{"text_format":"2","workbook":"xls","n_sheets":1,"sheets":["EConReport"],"not_rendered":{"charts":0,"images":0,"macros":0,"external_links":0,"defined_names":0,"comments":0,"pivot_tables":0},"unopened":[],"bounds":{"document_bytes":16777216,"sheet_cells":100000,"run_cost":"one","rows_first":2000,"rows_last":500,"rows_between":2000,"halvings":0,"cell_chars":16384,"cell_head_chars":4096},"cells_cut":0,"cells_raw":0,"read":"whole","date_system":"1900","formulas":"cached_only"}

{"sheet":"EConReport","index":0,"n_rows":7,"n_cols":6,"rows_kept":7,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,0,0,5]],"flags":["formulas_cached_only"]}
["Izvješće o provedenom savjetovanju - Savjetovanje s javnošću o Odluci o uvođenju strukovnog kurikuluma za stjecanje kvalifikacije TEHNIČAR ZA 3D TEHNOLOGIJE / TEHNIČARKA ZA 3D TEHNOLOGIJE (011234) u sektoru STROJARSTVO, BRODOGRADNJA I METALURGIJA"]
[]
["Redni broj","Korisnik","Isječak","Komentar","Status odgovora\n","Odgovor"]
[1,"BLAŽENKA BEGOVIĆ","ODLUKU o uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije TEHNIČAR ZA 3D TEHNOLOGIJE / TEHNIČARKA ZA 3D TEHNOLOGIJE (011234) u sektoru STROJARSTVO, BRODOGRADNJA I METALURGIJA","Poštovani, smanjenje satnice općeobrazovnih predmeta - geografije, povijesti, biologije, politike i gospodarstva je nedopustivno. \nU svim Odlukama o uvođenju strukovnih kurikula u poglavlju 2.1. (Popis općeobrazovnih nastavnih predmeta/modula) navodi tvrdnja da se kurikuli općeobrazovnih nastavnih predmeta izvode temeljem Odluke o donošenju kurikula općeobrazovnih predmeta/modula u srednjim strukovnim školama na razinama 4.1 i 4.2. Ta odluka nije donesena jer je za nju e-savjetovanje zatvoreno 13. lipnja 2024. godine. Prema tome, sastavnice strukovnih kurikula za koje se e-savjetovanje zatvara 14. lipnja 2024. nemaju osnovu iz koje bi proizlazio popis predmeta i modula, kao i njihova zastupljenost u učenju i poučavanju.\nNajprije je trebalo konsenzusom svih dionika u sustavu strukovnoga obrazovanja donije Odluku o donošenju kurikula općeobrazovnih predmeta u srednjim strukovnim školama na razinama 4.1 i 4.2. i Odluku o donošenju modula općeobrazovnih predmeta u srednjim strukovnim školama na razinama 4.1 i 4.2.\nU pojedinim se odlukama o donošenju strukovnih kurikula navode vrlo neobične formulacije, primjerice u Odluci o uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije mehaničar poljoprivredne mehanizacije / mehaničarka poljoprivredne mehanizacije u sektoru strojarstvo, brodogradnja i metalurgija, u modulu NOVE TEHNOLOGIJE U POLJOPRIVREDI, navodi se ključni pojam korištenje GIS tehnologije, a u ishodima Prikazati GIS aktivnosti i elemente GIS-a. Koje su to GIS aktivnosti i elementi GIS? Kako će ih učenik „prikazati“? Evidentno to bez geografije u struci nije moguće. Pokrata GIS označava geografski informacijski sustav, a ne geoinformacijski sustav.\n\nOdluka o donošenju kurikula općeobrazovnih predmeta u srednjim strukovnim školama na razinama 4.1. i 4.2. kao i Odluka o donošenju modula općeobrazovnih predmeta u srednjim strukovnim školama na razinama 4.1. i 4.2. u suprotnosti su s Nacionalnom razvojnom strategijom Republike Hrvatske do 2030. godine i Nacionalnim planom razvoja sustava obrazovanja do 2027. U Nacionalnome planu navodi se „U globaliziranom svijetu brzog tehnološkog razvoja, automatizacije i digitalizacije, u kombinaciji s novim gospodarskim scenarijima te društvenim izazovima kao što su klimatske promjene, krize uzrokovane izbijanjem bolesti (pandemije) te demografske promjene, nužno je da svi pojedinci imaju odgovarajuće kompetencije (znanja, vještine i oblikovana stajališta)“. Statusom općeobrazovnih predmeta u sustavu strukovnoga obrazovanja, posebice geografije, te se kompetencije ne mogu steći na razinama 4.1. i 4.2.\nZa stjecanje odgovarajućih kompetencija u svakome sektoru i u svakoj kvalifikaciji na razini 4.1. geografija kao općeobrazovni predmet mora biti zastupljena kurikulom koji je sastavni dio Odluke o donošenju kurikula općeobrazovnih predmeta u srednjim strukovnim školama na razinama 4.1. i 4.2.