Izvješće o provedenom savjetovanju - Savjetovanje s javnošću o Odluci o uvođenju strukovnog kurikuluma za stjecanje kvalifikacije TEHNIČAR ZA RAZVOJ VIDEO IGARA / TEHNIČARKA ZA RAZVOJ VIDEO IGARA u sektoru ELEKTROTEHNIKA I RAČUNARSTVO

Redni broj
Korisnik
Područje
Komentar
Status odgovora
Odgovor
1 ZORAN GAĆEŠA ODLUKU o uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije TEHNIČAR ZA RAZVOJ VIDEO IGARA/ TEHNIČARKA ZA RAZVOJ VIDEO IGARA u sektoru ELEKTROTEHNIKA I RAČUNARSTVO, 1. OPĆI DIO STRUKOVNOG KURIKULA Uvod u programiranje - Naveden je alat DevC++, ali programiranje se izvodi u C# (zbog Unity engine) pa bi bilo logično koristiti C# Prihvaćen Prihvaća se. Hvala Vam na doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću.
2 ZORAN GAĆEŠA 3.1. OBVEZNI STRUKOVNI MODULI, 3. RAZRED Razvoj i programiranje videoigara - Nastavne cjeline ne mogu određivati koju igru trebamo napraviti to bi trebala biti sloboda nastavnika, potrebno je navesti koje mehanike se traže neovisno o izboru igre Prihvaćen Prihvaća se. Navedeno će biti obuhvaćeno doradom navedenog Strukovnog kurikula. Hvala Vam na doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću.
3 SAŠA PERIČAK ODLUKU o uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije TEHNIČAR ZA RAZVOJ VIDEO IGARA/ TEHNIČARKA ZA RAZVOJ VIDEO IGARA u sektoru ELEKTROTEHNIKA I RAČUNARSTVO Poštovani, Prvo moram napomenuti kako je odnedavno promijenjeno sučelje e-savjetovanja čime je znatno otežano snalaženje i komentiranje. Isprobao sam sučelje na 4 različita računala i na svakome na različitim preglednicima (Mozilla Firefox, Chrome, Edge) i svugdje sam se susreo s problemima u vidu nečitljivosti dijela teksta ili problema s otvaranjem dijela dokumenta. Nadam se da mi zbog toga nisu promakli dijelovi dokumenta - u slučaju da jesu i da se to reflektira na poslane komentare, unaprijed se ispričavam. Smatram da je kurikulum u ovakvoj formi neprihvatljiv i ne slažem se s prijedlogom njegovog uvođenja. Razumijem potrebu za osuvremenjivanjem kurikuluma i uvođenje „reforme“, ali ovakav pristup vodi ka stvaranju ljudi bez opće kulture i znanja i vještina potrebnih za život u suvremenom društvu. Kao biolog, osvrćem se nepostojanje predmeta biologije (ili nečeg sličnog poput predmeta Čovjek i zdravlje ili čovjek, zdravlje i okoliš koji su do sad postojali u srodnim zanimanjima i u velikoj većini četverogodišnjih zanimanja). U svijetu u kojem živimo sve je više bolesti kardiovaskularnog sustava i dijabetesa uzrokovanih nepravilnom prehranom i nezdravim životnim stilovima; sve je više ovisnosti o različitim opijatima, ali i o kockanju (u pozadini koje su također promjene u radu živčanog sustava - što je biološka tema); sve manje ljudi shvaća važnost cijepljenja kao prevencije epidemija i pandemija, a epidemije i pandemije nam sve više prijete; sve više nam prijeti i zagađenje i onečišćenje okoliša iz raznih ljudskih aktivnosti; natalitet nam se smanjuje, a spolno prenosive bolesti i maloljetničke trudnoće i dalje su prisutne ... kako bi se građanin 21. stoljeća mogao nositi sa svim tim, a i mnogim drugim izazovima koji izlaze izvan okvira ovog komentara, nužna je kvalitetna edukacija u čijoj je srži biologija. Nažalost, svjedok sam kako učenici srednjih škola o tim temama iz generacije u generaciju znaju sve manje. Pojava raka je sve češća, a sve veći broj srednjoškolaca uopće ne zna što je rak (!!), a kamoli kako smanjiti vjerojatnost njegove pojave. Osnovnoškolsko obrazovanje nije dovoljno - potrebno je navedene teme (a uz to svakako i sadržaje o zdravlju spolnog sustava, o trudnoći i kontracepciji) produbljivati i proširivati (a i ponavljati). Tu je ključna i dob učenika - ne može se očekivati da se sva potrebna znanja i