Izvješće o provedenom savjetovanju - Savjetovanje s javnošću o Odluci o uvođenju strukovnog kurikuluma za stjecanje kvalifikacije GRAĐEVINSKI RADNIK ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE / GRAĐEVINSKA RADNICA ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE u sektoru GRADITELJSTVO, GEODEZIJA I ARHITEKTURA

Redni broj
Korisnik
Područje
Komentar
Status odgovora
Odgovor
1 ŽELJKA TRAVAŠ 2. SASTAVNICE STRUKOVNOG KURIKULA, 2.1 POPIS OPĆEOBRAZOVNIH NASTAVNIH PREDMETA/MODULA Poštovani, zar ne trebamo biti politički pismeni? Za funkcioniranje suvremenog političkog sustava i suvremenog gospodarskog sustava za kakve se je svojim Ustavom Republika Hrvatska odredila potrebna je demokratska politička kultura, a procesi putem kojih se takav tip političke kulture stvara i prenosi uče se. Uče se! Nastavni predmet Politika i gospodarstvo jedini je nastavni predmet tijekom srednjoškolskog obrazovanja koji cjelovito i sustavno omogućuje stjecanje političke i ekonomske pismenosti kao i osposobljenost za informirano i odgovorno građansko djelovanje i participiranje u svim aspektima civilnog društva. Ukidanjem obaveznog nastavnog predmeta Politika i gospodarstvo u strukovnim školama, velik dio hrvatske mladeži (oko 70 % srednjoškolske populacije) ne samo da se dovodi u diskriminiranu poziciju naspram gimnazijskih učenika koji će i dalje imati obavezan predmet, već se svjesno i namjerno tretiraju jedino kao buduća poslušna radna snaga koja se treba do maksimuma dati tržištu rada. Sve to upućuje na model modernoga ropstva i nije u skladu s ustavnom zaštitom ljudskih prava. Očita je intencija da budući radnici niti ne budu svjesni svojih prava, a kamoli snage, postupaka i procedura da se bore za svoja prava. Jer, to može samo politički opismenjeno stanovništvo. Politika i gospodarstvo treba ostati obavezan nastavni predmet za sve učenike strukovnih škola. Tko, prema ustavu Republike hrvatske ima pravo sudjelovati u upravljanju određenom lokalnom zajednicom, nacionalnom pa i europskom? Teza na kojoj počiva reforma strukovnog obrazovanja da se učenici trebaju „…bolje pripremiti za tržište rada…“ odražava nedostatno znanje i razumijevanje glavnih aktera reforme o donošenju javnih politika u demokratskoj zajednici. I, što je najvažnije, govori o nerazumijevanju i/ili neuvažavanju činjenice da samo cjelovito obrazovanje omogućuje razvoj učenika u svjesnu, samostalnu i odgovornu osobu koja će razumjeti i kritički promišljati o svojemu položaju i ulozi u suvremenom svijetu te aktivno djelovati u društvenome, kulturnom, ekonomskom i političkom razvoju zajednice u kojoj živi. Nasuprot otvorenih tehničkih, ekonomskih i tržišnih tendencija zanemarivanja i čak nijekanja temeljnih ljudskih vrijednosti i potreba, kako na lokalnom tako i na globalnom planu, nastavni predmet Politika i gospodarstvo kao dio društveno-humanističkog područja razvija idejne i promiče vrijednosne pretpostavke za zaštitu pojedinca i zajednice od svih suvremenih oblika negacije, nasilja, diskriminacije i ropstva. Nama nastavnicima teško pada uskraćivanje mogućnosti da u razvoju i očuvanju demokracije ne možemo osobnim duhovnim naporom i znanjem osmišljavati političko opismenjavanje mlade generacije kako bi spremno participirala u političkom životu svoje države. Demokracija se uči. Škola koja to ne bi uvažavala, učinila bi djecu i mlade sakatima, bezličnima i nesposobnima za humaniji i produktivniji život. Osim nacionalne svijesti i razvijanja osjećaja za domovinu, učenicima su potrebni i oni sadržaji koji otvaraju uvid u stanje ljudskih prava, političke kulture, izbornih političkih procesa, vladavine prava… Neophodno je da novi sustav strukovnog obrazovanja uspostavi ravnotežu općeobrazovne i strukovne kulture, a ne da bez dvoumljenja, u cijelosti eliminira predmet Politika i gospodarstvo unatoč znanstvenim istraživanjima potvrđene političke nepismenosti mladeži. O poduci mladih strukovnjaka i političkom