\nZa stjecanje odgovarajućih kompetencija u svakome sektoru i u svakoj kvalifikaciji na razini 4.2. geografija kao općeobrazovni predmet mora biti zastupljena kurikulom koji je sastavni dio Odluke o donošenju kurikula općeobrazovnih predmeta u srednjim strukovnim školama na razinama 4.1. i 4.2. i minimalno u jednome razredu odgovarajućim obveznim geografskim modulom.\nPrije donošenja Odluke o donošenju modula općeobrazovnih predmeta u srednjim strukovnim školama na razinama 4.1. i 4.2. sadržaj iste treba dopuniti za svaki sektor i kvalifikaciju na razini 4.2. odgovarajućim obveznim geografskim modulima. U sektoru ekonomija, trgovina i poslovna administracija navedeni geografski moduli trebaju biti obvezni za sve kvalifikacije. Bez navedenoga Odluka o donošenju modula općeobrazovnih predmeta u srednjim strukovnim školama na razinama 4.1. i 4.2. nije cjelovita i ne omogućuje učenicima „razvijanje u osobe koje su kvalificirane za ulazak u svijet rada, nastavak obrazovanja te cjeloživotno učenje“ odnosno ostvarenje prvoga cilja iz Nacionalnog kurikuluma strukovnog obrazovanja.\nZastupljenost općeobrazovnih predmeta određena je Nacionalnim kurikulumom strukovnog obrazovanja, izrađenim prije 2018. godine. Koliko je taj dokument relevantan za generacije koje se pripremaju za tržište rada, nastavak obrazovanja i cjeloživotno učenje desetak godina nakon njegove izrade i donošenja? Stoga je nužno zaustaviti donošenje kurikula općeobrazovnih predmeta i modula općeobrazovnih predmeta u srednjim strukovnim školama te izraditi novi nacionalni dokument, relevantan za mlade u vremenu u kojem žive, obrazuju se i u kojem će raditi. U izradu novog nacionalnog dokumenta za strukovno obrazovanje ili reviziju postojećeg Nacionalnog kurikuluma strukovnog obrazovanja (NKSO) moraju biti uključeni predstavnici sveučilišta i nacionalnih strukovnih udruga. Bez doprinosa sveučilišta i strukovnih udruga u izradi/reviziji NKSO isti ne sadrži preduvjete za nastavak obrazovanja mladih koji završavaju srednje strukovne škole niti osigurava „osposobljavanje za cjeloživotno učenje, ponajprije radi lakšeg prilagođavanja nepredvidivoj budućnosti i brzim promjenama zbog globalizacije, promjena na tržištu rada te utjecaja informacijsko-komunikacijskih tehnologija, migracija, kao i različitih kriza i neočekivanih situacija“, temeljne zadaće odgoja i obrazovanja djece i mladih, navedenih u Nacionalnome planu razvoja sustava obrazovanja za razdoblje do 2027. godine","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje.\nPoložaj i sadržaj općeobrazovnih nastavnih predmeta nije predmet savjetovanja. U svim sektorima, pa tako i u navedenom, škole imaju autonomiju kroz kurikul škole prilagoditi i proširiti različite sadržaje kako bi dodatno obuhvatile i produbile ove važne teme prema specifičnim potrebama i interesima učenika. To omogućava fleksibilnost u pristupu i osigurava da se ostvarenje ishoda učenja ostvaruje na način koji je prilagođen učenicima za svakodnevni život, ali i relevantan za njihovu struku.\nHvala Vam na doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću."]
[2,"NEDILJKA FURČIĆ","ODLUKU o uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije TEHNIČAR ZA 3D TEHNOLOGIJE / TEHNIČARKA ZA 3D TEHNOLOGIJE (011234) u sektoru STROJARSTVO, BRODOGRADNJA I METALURGIJA","Poštovani\nosvrnula bih se na skupove ishoda učenja za modul ELEKTROTEHNIKA  I ELEKTRONIKA za zanimanje tehničar 3D tehnologije.\nU ishodim učenja navodi se : \nKoristiti mjerne instrumente za mjerenje istosmjernih i izmjeničnih veličina. \nU rubrici  Nastavne cjeline ne navode se teme koje bi ispunile tražene ishode za izmjeničnu struju. \nZa ispunjenje ishoda za mjerenje izmjenične struje trebalo poznavati osnovne veličine izmjenične struje i pasivne komponente u krugu izmjenične struje. \nU nastavne cjeline bi dodala Izmjenične struje.\nNediljka Furčić, dipl.inf elektrotehnike, prof. savjetnik","Prihvaćen","Prihvaća se. Navedeni stručni komentari će biti obuhvaćeni doradom navedenog Strukovnog kurikula. Hvala na doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću."]
[3,"ZRINKA SMOLJANOVIĆ BABURICA","ODLUKU o uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije TEHNIČAR ZA 3D TEHNOLOGIJE / TEHNIČARKA ZA 3D TEHNOLOGIJE (011234) u sektoru STROJARSTVO, BRODOGRADNJA I METALURGIJA","Poštovani, ovdje prilažem link na kojem se nalaze komentari na Odluku o uvođenju strukovnog kurikuluma za stjecanje kvalifikacije TEHNIČAR ZA 3D TEHNOLOGIJE/ TEHNIČARKA ZA 3D TEHNOLOGIJE, a koji je bio na savjetovanju početkom godine. NISTE ODGOVORILI NA NIJEDAN KOMENTAR, A IMA IH VIŠE OD 150.\n\nhttps://esavjetovanja.gov.hr/ECon/MainScreen?ent\nityId=26221#_Toc153810421","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Hvala Vam na doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću."]
[4,"ZRINKA SMOLJANOVIĆ BABURICA","ODLUKU o uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije TEHNIČAR ZA 3D TEHNOLOGIJE / TEHNIČARKA ZA 3D TEHNOLOGIJE (011234) u sektoru STROJARSTVO, BRODOGRADNJA I METALURGIJA","Ovim putem se referiram na kurikulum nastave Povijesti za zanimanje TEHNIČAR\nZA 3D TEHNOLOGIJE/TEHNIČARKA ZA 3D TEHNOLOGIJE . Ne slažem se s\nprijedlogom kurikuluma koji je satnicu Povijesti prepolovio na pola. Ukidanjem velikog\ndijela satnice Povijesti učenici strukovnih škola su zakinuti za pravo na cjelovito\nobrazovanje koje je propisano NOK-om. Bez poznavanja i razumijevanja prošlosti,\nučenici ne mogu razumjeti sadašnje društvene i političke promjene i njihove uzroke.\nOvaj prijedlog kurikuluma Povijesti u kojem se predmet uči samo u 3. razredu\nonemogućava učenicima kontinuirano usvajanje vještina prikupljanja, uspoređivanja,\nanaliziranja i vrednovanja informacija te razumijevanja svijeta i društva u kojem žive i\nkoje se ubrzano mijenja. U osnovnoj školi su se učenici upoznavali s poviješću, a\nkroz srednjoškolsko obrazovanje je tek mogu razumjeti. Ishodi predmeta trebaju biti\npostavljeni na višoj razini od onih koji vrijede u osnovnoj školi, što u slučaju\npredloženog kurikuluma nije slučaj, jer je predviđena premala satnica da bi se mogle\nrealizirati navedene teme. Povijesti kao predmetu treba biti dodijeljeno 8 CSVET\nbodova i treba biti obavezan predmet minimalno dvije školske godine po 70 sati u\nnastavi. Kurikulum predviđa malo sati u nastavi pa se ne može organizirati nastava\nusmjerena po načelima aktivnog učenja. Ishodi koji su postavljeni u prijedlogu\nkurikuluma su u nesuglasju s odgojno-obrazovnim ciljevima učenja i podučavanja u\nkojima je predviđeno aktivno istraživačko i problemsko učenje, formativno\nvrednovanje i razvoj kritičkog mišljenja. Ovaj prijedlog kurikuluma sigurno neće\nstvoriti mladog čovjeka koji će biti sposoban kritički promišljati o društvu i svijetu u\nkojem živi. Nastava Povijesti je nezamjenjiva i po važnosti je u rangu s nastavom\nHrvatskog jezika kada se govori o identitetu, kulturi, tradiciji i cjelokupnoj prošlosti\nhrvatskog naroda. U novim međunarodnim okolnostima se nitko ne može snaći bez\npoznavanja povijesti.","Primljeno na znanje","Primljeno na znanje. Položaj i sadržaj općeobrazovnog nastavnog predmeta Povijest nije predmet savjetovanja. U svim sektorima, pa tako i u navedenom, škole imaju autonomiju kroz kurikul škole prilagoditi i proširiti različite sadržaje kako bi dodatno obuhvatile i produbile ove važne teme prema specifičnim potrebama i interesima učenika. To omogućava fleksibilnost u pristupu i osigurava da se ostvarenje ishoda učenja ostvaruje na način koji je prilagođen učenicima za svakodnevni život, ali i relevantan za njihovu struku.\nHvala Vam na doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću."]