vještine usvoje u osnovnoj školi niti se može očekivati da će se navedeni sadržaji (kvalitetno) odraditi kao međupredmetne teme. U kurikulumu nema ključnih sadržaja/ishoda učenja koji su do sad u srodnim zanimanjima obuhvaćeni predmetom Biologija ili Čovjek i zdravlje ili Čovjek, zdravlje i okoliš: kontracepcija, trudnoća, odgovorno spolno ponašanje, spolno prenosive bolesti, zarazne bolesti, cijepljenje i imunosni sustav, kronične nezarazne bolesti, druge učestale bolesti organskih sustava, zaštita prirode i okoliša i održivi razvoj, onečišćenje i zagađenje okoliša, ovisnosti... U kurikulum je stoga nužno uvesti predmet Biologija odnosno Čovjek, zdravlje i okoliš od 2 sata tjedno barem jednu godinu. Korjenite promjene poput ovih potrebno je puno ozbiljnije promisliti i uvesti postupno/eksperimentalno te nakon cijelog provedenog ciklusa analizirati uspješnost kako se ne bi ponovila „Škola za život“ koja je unatoč dobrim željama unazadila osnovnoškolsko i gimnazijsko obrazovanje. Promjene koje slijede mi se čine kao još puno manje promišljene i lošije osmišljene, unatoč tome što zahvaćaju puno veći broj zanimanja i što je realni opseg posla da se to kvalitetno odradi puno veći. U svakom slučaju, i kao roditelj i kao učitelj i nastavnik s višegodišnjim iskustvom, smatram kako je predloženi kurikulum štetan za razvoj mladih ljudi u odgovorne i obrazovane ljude 21. stoljeća, spremne uhvatiti se u koštac sa svim izazovima ispred njih - umjesto toga ih pokušava pretvoriti u „fah idiote“ bez temeljnih znanja i vještina potrebnih za kvalitetan život. Osim toga, za izradu video igara potrebno je dobro poznavanje ljudskih osjetila i živčanog sustava, a i ljudskog organizma općenito.. Predloženi kurikulum je jedan u nizu slično strukturiranih strukovnih kurikuluma koji će, umjesto da unaprijede sustav strukovnog obrazovanja, dovesti do njegovog dodatnog nazadovanja pa predlažem da se cijela reforma revidira i ponovno promisli te da se biologija uključi kao obavezni predmet odnosno da se barem ranije navedeni biološki sadržaji uključe kao obavezni moduli. Srdačan pozdrav Djelomično prihvaćen Djelomično se prihvaća. Vaše stručne primjedbe bit će razmotrene u doradi strukovnog kurikula. Zahvaljujemo na Vašem doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću.
4 GORDANA DIVIĆ 3. RAZRADA MODULA, 3.1. OBVEZNI STRUKOVNI MODULI Poštovani, Pomno sam istražila sadržaje (ishode) fizike. Pokušat ću ih ovdje sve navesti: 1. Razred - Osnove mehanike materijalne točke (ovo je sasvim dovoljno za 1. razred) • Uvod u kinematiku:  Jednoliko gibanje po pravcu  Pravocrtna gibanja sa stalnom akceleracijom  Složena gibanja  Jednoliko gibanje po kružnici • Uvod u dinamiku:  Newtonovi zakoni gibanja  Primjeri sila  Zbrajanje i rastavljanje sila  Referentni sustavi  Impuls sile, količina gibanja i očuvanje količine gibanja • Rad, energija i snaga  Rad sile  Kinetička energija  Gravitacijska potencijalna energija i elastična potencijalna energija Zakon očuvanja energije  Snaga i korisnost • Gravitacija  Opći zakon gravitacije  Keplerovi zakon - Primijenjena elektrotehnika i elektronika??? – tko predaje? Ako fizičar, to je previše za 1. razred • Osnove zaštite na radu ??? – predaje stručnjak!  