opismenjavanju ovisit će njihova budućnost. Ustavom Republike Hrvatske zajamčeno demokratsko ustrojstvo države i stvaranje slobodnog demokratskog života njenih građana, općeg i njihovog osobnog dobra, nalaže da prokuristi reforme strukovnog obrazovanja u Republici Hrvatskoj još jednom promisle o jednostranoj, znanstveno neutemeljenoj odluci ukidanja nastavnog predmeta Politika i gospodarstvo. Primljeno na znanje Položaj i sadržaj općeobrazovnog nastavnog predmeta Politike i gospodarstva nije predmet savjetovanja. U svim sektorima, pa tako i u navedenom, škole imaju autonomiju kurikulom škole prilagoditi i proširiti različite sadržaje kako bi dodatno obuhvatile i produbile ove važne teme prema specifičnim potrebama i interesima učenika. To omogućava fleksibilnost u pristupu i osigurava da se ostvarenje ishoda učenja ostvaruje na način koji je prilagođen učenicima za svakodnevni život, ali i relevantan za njihovu struku. Hvala Vam na doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću.
2 SNJEŽANA ERDELJAC ODLUKUo uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije GRAĐEVINSKI RADNIK ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE/GRAĐEVINSKA RADNICA ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE u sektoru GRADITELJSTVO, GEODEZIJA I ARHITEKTURA, I. Smatramo da naziv kvalifikacije Građevinski radnik za drvene kononstrukcije nije dobro odabran jer zanimanje neće biti atraktivno zbog riječi radnik . Prijedlog je zamjena naziva u Monter drvenih konstrukcija i krovova. Iskustveno znamo da je naziv zanimanja vrlo važan u učeničkom odabiru. Prihvaćen Prihvaća se izmjena naziva u Monter drvenih konstrukcija i krovova/Monterka drvenih konstrukcija i krovova. Hvala Vam na doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću.
3 SANDRA TUĐA ODLUKUo uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije GRAĐEVINSKI RADNIK ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE/GRAĐEVINSKA RADNICA ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE u sektoru GRADITELJSTVO, GEODEZIJA I ARHITEKTURA Podržavam promjenu naziva GRAĐEVINSKI RADNIK ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE / GRAĐEVINSKA RADNICA ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE u prikladniji naziv MONTER DRVENIH KONSTRUKCIJA I KROVOVA / MONTERKA DRVENIH KONSTRUKCIJA I KROVOVA. Smatram da naziv radnik / radnica nije dovoljno atraktivan i motivirajući za učenike te da ga je potrebno uskladiti sa suvremenim trendovima u obrazovanju i tržištu rada. S poštovanjem, Sandra Tuđa, mag.ing.aedif. nastavnica strukovnih predmeta Srednja škola Bedekovčina Prihvaćen Prihvaća se izmjena naziva u Monter drvenih konstrukcija i krovova/Monterka drvenih konstrukcija i krovova. Hvala Vam na doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću.
4 MARIN BENČIĆ ODLUKUo uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije GRAĐEVINSKI RADNIK ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE/GRAĐEVINSKA RADNICA ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE u sektoru GRADITELJSTVO, GEODEZIJA I ARHITEKTURA Podržavam promjenu naziva GRAĐEVINSKI RADNIK ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE/ GRAĐEVINSKA RADNICA ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE u MONTER DRVENIH KONSTRUKCIJA I KROVOVA/MONTERKA DRVENIH KONSTRUKCIJA I KROVOVA koji će zasigurno povećati interes za zanimanjem te će bolje kotirati u popisu zanimanja. Naime, čak i u današnje vrijeme velike potražnje i dobrih primanja koja ostvaruju kadrovi u graditeljstvu, škole vape za učenicima koji se žele obrazovati za rad u građevinskoj struci. Mislim da je predloženi naziv korak prema jačanju ove pozicije. Marin Benčić, ovlašteni arhitekt nastavnik strukovnih predmeta Srednja škola Bedekovčina Prihvaćen Prihvaća se izmjena naziva u Monter drvenih konstrukcija i krovova/Monterka drvenih konstrukcija i krovova. Hvala Vam na doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću.
