{"text_format":"2","workbook":"xls","n_sheets":1,"sheets":["EConReport"],"not_rendered":{"charts":0,"images":0,"macros":0,"external_links":0,"defined_names":0,"comments":0,"pivot_tables":0},"unopened":[],"bounds":{"document_bytes":16777216,"sheet_cells":100000,"run_cost":"one","rows_first":2000,"rows_last":500,"rows_between":2000,"halvings":0,"cell_chars":16384,"cell_head_chars":4096},"cells_cut":1,"cells_raw":0,"read":"whole","date_system":"1900","formulas":"cached_only"}

{"sheet":"EConReport","index":0,"n_rows":323,"n_cols":6,"rows_kept":323,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,0,0,5]],"flags":["formulas_cached_only"]}
["Izvješće o provedenom savjetovanju - Savjetovanje sa zainteresiranom javnošću o Nacrtu Odluke o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu"]
[]
["Redni broj","Korisnik","Isječak","Komentar","Status odgovora\n","Odgovor"]
[1,"Hrvatska strukovna udruga fonetičara (HSUF)","ODLUKU","Napominjemo i da se filološkim - jezičnim, semantičkim, pragmatičkim, prozodijskim, literarnim te verbotonalnim sadržajima bave struke koje nemaju te sadržaje u svom kurikulumu niti spadaju u znanstveno humanističko područje i pripadno filološko polje te ne obuhvaćaju jezične i govorne kompetenciji u danas potrebnoj cjelovitosti.\n.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i danom prijedlogu, no prijedlog nije predmet ove Odluke. Traženo propisuje Pravilnik o odgovarajućoj vrsti obrazovanja učitelja i stručnih suradnika u osnovnoj školi i Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju."]
[2,"Valerija Mihac Jertec","ODLUKU","Likovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \n\nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \n\nTjelesna i zdravstvena kultura (od 7. do 10.  godine - Nastavni plan posebnih kurikuluma za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnoga života i rada)- motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\n\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava I usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog povećanja satnice glazbene kulture, koja se i do sada provodila 1 sat tjedno osim u 5. i 6. razredu u kojima su sada uvedeni novi predmeti Domaćinstvo i Informatika te bi povećanje satnice dovelo do dodatnog opterećenja učenika."]
[3,"Hrvatska strukovna udruga fonetičara (HSUF)","ODLUKU","Na osnovu primjedbi u statusu u statusu razmotrit će se na komentare udruge HSUF - Hrvatska strukovna udruga fonetičara u prethodno održanim e-savjetovanjima tražimo da se za izvođenje edukacijsko rehabilitacijskih sadržaja ovih planova obavezno uključi struka magistar edukacije fonetičar rehabilitator na osnovu odobrenog kurikuluma jer samo sa navedenima došlo je do silnog narušavanja pismenosti te govornih i suvremenih komunikacijskih kompetencija.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i danom prijedlogu, no prijedlog nije predmet ove Odluke. Traženo propisuje Pravilnik o odgovarajućoj vrsti obrazovanja učitelja i stručnih suradnika u osnovnoj školi i Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju."]
[4,"Klaudija Banjeglav","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj defektolog u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava I usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog povećanja satnice glazbene kulture, koja se i do sada provodila 1 sat tjedno osim u 5. i 6. razredu u kojima su sada uvedeni novi predmeti Domaćinstvo i Informatika te bi povećanje satnice dovelo do dodatnog opterećenja učenika."]
[5,"GORDANA MRGIĆ BEĆIRSPAHIĆ","ODLUKU","„Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti"]
[6,"Mustafa Bećirspahić","ODLUKU","„Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti"]
[7,"Anita Mišković","ODLUKU","Iz svog dugogodišnjeg iskustva u posebnim odjelima pri osnovnoj školi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati, niti povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti"]
[8,"Mirjana Popić","ODLUKU","„Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti"]
[9,"Josipa Gorup-Rožić ","ODLUKU","Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10. godine\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu.\nOd 11. do 15. godine\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\nOd 16. do 21. godine\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nUčenicima ne treba smanjivati, ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen.\nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja.\nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti i 2 sata PERP-a iznosi ukupno 24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. U svrhu rasterećenja predlažem smanjiti satnicu Vjeronauka s 2 na 1 sat.\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti i 2 sata PERP-a iznosi ukupno 25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo bespotrebno. U svrhu rasterećenja predlažem smanjiti satnicu Vjeronauka s 2 na 1 sat.\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno 28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima.\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno 28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici prihvatljivo za učenike 7. i 8. razreda.\n\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god.\nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti"]
[10,"Majda Kurbalić","ODLUKU","Poštovani,\niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj defektolog u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s\npredloženim promjenama.\nUčenicima ne treba smanjivati, ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih\nodgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje\nlikovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti\nza moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na\nsatovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam\nkreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a\njedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku\nnastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za\nlikovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora\nbiti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu\nmotoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta\nse i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim\ndogađanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska\nsata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni\nproblem i zadatak riješili.\nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim\nrazredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za\nodabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju\nspretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu.\nUnutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan\npraktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da\nsatnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih\nvještina kod učenika.\nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike,\na ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja\nhigijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih\npostupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u\nkojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja,\nsudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne\nsudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u\nranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje\nškole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju\nostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\n\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju\nmogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti"]
[11,"IVANA KUJUNDŽIĆ","ODLUKU","Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.\n\nPromjene su dobrodošle, ali ako se već donose predlažem sljedeća poboljšanja na osnovu dugogodnišnjeg  radnog iskustva:\n1. prevelika je obvezna, redovna, satnica za učenike te nema mjesta za izvannastavne aktivnosti i edukacijsko-rehabilitacijske postupke. Predlažem smanjiti broj sati prirode i tehničkog u 7. i 8. razredu.\n2. satnica redovnog opterećenja učenika (pr.7. i 8. razred) veća je od redovne satnice učitelja edukatora rehabilitatora čija satnica neposrednog rada s učenicima iznosi 22 sata nastave plus dva sata razrednika (24 sata). Stoga bi škole trebale plaćati honorare ili zaposliti još jednu osobu kako bi se odradila sva redovita učenička satnica, a da ne spominjem dodatne eduk.reh.postupke, izvannastavne aktivnosti...\n3. naveli ste da domaćinstvo predaje edukacijski rehabilitator. Tko predaje tehnički, vjeronauk, informatiku, strani jezik...?\nPredlažem da se za svaki predmet jasno odredi tko ga predaje, a moj je prijedlog da edukacijski rehabilitator  predaje hrvatski, matematiku, prirodu i društvo, TZK, glazbeni i likovni, a ostale predmetni učitelji. Tako bi eduk.rehabilitatoru ostalo prostora i vremena za edukac.reh. postupke i ostalo.\n4. predlažem uvođenje fleksibilnije obvezne satnice za učenike ( pr.minimalno i maksimalno sati) te da se ostavi mogućnost stručnim povjerenstvima škole da za svakog učenika mogu odrediti optimalnu satnicu uzimajući u obzir njegove mogućnosti, kao i mogućnosti škole. Vodite računa o malim školama s otežanim uvjetima rada.\nlp","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti"]
[12,"Senka Žigić Leljak","ODLUKU","Poštovani,\nbudući da radim kao edukator rehabilitator u posebnoj ustanovi imam primjedbe i prijedloge na\npredloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10. godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja,\nsudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne\nsudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj\ndobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže\nokoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru\nUpoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile\nintegrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura: tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih\nkompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće\nživotne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne\nkulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te\nprepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije\ndovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo\ngradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s\nučenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom\nsata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija\nkritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i\nizložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno\nostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi\nsvoj likovni problem i zadatak riješili.\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata\nTjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u\nkonačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u\nvažnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog\npredmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1\nsat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do\nsada, što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata\nizvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno 25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i\npoželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i\nmogućnostima.\n\nOd 11. do 15. godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata\nRadnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat i Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je\nukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1\nsata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno 27 nastavnih sati u jednom tjednu\nšto je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže\nokoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21. godine\n\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata\nIzobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi i 1 sat\nLikovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat\nizborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata\nizvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno 28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i\npoželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže\nokoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena je satnica u obveznim predmetima u posebnom programu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. Uvođenje Domaćinstva, pored uvedenih Matematičkih vještina, povećalo bi satnicu te dovelo do dodatnog opterećenja učenika. Predložena satnica u nastavnim planovima obuhvaća prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[13,"Marina Medić Gross","ODLUKU","Poštovani, \nPodržavamo  Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu, no iz svog višegodišnjeg iskustva rada  u posebnoj ustanovi u kojoj se školuju i djeca s motoričkim, intelektualnim i pridruženim teškoćama, imamo primjedbe i prijedloge na predloženo.\n\nOdgojno-obrazovne skupine često su vrlo heterogene unutar samih Centara i Centara međusobno. Mišljenja smo da pored Programa za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života postoji potreba  za uvođenjem programa za učenike s višestrukim teškoćama koji bi se bazirao na komponentama programa bazične-perceptivne motoričke stimulacije, i stimulacije perceptivnih i motoričkih sposobnosti i sl. programa.  \n\nTakođer kao i u dosadašnjem programu satnica za učenike, bar one u najstarijim skupinama, čini nam se prevelika. Ne vidimo svrhu uvođenja posebnog predmeta Osnove matematičkih vještina. Do sada smo nastavni sadržaj ovog predmeta, funkcionalne matematičke vještine uspješno integrirali u predmete poput Upoznavanja škole i radne okoline, Radnog odgoja i sl. Izdvajanje ovog predmeta  čini nam se posebno “problematično” kod učenika s motoričkim teškoćama, točnije cerebralnom paralizom ako znamo da zbog prirode teškoća učenici imaju velikih teškoća na ovom području tim više ako je cerebralna paraliza udružena s teškim, odnosno težim intelektualnim funkcioniranjem. Predlažemo da kao i do sada nastavni sadržaj bude integriran u ostale predmete i tako se ostavi učitelju slobodu u kojoj mjeri  će sadržaji biti zastupljeni s obzirom na sastav skupine. Pozdravljamo uvođenje Domaćinstva, mišljenja smo kako bi ga bilo dobro uvesti i u najmlađu skupinu (do sada se sadržaj nastavnog predmeta Domaćinstvo izvodio u okviru predmeta Briga o sebi). Nepotrebnim nam se čini uvođenje izbornih predmeta Osnove engleskog jezika i Informatike. Osim što smatramo da je bez obzira na nižu razinu ishoda, za predavanje ovih predmeta potrebno poznavanje metodike predmeta od strane učitelja edukacijskog-rehabilitatora, čini nam se da se sadržaji ovih predmeta mogu vrlo uspješno integrirati u nastavni predmet Komunikacija.\nNe pozdravljamo odluku da se satnica TZK-a smanjuje s odrastanjem učenika. Potreba za različitim oblicima kretanja, briga o fizičkom zdravlju ne opada s odrastanjem djeteta. Učenici jako rijetko sudjeluju u ovakvim aktivnostima izvan škole. Poznavajući usku povezanost intelektualnog i motoričkog razvoja također ne vidimo potrebu smanjivanja tjedne satnice predmeta za učenike od 7-10 godine. Kako smo na početku naveli postoje velike razlike u potrebama učenika s različitim teškoćama, pa tako mi koji primarno radimo s učenicima s motoričkim, intelektualnim i pridruženim teškoćama veliki naglasak stavljamo na razvijanje neverbalnih oblika komunikacije, pa bi pozdravili veću satnicu ovog nastavnog predmeta nauštrb predmeta radni odgoj i izobrazbe u obavljanju poslova.\n\nS poštovanjem, Marina Medić Gross, mag.rehab.educ.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: \"Uvođenje programa za učenike s višestrukim teškoćama koji bi se bazirao na komponentama programa bazične-perceptivne motoričke stimulacije i stimulacije perceptivnih i motoričkih sposobnosti i sl. programa\" nije predmet ove Odluke. Vrste primjerenih programa obrazovanja propisuje Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[14,"Iva Šelaj","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj rehabilitator u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[15,"MARTA PROHASKA","ODLUKU","Poštovani, \npodržavam Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu, no iz svog višegodišnjeg iskustva rada kao učitelj edukacijski rehabilitator u posebnoj ustanovi, imam primjedbe i prijedloge na predloženo:\nUčenicima ne treba smanjivati ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već je potrebno satnicu pojedinih odgojno-obrazovnih područja uskladiti s njihovim razvojnim potrebama.\nTijekom cijelog školovanja učeniku su neophodna dva školska sata Likovne kulture kako bi mogao razvijati likovne kompetencije. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što se poučava preciznosti, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Tijekom satova Likovne kulture učenik uči, razvija finu motoriku, maštu, kreativnost i produktivnost, te kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer učenici s teškoćama u razvoju trebaju individualizirani pristup kako bi svoj likovni problem i zadatak uspješno riješili.\nGlazbena kultura - osim što glazba i pokret djeluju pozitivno na cjelokupni razvoj djeteta, oni obogaćuju i djetetov emocionalni život, potiču njegovu maštu, osjetila, pamćenje te razvijaju osjećaj samopouzdanja. Glazba je odličan motivator u radu s djecom s teškoćama u razvoju uz koju se mogu ostvariti različiti odgojno-obrazovni ishodi. Zbog svega navedenog nužno je da u 5. i 6. razredu satnica ostane dva sata tjedno.\nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture učenici s teškoćama u razvoju imaju priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj. te na najbolji mogući način razvijaju samopouzdanje. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja radnih vještina kod učenika. U postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo – kao izborni predmet trebalo bi ga ponuditi i u 4. razredu radi razvijanja i stjecanja znanja i navika iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu. \nTjelesna i zdravstvena kultura – satnicu bi i u 4. razredu trebalo povećati na tri sata tjedno jer je za učenike ranije školske dobi nužna svakodnevna tjelovježba, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta Tjelesne i zdravstvene kulture za učenike od 7. do 10. godine. Matematičke vještine već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, sukladno tome, smatram da bi trebali ostati u okviru odgojno-obrazovnog područja  Upoznavanja uže i šire okoline.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[16,"Martina Antišić Pelikan","ODLUKU","Poštovani, \nPodržavamo  Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu, no iz svog višegodišnjeg iskustva rada  u posebnoj ustanovi u kojoj se školuju i djeca s motoričkim, intelektualnim i pridruženim teškoćama, imamo primjedbe i prijedloge na predloženo.\n\nOdgojno-obrazovne skupine često su vrlo heterogene unutar samih Centara i Centara međusobno. Mišljenja smo da pored Programa za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života postoji potreba  za uvođenjem programa za učenike s višestrukim teškoćama koji bi se bazirao na komponentama programa bazične-perceptivne motoričke stimulacije, i stimulacije perceptivnih i motoričkih sposobnosti i sl. programa.  \n\nTakođer kao i u dosadašnjem programu satnica za učenike, bar one u najstarijim skupinama, čini nam se prevelika. Ne vidimo svrhu uvođenja posebnog predmeta Osnove matematičkih vještina. Do sada smo nastavni sadržaj ovog predmeta, funkcionalne matematičke vještine uspješno integrirali u predmete poput Upoznavanja škole i radne okoline, Radnog odgoja i sl. Izdvajanje ovog predmeta  čini nam se posebno “problematično” kod učenika s motoričkim teškoćama, točnije cerebralnom paralizom ako znamo da zbog prirode teškoća učenici imaju velikih teškoća na ovom području tim više ako je cerebralna paraliza udružena s teškim, odnosno težim intelektalnim funkcioniranjem. Predlažemo da kao i do sada nastavni sadržaj bude integriran u ostale predmete i tako se ostavi učitelju slobodu u kojoj mjeri  će sadržaji biti zastupljeni s obzirom na sastav skupine. Pozdravljamo uvođenje Domaćinstva, mišljenja smo kako bi ga bilo dobro uvesti i u najmlađu skupinu (do sada se sadržaj nastavnog predmeta Domaćinstvo izvodio u okviru predmeta Briga o sebi). Nepotrebnim nam se čini uvođenje izbornih predmeta Osnove engleskog jezika i Informatike. Osim što smatramo da je bez obzira na nižu razinu ishoda, za predavanje ovih predmeta potrebno poznavanje metodike predmeta od strane učitelja edukacijskog-rehabilitatora, čini nam se da se sadržaji ovih predmeta mogu vrlo uspješno integrirati u nastavni predmet Komunikacija.\nNe pozdravljamo odluku da se satnica TZK-a smanjuje s odrastanjem učenika. Potreba za različitim oblicima kretanja, briga o fizičkom zdravlju ne opada s odrastanjem djeteta. Učenici jako rijetko sudjeluju u ovakvim aktivnostima izvan škole. Poznavajući usku povezanost intelektualnog i motoričkog razvoja također ne vidimo potrebu smanjivanja tjedne satnice predmeta za učenike od 7-10 godine. Kako smo na početku naveli postoje velike razlike u potrebama učenika s različitim teškoćama, pa tako mi koji primarno radimo s učenicima s motoričkim, intelektualnim i pridruženim teškoćama veliki naglasak stavljamo na razvijanje neverbalnih oblika komunikacije, pa bi pozdravili veću satnicu ovog nastavnog predmeta na uštrb predmeta radni odgoj i izobrazbe u obavljanju poslova.\n\nS poštovanjem, Martina Antišić Pelikan, prof.reh.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: \"Uvođenje programa za učenike s višestrukim teškoćama koji bi se bazirao na komponentama programa bazične-perceptivne motoričke stimulacije i stimulacije perceptivnih i motoričkih sposobnosti i sl. programa\" nije predmet ove Odluke. Vrste primjerenih programa obrazovanja propisuje Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[17,"Kristina Vlaović","ODLUKU","Poštovani,\niz svog višegodišnjeg rada kao edukacijski rehabilitator u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s\npredloženim promjenama.\nUčenicima ne treba smanjivati, ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih\nodgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje\nlikovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti\nza moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na\nsatovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam\nkreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a\njedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku\nnastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za\nlikovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora\nbiti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu\nmotoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta\nse i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim\ndogađanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska\nsata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni\nproblem i zadatak riješili.\nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim\nrazredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za\nodabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju\nspretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu.\nUnutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan\npraktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da\nsatnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih\nvještina kod učenika.\nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike,\na ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja\nhigijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih\npostupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u\nkojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja,\nsudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne\nsudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u\nranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje\nškole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju\nostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\n\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju\nmogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[18,"Kristina Vlaović","ODLUKU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao edukacijski rehabilitator imam primjedbe i prijedloge na\npredloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati, ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno\nobrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke\nkulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u\nrazvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih\nkompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće\nživotne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne\nkulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te\nprepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije\ndovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo\ngradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s\nučenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom\nsata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija\nkritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i\nizložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno\nostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi\nsvoj likovni problem i zadatak riješili.\nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim\nrazredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir\nbudućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost,\npreciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice\nTehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji\nmogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim\nrazredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika.\nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a\nne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene,\nkulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih\npostupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u\nkojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne\nkulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a\nuskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je\nukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata\nrazrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti i 2 sata PERP-a iznosi ukupno 24 nastavna sata u\n\njednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim\npotrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u\nodnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno.\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne\nkulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u\nškoli, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture\nkao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili\nostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti i 2 sata PERP-a iznosi\nukupno 25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces\nusmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili\npovećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo bespotrebno.\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne\nkulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a\npovećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture\nkao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili\nostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno 28\nnastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za\nkvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima.\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati\nHrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture\ni 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture\nkao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz\n2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata\nizvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno 28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici\nprihvatljivo za učenike 7. i 8. razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[19,"Tihana Zdravković","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj likovne kulture izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[20,"Dijana Sovulj","ODLUKU","Poštovani,\nOva razmišljanja pišem u ime ŽSV učitelja ER koji rade u PRO-njima , Splitsko-dalmatinske županije. \n\n1) Treba uzeti u obzir da provođenje posebnog programa u redovnim ili posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama nije ni stručno-kadrovski, ni materijalno,ni organizacijski usklađen, te se ista pravila ne mogu primjenjivati na različite institucije ( npr. djelomična integracija u redovnim školama ).\n2) S obzirom da naši učenici su uglavnom po modelu djelomične integracije, satnica je neujednačena sa satnicom redovnih razreda npr. tehnička kultura.\n3) Kad govorimo o učenicima u PRO, činjenica je da mnogi od njih nisu u mogućnosti  izdržati više od tri školska sata, a ovdje je predviđeno da svakodnevno imaju 5 ili 6 sati. Predlažemo fleksibilnu satnicu koju će stručno povjerenstvo škole određivati za svakog učenika u skladu s njegovim mogućnostima, vodeći se  najboljim interesom  učenika.\n4) Treba jasno navesti koje predmete predaju učitelji ER, a koje drugi učitelji. Predlažemo da to bude kao i do sada, tj.HJ, M, P i D, kao i domaćinstvo drže učitelji ER. Na taj način se ostavlja mjesta učiteljima u PRO da i dalje provode rehabilitacijske programe i postupke.\n5) Informatika kao i strani jezik treba biti izborni predmet, iz razloga tog što treba procijeniti mogućnosti pojedinog djeteta za te predmete.To se odnosi i na izvannastavne aktivnosti učenika od 1.-4.razreda, što znači da bi to trebalo biti stvar izbora a ne obveze.\n6) Razdvajanje predmeta Prirode i društva u 5.razredu na Prirodu i na Društvo je neprihvatljivo, posebno iz razloga toga  što je predviđeno da u okviru tih predmeta se obrađuju sadržaji fizike,kemije, biologije, povijesti i geografije. Koliko god ta razina niska bila, učenici u toj dobi još nisu savladali osnovne vještine čitanja, pisanja i računanja. Smatramo da je nepotrebno odvajati te predmete tijekom školovanja učenika. Iz tog  također proizlazi  da bi učitelji ER trebali biti upoznati s kurikulumima tih predmeta ( fizika, kemija.... ,da bi mogli znati koji su to niži ishodi koje bi naši učenici trebali usvojiti.\n\nU našoj županiji  su većinom škole u malim, ruralnim mjestima s otežanim uvjetima rada te o takvim učenicima povesti računa.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na prijedlogu, no Pravilnik o odgovarajućoj vrsti obrazovanja učitelja i stručnih suradnika u osnovnoj školi i Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju propisuju da \"Posebni program uz individualizirane postupke iz svih predmeta provodi se u posebnim razrednim odjelima škole, a provodi ga edukacijski rehabilitator i učitelj/nastavnik sukladno Zakonu i provedbenom propisu koji propisuje odgovarajuću vrstu obrazovanja učitelja, nastavnika i stručnih suradnika.\""]
