{"text_format":"2","workbook":"xls","n_sheets":1,"sheets":["EConReport"],"not_rendered":{"charts":0,"images":0,"macros":0,"external_links":0,"defined_names":0,"comments":0,"pivot_tables":0},"unopened":[],"bounds":{"document_bytes":16777216,"sheet_cells":100000,"run_cost":"one","rows_first":2000,"rows_last":500,"rows_between":2000,"halvings":0,"cell_chars":16384,"cell_head_chars":4096},"cells_cut":0,"cells_raw":0,"read":"whole","date_system":"1900","formulas":"cached_only"}

{"sheet":"EConReport","index":0,"n_rows":41,"n_cols":6,"rows_kept":41,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,0,0,5]],"flags":["formulas_cached_only"]}
["Izvješće o provedenom savjetovanju - Savjetovanje sa zainteresiranom javnošću o Prijedlogu Okvira za poticanje iskustava učenja i vrednovanje postignuća darovite djece i učenika"]
[]
["Redni broj","Korisnik","Isječak","Komentar","Status odgovora\n","Odgovor"]
[1,"Udruga Dar","PRIJEDLOG OKVIRA ZA POTICANJE ISKUSTAVA UČENJA I VREDNOVANJE POSTIGNUĆA DAROVITE DJECE I UČENIKA,\n1. UVOD","h)potrebno  je osigurati pretpostavke za brzu akceleraciju koja se primjenjuje u svijetu , suradnja osnovnih, srednjih škola i sveučilišta."]
[2,"Udruga Dar","PRIJEDLOG OKVIRA ZA POTICANJE ISKUSTAVA UČENJA I VREDNOVANJE POSTIGNUĆA DAROVITE DJECE I UČENIKA,\n1. UVOD","a) 1. imenovanje odgovorne osobe pri MZOS, Povjerenik za darovitu djecu i učenike"]
[3,"Udruga Dar","PRIJEDLOG OKVIRA ZA POTICANJE ISKUSTAVA UČENJA I VREDNOVANJE POSTIGNUĆA DAROVITE DJECE I UČENIKA,\n1. UVOD","d) uspostavljene baze podataka :\n-baza o darovitim učenicima pri MZOS, poštujući zaštitu osobnih podataka"]
[4,"Udruga Dar","PRIJEDLOG OKVIRA ZA POTICANJE ISKUSTAVA UČENJA I VREDNOVANJE POSTIGNUĆA DAROVITE DJECE I UČENIKA,\n1. UVOD","h)osigurana edukacija i trajna podrška zainteresiranim roditeljima darovite djece i učenika"]
[5,"Udruga Dar","PRIJEDLOG OKVIRA ZA POTICANJE ISKUSTAVA UČENJA I VREDNOVANJE POSTIGNUĆA DAROVITE DJECE I UČENIKA,\n1. UVOD","Potrebno je povećanje financijske podrške iz Državnog proračuna RH darovitoj djeci i učenicima. Potrebno je definirati financijski opseg, financijsku vrijednost primjene Okvira. Potrebno je definirati realan financijski izvor iz kojeg će se financirati Okvir, Državni proračun RH, EU fond ili drugo te definirati vrijeme provedbe Okvira. Sada se Iz Državnog proračuna RH izdvaja 400.950,00 HRK za darovite učenike i studente godišnje. Ako uzmemo u obzir da Strategija znanosti, obrazovanja i tehnologije procjenjuje da u RH ima 7500 darovitih učenika, onda je godišnji iznos manji od 53,46 HRK godišnje po učeniku tj. studentu, što je neprihvatljivo malen iznos. Prema neovisnim inozemnim stručnjacima RH je 25 godina u zaostatku po temi praćenja darovite djece i učenika, potrebno je uložiti dodatan napor za sustizanje standarada razvijenih zemalja."]
[6,"Udruga Dar","PRIJEDLOG OKVIRA ZA POTICANJE ISKUSTAVA UČENJA I VREDNOVANJE POSTIGNUĆA DAROVITE DJECE I UČENIKA,\n1. UVOD","Odnos društvene zajednice prema darovitim pojedincima, društveno priznanje i vrednovanje njihovih postignuća, uvažavanje prava darovitih te davanje posebne podrške za različite vrste darovitosti unutar odgojno-obrazovnoga sustava već dugo je predmet interesa i rasprave unutar zajednica praktičara i istraživača u području odgoja i obrazovanja te roditelja darovite djece i učenika."]