5 ŽELJKO ROD ODLUKUo uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije GRAĐEVINSKI RADNIK ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE/GRAĐEVINSKA RADNICA ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE u sektoru GRADITELJSTVO, GEODEZIJA I ARHITEKTURA Predlažem promjenu naziva kurikuluma "Građevinski radnik za drvene konstrukcije i krovove/Građevinska radnica za drvene konstrukcije i krovove" u "Monter drvenih konstrukcija i krovova/Monterka drvenih konstrukcija i krovova". Novi naziv je atraktivniji, povećava interes učenika završnih razreda osnovnih škola, doprinosi pozitivnoj percepciji zanimanja u društvu, motivira učenike za stjecanje potrebnih znanja i vještina te usklađuje kurikulum s modernim trendovima u obrazovanju i tržištu rada, pripremajući učenike za buduće izazove u struci. Srdačan pozdrav, Željko Rod,dipl.ing.građ. Prihvaćen Prihvaća se izmjena naziva u Monter drvenih konstrukcija i krovova/Monterka drvenih konstrukcija i krovova. Hvala Vam na doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću.
6 DARIJA ĆERDIĆ VUKUŠIĆ ODLUKUo uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije GRAĐEVINSKI RADNIK ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE/GRAĐEVINSKA RADNICA ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE u sektoru GRADITELJSTVO, GEODEZIJA I ARHITEKTURA Poštovani, ukazala bih na pogrešku sadašnjeg prijedloga dotičnog strukovnog kurikuluma, a to je izostanak ishoda biologije iz skupine obveznih općeobrazovnih modula. Izostavljanje ishoda biologije, čiji su sadržaji vezani uz razvijanje odgovornosti za vlastito zdravlje i zdravlje zajednice, glavne rizične čimbenike koji narušavanju ljudsko zdravlje, rizično spolno ponašanje, problematiku ovisnosti te pružanje prve pomoći, smatram nedopustivim te dajem svoj prijedlog za unaprijeđenje strukture općeobrazovnih modula. Smatram da su navedene odgojno-obrazovne teme KLJUČNE za sve učenike i učenice srednjih škola. Zbog toga predlažem uključivanje OBAVEZNOG OPĆEOBRAZOVNOG MODULA pod nazivom "Čovjek i zdravlje" U SVE SEKTORE srednjih strukovnih škola (4.1 i 4.2 razine kvalifikacije), s opterećenjem od 4 CSVET bodova, i to u sklopu prvog razreda srednje škole, s odgojno-obrazovnim ishodima koji su već predviđeni kurikulumom, ali raspisani u izbornim/fakultativnim modulima pod nazivima "Brinem o svom zdravlju" i "Spolnost", svaki s opterećenjem od po 2 CSVET boda. Vjerujem da samo uz edukaciju učenika/ca i razvijanjem svijesti o važnosti pravilne prehrane, problematici ovisnosti, razvijanjem brige o vlastitom zdravlju, znanju o pružanju prve pomoći i samopomoći odgojno-obrazovni sustav može ispuniti svoje ciljeve koji su, između ostalog, i razvoj zdravih i odgovornih građana koji će biti punopravni članovi našeg društva. U prilog modulu „Čovjek i zdravlje“ idu, nažalost, porazni rezultati GYTS istraživanja (Global Youth Tobacco Survey) u Hrvatskoj o uporabi duhana i duhanskih proizvoda kod mladeži u dobi od 13 do 15 godina koju ukazuju na sve veću upotrebu duhanskih proizvoda i njihove velike posljedice na adolescente; ESPAD istraživanje (Europsko istraživanje o pušenju, pijenju i uzimanju droga) u Hrvatskoj koju pokazuju zabrinjavajuće podatke o pijenju, pušenju i konzumaciji narkotika, posebice uživanju kanabisa među mladima; HBSC istraživanje (Health Behaviour in School-aged Children) u Hrvatskoj o konzumaciji alkohola među djecom i mladima koje je u porastu, pogotovo među djevojčicama/djevojkama. Nažalost, rezultati trećeg kruga CroCOSI istraživanja (Europska