[21,"Edit Lemal","ODLUKU","Poštovani,\niz svog višegodišnjeg rada kao defektologa u ulozi pedagoga i ravnatelja u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama.\nUčenicima ne treba smanjivati, ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih\nodgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje\nlikovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti\nza moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na\nsatovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam\nkreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a\njedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku\nnastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za\nlikovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora\nbiti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu\nmotoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta\nse i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim\ndogađanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska\nsata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni\nproblem i zadatak riješili.\nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim\nrazredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za\nodabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju\nspretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu.\nUnutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan\npraktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da\nsatnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih\nvještina kod učenika.\nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike,\na ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja\nhigijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih\npostupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u\nkojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja,\nsudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne\nsudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u\nranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje\nškole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju\nostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[22,"Magda Poklepović","ODLUKU","Poštovani, \nizražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama. Smatram neprihvatljivim smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. Tehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. U postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet. Domaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu. U drugim oblicima nastave nema potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe. Tjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine. Matematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv). Osnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[23,"Maja Madunić","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[24,"Kristina Kale Pauk ","ODLUKU","NASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržajeizbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nKao izborni predmet trebalo bi ga ponuditi i u 4. razredu radi razvijanja i stjecanja znanja i navika iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\nTjelesna i zdravstvena kultura – satnicu bi i u 4. razredu trebalo povećati na tri sata tjedno jer je za djecu ranije školske dobi nužna svakodnevna tjelovježba zato što motorički razvoj potiče intelektualni, tjelovježba pridonosi poboljšanju koncentracije i smanjivanju nepoželjnih oblika ponašanja.\n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. razred), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\n\nGlazbena kultura - osim što glazba i pokret djeluju pozitivno na cjelokupni razvoj djeteta, oni, također, obogaćuju djetetov emocionalni život, potiču njegovu maštu, osjetila, pamćenje te razvijaju osjećaj samopouzdanja. Glazba je odličan motivator u radu s djecom s teškoćama u razvoju uz koju se mogu ostvariti različiti odgojno-obrazovni ciljevi. Zbog svega navedenog nužno je da u 5. i 6. razredu satnica ostane dva sata tjedno.\n\n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\n\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnihkurikuluma za osnovnuškolu”\n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nTakođer, Osnove stranog jezika kao izborni predmet predlažu se bez prethodne analize te definiranih ishoda\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nIzobrazba u obavljanju poslova izrazito je korisna za stjecanje vještina te bi trebala ostati u jednakoj satnici.\nPrevelika je obvezna redovna satnica za učenike u OOS 16-21 te nema mjesta za izvannastavne aktivnosti i edukacijsko-rehabilitacijske postupke ukoliko budu 2 izborna predmeta. \nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – nužnost prethodne analize potreba i mogućnosti te problematika ishoda \nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPENTENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nInformatika – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije  i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nStrani jezik- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti \nNASTAVNI PLAN REHABILITACIJSKIH PROGRAMA\nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta – gdje staviti djecu u PSP te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, a koliko učenik mora usvojiti – koji ishodi, nema kurikuluma – nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.\n\n\nII. ODLUKA O DONOŠENJU NASTAVNOG PLANA POSEBNIH KURIKULUMA ZA SREDNJU ŠKOLU \nLINK: https://esavjetovanja.gov.hr/ECon/MainScreen?ent\nityId=16551\nUčenicima s teškoćama u razvoju nužno je omogućiti srednjoškolsko strukovno obrazovanje za pomoćna zanimanja u trajanju od minimalno četiri godine, budući da im zbog prirode teškoća treba više vremena za ostvarivanje ishoda, ovladavanje vještinama, sazrijevanje i pripremu za uključivanje u tržište rada.\nNastavni plan predviđa povećanje ukupnog opterećenja učenika, posebno u 1. razredu, što je za učenike s teškoćama u razvoju previše. Također, učenici koji se obrazuju za strukovna zanimanja po posebnom programu izrazito su heterogenih sposobnosti, mogućnosti, potreba i interesa. Iz navedenih razloga Informatika i Strani jezik trebali bi biti izborni, a ne obvezni predmeti.\n\nIII.  SMJERNICE ZA RAD S UČENICIMA S TEŠKOĆAMA TE POSEBNIM KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU \nLINK: https://esavjetovanja.gov.hr/Econ/MainScreen?Ent\nityId=16546\nSmjernice donose već odavno poznata načela, upute, odredbe i sl. Najveći je problem što nije osigurana njihova dosljedna i pravilna primjena zbog toga što vrlo često učenicima s teškoćama u razvoju NIJE osigurano uspješno obrazovanje u primjerenim programima i oblicima školovanja prema njihovim sposobnostima, mogućnostima, potrebama i interesima. Do toga dolazi jer se velikom broju učenika s teškoćama u razvoju određuje neprimjeren članak obrazovanja, u pravilu za barem jedan stupanj viši od primjerenog, čime dolazi do diskriminacije takvih učenika jer im je time onemogućeno ostvarivanje ishoda i ovladavanje vještinama na njima primjeren način. \nNadalje, Smjernice, kao što je praksa bila i dosad, uglavnom dosljedno zanemaruju učenike s većim i višestrukim teškoćama u razvoju navodeći teškoće izolirano, iako takvi učenici imaju više vrsta teškoća različitih stupnjeva, npr. intelektualno oštećenje, poremećaj autističnog spektra, cerebralno oštećenje, teškoće mentalnog zdravlja itd. Tako se npr. u dijelu Pedagoško-didaktičke osnove u radu s učenicima navodi kompetencija „odgovorno odlučivanje“ i prijedlog da učitelj pripremi podsjetnike (kartice ili zvučni zapis) s pitanjima koja učenika vode kroz proces učenja/rješavanja zadataka?!\nDakle, u potpunosti je zanemarena nužnost detaljne razrade programa koji su namijenjeni učenicima s teškoćama u razvoju. Za sada su samo pobrojani kao programi u odlomku Vrste primjerenih programa/kurikuluma i oblika školovanja za učenike s teškoćama u razvoju. Dodatnim Smjernicama (ili nadopunom postojećih) treba obuhvatiti opise svih primjerenih programa kako bi se učenicima s teškoćama u razvoju osiguralo uspješno obrazovanje u primjerenim programima i oblicima školovanja prema njihovim sposobnostima, mogućnostima, potrebama i interesima.\nIstičemo važnost pripreme i podrške prilikom tranzicije učenika, posebno u dijelu Smjernica koji se odnosi na prijenosa informacija o obliku školovanja. Naime, u praksi se prilikom tranzicije u svjedodžbi ne navodi oblik školovanja koji je učenik do tada pohađao. Nedostatak tih informacija opravdava se zaštitom prava učenika a realno dovodi do toga da stručnjaci koji rade s učenikom nisu upoznati s njegovim specifičnostima kao ni dobrim i lošim stranama pa moraju sami nanovo otkrivati već postojeće teškoće. Zbog svega navedenog izostaje pravovremena podrška i rehabilitacijski postupci koje je učenik već pohađao i koji su od velikog značenja za njegov daljnji školski uspjeh.\nPrimjeri individualiziranih kurikuluma, Tablica 1. Obrazac individualiziranog kurikuluma – stupac Ostvarenost odgojno-obrazovnih ishoda – skala vrednovanja od samo tri stupnja (potpuno, djelomično, nepotpuno) nedostatna je za utvrđivanje razine ostvarenosti ishoda. Također, izraz „nepotpuno“ ovdje znači da ishod uopće nije ostvaren, iako sam po sebi nema takvo značenje. Primjerenije bi bilo koristiti pet stupnjeva: u potpunosti, većim dijelom, djelomično, manjim dijelom, nije ostvareno.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti"]
[25,"TANJA BILOGLAV","ODLUKU","Komentar stavljam u ime Odbora za posebne potrebe Sindikata \"Preporod\" te u svoje vlastito.\n\nNastavni planovi ostavljaju niz nejasnoća.\n1. U glasniku ministarstva prosvjete i športa republike hrvatske 1996/1997 jasno je definiran nastavni plan i program utvrđeni prema članku 2,3,4,5,6 i 10. (nastavni planovi za osnovne škole za učenike s teškoćama u razvoju), kao i nastavni plan za učenike s većim teškoćama u razvoju prema članku 12.\n\nU savjetovanju se ne navodi razlika između tih programa – sve je objedinjeno u nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\n\nZnači li to da svi učenici (izuzev učenika s teškoćama iz spektra autizma) rade po istom programu?\n\n2. Vjerojatno sukladno nastavnom planu, promijenjena je satnica edukacijskim rehabilitatorima.\nSmanjen je hrvatski na 5 sati tjedno (od 1-8. Razreda), smanjen je likovni, matematika (4 sata od 1.-8. Razreda) , priroda i društvo od 1.-3. Razreda. Povećan je tjelesni na 3 sata (od 1.-3. Razreda, dalje je 2 sata tjedno).\nU zbroju je to  2 sata manje zaduženja za obavezne predmete (sa 18 sati tjedno na 16 sati tjedno).\n\nDruštvo se u višim razinama može zamijeniti nižim razinama učenja povijesti i geografije, a priroda kemijom,fizikom i biologijom??\nŠto je niža razina, tko je određuje ili svaka škola radi po vlastitom nahođenju?\nNovi predmetni kurikulum je domaćinstvo od 5.—8. Razreda. Pitanje je gdje će se provoditi kurikulum. Mi recimo nemamo prostorne mogućnosti za oformiti kabinet.\n\n3. U nastavnom planu posebnih kurikuluma za osnovnu školu se ne navodi tko provodi informatiku i strani jezik, dok u nastavnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada, kao i u nastavnom planu za učenike iz spektra autizma jasno stoji da ih provodi edukacijski rehabilitator. Koje su to opet osnove stranog jezika, tko od edukacijskih rehabilitatora ima usvojenu metodiku podučavanja stranog jezika?\n4. Smanjivanje satnice likovne kulture u nižim razredima je nedopustivo - likovna kultura je ta koja dodatno stimulira razvoj mašte, kroz koji se mogu uvježbati i fine grafomotoričke sposobnosti. Likovna kultura je neophodna u većoj , a ne manjoj satnici. Isto se odnosi i na hrvatski jezik kod kojeg je smanjena satnica, a uvodi se strani jezik. \n5. Kod Nastavnog plana posebnih kurikuluma za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnoga života i rada također uvođenje matematičkih vještina, koje su implementirane u sve aktivnosti učenika je potpuno nepotrebno. I opet na račun smanjenja satnice likovne kulture i nedovoljnih sati glazbene kulture, što je učenicima koji su obuhvaćeni ovim planom izuzetno važno.\n6. Modifikacija ponašanja je nešto što radimo putem svih postupaka pa je stoga i nepotrebno kao samostalni postupak. Svakako mislim da i ovdje se treba povećati satnica za kreativne radionice kao jedna relaksirajuća aktivnost u kojoj malo je mogućnosti za pogreške te time i ne stvara frustracije kod učenika. Izvannastavne aktivnosti bi trebale biti dio Produženog stručnog postupka.","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no odgovori na postavljena pitanja sadržani su u Pravilniku o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanje učenika s teskocama u razvoju te Pravilniku o odgovarajućoj vrsti obrazovanja učitelja i stručnih suradnika u osnovnoj školi. Po donošenju Odluke o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu pristupit će se izradi predmetnih kurikuluma."]
[26,"Marijela Prša","ODLUKU","Poštovani,\npredlažem da se u plan uvrsti i članak Smanjeni posebni program, prema modelu na Glasnik iz prosinca 1997.g., gdje se navodi da je dozvoljeno privremeno smanjiti satnicu ( suradnja stručne službe, roditelja i liječnika školske medicine/ liječnika specijalista) radi stabilizacije ponašanja i  smanjivanja izrazito nepoželjnih ponašanja. Naime, u radu se sve češće susrećemo s učenicima s agresivnim i autoagresivnim ponašanjima koja onemogućavaju sudjelovanje učenika u nastavi i izvršavanje nastave za ostale učenike,  a mjere potrebne da bi se učenik zaštitio prelaze dozvoljene mjere postupanja školskih djelatnika.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i danom prijedlogu, no prijedlog nije predmet ove Odluke."]
[27,"Ivan Rimac","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[28,"Josipa Bogdan","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj defektolog u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[29,"Klaudija Ćurković","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj defektolog u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[30,"Ognjen Zdravković","ODLUKU","Poštovani,\niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj glazbene kulture u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s\npredloženim promjenama.\nUčenicima ne treba smanjivati, ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih\nodgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje\nlikovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti\nza moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na\nsatovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam\nkreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a\njedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku\nnastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za\nlikovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora\nbiti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu\nmotoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta\nse i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim\ndogađanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska\nsata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni\nproblem i zadatak riješili.\nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim\nrazredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za\nodabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju\nspretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu.\nUnutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan\npraktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da\nsatnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih\nvještina kod učenika.\nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike,\na ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja\nhigijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih\npostupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u\nkojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja,\nsudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne\nsudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u\nranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje\nškole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju\nostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\n\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju\nmogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[31,"Helena Lagator","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj defektolog u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[32,"Kristina Kurtović ","ODLUKU","Poštovani, kao učitelj edukacijski rehabilitator izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[33,"Lana Jurišić","ODLUKU","NASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nKao izborni predmet trebalo bi ga ponuditi i u 4. razredu radi razvijanja i stjecanja znanja i navika iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\nTjelesna i zdravstvena kultura – satnicu bi i u 4. razredu trebalo povećati na tri sata tjedno jer je za djecu ranije školske dobi nužna svakodnevna tjelovježba zato što motorički razvoj potiče intelektualni, tjelovježba pridonosi poboljšanju koncentracije i smanjivanju nepoželjnih oblika ponašanja.\n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. razred), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\n\nGlazbena kultura - osim što glazba i pokret djeluju pozitivno na cjelokupni razvoj djeteta, oni, također, obogaćuju djetetov emocionalni život, potiču njegovu maštu, osjetila, pamćenje te razvijaju osjećaj samopouzdanja. Glazba je odličan motivator u radu s djecom s teškoćama u razvoju uz koju se mogu ostvariti različiti odgojno-obrazovni ciljevi. Zbog svega navedenog nužno je da u 5. i 6. razredu satnica ostane dva sata tjedno.\n\n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\n\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nTakođer, Osnove stranog jezika kao izborni predmet predlažu se bez prethodne analize te definiranih ishoda\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nIzobrazba u obavljanju poslova izrazito je korisna za stjecanje vještina te bi trebala ostati u jednakoj satnici.\nPrevelika je obvezna redovna satnica za učenike u OOS 16-21 te nema mjesta za izvannastavne aktivnosti i edukacijsko-rehabilitacijske postupke ukoliko budu 2 izborna predmeta. \nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – nužnost prethodne analize potreba i mogućnosti te problematika ishoda \nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPENTENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nInformatika – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije  i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nStrani jezik- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti \nNASTAVNI PLAN REHABILITACIJSKIH PROGRAMA\nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta – gdje staviti djecu u PSP te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, a koliko učenik mora usvojiti – koji ishodi, nema kurikuluma – nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[34,"Tatjana Maršić","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj razredne nastave u \"običnoj\" osnovnoj školi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama i podržavam kolege/kolegice koji rade u posebnim ustanovama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. Neću kopirati njihov tekst ali se slažem da oni koji rade s učenicima s posebnim potrebama, najbolje znaju što je njima potrebno.\nPredmeti kao što su Likovna i Tehnička kultura nepravedno su zapostavljeni i u osnovnoj školi a kroz njih učenici mogu vidjeti finalni proizvod oko kojeg su se trudili što ih posebno veseli i u ostalim predmetima nije slučaj (to znam iz višegodišnjeg iskustva i rada s učenicima s teškoćama u razvoju).\nMolim,poslušajte struku!\n                          Srdačno,\n                                                           Tatjana Maršić","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[35,"IVANA BODA","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj likovne kulture u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[36,"Luka Žužul","ODLUKU","Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[37,"Snježana Đukić","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj defektolog u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[38,"STJEPAN ŠOP","ODLUKU","Poštovani,\niz svog višegodišnjeg rada kao vjeroučitelj u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s\npredloženim promjenama.\nUčenicima ne treba smanjivati, ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih\nodgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje\nlikovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti\nza moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na\nsatovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam\nkreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a\njedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku\nnastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za\nlikovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora\nbiti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu\nmotoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta\nse i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim\ndogađanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska\nsata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni\nproblem i zadatak riješili.\nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim\nrazredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za\nodabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju\nspretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu.\nUnutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan\npraktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da\nsatnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih\nvještina kod učenika.\nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike,\na ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja\nhigijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih\npostupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u\nkojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja,\nsudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne\nsudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u\nranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje\nškole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju\nostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\n\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju\nmogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[39,"Melite Boroš","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[40,"Stefan Pavlović","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj defektolog u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[41,"Monika Sabo","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[42,"Valerija Koprivnjak","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[43,"Danijela Drakula","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao psiholog u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[44,"Irena Greblički","ODLUKU","Poštovani,\n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[45,"Vedran Sokol","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj Tjelesne i zdravstvene kulture u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[46,"Gordana Šop","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj defektolog u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[47,"Adila Nišlić Topalčević","ODLUKU","Moje ime je Adila Nišlić Topalčević i već 10 godina radim kao učitelj edukacijski rehabilitator u posebnoj ustanovi  Centar za odgoj i obrazovanje „Ivan Štark“, Osijek.\nIz svog višegodišnjeg iskustva imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\n1. Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.\n\n\n2. Nastavni plan posebnih kurikuluma za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnoga života i rada\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[48,"TAMARA DUBROVIĆ","ODLUKU","Predmet Priroda i društvo predstavlja značajan predmet u razrednoj nastavi posebice za učenike s teškoćama jer se kroz sadržaje Prirode i društva povezuju teorijski sadržaji nastave sa životnim iskustvima djeteta. Ti sadržaji predstavljaju najčešće osnovicu za ostale predmete i sadržaje HJ, GK, LK… Stoga predlažem da tjedna satnica toga predmeta u prva tri razreda osnovne škole bude 3 sata tj da se broj sati PID ne smanjuju na 2 sata tjedno.\nTakođer, smatram da smanjivanje sati Likovne kulture nije dobro. Osim što tijekom 1 sata rada s učenicima s teškoćama nije moguće ostvariti planirano, učenici smanjivanjem sati LK gube sate tijekom kojih se savladava fina motorika, razvija mašta, kreativnost, produktivnost…. Naročito s učenicima nižih razreda, sam proces pripreme, obrade, rada…traje puno dulje.\nMatematika, Hrvatski jezik, Priroda i društvo su osnova a Likovni odgoj Tjelesni i Tehnička kultura su neophodna nadogradnja.  Ti se predmeti naročito u razrednoj nastavi ne bi smjeli smanjivati.\nPohvaljujem uvođenje Domaćinstva jer se njime stječu i razvijaju znanja, vještine, navike potrebne za svakodnevni život.\nČini mi se da provođenje Rehabilitacijskih programa samo tijekom PS>P-a nije baš najbolje rješenje. Nažalost, većina djece na taj način neće biti uključena ili će biti uključena manji broj sati nego im je potrebno. Nije moguće da će ograničeni broj logopeda, fizioterapeuta…moći uključiti sve učenike kojima je to potrebno kroz nekoliko sati nakon nastave.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no nismo prihvatili Vaš prijedlog zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. Nadalje, rehabilitacijske programe ne provode samo učitelji tijekom provedbe programa produženoga stručnoga postupka već i stručni suradnici u neposrednom odgojno-obrazovnom radu s učenikom ili učenicima. Ustanove koje osiguraju posebne uvjete odgoja i obrazovanja odnosno javne ustanove koje provode djelatnost odgoja i obrazovanja mogu imati zaposlene djelatnike za provedbu isključivo rehabilitacijskih programa. Također, učenik može biti uključen u rehabilitacijske programe i izvan školske ustanove."]
[49,"ANDRIJANA ĐUMLAN- CETIN","ODLUKU","Poštovani,\nkao voditeljica Županijskog stručnog vijeća kineziologa koji rade u posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama RH i svih kineziologa koji provode nastavu TZK s učenicima koji imaju teškoće,a pohađaju redovne škole s redovnim razredima i  pridruženim posebnim razredima :\n-ne slažem se s Odlukom o satnici TZK Nastavnog plana posebnih kurikuluma za osnovne škole(satnica treba biti uvećana  za jedan sat, jer motorički razvoj potiče intelektualni razvoj,stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta  TZK)\n- ne slažem se s Odlukom o satnici TZK Nastavnog plana posebnog kurikuluma  za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada (Satnica treba  biti povećana  za jedan sat za svaku dobnu kategoriju,motorička znanja i sposobnosti,  različiti oblici kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.) \n- ne slažem se s Odlukom o satnici TZK Nastavnog plana posebnog kurikuluma za stjecanje kompetencija u aktivnostima  svakodnevnog života i rada za učenike s poremećajem iz spektra  autizma (satnica treba biti povećana za jedan sat po dobnim kategorijama,motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta  TZK)","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo Vam na uključivanju u javno savjetovanje. U dijelu koji se odnosi na poseban nastavni plan: \n1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog povećanja satnice Tjelesne i zdravstvene kulture na 3 sata od 4. do 8. razreda zbog dodatnog opterećenja učenika. 2. Nismo prihvatili prijedlog povećanja satnice izvannastavnih aktivnosti od 1. do 4. razreda zbog opterećenja učenika."]
[50,"Jelena Budrovac","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj edukator - rehabilitator u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[51,"Vlado Mišković","ODLUKU","Poštovani, \nNa osnovu svog višegodišnjeg rada kao učitelj Tehničke kulture u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. Budući da sam radio određeni broj godina u redovnoj školi a sada 25 godina u posebnoj ustanovi vrlo dobro poznajem razlike i specifičnosti te potrebama djece sa teškoćama. Samo dvije godine izvan neposrednog rada u takvoj školi ,niste u toku sa stvarnim stanjem jer svake godine dolaze  djeca sa sve većim teškoćama.\n\n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. . Učitelji  Tehničke kulture su nosioci i pioniri Informatike u svim osnovnim školama.Informatika se u okviru Tehničke kulture radi  u Centru radi koliko\nimam radnog staža (ako je samo promjena zbog promjene tad se može uvesti).\nSvi učenici nisu u mogućnosti savladati različite informatičke vještine niti se ta znanja \nna djecu mogu prenijeti ako radite samo informatiku. Izvođenjem praktičnih radova i\nmanipulativnih radnji učenicima se uključuju informatički sadržaji,te posredno savladaju i uče informatičke vještine.\n\nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.\n\nNA KRAJU :\n1. Uzmi  od jednog da bi dao drugom nisu promjene.\n2. Defektolozi,učitelji i Ravnatelji sa dugogodišnjim stažom u Centrima za odgoj djece sa posebnim potrebama posjeduju nemjerljivo iskustvo ,koristite ga.\n3. Svake godine dolaze sve teža djeca i onaj tko je samo dvije godine izvan neposrednog rada sa   \n    takvom djecu nema realnu sliku trenutnog stanja.\n4. Matematika, Hrvatski jezik, Priroda i društvo su osnova a Likovni odgoj Tjelesni i Tehnička kultura neophodna nadogradnja koju treba razvijati i povećavati ne smanjit !","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[52,"Josip Blekić","ODLUKU","Iz svog višegodišnjeg iskustva kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[53,"ANJA KOVAČ MIŠURA","ODLUKU","Poštovani, \nradim kao kao učitelj edukacijski rehabilitator u posebnoj ustanovi. \nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[54,"Maja Radoš-Bučma","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj defektolog u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.\n\nLijep pozdrav","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[55,"Gordana Šop","ODLUKU","Gordana Šop, učitelj defektolog u odgojno-obrazovnoj skupini\n\nIz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[56,"Tatjana Zegnal","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj defektolog u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[57,"Tomislav Miočić","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj defektolog u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[58,"Senka Koški","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj defektolog u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[59,"Lidija Radić","ODLUKU","Poštovani,\n\niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj defektolog u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama.\n\nUčenicima ne treba smanjivati, ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\n\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture.\n\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili.\n\nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika.\n\nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\n\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\n\nU drugim oblicima nastave nema potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\n\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\n\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\n\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[60,"Sonia Koprivnjak","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj defektolog u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[61,"Marko Borojević","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao stručni suradnik u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[62,"Višnja Maričak","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao stručni suradnik logoped u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[63,"Marijana Marić","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj edukacijski rehabilitator (dijelom u redovnoj osnovnoj školi, a dijelom u posebnoj ustanovi) izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[64,"Ivana Hornjak","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj defektolog u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[65,"Ante Papić","ODLUKU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj defektolog u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[66,"Dona Prović","ODLUKU","Poštovani, djelomično se slažem s Odlukom o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu. Naime, vrlo je važno da svi učenici razvijaju nova znanja i vještine koja im mogu pomoći u svakodnevnom životu, ali nove predmetne posebne kurikulume Domaćinstvo, Osnove stranog jezika i Osnove informatike trebao bi provoditi učitelj edukacijski rehabilitator u okviru svog tjednog zaduženja, koje već iznosi 24 sata pa se dovodi u pitanje ukupan broj sati. Također, redovnu satnicu za učenike bi trebalo smanjiti i omogućiti prilagodbu svakom pojedinom učeniku ovisno o potrebama edukacijsko-rehabilitacijskih postupaka i učenikovim interesima.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo Vam na uključivanju u javno savjetovanje, no tjedna zaduženja učitelja nisu predmet ovog savjetovanja. Pravilnik o odgovarajućoj vrsti obrazovanja učitelja i stručnih suradnika u osnovnoj školi propisuje tko će i pod kojim uvjetima izvoditi nove nastavne predmete, a Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju propisuje da \"Posebni program uz individualizirane postupke iz svih predmeta provodi se u posebnim razrednim odjelima škole, a provodi ga edukacijski rehabilitator i učitelj/nastavnik sukladno Zakonu i provedbenom propisu koji propisuje odgovarajuću vrstu obrazovanja učitelja, nastavnika i stručnih suradnika.\""]
[67,"Dolores Bradić","ODLUKU","Poštovani,\npodržavam Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu. Posebno pozdravljam uvođenje domaćinstva kao novog predmeta.\nS poštovanjem, Dolores Bradić","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem pozitivnom očitovanju na Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[68,"Dijana Sovulj","ODLUKU","Poštovani,\nZadovoljna sam što je došlo do pomaka u planu i programu za djecu s teškoćama. Ali nailazim na određene poteškoće.\n1) Satnica  učitelja edukatora rehabilitatora  je sada 22 sata neposrednog rada s djecom + 2 sata razredništva, što znači kome ide onaj dio van satnice.\n2) Predmet tehničke kulture- djeca u redovnom razredu imaju 1 sat tjedno, a naši učenici bi trebali  imati 3 sata tjedno.  Tko će im to držati. Isto kao i informatiku, koja će mnogim učenicima biti od koristi.\n3) Pozdravljam uvođenje domaćinstva kao predmet, mada su učitelji u PRO provodili određene aktivnosti kroz posebne rehabilitacijske postupke.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo Vam na uključivanju u javno savjetovanje, no tjedna zaduženja učitelja nisu predmet ovog savjetovanja. Pravilnik o odgovarajućoj vrsti obrazovanja učitelja i stručnih suradnika u osnovnoj školi propisuje tko će i pod kojim uvjetima izvoditi nove nastavne predmete, a Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju propisuje da \"Posebni program uz individualizirane postupke iz svih predmeta provodi se u posebnim razrednim odjelima škole, a provodi ga edukacijski rehabilitator i učitelj/nastavnik sukladno Zakonu i provedbenom propisu koji propisuje odgovarajuću vrstu obrazovanja učitelja, nastavnika i stručnih suradnika.\""]
[69,"Velimir Tresk","ODLUKU","Poštovani,\n mogu  Vam reći da u potpunosti   podržavam vašu odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu. Najzanimljiviji mi je  edukacijsko-rehabilitacijski program za koji mislim da je trebao biti uveden i puno ranije.\nSrdačan pozdrav.","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem pozitivnom očitovanju na Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[70,"Ksenija Kezele","ODLUKU","Poštovani!\nPodržavam Nacrt Odluke o donošenju Nastavnog plana posebnih kurikuluma za osnovnu školu. Osobno i na nivou ustanove u kojoj radim uključivala sam se prijedlozima tijekom izrade Nastavnog plana posebnih kurikuluma za osnovnu školu i željela bih ponovno ukazati na, po mojem mišljenju, premalu tjednu satnicu predmeta Priroda i društvo u prvom, drugom i trećem razredu. Predmet Priroda i društvo vrlo je značajan za učenike u razrednoj nastavi, a pogotovo za učenike s teškoćama. Upravo u tom predmetu dolazi do izražaja mogućnost povezivanja nastave sa životom kroz ishode učenja, nastavne sadržaje i planirane aktivnosti, a što je od primarnog značaja za učenike s većim teškoćama u razvoju s kojima radim. Stoga predlažem da tjedna satnica toga predmeta u prva tri razreda osnovne škole bude 3 sata.      \nSrdačan pozdrav, Ksenija Kezele","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo Vam na uključivanju u javno savjetovanje. Nismo prihvatili Vaš prijedlog povećanja satnice Prirode i društva od 1.- 4. razreda, budući da bi to povećanje utjecalo na opterećenje učenika."]
