učenici s teškoćama učenici s prilagođenim, kao i oni s  INDIVIDUALIZIRANIM programom.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[715,"Danijela Šajtar","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram da je previše imati 28 učenika u razrednom odjeljenju.Optimalan broj je 24 .Trebamo se suočiti s činjenicom da su nam učionice prostorno sve manje jer se odstupa od nekadašnjih propisanih mjera u kojima borave učenici. \nIsto tako se zalažem da se konačno vrednuje rad s učenicima koji imaju poteškoće jer izjednačavati jednog učenika s poteškoćama s dva učenika bez poteškoća nije nikako u redu prema učiteljima koji velik dio svog vremena posvećuju obrazovanju takovih učenika.Izrečeno potkrepljujem s činjenicom da naši defektolozi rade s takovim učenicima jedan na jedan i ne moraju pisati nikakve planove za njih dok učitelji rade na sljedeći način:(ukoliko imamo manji razredni odjel) jedan učitelj na 20 učenika plus 1 učenik s poteškoćama. Za njega samostalno pišemo posebne planove,posebne ispite,pripremamo posebne zadatke.Zamislite situaciju: na jednoj strani 26 učenika plus jedan učenik s poteškoćama i potplaćenog učitelja koji radi sve gore navedeno dok defektolog koji je za tog učenika plaćen radi samo i jedino s tim učenikom tijekom jednog školskog sata bez svojih napisanih planova.Mislim da je došlo vrijeme da se situacija korigira i kad već ulažemo toliki trud u učenike s poteškoćama da se jedan učenik s poteškoćama izjednači s 5 učenika bez poteškoća.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[716,"Marija Perković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Smatram kako su tri učenika s poteškoćama u razrednom odjelu previše,čak i kada se radi o razredima s manjim brojem učenika.  Neprihvatljivo mi je također da razredni odjel maže maksimalno imati 28 učenika jer to onemogućuje kvalitetnu nastavu i nastavu zamišljenu smjernicama Škole za život, posebice u prvom razredu osnovne škole kada bi se učitelj više trebao posvetiti svakom pojedinom učeniku. Uzmemo li u obzir i prijedloge praćenja učenika koje nam je donijela Škola za život, predlažem da svaki učitelj u razredu dobije tada i svoga osobnog administratora .","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[717,"DAJANA VIDAKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Za izvođenje suvremene, istraživačke nastave usmjerene na učenika 28 je definitivno prevelik broj. \nSmatram da bi se maksimalan broj učenika u razredu trebao staviti na 24, minimalan na 12. \nTakođer, ako se u razredni odjel uključuje učenik s teškoćama (bez obzira na to ima li on pomagača ili ne!) broj učenika ne bi smio prelaziti 20.  Za svakog dodatnog učenika s teškoćama koji se uključuje u razredni odjel broj učenka bi trebalo smanjiti za još 4, tako da razredni odjel u koji je uključeno troje učenika s teškoćama (bez obzira na to imali oni pomagače ili ne) ne prelazi brojku od 12 učenika.\nSvakom učeniku s teškoćama koji je uključen u razredni odjel učitelj se mora dodatno posvetiti, što znači da u razredu od 20 učenika netko ne dobiva dovoljno učiteljeve pozornosti - ili tri učenika s teškoćama, ili ostatak razreda. Ako želimo stvarnu inkluziju, a ne samo onu na papiru, ovo je prvi korak kojim se to može pokazati.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[718,"Andrea Kager","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Mislim da su 3 učenika s poteškoćama previše za jedan razredni odjel bez obzira što bi taj razredni odjel imao do 20 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[719,"TIHANA MODRIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 3.","Zbilja sam se poradovala kad sam vidjela da je novi Pravilnik u pripremi. \nMeđutim, članak 3. stavak 2. me apsolutno razočarao jer je broj učenika u RO i DALJE max.28. Svaki moj komentar je suvišan. Živjela Škola za život s 28 prvaša! Kolegicama iz RN skidam kapu!\nSrdačan pozdrav!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[720,"Sonja Majer Ćatić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Tko nikad nije kročio u kombinirani razredni odjel, ne može ni zamisliti kompleksnost nastavnih situacija u kojima se nalazi učitelj i njegovi učenici. Stoga, broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima treba smanjivati:\n(2) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda od I. do IV. razreda ima u pravilu najviše 16 učenika  - predlažem najviše 12 učenika\n(3) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda od I. do IV. razreda ima u pravilu najviše 14 učenika. –  predlažem najviše 10 učenika\n(4) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda od I. do IV. razreda ima u pravilu najviše 12 učenika. – predlažem najviše 8 učenika\nČuvajmo male škole diljem naše domovine! Ako ugasite školu, ugasili ste i selo. \nS poštovanjem, \nSonja Majer Ćatić","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[721,"Klementina Đurić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Poštovani!\nMišljenja sam da treba ukinuti kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju ili četiriju razreda. Smatram da u današnjim uvjetima takav način organizacije rada u školama nije fer i human prema učenicima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[722,"Ivan Piria","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","DPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6.i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[723,"Maja Marjanović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Potrebno je ostaviti lokalnoj zajednici ili osnivaču na odlučivanje o broju učenika u kombiniranim razrednim odjelima. Kombinirani razredni odjel se treba prestati sagledavati s aspekta brojnosti učenika jer učenici nisu objekti već živa bića i ako uzmemo u obzir da se nastava u kombiniranim uvjetima u pravilu održava u ruralnim područjima koja su slabo razvijena tada svakog tog učenika treba gledati kao potencijalnu osobu koja će možda jednoga dana i ostati živjeti u tom ruralnom kraju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[724,"Srpsko kulturno društvo Prosvjeta","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Poštovani,\nČl. 4. dopušta kombinirane razredne odjele, a onda i odgojno-obrazovne skupine, sastavljene od učenika dvaju do četiriju razreda. Rad u kombiniranom razrednom odjelu ili kombiniranoj odgojno-obrazovnoj skupini s učenicima triju ili četiriju različitih razreda negativno utječe na mogućnost kvalitetnijeg rada s učenicima te planiranje i izvedbu nastavnoga programa. \nStoga predlažemo izostavljanje stavaka 3., 4., 6. i 7. iz članka 4. \nU kombiniranim razrednim odjelima ili kombiniranim odgojno-obrazovnim skupinama ne bi se smjelo obuhvatiti više od dva razreda istovremeno, nego bi, ako postoji potreba, valjalo oformiti više (kombiniranih) razrednih odjela ili odgojno obrazovnih skupina s manjim brojem učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[725,"Aleksandra Krampač-Grljušić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","U Pravilniku koji je na snazi u članku 6. stavku 4. je navedeno da se kombinirani razredni odjeli od 1. do 8. razreda ustrojavaju za učenike s teškoćama djelomično integriranim u redovitu osnovnu školu.....Mišljenja sam da je ovaj članak važan za redovite škole u kojima se učenici s teškoćama školuju po posebnom programu i djelomično su integrirani. Važnost ovog članka, koji je izostavljen, je posebice izražena u školama koje rade u dvije smjene.\nU Pravilniku koji je na snazi u članku 7. stavak 8. je navedeno da u kombiniranom razrednom odjelu može biti najviše 5  učenika i to za dio nastave koji se provodi po posebnom nastavnom planu i programu. Isto nije navedeno u ovom prijedlogu, a kako se radi o vrlo heterogenoj skupini učenika koji  rade po različitim nastavnim planovima i/ili kurikulumima,a učenici imaju različite vrste i stupnjeve teškoća  potrebna im je individualna, specifična podrška u nastavnom procesu. Mišljenja sam da se u prijedlogu Pravilnika o istome treba voditi računa ako imamo za cilj uključivanje različitih skupina učenika u redovite škole.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[726,"Srpsko narodno vijeće","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Čl. 4. dopušta kombinirane razredne odjele, a onda i odgojno-obrazovne skupine, sastavljene od učenika dvaju do četiriju razreda. Rad u kombiniranom razrednom odjelu ili kombiniranoj odgojno-obrazovnoj skupini s učenicima triju ili četiriju različitih razreda negativno utječe na mogućnost neposrednog rada s učenicima te planiranje i izvedbu nastavnoga programa. Stoga bismo predložili izostavljanje stavaka 3., 4., 6. i 7. iz članka 4. U kombiniranim razrednim odjelima ili kombiniranim odgojno-obrazovnim skupinama ne bi se smjelo obuhvatiti više od dva razreda istovremeno, nego bi, ako postoji potreba, valjalo oformiti više (kombiniranih) razrednih odjela ili odgojno obrazovnih skupina s manjim brojem učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[727,"Zajedničko vijeće općina","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Čl. 4. dopušta kombinirane razredne odjele, a onda i odgojno-obrazovne skupine, sastavljene od učenika dvaju do četiriju razreda. Rad u kombiniranom razrednom odjelu ili kombiniranoj odgojno-obrazovnoj skupini s učenicima triju ili četiriju različitih razreda negativno utječe na mogućnost neposrednog rada s učenicima te planiranje i izvedbu nastavnoga programa. Stoga bismo predložili izostavljanje stavaka 3., 4., 6. i 7. iz članka 4. U kombiniranim razrednim odjelima ili kombiniranim odgojno-obrazovnim skupinama ne bi se smjelo obuhvatiti više od dva razreda istovremeno, nego bi, ako postoji potreba, valjalo oformiti više (kombiniranih) razrednih odjela ili odgojno obrazovnih skupina s manjim brojem učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[728,"Gordana Bogdanić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Poštovani,\nne slažem se s prijedlogom o maksimalnom broju učenika u kombiniranim odjeljenjima predloženih ovim Nacrtom Pravilnika ( Članak 4. – 2,3 i 4).  Donese li se ovakav pravilnik, o nikakvom ozbiljnijem radu neće biti ni govora, a učenike u kombiniranim odjeljenjima stavlja u još teži položaj u odnosu na učenike koji pohađaju tzv.čista odjeljenja nego što je bilo do sad. Dodamo li još k tome učenika koji radi po posebnom programu (čak i više njih) sve dovodimo do apsurda.  Svi koji su ove godine zakoračili u reformske procese, a rade  u kombiniranim odjeljenjima, znaju da smo ostavljeni da se snalazimo kako znamo. Ozbiljan rad može se jedino ostvariti u razredu s manjim brojem učenika. U takvoj situaciji vi predlažete još rigorozniji pravilnik. Čemu? Ukoliko cilj nije zatvaranje malih područnih škola molim Vas da još jednom preispitate što se želi postići donošenjem ovakvog Pravilnika jer poboljšanje kvalitete nastave i briga za boljitak djece to svakako nije. \nPredlažem smanjenje svake kombinacije za barem dva učenika.\nTakođer ne smatram da se broj učenika u odjeljenjima treba vezati s prisustvom asistenta za pomoć učeniku s teškoćama.\nTrebalo bi izbjegavati koristiti izraz U PRAVILU jer je nejasan i omogućuje različite interpretacije.\nU Članku 4.( 11) umjesto riječi veći trebalo bi napisati manji.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[729,"Vedran Savić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Poštovani,\n\nčlanak 4. stavci 2, 3 i 4 se trebaju mijenjati i glasiti:\n(2) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda od I. do IV. razreda ima najviše 14 učenika .\n(3) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda od I. do IV. razreda ima najviše 12 učenika.\n\nKombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda od I. do IV. razreda ne bi smio postojati. \n\nStavak 10 se treba mijenjati i glasiti:\n(10) Broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu iz stavaka od 2. do 7. ovoga članka smanjuje se za četiri (4) učenika za svakog učenika s teškoćama u razvoju kojem je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz individualizirani pristup, redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju osim u slučaju, ako: \n - je učenik s teškoćama u razvoju uključen u poseban razredni odjel po modelu djelomične integracije;\n- je za učenika s teškoćama u razvoju organizirana nastava u kući/nastava na daljinu;\n- za to postoje drugi opravdani razlozi. \n\nStavak 11 se treba brisati!\n\nSrdačan pozdrav.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[730,"Adriana Marinović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Smatram da bi broj učenika u kombiniranim odjelima trebao biti manji jer bi se na taj način kvalitetnije radilo s učenicima. Škola je usmjerena učenicima i smatram da bi se trebalo raditi na njihovu dobrobit. Potiče se individualizirani pristup svakome učeniku i njegovim sposobnostima i potrebama i zaista mislim da je to neizvedivo u kombiniranim odjelima sastavljenim od učenika dvaju razreda s npr. 16 učenika.\n(8) Izbaciti „u pravilu“. Ostavlja dojam nedorečenosti i nedefiniranosti.\nTakođer, što s učenicima koji pohađaju nastavu po redovitome programu uz individualizirane postupke? Njih se u ovome Pravilniku ne spominje.\n(9) Smatram da bi se ovaj stavak trebao izbaciti iz Pravilnika. Nije navedeno koji su mogući uvjeti i razlozi uključivanja većeg broja učenika s teškoćama. Stavak je opet nedorečen i svatko ga može iščitati kako mu odgovara. Broj učenika u razrednome odjelu bi se trebao smanjivati sukladno broju učenika s teškoćama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[731,"Josipa Vitlić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Točka 2- promijenti u ... najviše 15\n Točka 3- promijeniti u...najviše 10\n Točka 4- promijeniti u ...najviše 8\nTočka 7 i točka 8 izbaciti riječ \"U PRAVILU\" jer  omogućuje različita tumačenja članka. Smisao ostaje isti i bez riječi u pravilu, a izbjegavaju se manipulacije na štetu učenika koje se U PRAVILU događaju kada su članci tako formulirani.\nTočku  9 potpuno  izbaciti.\nTočka 10 izbaciti \"za to postoje drugi opravdani razlozi\". Nigdje nije definirano što su i koji su opravdani razlozi, može se staviti u slučaju elementarne nepogode ili više sile, ali ne i preopćeniti izraz opravdani razlozi. \nTočku 11 izbaciti jer u državnoj upravi ne rade ljudi koji imaju pedagošku naobrazbu i njima jeda-dva - tri učenika ne znači puno. U praksi je to drugačije.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[732,"IVA RAMLJAK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","(8) dodati i učenike koji se školuju po redovitom programu uz individualizirane postupke. Činjenica da se ova skupina učenika ne spominje je zabrinjavajuća (jer su i oni učenici s teškoćama u razvoju i može se na primjer dogoditi da se radi o učeniku koji se kreće u invalidskim kolicima i ne treba prilagodbu sadržaja, ali sigurno treba odgovarajuću podršku učitelja).\n(10) izbaciti, podrška pomoćnika u nastavi ili djelomična integracija ne mogu i ne smiju biti \"olakotne\" okolnosti. Učitelj se priprema za rad s učenicima s teškoćama jednako, neovisno o tome imaju li pomoćnika u nastavi ili su u djelomičnoj integraciji.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[733,"Zvjezdana Novina Repovečki","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Članak 4. \n (9) Iznimno od stavka 8. ovoga članka u kombinirane razredne odjele iz stavka 2. i 5. ovoga članka, uz suglasnost ministarstva može biti uključeno i više učenika s teškoćama u razvoju, ako za tim postoje organizacijski, prostorni i drugi opravdani razlozi. \n\nSmatram kako bi se uključivanjem učenika s teškoćama u kombinirani razredni odjel trebao smanjiti upisani broj učenika u tom razrednom odjelu, ovisno o vrsti i stupnju teškoće upisanog učenika (prema Orijentacijskoj listi).\n\nObrazloženje: Razlog tome je što realizacija nastave u kombiniranim razrednim odjelima iziskuje značajni organizacijski i izvedbeni angažman svakog izvoditelja nastave u takvom razrednom odjelu. Ako znamo da uključenost djeteta s teškoćama u razvoju iziskuje dodatnu edukaciju, zalaganje i organizaciju, prilagodbu metoda, sredstava i načina rada, postavlja se pitanje kolika je maksimalno moguća kvaliteta nastavnog rada  kako s učenicima s teškoćama u razvoju, tako i s učenicima urednog  razvoja uključenih u takav kombinirani razredni odjel.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[734,"Školski sindikat PREPOROD","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Uz postojeće kombinacije, 16 učenika, 14 učenika i 12 učenika u razrednoj nastavi, te 10 učenika, 9 učenika i 8 učenika u predmetnoj nastavi, famoznom formulacijom „u pravilu“  dopušta se  „izvrtanje“ određenog broja učenika. Dosad je u kombiniranim razrednim odjelima mogao biti najviše 1 učenik s teškoćama, dok se sada, uz suglasnost MZO-a, dopušta i više od 1 učenika.  Ni u kombiniranim razrednim odjelima pravo na smanjenje broja učenika (4 učenika) ne ostvaruje se ako npr.  učenik ima pomoćnika u nastavi.  Važeći DPS ne poznaje ovakvo ograničenje.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[735,"VERONIKA LIPOHAR","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Članak 4. stavak 4. i 7.\nUkinuti mogućnost postojanja četverorazredne kombinacije. \nKoliko god bila mala, kvalitetan rad u četverorazrednoj kombinaciji vrlo je otežan.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[736,"Andrea Rebić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Ova promjena prema kojoj je prema novom prijedlogu moguće da je u razredu u kojem postoji četvero razredna kombinacija uključeno i dijete sa rješenjem o pohađanju redovite nastave uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke nije prihvatljivo. \nPotrebno je da u pravilniku ostane da na broj učenika u razrednom odjelu utječe činjenica da razredni odjel pohađa učenik s rješenjem o primjerenom obliku školovanja, a ne da se iz te kategorije izbacuju učenici koji imaju rješenje o pohađaju redovite nastave uz individualizirane postupke. \nIsto tako, ovakav prijedlog smatra da učitelj može istovremeno s učenicima provoditi pet paralelnih obrazovnih programa (4 redovna programa za 4 razreda te k tome još jedan program za dijete s rješenjem o primjerenom obliku školovanja). Takav prijedlog uvelike otežava, a možemo reći i da onemogućava održavanje kvalitete nastava za sve učenike u odjelu, pogotovo ako imamo na umu održavanje interaktivnih oblika nastave koji se ne oslanjaju samo na predavanje učitelja i listiće učeniku.\nNapomenula bih da prijedlog kojim se izbacuje termin učenik s rješenjem o primjerenom obliku školovanja te se ga zamjenjuje s terminom učenik s rješenjem o svladavanju redovnog programa uz prilagodbu programa eliminira skupinu djece kojima je u svladavanju redovite nastave potrebno individualizirati postupke (bez prilagodbe sadržaja). To je skupina djece kojoj je nužda dodatna podrška učitelja u praćenju nastave zbog raznolike prirode teškoća (ADHD; specifične teškoće čitanja, pisanja, računanja; djeca sa senzornim teškoćama; učenici s poremećajima u ponašanju...). Te teškoće uvelike onemogućavaju učenicima da samostalno prate nastavu te im je nužna povećana pažnja i podrška učitelja tijekom svih dijelova sata. Učitelj je često u situaciji da mora \"u hodu\" reagirati na nastalu situaciju (bilo ponašajnu ili obrazovnu) te mu se uveliko smanjuje mogućnost zadovoljavanja obrazovnih potreba svih učenika u razredu. Svaki se razredni odjel sastoji od lepeze učenika koji imaju najrazličitije potrebe i sposobnosti. U istim razrednim odjelima nalaze se i daroviti učenici, učenici iznadprosječnih sposobnosti, prosječni učenici, učenici koji teže svladavaju gradivo, a da pritom nemaju rješenje o primjerenom obliku školovanja. Isto tako, sve veći broj djece ima emocionalne teškoće s kojima se svakodnevno nose te na koje učitelji trebaju stići obratiti dodatnu pažnju. \nS obzirom na prirodu teškoća djece koja dobivaju rješenje o redovitom programu uz individualizirane postupke možemo očekivati nesamostalnost djece u praćenju uputa (pisane: specifične teškoće čitanja i pisanja; pisane i usmene: ADHD, senzorne teškoće, poremećaji u ponašanju), a onda posljedično i teškoće u održavanju discipline. Ukoliko neadekvatno pružimo pomoć ili propustimo uvidjeti potrebe djece s \"individualiziranim pristupom\" možemo očekivati javljanje sekundarnih teškoća (učenja, ali i emocionalnih,...). \nNaposljetku, ovakva odluka dovodi u pitanje provedivost oblika pomoći u provedbi redovitog programa uz individualizirane postupke. Ukoliko ne osiguramo učiteljima mogućnost i dodatno vrijeme da se posvete tim učenicima i tijekom same nastave, ne možemo očekivati učinkovitost ovakvog oblika pomoći.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[737,"DRAŽEN RUŽIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","DPS u članku 10. stavku 4. propisuje da se broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu smanjuje za 4 učenika za svakog učenika s teškoćama. DPS ne propisuje iznimke od propisanog broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, a koje su navedene u članku 4. stavaka 6. i 7. Nacrta prijedloga Pravilnika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[738,"Mara Topčić-Bradanović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Poštovani, \npredlažem sljedeće promjene:\nU čl. 4. stavak 2, umjesto broja 16  broj 14.\nU čl. 4. stavak 3, umjesto broja 14 predlažem broj 12.\nU čl. 4. stavak 4, umjesto broja 12 predlažem broj 10.\nU čl. 4. stavak 5, umjesto broja 10 predlažem broj   8.\nU čl. 4. stavak 6, umjesto broja   9  predlažem broj   7.\nU čl. 4. stavak 7, umjesto broja   8  predlažem broj  6.\n\nS poštovanjem,\nMara Topčić-Bradanović","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[739,"Bojan Pavelić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Poštovani, \nPredlažem izmjene članka na način da se u stavku 2, 3 i 4 broj učenika smanji za dva. (Obrazloženje - rad u kombiniranim odjelima je zahtjevan za učitelja i učenike. Ako je manje učenika različitih razreda učitelj će moći više vremena posvetiti pojedinom učeniku.)\nstavak 11. - predlažem da se stavak u potpunosti briše","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[740,"Danijela Vrtiprah","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","(8) U kombinirani razredni odjel iz stavaka 2. do 7. ovoga članka može biti uključen u pravilu jedan (1) učenik s teškoćama u razvoju kojem je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz individualizirane postupke ili redovitom programu uz prilagodbu sadržaja za učenike s teškoćama u razvoju.\n10) Broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu iz stavaka od 2. do 7. ovoga članka smanjuje se za četiri (4) učenika za svakog učenika s teškoćama u razvoju kojem je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz individualizirane postupke ili redovitom programu uz prilagodbu sadržaja za učenike s teškoćama u razvoju osim u slučaju, ako:","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[741,"Frano Bilić-Prcić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda od I. do IV. razreda  bi trebao imati najviše 12 učenika, a od V. do VIII. najviše 8. \nMišljenja sam da kombinirani razredni odjeli sastavljeni od učenika triju ili četiriju razreda uopće nisu opcija jer se time dovodi i učenik i učitelj u nepovoljan položaj za kvalitetnu nastavu u bilo kojem obliku. Na predloženi način dovodimo i dalje male seoske i otočne škole u nepovoljan položaj i prisiljavamo roditelje na selidbu u gradove gdje su razredni odjeli samostalni.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[742,"Ivan Štefanić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","U kombiniranim razrednim odjelima učiteljice slažu raspored tako da  na najbolji način paralelno rade u dva ili više razreda, međutim, kod stranog jezika, svi imaju strani jezik isti sat. Tu nastavu trebalo bi također nekako regulirati (odvojeni rad, možda). \nTrokombinacije od 14 učenika i četverokombinacije od 12 učenika vjerujem da su izuzetno zahtjevne, taj broj bi, po mom mišljenju, trebalo smanjiti kako bi se s manje učenika osigurali kvalitetniji uvjeti rada.  Ili, u današnje vrijeme, ukinuti mogućnost takvih odjela (regulirati i Mrežom škola).","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[743,"Anita Štivić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Poštovani! Uistinu, nema potrebe niti pomišljati na četverorazredne kombinirane nastavne odjele. To je nešto što treba u potpunosti ukinuti. U takvim nastavnim odjeljenjima dijete nije i ne može biti u središtu zbivanja. Nastava ne može dosegnuti svoju optimalnu kvalitetu, djeca su zakinuta i taman da ste čarobnjak ne stignete sve  odraditi. Dijete je misaono, duhovno i društveno biće, u ovakvim nastavnim  odjeljenjima ne stignete zadovoljiti sve dječje potrebe, a očekuje se da budete učitelj, animator, pedagog i psiholog. Tko god radi ovo zanimanje srcem zna da u kombiniranom (četverorazrednim  i trorazrednim odjeljenjima) djeca ne dobivaju sve što im pripada. Od kombinacija je moguće izvoditi nastavu tek u dvorazrednom  kombiniranom odjeljenju, sve ostalo trebate zabraniti  i ukinuti. Stoga Vas molim i apeliram da imate malo više razumijevanja i pokažete da Vam je uistinu stalo do djece i njihovih potreba. Dvorazredno kombinirano odjeljenje je prihvatljivo s 12 učenika i to je dovoljno od kombiniranih odjeljenja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[744,"Nikolina Vugdelija","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Smatram kako se treba ujednačiti broj djece u kombiniranim razrednim odjelima razredne i predmetne nastave jer je izuzetno teško raditi u kombinacijama od 3 ili 4 razreda bez obzira o kojem je uzrastu riječ.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[745,"DUBRAVKA MIHALIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Referirat ću se na broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima.\nNajprije ću postaviti retoričko pitanje: \nIza svakog napisanog retka prijedloga ovog Pravilnika stoji osoba, jedna ili više njih, a pitanje njemu ili njima glasi: Jeste li ikad radili u kombiniranom razrednom odjelu? Znadete li što to točno znači, kako se radi u takvim odjelima? \nPo prijedlogu broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu, rekla bih na niste nikad zakoračili u takav razredni odjel. Jer da jeste, znali biste da je i u idealnoj situaciji ovo prevelik broj učenika za rad u kombinaciji, a svi smo svi daleko od idealnog.\nProvodimo reformu, individualiziramo nastavu, očekujemo da se učitelj posveti svakom učeniku u školi, da vidi sve u svakom trenutku, da u razred primi svako dijete bez obzira na sposobnosti, da ga upozna u dušu i maksimalno da sebe…i ostvari sve predviđeno Predmetnim kurikulumom ili još uvijek Nastavnim planom i programom. \nI u idealnim uvjetima, učitelj u kombiniranom razrednom odjelunparalelno odrađuje dva, tri ili četiri programa, odvaguje kad i kako najbolje ostvariti ciljeve nastave, svakog učenika postavlja u centar svega, ali  ga istovremeno osposobljava za život, i u svakom  mu trenutku priskoče u pomoć, briše suze, lista bilježnice, traži zagubljene olovke..i sl. osobito kad su u kombinaciji učenici prvog razreda, ili djeca s poteškoćama koja su integrirana u kombinirane razredne odjele.\nNapravili ste razliku između razredne i predmetne nastave, a broj učenika u KO u RN ostavili veći nego u PN. Očito da nikad niste ušli u razred gdje je 14 učenika 1. razreda i dva učenika 3. razreda. \nMolila bih vas u buduće dok radite prijedloge da se konzultirate sa stručnjacima o emocionalnoj zrelosti učenika u pojedinoj godini života. Tako djecu – učenike od 11. do 15. godina  smatrate manje samostalnim od onih sa 6. , 7., 8. ili 9. godina. \n\nPredlažem da se kombinirani razredni odjeli po broju učenika u razrednoj i predmetnoj nastavi izjednače i to na manji broj pa predlažem slijedeće:\n\n1.  Kombinirani razredni odjel sastavljen od dvaju razreda od I. do IV. razreda imaju u pravilu najviše \n         10 učenika (umjesto predloženih 16!)\n\n2. Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda od I. do IV. razreda ima u pravilu najviše 9 učenika (umjesto predloženih 14!).\n\n3. Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda od I. do IV. razreda ima u pravilu najviše   8 učenika (umjesto predloženih 12! ).\n\n4. Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda od V. do VIII. razreda ima u pravilu najviše 10 učenika.\n\n5. Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda od V. do VIII. razreda ima u pravilu najviše 9 učenika.\n\n6.  Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda od V. do VIII. razreda ima u pravilu najviše 8 učenika.\n21 godinu radim u kombiniranom razrednom odjelu, dvorazrednoj kombinaciji i znam s koliko se poteškoća susrećemo mi koji radimo u ovakvim razrednim odjelima.\nDubravka Mihalić, mag.prim.educ., uč. savjetnik","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[746,"DAVID JELENKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima u razrednoj nastavi smanjiti na broj učenika koji imaju kombinirani razredni odjeli u predmetnoj nastavi. Dozvoliti kombinaciju najviše dva razredna odjela.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[747,"Edita Ružić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Stavak 10. trebao glasiti:\"......................... osim u slučaju učenika za kojega je organizirana nastava u kući/nastava na daljinu\".\nObrazloženje:\nUčenik koji je po modelu djelomične integracije uključen u poseban i redoviti razredni odjel u tom redovitom razrednom odjelu svladava redoviti program uz prilagodbu sadržaja te je isti kao i svaki drugi učenik s teškoćama u tom razrednom odjelu i broj učenika je i zbog tog učenika potrebno umanjiti. Učenik koji ima pomoćnika u nastavi ne oslobađa rada učitelja koji s njime radi te također nije razlog da se ne smanji broj učenika u tom razrednom odjelu, jer bi to bilo protivno odredbama Pravilnika o pomoćnicima u nastavi - oni ne provode kurikulum niti individualizirani kurikulum, već to radi učitelj.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[748,"Zlatko Bukvić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Poptovani,\nPredlažem da se u ovom članku, stavak 8. dopuni na način \"U kombinirani razredni odjel iz stavaka 2. do 7. ovoga članka može biti uključen u pravilu jedan (1) učenik s teškoćama u razvoju kojem je utvrđeno školovanje po redovitom programu uz prilagodbu sadržaja ili po posebnom programu uz individualizirane postupke za učenike s teškoćama u razvoju uz suglasnost Ministarstva. Navedeno je opravdano ukoliko Mrežom škola nije omogućeno školovanje učenika u primjerenom programu u školi s posebnim kurikulumima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[749,"Darko Horvat","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Poštovanje, komentar vezano za članak 3...\nSmatram kako treba smanjiti broj učenika u razredu. 28 nikako nije optimalan broj. To je itekako previše ako se želi zadržati kvaliteta nastave. Da svakom učeniku kažeš \"Dobar dan!\" ili s njime popričaš pola minute, već je prošlo 15 minuta, a što s ostatkom sata?\nRadim u većim i manjim odjeljenjima i moram priznati kako je razlika u pažnji i pristupu itekako drugačija.\nReforma ne bi trebala biti samo nešto na papiru, već i konkretni postupci. Rasterećenje učenika, smanjenje broja učenika i time povećana kvaliteta nastave.\nZahvaljujem!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[750,"Jozica Pažanin","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Poštovani, smatram da učenici koji se nalaze u kombiniranim razredima nisu u istom položaju kao i učenici koji se nalaze u \"običnim\" razredima. Nastavnik koji radi u kombiniranom razrednom odjeljenju sastavljenom od učenika iz četiriju razreda nije u mogućnosti realizirati cjeloviti nastavni sat za svako odjeljenje te učenici koji pohađaju takve razrede nemaju istu razinu obrazovanja kao i njihovi vršnjaci. Broj učenika u kombiniranim razredima bi trebao biti manji od predviđenog ovim pravilnikom te kombinirani razredi ne bi trebali imati učenike s teškoćama u razvoju. Npr. stavak 8. ovog članka dozvoljava kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda u koji može biti uključen jedan učenik s teškoćama u razvoju. Pitam se kako bi trebao izgledati nastavni sat u ovakvom razredu, i u kojoj mjeri je uopće moguće ostvariti planirane ishode učenja u takvom razredu?","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[751,"MATEJA JURJAKO","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Kombinirani razredni odjel od učenika četiriju razreda od I. do IV. razreda bi trebao imati najviše 10 učenika. Općenito, četverorazredne kombinacije bi trebalo ukinuti. Od učitelja se očekuje da je čudotvorno stvorenje koje u svakom trenutku kvalitetno koordinira 4 različita zadatka. Učenicima treba omogućiti kvalitetnije obrazovanje.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[752,"ANDREA PANDURIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Poštovani, \nmislim da rad i poučavanje u kombiniranom razrednom odjelu sastavljenom od učenika četriju razreda liči na nemoguću misiju/znanstvenu fantastiku. Prekaotično je i teško se svim učenicima posvetiti u opsegu u kojem bi trebalo. Smatram da bi se kombinirani razredni odjeli trebali raditi od učenika najviše dvaju razreda i to do najviše 12 učenika.\nLp","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[753,"Marijana Bezić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Nakon 5 godina rada u kombiniranom razrednom odjelu u kojima sam prošla kombinacije od najveće 16 učenika (s učenikom s prilagodbom sadržaja) i najmanje 9, smatram da bi se trebalo uzeti u obzir da kombinirani razredni odjeli ne bi smjeli imati više od 10 učenika. Tek sada kada imam manje od 10 učenika nastavni sadržaji se obrađuju lakše, učenici su zadovoljniji i mogu svoje vrijeme jednako dati učenicima obaju razreda.\nNaravno da je rad s više učenika moguća, ali je upitno koliko je kvalitetan i smatram da su učenici u velikim kombinacijama zakinuti. \nKao majka: imam dijete, učenica 4.r. područne škole, u kombinaciji s 1.r. ( u kojem su dva učenika s prilagodbom sadržaja), učenici 4.r. u potpunosti su zakinuti iako ti učenici imaju pomoć asistenta. Ukupan broj učenika je 14. To jednostavno rečeno, nije fer prema djeci koja bi ipak nešto naučila u školi, jer se cijela nastava vrti oko učenika s prilagodbom. Napomena uz to je i da ta učiteljica nema kombinaciju dva razreda, kako se piše, nego se još dodatno mora pripremati za rad s dvoje učenika s prilagodbom, što je četiri razne pripreme.\nBila bi lijepo kad bi se radilo na tome da kombinirani razredni odjeli ne prelaze 10 učenika, jer samo na taj način se  mogu provoditi sve novine vezane uz školu za život.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[754,"SANDRA HALT-ĆUŽE","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Na čl. 4, stavak 10, alinea dva tekst \"učenik s teškoćama u razvoju ima pomoćnika\" predlažem dopuniti sa \"ima pomoćnika u nastavi učiteljskog smjera ili osobu visoke stručne spreme\". Naime u našoj se školi događalo da su ti pomoćnici srednje stručne spreme te da im ne malo puta mi moramo objasniti dodatno što uputiti dijete. Stoga bi pomoćnik trebao imati osnovu visokog obrazovanja za pomoć djeci u radu. U suprotnom on ne predstavlja pomoć već opstrukciju. Hvala Lp","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[755,"Marina Grubelić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Članak 4, stavak 11. Omogućeno je da MZO samostalno povećava broj učenika preko maksimalno dopuštenog DPS-om, a što može dovesti do preopterećenja učitelja, smanjenja kvalitete izvođenja nastave te do nastanka tehnoloških viškova, pogotovo u kombiniranim razredima u kojima je posebno zahtjevno obavljati odgojno obrazovni rad.\n\nTakođer smatram da je četverorazredne kombinacije potrebno ukinuti.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[756,"Nikolina Požar","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Kao učiteljica u kombiniranom razrednom odjelu, smatram da bi se trebao razmotriti broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima,odnosno smanjiti za 2 učenika u svakoj kombinaciji koja je navedena ovim pravilnikom. Također sam mišljenja da bi četverorazrednu kombinaciju trebalo ukinuti.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[757,"Ivana Klasić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Poštovani,\nkako i sama radim u dvorazrednoj kombinaciji, a imam i iskustva rada u četverorazrednoj kombinaciji, smatram kako bi bez obzira na broj učenika u razrednom odjeljenju trebalo u potpunosti ukinuti četverorezredne kombinacije. Mišljenja sam da rad  u takvom odjeljenju, unatoč neizmjernom trudu, pripremi i zalaganju učitelja,  ne može biti kvalitetan i na razini kakvu zahtjeva novi kurikulum i Škola za život. Neosporiva je činjenica da sat ne može biti kvalitetan kada učitelj za pojedini razred ima samo 10 minuta izravne nastave. Iz toga proizlazi i neravnopravnost u znanju i iskustvu između učenika koji rade u takvim odjeljenjima naprema onima koji uče u \"čistim\" razredima. Time se još više produbljuje nejednakost u znanju između gradskih i onih malih seoskih škola.\nTakođer podržavan prijedloge da se u kombiniranim razrednim odjelima smanji broj djece.","Prihvaćen","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[758,"NIKOLINA JANC","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Poštovani,\nučiteljica sam njemačkog jezika kao izborni predmet i radim u kombinacijama nastavu cijelo vrijeme... Moja škola nastavu uvijek održava prijepodne te ja nastavu uvijek imam 6. ili 7.sat te su sate učenici u 80% slučajeva premoreni i sa zadnjim snagama sudjeluju u nastavi. Pošto je uvijek rad organiziran za više razreda i teško je sastaviti raspored.\nPo mom iskustvu ovih 15 godina strani jezik u kombinacijama učenici savladaju jedva 75% gradiva i za rad moraju biti potpuno samostalni jer učitelj ne može uvijek biti prisutan bez obzira koliko se trudio/la. \nKombinirani razredni odjel od 1. do 8.razreda ne bi smio bez obzira na uzrast imati više od 10 učenika! \nTreba se uzeti u obzir i što se predaje, posebno ovdje naglašavam STRANI JEZIK koji nažalost ne može biti usvojen potpuno i sa razumijevanjem u kombinaciji!!!\nSrdačan pozdrav, \nNikolina Janc, prof. mentor","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[759,"Monika Mužar-Kos","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Poštovani! Budući da sam učitelj sa dugogodišnjim iskustvom rada u nastavi i oduvijek radim u KO razrednim odjeljenjima smatram da je rad u kombiniranom razrednom odjeljenju sam  po sebi iznimno težak, zahtjevan te zahtijeva od samog učitelja puno više planiranja i organizacije za kvalitetno održavanje nastave. Ne slažem se s brojem učenika u kombiniranim razrednim odjelima navedenim u članku 4. Smatram da, ako već moraju postojati kombinirani razredni odjeli (osobno bih ukinula trorazrednu i četverorazrednu kombinaciju zbog dobrobiti i učenika i učitelja), da se broj učenika po razredima svede na minimum. Smatram da broj učenika u kombiniranom odjeljenju prema članku 4. od stavka 2. do 7. treba smanjiti najmanje za dva učenika, npr.:\nČlanak 4.2. ... najviše 14 učenika \nČlanak 4.3. ... najviše 12 učenika \nČlanak 4.4. ... najviše 10 učenika","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[760,"KATE KUKULJICA","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Ne podržavam povećanje  broja učenika  u kombiniranim odjelima, navedeno u st. 11. 4. Članka .\n\nSmatram ispravnim i predlažem da stavak 11. glasi ovako: \n(11) Na prijedlog i uz obrazloženje osnivača i Upravnog odjela, Ministarstvo može odobriti i manji broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu od broja propisanog ovim člankom.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[761,"Nataša Kralj","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Radim u predmetnoj nastavi 26 godina. Osobno smatram da je najveći broj od 28 učenika u pojedinom razrednom odjelu prevelik. Nikako ne mogu zamisliti kako provesti sve promjene i nadogradnje u sustavu s ovolikim brojem djece, osobito što se tiče formativnog vrednovanja učenika tijekom školske godine.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[762,"Ivana Zgonjanin","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Ovo je prevelik broj. Svatko tko je ikad radio u kombiniranim odjelima zna da se nastava izvodi čarolijom, a tamo gdje je broj djece u 4 odjela dvoznamenkast izvoditi nastavu postaje gotovo nemoguće, a da se zadrži imalo kvalitete.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[763,"JELENA VARGA","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","U organiziranju nastavnog rada učitelj kombiniranog razrednog odjela ima zahtjevnu ulogu. Priprema je zahtjevna i traži od učitelja određene kompetencije i stalno usavršavanje vještina. Ne zaboravimo tome pridodati i niz aktivnosti Škole za život i ulazak IKT-a koji velikom broju kolega nisu olakšanje nego i dodatni „teret“. \nUz one vještine koje učitelj mora posjedovati, traži se spretnost, snalažljivost u organizaciji rada kako bi nastavno vrijeme za sve učenike bilo potpuno iskorišteno. Ako još k tomu imate i učenika s primjerenim oblikom školovanja (koji nema potrebnog mu asistenta jer ne prelazi bodovni prag, jer Bogu hvala, nema tjelesnih oštećenja), onda se rad u KO pretvara u iscrpljujuće  „žongliranje“. Jer svaki učitelj se trudi da mu se niti jedno dijete ne osjeća zapostavljenim.\nBroj učenika u kombiniranom odjeljenju prema članku 4. od stavka 2. do 7. treba smanjiti za dva učenika. Netko će na ovo reći da ionako radimo s malim brojem učenika. To stoji, no taj mali broj učenika ne jamči i ne znači nužno i kvalitetu nastavnog procesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[764,"Ivica Gregurec","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Članak 4.2.\n ... najviše 14 učenika\nČlanak 4.3. \n... najviše 12 učenika\nČlanak 4.4.\n... najviše 10 učenika","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[765,"IVANA RUŽMAN FALETAR","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Rad u kombiniranom razrednom odjeljenju sam je po sebi teži te zahtijeva više planiranja i organizacije  učitelja za kvalitetno održavanje nastave. Smatram da broj učenika u kombiniranom odjeljenju  prema članku 4.  od stavka 2. do 7. treba smanjiti najmanje za dva učenika, a možda i više.\nVezano za isti članak, stavak 10. , ako je u kombiniranom razrednom odjeljenju učenik s poteškoćama  slažem se da se broj treba smanjiti za četiri učenika, ali bez obzira ima li učenik pomoćnika u nastavi. Naime, učitelj radi i s tim učenikom prilagođavajući mu nastavne sadržaje, metode i postupke. Pomoćnici u nastavi nisu učitelji odnosno nisu dovoljno educirani ili uopće nisu upoznati s metodama i načinom rada s učenikom kojem asistiraju. Upravo te upute dobivaju  od učitelja. Isto tako pomoćnici ne mogu vrednovati učenika ( formativno, kao učenje i za učenje) već to radi učitelj tijekom nastavnog procesa. Na ovaj način ignorira se učenika s poteškoćama ako ima pomoćnika te umanjuje rad učitelja s takvim učenikom. \nPredlažem, iz osobnog iskustva rada u kombiniranom razrednom odjeljenju, integraciju najviše jednog učenika s poteškoćama ( makar imao asistenta  - najčešće su oni dodijeljeni zbog fizičkih oštećenja učenika ) jer nastavom u kombinaciji s više učenika s poteškoćama  svakako se gubi na kvaliteti. Upravo u kombiniranim odjeljenjima treba rasteretiti učitelja i učenike da bi se kvalitetnom nastavom ostvarila škola za život, motiviran i zadovoljan učenik.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[766,"NIKOLA VUKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Smatram da u Članku 4, stavak 10, treba maknuti ; za svakog učenika kojem je utvrđeno školovanje po redovnom programu uz prilagodbu sadržaja.. Ovaj dio članka može biti zbunjujuć. PRIMJER: U jednoj PŠ koja ima četverorazrednu kombinaciju sa 7 učenika ima i jedan učenik po prilagođenom programu. Učiteljica PŠ smatra da onda ima pravo na umanjenje za 4 učenika i tada bi joj ostala 3 učenika. PŠ su nam i ovako male po broju učenika. U nekima imamo od 4 do 10 učenika. NPR. četverorazredna kombinacija 4 učenika; 1 u prvom, 1 u drugom, 1 u trećem i 1 u četvrtom razredu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[767,"MAJA ŽIVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Smatram da se u kombiniranim razrednim odjelima treba smanjiti broj djece i to na način: \na) dvorazredna kombinacija 10 učenika\nb)trorazredna kombinacija 8 učenika\nc) četverorazredna kombinacija 6 učenika. \nUkoliko u kombiniranom razrednom odjelu postoji dijete s poteškoćama, uz učitelja treba biti i asistent.\nŠto se tiče kombiniranih razrednih odjela od 5. do 8. razreda, smatram da se treba ustrojiti poseban odjel u koji bi išli učenici po prilagođenom programu te bi takav odjel trebao imati uz učitelja dva asistenta. Takve odjele treba omogućiti u svim školama, a ne samo u određenima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[768,"Snežana Markan","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Predloženi broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu čini se optimalan, no ako želimo nastavu usmjerenu na učenika u pravom smislu riječi, onda moramo težiti što manjem broju učenika, a pogotovo ako u razrednom odjelu imamo i učenike s teškoćama imali oni pomagača u nastavi ili ne, svakako bi broj učenika trebao biti manji. Mišljenja sam da nam broj učenika u razrednom odjelu treba biti što manji, kako bi se učitelji individualno mogli posvetiti svakom učeniku.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[769,"Marijana Krijan","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Ne slažem se s predloženim stavcima (2), (3) i (4) članka 4. \nPredlažem sljedeće: \nKombinirani razredni odjel sastavljen od: \n-učenika dvaju razreda od I. do IV. razreda ima u pravilu najviše 12 učenika\n- učenika triju razreda od I. do IV. razreda ima u pravilu najviše 8 učenika\n- učenika četiriju razreda od I. do IV. razreda ima u pravilu najviše 6 učenika.\nU koliko u kombiniranom razrednom odjelu postoje učenici s teškoćama u razvoju, neovisno o tome ima li učenik s teškoćama u razvoju pomoćnika u nastavi ili ne, broj učenika u takvom odjelu treba smanjiti za 4 učenika. Dodatno  pripremanje učitelja za učenika s teškoćama u razvoju, koordiniranje rada s ostalim učenicima te individualizirani rad s učenikom s teškoćama u razvoju i dalje je prisutan i iziskuje dodatno vrijeme i trud.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[770,"Mira Ramljak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Poštovani,\nne slažem se s brojem učenika u kombiniranim razrednim odjelima navedenim u članku 4. Mišljenja sam, ako već moraju postojati kombinirani razredni odjeli (mada bih osobno ukinula trorazrednu i četverorazrednu kombinaciju zbog dobrobiti i učenika i učitelja), da se broj učenika po razredima svede na minimum.\nPrijedlog za broj učenika(bez učenika s poteškoćama) u kombiniranim odjelima:\n- da kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda od I. do IV. razreda ima u pravilu najviše 10 učenika\n- da kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda od I. do IV. razreda ima u pravilu najviše 8 učenika \n- da kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda od I. do IV. razreda ima u pravilu najviše 6 učenika","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[771,"ANTONIJA WURZBERG","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Čisti razredni odjel bez učenika s teškoćama ili darovitih učenika za dobrobit učenika ne treba biti veći od 16 učenika po odjeljenju.