incijativa praćenja debljine u djece) pokazuju da u Hrvatskoj 36,1% djece ima prekomjernu tjelesnu masu ili debljinu, a problemi pretilosti se nastavljaju i u odrasloj dobi. Problemi koje debljina/pretilost(/nezdrava prehrana ostavljanju na zdravlje, ali i na zdravstvani sustav su mnogobrojni. Također, kako bi osvijestili učenike o važnosti stila života koji će pridonijeti smanjenju negativnog ljudskog utjecaja na okoliš, očuvanju bioraznolikosti i "zelenom promišljanju", temama koje danas prožimaju svaki aspekt osobnog i profesionalnog poslovnog života, te u cilju što kvalitetnijeg obrazovanja naših učenika predlažem uvrštavanje OPĆEOBRAZOVNOG MODULA "Održivi razvoj" s opterećenjem od 2 CSVET-a KAO OBAVEZNOG modula U SVE SEKTORE na razinama kvalifikacije 4.1 i 4.2. Težište ovog modula leži u odgojno-obrazovnim ishodima predmeta Biologije i predavao bi se modularno u višim razredima obrazovanja u sklopu strukovnog dijela kurikuluma. Smatram da jedino ulaganjem u edukaciju strukovnih učenika i učenica o temama “Utjecaj čovjeka na okoliš” i “Održivi razvoj” možemo stvarati održivo društvo i odgovorne buduće radnike i poslodavce, koji će pomoći da ova naša zemlja bude i ostane "zelena". U prilog uvođenju modula „Održivi razvoj“ kao obavezni je i Direktiva o korporativnom izvještavanju o održivosti (CSRD) u Europskoj uniji koja zahtjeva objavljivanje redovitih izvješća o utjecaju na okoliš i društvo. U Hrvatskoj će to izvješće biti obavezno za velika, srednja i mala poduzeća. Ovaj prijedlog pismenim putem podržale su brojne institucije i udruge (čiji popis je na kraju) a dopisi potpore proslijeđeni su na adrese: MZO-a, ASOO-a i Hrvatski sabor - Odboru za obrazovanje, znanost i kulturu. Hrvatska liječnička komora Hrvatska gospodarska komora Hrvatski Crveni Križ Hrvatski Crveni Križ Split Hrvatski sabor Odbor za obitelj, mlade i sport Hrvatski sabor Odbor za zaštitu prirode i okoliša Hrvatsko biološko društvo Hrvatsko društvo biologa u zdravstvu KBC Split - Klinika za dječje bolesti Liga za prevenciju ovisnosti Ministarstvo unutarnjih poslova - Ravnateljstvo policije Nastavni zavod za javno zdravstvo Split Nezavisni sindikat zaposlenih i srednjim školama Hrvatske Prirodoslovno-matematički fakultet Split Prirodoslovno-matematički fakultet Zagreb Udruga za prirodu, okoliš i održivi razvoj Sunce Ženska soba - SNEP program Darija Ćerdić Vukušić, prof.bio. i kem. Primljeno na znanje Primljeno na znanje. Kurikulumom međupredmetne teme Zdravlje za osnovne i srednje škole i Kurikulumom međupredmetne teme Održivi razvoj za osnovne i srednje škole obuhvaćeni su sadržaji koji se tiču zdravlja, prirode i okoliša, uključujući teme kao što su kontracepcija, trudnoća, odgovorno spolno ponašanje, spolno prenosive bolesti, zarazne bolesti, cijepljenje, kronične nezarazne bolesti, zaštita prirode i okoliša, održivi razvoj, onečišćenje i zagađenje okoliša te ovisnosti. Ove međupredmetne teme omogućuju učenicima kontinuirano usvajanje znanja i vještina vezanih uz zdravlje, zdrav život, zaštitu okoliša i održivi razvoj kroz integrirane sadržaje u različitim modulima. Uz to, škole imaju autonomiju kurikulom škole prilagoditi i proširiti različite sadržaje kako bi dodatno obuhvatile i produbile ove važne teme prema specifičnim potrebama i interesima učenika. To omogućava fleksibilnost u pristupu i osigurava ostvarenje ishoda učenja na način koji je prilagođen učenicima za svakodnevni život, ali i relevantan za njihovu struku. Hvala Vam na doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću.