[71,"KSANDRA SINOŽIĆ","ODLUKU","Poštovani,\nslažem  se  s  Nacrtom  Odluke  o  donošenju  Nastavnih  planova  posebnih  kurikuluma  za  osnovnu  školu.","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem pozitivnom očitovanju na Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[72,"MARICA JURIĆ","ODLUKU","Poštovani, \nOdluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu podržavam u potpunosti.\nSve promjene su dobrodošle jer  trenutno važeći Pravilnik definitivno više ne prati potrebe učenika.\nLijep pozdrav,\nMarica Jurić","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem pozitivnom očitovanju na Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[73,"Đurđa Kladić","ODLUKU","Poštovani,\nukupni (tjedni broj sati) za 7. i 8. razred  za obvezne predmete iznosi 25 sati (prema tablici). Ispravite me ako griješim, ali mislim da je točan broj 23 sata tjedno.","Prihvaćen","Zahvaljujemo se na sudjelovanju i prihvaćamo prijedlog."]
[74,"Mirjana Čubaković","ODLUKU","Poštovani,\n pozdravljam nacrt Odluke o donošenju Nastavnog plana posebnih kurikuluma za osnovnu školu. Nadam se da ćemo uskoro imati mogućnost komentirati i nacrt Odluke o donošenju Nastavnog plana školske knjižnice.\nLp","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem pozitivnom očitovanju na Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[75,"Jadranka Jelisavac","ODLUKU","Poštovani,\nslažem se s Nacrtom odluke o usvajanju Kurikuluma posebnih kurikuluma za osnovnu školu. Promjene u nastavnom programu doprinijet će razvoju različitih učeničkih kompetencija, sposobnosti i vještina koje su mu potrebne u svakodnevnom životu i radu.\nSrdačan pozdrav,\nJadranka Jelisavac","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem pozitivnom očitovanju na Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[76,"DAMIR ČOLIG","ODLUKU","Poštovani,\nslažem  se  s  Nacrtom  Odluke  o  donošenju  Nastavnih  planova  posebnih  kurikuluma  za  osnovnu  školu. Jako  mi  se  sviđa  dozvoljena  autonomija  u  kreiranju  nastavnih  planova, te  program  produženog  stručnog  postupka  i  plan  rehabilitacijskih  programa. Smatram  da  će  isti  znatno  podići  kvalitetu  obrazovanja  učenika  s  teškoćama  u  osnovnim  školama.\nLijep  pozdrav !","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem pozitivnom očitovanju na Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[77,"ANTONIJA VUKELIĆ","ODLUKU","Pozdravljam ovaj nacrt u kojem je vidljivo da su se autori potrudili osmisliti programe za djecu s teškoćama. Osobito mi se sviđa program produženog stručnog postupka i plan rehabilitacijskih programa. Predlažem da se umjesto glazboterapije i likovne terapije koriste nazivi muzikoterapija i art terapija upravo zato što stručnjaci iz tog područja imaju zvanje sveučilišni specijalist kreativne terapije, muzikoterapeut odnosno art terapeut.  Nadalje predlažem da se točnije definiraju područja kreativnih terapija (muzikoterapija, art terapija, drama terapija, terapija pokretom i plesom i biblioterapija) i art ekspresivnih terapija te stručnjaci koji ih provode, odnosno koje su edukacije potrebne za pojedino područje.  \nS poštovanjem, Antonija Vukelić, mag.mus.,univ.spec.art.therap.","Prihvaćen","Zahvaljujemo se na sudjelovanju i prihvaćamo prijedlog."]
[78,"KLARA JASNA ŽAGAR","ODLUKU","Poštovani,\nbudući da sam pročitala odluku, mogu reći da je podržavam. Posebno me veseli edukacijsko-rehabilitacijski program koji će, ako bude provođen kako je planirano, znatno podići kvalitetu obrazovanja i življenja učenika s teškoćama.\nS poštovanjem,\nKlara Jasna Žagar","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem pozitivnom očitovanju na Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[79,"Melita Ogrinšak","ODLUKU","Poštovani, \n       podržavam Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu jer je za učenike iznimno važno da razvijaju i stječu znanja i vještine   koje će im koristiti u svakodnevnom životu.\nS poštovanjem\nMelita Ogrinšak","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem pozitivnom očitovanju na Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[80,"ante antić","ODLUKU","Promjene su dobrodošle, ali ako se već donose predlažem sljedeća poboljšanja na osnovu svog dvadesetogodišnjeg radnog iskustva u posebnim programina pri redovnoj osnovnoj školi:\n1. prevelika je obvezna, redovna, satnica za učenike te nema mjesta za izvannastavne aktivnosti i edukacijsko-rehabilitacijske postupke. Predlažem smanjiti broj sati prirode i tehničkog u 7. i 8. razredu.\n2. satnica redovnog opterećenja učenika (pr.7. i 8. razred) veća je od redovne satnice učitelja edukatora rehabilitatora čija satnica neposrednog rada s učenicima iznosi 22 sata nastave plus dva sata razrednika (24 sata). Stoga bi škole trebale plaćati honorare ili zaposliti još jednu osobu kako bi se odradila sva redovita učenička satnica, a da ne spominjem dodatne eduk.reh.postupke, izvannastavne aktivnosti...\n3. naveli ste da domaćinstvo predaje edukacijski rehabilitator. Tko predaje tehnički, vjeronauk, informatiku, strani jezik...?\nPredlažem da se za svaki predmet jasno odredi tko ga predaje, a moj je prijedlog da edukacijski rehabilitator  predaje hrvatski, matematiku, prirodu i društvo, TZK, glazbeni i likovni, a ostale predmetni učitelji. Tako bi eduk.rehabilitatoru ostalo prostora i vremena za edukac.reh. postupke i ostalo.\n4. predlažem uvođenje fleksibilnije obvezne satnice za učenike ( pr.minimalno i maksimalno sati) te da se ostavi mogućnost stručnim povjerenstvima škole da za svakog učenika mogu odrediti optimalnu satnicu uzimajući u obzir njegove mogućnosti, kao i mogućnosti škole. Vodite računa o malim školama s otežanim uvjetima rada.\nlp","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na prijedlogu, no Pravilnik o odgovarajućoj vrsti obrazovanja učitelja i stručnih suradnika u osnovnoj školi i Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju propisuju da \"Posebni program uz individualizirane postupke iz svih predmeta provodi se u posebnim razrednim odjelima škole, a provodi ga edukacijski rehabilitator i učitelj/nastavnik sukladno Zakonu i provedbenom propisu koji propisuje odgovarajuću vrstu obrazovanja učitelja, nastavnika i stručnih suradnika.\" Nadalje, predložena satnica u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[81,"Petra Nemet","ODLUKU","Poštovani, \npodržavam Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu.\nNužne su promjene na tom polju jer važeći Nastavni plan ne prati potrebe današnjih učenika i današnjih kategorija koje \ndoprinose  učenikovim sposobnostima i vještinama u smislu razvijanja posebnih  kompetencija ( Domaćinstvo, Osnove informatike te Osnove stranog jezika).\nLijep pozdrav , \nPetra Nemet","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem pozitivnom očitovanju na Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[82,"ANA DERENČINOVIĆ SHALA","ODLUKU","Poštovani, \nsmatram da je od iznimne važnosti razvijanje učeničkih kompetencija na području Informatike, te  području učenja Osnova stranog jezika, posebno engleskog, čiju sveprisutnost ne treba naglašavati. Trenutno važeći Pravilnik definitivno više ne prati  potrebe učenika te ga, stoga, čim prije valja mijenjati.  Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikula za osnovnu školu  podržavam u potpunosti. \nAna Derenčinović Shala","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem pozitivnom očitovanju na Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[83,"Marija Blažević","ODLUKU","Poštovani, podržavam ovu Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu.\nVeć se dugo godina željno iščekuju promjene na tom polju. Trenutno važeći iz 1996./1997. godine definitivno više nije u skladu današnjih potreba učenika te je zato ovo vrlo hvalevrijedan poduhvat.\nNove izmjene u kurikulumu uvelike će doprinijeti učenikovim sposobnostima i razvijanju različitih kompetencija, a posebice bih pozitivno istaknula Domaćinstvo, Osnove informatike te Osnove stranog jezika.  U svakom slučaju bit će ovo vrlo pozitivne izmjene! \nSrdačno,\nMarija Blažević","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem pozitivnom očitovanju na Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[84,"IRENA BALINT","ODLUKU","Poštovani!\nPodržavam Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu jer je za učenike iznimno važno da razvijaju i stječu kompetencije koje će im koristiti u svakodnevnom životu. Stoga smatram da će im uvelike koristiti razvijanje osobnih kompetencija razvijanja vještina skrbi o sebi, izobrazba o obavljanju poslova kao i znanja i snalaženje u digitalnom okruženju. \nS poštovanjem,\nIrena Balint","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem pozitivnom očitovanju na Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[85,"NATAŠA KIRIN","ODLUKU","Poštovani,\npodržavam Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu. Smatram da je godišnji broj sati po razredima pravilno raspoređen i prilagođen djetetovom uzrastu s obzirom na njegove teškoće. Kroz predviđeni godišnji fond sati učenici bi trebali ovladati određenim kompetencijama i vještinama.\nS poštovanjem, \nNataša Kirin","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem pozitivnom očitovanju na Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[86,"NIKOLA VUKOVIĆ","ODLUKU","Poštovani, podržavam nacrt odluke o donošenju odluke Nastavnih planova posebnih kurikuluma te uvrštavanje informatike u nastavni plan. Na taj način učenici koji prelaze iz redovnog programa imaju mogućnost nastaviti učenje informatike i po posebnim kurikulumima.","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem pozitivnom očitovanju na Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[87,"Nada Nekić","ODLUKU","Poštovani, \n       podržavam Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu jer je za učenike iznimno važno da razvijaju i stječu kompetencije koje će im koristiti u svakodnevnom životu.\n\nS poštovanjem,\nNada Nekić","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem pozitivnom očitovanju na Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[88,"ALISA GALIR","ODLUKU","Poštovani! Izuzetno mi se sviđa to što je učiteljima dozvoljena autonomija u kreiranju nastavnih planova, ali uzevši u obzir trenutačnu svjetsku (pandemija) i regionalnu (potresi) situaciju, slažem se s time da je potrebno prisegnuti za stručnom literaturom pri izradi posebnih planova kao i neprestano stručno se usavršavali na području dječje psihologije.","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem pozitivnom očitovanju na Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[89,"ivana miškić","ODLUKU,\nI.",{"$cut":{"chars":19451,"head":"NASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržajeizbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nKao izborni predmet trebalo bi ga ponuditi i u 4. razredu radi razvijanja i stjecanja znanja i navika iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\nTjelesna i zdravstvena kultura – satnicu bi i u 4. razredu trebalo povećati na tri sata tjedno jer je za djecu ranije školske dobi nužna svakodnevna tjelovježba zato što motorički razvoj potiče intelektualni, tjelovježba pridonosi poboljšanju koncentracije i smanjivanju nepoželjnih oblika ponašanja.\n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. razred), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika"}},"Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[90,"Ana Berić","ODLUKU,\nI.","NASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržajeizbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nKao izborni predmet trebalo bi ga ponuditi i u 4. razredu radi razvijanja i stjecanja znanja i navika iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\nTjelesna i zdravstvena kultura – satnicu bi i u 4. razredu trebalo povećati na tri sata tjedno jer je za djecu ranije školske dobi nužna svakodnevna tjelovježba zato što motorički razvoj potiče intelektualni, tjelovježba pridonosi poboljšanju koncentracije i smanjivanju nepoželjnih oblika ponašanja.\n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. razred), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\n\nGlazbena kultura - osim što glazba i pokret djeluju pozitivno na cjelokupni razvoj djeteta, oni, također, obogaćuju djetetov emocionalni život, potiču njegovu maštu, osjetila, pamćenje te razvijaju osjećaj samopouzdanja. Glazba je odličan motivator u radu s djecom s teškoćama u razvoju uz koju se mogu ostvariti različiti odgojno-obrazovni ciljevi. Zbog svega navedenog nužno je da u 5. i 6. razredu satnica ostane dva sata tjedno.\n\n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\n\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnihkurikuluma za osnovnuškolu”\n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nTakođer, Osnove stranog jezika kao izborni predmet predlažu se bez prethodne analize te definiranih ishoda\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nIzobrazba u obavljanju poslova izrazito je korisna za stjecanje vještina te bi trebala ostati u jednakoj satnici.\nPrevelika je obvezna redovna satnica za učenike u OOS 16-21 te nema mjesta za izvannastavne aktivnosti i edukacijsko-rehabilitacijske postupke ukoliko budu 2 izborna predmeta. \nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – nužnost prethodne analize potreba i mogućnosti te problematika ishoda \nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPENTENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nInformatika – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije  i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nStrani jezik- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti \nNASTAVNI PLAN REHABILITACIJSKIH PROGRAMA\nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta – gdje staviti djecu u PSP te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, a koliko učenik mora usvojiti – koji ishodi, nema kurikuluma – nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.\n\n\nII. ODLUKA O DONOŠENJU NASTAVNOG PLANA POSEBNIH KURIKULUMA ZA SREDNJU ŠKOLU \nLINK: https://esavjetovanja.gov.hr/ECon/MainScreen?ent\nityId=16551\nUčenicima s teškoćama u razvoju nužno je omogućiti srednjoškolsko strukovno obrazovanje za pomoćna zanimanja u trajanju od minimalno četiri godine, budući da im zbog prirode teškoća treba više vremena za ostvarivanje ishoda, ovladavanje vještinama, sazrijevanje i pripremu za uključivanje u tržište rada.\nNastavni plan predviđa povećanje ukupnog opterećenja učenika, posebno u 1. razredu, što je za učenike s teškoćama u razvoju previše. Također, učenici koji se obrazuju za strukovna zanimanja po posebnom programu izrazito su heterogenih sposobnosti, mogućnosti, potreba i interesa. Iz navedenih razloga Informatika i Strani jezik trebali bi biti izborni, a ne obvezni predmeti.\n\nIII.  SMJERNICE ZA RAD S UČENICIMA S TEŠKOĆAMA TE POSEBNIM KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU \nLINK: https://esavjetovanja.gov.hr/Econ/MainScreen?Ent\nityId=16546\nSmjernice donose već odavno poznata načela, upute, odredbe i sl. Najveći je problem što nije osigurana njihova dosljedna i pravilna primjena zbog toga što vrlo često učenicima s teškoćama u razvoju NIJE osigurano uspješno obrazovanje u primjerenim programima i oblicima školovanja prema njihovim sposobnostima, mogućnostima, potrebama i interesima. Do toga dolazi jer se velikom broju učenika s teškoćama u razvoju određuje neprimjeren članak obrazovanja, u pravilu za barem jedan stupanj viši od primjerenog, čime dolazi do diskriminacije takvih učenika jer im je time onemogućeno ostvarivanje ishoda i ovladavanje vještinama na njima primjeren način. \nNadalje, Smjernice, kao što je praksa bila i dosad, uglavnom dosljedno zanemaruju učenike s većim i višestrukim teškoćama u razvoju navodeći teškoće izolirano, iako takvi učenici imaju više vrsta teškoća različitih stupnjeva, npr. intelektualno oštećenje, poremećaj autističnog spektra, cerebralno oštećenje, teškoće mentalnog zdravlja itd. Tako se npr. u dijelu Pedagoško-didaktičke osnove u radu s učenicima navodi kompetencija „odgovorno odlučivanje“ i prijedlog da učitelj pripremi podsjetnike (kartice ili zvučni zapis) s pitanjima koja učenika vode kroz proces učenja/rješavanja zadataka?!\nDakle, u potpunosti je zanemarena nužnost detaljne razrade programa koji su namijenjeni učenicima s teškoćama u razvoju. Za sada su samo pobrojani kao programi u odlomku Vrste primjerenih programa/kurikuluma i oblika školovanja za učenike s teškoćama u razvoju. Dodatnim Smjernicama (ili nadopunom postojećih) treba obuhvatiti opise svih primjerenih programa kako bi se učenicima s teškoćama u razvoju osiguralo uspješno obrazovanje u primjerenim programima i oblicima školovanja prema njihovim sposobnostima, mogućnostima, potrebama i interesima.\nIstičemo važnost pripreme i podrške prilikom tranzicije učenika, posebno u dijelu Smjernica koji se odnosi na prijenosa informacija o obliku školovanja. Naime, u praksi se prilikom tranzicije u svjedodžbi ne navodi oblik školovanja koji je učenik do tada pohađao. Nedostatak tih informacija opravdava se zaštitom prava učenika a realno dovodi do toga da stručnjaci koji rade s učenikom nisu upoznati s njegovim specifičnostima kao ni dobrim i lošim stranama pa moraju sami nanovo otkrivati već postojeće teškoće. Zbog svega navedenog izostaje pravovremena podrška i rehabilitacijski postupci koje je učenik već pohađao i koji su od velikog značenja za njegov daljnji školski uspjeh.\nPrimjeri individualiziranih kurikuluma, Tablica 1. Obrazac individualiziranog kurikuluma – stupac Ostvarenost odgojno-obrazovnih ishoda – skala vrednovanja od samo tri stupnja (potpuno, djelomično, nepotpuno) nedostatna je za utvrđivanje razine ostvarenosti ishoda. Također, izraz „nepotpuno“ ovdje znači da ishod uopće nije ostvaren, iako sam po sebi nema takvo značenje. Primjerenije bi bilo koristiti pet stupnjeva: u potpunosti, većim dijelom, djelomično, manjim dijelom, nije ostvareno.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[91,"Gordana Šop","ODLUKU,\nI.","Gordana Šop, učitelj defektolog u odgojno-obrazovnoj skupini\n\nPoštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj defektolog u posebnoj ustanovi izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[92,"Gordana Šop","ODLUKU,\nI.","Gordana Šop, učitelj defektolog u odgojno-obrazovnoj skupini\n\nIz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[93,"Gordana Šop","ODLUKU,\nI.","Gordana Šop, učitelj defektolog u odgojno-obrazovnoj skupini\n\nIz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena je satnica u obveznim predmetima u posebnom programu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. Uvođenje Domaćinstva, pored uvedenih Matematičkih vještina, povećalo bi satnicu te dovelo do dodatnog opterećenja učenika. Predložena satnica u nastavnim planovima obuhvaća prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[94,"Gordana Šop","ODLUKU,\nI.","Gordana Šop, učitelj defektolog u odgojno-obrazovnoj skupini\n\nSmjernice donose već odavno poznata načela, upute, odredbe i sl. Najveći je problem što nije osigurana njihova dosljedna i pravilna primjena zbog toga što vrlo često učenicima s teškoćama u razvoju NIJE osigurano uspješno obrazovanje u primjerenim programima i oblicima školovanja prema njihovim sposobnostima, mogućnostima, potrebama i interesima. Do toga dolazi jer se velikom broju učenika s teškoćama u razvoju određuje neprimjeren članak obrazovanja, u pravilu za barem jedan stupanj viši od primjerenog, čime dolazi do diskriminacije takvih učenika jer im je time onemogućeno ostvarivanje ishoda i ovladavanje vještinama na njima primjeren način. \nNadalje, Smjernice, kao što je praksa bila i dosad, uglavnom dosljedno zanemaruju učenike s većim i višestrukim teškoćama u razvoju navodeći teškoće izolirano, iako takvi učenici imaju više vrsta teškoća različitih stupnjeva, npr. intelektualno oštećenje, poremećaj autističnog spektra, cerebralno oštećenje, teškoće mentalnog zdravlja itd. Tako se npr. u dijelu Pedagoško-didaktičke osnove u radu s učenicima navodi kompetencija „odgovorno odlučivanje“ i prijedlog da učitelj pripremi podsjetnike (kartice ili zvučni zapis) s pitanjima koja učenika vode kroz proces učenja/rješavanja zadataka?!\nDakle, u potpunosti je zanemarena nužnost detaljne razrade programa koji su namijenjeni učenicima s teškoćama u razvoju. Za sada su samo pobrojani kao programi u odlomku Vrste primjerenih programa/kurikuluma i oblika školovanja za učenike s teškoćama u razvoju. Dodatnim Smjernicama (ili nadopunom postojećih) treba obuhvatiti opise svih primjerenih programa kako bi se učenicima s teškoćama u razvoju osiguralo uspješno obrazovanje u primjerenim programima i oblicima školovanja prema njihovim sposobnostima, mogućnostima, potrebama i interesima.\nIstičemo važnost pripreme i podrške prilikom tranzicije učenika, posebno u dijelu Smjernica koji se odnosi na prijenosa informacija o obliku školovanja. Naime, u praksi se prilikom tranzicije u svjedodžbi ne navodi oblik školovanja koji je učenik do tada pohađao. Nedostatak tih informacija opravdava se zaštitom prava učenika a realno dovodi do toga da stručnjaci koji rade s učenikom nisu upoznati s njegovim specifičnostima kao ni dobrim i lošim stranama pa moraju sami nanovo otkrivati već postojeće teškoće. Zbog svega navedenog izostaje pravovremena podrška i rehabilitacijski postupci koje je učenik već pohađao i koji su od velikog značenja za njegov daljnji školski uspjeh.\nPrimjeri individualiziranih kurikuluma, Tablica 1. Obrazac individualiziranog kurikuluma – stupac Ostvarenost odgojno-obrazovnih ishoda – skala vrednovanja od samo tri stupnja (potpuno, djelomično, nepotpuno) nedostatna je za utvrđivanje razine ostvarenosti ishoda. Također, izraz „nepotpuno“ ovdje znači da ishod uopće nije ostvaren, iako sam po sebi nema takvo značenje. Primjerenije bi bilo koristiti pet stupnjeva: u potpunosti, većim dijelom, djelomično, manjim dijelom, nije ostvareno.","Nije prihvaćen","Smjernice za rad s učenicima s teškoćama okvir su za planiranje, realizaciju i vrednovanje odgojno-obrazovnog procesa učenika s teškoćama namijenjene učiteljima, nastavnicima, stručnim suradnicima i ravnateljima osnovnih i srednjih škola koje provode redovite nastavne programe/kurikulume. Smjernice nisu okvir za planiranje, realizaciju i vrednovanje odgojno-obrazovnih procesa učenika s teškoćama u razvoju koji svladavaju posebne programe u posebnim razrednim odjelima i odgojno-obrazovnim skupinama iz razloga što s učenicima s višestrukim i utjecajnim teškoćama u razvoju odgojno-obrazovni rad provode stručnjaci edukacijski rehabilitatori koji kroz inicijalno, formalno, obrazovanje stječu kompetencije za samostalan rad s učenicima s višestrukim i utjecajnim teškoćama u razvoju i provedbu posebnih programa. Stoga smatramo nepotrebnim u Smjernicama za rad s učenicima s teškoćama, koje su namijenjene učiteljima, nastavnicima, stručnim suradnicima i ravnateljima osnovnih i srednjih škola koje provode redovite nastavne programe/kurikulume, navoditi i detaljno obrazlagati posebne programe. Planiranje, realizacija i vrednovanje posebnih odgojno-obrazovnih programa nije sadržaj ovih Smjernica za rad s učenicima s teškoćama. Također, sadržaj svjedodžbe nije predmet Smjernica budući da je propisan provedbenim dokumentom. Primjeri individualiziranih kurikuluma su primjeri i učitelj/nastavnik ima mogućnost kreiranja individualiziranih kurikuluma sukladno svojim potrebama. Nadalje, određivanje primjerenih programa osnovnoškolskog i srednjoškolskog obrazovanja definirano je zakonskim i provedbenim propisima, a imenovana stručna povjerenstva škola i upravnih odjela odgovorna su za predložen primjeren program učeniku s teškoćama u razvoju.\nSmjernice za rad s učenicima s teškoćama u razvoju nisu povezane s Odlukom o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[95,"Gordana Šop","ODLUKU,\nI.","Gordana Šop, učitelj defektolog u odgojno-obrazovnoj skupini\nProvođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[96,"Vlatka Đido","ODLUKU,\nI.","Poštovani, \nu potpunosti podržavam Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu.\nS poštovanjem, Vlaka Đido","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem pozitivnom očitovanju na Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[97,"LORENA ŽUFIĆ","ODLUKU,\nI.","Poštovani,\n\npodržavam Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu. Mišljenja sam da je iznimno važno što će učenici kroz navedene posebne kurikulume za osnovnu školu razvijati digitalne, jezične i ostale važne vještine i kompetencije optrebne za život i rad.\n\nSrdačan pozdrav,\n\nLorena Žufić","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem pozitivnom očitovanju na Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[98,"ANITA RAMLJAK","ODLUKU,\nII.","Poštovani,\npodržavam Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikula za osnovnu školu jer integriraju i pokrivaju bitna životna područja i omogućuju cjelovit razvoj i sustav podrške našim učenicima.\nSa štovanjem ,\nAnita Ramljak","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem pozitivnom očitovanju na Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[99,"Senka Grlić","ODLUKU,\nIII.","Znači li to da na snazi ostaju nastavni planovi iz 1984. godine? (Vjesnik, godina IV, br. 1., 17. siječanj 1984.) Radi se o programu odgoja i obrazovanja za umjereno i teže mentalno retardiranu djecu i omladinu. (Samo sam prepisala naziv).","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju te Vas obavještavamo da se Odlukom o donošenju Nastavnih planova posebnih programa za osnovnu školu stavljaju  izvan snage nastavni planovi odgoja i osnovnog školovanja učenika s teškoćama u razvoju koji su sastavni dio Nastavnih planova i programa odgoja i školovanja učenika s teškoćama u razvoju (Glasnik Ministarstva prosvjete i športa Republike Hrvatske, Posebno izdanje, broj 4, Zagreb, rujan 1996.) i Nastavnih planova i programa odgoja i osnovnog školovanja učenika s autističnim poremećajima (Glasnik Ministarstva prosvjete i športa Republike Hrvatske, Posebno izdanje, broj 16, Zagreb, prosinac 1997.)."]