Propisi zaštite na radu  Zaštita od požara  Zaštita od električnog udara  Zaštita od utjecaja opasnih tvari  Zaštitna oprema, odjeća i obuća  Prva pomoć • Elektrotehnika i elektronika u računarstvu:  Uvod u elektrotehniku  Krugovi istosmjerne struje  Električno polje  Magnetsko polje  Krugovi izmjenične struje  Osnovne poluvodičke komponente • Praktične osnove elektrotehnike i elektronike  Projektiranje sheme elektroničkog sklopa  Izrada električnog sklopa  Mjerenje i ispitivanje elektroničkog sklopa   2. Razred (premalo za 2. razred) - Osnove termodinamike • Termičke pojave i idealni plin (MKT)  Linearno toplinsko rastezanje  Volumno toplinsko rastezanje  Plinski zakoni  Jednadžba stanja idealnog plina • Termodinamički sustavi i procesi (Termodinamika)  Unutarnja energija i toplina  Rad u termodinamici  Prvi zakon termodinamike  Toplinski strojevi  Drugi zakon termodinamike 3. Razred - Osnove mehanike fluida • Osnove mehanike fluida  Statika fluida  Dinamika fluida - Osnove harmonijskih titraja i valova • Mehaničko titranje i valovi  Hookeov zakon i elastična sila  Harmonijsko titranje  Nastanak i opis vala  Pojave pri valnom gibanju  Zvuk • Elektromagnetsko titranje i valovi  Elektromagnetski titraji – LC krug  Nastanak i rasprostiranje elektromagnetskih valova  Energijski spektar elektromagnetskog zračenja 4. Razred (previše za 4. razred) - Osnove optike • Geometrijska optika  Zakoni geometrijske optike  Zrcala  Leće  Optički uređaji • Valna optika  Interferencija svjetlosti  Ogib svjetlosti  Polarizacija svjetlosti - Mjerljiva svojstva zvuka i svjetlosti (pokusi)  Odabrana svojstva zvuka  Odabrana svojstva svjetlosti - Uvod u modernu fiziku (Teorija relativnosti, Kvantna fizika, Atomska (nuklearna) fizika)  Uvod u valno-čestičnu prirodu svjetlosti i tvari te kvantno-mehanički model atoma.  Uvod u atomsku jezgru, nuklearne reakcije i primjere primjene Specijalne teorije relativnosti  Uvod u ionizirajuća zračenja u okolišu Dakle, moj prijedlog je: 1. Bez obzira tko predaje elektrotehniku, to treba prebaciti u 2. razred - nikako ne ostaviti u 1. razredu - ako ju predaje stručnjak koji je završio FER i srodne fakultete, tada vratite fizičaru u drugi razred Mehaniku fluida. 2. Geometrijsku optiku vratite u 3. razred (jer je previše toga u 4. razredu) Nije prihvaćen Ne prihvaća se. Svi moduli iz Fizike razrađeni su tako da se preuzimaju u strukovni dio strukovnog kurikula u skladu i s potrebama pojedine kvalifikacije. Mijenjanje bilo kojeg dijela modula, posljedično bi utjecalo i na sve ostale strukovne kurikule u kojima se nalaze moduli iz Fizike. Hvala Vam na doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću.
5 GORDANA DIVIĆ 3.1. OBVEZNI STRUKOVNI MODULI, 1. RAZRED Možete li malo bolje urediti ove primjere (iz fizike) u dokumentu, jer se ništa ne razaznaje. Hvala! Prihvaćen Prihvaća se. Primjeri će biti obuhvaćeni doradom navedenog Strukovnog kurikula. Hvala Vam na doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću.
6 DARIJA ĆERDIĆ VUKUŠIĆ ODLUKU o uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije TEHNIČAR ZA RAZVOJ VIDEO IGARA/ TEHNIČARKA ZA RAZVOJ VIDEO IGARA u sektoru ELEKTROTEHNIKA I RAČUNARSTVO Poštovani, ukazala bih na pogrešku sadašnjeg prijedloga dotičnog strukovnog kurikuluma, a to je izostanak ishoda biologije iz skupine obveznih općeobrazovnih modula. Izostavljanje ishoda biologije, čiji su sadržaji vezani uz razvijanje odgovornosti za vlastito zdravlje i zdravlje zajednice, glavne rizične čimbenike koji narušavanju ljudsko zdravlje, rizično spolno ponašanje, problematiku ovisnosti te pružanje prve pomoći, smatram nedopustivim te dajem svoj prijedlog za unaprijeđenje strukture općeobrazovnih modula. Smatram da su navedene odgojno-obrazovne teme KLJUČNE za sve učenike i učenice srednjih škola. Zbog toga predlažem uključivanje OBAVEZNOG OPĆEOBRAZOVNOG MODULA pod nazivom "Čovjek i zdravlje" U SVE SEKTORE srednjih strukovnih škola (4.1 i 4.2 razine kvalifikacije), s opterećenjem od 4 CSVET bodova, i to u sklopu prvog razreda srednje škole, s odgojno-obrazovnim ishodima koji su već predviđeni kurikulumom, ali raspisani u izbornim/fakultativnim modulima pod nazivima "Brinem o svom zdravlju" i "Spolnost", svaki s opterećenjem od po 2 CSVET boda. Vjerujem da samo uz edukaciju učenika/ca i razvijanjem svijesti o važnosti pravilne prehrane, problematici ovisnosti, razvijanjem brige o vlastitom zdravlju, znanju o pružanju prve pomoći i samopomoći odgojno-obrazovni sustav može ispuniti svoje ciljeve koji su, između ostalog, i razvoj zdravih i odgovornih građana koji će biti punopravni članovi našeg društva. U prilog modulu „Čovjek i zdravlje“ idu, nažalost, porazni rezultati GYTS istraživanja (Global Youth Tobacco Survey) u Hrvatskoj o uporabi duhana i duhanskih proizvoda kod mladeži u dobi od 13 do 15 godina koju ukazuju na sve veću upotrebu duhanskih proizvoda i njihove velike posljedice na adolescente; ESPAD istraživanje (Europsko istraživanje o pušenju, pijenju i uzimanju droga) u Hrvatskoj koju pokazuju zabrinjavajuće podatke o pijenju, pušenju i konzumaciji narkotika, posebice uživanju kanabisa među mladima; HBSC istraživanje (Health Behaviour in School-aged Children) u Hrvatskoj o konzumaciji alkohola među djecom i mladima koje je u porasti, pogotovo među djevojčicama/djevojkama. Nažalost, rezultati trećeg kruga CroCOSI istraživanja (Europska incijativa praćenja debljine u djece) pokazuju da u Hrvatskoj 36,1% djece ima prekomjernu tjelesnu masu ili debljinu, a problemi pretilosti se nastavljaju i u odrasloj dobi. Problemi koje debljina/pretilost(/nezdrava prehrana ostavljanju na zdravlje, ali i na zdravstvani sustav su mnogobrojni. Također, kako bi osvijestili učenike o važnosti stila života koji će pridonijeti smanjenju negativnog ljudskog utjecaja na okoliš, očuvanju bioraznolikosti i "zelenom promišljanju", temama koje danas prožimaju svaki aspekt osobnog i profesionalnog poslovnog života, te u cilju što kvalitetnijeg obrazovanja naših učenika predlažem uvrštavanje OPĆEOBRAZOVNOG MODULA "Održivi razvoj" s opterećenjem od 2 CSVET-a KAO OBAVEZNOG modula U SVE SEKTORE na razinama kvalifikacije 4.1 i 4.2. Težište ovog modula leži u odgojno-obrazovnim ishodima predmeta Biologije i predavao bi se modularno u višim razredima obrazovanja u sklopu strukovnog dijela kurikuluma. Smatram da jedino ulaganjem u edukaciju strukovnih učenika i učenica o temama “Utjecaj čovjeka na okoliš” i “Održivi razvoj” možemo stvarati održivo društvo i odgovorne buduće radnike i poslodavce, koji će pomoći da ova naša zemlja bude i ostane "zelena". U prilog uvođenju modula „Održivi razvoj“ kao obavezni je i Direktiva o korporativnom izvještavanju o održivosti (CSRD) u Europskoj uniji koja zahtjeva objavljivanje redovitih izvješća o utjecaju na okoliš i društvo. U Hrvatskoj će to izvješće biti obavezno za velika, srednja i mala poduzeća. Ovaj prijedlog pismenim putem podržale su brojne institucije i udruge (čiji popis je na kraju) a dopisi potpore proslijeđeni su na adrese: MZO-a, ASOO-a i Hrvatski sabor - Odboru za obrazovanje, znanost i kulturu. Hrvatska liječnička komora Hrvatska gospodarska komora Hrvatski Crveni Križ Hrvatski Crveni Križ Split Hrvatski sabor Odbor za obitelj, mlade i sport Hrvatski sabor Odbor za zaštitu prirode i okoliša Hrvatsko biološko društvo Hrvatsko društvo biologa u zdravstvu KBC Split - Klinika za dječje bolesti Liga za prevenciju ovisnosti Ministarstvo unutarnjih poslova - Ravnateljstvo policije Nastavni zavod za javno zdravstvo Split Nezavisni sindikat zaposlenih i srednjim školama Hrvatske Prirodoslovno-matematički fakultet Split Prirodoslovno-matematički fakultet Zagreb Udruga za prirodu, okoliš i održivi razvoj Sunce Ženska soba - SNEP program Darija Ćerdić Vukušić, prof.bio. i kem. Djelomično prihvaćen Djelomično se prihvaća. Vaše stručne primjedbe bit će razmotrene u doradi strukovnog kurikula. Zahvaljujemo na Vašem doprinosu u savjetovanju sa zainteresiranom javnošću.