[7,"Udruga Dar","PRIJEDLOG OKVIRA ZA POTICANJE ISKUSTAVA UČENJA I VREDNOVANJE POSTIGNUĆA DAROVITE DJECE I UČENIKA,\n2. VRIJEDNOSTI I KURIKULUMSKA NAČELA OKVIRA","Unutar svake odgojno-obrazovne ustanove posebnu ulogu u osmišljavanju i strukturiranju rada s darovitima ima stručni tim za podršku darovitima koji sustavno uočava i utvrđuje darovitost, uvodi podršku te vrednuje i izvješćuje o postignućima i napredovanju darovitih, izvješćuje roditelje i Ministarstvo obrazovanja znanosti i sporta."]
[8,"Udruga Dar","PRIJEDLOG OKVIRA ZA POTICANJE ISKUSTAVA UČENJA I VREDNOVANJE POSTIGNUĆA DAROVITE DJECE I UČENIKA,\n2. VRIJEDNOSTI I KURIKULUMSKA NAČELA OKVIRA","Darovitima se pomaže u prepoznavanju posebne odgovornosti koja ide uz njihov dar kako bi svojim angažmanom doprinijeli izgradnji zajednica kojima pripadaju i kvalitetnijega društva u cjelini uz suradnju sa roditeljima."]
[9,"Udruga Dar","PRIJEDLOG OKVIRA ZA POTICANJE ISKUSTAVA UČENJA I VREDNOVANJE POSTIGNUĆA DAROVITE DJECE I UČENIKA,\n2. VRIJEDNOSTI I KURIKULUMSKA NAČELA OKVIRA","Svakomu djetetu i učeniku sustav zakonski osigurava okružje i pruža podršku koja u najvećoj mogućoj mjeri pridonosi razvoju njihovih potencijala i omogućava zadovoljavanje njihovih različitih odgojno-obrazovnih potreba."]
[10,"Udruga Dar","3. IDENTIFIKACIJA DAROVITE DJECE I UČENIKA,\n3.1. Tko su darovita djeca i učenici?*","* Ovisno o definiciji, broj darovitih u populaciji kreće se od 3 % do 25 %.- neusklađenost sa Strategijom znanosti, obrazovanja i tehnologije koja procjenjuje 1,5% darovitih učenika u RH"]
[11,"Udruga Dar","3. IDENTIFIKACIJA DAROVITE DJECE I UČENIKA,\n3.2. Proces identifikacije darovite djece i učenika","- potrebno je u ustanovama  osigurati zaštitu privatnosti djece i učenika, rezultate o darovitosti provoditelji indentifikacije priopćuju roditeljima u prisutnosti  učenika u individualnom razgovoru.(npr.učiteljica pred cijelim razredom ne govori učenicima tko je darovit a tko nije)"]
[12,"Udruga Dar","3.2. Proces identifikacije darovite djece i učenika,\n3.2.1. Uočavanje darovitosti","Procjene drugih učenika također mogu služiti kao element uočavanja darovitosti. Iako se radi o subjektivnim procjenama vršnjaka, iskustva pokazuju da dobro dopunjavaju opažanja koja se mogu dobiti od roditelja i odgojno-obrazovnih radnika te organizatorima izvannastavnih aktivnosti."]
[13,"Udruga Dar","3.2. Proces identifikacije darovite djece i učenika,\n3.2.2. Utvrđivanje darovitosti","Utvrđivanje provodi predškolski ili školski stručni tim za podršku darovitima pod vodstvom psihologa uz suradnju i najavu roditeljima da će utvrđivanje darovitosti biti provedeno."]
[14,"Udruga Dar","3.2. Proces identifikacije darovite djece i učenika,\n3.2.3. Metode i instrumentarij za identifikaciju","Potrebno je definirati okvirno vrijeme za donošenje Pravilnika, te tko je predlagatelj Pravilnika."]