[100,"Radmila Popović","ODLUKU,\nIV.","Poštovani, \nsmatram da je prolongiranje primjene Odluke tek za školsku godinu 2023./24. neopravdano i štetno. Važeći planovi  zastarjeli su i gotovo neprimjenjivi.","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju te Vas obavještavamo da će se po donošenju Odluke o donošenju Nastavnih planova posebnih programa za osnovnu školu pristupiti izradi predmetnih kurikuluma."]
[101,"Marina Živić","ODLUKU,\nIV.","Poštovani, \npodržavam Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za OŠ i smatram da je navedeni rok početka provedbe  šk.god.2023./2024. razuman kako bi se osigurali potrebni preduvjeti i u školama zaposlili  stručnjaci za kvalitetan rad s djecom te  izradili kvalitetni i primjenjivi predmetni programi.\nLijep pozdrav.","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju te Vas obavještavamo da će se po donošenju Odluke o donošenju Nastavnih planova posebnih programa za osnovnu školu pristupiti izradi predmetnih kurikuluma."]
[102,"Mirjana Matković","ODLUKU,\nIV.","Nije mi jasno zašto ste predvidjeli da ova odluka stupa na snagu tek 2023./2024. godine kad se zna da dosadašnji plan gotovo da nije primjenjiv. Smatram da ovo nije zahtjevan posao i da bi se mogao prije završiti i staviti na snagu.","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju te Vas obavještavamo da će se po donošenju Odluke o donošenju Nastavnih planova posebnih programa za osnovnu školu pristupiti izradi predmetnih kurikuluma."]
[103,"DINKA ŽULIĆ","ODLUKU,\nIV.","Ne podržavam prijedlog da se Odluka primjenjuje tek od školske godine 2023./2024., dakle za dvije školske školske godine. Razumijem da se htjelo uzeti vremena za izradu kurikuluma (programa) koji će se realizirati prema predloženom planu. Mislim da bi jedna školska godina bila za to dovoljna, stručna javnost se već dugo priprema za nove kurikulume i ovim bi se samo još, po mojem mišljenju nepotrebno, produljila primjena programa koje smatramo neprimjerenima i zastarjelima. Dakle, predlažem primjenu od školske godine 2022./2023.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju te Vas obavještavamo da će se po donošenju Odluke o donošenju Nastavnih planova posebnih programa za osnovnu školu pristupiti izradi predmetnih kurikuluma."]
[104,"MARA MODRIĆ","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja.  \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno.  \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[105,"Kristina Majdak","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Edukacijska sam rehabilitatorica-učiteljica TK u posebnom programu, pa ću prvo dati svoj osvrt na smanjenje satnice samog predmeta kojeg predajem. Znači, nedopustivo je ukidanje TK u četvrtom razredu, kao i smanjenje satnice u predmetnoj nastavi, s obzirom da se naši učenici-koji nastavljaju školovanje kroz ovaj predmet dobro pripremaju za svoju budućnost i opstanak na tržištu rada. Učenici kroz ovaj predmet stječu kompetencije koje kroz druge predmete ne mogu steći. Ovdje učimo o raznovrsnim tehnikama stvaranja, osnove prometnog odgoja, kućanska i praktična znanja i primjenu zaštitnih sredstava u radu, upoznavanje prirodnih i umjetnih materijala, upotrebu alata i pribora za obradu raznih materijala, ekološki pristup u radu.... Od svega je najvažniji praktični rad, usvajanje radnih navika, osjećaj za rad i stvaranje, pravilno usmjeravanje pri korištenju materijala, poticanje osjećaja za čuvanje, održavanje i čistoću kako radnog prostora , tako i pribora i alata za rad. Ovdje svaki učenik neprestano kroz razne vježbe razvija finu motoriku ruku i šake, te grubu motoriku ruku i tijela. Učenici najviše uživaju kad naprave tehničku tvorevinu, kad dožive uspjeh, te podižu razinu samopouzdanja, osjećaju se vrijedni i prihvaćeni. Potrebno je detektirati učenike koji imaju više sposobnosti i usmjeravati ih u primjerena buduća zanimanja. I nepoželjna ponašanja vrlo rijetko ispoljavaju na satovima tehničke kulture, ponekad predmet djeluje antistresno.  U TK svakako treba uvrstiti i poduzetništvo, jer učenike pripremamo i za život , za rad u praksi i kod obrtnika, gdje je svakako važno da učenici budu poučeni  da dobar i vrijedan radnik uvijek može dobiti i bolji posao, a proizvodom svog rada i zaraditi. Neka područja u TK treba osuvremeniti, dio ostaviti za informatičke kompetencije, dio za nove tehnologije-korištenje mobilnih telefona, 3D printer...\nŠto se tiče LK, jedan sat nije dovoljan ni za učenike bez teškoća, a pogotovo ne za naše učenike. Uz poticanje motorike, ovdje učenici razvijaju svoju kreativnost i maštu, razvijaju kritičko i samokritičko mišljenje, opuštaju se, sudjeluju u uređivanju prostora učionice i škole, a za to nikako nije dovoljan jedan sat tjedno. Likovna kultura nije samo crtanja, to je i risanje i slikanje i oblikovanje i grafika, vizualni mediji, estetika, maštovitost, kreativnost...\nŠto se tiče uvođenja stranog jezika, nije mi jasno bi li to trebao raditi edukacijski rehabilitator?! I kad se kaže strani jezik na koje se sve jezike misli? Engleski, njemački, francuski, kineski...pa imamo li pretpostavke za to?! Strani jezik bi se možda mogao ponuditi kao INA, ili onim učenicima koji bi u tome mogli biti uspješni. Zapravo, za uvođenje stranog jezika trebala bi posebna rasprava, kao i više razgovora za okruglim stolom.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti\nOdabir stranog jezika ovisi o ponuđenom od strane školske ustanove, a bit će izrađeni predmetni kurikulumi za sve strane jezike za koje ih je potrebno izraditi."]
[106,"Majda Kurbalić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[107,"Mirjana Matković","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Čitajući komentare kolega vidim da se razlikuju po jednoj jako važnoj činjenici, a to je jesu li posebni razredni odjeli formirani u redovitoj ili posebnoj ustanovi odgoja i obrazovanja. \nUkoliko su u redovitoj školi, satnica treba biti usklađena s redovitom nastavom zbog organizacije nastave učenika s djelomičnom integracijom. Tu bi trebalo smanjiti obveznu nastavu, jer su ti učenici nakon nastave još u različitim edukacijsko-rehabilitacijskim programima i postupcima, najčešće van škole, u drugim ustanovama. Zato u redovitim školama predlažem mogućnost uvođenja minimalne i maksimalne satnice.\nUkoliko je to posebna ustanova odgoja i obrazovanja tada učenici u toj ustanovi mogu pratiti nastavu i edu.reh.postupke i njihova satnica može biti drugačija.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no nismo prihvatili Vaš prijedlog uvođenja minimalne i maksimalne satnice jer traženo nije predmet Odluke o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[108,"Žana Klisović","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Likovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za\nsvladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno\nkvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su\nmu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan,\ntakođer razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost.\nNajmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu\nbez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo,\nzatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju\nsata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal\nspremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu,\nkreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli\nestetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima\ngdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata\nLikovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni\nproblem i zadatak riješili.\nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a\nu višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se\npripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala\nučenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i\npozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju\nima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj\nvlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi\nomogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika.\nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta\nInformatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz\npodručja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nKao izborni predmet trebalo bi ga ponuditi i u 4. razredu radi razvijanja i stjecanja znanja i\nnavika iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko\nrehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih\nsadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje\nedukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog\nstručnog postupka.\n\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat\nLikovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u\nškoli, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat\nLikovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji\nboravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno\nobrazovnim područjima.\nTjelesna i zdravstvena kultura – satnicu bi i u 4. razredu trebalo povećati na tri sata tjedno\njer je za djecu ranije školske dobi nužna svakodnevna tjelovježba zato što motorički razvoj\npotiče intelektualni, tjelovježba pridonosi poboljšanju koncentracije i smanjivanju nepoželjnih\noblika ponašanja.\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat\nLikovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili\ndruštva (u 6. razred), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nGlazbena kultura - osim što glazba i pokret djeluju pozitivno na cjelokupni razvoj djeteta,\noni, također, obogaćuju djetetov emocionalni život, potiču njegovu maštu, osjetila, pamćenje\nte razvijaju osjećaj samopouzdanja. Glazba je odličan motivator u radu s djecom s teškoćama\nu razvoju uz koju se mogu ostvariti različiti odgojno-obrazovni ciljevi. Zbog svega navedenog\nnužno je da u 5. i 6. razredu satnica ostane dva sata tjedno.\n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati\nHrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke\nkulture i 1 sat Društva.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[109,"Sindikat hrvatskih učitelja","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Likovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu. Kao izborni predmet trebalo bi ga ponuditi i u 4. razredu radi razvijanja i stjecanja znanja i navika iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\nTjelesna i zdravstvena kultura – satnicu bi i u 4. razredu trebalo povećati na tri sata tjedno jer je za djecu ranije školske dobi nužna svakodnevna tjelovježba zato što motorički razvoj potiče intelektualni, tjelovježba pridonosi poboljšanju koncentracije i smanjivanju nepoželjnih oblika ponašanja.\n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. razred), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\n\nGlazbena kultura - osim što glazba i pokret djeluju pozitivno na cjelokupni razvoj djeteta, oni, također, obogaćuju djetetov emocionalni život, potiču njegovu maštu, osjetila, pamćenje te razvijaju osjećaj samopouzdanja. Glazba je odličan motivator u radu s djecom s teškoćama u razvoju uz koju se mogu ostvariti različiti odgojno-obrazovni ciljevi. Zbog svega navedenog nužno je da u 5. i 6. razredu satnica ostane dva sata tjedno.\n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[110,"Centar za odgoj i obrazovanje \"Šubićevac\"","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Likovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nKao izborni predmet trebalo bi ga ponuditi i u 4. razredu radi razvijanja i stjecanja znanja i navika iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\nTjelesna i zdravstvena kultura – satnicu bi i u 4. razredu trebalo povećati na tri sata tjedno jer je za djecu ranije školske dobi nužna svakodnevna tjelovježba zato što motorički razvoj potiče intelektualni, tjelovježba pridonosi poboljšanju koncentracije i smanjivanju nepoželjnih oblika ponašanja.\n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. razred), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\n\nGlazbena kultura - osim što glazba i pokret djeluju pozitivno na cjelokupni razvoj djeteta, oni, također, obogaćuju djetetov emocionalni život, potiču njegovu maštu, osjetila, pamćenje te razvijaju osjećaj samopouzdanja. Glazba je odličan motivator u radu s djecom s teškoćama u razvoju uz koju se mogu ostvariti različiti odgojno-obrazovni ciljevi. Zbog svega navedenog nužno je da u 5. i 6. razredu satnica ostane dva sata tjedno.\n\n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[111,"JASMINKA VILJEVAC","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Nastavni planovi posebnih kurikuluma za osnovnu školu trebali bi se prilagoditi cjelodnevnom boravku učenika u školi. Možda bi bilo dobro razmisliti o povećanju broja sati likovne i tehničke kulture ili o uvođenju dramskog ili sličnog umjetničkog izričaja za učenike.","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju te napominjemo da je Odluka o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu primjenjiva za cjelodnevni boravak učenika u školi."]
[112,"Daria Švorinić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Poštovani, \npozdravljam dugo očekivanu i nužnu promjenu Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu. Promjene su dobrodošle i moraju biti utemeljene na stvarnim potrebama, sklonostima i mogućnostima učenika. Učenici zbog predviđenog broja sati nemaju mogućnost za sudjelovanje u izvannastavnim aktivnostima i/ili edukacijsko-rehabilitacijskim postupcima. Neprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje predmetnog kurikuluma  Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet. Za strani jezik mora postojati kurikulum kojim će se propisati sadržaji koje bi učenici u posebnom odjelu trebali savladati. Treba odrediti o kojem se stranom jeziku radi, engleskom ili njemačkom. Postavlja se pitanje koliko je učitelj edukacijski rehabilitator kompetentan predavati strani jezik kao i koliko ga  učenika može pratiti. Ukoliko roditelji  izaberu  sve izborne predmete,  povećat će se  ukupna satnica i opteretiti učenike s TUR. Slažem s uvođenjem novog obveznog kurikuluma domaćinstvo.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti"]
[113,"Tereza Ožbolt","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Poštovani, \npodržavamo  \"Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu\", no iz svog višegodišnjeg iskustva rada  u posebnoj ustanovi u kojoj se školuju djeca s motoričkim, intelektualnim i pridruženim teškoćama teškoćama imamo primjedbe i prijedloge na predloženo.\n\nOdgojno-obrazovne skupine često su vrlo heterogene unutar samih Centara i Centara međusobno. Mišljenja smo da pored Programa za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života postoji potreba  za uvođenjem programa za učenike s višestrukim teškoćama koji bi se bazirao na komponentama programa bazične-perceptivne motoričke stimulacije, stimulacije perceptivnih i motoričkih sposobnosti i sl. programa.  \nTakođer kao i u dosadašnjem programu satnica za učenike, bar one u najstarijim skupinama, čini nam se prevelika. Ne vidimo svrhu uvođenja posebnog predmeta Osnove matematičkih vještina. Do sada smo nastavni sadržaj ovog predmeta,  uspješno integrirali u predmete poput Upoznavanja škole i radne okoline, Radnog odgoja i sl. Izdvajanje ovog predmeta  čini nam se posebno “problematično” kod učenika s motoričkim teškoćama, točnije cerebralnom paralizom ako znamo da zbog prirode teškoća učenici imaju velikih teškoća na ovom području, tim više ako je cerebralna paraliza udružena s umjerenim, težim odnosno teškim intelektalnim funkcioniranjem. Predlažemo da kao i do sada nastavni sadržaj bude integriran u ostale predmete, da se tako ostavi učitelju sloboda u kojoj mjeri  će sadržaji biti zastupljeni s obzirom na osobitosti učenika unutar skupine. Pozdravljamo uvođenje Domaćinstva, mišljenja smo kako bi ga bilo dobro uvesti i u najmlađu skupinu (do sada se sadržaj nastavnog predmeta Domaćinstvo izvodio u okviru predmeta Briga o sebi). Nepotrebnim nam se čini uvođenje izbornog predmeta Osnove engleskog jezika i Informatike. Osim što smatramo da je bez obzira na nižu razinu ishoda, za predavanje ovih predmeta potrebno poznavanje metodike predmeta od strane učitelja edukacijskog-rehabilitatora, čini nam se da sadržaji ovih predmeta mogu vrlo uspješno integrirati u nastavni predmet Komunikacija. Ne pozdravljamo odluku da se satnica TZK-a smanjuje s odrastanjem učenika. Potreba za različitim oblicima kretanja, briga o fizičkom zdravlju ne opada s odrastanjem djeteta. Učenici jako rijetko sudjeluju u ovakvim aktivnostima izvan škole. Poznavajući usku povezanost intelektualnog i motoričkog razvoja također ne vidimo potrebu smanjivanja tjedne satnice predmeta za učenike od 7-10 godine. Kako smo na početku naveli postoje velike razlike u potrebama učenika s različitim teškoćama, pa tako mi koji primarno radimo s učenicima s motoričkim, intelektualnim i pridruženim teškoćama, veliki naglasak stavljamo na razvijanje neverbalnih oblika komunikacije, stoga bi pozdravili veću satnicu ovog nastavnog predmeta nauštrb predmeta radni odgoj i izobrazbe u obavljanju poslova.\n\nS poštovanjem, Tereza Ožbolt, prof.reh.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: \"Uvođenje programa za učenike s višestrukim teškoćama koji bi se bazirao na komponentama programa bazične-perceptivne motoričke stimulacije i stimulacije perceptivnih i motoričkih sposobnosti i sl. programa\" nije predmet Odluke o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu. Vrste primjerenih programa obrazovanja propisuje Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[114,"DORIA DUSPARA","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","NASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržajeizbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nKao izborni predmet trebalo bi ga ponuditi i u 4. razredu radi razvijanja i stjecanja znanja i navika iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\nTjelesna i zdravstvena kultura – satnicu bi i u 4. razredu trebalo povećati na tri sata tjedno jer je za djecu ranije školske dobi nužna svakodnevna tjelovježba zato što motorički razvoj potiče intelektualni, tjelovježba pridonosi poboljšanju koncentracije i smanjivanju nepoželjnih oblika ponašanja.\n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. razred), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\n\nGlazbena kultura - osim što glazba i pokret djeluju pozitivno na cjelokupni razvoj djeteta, oni, također, obogaćuju djetetov emocionalni život, potiču njegovu maštu, osjetila, pamćenje te razvijaju osjećaj samopouzdanja. Glazba je odličan motivator u radu s djecom s teškoćama u razvoju uz koju se mogu ostvariti različiti odgojno-obrazovni ciljevi. Zbog svega navedenog nužno je da u 5. i 6. razredu satnica ostane dva sata tjedno.\n\n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[115,"SERH","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Smatramo da nastavni predmet Informatika mora biti obvezan od 5. do 8. razreda po uzoru na redoviti program. Iako pozdravljamo inicijativu da predmet Domaćinstvo provodi učitelj edukacijski rehabilitator, postavlja se pitanje temeljem čega je došlo do takve formulacije. Koje to kompetencije posjeduje edukacijski rehabilitator da bi samo on mogao provoditi predmetni kurikulum Domaćinstva.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju te napominjemo da je Odluka o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu usuglašena s Odlukom o Nastavnom planu za osnovnu školu. Pravilnik o odgovarajućoj vrsti obrazovanja učitelja i stručnih suradnika u osnovnoj školi propisuje tko će i pod kojim uvjetima izvoditi nove nastavne predmete, a Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju propisuje da \"Posebni program uz individualizirane postupke iz svih predmeta provodi se u posebnim razrednim odjelima škole, a provodi ga edukacijski rehabilitator i učitelj/nastavnik sukladno Zakonu i provedbenom propisu koji propisuje odgovarajuću vrstu obrazovanja učitelja, nastavnika i stručnih suradnika.\""]
[116,"BRANKO RAIČKOVIĆ","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Izborna / redovna nastava informatike prati trend  Nacionalnog  kurikuluma  za  osnovnoškolski  odgoj  i  obrazovanje.\nMožda bi trebalo poraditi na obvezi redovne nastavne informatike u ranijoj dobi, makar u 4.razredu.","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju na Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[117,"Osnovna škola Josipa Matoša Vukovar","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Djelatnici OŠ Josipa Matoša (škola za učenike s TUR) smatraju da je ukupna satnica, posebno obrazovnih predmeta prevelika. Trebalo bi smanjiti satnicu obrazovnih predmeta, a povećati satnicu odgojnih predmeta, s tim da ukupna satnica učenika bude manja, pogotovo u nižim razredima. Vjerujemo da će roditelji izabrati skoro sve izborne predmete, što će povećati ukupnu satnicu i opteretiti učenike s TUR. Također, time se povećava satnica učitelja edukatora rehabilitatora, te jedan učitelj neće moći predavati sve predmete u 1 razrednom odjelu. Ukoliko nastavu Informatike i stranog jezika rade učitelji informatike i stranog jezika, jesu li oni dovoljno obučeni za rad s  učenicima s većim TUR? Ako će i te predmete raditi edukacijski rehabilitatori, to će značiti i nova zapošljavanja, a već sad nema dovoljno edukacijskih rehabilitatora na tržištu rada. Domaćinstvo kao poseban predmet je izvrsna ideja.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo Vam na uključivanju u javno savjetovanje, no tjedna zaduženja učitelja nisu predmet ovog savjetovanja. Pravilnik o odgovarajućoj vrsti obrazovanja učitelja i stručnih suradnika u osnovnoj školi propisuje tko će i pod kojim uvjetima izvoditi nove nastavne predmete, a Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju propisuje da \"Posebni program uz individualizirane postupke iz svih predmeta provodi se u posebnim razrednim odjelima škole, a provodi ga edukacijski rehabilitator i učitelj/nastavnik sukladno Zakonu i provedbenom propisu koji propisuje odgovarajuću vrstu obrazovanja učitelja, nastavnika i stručnih suradnika.\"   \nNadalje, predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[118,"Senka Grlić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Podržavam predložene promijene. Vidim da je godišnji broj sati po razredima poprilično usklađen s godišnjom satnicom učenika redovne škole. Nakon 14. godina rada kao učitelj defektolog u posebnim razrednim odjelima ( i u razredima i u skupinama) mislim da je ukupna tjedna satnica naših učenika prevelika. Mislim kako bi trebali definirati koji profil stručnjaka će predavati informatiku i eventualno strani jezik. Oko stranog jezika sam pomalo skeptična, jer mali broj učenika će ga moći pratiti. Što se tiče domaćinstva, ukoliko će obuhvaćati i učenje kuhanja, treba povesti računa o higijenskim standardima. Lijep pozdrav.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo Vam na uključivanju u javno savjetovanje, no tjedna zaduženja učitelja nisu predmet ovog savjetovanja. Pravilnik o odgovarajućoj vrsti obrazovanja učitelja i stručnih suradnika u osnovnoj školi propisuje tko će i pod kojim uvjetima izvoditi nove nastavne predmete, a Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju propisuje da \"Posebni program uz individualizirane postupke iz svih predmeta provodi se u posebnim razrednim odjelima škole, a provodi ga edukacijski rehabilitator i učitelj/nastavnik sukladno Zakonu i provedbenom propisu koji propisuje odgovarajuću vrstu obrazovanja učitelja, nastavnika i stručnih suradnika.\"   \nNadalje, predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[119,"MAJA PAPST MILANOVIĆ","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Poštovani, mišljenja sam da se satnica učenika koji se školuju po posebnom programu treba uskladiti sa satnicom u redovnom odgojno-obrazovnom sustavu. Sve veći je broj učenika koji se školuju po posebnom programu, ali se ne školuju u posebnoj ustanovi već u redovnom razredu matične škole, te tu dolazi do problema usklađivanja satnice tog učenika sa ostalim učenicima u razredu, što predstavlja veliki problem u organizaciji nastavnog procesa. Isto tako smatram da učenici s teškoćama ne bi trebali imati veću satnicu od učenika bez teškoća, jer je njihova pažnja i koncentracija kratkotrajnija i nakon prva četiri školska sata više nisu u mogućnosti savladavati obrazovne sadržaje, već samo odgojne.\nSmatram da učenicima ne bi trebalo smanjivati nastavne sate likovne kulture. Jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća.\nInformatiku bi se moglo implementirati u predmet tehnička kultura jer je informatika  i dio svih premeta obzirom na sve veće korištenje digitalnih sadržaja, a i obujam nastavnog gradiva informatike koji učenici s teškoćama mogu savladati je manji.\nDomaćinstvo je važno nastavno područje te se slažem da je bitno da se uvede kao zaseban predmet, u školi u kojoj radim već godinama razvijamo ove vještine u sklopu sata razrednika.\nVažno je i ukazati na problem da je sve više roditelja učenika koji se školuju po posebnom programu u statusu roditelj njegovatelj, te samim tim takvi učenici mogu pohađati nastavu samo četiri sata, pa je nemoguće u tu satnicu uključiti sve predviđene nastavne sate.\nPrimjeri individualiziranih kurikuluma, Tablica 1. Obrazac individualiziranog kurikuluma – stupac Ostvarenost odgojno-obrazovnih ishoda – skala vrednovanja od samo tri stupnja (potpuno, djelomično, nepotpuno) nedostatna je za utvrđivanje razine ostvarenosti ishoda. Također, izraz „nepotpuno“ ovdje znači da ishod uopće nije ostvaren, iako sam po sebi nema takvo značenje. Primjerenije bi bilo koristiti pet stupnjeva: u potpunosti, većim dijelom, djelomično, manjim dijelom, nije ostvareno.\nMaja Papst Milanović","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti"]
[120,"Đurđica Želimorski","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Poštovani,\n\npozdravljam  uvođenje posebnih kurikuluma za osnovnu školu ako ona olakšavaju učenicima s teškoćama praćenje nastave i ako im omogućuju da nauče nove vještine kroz predmete kao što je domaćinstvo koje će im dobro doći u životu. Taj predmet bi trebalo uvesti zapravo svim učenicima, ne samo onima s poteškoćama. Također smatram da bi bilo dobro imati rehabilitacijski program uz vodstvo stručnjaka. Trebalo bi na svakoj školi zaposliti stručnu osobu.\nTakođer se slažem da strani jezik bude izborni. Učenicima kojim strani jezik ne stvara probleme ostavila bi satnicu kao što ju imaju ostala djeca.\nPredloženo treba isprobati u praksi i onda prema iskustvima s učenicima doraditi.","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem pozitivnom očitovanju na Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[121,"Tihana Zdravković","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Poštovani, \niz svog višegodišnjeg rada kao učitelj likovne kulture izražavam svoje neslaganje s predloženim promjenama. \n Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice predmeta Likovne i Tehničke kulture. \nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet, zato jer mali broj učenika s teškoćama imaju mogućnosti i sposobnosti za takav sadržaj.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti"]