7 SANJA MARKUŠ ODLUKUo uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije GRAĐEVINSKI RADNIK ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE/GRAĐEVINSKA RADNICA ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE u sektoru GRADITELJSTVO, GEODEZIJA I ARHITEKTURA Podržavam promjenu naziva GRAĐEVINSKI RADNIK ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE/ GRAĐEVINSKA RADNICA ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE u MONTER DRVENIH KONSTRUKCIJA I KROVOVA/MONTERKA DRVENIH KONSTRUKCIJA I KROVOVA koji će učenicima i njihovim roditeljima zvučati atraktivnije. Naime, čak i u današnje vrijeme velike potražnje i dobrih primanja koja ostvaruju kadrovi u graditeljstvu, škole vape za učenicima koji se žele obrazovati za rad u građevinskoj operativi. Mislim da ih ne smijemo odbiti, već privući privlačnijim nazivom, jer prvobitni predloženi naziv prvenstveno asocira na nekvalificirane radnike u graditeljstvu. Sanja Markuš, dipl. ing. arh. nastavnica strukovnih predmeta Srednja škola Bedekovčina Prihvaćen Prihvaća se izmjena naziva u Monter drvenih konstrukcija i krovova/Monterka drvenih konstrukcija i krovova. Hvala Vam na doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću.
8 ZAJEDNICA GRADITELJSKIH ŠKOLA REPUBLIKE HRVATSKE ODLUKUo uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije GRAĐEVINSKI RADNIK ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE/GRAĐEVINSKA RADNICA ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE u sektoru GRADITELJSTVO, GEODEZIJA I ARHITEKTURA Zajednica graditeljskih škola koja okuplja 30 škola koje imaju sektor graditeljstvo i geodezija ima stav da riječ RADNIk u nazivu zanimanja neće biti afirmativno i odbit će učenika pri odabiru zanimanja . Stav Zajednice je da bi naziv " Građevinski radnik za drvene konstrukcije i krovove" " trebalo zamijeniti nazivom " MONTER DRVENIH KONSTRUKCIJA I KROVOVA". Učenici i roditelji vrlo teško upisuju zanimanja koji asociraju na rad ili radnika. Prihvaćen Prihvaća se izmjena naziva u Monter drvenih konstrukcija i krovova/Monterka drvenih konstrukcija i krovova. Hvala Vam na doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću.