[15,"Udruga Dar","3.2. Proces identifikacije darovite djece i učenika,\n3.2.4. Rezultat identifikacije darovite djece i učenika","Identificiranim se darovitim učenicima na primjeren način daju povratne informacije o rezultatima u prisutnosti roditelja u individualnom razgovoru"]
[16,"Udruga Dar","3.2. Proces identifikacije darovite djece i učenika,\n3.2.4. Rezultat identifikacije darovite djece i učenika","Stručni tim upoznaje roditelje sa rezultatom indentifikacije."]
[17,"Udruga Dar","3.2. Proces identifikacije darovite djece i učenika,\n3.2.5. Posebnosti identifikacije neke darovite djece/učenika","Njih je teže prepoznati kao darovite jer je okolina obično pod dojmom nedostatka ili teškoće i usmjerena je na njezino otklanjanje ili ublažavanje, a ne na poticanje visokih potencijala npr.moguća kombinacija darovitosti i ADHD."]
[18,"Udruga Dar","PRIJEDLOG OKVIRA ZA POTICANJE ISKUSTAVA UČENJA I VREDNOVANJE POSTIGNUĆA DAROVITE DJECE I UČENIKA,\n4. KURIKULARNO PLANIRANJE ZA DAROVITU DJECU I UČENIKE","Osigurava se pristup u kojemu je opažanje, usmjeravanje te kvalitetna interakcija učitelja i drugih stručnih sudionika odgojno-obrazovnoga procesa, izvannastavnim organizacijama i darovitih u provedbi i vrednovanju aktivnosti učenja i poučavanja nužni preduvjet stvaranju visoko kvalitetnih uradaka."]
[19,"Crkva cjelovitog evandelja","5. ODGOJNO-OBRAZOVNA PODRŠKA DAROVITOJ DJECI I UČENICIMA,\n5.1. Podrška darovitoj djeci u ranome i predškolskome odgoju i obrazovanju","Poštovani, da li se može u vašim prijedlozima, a tiče se individualizacije u izradi i primjeni osobnoga kurikuluma, uvažiti i školovanje djece na daljinu, tzv. \"home schooling\" odnosno školovanje djece u zemljama sa engleskim ili drugim govornim područjem, a koje je prilagođeno potrebama ili darovite djece ili djece koja se educiraju online unutar ili van granice Hrvatske?"]
[20,"Udruga Dar","5.2. PODRŠKA DAROVITIM UČENICIMA U OSNOVNOŠKOLSKOME I SREDNJOŠKOLSKOME ODGOJU I OBRAZOVANJU,\n5.2.1. Razlikovni i osobni kurikulum","Potrebno je provjeriti da li e-matica informatički podržava prelaz u viši razred(akceleracija), ako ne podržava, potrebna je informatička prilagodba e-matice."]
[21,"Udruga Dar","5.2. PODRŠKA DAROVITIM UČENICIMA U OSNOVNOŠKOLSKOME I SREDNJOŠKOLSKOME ODGOJU I OBRAZOVANJU,\n5.2.1. Razlikovni i osobni kurikulum","Osobni kurikulum provode u većoj mjeri učitelji i mentor, ali se u provedbu pojedinih dijelova uključuju i stručni suradnici (psiholog, socijalni pedagog, edukacijski rehabilitator, logoped, pedagog).Upisano u bazu, osobnu mapu, svakog darovitog učenika, baza je pohranjena pri MZOS i prati se napredak učenika.\ndarovite učenike s teškoćama - MZOS ne smije izdavati rješenje samo o poteškoći darovitog djeteta, već je potrebno staviti naglasak na darovitost uz napomenu poteškoće , npr. darovitost i ADHD."]
[22,"Udruga Dar","5.2. PODRŠKA DAROVITIM UČENICIMA U OSNOVNOŠKOLSKOME I SREDNJOŠKOLSKOME ODGOJU I OBRAZOVANJU,\n5.2.1. Razlikovni i osobni kurikulum","Tijekom primjene razlikovnoga kurikuluma u učenju i poučavanju darovitih učenika učitelj prati i vrednuje učeničke procese i ishode učenja, što predstavlja jednu od osnova za vrednovanje primjerenosti korištenih izmjena u kurikulumu te obavještava roditelje."]