[122,"DEJANA VARNICA","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Prevelika je satnica pojedinih obrazovnih predmeta, npr. Hravtskog jezika ili Matematike u pojedinim razredima, odnosno premala satnica odgojnih predmeta, Likovne i Glazbene kulture. Trebalo bi uskladiti satnicu s redovitom školom, da učenici s TUR budu jednako opterećeni kao i njihovi vršnjaci, posebno gledajući na to da se dio učenika s TUR obrazuje po posbenom programu u redovnom razrednom odjelu jer na teritoriji njihove lokalne zajednice nema posbenog odjela ili posebne škole, a i u duhu poticanja inkluzije. Na taj način se olakšava organizacija rada u redovnim školama, odnosno osiguravaju jednaki uvjeti za svu djecu. Pozdravljam uvođenje Domaćinstva, izuzetno važnog predmeta za učenike s TUR, ali je premala satnica odgoja, predmeta koji su učenicima s TUR izuzetno važni.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[123,"Slađana Radić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Poštovani,\nradim preko 20 god. u posebnoj ustanovi, najvećim dijelom kao učitelj defektolog u razrednoj nastavi. Nisam mogla pronaći valjano objašnjenje za smanjenje satnice kultura u redovnom sustavu, a još manje za učenike posebnih kurikuluma.\nSvi znamo što svaki od tih predmeta ponaosob donosi učeniku i zašto je važan, ali kao da smo zaboravili na vezu između obrazovnih i tzv. odgojnih predmeta koji djeluju po sistemu spojenih posuda , potiču jedni druge te dobrobiti koje učenici imaju od toga. \nSve više mi se čini da stavljamo ( svi mi-od Ministarstva preko škole do roditelja) obrazovne predmete (i ciljeve) u prvi plan nauštrb kultura , a da nismo zadovoljni rezultatima ni jednog ni drugog područja..Kao da se bojimo da bi učenje možda postalo previše zabavno pa bi prestalo biti učenje, ako učenici uživaju u procesu? \nPustite ih da uživaju u procesu, a rezultati će onda sigurno doći, a to nećemo moći učiniti ako smanjimo satnicu likovne, tehničke i tjelesne kulture i svedemo ih samo na mrtvo slovo na papiru.\nPredmeti kao što su informatika i engleski jezik u posebnom kurikulumu mogu svoje mjesto pronaći integrirani u druge predmete ili kao samostalna izvannastavna aktivnost koju će učenici odabirati prema afinitetima, mogućnostima..\nSlađana Radić, prof. defektolog","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[124,"Edit Lemal","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao defektolog u ulozi pedagoga i ravnatelja imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati, ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno\nobrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke\nkulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u\nrazvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih\nkompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće\nživotne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne\nkulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te\nprepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije\ndovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo\ngradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s\nučenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom\nsata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija\nkritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i\nizložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno\nostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi\nsvoj likovni problem i zadatak riješili.\nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim\nrazredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir\nbudućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost,\npreciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice\nTehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji\nmogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim\nrazredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika.\nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a\nne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene,\nkulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih\npostupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u\nkojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne\nkulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a\nuskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je\nukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata\nrazrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti i 2 sata PERP-a iznosi ukupno 24 nastavna sata u\n\njednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim\npotrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u\nodnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno.\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne\nkulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u\nškoli, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture\nkao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili\nostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti i 2 sata PERP-a iznosi\nukupno 25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces\nusmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili\npovećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo bespotrebno.\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne\nkulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a\npovećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture\nkao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili\nostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno 28\nnastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za\nkvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima.\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati\nHrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture\ni 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture\nkao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz\n2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata\nizvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno 28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici\nprihvatljivo za učenike 7. i 8. razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[125,"Jelena Budrovac","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[126,"Maja Madunić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[127,"Lucija Matulović","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Likovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nKao izborni predmet trebalo bi ga ponuditi i u 4. razredu radi razvijanja i stjecanja znanja i navika iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\nTjelesna i zdravstvena kultura – satnicu bi i u 4. razredu trebalo povećati na tri sata tjedno jer je za djecu ranije školske dobi nužna svakodnevna tjelovježba zato što motorički razvoj potiče intelektualni, tjelovježba pridonosi poboljšanju koncentracije i smanjivanju nepoželjnih oblika ponašanja.\n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. razred), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\n\nGlazbena kultura - osim što glazba i pokret djeluju pozitivno na cjelokupni razvoj djeteta, oni, također, obogaćuju djetetov emocionalni život, potiču njegovu maštu, osjetila, pamćenje te razvijaju osjećaj samopouzdanja. Glazba je odličan motivator u radu s djecom s teškoćama u razvoju uz koju se mogu ostvariti različiti odgojno-obrazovni ciljevi. Zbog svega navedenog nužno je da u 5. i 6. razredu satnica ostane dva sata tjedno.\n\n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[128,"Ivan Rimac","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[129,"Dorotea Barešić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Likovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nKao izborni predmet trebalo bi ga ponuditi i u 4. razredu radi razvijanja i stjecanja znanja i navika iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\nTjelesna i zdravstvena kultura – satnicu bi i u 4. razredu trebalo povećati na tri sata tjedno jer je za djecu ranije školske dobi nužna svakodnevna tjelovježba zato što motorički razvoj potiče intelektualni, tjelovježba pridonosi poboljšanju koncentracije i smanjivanju nepoželjnih oblika ponašanja.\n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. razred), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\n\nGlazbena kultura - osim što glazba i pokret djeluju pozitivno na cjelokupni razvoj djeteta, oni, također, obogaćuju djetetov emocionalni život, potiču njegovu maštu, osjetila, pamćenje te razvijaju osjećaj samopouzdanja. Glazba je odličan motivator u radu s djecom s teškoćama u razvoju uz koju se mogu ostvariti različiti odgojno-obrazovni ciljevi. Zbog svega navedenog nužno je da u 5. i 6. razredu satnica ostane dva sata tjedno.\n\n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[130,"Josipa Bogdan","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[131,"Helena Lagator","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[132,"IVANA VRLJAC","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Likovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nKao izborni predmet trebalo bi ga ponuditi i u 4. razredu radi razvijanja i stjecanja znanja i navika iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\nTjelesna i zdravstvena kultura – satnicu bi i u 4. razredu trebalo povećati na tri sata tjedno jer je za djecu ranije školske dobi nužna svakodnevna tjelovježba zato što motorički razvoj potiče intelektualni, tjelovježba pridonosi poboljšanju koncentracije i smanjivanju nepoželjnih oblika ponašanja.\n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. razred), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\n\nGlazbena kultura - osim što glazba i pokret djeluju pozitivno na cjelokupni razvoj djeteta, oni, također, obogaćuju djetetov emocionalni život, potiču njegovu maštu, osjetila, pamćenje te razvijaju osjećaj samopouzdanja. Glazba je odličan motivator u radu s djecom s teškoćama u razvoju uz koju se mogu ostvariti različiti odgojno-obrazovni ciljevi. Zbog svega navedenog nužno je da u 5. i 6. razredu satnica ostane dva sata tjedno.\n\n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[133,"Marijana Marić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Učenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[134,"Nada Vulinović-Zlatan","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Likovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nKao izborni predmet trebalo bi ga ponuditi i u 4. razredu radi razvijanja i stjecanja znanja i navika iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\nTjelesna i zdravstvena kultura – satnicu bi i u 4. razredu trebalo povećati na tri sata tjedno jer je za djecu ranije školske dobi nužna svakodnevna tjelovježba zato što motorički razvoj potiče intelektualni, tjelovježba pridonosi poboljšanju koncentracije i smanjivanju nepoželjnih oblika ponašanja.\n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. razred), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\n\nGlazbena kultura - osim što glazba i pokret djeluju pozitivno na cjelokupni razvoj djeteta, oni, također, obogaćuju djetetov emocionalni život, potiču njegovu maštu, osjetila, pamćenje te razvijaju osjećaj samopouzdanja. Glazba je odličan motivator u radu s djecom s teškoćama u razvoju uz koju se mogu ostvariti različiti odgojno-obrazovni ciljevi. Zbog svega navedenog nužno je da u 5. i 6. razredu satnica ostane dva sata tjedno.\n\n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[135,"MARIJANA GLADOVIĆ","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Likovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nKao izborni predmet trebalo bi ga ponuditi i u 4. razredu radi razvijanja i stjecanja znanja i navika iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\n\nTjelesna i zdravstvena kultura – satnicu bi i u 4. razredu trebalo povećati na tri sata tjedno jer je za djecu ranije školske dobi nužna svakodnevna tjelovježba zato što motorički razvoj potiče intelektualni, tjelovježba pridonosi poboljšanju koncentracije i smanjivanju nepoželjnih oblika ponašanja.\n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. razred), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\n\nGlazbena kultura - osim što glazba i pokret djeluju pozitivno na cjelokupni razvoj djeteta, oni, također, obogaćuju djetetov emocionalni život, potiču njegovu maštu, osjetila, pamćenje te razvijaju osjećaj samopouzdanja. Glazba je odličan motivator u radu s djecom s teškoćama u razvoju uz koju se mogu ostvariti različiti odgojno-obrazovni ciljevi. Zbog svega navedenog nužno je da u 5. i 6. razredu satnica ostane dva sata tjedno.\n\n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[136,"IVANA BODA","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj likovne kulture imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[137,"Snježana Đukić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[138,"STJEPAN ŠOP","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao vjeroučitelj imam primjedbe i prijedloge na\npredloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati, ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno\nobrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke\nkulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u\nrazvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih\nkompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće\nživotne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne\nkulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te\nprepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije\ndovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo\ngradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s\nučenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom\nsata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija\nkritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i\nizložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno\nostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi\nsvoj likovni problem i zadatak riješili.\nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim\nrazredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir\nbudućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost,\npreciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice\nTehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji\nmogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim\nrazredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika.\nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a\nne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene,\nkulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih\npostupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u\nkojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne\nkulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a\nuskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je\nukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata\nrazrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti i 2 sata PERP-a iznosi ukupno 24 nastavna sata u\n\njednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim\npotrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u\nodnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno.\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne\nkulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u\nškoli, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture\nkao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili\nostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti i 2 sata PERP-a iznosi\nukupno 25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces\nusmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili\npovećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo bespotrebno.\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne\nkulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a\npovećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture\nkao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili\nostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno 28\nnastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za\nkvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima.\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati\nHrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture\ni 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture\nkao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz\n2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata\nizvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno 28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici\nprihvatljivo za učenike 7. i 8. razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[139,"Melite Boroš","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[140,"Stefan Pavlović","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[141,"Monika Sabo","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[142,"Valerija Koprivnjak","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[143,"Danijela Drakula","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao psiholog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[144,"Irena Greblički","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[145,"Vedran Sokol","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj TZK imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[146,"Vlado Mišković","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj Tehničke kulture imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\n 1 .  Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \n\nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. . \nPonavljam:\nUčitelji  Tehničke kulture su nosioci i pioniri Informatike u svim osnovnim školama. Informatika se u okviru Tehničke kulture radi  u Centru radi koliko imam radnog staža (ako je samo promjena zbog promjene tad se može uvesti).\nSvi učenici nisu u mogućnosti savladati različite informatičke vještine niti se ta znanja na djecu mogu prenijeti ako radite samo informatiku. Izvođenjem praktičnih radova i manipulativnih radnji učenicima se uključuju informatički sadržaji te posredno savladaju i uče informatičke vještine.\nOVAKAV NAČIN UČENJA INFORMATIČKIH VJEŠTINA POKAZAO SE IZVRSNO !!!\n\n\nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\n\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[147,"Maja Radoš-Bučma","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.\nLijep pozdrav!","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[148,"Klaudija Ćurković","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[149,"Tatjana Zegnal","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[150,"Tomislav Miočić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[151,"Senka Koški","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[152,"Sonia Koprivnjak","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na\npredloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati, ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno\nobrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke\nkulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u\nrazvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih\nkompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće\nživotne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne\nkulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te\nprepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije\ndovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo\ngradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s\nučenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom\nsata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija\nkritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i\nizložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno\nostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi\nsvoj likovni problem i zadatak riješili.\nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim\nrazredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir\nbudućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost,\npreciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice\nTehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji\nmogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim\nrazredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika.\nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a\nne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene,\nkulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih\npostupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u\nkojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne\nkulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a\nuskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je\nukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata\nrazrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti i 2 sata PERP-a iznosi ukupno 24 nastavna sata u\n\njednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim\npotrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u\nodnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno.\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne\nkulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u\nškoli, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture\nkao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili\nostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti i 2 sata PERP-a iznosi\nukupno 25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces\nusmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili\npovećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo bespotrebno.\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne\nkulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a\npovećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture\nkao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili\nostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno 28\nnastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za\nkvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima.\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati\nHrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture\ni 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture\nkao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz\n2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata\nizvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno 28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici\nprihvatljivo za učenike 7. i 8. razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[153,"Marko Borojević","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao stručni suradnik imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[154,"Višnja Maričak","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao stručni suradnik logoped imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[155,"Ivana Hornjak","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[156,"Marijana Svalina","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","U osnovnoj školi kao učitelj defektolog radim duži niz godina stoga smatram da trebam komentirati Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu.\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama. \nNe slažem se sa smanjivanjem satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na višegodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna 2 školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje 2 sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[157,"Ognjen Zdravković","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj glazbene kulture imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[158,"Ante Papić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nNastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu\nUčenicima ne treba smanjivati,  ni povećavati ukupnu tjednu satnicu, već uskladiti satnicu pojedinih odgojno obrazovnih područja s njihovim razvojnim potrebama.\nNeprihvatljivo je smanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture. U nastavku vam predstavljam prijedlog temeljen na dugogodišnjem radu s djecom s teškoćama u razvoju.\nLikovna kultura - tijekom cijelog školovanja učeniku su potrebna dva školska sata za svladavanje likovnih kompetencija. Smanjenjem satnice učenik neće raditi dovoljno kvalitetno na produktivnosti za moguće životne situacije kao što su strukovni poslovi koji su mu neophodni u budućnosti. Na satovima Likovne kulture učenik osim što uči biti precizan, također razvija svoju maštu, stvara pojam kreativnosti te prepoznaje svoju produktivnost. Najmanje dva sata tjedno učenik uči razne tehnike, a jedan sat tjedno nije dovoljan ni za djecu bez teškoća jer kao što znamo s učenicima na početku nastavnog sata učimo novo gradivo, zatim pripremamo materijal te jako malo vremena ostaje za likovno izražavanje, jer na kraju sata s učenikom moramo obaviti vrednovanje i radna okolina mora biti uredna, a sav materijal spremljen. Tijekom sata Likovne kulture učenik uči, svladava finu motoriku, razvija maštu, kreativnost i produktivnost, razvija kritičko i samokritičko mišljenje, opušta se i veseli estetskom uređenju škole, likovnim natjecanjima i izložbama te raznim drugim događanjima gdje se vidi njegov uloženi trud. Za taj učenikov trud je potrebno ostaviti dva školska sata Likovne kulture jer djeca s teškoćama u razvoju trebaju individualan pristup da bi svoj likovni problem i zadatak riješili. \nTehnička kultura – Tehničku kulturu je potrebno kao predmet ostaviti 2 sata u 4. razredu, a u višim razredima ostaviti satnicu kao što je i sada. Na satovima Tehničke kulture učenici se pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja. Kroz vježbe obrade raznih materijala učenici razvijaju spretnost, upornost, preciznost, usvajaju nove vještine, stječu odgovornost i pozitivan stav o radu. Unutar postojeće satnice Tehničke kulture dijete s teškoćama u razvoju ima priliku za svrsishodan praktičan rad i razvoj te na najbolji mogući način razvija osjećaj vlastite vrijednosti. Nužno je da satnica Tehničke kulture ostane ista u svim razredima radi omogućavanja razvoja konkretnih radnih vještina kod učenika. \nU postojeću satnicu Tehničke kulture trebalo bi integrirati sadržaje izbornog predmeta Informatike, a ne nuditi Informatiku kao posebni predmet.\nDomaćinstvo je odlično nastavno područje u kojem se stječu i razvijaju znanja i navike iz područja higijene, kulture življenja i stanovanja u svakodnevnom životu.\nU drugim oblicima nastave nema  potrebe za 4 sata tjedno za Program edukacijsko rehabilitacijskih postupaka, već su dovoljna i 2 sata zbog mnoštva različitih i korisnih sadržaja u drugim predmetima u kojima učenici razvijaju svoje vještine i zadovoljavaju svoje edukacijsko rehabilitacijske potrebe.\nProgram edukacijsko rehabilitacijskih postupaka provodi se i kroz sadržaje produženog stručnog postupka.\n1., 2. i 3. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i 1 sat Prirode i društva, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat i Prirode i društva za 1 sat, što je ukupno 18 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  24 nastavna sata u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 24 sata za prva tri razreda bilo bi bespotrebno. \n\n\n4. razred\nNovi nastavni plan predlaže 16 sati obveznih predmetnih kurikuluma, smanjivši tako 1 sat Likovne kulture i ukida 2 sata Tehničke kulture, što također u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 19 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti  i 2 sata PERP-a iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. Svako smanjivanje ili povećavanje tjedne satnice u odnosu na 25 sata za učenike 4. razreda bi bilo  bespotrebno. \n\n5. i 6. razred\nNovi nastavni plan predlaže 23 sata obveznih predmetnih kurikuluma smanjivši tako 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture, 1 sat Glazbene kulture i 1 sat Prirode ili društva (u 6. raz.), a povećali 1 sat Hrvatskog jezika.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, što je ukupno 24 nastavnih sati uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sat izvannastavne aktivnosti što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 5. i 6. razreda i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\n7. i 8. razred\nNovi nastavni plan predlaže 25 sati obveznih predmetnih kurikuluma, gdje su povećani sati Hrvatskog jezika 1 sat i Matematike 1 sat, a  smanjeni 1 sat Likovne kulture, 2 sata Tehničke kulture i 1 sat Društva.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne kulture za 1 sat, vratiti 2 sata Tehničke kulture kao što je bilo i do sada, smanjiti 1 sat Prirode i 1 sat Matematike što je ukupno 24 nastavnih sata uz 2 sata izborne nastave Vjeronauka ili ostalih izbornih predmeta, 1 sata razrednika, 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu, što je u konačnici  prihvatljivo za učenike 7. i 8.  razreda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti."]
[159,"LUČI LONČAR","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Apsolutno se slažem s uvođenjem novih obveznih predmeta tipa domaćinstvo te veća mogućnost izbornih predmeta. Problem vidim u broju sati npr. Tehničke kulture koju je izuzetno teško realizirati u redovitoj školi, pogotovo ako se učenici školuju po tipu djelomične integracije. \nPovesti računa o učenicima koji se školuju po tipu djelomične integracije jer je naprosto nemoguće uskladiti plan odgojnih predmeta posebnih kurikuluma s planom redovitih kurikuluma, satnica se  razlikuje i teško je realizirati. Problem je bio izražen ove školske godine kada se Uputom MZO-a  (zbog pandemije) djelomična integracija nije provodila te su sve predmete provodili učitelji rehabilitatori.\nPotrebno je jasno definirati tko predaje koji predmet.","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no kao što i sami navodite kako postoji problem izvođenja nastave po modelu djelomične integracije, upravo je stoga i poseban nastavni plan usklađen s redovitim, a u prilog tome govori i razdvajanje nastavnih predmeta Prirode i Društva u 5. razredu. Nadalje, 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnog predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da se kroz nastavu upravo i Domaćinstvo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. Nismo prihvatili niti Vaš prijedlog da Informatika bude integrirani sadržaj Tehničke kulture, jer je prijedlog većine sudionika javnog savjetovanja bio da bude poseban predmet, a između ostalog i ponovno zbog usklađivanja posebnog programa s redovitim zbog lakše horizontalne prohodnosti kroz sustav školovanja."]