\nKombinirani razredni odjel u idealnoj situaciji bez učenika s teškoćama i darovitih učenika ne bi smio biti veći od 12 učenika u dvorazrednoj kombinaciji, 8 u trorazrednoj i 6 u četverorazrednoj.\n\nPomoćnik u nastavi ne čini svojom prisutnošću da teškoća učenika nestane, on učeniku olakšava obavljanje zadataka. Učiteljeva priprema za rad s učenikom s teškoćama i dalje je jednaka. Stoga prisutstvo pomoćnika ne bi trebalo sa sobom donositi stav da učitelj više nema posla oko tog učenika pa se analogno tome može povećati ukupan broj učenika u razredu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[772,"Diana Selman","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Kao učiteljica koja je jedno vrijeme radila u kombiniranim odjelima smatram da treba smanjiti broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima. \n-kombinacija dva razreda ( od I -IV) – najviše 12 učenika \n-kombinacija tri razreda ( od I do IV ) – najviše 8 učenika \n-kombinacija četiri razreda ( od I do IV ) – do 6 učenika","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[773,"LJERKA VUGERNIČEK SURLA","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Smatram da u današnje vrijeme, posebno kad nam djeca odlaze, da bi sačuvali slavonska sela treba smanjiti broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima.\nKombinacija  dva razreda ( od I -IV) - 12 učenika\nkombinacija tri razreda ( od I do IV ) - 8 učenika\nkombinacija četiri razreda ( od I do IV ) - 6 učenika","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[774,"Marina Milković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Kao učiteljica razredne nastave koja radi gotovo 15 godina u kombiniranom razrednom odjelu (radila sam i u četverorazrednoj kombinaciji) želim izreći svoje mišljenje o broju učenika u kombiniranom razrednom odjelu. O čistom razrednom odjelu mogu samo sanjati, a ako se situacija ovako nastavi, sanjati ću i o ponovnoj četverorazrednoj kombinaciji jer se svi polako počinjemo bojati da ćemo biti tehnološki višak. Svaki dan svjedočimo koliko imamo sve manje djece u područnim školama, naša slavonska sela su pusta i prazna, nema djece na školskim igralištima. Oni se igraju negdje u Njemačkoj, Austriji, Irskoj, a trebali bi biti ovdje. U svojoj domovini. Pitam se je li ikoga briga što Slavonija odumire? Pravilnik nema veze više sa stvarnim stanjem u školama i smatram da je potrebno smanjiti broj učenika u kombiniranom razrednom odjeljenju, a ne povećavati ga. Da ne govorimo koliko bi bila narušena kvaliteta nastave u kombinaciji s većim brojem učenika jer tu više nema govora o individualnom pristupu svakom učeniku.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[775,"Petra Friščić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Smatram da je maksimalan broj učenika u kombiniranom odjelu prevelik. Ovako bi to trebalo izgledati:\n(2) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda od I. do IV. razreda ima u pravilu najviše 12 učenika .\n(3) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda od I. do IV. razreda ima u pravilu najviše 10 učenika.\n(4) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda od I. do IV. razreda ima u pravilu najviše 8 učenika.\n(5) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda od V. do VIII. razreda ima u pravilu najviše 6 učenika.\n(6) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda od V. do VIII. razreda ima u pravilu najviše 5 učenika.\n(7) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda od V. do VIII. razreda ima u pravilu najviše 4 učenika.\nUčenike s teškoćama bi trebalo uključivati SAMO u dvorazredne kombinacije i to maksimalno jednog učenika neovisno o asistentu u nastavi.\nVaš zadatak bi trebao biti raditi pravilnike u korist učenicima, a ne njima na štetu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[776,"Dragana Marić Fijala","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Zanima me tko smišlja i piše ovakve pravilnike? Imaju li te osobe ikakvog doticaja sa stvarnošću, jesu li ikada barem posjetile neku od škola u kojima su ustrojeni kombinirani razredni odjeli? Znaju li te osobe kakva je demografska situacija hrvatskih sela? Jesu li svjesne da područne škole nestaju i je li to ikoga briga? Je li ikoga briga što se svake školske godine sve više učitelja boji za svoju egzistenciju jer nema učenika? Mogu li se pravilnici temeljiti na novim istraživanjima i stvarnim stanjem na terenu, a ne na običnom prepisivanju i dopunjavanju starih pravilnika? Gdje je tu reforma? Gdje je Škola za život ako želite da škole nestanu, a s njima i kvalitetan nastavni kadar? Ovo zaista postaje apsurd.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[777,"Marijana Marić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Nastava u kombiniranom razrednom odjelu s predloženim brojem učenika dodatno će narušiti kvalitetu same nastave. U svakom kombiniranom razrednom odjelu izazov je održati nastavu, a kad se u priči pojave i učenici s teškoćama, priča postaje puno izazovnija. Ideja da se ne smanjuje broj učenika ne smanjuje, ukoliko se učenici školuju po posebnom programu modelom djelomične integracije ili kad imaju pomoćnike u nastavi, je u najmanju ruku neprimjerena. Ovaj članak je stvorila osoba koja nije niti jedan školski sat odradila u kombiniranom razrednom odjelu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[778,"Klaudija Kežman","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Poštovani, kao učiteljica stranog jezika koja radi u KO s učenicima od 1.-4. razreda smatram da je potrebno smanjiti broj učenika u kombiniranom razrednom odjeljenju a ne povećavati ga. \nNastavu stranih jezika je i inače užasno teško provoditi u KO zbog načina rada kada oni u nižim razredima trebaju puno slušati i usvajati jezik prema slušnome modelu. Kako raditi s dva razreda istovremeno s time da i jedan i drugi razred trebaju slušati tekst ili pak slušati i ponavljati prema modelu?\nPovećanjem broja učenika nemoguće je posvetiti se još i učenicima s teškoćama, a isto tako i uočiti ih odnosno detektirati.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[779,"GORANA BABIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Slažem se s kolegicama i kolegama da treba promijeniti broj učenika u KO te  predlažem sljedeće:\n(5) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda od V. do VIII. razreda ima u pravilu najviše 6 učenika.\n\n(6) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda od V. do VIII. razreda ima u pravilu najviše 5 učenika.\n\n(7) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda od V. do VIII. razreda ima u pravilu najviše 4 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[780,"Bernarda Jug","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","S obzirom na silna obećanja \"reforme tzv. škole za život\", čemu sve ovo? Uz silna ovakva i onakva vrednovanja, zašto ne zaposlite učiteljima asistente? Uz svo forsiranje neizvedive individualne nastave, mi još diskutiramo o broju učenika u razrednom odjeljenju i, što je još strašnije, u kombiniranom razrednom odjeljenju?!\n\"Obrazovanje dostupno svima. Obrazovanje jednako za sve.\"\nJesu li to samo prazne reklame ili će autori ovoga konačno biti dosljedni pa zaista omogućiti ono što reklamiraju?\nBudite dosljedni. Zašto učenik s ogromnim motoričkim i intelektualnim teškoćama nema pravo na asistenta jer nije problematičnog ponašanja, nije bezobrazan, nije glasan, nije neposlušan, a onaj koji je sve suprotno tome, a ima daleko manje poteškoće, samo zbog devijantnog i krajnje ometajućeg ponašanja (uz koje je svaki kvalitetan rad potpuno sabotiran) dobije privatnog asistenta? Osim toga, niti asistenti nisu pravi stručnjaci za rad s onima kojima asistenti zaista trebaju. Njima ne trebaju asistenti, nego pravi specijalisti, stručnjaci. \nPoruka je jasna. \nBudite nasilni, budite glasni, vičite i uništavajte školsku imovinu i dobit ćete sve što želite. Svi će Vam htjeti pomoći.\nNo, nećete ga dobiti ako ste, pak, odgojeni ili takva karaktera da šutite, trpite, sve nosite u sebi nadajući se da su u školama takvi stručnjaci koji će pročitati misli i primijetiti teškoće i priskočiti u pomoć, koji će primijetiti da i tom učeniku koji nema nikakav papir, nikakvu zaleđinu horde stručnjaka iza sebe, treba individualni pristup i jako puno posvećivanja učitelja, ali taj učitelj do njega niti ne stigne, čak i ako ga primijeti, jer ga dokumentacija onih koji ju imaju, pritišće da oni dobiju više, ali i jer je samo broj u prevelikoj školi od nekoliko stotina učenika u kojoj učitelji samo trče od zvona do zvona jer ih razredno-predmetno-satni sustav nemilosrdno goni, a stotine učenika previše iscrpljuju?! Očekujete od učitelja nadljudske moći, a učenike trpate sve skupa na silu, bez obzira na posljedice takvog miješanja često nespojivog i razvrstavate po ekonomskim i neoliberalnim, a ne pedagoškim kriterijima. Prekinite to raditi. To nije prirodno. \nOvo je prava škola za život. Odnosno, bolje rečeno, protiv života. Ovo svi mi gledamo i živimo u školama svakoga dana i apeliramo na to, ali vrh šuti, vrh se pravi da ne vidi. Ako nas, pak, čuju, ti kvazi-stručnjaci urlaju na nas da smo nesusretljivi, bezosjećajni, ne želimo pomoći, ne vidimo da netko zaslužuje više naše pažnje, a netko manje, svi su prepuni savjeta što i kako, ali samo površnih, samo onih općenitih, ali još se nitko nije usudio sići s trona izvan svog staklenog ureda savršenog inkluzivnog svijeta nacrtanog na papiru i godinu dana nam svojim radom svakodnevno pokazati baš svaku situaciju i baš sve te čudesne metode i to čudesno usporavanje vremena u svim tim uvjetima u kojima se sve to stigne. I tako bi svakome za njegov predmet trebao sići s visina i spustiti se u tu natrpanu i sa svih strana preopterećenu učionicu i učitelja/icu i primjerom pokazati to savršeno i čudesno žongliranje u svim stvarnim uvjetima. \nNe želim biti učiteljica koja bira kojem će djetetu dati više svog ionako ograničenog vremena.\nNe želim uskraćivati one samostalnije i marljivije zbog onih koji nisu samostalni i ne žele raditi bez neprestanog poticanja. Svako dijete mora dobiti svoje vrijeme i razvijati svoj maksimum, a ne trpjeti jer nekome ne ide i taj onda zaslužuje sve minute koje oni ostali \"nisu iskoristili jer im ne treba\". Svi znamo da se najčešće radi o ekstremima; jednima se daje previše, drugi propadaju i nazaduju jer pružaju otpor i ne žele uložiti i svoj dio truda, nego sve svaljuju na učitelja, očekujući čudesne metode spoznavanja bez vlastitog truda, rada i upornosti. O tome se šuti. To je javna tajna svih hrvatskih osnovnih škola. \nPodijelimo li minute jednoga školskoga sata na broj učenika kojima bismo se trebali JEDNAKO dati, ako smo u pravednom sustavu, ako svi imaju jednako pravo, ako neki nisu \"jednakiji\", bez obzira radilo se o čistom ili kombiniranom razrednom odjeljenju u kojem kronično nedostaje vremena za tolike \"vozne trake\" zbog istovremenog provođenja različitih programa za koje nikada nitko od onih koji su naredili postojanje takvih kombinacija nije napravio posebne programe, koliko će minuta pripasti svakom djetetu posebno, a forsira se individualni rad sa svakim učenikom?\nŽalosno i krajnje diskriminirajuće. To ne vodi kvaliteti. \nUvedite baš svakom učeniku privatnog učitelja koji će ga moći pratiti svakoga dana i pisati o njemu eseje, pjesničke rečenice, baviti se proučavanjem tog učenika i njegovog načina razmišljanja i funkcioniranja, neće biti šablona, već će baš sve biti individualizirano i pedocentrično do maksimuma koji ova vaša nova ideologija forsira i konačno ćemo prestati biti licemjerni i jednima davati svu pažnju učitelja, a drugi će morati uzimati mrvice dok se učitelj u čistom i/ili kombiniranom razrednom odjeljenju bavi onima koji trebaju više i to daleko više no što mu redovni školski sustav i učitelj razapet na desetke različitih pojedinaca i njihovih potreba mogu pružiti. \nUporno pokušavate reducirati broj učitelja po broju učenika, a sve na štetu onih koji će jednoga dana morati raditi i hraniti i sebe i one slabije. Tko se brine za učenike koji se školuju po redovnom programu i kojima se moramo posvetiti puno više, koji pate jer je učitelj razapet i koji nemaju pravo ni na učitelja samo za sebe, a kamoli na asistenta? Nitko. Oni se provlače, snalaze se sami kako znaju, itko ih ne primjećuje, svi očekuju da sve mogu sami i da moraju sami dok se učitelj posvećuje onima koje je netko drugi za njega \"odabrao\" i naredio mu ili ga papirologijom pritisnuo da mu se mora dati više. Njima, nevidljivima, daje se sve manje, a samo na takvima ekonomija opstaje (svi znamo da je svaki čovjek u očima birokracije samo porezni broj od kojega ti isti birokrati koji sve ovo nameću očekuju da \ndonosi što više, od takvih se očekuje da hrane sve one koji ne mogu raditi, da rade i za njih i da odvajaju i za njih, a mi upravo taj najveći kapital gušimo, njemu se ne posvećujemo, oni su prepušteni sami sebi, njima se servira generalizacija jer oni nemaju papir, oni nemaju stručnjake iza sebe koji će se boriti i za njihova prava na mirno, kvalitetno, individualizirano i primjereno školovanje, već su prisiljeni trpjeti i dijeliti svog učitelja s previše drugih, \"potrebnijih\", a taj isti učitelj stručniji je za rad s njima, nego s ovima \"potrebnijima\" za koje je silom prilika samo površno priučen i, također, prepušten sam sebi) učitelji se zbog toga opterećuju, krivi su i jednima i drugima, a zna se za kakve učenike nisu stručni, zna se za kakav rad nisu školovani i zna se za kakve programe se jesu školovali. Umjesto da se radi na zdravoj meritokraciji, da se nju još više jača i unapređuje, da se njoj posvetimo i da se svakome da onaj stručnjak koji mu se mora dati, koji mu jedini jest stručan pomoći, mi od \"liječnika opće prakse\" silom pokušavamo nekakvim jednodnevnim tečajevima (u pravilu čak niti to nije omogućeno) napraviti \"liječnike specijaliste\" koji su u stanju istovremeno raditi i žonglirati sa svim mogućim problemima, sa svim mogućim dijagnozama, u istih bijednih 45 minuta izvoditi nastavu na 16 \"traka\" glumeći heroje u umjetnim tvorevinama neprirodnog okruženja kakvo nigdje u životu, ni u kojoj drugoj struci među ljudima ne postoji. Ljudi pucaju, razbole se od takvog rada jer niti je zdrav, niti je ljudski, a još manje profesionalno izvediv na kvalitetan način i vi to dobro znate. Ako ne znate, potražite posao za koji ste stručni. Tu uvijek netko izvlači deblji kraj i netko uvijek taj način rada na kojem štedite preskupo plati na svojoj koži. Zar nije bilo dosta?! Školuju li se djeca vrlih stručnjaka koji su napisali ovaj Nacrt u uvjetima četverorazredne kombinacije? Školuju li se u uvjetima dvorazredne kombinacije? Pozivam autore i sve one koji će dići ruku za ovaj sebični i krajnje diskriminirajući te neprofesionalni i anti-pedagoški Nacrt da mi odmah pošalju svoju povlaštenu djecu i svoje unuke u uvjete u kojima svakodnevno radim. Odmah. Tek tada ću im vjerovati da su ovo napisali s dobrim namjerama vjerujući u kvalitetu ovakvih uvjeta života, rada i učenja. Pozivam vladajuće i autore ovog Nacrta da mi naprave sve kombinacije koje ovdje predlažu i da mi u nju stave svoje najmilije i sebe same. Ja ću rado raditi u takvim uvjetima, a vi ćete na vlastitoj koži shvatiti o čemu govorim. Drugog puta, očito, nema dok god ovakvi prijedlozi s tuđom djecom i na tuđoj radničkoj koži uopće nekome padnu na pamet. \nČemu ovakva diskriminacija?!\nAko smo već u razvikanoj i nezdravo-pedocentričnoj fazi individualnog pristupa, omogućimo onda potpuno jednako školovanje u svakom segmentu baš svakom djetetu i baš svakom učitelju u ovom nepravednom školskom sustavu. \nMoje kontakte imate. Sljedeći tjedan očekujem da u moju svakodnevicu pošaljete svoju djecu i da dođete i sami na sljedeća tri mjeseca i provedete ih sa mnom, mojim tempom, svakoga dana i da vidite malo što je život, što su uvjeti za život, rad i učenje hrvatskih učenika izvan elitnih gradova i što su uvjeti i zahtjevi rada hrvatske terenske učiteljice i tek tada napišite novi, humaniji, profesionalniji, pravedniji i ravnopravniji Pravilnik. Znam da su ova e-Savjetovanja samo forme radi jer Europska unija to zahtijeva, ali moj osobni i profesionalni pedagoški optimizam omogućuju mi da i dalje vjerujem u čudesna prosvjetljenja onih koji kroje živote i poigravaju se životima onih koje smatraju malenima i koje svakodnevno na svim razinama sustavno diskriminiraju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[781,"Ivana Svjetličić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Maksimalan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima trebalo bi smanjiti na:\ndva razreda (I.-IV.) 14 učenika\ntri razreda (I.- IV.) 12 učenika\nčetiri razreda (I. -IV.) 10 učenika.\nMaksimalno jedan učenik s poteškoćama, obavezan pomoćnik u nastavi.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[782,"Tatjana Boltužić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Mišljenja sam da je maksimalni broj učenika u KO prevelik u stavcima od 2-4. Svaku kategoriju kombiniranog razrednog odjela trebalo bi smanjiti za 4 učenika. \nNadalje, nigdje nije spomenuto koji je minimalan broj učenika za ustroj kombiniranog razrednog odjela. U malim seoskim i udaljenim sredinama potrebno je učenicima osigurati školovanje što bliže roditeljskom domu, bez putovanja i troškova prijevoza u udaljene matične škole. Predlažem da minimalni broj učenika u kombiniranim odjelima sastavljenim od učenika dvaju razreda bude 2 učenika, triju razreda 3 učenika, četiriju razreda 4 učenika.\n \nVezano uz čl.4. st.9. smatram da veći broj učenika s TUR-om u kombiniranim odjelima nije dobro rješenje. Sam način rada u tim odjelima zahtijeva puno pripreme i snalaženja učitelja u organizaciji i fleksibilnosti nastavnog procesa, a uz to se mora posvetiti i učenicima s TUR-om koji imaju različite teškoće i često su otežane koncentracije pa često prate nastavu ,,tuđeg\" razreda. Jedan učenik s TUR-om je dovoljan u kombiniranim odjelima, pogotovo u ,,Školi za život\" gdje učitelj ima naglasak na: formativnom vrednovanju, vrednovanju za i kao učenje, korištenju IKT-a i ostalom, a uz to odgajati i obrazovati učenika koji ima prilagodbu sadržaja iz svih nastavnih predmeta.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[783,"ALEKSANDRA SALONTAI-PAVKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Učenici iz dva ili više razreda koji se školuju po posebnom nastavnom programu članak 8. st.4 i 5. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom školovanju učenika s teškoćama u razvoju s kojima radi edukacijski rehabilitator najčešće se kombiniraju  u jedan razredni odjel obzirom na manji broj takvih učenika na upisnom području. Bilo bi dobro navesti u ovom pravilniku očekivani broj učenika i u takvom razredu. Moramo biti svjesni da se radi o učenicima koji najčešće imaju različite vrste teškoća i ne može ih se raspoređivati u razrede kao učenike koji nastavu pohađaju po redovitom nastavnom programu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[784,"SANDRA JEŽIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Poštovani,\nSa svojih 25 godina rada u predmetnoj nastavi matematike osnovne škole smatram da nam je broj učenika u razredima prevelik za provođenje kvalitetne nastave i svega što se očekuje u Školi za život. Mislim da bismo se mogli barem malo posvetiti svakom učeniku kada bi ih u razredu bilo manje od 20. Ali uvažavajući našu realnost, predlažem sljedeće:\nČlanak 3. stavak 2. - maksimalan broj učenika smanjiti s 28 na 25 učenika,\nČlanak 3. stavak 3. - maksimalan broj učenika u sva tri slučaja smanjiti na 20 učenika.\nRazred u kojem je učenik po PP ili više njih i / ili učenik po IP gotovo je kao kombinirani razredni odjel pogotovo ako učenik nema asistenta.\n\nLijep pozdrav,\nSandra ježić, prof.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[785,"DAJANA VIDAKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Smatram da je maksimalan broj učenika u kombiniranom odjelu prevelik. Trebalo bi ga smanjiti za svaku kategoriju bar za 4, tako da:\n(2) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda od I. do IV. razreda ima u pravilu najviše 12 učenika .\n\n(3) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda od I. do IV. razreda ima u pravilu najviše 10 učenika.\n\n(4) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda od I. do IV. razreda ima u pravilu najviše 8 učenika.\n\n(5) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda od V. do VIII. razreda ima u pravilu najviše 6 učenika.\n\n(6) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda od V. do VIII. razreda ima u pravilu najviše 5 učenika.\n\n(7) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda od V. do VIII. razreda ima u pravilu najviše 4 učenika.\n\na učenike s teškoćama treba biti dopušteno uključivati samo u razredne odjele iz stavka (2) i (5).","Prihvaćen","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[786,"DINKO MARIN","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 4.","Mišljenja sam kako bi trebalo razmotriti broj učenika u kombiniranom razrednom odjeljeju nastavno na čl. 4. st.2. Naime četverorazredna kombinacija sa 16 učenika ipak je previše.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje, a zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[787,"Roberta Bonassin","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Poštovani,\njedna od ključnih kompetencija za cjeloživotno učenje je komuniciranje na stranom jeziku. U skladu s Preporukom Vijeća Europe te s ciljem poticanja višejezičnosti, potrebno je svim učenicima omogućiti učenje drugog i trećeg stranog jezika. Stoga izbornu nastavu stranih jezika u školama treba poticati, a ne ograničavati propisanim brojem učenika. Kurikulumi stranih jezika, kao jedan od preduvjeta za kvalitetnu i poticajnu nastavu, navode rad u skupinama s manjim brojem učenika. Ne preporuča se da u skupini bude više od 15 učenika kako bi svaki učenik imao mogućnost aktivnog sudjelovanja i izražavanja. Nadalje, predlažem da se u članak 5. Pravilnika doda da izborni predmet postaje redovan predmet učenicima koji su ga odabrali. \nRoberta Bonassin","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[788,"Ivan Piria","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","DPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\nStavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[789,"ŽELJKA ZRILIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Poštovani,\nčitajući NACRT PRAVILNKIKA O BROJU UČENIKA .......kao i komentare, moram se složiti s većinom kolega koji podučavaju 2. strani jezik kao izborni predmet. Nemoguće je uspoređivati izbornu nastavu (2. strani jezik) sa redovitim i kombiniranim  odjelima i to iz više razloga: učenje \" živog stranog jezika\" ima svoje specifičnosti od kojih je najbitnija komunikacijska vještina. Rad s toliko učenika (previše je za sve predmete) ne ispunjava svoju primarnu svrhu, da učenici komuniciraju na stranom jeziku. Ako svaki učenik  od njih 28 na satu uspije jednu rečenicu reći, već je čudo.\nNadalje, svaki učenik koji želi dodatno učiti, ići na izbornu nastavu itd. mora tu mogućnost i imati, bez obzira na broj zainteresirane djece. Iz tog razloga se ne bi trebalo ograničavati minimalan broj učenika za izborne predmete.\nŽeljka Zrilić","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[790,"Tina Pajdaš","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Za odgojno - obrazovnu skupinu produženog boravka trebao bi biti isti pravilnik kao i za kombinirani odjel , a ne redoviti razredni odjel.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[791,"Aleksandra Krampač-Grljušić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Mišljenja sam da odgojno obrazovna skupina dopunske i dodatne nastave ne bi trebala imati više od 10 učenika, kako je navedeno u članku 10. stavku 3. Pravilnika koji je na snazi. Na dopunsku i dodatnu nastavu su uključenni učenici koji imaju specifične individualne potrebe, a da bi ih učitelji mogli zadovoljiti trebaju imati priliku individualno pristupiti svakom učeniku.\nKod izbornog predmeta treba voditi računa o broju učenika u kombiniranim razrednim odjelima zbog organizacije  nastave u školama koje rade u dvije smjene.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[792,"Srpsko kulturno društvo Prosvjeta","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Poštovani,\nOdgojno-obrazovne skupine nisu usporedive u zahtjevima i uvjetima rada s redovitim i kombiniranim razrednim odjelima te bi se, umjesto primjene čl. 3. u optimalnom odnosno maksimalnom broju učenika, za odgojno-obrazovne skupine trebalo odrediti: \n\"(2) U odgojno-obrazovnoj skupini izbornoga nastavnog predmeta optimalna skupina ima 12, a najviše 15 učenika. U kombiniranim odgojno-obrazovnim skupinama optimalna skupina ima 8, a najviše 10 učenika. Za izborne predmete za koje je zainteresiran veći broj učenika potrebno je osigurati veći broj odgojno-obrazovnih skupina, ne ograničavajući najmanji mogući broj učenika za programe na manjinskim jezicima i pismima.\"","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[793,"Srpsko narodno vijeće","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Odgojno-obrazovne skupine nisu sasvim usporedive u zahtjevima i uvjetima rada s redovitim i kombiniranim razrednim odjelima te bi se, umjesto primjene čl. 3. u optimalnom odnosno maksimalnom broju učenika, za odgojno-obrazovne skupine trebalo odrediti: \n\n\"(2) U odgojno-obrazovnoj skupini izbornoga nastavnog predmeta optimalna skupina ima 12, a najviše 15 učenika. U kombiniranim odgojno-obrazovnim skupinama optimalna skupina ima 8, a najviše 10 učenika. Za izborne predmete za koje je zainteresiran veći broj učenika potrebno je osigurati veći broj odgojno-obrazovnih skupina, ne ograničavajući najmanji mogući broj učenika za programe na manjinskim jezicima i pismima.\"","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[794,"GRAD ZAGREB ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Predlažemo da se članak 5. stavak 3 izmijeni i da glasi: „Za odgojno-obrazovnu skupinu produženoga boravka najveći broj učenika utvrđuje se sukladno odredbama članka 3., stavka 2. ovoga Pravilnika koje se odnose na redoviti razredni odjel.“\nNaglašavamo da je produženi neobvezan oblik odgojno-obrazovnog rada, namijenjen učenicima razredne nastave koji se provodi izvan redovite nastave i ima svoje pedagoške, odgojne, zdravstvene i socijalne vrijednosti.\nBudući da ovaj program predstavlja specifičan oblik odgojno-obrazovnog rada i izuzetno je tražen od strane roditelja učenika, ne čini nam nužnim umanjivati broj učenika u odgojno-obrazovnoj skupini prilikom integracije učenika s teškoćama. Ne protivimo se odredbi da se u odgojno-obrazovnoj skupini produženog boravka može uključiti najviše 3 učenika s teškoćama, ali smatramo da nije nužno umanjivati broj učenika u skupini prilikom integracije učenika s teškoćama na 26, odnosno 23, odnosno 20 učenika kao propisani maksimum. Naime, škole predlažu ustroj odgojno-obrazovnih skupina produženog boravka sukladno svojim prostornim i organizacijskim uvjetima, no interes i potreba roditelja za programom produženog boravka u Gradu Zagrebu veći su od broja skupina koje im mogu ponuditi škole u okviru svojih prostornih kapaciteta.  Umanjivanje broja učenika u skupini zbog integracije učenika s teškoćama moglo bi se negativno odraziti na broj slobodnih mjesta za druge učenike te bi moglo mnogim zaposlenim roditeljima uskratiti pravo na program koji procjenjuju izuzetno vrijednim i neophodnim zbog prava i potreba njihove djece. Imajući u vidu činjenicu da je u Gradu Zagrebu u ovoj školskoj godini ustrojeno čak 620 skupina produženog boravka, primjenom ovakve odredbe od sljedeće školske godine mogao bi velik broj roditelja i učenika ostati uskraćen za program produženog boravka. Za ilustraciju, ako bi se u svaku skupinu produženog boravka integriralo samo jedno dijete s teškoćama, to bi za Grad Zagreb značilo 1240 mjesta manje za druge učenike u istom programu, s 2 integrirana učenika s teškoćama  3.100 mjesta manje za druge učenike, a s 3 integrirana učenika s teškoćama čak 4.960 mjesta manje, što nam se čini neracionalnim i za mnoge roditelje izuzetno nepovoljnim rješenjem.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[795,"Zajedničko vijeće općina","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Odgojno-obrazovne skupine nisu sasvim usporedive u zahtjevima i uvjetima rada s redovitim i kombiniranim razrednim odjelima te bi se, umjesto primjene čl. 3. u optimalnom odnosno maksimalnom broju učenika, za odgojno-obrazovne skupine trebalo odrediti: \n\"(2) U odgojno-obrazovnoj skupini izbornoga nastavnog predmeta optimalna skupina ima 12, a najviše 15 učenika. U kombiniranim odgojno-obrazovnim skupinama optimalna skupina ima 8, a najviše 10 učenika. Za izborne predmete za koje je zainteresiran veći broj učenika potrebno je osigurati veći broj odgojno-obrazovnih skupina, ne ograničavajući najmanji mogući broj učenika za programe na manjinskim jezicima i pismima.\"","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[796,"Osnovna škola Julija Kempfa","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Poštovani,\nImamo nekoliko prijedloga u vezi novog Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi. Budući da smo škola koja u svom sastavu ima ustrojene posebne odjele i odgojno-obrazovne skupine za učenike s većim teškoćama u razvoju, imamo puno konkretnih primjera koji navode na zaključak da bi buduće povećanje broja učenika, kako u redovitom, tako i u posebnom razrednom odjelu, išlo apsolutno na štetu učenika s teškoćama. Predlažemo da broj učenika u posebnim odjelima i skupinama bude od 3-8 učenika, a u redovnim odjeljenjima od 14 do maksimalno 20 učenika. Također, smatramo da se ne bi trebao mijenjati kriterij o broju učenika u razrednom odjelu ako učenik ima pomoćnika u nastavi. Smatramo da je to jedan od načina na koje mi kao odgojno-obrazovne ustanove možemo učiniti nešto u svrhu zaštite najboljeg interesa svakog djeteta. Nadamo se da ćete uvažiti naše prijedloge. \nLijep pozdrav,\nStručna služba Osnovne škole Julija Kempfa","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[797,"Jasenka Vidić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Poštovani!\nSmatram da za odgojno-obrazovne skupine ne mogu vrijediti pravila i propisani broj učenika kao i za redovitu nastavu, jer su odgojno-obrazovne skupine namijenjene posebnim potrebama učenika (ili dopunska nastava, ili dodatna nastava, ili drugi strani jezik, ili još jedan izborni predmet). Učenici u tim odgojno-obrazovnim skupinama, svaki iz svojih razloga, pod većim su opterećenjem od prosječnih učenika, a i učitelj koji se priprema za rad u takvim skupinama treba se više posvetiti svakom učeniku, upravo zbog povećanih individualnih potreba takvih učenika. Kada se još radi u kombiniranju više generacija učenika (pogotovo na dopunskoj i dodatnoj nastavi) jer se \"štedi\" na satnici učitelja (1 sat dopunske nastave na 4 generacije ili 1 sat dodatne nastave tjedno na 2 ili 4 generacije), dobiva se situacija u kojoj ni učenik, a ni učitelj ne može optimalno raditi.\nNadalje, zašto se samo za nastavu vjeronauka u DPS-u precizno određuje da odgojno-obrazovne skupine mogu imati i manje od 14 učenika? To znači da će se za nastavu informatike i drugog stranog jezika u slučaju manjeg broja učenika spajati više grupa (generacija) u kombinaciju? Smatrate li da se gradivo vjeronauka ne može poučavati ako je više generacija u kombinaciji, a nastava stranog jezika ili informatike se može? Dokle će se degradirati nastava drugog stranog jezika?\nUtvrđivanje odgojno-obrazovnih skupina za izbornu, dodatnu i dopunsku nastavu školskim kurikulumom i  godišnjim planomi programom škole nema previše smisla ako Ministarstvo ne daje suglasnost na satnicu predmetnih nastavnika, tj. na broj zaposlenih osoba. Ako nema suglasnosti za zapošljavanje novog nastavnika, onda se postojećem nastavniku \"natrpa\" više generacija u jedan sat dopunske ili dodatne nastave, a i paralelni razredi s drugim stranim jezikom se spajaju u jednu grupu, što otežava rad i postizanje rezultata na gore opisani način.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[798,"MIRJANA VOĆANEC","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","U članku 11. DPS navodi se sljedeće: \"Odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi se po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\" \nSmatram da bi u članku 5. ovog Pravilnika trebalo jasno definirati da se formiranje odgojno-obrazovne skupine ne ograničava minimalnim brojem učenika i da ta odredba vrijedi za sve izborne predmete.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[799,"Margareti Pejić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Poštovani, smatram kako izvođenje nastave s ovim brojem učenika koje navodite za odgojno - obrazovne skupine nisu  relevantne te ih je u praksi nemoguće izvesti.  Kao prvo niste utvrdili broj učenika (najveći/najmanji) za odgojno-obrazovnu skupinu izbornog predmeta za učenike s teškoćama u razvoju.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[800,"Dona Prović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Članak 5.\n(2) Broj učenika u odgojno-obrazovnoj skupini bi trebalo smanjiti jer bi se na taj način omogućio kvalitetniji rad s učenicima pa broj učenika ne bi trebao prelaziti 15 učenika unutar jedne odgojno-obrazovne skupine, a optimalan broj bi bio 10 učenika. Dodatna i dopunska nastava održava se zbog potreba učenika i ne bi smjelo postojati ograničenje o potrebnom broju učenika.\nTreba omogućiti svim učenicima koji žele pohađati nastavu iz izbornog predmeta mogućnost pohađanja bez obzira na broj učenika jer učenici upisuju izborni predmet prema svojoj želji uz pristanak roditelja. \nDodatne otegotne okolnosti se javljaju prilikom organiziranja nastave iz izbornog predmeta jer se uglavnom održava nakon redovne nastave (kada su učenici već umorni) ili u suprotnim smjenama pa je otežano organizirati zbog prijevoza (učenici koji ne žive u istom gradu gdje se nalazi škola), a i zbog Glazbene škole i raznih izvanškolskih aktivnosti u koje su učenici uključeni pa bi svaki voljan učenik trebao biti dobrodošao.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[801,"Josipa Vitlić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Ovdje se potpuno slažem s komentarom Sindikata Preporod:\n\"Značajno se povećava broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama, koje su predviđene kao oblik rada u izbornoj, dopunskoj i dodatnoj nastavi, na način da se umjesto dosadašnje mogućnosti formiranja skupine s 8 učenika predviđa i mogućnost trostrukog broja učenika, od 20 do čak 28 učenika.  Formiranje  grupe u produženom boravku dosad je bilo moguće s najmanje 14 učenika (u pravilu 20 učenika), dok se ubuduće predviđa mogućnost formiranja ovog oblika rada s čak 28 učenika što smatramo iznimno lošim rješenjima.\"","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[802,"LOREANA SELIŠEK BUTINA","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Postovani, \nSmatram da broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama ne bi nikako trebao biti veći od 14. Optimalan broj učenika bi trebao biti između 10 i 12, a  što je u skladu s Predmetnim Kurikulumima stranih jezika u kojima jasno stoji da je jedan od objektivnih preduvjeta za kvalitetnu nastavu stranih jezika rad u skupini s manjim brojem učenika gdje svaki učenik aktivno sudjeluje i izražava se, što je temeljni preduvjet za razvoj komunikacijske kompetencije uz ostale jezične vještine.\nUčenje stranog jezika bi trebalo omogućiti svakom zainteresiranom učeniku, a izvođenje nastave omogućiti bez obzira na broj zainteresiranih učenika. Budući da i suvremena nastava u centar stavlja učenika i aktivno učenje i poučavanje, raznolikost i individualnost, ograničavanje minimuma bilo bi protivno navedenom.\n \nPredlažem da se u članak 5. Pravilnika doda da izborni predmet postaje redovan predmet od 4. do 8. razreda učenicima koji su ga izabrali (prema potpisanom Bijelom knjigom).\nLijepi pozdrav, \nLoreana Selišek Butina, prof. savjetnik\nXV. gimnazija, IB World School, Zagreb i\nsavjetnica-vanjska suradnica AZOO-a za francuski jezik","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[803,"Ivana Mutnjaković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Poštovani,\nSmatram da minimalan broj učenika na izbornoj nastavi ne bi trebao biti ograničen. Nekada se dogodi da se upiše npr. 20 učenika, a nekada 5. Nastava njemačkog  jezika uglavnom  je u suprotnoj smjeni zbog čega je dodatno teže motivirati učenike, a oni se mogu ispisati kada žele (što je također jedan minus). \nU razredima koji broje mali broj učenika ne može biti puno onih koji će pohađati nastavu njemačkog jezika te nije u redu da se ona njima uskraćuje. \nIzbornu nastavu trebalo bi poticati i omogućiti svakom učeniku, a ne ograničavati.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[804,"Školski sindikat PREPOROD","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Značajno se povećava broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama, koje su predviđene kao oblik rada u izbornoj, dopunskoj i dodatnoj nastavi, na način da se umjesto dosadašnje mogućnosti formiranja skupine s 8 učenika predviđa i mogućnost trostrukog broja učenika, od 20 do čak 28 učenika.  Formiranje  grupe u produženom boravku dosad je bilo moguće s najmanje 14 učenika (u pravilu 20 učenika), dok se ubuduće predviđa mogućnost formiranja ovog oblika rada s čak 28 učenika što smatramo iznimno lošim rješenjima.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[805,"VERONIKA LIPOHAR","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Članak 5. stavak 2. \nKako bi se mogla odvijati kvalitetna, poticajna izborna nastava te se ne bi gubio broj učenika iz nastavne godine u godinu, potrebno je smanjiti broj učenika u razredu. U praksi se često paralelni razredi spajaju pod izbornom nastavom, zbog broja učenika, što otežava njeno održavanje, jer nemaju svi razredi isti raspored sati, te je pronalazak slobodnog termina za dva, primjerice, osma razreda gotovo nemoguć. S obzirom da je riječ o izbornoj nastavi, s koje se učenik uz pristanak roditelja i Učiteljskog vijeća može ispisati, potrebno je stvoriti poticajnu atmosferu koja pogoduje njihovim interesima i učenju. To je najbolje izvedivo u malim skupinama do 15 učenika.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[806,"GORANA MATOŠIĆ BREŠKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Slažem se s kolegama da nastavu izbornih predmeta treba poticati, ne ograničavati. \nSmatram da ne bi trebalo definirati minimalan broj učenika za formiranje odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu. Učenika bi trebalo ohrabriti i pohvaliti, ne zanemariti jer se nije \"prikupio\" dovoljan broj zainteresiranih vršnjaka. Takvim postupkom šaljemo poruku da nam njegova želja i motiviranost nisu važni. Učenje stranog jezika bi trebalo omogućiti svakom zainteresiranom učeniku. Škola za život potiče raznolikost i individualnost, ne ograničava i ukida mogućnosti za usvajanje novih vještina.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[807,"Ivona Šakić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Mislim da bi se svakako nastavu izbornih predmeta trebalo poticati, a ne ograničavati. Moramo voditi računa o sredinama u kojima djeca nemaju velike mogućnosti za aktivnosti izvan škole. Te mogućnosti im pruža jedino izborna nastava informatike ili stranog jezika. Ograničavati broj učenika u sredinama gdje su razredi sami po sebi mali, mislim da bi bila kontraproduktivna i na kraju i neostvariva jer bi djeca bila uskraćena za istu. Ionako su izborni predmeti već stavljeni u drugi plan i otežano ih je izvoditi jer su često poslije redovne nastave, tj. u drugoj smjeni. \nSvakako treba misliti i na to da jedan učenik radi na jednom računalu kada govorimo o izbornoj nastavi informatike, a ne da to radi u paru s drugim učenikom, jer tada oba učenika ne dolaze do izražaja u jednakoj mjeri.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[808,"OLIVER HIP","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Izvođenje dodatnog, dopunskog i izbornog rada se ni na koji način ne smije uvjetovati brojem učenika kao da je u pitanju standardni razredni odjel. Što ako se primjerice za 2 izborna predmeta koji se nudi u srednjoj školi prijavi na jedan predmet 8 učenika, a na drugi 12 učenika. Da li će se oba izborna predmeta izvoditi ili ne? Ili ako je odnos 3 učenika za prvi izborni predmet, a 17 za drugi. Gdje je granica?","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[809,"MIRJANA FRANIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Smatram da broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama ne bi nikako trebao biti veći od 14. Optimalan broj učenika bi trebao biti 10, a  što je u skladu s Kurikulumima stranih jezika u kojima jasno stoji da je jedan od objektivnih preduvjeta za kvalitetnu nastavu stranih jezika rad s manjim brojem učenika u skupini gdje svaki učenik aktivno sudjeluje i izražava se, što je temeljni preduvjet za razvoj komunikacijske kompetencije.\nMinimalan broj učenika ne treba određivati. Učenje stranog jezika bi trebalo omogućiti svakom zainteresiranom učeniku, a izvođenje nastave omogućiti bez obzira na broj zainteresiranih učenika. Budući da i suvremena nastava u centar stavlja učenika i aktivno učenje i poučavanje, raznolikost i individualnost, ograničavanje minimuma bilo bi protivno navedenom. \nPredlažem da se u članak 5. Pravilnika doda da izborni predmet postaje redovan predmet od 5. do 8. razreda učenicima koji su ga izabrali. Iznimno se dopušta mogućnost ispisivanje na prijelazu iz 4. u 5. razred zbog objektivnih razloga.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[810,"Hrvatska udruga profesora francuskog jezika","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Smatramo da broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama ne bi nikako trebao biti veći od 14. Optimalan broj učenika bi trebao biti 10, a  što je u skladu s Kurikulumima stranih jezika u kojima jasno stoji da je jedan od objektivnih preduvjeta za kvalitetnu nastavu stranih jezika rad s manjim brojem učenika u skupini gdje svaki učenik aktivno sudjeluje i izražava se, što je temeljni preduvjet za razvoj komunikacijske kompetencije.\nMinimalan broj učenika ne treba određivati. Učenje stranog jezika bi trebalo omogućiti svakom zainteresiranom učeniku, a izvođenje nastave omogućiti bez obzira na broj zainteresiranih učenika. Budući da i suvremena nastava u centar stavlja učenika i aktivno učenje i poučavanje, raznolikost i individualnost, ograničavanje minimuma bilo bi protivno navedenom. \nPredlažemo da se u članak 5. Pravilnika doda da izborni predmet postaje redovan predmet od 5. do 8. razreda učenicima koji su ga izabrali. Iznimno se dopušta mogućnost ispisivanje na prijelazu iz 4. u 5. razred zbog objektivnih razloga.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[811,"DRAŽEN RUŽIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Pozdravljam izostavljanje navedenog prijedloga članka 5. koje je usuglašeno na sastanku iz ovog Nacrta prijedloga Pravilnika, a s obzirom na to da je sadržaj istoga reguliran Zakonom.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[812,"Karlo Zupičić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Poštovani, u čl. 5 st. 2 nije predviđen način na koji će se utvrđivati najveći broj učenika za odgojno-obrazovnu skupinu izbornog nastavnog predmeta/izbornog nastavnog područja za učenike s teškoćama u razvoju.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[813,"IRENA POSAVEC","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","U kurikulumu nastavnog predmeta engleski jezik navodi se sljedeće: ''S obzirom na to da je prirodan način usvajanja jezika njegova upotreba i stalna komunikacija, jedan je od objektivnih preduvjeta za ostvarivanje komunikacijskoga pristupa i učinkovito učenje i poučavanje engleskoga jezika rad s manjim brojem učenika u skupini. Preporučuje se grupiranje učenika u obrazovne skupine, ne veće od 15 učenika, unutar jednoga razreda na temelju rezultata dijagnostičkoga mjerenja koje se provodi svake godine uz neophodno omogućivanje horizontalne prohodnosti. Takvo se grupiranje preporučuje od šestog razreda nadalje, vodeći računa o tome da se mješovitim razrednim odjeljenjima u srednjim strukovnim školama omogući podjela prema zanimanjima kako bi se osiguralo adekvatno ovladavanje jezikom struke te da se učenicima kojima je engleski drugi strani jezik prepusti odluka žele li učiti jezik kao početnici ili nastavljači. Grupiranje učenika regulira se kurikulumom škole.'' \nSmatram da bi se preporuka koja stoji u kurikulumu trebala uvrstiti u ovaj Pravilnik, te bi se podjela u obrazovne skupine počela vršiti od 6. razreda osnovne škole, kako predlaže kurikulum.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[814,"Aleksandar Karanfiloski","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Poštovani, kako bi mogli pratiti standarde koje imaju razvijenije zemlje, mislim da trebamo smanjivati broj učenika u odgojno obrazovnim skupinama. Istog sam mišljenja što se tiće redovitim i kombiniranim razrednim odjelima.  Povećavanje broja učenika smanjuje kvalitet rada i definitivno će srozati odgojno obrazovi sustav za djecu i mlade s teškoćama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[815,"VANJA MARKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Broj učenika u odgojno-obrazovnoj skupini prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojima se školuju učenici s većim intelektualnim teškoćama, učenici s višestrukim teškoćama i učenici s PAS nikako ne smije imati više od 5 učenika. Pri utvrđivanju broja učenika u skupini produženog stručnog postupka treba voditi računa o vrsti i stupnju teškoće učenika, kao i o njihovoj dobi. Pravilnikom je utvrđeno da najmanji broj učenika može biti 3, no nije definirano kada je opravdan manji a kada veći broj učenika te postoji objektivna opasnost da upravna tijela koja odlučuju o opravdanosti zahtjeva za otvaranje novih skupina/razreda neće imati razumijevanja za specifične potrebe učenika već će se rukovoditi odredbom o najvećem broju učenika i razmatrati situaciju iz ekonomsko/birokratskog a ne stručnog aspekta.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[816,"VANJA MARKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","U čl. 5 st. 2 nije predviđeno kako će se utvrđivati najveći broj učenika za odgojno-obrazovnu skupinu izbornog nastavnog predmeta/izbornog nastavnog područja za učenike s teškoćama u razvoju.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[817,"SONJA LOVRIĆ-LILIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Poštovani,\nsmatram da nastava drugog stranog jezika ne treba biti ograničena  minimalnim brojem učenika (to se posebno odnosi na područne škole). Dio škola održava nastavu iz izbornog predmeta (npr. talijanskog) nakon redovne nastave, a dio u suprotnoj smjeni.  Stopa nataliteta je sve niža svake godine, a samim time se smanjuju i odgojno-obrazovne skupine izbornog predmeta. Preporuka Vijeća EU je da svaki učenik osim svog maternjeg jezika, koristi još dva strana jezika. Ograničavanje skupine izbornog predmeta u tom smislu je u direktnoj suprotnosti s tom preporukom. \nUčenici drugog stranog jezika najčešće nemaju nikakav kontakt s jezikom osim na nastavi i upravo zbog toga izborna nastava jezika mora biti što kvalitetnija. Npr. trenutno imam skupinu od 27 učenika na izbornoj nastavi. Teško je posvetiti se svakom učeniku. Nemam niti dvije minute u prosjeku da se posvetim učeniku.