9 HRVATSKA OBRTNIČKA KOMORA ODLUKUo uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije GRAĐEVINSKI RADNIK ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE/GRAĐEVINSKA RADNICA ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE u sektoru GRADITELJSTVO, GEODEZIJA I ARHITEKTURA Hrvatska obrtnička komora podržava uvođenje novih kurikuluma u sustav strukovnog obrazovanja i osposobljavanja te modernizaciju provedbe strukovnog obrazovanja, posebno isticanjem modularnog pristupa te jačanje komponente učenja temeljenog na radu kao ključne komponente kvalitetnog strukovnog obrazovanja. U skladu s navedenim, u nastavku dostavljamo primjedbe na predloženi kurikulum: Predlažemo pod odjeljkom Uvjeti i načini obrazovanja u okviru obrazovnog programa jasno istaknuti da su uvjeti i načini obrazovanja uz navedene zakonske i podzakonske akte određeni i posebnim propisima kojima je uređena provedba naukovanja. Primjer: Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009 i 130/2020), kao i posebnim propisima kojima je uređena provedba naukovanja. S obzirom da se pod Uvjetima i načinima obrazovanja u okviru obrazovnog programa ne navodi i potreba posjedovanja Ugovora o naukovanju smatramo da je navedenu napomenu da se provedba naukovanja, a time i posjedovanje Ugovora o naukovanju regulira posebnim propisima kojima je uređena provedba naukovanja izrazito bitno istaknuti zbog jasnoće informacija o uvjetima i načinima obrazovanja u takvom modelu. Nadalje, u vezi Oblika učenja temeljenog na radu u okviru strukovnog kurikuluma predlažemo jasno uvrstiti informaciju da se učenje temeljeno na radu realizira naukovanjem kod licenciranog poslodavca, odnosno uz prethodnu suglasnost ministarstva nadležnog za poduzetništvo i obrt, u ustanovi ili u Regionalnom centru kompetentnosti, ukoliko nije moguće osigurati dostatan broj odgovarajućih mjesta za naukovanje kod licenciranog poslodavaca. Također, u kurikulumu se navodi najmanji mogući broj CSVET bodova koje je potrebno ostvariti kod licenciranog poslodavca kao i postotci provedbe učenja temeljenog na radu ukupno i za svaki modul. Smatramo da je minimalno 50% CSVET bodova ukupnog obujma kvalifikacije potrebno ostvariti kod licenciranog poslodavca. Konačno, predlažemo jasno isticanje informacije o naučničkom ispitu kao dijelu obrane završnog rada, odnosno uvrštavanje informacije da je uvjet za stjecanje kvalifikacije izrađen i obranjen završni rad čiji je sastavni dio naučnički ispit. U skladu s navedenim, ljubazno molimo da razmotrite navedene primjedbe u vezi jasnog i konkretnog isticanja naukovanja kod licenciranih poslodavaca kao dijela učenja temeljenog na radu, pridržavanje optimalnog broja CSVET bodova koje je potrebno ostvariti kod licenciranog poslodavca kao i navođenja naučničkog ispita kao sastavnog dijela završnog rada. Navedene primjedbe dostavljamo s ciljem unaprjeđenja jasnoće i konkretnosti informacija u predloženom kurikulumu što će dovesti do kvalitetnije provedbe strukovnog obrazovanja za navedeno zanimanje. Djelomično prihvaćen Djelomično se prihvaća. U odjeljku Uvjeti i načini obrazovanja u okviru obrazovnog programa stoji: Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009 i 130/2020), kao i posebnim propisima kojima je uređena provedba naukovanja. Navedenim su obuhvaćeni svi posebni propisi kojima se regulira provedba naukovanja uključujući i Ugovor o naukovanju kao i naučnički ispit. U odjeljku Oblici učenja temeljenog na radu stoji: Učenje temeljeno na radu realizira se naukovanjem kod licenciranog poslodavca uz prethodnu suglasnost ministarstva nadležnog za poduzetništvo i obrt. Ukoliko nije moguće osigurati dostatan broj odgovarajućih mjesta za naukovanje kod licenciranog poslodavaca, učenje temeljeno na radu može se ostvariti kod poslodavca, u Regionalnom centru kompetentnosti ili u ustanovi. Navedenim su obuhvaćene sve mogućnosti učenja temeljenog na radu čime se osigurava obrazovanje za kvalifikacije potrebne tržištu rada. U navedenom strukovnom kurikulu stoji da je najmanje 70 CSVET bodova potrebno je ostvariti kroz učenje na radnome mjestu što upravo čini najmanje 50% bodova strukovnog dijela kvalifikacije. Hvala Vam na doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću.