[160,"Marijana Marić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Drago mi je da se aktivirala tema posebnih kurikuluma. Ipak, imam potrebu upozoriti na neke stvari kao netko tko je radio i u redovnoj osnovnoj školi (posebni odjel-model djelomične integracije), a sada u Centru za odgoj i obrazovanje.\nSmanjivanje satnice Prirode i društva i odgojnih predmeta poput Likovne i Tehničke kulture smatram neispravnim potezom. To su predmeti koji su našim učenicima najbliži i koji najviše koriste njihova stečena praktična znanja, ali i razvijaju nova.","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[161,"Martina Antunović","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Poštovani,\nu redovnim osnovnim školama školuju se i učenici prema modelu djelomične integracije, članak 8.5. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju  (NN 24/2015). \nUčenicima u posebnom odjelu  nastavu predaje učitelj edukacijski rehabilitator iz predmeta: Hrvatskoga jezika, Matematike, Prirode i društva, od 5. razreda Prirode i  Društva, održava Sat razrednika te provodi Program edukacijsko-rehabilitacijskih postupaka.\nOdgojne predmete (Likovna kultura (35 sati), Glazbena kultura (35 sati), Tehnička kulturan (35 sati), Tjelesna i zdravstvena kultura (70 sati) te Vjeronauk (70 sati)) učenici pohađaju u redovnom razredu kod predmetnog učitelja.\n                                                                                               \nIz predloženog plana posebnih kurikuluma za osnovnu školu vidi se da niste uzeli u obzir postojanje modela djelomične integracije, stoga predlažem sljedeće:\n\n1. Izraditi nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu za učenike koji se školuju po modelu djelomične integracije, članak 8.5. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju  (NN 24/2015).  \n\n2. Točno odrediti koje predmete predaje učitelj edukacijski rehabilitator (22 sata + 2 sata razrednika), a koje predmete predaje predmetni učitelj. Predlažem da Hrvatski jezik, Matematiku, Prirodu i društvo, Prirodu i Društvo predaje učitelj edukacijski rehabilitator kao i do sada, a odgojne predmete predmetni učitelj.\n\n3. Za strani jezik (35 sati) mora postojati kurikulum kojim će se propisati sadržaji koje bi učenici u posebnom odjelu trebali savladati. Treba odrediti o kojem se stranom jeziku radi, engleskom ili njemačkom. Postavlja se pitanje koliko je učitelj edukacijski rehabilitator kompetentan predavati strani jezik. Također, treba uzeti u obzir da učenici koji se školuju po posebnom programu često do 5. razreda ne savladaju vještine čitanja i pisanja iz materinskog jezika.  \n\n4. Pozdravljam razdvajanje Prirode i Društva od 5. razreda. Također, bez obzira što ste naveli da se radi o nižim razinama ishoda učenja nastavnih sadržaja biologije, kemije, fizike, povijesti i geografije, nužno je odrediti sadržaje koje bi učenici koji se školuju po posebnom programu trebali usvojiti.\n\n5. Izvannastavne aktivnosti trebaju biti izborne od 1. do 8. razreda.\n\n6. Informatika treba biti izborni predmet i  učenici ju trebaju pohađati kod predmetnog učitelja. \nUčenici od 1.-4. razreda  imaju 70 sati informatike, a vi navodite da učenici koji se školuju po posebnom programu mogu pohađati 35 sati informatike od 1.-4.  razreda, tko bi to trebao predavati??? Također, stvarna situacija je takva da učenici\nu toj dobi ne savladaju vještine čitanja, pisanja i računanja pa se postavlja pitanje koje bi sadržaje učitelj trebao poučavati\nučenike kroz cijelu školsku godinu.\n\nNa kraju, pozdravljam što nastojite pokrenuti promjene, one su nužne i ne treba s njima odugovlačiti. Međutim, one trebaju biti konkretne, jasne i strukturirane. Kada ste se već uhvatili ovog ogromnog posla, napravite to kako treba.\n\nSrdačan pozdrav, \nMartina Antunović","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno. Pravilnik o odgovarajućoj vrsti obrazovanja učitelja i stručnih suradnika u osnovnoj školi propisuje tko će i pod kojim uvjetima izvoditi nove nastavne predmete, a Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju propisuje da \"Posebni program uz individualizirane postupke iz svih predmeta provodi se u posebnim razrednim odjelima škole, a provodi ga edukacijski rehabilitator i učitelj/nastavnik sukladno Zakonu i provedbenom propisu koji propisuje odgovarajuću vrstu obrazovanja učitelja, nastavnika i stručnih suradnika.\""]
[162,"Mirjana Matković","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Pozdravljam promjene, ali samo ako su bolje. Da bi ove promjene bile bolje predlažem sljedeće:\n1. Satnica je prevelika. Realno stanje je da mnogi učenici koji se školuju po posebnom programu već nakon prva dva ili tri školska sata nemaju više niti volje, niti koncentracije za obrazovnim sadržajima, a ovdje je predviđeno da svakodnevno imaju po  5 ili 6 sati.\nPredlažem fleksibilnu satnicu koju će stručno povjerenstvo škole određivati za svakog učenika u skladu s njegovim mogućnostima, vodeći se najboljim interesom učenika.\n2. Razdvajanje predmeta Priroda i društvo u 5. razredu na Priroda i Društvo je neprihvatljivo, posebno uzimajući u obzir da ste predvidjeli da se tu obrađuju sadržaji fizike, kemije, biologije, povijesti i geografije. Koliko god ta razina bila niska, stvarno stanje je da učenici koji se školuju po posebnom programu u toj dobi još nisu savladali osnovne vještine čitanja, pisanja i računanja pa se onda postavlja pitanje koji su to sadržaji koji bi se s njima radili cijelu šk.godinu.\nPredlažem ostaviti predmet Priroda i društvo do kraja osnovne škole, eventualno ih razdvojiti u 7. razredu kako je bilo i do sada.\n3. Učenicima koji se školuju po modelu djelomične integracije potrebno je uskladiti satnicu s redovitim planom ( pr. Tehnička kultura). Nadam se da niste predvidjeli ukidanje djelomične integracije, možda našeg najvećeg dosega u integraciji učenika s teškoćama u društvo.\n4. Potrebno je jasno navesti koje predmete predaje učitelj defektolog, a koje drugi predmetni učitelji. \nPredlažem da bude kao i do sada, tj. hrvatski jezik, matematiku i prirodu i društvo defektolog, a ostalo predmetni učitelji. U tom slučaju učitelji defektolozi imaju mjesta u svojoj satnici za rehabilitacijske programe i postupke.\n5. Informatiku u svim razredima staviti kao izbornu, nikako kao obveznu.\n6. Izvannastavne aktivnosti od 1.- 4. razreda nikako obvezne već izborne, kao što ste predvidjeli od 5. - 8.\n\nNa kraju, još jednom želim naglasiti da smatram da će se ovakvim planom staviti pretežak teret na učenike i učitelje, što će dovesti do frustracija jednih i drugih. Ostavite mogućnost fleksibilnog plana, više izbornih a manje obveznih sadržaja.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno. Pravilnik o odgovarajućoj vrsti obrazovanja učitelja i stručnih suradnika u osnovnoj školi propisuje tko će i pod kojim uvjetima izvoditi nove nastavne predmete, a Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju propisuje da \"Posebni program uz individualizirane postupke iz svih predmeta provodi se u posebnim razrednim odjelima škole, a provodi ga edukacijski rehabilitator i učitelj/nastavnik sukladno Zakonu i provedbenom propisu koji propisuje odgovarajuću vrstu obrazovanja učitelja, nastavnika i stručnih suradnika.\""]
[163,"Leona Lusic","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Poštovani, \nTakođer pozdravljam dugo iščekivanu promjenu Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovu školu koji su bili nužni. Pohvaljujem uvođenje novog predmeta domaćinstva.  U vidu poboljšanja nastavnog plana smatram da neki dijelovi nisu jasno definirani, posebno izborni predmeti. Potrebno je jasnije odrediti tko izvodi izborne predmete, posebno strani jezik. Ukoliko učitelj edu. reh izvodi strani jezik s znanjem engleskog jezika, mogu li učenici odabrati njemački jezik za strani jezik? Koliko je tada učitelj edu. reh kompetentan za izvođenje predmeta? Osim toga, koliko je izborni strani jezik nužan učenicima koji su u procesu učenja i usvajanja materinskog jezika. Može li se tada radije povezati kao izvannastavna aktivnost? \nPohvaljujem sav uložen trud u izradi kurikuluma, koji bi mogao označiti jedan sasvim novi početak u radu s našim učenicima.","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno. Pravilnik o odgovarajućoj vrsti obrazovanja učitelja i stručnih suradnika u osnovnoj školi propisuje tko će i pod kojim uvjetima izvoditi nove nastavne predmete, a Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju propisuje da \"Posebni program uz individualizirane postupke iz svih predmeta provodi se u posebnim razrednim odjelima škole, a provodi ga edukacijski rehabilitator i učitelj/nastavnik sukladno Zakonu i provedbenom propisu koji propisuje odgovarajuću vrstu obrazovanja učitelja, nastavnika i stručnih suradnika.\""]
[164,"Mirta Zovko","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Pozdravljam dugo očekivanu promjenu Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu. Promjene su dobrodošle no predlažem slijedeća poboljšanja:\n1. prevelika je obvezna, redovna, satnica za učenike te nema mjesta za izvannastavne aktivnosti i edukacijsko-rehabilitacijske postupke.\n2. satnica redovnog opterećenja učenika (npr.7. i 8. razred) veća je od redovne satnice učitelja edukatora rehabilitatora čija satnica neposrednog rada s učenicima iznosi 22 sata nastave plus dva sata razrednika (24 sata). Stoga bi škole trebale plaćati honorare ili zaposliti još jednu osobu kako bi se odradila sva redovita učenička satnica, a da ne spominjem dodatne eduk.reh.postupke, izvannastavne aktivnosti..\n3. naveli ste da domaćinstvo predaje edukacijski rehabilitator. Tko predaje tehnički, vjeronauk, informatiku, strani jezik...?\nPredlažem da se za svaki predmet jasno odredi tko ga predaje, a moj je prijedlog da edukacijski rehabilitator  predaje hrvatski, matematiku, prirodu i društvo, a ostale predmetni učitelji. \n\nTakođer, satnica tehničke kulture je povećana na 3 sata tjedno, zanima me kako će učitelj održavati te sate ako su djeca integrirana u redovne odjele za vrijeme kultura. Redovni odjeli nemaju toliko satnicu tehničke kulture.","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno. Pravilnik o odgovarajućoj vrsti obrazovanja učitelja i stručnih suradnika u osnovnoj školi propisuje tko će i pod kojim uvjetima izvoditi nove nastavne predmete, a Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju propisuje da \"Posebni program uz individualizirane postupke iz svih predmeta provodi se u posebnim razrednim odjelima škole, a provodi ga edukacijski rehabilitator i učitelj/nastavnik sukladno Zakonu i provedbenom propisu koji propisuje odgovarajuću vrstu obrazovanja učitelja, nastavnika i stručnih suradnika.\""]
[165,"Marjana Goričanac","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","Poštovani,\nSmatram da bi trebalo oblikovati i nastavni plan za uvjete tzv. djelomične integracije, odnosno školovanje prema posebnome programu iz više od 70% nastavne satnice obrazovnih programa u posebnom (matičnom) razrednom odjelu, a prema čl. 5. i/ili 6. iz ostalih nastavnih predmeta u redovitome razrednom odjelu. Za usporedbu - prema \"čistom\" čl. 8. satnica Tehničke kulture je dva do tri puta veća nego u uvjetima redovnog razrednog odjela (70 i 105 naspram 35 sati). \nSmatram da bi pobliže trebalo odrediti koje to niže razine ishoda iz Kemije i Fizike bi učenici prema posebnome programu trebali svladavati u 5. i 6. razredu, kada navedene predmete nemaju ni učenici prema redovitome programu do 7. razreda. Uzimam u obzir da fusnota možda nije jasno oblikovana i da ste zapravo mislili na sadržaje Biologije u 5. i 6., a Kemije i Fizike u 7. i 8. razredu; ali i ako je tako - što bi učenici (barem otprilike) prema posebnome programu trebali znati iz područja tih znanosti - navesti primjere pretvorbi energije iz svakodnevnoga života i u okolišu (?); znati sastaviti jednostavni električni strujni krug? \nPišete da Program edukacijsko-rehabilitacijskih postupaka ne predstavlja dodatno opterećenje satnice. Ako pola satnice odlazi na Pomoć u učenju i primjenu znanja i vještina, smatram da aktivnosti kao što je pisanje domaće zadaće, izrada praktičnih radova, dodatno učenje sadržaja i dr. itekako djeluju opterećujuće na učenika. Za usporedbu - učenici prema redovitome programu koji polaze samo jedan izborni predmet su u prva tri razreda tjedno opterećeni s 21 sat (18 sati obveznih predmeta + 2 sata izbornog predmeta + 1 Sat razrednika), a učenici u tzv. djelomičnoj integraciji s 25 (18 sati obveznih predmeta + 2 sata izbornog predmeta (Vjeronauk) +  4 sata Edukacijsko-rehabilitacijskih postupaka + 1 Sat razrednika). Ako Sat razrednika nećemo brojati kao opterećenje za učenike, a u posebnome programu ni polovicu satnice \"ERP-a\" koja se odnosi na edukacijsko-rehabilitacijske postupke; \"redovnim\" učenicima ostaje 20 sati opterećenja, a \"djelomično integriranim\" 22. Ukoliko se upustite u formiranje kurikuluma za uvjete tzv. djelomične integracije, molim Vas i da naznačite jesu li izvannastavne aktivnosti obvezne od 1. do 4. razreda i pritom uzmete u obzir koliko bi vremena dnevno učenici provodili u školi. \nPohvaljujem napore da se nakon više od dva desetljeća donesu posebni kurikulumi.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno. Pravilnik o odgovarajućoj vrsti obrazovanja učitelja i stručnih suradnika u osnovnoj školi propisuje tko će i pod kojim uvjetima izvoditi nove nastavne predmete, a Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju propisuje da \"Posebni program uz individualizirane postupke iz svih predmeta provodi se u posebnim razrednim odjelima škole, a provodi ga edukacijski rehabilitator i učitelj/nastavnik sukladno Zakonu i provedbenom propisu koji propisuje odgovarajuću vrstu obrazovanja učitelja, nastavnika i stručnih suradnika.\""]
[166,"NIKOLA VUKOVIĆ","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","U nastavnom planu promijenio bih odredbu da su izvannastavne aktivnosti od 1. do 4. razreda obvezne u formulaciju da se učenici u njih uključuju po vlastitoj odluci ( baš kao i učenici od 5. do 8. razreda).","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju na Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[167,"Sani Gilja","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA OSNOVNU ŠKOLU","\"Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu\" vidim kao promišljenu, uravnoteženu i utemeljenu na cjelovitoj viziji osnovnoškolskog obrazovanja i stjecanja potrebnih vještina i kompetencija u svakodnevnom životu učenika koji ga pohađaju. Slažem se s odlukom u potpunosti.","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem pozitivnom očitovanju na Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[168,"MARA MODRIĆ","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Od 7. do 10.  godine\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. \n\nOd 11. do 15.  godine\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nUkoliko se ipak odluči za uvođenje stranog jezika i osnova informatike, ne zahtijevati od učitelja edukacijskog rehabilitatora njegovo provođenje. Pitanje je uopće može li se to ukomponirati u satnicu učitelja edukacijskog rehabilitatora te čime možemo jamčiti svoje kompetencije pri izvođenju predloženih predmeta. Pitam se što o tome misle kolege koje su se formalno obrazovali za zanimanja učitelja informatike ili nekog stranog jezika.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[169,"Zvjezdana Miri-Barila","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Poštovani,\npozdravljam donošenje Nacrta odluke o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu. Na osnovi svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi u radu s učenicima u dobi od 16. do 21. godine imam sljedeće primjedbe i prijedloge:\n1. Smanjenje satnice TZK-a uzrastom učenika - poznavajući usku povezanost motoričkog i intelektualnog razvoja nije potrebno smanjiti stanicu za učenike od 7-10 godina.\n2. Smanjenje satnice IUOP-a (Izobrazba u obavljanju poslova) kod učenika od 16.-21. godine s 12 sati tjedno na 10 sati (odnosno 420 sati na 350 sati) - potrebno je ostati ista satnica (420 sati) jer se radi o vrlo je važnom području za učenike ove dobne skupine gdje se pomoću izvođenja radnih aktivnosti bitno utječe na njihov psihosocijalni razvoj, na kvalitetu njihovog života te njihovo uspješno uključivanje u lokalnu zajednicu te senzibilizaciju iste na potrebe osoba s teškoćama u razvoju.\n3. Prema novom prijedlogu Upoznavanje uže i šire okoline i Matematičke vještine zajedno imaju godišnje 140 sati (dobna skupina od 16.-21. godine), predlažem da zajedno imaju 105 sati godišnje (kao što je i dosad iznosila satnica područja  Upoznavanju škole i radne okoline u kojem su bile integrirane matematičke vještine).","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[170,"Laura Barat","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Nastavni plan posebnih kurikuluma za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnoga života i rada\n7-10 godina:\n- Sviđa mi se što ste Matematičke vještine izdvojili iz Upoznavanja uže i šire okoline. Smatram da se promjenom naziva predmetnih područja u nazive slične nazivima predmeta u redovnim osnovnim školama, smanjuje stigma o pohađanju posebnih ustanova. Shodno tome, predlažem da se Upoznavanje uže i šire okoline preimenuje u Prirodu i društvo.\n- Predlažem da se satnica Skrbi o sebi smanji na 70 jer se većina njegovih ishoda uvježbava i ostvaruje u prirodnim situacijama, tijekom učenikovog boravka u školi (čišćenje nosa poučava se kad je učenik prehlađen, pranje ruku u situacijama prije i nakon objedovanja i vršenja nužde i slično). Predlažem da se preostalih 35 sati prepusti Domaćinstvu jer nikad nije prerano za uvođenje Domaćinstva.\n11-15 godina:\n- Predlažem smanjenje satnice Upoznavanja škole i uže okoline na 70, a povećanje satnice Domaćinstva na 70.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[171,"Majda Kurbalić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na\npredloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10. godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja,\nsudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne\nsudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj\ndobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže\nokoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru\nUpoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile\nintegrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za\nosnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata\nTjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u\nkonačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u\nvažnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog\npredmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1\nsat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do\nsada, što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata\nizvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno 25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i\npoželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i\nmogućnostima.\n\nOd 11. do 15. godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata\nRadnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat i Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je\nukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1\nsata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno 27 nastavnih sati u jednom tjednu\nšto je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže\nokoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21. godine\n\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata\nIzobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi i 1 sat\nLikovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat\nizborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata\nizvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno 28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i\npoželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže\nokoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[172,"Žana Klisović","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Od 7. do 10. godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim\noblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s\nteškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj\npotiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu\nsatnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje\nUpoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno\npodručje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline\n\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi\ntakođer bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih\nkurikuluma za osnovnu školu”\n\nOd 11. do 15. godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši\ntako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\nTakođer, Osnove stranog jezika kao izborni predmet predlažu se bez prethodne analize te\ndefiniranih ishoda\nOd 16. do 21. godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši\ntako 2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat\nSkrbi o sebi i 1 sat Likovne kulture.\nIzobrazba u obavljanju poslova izrazito je korisna za stjecanje vještina te bi trebala ostati u\njednakoj satnici.\nPrevelika je obvezna redovna satnica za učenike u OOS 16-21 te nema mjesta za\nizvannastavne aktivnosti i edukacijsko-rehabilitacijske postupke ukoliko budu 2 izborna\npredmeta.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje\nUpoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – nužnost prethodne analize potreba i mogućnosti te problematika\nishoda.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[173,"Sindikat hrvatskih učitelja","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Od 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu, a na koji se način djeci potiče osamostaljivanje u aktivnostima svakodnevnog života\nLikovna i glazbena kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi te je dodan 1 sat domaćinstva.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline.\nTakođer, Osnove stranog jezika kao izborni predmet predlažu se bez prethodne analize te definiranih ishoda \nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nIzobrazba u obavljanju poslova izrazito je korisna za stjecanje vještina te bi trebala ostati u jednakoj satnici.\nPrevelika je obvezna redovna satnica za učenike u OOS 16-21 te nema mjesta za izvannastavne aktivnosti i edukacijsko-rehabilitacijske postupke ukoliko budu 2 izborna predmeta. \nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – nužnost prethodne analize potreba i mogućnosti te problematika ishoda","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[174,"Centar za odgoj i obrazovanje \"Šubićevac\"","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Od 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nTakođer, Osnove stranog jezika kao izborni predmet predlažu se bez prethodne analize te definiranih ishoda\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nIzobrazba u obavljanju poslova izrazito je korisna za stjecanje vještina te bi trebala ostati u jednakoj satnici.\nPrevelika je obvezna redovna satnica za učenike u OOS 16-21 te nema mjesta za izvannastavne aktivnosti i edukacijsko-rehabilitacijske postupke ukoliko budu 2 izborna predmeta. \nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – nužnost prethodne analize potreba i mogućnosti te problematika ishoda","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[175,"Daria Švorinić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Poštovani, \npodržavam \"Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu\", no iz svog višegodišnjeg iskustva rada u posebnoj ustanovi imam prijedloge i primjedbe  na predloženi Nastavni plan posebnih kurikuluma za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnoga života i rada: \n- Ne vidim svrhu uvođenja posebnog predmeta Matematičkih vještina ni u jednoj dobnoj skupini.. Do sada smo nastavni sadržaj ovog predmeta, uspješno integrirali u OOP Upoznavanja škole i uže okoline te trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\n- Ne vidim svrhu smanjivanja tjedne satnice OOP Tjelesna i zdravstvena kultura  s obzirom na usku povezanost intelektualnog i motoričkog razvoja i važnost vježbanja. Samo je mali broj učenika je uključen  u ove aktivnosti izvan škole.\n- Suglasna sam s uvođenjem posebnog kurikuluma  Domaćinstva i smatram da  bi ga bilo dobro uvesti i u najmlađu skupinu (do sada se sadržaj nastavnog predmeta Domaćinstvo izvodio u okviru predmeta Skrbi o sebi). \n- Nepotrebnim smatram uvođenje izbornog predmeta Osnove stranog jezika i Osnove informatike. Za predavanje ovih predmeta potrebno je poznavanje metodike predmeta od strane učitelja edukacijskog-rehabilitatora, koje kompentencije nemamo niti su nužne (bez obzira na nižu razinu ishoda).  Osim toga, koliko je izborni strani jezik nužan učenicima koji su u procesu učenja i usvajanja materinskog jezika?\nMišljenja sam da pored Programa za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života postoji potreba za uvođenjem programa za učenike s višestrukim teškoćama u razvoju koji ne mogu pratiti kurikulum za stjecanje kompetencija, a koji bi se bazirao na komponentama programa bazične-perceptivne motoričke stimulacije i sl. programima.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[176,"Tereza Ožbolt","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Poštovani, \npodržavamo  \"Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu\", no iz svog višegodišnjeg iskustva rada  u posebnoj ustanovi u kojoj se školuju djeca s motoričkim, intelektualnim i pridruženim teškoćama teškoćama imamo primjedbe i prijedloge na predloženo.\n\nOdgojno-obrazovne skupine često su vrlo heterogene unutar samih Centara i Centara međusobno. Mišljenja smo da pored Programa za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života postoji potreba  za uvođenjem programa za učenike s višestrukim teškoćama koji bi se bazirao na komponentama programa bazične-perceptivne motoričke stimulacije, stimulacije perceptivnih i motoričkih sposobnosti i sl. programa.  \nTakođer kao i u dosadašnjem programu satnica za učenike, bar one u najstarijim skupinama, čini nam se prevelika. Ne vidimo svrhu uvođenja posebnog predmeta Matematičke vještine. Do sada smo nastavni sadržaj ovog predmeta,  uspješno integrirali u predmete poput Upoznavanja škole i radne okoline, Radnog odgoja i sl. Izdvajanje ovog predmeta  čini nam se posebno “problematično” kod učenika s motoričkim teškoćama, točnije cerebralnom paralizom ako znamo da zbog prirode teškoća učenici imaju velikih teškoća na ovom području, tim više ako je cerebralna paraliza povezana s umjerenim, težim odnosno teškim intelektalnim funkcioniranjem. Predlažemo da kao i do sada nastavni sadržaj bude integriran u ostale predmete, da se tako ostavi učitelju sloboda u kojoj mjeri  će sadržaji biti zastupljeni s obzirom na osobitosti učenika unutar skupine. Pozdravljamo uvođenje Domaćinstva, mišljenja smo kako bi ga bilo dobro uvesti i u najmlađu skupinu (do sada se sadržaj nastavnog predmeta Domaćinstvo izvodio u okviru predmeta Briga o sebi). Nepotrebnim nam se čini uvođenje izbornog predmeta Osnove engleskog jezika i Informatike. Osim što smatramo da je bez obzira na nižu razinu ishoda, za predavanje ovih predmeta potrebno poznavanje metodike predmeta od strane učitelja edukacijskog-rehabilitatora, čini nam se da sadržaji ovih predmeta mogu vrlo uspješno integrirati u nastavni predmet Komunikacija. Ne pozdravljamo odluku da se satnica TZK-a smanjuje s odrastanjem učenika. Potreba za kretanjem, razvoj svjesnosti o očuvanju fizičkog zdravlja ne smanjuje se s odrastanjem djeteta. Učenici jako rijetko sudjeluju u ovakvim aktivnostima izvan škole. Poznavajući usku povezanost intelektualnog i motoričkog razvoja također ne vidimo potrebu smanjivanja tjedne satnice predmeta za učenike od 7-10 godine. Kako smo na početku naveli postoje velike razlike u potrebama učenika s različitim teškoćama, pa tako mi koji primarno radimo s učenicima s motoričkim, intelektualnim i pridruženim teškoćama, veliki naglasak stavljamo na razvijanje neverbalnih oblika komunikacije, stoga bi pozdravili veću satnicu ovog nastavnog predmeta nauštrb predmeta radni odgoj i izobrazbe u obavljanju poslova.\n\nS poštovanjem, Tereza Ožbolt, prof.reh.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: \"Uvođenje programa za učenike s višestrukim teškoćama koji bi se bazirao na komponentama programa bazične-perceptivne motoričke stimulacije i stimulacije perceptivnih i motoričkih sposobnosti i sl. programa\" nije predmet Odluke o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu. Vrste primjerenih programa obrazovanja propisuje Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[177,"DORIA DUSPARA","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Od 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nTakođer, Osnove stranog jezika kao izborni predmet predlažu se bez prethodne analize te definiranih ishoda\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nIzobrazba u obavljanju poslova izrazito je korisna za stjecanje vještina te bi trebala ostati u jednakoj satnici.\nPrevelika je obvezna redovna satnica za učenike u OOS 16-21 te nema mjesta za izvannastavne aktivnosti i edukacijsko-rehabilitacijske postupke ukoliko budu 2 izborna predmeta. \nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – nužnost prethodne analize potreba i mogućnosti te problematika ishoda","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[178,"SERH","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Osvrt na izostanak kurikuluma za učenike s težim i teškim razvojnim teškoćama\n\nOdgoj i obrazovanje učenika s teškoćama u razvoju u Republici Hrvatskoj temelji se na načelima prihvaćanja različitosti učenika, prihvaćanja različitih osobitosti razvoja učenika i osiguravanja uvjeta i potpore za ostvarivanje maksimalnoga razvoja potencijala svakoga pojedinog učenika. \nU tom kontekstu Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Narodne novine 24/15) propisuje pravo učenika na primjerene programe odgoja i obrazovanja uz programsku i profesionalnu potporu te pedagoško-didaktičku prilagodbu.\nPrimjereni programi obrazovanja propisani su navedenim Pravilnikom, no ovako definirani ne odgovaraju stvarnim potrebama učenika. Naime, Pravilnik razlikuje samo dvije razine posebnih programa obrazovanja: posebni program uz individualizirane postupke i posebni program za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada uz individualizirane postupke. Potonji program trebao bi zadovoljiti potrebe izuzetno heterogene skupine učenika, što je iluzorno za očekivati. naime, ako povučemo paralelu s redovnim programima odgoja i obrazovanja, vidimo da su predviđena tri takva programa (redovni, redovni uz individualizirane postupke i redovni uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke) što zadovoljava različite potrebe učenika. Međutim, među učenicima sa znatno različitijim odgojnim, obrazovnim, a posebno rehabilitacijskim potrebama predviđen je samo jedan program.\nStoga ponovo ističemo potrebu za donošenjem još jednog programa/kurikuluma  odgoja i obrazovanja učenika s teškoćama u razvoju, namijenjenog učenicima s višestrukim teškoćama u razvoju, a koji će umjesto odgojno-obrazovnih područja predviđenih Programom/kurikulumom za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada predviđati sadržaje i očekivane ishode koji odgovaraju potrebama ovih učenika. Taj bi se program/kurikulum trebao bazirati na programu bazične perceptivno-motoričke stimulacije i uključivati rehabilitacijske i habilitacijske postupke kroz individualizirane kurikulume bazirane na redovitim procjenama.\nBez mogućnosti svih učenika da se uključuju u odgojno-obrazovni sustav koji u najvećoj mogućoj mjeri zadovoljava upravo njihove potrebe a ne potrebe neke općenite, heterogene skupine učenika, ne možemo reći da je inkluzija u našim uvjetima zaista zaživjela i da zaista poštujemo pravo svakog djeteta na ravnopravne uvjete za učenje.\nKako je istaknuto u Smjernicama za izradu i planiranje individualiziranih kurikuluma za učenike s teškoćama umjesto prilagođavanja učenika obrazovnom sustavu, naglasak se mora staviti na stvaranje promjena u obrazovnom sustavu, kako bi se sustav prilagodio odgojno-obrazovnim potrebama svakog učenika.\nStoga predlažemo da se posebni kurikulum za navedene učenike s teškim razvojnim teškoćama uvrsti u članak 9. istom analogijom kojom se uvrstio i kurikulum namijenjen učenicima s autizmom koji se školuju temeljem članka 9. Pravilnika o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (NN 24/15).","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no definiranje novog nastavnog programa/kurikuluma nije predmet Odluke o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[179,"SERH","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Smatramo da je uvođenje Vjeronauka, Osnova stranog jezika i Osnova informatike kao izbornih kurikuluma u Nastavni plan posebnih kurikuluma za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada nepotrebno. Povećavanjem ukupnog opterećenja još dodatno otežavamo praćenje nastave učenicima s većim teškoćama, a rezultat, odnosno ishodi učenja ovih sadržaja kroz izborne predmete su upitni. Učenicima će sve teme koje će vjerojatno obuhvatiti ovi izborni predmeti biti dostupne kroz obavezne kurikulume. Nadalje, ako se ovi izborni kurikulumi ipak implementiraju (usprkos protivljenju dijela stručne zajednice), osporavamo prijedlog da Osnove stranog jezika i Osnove informatike provodi isključivo edukacijski rehabilitator, jer isti formalno nema metodičke kompetencije  za provođenje tih kurikuluma niti su te kompetencije nužni dio osnovne djelatnosti edukacijskog rehabilitatora (znanje stranog jezika i informatičke pismenosti nije predmet testiranja pri zapošljavanju iako se preferira da ih kandidat posjeduje).","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i danom prijedlogu, no traženo propisuje Pravilnik o odgovarajućoj vrsti obrazovanja učitelja i stručnih suradnika u osnovnoj školi i Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju."]