[23,"Udruga Dar","5.2. PODRŠKA DAROVITIM UČENICIMA U OSNOVNOŠKOLSKOME I SREDNJOŠKOLSKOME ODGOJU I OBRAZOVANJU,\n5.2.2. Razlikovni kurikulum u redovitoj nastavi","Mentor može biti učitelj ili stručni suradnik iz matične ili susjedne škole, stručnjak iz specifičnoga područja darovitosti, stručnjak sa sveučilišta ili nekoga instituta, stručnjak iz gospodarske domene, stručnjak iz centra izvrsnosti , stručnjak iz izvannastavne organizacije."]
[24,"Udruga Dar","5.2. PODRŠKA DAROVITIM UČENICIMA U OSNOVNOŠKOLSKOME I SREDNJOŠKOLSKOME ODGOJU I OBRAZOVANJU,\n5.2.2. Razlikovni kurikulum u redovitoj nastavi","Izdvajanje treba kombinirati s ostalim oblicima podrške, primjerice, ubrzanjem u predmetu -tj. upis na fakultet."]
[25,"Udruga Dar","5.2. PODRŠKA DAROVITIM UČENICIMA U OSNOVNOŠKOLSKOME I SREDNJOŠKOLSKOME ODGOJU I OBRAZOVANJU,\n5.2.3. Razlikovni kurikulum izvan redovite nastave ","već posebnu pozornost trebaju obratiti na sam proces priprema za natjecanje ,start up prijave"]
[26,"Udruga Dar","5.2. PODRŠKA DAROVITIM UČENICIMA U OSNOVNOŠKOLSKOME I SREDNJOŠKOLSKOME ODGOJU I OBRAZOVANJU,\n5.2.3. Razlikovni kurikulum izvan redovite nastave ","Natjecanja i smotre mogu biti školska, županijska, međužupanijska, državna i međunarodna .Izložbe inovacija, sudjelovanje u start up projektima."]
[27,"Udruga Dar","5.2. PODRŠKA DAROVITIM UČENICIMA U OSNOVNOŠKOLSKOME I SREDNJOŠKOLSKOME ODGOJU I OBRAZOVANJU,\n5.2.4. Različiti izvanškolski oblici rada","Različite institucije, društva, klubovi, zajednice, udruge i centri koji djeluju u promicanju prirodnih, društvenih, tehničkih znanosti i umjetničkih područja mogu biti organizatori i provoditelji toga oblika podrške darovitim učenicima djelujući različitim oblicima rada kao što su radionice, ljetne škole, znanstveni kampovi, centri izvrsnosti, smotre, izložbe i dr. Potrebno je izvannastavne aktivnosti zabilježiti u osobnu mapu  učenika tj. bazu podataka pohranjenu pri MZOS"]
[28,"Udruga Dar","5.2. PODRŠKA DAROVITIM UČENICIMA U OSNOVNOŠKOLSKOME I SREDNJOŠKOLSKOME ODGOJU I OBRAZOVANJU,\n5.2.5. Posebnosti podrške nekim darovitim učenicima","Daroviti učenici s teškoćama (u razvoju ili ponašanju) . Potrebno je staviti naglasak na darovitosti učenika."]
[29,"Udruga Dar","5.2. PODRŠKA DAROVITIM UČENICIMA U OSNOVNOŠKOLSKOME I SREDNJOŠKOLSKOME ODGOJU I OBRAZOVANJU,\n5.2.6. Socioemocionalna podrška darovitim učenicima","Učitelji i stručni suradnici trebaju osmisliti i ponuditi aktivnosti u suradnji sa roditeljima"]
[30,"Udruga Dar","PRIJEDLOG OKVIRA ZA POTICANJE ISKUSTAVA UČENJA I VREDNOVANJE POSTIGNUĆA DAROVITE DJECE I UČENIKA,\n6. VREDNOVANJE I IZVJEŠĆIVANJE O POSTIGNUĆIMA I NAPREDOVANJU DAROVITE DJECE I UČENIKA","Zapažanja stručne izvannastavne organizacije, slanjem službene dokumentacije"]
[31,"Udruga Dar","PRIJEDLOG OKVIRA ZA POTICANJE ISKUSTAVA UČENJA I VREDNOVANJE POSTIGNUĆA DAROVITE DJECE I UČENIKA,\n6. VREDNOVANJE I IZVJEŠĆIVANJE O POSTIGNUĆIMA I NAPREDOVANJU DAROVITE DJECE I UČENIKA","Osobna mapa darovitog učenika u tiskanom i elektroničkom obliku, koja je dio baze darovitih učenika pri MZOS. Tako se osigurava kontinuitet primjene razlikovnoga ili osobnoga kurikuluma za pojedinoga učenika."]