10 VERA HRVOJ ODLUKUo uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije GRAĐEVINSKI RADNIK ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE/GRAĐEVINSKA RADNICA ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE u sektoru GRADITELJSTVO, GEODEZIJA I ARHITEKTURA Poštovani, u potpunosti podržavam uvođenje modernih, modularnih strukovnih kurikuluma ali mislim da modernizaciju strukovnih kurikuluma mora pratiti i modernizacija naziva tako da bi predloženi naziv strukovnog kurikuluma bio učenicima i roditeljima jasniji i prihvatljiviji te predlažem: - da se naziv GRAĐEVINSKI RADNIK ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE/ GRAĐEVINSKA RADNICA ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE promijeni u MONTER DRVENIH KONSTRUKCIJA I KROVOVA/MONTERKA DRVENIH KONSTRUKCIJA I KROVOVA. S poštovanjem, Vera Hrvoj ravnateljica, Srednja škola Bedekovčina Prihvaćen Prihvaća se izmjena naziva u Monter drvenih konstrukcija i krovova/Monterka drvenih konstrukcija i krovova. Hvala Vam na doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću.
11 SAŠA PERIČAK ODLUKUo uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije GRAĐEVINSKI RADNIK ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE/GRAĐEVINSKA RADNICA ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE u sektoru GRADITELJSTVO, GEODEZIJA I ARHITEKTURA Poštovani, Prvo moram napomenuti kako je odnedavno promijenjeno sučelje e-savjetovanja čime je znatno otežano snalaženje i komentiranje. Isprobao sam sučelje na 4 različita računala i na svakome na različitim preglednicima (Mozilla Firefox, Chrome, Edge) i svugdje sam se susreo s problemima u vidu nečitljivosti dijela teksta ili problema s otvaranjem dijela dokumenta. Nadam se da mi zbog toga nisu promakli dijelovi dokumenta - u slučaju da jesu i da se to reflektira na poslane komentare, unaprijed se ispričavam. Smatram da je kurikulum u ovakvoj formi neprihvatljiv i ne slažem se s prijedlogom njegovog uvođenja. Razumijem potrebu za osuvremenjivanjem kurikuluma i uvođenje „reforme“, ali ovakav pristup vodi ka stvaranju ljudi bez opće kulture i znanja i vještina potrebnih za život u suvremenom društvu. U svijetu u kojem živimo sve je više bolesti kardiovaskularnog sustava i dijabetesa uzrokovanih nepravilnom prehranom i nezdravim životnim stilovima; sve je više ovisnosti o različitim opijatima, ali i o kockanju (u pozadini koje su također promjene u radu živčanog sustava - što je biološka tema); sve manje ljudi shvaća važnost cijepljenja kao prevencije epidemija i pandemija, a epidemije i pandemije nam sve više prijete; sve više nam prijeti i zagađenje i onečišćenje okoliša iz raznih ljudskih aktivnosti; natalitet nam se smanjuje, a spolno prenosive bolesti i maloljetničke trudnoće i dalje su prisutne ... kako bi se građanin 21. stoljeća mogao nositi sa svim tim, a i mnogim drugim izazovima koji izlaze izvan okvira ovog komentara, nužna je kvalitetna edukacija u čijoj je srži biologija. Nažalost, svjedok sam kako učenici srednjih škola o tim temama iz generacije u generaciju znaju sve manje. Pojava raka je sve češća, a sve veći broj srednjoškolaca uopće ne zna što je rak (!!), a kamoli kako smanjiti vjerojatnost njegove pojave. Osnovnoškolsko obrazovanje nije dovoljno - potrebno je navedene teme (a uz to svakako i sadržaje o zdravlju spolnog sustava, o trudnoći i kontracepciji) produbljivati i proširivati (a i ponavljati). Tu je ključna i dob učenika - ne može se očekivati da se sva potrebna znanja i vještine usvoje u osnovnoj školi niti se može očekivati da će se navedeni sadržaji (kvalitetno) odraditi kao međupredmetne teme. I kao roditelj i kao učitelj i nastavnik s višegodišnjim iskustvom, smatram kako je predloženi kurikulum štetan za razvoj mladih ljudi u odgovorne i obrazovane ljude 21. stoljeća, spremne uhvatiti se u koštac sa svim izazovima ispred njih - umjesto toga ih pokušava pretvoriti