[180,"Osnovna škola Josipa Matoša Vukovar","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Ukupna moguća satnica učenika u skupinama je prevelika za njihove mogućnosti boravaka u školi. Problem se dodatno komplicira ukoliko roditelj učenika ima status roditelja njegovatelja te dijete boravai do 4 sata u školi. Neće biti moguće tada organizirati nastavu, a da učenik bude na svim predmetima, posebno ukoliko roditelji izaberu više izbornih predmeta. \nUkoliko rehabilitacijski postupci provode u PSP-u, tada neće svi učenici imati pristup njima, posebno oni čiji roditelji imaju status roditelja njegovatelja, a niti oni koji nisu uključeni u PSP. Nije moguće sve učenike uključiti u PSP.\nUkoliko nove predmetne kurikulume budu predavali edukacijski rehabilitatori, to će morati dovesti do novog zapošljavanja, a edukacijskih rehabilitatora već ionako nema na tržištu rada. Ukoliko ih i bude bilo, jesu li oni obučeni za provođenje nastave stranog jezika i informatike?","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[181,"Tihana Zdravković","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj likovne kulture imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\n\nIz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[182,"DEJANA VARNICA","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Prevelika je ukupna satnica za učenike s većim teškoćama u razvoju. Dio rositelja učenika ima status roditelja njegovatelja što znači da učenik boravi u školi do 4 sata. Nije moguće organizirati nastavu na način da učenik pohađa sve predmete, a da bude ukupno do 20 sati tjedno u školi. Ako se tome dodaju i svi izborni predmeti koje će roditelji zasigurno birati, učenik neće moći pohađati sve predmete. Ne vidim svrhu odvajanja kao posebnog predmeta Matematičkih vještina, usvajanje ovih vještina se može jako dobro uklopiti u u druga područja rada. Pozdravljam uvođenje Domaćinstva, ali ga je potrebno uvesti i u najmlađu skupinu (7-10 godina).","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[183,"Edit Lemal","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao defektolog na radnom mjestu pedagoga i ravnatelja imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10. godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja,\nsudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne\nsudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj\ndobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže\nokoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru\nUpoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile\nintegrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za\nosnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata\nTjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u\nkonačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u\nvažnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog\npredmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1\nsat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do\nsada, što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata\nizvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno 25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i\npoželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i\nmogućnostima.\n\nOd 11. do 15. godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata\nRadnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat i Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je\nukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1\nsata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno 27 nastavnih sati u jednom tjednu\nšto je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže\nokoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21. godine\n\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata\nIzobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi i 1 sat\nLikovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat\nizborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata\nizvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno 28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i\npoželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže\nokoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[184,"Jelena Budrovac","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[185,"Maja Madunić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[186,"Lucija Matulović","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Od 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nTakođer, Osnove stranog jezika kao izborni predmet predlažu se bez prethodne analize te definiranih ishoda\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nIzobrazba u obavljanju poslova izrazito je korisna za stjecanje vještina te bi trebala ostati u jednakoj satnici.\nPrevelika je obvezna redovna satnica za učenike u OOS 16-21 te nema mjesta za izvannastavne aktivnosti i edukacijsko-rehabilitacijske postupke ukoliko budu 2 izborna predmeta. \nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – nužnost prethodne analize potreba i mogućnosti te problematika ishoda","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[187,"Dorotea Barešić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Od 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nTakođer, Osnove stranog jezika kao izborni predmet predlažu se bez prethodne analize te definiranih ishoda\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nIzobrazba u obavljanju poslova izrazito je korisna za stjecanje vještina te bi trebala ostati u jednakoj satnici.\nPrevelika je obvezna redovna satnica za učenike u OOS 16-21 te nema mjesta za izvannastavne aktivnosti i edukacijsko-rehabilitacijske postupke ukoliko budu 2 izborna predmeta. \nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – nužnost prethodne analize potreba i mogućnosti te problematika ishoda","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[188,"Ivan Rimac","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[189,"Josipa Bogdan","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[190,"Helena Lagator","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[191,"Kristina Kurtović ","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Od 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[192,"IVANA VRLJAC","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Od 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nTakođer, Osnove stranog jezika kao izborni predmet predlažu se bez prethodne analize te definiranih ishoda\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nIzobrazba u obavljanju poslova izrazito je korisna za stjecanje vještina te bi trebala ostati u jednakoj satnici.\nPrevelika je obvezna redovna satnica za učenike u OOS 16-21 te nema mjesta za izvannastavne aktivnosti i edukacijsko-rehabilitacijske postupke ukoliko budu 2 izborna predmeta. \nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – nužnost prethodne analize potreba i mogućnosti te problematika ishoda","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[193,"Marijana Marić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Od 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[194,"Nada Vulinović-Zlatan","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Od 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nTakođer, Osnove stranog jezika kao izborni predmet predlažu se bez prethodne analize te definiranih ishoda\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nIzobrazba u obavljanju poslova izrazito je korisna za stjecanje vještina te bi trebala ostati u jednakoj satnici.\nPrevelika je obvezna redovna satnica za učenike u OOS 16-21 te nema mjesta za izvannastavne aktivnosti i edukacijsko-rehabilitacijske postupke ukoliko budu 2 izborna predmeta. \nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – nužnost prethodne analize potreba i mogućnosti te problematika ishoda","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[195,"MARIJANA GLADOVIĆ","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Od 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nTakođer, Osnove stranog jezika kao izborni predmet predlažu se bez prethodne analize te definiranih ishoda\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nIzobrazba u obavljanju poslova izrazito je korisna za stjecanje vještina te bi trebala ostati u jednakoj satnici.\nPrevelika je obvezna redovna satnica za učenike u OOS 16-21 te nema mjesta za izvannastavne aktivnosti i edukacijsko-rehabilitacijske postupke ukoliko budu 2 izborna predmeta. \nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – nužnost prethodne analize potreba i mogućnosti te problematika ishoda","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[196,"IVANA BODA","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj likovne kulture imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[197,"Snježana Đukić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[198,"STJEPAN ŠOP","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao vjeroučitelj imam primjedbe i prijedloge na\npredloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10. godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja,\nsudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne\nsudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj\ndobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže\nokoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru\nUpoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile\nintegrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za\nosnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata\nTjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u\nkonačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u\nvažnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog\npredmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1\nsat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do\nsada, što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata\nizvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno 25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i\npoželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i\nmogućnostima.\n\nOd 11. do 15. godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata\nRadnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat i Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je\nukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1\nsata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno 27 nastavnih sati u jednom tjednu\nšto je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže\nokoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21. godine\n\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata\nIzobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi i 1 sat\nLikovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat\nizborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata\nizvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno 28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i\npoželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže\nokoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[199,"Melite Boroš","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[200,"Stefan Pavlović","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[201,"Monika Sabo","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[202,"Valerija Koprivnjak","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[203,"Danijela Drakula","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao psiholog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[204,"Irena Greblički","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[205,"Vedran Sokol","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj TZK imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[206,"Vlado Mišković","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj Tehničke kulture imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\n\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\nLijep pozdrav!","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[207,"Maja Radoš-Bučma","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Na temelju dugogodišnjeg iskustva u radu u posebnoj ustanovi imam primjedbe i prijedloge  na\nNastavni plan posebnih kurikuluma za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnoga života i rada\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\nLijep pozdrav!","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[208,"Klaudija Ćurković","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[209,"Lidija Radić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[210,"Tatjana Zegnal","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[211,"Tomislav Miočić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[212,"Senka Koški","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[213,"Sonia Koprivnjak","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na\npredloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10. godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja,\nsudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne\nsudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj\ndobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže\nokoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru\nUpoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile\nintegrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za\nosnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata\nTjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u\nkonačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u\nvažnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog\npredmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1\nsat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do\nsada, što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata\nizvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno 25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i\npoželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i\nmogućnostima.\n\nOd 11. do 15. godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata\nRadnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat i Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je\nukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1\nsata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno 27 nastavnih sati u jednom tjednu\nšto je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže\nokoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21. godine\n\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata\nIzobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi i 1 sat\nLikovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat\nizborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata\nizvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno 28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i\npoželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže\nokoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[214,"Marko Borojević","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao stručni suradnik imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[215,"Višnja Maričak","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao stručni suradnik logoped imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[216,"Ivana Hornjak","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije.  2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[217,"Ognjen Zdravković","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj glazbene kulture imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[218,"Ante Papić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10.  godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja, sudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne sudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj dobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru Upoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile integrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za osnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Tjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u konačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u važnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog predmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1 sat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do sada,  što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno  25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i mogućnostima. \n\nOd 11. do 15.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata Radnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\n\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat  i  Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je ukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  27 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21.  godine\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako  2 sata Izobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi  i 1 sat Likovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno  28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju, no: 1. Nismo prihvatili Vaš prijedlog da se satnica nastavnih predmeta Likovne kulture ne smanjuje, zbog ujednačavanja nastavnog plana posebnih kurikuluma s nastavnim planom redovne škole od 1. do 4. razreda. Time je omogućena lakša horizontalna prohodnost sustava i usklađivanje satnice u program djelomične integracije. 2. Nismo prihvatili Vaš prijedlog za nastavu Tehničke kulture i Domaćinstva, jer je prijedlog da se uvede nastavni predmet Domaćinstvo bio predložen od većine sudionika javnog savjetovanja, a činjenica jest i da je kroz nastavu Domaćinstvo upravo učenici pripremaju za odabir budućeg pomoćnog zanimanja, naročito za učenice. 3. U Posebnom planu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnog života i rada upravo je zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja te prijedloga većine sudionika javnog savjetovanja umanjena satnica u obveznim predmetima, a uvođenje izbornog predmeta Osnova stranog jezika i u ovaj poseban program također je bio prijedlog sudionika javnog savjetovanja. 4. Predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja."]
[219,"LUKA HUZJAK","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Osnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda!","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem očitovanju na Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[220,"Marijana Marić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Matematičke vještine su već integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže okoline i ne vidim potrebu u odvajanju.","Primljeno na znanje","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem očitovanju na Odluku o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[221,"DINKA ŽULIĆ","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Upitno mi je određenje da Osnove stranog jezika predaje učitelj edukacijski rehabilitator. Slažem se da je u radu s učenicima s teškoćama izuzetno važno poznavanje specifičnosti samih učenika i metodike rada s njima no ne smije se zanemariti niti poznavanje sadržaja - u ovom slučaju kvalitetno poznavanje stranog jezika. Smatram da bi trebalo ipak odrediti koji učitelji edukacijski rehabilitatori to mogu - npr. s certifikatom poznavanja jezika na C1-C2 razini. Dakle, ne predlažem da predmet predaje  učitelj stranog jezika (osim u slučaju dodatne edukacije u području edukacijske rehabilitacije - pitanje samo koje i kakve) već da se odredi koji učitelji edukacijski rehabilitatori to mogu, a koji ne.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na prijedlogu, no Pravilnik o odgovarajućoj vrsti obrazovanja učitelja i stručnih suradnika u osnovnoj školi i Pravilnik o osnovnoškolskom i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju propisuju da \"Posebni program uz individualizirane postupke iz svih predmeta provodi se u posebnim razrednim odjelima škole, a provodi ga edukacijski rehabilitator i učitelj/nastavnik sukladno Zakonu i provedbenom propisu koji propisuje odgovarajuću vrstu obrazovanja učitelja, nastavnika i stručnih suradnika.\""]
[222,"VANJA MARKOVIĆ","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA","Stručnu zajednicu iznimno veseli konačna izmjena posebnih nastavnih planova i buduća izrada novih kurikuluma. kako je već višekratno istaknuto, i dalje postoji nužnost izrade treće razine programa - one za učenike s višestrukim teškoćama u razvoju koji ne mogu pratiti kurikulum za stjecanje kompetencija.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no definiranje novog nastavnog programa/kurikuluma nije predmet Odluke o donošenju Nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu."]
[223,"MARA MODRIĆ","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Tjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu!  Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[224,"Majda Kurbalić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[225,"Žana Klisović","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Tjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad\ngovorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave\ntjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave\njedina koju imaju.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke\nvještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno\npodručje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije\nfunkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo\nobuhvaćeno, no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na\novom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.\nNepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\n\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na\novom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo\nna ovom području.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s\nvještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje\nu manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god.\nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u\nobavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nInformatika – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u svakodnevnom radu s\ndjecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u\nsmislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje\nWorda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice\npsihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te\nsmanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje\npsihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica\nda novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze\nkod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih\nsposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do\nsad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u\nstanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava\ndjetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nStrani jezik- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo\ndobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom\nkoji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem\njednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno\nbi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati\nizvannastavne aktivnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[226,"Sindikat hrvatskih učitelja","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Tjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti \nProvođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? U mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta – gdje staviti djecu u PSP te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, a koliko učenik mora usvojiti – koji ishodi, nema kurikuluma – nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[227,"Centar za odgoj i obrazovanje \"Šubićevac\"","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Tjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nInformatika – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije  i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nStrani jezik- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[228,"Daria Švorinić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Poštovani, \npodržavam \"Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu\", no iz svog višegodišnjeg iskustva rada u posebnoj ustanovi imam prijedloge i primjedbe  na predloženi Nastavni plan posebnih kurikuluma za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnoga života i rada za učenike s poremećajem iz spektra autizma:\n- Ne vidim svrhu uvođenja posebnog predmeta Matematičkih vještina jer se iste mogu usvajati u sklopu novog predmeta Vještine svakodnevnog života ili dosadašnjem Učenik i njegova okolina. ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo,\n- Smatram da se nikako ne  izostavi  predmet PSIHOMOTORIKA jer je uz komunikaciju, to područje najvažnije za učenike s PSA. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\n- Nepotrebnim smatram uvođenje izbornog predmeta Osnove stranog jezika i Osnove informatike. Za predavanje ovih predmeta potrebno je poznavanje metodike predmeta od strane učitelja edukacijskog-rehabilitatora, koje kompentencije nemamo niti su nužne bez obzira na nižu razinu ishoda,  Osim toga, koliko je izborni strani jezik nužan učenicima koji su u procesu učenja i usvajanja materinskog jezika?","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[229,"Danijela Budimir","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","U potpunosti pozdravljam izradu novog nastavnog plana za djecu s teškoćama, no ne slažem se s navedenim prijedlozima. Smatram da odgojno- obrazovna područja koja sad imamo nisu loša te u konačnici dovode do napretka naše djece. Veći problem su nastavne jedinice unutar tih područja koje s obzirom na vrijeme izrade programa nisu prilagođene vremenu u kojem se živi i na taj način nas na neki način ograničavaju u radu. Poseban naglasak bih stavila na područje psihomotorike kojeg u novom prijedlogu nema, a smatram ga izuzetno bitnim u radu s djecom s poremećajem iz spektra autizma koji upravo kroz ovo područje dobivaju brojne podražaje koji su im neophodni kako bi se izregulirali te bolje usmjerili na sadržaje koje prolazimo kroz druga odgojno obrazovna područja. U svojoj praksi upravo aktivnostima iz ovog područja započinjem dan i postižem značajne rezultate na drugim područjima. \nTakođer, smatram da su izmjene u satnici, koje se događaju s odrastanjem djece nelogične te bi ih trebalo dodatno razmotriti. \nOgraničavanje područja UINJO na Područje Matematičkih vještina onemogućilo bi uspjeh dijelu učenika kojima je zbog kognitivnog statusa ovo područje apstraktno te ne mogu postići rezultate. Koji je smisao odgojno- obrazovnog područja ukoliko dijete ne može postići niti minimalan uspjeh.\nSmatram da bi kroz rad s djecom trebalo staviti naglasak posebno na vještine svakodnevnog života i brigu o sebi jer su to temeljne vještine koje jamče određenu razinu samostalnosti i to planirani broj sati na ovom području i potkrepljuje, no koleracija područja Vještina svakodnevnog života i Socijalnih vještina koje se međusobno isprepliću možda bi omogućila kvalitetniji program za djecu, a ne bi se radilo nauštrb Psihomotorike koja je iznimno važna te u konačnici rezultiralo povećanjem satnice. \nU praksi se pokazalo da je nemoguće da djeca dodatne rehabilitacijske programe pohađaju izvan nastave kako je navedeno u prijedlogu (u okviru PSP-a) zbog organizacijskih razloga, ali i dostupnih resursa. I u trenutnim uvjetima nisu svoj djeci dostupni dodatni rehabilitacijski programi zbog manjka kadra pa se pitam kako bi to bilo moguće u okviru nekoliko sati PSP-a. Taj dio je posebno nejasan jer se čini da bi se na taj način onemogućili djeci važni terapijski postupci koje velik dio djece ima dostupnim jedino u školi.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[230,"DORIA DUSPARA","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Tjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad\ngovorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave\ntjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave\njedina koju imaju.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke\nvještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno\npodručje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije\nfunkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo\nobuhvaćeno, no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na\novom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.\nNepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\n\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na\novom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo\nna ovom području.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s\nvještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje\nu manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god.\nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u\nobavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nInformatika – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u svakodnevnom radu s\ndjecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u\nsmislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje\nWorda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice\npsihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te\nsmanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje\npsihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica\nda novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze\nkod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih\nsposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do\nsad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u\nstanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava\ndjetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nStrani jezik- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo\ndobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom\nkoji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem\njednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno\nbi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati\nizvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[231,"Osnovna škola Josipa Matoša Vukovar","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Kao i kod prijedloga satnice posebnih kurikuluma za stjecanje kompetencija, i ovdje je ukupna satnica prevelika, uzimajući u obzir i status roditelja njegovatelja i specifičnosti učenika s PSA. Također, isti je problem s provođenjem stranog jezika i informatike, jesu li edukacijski rehabilitatori za to obučeni? Svakako će morati doći do povećanja broja zaposlenih u posebnim školama.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[232,"Kristina Vlaović","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na\npredloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o\ndjeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje\nizlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području\ntrebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) –\nsocijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u\nkorist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje\npsihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5\nuključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze kod djece s PSA dovoljno\ngovori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je\nodgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo\nizbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja\nPsihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava\nrad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo\nje usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih\nvještina i do sad je bilo obuhvaćeno, no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici\nsamo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju. Nepotreban je jer\nse može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama\nsvakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi\ndobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god.\nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju\nposlova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u svakodnevnom radu s djecom\nupravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija,\neholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do\nonog što žele i što im je zanimljivo na računalu.\nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz\norganizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome\norganiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne\norganizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne\naktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[233,"DEJANA VARNICA","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Kao i kod prethodnih planova, prevelika je ukupna satnica za učenike s PSA. Konkretno, dvije trećine učenika moje škole koji pohađaju poseban program za stjecanje kompetencija za učenike s PSA su učenici čiji roditelji imaju status roditelja njegovatelja i nemoguće je organizirati nastavu na način da učenik ima sve predmete, a da boravi do 4 sata u školi. Također, čini  i se prevelika razlika u dob u pojedinim skupinama, prevelik je raspon od 11-15 ili od 16 do 21 godine da bi program bio isti za sve učenike s PSA različite dobi. Bilo bi dobro razmisliti o manjim rasponima dobi unutar skupina.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[234,"Edit Lemal","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao defektolog na radnom mjestu pedagoga i ravnatelja imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o\ndjeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje\nizlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području\ntrebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) –\nsocijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u\nkorist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje\npsihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5\nuključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze kod djece s PSA dovoljno\ngovori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je\nodgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo\nizbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja\nPsihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava\nrad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo\nje usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih\nvještina i do sad je bilo obuhvaćeno, no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici\nsamo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju. Nepotreban je jer\nse može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama\nsvakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi\ndobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god.\nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju\nposlova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u svakodnevnom radu s djecom\nupravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija,\neholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do\nonog što žele i što im je zanimljivo na računalu.\nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz\norganizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome\norganiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne\norganizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne\naktivnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[235,"Maja Madunić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[236,"Lucija Matulović","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Tjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nInformatika – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije  i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nStrani jezik- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[237,"Dorotea Barešić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Tjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nInformatika – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije  i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nStrani jezik- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[238,"Ivan Rimac","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[239,"Josipa Bogdan","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[240,"Helena Lagator","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[241,"Kristina Kurtović ","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Tjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[242,"Gordana Šop","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Gordana Šop, učitelj defektolog u Centru za odgoj i obrazovanje\n\nIz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[243,"IVANA VRLJAC","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Tjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nInformatika – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije  i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nStrani jezik- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[244,"Marijana Marić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj edukacijski rehabilitator imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[245,"Nada Vulinović-Zlatan","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Tjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nInformatika – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije  i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nStrani jezik- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[246,"MARIJANA GLADOVIĆ","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Tjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nInformatika – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije  i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nStrani jezik- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[247,"Jelena Budrovac","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Poštovani,\nIz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj edukator rehabilitator,  imam primjedbe i prijedloge na\npredloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o\ndjeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje\nizlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području\ntrebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) –\nsocijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u\nkorist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje\npsihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5\nuključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze kod djece s PSA dovoljno\ngovori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je\nodgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo\nizbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja\nPsihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava\nrad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo\nje usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih\nvještina i do sad je bilo obuhvaćeno, no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici\nsamo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju. Nepotreban je jer\nse može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama\nsvakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi\ndobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god.\nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju\nposlova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u svakodnevnom radu s djecom\nupravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija,\neholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do\nonog što žele i što im je zanimljivo na računalu.\nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz\norganizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome\norganiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne\norganizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne\naktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[248,"IVANA BODA","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj likovne kulture imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[249,"Snježana Đukić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[250,"STJEPAN ŠOP","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao vjeroučitelj imam primjedbe i prijedloge na\npredloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o\ndjeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje\nizlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području\ntrebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) –\nsocijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u\nkorist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje\npsihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5\nuključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze kod djece s PSA dovoljno\ngovori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je\nodgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo\nizbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja\nPsihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava\nrad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo\nje usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih\nvještina i do sad je bilo obuhvaćeno, no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici\nsamo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju. Nepotreban je jer\nse može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama\nsvakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi\ndobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god.\nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju\nposlova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u svakodnevnom radu s djecom\nupravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija,\neholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do\nonog što žele i što im je zanimljivo na računalu.\nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz\norganizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome\norganiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne\norganizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne\naktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[251,"Melite Boroš","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[252,"Stefan Pavlović","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[253,"Monika Sabo","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[254,"Valerija Koprivnjak","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[255,"Irena Greblički","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[256,"Danijela Drakula","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao psiholog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[257,"Vedran Sokol","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj TZK imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[258,"ANA MILKOVIĆ","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Poštovani, pozdravljam donošenje novih nastavnih planova no imam neke primjedbe.\nKod nastavnog plana za učenike s PSA smatram da se nikako ne smije izbaciti predmet PSIHOMOTORIKA jer je to, uz komunikaciju, područje koje je najvažnije za učenike s PSA mlađe dobi. Umjesto ukidanja, satnicu bi trebalo povećati i uvesti i za starije dobne skupine. \nPredmet Matematičke vještine smatram nepotrebnim jer se iste mogu usvajati u sklopu novog predmeta Vještine svakodnevnog života ili dosadašnjem Učenik i njegova okolina.\nTjedna satnica za učenike 7-10 god. bi trebala ostati 25.\nSmatram da je izborni predmet Osnove informatike nepotreban za učenike s PSA jer je poznato da su računala i tableti često izvor nepoželjnih ponašanja.\nOsnove stranog jezika eventualno se mogu uvesti za dob 16-21 god., s tim da ih nikako ne bi trebali provoditi učitelji edukatori rehabilitatori.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[259,"Vlado Mišković","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Na osnovu višegodišnjeg iskustva rada u posebnoj ustanovi kao učitelj Tehničke kulture imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[260,"Maja Radoš-Bučma","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[261,"Klaudija Ćurković","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[262,"Lidija Radić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[263,"Tatjana Zegnal","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[264,"Tomislav Miočić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[265,"Senka Koški","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[266,"Sonia Koprivnjak","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na\npredloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o\ndjeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje\nizlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području\ntrebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) –\nsocijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u\nkorist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje\npsihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5\nuključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze kod djece s PSA dovoljno\ngovori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je\nodgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo\nizbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja\nPsihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava\nrad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo\nje usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih\nvještina i do sad je bilo obuhvaćeno, no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici\nsamo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju. Nepotreban je jer\nse može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama\nsvakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi\ndobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god.\nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju\nposlova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u svakodnevnom radu s djecom\nupravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija,\neholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do\nonog što žele i što im je zanimljivo na računalu.\nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz\norganizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome\norganiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne\norganizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne\naktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[267,"Marko Borojević","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao stručni suradnik imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[268,"Višnja Maričak","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao stručni suradnik logoped imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[269,"Ognjen Zdravković","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj glazbene kulture imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[270,"Ante Papić","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na predloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nTjelesna i zdravstvena kultura - broj sati 140, pa 140, zatim 105 (OD 16. DO 21.G.)? Kad govorimo o djeci s PSA upravo u ovoj najkasnijoj dobi (od 16-21.) djeca se sve manje bave tjelesnom aktivnosti, manje izlaze i za većinu njih je ova tjelesna aktivnost tijekom nastave jedina koju imaju.\nJezik i komunikacija- broj sati je prvo 175, zatim 210, pa pada na 105??? veći broj sati na ovom području trebao bi biti na samom početku, kad djeca postižu najveći napredak upravo na ovom području.\nVještine svakodnevnog života - također važno područje, no ne nauštrb drugih (primjerice psihomotorike) – socijalne vještine potiču se kroz sva odgojno- obrazovna područja te smanjenje broja sati ovog područja u korist nekog drugog ne bi naštetila kvaliteti rada.\nPsihomotorika- nema je u trenutnom prijedlogu! LOŠ I OPASAN PRIJEDLOG! Područje psihomotorike od iznimne je važnosti za sve učenike, posebno djecu nižeg uzrasta. Činjenica da novi DSM 5 uključuje i senzorne teškoće kao jedan od kriterija pri postavljaju dijagnoze  kod djece s PSA dovoljno govori o važnosti poticanja motoričkih, senzornih i perceptivnih sposobnosti djeteta kroz nastavu. Upravo je odgojno obrazovno područje Psihomotorika do sad to podrazumijevalo te se po mom mišljenju ne bi trebalo izbacivati. Dovođenje djeteta u stanje optimalne pobuđenosti provođenjem aktivnosti iz područja Psihomotorika omogućava djetetu aktivnije sudjelovanje u drugim odgojno- obrazovnim zadacima.\nMatematičke vještine umjesto UINJA - ograničavanje predmeta samo na matematičke vještine ograničava rad na drugim važnim područjima koje je ovo odgojno obrazovno područje obuhvaćalo, a podrazumijevalo je usvajanje vještina važnih za što neovisnije funkcioniranje pojedinca u zajednici. Područje matematičkih vještina i do sad je bilo obuhvaćeno,  no nije bilo primarno za svakog učenika s obzirom da neki naši učenici samo na ovom području ne mogu postići značajne uspjehe zbog razine teškoća koje imaju.  Nepotreban je jer se može isti usvajati u sklopu predmeta Vještine svakodnevnog života.\nIzobrazba u obavljanju poslova – vrlo značajno područje koje bi trebalo biti u korelaciji s vještinama svakodnevnog života posebno kod gornje najstarije skupine učenika. Ovo područje u manjem obimu bilo bi dobro razmotriti kao mogućnost i za djecu od 11-15. god. \nDobro je što je izbačen predmet Učenik i radna okolina jer se isti može uklopiti u Izobrazbu u obavljanju poslova i Vještine svakodnevnog života.\nOsnove stranog jezika- nedostatak temeljite analize mogućnosti i potreba te problematika ishoda\nOsnove Informatike – nedostatak temeljite analize – praksa pokazuje da je u  svakodnevnom radu s djecom upravo dostupnost tableta i/ili računala dovela do rasta nepoželjnih ponašanja u smislu stereotipija, eholalilije i sl. Informatika za djecu s PSA ne podrazumijeva korištenje Worda, oni jako dobro znaju doći do onog što žele i što im je zanimljivo na računalu.  \nU dosadašnjem programu ukupni tjedni broj sati za djecu s PSA bio je 25 što se pokazalo dobro iz organizacijskih razloga, djeca u školu dolaze organiziranim školskim prijevozom koji je prema tome organiziran, djeca odlaze kući nakon 5. ili 6. sata te jedino dodavanjem jednog sata ne bi stvaralo dodatne organizacijske poteškoće (manji broj sati od 25 sati tjedno bi).\nIzvannastavne aktivnosti u satnici? Zbog specifičnosti teškoće ne mogu sva djeca pohađati izvannastavne aktivnosti","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[271,"DINKA ŽULIĆ","IV.,\nNASTAVNI PLAN POSEBNIH KURIKULUMA ZA STJECANJE KOMPETENCIJA U AKTIVNOSTIMA SVAKODNEVNOGA ŽIVOTA I RADA ZA UČENIKE S POREMEĆAJEM IZ SPEKTRA AUTIZMA","Podržavam izmjenu naziva područja - Upoznavanje škole i uže/šire/radne okoline, Skrbi o sebi i Socijalizacije. Nedostaje mi onaj dio koji se u dosadašnjem UŠUO mogao temeljiti na osnovama Prirode i društva no vjerujem da će se ti ishodi moći ostvariti novim kurikulumima predmeta Vještine svakodnevnog života, Jezik i Komunikacija i Socijalne vještine.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[272,"Majda Kurbalić","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[273,"Žana Klisović","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","U mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje\nprava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele\nžupanije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu, a nažalost su\nza pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik\nstručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i\nlogoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u\ntrenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih\npostupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\n\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za vrijeme, što je s\nučenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta – gdje staviti\ndjecu u PSP te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati\nučitelji, a koliko učenik mora usvojiti – koji ishodi, nema kurikuluma – nabacano bez\nprethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[274,"Centar za odgoj i obrazovanje \"Šubićevac\"","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","U mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta – gdje staviti djecu u PSP te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, a koliko učenik mora usvojiti – koji ishodi, nema kurikuluma – nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[275,"Kristina Vlaović","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Iz svog višegodišnjeg iskustva u posebnoj ustanovi kao učitelj defektolog imam primjedbe i prijedloge na\npredloženu „Odluku o donošenju nastavnih planova posebnih kurikuluma za osnovnu školu“.\nOd 7. do 10. godine\nTjelesna i zdravstvena kultura - motorička znanja i sposobnosti, prilike za različitim oblicima kretanja,\nsudjelovanje u sportskim igrama i briga o zdravlju su nužni za učenike s teškoćama koji u pravilu ne\nsudjeluju u takvim aktivnostima izvan škole. Motorički razvoj potiče intelektualni razvoj, posebno u ranijoj\ndobi, stoga nije opravdano smanjivati tjednu satnicu predmeta za učenike od 7. do 10. godine.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže\nokoline i u ovoj dobi nisu potrebne kao posebno odgojno-obrazovno područje, trebaju ostati u okviru\nUpoznavanja uže i šire okoline (novi naziv).\nDomaćinstvo – treba uvesti kao predmet i u ovu dobnu skupinu. Unutar Domaćinstva bi također bile\nintegrirane matematičke vještine.\nLikovna kultura – sve isto vrijedi što je navedeno u primjedbi za „Nastavni plan posebnih kurikuluma za\nosnovnu školu”\nNovi nastavni plan predlaže 20 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata\nTjelesno zdravstvene kulture, 2 sata Radnog odgoja, 2 sata Upoznavanja uže i šire okoline, što u\nkonačnici smanjuje dosadašnji boravak djece u školi, a uskraćuje im se kvalitetno stjecanje znanja u\nvažnim odgojno obrazovnim područjima.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati satnicu iz Likovne i glazbene kulture za 1 sat, uvesti 2 sata novog\npredmeta Domaćinstvo, smanjiti Skrb o sebi na 2 sata, povećati Upoznavanje uže i šire okoline za 1\nsat i smanjiti Komunikaciju za 1 sat i ostaviti 6 sati Tjelesno zdravstvene kulture kao što je bilo i do\nsada, što je ukupno 22 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka, 1 sata razrednika i 1 sata\nizvannastavne aktivnosti, što iznosi ukupno 25 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i\npoželjno za kvalitetan nastavni proces usmjeren razvojnim dječjim potrebama, sposobnostima i\nmogućnostima.\n\nOd 11. do 15. godine\nNovi nastavni plan predlaže 24 sata obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata\nRadnog odgoja, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Domaćinstvo za 1 sat i Likovnu i glazbenu kulturu za 1 sat, što je\nukupno 24 nastavna sata uz 1 sat izborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1\nsata razrednika i 1 sata izvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno 27 nastavnih sati u jednom tjednu\nšto je prihvatljivo i poželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže\nokoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.\n\nOd 16. do 21. godine\n\nNovi nastavni plan predlaže 26 sati obveznih predmetnih posebnih kurikuluma, smanjivši tako 2 sata\nIzobrazbe u obavljanju poslova, 1 sat Upoznavanja uže i šire okoline, 1 sat Skrbi o sebi i 1 sat\nLikovne kulture.\nPrijedlog:\nNa predloženi plan povećati Likovnu kulturu za 1 sat i što je ukupno 25 nastavnih sati uz 1 sat\nizborne nastave Vjeronauka ili nekog drugog izbornog predmeta, 1 sata razrednika i 1 sata\nizvannastavnih aktivnosti iznosi ukupno 28 nastavnih sati u jednom tjednu što je prihvatljivo i\npoželjno za kvalitetan nastavni proces.\nMatematičke vještine – već su integrirane u sadašnje odgojno-obrazovno područje Upoznavanje škole i uže\nokoline\nOsnove stranog jezika – ne nuditi kao izborni predmet.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[276,"Kristina Vlaović","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a???\nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje\nprava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele\nžupanije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu, a nažalost su\nza pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik\nstručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i\nlogoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u\ntrenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih\npostupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za vrijeme, što je s\nučenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti\nteškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti\ndjecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati\nučitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[277,"DEJANA VARNICA","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Edukacijsko-rehabilitacijski postupci bi se trebali provoditi i za vrijeme redovite nastave, ne samo u PSP-u, jer na taj način učenici koji nisu u PSP-u, a ne mogu svi biti nisu u istom položaju kao učenici koji jesu u PSP-u.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[278,"Edit Lemal","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a???\nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje\nprava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele\nžupanije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu, a nažalost su\nza pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik\nstručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i\nlogoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u\ntrenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih\npostupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za vrijeme, što je s\nučenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti\nteškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti\ndjecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati\nučitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[279,"Maja Madunić","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[280,"Lucija Matulović","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","U mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta – gdje staviti djecu u PSP te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, a koliko učenik mora usvojiti – koji ishodi, nema kurikuluma – nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[281,"Dorotea Barešić","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","U mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta – gdje staviti djecu u PSP te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, a koliko učenik mora usvojiti – koji ishodi, nema kurikuluma – nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[282,"Ivan Rimac","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[283,"Josipa Bogdan","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[284,"Helena Lagator","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[285,"Kristina Kurtović ","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","U mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[286,"Jelena Budrovac","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Poštovani, iz svog višegodišnjeg rada kao učitelj edukator rehabilitator, smatram da provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a nije moguće. \n\nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[287,"IVANA BODA","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[288,"Snježana Đukić","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[289,"STJEPAN ŠOP","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a???\nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje\nprava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele\nžupanije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu, a nažalost su\nza pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik\nstručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i\nlogoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u\ntrenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih\npostupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za vrijeme, što je s\nučenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti\nteškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti\ndjecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati\nučitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[290,"Melite Boroš","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[291,"Stefan Pavlović","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[292,"Monika Sabo","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[293,"Valerija Koprivnjak","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[294,"Irena Greblički","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[295,"Danijela Drakula","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[296,"Vedran Sokol","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[297,"Vlado Mišković","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[298,"Maja Radoš-Bučma","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","U mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[299,"Klaudija Ćurković","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[300,"Tatjana Zegnal","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[301,"Lidija Radić","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[302,"Tomislav Miočić","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[303,"Senka Koški","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[304,"Marko Borojević","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[305,"Višnja Maričak","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[306,"Ivana Hornjak","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","U mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[307,"Ognjen Zdravković","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[308,"Ante Papić","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a??? \nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[309,"Marina Živić","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA PRODUŽENOGA STRUČNOG POSTUPKA","Poštovani,\npodržavam ovaj nacrt Odluke o donošenju nastavnih planova posebnih kurikula za OŠ za koji se nadam da će u stanovitoj mjeri voditi računa  i  o prilagodbama u radu s učenicima s problemima u ponašanju i emocionalnim problemima te ponuditi načine i oblike pružanja odgojno-obrazovne podrške i stručnih tretmana učenicima s teškoćama u učenju upravo kroz Nastavni plan produženog stručnog postupka.\nSrdačan pozdrav.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[310,"DEJANA VARNICA","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA EDUKACIJSKO-REHABILITACIJSKIH POSTUPKA","Godišnji broj sati programa ed-reh. postupaka bi trebao biti do 140 sati (tjedno do 4 sata), jer nije svaki razredni odjel jednak, te nije u svakom razredu potrebno imati više sati. Svaki učitelj edukator rehabilitator bi trebao moći odrediti za svaku godinu potreban broj sati, s tim da minimum bude po 1 sat tjedno Pomoći u učenju i Edu-reh. postupaka. Na taj način će se izbjeći dodatno opterećenje učenika, uz redovnu nastavu, izborne predmete, izvannastavne aktivnosti i PSP.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[311,"IVANA VRLJAC","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA EDUKACIJSKO-REHABILITACIJSKIH POSTUPKA","U mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta – gdje staviti djecu u PSP te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, a koliko učenik mora usvojiti – koji ishodi, nema kurikuluma – nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[312,"Sonia Koprivnjak","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA EDUKACIJSKO-REHABILITACIJSKIH POSTUPKA","Provođenje rehabilitacijskog programa u okviru PSP-a???\nU mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje\nprava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele\nžupanije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu, a nažalost su\nza pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik\nstručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i\nlogoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u\ntrenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih\npostupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za vrijeme, što je s\nučenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti\nteškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti\ndjecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati\nučitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[313,"DINKA ŽULIĆ","IV.,\nNASTAVNI PLAN PROGRAMA EDUKACIJSKO-REHABILITACIJSKIH POSTUPKA","Molim jasnije određenje što je to u Programu edureh postupaka Pomoć u učenju..., a što Edukacijsko-rehabilitacijski postupci (unutar programa edukacijsko-rehabilitacijskih postupaka).","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[314,"Daria Švorinić","IV.,\nNASTAVNI PLAN REHABILITACIJSKIH  PROGRAMA","NASTAVNI PLAN PROGRAMA EDUKACIJSKO-REHABILITACIJSKIH POSTUPKA \nOvaj dio Odluke je posebno nejasan. Prema prijedlogu vidljivo je da bi se dodatni rehabilitacijski programi provodili  samo u PSP-u. Sagledavajući sadašnje uvjete u većini posebnih ustanova, uslijed  manjka stručnog kadra i/ili organizacijskih i/ili prostornih razloga,  velikom broju učenika uskraćena je mogućnost pohađanja istih.  Što je s učenicima čiji roditelji imaju Status roditelja njegovatelja i na nastavi su 4 sata? Što je s učenicima putnicima koji su vezani uz organizirani prijevoz? Također, tko će plaćati licence i dodatna stručna usavršavanja? Edukacije su skupe i mnogim kolegama nedostupne. Ukoliko škola ne bude mogla financirati osposobljavanje ili  isto ne bude sustavno organizirano od strane Ministarstva, onda će dobar dio učenika s TUR biti diskriminiran jer neće imati pristup rehabilitacijskim programima.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[315,"DORIA DUSPARA","IV.,\nNASTAVNI PLAN REHABILITACIJSKIH  PROGRAMA","U mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje\nprava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele\nžupanije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu, a nažalost su\nza pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik\nstručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i\nlogoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u\ntrenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih\npostupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\n\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za vrijeme, što je s\nučenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta – gdje staviti\ndjecu u PSP te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati\nučitelji, a koliko učenik mora usvojiti – koji ishodi, nema kurikuluma – nabacano bez\nprethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[316,"Osnovna škola Josipa Matoša Vukovar","IV.,\nNASTAVNI PLAN REHABILITACIJSKIH  PROGRAMA","Postavlja se pitanje financiranja stjecanja licence za provedbu rehabilitacijskih programa. Ukoliko ih ne bude financiralo Ministarstvo, onda svi učenici neće imati jednaki pristup potrebnim rehabilitacijskim programima, jer velik dio škola ne može platiti svojim zaposlenicima dodatnu izobrazbu. Također, dio učenika neće imati rehabilitacijske postupke jer nisu svi učenici uključeni u PSP, niti mogu biti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[317,"DEJANA VARNICA","IV.,\nNASTAVNI PLAN REHABILITACIJSKIH  PROGRAMA","Rehabilitacijski programi se ne bi smjeli provoditi samo u PSP-u, jer će dio djece biti iz njih izostavljen. Također, tko će plaćati licence i dodatna stručna usavršavanja? Ako to ne bude sustavno organizirano od strane Ministarstva, onda će dobar dio učenika s TUR biti diskriminiran jer neće imati pristup rehabilitacijskim programima, ukoliko škola ne bude mogla financirati osposobljavanje nastavnog osoblja koje radi s učenicima. Iz mog dosadašanjeg iskustva, znam da su takve edukacije skupe, te ih škole rijetko plaćaju svojim zaposlenicima.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[318,"Marijana Marić","IV.,\nNASTAVNI PLAN REHABILITACIJSKIH  PROGRAMA","U mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nPoseban problem predstavljaju izvannastavne aktivnosti u satnici jer ih zbog specifičnosti teškoće/a ne mogu sva djeca pohađati.\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta: gdje staviti djecu u PSP, te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, koliko učenik mora usvojiti, koji ishodi, nema kurikuluma.\nSve je nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[319,"Nada Vulinović-Zlatan","IV.,\nNASTAVNI PLAN REHABILITACIJSKIH  PROGRAMA","U mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta – gdje staviti djecu u PSP te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, a koliko učenik mora usvojiti – koji ishodi, nema kurikuluma – nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]
[320,"MARIJANA GLADOVIĆ","IV.,\nNASTAVNI PLAN REHABILITACIJSKIH  PROGRAMA","U mnogim ustanovama samo mali broj djece pohađa PSP što bi značilo onemogućavanje prava na rehabilitacijske postupke drugoj djeci. Obzirom da mnoga djeca dolaze iz cijele županije, roditelji ih nisu u mogućnosti dovoditi u suprotnim smjenama u školu,  a nažalost su za pojedinu djecu upravo rehabilitacijski postupci koje dobivaju tijekom nastave jedini oblik stručnog rada. S druge strane tu je i manjak kadra, kako bi jedan psiholog, kineziterapeut i logoped u trajanju PSP-a imao mogućnost rada sa svom djecom kojoj je to potrebno. I u trenutnim uvjetima neka djeca ne pohađaju sve navedene terapije. 420 sati rehabilitacijskih postupaka je potpuno nerealno s obzirom na broj djece i broj stručnjaka koji rade s djecom.\nNisu svi učenici uključeni u PSP da bi se rehabilitacijski postupak odvijao za  vrijeme, što je s učenicima koji nisu u PSP- rehabilitacijski postupci se odvijaju pod redovnom nastavom?\nTakođer se postavljaju pitanja vezana uz prijevoz te pitanje prostornih kapaciteta – gdje staviti djecu u PSP te koju razinu znanja stranog jezika i informatičke pismenosti moraju imati učitelji, a koliko učenik mora usvojiti – koji ishodi, nema kurikuluma – nabacano bez prethodne analize potreba i mogućnosti.","Nije prihvaćen","Zahvaljujemo na sudjelovanju u javnom savjetovanju i Vašem mišljenju, no predložena satnica i nastavni predmeti/sadržaji u nastavnim planovima sadrže prihvaćene prijedloge zaprimljene putem prethodno provedenoga savjetovanja te je upravo zbog praćenja razvojne dobi učenika i njihova rasterećenja predloženo kako je navedeno."]