[32,"Udruga Dar","PRIJEDLOG OKVIRA ZA POTICANJE ISKUSTAVA UČENJA I VREDNOVANJE POSTIGNUĆA DAROVITE DJECE I UČENIKA,\n6. VREDNOVANJE I IZVJEŠĆIVANJE O POSTIGNUĆIMA I NAPREDOVANJU DAROVITE DJECE I UČENIKA","U skladu s općim Okvirom, vrednovanje i izvješćivanje također se razlikuje ovisno o odgojno-obrazovnoj razini, odnosno ciklusu u kojemu se nalazi dijete/učenik.Izvješćivanje je dio učeničke mape, pohranjeno pri MZOS u kojem se prati napredak učenika."]
[33,"Udruga Dar","PRIJEDLOG OKVIRA ZA POTICANJE ISKUSTAVA UČENJA I VREDNOVANJE POSTIGNUĆA DAROVITE DJECE I UČENIKA,\n6. VREDNOVANJE I IZVJEŠĆIVANJE O POSTIGNUĆIMA I NAPREDOVANJU DAROVITE DJECE I UČENIKA","Izvješćivanje je dio učeničke mape, pohranjeno pri školi i MZOS u kojem se prati napredak učenika."]
[34,"Udruga Dar","6. VREDNOVANJE I IZVJEŠĆIVANJE O POSTIGNUĆIMA I NAPREDOVANJU DAROVITE DJECE I UČENIKA,\n6.1. Vrednovanje i izvješćivanje u ranome i predškolskome odgoju i obrazovanju","MZOS kontrolira, u jedinstvenoj bazi , i po potrebi savjetuje daljnje korake."]
[35,"Udruga Dar","6. VREDNOVANJE I IZVJEŠĆIVANJE O POSTIGNUĆIMA I NAPREDOVANJU DAROVITE DJECE I UČENIKA,\n6.1. Vrednovanje i izvješćivanje u ranome i predškolskome odgoju i obrazovanju","Bilješka o utvrđenoj darovitosti također se vodi u jedinstvenoj e-Matici -provjeriti da li e-matica ima tu mogućnost"]
[36,"Udruga Dar","6.2. Vrednovanje i izvješćivanje u osnovnoškolskome i srednjoškolskome odgoju i obrazovanju,\n6.2.3. Izvješćivanje o postignućima i napredovanju darovitih učenika","Napomena se nalazi u podnožju svjedodžbe i jasno je uočljiva, prilaže se u mapu učenika."]
[37,"Udruga Dar","6.2. Vrednovanje i izvješćivanje u osnovnoškolskome i srednjoškolskome odgoju i obrazovanju,\n6.2.3. Izvješćivanje o postignućima i napredovanju darovitih učenika","Napomena se nalazi u podnožju svjedodžbe i jasno je uočljiva, posebna odličja, npr. najorginalniji rad iz biologije na državnoj razini. Sudjelovanje i osvojeno mjesto na izložbama inovacija, sudjelovanje na natjecanjima za start up-ove i doseg start up-a."]
[38,"Crkva cjelovitog evandelja","10. DODATAK - Prednosti i nedostatci pojedinih oblika podrške,\n2. Prednosti i nedostatci pojedinih oblika podrške izvan redovite nastave","Poštovani, da li je stavljena  mogućnost djece koja se školuju kod kuće / odnosno koja su upisana u osnovne škole izvan Hrvatske i pohađaju online program odnosno osnovnu i srednju školu. Kako omogućiti upis takvoj djecu kasnije u srednje škole ili daljnje obrazovanje? Ovakva vrsta obrazovanja je prisutna u mnogim zemljama unutar te izvan granica EU. Srdačno, Mario Dučić"]