u „fah idiote“ bez temeljnih znanja i vještina potrebnih za kvalitetan život. U kurikulumu nema ključnih sadržaja/ishoda učenja: kontracepcija, trudnoća, odgovorno spolno ponašanje, spolno prenosive bolesti, zarazne bolesti, cijepljenje i imunosni sustav, kronične nezarazne bolesti, druge učestale bolesti organskih sustava, zaštita prirode i okoliša i održivi razvoj, onečišćenje i zagađenje okoliša, ovisnosti... U kurikulum je stoga nužno uvesti obavezne biološke module koji obuhvaćaju navedene sadržaje. Srdačan pozdrav Primljeno na znanje Primljeno na znanje. Kurikulumom međupredmetne teme Zdravlje za osnovne i srednje škole i Kurikulumom međupredmetne teme Održivi razvoj za osnovne i srednje škole obuhvaćeni su sadržaji koji se tiču zdravlja, prirode i okoliša, uključujući teme kao što su kontracepcija, trudnoća, odgovorno spolno ponašanje, spolno prenosive bolesti, zarazne bolesti, cijepljenje, kronične nezarazne bolesti, zaštita prirode i okoliša, održivi razvoj, onečišćenje i zagađenje okoliša te ovisnosti. Ove međupredmetne teme omogućuju učenicima kontinuirano usvajanje znanja i vještina vezanih uz zdravlje, zdrav život, zaštitu okoliša i održivi razvoj kroz integrirane sadržaje u različitim modulima. Uz to, škole imaju autonomiju kurikulom škole prilagoditi i proširiti različite sadržaje kako bi dodatno obuhvatile i produbile ove važne teme prema specifičnim potrebama i interesima učenika. To omogućava fleksibilnost u pristupu i osigurava ostvarenje ishoda učenja na način koji je prilagođen učenicima za svakodnevni život, ali i relevantan za njihovu struku. Hvala Vam na doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću.
12 MARTINA POTOČKI ODLUKUo uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije GRAĐEVINSKI RADNIK ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE/GRAĐEVINSKA RADNICA ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE u sektoru GRADITELJSTVO, GEODEZIJA I ARHITEKTURA Također se slažem sa prethodnim komentarima "Građevinski radnik za drvene konstrukcije i krovove - MONTER DRVENIH KONSTRUKCIJA I KROVOVA. Sam naziv zvuči bolje, suvremenije bliže učenicima koji će ga odabrati od naziva radnik. Prihvaćen Prihvaća se izmjena naziva u Monter drvenih konstrukcija i krovova/Monterka drvenih konstrukcija i krovova. Hvala Vam na doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću.
13 KRISTINKA JURČEVIĆ ODLUKUo uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije GRAĐEVINSKI RADNIK ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE/GRAĐEVINSKA RADNICA ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE u sektoru GRADITELJSTVO, GEODEZIJA I ARHITEKTURA Slažem se sa prethodnim komentarom "Građevinski radnik za drvene konstrukcije i krovove - MONTER DRVENIH KONSTRUKCIJA I KROVOVA Suštinski se ne mijenja ništa, ali našim učenicima zvuči suvremenije." Kako bi naziv zanimanja bilo suvremenija, u skladu s vremenom predlažem promjenu naziva Strukovnog kurikuluma. Prihvaćen Prihvaća se izmjena naziva u Monter drvenih konstrukcija i krovova/Monterka drvenih konstrukcija i krovova. Hvala Vam na doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću.
14 SELA TECILAZIĆ ODLUKUo uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije GRAĐEVINSKI RADNIK ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE/GRAĐEVINSKA RADNICA ZA DRVENE KONSTRUKCIJE I KROVOVE u sektoru GRADITELJSTVO, GEODEZIJA I ARHITEKTURA komentar je u vezi izmjene predloženog naziva: 2. Građevinski radnik za drvene konstrukcije i krovove - MONTER DRVENIH KONSTRUKCIJA I KROVOVA Suštinski se ne mijenja ništa, ali našim učenicima zvuči suvremenije. Sela Tecilazić, dipl.ing.arh. ravnateljica Škole za dizajn, grafiku i održivu gradnju Split Prihvaćen Prihvaća se izmjena naziva u Monter drvenih konstrukcija i krovova/Monterka drvenih konstrukcija i krovova. Hvala Vam na doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću.