Obujam ishoda učenja na razini ciklusa (CSVET)

4. ciklus

5. ciklus

                                 42 CSVET

84 CSVET

NASTAVNIPLAN POSEBNOG KURIKULA ZA STJECANJE KVALIFIKACIJE POMOĆNIK U HORTIKULTURI / POMOĆNICA U HORTIKULTURI

PREDMETNI KURIKUL/MODUL

RAZRED, TJEDNI BROJ SATI, BODOVI

1.

CSVET

2.

CSVET

3.

CSVET

sati/tj.

godišnje

sati/tj.

godišnje

sati/tj.

godišnje

OBVEZNI

Hrvatski jezik

3

4

3

4

3

3

Politika i gospodarstvo

1

1

Tjelesna i zdravstvena kultura

2

2

2

2

2

2

Matematika

3

4

2

2

2

2

Informatika

1

1

1

1

1

1

Strani jezik

1

1

1

1

1

1

Čovjek i okolina

1

1

1

1

UKUPNO I.

11

13

10

11

10

10

IZBORNI

Vjeronauk/Etika

1

1

1

1

1

1

Domaćinstvo / Tehničak kultura

1

1

1

1

1

1

DRUGI OBLICI NASTAVE

Sat razrednog odjela

1

1

1

1

1

1

UKUPNO II.

3

3

3

3

3

3

STRUKOVNI DIO

TEHNOLOGIJA ZANIMANJA

Rad na siguran način u poljoprivredi

1

1

Strojevi, alati i proizvodni prostori u biljnoj proizvodnji

3

5

Povrtne i dendrološke  vrste

4

6

Vrtni elementi i bolesti i štetnici u hortikulturi

3

5

STRUČNA PRAKSA

Morfologija i fiziologija s reprodukcijom biljaka

8

10

Uzgojne mjere u biljnoj proizvodnji

3

5

Ekologija i cvjetne vrste

3

5

Uzgoj povrtnih vrsta

2

4

Uzgoj cvjetnih vrsta

6

8

Uzgoj dendroloških vrsta

6

8

Izvedba vrtnih elemenata

6

8

Izvedba i njega travnjaka

3

4

Sadnja ukrasnog bilja

3

4

Njega hortikulturnih površina

8

10

UKUPNO III.

18

26

18

26

23

31

UKUPNO I+II+III

32

42

31

40

36

44

DRUGI OBLICI RADA

Program produženoga stručnoga postupka ¹ (tjedno/godišnje)

18 (630)

18 (630)

18 (630)

¹ Program produženoga stručnog postupka (PSP) je posebnost programa za učenike s teškoćama u razvoju te kao takav ne predstavlja opterećenje već način i prigodu za poticanje razvoja cjelokupnoga učenikova potencijala. Nije obvezan za učenike. Maksimalan broj sati tjedno je 18, no, ovisno o potrebi, učenik može biti uključen u manji broj sati dnevno/tjedno/godišnje.

ŠIFRA MODULA / NASTAVNOG PREDMETA

NAZIV MODULA / NASTAVNOG PREDMETA

ŠIFRA SKUPA ISHODA UČENJA

NAZIV SKUPA ISHODA UČENJA

OBUJAM MODULA/ NASTAVNOG PREDMETA

CIKLUS U KOJEM SE MOŽE POHAĐATI MODUL/

NASTAVNI PREDMET

NAPOMENE VAŽNE ZA HORIZONTALNU I/ILI VERTIKALNU PROHODNOST

NAZIV MODULA

RAD NA SIGURAN NAČIN U POLJOPRIVREDI

Šifra modula

Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/7738

Obujam modula (CSVET)

1 CSVET

Mjere zaštite na radu ( 1CSVET )

Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)

Vođeni proces učenja i poučavanja

Oblici učenja temeljenog na radu

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika

            70%-80%

        10%-20%

            5%-10%

Status modula

(obvezni/izborni)

Obvezni

Cilj (opis) modula

Cilj modula je prikazati učenicima rad na siguran način u vrtlarskoj proizvodnji. Učenici će se kroz modul upoznati s osnovama zaštite na radu, izvorima opasnosti na radnom mjestu, najčešćim ozljedama u radnom procesu i načinima pravilne reakcije u slučaju istih, a sve uz potporu i uputu nastavnika, usmenu ili pisanu.

Ključni pojmovi

Zaštita na radu, izvori opasnosti, simboli upozorenja i opasnosti, osobna zaštitna sredstva, pružanje prve pomoći

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)

Osobni i socijalni razvoj

- osr. A.4.2.

- osr.A.4.3.

- osr. B.4.2.

Učiti kako učiti

- uku.A 4.1.

- uku.A 3.4.

Preporuke za učenje temeljeno na radu

Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova.

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula

https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/320

- specijalizirana učionica opremljena osnovnom opremom za pružanje prve pomoći, opremom za zaštitu, računalom za nastavnika, internetskom vezom i uređajima za projiciranje sadržaja

- zaštitna odjeća, obuća, oprema

Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno obrazovnim skupinama.

Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno obrazovnim skupinama

Skup ishoda učenja iz SK-a:

Mjere zaštite na radu (1 CSVET)

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Analizirati osnovna načela rada na siguran način

Analizirati osnovna načela rada na siguran način u biljnoj proizvodnji

Povezati načine provedbe zaštite na radu s radnom okolinom i radnim zadacima

Povezati načine provedbe zaštite na radu s radnom okolinom i radnim zadacima u biljnoj proizvodnji

Procijeniti rizik od nastanka i širenja požara

Procijeniti rizik od nastanka i širenja požara  e pravilno postupiti u slučaju nastanka i širenja požara

Analizirati higijenu rada i profesionalne bolesti

Analizirati higijenu rada i profesionalne bolesti  e se pridržavati pravila higijene rada i zaštite od profesionalnih bolesti

Procijeniti posljedice loše prehrane i ovisnosti na sigurnost i radnu sposobnost

Procijeniti utjecaj i posljedice loše prehrane i ovisnosti na sigurnost, radnu sposobnost i sigurnost na radu

Demonstrirati postupak pružanja prve pomoći unesrećenoj osobi

Demonstrirati postupak pružanja prve pomoći unesrećenoj osobi kod različitih vrsta ozljeda

Primijeniti propisane mjere zaštite na radu i osobna zaštitna sredstva u radnom procesu

Primijeniti propisane mjere zaštite na radu i osobna zaštitna sredstva u konkretnim situacijama tijekom radnog procesa

Utvrditi izvore opasnosti i mjere zaštite na radnom mjestu

Utvrditi izvore opasnosti i  mjere zaštite na radu tijekom zadanog zadatka u biljnoj proizvodnji

Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU

Dominantni nastavni sustav je heuristička nastava.

Kroz vođenu diskusiju učenici se upoznaju  s izvorima opasnosti i mjerama  zaštite na radu u biljnoj proizvodnji.

Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.

Nastavne cjeline/teme

Načini i primjer vrednovanja

Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.

Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).

Primjer radne situacije:

Prepoznati izvore opasnosti kod određenih radnih zadataka, odabrati i koristiti na ispravan način osobna zaštitnu opremu te pokazati postupanje/protokol u slučaju nezgode.

Vrednovanje naučenog

Propisani zadaci za provjeru znanja o radu na siguran način

Test sadrži četrdeset pitanja iz osnovnih pravila zaštite na radu, osiguranje od udara električne struje, sprječavanje nastanka požara i eksplozije, osiguranje potrebne radne površine i radnog prostora, osiguranje puteva za prolaz, prijevoz i evakuaciju, osiguranje čistoće, ograničenje buke i vibracije te posebno osiguranje od štetnih tvari

Bodovi: 0-20 nedovoljan

              20-26 dovoljan

              27-31 dobar

              32-36 vrlo dobar

              37-40 odličan

Učenici koji ne polože test, ne mogu se uputiti na stručnu praksu.

NAZIV MODULA

MORFOLOGIJA I FIZIOLOGIJA S REPRODUKCIJOM BILJAKA

Šifra modula

Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/7739

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/7742

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/7743

Obujam modula (CSVET)

10 CSVET

Građa i funkcija biljke (1 CSVET)

Generativno razmnožavanje biljaka (3 CSVET)

Vegetativno razmnožavanje biljaka (6 CSVET)

Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)

Vođeni proces učenja i poučavanja

Oblici učenja temeljenog na radu

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika

            30%-40%

        50% - 60%

            10%-20%

Status modula

(obvezni/izborni)

Obavezni

Cilj (opis) modula

Cilj modula je omogućiti učenicima stjecanje kompetencija u području razlikovanja  morfoloških i fizioloških osobina biljaka, te načine razmnožavanja bilja. Kroz učenje temeljeno na radu učenici će razviti vještine  za izvođenje postupaka reprodukcije tj. vegetativnog i generativnog razmnožavanja  bilja. Tijekom rada će koristiti prikladne alate, pribor i repromaterijale uz nadzor na siguran način,  pridržavajući se pravila zaštite na radu.

Ključni pojmovi

Biljka cvjetnjača, korijen, zeljasta stabljika, drvenasta stabljika, list, cvijet, plod, jednoljetnice, dvoljetnice, trajnice i geofiti.

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)

Osobni i socijalni razvoj

- osr. A.5.1.

- osr. A.5.2.

- osr. A.5.3.

Učiti kako učiti:

- uku.4/5.4.

- uku.B.4/5.2.

- uku.C.4/5.1.

- uku.D.4/5.2.

Zdravlje:

- zdr.B.5.1.B

Preporuke za učenje temeljeno na radu

Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i Regionalnim centrima kompetentnosti. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova.

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula

https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/320

Zaštitna odjeća, obuća i oprema.

Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno obrazovnim skupinama.

Skup ishoda učenja iz SK-a:

Građa biljke i funkcija biljke (1 CSVET)

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Opisati biljne organe  

Opisati biljne organe jednogodišnjih i višegodišnjih biljnih vrsta

Razlikovati podzemne i nadzemne biljne organe

Usporediti biljne organe  jednogodišnjih i višegodišnjih  biljnih vrsta

Prepoznati zeljaste i drvenaste dijelove biljke

Pokazati zeljaste i drvenaste dijelove na različitim biljnim vrstama

Objasniti funkciju pojedinih biljnih organa

Protumačiti funkciju pojedinih biljnih organa

Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU

Dominantni nastavni sustav je heuristička nastava. Učenici kroz razvojni razgovor upoznaju osnovnu građu biljke cvjetnjače i njihovu funkciju.

Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.

Nastavne cjeline/teme

a. Građa biljke

b. Građa biljnih organa

c. Vegetativni i generativni organi

Načini i primjer vrednovanja

Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.

Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).

Radni zadatak:

Na biljkama u školskom voćnjaku i/ili povrtnjaku pokazati i imenovati  vegetativne i generativne organe biljke,  razlikovati zeljaste i drvenaste dijelove, razvrstati  podzemne i nadzemne organe biljke te  navesti njihove osnovne funkcije prema uputi uz nadzor.

Rubrika za vrednovanje:

Skup ishoda učenja iz SK-a:

Generativno razmnožavanje biljaka (3 CSVET)

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Odabrati vrste i način sjetve pojedine biljne vrste

Povezati vrste i način sjetve sa zadanim  biljnim vrstama

Razlikovati sjeme pojedinih biljnih vrsta

Razlikovati sjeme zadanih biljnih vrsta

Pratiti razvoj i provoditi mjere njege generativno razmnoženog bilja prema uputama i nalogu nadređene osobe

Pratiti razvoj i provoditi mjere njege generativno razmnoženog bilja precizno i točno

Posijati sjeme pojedine biljne vrste na proizvodnim prostorima

Posijati sjeme zadane biljne vrste na proizvodnim prostorima na odgovarajuću dubinu i razmak

Provesti pripremu za generativno razmnožavanje prema uputama i nalogu nadređene osobe

Provesti pripremu za generativno razmnožavanje na ispravan način

Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU

Dominantni nastavni sustav ovog modula je učenje temeljeno na radu. Učenici će kroz praktičnu nastavu posijati sjeme  pojedine biljne vrste na otvorenu površinu.

Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.

Nastavne cjeline/teme

a. Sjeme – građa i funkcija

b. Razlikovanje sjemena različitih poljoprivrednih kultura

c. Organoleptička analiza sjemena

d. Sjetva – provođenje različitih tehnika i načina sjetve

e. Odabir i provođenje mjera njege generativno razmnoženog bilja

Načini i primjer vrednovanja

Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.

Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).

Radni zadatak:

U školskom plasteniku, stakleniku ili vrtu odabrati i pripremiti površinu za sjetvu/sjetvene posude, supstrat i sjeme,  provesti sjetvu na odabrani način (u redove, omaške, kućice...) te  pratiti razvoj i provoditi mjere njege generativno razmnoženog bilja prema uputi i uz nadzor nadređene osobe/nastavnika.

Rubrika za vrednovanje:

Skup ishoda učenja iz SK-a:

Vegetativno razmnožavanje biljaka ( 6 CSVET )

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Identificirati prikladne načine vegetativnog razmnožavanja biljaka

Predložiti prikladne načine vegetativnog razmnožavanja za zadanu vrstu

Objasniti razliku između vegetativnog  i generativnog razmnožavanja

Usporediti vegetativno i generativno razmnožavanje zadanih jednogodišnjih i višegodišnjih biljnih vrsta u vrtlarskoj proizvodnji

Provesti pripremu za vegetativno razmnožavanje prema uputama i nalogu nadređene osobe

Provesti pripremu za vegetativno razmnožavanje najvažnijih jednogodišnjih i višegodišnjih biljnih vrsta u vrtlarskoj proizvodnji   na ispravan način

Provesti vegetativno razmnožavanja podzemnim dijelovima biljke (gomolj, lukovica, dijelovi korijena, podanak…) prema uputama i nalogu nadređene osobe

Provesti vegetativno razmnožavanja podzemnim dijelovima biljke (gomolj, lukovica, dijelovi korijena, podanak…) najvažnijih jednogodišnjih i višegodišnjih biljnih vrsta u vrtlarskoj proizvodnji uz viši stupanj samostalnosti

Provesti mjere njege vegetativno razmnoženih biljaka prema uputama i nalogu nadređene osobe

Provesti mjere njege vegetativno razmnoženih  najvažnijih jednogodišnjih i višegodišnjih biljnih vrsta u vrtlarskoj proizvodnji uz viši stupanj samostalnosti

Provesti vegetativno razmnožavanje nadzemnim dijelovima biljke, zelene, poludrvenaste, drvenaste reznice, lisne reznice, vriježe, margotiranje, prema uputama i nalogu nadređene osobe

Provesti vegetativno razmnožavanje nadzemnim dijelovima biljke, zelene, poludrvenaste, drvenaste reznice, lisne reznice, vriježe, margotiranje točno i precizno .

Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU

Dominantni nastavni sustav ovog modula je učenje temeljeno na radu

U praktičnom dijelu učenici provode postupke vegetativnog razmnožavanja pomoću reznica i dijeljenjem biljke.

Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.

Nastavne cjeline/teme

a. Odabir reprodukcijskog materijala za vegetativno razmnožavanje biljaka

b. Pripremanje reprodukcijskog materijala za vegetativno razmnožavanje biljaka

c. Provođenje vegetativnog razmnožavanja podzemnim dijelovima biljke, razmnožavanje podancima, gomoljima, lukovicama, dijelovima korijena

d. Provođenje vegetativnog razmnožavanja nadzemnim dijelovima biljke, reznicama, vriježama, dijeljenjem,  margotiranjem, cijepljenjem

e. Primjena mjera njege vegetativno razmnoženog bilja

Načini i primjer vrednovanja

Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.

Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).

Radni zadatak:

U školskom praktikumu izabrati kvalitetan biljni reprodukcijski  materijal uz pomoć nastavnika, odabrati matičnu biljku, pripremiti površinu, posude, klijalište, supstrate i provesti  vegetativno razmnožavanje te pratiti uspjeh i provoditi mjere njege vegetativno razmnoženog bilja prema uputama i nalogu nastavnika.

NAZIV MODULA

STROJEVI, ALATI I PROIZVODNI PROSTORI U BILJNOJ PROIZVODNJI

Šifra modula

Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/7740

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/7741

Obujam modula (CSVET)

5 CSVET

Strojevi i alati u biljnoj proizvodnji ( 3 CSVET)

Proizvodni prostori biljne proizvodnje ( 2 CSVET)

Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)

Vođeni proces učenja i poučavanja

Oblici učenja temeljenog na radu

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika

25–35%

40–50%

20–30%

Cilj (opis) modula

Cilj modula je upoznati učenike s načinom rada strojeve, alatima  i proizvodnim prostorima u proizvodnji bilja. Učenici će moći definirati i opisati  strojeve, alate  i proizvodne prostore u proizvodnji bilja uz pomoć.

Kroz učenje temeljeno na radu učenici razvijaju vještine rukovanja alatima, jednostavnim strojevima i uređajima koje će koristiti u daljnjem radu na proizvodnim površinama  pridržavajući se propisanih mjera zaštite uz nadzor.

Skup ishoda učenja iz SK-a:

Strojevi i alati u biljnoj proizvodnji ( 3 CSVET)

Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU

Dominantni nastavni sustav ovog skupa ishoda učenja je učenje temeljeno na radu u okviru kojeg učenik kombinira  praktično iskustvo s teorijskim znanjem u stvarnom radnom okruženje.

Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina. Učenici će razlikovati opremu, alate, strojeve i uređaje u poljoprivrednoj proizvodnji prema ulozi, vrsti i namjeni te će koristiti odgovarajuće alate i uređaje u procesu rada, uz nadzor i upute.

Načini i primjer vrednovanja

Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.

Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).

Radni zadatak:

Na školskom poligonu (sa strojevima i spremištem za alate, uređaje, pribor i repromaterijale …) odabrati, provjeriti ispravnost zadanih uređaja i alata, ukloniti ukoliko je potrebno jednostavne nedostatke uz nadzor  i  prema slikovnim uputama primijeniti  jednostavne strojeve i alate pri izvođenju  uzgojnih mjera  i zahvata  sukladno zadanoj radnoj situaciji prema nalogu i uputama nadređene osobe, na siguran način uz nadzor.

Rubrika za vrednovanje:

Skup ishoda učenja iz SK-a:

Proizvodni prostori biljne proizvodnje  ( 2 CSVET)

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Razlikovati vrste proizvodnih prostora u biljnoj proizvodnji    

Pokazati vrste proizvodnih prostora u proizvodnji najvažnijih jednogodišnjih i višegodišnjih biljnih vrsta

Objasniti sustave proizvodnje u zaštićenim proizvodnim prostorima u biljnoj proizvodnji

Izabrati sustave proizvodnje u zaštićenim proizvodnim prostorima u  proizvodnji najvažnijih jednogodišnjih i višegodišnjih biljnih vrsta

Objasniti sustave proizvodnje na otvorenim proizvodnim prostorima u biljnoj proizvodnji

Izabrati sustave proizvodnje na otvorenim proizvodnim prostorima u  proizvodnji najvažnijih jednogodišnjih i višegodišnjih biljnih vrsta

Provesti postupke praćenja agroekoloških čimbenika na proizvodnim prostorima u biljnoj proizvodnji prema nalogu i uputama nadređene osobe

Provesti postupke praćenja agroekoloških čimbenika na proizvodnim prostorima (koristeći jednostavne instrumente)  u  proizvodnji najvažnijih jednogodišnjih i višegodišnjih  biljnih vrsta  uz viši stupanj samostalnosti

Prikupiti  uzorke tla na proizvodnim površinama u biljnoj proizvodnji prema nalogu i uputama nadređene osobe

Uzorkovati tlo na proizvodnim površinama za proizvodnju najvažnijih jednogodišnjih i višegodišnjih biljnih vrsta u biljnoj proizvodnji prema nalogu i uputama nadređene osobe

Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU

Dominantni nastavni sustav je heuristička nastava.  

Tijekom procesa učenja i poučavanja nastavnik upoznaje učenike s proizvodnim prostorima u biljnoj proizvodnji. Nastavnik po potrebi usmjerava učenike u radu i kontinuirano daje povratne informacije o uspješnosti rješavanja zadatka. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.

Nastavne cjeline/teme

a. Proizvodni prostori - podjela i osobine

b. Sustavi proizvodnje bilja na otvorenom

c. Zaštićeni prostori za proizvodnji bilja

d. Agroekološki čimbenici u biljnoj proizvodnji

e. Uzimanje uzoraka tla

Načini i primjer vrednovanjao cjeniti

Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.

Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).

Radni zadatak:

Na školskim poligonima  prepoznati i usporediti vrste proizvodnih površina (zaštićeni i prostori na otvorenom), pokazati uređaje za kontrolu i praćenje mikroklime, a u školskom eko vrtu uzorkovati tlo prema uputi te odrediti teksturu tla uz nadzor nadređene osobe/ nastavnika.

Rubrika za vrednovanje:

NAZIV MODULA

UZGOJNE MJERE  U BILJNOJ PROIZVODNJI

Šifra modula

Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula

Obujam modula (CSVET)

5 CSVET

Primjena uzgojnih mjera u biljnoj proizvodnji ( 5 CSVET )

Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)

Vođeni proces učenja i poučavanja

Oblici učenja temeljenog na radu

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika

            10%-20%

        60%-70%

            10%-20%

Status modula

(obvezni/izborni)

Obvezni

Cilj (opis) modula

Cilj modula je omogućiti učenicima stjecanje kompetencija potrebnih za uzgoj i njegu biljka. Učenici će steći kompetencije izvođenja obrade tla, načinima i vremenu primjenjivanja gnojiva, izvođenju sjetve/sadnje, mjere njege na otvorenoj površini i zaštićenom prostoru. Učenici će steći znanja i vještine koje će primjenjivati na stručnoj praksi u biljnoj proizvodnji.