\nNe može nastava izbornog predmeta imati isti položaj kao npr. nastava vjeronauka kao izbornog predmeta.  To je kao da brkate jagode i kruške.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[818,"Ivana Erak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Referirala bih se na članak br. 5:\nBroj učenika za izbornu nastavu stranog jezika nikako ne bi smio biti ograničen na minimalan broj od 14 učenika, jer onda često manje škole kombiniraju razrede, ne samo ab, nego i npr. 5. i 6. razred zajedno ima nastavu. Gdje je tu kvaliteta nastave? Nažalost tako već godinama radim, jako iscrpljujuće za nastavnika, koji se stalno mora \"prešaltavati\", a za učenike zbunjujuće (\"Je li to sad za nas?\") i nemotivirajuće (učeniku se ne mogu posvetiti, mora čekati da završim s drugim razredom da bi mogao pitati što mu nije jasno i sl). Osobno sam imala kombinaciju 6.,7, i 8. razred zajedno, 20 učenika. Izgleda li tako moderna nastava u kojoj je učenik u centru, u kojoj učenik ima priliku za komunikaciju odnosno priliku za razvijanje četiri vještine? Suvremena nastava potiče izbornost i raznovrsnost nastave, a s minimalnim brojem upisanih učenika se to unazadilo.\nPrema Vijeću EU o višejezičnosti i razvoju jezičnih kompetencija države članice obvezale su se na pojačanu suradnju u području višejezičnosti i povećanje učinkovitosti poučavanja stranih jezika. Učenike bi trebalo poticati da upisuju strane jezike, omogućiti im kvalitetnu nastavu (maksimalno 15 učenika u grupi) - da se nastavnik može posvetiti svakom učeniku (vrednovanje kao i za učenje), da svaki učenik ima mogućnost komunikacije.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[819,"Ivana Filipan","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Članak 5. \nSmatram da bi odgojno-obrazovna skupina za izvođenje izbornog predmeta npr. njemačkog jezika trebala izrijekom imati dopušten manji broj učenika i da ne bi trebalo ograničavati ni minimalni broj u odgojno-obrazovnoj skupini. S obzirom na važnost višejezičnosti i za naše gospodarstvo i turizam, broj učenika nikako ne smije biti prepreka za učenje stranog jezika. Broj djece u odgojno obrazovnoj skupini ne smije biti ispred njihovog prava za učenjem. Učenicima moramo omogućiti razvijanje svih jezičnih vještina, a one se mogu efikasnije razviti u manjim odgojno obrazovnim skupinama. Ovim strogim propisivanjem broja učenika dodatno se otežava manjim osnovnim ili područnim školama organiziranje odgojno – obrazovnih skupina za izvođenje izbornih predmeta, a učenici se iz takvih sredina dovode u neravnopravan položaj naspram ostalim.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[820,"Daria Švorinić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","DPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[821,"Josipa Kardum","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Poštovani, broj učenika u odgojno- obrazovnoj skupini kad je pitanju drugi strani jezik ne bi trebao imati ograničenje u vidu minimalnog broja učenika. Naime, zna se dogoditi da u petom razredu upiše npr. 17 učenika te se dio njih ispiše u šestom razredu i ako broj pada ispod dozvoljenog dolazi do problema kod održavanja grupe. Isto tako, pošto se radi o izbornom predmetu broj učenika od 28 u skupini je prevelik te bi isti treba ograničiti na maksimum 14 učenika, optimalno 10 učenika, zbog optimizacije rada. Predlažem da se broj učenik za drugi strani jezik uredi posebnim člankom ili čak posve drugim pravilnikom.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[822,"SLAVENKA MARKOTA","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Poštovani,\nbroj učenika u odgojno-obrazovnoj skupini ne bi trebao biti veći od 14, a optimalan broj učenika bi trebao biti 10. S obzirom na ukupni broj učenika koji je u neprestanom opadanju, ne bi trebalo ograničavati ni minimalni broj u odgojno-obrazovnoj skupini. U skladu s  Kurikulumima nastavnih predmeta i međupredmetnih tema, a i s obzirom na osnovne principe na kojima su utemeljeni, aktivno učenje i poučavanje, inovativnost, raznolikost u korištenju metoda rada i strategija, svih vrsta vrednovanja, problemske, projektne nastave, istraživačkog učenja itd., odgojno-obrazovne skupine s predloženim manjim brojem učenika mogu biti potencijal za ostvarenje istoga. Uvođenjem izbornosti u nastavu stranih jezika, naglašavali smo autonomiju učenika pa onda istu ne bi  trebalo suzbijati isprikom u kojoj naglašavamo nedovoljan broj učenika. Svaki učenik je dragocjen i svakom treba omogućiti kvalitetnu nastavu, pogotovo nastavu stranih jezika u kojoj radimo podjednako na razvoju svih jezičnih djelatnosti, slušanja, čitanja, govorenja i pisanja i učenika stavljamo u centar učenja i poučavanja.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[823,"Zlatko Bukvić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Poštovani,\npredlažem da se u ovom članku definira i odgojno-obrazovna skupina produženog stručnog postupka za učenike s teškoćama kojima su potrebni dodatni oblici profesionalne i programske potpore.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[824,"Dragana Balvan Matoković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Poštovani,\nsmatram da nastava 2. stranog jezika ne treba biti uvjetovana minimalnim brojem učenika. Mnoge škole održavaju nastavu stranog jezika u suprotnoj smjeni što dovodi do manjeg broja zainteresirane djece. Uz to je sve manji broj upisane djece u 1. razrede, a samim time se smanjuju i odgojno-obrazovne skupine izbornog predmeta. Obzirom na važnost višejezičnosti, broj učenika nikako ne smije biti prepreka za učenje stranog jezika. \nUčenicima moramo omogućiti razvijanje svih jezičnih vještina, a iste se efikasnije mogu razviti u manjim odgojno obrazovnim skupinama. Učenici drugog stranog jezika najčešće nemaju nikakav kontakt s jezikom osim na nastavi i upravo zbog toga izborna nastava jezika mora biti što kvalitetnija. \nBroj djece u odgojno obrazovnoj skupini ne smije biti ispred njihovog prava za učenjem stranog jezika.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[825,"ANDREA PANDURIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Poštovani, \nkao nastavnik izbornog predmeta smatram da je 28 učenika za odgojno-obrazovnu grupu naprosto previše. Naime, prošle godine sam imala grupu s 28, a sad ih je 26 i rad je jako jako težak, ponekad gotovo nemoguć. To su stalno zadnji sati i učenici u pubertetu. Pojedinim učenicima uopće se ne stignem posvetiti koliko želim. U ŠzŽ veliki se naglasak stavlja na stalno praćenje rada učenika, što je u ovakvim uvjetima jako teško i gotovo nemoguće. Strani jezik jednostavno se ne može naučiti u takvoj masi. Vjerujem da bi maksimalan broj od 18 učenika po odgojno-obrazovnoj grupi bio optimalan. \nTakođer bih istaknula da se ne bi trebao određivati ni minimalni broj za odgojno-obrazovnu skupinu  u manjim mjestima gdje su manje PŠ.\n\nLP","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[826,"Tamara Ređep","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Slažem se s kolegicom Belščak, da za potrebe nastave koja se izvodi u specijaliziranim učionicama, mora biti dozvoljeno dijeljenje učenika razrednog odjela u odgojno-obrazovne skupine na način da svaki učenik ima svoje radno mjesto (npr. jedan učenik na jednom računalu).","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[827,"Anka Marić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Članak 5. \n(2) Smatram da broj učenika u  odgojno-obrazovnim skupinama ne bi trebao biti veći od 15, a kao optimalan broj predlažem 10, što bi uostalom bilo u skladu s Kurikulumima stranih jezika u kojima stoji da je jedan od objektivnih preduvjeta za kvalitetnu nastavu stranih jezika rad s manjim brojem učenika u skupini gdje svaki učenik aktivno sudjeluje i izražava se, što je temeljni preduvjet za razvoj komunikacijske kompetencije.\n Minimaln broj učenika ne treba određivati već omogućiti učenicima učenje stranog jezika bez obzira na broj zainteresiranih učenika, čime bi se i školama u manjim sredinama s manjim brojem učenika, omogućilo učenje i drugog stranog jezika.\nTakođer predlažem da se u članak 5. Pravilnika doda da izborni predmet postaje redovan predmet od 5. do 8. razreda učenicima koji su ga izabrali. Iznimno se dopušta mogućnost ispisivanje na prijelazu iz 4. u 5. razred.\nNajčešći razlog ispisivanja iz izborne nastave je raspored sati jer se nastava održava uglavnom na kraju jutarnje smjene, 6. 7. 8. sat (ako škola radi samo u jednoj smjeni) ili u suprotnoj smjeni (ako škola radi u dvije, odnosno tri smjene – što je slučaj u mojoj školi).","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[828,"Davorka Bronzić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Mišljenja sam da je optimalan broj za formiranje odgojno-obrazovne skupine kod drugog stranog jezika od 10 do 15 učenika. Kao izborni predmet, drugi strani jezik je zastupljen manjom satnicom (2 sata tjedno) i često nepovoljnim položajem u tjednom rasporedu sati (nulti, sedmi, blok sat, suprotna smjena..).Držim da bi manji broj učenika bitno pridonio kvaliteti izborne nastave stranih jezika.","Prihvaćen","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[829,"Helena Nazlić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Članak 5.\n(2) Najveći broj učenika bi trebao biti 14, a optimalan 10. Izborna nastava se uglavnom održava u drugoj smjeni, nakon što su učenici već imali 6 ili više sati. Umorni su i ne mogu funkcionirati kao u redovitom razrednom odjelu. Ako učenicima koji pokazuju interes za učenjem drugog ili trećeg stranog jezika želimo organizirati kvalitetnu nastavu tada trebamo smanjiti broj učenika  u skupini.\nMinimalan broj učenika ne treba pisati jer učenicima treba dopustiti učenje stranog jezika  bez obzira na broj u skupini ali i zbog škola u manjim sredinama u kojima se zbog broja učenika izborna nastava ne bi mogla ni organizirati. \nU članak 5.treba dodati preporuku da se skupine učenika nakon što se formiraju ne spajaju kada učenici odustanu od učenja stranog jezika. Na taj način će satnica učitelja biti zaštićena a kvaliteta nastave omogućena.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[830,"JASMINKA HAJPEK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Članak 5\n(2) Za odgojno-obrazovnu skupinu izbornih predmeta stranog jezika treba voditi računa o tome da su to skupine u kojima učenici uz prvi strani jezik uče još jedan strani jezik i stoga u tim skupinama ne smije biti više od  20 učenika. Ukoliko se radi o skupinama koje su veće od 20 učenika, skupinu treba podijeliti u dvije skupine jer svi učenici trebaju imati jednaku mogućnost govorenja tijekom jednog školskog sata, trebaju imati mogućnost procijenjivanja svog rada i rada svojih vršnjaka, mogućnost razvijanja kritičkog mišljenja, iznošenja svojih stavova i sl. što je nemoguće ostvariti ukoliko je više od 20 učenika u razredu.\nNajniži broj učenika po skupinama ne bi trebalo određivati jer svaki učenik treba imati pravo mogućnost učenja uz prvi strani jezik još jedan strani jezik ukoliko to žele bez obzira bili na matičnoj ili područnoj školi.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[831,"MARKIŠA VISKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Kao što je rečeno, smatram da bi se jasno trebalo navesti da nema minimalanog broja učenika koja bi činila skupinu izborne nastave tako da i tamo gdje je jako mali broj učenika postoji mogućnost pohađanja izborne nastave ukoliko zaista želimo da djeca u ruralnim i gradskim sredinama imaju jednaka prava po pitanju obrazovanja.\nMnoge škole imaju i područna odjeljenja (1.-4. razreda s često malenim brojem učenika), a učenje drugog stranog jezika kao izbornog počinje upravo u 4.razredu OŠ. Ti četvrti razredi su u pravilu u kombiniranim razrednim odjeljenjima s još jednim razredom, no ako se izdvoji samo učenike četvrtog razreda koji počinju učiti drugi strani jezik, sukladno ovom pravilniku ispada da će oni zbog malog broja učenika izgubiti pravo na učenje stranog jezika. To je definitivno i više nego dovoljan razlog zbog čega se mora jasno navesti nepostojanje minimalnog broja učenika za izvođenje izborne nastave. Neke škole imaju više izbornih predmeta pa određivanjem minimalnog broja uskraćuje se zainteresiranima pohađanje izborne nastave gdje je primjerice manji broj učenika u odjeljenju. Naglasio bih da suvremena nastava potiče izbornost i raznovrsnost nastave, što minimalnim brojem bi se unazadilo.\nTakođer specifičnost nastave jezika je razvijanje vještine govora koja se najbolje razvija u skupinama do 12 učenika tako da svatko dobije dovoljno vremena za govorenje. Izborna nastava se često izvodi na zadnjim satima ili u drugoj smjeni što umanjuje učinkovitost nastave. Budući da izborni predmet učenici osnovnih škola pohađaju tek dvaput po 45 minuta tjedno, skupine s manje od 10 učenika se također ne bi smjele spajati ili priključivati drugima jer se time narušava kvaliteta poučavanja i smanjuje mogućnost ostvarivanja ishoda, propisanih kurikulumom. Broj veći od 20 ima gotovo isti učinak, a njega u oba slučaja treba izbjegavati ako želimo kvalitetno obrazovanje za svakog učenika i jednake uvjete za sve. Zato smatram za bi gornja granica bila niža - 15 učenika radi kvalitete (često specifične) izborne nastave. Gornji broj bi također trebalo jasno navesti u pravilniku vezano za izbornu nastavu.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[832,"SANJA KLUBIČKA","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","U Članku 5. ne vidim da je propisan minimalni broj učenika u Odgojno-obrazovnoj skupini što mislim da je dobro.\nNa taj način Škola ima samostalnost i autonomiju formirati skupine  prateći i zadovoljavajući individualne potrebe, želje i mogućnosti učenika.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi. Pri izradi novog Nacrta vodit će se računa o pristiglim prijedlozima."]
[833,"Sanja Zrilić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Pozdravljam u čl.5. točku 4. koja omogućava da se školskim kurikulumom ili godišnjim planom i programom škole utvrde odgojno-obrazovne skupine za potrebe izvođenja dijela kurikuluma, tj. izborne, dopunske i dodatne nastave s učenicima za potrebe izvođenja školskog kurikuluma. To je dobra stvar koja omogućava individualnije pristupe učenicima koji su u skupini raznoliki.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[834,"Ivica Gregurec","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Članak 5. 2.\nZa izbornu nastavu treba odrediti drugačije kriterije, broj učenika u razredu.  Kako  se od 4. do 8. razreda broj učenika koji pohađaju izbornu nastavu  (npr. njemačkog jezika) smanjuje svake godine, svakako bi trebalo omogućiti svakom učeniku, bez obzira na broj, da pohađa izbornu nastavu Smatram da može biti samo gornja granica za broj učenika (15 učenika u grupi) , a da donja granica ne bi smjela postojati.\nČlanak 4.3.\nBroj učenika koji čine kupine produženog boravka treba  formirati kao i  kombinirane razredne odjele.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[835,"Hrvatsko društvo učitelja i profesora njemačkog jezika","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Ljubazno molimo razradu stavka 2, članka 5. te  \na) izrijekom navođenje izbornih nastavnih predmeta prema sadašnjem kurikulumu \nb) određivanje jasnog kriterija za određivanje učenika u odgojno-obrazovnoj skupini za svaki od izbornih predmeta. \nUpućivanje na čl. 3. i 4. ovog Pravilnika ne daje jednoznačan odgovor na pitanje smije li primjerice za drugi strani jezik \nkao izborni predmet biti oformljena odgojno-obrazovna skupina od manje od 10 učenika, ako je ukupan broj učenika u razrednom odjelu 20 ili manje (što nije nezamisliv scenarij u manjim, osobito ruralnim sredinama). \nHrvatsko društvo učitelja i profesora njemačkog jezika redovito dobiva pitanja o minimalnom broju učenika u dvije situacije: \n1. kod formiranja mješovitog razrednog odjela u kojem primjerice polovica učenika uči jedan strani jezik od prvog razreda osnovne škole, a druga polovica drugi. To je osobito izraženo u situacijama kad se u cilju povećanja višejezične ponude već od prvog razreda OŠ, želi zainteresiranom broju učenika omogućiti učenje nekog drugog jezika koji nije engleski (najčešće njemački ili francuski).\n2. kod formiranja odgojno-obrazovnih skupina za učenje drugoga stranog jezika kao izbornog predmeta od 4. razreda OŠ. Preporučujemo određivanje minimalnog broja u razmjeru s ukupnim brojem učenika u razrednom odjelu, primjerice, minimalno trećina učenika od ukupnog broja učenika. Odredbom da minimalan broj učenika u skupini iznosi 14 učenika negiraju se regionalne i demografske osobitosti pojedinih dijelova Hrvatske, s učenici iz takvih sredina se dovode u apsolutno neravnopravan položaj. \n\nUz sam status izbornog predmeta koji prati 2. strani jezik te negativno utječe na ovladavanje ishodima i ostvarena postignuća u tom predmetu, uređnje pitanja broja dopuštenog broja učenika u odgojno-obrazovnoj skupini za nastavu 2. stranog jezika u praksi se pokazuje kao drugi najproblematičniji čimbenik. Neki ravnatelji su i prema postojećem pravilniku bili u nedoumici oko dijeljenja razreda na odgojno-obrazovne skupine i minimalnog broja učenika u njima. \nStoga molimo da se u cilju poticanja \"sveobuhvatnog pristupa poučavanju i učenju jezika\", kao što je navedeno dopisu ministrice Divjak ravnateljima osnovnih i srednjih škola od 19. lipnja 2019., donošenje novog Pravilnika iskoristi kao mogućnost i prilika da se posebno uredi pitanje 2. stranog jezika kao izbornog predmeta s ciljem ostvarivanja Preporuke Vijeća Europske unije i kvlitetnog poučavanja i učenja minimalno dvaju stranih jezika.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[836,"MARIJA GALOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Kako je drugi strani jezik za sada izborni predmet (podsjećam, iako se Hrvatska ulaskom u EU obavezala na obavezno učenje dva strana jezika, to do sada još uvijek nije ispoštovano) smatram da minimalan broj djece koji čini skupinu koja pohađa tu nastavu ne bi trebao biti definiran pravilnikom, ukoliko zaista želimo da djeca u ruralnim i gradskim sredinama imaju jednaka prava po pitanju obrazovanja.\nMnoge škole imaju i područna odjeljenja (1.-4. razreda), a učenje drugog stranog jezika kao izbornog počinje upravo u 4.razredu OŠ.  Većina četvrtih razreda područnih škola ima manje od desetero učenika (barem je takva situacija u školi u kojoj ja radim, a koja ima osam područnih škola). Ti četvrti razredi su u pravilu u kombiniranim razrednim odjeljenjima s još jednim razredom, no ako se izdvoji samo učenike četvrtog razreda koji počinju učiti drugi strani jezik, sukladno ovom pravilniku ispada da će oni zbog malog broja učenika izgubiti pravo na učenje stranog jezika. To je definitivno i više nego dovoljan razlog zbog čega se minimalan broj učenika za izvođenje izborne nastave NE SMIJE određivati pravilnikom na državnoj razini.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[837,"MARIJA GALOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","U Članku 5.ostaje nejasno što je IZBORNI NASTAVNI PREDMET, a što je IZBORNA AKTIVNOST.","Primljeno na znanje","Odredbe su usklađene s drugim propisima."]
[838,"Andreja Vukelja","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Jedan od zaključaka Europskog Vijeća iz 2017. g. je da svi građani trebaju učiti najmanje dva strana jezika. Države članice EU-a su se obvezale na povećanje učinkovitosti poučavanja stranih jezika, a u većini hrvatskih škola, kad je riječ o drugom stranom jeziku, kao da se radi na njezinom smanjenju. Ako upisivanjem na izborni predmet on za učenike postaje obvezan, nastava bi se trebala odvijati u okolnostima ravnopravnima ne samo s vjeronaukom i informatikom, nego i sa svim drugim redovnim predmetima. Ako već ne možemo utjecati na to da se nastava drugog stranog jezika u većini hrvatskih škola odvija u za to predviđenim i opremljenim kabinetima i ako ne možemo izbjeći blok-satove i termine, koje primjerice učenici putnici ne mogu pohađati, smatram obaveznim da se novim Pravilnikom propiše sljedeće:\nOptimalan broj za formiranje odgojno-obrazovne skupine kod drugog stranog jezika je od 10 do 15 učenika. Budući da taj izborni predmet učenici osnovnih škola pohađaju tek dvaput po 45 minuta tjedno, skupine s manje od 10 učenika se također ne bi smjele spajati ili priključivati drugima jer se time narušava kvaliteta poučavanja i smanjuje mogućnost ostvarivanja ishoda, propisanih kurikulumom. Broj veći od 20 ima gotovo isti učinak, a njega u oba slučaja treba izbjegavati ako želimo kvalitetno obrazovanje za svakog učenika i jednake uvjete za sve.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[839,"DAVORKA GOREK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Produženi boravak bi trebao imati isti broj učenika kao i u kombiniranim razrednim odjelima. Nerijetko imamo kombinaciju 4 razreda i 26 učenika, uključujući i učenika s rješenjima.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[840,"LUKA HUZJAK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Nastava drugoga stranog jezika izvodi se po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika. Zašto je izborna nastava vjeronauka vrednija od izborne nastave njemačkog jezika,  pa može imati i manje od 14 učenika u skupini?","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[841,"DALIBOR JOLER","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Smatram da bi u čl. 5. trebalo jasnije odrediti pojmove \"izborni nastavni predmet\" i \"izborna nastava\" da ne bi bilo različitih tumačenja i nesporazuma. Naime, čl. 5. st. (2) određuje da se za \"odgojno-obrazovnu skupinu izbornoga nastavnog predmeta\" najveći broj učenika utvrđuje prema čl. 3. i 4. (20 do 28 učenika u skupini). Međutim, taj isti čl. 5. u st. (4) definira da se \"odgojno-obrazovna skupina za potrebe izvođenja (…) izborne (…) nastave\" utvrđuje školskim kurikulom. Ako se pojmom \"izborni predmet\" misli na OBVEZNI izborni predmet Etiku odnosno Vjeronauk, to bi trebalo jasno istaknuti i odrediti da za tu nastavu vrijede standardi utvrđeni člankom 3. i 4. Pravilnika. Ako se pojmom \"izborna nastava\" misli na sve ostale predmete koje učenici biraju kao (neobveznu) izbornu odnosno fakultativnu odnosno dodatnu ili dopunsku nastavu, tada to također treba jasno definirati te naglasiti da se veličina takvih skupina određuje školskim kurikulom i da u pravilu ne bi trebala prelaziti broj od 10 učenika. Naime, takva je nastava zamišljena kao izrazito individualiziran rad pa svaka skupina veća od toga gubi svoj smisao tj. učinkovitost. Iz istoga razloga ne određuje se minimalni broj učenika u takvoj skupini.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[842,"Branka Marcelić Panjak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Smatram da ovim pravilnikom i dalje nije jasno određeno koliko djece čini obrazovnu skupinu izbornog predmeta te će isti i dalje biti tumačen na razne načine. Kao što su kolege već navele u komentarima, izborna nastava se zbog suprotne smjene ili zadnjih nastavnih sati već izvodi u otežanim uvjetima što često dovodi do ispisivanja djece. Osim toga se nikako ne mogu izjednačiti urbane i ruralne škole jer već u startu nemaju jednak broj učenika.Tu se diskriminiraju i učenici koji uče i nastavnici koji predaju izborne predmete, osobito 2.strani jezik.\nDržim da se nova reforma neće moći provesti bez smanjivanja učenika u redovitim, kombiniranim i posebnim odgojno-obrazovnim skupinama te bi ovi brojevi učenika koji su navedeni kao optimalni trebali biti maksimalni.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[843,"Ivana Tunjić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Izborna nastava, dodatna, dopunska izvodi se zbog učenika i tu nije bitan max/min broj, djeca se upisuju na to koja to žele. Nastava se izvodi poslije redovne nastave (osim vjeronauka) kad su djeca već umorna i treba ih biti u manjem broju u razredu. Broj učenika u razredu treba sama škola osmisliti, prema svojim mogućnostima.","Primljeno na znanje","Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[844,"SILVIJA SINOVČIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Poštovani,\nčlanak 5. pod (2) treba izbrisati \"...utvrđuje se sukladno odredbama članka 3. i 4....\" i zamijeniti s \"...utvrđuje se sukladno posebnim odredbama...\" i pritom donijeti nove odredbe.\nObrazloženje: smatram da odgojno - obrazovna skupina koja se odnosi na izbornu nastavu nije zaštićena po pitanju broja učenika, jer se nudi mogućnost izbora, a time i ispisivanja. \nTakođer nerijetko radim u skupini i po 27 učenika u osnovnoj školi za izbornu nastavu stranog jezika jer se zbog pravilnika ne mogu oformiti dvije grupe.  \nTakođer smatram da postoji diskriminacija po predmetima i da bi trebalo sve predmete izborne nastave izjednačiti po pitanju broja učenika, dakle strane jezike, informatiku, vjeronauk i ostale predmete i dopustiti da se ovisno o upisu dopusti i najmanji broj učenika, a smatram da bi optimalan broj bi bio 7. Do sada je izborna nastava stranih jezika bila diskriminirana u odnosu na vjeronauk u najmanjem broju učenika. Svakako taj broj učenika treba smanjiti. Idealno bi bilo kad bi i na ovom području reforma donijela nešto novo, a to je mogućnost odabira neovisno o broju upisanih (čemu ih ograničavati?).","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[845,"Tina Abramac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Trebalo bi odrediti maksimalan broj učenika izbornog predmeta. Minimalan broj nije potrebno odrediti niti ga je moguće odrediti jer minimalni broj učenika u razrednom odjeljenju nije ni propisan pedagoškim standardom. Kolege koje rade u velikim školama lako zaborave na činjenicu da je pola Hrvatske ruralni kraj, da postoje razredi sa 1 učenikom, sa 5 učenika. Kako ste zamislili da se onda odredi minimalni broj od npr.10 učenika za izbornu nastavu?\n To bi značilo da mali razredi od npr. 5 učenika gdje su svi učenici uključeni u izbornu nastavu, nemaju više pravo na izbornu nastavu i na jednake uvjete školovanja kao i učenici velike gradske škole? To bi bilo protuustavno i diskriminatorno.\nStoga se slažem sa prijedlogom teksta članka 5. koji je gore naveden a gdje se ne spominje minimalan broj učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[846,"Tajana Tomoković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Iz članka 5.stavak 2 i dalje nije jasno koliko učenika minimalno je dovoljno za izbornu nastavu njemačkog. Povezivanje članka 5. sa člancima 3. i 4. nema smisla jer učenici sa teškoćama, kako kažu u ministarstvu \"nemaju što raditi na izbornoj nastavi\". Moja je dobra volja što rado pozivam i uključujem učenike s teškoćama na izborni njemački","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[847,"Miodrag Maričić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Izvođenje dodatnog, dopunskog i izbornog rada se ni na koji način ne smije uvjetovati brojem učenika, posebno ne u nižim razredima kad je taj oblik rada najpotrebniji i daje najviše rezultate. Posebno je problematično ukoliko se određuje broj djece a isti rad moraju, trebaju ili žele nazočiti djeca s poteškoćama u razvoju. Također je za produženi boravaka problematično navođenje broja za formiranje odjeljenja jer u većim gradovima djeca mogu ali i ne moraju ostajati u boravku, ovisno o smjeni koju pohađaju svaki drugi tjedan.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[848,"Ester Bakotić- šepić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Za potrebe razlikovnog dijela kurikuluma optimalan broj učenika trebao bi biti 10, do max. 20.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[849,"Lana Matijaković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Članak 5.trebao bi jasno definirati minimalni/ maksimalni broj učenika u odgojno- obrazovnoj skupini. Posljednjih nekoliko godina nastavnici stranih jezika (pogotov njemačkog) suočeni su s ogromnim problemima ispisivanja učenika s izborne nastave (nerijetko i usred nastavne godine), a samim time i spajanjem grupa, što za posljedicu ima smanjenje broja sati.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[850,"Jasminka Belščak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Za potrebe nastave u specijaliziranim kabinetima, praktikumima ili informatičkim učionicama, dozvoljeno je dijeljenje učenika razrednog odjela u odgojno-obrazovne skupine na način da svaki učenik ima svoje radno mjesto (npr. jedan učenik na jednom računalu).","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[851,"DAJANA VIDAKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Smatram da bi odgojno-obrazovna skupina za izvođenje izbornog predmeta trebala izrijekom imati dopušten manji broj učenika. Ako bi za odgojno-obrazovne skupine izbornog nastavnog predmeta vrijedila ista pravila sukladno odredbama članka 3. i 4. ovoga pravilnika, u malim školama, u kojima cijeli razred ne broji više od 15 učenika izborni predmet bi morali pohađati svi kako bi se udovoljilo minimalnom broju učenika, ili bi se morale raditi skupine kombinirane od učenika različitih razreda (primjerice, 5. i 7.) koje brojem premašuju maksimalan dopušteni broj učenika u kombiniranom razrednom odjelu koji ovaj pravilnik propisuje. \nNe treba smetnuti s uma ni to da se nastava izbornih predmeta sama po sebi već odvija u otežanim uvjetima s obzorom na prostorno-vremenske mogućnosti škole i učenika koji ju pohađaju. Obično se radi o nastavi u suprotnoj smjeni, odnosno popodnevnim satima kada su djeca već umorna i iscrpljena. Kako Hrvatska, bar deklarativno, promovira višejezičnost i digitalnu pismenost, a dva od tri izborna predmeta koji se u školama nude su drugi strani jezik i informatika, ovim pravilnikom bi se moglo utjecati na to da se te vrijednosti stvarno, opipljivo promoviraju.\nUmjesto da se ovako strogim propisivanjem broja učenika to dodatno otežava, trebalo bi izbornu nastavu poticati i olakšati smanjivanjem minimalnog broja učenika potrebnog za formiranje odgojno-obrazovne skupine izborne nastave, odnosno isključivanjem mogućnosti kombinirane skupine koja se sastoji od učenika različitih razreda.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[852,"Dubravka Petković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 5.","Stavak 3  čl.5. Mislim da  bi trebalo dodati promjenu broja u koliko je produženi boravak kombiniran od više razrednih odjela. Npr. 1, 2. i 3. razred su u jednoj skupini.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[853,"Laura Barat","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nradim kao edukacijski rehabilitator učitelj u posebnoj odgojno-obrazovnoj ustanovi, s učenicima koji se školuju po posebnom programu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada uz individualizirani pristup. Ne znam kako bih mogla, u jednom školskom satu, svakom od Vaših predloženih 12 učenika osigurati individualizirani pristup. Koliko će mi vremena trebati da učenicima pripremim 12 različitih radnih listova, ovisno o njihovim individualnim mogućnostima, potrebama i interesima? U takvim je skupinama nerijetko individualan rad jedini rad s kojim se nešto može postići, frontalnog i grupnog rada gotovo da i nema. Ako 45 minuta podijelim na 12 učenika, imam točno 3,75 minute za svakog učenika. Kako mogu učenika osposobiti da stekne kompetencije u aktivnostima svakodnevnog života za samo 3,75 minuta? Koliko bi kvadratnih metara trebala imati učionica da bi u nju stalo 12 učenika u kolicima (obzirom da u Pravilniku ne spominjete vrstu i stupanj oštećenja)? Kako da odlučim kojeg ću učenika s PSA prvoga početi smirivati kad se uplaše? Kako da kažem roditeljima da nisam mogla spriječiti učenika koji je ugrizao njihovo dijete jer sam trčala k učeniku koji glavom udara u zid? Kako da objasnim roditeljima da mi je i njihovo dijete važno, ali sam u trenutku kad se on grizao za ruku razdvajala dva učenika koja se tuku? Da, udaranja, vrištanja, grebanja, pljuvanja, bacanja po podu, samoozljeđivanja, uništavanja školskog inventara i slično su ponašanja s kojima se edukacijski rehabilitatori susreću svakodnevno. A negdje između sprječavanja svih ovih nepoželjnih ponašanja, odlazaka na toalet (većina učenika treba podršku odrasle osobe prilikom obavljanja nužde i osobne higijene), odlaska na užinu (većina učenika treba podršku odrasle osobe prilikom hranjenja), treba ugurati i kvalitetno odraditi i akademski dio rada. Kako? Kada? Gdje? Na koji način učiniti sve to s 12 različitih učenika s većim teškoćama u 5 školskih sati? \nNikako se ne slažem s izmjenama navedenim u Pravilniku, posebno s izmjenama u članku 6. U takvoj se situaciji nastava ne bi mogla kvalitetno realizirati, ne bi bila poticajna za nijednog učenika. Predlažem: \n(1) Razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati: \n- od 3 do 7 učenika s oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, \n- od 2 do 4 učenika s motoričkim poremećajima,\n- od 2 do 5 učenika s organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenike s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, \n- od 3 do 7 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti, \n- od 2 do 3 učenika s autizmom \n(2) Odgojno-obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati: \n– od 2 do 3 učenika s autizmom ili \n– od 2 do 5 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama. \n(3) Odgojno-obrazovna skupina produženog stručnog postupka može imati: \n– od 3 do 7 učenika .","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[854,"JANA PAMUKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\niz kratkog iskustva koje imam u radu u posebnom razrednom odjelu mogu sa sigurnošću tvrditi da broj učenika u takvom odjelu nipošto ne bi smio prelaziti 5, a kombinacija razreda ne bi smjela obuhvaćati više od dva razreda (zapravo bi bilo najbolje da kombinacije uopće nema). Isto tako, u slučaju nekih poteškoća broj učenika morao bi biti i manji od 5 jer određene poteškoće mogu biti takve da otežavaju rad s datim učenikom, ali i s ostalim učenicima u  razredu. Tko je ovaj pravilnik pisao, ne samo da nije radio u posebnom razrednom odjelu nego nije ni prisustvovao radu u takvom odjelu jer da jest, uvidio bi da bi u većem posebnom razrednom odjelu bio nemoguć ne samo kvalitetan rad nego i bilo kakav rad. Da bi svaki učenik mogao dobiti kvalitetno obrazovanje, ponavljam, broj učenika ne bi smio prijeći 5, a nekada bi trebao biti i manji. Sve više od toga ugrožava obrazovanje učenika, ali i skrb za njihove bazične potrebe.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[855,"Ivan Piria","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","DPS u članku 11. stavku 2. propisuje da se odgojno-obrazovni rad odgojno-obrazovne skupine za izbornu nastavu informatike, vjeronauka i drugoga stranog jezika izvodi po mjerilima redovite nastave, a izborna nastava iz vjeronauka izvodi se u odgojno-obrazovnim skupinama koje imaju i manje od 14 učenika.\nStavci 4. i 5. DPS-a propisuju da su dodatna i dopunska nastava individualizirani oblik rada u skupinama, u pravilu do 8 učenika.\nStavak 8. DPS-a propisuje da se produženi boravak organizira s najmanje 14 učenika, a u pravilu s 20 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[856,"Maja Oreški Bradarić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Ovaj prijedlog Pravilnika smatram jednim ogromnim korakom unatrag kad govorimo o kvaliteti pružanja odgojno-obrazovnih usluga djeci s teškoćama. Svaki od naših učenika zahtijeva individualizirani rad, mnogi od njih su nesamostalni u aktivnostima skrbi o sebi, imaju kombinaciju teškoća... Pokušavam taj prijedlog preslikati na situaciji u svojoj skupini, u kojoj je petero učenika. Od njih svatko, uz umjerene intelektualne teškoće ima i popratne zdravstvene teškoće, koje vrlo često zahtijevaju i posebnu pažnju, te učenike kod kojih se javljaju nepoželjna ponašanja, kad osjete da nemaju dovoljno pažnje, uslijed kojih mogu ozlijediti sebe i druge. Većinu je potrebno voditi korak po korak kroz većinu dnevnih zadataka. To je samo jedan vrlo mali dio njihovih teškoća... I da imam još sedam učenika sa sličnim teškoćama? Na način predložen ovim Pravilnikom djeca neće moći dobiti kvalitetan odgoj niti kvalitetno obrazovanje, a učitelji i edukacijski-rehabilitatori bi veliki dio svog radnog vijeka mogli provoditi na bolovanju zbog posljedica uzrokovanih stresom. \nPredlažem sljedeće: \n(1) Razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati: \n- od 3 do 7 učenika s oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, \n- od 2 do 4 učenika s motoričkim poremećajima, \n- od 2 do 5 učenika s organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenike s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, \n- od 3 do 7 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti, \n- od 2 do 3 učenika s autizmom","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[857,"Ana Novosel","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, svojim komentarom ću se osvrnuti na članak 6. stavak 5.:\nvećina razrednih odjela s učenicima iz djelomiče integracije je sastavljena od učenika četiriju razreda (nekada i više u različitim kombinacijama, a često i kombinacija razredne i predmetne nastave). Već sama ova činjenica stavlja u nepovoljniji položaj djecu s teškoćama i njihove učitelje u odnosu na redovne kombinirane razredne odjele za učenike bez većih teškoća gdje je u ovom slučaju maksimum 8 učenika.\nNadalje, svi koji su ikada ušli u razred učenika u djelomičnoj integraciji znaju da razred ne određuje program tj. da u takvom razredu ima onoliko programa koliko je i učenika u njemu. To bi značilo da se svakom od tih učenika možemo individualno posvetiti 4 i pol minute u jednom školskom satu. Napominjem, to su učenici s većim teškoćama koji često samostalno ne čitaju, ne pišu niti mogu samostalno izvršavati zadatke. Jasno je da od takvog rada učenici nemaju previše koristi. \nE sad, što se tiče posla učitelja u ovakvom razredu s 10 učenika....Zbog lakšeg razumijevanja dočarat ću to ovako: zamislite da imate 45 minuta za napisati po 1 članak u 10 pravilnika istovremeno.... pri tome vam netko uđe u ured pa vas prekine svake 3 minute..... mislim da je neizvedivo.\nOvaj članak je na štetu djece i to one djece koja su u startu u nepovoljnijem položaju zbog svojih teškoća, a isto tako i učitelja. Na ovaj način se ukida ovoj djeci, mojoj djeci, mogućnost kvalitetnog obrazovanja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[858,"Udruga edukacijskih rehabilitatora Međimurske županije","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\n\nu predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi, smatramo neprihvatljivim predloženi maksimalni broj učenika u razrednom odjelu, odgojno-obrazovnoj skupini i skupini za provođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u članku 6. Na temelju višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s većim i višestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdimo da je nemoguće kvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više od sedam učenika jer je upitna realizacija ciljeva i zadovoljavanje odgojno - obrazovnih potreba učenika. Također, nigdje u pravilniku se ne spominje niti ne navodi vrsta i stupanj teškoće učenika, koje teškoće mogu biti u kojem odjelu, odnosno skupini.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu, individualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s radnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima. Udžbenici za poseban program ne postoje te učitelji rehabilitatori samostalno pripremaju nastavne materijale i didaktička sredstva, kreiraju godišnje i mjesečne planove te individualizirane odgojno-obrazovne programe. Smatramo ovaj prijedlog direktnim udarom na djecu čiji je ionako otežan proces školovanja ovim prijedlogom stavljen u još nepovoljniji i nepravedniji položaj. \nPredlažemo:\n(1) Razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati: \n- od 3 do 7 učenika s oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, \n- od 2 do 4 učenika s motoričkim poremećajima, \n- od 2 do 5 učenika s organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenike s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, \n- od 3 do 7 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti, \n- od 2 do 3 učenika s autizmom \n\n(2) Odgojno-obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati: \n– od 2 do 3 učenika s autizmom ili \n– od 2 do 5 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama \n(3) Odgojno-obrazovna skupina produženog stručnog postupka može imati: \n– od 3 do 7 učenika .","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[859,"Lucija Vladimir Bilić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nradim kao učiteljica edukatorica rehabilitatorica u OŠ u posebnom razrednom odjeljenju. \nEvidentno je da osoba/e koje su sastavljale prijedlog pravilnika nemaju minute iskustva rada sa djecom sa TUR u bilo kakvoj kombinaciji. Ovakvi, usudila bih se reći nebulozni, prijedlozi su sramotni. Povećanje broja učenika (a da ni ne spominjem da nema kategorizacije kombiniranja učenika) je apsolutno neprihvatljivo te će dovesti do otežavanja  ionako teških uvijeta rada u posebnom razrednom odjeljenju a pogotovo u odgojno- obrazovnim skupinama ! \nOvo je izravan udar na djecu s teškoćama, na njihovo temeljno pravo  na kvalitetno obrazovanje a i udar na kolege iz struke koji će redom biti tehnološko višak ako se ovaj scenarij obistini.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[860,"Kristina Kurtović ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nedukacijski sam rehabilitator na radnom mjestu učitelja u odgojno-obrazovnoj skupini.  U posebne odgojno-obrazovne ustanove dolazi sve više djece s višestrukim teškoćama koja zahtijevaju individualni rad i pristup. Frontalnog rada nema.  Sa 12 djece u odgojno-obrazovnoj skupini teško da bi se moglo govoriti o edukacijsko-rehabilitacijskom radu. Nekada je rad i sa dosadašnjim brojem učenika profesionalni izazov. Nadam se da ćete uvažiti mišljenje struke.\nLijep pozdrav!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[861,"Martina Antunović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Prema važećem pravilniku, članak 7. stavak 8, navedeno je da u kombiniranom razrednom odjelu učenika djelomično integriranih u redovitu osnovnu školu može biti najviše 5 za dio nastave koji se provodi po posebnom nastavnom planu i programu. Iz vlastitog iskustva mogu reći da je to jedino i realno budući da radim u odjelu koji pohađaju učenici od 1.-8. razreda. Riječ je o vrlo heterogenoj skupini u kojoj učenici imaju različite vrste i stupnjeve teškoća, svaki učenik zahtijeva individualan pristup, poseban plan i program/kurikulum neovisno o tome pohađaju li neki učenici isti razred, te pripremu posebnih materijala i didaktičkih sredstava. Ako želimo kvalitetnu nastavu za naše učenike, broj učenika u kombiniranom razredu djelomične integracije ne bi smio biti veći od 5.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[862,"Adriana Kolman","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani!\n\nRadim kao učitelj edukacijski rehabilitator  u posebnoj odgojno-obrazovnoj ustanovi i ne slažem se s izmjenama koje su navedene u prijedlogu Pravilnika. Povećanjem broja učenika u odgojno-obrazovnim skupinama najviše bi izgubili sami učenici jer se edukacijski rehabilitator ne bi u dovoljnoj mjeri mogao posvetiti njihovim individualnim potrebama . U posebne odgojno-obrazovne ustanove dolazi sve više djece s višestrukim teškoćama koja zahtijavaju više individualnog rada i pristupa što u većim skupinama ne bi bilo moguće.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[863,"Blanka Horvat","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, radim u posebnoj odgojno-obrazovnoj skupini s učenicima s poremećajima iz spektra autizma. Činjenicu da se razmatra donošenje ovakvog Pravilnika koji povećava broj učenika u razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama smatram izuzetno zabrinjavajućom i nedopustivom.\nIz znanstveno potvrđene teorije i prakse opće je poznato da učenici s autizmom uz komunikacijske teškoće, teškoće socijalne interakcije te ponavljajuće obrasce ponašanja, interesa i aktivnosti, vrlo često imaju i izražena agresivna, autoagresivna i destruktivna ponašanja te zahtijevaju specifične metode i pristupe u radu. Neke od njih uključuju vizualnu podršku kao što je komunikacijski sustav razmjenom sličica PECS, TEACCH strukturirani pristup i raspored učionice i aktivnosti, specifične sustave motivacije, individualni rad i individualizirani pristup, poštivanje rutine, detaljno razrađen sustav podrške itd. Uz nabrojeno, nastavni dan rehabilitatora u posebnim odgojno-obrazovnim skupinama s djecom s autizmom svakodnevno označuje i provođenje intenzivnih intervencijskih i prevencijskih programa baziranih na prioritetnim ponašanjima koja se nerijetko odnose na udaranja, bacanja po podu, vrištanja, grebanja, pljuvanja, samoozljeđivanja, uništavanja školskog inventara i dr. Djeca s poremećajima iz spektra autizma također imaju izražene senzorne teškoće, često u obliku hipersenzibilnosti na zvučne, vizualne, taktilne vestibularne pa i olfaktorne podražaje. Odgojno-obrazovna skupina koju čini više od troje učenika s PSA za njih neće biti nimalo poticajna, već će voditi dodatnim frustracijama, stresu i nepoželjnim ponašanjima. Rad učitelja u takvoj skupini značio bi nemogućnost usmjeravanja na individualne potrebe djeteta i obrazovni proces te bi vodio profesionalnom sagorijevanju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[864,"Dragica Benčik","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Dragica Benčik\nRavnateljica sam Centra za odgoj i obrazovanje Čakovec, imam oko 35 godina radnog staža u struci. U posljednje vrijeme, a osobito s ovim prijedlogom Pravilnika, stječem dojam da u području ostvarivanja i zaštite prava osoba s invaliditetom, uključivo i osoba s teškoćama, kao društvo uopće ne napredujemo, usudila bih se reći da čak niti ne stagniramo.  Ovaj prijedlog Pravilnika ukazuje na jasno nazadovanje. Naime, Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine 63/2008, 90/2010,), dakle,  dokument koji je donesen prije desetak godina prepoznaje i poštuje specifične potrebe učenika s većim teškoćama, a deset godina kasnije, danas, ovaj prijedlog Pravilnika sve to ignorira na štetu učenika, ali i edukacijsko-rehabilitacijske struke koja uz predloženi broj učenika neće moći pružiti odgojno-obrazovnu i rehabilitacijsku potporu učenicima u skladu sa suvremenim spoznajama i dostignućima naše struke. \nIgnoriranje standarda koje propisuje Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja još je besmislenije kada se na isti poziva i pozitivni Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014, 7/2017, 68/2018, 98/2019)  koji u članku 54. navodi:\" broj učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini osnovne škole propisuje ministar u skladu s državnim pedagoškim standardima.\"\nIsto tako, budući da su sva pravovaljanja Rješenja o primjerenom obliku školovanja utemeljena na medicinskom modelu, odnosno prema vrsti oštećenja, a na temelju istih se provodi cjelokupno školovanje učenika s teškoćama, u ovoj bi situaciji bilo opravdano mijenjati postojeća i buduća Rješenja učenika ili prijedlog Pravilnika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[865,"Irena Slaviček","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, \nsocijalna sam pedagoginja zaposlena u Centru za odgoj i obrazovanje. Radim individualno i grupno s djecom s teškoćama u razvoju koji ujedno iskazuju i probleme u ponašanju. Željela bih se osvrnuti na članak 6. nacrta pravilnika, a kojim se utvrđuje broj učenika s teškoćama u razvoju u razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini. Smatram da bi se povećanjem broja učenika u razrednom odjelu, odgojno-obrazovnoj skupini i skupini za provođenje programa produženog stručnog postupka, umanjila kvaliteta rada te onemogućio individualni pristup svakom djetetu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[866,"Irena Dukić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Kao edukacijski rehabilitator s 25 godina radnog iskustva podržavam prijedlog Međužupanijskog stručnog vijeća ravnatelja posebnih ustanova u RH i Međužupanijskog stručnog vijeća pedagoga posebnih ustanova u RH objavljen na ovom e savjetovanju. Smatram da nije moguće definirati broj učenika s teškoćama u razvoju u odgojno-obrazovnim skupinama i razrednim odjelima bez da se navedu vrste teškoća, kao što je učinjeno u ovom prijedlogu, dok god je na snazi Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (NN 24/15). Ovaj članak 6. Prijedloga Pravilnika nije u skladu s brojem učenika propisanim važećim Pedagoškim standardom za osnovnoškolske ustanove (NN 63/08.).\nOpće poznato je da su odgojno-obrazovne potrebe i mogućnosti učenika s različitim vrstama teškoća potpuno različite u smislu metoda i pristupa u radu, stilova učenja,  komunikacijskih i socijalnih vještina, senzorne osjetljivosti, motivacije, samostalnosti, potrebe za individualnim radom s njima unutar razreda ili skupine te pružanjem veće ili manje razine pomoći i podrške učitelja, prisutnosti nepoželjnih ponašanja posebice onih kojima narušavaju svoju i sigurnost ostalih učenika (agresija i autoagresija), mogućnosti samostalnog kretanja, arhitektonskih barijera te potrebne opreme, uređenja i veličine prostora za odgojno-obrazovni rad. Stoga je ideja propisivanja istog broja učenika u razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini za sve učenike s teškoćama neovisno o vrsti teškoća u razvoju u suprotnosti sa svim pravilima i znanjima  struke, ali i neprovediva i neodrživa u praksi.\nOvako propisan broj učenika s teškoćama u članku 6. stavku 2.  prijedloga Pravilnika pokazuje pristup kojem nije u fokusu njihov odgoj i obrazovanje nego usluga njege i skrbi odnosno čuvanja učenika. Ovaj pravilnik ako se donese će trajno štetiti učenicima s teškoćama i oduzeti im njihovo Ustavom osigurano pravo na obrazovanje! \nZa navedeni broj učenika u članku 6. stavku 2., u pravilu od 3 do 12 u odgojno-obrazovnim skupinama, u kojima se ne provodi redovita nastava i ne sjedi se u klupi cijelo vrijeme nego se osposobljavaju za stjecanje kompetencija svakodnevnog života problem su i premale učionice za učenike s teškoćama u razvoju u većini škola i centara u Republici Hrvatskoj od dvadesetak kvadrata u koje ne mogu stati 12 učenika, 1 učiteljica i još 2 pomoćnika u nastavi? Gdje će još stati oprema, klupe i stolice, ormari, invalidska kolica?! Koliko je to kvadrata po učeniku? Prostor bi morao biti toliki da učenicima osigura slobodu kretanja. Za učenike redovne populacije u osnovnoj školi prema važećem Pedagoškom standardu u klasičnoj učionici predviđeno je 2,5 m2 pa bi za 12 učenika bez teškoća trebalo 30 m2. Koliko onda treba za 12 učenika s teškoćama? Nije propisano jer Pedagoški standard u članku 27. propisuje da posebne odgojno-obrazovne potrebe u osnovnom školstvu odnose se na sve slučajeve kad se u pogledu specifičnih potreba učenika, veličine škole, razrednog odjela, uvjeta života i rada učitelja, opsega i složenosti poslova te organizacijskih oblika rada ne mogu primijeniti mjerila za redovite škole koje ostvaruju djelatnost pod redovitim, standardnim uvjetima.\nČlanak 4. stavak 8. prijedloga Pravilnika predviđa do 8 učenika u kombinaciji od 4 razreda od V. do VIII. razreda za učenike bez teškoća, a članak 6. stavak 1. prijedloga Pravilnika  predviđa do 10 učenika s teškoćama jednog ili više razreda. Dakle veći broj za učenike s teškoćama nego one bez teškoća?!\n\nKako će jedan učitelj edukator-rehabilitator sam raditi s 12 učenika s poremećajima iz spektra autizma ili s težom i teškom intelektualnom teškoćom i nepokretnih u invalidskim kolicima?! Tu bi bilo teško osigurati i osnovnu sigurnost učenika. Nemoguće je izlaženje iz učionice na užinu i na WC, a kamoli u dvorište ili izvan prostora škole. Nehumani uvjeti i za učitelje i za učenike iz kojih će otići svi učitelji i učenici koji nađu izlaz.\n\nUčenici s teškom intelektualnom teškoćom koji većina imaju višestruke teškoće i to motoričke teškoće i ne mogu se kretati bez invalidskih kolica s Pravilnikom o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju\n(NN 24/15) koji je na snazi od 4. ožujka 2015. su uključeni u školovanje (prije toga su bili trajno oslobađani od školovanja), a da za njih ne postoji ni nastavni plan ni program, ni odgovarajuća podrška u vidu kineziterapije, a sad ćemo još imati 12 takvih učenika u odgojno-obrazovnoj skupini na jednog učitelja. Kako je to moguće?!\nUkoliko se donese ovakav članak Pravilnika najviše će biti pogođeni učenici s poremećajima iz spektra autizma. Zašto? Zato jer imaju drugačiju percepciju i pažnju, posebne stilove učenja koji zahtijevaju vizualnu strukturu TEACH pristup i TEACH učionicu, drugačiju motivaciju, ponašanje i učenje koje zahtijeva ABA pristup, teškoće u socijalnim vještinama, teškoće u komunikaciju koje zahtijevaju PECS metodu i dr., teškoće senzorne integracije koje zahtijevaju terapiju i  iznimno su hetrogena populacija, svaki je različit pa se zbog toga mora raditi sa svakim po njegovom IOOP-u (individualnom odgojno-obrazovnom planu), a aktivnosti koje se mogu provoditi zajednički ima malo. To su osnovna obilježja njihovog stanja zbog kojih i idu u posebni odjel ili u odgojno obrazovnu skupinu.\nZbog navedenog grupni rad im u pravilu ne odgovara, a zbog toga ih ne može biti više od 3 u odgojno-obrazovnoj skupini ili razrednom odjelu kako bi se na svakom nastavnom satu učitelj mogao posvetiti individualnom radu sa svakim pojedinim učenikom desetak minuta.\nSve specifične metode ABA, TEACH, PECS, Senzorne integracije kao i oprema za njihovu provedbu padaju u vodu s povećanjem broja učenika odgojno-obrazovnoj skupini ili razrednom odjelu jer se gubi mogućnost za njihovu provedbu. Nepravedno je što ih ovaj pravilnik već unaprijed osuđuje na neuspjeh, a mogli bi uspjeti u pravim uvjetima koje smo upravo stvorili i koje imamo!\nKad im se ne omoguće ti navedeni za njih neophodni pristupi, metode i uvjeti rada, umjesto učenja kod njih se razviju nepoželjna ponašanja i narušava se njihovo psihičko zdravlje jer ih kontinuirano izlažemo frustraciji i stresu. Neka od tih nepoželjnih ponašanja ugrožavaju sigurnost učenika i pravo na neometani odgojno-obrazovni rad odnosno pravo da se ne ometaju rad i sigurnost drugih učenika i odgojno-obrazovnih radnika u skladu s člankom 22. Pravilnika o načinu postupanja odgojno-obrazovnih radnika školskih ustanova u poduzimanju mjera zaštite prava učenika te prijave svakog kršenja tih prava nadležnim tijelima (NN 132/2013.). \nAko je namjera da se 6. člankom Pravilnika omogući ušteda sredstava iz proračuna isplati li se umjesto 2 učitelja edukatora rehabilitatora u 2 odgojno-obrazovne skupine za 6-8 učenika s poremećajima iz autističnoga spektra, imati na plaći 1 učitelja edukatora rehabilitatora i 2 pomoćnika u nastavi?! Za isti novac se dobije umjesto jednog stručnjaka dva nestručnjaka. Kome je to u interesu?\nČlanku 6. Pravilnika ne ide u prilog  činjenica da kad se u periodu od donošenja  Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi (NN 124/09) Zagreb, 7. listopada 2009.  u praksi pokušalo imati 5 učenika u odgojno-obrazovnim skupinama učenici s poremećajima iz autističnoga spektra što je bilo tako teško u provedbi da se zbog tog lošeg iskustva odustalo te su 8. lipnja 2010. donesene Izmjene Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi (NN 73/10) kojima se broj smanjio na 3 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[867,"Centar za odgoj i obrazovanje Rijeka","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, \nUčiteljsko vijeće Centra za odgoj i obrazovanje  smatra kako razredni odjeli u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ne mogu imati isti broj učenika bez obzira na vrstu teškoće i bez obzira radi li se o čistom ili kombiniranom razrednom odjelu. Mišljenja smo da je pri utvrđivanju broja učenika potrebno voditi računa o vrsti teškoće kako je to propisano  Državnim pedagoškim standardom.\nPredlažemo da  članak 6. ovog Pravilnika glasi:\n\n(1)    Razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati:\n– od 3 do 7 učenika s oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno¬govorno-jezičnim teškoćama,\n- od 2 do 4 učenika s motoričkim poremećajima,\n- od 2 do 5 učenika s organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenike s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n–od 3 do  7 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– od 2 do 3¬ učenika s autizmom\n (2)    Odgojno- obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati:\n– od 2 do 3¬ učenika s autizmom ili\n– od 2 do 5 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama\n(3)    Odgojno- obrazovna skupina produženog stručnog postupka može imati:\n– od 3 do 7 učenika\nKombinirani razredni odjel prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu\n1) Kombinirani razredni odjel je razredni odjel sastavljen od učenika dvaju ili više razreda u kojemu se izvodi nastava prema posebnom programu programu i/ili kurikulumu. \n(2) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda ima u pravilu najviše 6 učenika . \n(3) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda ima u pravilu najviše 5 učenika. \n(4) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda ima u pravilu najviše 4 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[868,"Verica Kuharić Bučević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Stručni sam suradnik pedagog u osnovnoj školi koja u svom sastavu ima posebne odjele i odgojno-obrazovne skupine za  učenike s teškoćama u razvoju. Na temelju vlastitog višegodišnjeg iskustva te praćenjem rada edukacijskih rehabilitatora  u njihovom radu, često se susrećemo s mnogim problemima i kada je manji broj učenika u skupini. Smatram da se nastava s učenicima s većim teškoćama može kvalitetno realizirati jedino s manjim brojem učenika od predloženog. Budući da se odgojno-obrazovne skupine formiraju prema godištima učenika, može se dogoditi i događa se da skupinu čine djeca s različitim teškoćama i različitim stupnjem pojedinih teškoća. Znači, često imamo vrlo heterogene skupine. Svakom učeniku treba pristupiti individualno prilagođavajući programe i postupke prema  funkcioniranju učenika. Kako će to činiti edukacijski rehabilitator ako ima 12 ili do 12 učenika u skupini? Što kada se u skupini pojavi nekoliko učenika koji su u invalidskim kolicima? U pitanje dolazi kretanje učenika po učionici, izlasci radi provođenja izvanučioničke nastave, a učenici ili skupina imaju ili nemaju pomoćnika. U mojoj školi su učionice u kojima rade skupine manjih dimenzija. Gdje smjestiti do 12 učenika koji npr. pohađaju skupinu od 17 - 21 godine? To su fizički odrasli ljudi. Predlažem da se u navedenim stavcima članka 6. smanji broj učenika na:\n(1) Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2) Odgojno-obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5. budući da bi svako povećanje učenika smanjilo kvalitetu odgojno-obrazovnog procesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[869,"Aleksandra Krampač-Grljušić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","U Pravilniku koji je na snazi u članku 7. stavak 8. je navedeno da u kombiniranom razrednom odjelu može biti najviše 5  učenika i to za dio nastave koji se provodi po posebnom nastavnom planu i programu. Kako se radi o vrlo heterogenoj skupini učenika koji  rade po različitim nastavnim planovima i/ili kurikulumima te imaju različite vrste i stupnjeve teškoća broj učenika ne bi trebao biti veči od 5.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[870,"Vlatka Šteinglin Kovač","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, radim u Centru za odgoj i obrazovanje na radnom mjestu socijalnog pedagoga. Provodim program treninga socijalnih vještina i radim individualno i u skupini  s učenicima koji uz teškoće u razvoju imaju i ponašajne probleme. Imam dobar uvid u svakodnevne izazove s kojima se susreću edukacijski rehabilitatori i ostali stručnjaci u svakodnevnom radu. Svaki prosvjetni djelatnik koji ima barem nekoliko dana praktičnog iskustva u odgojno-obrazovnom radu s djecom s teškoćama zna koje su negativne posljedice  prevelikog broja učenika u odjelu ili skupini. Svaki učenik zahtjeva individualan pristup, niz prilagodbi. Smatram da bi povećanje broja učenika u razrednom odjelu, odgojno-obrazovnoj skupini i skupini za provođenje programa produženog stručnog postupka, koji je naveden u članku 6. znatno umanjilo kvalitetu odgojno-obrazovnog procesa, onemogućilo napredak djece, pojačalo intenzitet problema u ponašanju","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[871,"Kristina Kurcinak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nUčitelj sam edukacijski rehabilitator i imam višegodišnje iskustvo\nrada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s\nvišestrukim teškoćama u razvoju.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno-obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno-obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima članka 6. smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 5 učenika jednog ili više razreda, iznimno 6 u slučajevima kada nije riječ o višestrukim većim teškoćama.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 5 učenika, iznimno 6 u slučajevima kada nije riječ o višestrukim većim teškoćama.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 5 učenika, iznimno 6 u slučajevima kada nije riječ o višestrukim većim teškoćama.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[872,"VALENTINA BABIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nsocijalna sam pedagoginja u posebnoj odgojno-obrazovnoj ustanovi za djecu s većim teškoćama u razvoju. Članak 6. Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno - obrazovnoj skupini u osnovnoj školi smatram neprihvatljivim. Naime, nemoguće je kvalitetno realizirati nastavu ako je u razredu ili skupini predloženi broj učenika, jer je upitna realizacija ciljeva i zadovoljavanje odgojno - obrazovnih potreba učenika. \nS obzirom na to da kao socijalna pedagoginja često interveniram kada učenici ispoljavaju neprihvatljiva ponašanja, imam točan uvid u to što znači optimalan broj učenika u skupini/razredu. \nShodno navedenom, predlažemo da članak 6. glasi:\n(1) Razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati: od 3 do 7 učenika s oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, - od 2 do 4 učenika s motoričkim poremećajima, - od 2 do 5 učenika s organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenike s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, –od 3 do 7 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti, – od 2 do 3 učenika s autizmom \n(2) Odgojno-obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati: – od 2 do 3 učenika s autizmom ili – od 2 do 5 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama \n(3) Odgojno-obrazovna skupina produženog stručnog postupka može imati: – od 3 do 7 učenika","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[873,"Alma Srna","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Kao edukacijski rehabilitator s preko 30 godina iskustva u radu s učenicima prema posebnom programu izražavam svoje nezadovoljstvo prijedlogom članka 6 ovog pravilnika.\nSmatram da bi se njime naštetilo učenicima koji pohađaju nastavu prema tom programu, kao i da nije u skladu s DPS-om.\nPredlažem da za učenike s lakšim IT uz pridružene teškoće ne smije biti više od 5 učenika u razredu/oo skupini.\nZa učenike iz spektra autizma najveći broj učenika je 3.\nTakođer se to treba primjeniti za učenike s težim i teškim IT.\nIsti kriterij treba primjeniti i za skupine PSP-a , posebice jer u PSP-u nema pomoćnika u nastavi.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[874,"Osnovna škola Josipa Matoša Vukovar","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Prijedlog novog teksta za članak 6.:\n(1) Razredni odjel prema posebnom ili redovnom nastavnom programu/kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 9 učenika jednog razreda, odnosno od 3 do 7 učenika više razreda.\n(2) Odgojno-obrazovna skupina prema posebnom nastavnom planu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 5 učenika.\n(3) Odgojno-obrazovna skupina prema posebnom nastavnom planu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama iz spektra autizma ima u pravilu do 3 učenika.\n(4) Odgojno-obrazovna skupina za provođenje programa produženog stručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 10 učenika.\n(5) Broj učenika u razrednom odjelu iz stavka 1. ili odgojno-obrazovnoj skupini iz stavaka 2. i 3. ovoga članka može biti i veći od propisanog u slučaju da je u njih uključen jedan ili više učenika za koje se izvodi nastava u kući(nastava na daljinu.\n(6) Na prijedlog i uz obrazloženje osnivača i Upravnog odjela, Ministratsvo može odobriti manji ili veći broj učenika u razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini od broja propisanog ovim člankom.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[875,"GRAD ZAGREB ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","• U članku 6. stavcima 1.,2., i 3. predlažemo smanjiti broj učenika sa maksimalno 12 na maksimalno 7 učenika jer je prema prijedlogu Nacrta novog Pravilnika navedeni broj učenika u posebnom razrednom odjelu prevelik- jer se učenici uključuju u PRO ne više prema medicinskom modelu već ovisno o svladavanju programa (redoviti uz individualizaciju, redoviti uz prilagodbu sadržaja uz individualizaciju i posebni program). S tim u vezi želimo naglasiti da jedan učitelj razredne nastave ili stručnjak edukacijsko-rehabilitacijskog profila teško može „pokriti odgojno-obrazovne potrebe većeg broja učenika sa različitim teškoćama u razvoju. Smatramo potrebnim i uskladiti navedeno s obzirom na to da je važećim Državnim pedagoškim standardom osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (NN 63/2008) u članku 9. propisan broj učenika s teškoćama u razvoju u razrednom odjelu s posebnim programom.\n• Vezano uz stavak 1. istog članka  koji se odnosi na školovanje učenika u posebnom razrednom odjelu sukladno člancima 5. st. 5. i čl. 6. st. 6. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom  odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (NN 24/15) u  kojima se školuju učenici po redovitom programu uz individualizaciju i redovitom programu uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke u članku 14. stavku 3. propisan je broj učenika od 3 do 5. Smatramo da bi i to trebali imati na umu prilikom donošenja novog Pravilnika jer su u protivnom jedni drugima kontradiktorni.\n\n• U članku 6. stavku 5. predlažemo pojasniti koje su to okolnosti koje će se prihvaćati kao obrazloženje osnivača da bi se odobrio veći ili manji broj uučenika u RO ili odgojno-obrazovnoj skupini.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[876,"NINA NOVAKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, po struci sam edukacijski rehabilitator i radim s učenicima po posebnom programu u odgojno-obrazovnoj skupini. Predlažem zadržavanje trenutno maksimalnog broja učenika jer u suprotnom će proces odgojno-obrazovnog rada biti onemogućen. Dakle, ne da neće biti kvalitetan nego će biti onemogućen zbog specifičnih potreba učenika s teškoćama u razvoju, posebno onih s višestrukim teškoćama s kojima je najčešće potreban rad 1 na 1. U trenutnoj situaciji imam 4 učenika s različitim potrebama i teškoćama. Ako se dogodi situacija gdje je jedan asistent odsutan, odgojno-obrazovni rad trpi jer se sva energija i vrijeme usmjerava na održavanje sigurnosti druge djece te sprečavanje ozljeda zbog agresivne i autoagresivne djece kojih ima sve više. Također, nigdje se ne spominju vrste teškoća i u tome isto vidim problem. Svaki učenik je drugačiji, svaki autizam je drugačiji, svaka teškoća ima razine. Mnogi edukacijski rehabilitatori svakodnevno trpe ozljede, grebanja, udaranja te ugrize do krvi. I to s 3-4 učenika po odjelu. \nKako će to izgledati ako ih bude 12?  \nHvala.","Prihvaćen","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[877,"Marijana Svalina","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nUčitelj sam edukacijski rehabilitator i imam višegodišnje iskustvo\nrada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s\nvišestrukim teškoćama u razvoju.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno-obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno-obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima članka 6. smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 5 učenika jednog ili više razreda, iznimno 6 u slučajevima kada nije riječ o višestrukim većim teškoćama.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 5 učenika, iznimno 6 u slučajevima kada nije riječ o višestrukim većim teškoćama.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 5 učenika, iznimno 6 u slučajevima kada nije riječ o višestrukim većim teškoćama.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[878,"Katica Barać","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, mislim da bi svrha svih novih Zakona, Pravilnika i ostalih dokumenata trebala biti usmjerena na boljitak djece kojoj su namijenjena i unaprjeđenju rada s njima, a ovaj Pravilnik to sigurno nije. Svi koji su ikada radili s djecom s teškoćama znaju da predloženi broj djece, ne samo da ne omogućava kvalitetan rad, već ugrožava i njihovu sigurnost. Ako se već iz razno raznih razloga ne mogu popraviti uvjeti rada onda ih bar pokušajmo zadržati na trenutnom nivou, Vi zakonskim okvirima, a mi svojim predanim radom.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[879,"Khrystyna Zahoriy","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, nikako se ne slažem s prijedlogom novog Pravilnika. Zbog okolnosti rada u specifičnim uvjetima s djecom s teškoćama u razvoju, smatram da povećanje broja učenika na 12, osim što značajno smanjuje KVALITETU rada, također i UGROŽAVA SIGURNOST i učenika i učitelja.\nTakođer, radi se na utvrđivanju standarda kvalifikacije za pomoćnika u nastavi (i stručnoga komunikacijskog posrednika) što će u nekom trenutku značiti da će pomoćnici opet morati platiti edukaciju, a veliko je pitanje tko će od njih to moći priuštiti. Naći ćemo se u situaciji da imamo 12 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini s 12 rješenja, ali bez pomoćnika. Naći ćemo se u situaciji da učenike čuvamo jer nećemo moći istovremeno raditi i osigurati osnovne mjere sigurnosti učenicima u njihovoj okolini.\nNigdje u Pravilniku nije navedeno hoće li se vrsta teškoće i kronološka dob učenika biti razmotrena prilikom formiranja odgojno-obrazovnih skupina što predstavlja još jedan problem. Ne može 12 učenika s teškoćama biti u istoj skupini bez obzira na njihove razvojne specifičnosti, godine, vrstu teškoće/a i tako dalje jer će takvi potezi rezultirati katastrofalnim padom u kvaliteti nastavnog procesa, nezadovoljstvom učenika, roditelja i učitelja te, ponavljam, UGROŽAVANJEM SIGURNOSTI učenika i učitelja.\nZanima me tko je predstavljao struku prilikom izrade ovog Pravilnika? Čini se da nije bilo nikoga tko je upoznat s realnim stanjem prakse jer se inače ovakvi teški propusti ne bi dogodili. \nZabrinuta,\nKhrystyna Zahoriy, mag.rehab.educ.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[880,"MELITA JUGOV","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Kud plovi ovaj brod ... kud nas odvodi.... tonemo nepovratno...mi kao učitelji, rehabilitatori, odgajatelji i još više djeca kojoj i danas teško pružamo ono što od nas trebaju oni i njihove obitelji. Poražavajuće je i sramotno srozati nas na brojeve spomenute u članku 6. Umjesto komentara pozivam sve one koji su ovaj pravilnik  pisali dođite u naš razred u Centru Juraj Bonači, Bruna Bušića 30, Split,  kadgod poželite kako biste se uvjerili Tko smo? Koliko nas ima? Što radimo? Kako radimo?...Ako se odvažite na taj suludi korak, vjerujem da će i naša budućnost biti puno sretnija i svjetlija. \nU očekivanju Godota, \nsrdačan pozdrav, \nMelita Jugov","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[881,"Dora Folivarski","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Edukacijska sam rehabilitatorica s višegodišnjim iskustvom vođenja odgojno-obrazovnih skupina djece s višestrukim teškoćama, prema posebnom nastavnom programu. Uvredljivo je i ponižavajuće predlagati odgojno-obrazovne skupine sastavljene od 12 učenika. Šestero, čak i petero djece je maksimum unutar kojega se može kvalitetno provoditi nastava. Sve ostalo je gaženje osnovnih prava djece kojima je potreban individualan pristup kako bi usvajali nove sadržaje. 12 učenika kod kojih frontalni rad nije moguć znači 4 minute učiteljeve pažnje po učeniku za vrijeme jednog školskog sata - što će tako naučiti?","Prihvaćen","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[882,"Marija Dekanić Duvandžija","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nu Osnovnoj školi Dragutina Tadijanovića Petrinja, u posebnom programu za učenike s teškoćama u razvoju učenici su podijeljeni u 6 skupina (3 kombinirana razredna odjela, 2 odgojno-obrazovne skupine i 1 skupina učenika s PSA). S njima radi 6 rehabilitatora, mag. kineziologije (s dijelom učenika), te vjeroučitelj (s učenicima koji pohađaju izborni predmet vjeronauka). U rad je uključeno i 4 pomoćnika u nastavi neprocjenjive važnosti za kvalitetno održavanje nastavnog procesa. Većina stručnjaka koji rade s učenicima imaju gotovo 20 godina radnog iskustva. \nU ime kolega i svoje osobno stavljam mišljenje o ovom Nacrtu pravilnika te naše prijedloge izmjena.\nS obzirom da smo sudjelovali na ŽSV-u ravnatelja i ŽSV-u pedagoga u nastavku teksta prenosim dogovoreni prijedlog koji je već naveden u komentarima voditelja ŽSV-a.\nS ovim prijedlogom se u potpunosti slažemo.\n„Stoga predlažemo da članak 6. glasi:\n1) Razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se\nnastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati:\n– od 3 do 7 učenika s oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-¬govorno-¬jezičnim teškoćama\n- od 3 do 7 učenika sniženog intelektualnog funkcioniranja\n-od 2 do 5 učenika s organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenike s poremećajima u\nponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– od 2 do 4 učenika s motoričkim poremećajima,\n– od 2 do 3 učenika s autizmom.\n(2) Odgojno - obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu za stjecanje\nkompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada u kojem se nastava izvodi za učenike s\nteškoćama u razvoju može imati:\n– od 2 do 3 učenika s autizmom\n– od 2 do 5 učenika značajno sniženih intelektualnog funkcioniranja i učenika s kombiniranim i\nvišestrukim teškoćama\n(3) Odgojno-obrazovna skupina za provođenje programa produženog stručnog postupka u kojima se\nnastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima od 3 do 7 učenika.\nBudući da je sve manji broj učenika koji polaze poseban program u odgojno-obrazovnim ustanovama te se ustrojavaju kombinirani razredni odjeli predlažemo da se doda novi članak ili dodatni stavci članka 6:\n\nKOMBINIRANI RAZREDNI ODJEL PREMA POSEBNOM NASTAVNOM PROGRAMU I/ILI KURIKULUMU\n(1) Kombinirani razredni odjel je razredni odjel sastavljen od učenika dvaju ili više razreda u kojemu\nse izvodi nastava prema posebnom programu i/ili kurikulumu.\n(2) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda ima u pravilu najviše 6 učenika .\n(3) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda ima u pravilu najviše 5 učenika.\n(4) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda ima u pravilu najviše 4 učenika.\n\nObrazloženje:\nMišljenja smo da novi pravilnik treba biti definiran prema vrsti programa ali i prema vrsti teškoća ili\novaj drugi kriterij treba bit definiran drugim dokumentom, kao što je to do sada bio Državni\npedagoški standard.\n Prema Nacrtu nastavnog plana i programa za učenike s teškoćama definirani su:\n• plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\n• plan posebnih kurikuluma za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada\n• plan posebnih kurikuluma za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada (za učenike s PAS)\nStoga smatramo da je nužno kvote za ove skupine učenika tako i definirati.\n\nPostojanje Centara koji su specijalizirani za rad s učenicima s pojedinim teškoćama proizlaze iz stvarnih potreba učenika s pojedinim vrstama i stupnjevima oštećenja uvažavajući u potpunosti njihovo pravo na kvalitetno obrazovanje koje uključuje usmjerenost na zadovoljavanje individualnih potreba, osiguravanje odgojno-obrazovne podrške, pravodobnost djelovanja i timski pristup odnosno stavljaju učenika u središte odgojno - obrazovnog procesa koji pretpostavlja Okvir za poticanje i prilagodbu iskustva učenja te vrednovanje postignuća djece i učenika s teškoćama. Vrste teškoća same po sebi uključuju potrebu postojanja definiranih kvota za pojedinu teškoću jer osiguravaju kvalitetan pristup pojedincu. Rad s učenicima s oštećenjem vida nije moguće uspoređivati s radom s učenicima s autizmom ili s učenicima s motoričkim poremećajima koji imaju zdravstvene poteškoće.\n\nSmatramo da je vrlo važno navesti kvote za kombinirane razredne odjele jer doista nije isto ako se rade tri individualizirane prilagodbe za jedan program ili tri programa različitog razreda.\nU članku 4. Nacrta ovog pravilnika stoji da kombinirani razredni odjel od V-VIII r. u redovnom programu ne može imati više od 8 učenika. Dok prema članku 6, stavak 1 - broj učenika s teškoćama u kombiniranom razrednom odjelu može biti najviše 10, jer nema definirane kategorije kombinirani razredni odjel. To učenike s teškoćama stavlja u nepovoljniji položaj u odnosu na učenike bez teškoća.\n\nJasno definirane i primjenjive kvote osigurat će kvalitetno obrazovanje učenicima s teškoćama. Nadam se da će novi pravilnik bit definiran kako bi to omogućio.\n\nS poštovanjem,\n\nMarija Dekanić Duvandžija","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[883,"Lara Amižić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Danima se nadam da će se ovaj i ovakav Pravilnik maknuti s e-savjetovanja, te da će se osobe odgovorne za prijedlog ovog Pravilnika ispričati roditeljima djece s teškoćama i stručnjacima koji rade s tom djecom zbog uznemiravanja jer je, eto,  došlo do greške ili propusta. Ne mogu vjerovati da je netko tko bi trebao brinuti o unapređenju školovanja djece s teškoćama mogao sklopiti ovakav pravilnik. Odrediti broj djece (ne vodeći računa o vrsti poteškoće) i to 10  u razrednom odjelu (odnosno 12 u OOS ili PSP-u) - je čisto gaženje struke i svođenje boravka te djece u ustanovi na  čuvanje. Iz dosadašnje prakse kod formiranja razreda,  koliko god se mi trudili formirati odjeljenja po  teškoćama, sposobnostima, dobi , na kraju nadležni samo gledaju brojke pa gdje stane 5 može i šesti, sedmi,  a u stvarnosti i  peti je nekad previše. \nViše od 20 godina radim u posebnoj ustanovi i trenutno imama kombinaciju s 5 učenika, 5 različitih programa, rad se odvija isključivo jedan na jedan, ima dana kad jedva stižem svakom učeniku posvetiti dovoljno vremena , a da ne govorim da zbog  ispada u ponašanju pojedine djece (kojim ugrožavaju vlastiti sigurnost i sigurnost ostale djece i učitelja) postoje dani kad je  rad onemogućen , 5 GK, 5 mjesečnih programa, pripreme,materijali za rad za svako dijete ponaosob, ...pa  kažete moglo bi ih biti 10, može- al' tada više nećemo moći pričati o obrazovanju  djece s poteškoćama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[884,"KRISTINA PRLIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, \nmoj komentar se odnosi na članak 6. stavak 2. Radim u Centru za autizam u Splitu kao učitelj rehabilitator. Mišljenja sam da broj učenika s poremećajem iz spektra autizma u posebno odgojno -obrazovnoj skupini prema posebnom programu treba biti od 2-3. Svaki učenik zahtjeva individualiziran pristup u radu, posebnu metodičku prilagodbu i posebne materijale za rad. Povećanje broja učenika narušava kvalitetu samog rada te dovodi u pitanje sigurnost učenika.\nLijep pozdrav!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[885,"Rahela Posavec","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Radim kao edukacijski rehabilitator u odgojno obrazovnoj skupini s učenicima s većim teškoćama u razvoju. Nemoguće je raditi u skupini u kojoj bi bilo 3-12 učenika. Svaki učenik u skupini ima različite poteškoće i potreban je individualan rad sa svakim učenikom. Kvalitetan rad u tako velikoj skupini nije moguć i neprihvatljivo je svako povećanje broja učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[886,"Željana Čaplja","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani! Kao netko tko 20 godina radi u posebnim odgojno obrazovnim ustanovama, sa djecom različitih vrsta i stupnjeva teškoća , moram se osvrnuti na članak 6. ovog pravilnika. Imam osjećaj da osoba koja je pisala ovaj pravilnik nikada nije pristupila razredu djece s teškoćama. Trenutno u ustanovi imamo razrede sa četvero, petero do šestero djece, a svatko od njih ima individualne teškoće koje zahtijevaju individualni tretman. Hoće li onaj tko je predložio razrede od desetoro djece pokušati odraditi jedan dan u takvom razredu? Potrebno je posvetiti se svakom djetetu posebno jer u protivnom oni ne napreduju, a da ne spominjem da i u razredu od petero učenika, ispadi u ponašanju samo jednog mogu uznemiriti rutinu svih ostalih i potpuno onemogućiti rad. Uz to postoji prijetnja sigurnosti djeteta i svih oko njega, a situacija je, da ponovim, takva sada, u razredima od petero.Osim toga, učionice u kojima boravimo i radimo veličinom ni blizu ne odgovaraju prihvatu tolikog broja djece, jer rad s učenicima s teškoćama zahtjeva i arhitektonsku prilagodbu i organizaciju prostora. Dakle, ispada da osoba koja je pisala pravilnik svjesno ili nesvjesno želi oduzeti djeci s teškoćama pravo na obrazovanje. Najmanje što se može učiniti je mijenjanje prijedloga ovog pravilnika, ali i  isprika onoga koji ga je napisao. Isprika i nama kao djelatnicima, ali i roditeljima jer i njihova djeca, kao i sva ostala, imaju pravo na kvalitetno školovanje koje bi ovim postalo nemoguće.Srdačan pozdrav.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[887,"Maja Rebrović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\n kao edukator rehabilitator s višegodišnjim iskustvom rada s djecom s većim teškoćama u razvoju smatram kako svako povećanje broja učenika u odgojno-obrazovnoj skupini smanjuje kvalitetu rada te ugrožava sigurnost učenika. Odgojno – obrazovna skupina (prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu) u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika. Također, moram ovim putem izraziti svoje žaljenje što je navedeni prijedlog Pravilnika pokazatelj nedovoljno upoznatih uvjeta rada u praksi.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[888,"Vedrana Jugović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani!\nMoram se osvrnuti na članak 6. i posebno na stavke koje navode broj učenika od 3 do 12 u odgojno-obrazovnim skupinama i u programu produženog stručnog postupka. Radila sam i unutar odgojno-obrazovne skupine sa 7-ero učenika i sa pomoćnicom u nastavi pa je već tada bilo otežano održavati nastavu i osigurati kvalitetu rada za 7 potpuno različitih učenika od kojih je dvoje imalo autizam. \nTrenutno radim unutar produženog stručnog postupka u Centru za autizam. Naše skupine imaju uglavnom od 3-5 učenika i vrlo je često i kraj takvog \"manjeg\" broja učenika teško održavati nastavu i kraj činjenice da imamo super opremljen centar. \nSkupina učenika s autizmom je vrlo specifična skupina učenika, svi su različiti, učestalo su tu još i dodatne teškoće. Zamislite 12 učenika od kojih se dvoje recimo glasno glasaju (jer ne znaju drugačije), trojima smeta buka, dvoje su boljeg funkcioniranja, ali se ne mogu zbog prethodno navedenih problema usmjeriti, dvoje ima ispade u ponašanju...Da ne spominjem primjere dalje. Nastaje kaos...Materijale učestalo izrađujemo sami, ideje \"hvatamo\" i tražimo posvuda.\nU svakom slučaju, ovaj broj učenika koji se predlaže je neprihvatljiv jer bi se nastava svela na \"izdržimo da i djeca i mi odemo kući živi\". Ako smatrate drugačije, slobodno malo \"obiđite\" teren i vidite realno stanje.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[889,"MIRELA JURIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nevo mali osvrt na prijedlog Članka 6. Učiteljica sam razredne nastave, a trenutno radim kao edukacijski rehabilitator. Primjedbu dajem na Članak 6. koji kaže da se odgojno-obrazovna skupina prema posebnom nastavnom planu i programu može sastojati u pravilu od 3 do 12 učenika. Svaki učenik ima različite poteškoće u odgojno- obrazovnoj skupini, i svaki od njih zahtjeva drugačiji pristup. Kvalitetan i napredan rad nije moguće ostvariti u velikim grupama. Ponekad je rad i sa jednim učenikom uz prisustvo asistent nemoguće odraditi, a sad zamislite da imate 7,8,9 ili 12 učenika u skupini koja imaju autizam i niz popratnih bolesti koje prate autizam. To su nemogući uvjeti kao za učenike tako i za nas učitelje.\nSrdačan pozdrav.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[890,"Žarka Klopotan ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Edukacijski sam rehabilitator, specijalistica rane intervencije i ravnateljica Centra za autizam u Zagrebu. \nMišljenja sam da broj učenika u razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini za učenike s teškoćama u razvoju treba određivati s obzirom na stupanj i vrstu teškoće, sukladno Državnom pedagoškom standardu. Podržavam prijedlog ŽSV pedagoga i ŽSV ravnatelja u ustanovama s posebnim programom o broju učenika u razrednim odjelima i odgojno- obrazovnim skupinama i prijedloge za formulaciju članka 6. Kao osoba koja je već dugi niz godina uključena u svijet autizma, posebno se zauzimam za ovu skupinu učenika jer dobro poznajem načine njihova poučavanja i funkcioniranja i znam koliko je zahtjevan, ponekad i rizičan rad s njima. \nBudući centri potpore bit će formirani također sukladno teškoćama koje učenici imaju i sukladno njihovim specifičnim potrebama. Moje je očekivanje i nastojanje, i veliki napori su u tom pravcu usmjereni, da centri  za autizam budu centri potpore upravo za učenike s poremećajem iz spektra autizma. Naravno da je tu moja pozornost i briga usmjerena prvenstveno na Centar za autizam u Zagrebu, ali mi je poznato da i Rijeka i Split imaju takve planove. Zato mislim da iz Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi mora biti jasno vidljivo o kojoj se teškoći kod učenika radi. Učenici s poremećajem iz spektra autizma zbog svojih osobitosti ne mogu biti samo “nevidljivi” dio široke skupine učenika s teškoćama. \nObrazloženje: \nJoš uvijek nije zaživio cilj iz Nacionalnog okvira za rani probir i dijagnostiku poremećaja iz spektra autizma u djece dobi od 0 -7 godina u RH zasnovan na sporazumu (iz 2016. ako se ne varam) triju ministarstava Vlade RH (zdravstva, socijalne zaštite i obrazovanja uz koordinaciju UNICEF-a) koji kaže da će biti uspostavljeno pet dijagnostičkih centara u RH, po jedan u Osijeku, Rijeci i Splitu i dva u Zagrebu. Koliko znam, provodi se pilot-projekt u Osijeku. Paralelno s time treba biti razvijen i odgovarajući sustav rane intervencije unutar obitelji. Tada bi djeca s poremećajem iz spektra autizma i njihove obitelji pravovremeno bile uključene u stručni rad i dobivale odgovarajuću podršku. Time bi djeca bila daleko spremnija za školovanje i njihovi obrazovni, pa i životni ishodi bili bi drugačiji. \nVažno je istaknuti i uvijek voditi brigu o činjenici da učenici s poremećajem iz spektra autizma imaju svoje specifičnosti, sociokognitivne i komunikacijske teškoće, neujednačen razvojni profil, doslovno shvaćanje i nefleksibilnost u mišljenju, otpor prema promjenama, različite teškoće senzorne integracije, posebnosti u percepciji. Zbog svega navedenoga zahtijevaju primjeren didaktičko-metodički pristup i prilagodbe, individualizirani odgojno-obrazovni program, organizaciju i strukturu vremena, prostora i aktivnosti, sve s ciljem njihovog kvalitetnijeg poučavanja, ali i zaštite mentalnog zdravlja. Učenike treba poučavati primjenom suvremenih, znanstveno utemeljenih  metoda zasnovanih na dokazima (TEACCH, PECS, ABA; Floor time). Također, poučavanje učenika s autizmom u posebnim uvjetima zahtijeva i arhitektonsku prilagodbu i organizaciju prostora. Ne smijemo dopustiti da kod učenika s poremećajem iz spektra autizma zbog neadekvatnih prostornih, materijalnih uvjeta ili drugih nepovoljnih okolinskih čimbenika dođe do javljanja i razvijanja psihijatrijskih poremećaja. Prevelike odgojno-obrazovne skupine svakako jesu taj čimbenik. Naši stručni napori moraju biti usmjereni smanjivanju   nepoželjnih oblika ponašanja i posebice sprječavanju njihove eskalacije jer tada biva ugrožena sigurnost samih učenika, njihovih vršnjaka i učitelja. Dakle, potrebno je osigurati uvjete da se može u cijelosti poštivati članak 67. Zakona o osnovnoškolskom i srednjoškolskom obrazovanju koji govori o sigurnosti i zaštiti zdravlja u školskim ustanovama. Kako bi to moglo biti moguće s 10 učenika s autizmom u jednom razredu? Ne bi nikako bilo moguće čak niti tada kada bi svi oni bili visokofunkcionirajući! \nZaključno, i ovdje valja podsjetiti da je autizam rastući poremećaj u svijetu, bez obzira na to što broj osoba s autizmom koje su registrirane u RH ne odgovara prevalenciji u svijetu. Poremećaj iz spektra autizma relativno je “mlad” poremećaj koji zahtijeva multiresorni pristup i iziskuje još mnogo društvene pažnje, podrške i zaštite. Kvalitetu potrebne potpore pokazat će i ovaj Pravilnik. \nOvo su razlozi (ima ih još!) zbog koji je potrebno da učenici s poremećajem iz spektra autizma budu prepoznati kao posebna pod/skupina unutar velike skupine učenika s teškoćama u razvoju i prepoznati i u članku 6. i u cijelome Pravilniku. Ovo bi također trebalo voditi ka promišljanju kako organizirati rad s ovom populacijom poslije 21. godine i s koliko korisnika formirati radno-odgojne skupine.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[891,"Lidija Buterin","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nučitelj sam razredne nastave ali radim kao edukator-rehabilitator u osnovnoj školi za djecu s poteškoćama u razvoju. Mišljenja sam da je ovakav prijedlog neprihvatljiv zbog toga što će naštetiti djeci te će njihova sigurnost biti znatno narušena.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[892,"Lea Radolović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Osvrt na Čl. 6. nacrta Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi. \nVeć niz godina radim kao logopedinja, s učenicima s višestrukim teškoćama. Ne mogu sakriti razočaranje ovim prijedlogom. Teško mi je razumijeti ovu igrariju s povećanjem broja učenika u razrednim odjelima i skupinama, kad već više od desetljeća stvari dobro funkcioniraju po DPS-u. Najavljenim promjenama, ne samo da se uskraćuju prava djece na primjeren odgoj i obrazovanje, već se ne misli ni na njihovu sigurnost. Članak je vrlo šturo napisan  i ne precizira dob učenika niti vrste teškoća, što smatram ključnim pri sastavljanju razrednih odjela i provođenju nastave koja će biti optimalna za svakog pojedinog učenika. Uzmemo li u obzir da mnogi učenici imaju i svoje pomoćnike u nastavi, učionice bi mogle postati prenapučene i konfuzne.\nNadam se da će se uvažiti mišljenja struke, koja je ovaj put vrlo jasno izrazila svoj stav te da ovo neće biti još jedna u nizu promjena koja će unazaditi nastavni proces, demotivirati učitelje i uskratiti individualne potrebe učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[893,"Sanela Jurić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,nema smisla ponavljati već rečeno.Stručnjaci koji rade sa našom djecom rekli su svoje.Iznijeli su činjenice sa terena.Znači ljudi koji svaki dan vide našu djecu,rade sa njima kolektivno odbijaju bilo kakvu mogućnost rada u  tolikim skupinama.Ovakav prijedlog je mogao doći samo od osoba koje nikada nisu vidjele djecu sa poteškoćama.Ja kao majka djeteta sa autizmom APELIRAM I POZIVAM SE NA VAŠU SAVJEST ne povećavajte skupine.Molim Vas ne uskraćujte našoj djeci pravo na sigurnost,obrazovanje i u krajnjem slučaju sreću.Iz osobnog iskustva skupina od 4 autista je teško održiva a o više ne smijemo ni razmišljati. Naša djeca su najosjetljivija skupina ovog društva i molimVas ne oduzimajte im dostojanstvo.A to ćete upravo i napraviti ako povećate broj djece po skupinama.Mi roditelji biti ćemo prisiljeni ostavljati djecu kod kuće,jer nama je sigurnost i sreća naše djece na prvom mjestu.Učitelji koliko god bili dobri nisu čarobnjaci da mogu izaći na kraj sa tolikim brojem djece,a o obrazovanju u tom slučaju možemo samo sanjati.Još jednom u ime sve naše djece ne oduzimajte nam pravo na sigurnost i obrazovanje.\n\nSanela Jurić","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[894,"Margareti Pejić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani kao prvo niste utvrdili broj učenika (najveći/najmanji) za odgojno-obrazovnu skupinu izbornog predmeta za učenike s teškoćama u razvoju. Smatram kako je svaka brojka od petero djeca veliki problem za djecu kao i za kvalitetno izvođenje nastave.\nTakođer treba uzeti u obzir bitne činjenice, vrste poteškoća, stupanj poteškoće i dob djeteta kako bi se mogao odrediti broj djece po skupinama. \nJedno je napisati članak o broju učenika, a drugo raditi u skupinama koje imaju djecu s višestrukim teškoćama.\nUkoliko smatrate da je ovakav zakon ispravan, pozivam Vas da dođete u našu školi na jedan dan. Sve će Vam biti jasno. Srdačan pozdrav!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[895,"Ružica Jaman","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nUčitelj sam edukacijski rehabilitator i imam višegodišnje iskustvo\nrada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za uče nike s\nvišestrukim teškoćama u razvoju.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[896,"Tatjana Žižek","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, psihologinja sam u posebnoj odgojno-obrazovnoj ustanovi za djecu s većim teškoćama u razvoju. Predloženi broj učenika nije primjeren za optimalan psihofizički razvoj tih učenika. Predlažeme:\nRazredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati: \n– od 3 do 7 učenika s oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno¬govorno¬jezičnim teškoćama,\n - od 2 do 4 učenika s motoričkim poremećajima,\n - od 2 do 5 učenika s organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenike s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, \n–od 3 do 7 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti, \n– od 2 do 3 učenika s autizmom\n(2) Odgojno-obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati: \n– od 2 do 3 učenika s autizmom ili \n– od 2 do 5 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama\n(3) Odgojno-obrazovna skupina produženog stručnog postupka može imati:\n– od 3 do 7 učenika .","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[897,"ANA-MARIJA ŽAGAR","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\n\ndvije godine radim u kombiniranom razednom odjelu za učenike s teškoćama. U takvom razrednom odjelu učenici su koji trebaju individualiziran i/ili prilagođen pristup. Do sada sam imala najviše četiri učenika, no i to je ponekad bilo previše. Naime, bez obzira nalaze li se učenici u istom rezredu ili ne, s učenicima u tim odjeljenjima mora se većinom raditi pojedinačno, upravo jer se svaki značajno razlikuje jedan od drugog i potreban mu je drukčiji pristup u radu. Rad u takvom razrednom odjelu s deset učenika bio bi apsolutno nemoguć. Učenici u posebnim razrednim odjelima moraju se nositi s različitim poteškoćama, od poteškoća u ponašanju i socijalizaciji do teškoća u razvoju poput autizma i sl. Bilo bi kontraproduktivno tim učenicima oduzeti svu pažnju, potporu i sigurnost koja im je potrebna za razvoj njihovih potencijala i obrazovanja, a upravo bi to bio rezultat povećanja broja učenika u takvim razredima, što bi bilo iznimno neodgovorno.\nPredlažem da razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 2 do 5 učenika jednog ili više razreda.\n\nLijep pozdrav,\n\nAna Marija Žagar, mag. educ. philol. angl.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[898,"Ružica Knežević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Svaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[899,"IVANA KUJUNDŽIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, radim već 19 godina, od toga 12 kao stručni suradnik. Voditeljica sam ŽSV-a SDŽ i vjerujem da zastupam mišljenja i ostalih kolega. Za kvalitetno obrazovanje učenika s višestrukim teškoćama u razvoju smatram da odgojno - obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života (u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju) može imati: \n1) od 2 do 3 učenika s autizmom \n2) od 2 do 5 učenika značajno sniženih intelektualnog funkcioniranja i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama\nSvako povećanje broja učenika u skupini u konačnici oduzima broj sati individualnog programa svakom učeniku što umanjuje njihovu šansu za optimalan razvoj njihovih potencijala, odnosno šansu za primjereno obrazovanje. Očita je razlika u kvaliteti rada između skupine s dva i tri učenika, a povećanje tog broja dovest će do smanjene kvantitete i kvalitete rada. Individualne i opsežne procjene, individualizirani programi i nužnost individualnog rada sa svakim učenikom s PSA (i učenicima s drugim teškoćama u razvoju) ne trpe povećanje broja učenika u odgojno obrazovnim skupinama. Zadatak svih nas, i onih koji donose zakone i pravilnike i onih koji provode odgojno- obrazovni proces, je osigurati maksimalan razvoj učeničkih potencijala što se ozbiljno narušava novim prijedlogom Pravilnika.\nNadalje, predlažem da razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda. Sve više je previše!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[900,"Antonija Klemen","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nUčitelj sam edukacijski rehabilitator i imam višegodišnje iskustvo\nrada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za uče nike s\nvišestrukim teškoćama u razvoju.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[901,"Josipa Vitlić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Ovdje dajem na važnosti stručnjacima rehabilitatorima i defekolozima te tražim da se uvaži njihov prijedlog o smanjenju učenika u skupinama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[902,"ivana skuzin","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, radim u CZA Split kao učitelj edukacijski rehabilitator te smatram da maksimalan broj učenika s PAS u posebnoj odgojno-obrazovnoj skupini prema posebnom nastavnom programu treba biti do 3. Svako povećanje broja učenika preko tog broja,  bitno narušava kvalitetno provođenje nastavnog programa i poštivanja načela individualizacije u radu s učenicima s PAS.\nStoga smatram potrebnim korigirati  članak 6. stavak 2, precizirati teškoće (jer bitna je razlika imati 3 učenika s PAS u razredu ili tri učenika s IT),  te uvažiti prijedloge i mišljenja profesionalaca  koji rade s učenicima s teškoćama u razvoju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[903,"Nikolina Posavčević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani!\n\nUčitelj sam edukacijski rehabilitator i imam višegodišnje iskustvo\nrada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s\nvišestrukim teškoćama u razvoju.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[904,"Ivana Lukić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, učitelj sam edukacijski rehabilitator u posebnoj odgojno obrazovnoj ustanovi 11 godina. Trenutno sam razrednica u posebnom razrednom odjelu 4./5. razreda. Ovaj nacrt Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno - obrazovnoj skupini u osnovnoj školi smatram neprihvatljivim i ne realnim kada se govori o broju učenika u razrednom odjelu i odgojno - obrazovnoj skupini, te odgojno - obrazovnoj skupini za provođenje programa produženog stručnog postupka (članak 6., stavak 1,2,3,4,5). Smatram da se treba zadržati na postojećim kriterijima o broju učenika s teškoćama u razrednim odjelima i odgojno - obrazovnim skupinama, te skupinama produženog stručnog postupka. Svako daljnje povećanje broja učenika u navedenim odjelima rezultira nepovoljno na odgoj i obrazovanje učenika s teškoćama. Rad u takvim uvjetima je zahtjevan, svaki učenik ima svoje potrebe, svaki učenik treba prilagođene materijale i svaki učenik treba pažnju učitelja što će se povećanjem broja učenika definitivno umanjiti i ići na štetu samih učenika, onih koji su najvažniji i trebaju biti u centru odgojno - obrazovnog procesa. Također, želim napomenuti kako se novim nacrtom Pravilnika ne spominje broj učenika s poremećajem iz spektra autizma koji su vođeni kako posebna skupina i maksimalan broj učenika u odgojno - obrazovnoj skupini do sad je bio 3. Smatram da je i za njih važno da takav broj ostane, zbog same prirode teškoće i dodatnih teškoća koje se često javljaju. Važno je da broj učenika ostane nepromijenjen, kao i do sad, kako bi se omogućilo obrazovanje jednakih mogućnosti za sve, pogotovo za ovu ranjivu skupinu učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[905,"Jelena Lakuš","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nmagistra sam edukacijske rehabilitacije i radim u posebnoj ustanovi s učenicima s većim teškoćama u razvoju. \nNe slažem se s prijedlogom članka 6. u nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi. Prema predloženom, vidljivo je da predlagatelj nije upoznat s karakteristikama učenika s različitim vrstama teškoća u razvoju, njihovim odgojno-obrazovnim potrebama, sposobnostima i mogućnostima usvajanja nastavnih programa/kurikuluma. Kao stručnjak, koji radi s učenicima s teškoćama u razvoju u praksi, predlažem da članak 6. ovog Pravilnika glasi:\n(1) Razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati: \n– od 3 do 7 učenika s oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno¬govorno¬jezičnim teškoćama,\n - od 2 do 4 učenika s motoričkim poremećajima,\n - od 2 do 5 učenika s organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenike s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove, \n–od 3 do 7 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti, \n– od 2 do 3 učenika s autizmom\n(2) Odgojno-obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati: \n– od 2 do 3 učenika s autizmom ili \n– od 2 do 5 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama\n(3) Odgojno-obrazovna skupina produženog stručnog postupka može imati:\n– od 3 do 7 učenika \nPotrebno je nadodati i sljedeće: \nKOMBINIRANI RAZREDNI ODJEL PREMA POSEBNOM NASTAVNOM PROGRAMU I/ILI KURIKULUMU\n1) Kombinirani razredni odjel je razredni odjel sastavljen od učenika dvaju ili više razreda u kojemu se izvodi nastava prema posebnom programu programu i/ili kurikulumu.\n(2) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda ima u pravilu najviše 6 učenika .\n(3) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda ima u pravilu najviše 5 učenika.\n(4) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda ima u pravilu najviše 4 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[906,"Ruža Beljan Ivančić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nmoj komentar se odnosi na članak 6. stavak 2. nacrta Pravilnika u kojem stoji: Odgojno-obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu 3 do 12 učenika.\nNa temelju dugogodišnjeg iskustva u radu s učenicima s poremećajima iz spektra autizma kao edukacijski rehabilitator smatram da maksimalan broj učenika s PAS u posebnoj odgojno-obrazovnoj skupini prema posebnom nastavnom programu treba biti 3. Svako povećanje broja učenika u skupini, što navedena formulacija omogućuje, uvelike smanjuje mogućnost kvalitetnog provođenja programa i poštivanja načela individualizacije u radu s učenicima s PAS.\nStoga smatram potrebnim promijeniti formulacije u članku 6., preciznije definirati broj učenika s pojedinim vrstama i stupnjevima teškoća u odgojno-obrazovnoj skupini, uvažavajući prijedloge i mišljenja profesionalaca iz koji rade s učenicima s teškoćama u razvoju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[907,"Ivana Čavar Volarević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nUčitelj sam edukacijski rehabilitator i imam višegodišnje iskustvo\nrada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s\nvišestrukim teškoćama u razvoju.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[908,"Maja Radoš-Bučma","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, voditeljica sam ŽSV učitelja edukacijskih rehabilitatora Osječko-baranjske i Vukovarsko srijemske županije.\nU svoje osobno ime, ali i u ime većeg broja kolegica i kolega s kojima sam razgovarala o ovom prijedlogu Pravilnika moram iznijeti nezadovoljstvo prijedlogom povećanja broja učenika. Svaki učenik u posebnom odjelu zahtijeva puno individualizacije, individualne programe, posebnu metodičku prilagodbu i posebne materijale za rad. Pored toga, u posljednjih nekoliko godina trend je upisa u posebne odjele učenika sa višestrukim teškoćama u razvoju što svakako rad čini još izazovnijim. Stoga, nedopustivo je u posebnim razrednim odjelima povećati broj učenika više od 6. To bi otežalo i narušilo kvalitetu rada u tom odjelu. Također, rad u skupinama s djecom s višestrukim teškoćama u razvoju je kvalitetno neizvediv ukoliko je u skupini više od pet učenika. \nPrema navedenom možemo zaključiti da je svaka mogućnost povećanja broja učenika u posebnim razrednim odjelima preko šest i u skupinama preko pet učenika nedopustiva, nerealna i nemoguće je ostvarivanje nastavnog procesa u takvim uvjetima te su sami učenici s teškoćama u razvoju izloženi nezadovoljstvu, nedovoljnom broju poticaja od strane rehabilitatora i samim tim frustraciji.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[909,"Tanja Mravak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nradim 20 godina na radnom mjestu učitelja edukacijskog rehabilitatora u Centru za autizam Split. Za kvalitetno obrazovanje učenika s višestrukim teškoćama u razvoju smatram da odgojno - obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života (u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju) može imati: \n1) od 2 do 3 učenika s autizmom \n2) od 2 do 5 učenika značajno sniženih intelektualnog funkcioniranja i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama\nSvako povećanje broja učenika u skupini u konačnici oduzima broj sati individualnog programa svakom učeniku što umanjuje njihovu šansu za optimalan razvoj njihovih potencijala, odnosno šansu za primjereno obrazovanje. Posve je očita razlika u kvaliteti rada između skupine s dva i tri učenika, a povećanje tog broja dovest će do smanjene kvantitete i kvalitete rada. Individualne i opsežne procjene, individualizirani programi i nužnost individualnog rada sa svakim učenikom s PSA (i učenicima s drugim teškoćama u razvoju) ne trpe povećanje broja učenika u odgojno obrazovnim skupinama. Zadatak svih nas, i onih koji donose zakone i pravilnike i onih koji provode odgojno- obrazovni proces, je osigurati maksimalan razvoj učeničkih potencijala što se ozbiljno narušava novim prijedlogom Pravilnika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[910,"IVA RAMLJAK","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Radim kao stručni suradnik u osnovnoj školi koja ima posebne razredne odjele i odgojno-obrazovnu skupinu.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u osnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj učenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za provođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u članku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.). Na temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s višestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće kvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više od 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje odgojno - obrazovnih potreba učenika. Svaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu, individualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s radnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima. Zato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji maksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog stručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika. Predlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo kakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog procesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[911,"Zvjezdana Novina Repovečki","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Članak 6. \n(1) Razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 10 učenika jednog ili više razreda. \n(2) Odgojno-obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 12 učenika. \n(3) Odgojno-obrazovna skupina za provođenje programa produženog stručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 12 učenika. \n\nSmatram kako je navedeni maksimalni broj učenika u članku 6, stavak 1, stavak 2 i stavak 3 preveliki za kvalitetan odgojno-obrazovni rad.  Mišljenja sam kako se predloženi  broj učenika u stavku 1, stavku 2 i stavku 3 ovog članka treba formirati prema važećoj Orijentacijskoj listi.\n\nTe je moj prijedlog da:\nU razrednom odjelu prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima:\n- 3-7 učenika s oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama;\n- od 3-7 učenika sniženog intelektualnog funkcioniranja;\n- od 2 -5 učenika s organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju;\n- od 2-4 učenika s motoričkim poremećajima;\n- od 2-3 učenika s autizmom.\n\n U odgojno-obrazovnim skupinama prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima:\n- 2 do 3 učenika s poremećajem iz spektra autizma;\n- Od 2 – 5 učenika sa značajno sniženim intelektualnimfunkcioniranjem i učenika s višestrukim i/Ili kombiniranim teškoćama u razvoju. \n\nDok u članku 6, stavak 3 predlažem broj učenika  od 3 do 7 učenika. \n\n\nObrazloženje: rad s učenicima s teškoćama u razvoju iziskuje posebne prilagodbe materijala, sredstava, metoda rada, prostornih, organizacijskih i drugih uvjeta pa je samim time nužno da se predloženi broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama smanji, te da on ovisi o vrsti i stupnju teškoće, a sve u cilju bolje individualizacije, prilagodbe i same izvedbe odgojno-obrazovnog rada. Isto tako, tome u prilog govori činjenica kako jedan izvoditelj odgojno-obrazovnog procesa nikako ne može realizirati planirani odgojno-obrazovni rad s predloženim brojem učenika u ovom Nacrtu jer je u praksi realizacija cijelog odgojno - obrazovnog procesa na njemu samome, a znamo da je, ovisno o vrsti i stupnju teškoće, te o trenutnim sposobnostima učenika potrebna maksimalna individualizacija nastavnih sadržaja svakom pojedinom učeniku.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[912,"Ivana Rukavina","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nEdukacijski rehabilitator sam i radim u posebnoj odgojno-obrazovnoj ustanovi za učenike s višestrukim teškoćama u razvoju. Iz prijedloga nacrta Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u osnovnoj školi: članak 6. stavak 1.,2.,3.,4.,5.; vidljivo je kako u pisanju navedenoga nije sudjelovao nitko iz struke niti itko tko ima doticaj s učenicima s višestrukim TUR. Zanima me kako bi uopće trebala izgledati realizacija nastavnog procesa za odgojno-obrazovnu skupinu koja bi brojala 12 učenika (npr. 12 učenika s dijagnozom iz spektra autizma)? Također nigdje nije navedena vrsta i stupanj teškoće te uzrast učenika! Da li se uopće razmišljalo o prostornim uvjetima škola?\nRadeći u odgojno – obrazovnoj skupini smatram neprihvatljivim da skupina ima do 12 učenika te smatram da takav rad  nije izvediv ni održiv u praksi. Samim time se dovodi u pitanje pravo na obrazovanje učenika s TUR jer navedenim prijedlogom nacrta Pravilnika odgojno-obrazovni rad će se svesti na ,doslovno, čuvanje 12ero učenika s višestrukim TUR. \nZa kvalitetno obrazovanje učenika s višestrukim teškoćama u razvoju smatram da odgojno - obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života (u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju) može imati: \n1) od 2 do 3 učenika s autizmom \n2) od 2 do 5 učenika značajno sniženih intelektualnog funkcioniranja i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[913,"BOŽICA ČAJIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nUčitelj sam edukacijski rehabilitator i imam višegodišnje iskustvo\nrada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s\nvišestrukim teškoćama u razvoju.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[914,"Dragica Benčik","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Dragica Benčik, voditeljica Međužupanijskog stručnog vijeća ravnatelja posebnih odgojno-obrazovnih ustanova Republike Hrvatske\n\nPoštovani, naš je dojam, a ujedno i opći komentar Međužupanijskog stručnog vijeća ravnatelja posebnih odgojno-obrazovnih ustanova Republike Hrvatske, kako svi prijedlozi promjena u sustavu odgoja i obrazovanja koji dolaze od strane Predlagatelja u posljednje vrijeme idu na štetu učenika s većim teškoćama koji se školuju u posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama, a time i edukacijsko-rehabilitacijske struke koja uz prijedloge Predlagatelja teško može osigurati primjerenu kvalitetu odgojno-obrazovnog i rehabilitacijskog rada koje suvremeno društvo od struke očekuje, a osobe s većim teškoćama zaslužuju.  \nDa bi struka imala priliku primjeniti sva suvremena znanja i metode rada za dobrobit učenika s većim teškoćama koji se školuju u posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama naš prijedlog članka  6. glasi:\n(1)    Razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati:\n– od 3 do 7 učenika s oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno¬govorno¬jezičnim teškoćama,\n- od 2 do 4 učenika s motoričkim poremećajima,\n- od 2 do 5 učenika s organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenike s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n–od 3 do  7 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– od 2 do 3 učenika s autizmom\n (2)    Odgojno-obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati:\n– od 2 do 3 učenika s autizmom ili\n– od 2 do 5 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama\n(3)    Odgojno-obrazovna skupina produženog stručnog postupka može imati:\n– od 3 do 7 učenika\nKOMBINIRANI RAZREDNI ODJEL PREMA POSEBNOM NASTAVNOM PROGRAMU I/ILI KURIKULUMU\n1) Kombinirani razredni odjel je razredni odjel sastavljen od učenika dvaju ili više razreda u kojemu se izvodi nastava prema posebnom programu programu i/ili kurikulumu. \n(2) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda ima u pravilu najviše 6 učenika . \n(3) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda ima u pravilu najviše 5 učenika. \n(4) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda ima u pravilu najviše 4 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[915,"Jasmina Vrebić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nUčiteljica sam Hrvatskoga jezika, no imam višegodišnje iskustvo\nrada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s\nvišestrukim teškoćama u razvoju.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[916,"Ana Delimar","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\n\nradim kao edukacijski rehabilitator ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. \n\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj učenika u razrednom odjelu, odgojno-obrazovnoj skupini i skupini za provođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u članku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.). Na temelju svog iskustva u radu s učenicima s višestrukim teškoćama u razvoju, tvrdim da je nemoguće kvalitetno realizirati nastavu ako je u razredu ili skupini više od 6 učenika. Realizacija ciljeva i zadovoljavanje odgojno-obrazovnih potreba učenika postaje upitna jer svaki učenik zahtijeva i MORAJU mu se osigurati individualizirani pristup u radu, individualizirani nastavni programi i posebni didaktički materijali s radnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima. \n\nStoga predlažem da se u navedenim stavcima članka 6. smanji maksimalan broj učenika, i to na sljedeći način:\n(1) Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2) Odgojno-obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3) Odgojno-obrazovna skupina za provođenje programa produženog stručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nNadalje, predlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci (4) i (5) jer svako povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno-obrazovnog procesa.\n\nNaposljetku bih dodala i da svatko tko se zalaže za povećanje broja učenika s teškoćama u razvoju u razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama treba sam ući u razred i pokušati kvalitetno raditi s desetero ili dvanaestero djece koliko je tu predloženo. Sigurna sam da biste brzo promijenili mišljenje. \n\nLijep pozdrav!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[917,"MARTINA BORIČIĆ MARTIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nUčitelj sam edukacijski rehabilitator i imam višegodišnje iskustvo\nrada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s\nvišestrukim teškoćama u razvoju.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[918,"Žaklina Živković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nUčiteljica sam razredne nastave i posljednje tri godine radim u posebnim\nodjelima OŠ “A. G. Matoš“ u Vinkovcima.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[919,"Goranka Ćulibrk","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nučiteljica sam edukacijski rehabilitator u školi za učenike s višestrukim teškoćama u razvoju koji se školuju po posebnom programu.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima. \nTakođer se zanemaruje činjenica da u jednom razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini ima više učenika u invalidskim kolicima koji imaju posebno prilagođene radne stolove tako da naše učionice niti prostorno ne mogu primiti toliki broj učenika.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)  Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)  Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)  Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.\n\nNadam se da će se mišljenje struke uvažiti jer novi pravilnik ne donosi ništa dobroga niti učenicima s višestrukim teškoćama, niti njihovim roditeljima niti samim edukacijskim rehabilitatorima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[920,"Majda Kurbalić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani! \nBroj učenika u razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s teškoćama u razvoju koji se predlaže ovim Pravilnikom (3-10, 3-12) jednostavno ne odgovara suvremenoj praksi i načelima poučavanja učenika s teškoćama u razvoju. Iz svoje profesionalne prakse napominjem da se ovo  posebno odnosi na razredne odjele i odgojno-obrazovne skupine u centrima za odgoj i obrazovanje, a sigurna sam da se isto ili slično može reći i za integrirane odjele učenika s teškoćama u redovnim školama. \nUčenici uključeni u centre za odgoj i obrazovanje imaju i dodatne utjecajne i/ili višestruke teškoće (uz intelektualni deficit imaju  i različite oblike motoričkih, senzoričkih odstupanja, poremećaj iz spektra autizma, neurološka odstupanja, poremećaje u ponašanju i drugo). \nPRIJEDLOG: Predlažem da broj učenika iz Članka 6., stavka 1., 2. i 3. bude od 3 do maksimalno 6 učenika. \nPritom, posebno bih izdvojila učenike s poremećajem iz spektra autizma i naglasila činjenicu da u situaciji u kojoj bi u jednoj odgojno-obrazovnoj skupini bilo do 12 učenika s PSA - teško da bi se mogla provoditi ikakva, a posebno najpoželjnija kvalitetna edukacijsko-rehabilitacijska praksa unatoč  čak i zadovoljavajućim (možda!) prostornim uvjetima i kompetentnosti edukacijskog-rehabilitatora. Iskreno, radila sam 15 godina u skupinama djece s poremećajem iz spektra autizma – NE MOGU zamisliti 12 učenika s tom vrstom odstupanja u jednoj učionici, uz jednog edukacijskog rehabilitatora (ako ga uopće ima!)  i to će potvrditi svi koji su u svom profesionalnom radu imali iskustva s ovom populacijom. \nProstorni uvjeti nisu nešto što se smije zanemariti. Učionice u kojima  se školuju učenici s teškoćama u razvoju, pri centrima za odgoj i obrazovanje, nerijetko nisu dovoljno velike za prisutnost 12 učenika (pritom je npr. 1 ili više učenika u invalidskim kolicima (pritom uz kolica koristi i posebni stol za pristup kolicima), 1 ili više učenika  ima pomoćnika u nastavi ili zbog svojih osobitosti zahtijeva prostorno drugačije pozicioniranje u učionici (najčešće zbog senzornih oštećenja, ali i drugih) čime bi u učionici bilo i do 15 osoba ili više, a to nije niti približno optimalnim radnim uvjetima za djecu s teškoćama u razvoju.\nS poštovanjem, \nMajda Kurbalić, prof.def.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[921,"Školski sindikat PREPOROD","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Ako se učenici s teškoćama školuju u posebnim razrednim odjelima ili odgojno-obrazovnim skupinama, broj učenika se kreće u rasponu od minimalno 3 do maksimalno 10, odnosno 12  učenika. Iz Prijedloga nije vidljivo odnose li se normativi samo na posebne razredne odjele ili skupine pri redovitim školama ili i na posebne ustanove. Kako je postojeći normativ u posebnim ustanovama npr, za učenike s autizmom između 3 i 5 učenika, a učenike s intelektualnim teškoćama od 3 do 8, ukoliko bi se dosljedno primijenili normativi iz Prijedloga, od jeseni bi u pojedinim posebnim ustanovama prestala potreba za polovinom učitelja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[922,"PETRA ŠPANOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Predajem u kombiniranom posebnom razrednom odjelu za učenike s teškoćama u razvoju koji se školuju po redovnom programu uz individualizaciju i prilagodbu. Smatram da je potpuno neprofesionalno staviti desetoro učenika s teškoćama u razvoju u kombinirani razredni odjel. Već i sam rad s petero učenika može predstavljati problem ovisno o teškoćama pojedinog djeteta.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[923,"Luana Kontešić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, razrednica sam u odgojno obrazovnoj skupini-dajem osvrt na čl.6 .predlažem da za odgojno obrazovne skupine za učenike koji svladavaju poseban program(kurikulum) treba voditi računa o vrsti i stupnju teškoće, ali i kronološkoj dobi učenika te odgojno obrazovna skupina s većim ili višestrukim teškoćama ne trebala prelaziti brojku od 5 učenika.Opravdana je bojaznost i savjest svake osobe koja radi sa ovakvom populacijom da je kvalitetno provođenje odgoja, obrazovanja i rehabilitacije kao i realizacija ishoda za učenike , a i cjelokupnog godišnjeg plana i programa te sigurnost učenika ukoliko broj učenika prijeđe tu brojku-jer isti učenici zahtijevaju  veliku pažnju i koncentraciju u radu svakoga od nas koji sa njima radimo. Neka se vodi briga o pravilima struke kao i osobitost svakog učenika , l. p.","Prihvaćen","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[924,"Maja Madunić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nUčitelj sam u posebnoj ustanovi i imam višegodišnje iskustvo\nrada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s\nvišestrukim teškoćama u razvoju.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.\n\nMaja Madunić, prof.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[925,"Marina Mihić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, \n\nU kojem smislu povećanje broja učenika s teškoćama u razrednim odjelima ide na DOBROBIT DJETETA? \n\nUmjesto da napredujemo po uzoru na europske, odnosno svjetske modele školovanja ove populacije, naši apsurdni pravilnici ponižavaju, degradiraju i unazađuju svaki naš trud u smjeru napretka. Složenost teškoća koje učenici s teškoćama u razvoju u današnje vrijeme imaju je puno kompleksnija od onih ranije te današnji stručnjaci već u postojećim uvjetima ulažu preko svojih mogućnosti da bi zadovoljili potrebe učenika kao i njihovih roditelja. \nNeprihvatljivi su svi povećani brojevi učenika po razrednim odjelima: \n-  nije dobro za učenika koji će tek deseti doći na red za individualno podučavanje, ako je to uopće moguće dočekati za vrijeme trajanja nastavnog sata\n- nije dobro za roditelje koji će vrlo brzo osjetiti nezadovoljstvo učenika, nemogućnost napredovanja u takvim uvjetima te krenuti u sukob i s učiteljem i sa školom i s ministarstvom. \n- nije dobro za voditelja/učitelja skupine koji fizički, ne trebam posebno naglašavati psihički, neće izdržati uvjete koji se neopravdano nameću. \nTko će biti zadovoljan novim pravilnikom o broju učenika?","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[926,"Dalija Šemperović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nUčiteljica sam edukacijski rehabilitator i imam višegodišnje iskustvo\nrada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s\nvišestrukim teškoćama u razvoju.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[927,"Kristina Buić Modrušan","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, s obzirom na 22. godišnje iskustvo u radu s učenicima s teškoćama u razvoju, ovaj Pravilnik o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi smatram poražavajućim. On omalovažava struku, učenike te sve ostale sudionike odgojno-obrazovnog procesa. U današnje vrijeme, kada govorimo i naglašavamo važnost kvalitete rada naprema kvantiteti, smatram Vaš Pravilnik neosnovanim i uvredljivim. Prema tom Pravilniku sve daljnje edukacije, permanentna obrazovanja, pisanje planova i programa rada te IOOP-a nemaju smisla. Laički rečeno, naš će se posao svesti na čuvanje djece.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[928,"Tatjana Barić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nradim kao edukacijski rehabilitator u odgojno – obrazovnoj skupini.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u osnovnoj školi smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj učenika u razrednom odjelu, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za provođenje programa PSP – a, odnosno maksimalne brojeve učenike predložene u članku 6 stavke 1, 2, 3, 4 i 5. \nNa temelju svojeg radnog iskustva smatram da su predloženi maksimalni brojevi učenika preveliki te da će spriječiti realizaciju nastavnog plana i programa, prilagodbu rada pojedinom učeniku, ali i zadovoljavanje potreba svakog učenika. Onemogućit će učiteljima kvalitetan rad, a samim učenicima izazvati dodatnu količinu stresa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[929,"Davorka Nola Morović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Nacrt pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu ,nakon 20 godina neposrednog rada u odgojno-obrazovnim skupinama i kombiniranim razrednim odjelima smatram potpuno promašenim! Postvlja se pitanje tko je pisao ovaj pravilnik i zbog čega ? Ovo je zasigurno najgori tj. najštetniji pravilnik za sve sudionike,a posebno za učenike i nas edukatore-rehabilitatore. Čemu opet eksperimentirati sa brojem učenika s autizmom kada se još Pravilnik od listopada 2009. godine mijenjao tako da su se donijele izmjene i dopune u lipnju 2010. g. i broj učenika s autizmom smanjio se na 3 učenika! Koliko vidim sada se više uopće ne spominju učenici s autizmom kao niti s višestrukim teškoćama, već se samo napisalo :\"učenici s teškoćamau razvoju\" i stavilo zajedno u jedan stavak : sve vrste i stupnjevi teškoća i broj 3- 12, pa se vi edukatori mislite!!!! Mi govorimo o individualnom pristupu svakom učeniku ,a radimo suprotno tj. vi u Ministarstvu \"radite\".Pitam se tko će raditi u uvjetima koje ste nam vi predložili, npr.u neadekvatnom , premalom razredu sa 10 učenika kombiniranog razrednog odjela, npr. 4 razredna odjela , 10 učenika i 45 minuta bilo kojeg sata  u učionici u kojoj niti fizički nećemo moći stati ,niti disati. Tu bi se trebao provoditi možda individualizirani/ individualni pristup svakom učeniku??? Mišljenja sam da bi se svakako trebalo utvrditi broj učenika u kombinaciji razreda  ovisno da li se radi o kombinaciji 2, 3 ili 4 razreda te da bi najveći broj učenika mogao biti u kombinaciji od 2 razreda sa 6 učenika, 3  kombinacije razreda  sa 5 učenika ,a 4 kombinacija razreda  sa 4 učenika.Radila samu kombinaciji od 4 razreda,ali sa 4 učenika i znam koliko je to zahtjevno odraditi svaki dan u 45 minuta 4 različita gradiva sa učenicima koji neki više neki manje traže podršku i pomoć, da ne govorimo o duploj ,troduploj itd. administraciji nastavnih jedinica, a sve to naravno bez dodatka! Moje je mišljenje da je ovaj nacrt Pravilnika promašen i nestručan te da mi nikako nije jasno zašto se on donio ,osim možda da ljudi ostanu bez posla, a oni koji će raditi u učionicama biti će frustrirani i nezadovoljni kao i učenici i njihovi roditelji. Moj prijedlog je da se vi koji pišete ove pravilnike manje bavite virtualnim učionicama i više osluškujete struku i praksu, kao i da se više pozabavite stvarnim problemima između ostalog i uvjetima i opremom na razini svake škole, učionice itd...itd...","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[930,"ALEKSANDRA SALONTAI-PAVKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nUčitelj sam edukacijski rehabilitator s 15 godina iskustva\nrada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s\nvišestrukim teškoćama u razvoju.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju u osnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nStoga predlažem da članak 6. glasi:\n\n1)    Razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati:\n– od 3 do 7 učenika s oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-¬govorno-¬jezičnim teškoćama \n- od 3 do 7 učenika sniženog intelektualnog funkcioniranja\nod 2 do 5 učenika s organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenike s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– od 2 do 4 učenika s motoričkim poremećajima,\n– od 2 do 3¬ učenika s autizmom.\n (2)    Odgojno - obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati:\n– od 2 do 3¬ učenika s autizmom \n– od 2 do 5 učenika značajno sniženih intelektualnog funkcioniranja i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama\n(3)    Odgojno-obrazovna skupina za provođenje programa produženog stručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima od 3 do 7 učenika.\n\nBudući da je sve manji broj učenika koji polaze poseban program u odgojno-obrazovnim ustanovama te se ustrojavaju kombinirani razredni odjeli predlažemo da se doda novi članak ili dodatni stavci članka 6. :\n\nKOMBINIRANI RAZREDNI ODJEL PREMA POSEBNOM NASTAVNOM PROGRAMU \nI/ILI KURIKULUMU\n1) Kombinirani razredni odjel je razredni odjel sastavljen od učenika dvaju ili više razreda u kojemu se izvodi nastava prema posebnom programu i/ili kurikulumu. \n(2) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda ima u pravilu najviše 6 učenika . \n(3) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda ima u pravilu najviše 5 učenika. \n(4) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda ima u pravilu najviše 4 učenika.\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 5 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[931,"Mirta Zovko","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nUčitelj sam edukacijski rehabilitator i imam višegodišnje iskustvo\nrada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s\nvišestrukim teškoćama u razvoju.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\n\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[932,"DIJANA STANIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Obzirom na navedeno iskustvo i Smjernice za učenike s teškoćama u razvoju i izradu Individualiziranih kurikuluma predlažem slijedeće promjene Članka 6.:\nUmjesto (1) Razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 10 učenika jednog ili više razreda;\npredlažem: Razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\nKako se u odgojno-obrazovnim skupinama nalaze učenici s većim intelektualnim i drugim višestrukim teškoćama, umjesto (2) Odgojno-obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 12 učenika;\npredlažem: Odgojno-obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 5 učenika.\n\nU našoj školi sve je više učenika s autizmom, težim i teškim intelektualnim i drugim višestrukim teškoćama i za njih predlažem dodatni stavak:\nOdgojno-obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s autizmom, težim i teškim intelektualnim i drugim višestrukim teškoćama ima u pravilu 2 do 4 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[933,"DIJANA STANIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, s obzirom na 20 godišnje iskustvo rada s učenicima s teškoćama u razvoju, ovaj Pravilnik o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi, smatram štetnim za sve sudionike u odgojno-obrazovnom procesu. Dobro se sjećam svojih prvih iskustava u školi i prvih godina kada je doista bilo u skupinama i razredima i po 12 učenika s teškoćama koji su se školovali po posebnom nastavnom programu i to iskustvo je ponekad doista bilo zastrašujuće s obzirom na situaciju u koju su i učitelji i učenici tada bili stavljeni: nemogućnost učitelja da se prilagodi posebnim odgojno-obrazovnim potrebama svakog učenika te da na njih odgovori odgovarajućom podrškom, a s druge strane česte frustracije učenika koje bi znale eskalirati raznim neprimjerenim agresivnim i autoagresivnim ispadima. Kako je prošlim Pravilnikom smanjen broj učenika s teškoćama u razvoju u razredima i odgojno-obrazovnim skupinama i to specificiran djelomično i po teškoćama i time znatno poboljšani uvjeti rada, ne razumijem motivaciju donošenja ovog pravilnika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[934,"Željana Ristić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nUčitelj sam edukacijski rehabilitator i imam višegodišnje iskustvo\nrada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s\nvišestrukim teškoćama u razvoju.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.\n\nŽeljana Ristić","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[935,"Vlado Mišković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani !\nUčitelj sam Tehniče kulture i imam višegodišnje iskustvo rada u Centu za odgoj i obrazovanje prema posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s višestrukim teškoćama u razvoju. U predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u osnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj učenika u razrednom odjelu, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za provođenje programa PSP-a.Također imam dugogodišnje iskustvo rada u Osnovnoj školi , sa redovitom populacijom gje se razred dijelio i smatrao se optimalan broj učenika  od 12 do 15 za kvalitetan rad. U praksi najbolji rezultati postižu se sa 10 učenika.Sada , 25 godina radim u Centru sa djecom po posebnom  programu.Svaki učenik je zaseban plan i program za sebe,svakom pojedincu morate osmisliti poseban odgojno-obrazovni primjeren njegovim intelektualnim,motoričkim sposobnostima i sklonostima.Tijekom godine zadatke mijenjate,nadogradite,smanjite,te često naša kreativnost za osmislit način izvođenja radnog zadatka poluči odgovarajući napredak i rezultat.Želim reći,maksimalno morate posvetit pažnju ,kontrolu i pomoć svakom pojedincu u svakom trenutku.Povećati broj učenika više od šest u jednom razredu najblaže rečeno nije primjereno.Znati li? da u pojedinom razredu sa tri učenika bude izuzetno teško.Iskreno se pitam,  koliko je predlagatelj ovog zakona proveo neposrednog ,svakodnevnog rada,stvarnog radnog vremena u radu sa NAŠOM djecom.\nMogu samo pretpostaviti kako je učiteljima u redovnoj školi gdje u razredu imaju djecu sa višestrukim teškoćama koliko\nvremena mogu posvetit toj djeci,najbolje oni znaju.(treba realno reći kako to izgleda u praksi)\nNIKAKO POVEĆANJE UČENIKA U RAZREDIMA ,OOS, PSP-U .Najmanji promašaj zadržati stari pravilnik od 3 do šest učenika.\nVlado Mišković","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[936,"Sanja Majkić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Polazeći od Pravilnika o školovanju učenika s teškoćama, DPS-a i zahtjeva za individualiziranim pristupom u radu, a ponajviše polazeći od prava učenika s teškoćama na kvalitetno i sigurno školovanje, predlažem da se članak 6. izmijeni i glasi:\n\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog razreda, a obzirom na vrstu i stupanj teškoće u razvoju.\n\n(2) Kombinirani razredni odjel prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu je razredni odjel sastavljen od učenika dvaju ili više razreda u kojemu se izvodi nastava prema posebnom programu i/ili kurikulumu, na način:\n-  Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda ima u pravilu najviše 6 učenika . \n-  Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda ima u pravilu najviše 5 učenika. \n-  Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda ima u pravilu najviše 4 učenika.\n\n(3)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n\n(4)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog stručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 8 učenika.\n\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[937,"Sanda Balić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nUčitelj sam edukacijski rehabilitator i imam višegodišnje iskustvo\nrada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s\nvišestrukim teškoćama u razvoju.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[938,"Josip Blekić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nUčitelj sam edukacijski rehabilitator i imam višegodišnje iskustvo\nrada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s\nvišestrukim teškoćama u razvoju.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[939,"Barbara Zadro","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nradim kao učiteljica edukacijski rehabilitator u posebnim odjelima pri redovnoj osnovnoj školi. \nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe te posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZbog toga predlažem da se u navedenim stavcima članka 6. smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[940,"Edita Ružić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Kao voditeljica ŽSV-a pedagoga posebnih odgojno-obrazovnih ustanova iznosim nezadovoljstvo svojih članova brojem učenika u posebnim programima. Svi predlažu smanjenje gornje granice broja učenika u razrednim odjelima, odgojno-obrazovnim skupinama i u skupinama produženog stručnog postupka. Većina članova ŽSV-a predlaže broj učenika s obzirom na vrstu i stupanj teškoće u razvoju.\nObrazloženje: S obzirom da se danas u posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama uglavnom obrazuju učenici s većim i kombiniranim teškoćama u razvoju, koji uz to imaju i dodatne zdravstvene i druge teškoće gornja granica od 10, odnosno 12 učenika je prevelika te onemogućava kvalitetan rad između ostalog i stoga što svaki učenik u razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini zahtijeva individualni pristup, individualizirani rad i izradu individualnih nastavnih sredstava za rad. Ovako veliki broj učenika u razrednim odjelima i/ili odgojno-obrazovnim skupinama je na razini od prije 20 godina kada su se u našim ustanovama obrazovali učenici koji danas polaze redovite osnovne škole. \nJedan dio članova ŽSV-a predlaže i određivanje broja učenika u razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama s obzirom na vrstu i stupanj teškoće u razvoju što je i određeno Državnim pedagoškim standardom, a kao razlog navode i to da Ministarstvo ne odobrava razredne odjele, odnosno zapošljavanje djelatnika za razredne odjele i odgojno-obrazovne skupine s tri učenika iako je riječ o učenicima s autizmom.\nStoga predlažemo da članak 4. glasi:\n\n1)    Razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati:\n– od 3 do 7 učenika s oštećenjem vida, oštećenjem sluha, glasovno-¬govorno-¬jezičnim teškoćama \n- od 3 do 7 učenika sniženog intelektualnog funkcioniranja\nod 2 do 5 učenika s organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenike s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– od 2 do 4 učenika s motoričkim poremećajima,\n– od 2 do 3¬ učenika s autizmom.\n (2)    Odgojno - obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati:\n– od 2 do 3¬ učenika s autizmom \n– od 2 do 5 učenika značajno sniženih intelektualnog funkcioniranja i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama\n(3)    Odgojno-obrazovna skupina za provođenje programa produženog stručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima od 3 do 7 učenika.\n\nBudući da je sve manji broj učenika koji polaze poseban program u posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama te se ustrojavaju kombinirani razredni odjeli predlažemo da se doda novi članak ili dodatni stavci članka 6. :\n\nKOMBINIRANI RAZREDNI ODJEL PREMA POSEBNOM NASTAVNOM PROGRAMU \nI/ILI KURIKULUMU\n1) Kombinirani razredni odjel je razredni odjel sastavljen od učenika dvaju ili više razreda u kojemu se izvodi nastava prema posebnom programu i/ili kurikulumu. \n(2) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda ima u pravilu najviše 6 učenika . \n(3) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda ima u pravilu najviše 5 učenika. \n(4) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda ima u pravilu najviše 4 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[941,"Senka Grlić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nUčitelj sam edukacijski rehabilitator i imam višegodišnje iskustvo\nrada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s\nvišestrukim teškoćama u razvoju.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[942,"STJEPAN ŠOP","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\n\nUčitelj sam i imam višegodišnje iskustvo rada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s višestrukim teškoćama u razvoju.\n\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u osnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj učenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za provođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u članku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\n\n Na temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s višestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće kvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više od 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje  odgojno - obrazovnih potreba učenika.\n\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu, individualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s radnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\n\n \n\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji maksimalan broj učenika:\n\n \n\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog stručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n\n \n\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo kakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog procesa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[943,"Ante Papić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, \n\nUčitelj sam edukacijski rehabilitator i imam višegodišnje iskustvo rada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s višestrukim teškoćama u razvoju.\n\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u osnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj učenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za provođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u članku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\n\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s višestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće kvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više od 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje  odgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu, individualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s radnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\n\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji maksimalan broj učenika:\n\n(1) Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2) Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3) Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog stručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo kakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog procesa.\n\n\nAnte Papić, prof. rehabilitator","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[944,"Darinka Dokoza-Nikpalj","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nprijedlog Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj  školi, s posebnim osvrtom na članak 6. stavak 1 i 2 kojim se utvrđuje da broj učenika u odgojno- obrazovnoj skupini bude od 3 do 12 učenika s teškoćama .Smatram da je  ovaj pravilnik u praksi nemoguće provesti. Radim kao učiteljica TZK u neadekvatnim uvjetima rada, bez školskog igrališta i bez dvorane, već u prilagođenom prostoru od 12 kvadrata. U isto vrijeme u tako skučenom prostoru izvodim nastavu TZK i  moja kolegica kineziterapiju , sa učenicima kojima je potrebno prilagoditi metode i pristup u radu, stilove  učenja, motivaciju , samostalnost, potrebe za individualnim radom. Stoga, propisivanja istog broja učenika u razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini za sve učenike s teškoćama neovisno o vrsti teškoća u razvoju u suprotnosti sa svim pravilima i znanjima  struke, ali i nije provediva u praksi.\nSa povećanjem broja učenika u kombiniranom razrednom odjelu ili u skupini nastava će mi se svesti isključivo na čuvanje jer mi sigurnost učenika na prvom mjestu .\n\nLijep pozdrav !","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[945,"Željka Dujmović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, \nOsvrnula bih se na prijedlog Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi,s posebnim naglaskom na članak 6.  kojim se utvrđuje da broj učenika u odgojno- obrazovnoj skupini bude do 12 učenika. S obzirom na iskustvo rada s ovom skupinom djece smatram da bi bilo kakva vrsta odgojno- obrazovnog rada u tim uvjetima bila neizvediva, a sigurnost učenika bila značajno narušena. Kao njegovatelj svakodnevno boravim u brojnim skupinama i vidim da je čak i s postojećim brojem učenika rad ponekad poprilično otežan (posebno u skupinama koju pohađaju djeca s teškim i težim intelektulanim teškoćama, a dio njih je i u invalidskim kolicima). Stavljanjem još većeg broja učenika u primjerice takve skupine dodatno bi otežao rad samim učiteljima, ali i djeci onemogućio vrijeme za individualan rad, mogućnost izlaska iz učionice, sudjelovanje u bilo kakvim aktivnostima izvan učionice što mislim da je zbilja neprihvatljivo. S druge strane, kad govorimo o djeci s poremećajem iz spektra autizma, veće gužve već na hodniku, kuhinji ili dvorištu često dovode do frustracija, a stavljanjem većeg broja te djece u jednu skupinu, nepoželjna ponašanja značajno bi utjecala na mogućnosti za učenje i usvajanje novih vještina.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[946,"Antonija Đuđik","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nRadim kao kuharica u jednoj posebno- odgojnoj ustanovi koju pohađa velik broj učenika s različitim teškoćama. Svakodnevno se susrećem sa svim učenicima koji dolaze u kuhinju na doručak te dobro poznajem svakog od njih. S obzirom  na individualne razlike među njima, oni ne dolaze u isto vrijeme u kuhinju kako bi im se omogućio potreban mir te prostor za što veću samostalnost. Posebno bih istaknula učenike s poremećajem iz autističnog spektra od kojih dio dolazi na poseban odmor s obzirom da su često preosjetljivi na zvukove te veći broj djece i buka mogu dovesti do frustracije i  pojave nekih oblika nepoželjnih ponašanja. S obzirom na sve spomenuto, te moje viđenje djece tijekom tih 20 minuta odmora, smatram da bi odgojno- obrazovni rad u skupini koja broji do 12 djece bio gotovo nemoguć. Odgojno- obrazovni rad sveo  bi se na obično čuvanje, a učenici zbog kojih svi zajedno i jesmo tu bili bi zakinuti za ono što je njihovo temeljno pravo, a to je pravo na obrazovanje koje imaju i sva djeca urednog razvoja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[947,"Ivana Birsa","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nprijedlog Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi,s posebnim osvrtom na članak 6. stavak 1 i 2 kojim se utvrđuje da broj učenika u odgojno- obrazovnoj skupini bude od 3 do 12 učenika s teškoćama , ne podržavam. Radeći u praksi kao edukator –rehabilitator, mišljenja sam da kvalitetan rad s djecom s teškoćama u razvoju,temeljen na individualnom i primjerenom pristupu svakom djetetu, a unutar grupnog rada, u broju do 12 učenika ne može biti dovoljno dobar za djecu i njihove specifične potrebe. Učenici  s teškoćama u razvoju su jedna heterogena skupina, s različitim dijagnozama , individualnim potrebama koje zahtijevaju specifične i individualne metode rada, koje su jednostavno neizvedive u tako brojim skupinama koje propisuje Pravilnik. Ovim Pravilnikom oduzima im se mogućnost na kvalitetno obrazovanje i osposobljavanje za što samostalniji i kvalitetniji život. Zapošljavanjem asistenata u nastavi tj. nestručnog kadra  zbog povećanja broja djece u skupinama,uskraćuje im se pravo na adekvatan odgoj i obrazovanje  a vjerujem da to nije ono što se Pravilnikom želi postići. Srdačan pozdrav!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[948,"Robert Posavec","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Postojeći propisi su bolji od ovog prijedloga. Predložiti odgojno-obrazovne skupine prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu s 12 učenika s teškoćama u razvoju može samo netko tko nikad nije radio u takvoj skupini niti je ikada radio sa skupinom učenika prema posebnom programu. Sadašnje stanje da razredni odjeli prema posebnom programu imaju do 9 učenika, a odgojno-obrazovne skupine do 5 treba zadržati; posebno imajući na umu da u odgojno-obrazovne skupine prema posebnom programu idu učenici s većim teškoćama u razvoju. Također, postojeće rješenje s odgojno-obrazovnom skupinom koju čine učenici s PSA je također dobro.\nPredlažem: Odgojno-obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu 2 do 5 učenika. \nRazredni odjel prema posebnom programu treba razdvojiti od razrednog odjela prema redovitom nastavnom programu jer to nikada nije niti će biti ista vrsta teškoća. \nPredlažem: \"Razredni odjel prema posebnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 9 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[949,"Dubravka Periša","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Prijedlog Članka 6.\nČlanak 6.\n(1) Razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n\n(2) Odgojno-obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n\n(3) Odgojno-obrazovna skupina za provođenje programa produženog stručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 8 učenika.\n\n(4) Broj učenika  u razrednom odjelu iz stavka 1. ili odgojno-obrazovnoj skupini iz stavka  2. ovoga članka može biti i veći od propisanog u slučaju da je u njih uključen jedan ili više učenika za koje se izvodi nastava u kući/nastava na daljinu.\n\n(5) Na prijedlog i uz obrazloženje osnivača i Upravnog odjela,  Ministarstvo može odobriti manji ili veći broj učenika u razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini od broja propisanog ovim člankom.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[950,"Albina Smolić Ročak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, onaj tko je predložio formiranje razrednih skupina do 12 učenika s teškoćama u razvoju, ili nije nikad radio, niti imao iskustva s takvom djecom, ili pokušava na jedan ružan i po djecu štetan način riješiti problem nedostatka stručnog kadra u školama. Mišljenja sam da je ovakav prijedlog u potpunosti neprihvatljiv, kao za djecu, tako i za učitelje. Sve ostalo Vam je lijepo rečeno u prethodnim komentarima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[951,"Karlo Zupičić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Čl. 6 : U odluku o broju učenika unutar kombiniranog ili ne kombiniranog razrednog odjela u kojem se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju  treba uzeti u obzir  vrste teškoće učenika kao što je propisano i Državnim pedagoškim standardom.\nRazredni odjel koji je sastavljen samo sa učenicima s intelektualnim teškoćama koji se školuju po posebnom programu nikako ne može imati više od 7 učenika ako očekujemo da se nastava u njemu izvodi kvalitetno, poštivajući pravila struke, te uzimajući u obzir potrebe i specifičnosti učenika. U slučaju kombiniranih razrednih odjela s učenicima s intelektualnim teškoćama koji se školuju po posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu,  u slučaju skupina s učenicima s većim intelektualnim teškoćama ili s višestrukim teškoćama učenika razredni odjel nikako ne bi smio biti veći od 5. I u tom slučaju treba uzeti u obzir vrstu i stupanj teškoće zajedno sa uzrastom učenika. \n U mlađim skupinama, neophodno je smanjiti broj učenika u odnosu na, primjerice, skupinu učenika od 17. do 21. godine, ali ponovo vodeći računa o stupnju i vrsti teškoće. Skupine PSP trebale bi se formirati imajući u vidu uzrast, vrstu i stupanj teškoće.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[952,"Jelena Budrovac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nIščitavajući ovaj Pravilnik o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno - obrazovnoj skupini, odnosno konkretno članak 6., o broju učenika u odgojno - obrazovnoj skupini, stječem dojam kako uopće niste upućeni u neposredan rad s djecom s višestrukim teškoćama. Svakom učeniku se potrebno individualno prilagoditi te i na takav način raditi s njime, čak i uz pomoć asistenata u nastavi, to je izazovno i zahtjevno. 'Pretrpavanjem' učionica da bi se zadovoljila forma ili propis, radi se ogromna šteta samim učenicima, a onda i svim stručnim djelatnicima u neposrednom radu. Mišljenja sam da je ovakav prijedlog u potpunosti neprihvatljiv za provedbu u praktičnom radu. Nadam da ćete  prilikom donošenja konačne odluke uvažiti mišljenja ljudi koji svakodnevno žive i rade s djecom s teškoćama u razvoju, a ne olako donositi štetne propise.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[953,"Mara Topčić-Bradanović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\npredlažem sljedeće izmjene:\nU članku 6. stavak 1) : umjesto ... od 3-10 učenika, predlažem: od 3-6 učenika;\nU članku 6. stavak 2) : umjesto ... od 3-12 učenika, predlažem: od 2-5 učenika;\nU članku 6. stavak 3) : umjesto ... od 3-12 učenika, predlažem: od 3-8 učenika.\nS poštovanjem,\nMara Topčić-Bradanović","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[954,"Anita Milanja","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nRadim kao njegovatelj u posebnoj odgojno- obrazovnoj ustavi te imam potrebu osvrnuti se na ovaj prijedlog Pravilnika. Svakodnevno ulazim u različite odgojno- obrazovne skupine koje pohađaju učenici s različitim vrstama i stupnjem teškoća. Vidim koliko je teško organizirati kvalitetan rad i s postojećim brojem učenika s obzirom da svako dijete zahtjeva individualan pristup u radu.  Povećanjem broja učenika značajno bi se smanjila kvaliteta rada ali i ograničila svaka mogućnost za napredak ove djece. Osim nemogućnosti normalnog rada, postoji problem i prostornog ograničenja. Naše učionice su male i već ovim brojem učenika mogućnosti za kretanje djece su ograničene (posebno ako govorimo o skupinama u kojoj su neka djeca u kolicima). Smatram da je ovakav prijedlog u potpunosti neprihvatljiv te se nadam da ćete  prilikom donošenja konačne odluke uvažiti mišljenja ljudi koji svakodnevno žive i rade s ovakvom djecom.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[955,"Sara Katić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\n\nradim kao učitelj edukator-rehabilitator u osnovnoj školi za djecu s teškoćama u razvoju, u odgojno-obrazovnoj skupini koju čine troje učenika s poremećajem iz spektra autizma. Obzirom na to, smatram kako je članak 6., stavak 1, 2 i 3 u ovom nacrtu Pravilnika izrazito štetan za učenike i van pameti. Konkretno bih se dotakla stavka 2. \nNije određeno po kojim kriterijima će se skupine organizirati, jer zbirni naziv učenici s teškoćama u razvoju obuhvaća sedam skupina vrsta teškoća (Orijentacijska lista vrsta teškoća). Nije postavljena gornja granica pojedinačno za svaku skupinu teškoća, a ova predložena od 12 učenika je previsoka te je podložna manipulaciji kako kome i kada u Uredu odgovara. Svaki učenik s teškoćama u razvoju zahtijeva rad jedan na jedan jer je potrebno voditi ih kroz zadatke i održavati ima pažnju i koncentraciju na onome što se od njih traži. Koliko je kvalitetan proces poučavanja i učenja 12 učenika u učionici od 15m2? 12 učenika u kolicima, 12 učenika koji ne idu samostalno na toalet, 12 učenika koji ne jedu i ne piju samostalno, 12 učenika koji ne vide, ne čuju, s epilepsijom... na 1 učitelja edukatora-rehabilitatora. Kako organizirati učenje za 12 učenika s poremećajem iz spektra autizma ako znamo da imaju teškoće u razumijevanju verbalne i neverbalne komunikacije, i najmanje promjene u rutini im izazivaju frustraciju, često su hiporeaktivni ili hiperreaktivni na razne senzoričke podražaje, teško razvijaju zajedničku igru, teško shvaćaju socijalni kontekst? Kako bi se oni osjećali u takvom okruženju? Upravo zato se i upisuju u odgojno-obrazovne skupine po posebnom programu, gdje je okolina prilagođena njima i njihovom načinu učenja, onom metodom i brzinom koja im najviše odgovara. Kako bismo učili, organizam mora biti spreman na to da upije nove informacije i poveže ih s već poznatima. Za to mu trebaju optimalni uvjeti. U odgojno-obrazovnim skupinama s po 12 učenika, skučenih u premalim učionicama, jedino na što je organizam pripravan je bijeg.\n\nLijep pozdrav,\nSara","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[956,"Snježana Šnajder","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nKao majka autističnog dječaka i djelatnica odgojno- obrazovne ustanova za djecu s teškoćama u razvoju ne vidim smisla u novom prijedlogu pravilnika o broju učenika u odgojno- obrazovnoj skupini koja bi trebala brojati do 12 učenika, to je jednostavno neizvedivo na terenu.! Molim Vas omogućite našoj djeci obrazovanje dostojno čovjeka, izađite na teren i probajte 12 autističnih dječaka i djevojčica samo čuvati dnevno 30 minuta na dežurstvu, a kamoli obrazovati u jednoj skupini.Kao majka dječaka s autizmom želim biti korisna zajednici i svojoj obitelji, želim raditi u školi u kojoj će najprije biti zadovoljna djeca, onda naši vrijedni rehabilitatori i na kraju mi roditelji djece s autizmom. \nU dobroj vjeri da ćete ipak promisliti o donošenju ovakvog pravilnika srdačan pozdrav!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[957,"Andrijana Žderić ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Postovani,\n\nS obzirom na sve veći broj djece s teškoćama savjetujemo Vam da umjesto povećanja broja djece u razrednim odjeljenjima ( do 12 što će uvelike onemogućiti kvalitetno izvođenje programa  )  , što prije krenete s planskom gradnjom novih  kapaciteta .\n\nProblem je i  što ponovno ne idete u individualnom smjeru poštujući pri tome potrebe učenika temeljem njihovih teškoća. \n\nNe znamo tko je ovo osmislio, ali definitivno nije upoznat sa situacijom na terenu pa predlažemo da se broj djece smanji na optimalan kako bi se nastava mogla odvijati u korist djece, ali i ucitelja te PUNovaca.\n\nInače vam predviđamo raspad sustava obrazovanja djece s TUR, ako djecu \" samo utrpate\" u ucionice da bi zadovoljili formu da su ukljuceni u sustav obrazovanja \n\nRT GI PDSI","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[958,"NATAŠA TOMLJANOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, referiram se na članak 6.\nPostoji kntinuirani trend povećanja broja učenika s teškoćama po razrednim odjeljenjima. Većina djece ima višestruke teškoće (osnovno intelektualne teškoće, a potom smetnje u ponašanju, ADHD, autizam, vid, sluh...) i vrlo često nastavni sat nalikuje stalnoj borbi za dobivanjem pažnje, smirivanjem emocionalnih i inih istupa... Povećanjem broja učenika radimo na kvantitetu (ušteda u svakom pogledu), a kvaliteta se nepovratno gubi. Osim toga, bez podrške učitelju, narušavamo i zdravstveno stanje učitelja.\nNadalje, povećan fond sati opisanim učiteljima na 24 sata tjedno neposrednog rada je prevelik zahtjev stavljen pred učitelje edukacijske rehabilitatore kao i ostale učitelje koji rade s djecom s TUR-u.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[959,"Danijela Srsen Jelavic","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nradim kao učitelj edukator rehabilitator u OŠ za učenike s teškoćama u razvoju te smatram da ovakav prijedlog Pravilnika nije održiv u praksi. Ovako propisan broj učenika s teškoćama u članku 6. Stavku 2.  prijedloga Pravilnika pokazuje pristup kojem nije u fokusu njihov odgoj i obrazovanje nego usluga njege i skrbi odnosno čuvanja učenika. \n5. Kako će jedan učitelj edukator-rehabilitator sam raditi s 12 učenika s poremećajima iz autističnog spektra ili s težom i teškom intelektualnom teškoćom i nepokretnih u invalidskim kolicima?! Tu bi bilo teško osigurati i osnovnu sigurnost učenika. Nehumani uvjeti i za učitelje i za učenike iz kojih će otići svi učitelji i učenici koji nađu izlaz.1. Posljedica članka 6. stavaka 1. i 2. prijedloga Pravilnika bit će da će sve više roditelja tražiti da njihova djeca budu u potpunoj integraciji u redovitom razrednom odjelu bez obzira je li to primjereni program školovanja za njih jer im posebni razredni odjeli za djelomičnu integraciju u redovnoj školi sa 10 učenika i posebne odgojno-obrazovne skupine sa 12 učenika neće nuditi nikakvo obrazovanje za njihovu djecu već čuvanje.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[960,"Ivanka čirjak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Radim kao vjeroučitelj u školi za djecu s teškoćama u razvoju već deset godina. U svom radu susrećem se sa većim dijelom učenika škole, prolazim kroz sve skupine i trebam se znati ophodit sa svim učenicima. To su učenici s višestrukim teškoćama u razvoju koje često prate i poremećaji ponašanja. Ponekad se rad svodi na puko preživljavanje i sa sadašnjom kvotom do 7 učenika. U slučaju odobravanja skupina do 12 učenika život i rad u skupini bi se sveo samo na održavanje osnovnog mira u razredu i nade da se neće nikome ništa dogoditi ukoliko bi netko imao ispade u ponašanju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[961,"JASMINA VIDAKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Kao učitelj koji radi u školi u kojoj postoje odgojno-obrazovne skupine smatram da je ovaj pravilnik nemoguće provesti.Prvenstveno toj djeci treba osigurati adekvatne uvjete za boravak i rad, stručnjake koji će raditi , a tek onda govoriti o broju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[962,"Jelena Babić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani\nČlanak 6, stavak 2 prijedloga Pravilnika u potpunosti ugrožava jedno od zajamčenih ljudskih prava djece, a to je pravo na (adekvatno) obrazovanje! Ukoliko donesete pravilnik prema kojem će u jednu skupinu biti uključeno 12 učenika s teškoćama u razvoju (TUR), isti ti učenici neće moći dobiti niti najosnovniji odgoj, a kamo li obrazovanje. Dotični koji su pisali ovaj prijedlog zaboravljaju da su ovo djeca koja moraju postupno učiti najosnovnije radnje poput pranja zubi, kontrole sfinktera, oblačenja, jedenja, itd.. što s njima rade i  stručno osposobljene osobe ( ili mislite svakog roditelja djeteta s TUR slati na fakultet kako bi mogao sam svemu naučiti svoje dijete). Naš cilj je osamostaliti djecu s TUR kako bi što manje bila ovisna o okolini. Da bi odgoj i obrazovanje ovih članova naše zajednice bili mogući potrebno je imati dobre preduvjete kao što su stručan tim, adekvatan prostor, individualizirani pristup svakom djetetu itd.. što se ovim pravilnikom gubi. \nOsobe s TUR su najčešće osobe s višestrukim teškoćama, koje obuhvaćaju osim intelektualnih, fizičke kao i ponašajne aspekte. U prijevodu, radi se o vrlo osjetljivoj populaciji te je već sada jako teško napraviti kombinaciju učenika s obzirom na njihove poteškoće. Npr. Jedno dijete može biti izrazito povučeno, s minimalnim razvojem govora, s mnoštvom poremećaja senzorne integracije (npr ne podnosi glasne zvukove, ne podnosi da ga se dodiruje, ne podnosi različite teksture…), dok drugo dijete može biti vrlo agresivno (prema samom sebi i/ili drugima) s mnoštvom neprilagođenih vrsta ponašanja (viče/vrišti, liže druge oko sebe, pljuje i/ili grize ili čak ima psihotične ispade…) Tu se može naći i dijete koje sa svojih 17 godina još uvijek nema usvojenu kontrolu sfinktera (dakle, nosi pelene)itd… Sada vi koji donosite ovakve pravilnike zamislite kako bi bilo spojiti 12 djece s ovakvim i sličnim problematikama u jednu učionicu (koja je jako mala) i sa samo jednim rehabilitatorom!!! Usput, obvezno razmislite i o količini novca koji će država morati dati da bi se prilagodile učionice za nastavu s tolikim brojem učenika, ili možda mislite da se taj 1 rehabilitator može nalaziti u više manjih prostorija istovremeno. Razmislite o NEkvaliteti odgoja i obrazovanja djece s TUR  koju ćete prouzročiti ovakvim Pravilnikom. \nPodsjećam Vas da smo izglasali ulazak u EU kako bi Republika Hrvatska išla s promjenama na bolje! Dragi moji, Vi nas ovim pravilnikom vraćate u kameno doba! Ugledajte se na rad s djecom s TUR po drugim zemljama, npr Norveška, Danska i sl. Dajte si malo truda i istražite kako rad s djecom s TUR izgleda u drugim zemljama i više razmišljajte o razini kvalitete odgoja i obrazovanja, a manje kako ćete uštedjeti novac na najpotrebitijim članovima naše zajednice.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[963,"Leda Rokov","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,  u članku 6. navodite da odgojno-obrazovna skupina može imati 3 do 12 učenika. Tu niste razgraničili teškoće koje imaju pojedini učenici. Pitam se da li je ijedan stručnjak koji radi s učenicima s teškoćama sudjelovao u izradi nacrta ovoga pravilnika? Ako sam dobro shvatila, ovaj članak govori da u skupini može biti do 12 učenika s poremećajima iz spektra autizma ili 12 učenika s višestrukim teškoćama ( nepokretni učenici u kolicima) na jednog učitelja? Po starom pravilniku sada u skupini može biti do 3 učenika s poremećajima iz spektra autizma i do 5 učenika s višestrukim teškoćama. Svatko tko se imalo razumije u rad s učenicima s većim teškoćama u razvoju zna da je do 12 učenika u skupini neodrživo, i da učitelji neće moći garantirati ni sigurnost učenicima, a kamoli održavanje nastave. Lp","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[964,"Vedran Suša","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, \n\nRadim kao edukacijski rehabilitator u OŠ za djecu s teškoćama u razvoju i ovim putem želim se  osvrnuti na članak 6. \nnacrta pravilnika, a kojim se utvrđuje broj učenika s teškoćama u razvoju u razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini. Smatram da je pravilnik nedorečen i govoriti isključivo o broju učenika u razrednim odjelima  i odgojno – obrazovnom skupinama, a u isto vrijeme ne voditi računa o vrstama teškoća učenika  je neozbiljno i neprihvatljivo. Nadalje, novim pravilnikom predviđeno je maksimalno do 12 učenika s teškoćama u razvoju u razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini.\nDakle, radi se o učenicima koji trebaju veći stupanj podrške i mišljenja sam da će povećanje broja učenika u skupini biti kontraproduktivno, narušit će kvalitetu odgoja i obrazovanja i to ne samo s aspekta stjecanja temeljnih obrazovnih kompetencija nego i s aspekta osiguranja elementarnih potreba za svakog učenika u skupini. \n\nKonkretno, radim u odgojno-obrazovnoj skupini učenika s poremećajem iz spektra autizma.\nS obzirom da se radi o učenicima različitih sposobnosti, svakom učeniku je potreban individualni pristup uz primjerene metode rada kako bi se postigli odgojno – obrazovni ciljevi / ishodi u skladu s  mogućnostima svakog pojedinog učenika. \nPovećanje broja učenika negativno će se odrazit na sam proces i kvalitetu odgojno-obrazovnog rada u skupini i stoga smatram da broj učenika u skupinama ne bi trebalo mijenjati.\nLijep pozdrav,\n\nVedran Suša","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[965,"Anica Musulin","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nKao učitelj u odgojno-obrazovnoj skupini učenika sa poteškoćama mogu reći da je ovaj pravilnik u praksi nemoguće provesti. Trenutno imam tri učenika u svojoj skupini. Mojim učenicima je potreban prostor za kretanje, potreban im je osobni prostor za odmor i igru, i prostor gdje će se odvijati određeni odgojno-obrazovni rad. Svakom učeniku je potrebno prilagoditi pristup, metodu poučavanja, sadržaj i zadaće koje moraju provesti.\nAko se navedi članak usvoji, odgojno-obrazovni rad se neće moć provoditi i nastava će se svesti isključivo na čuvanje. \nDakle, ovaj pravilnik će našteti našim učenicima, onemogućit će im napredak i dovesti do toga da se ne osjećaju sretno i sigurno u školi.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[966,"Ena Špoljarić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, ovim putem ću se osvrnuti na članak 6. predloženog Pravilnika i iskazati svoje nezadovoljstvo kao i svi ostali. Radim u osnovnoj školi za djecu s teškoćama u razvoju, u odgojno-obrazovnoj skupini za učenike s poremećajem iz spektra autizma. Trenutno u skupini imam tri učenika, svaki učenik je specifičan na svoj način i stoga svaki od njih zahtijeva poseban pristup u radu. Da bi rad s učenicima bio uspješan i kvalitetan za to su potrebni i normalni uvjeti. Često bude dana kad je gotovo nemoguće raditi i s troje učenika, a ne mogu zamisliti što bi to bilo kada bi u razredu u isto vrijeme boravilo 12 autista. Zbilja se nadam da će netko ove silne komentare pročitati, uvažiti i odbiti ovaj nacrt Pravilnika koji nema veze s praksom u svakodnevnoj nastavi! Lp","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[967,"Ante Periša","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Kao roditelj djeteta s poteškoćama, kao član školskog odbora u jednoj školi za djecu s poteškoćama, kao netko tko se stalno susreće s djecom s raznim poteškoćama... mogu samo reći da je ovaj prijedlog golemi korak UNATRAG. I ono malo mogućnosti za odgoj i obrazovanje takve djece ovim se definitivno DOKIDAJU. Škole će u najbolje slučaju postati nekakva čuvališta, valjda da svi budu zadovoljni i mirne savjesti... dok se onemogućava bilo kakav ozbiljan rad na odgoju i obrazovanju djece s poteškoćama.. Neka Predlagatelj ode u neku takvu školu, neka skupi za probu u jedan razred 12 autista i izvoli s njima raditi nekoliko dana, pa neka pokaže svima kako se to radi i kakve je fantastične rezultate postigao! - Sramota! Imate li relevantnih znanstvenih studija koje bi podržavale takve čudesne ideje, ili pogledajte npr. kako je regulirano u Sloveniji ili drugim naprednim zemljama! - zbilja jadno!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[968,"Ivana Dokoza","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,inače sam učitelj razredne nastave, ali već 9 godina radim kao edukator - rehabilitator u osnovnoj školi za djecu s poteškoćama u razvoju. Nadam se da su osobe koje sastavljaju Pravilnik odradile koju godinu u razredu i skupini sa djecom sa poteškoćama i da su uvidjeli kako je svako dijete drugačije i da je ponekad teško i sa tri djeteta kvalitetno odraditi te održavati sigurnu i opuštajuću atmosferu, a kamoli sa 12. Smatram da je nemoguće raditi u skupini sa 12 djece, te da time neće dobiti kvalitetno obrazovanje nego će sve ići na njihovu štetu. Lp","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[969,"Radmila Amanović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\ns obzirom na to da nisam pravnik, ne znam treba li reagirati na ovako (od do) formulirane odredbe o broju učenika s TUR u razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama. Naime, do sada je bio propisan broj učenika u skupini ovisno o njihovim teškoćama (vidi druge komentare). Smatram da broj učenika s poremećajem iz spektra autizma u skupini ne bi smio biti veći od 4, ako želimo zadržati barem osnovnu sigurnost učenika (i učitelja), te kvalitetu provođenja vrlo zahtjevnih - i za učenike i za učitelje - programa.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[970,"Marijana Marić Vodopić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, \nvezujem se na članak 6 Pravilnika o broju učenika u redovitim i kombiniranim razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama u osnovnoj školi :\n(1) ne znam kako je uopće moguće u redovitom i kombinaranom razrednom odjelu staviti/složiti toliki broj učenika na jednog učitelja ( 8-10 učenika sa poteškoćama ). Svaki učenik je individualan i za njega treba postojati individualan pristup.\n(2) Konkretan i veliki problem nastaje u razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama što se tiče učenika sa poremećajima iz autističnog spektra. Razlog tome jeste koliko je učenik može pratiti način i sadržaj rada. Samim time dovodi se pitanje i rad  TEACH pristupa,  ABA pristupa, PECS metoda. Zašto? Razlog: svaki učenik je individualan i takav pristup treba biti. Na toliki broj učenika u odgojno-obrazovnoj skupini i razrednim odjelima  (8-10) je nemoguće to odrađivati\n(3) učenici u takvom radu će patiti i ishodi koji su bitni neće biti ispunjeni, tj. kasnit će. Rad neće biti učinkovit, kao i to da će učenici samim time patiti. Učenici sa poremećajem iz autističnog spektra sa većem brojem učenika u odgojno-obrazovnoj skupini ni jednu od pristupa, PECS metoda ili senzorne integracije neće moći izvesti jer će u tom slučaju trebati veliki broj pomoćnika ili njegovatelja koji bi mogli pomoći izvest  radove, zadatke i ishode.\n(4) slažem se sa kolegama/kolegicama a osobito sa svima onima koji rade sa učenicima sa poteškoćama koje raduje svaki uspjeh djeteta/učenika. S ovim povećanjem se smanjuju takvi uspjesi\n\nSrdačan pozdrav\nMarijana Marić Vodopić","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[971,"Petra Burčul","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,kao učitelj edukator rehabilitator u posebnoj odgojno-obrazovnoj ustanovi unutar OOS s TROJE učenika s poremećajem iz spektra autizma,odgovorno tvrdim da ovakav prijedlog Pravilnika nije održiv,niti izvediv u praksi!Na taj način \"odgoj i obrazovanje\" učenika svelo bi se na čuvanje istih i pokušaje održavanja sigurnosti unutar učionice,kako vlastite tako i učenikove s obzirom na njihove specifičnosti,od motoričkih poremećaja,stereotipnog ponašanja,poremećaja u ponašanju i sl.Valjalo bi i spomenuti prostorne uvjete koji nas i u ovoj situaciji od tri učenika sputavaju u provedbi svakodnevnog plana i programa,dakle ne trebamo niti zamišljati kakva bi situacija bila s kojim učenikom više...Potrebno je osigurati i provedbu rada jedan na jedan sa svakim učenikom s obzirom da je svaki učenik specifičan i zahtjeva takav pristup,s 12 učenika koje Vi navodite ne znam kako bi prošao jedan radni dan ako ga nebi sveli na pokušaje održavanja sigurnosti svih prisutnih.Nadam se da ćete uvažiti mišljenja stručnjaka iz prakse i naša iskustva,te razumjeti kako na ovaj način ne profitira nitko-niti učitelji,niti roditelji,a ponajmanje učenici!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[972,"VANJA MARKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Razredni odjel u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ne može imati isti broj učenika bez obzira na vrstu teškoće i bez obzira radi li se ili ne o kombiniranom razrednom odjelu. Stoga predlažem da se pri utvrđivanju broja učenika vodi računa o vrsti teškoće kako je to propisano i DPS-om. Također, čisti razredni odjel učenika s intelektualnim teškoćama koji se školuju po posebnom programu nikako ne može imati više od 7 učenika ako očekujemo da se nastava u njemu izvodi prema pravilima struke, vodeći računa o osobitostima svakog učenika. Također, u slučaju kombiniranih razrednih odjela, broj učenika nikako ne bi smio biti veći od 5 za učenike s intelektualnim teškoćama koji se školuju po posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu.\nkada govorimo o odgojno-obrazovnim skupinama za učenike koji svladavaju poseban program/kurikulum, i ovdje je neophodno voditi računa o vrsti i stupnju teškoće, kao i o uzrastu učenika. Tako, skupina učenima s većim intelektualnim teškoćama ili pak s višestrukim teškoćama nikako ne bi trebala prelaziti 5 učenika. U mlađim skupinama neophodno je smanjiti broj učenika u odnosu na, primjerice, skupinu učenika od 17. do 21. godine, ali ponovo vodeći računa o stupnju i vrsti teškoće. Također, i skupine PSP trebale bi se formirati imajući u vidu uzrast, vrstu i stupanj teškoće. Razvidno je da je predviđen minimalni broj od 3 učenika, no smatram da je opravdana bojazan da bi službenici u Uredima koji odlučuju o opravdanosti zahtjeva za formiranje razreda/skupina ponekad razmišljati isključivo birokratsko/ekonomski a ne iz pozicije struke, prava učenika ili mogućnosti za kvalitetno provođenje odgoja, obrazovanja i rehabilitacije.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[973,"Višnja Popović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Državni pedagoški standard  NN 63/2008, članak 9. i predloženi Pravilnik o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno obrazovnoj skupini u osnovnoj školi, članak 6. nisu u suglasju.\n\nNakon 12 godina prakse i primjene Držanog pedagoškog standarda predlažem da se i Pravilnik pridržava istog, te da se  Članak 6. stavak 1. i 2. novog Pravilnika izmjeni i  glasi:\n\n(1) razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju može imati najviše do:\n\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove\n\n– 7 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti \n\n(2) odgojno obrazovna skupina prema posebnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike u s teškoćama u razvoju može imati najviše do:\n\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima \n\n\ntreba dodati stavak (6).\n\n(6) za odgojno –obrazovnu skupinu izbornog nastavnog predmeta koji se izvodi prema posebnom programu i/ili kurikulumu, za učenike s teškoćama, najveći broj učenika utvrđuje se u skladu sa odredbama članka 6. stavka 1 i 2\n\n\nKurikularna reforma i „ Škola za život“  jamče najviši standard odgoja i obrazovanja svih učenika Republike Hrvatske. Standard koje je dosegnut, praksa koja je pokazala učinkovitost organizacije razrednih odjela i kvalitete rada je nešto što bi trebalo zadržati\nSvi učenici imaju pravo na najkvalitetnije obrazovanje, svi roditelji imaju pravo očekivati najkvalitetnije obrazovanje za svoju djecu, svi učitelji  imaju pravo raditi u razrednim odjelima na najkvalitetniji i primjeren način.\nPovećanje broja učenika s teškoćama neće doprinijeti kvaliteti rada, upravo suprotno!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[974,"Ivana Stojanov","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Postovani\nmajka sam autisticnog djecaka i smatram da skupina od 12 autisticne djece nikako nije izvediva.\nmoje dijete inace je u skupini sa jos dvoje djece i to nekako funkcionira,cesto bude frustracije i nervoze..zamislite da ih bude 12?! nemojte to uradit..jer to ne moze funkcionirat..nije dobro za tu djecu..bit ce zakinuti u svemu.\nrazmislite dobro o tom prijedlogu,ili dodjite i budite u skupini tih par sati pa da vidite kako to izgleda.\nnemojte zakidati i ostetit jos vise tu najranjiviju skupinu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[975,"Teuta Radas","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani...\nČlanak 6. ovoga Pravilnika zjapi nedorečenošću ideja i izostankom jasno navedenih termina Orijentacijske liste. Ukoliko ovakav bude prihvaćen, postaje IZNIMNO OPASAN ZA PROVEDBU! Što će iz njega proizaći? Naime, već godinama radim u osnovnoj školi za djecu s većim teškoćama u razvoju, kao  jedinoj posebnoj odgojno-obrazovnoj ustanovi na području svoje županije, prenapučenoj i prostorno neadekvatnoj zgradi u centru primorskoga grada. Učitelj sam edukacijski rehabilitator i kao takva radila sam u skupinama učenika s različitim intelektualnim teškoćama, ali i onima učenika s poremećajem iz autističnog spektra, u dobi od 7-10 godina i trenutno u onoj od 10-12 godina. Na ovoj posljednjoj kategoriji teškoća bih se posebno zadržala. Unatoč kontinuiranom usavršavanju, nizu specifičnih metoda kojima ovoj izrazito heterogenoj i osjetljivoj skupini učenika pristupam (Senzorna integracija, TEACCH, ABA, Marte Meo, Asistivne tehnologije, RPP, PECS, Znakovni jezik, Slušni integracijski trening...) te moru osmišljenih nastavnih jedinica i svoj motivaciji i kreativnosti ulivenoj u njih, ograničenost prostornih uvjeta i prenapučenost učionica uzrokovala je do sada Vama nezamislive situacije i u zastrašujućim trenutcima osjećaj kao da se svo znanje našega divnog fakulteta strmoglavljuje u vodu, u djeliću sekunde, dok vam mozak pokušava izvesti neizvedive radnje i pokrenuti tijelo na akrobaciju kojom spašavate istovremeno učenike od ozljede/šoka, a drugim kanalom pratite nije li netko uspio pobjeći iz učionice ili bacio oštar predmet kroz prozor na pločnik s visine. Što mislite, s koliko učenika u prosjeku radim? 3 učenika s poremećajem iz autističnog spektra. TRI. Ukoliko ćete osigurati, kako najnovija europska istraživanja nalažu minimalno neophodnim, preko 5,5 metara kvadratnih površine za svakoga od tih 12 učenika, kao i za jedno do troje njih po jednoga, vrhunski istreniranog pomoćnika, pozdravljam Vaše lirski nedorečene stavke spornog članka 6. No, nekako sumnjam da hoćete. Škola za život našoj je školi u tom slučaju pljuska u lice i nikad dostiziv ideal, a ono što će se dogoditi nezamislivo je i Vama i nama, a i već iscrpljenim i poniženim učenicima i njihovim roditeljima.\nS POŠTOVANJEM!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[976,"Enea Selimović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nradim kao edukacijski rehabilitator u posebnoj odgojno-obrazovnoj ustanovi (odgojno-obrazovna skupina za učenike s poremećajem iz spektra autizma). Ovim putem ću se osvrnuti na članak 6. predloženog pravilnika.\n\nKonvencija o pravima djeteta nalaže kako države stranke priznaju svakome djetetu pravo na OBRAZOVANJE, organizirani pedagoški proces stjecanja znanja i razvijanja spoznaje. Također, države stranke osiguravaju da službe i ustanove odgovorne za skrb ili zaštitu djece svoje djelovanje usklade sa standardima nadležnih vlasti, osobito glede pitanja SIGURNOSTI, zdravlja te broja i stručnosti osoblja. Odgojno-obrazovni rad posebne odgojno-obrazovne ustanove temelji se na posebnim nastavnim planovima i programima primjerenim individualnim potrebama i mogućnostima učenika. Individualizirani postupci se koriste kako bi se na najoptimalniji način odgovorilo na specifične potrebe naših učenika koji često uz osnovnu, imaju i niz pridruženih teškoća koje uveliko rezultiraju problemima u učenju, komunikaciji i ponašanju.  Čitajući prijedlog Pravilnika stekla sam dojam kako njegovi tvorci nisu imali priliku susresti se s navedenom populacijom, niti Konvencijom o pravima djeteta. Naime, predloženi broj učenika u skupini (od 3 do 12) onemogućuje njihovo obrazovanje i valjanu provedbu plana i programa, a osim toga ugrožena je i sigurnost učenika na čija se nepoželjna ponašanja u ovolikoj skupini ne može kvalitetno utjecati.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[977,"Josipa Kavain","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nsmatram ovaj prijedlog potpuno neprihvatljivim i neizvedivim u praksi. Teorijom, ali i praksom dokazano je da su odgojno - obrazovne potrebe i mogučnosti učenika s različitim vrstama teškoća, različite i zbog toga svakom se učeniku pristupa s različitim metodama i stilovima. Ovim prijedlogom najviše bi se narušilo učenicima jer bi se narušila kvaliteta rada i mogučnost da se iz njih izvuće maksimum. Radim u skupini u kojoj je 5 djece, svako dijete sa svojim mogučnostima i potrebama te je ponekad i s njih pet teško kvalitetno raditi jer svaki od njih zahtjeva posebni pristup, metode te individualan pristup. Povečanjem broja učenika to bi se pretvorilo u čuvanje jer naprosto nismo u mogučnosti  svakom se djetetu posvetiti i iz njega izvući ono najbolje.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[978,"Petra Lovreković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nradim kao učitelj edukator rehabilitator u OŠ za učenike s teškoćama u razvoju te smatram da ovakav prijedlog Pravilnika nije održiv u praksi te ga je napisala osoba koja nema iskustvo rada ni u trenutnim uvjetima. 12 učenika je svakako previše, bez obzira o kojoj vrsti teškoća se radilo, i u takvim uvjetima ne možemo pričati o nikakvom odgojno – obrazovnom radu učenika već samo o čuvanju djece. Povećanjem broja učenika u odgojno-obrazovnim skupinama onemogućava se rad 1 na 1, a na koji se upravo stavlja naglasak tijekom cijelog našeg školovanja i educiranja, te se dovodi u pitanje temeljno pravo na obrazovanje svakog našeg učenika. Svaki naš učenik ima složene odgojno-obrazovne potrebe i svaki od njih zahtijeva individualizirani pristup, naročito učenici skupina s poremećajem iz spektra autizma kod kojih se vrlo često javljaju nepoželjna ponašanja koja mogu ugrožavati njihovu sigurnost i sigurnost svih onih iz njihove okoline. Ponekad je teško nositi se sa samo jednim takvim učenikom i raditi na otklanjanju takvih ponašanja (zahtijeva vrijeme za otkrivanje uzroka takvog ponašanja i isprobavanje različitih metoda pri otklanjanju istih) i zaista ne mogu zamisliti kako bi to izgledalo s 12 takvih učenika. Usvajanje ovog prijedloga i posljedice istog izazvalo bi veliko nezadovoljstvo kod svih uključenih, od stručnjaka koji rade s ovim učenicima, njihovih roditelja te samih učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[979,"Tereza Peša","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, radim u odgojno-obrazovnoj ustanovi za djecu s teškoćama u razvoju kao učitelj edukator rehabilitator, te smatram da je moja dužnost osvrnuti se na članak 6. Usvajanjem ovog članka Pravilnika radite na štetu učenicima, te im uskraćujete pravo na obrazovanje. Uskraćujete im to pravo jer rad u skupinama od 12 učenika jednostavno nije moguć. Svakom našem učeniku je potreban individualan pristup, te specifične metode rada što u tako velikoj skupini nije izvedivo. Rad učitelja će se svesti na čuvanje djece, a to nije razlog zbog kojeg smo mi tu. Napredak kod učenika će izostati te dovesti do nezadovoljstva učitelja, roditelja i ponajprije učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[980,"ANA MILKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nSmatram da je prijedlog o broju učenika u posebnoj odgojno-obrazovnoj skupini neprihvatljiv i očito ga je napisala osoba koja nije upućena u specifičnosti učenika s teškoćama u razvoju. 12 učenika, neovisno o vrsti teškoća, značilo bi da se rad učitelja edukacijskog rehabilitatora svodi na puko čuvanje učenika. Potrebno je definirati broj učenika u skupini ovisno o vrsti teškoća, kao što je navedeno u važećem Pravilniku. To se posebno odnosi na učenike s poremećajem iz spektra autizma kojih ne bi smjelo biti više od 3 u skupini jer se radi o djeci kojoj je potreban strogo individualizirani pristup, koja imaju različite mogućnosti i potrebe i kod kojih su česta nepoželjna ponašanja. Preferiraju mirnu i strukturiranu okolinu te rad jedan na jedan, što je i u dosadašnjim uvjetima ponekad teško izvedivo. Veći broj učenika u skupini bio bi i opasan te bi bilo kakav odgojno-obrazovni rad s njima bio nemoguć.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[981,"DEJANA VARNICA","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, radim u OŠ za učenike s većim teškoćama u razvoju koja provodi odgoj i obrazovanje prema posebnom programu (prema člancima 8. i 9. Pravilnika). Dosadašnji broj učenika u odjelima koje pohađaju učenici s teškoćama u razvoju (do 9 u razrednom odjelu, do 5 u odgojno-obrazovnoj skupini i do 3 u odgojno-obrazovnoj skupini koju pohađaju učenici s PSA) je bio optimalan za rad i pružanje prikladne podrške svim učenicima, posebno u svjetlu činjenice da se unazad nekoliko godina u posebne škole upisuju i učenici s teškim intelektualnim teškoćama i višestrukim teškoćama. Uključivanje, u pravilu 1 ili najviše 2  pomoćnika u nastavi ne daje povoda za povećanje broja učenika jer su ti razredni odjeli najčešće kombinacija učenika s različitim višestrukim teškoćama (npr. u školi u kojoj radim u jednom takvom razrednom odjelu su, od 5 učenika 3 koristila invalidska kolica, dakle bilo je potrebno samo tri para ruku za guranje kolica, bez da netko pruža podršku preostalim dvojici učenika koji su bili također s višestrukim teškoćama). \nPovećanje mogućeg broja učenika u posebnim razrednim odjelima smanjit će kvalitetu odgoja i obrazovanja, učenici koji trebaju najveći stupanj podrške neće je dobiti jer je nemoguće da jedan učitelj (ako uopće bude edukacijski rehabilitator) pruži podršku 10 ili više učenika s višestrukim teškoćama, čak i uz podršku do 2 pomoćnika u nastavi. \nSmatram da treba zadržati dosadašnji broj učenika u posebnim razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama, odnosno kao posebnu stavku dodati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s PSA (do 3).","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[982,"Antonija Štokov","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\npuno mojih kolega i stručnjaka edu.-reh. su iznijeli svoje mišljenje s kojim se u potpunosti slažem i kojeg se nadam da ćete pročitati. Nema smisla da sve ponavljam, od prostornih uvjeta koji su nam potrebni do svih specifičnih metoda koje koristimo u radu, pa ću izdvojiti samo par stvari.\n-Koja god osoba je ovo predložila jednog dana nije radila sa učenicima o kojima piše, a nije se ni potrudila pitati nekoga sa takvim iskustvom. \n-Sve su osobe vrlo individualne , ali ako tu činjenicu na tren zanemarite sa djecom s teškoćama dolazite vrlo brzo do problema. (A kako se individualno posvetiti s tolikim brojem?)\n-Djeca s kojom sam radila i s kojom sad radim imaju vrlo složene potrebe, od intelektualnih teškoća, autoagresije, velikih teškoća u komunikaciji, senzornih teškoća, nesamostalnosti od osnovnih svakodnevnih vještina hranjenja i toaleta pa nadalje...\n-U svakom slučaju svakom djetetu je potrebno pružiti fizičku i verbalnu podršku, individualno baš onako kako njemu odgovara, ako mislimo imati ikakav napredak\n-Trenutno radim s troje učenika sa poremećajem iz autističnog spektra i dosta dana je i to vrlo, vrlo zahtjevno\n-Ovim prijedlogom učenici neće dobiti puno od učitelja koji se školovao kako bi im to pružio, a ne kako bi ih čuvao i samo pazio na njihovu sigurnost","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[983,"MARTINA MILKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\npo struci sam magistra primarnog obrazovanja, ali radim kao edukator-rehabilitator te smatram da u skupini od 12 učenika nije moguće provoditi kvalitetnu nastavu s obzirom na metode koje edukatori-rehablitatori rade s učenicima (npr. PECS za učenike iz autističnog spektra), a koje zahtijevaju individualizirani pristup učeniku. Isto tako suočavamo se s premalim prostorima za rad s učenicima te već sad imamo poteškoće u radu s našim učenicima s obzirom na njihove potrebe. \nSrdačno,\nMartina Milković","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[984,"Adrijana Koprivanac","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nradim kao učitelj u odgojno-obrazovnoj ustanovi za djecu s teškoćama u razvoju i imam potrebu osvrnuti se na članak 6. Radim u skupini učenika s poremećajem iz spektra autizma i mislim da bi donošenjem novog pravilnika oni bili najviše pogođeni. Svakom učeniku potreban je poseban pristup u savladavanju nastavnih sadržaja. Također, osposobljavanje učenika za svakodnevni život i specifične metode (TEACH, ABA, PECS) neće se moći provoditi s povećanjem broja učenika. Učenicima treba omogućiti individualni pristup koji njima odgovara, izmjenjivanje aktivnosti, kretanje po prostoru, kutak u učionici za slobodnu igru i opuštanje, mjesto za samostalni rad jer njima grupni rad, buka i gužva ne odgovaraju. Onemogućavanjem ovih uvjeta kod učenika se razvijaju nepoželjna ponašanja i narušava se kvaliteta rada. Učitelj se ne bio mogao posvetiti svakom učeniku, nego bi se sve svelo na njihovo čuvanje koje bi isto bilo narušeno zbog velikog broja učenika i nemogućnosti reagiranja na potencijalne opasne situacije.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[985,"Ivana Kirigin","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nkao osoba koja radi u odgojno-obrazovnoj skupini za učenike s teškoćama u razvoju smatram da je moja dužnost osvrnuti se na čl. 6  Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi. \nNaime, radim u skupini od 5 djece sa višestrukim teškoćama , od kojih je 3 u kolicima a ostalo dvoje djece hoda uz fizičku podršku. Učionica je već sad premala i često se spotičem o kola dok pokušavam manevrirati kroz prostor. To su učenici kojima je potreban stalan nadzor, koji su potpuno ovisni o skrbi odrasle osobe, dakle nemaju razvijene vještine samozbrinjavanja. Njihove kompetencije i potrebe su različite te su shodno tome i  aktivnosti prilagođene i kao takve nemoguće ih je zadovoljiti u u grupnom radu. Poteškoće u senzornoj integraciji auditivnih informacija su samo neke od poteškoća kod djece koje učitelj mora imati na umu te je primoran paziti na sve okolinske  faktore koji mogu biti ometajući za učenika. Učenici su neverbalni i ponekad učitelj mora biti pravi virtuoz da bi shvatio što je to što smeta učenika.  Naša dužnost je stvoriti jednu opuštenu i smirenu radnu atmosferu kako bi učeniku pružili potporu i vrijeme koje zaslužuje kako bi se razvijalo i napredovalo.  A to su samo neki od nebrojenih izazova s kojima se učitelj u radu s djecom s poteškoćama mora nositi . Nisam ni spomenula učenike s PSA i njihovim potrebama koje s ovakvim prijedlogom pravilnika usudila bih se reći potpuno zanemarujete.\nKakva je vaša vizija tog odjela u kojem bi bilo 12 djece sa višestrukim teškoćama? Kakva bi atmosfera vladala u takvom odjelu? Kolika bi to \"dvorana\"  bila za svu djecu iz jednog odjela? Na kraju Vas pitam na koji bi se način odvijao   odgojno-obrazovni rad 1 na 1 u tako brojnom odjelu?","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[986,"Jelena Antišin","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, po struci sam dipl. učitelj razredne nastave, već 4 godine radim kao nestručna zamjena za edukatora-rehabilitatora u jednoj osnovnoj školi za djecu s poteškoćama u razvoju. Radim uglavnom sa djecom s poremećajima iz autističnog spektra. Svako dijete iz spektra je drugačije i zahtjeva drugačiji pristup. Svima im je zajedničko to da su jako osjetljivi na skoro sve vanjske podražaje te da im je potrebna stabilna struktura, sigurna i opuštajuća atmosfera u učionici, nasmijan i smiren učitelj. Smatram da će sve ovo nestati i nastati kaos ukoliko se izglasa ovakav članak Pravilnika, jednostavno je nemoguće raditi u skupinama do 12 djece. Ponekad je i troje puno, a to samo razumiju oni koji su na terenu. Nemojte dirati najranjivije skupine društva, svaki roditelj želi sve najbolje za svoje dijete.  Lp","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[987,"MARCELA MARGUČ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Smatram da bi rad s povećanim brojem učenika bio u potpunosti neizvediv i na štetu, prije svega, učenicima kao i učiteljima, roditeljima... Radim sa skupinom u kojoj je 5 učenika i ponekad je i s njih 5 teško kvalitetno raditi jer je svaki učenik po svojim potrebama, sposobnostima i željama različit i poseban, te zahtijeva individualni pristup radu i različite metode. Povećanjem broja učenika učitelji se ne bi mogli posvetiti svakom učeniku već bi se rad sveo na čuvanje, učenici bi bili prepušteni sami sebi, ne bi imali nikakvih mogućnosti za napredak i učitelji ne bi mogli iskoristiti njihove potencijale. Ovime bi i sigurnost učenika i učitelja bila narušena zbog nemogućnosti pravovremenog reagiranja na moguće opasnosti zbog prevelikog broja učenika u skupini.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[988,"Ivana Mitrović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Već 10 godina s prekidima radim kao stručni suradnik u školi i imala sam priliku upoznati i raditi sa učenicima s raznoraznim teškoćama te još uvijek imam tu priliku. Rad s učenicima s teškoćama zahtijeva jako puno strpljenja, živaca te fizičke spreme. Umjesto da nam se iz godine u godinu uvjeti poboljšavaju i olakšavaju, iz godine u godinu nama se sve više otežava i uskraćuje i stavlja učitelja u poziciju da glumi hobotnicu koja će sve obuhvatiti i riješiti nemoguće. Za ovakav rad učitelji bi trebali imati beneficirani radni staž jer već sada je nemoguće raditi u nekim skupinama, a s vašim prijedlogom učitelj može potpisati odlazak na psihijatriju. Zato imajte na umu kad donosite ovakve prijedloge zakona da netko treba brinuti o učenicima i pružiti im sve što se može pružiti u školskim okvirima, a i šire uz podršku roditelja jer to su naši učenici, naša djeca koju treba osposobiti za život koliko god je to moguće.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[989,"Danijela Petani","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, radim deset godina kao školski knjižničar u posebnoj odgojno-obrazovnoj ustanovi. Temeljem iskustva stečenog u radu s učenicima s teškoćama smatram da povećanje broja učenika  u razrednom odjelu/odgojno-obrazovnoj skupini nije u redu, odnosno da je neodrživo u praksi. Naši učenici su najranjivija skupina u društvu i nikako skupina na kojoj bi se trebalo štedjeti. Naši učenici, ako i njihovi učitelji edukatori-rehabilitatori imaju pravo na neometani odgojno-obrazovni rad koji je neizvediv u uvjetima kakvi se predlažu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[990,"STELA SUČIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Članak 6. \n(1) Razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 5 učenika jednog ili dva razreda.\n(2) Odgojno-obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 5  učenika.\n(3) Odgojno-obrazovna skupina za provođenje programa produženog stručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 5 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[991,"STELA SUČIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, preko 25 godina radim u posebnim razrednim odjelima za učenike s teškoćama u razvoju. Ne mogu se oteti dojmu da je situacija sve gora i sve teža, što dodatno otežava svaki novi Pravilnik. prvo bi se osvrnula na Čl.6. st. 1.Kako je moguće da u razrednom odjelu prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju bude u pravilu 3-10 učenika i to jednog ili više razreda ako je za kombinaciju redovitih učenika maksimalan broj 10. Zar tu ne primjećujete bitnu razliku? Znate li što uopće znači učenik s teškoćama u razvoju? 10 učenika za takvu kategoriju je previše i ako bi se radilo o istom uzrastu, a pogotovo ako se radi o kombinaciji takvih učenika. U posebnim razrednim odjelima za učenike s teškoćama u razvoju maksimalan broj učenika bi trebao biti 5, a ako je u takav odjel uključen iti jedan učenik s autizmom ili iz autističnog spektra, taj odjel bi trebao brojati maksimalno 3 učenika. Učenik s teškoćama je nerijetko smetnja i sam sebi, a zamislite koliko mu je otežavajuća situacija kada je okružen s velikim brojem učenika koji također imaju svoje specifične potrebe koje učitelj u svakom trenutku treba uvažavati. Za pojedince je jedina mogućnost rada jedan na jedan što je na žalost u našem sustavu nemoguće. Velika je razlika želi li se i ovim Pravilnikom samo zadovoljiti forma, da se nešto napiše nakon toliko vremena ili se zaista želi NAPOKON povesti računa o učenicima s teškoćama u razvoju. \nNadalje bih se osvrnula na čl.6. st. 3. Provođenje programa produženog stručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju NE MOŽE imati do 12 učenika jer je to potpuno besmisleno i nesvrsishodno. Broj učeniku u produženom stručnom postupku bi trebao biti jednak kao i broj učenika posebnog razrednog odjela. Produženi stručni postupak bi trebao biti sastavni dio takvog oblika školovanja i u produženom stručnom postupku za učenike posebnih razrednih odjela bi se trebalo raditi o istim učenicima koji pohađaju taj poseban razredni odjel. u produženom stručnom postupku učenici s teškoćama u razvoju uz edukacijsko-rehabilitacijske postupke usmjerene na olakšavanje učenikovih teškoća i prilagođavanje istih postojećem sustavu obrazovanja također imaju i pomoć u učenju pri čemu se očekuje da učenik koji se školuje po redovitom programu uz individualizaciju ili redovitom programu uz prilagodbu sadržaja i individualizaciju te programe savladaju u potpunosti. E pa voljela bih vidjeti osobu koja bi to sve uspješno odrađivala s ovolikim brojem učenika. Naglašavam uspješno, jer odraditi nešto i uspješno odraditi su dva potpuno različita pojma. Nadam se da ovaj Pravilnik, ovako napisan, neće proći , a isto tako se nadam da će sve osobe zadužene za pisanje Pravilnika, koji se  na bilo koji način tiču učenika s teškoćama u razvoju, shvatiti da bi u fokusu svakog tog Pravilnika trebao biti upravo svaki taj učenik s teškoćama u razvoju, a ne zadovoljavanje forme.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[992,"Helena Kuzminski","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nkao stručni suradnik – logoped u odgojno-obrazovnoj ustanovi za djecu sa teškoćama u razvoju teško mi je razumjeti vaše razloge koje su vas naveli na izmjenu Pravilnika o broju učenika u redovnim i kombiniranim razrednim odjelima i odgojno obrazovnim skupinama u OŠ. Ipak mislim da će se vaši stavovi  izmijeniti i da će ovakva vrsta savjetovanja sa ljudima iz prakse pomoći. Po sadašnjem stanju u našoj Školi  nalaze se učenici iz autističnog  spektra (3 učenika u skupini) i učenici sa sniženim intelektualnim teškoćama i s kombiniranim višestrukim oštećenjima (5 učenika u skupini). U praksi svakodnevno ulaženje u skupine i obuhvaćanje svih čimbenika potrebnih za kvalitetan rad te potrebnu njegu i brigu za ovakve učenike uvođenjem ovog novog Pravilnika (članka 6.stavka 2.) ovdje se više neće moći govoriti o dobrobiti za toliko osjetljivu populaciju. Stručnjaci koji rade s njima više neće moći primijeniti svoja znanja koja su stekla edukacijama i stručnim osposobljavanjima. Njegovatelji neće moći pružiti kvalitetnu brigu i njegu za njih. A  dobrobiti rada pomoćnika u nastavi također će biti upitna jer prostorni resursi  i ljudski resursi će se dovesti u pitanje. To je sve na štetu naših učenika i njihovih istinskih potreba i želje njihovih roditelja i nas stručnjaka iz ovog područja da ta djeca budu ravnopravno integrirana u ovo društvo.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[993,"Andrea Damjanić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\n\novakav prijedlog pravilnika apsolutno je u kontradikciji s Konvecijom o pravima djeteta i Konvencijom o pravima osoba s invalidietom. Konvecija o pravima djeteta u članaku 28. i 29. govori o pravu na obrazovanje prema načelu jednakih mogućnosti te razvijanje prema punom razvoju djetetove osobitosti, nadarenosti, duševnih i tjelesnih sposobnosti. \nČinjenica da važeći Pravilnik prepoznaje posebni razredni odjel i odgojno-obrazovnu skupinu kao redoviti razredni odjel što u ovom prijedlogu ne postoji dolazimo do kršenja načela nediskriminacije jer smo mi \"oni drugi\".\n\n Nadalje, činjenica da povećavate broj učenika bez ikakve argumentacije i ne navodite kakve teškoće mogu biti u pojedinom odjelu, za razliku od važečeg pravilnika, kršite i članak 23. već navedene konvencije. Kako će 10 ili više učenika različitih razreda s različitim teškoćama voditi ispunjen i pristojan život u uvjetima koji jamče dostojanstvo, jačaju djetetovo oslananje na vlastite snage. Ovime vi odgojno-obrazovni rad svodite na \"čuvanje\", a ne na pravo djeteta s teškoćama u razvoju na obrazovanje u jednakim uvjetima.\n\nVažeći pravilnik propisuje koliko učenika i kojih teškoća mogu biti u posebnom razrednom odjelu, vi ste ovim prijedlogom to potpuno odbacili i zanemarili. Svaka teškoća donosi svoje elemente prilagodbe i načine i metode rada. Ovim ukazujete da se situacija promijenila? Samo ne znam razumijete li kako! I je, situacija se promijenila, jer su priliku za školovanje dobila djeca s većim teškoćama koja su u posebnim razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama, a prije ju nisu imala, i umjesto da osiguramo bolje uvjete za rast i razvoj vi bez kriterija donosite broju od 10 ili više već ikakvog objašnjenja.\n\nTakođer, rad u kombiniranom razrednom odjelu djelomične integracije sadašnjim pravilnikom članak 7 (8) propisuje maksimalno 5 učenika i tako bi i trebalo ostati jer često je situacija da tih 5 učenika polaze 3 ili više različitih razreda i imaju potpuno različite teškoće. A udžbenici za poseban program ne postoje. Takav rad je i sa 5 učenika teško organizirati. \n\nKod donošenja ovakvih pravilnika koja se tiču djece s teškoćama treba izvidjeti situaciju na terenu, pitati učitelje edukacijske-rehabilitatore koji rade s učenicima što i kako je u stvarnosti jer je jedna od njihovih uloga promicati prava djece s teškoćama u razvoju.\n\nStaviti broj učenika bez ikakvih kriterija (vrste teškoća, je li riječ o kombiniranom razrednom odjelu) potpuno je ne utemeljeno i gubi ikakav smisao i udaljavanje od zamisli izjednačavanja mogućnosti.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[994,"Jelena Golijanin Vrsaljko","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Radim kao učitelj edukator-rehabilitator u u posebnoj ustanovi odgoja i obrazovanja za učenike s većim teškoćama u razvoju. U školi su učenici s poremećajem spektra autizma, te učenici s intelektualnim i višestrukim teškoćama. Trenutno moju odgojno-obrazovnu skupinu prema Pravilniku o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini čini troje učenika s poremećajem iz spektra autizma. Kao stručnjak iz prakse mogu otvoreno reći da je ponekad i sa ovim brojem djece otežano izvođenje nastave i provođenje odgojno-obrazovnog plana i programa. Svako dijete je različito i svakom djetetu je potrebno pružiti različitu podršku što verbalnu što fizičku. Učenici koji pohađaju našu školu imaju imaju vrlo složene odgojno-obrazovne potrebe, a povećanjem broja u odgojno-obrazovnoj skupini može se ugroziti  sigurnost učenika. Kod naše djece prisutna je agresija, autoagresija,  veće intelektualne teškoće, senzorna osjetljivost, nesamostalnost u osnovnim samozbrinjavajućim aktivnostima - hranjenje, toalet..., nerazvijenost receptivnog i ekspresivnog govora i socijalnih vještina. Svatko od njih je različit i traži jako puno truda i vremena u ostvarenju zadanih ciljeva. Fizički je nemoguće u skupinu staviti više od 3 djece iz spektra autizma jer bi se na taj način onemogućavalo ikakvo osposobljavanje istih za svakodnevni život i sprječavao bi se svaki  napredak djeteta. Tim činom  bi se posao edukatora-rehabilitatora pretvorio u čuvalište, a učenici bi bili prepušteni sami sebi  i opet bi se najranjivija skupina društva našla u nezavidnom položaju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[995,"Maja Stella","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nkao učitelj u posebnoj odgojnoj-obrazovnoj ustanovi moram se osvrnuti na članak 6. pravilnika.\nSmatram da je rad s povećanim brojem učenika neizvediv. Uzmite u obzir kako ima djece koja su u kolicima i onih koji se kreću uz pomoć i pridržavanje. Koliko pari ruku bi trebalo u jednom razrednom odjeljenju s 12 učenika ako govorimo o djeci kojoj treba stalna pomoć i podrška?\nUčenici s poremećajima iz spektra autizma bili bi posebno pogođeni. Kako bi osmislili i organizirali odgojno-obrazovni rad s tako velikom grupom djece koja ne bi imala ni radno mjesto u razrednom odjelu? Kako bi uklonili nepoželjna ponašanja koje bi stvorila tako velika grupa? Rad u takvim uvjetima je nemoguć i značio bi oduzimanje djeci svih šansi za napredak.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[996,"Daria Švorinić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, kao edukacijski rehabilitator s dvadesetpeto godišnjim iskustvom u posebnoj ustanovi malo je reći da sam iznenađa ovakvim nacrtom Pravilnika. Kako bi se se organizirao kvalitetan i siguran način obrazovanja za učenike s TUR potrebno je voditi računa o karakteristikama samih učenika te odgojno-obrazovnim potrebama i mogućnostima usvajanja kurikuluma u razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama. Potrebe i mogućnosti učenika s različitim teškoćama zahtijevaju individualni pristup. Provedba ovakvog prijedloga  kojim se utvrđuje broj učenika s teškoćama u razvoju u razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini neovisno o vrsti njihovih teškoća neodrživa je u praksi. Time se učenici s TUR-u diskriminiraju jer se za njih standard odgojno - obrazovnog procesa ovako predloženom promjenom smanjuje.\nMoji prijedozi su:\nČlanak. 6. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od  2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) ne bi trebao imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te da ugrožavaju svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi se formiralo odjele do 5 učenika.\n\nČlanak. 6. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama  5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. g. 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nČlanku 6. Stavak 2.  Pravilnika ne ide u prilog činjenica da kad se u periodu od donošenja Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi (NN 124/09) Zagreb, 7. listopada 2009. u praksi pokušalo imati 5 učenika u odgojno-obrazovnim skupinama učenici s poremećajima iz autističnog spektra što je bilo tako teško u provedbi da se zbog tog lošeg iskustva odustalo te su 8. lipnja 2010. donesene Izmjene Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi (NN 73/10) kojima se broj smanjio na 3 učenika.\n\nČlanak. 6. stavak 3. \nU stavku (3) ovog članka broj učenika promijeniti u najviše 9.\n\n\nObzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama ili u učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \nSmatram da rad učitelja edukatora-rehabilitatora s  do 12 učenika s poremećajima iz autističnog spektra ili s težom i teškom intelektualnom teškoćom dovodi u pitanje osnovnu sigurnost učenika, a neupitno bi  naštetilo uvjetima i kvaliteti odgojno-obrazovnog rada. Neću ni spomijati dodatno opterećenje  samom stručanjaku.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[997,"Nikolina Prosoli","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nkao stručna suradnica pedagoginja smatram da broj učenika s teškoćama u razvoju u razrednom odjelu treba ostati kakav je bio i do sada, tj. do 9 učenika u razrednom odjelu te do 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini.  Učitelji i stručnjaci koji rade s učenicima s teškoćama u razvoju susreću se svakodnevno s vrlo teškim situacijama i problemima samih učenika koji zahtijevaju individualni pristup za svakog učenika. Osim individualnog pristupa u obrazovnom djelu treba voditi računa i o potrebama svakog učenika pojedinačno što zahtjeva dodatni emocionalni i profesionalni angažman učitelja i stručnjaka. Učenici sa svojim teškoćama, također, bolje funkcioniraju u razredima s manjim brojem učenika što utječe i na njihova obrazovna postignuća.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[998,"MIRNA CAREVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, čitanjem ovog prijedloga ( članak 6.) ne mogu ništa drugo zaključiti nego da osoba koja je ovo predložila nikad nije radila s djecom s teškoćama u razvoju, nikad nije razgovarala s edukacijskim rehabilitatorom/učiteljicom koji vode kombinirani razred ili razred koji pohađaju samo učenici poremećajem spektra autizma, IT ili TŽIT. S obzirom na teškoće koje učenik ima treba mu se maximalno prilagodit I opet imat na umu da vrijeme koje posvetimo jednom učeniku nije na štetu ostalih učenika. Radim u Centru za autizam Split i smatram da će ovakvim Pravilnikom biti najviše pogođeni naši učenici. Imam ih troje u razredu, neki imaju max 4 učenika i trudimo se maksimalno pružiti im kvalitetan odgoj i obrazovanje kombinacijom različitih pristupa i metoda ( TEACCH,  ABA, PECS, različita asistivna tehnologija itd...). Ako se dozvoli da u razredima bude toliki broj učenika narušava se kvaliteta, zadovoljstvo i sama svrha odgojno obrazovnih ustanova, postajemo „čuvaliste“ čime degradiramo sebe, školu kao ustanovu i omalovažavamo naše učenike govoreći im da nisu vrijedni i ne zaslužuju odgoj i obrazovanje.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[999,"Iva Petrić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, \nRadim kao njegovatelj u posebnoj odgojno- obrazovnoj ustanovi te imam potrebu osvrnuti se na članak 6. ovog pravilnika.  Svakodnevno ulazim u sve odgojno- obrazovne skupine te vidim koliko je teško i u postojećim uvjetima zadovoljiti sve individualne potrebe naših učenika. Povećavanjem broja učenika narušila bi se kvaliteta rada , ali i ograničile mogućnosti učenika za aktivno sudjelovanje u životu lokalne zajednice (bilo bi teško organizirati bilo kakav izlazak učenika iz škole) kako se ne bi dovela u pitanje njihova sigurnost.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[1000,"Ines Končurat","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nne vidim smisao u ovom Vašem prijedlogu koji za svrhu sigurno nema bolje i kvalitetnije obrazovanje. Konkretno, u odgojno - obrazovnoj skupini u kojoj trenutno radim (učenici s poremećajima iz autističnog spektra) ne mogu niti zamisliti kako bi bilo da je broj učenika veći od sadašnjeg. To su učenici kojima grupni rad ne odgovara, kojima u većini slučajeva smeta buka, koji ne mogu cijeli dan sjediti u klupama, koji traže rad \"jedan na jedan\", koji stalno izmjenjuju aktivnosti... Povećanjem broja učenika u takvim skupinama  nepotrebno bi učenike izlagali frustraciji i stresu, a poznato je da to u većini slučajeva kod djece s poremećajima iz autističnog spektra dovodi do nepoželjnih oblika ponašanja i na poslijetku do ugrožavanja sigurnosti učenika. Smatram da je takav prijedlog neprovediv i neodrživ u praksi. \nUkoliko se donese ovakav članak Pravilnika onemogućiti ćete nam da svoje učenike odvedemo u kazalište, kino ili barem na sladoled u obližnju slastičarnicu. Kako da 12 učenika s poremećajima iz autističnog spektra igdje izađe iz škole u pratnji samo jednog učitelja? \nSmatram da ovim Pravilnikom zanemarujete potrebe učenika i njihov napredak i razvoj u odgojno- obrazovnom smislu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[1001,"Marijana Mišulić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nkao kineziterapeut u posebnoj odgojno – obrazovnoj ustanovi željela bih se osvrnuti na članak 6. pravilnika. Mišljenja sam da bi se povećanjem broja učenika u odgojno – obrazovnim skupinama znatno smanjila kvaliteta rada učitelja jer bi se sve svodilo na čuvanje učenika, a ne na individualni pristup svakom pojedinom učeniku kako je do sada bila praksa. Isto tako, u našoj školi se veliki trud uložio u stručna usavršavanja učitelja za primjenu suvremenih metoda rada koja uspješno i kvalitetno primjenjujemo u svakodnevnom radu. Povećanjem broja učenika bila bi onemogućena primjena brojnih metoda rada koje koristimo, a sve na štetu učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[1002,"Danijela Budimir","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nKao edukacijski rehabilitator koji radi u skupini učenika s poremećajem iz spektra autizma imam se potrebu osvrnuti na članak 6. kojim se utvrđuje broj učenika s teškoćama u razvoju u razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini neovisno o vrsti njihovih teškoća. Skupinu u kojoj radim pohađa tri učenika koja su po svojim sposobnostima, interesima, željama i mogućnostima potpuno različita. Svakom učeniku potreban je individualni pristup u radu, različito vrijeme za svladavanje nastavnih sadržaja, ali i različite metode u radu kako bi postigli svoj obrazovni maksimum. Donošenjem novog pravilnika smatram da bi značajno narušili kvalitetu rada ali i doveli u pitanje djetetovo temeljno pravo na obrazovanje jer stavljanjem do 12 djece s poremećajem iz spektra autizma ne bi bio moguć nikakav oblik odgojno- obrazovnog rada. Nadalje, smatram da bi i sama sigurnost učenika bila značajno narušena jer se često radi o djeci koja ne znaju prepoznati opasnosti, a jedan učitelj na toliki broj djece možda neće imati mogućnost preveniranja svake potencijalno opasne situacije za dijete.  Prijedlog zapošljavanja pomoćnika u nastavi koji bi trebao pomoći voditelju odgojno- obrazovne skupine po mom mišljenju također nije dobar jer dovodi u pitanje strukturu rada i autoritet samog učitelja. Dosadašnje iskustvo u radu pokazalo mi je da ulazak bilo koje druge odrasle osobe u skupinu dovodi do narušavanja postojeće strukture.\nUkoliko želimo iskoristiti potencijale naših učenika i omogućiti im da steknu potrebna znanja i vještine koje će im omogućiti što veću samostalnost smatram da se broj učenika s teškoćama u razvoju u razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini ne bi trebao mijenjati.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[1003,"Barbara Dukić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Ukoliko se donese ovakav članak Pravilnika najviše će biti pogođeni učenici s poremećajima iz autističnog spektra. Zašto? Zato jer imaju drugačiju percepciju i pažnju, posebne stilove učenja koji zahtijevaju vizualnu strukturu TEACH pristup i TEACH učionicu, drugačiju motivaciju, ponašanje i učenje koje zahtijeva ABA pristup, teškoće u socijalnim vještinama, teškoće u komunikaciju koje zahtijevaju PECS metodu i dr., teškoće senzorne integracije koje zahtijevaju terapiju, iznimno su hetrogena populacija, svaki je različit pa se zbog toga mora raditi sa svakim po njegovom IOOP-u (individualnom odgojno-obrazovnom planu), a aktivnosti koje se mogu provoditi zajednički ima malo. To su osnovna obilježja njihovog stanja zbog kojih i idu u posebni odjel ili u odgojno obrazovnu skupinu.\n  Zbog navedenog grupni rad im u pravilu ne odgovara, a zbog toga ih ne može biti više od 3 u odgojno-obrazovnoj skupini kako bi se na svakom nastavnom satu učitelj mogao posvetiti individualnom radu sa svakim pojedinim učenikom 10-15 minuta.\n Sve specifične metode ABA, TEACH, PECS, Senzorne integracije kao i oprema za njihovu provedbu padaju u vodu s povećanjem broja učenika odgojno-obrazovnoj skupini ili razrednom odjelu jer se gubi mogućnost za njihovu provedbu. Tu je najveća šteta jer se jedan broj  tih učenika  u razrednom odjelu uz primjenu tih  metoda mogu  osposobiti za završavanje programa za učenike s lakom intelektualnom teškoćom te za završavanje pomoćnih zanimanja. To bi im omogućilo da razviju svoje postojeće potencijale, imaju poslovnu sposobnost te da budu što samostalniji i neovisniji o skrbi i pomoći društva u budućem životu u financijskom i svakom drugom smislu. Nepravedno što ih ovaj prijedlog pravilnika već unaprijed osuđuje na neuspjeh, a mogli bi uspjeti u pravim uvjetima koje smo upravo stvorili i imamo!\n Ključni je argument da ih ne može biti više od 3 odgojno-obrazovnoj skupini jest da učenici s poremećajima iz autističnog spektra nisu u stanju sjediti cijeli dan u klupi niti su u stanju uvijek poslušati uputu učitelja i stalno raditi zadatke kao djeca bez teškoća već trebaju mogućnost da se kreću po prostoru i izmjenjuju aktivnosti, trebaju kutak za odmor i pauzu te opuštanje, mjesto za osamljivanje, njihovo zasebno radno mjesto za samostalni rad, prostor za individualni rad s učiteljem i prostor za grupni rad, prostor za senzornu terapiju, a sve to im se treba osigurati u učionici.\nKad im se ne omoguće ti navedeni za njih neophodni pristupi, metode i uvjeti rada, umjesto učenja kod njih se razviju nepoželjna ponašanja i narušava se njihovo psihičko zdravlje jer ih kontinuirano izlažemo frustraciji i stresu. Neka od tih nepoželjnih ponašanja ugrožavaju sigurnost učenika i pravo na neometani odgojno-obrazovni rad odnosno pravo da se ne ometaju rad i sigurnost drugih učenika i odgojno-obrazovnih radnika u skladu s člankom 22. Pravilnika o načinu postupanja odgojno-obrazovnih radnika školskih ustanova u poduzimanju mjera zaštite prava učenika te prijave svakog kršenja tih prava nadležnim tijelima (NN132/2013.). \nAko je namjera da se 6. člankom Pravilnika omogući ušteda sredstava iz proračuna isplati li se umjesto 2 učitelja edukatora rehabilitatora u 2 odgojno-obrazovne skupine  imati na plaći 1 učitelja edukatora rehabilitatora i 2 pomoćnika u nastavi?! Za isti novac se dobije umjesto jednog stručnjaka dva nestručnjaka. Otpuštati edukatore rehabilitatore s fakultetom da bi zapošljavali priučene na tečaju pomoćnike u nastavi i to na štetu stručnosti rada s učenicima! Kome je to u interesu i zašto? Je li populacija djece s teškoćama u razvoju kao najranjivija skupina u društvu ciljna skupina koju treba prvu odabrati za uštedu u proračunu? Plaćaju li oni ceh što se povećalo plaće svim učiteljima zbog štrajka pa sad to treba negdje nadoknaditi? Ovdje se radi o skupini koja je ovisna o pomoći društva, o kojoj društvo mora brinuti  i ulaganje u koju se uvijek isplati jer se povećavanjem njihove samostalnosti smanjuje potreba za daljnjim ulaganjima u budućnosti.\n Članku 6. Pravilnika ne ide u prilog  činjenica da kad se u periodu od donošenja  Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi (NN 124/09) Zagreb, 7. listopada 2009.  u praksi pokušalo imati 5 učenika u odgojno-obrazovnim skupinama učenici s poremećajima iz autističnog spektra što je bilo tako teško u provedbi da se zbog tog lošeg iskustva odustalo te su 8. lipnja 2010. donesene Izmjene Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi (NN 73/10) kojima se broj smanjio na 3 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1004,"Jagoda Brkić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Za navedeni broj učenika u članku 6. stavku 2., u pravilu od 3 do 12 u odgojno-obrazovnim skupinama, u kojima se ne provodi redovita nastava i ne sjedi se u klupi cijelo vrijeme nego se osposobljavaju za stjecanje kompetencija svakodnevnog života problem su i premale učionice za učenike s teškoćama u razvoju u većini škola i centara u Republici Hrvatskoj od dvadesetak kvadrata u koje ne mogu   stati 12 učenika, 1 učiteljica i još 2 pomoćnika u nastavi? Gdje će još stati oprema, klupe i stolice, ormari, invalidska kolica?! Koliko je to kvadrata po učeniku? Prostor bi morao biti toliki da učenicima osigura slobodu kretanja. Za učenike redovne populacije u osnovnoj školi prema važećem Pedagoškom standardu u klasičnoj učionici predviđeno je 2,5 m2 pa bi za 12 učenika bez teškoća trebalo 30 m2. Koliko onda treba za 12 učenika s teškoćama? Nije propisano jer Pedagoški standard u članku 27. propisuje da posebne odgojno-obrazovne potrebe u osnovnom školstvu odnose se na sve slučajeve kad se u pogledu specifičnih potreba učenika, veličine škole, razrednog odjela, uvjeta života i rada učitelja, opsega i složenosti poslova te organizacijskih oblika rada ne mogu primijeniti mjerila za redovite škole koje ostvaruju djelatnost pod redovitim, standardnim uvjetima.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1005,"Andrea Bulić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nU članku 6. stavcima 1. i 2.  ne  utvrđuje  se broj učenika s teškoćama u razvoju u razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini prema vrsti teškoća učenika  kao u važećem Pravilniku o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi u kojem je različit broj propisan za učenike s oštećenjem vida ili sluha ili  s govorno jezičnim teškoćama, s  motoričkim poremećajima, s poremećajima u ponašanju, s poremećajima iz autističnog spektra, sniženih intelektualnih sposobnosti ili  značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama.\n Opće poznato je iz znanstveno potvrđene teorije kao i iz prakse u radu da su odgojno-obrazovne potrebe i mogućnosti učenika s različitim vrstama teškoća koje sam navela potpuno različite u smislu metoda i pristupa u radu, stilova učenja,  komunikacijskih i socijalnih vještina, senzorne osjetljivosti, motivacije, samostalnosti, potrebe za individualnim radom s njima unutar razreda ili skupine te pružanjem veće ili manje razine pomoći i podrške učitelja, prisutnosti nepoželjnih ponašanja posebice onih kojima narušavaju svoju i sigurnost ostalih učenika (agresija i autoagresija), mogućnosti samostalnog kretanja, arhitektonskih barijera te potrebne opreme, uređenja i veličine prostora za odgojno-obrazovni rad .\nStoga je ideja propisivanja istog broja učenika u razrednom odjelu ili odgojno-obrazovnoj skupini za sve učenike s teškoćama neovisno o vrsti teškoća u razvoju u suprotnosti sa svim pravilima i znanjima  struke, ali i neprovediva i neodrživa u praksi.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1006,"Marijana Juravić ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, \nosvrnula bi se na članak 6. kojim se utvrđuje broj učenika s teškoćama u razvoju u razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini neovisno o vrsti njihovih teškoća. Potrebe i mogućnosti učenika s različitim teškoćama zahtijevaju i veće razlike u odgojno-obrazovnom radu. Provedba ove ideje protivila bi se znanjima struke, a i neodrživa je u praksi. Kada bi jedan učitelj edukator-rehabilitator radio s 12 učenika s poremećajima iz autističnog spektra ili s težom i teškom intelektualnom teškoćom, bila bi upitna osnovna sigurnost učenika, a neupitno bi se naštetilo uvjetima i kvaliteti odgojno-obrazovnog rada. Posebno bi ovime bili pogođeni učenici s poremećajima iz autističnog spektra, zbog njihovih posebnih stilova učenja, koji zahtijevaju što više individualnog pristupa i grupni rad im u pravilu ne odgovara.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1007,"ANTE ARMANINI","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nObzirom da veliki broj djece iz naše udruge pohađa OŠ Voštarnica, specijaliziranu za rad djecom s većim teškoćama, iz prijedloga pravilnika proizlazi da će ubuduće imati razredna odjeljenja djece s poremećajem iz autističkog spektra PAS do 12 učenika. Uzimajući u obzir činjenicu da u školu idu djeca s težim oblikom poremećaja, mi iz Udruge za autizam Zadar, smatramo da će učitelji-rehabilitatori za uspješan rad u tako velikim (zločesto mogu primijetiti – ogromnim) grupama morati imati vještine Supermana, Spidermana ili Kapetana America.\nDanas su djeca s PAS-om u grupama 3 ili 4 učenika. Zbog specifikuma dijagnoze, poremećaj pažnje, teškoće u komunikaciji, senzorici, socijalnim kontaktima, svaka veća razredna grupa umjesto odgojno-obrazovnog rada svela bi se na čuvanje. Rehabilitatori, učitelji koji godinama pohađaju tečajeve za usavršavanje i rad s djecom s PAS-om (PECS, TEACH, senzorna integracija i sl.) sveli bi se na obične „tete čuvalice“, a djeca koja ih pohađaju neće imati nikakvu šansu za napredak u niti jednom aspektu odgoja i obrazovanja, dapače imati ćemo regresiju. To može imati nesagledive posljedice u odrasloj dobi.\nPokušavamo dokučiti koja je intencija ovog Pravilnika. Trebao bi unaprijediti postojeće stanje a ovako nas vraća unatrag. Mogli bi još dosta toga navesti, ali vidimo da do sada ima više od 500 primjedbi na nacrt Pravilnika i to od ljudi iz struke, pa ću na kraju zaključiti:\n\nMolim predlagatelja da članak 6. Pravilnika temeljito doradi uzimajući u obzir sve specifičnosti dijagnoza djece koja pohađaju škole specijalizirane za djecu s poteškoćama. Također uzmite u obzir da danas te škole pretežno pohađaju djeca s težim poremećajima jer, što je pohvalno, djeca s lakšim poremećajima se sve više integriraju u redovite škole s općom populacijom.\n\nAnte Armanini - predsjednik Udruge za autizam Zadar","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1008,"Tanja Paris","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, u članku 6. predlažem\n(1) Razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju (poremećaj u ponašanju) ima 1 učenika jednog razreda s ili bez pomoćnika.\nJa sam prije dvije godine radila u kombiniranom posebnom  razrednom odjelu i to je prestrašno. Nažalost, predlagatelj ovog članka to nikada nije radio- istraživačka nastava fizike s 1 učenikom 8. razreda i dva učenika 7. razreda te povremenog dadiljanja učenika 5. razreda. To nije nastava nego cirkus!\nMislim da navedeni broj učenika 3 - 10 nije uopće realan za kvalitetan odgojno-obrazovni proces s takvim učenicima. Samo i isključivo individualni rad s djetetom.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1009,"Edita Ružić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","S obzirom na činjenicu da se u posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama obrazuje sve više učenika s umjerenim, težim i teškim intelektualnim teškoćama nerazumno je povećavati broj učenika gotovo 100% u odnosu na postojeći Pravilnik.\nDonošenje propisa za sve vrste teškoća jednako je u najmanju ruku ne profesionalno i govori u prilog tome da predlagatelj nije upoznat s karakteristika samih učenika s različitim vrstama teškoća u razvoju, a zatim ni s njihovim odgojno-obrazovnim potrebama i mogućnostima usvajanja kurikuluma u velikim razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama. Unatoč svim dokumentima (Smjernicama, Nastavnom planu posebnih programa, Pravilnika o pomoćnicima u nastavi) koji su do sada bili na javnom savjetovanju prema kojima se svakom učeniku pristupa individualno, ovaj prijedlog - \"svima isto\" u suprotnosti je se s gore navedenim nacrtima s javnog savjetovanja. \nNikako se ne smiju generalizirati teškoće na način da za je sve vrste teškoća propisan isti broj učenika u razrednom odjelu te predlažem sljedeće:\n1. Razredni odjel u kojemu se provodi prema posebnom nastavnom programu/kurikulumu u pravilu ima do 7 učenika.\n2. Razredni odjel u kojemu se provodi poseban program za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada za učenike s intelektualnim teškoćama u pravilu ima do 5 učenika.\n3. Razredni odjel u kojemu se provodi poseban program za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada za učenike s autizmom i učenicima s težim i teškim intelektualnim teškoćama u pravilu ima do 4 učenika.\n4. Razredni odjel u kojemu se provodi redoviti nastavni program za učenike s motoričkim i senzoričkim teškoćama u razvoju i učenike s poremećajima u ponašanju u pravilu ima do 7 učenika.\n5. Odgojno-obrazovna skupina za provođenje programa produženog stručnog postupka u pravilu ima od 5 do 10 učenika.\nNadalje, Budući da je sve manji broj učenika koji polaze poseban program u posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama te se ustrojavaju kombinirani razredni odjeli predlažemo da se doda novi članak ili dodatni stavci članka 6. :\n\nKOMBINIRANI RAZREDNI ODJEL PREMA POSEBNOM NASTAVNOM PROGRAMU \nI/ILI KURIKULUMU\n\n(2) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda ima u pravilu najviše 6 učenika . \n(3) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda ima u pravilu najviše 5 učenika. \n(4) Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika četiriju razreda ima u pravilu najviše 4 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1010,"Zlatko Bukvić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nU članku 6. treba razlikovati razredne odjele u školama s redovitim programima i školama koje provode samo posebne kurikulume. Broj učenika ne bi trebalo povećavati u odnosu na dosadašnju granicu od najviše 9 učenika po posebnom programu uz individualizirane postupke.\nAko se u stavku (2) u odgojno-obrazovnim skupinama provode posebni programi za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada uz individualizirane postupke onda to treba zasebno i napisati. Posebni programi provode se i u razrednim odjelima (trenutni članak 8. Pravilnika o školovanju..). Ovim je Pravilnikom u ovom ili zasebnom članku potrebno definirati broj učenika s poremećajima iz spektra autizma i intelektualnim teškoćama, broj učenika sa značajno sniženim intelektualnim i utjecajnim teškoćama u razvoju, ili kombiniranim i višestrukim teškoćama. Broj učenika s poremećajima iz spektra autizma u odgojno-obrazovnoj skupini ne bi trebao biti veći od 3 do 4, a učenika sa značajno sniženim intelektualnim teškoćama (umjerene) od 5 do 7, ili 4 do 5 (teže i teške intelektualne). U trenutnim prostornim uvjetima i ljudskim resursima (educirani učitelji, dostupnost pomoćnika u nastavi, dostupnost njegovatelja) događa se da uz obrazloženja i odobrenje nadležnih Ureda i Ministarstva u jednoj odgojno-obrazovnoj skupini posebnih programa za stjecanje kompetencija (čl.9) nalaze učenici s poremećajima iz spektra autizma i intelektualnim teškoćama, učenici sa značajnim intelektualnim teškoćama i motoričkim poremećajima i organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju. U ovakvim skupinama može biti najviše 4 do 5 učenika.\nU stavku (3) ovog članka broj učenika promijeniti u najviše 9.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1011,"ANDRIJANA ĐUMLAN- CETIN","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Andrijana Đumlan-Cetin\npredmetni učitelj TZK ,Posebna odgojno-obrazovna ustanova\nUčenici koji se obrazuju po Posebnim nastavnim programima za intelektualne teškoće čl.8., u posebnim  razrednim odjelima trebali bi se isključivo obrazovati  u Posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama, a kojih ima u svim dijelovim  RH .Tada ne bi trebalo posebno odobravati pomoćnike u nastavi,kako se sada radi  i dodatno opterećivati  državni proračun. Učenici s umjerenim intelektualnim teškoćama  koji nemaju poremećaje u ponašanju  završavju  osnovnu školu u redovnom sustavu s\" prosjekom 5.0\" i nakon toga nastavljaju obrazovanje u Posebni odgojno-obrazovnim ustanovama po čl.9. .\nZato broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama ( za UIT i TIT) koji je do sada bio 9, ne bi nikako trebao i biti  predloženih 12. Sa svojih 30 godina radnog iskustva u nastavi TZK, mogu reći da je takav rad  nezamisliv i teško izvediv, bez obzira da li se nastava izvodi na unutarnjem ili  vanjskom terenu.Škola za  život je također teže primjenjiva u rezredima s većim brojem učenika .","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1012,"Zvjezdana Miri-Barila","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nnisam sigurna koja je namjera ovog nacrta Pravilnika (osim potrebe za uštedom), ali sam sigurna da je u suprotnosti s pravom na kvalitetno obrazovanje učenika s teškoćama u razvoju i sa strukom edukacijskih rehabilitatora. Smatram da broj učenika s teškoćama u posebnim razrednim odjelima i skupinama treba ostati isti kao i dosad: do 9 učenika u razrednom odjelu; do 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1013,"Karolina Burek Bilokapić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Smatram da je ovaj prijedlog pravilnika iznimno štetan za učenike s poremećajem iz spektra autizma. S obzirom na osobitosti učenika s PSA i specifičnosti rada s nima nužno je ne povećavati broj učenika u skupini na veći od 4 max 5. Povećavanje broja učenika veće o d toga ozbiljno ugrožava ne samo kvalitetu uvjeta poučavanja, već dovodi učenike u stanje frustracije i povećava rizik od ozbiljnih nepoželjnih ponašanja","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1014,"Ivona Mijoč","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nbudući da me prijedlog Pravilnika vrlo neugodno iznenadio imam potrebu napisati jedno poduže razmišljanje o ovoj temi. Smatram kako bi prihvaćanjem ovog prijedloga Pravilnika bila počinjena velika nepravda prema učenicima s teškoćama koji se školuju u posebnim razrednim odjelima. \nU razredima u kojima se školuju učenici prema čl 5.5. i 6.6. Pravilnika javljaju se  različite teškoća, ponekad i međusobno vrlo suprotne, što i sada otežava rad i funkcioniranje. Daljnjim povećanjem broja učenika taj rad bi se još više otežao. Naši učenici rade gotovo isključivo u individualnom radu, a budući da se razredima odobrava u pravilu jedan pomoćnik, ne može se očekivati da se stignu zadovoljiti ni sve njihove obrazovne potrebe, a pogotovo odgojne na čije se ispunjenje često moramo i više usmjeriti. Nerijetke su krizne situacije, nervozni ispadi, strahovi, sukobi među učenicima i dr. Ovaj prijedlog pretpostavlja još izazovniju i apsurdniju situaciju u skupinama produženog stručnog postupka gdje se broj učenika poveća na 12. Stoga nikako ne možemo govoriti o osiguravanju korisnijeg i smislenijeg obrazovanja u skladu s njihovom razvojnom dobi i interesima te bliže svakidašnjem životu, ali ni o osnaživanju uloge i jačanje profesionalnosti i kreativnijem radu učitelja što se navode kao ciljevi Škole za život. U razrede i skupine su uključeni učenici s vrlo zahtjevnim teškoćama, niske samostalnosti, kojima treba pomoć u obavljanju higijenskih potreba, hranjenju i sl., usvajanju komunikacijskih, emocionalnih socijalnih i praktičnih životnih vještina, u usvajanju nastavnih sadržaja, dodatnom pojašnjavanju i ponavljanju, te koji iziskuju individualni rad što se ne može obavljati u grupi od 12 učenika tijekom PSP-a. Usvajanje ovog prijedloga ne bi dovelo do kvalitetnog rada, već do pukog čuvanja učenika.\nS obzirom kako se učenici školuju u PRO-u zbog manifestacije ponašanja koja ugrožavaju njihovu sigurnost ili sigurnost drugih učenika te su im potrebni posebni uvjeti odgoja i obrazovanja vrlo je upitno koliko bi se ovi zahtjevi mogli udovoljiti u radu s većom skupinom učenika i bi li se mogla jamčiti njihova sigurnost. Učenici se školuju u manjim skupinama jer su im takve potrebe, da mogu funkcionirati u velikim razredima onda se ne bi ni školovali u PRO-u. Ovim prijedlogom smo na putu tome da male skupine upravo pretvorimo u velike razrede. \nDok se status učenika bez teškoća nastoji unaprijediti nevjerojatno je kako se status učenika s teškoćama, posebno ranjive i osjetljive skupine, pogoršava ovom reformom te se nikako ne može govoriti o ravnopravnosti prilika za školovanje niti o punom razvoju djetetove osobnosti, nadarenosti, duševnih i tjelesnih sposobnosti  što je u suprotnosti sa čl. 23 i čl. 29.st1. Konvencije.\nNejasno je i to da prema čl. 4 u kombiniranom razrednom odjelu  veća kombinacija razreda podrazumijeva i smanjenje broja učenika, a osobito ako su uključeni i učenici s teškoćama, dok to isto nije primijenjeno i za učenike u PRO što ih stavlja u nepovoljan položaj. Svaki učenik s teškoćama zahtijeva individualan pristup u poučavanju i provjeravanju, pripremi materijala, odnosu, područjima na kojima treba raditi i koja treba unaprijediti. Određena metoda, pristup i način nisu uvijek primjenjivi ni na istog učenika u različitim fazama, a pogotovo na različite učenike što pristup njihovom školovanju čini još izazovnijim.\nNevjerojatno je koliko smo energije, truda i resursa uložili u informatizaciju i uvođenje digitalnih sadržaja, dok se osnovne i ključne stvari za napredak i razvoj učenika s teškoćama zanemaruju, a uvjeti čak i pogoršavaju ovim Prijedlogom što svakako nije u duhu Škole za život ni školovanja u 21. stoljeću. \nZato predlažem da čl.6 st.1 glasi „Razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu do 5 učenika jednog ili više razreda“.\nTakođer, predlažem da čl. 6. st.3. glasi: „Odgojno-obrazovna skupina za provođenje programa produženog stručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu do 5 učenika.“\nNadam se kako će predlagatelj ponovno razmotriti ovaj Prijedlog pravilnika i uzeti u obzir komentare i prijedloge iz ove javne rasprave jer su ih davali ljudi iz prakse koje najbolje poznaju kako učenici funkcioniraju i koje su njihove potrebe.\nSrdačan pozdrav!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1015,"Mia Topić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Kao edukacijski rehabilitator koji trenutno radi u odgojno-obrazovnoj skupini djece s poremećajima iz spektra autizma neugodno me iznenadio predloženi broj učenika u skupini. Uzmemo li u obzir opsežnu individualizaciju koja je za svakog učenika potrebna, specifičnosti rada s djecom s teškoćom koja ima i specifične karakteristike poput poteškoća u komunikaciji, teškoće u tranzicijama, teškoće s prihvaćanjem bilo kakvih promjena, teškoće s obavljanjem svakodnevnih aktivnosti poput odlaska na toalet ili obuvanja papuča, a onda na to dodamo i, nažalost, gotova pa neizbježna nepoželjna ponašanja (nerijetko agresivna i destruktivna), moram primijetiti da je i 5 učenika koliko ih je u mojoj skupini, ponekad previše.\nUkoliko želimo osigurati napredak ovih učenika, uvjeti rada nipošto ne smiju biti gori nego što su sad ( a svjesni smo toga da su daleko od idealnih), a bojim se da ovaj nacrt upravo to najavljuje. Pitam se je li na donošenju ovog nacrta radila iti jedna osoba koja je ijedan dan provela u odgojno-obrazovnoj skupini i u njoj napravila nešto što je doprinijelo kvaliteti života naših učenika i njihovih obitelji. Mislim da je odgovor na to jasan.\nOvo zaista nema smisla i nadam se da će se dobro razmisliti o posljedicama ukoliko ovaj nacrt prođe u ovom obliku.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1016,"DINKA ŽULIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nučiteljica sam edukacijska rehabilitatorica u školi koja ostvaruje posebne uvjete odgoja i obrazovanja s 35 godina radnog iskustva.\nIzrazito sam neugodno iznenađena predloženim brojem učenika s teškoćama u posebnim razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama.\nDosad je taj broj bio do 9 za učenike u posebnom programu uz individualizirani pristup. I to je često bio preveliki izazov obzirom na brojne pridružene teškoće i sve veću zahtjevnost naših učenika.\nOve školske godine imam pet učenika u posebnom razrednom odjelu, dakle istog razreda, slične ili iste kronološke dobi i sličnih potreba za podrškom i prilagodbom. Ukoliko želim svojim učenicima pružiti sve ono što oni trebaju i zaslužuju, individualnu i individualiziranu nastavu, primjerene oblike rada, učenje kroz igru, istraživački pristup, podršku i usmjeravanje, to je izazov u koji ulažem sve svoje stručne, profesionalne i emocionalne resurse. Dvostruko veći broj učenika s većim teškoćama u razvoju nije moguće kvalitetno pratiti i usmjeravati na putu njihova odrastanja.\nJoš veći problem su učenici s najvećim teškoćama uključeni u odgojno-obrazovne skupine. Ne razumijem kako potreba za uštedom (jer ničim drugim ne mogu opravdati ovaj prijedlog) može biti iznad potreba učenika.\nTu su i učenici s poremećajima iz spektra autizma. Znamo koliko su osjetljivi na zvukove, mirise, promjene... Zar je uistinu pravo rješenje navedeni prijedlog? Kako je on stručno utemeljen? Igramo li se s životima učenika koji su nam povjereni?\nMišljenja sam da broj učenika s teškoćama u posebnim razrednim odjelima i skupinama treba ostati isti kao i dosad: do 9 učenika u razrednom odjelu; do 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1017,"Mirjana Matković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Posebni razredni odjeli ne bi smjeli imati više od pet učenika  jer znamo da je u tim razredima za svakog učenika  potrebno provoditi njegov posebni kurikul.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1018,"Nina Blečić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani, čitanjem ovog prijedloga vidim ne realno i ne moguće napredovanje djece s teškoćama u razvoju u ovako prepuni razrednim odjelima ili odgojno-obrazovnim skupinama. Radim u Centru za autizam Rijeka 10 godina i dobro zanam koliko su skupine/razredi sa 3 korisnika/učenika ponekad jako teške za organizirati. Idealni uvjeti za našu djecu bili bi rad jedan na jedan, ali očito to znamo samo mi koji radimo s djecom s teškoćama u razvoju. Zadovljna i ispunjena sam kada vidim naše učenike/korisnike da uživaju u učenju/vježbanju/druženju. Takva situacija je moguća kada mi učitelji uspijemo kvalitetno se posvetiti svakome. Ovim prijedlogom neće biti moguće realizirati kvalitetan rad i uspijeh naših učenika/korisnika. Voljela bi da sastavljači prijedloga dođu kod nas u Centar za autizam Rijeka kako bi imali uvid u realne uvjete rada. Također želim nadodati da skupine Produženog stručnog postupka imaju po 5, 6 ili 7  učenika, situacija koja ponekad bude rizična kako za rad i napredovanje tako i za sigurnost naših učenika/korisnika. \nZa bilo kakvu suradnju i bolji prijedlog pravilnika o broju učenika u odgojno-obrazovnim skupinama te kombiniranim razredima, stojimo Vam na raspolaganju. Hvala na razumijevanju.  Nina Blečić, prof. rehabilitator i senzorni terapeut","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1019,"Ivanka Pejić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","DPS u članku 11. stavku 6. propisuje da se produženi stručni postupak provodi u skupini do najviše 10 učenika s istom vrstom i stupnjem teškoća ili do najviše 5 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1020,"Katarina Turić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nVeć me dugo nešto nije ovoliko uzrujalo kao ovo povećanje broja učenika u posebnim razrednim odjelima i produženom stručnom postupku. Ovo je vrlo žalostan pokazatelj nedovoljnog poznavanja teškoća učenika u sustavu odgoja i obrazovanja!\nUčenici koji se školuju u posebnim razrednim odjelima po redovitom programu (članku 5., stavak 5 i članak 6., stavak 6) su u  Pravilniku o odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju  definirani kao učenici koji se školuju u posebnom razrednom odjelu zbog teškoća i specifičnosti funkcioniranja koje ugrožavaju osobnu sigurnost ili sigurnost drugih učenika. Radi se najčešće o teškoćama iz Orijentacijske liste skupine 6: poremećaji u ponašanju i oštećenja mentalnog zdravlja, a vrlo često se prisutne i različite teškoće učenja.\n I vi povećavate njihov broj u razredu na 10 i 12 u programu produženog stručnog postupka?! Ovo je dokaz potpunog nerazumijevanje potreba naših učenika!!\nTijekom nastave ovim učenicima je potrebna dodatna pomoć i podrška te su potrebne česte intervencije koje nadilaze mogućnosti učitelja koji održavaju nastavu i asistenata u nastavi. Učenike je često za vrijeme nastave potrebno izdvojiti iz razreda, umiriti, preusmjeriti na neku drugu aktivnost, razgovarati, koristiti tehnike disanja. \nZajedničko našim učenicima je njihova impulzivnost u situacijama frustracije i nemogućnost samokontrole zbog čega dolazi do verbalne i fizičke agresije u frustrirajućim situacijama (rad na nastavi, odnosi između učenika). Naši učenici imaju i problema sa održavanjem koncentracije i pažnje, potrebna im je pomoć i podrška u radu, a prisutne su i specifične teškoće učenja. \nRad u skupinama s djecom s problemima u ponašanju je zahtjevan najviše zbog nepredvidljivosti u reakcijama djece, odnosno njihove impulzivnosti.  Česti su verbalni sukobi među učenicima koji se vrlo lako mogu pretvoriti u fizički sukob ukoliko se pravovremeno i adekvatno ne reagira. Kad je veći broj djece u grupi , dovodi se u pitanje sigurnost djece, jer jedna osoba nije u mogućnosti rješavati sukob (najčešće je za rješavanje sukoba potrebno više vremena)  i omogućiti ostaloj djeci uvjete za bilo kakav oblik rada. Daljne teškoće naših učenika su i nesamostalnost kod pisanja zadaća i učenja, različiti stilovi učenja, otežano stjecanje radnih navika, brzo i lako odustajanje kod zadataka, potreba za češćim odmorima i mijenjanjem aktivnosti. Sve navedene teškoće zahtijevaju individualni pristup svakome djetetu, što je jedino moguće u manjoj grupi djece.\nIz svega navedenog smatram da broj učenika s teškoćama u posebnim razrednim odjelima treba biti do 5 učenika (podsjećam da se radi o kombiniranim razrednim odjelima) a broj učenika koji su uključeni u produženi stručni postupku također ne bi trebao prijeći brojku 5!\nIskreno se nadam kako ćete uistinu pročitati komentare i uvažiti navedeno. Nama su naši učenici svakako na prvom mjestu, zato i ne želimo dopustiti da ovakvim nepromišljenim postupcima ugrožavate njihova prava!\n\nIspred Županijskog stručnog vijeća socijalnih pedagoga u posebnim razrednim odjelima i produženom stručnom postupku, \nKatarina Turić, mag.paed.soc.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1021,"Nina Vrdoljak","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Ovakav Nacrt Pravilnika onemogućava učenicima s teškoćama ostvarivanje prava na kvalitetno školovanje, rast, razvoj i napredak. S obzirom da se radi o djeci koja rezultate ostvaruju gotovo isključivo u radu jedan na jedan, o djeci koja su često ugrožavajuća za vlastitu sigurnost kao i sigurnost drugih, o djeci koja zbog svojih teškoća nastavni program mogu savladati samo uz maksimalnu individualizaciju i prilagodbu metoda, pristupa i sadržaja povećavanjem broja učenika u posebnim razrednim odjelima to će im biti onemogućeno i uskraćeno. Ovakav prijedlog unazaduje sve dosadašnje prakse i pokazuje temeljno nepoznavanje i nerazumijevanje populacije koju teba štititi i podržavati. Ovaj nacrt također predstavlja i kršenje Opće deklaracije o ljudskim pravima i Konvencije o pravima djeteta i kao takav ne može i ne smije biti usvojen. Člank 23. Konvecije sa svim njegovim stavcima nemoguće je  ispoštovati u uvjetima predloženima u ovom Nacrtu. Umjesto da se uči iz primjera dobre prakse i iz iskustava stručnjaka zaposlenih u posebnim razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama koji se jednoglasno i nedvojbeno zalažu da broj učenika u odjelima i skupinama smije biti maksimalno 5 ovakvim se prijedlogom pokazuje nepoštivanje, omalovažavanje i neuvažavanje spomenutih stručnjaka koji najbolje poznaju potrebe i posebnosti odgojno-obrazovnog puta svojih učenika. Smatram da ovakav Nacrt ugrožava najosjetljiviju društvenu skupinu, djecu s teškoćama i da je tužno i besćutno da je sastavljen na njihovu štetu, kada bi ih zapravo trebao štititi i osigurati im najbolje moguće uvjete za rast, razvoj i sreću.\nProf. Nina Vrdoljak","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1022,"NIKOLA VUKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Predlažem da se nadopuni i konkretizira broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima po posebnom programu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[1023,"Antea Stanić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Moje mišljenje, kao rehabilitatora koji radi u posebnom razrednom odjelu sa 6 učenika različite kronološke i obrazovne dobi, je da se člankom 6. stavak 1, ovog Pravilnika prije svega onemogućava razvoj potencijala svakoga pojedinog učenika u skladu s njegovim mogućnostima i sposobnostima. S obzirom da za učenike koji se školuju po Posebnom programu uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke sastavljamo posebne programe za svaki predmet prilagođene upravo njima, a isto tako im je neohodno pružiti i, uglavnom opsežnu, podršku  u radu, apsurdno je govoriti o mogućnosti  individualiziranog pristupa svakom od tih učenika. Svi znamo da školski sat traje 45 minuta, kad ga podijelimo na 10 učenika, ostaje nam 4 i pol minute za rad sa svakim od njih. Vi stvarno mislite da je to dovoljno vremena da se učeniku s teškoćama u razvoju pruži prilika za adekvatno obrazovanje? Kombinacija dva ili više (a u većini slučajeva su to preko tri) razreda samo dodatno otežava ionako već veliki problem, a Vi u isti koš svrstavate razrede sastavljene od učenika jednog ili pet razreda. Prema ovom Pravilniku rehabilitatori u školama više neće biti učitelji nego odgojitelji i njegovatelji jer ništa nam drugo ni ne preostaje.\nIsto tako se osvrćem na maksimalan broj od 12 učenika u odgojno obrazovnoj skupini, propisan člankom 6., stavak 2. U odgojno obrazovne skupine su uključena djeca s većim teškoćama u razvoju i  broj od njih 12  onemogućit će bilo kakav oblik konkretnog rada te tu opet ispaštaju učenici kojima neće biti osigurano pravo na kvalitetno obrazovanje. Na kraju samo mogu zaključiti da su djeca s teškoćama u razvoju, po pitanju obrazovanja, po tko zna koji put ugurana u jedan članak od 3 stavka, gdje se u obzir nisu uzele ni vrste teškoća ni uvjeti rada i iskreno se nadam da će svi ovi komentari ljudi s terena donijeti neku promjenu.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1024,"VALERIJA BORAS","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nProučavajući ovaj prijedlog Pravilnika primjećujem napredak i poboljšanje usmjereno na učenike i rad s učenicima u redovnim razredima dok se učenicima i učiteljima u posebnim razrednim odjelima uvelike otežavaju uvjeti rada.\n1.KOMBINACIJA\n Kako je moguće da posebni razredni odjel nije kombinirani razredni odjel ako ga pohađaju učenici za koje se izrađuje posebni kurukulum. Ako jedan PRO ima 8 učenika, onda je to 8 različitih kurikuluma?!\nČlanak 4 stavak 5 kaže : „Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda od V. do VIII. razreda ima u pravilu najviše 10 učenika“ \nČlanku 6. Razredni odjeli za učenike s teškoćama u razvoju kaže: „Razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 10 učenika jednog ili više razreda“\nIz ovog zaključujem da učitelji koji rade u kombiniranom razrednom odjelu (imaju max.5 kurikuluma) imaju pravo na manji broj učenika i povoljnije uvjete rada, dok učitelji u PRO mogu imati i 10 kurikuluma + posebne edukacijsko rehabilitacijske postupke. Apsolutno diskriminirajuće za učitelje ali i učenike s teškoćama.\n\n2. BROJ UČENIKA\nPrema  Pravilniku o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju ne postoje definirani  kriteriji za upis učenika u određeni oblik školovanja. Time su se otvorila vrata upisu učenika s većim teškoćama (višestrukim teškoćama) u redovne škole i PRO. Učenici s višestrukim teškoća zahtijevaju individualni pristup, posebne edukacijsko rehabilitacijske postupke, poseban kurikulum koji je strogo inidividualan. Svaka teškoća iziskuje različite metode i tehnike rada, često te metode podrazumijevaju prostorne prilagodbe, vremenske prilagodbe te prilagodbe okoline. Otvarajući mogućnost upisa 10 učenika u PRO ili POOS smanjuje se mogućnost inidividualiziacija i prilagodbi za svakog učenika jer to prostorno, vremenski i tehnički postaje teško izvedivo. Prihvaćanjem ovog prijedloga iz članka 6. ne unapređuje se sustav obrazovanja i rad s učenicima s teškoćama već se čini potpuna nepravda i diskriminacija učenika s teškoćama u odnosu na druge učenike.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1025,"Krunoslava Duka","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Svi dolje navedeni komentari točni su i pogađaju \"u sridu\" problema koji ste otvorili. Kako je moguće da je ikome palo na pamet ovakvo što, osim ako se niste vodili idejom reduciranja radnih mjesta na uštrb najpotrebitije djece? Smatram ovaj prijedlog sramotnim i ponižavajućim, kako za djecu, tako i za nas učitelje u takvim odjelima. Ako si dozvolim u potpunosti zanemariti specifične potrebe djece s kojom bih radila, napravit ću računicu posebnih GIK-ova za recimo 10 učenika. Naravno, broj će biti okviran jer ne mogu ni predvidjeti suludu kombinaciju razrednih odjela koji me mogu zadesiti, pa neka to budu učenici od 5. do 8. razreda. U tom okvirnom broju ću na dnevnoj bazi baratati s cca. 40 GIK-ova koji su podložni različitim svakodnevnim izmjenama (koje razumiju oni koji ovaj posao rade) te to podrazumijeva svakodnevnu izradu materijala prema tim planovima jer uniformirani materijali za posebnu djecu ne postoje niti će ikada postojati gotovi. Osim toga, administriranje razrednog odjela u četverostrukoj kombinaciji, posao je koji podrazumijeva još dva sata dnevno i to onaj dio posla koji opet nema veze s djecom i izravnim radom. Ovim računom zagrebala sam samo površinu problema jer se zanemaruje kako smo mi još k tomu i razrednici djeci koja su u našim odjelima te su to u redovnim školama mahom najteži slučajevi učenika s kojima se nije uspjelo izlaziti na kraj u njihovim matičnim odjelima (gdje po Pravilniku takvih učenika maksimalno može biti troje!!!!). Kada bih i prestala kukakti o težini posla koji volim i radim punim srcem, usudila bih se vama autorima reći: \"Sram Vas bilo zbog uvjeta u koje stavljate sirotu djecu s teškoćama u razvoju!!\" Kada još jednom poželite marginalizirati najslabije u društvu, razmislite što ćete misliti ako sutra zbog ovakvog poteza i vaše dijete bude ugurano u jedan ovakav odjel, a to je, dragi autori, statistika od koje nitko ne može pobjeći. A Reforma, ovim Pravilnikom ste istu točno stavili tamo gdje i mislite da je.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1026,"NADA KEGALJ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Mišljenja sam da je došlo do pogreške.\nU redovnim razrednim odjelima:\nČlanak 4 stavak 5 kaže : „Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika dvaju razreda od V. do VIII. razreda ima u pravilu najviše 10 učenika“ A stavak 6. „ Kombinirani razredni odjel sastavljen od učenika triju razreda od V. do VIII. razreda ima u pravilu najviše 9 učenika“\nA u Članku 6. Razredni odjeli za učenike s teškoćama u razvoju kaže:\n„Razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 10 učenika jednog ili više razreda“\nMišljenja sam da Posebni razredni odjel  (koji je najčešće i kombinirani) treba imati manje učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1027,"DINA RIBIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovanje!Radim kao pomoćnik u nastavi u posebnom razrednom odjelu(članak 8 stavak 5). U skupini je 6 učenika, rehabilitator i ja kao jedini pomoćnik u nastavi. Maksimalno se istovremeno može raditi sa 2 učenika da to iole kvalitetno bude, jer ne znam kako ste si vi zamislili rad da se djetetu zadaju zadaci i onda ga ostavite da sam riješava, to apsolutno nemoguće. Kraj svakog djeteta morate sjesti i raditi s njim jer ni samostalno ne mogu rješavati zadatke. Pa dok vi sjedite s jednim ili dvoje učenika, ostali čekaju i zuje i gube minute od sata ne radeći ništa. Takav način rada apsolutno nije produktivan, djeca ne dobivaju potrebno znanje. Možete mu posvetiti 10min od svakog sata. I imamo neiskorišteno vrijeme gdje djeca ne rade ništa, kradu im se minute od sata i nema produktivnog učenja. Ovako djeca samo mogu nazadovati ili biti na istom stupnju znaja dugo vremena. Ovisno o broju učenika u posebnom razrednom odjelu treba biti i razmjeran broj pomoćnika u nastavi, iz iskustva vam govorim da istovremeno možete raditi s 2 učenika samo jer svakom posebno sve morate objašnjavati i oni nisu u mogućnosti samostalno riješiti ijedan zadatak. Lako je ovako vama pametovati, dođite vidjeti po svim školama koje imaju članak 8 stavak 5, te provedite malo vremena u tim razredima a onda donosite odluke koliko čega treba biti negdje. Hvala!","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1028,"ZVJEZDANA ATLAGA","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Razredni odjel prema posebnom nastavnom programu nerijetko je razredni odjel sastavljen od učenika dvaju ili više razreda. Predlažem da se, kao i u članku 4. koji propisuje rad u kombiniranom razrednom odjelu, i u razrednim odjelima s posebnim nastavnim programom unaprijed definiraju slične mogućnosti vezano za broj učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1029,"Svjetlana Babić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Predloženi članak 6.st.1. nepovoljan je i za učenike i za učitelje. Povećanjem broja učenika u razrednim odjelima onemogućuje se kvalitetan rad  i pravilan razvoj svih učeničkih mogućnosti, pogotovu ako se radi o kombinaciji više razreda. Postojeći Pravilnik, po kojemu se u razredni odjel po posebnom programu može uključiti maksimalno 9 učenika prihvatljiviji je i predlažem da tako i ostane.\nČlanak 6. st.2. u potpunosti je neprihvatljiv jer rad s učenicima uključenima u odgojno - obrazovne skupine zahtijeva individualan pristup a navedenim povećanjem broja učenika to neće biti moguće. Ovim prijedlogom stavlja se u nepovoljan položaj i učenike i učitelje. I ovdje je važeći Pravilnik prihvatljiviji te smatram kako ga ne bi trebalo mijenjati .\nPrimjećujem izostanak stavka koji se odnosi na učenike s poremećajem iz spektra autizam te smatram da je u postojećem Pravilniku naveden  primjeren broj učenika te ga ne bi trebalo mijenjati.","Prihvaćen","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1030,"OLGA KOLOBARIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Poštovani,\nčlanak 3. st. 3. navodi razredni odjel s 20 učenika od kojih su 3 učenika s poteškoćama, a članak 6. st. 1. daje mogućnost formiranja razrednog odjela s 3 do 10 učenika s teškoćama u razvoju. Zanima me po kojem kriteriju se 3 učenika s poteškoćama uključuju u redoviti razredni odjel, a ne u razredni odjel odgojno-obrazovne skupine za učenike s teškoćama u razvoju.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1031,"Vlasta Tibljaš","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Iz Članka 6. st.1. i st.2 ne iščitavam dobrobit učenika unutar skupine ni učitelja. Broj učenika se povećava u odnosu na prethodno stanje Pravilnika, a u današnjim odjeljenjima gotovo da je nemoguće naići na neki oblik teškoća učenika. Svakako da bi, prema osobnom mišljenju, trebalo ići na smanjenje broja učenika unutar takvog odjeljenja.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1032,"Dubravka Kocanjer","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Predloženi članak 6. u st. 1. i  st. 2 diskriminira i dovodi u neravnopravan položaj učenike s teškoćama u razvoju u odnosu na ostale učenike jer se za njih standard odgojno - obrazovnog procesa ovom promjenom smanjuje, dok za ostale učenike ostaje isti ili se poboljšava. \nPovećanje broja učenika  s teškoćama u razvoju  u razrednim odjelima i odgojno obrazovnim skupinama onemogućuje “cjelovit i uravnotežen razvoj svih potencijala učenika“ što je prvi od četiri osnovna cilja odgoja i obrazovanja navedenih u Nacionalnom kurikulumu. Isto tako umanjuje se i temeljna vrijednost hrvatske odgojno-obrazovne politike  a to je „pravo na kvalitetno obrazovanje svih učenika“ \nPredlažem da se u Članku 6. stavak 1. broj učenika uključenih u posebni razredni odjel ograniči na maksimalno 8 učenika iste vrste i stupnja teškoća, odnosno 6 učenika s različitim vrstama i stupnjevima teškoća.\nPredlažem da se u Članku 6. st. 2. broj učenika u odgojno-obrazovnoj skupini ograniči na 6 odnosno 3  za skupinu učenika s poremećajem iz spektra autizma.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1033,"Miodrag Maričić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Ako se nastava održava jer je potrebna i predviđena školskim kurikulima onda je ograničavanja najmanjeg broja polaznika na tri izlišna i štetna.","Prihvaćen","Primljeno na znanje."]
[1034,"MATEA VUKAS","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Članak 6., stavak 1. navodi izmjenu u broju učenika uključenih u posebni razredni odjel (3-10 učenika), što smatram neadekvatnim i nedovoljno osjetljivim u odnosu na važeći Pravilnik po komu je u posebni razredni odjel moguće uključiti maksimalno 9 učenika. Povećanje broja učenika nikako nije u duhu obrazovne reforme niti ide na ruku učiteljima edukacijskim rehabilitatorima koji rade u navedenim razredima. Kao edukacijski rehabilitator, smatram da povećanje broja učenika može isključivo dovesti do kontraproduktivnog učinka, jer je vrlo izazovno i zahtjevno već sada prilagoditi sadržaj svakome od učenika, pristupiti mu individualno i poštivati njegove specifičnosti. Ovim bi ono samo bilo još više narušeno, a stručnjak dodatno opterećen. Predlažem da broj učenika uključenih u posebni razredni odjel ostane 9.\n\nČlanak 6., stavak 2, prijedlog izmjene Pravilnika daje potpuno novi broj učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, što je s postojećeg broja od maksimalno 5 učenika (s značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama) povišen na maksimalno 12. Smatram ovaj broj iznimno velikim za normalno funkcioniranje učenika, gdje svatko od njih traži individualni pristup i rad s obzirom na specifičnosti teškoća. Povećanjem broja učenika u odgojno-obrazovnoj skupini narušena je mogućnost kvalitetnog rada učitelja edukacijskog rehabilitatora. Osim toga, u Nacrtu novog Pravilnika izostaje stavak koji se odnosi na učenike s poremećajem iz spektra autizma. Postojeći Pravilnik (ukupan broj učenika s PSA iznosi maksimalno 3 po odgojno-obrazovnoj skupini), što je adekvatno i primjereno s obzirom na zahtjeve i specifičnosti same teškoće, no ovim prijedlogom nije jasno koliko učenika s PSA može biti uključeno u odgojno-obrazovnu skupinu.\nZaključno smatram ovaj nacrt Pravilnika neprihvatljivim za hrvatsko školstvo 21. stoljeća u komu nastojimo pružiti najbolje obrazovanje za svakog našeg učenika. Predlažem da u odgojno-obrazovnoj skupini koju pohađaju učenici značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenici s kombiniranim i višestrukim teškoćama maksimalan broj učenika u odjelu bude do pet učenika, dok maksimalan broj učenika s poremećajem i spektra autizma treba ostati na tri. \nOno što također nedostaje u ovome nacrtu Pravilnika jesu vrste teškoća - koje nisu navedene. Sukladno tome, govoriti o broju učenika u razredu/skupini, a ne definirati o kojim se teškoćama radi, nije prihvatljivo.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1035,"Marijana Marić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","10 ili 12 učenika s teškoćama u razvoju u jednom razrednom odjelu je previše da bi se mogao kvalitetno odvijati nastavni proces. Maksimalan broj učenika (posebno kad se radi o kombiniranom razrednom odjelu) bi trebao biti smanjen, a ne povećan. Konkretna situacija iz osobnog iskustva: 10 učenika koji se školuju po posebnom programu modelom djelomične integracije, uzrast od 1. do 8. razreda, dvoje učenika s poremećajem iz autističnog spektra, učenica s Down sindromom, učionica od cca 20 metara kvadratnih. Sat hrvatskog jezika: netko radi vježbe grafomotorike, netko uči čitati, netko vježba pisana slova, netko radi obradu teksta. Sve to u 45 minuta! I onda netko tko nije sata proveo u takvom okruženju donosi prijedloge o povećanju broja učenika i smanjenju broja pomoćnika u nastavi.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1036,"ante antić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","U dosadašnjem, važećem, Pravilniku čl.7.st.8.kaže: \"Kombinirani  razredni  odjel  učenika  djelomično  integriranih  u  \nredovitu osnovnu školu, ima najviše 5 učenika i to za dio nastave koji se provodi po posebnom nastavnom planu i programu.\" \n\nVaš prijedlog za novi Pravilnik čl.6.st.1.kaže: \" Razredni odjel prema posebnom ili redovitom nastavnom programu i/ili kurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju ima u pravilu od 3 do 10 učenika jednog ili više razreda.\"\n\nAko dobro razumijem, vi novim pravilnikom povećavate 100% maksimalan broj učenika u posebnom, kombiniranom razrednom odjelu, s 5 na 10. Dakle, rad s učenicima s teškoćama po posebnom programu nazaduje. Ovo nikako ne smije biti.\n Pet učenika mora ostati maksimalno, jer je to broj s kojim se iole kvalitetno i profesionalno može raditi, posebno kad znamo da to u praksi znači pet programa (zamislite 10 programa) jer u posebnim razrednim odjelima svaki učenik ima svoje razvojne i obrazovne mogućnosti i svaki radi po svom programu.\n\nUjedno napominjem, možda to ne znate, da za te učenike nemamo odobrene udžbenike ni radne materijale( ono što je odobreno neprimjereno je za većinu učenika), pa svaki učitelj defektolog svakodnevno izrađuje iste.\nNa kraju, nadam se da ćete, odlučujući o broju učenika, uzeti u obzir manje sredine naše zemlje koje nisu kao Zagreb, te su u posebnim razrednim odjelima u redovitim školama uključeni učenici koji imaju velike i višestruke teškoće, koje u Zagrebu sigurno ne bi bili u redovitoj školi već u nekoj posebnoj ustanovi, ali mi u manjim sredinama te ustanove nemamo i nama su sva ta djeca u redovitim školama.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1037,"Slavica Novaković","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Posebni razredni odjeli prema posebnom nastavnom programu za učenike s intelektualnim teškoćama, trebali bi se provoditi u posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama (čl.8.), koje već postoje, tako ne bi bilo potrebno da se svakome učeniku odobrava pomoćnik u nastavi kao što je sada slučaj. Učenici na stupnju umjerenih IT ako nemaju poteškoća u ponašanju završavaju osnovnu školu (prosjek ocjena 5,00),za to vrijeme naravno imaju pomoćnika u nastavi, nakon 8.raz.nastavljaju školovanje u posebnoj OO ustanovi po čl.9.st.1., \nBroj učenika u odgojno-obrazovnoj skupini koja bi brojila do 12 učenika (učenici sa umjerenim i težim intelektualnim teškoćama, čl.9.) je nazamisliv, bolji standard u broju učenika je bio prije 30 godina kada ih je u odgojno-obrazovnoj skupini moglo biti do 9.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1038,"Pavle Mamužić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","U posebnom razrednom odjelu najčešće se školuju učenici s intelektualnim teškoćama i u pravilu riječ je o kombinacijama dva ili više razreda. Rad s deset učenika u takvom razredu je neizvediv. Po tom pitanju, trenutno važeći Pravilnik je puno osjetljiviji jer čl. 7 st. 8 kaže: 'Kombinirani razredni odjel učenika djelomično integriranih u redovitu osnovnu školu, ima\nnajviše 5 učenika i to za dio nastave koji se provodi po posebnom nastavnom planu i programu.' Donositi ovakav Pravilnik u vrijeme implementacije Škole za život je krajnje kontraproduktivno i u suprotnosti s temeljnim načelima i ciljevima Nacionalnog kurikuluma.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1039,"Senka Grlić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Razredni odjel prema posebnom nast.programu (članak 8.4.  Pravilnika...) u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama je načešće kombinirani razredni odjel budući nema dovoljno učenika za pojedinačni razredni odjel.  Radi se ugl.o kombinaciju dva razreda budući se kombinacija tri razreda ne plaća već godinama. Često nam učenici dođu na polugodištu ili čak i u drugom polugodištu. Tada broj učenika pada u vodu. Također mislim kako bi trebalo navesti vrsta teškoća.\nOdgojno- obrazovna skupina prema posebnom nast.planu (članak 8.5.  Pravilnika...): tko nije radio u skupini ne zna što znači 12 učenika u  dobi npr. 7-11 godina. To su učenici koji u pravilu nisu socijalizirani, ali ne samo to. Kada se navedu vrste teškoća,  onda možemo razgovarati o broju učenika. Maksimalan broj učenika u mlađim skupinama 6.  I u  skupini 17-21 kada su učenici socijalizirani je puno. Maksimalno 8 učenika.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Zbog specifične situacije uzrokovane epidemijom COVID-19 Pravilnik se za sada neće donositi."]
[1040,"MAJA ŽIVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 6.","Kako u europskim zemljama postoje razredni odjeli u koji idu učenici s teškoćama, smatram da bi takvi razredi trebali postojati i kod nas i to u svim školama te bi uz nastavnika trebala biti i dva asistenta.Takav razred može biti i kombinirani razredni odjel.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[1041,"Ana-Marija Leko","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 7.","Poštovani, učiteljica sam edukacijska rehabilitatorica i imam iskustvo\nrada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s\nvišestrukim teškoćama u razvoju.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1) Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2) Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3) Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Komentar nije vezan uz članak 7. Nacrta."]
[1042,"Ivanka Pejić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 7.","Članak. 7. Nacrta prijedloga Pravilnika\nDPS u članku 9. propisuje razredne odjele s posebnim programom na način da može biti najviše:\n– 7 učenika s oštećenjem vida, sluha, glasovno-govorno-jezičnim teškoćama, motoričkim poremećajima ili organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju te učenika s poremećajima u ponašanju koji su smješteni u odgojne domove,\n– 9 učenika sniženih intelektualnih sposobnosti,\n– 3-5 učenika s autizmom i značajno sniženim intelektualnim sposobnostima.\n\n\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\nČlanak. 7. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od 2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) trebao bi imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te mogućnost da ugroze svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi su formirani odjeli do 5 učenika.\nČlanak. 7. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. Izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama 5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini, a ako su upisani do 2007./2008. godine 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenika s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika.","Primljeno na znanje","Komentar nije vezan uz članak 7. Nacrta."]
[1043,"SANJA BANFIĆ-KONTREC","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 7.","Poštovani , radim u školi 25 godina , u početku sam imala i do 35 učenika u razredu što je bilo jako teško . Glede članka 3. stavak 2 koji govori o broju redovitih učenika od 20 do maksimalno 28 , s obzirom na nekadašnji 35 ovo je puno bolje . Međutim ako u razredu imate od 5 do 6 učenika s teškoćama onda je raditi u takvom razredu jako teško. Smatram da bi se broj učenika trebao smanjivati u razredu sa brojem učenika s teškoćama kojih danas ima sve više . Maksimalan broj učenika u  razredu sa 3 učenika s teškoćama  trebao bi biti 18 učenika, jer svi učenici počinju tražiti prilagodbu programa i oni koji imaju prilagodbu i oni koji nemaju.","Primljeno na znanje","Komentar nije vezan uz članak 7. Nacrta."]
[1044,"Ivana Tunjić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 7.","Slažem se s kolegom Maričićem.","Primljeno na znanje","Nema prijedloga."]
[1045,"Miodrag Maričić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 7.","Nadnevak 10. srpnja tekuće godine smatram problematičnim jer se nastavna godina završava gotovo mjesec dana ranija - normalna školska kalendarska godina!. Planiranje odjela i utvrđivanje broja djece s poteškoćama može se i mora obaviti sa zadnjim nastavnim tjednom kako bi se sve potrebno pripremilo u Upravnim odjelima do konca lipnja i proslijedilo MZO početkom srpnja.","Primljeno na znanje","Komentar nije vezan uz članak 7. Nacrta."]
[1046,"Krunoslav Vlahović","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 8.","Poštovani! \nPrijedlog broja učenika u razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s teškoćama u razvoju koji se predlaže ovim Pravilnikom (3-10, 3-12) je potpuno nerealan i neprihvatljiv. Svatko tko je radio sa učenicima s teškoćama zna da je sa tim brojem nemoguće ostvariti kvalitetan rad.","Primljeno na znanje","Komentar nije vezan uz članak 8. Nacrta."]
[1047,"ALEKSANDRA SALONTAI-PAVKOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 8.","Pravilnik o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi (»Narodne novine«, broj: 124/09 i 73/10) je posljednji koji definira broj učenika u redovnom razrednom odjelu u kojem se školuju učenici s većim teškoćama u razvoju prema posebnom nastavnom programu. U njemu su detaljno objašnjene i definirane vrste i opseg teškoća koje imaju učenici koji se školuju na takav način unutar redovnog sustava osnovnoškolskog i srednjoškolskog odgoja i obrazovanja. Na koji će se način određivati broj učenika u razredima koji pohađaju učenici s teškoćama koji se školuju prema posebnom nastavnom programu ukoliko se taj Pravilnik ukine bez da se broj učenika po razredima definira i ovim pravilnikom?","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje."]
[1048,"Irena Fuštin","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 9.","Poštovani, kao edukacijski rehabilitator s 15 godina  iskustva u posebnoj ustanovi neugodno  sam iznenađena  ovakvim nacrtom Pravilnika,budući da potrebe i mogućnosti učenika s različitim teškoćama zahtijevaju individualni pristup. \nSmatram da je ovakav nacrt Pravilnika neodrživ u praksi.   \nMišljenja sam da bi postojeći Pravilnik s izmjenama trebao ostati na snazi bez uplitanja u članak 6.stavak 1.i 2.\n\nMoj prijedlog je:\n\nČlanak. 6. stavak 1. \nRazredni odjel bi trebao imati 3 do 8 učenika ukoliko se radi o razrednom odjelu jednog razreda (npr. samo 1. razred), a ako se radi o kombiniranom razrednom odjelu od  2 ili više razrednih odjela (npr. 2. i 5. razreda) ne bi trebao imati 3 do 5 učenika. Veći broj učenika nije prihvatljiv jer su u istom razrednom odjelu zajedno učenici s lakom intelektualnom teškoćom s drugim utjecajnim teškoćama i učenici s poremećajima iz autističnog spektra pa se tu javlja i kombinacija teškoća u istom odjelu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra zahtijevaju posebne metode i pristupe (TEACH) kako bi spriječili nepoželjna ponašanja kod njih te da ugrožavaju svoju i sigurnost drugih učenika.\nNAPOMENA: U važećem Pravilniku nije bio propisan broj učenika u kombiniranim razrednim odjelima prema posebnom ili redovitom programu u kojima se izvodi nastava za učenike s teškoćama u razvoju, a u praksi se formiralo odjele do 5 učenika.\n\nČlanak. 6. stavak 2. \nU važećem Pravilniku tj. izmjenama definiran je točan broj učenika: za učenike s autizmom 3 učenika. Za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama  5 učenika u odgojno-obrazovnoj skupini  ako su upisani do 2007./2008. g. 7 učenika.\n Nije nam poznato da je ikad u RH bilo propisano više od 7 učenika značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama u odgojno-obrazovnim skupinama za stjecanje kompetencija za samostalni život. Na temelju znanja i dugogodišnjeg iskustva u radu s ove dvije kategorije učenika smatramo da se ne može propisati broj učenika 3-12 bez obzira na vrstu i stupanj teškoća u razvoju nego propisati kao i u Izmjenama važećeg Pravilnika:\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike značajno sniženih intelektualnih sposobnosti i učenike s kombiniranim i višestrukim teškoćama može biti 3-5 učenika\n-  da u odgojno-obrazovnim skupinama za učenike s poremećajima iz autističnog spektra može biti 3 učenika. \nČlanku 6. Stavak 2.  Pravilnika ne ide u prilog činjenica da kad se u periodu od donošenja Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi (NN 124/09) Zagreb, 7. listopada 2009. u praksi pokušalo imati 5 učenika u odgojno-obrazovnim skupinama učenici s poremećajima iz autističnog spektra što je bilo tako teško u provedbi da se zbog tog lošeg iskustva odustalo te su 8. lipnja 2010. donesene Izmjene Pravilnika o broju učenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i odgojno-obrazovnoj skupini u osnovnoj školi (NN 73/10) kojima se broj smanjio na 3 učenika.\n\nČlanak. 6. stavak 3. \nU stavku (3) ovog članka broj učenika promijeniti u najviše 9.\n\n\nObzirom da posebne odgojno-obrazovne ustanove zbog sveprisutnog trenda inkluzije trenutno pohađaju samo učenici s težom i teškom intelektualnom teškoćom i učenici s vrlo izraženim višestrukim teškoćama ili u učenici s poremećajima iz autističnog spektra koji imaju vrlo izražena nepoželjna ponašanja u vidu agresivnosti i zahtijevaju posebne metode i pristupe za otklanjanje istih, nezamisliva je ideja povećavati broj učenika u odgojno-obrazovnim skupinama u odnosu na važeći Pravilnik s obzirom na situaciju u praksi. \n\nSmatram da rad učitelja edukatora-rehabilitatora s  do 12 učenika s poremećajima iz autističnog spektra ili s težom i teškom intelektualnom teškoćom dovodi u pitanje osnovnu sigurnost učenika te bi  naštetilo  kvaliteti odgojno-obrazovnog rada.","Primljeno na znanje","Komentar nije vezan uz članak 9. Nacrta."]
[1049,"Kristina Maskaljević","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 9.","Poštovani,\nUčitelj sam edukacijski rehabilitator i imam višegodišnje iskustvo\nrada u posebnom programu u kojem se izvodi nastava za učenike s\nvišestrukim teškoćama u razvoju.\nU predloženom nacrtu Pravilnika o broju učenika u redovitom i\nkombiniranom razrednom odjelu i odgojno – obrazovnoj skupini u\nosnovnoj školi, smatram neprihvatljivim predloženi maksimalni broj\nučenika u razrednom odjelu,, odgojno – obrazovnoj skupini i skupini za\nprovođenje programa produženog stručnog postupka koji je naveden u\nčlanku 6. (stavak 1.,2., 3., 4. i 5.)\nNa temelju svog višegodišnjeg iskustva u radu s učenicima s\nvišestrukim teškoćama u razvoju, odgovorno tvrdim da je nemoguće\nkvalitetno realizirati nastavu ukoliko je u razredu ili skupini više\nod 6 učenika, jer je upitna je realizacija ciljeva i zadovoljavanje\nodgojno - obrazovnih potreba učenika.\nSvaki učenik zahtijeva individualizirani pristup u radu,\nindividualizirane nastavne programe, posebne didaktičke materijale s\nradnim zadacima prilagođenim njegovim mogućnostima i sposobnostima.\nZato, predlažem da se u navedenim stavcima, članka 6.,  smanji\nmaksimalan broj učenika:\n(1)   Razredni odjel prema posebnom ili redovitom programu i/ili\nkurikulumu u kojem se nastava izvodi za učenike s teškoćama u razvoju\nima u pravilu od 3 do 6 učenika jednog ili više razreda.\n(2)   Odgojno – obrazovna skupina prema posebnom nastavnom programu\ni/ili kurikulumu u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\n(3)   Odgojno obrazovna skupina za provođenje programa produženog\nstručnog postupka u kojima se nastava izvodi za učenike s teškoćama u\nrazvoju ima u pravilu od 3 do 6 učenika.\nPredlažem da se u navedenom članku 6. izbrišu stavci 4. i 5., jer bilo\nkakvo povećanje broja učenika smanjuje kvalitetu odgojno – obrazovnog\nprocesa.","Primljeno na znanje","Komentar nije vezan uz članak 9. Nacrta."]
[1050,"Dragica Miklošić","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 9.","Razredni odjeli najčešće nisu homogene grupe, učenicima treba individualno pristupiti, bilo da se radi o darovitim učenicima ili učenicima koji trebaju pomoć. Razredni odjel treba imati maksimalno 20 učenika s tim da se taj broj smanjuje ako imamo učenike s teškoćama. Kod formiranja razrednih odjela trebalo bi uzeti u obzir učenike koji se školuju po rješenju za primjereni oblik- redoviti program uz individualizirane postupke, a ne samo redoviti program uz prilagodbu sadržaja. Dva učenika s teškoćama u razredu je maksimum ako želimo realizirati ishode.","Primljeno na znanje","Komentar nije vezan uz članak 9. Nacrta."]
[1051,"IKA PEJANOVIĆ","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 9.","Radim u obrazovnom sustavu, u nastavi, punih 26 godina. Kroz navedeno razdoblje sam imala priliku poučavati i odgajati skupine učenika od 41 učenika, a danas radim u razrednim odjelima veličine 22 učenika te u grupama od po 11 učenika, prema predmetnom kurikulu. Temeljem svega navedenog, osjećam se pozvanom iznijeti svoje jasne stavove o optimalnom broju grupe učenika za potencijalno uspješan rad, a imajući u vidu osobine današnje djece i okolnosti u kojima živimo i radimo. Dakle, mogu odgovorno reći da je bilo uspješno poučavanje grupa od 41, 36, 30, 28 učenika u vrijeme kada su udžbenik i nastavnik učenik bili \"glavni izvori\" informacija i znanja, u vrijeme kada je bilo \"normalno\" da učenik sjedi, sluša, piše.....nauči, reproducira i tako pokaže znanje. Rezultati takvoga rada bili su vidljivi, učenici su jednoga dana postali znanstvenici, gospodarstvenici, liječnici, učitelji. Tehnološke, kulturne, odgojne, kulturološke i razne druge promjene u društvu rezultirale su formiranjem samosvjesnih osoba, mladih, koji traže pozornost, kojima se treba baviti 45 minuta kako bi se ostvario planirani ishod. To je moguće ostvariti tek u grupama \"razumne veličine\", čija veličina se mjeri različitim parametrima i strukturom. Inkluzija je sasvim opravdana s humanog (ljudskog) aspekta, ali društvo znanja i razvoja ne može \"istovremeno pružiti svima sve\" - nadarenima ostvarenje i razvoj, motivaciju onima u potrebi za dodatnom motivacijom..... Iskustvo mi govori: poučavati danas, koristeći i suvremenu tehnologiju i različite metode poučavanja, raditi u razrednoj grupi u kojoj ima učenika s različitim talentima, učenika s rješenjima, učenika s različitim životnim problemima.....,  20 učenika je maksimalno prihvatljivo.","Primljeno na znanje","Komentar nije vezan uz članak 9. Nacrta."]
[1052,"Pavliša Jadranka Zupanek","PRAVILNIK O BROJU UČENIKA U REDOVITOM I KOMBINIRANOM RAZREDNOM ODJELU I ODGOJNO-OBRAZOVNOJ SKUPINI U OSNOVNOJ ŠKOLI,\nČlanak 9.","Učiteljica sam razredne nastave i radim u 1. razredu OŠ. Želim doprinijeti ovom savjetovanju za primjenu novog Pravilnika o broju učenika u razrednom odjelu i drugim obrazovnim skupinama. Broj učenika po učitelju znatno utječe na kvalitetu nastave i razinu postignuća učenika. Smatram da bi najoptimalniji broj učenika u redovnoj nastavi, u odjeljenju bez učenika sa znatnim razvojnim poteškoćama bio od 20 do 22 učenika. Zašto? Nova reforma donosi i nove promjene u poučavanju na učinkovit kreativan, tehnološko-inventivan način. U razrednom odjeljenju sa jednim učenikom koji prema Rješenju ima znatne poteškoće u učenju i vladanju, bez pomoćnika u nastavi, najmanje 16 učenika, a najaviše 20 učenika. Razredni odjel koji ima 2-3 učenika s poteškoćama, potreban je pomoćni učitelj u nastavi po uzoru na obrazovni sustav u EU.  Pojam pomoćne učiteljice u našem obrazovnom sustavu nema, ali je potreba za njima opravdana tim više ako se razmišlja o uvođenju jednosmjenske nastave.","Primljeno na znanje","Komentar nije vezan uz članak 9. Nacrta."]