Ključni pojmovi

Obrada tla, gnojidba tla, sjetva i sadnja, zaštita od štetočina i biljna higijena, navodnjavanje

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)

Osobni i socijalni razvoj

- osr.A.5.1.

- osr .A.5.2.

- osr.A.5.3.

Zdravlje

- zdr.B.5.1.B

Preporuke za učenje temeljeno na radu

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/7744

Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno obrazovnim skupinama.

Skup ishoda učenja iz SK-a:

Primjena uzgojnih mjera u biljnoj proizvodnji ( 5 CSVET )

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Razlikovati sustave navodnjavanja u zaštićenim i na otvorenim proizvodnim prostorima u biljnoj proizvodnji

Pokazati sustave navodnjavanja u zaštićenim i na otvorenim proizvodnim prostorima u  proizvodnji najvažnijih jednogodišnjih i višegodišnjih biljnih vrsta  

Rukovati sustavima za navodnjavanje u zaštićenim proizvodnim prostorima, potapanje, kišenje, prema uputama i nalogu nadređene osobe

Rukovati sustavima za navodnjavanje u zaštićenim proizvodnim prostorima (potapanje, kišenje…) u  proizvodnji najvažnijih jednogodišnjih i višegodišnjih biljnih vrsta  uz viši stupanj samostalnosti

Rukovati sustavima za navodnjavanje na otvorenim proizvodnim prostorima, kap po kap, kišenje, prema uputama i nalogu nadređene osobe

Rukovati sustavima za navodnjavanje na otvorenim proizvodnim prostorima („kap po kap“, kišenje…) u  proizvodnji najvažnijih jednogodišnjih i višegodišnjih biljnih vrsta  uz viši stupanj samostalnosti

Provesti praćenje štetočina, korovi, štetnici, bolesti i negativnih promjene na uzgajanim biljnim vrstama prema uputama i nalogu nadređene osobe

Provesti praćenje štetočina (korovi, štetnici, bolesti) i negativnih promjene na uzgajanim biljnim vrstama u  proizvodnji najvažnijih jednogodišnjih i višegodišnjih biljnih vrsta  uz viši stupanj samostalnosti

Objasniti  mjere biljne higijene tj. Preventivne, poštivati pravila plodoreda, zdravi sjemenski i sadni materija… i kurativne, upotreba SZB, mjere zaštite bilja od štetočina

Protumačiti  mjere biljne higijene tj. preventivne (poštivati pravila plodoreda, zdravi sjemenski i sadni materija, održavanje susjednih površina …) i kurativne (upotreba SZB) mjere zaštite bilja od štetočina u  proizvodnji najvažnijih jednogodišnjih i višegodišnjih biljnih

Provesti mjere biljne higijene prema uputama i nalogu nadređene osobe

Provesti nekemijske mjere biljne higijene na otvorenim i u zaštićenim proizvodnim prostorima u  proizvodnji najvažnijih jednogodišnjih i višegodišnjih biljnih vrsta  uz viši stupanj samostalnosti

Provesti zaštitu od korova tijekom vegetacije prema uputama i nalogu nadređene osobe

Provesti mehaničku zaštitu od korova tijekom vegetacije u  proizvodnji najvažnijih jednogodišnjih i višegodišnjih biljnih vrsta  vrtlarske proizvodnje uz viši stupanj samostalnosti

Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU

Dominantni nastavni sustav ovog modula je učenje temeljeno na radu.

U praktičnom dijelu učenici vrše uzgojne mjere prema potrebi, fazama rasta i razvoja biljaka.

Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.

Nastavne cjeline/teme

a. Navodnjavanje poljoprivrednih kultura

b. Prepoznavanje i suzbijanje korova

c. Prepoznavanje i suzbijanje bolesti biljaka

d. Prepoznavanje i suzbijanje štetnika na usjevima

e. Provođenje mjera biljne higijene

Načini i primjer vrednovanja

NAZIV MODULA  

EKOLOGIJA  I CVJETNE VRSTE

Šifra modula  

Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula  

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/9564

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/9553

Obujam modula (CSVET)  

5 CSVET

Ekologija u hortikulturi (2 CSVET)

Jednoljetnice, dvoljetnice, trajnice i geofita  (3 CSVET)

Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)  

Vođeni proces učenja i poučavanja  

Oblici učenja temeljenog na radu  

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika  

              30%-40% 

         50%-60% 

             10%-20% 

Status modula  

(obvezni/izborni)  

Obvezni

Cilj (opis) modula  

Cilj modula je stjecanje znanja i vještine o ekološkim mjerama u hortikulturnoj proizvodnji i cvjetnim vrstama. Učenici će moći prepoznati cvjetne vrste, usvojiti znanja o morfologiji različitih cvjetnih vrsta te primjeni u uređenju vanjskih prostora. Kroz primjenu ekoloških mjera izgraditi će pozitivan sustav vrijednosti prema okolišu, upoznati se s načinima gospodarenja različitih vrsta otpada te ih osposobiti za proces kompostiranja. Učenici će steći znanja i vještine pravilnog zbrinjavanja ambalaže stvorene u procesu hortikulturne proizvodnje.

Ključni pojmovi  

Okoliš, otpadne tvari, ambalaža, kompost, kompostiranje, jednoljetnice, dvoljetnice, trajnice, geofiti

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)  

Osobni i socijalni razvoj
       -       osr.A.5.1.

- osr. A.5.2.

- osr.A5.3.  

Održivi razvoj

- odr.B.5.1.

- odr.B.5.2.

- odr.B.5.2.

Preporuke za učenje temeljeno na radu  

Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova.

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula  

https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/320

- učionica na otvorenom/otvorena površina

- zaštitna odjeća, obuća, oprema

Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno obrazovnim skupinama.

Skup ishoda učenja iz SK-a ¹ :

Ekologija u hortikulturi (2 CSVET)

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Navesti vrste organskih gnojiva

Nabrojati organska gnojiva za hortikulturnu proizvodnju

Kompostirati biljne ostatke uz nadzor

Odabrati materijal za kompostiranje

Navesti mjere sprječavanja degradacije tla

Opisati ulogu zelene gnojidbe

Izraditi biološke preparate u sprječavanju bolesti i štetnika uz nadzor

Izraditi preparat od koprive za borbu protiv lisnih uši

Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU

Dominantni nastavni sustav ovog modula je heuristička nastava. Kroz razvojni razgovor učenici otkrivaju  pozitivan utjecaj  biljnih preparata u borbi protiv bolesti i štetnika.

Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.

Nastavne cjeline/teme

1. Degradacija tla

2. Organska gnojiva

3. Kompost i kompostiranje

4. Biološka zaštita bilja

Načini i primjer vrednovanja

Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.

Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).

Zadatak:

Učenik ima zadatak na pokusnom primjeru objasniti razliku degradacije tla na kojoj je uzgajana monokultura i tla na kojem je primijenjena zelena gnojidba.

Učenici imaju zadatak pripremiti i sortirati biljni materijal za kompostiranje. Potrebno je pravilno složiti kompostnu hrpu, na način da pravilno i ravnomjerno slažu slojeve smeđe i zelene mase. Naposljetku je potrebno zaliti kompostnu hrpu, pazeći da masa ne bude prevlažna.

Učenik će na osnovu pripremljenih biljaka i pripremljene recepture izraditi biološki pripravak za zaštitu lisnih lišnih. Potrebno je slijediti sve korake i materijale napisane u recepturi. U radu mu pomaže predmetni nastavnik.

Skup ishoda učenja iz SK-a ¹ :

Jednoljetnice, dvoljetnice, trajnice i geofita (3 CSVET)

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Imenovati jednoljetnice

Razlikovati jednoljetnice

Razlikovati geofite

Razvrstati geofite na otporne i neotporne.

Razlikovati dvoljetnice

Prepoznati dvoljetnice na temelju morfoloških karakteristika

Grupirati trajnice

Izraditi plan sadnje s ponuđenim trajnicama

Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU

Dominantni nastavni sustav ovog modula je učenje temeljeno na radu. Kroz praktični rad  učenik će upoznati  morfološke karakteristike jednoljetnica, dvoljetnica, trajnica i geofita te izraditi jednostavan plan sadnje.

Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.

Nastavne cjeline/teme

1. Jednoljetnice

2. Dvoljetnice

3. Trajnice

4. Geofita

Načini i primjer vrednovanja

Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.

Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).

Zadatak:

Učenici će na osnovu ponuđenih slika razlikovati vrste jednoljetnica, dvoljetnica, trajnica i geofita.

Uz pomoć nastavnika, koristeći ponuđeni materijal, pokušat će izraditi jednostavan plan sadnje grupirajući vrste po visini, boji i vremenu cvatnje.

Vrednovanje kao učenje (samovrednovanje):    

a. 1.Imenovao sam pojedinu vrstu jednoljetnica: samostalno/ uz manju pomoć/ uz veću pomoć / nisam imenovao   

b. Razlikovao sam dvoljetnice na temelju morfoloških karakteristika: samostalno/ uz manju pomoć/ uz veću pomoć / nisam razlikovao  

c. Grupirao sam trajnice po skupinama: samostalno/ uz manju pomoć/ uz veću pomoć / nisam grupirao  

d. Razlikovao sam geofite prema visini: samostalno/ uz manju pomoć/ uz veću pomoć / nisam uspio razlikovati vrste  

e. Mogao bih pomoći kolegi u ispunjavanju zadataka vježbe: potpuno / djelomično / morao bih se za to dodatno pripremati   

Vrednovanje za učenje:  

a. Učenik samostalno imenuje pojedinu vrstu jednoljetnica, razlikuje dvoljetnice na temelju morfoloških karakteristika, grupira trajnice po skupinama, razlikuje geofite prema vremenu sadnje te pomaže kolegi u ispunjavanju vježbi.  

b. Učenik uz manju pomoć nastavnika imenuje pojedinu vrstu jednoljetnica, razlikuje dvoljetnice na temelju morfoloških karakteristika, grupira trajnice po skupinama te razlikuje geofite prema vremenu sadnje.  

c. Učenik uz veću pomoć nastavnika imenuje pojedinu vrstu jednoljetnica, razlikuje dvoljetnice na temelju morfoloških karakteristika, grupira trajnice po skupinama te razlikuje geofite prema vremenu sadnje.  

d. Učenik ni uz pomoć nastavnika ne imenuje pojedinu vrstu jednoljetnica, ne razlikuje dvoljetnice na temelju morfoloških karakteristika, ne grupira trajnice po skupinama te ne razlikuje geofite prema vremenu sadnje.

NAZIV MODULA

POVRTNE I DENDROLOŠKE VRSTE

Šifra modula

Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/9551

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/9555

Obujam modula (CSVET)

6 CSVET

Povrtne vrste ( 2 CSVET )

Dendrološke vrste (4 CSVET)

Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)

Vođeni proces učenja i poučavanja

Oblici učenja temeljenog na radu

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika

             30%-40%

        50%-60%

            10%-20%

Status modula

(obvezni/izborni)

Obvezni

Cilj (opis) modula

Cilj modula je da učenici usvoje znanja o povrtnim i dendrološkim vrstama. Učenici će moći prepoznati cvjetne i dendrološke vrste te će usvojiti znanja o morfologiji različitih povrtni i dendroloških vrsta.

Ključni pojmovi

Povrtne vrste, dendrološke vrste, prezentacije, fotografije, biljni dijelovi, zaštićeni prostori

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)  

Osobni socijalni razvoj

- osr.A 4.2.  

- osr.A4.3.

- osr.B 4.2.  

Informacijske i komunikacijske tehnologije

- ikt.B.4.2.

- ikt.D 4. 1.

Učiti kako učiti

- uku. A.3.4.

Preporuke za učenje temeljeno na radu

Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova.

Skup ishoda učenja iz SK-a ¹ :

Povrtne vrste ( 2 CSVET )

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Razlikovati lisnato povrće uz pomoć nastavnika    

Razlikovati lisnato povrće

Prepoznati korjenasto povrće uz pomoć nastavnika

Prepoznati korjenasto povrće

Imenovati  plodovito povrće uz pomoć nastavnika

Imenovati  plodovito povrće

Nabrojati  lukovičasto povrće uz pomoć nastavnika

Nabrojati  lukovičasto povrće

Razlikovati mahunasto povrće uz pomoć nastavnika

Razlikovati mahunasto povrće

Razlikovati kupusnjače uz pomoć nastavnika

Razlikovati kupusnjače

Nabrojati vriježasto povrće uz pomoć nastavnika

Nabrojati vriježasto povrće

Imenovati višegodišnje povrće uz pomoć nastavnika

Imenovati višegodišnje povrće

Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU

Dominantni nastavni sustav  ovog modula heuristička nastava. Tijekom procesa učenja i poučavanja nastavnik upoznaje učenike s gospodarskom podjelom povrtnih vrsta. Kroz prezentacije i slike upoznaje učenike s osnovnim morfološkim karakteristikama povrtnih vrsta.

Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.

Nastavne cjeline/teme

1. Značaj povrtnih kultura

2 Podjela povrtnih vrsta

3 . Morfologija povrća

Načini i primjer vrednovanja

Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.

Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).

Zadatak :  Učenici će biti podijeljeni u tri grupe.

Prva grupa učenika će iz predloženih fotografija izdvojiti fotografije lisnatog, korjenastog i plodovitog povrća, te ih zalijepiti na svoj poster uz pomoć nastavnika. Druga grupa će iz predloženih fotografija izdvojiti fotografije kupusnjača, mahunastog i lukovičastog povrća, te zalijepiti na svoj poster uz pomoć nastavnika. Treća grupa učenika će iz predloženih fotografija izdvojiti fotografije vriježastog i višegodišnjeg povrća  e zalijepiti na svoj poster uz pomoć nastavnika . Predstavnici svake grupe će prezentirati svoje postere ostalim članovima skupine uz nadzor nastavnika . Dobivene postere će učenici postaviti u školskom praktikumu..

Pitanja za usmenu provjeru:
1.Nabrojati lisnato povrće
2.Imenovati korjenasto povrće
3.Navesti plodovito povrće
4.Prepoznati lukovičasto povrće
5.Nabrojati mahunasto povrće
6. Prepoznati kupusnjače
7. Navesti vriježasto povrće i višegodišnje povrće

Skup ishoda učenja iz SK-a ¹ :

Dendrološke vrste ( 4 CSVET)

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Prepoznati listopadne dendrološke vrste uz pomoć nastavnika

Prepoznati listopadnu dendrološku vrstu prema morfološkoj građi.

Prepoznati zimzelene dendrološke vrste uz pomoć nastavnika

Prepoznati zimzelenu dendrološku vrstu prema morfološkoj građi.

Opisati morfološke karakteristike vrsta prema uputama nastavnika

Od ponuđenih vrsta imenovati zadanu vrstu.

Navesti načine razmnožavanja.

Objasniti zadani način razmnožavanja.

Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU

Dominantni nastavni sustav je heuristička nastava. Kroz razvojni razgovor učenici otkrivaju razlike između listopadnih i zimzelenih dendroloških vrsta i načine razmnožavanja.

Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.

Nastavne cjeline/teme

1. Osnovna morfološka obilježja drveća, grmlja i polugrmova

2. Zimzelene dendrološke vrste

3 . Listopadne dendrološke vrste

4. Primjena dendroloških vrsta u prostoru

5. Načini razmnožavanja dendroloških vrsta

Načini i primjer vrednovanja

Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.

Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).

Zadatak:  

Na osnovu ponuđenog živog materijala  učenik će prepoznati zimzelene  i listopadne dendrološke vrste. Uz pomoć nastavnika učenik će priloženom biljnom materijalu  ( list, plod ) pripojiti odgovarajući naziv, te opisati morfološke karakteristike.

Vrednovanje naučenog

Učenici će na osnovu ponuđenog sjemena i vrsta reznica listopadnih i zimzelenih dendroloških vrsta navesti načine razmnožavanja.

Vrednovanje za učenje

Nastavnik upisuje bilješku ili usmeno obavještava o postignutim rezultatima svakog od učenika vodeći računa o naglašavanju dijela zadatka koji je dobro obavljen i stavljajući do znanja što bi trebao učenik dodatno usvojiti kako bi postigao ishod

1.       Učenik samostalno na osnovu ponuđenog sjemena i vrsta reznica prepoznaje načine razmnožavanja

2.       Učenik uz manju pomoć nastavnika   na osnovu ponuđenog sjemena i vrsta reznica prepoznaje načine razmnožavanja

3.    Učenik uz veću pomoć nastavnika na osnovu ponuđenog sjemena i vrsta reznica prepoznaje načine razmnožavanja

NAZIV MODULA  

UZGOJ POVRTNIH VRSTA  

Šifra modula  

Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula  

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/9552

Obujam modula (CSVET)  

4 CSVET

Proizvodnja povrtnih vrsta ( 4 CSVET)

Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)  

Vođeni proces učenja i poučavanja  

Oblici učenja temeljenog na radu  

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika  

              1 0%- 2 0% 

         7 0%- 8 0% 

             10%-20% 

Status modula  

(obvezni/izborni)  

Obvezni

Cilj (opis) modula  

Cilj modula je stjecanje teorijskih i praktičnih znanja o tehnologiji uzgoja lisnatog, korjenastog, plodovitog, mahunastog, lukovičastog i zeljastog povrća te  načinima uzgoja u zatvorenim i otvorenim prostorima. Učenici će steći kompetencije potrebne za odabir primjerenih načina sjetve i sadnje biljaka na otvorenim i u zatvorenim prostorima uz pomoć nastavnika.

Ključni pojmovi  

Sjeme, kontejneri,  zaštićeni prostori 

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)  

Osobni socijalni razvoj

- osr.A 4.2.

- osr.A4.3.

- osr.B 4.2.

Informacijske i komunikacijske tehnologije

- ikt.B.4.2.

- ikt.D 4. 1.

Učiti kako učiti

- uku.M A.3.4.

Preporuke za učenje temeljeno na radu  

Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula  

https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/320

Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno obrazovnim skupinama.

Skup ishoda učenja iz SK-a:

Proizvodnja povrtnih vrsta ( 4 CSVET)

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Posijati korjenastog povrća uz pomoć nastavnika

Posijati korjenastog povrća

Uzgojiti lisnato povrće uz pomoć nastavnika

Uzgojiti lisnato povrće

Uzgojiti plodovito povrće uz pomoć nastavnika

Uzgojiti plodovito povrće

Uzgojiti mahunastog povrće uz pomoć nastavnika

Uzgojiti mahunastog povrće

Posaditi lukovičasto povrće uz pomoć nastavnika

Posaditi lukovičasto povrće

Proizvesti presadnice višegodišnjeg povrća uz pomoć nastavnika

Proizvesti presadnice višegodišnjeg povrća

Proizvesti presadnice vriježastog povrća uz pomoć nastavnika

Proizvesti presadnice vriježastog povrća

Izvršiti sjetvu kupusnjača uz pomoć nastavnika

Izvršiti sjetvu kupusnjača

Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU

Dominantni nastavni sustavi ovoga modula je učenje temeljeno na radu.

Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira, pruža podršku i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.

Učenje temeljeno na radu kombinira  praktično iskustvo s teorijskim znanjem kako bi učenicima omogućilo usvajanja vještina kroz stvarno radno okruženje. Učenici će biti uključeni, kroz jednostavne radnje, u sve faze uzgoja različitih povrtnih vrsta. Uz nadzor će provoditi pripremu supstrata i posuda za sjetvu/sadnju i sjetvu/sadnju različitih vrsta u zaštićenim prostorima i na otvorenom.  Učenici će uz nadzor rukovati alatima i priborom u uzgoju, njezi i zaštiti povrtnih vrsta.

Nastavne cjeline/teme

1. Podjela i vrste povrća

2. Zaštićeni prostori u uzgoju povrća

3. Uzgoj  povrća na otvorenoj površini

4. Uzgojne mjere i zahvati

5. Proizvodnji presadnica (u zaštićenim prostorima i na otvorenom)

Načini i primjer vrednovanja

Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.

Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).

Z adatak 1: U školskom vrtu odabrati i pripremiti površinu za sjetvu i sjeme,  provesti sjetvu na odabrani način (u redove, omaške, kućice...)

Zadatak 2: Učenici će dobiti zadatak označiti redove te na zadani međuredni razmak i razmak u redu posaditi zadanu presadnicu

Vrednovanje kao učenje (samovrednovanje):  

1. Odabrao sam odgovarajući alat i pripremio površinu prema uputama: samostalno/ uz manju pomoć/ uz veću pomoć / nisam izradio  

2. Izabrao sam sjeme i zdrave presadnice za sjetvu i sadnju samostalno/ uz manju pomoć/ uz veću pomoć / nisam spojio  

3. Posijao sam sjeme i posadio presadnice povrtnih vrsta prema uputama: samostalno/ uz manju pomoć/ uz veću pomoć / nisam posadio  

Vrednovanje za učenje:

1. Učenik je  u plasteniku odabrao  odgovarajući alat i pripremio površinu,  izabrao zdrave presadnice za sadnju, napravio plan sadnje i odredio broj redova prema uputama te zasadio sam na zadanoj parceli , određeni broj biljaka.

2.  Učenik je , uz manju pomoć nastavnika, u plasteniku odabrao  odgovarajući alat i pripremio površinu,  označio redove te  odredio broj biljaka u redu za sadnju, izabrao zdrave presadnice za sadnju, napravio plan sadnje Upute ne slijedi  u potpunosti ali uz napomenu se korigira.  

3. Učenik je uz veću pomoć nastavnika,  u plasteniku odabrao  odgovarajući alat i pripremio površinu,  označio redove, napravio plan sadnje i odredio broj redova prema uputama te zasadio sam na zadanoj parceli.   Potrebno mu je više puta ukazati na upute da bi ih slijedio.  

4. Učenik ni uz veću pomoć nastavnika, nije u plasteniku odabrao  odgovarajući alat i pripremio površinu,  označio redove, Upute ne slijedi ni uz dodatne napomene.

NAZIV MODULA  

UZGOJ CVJETNIH VRSTA

Šifra modula  

Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula  

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/9554

Obujam modula (CSVET)  

8 CSVET

Uzgoj jednogodišnjeg, dvogodišnjeg cvijeća, trajnica  i geofita ( 8 CSVET)

Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)  

Vođeni proces učenja i poučavanja  

Oblici učenja temeljenog na radu  

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika  

              1 0%- 2 0% 

         7 0%- 8 0% 

             10%-20% 

Status modula  

(obvezni/izborni)  

Obvezni

Cilj (opis) modula  

Cilj modula je stjecanje znanja i vještina potrebnih za uzgoj jednogodišnjeg, dvogodišnjeg cvijeća, trajnica i geofita. Učenici će steći kompetencije za realne uvjete rada te kompetencije potrebne za uzgoj presadnica pojedine cvjetne vrste. Učenici prvo moraju generativno i vegetativno razmnožiti pojedinu cvjetnu vrstu, razlikovati tehnologiju uzgoja, da bi mogli dobiti kvalitetnu sadnicu koju će primijeniti za sadnju u parku, vrtu ili na balkonu.

Ključni pojmovi  

Generativno razmnožavanje, vegetativno razmnožavanje, uzgoj presadnica, tehnologija uzgoja jednogodišnjeg, dvogodišnjeg cvijeća, trajnica i geofita  

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)  

Osobni socijalni razvoj
       -       osr. A4.1.

- osr.A 4.2.

- osr.B 4.2.

Informacijske i komunikacijske tehnologije

- ikt.A.5.2.

Održivi razvoj
        -      odr.B 5.3.

Učiti kako učiti

- uku.B.4/5.2.  

- uku.B4/5.3.

Preporuke za učenje temeljeno na radu  

Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova.

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula  

https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/320

Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno obrazovnim skupinama.

Skup ishoda učenja iz SK-a ¹ :

Uzgoj jednogodišnjeg, dvogodišnjeg cvijeća, trajnica  i geofita ( 8 CSVET)

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Uzgojiti sadnicu jednogodišnjeg cvijeća uz pomoć nastavnika

Uzgojiti sadnicu jednogodišnjeg cvijeća

Proizvesti  sadnicu dvogodišnjeg cvijeća po uputama nastavnika

Proizvesti  sadnicu dvogodišnjeg cvijeća

Posaditi geofite na gredicu uz pomoć nastavnika

Posaditi geofite na gredicu

Uzgojiti sadnicu trajnica po uputama nastavnika

Uzgojiti sadnicu trajnica

Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU

Dominantni nastavni sustavi ovog modula je učenje temeljeno na radu.

Kroz praktičnu nastavu učenici će uzgojiti jednogodišnje, dvogodišnje cvijeće, geofite, trajnica prema sezonskom karakteru.

Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.

Nastavne cjeline/teme

1. Uzgoj jednogodišnjeg cvijeća

2. Proizvodnja dvogodišnjeg cvijeća

3. Uzgoj trajnica

4. Uzgoj geofita

Načini i primjer vrednovanja

Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.

Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).

Opis 1. radnog zadatka:
Učenici će uz pomoć nastavnika  uzgojiti  sadnice jednogodišnjeg, dvogodišnjeg cvijeća i trajnica.. Potrebno je posijati zadane cvjetne vrste u odgovarajuće uzgojne ploče i sandučiće.

Primjer zadatka:
Uz pomoć nastavnika učenici će izabrati odgovarajuću uzgojnu ploču, s potrebnim brojem otvora za svaku pojedinu cvjetnu vrstu .
Uzgojnu ploču napunit  će supstratom te preciznom sjetvom posij a ti sjeme ponuđenih vrsta. Provodit će  odgovarajuće mjere njege tijekom procesa uzgoja. Uz pomoć nastavnika će evidentirati faze i vrijeme uzgoja.

Opis zadatka br. 2:

Učenici će uz pomoć nastavnika posaditi zadane vrste geofita na odgovarajući razmak. Potrebno je odabrati odgovarajuće vrste te na zadanoj gredici odrediti međuredni razmak i posaditi ih.

NAZIV MODULA  

UZGOJ DENDROLOŠKIH VRSTA

Šifra modula  

Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula  

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/9556

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/9557

Obujam modula (CSVET)  

8 CSVET

Uzgoj zimzelenih dendroloških vrsta, 4 CSVET

Uzgoj listopadnih dendroloških vrsta ( 4 CSVET)

Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)  

Vođeni proces učenja i poučavanja  

Oblici učenja temeljenog na radu  

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika  

              1 0%- 2 0% 

         7 0%- 8 0% 

             10%-20% 

Status modula  

(obvezni/izborni)  

Obvezni

Cilj (opis) modula  

Cilj ovog modula je  da se učenicima omogući stjecanje kompetencija potrebnih za prepoznavanje zimzelene dendrološke vrste i listopadne dendrološke vrste prema morfološkim karakteristikama vrste te kompetencija za pravilno primjenjivanje načina njihovog razmnožavanja. Učenici će steći znanja i vještine kada i u koje vrijeme je potrebno brati/prikupljati sjeme, izvršiti sjetvu te će steći vještinu cijepljenja dendroloških vrsta. Također, učenici će steći znanja i vještine o načinima uzgoja dendroloških vrsta,  kao i o njihovoj pripremi za prodaju.

Ključni pojmovi  

Morfološke karakteristike vrste, sjeme, sjetva, cijepljenje, uzgoj ,prodaja

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)  

Osobni socijalni razvoj
       -       osr. A.5.1.

- osr. A.5.2.

- osr. A5.3.  

Informacijske i komunikacijske tehnologije

- ikt.D.5.3.

Preporuke za učenje temeljeno na radu  

Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova.

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula  

https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/320

Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno obrazovnim skupinama.

Skup ishoda učenja iz SK-a ¹ :

Uzgoj zimzelenih dendroloških vrsta , 4 CSVET

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Primijeniti doradu sjemena zimzelenih dendroloških vrsta uz pomoć nastavnika

Primijeniti doradu sjemena zimzelenih dendroloških vrsta

Odabrati vrijeme berbe sjemena / sakupljanja zimzelenih dendroloških vrsta uz nadzor nastavnika

Odabrati vrijeme berbe sjemena / sakupljanja zimzelenih dendroloških vrsta

Izvesti sjetvu sjemena zadane zimzelene vrste prema uputama nastavnika

Izvesti sjetvu sjemena zadane zimzelene vrste u uzgojne ploče

Opisati način pripreme zimzelenih dendroloških vrsta za prodaju.

Navesti primjer pripreme  sadnice za prodaju.

Razmnožiti  zimzelene dendrološke vrste vegetativnim načinom uz pomoć nastavnika

Razmnožiti  zimzelene dendrološke vrste vegetativnim načinom

Primijeniti mjere njege  zimzelenih dendroloških vrsta uz nadzor nastavnika

Primijeniti mjere njege  zimzelenih dendroloških vrsta

Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU

Dominantni nastavni sustavi ovog modula je učenje temeljeno na radu.

Učenik će kroz praktičnu nastavu uzgojiti zimzelenu dendrološku vrstu.

Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.

Nastavne cjeline/teme

1. Osnovna morfološka obilježja zimzelenih dendroloških vrsta

2. Vrijeme berbe sjemena zimzelenih vrsta

3. Načini dorade sjemena

4.Sjetva sjemena

5. Načini cijepljenja

6. Uzgoj zimzelenih dendroloških vrsta

7. Priprema sadnica za prodaju

Načini i primjer vrednovanja

Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.

Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).

Opis zadatka: Učenici će napraviti jednostavni test klijavosti sjemena zimzelenih dendroloških vrsta uz kontinuirano praćenje nastavnika. Klijavost označava broj isklijalih biljaka u optimalnim uvjetima i optimalnom vremenu ispitivanja. Uzima se 100 sjemenki.

Učenici će  u vrtu oko škole ili parku ubrati zrelo  sjeme zimzelene dendrološke vrste.  Nakon berbe sjeme trebaju očistiti  od primjesa tj. zemlje, dijelove stabljike. Očišćeno sjeme nose u učionicu gdje će ga staviti vlažnu krpu koju će staviti na toplo ( bliže radijatoru), ali da nije prevruća. Vode brigu o vlažnosti zraka tako da svaki dan prskaju sa špricom. Učenici vode dnevnik o svim promjenama koje uoče kod sjemena. Sve promjene prate 2 tjedna kada broje isklijale sjemenke.

Ovo su smjernice o klijavosti sjemena:
0% - sjeme nije pogodno za sjetvu, mrtvo sjeme;
20% - sjeme s vrlo malom klijavošću
50% - sjeme srednje moći klijavosti
95% - sjeme odlične kvalitete  

Drugi dio ubranih sjemenki učenici će posijati u supstrat , redovito vlažiti i pratiti potrebno vrijeme da  isklijaju  e  izbrojati isklijale biljke. Ovaj dio zadatka će napraviti u školskom plasteniku/vrtu

Vrednovanje kao učenje (samovrednovanje)

1. prikupio sam  zrelo sjeme zimzelene dendrološke vrste: samostalno/uz manju pomoć/uz veću pomoć nastavnika

2. detaljno sam očistio sjeme od primjesa tj, zemlje, dijelova stabljike: samostalno/uz manju pomoć/ uz veću pomoć nastavnika

3. očišćeno sjeme sam stavio na vlažnu krpu: samostalno/ uz manju pomoć/ uz veću pomoć

4. sjeme sam svaki dan prskao vodom : samostalno/uz manju pomoć/uz veću pomoć

5. redovito sam vodio dnevnik: samostalno/uz manju pomoć/ uz veću pomoć/nisam ga redovito vodio

6. posijao sam sjeme u supstrat: samostalno/uz manju pomoć/uz veću pomoć nastavnika

7. redovito sam vlažio supstrat: samostalno/uz manju pomoć/uz veću pomoć/ nisam redovito vlažio supstrat

Drugi zadatak: U učionici na otvorenom,  učenici će uz pomoć nastavnika u sigurnom okruženju razmnožiti tehnikom cijepljenja  odabranu  zimzelenu dendrološku vrstu. Učenici prate sve promjene kod  sadnice .

Ukorijenjenu sadnicu  stavljaju na mjesto na kojem će biti do prodaje te će se dalje brinuti o njoj, zalijevati, prihranjivati, vršiti zaštitu uz nadzor  

Vrednovanje naučenog:

Odnosi se na vrednovanje sposobnosti učenika u izvođenju praktičnih zadataka, stupanj uvježbanosti,pravilna upotreba alata, poštivanje pravila o sigurnosti u radu.

Skup ishoda učenja iz SK-a:

Uzgoj listopadnih dendroloških vrsta ( 4 CSVET)

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Odabrati vrijeme berbe sjemena / sakupljanja listopadnih dendroloških vrsta.

Procijeniti zrelost sjemena za berbu/sakupljanja

Primijeniti doradu sjemena listopadnih dendroloških vrsta.

Očistiti prikupljeno sjeme listopadnih dendroloških vrsta od  primjesa

Izvesti sjetvu listopadnih dendroloških vrsta.

Posijati zadane listopadne  vrste.

Razmnožiti listopadnu dendrološku vrstu vegetativnim načinom cijepljenjem, ključićima, zrelim i poluzrelim reznicama uz pomoć nastavnika.

Razmnožiti listopadnu dendrološku vrstu zelenim reznicama.

Primijeniti mjere njege listopadnih dendroloških vrsta.

Opisati način uzgoja zadane vrste.

Opisati način pripreme listopadnih dendroloških vrsta za prodaju.

Navesti primjer pripreme  sadnice za prodaju.

Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU

Dominantni nastavni sustavi ovog modula je učenje temeljeno na radu.

Učenik će kroz praktičnu nastavu uzgojiti listopadnu dendrološku vrstu.

Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.

Nastavne cjeline/teme

1. Osnovna morfološka obilježja listopadnih  dendroloških vrsta

2. Vrijeme berbe sjemena listopadnih  vrsta

3. Načini dorade sjemena

4. Sjetva

5. Načini cijepljenja

6. Uzgoj listopadnih  dendroloških vrsta

7. Priprema sadnica za prodaju

Načini i primjer vrednovanja

Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.

Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).

Vrednovanje kao učenje (samovrednovanje):

1. prikupio sam  zrelo sjeme zimzelene dendrološke vrste: samostalno/uz manju pomoć/uz veću pomoć

2. detaljno sam očistio sjeme od primjesa tj, zemlje, dijelova stabljike: samostalno/uz manju pomoć/ uz veću pomoć nastavnika

3. očišćeno sjeme sam stavio na vlažnu krpu: samostalno/ uz manju pomoć/ uz veću pomoć nastavnika

4. sjeme sam svaki dan prskao vodom : samostalno/uz manju pomoć/uz veću pomoć nastavnika

5. redovito sam vodio dnevnik: samostalno/uz manju pomoć/ uz veću pomoć nastavnika

6. posijao sam sjeme u supstrat: samostalno/uz manju pomoć/uz veću pomoć nastavnika

7. redovito sam vlažio supstrat: samostalno/uz manju pomoć/uz veću pomoć nastavnika

Vrednovanje naučenog

Odnosi se na vrednovanje sposobnosti učenika u izvođenju praktičnih zadataka, stupanj uvježbanosti, pravilna upotreba alata, poštivanje pravila o sigurnosti u radu.

NAZIV MODULA  

VRTNI ELEMENTI I BOLESTI I ŠTETNICI U HORTIKULTURI

Šifra modula  

Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula  

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/9558

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/9565

Obujam modula (CSVET)  

5 CSVET

Vrtni elementi ( 4 CSVET)

Bolesti i štetnici povrća, cvijeća i dendroloških vrsta (1 CSVET )

Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)  

Vođeni proces učenja i poučavanja  

Oblici učenja temeljenog na radu  

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika  

              30%-40% 

         50%-60% 

             10%-20% 

Status modula  

(obvezni/izborni)  

Obvezni

Cilj (opis) modula  

Cilj modula je omogućiti učenicima stjecanje znanja i kompetencija  o tipovima vrtnih elemenata, njihovoj izvedbi i funkciji u vrtu, u svrhu primjene u osmišljavanju i izvedbi hortikulturnih površina.. Cilj modula također je navesti najznačajnije bolesti i štetnike na hortikulturnom bilju, prepoznati njihove simptome i znakove štete te predložiti preventivne mjere borbe ili način njihovog suzbijanja.

Ključni pojmovi  

Vrtne stazice, pergole, vrtna jezerca, travnjaci, bolesti hortikulturnog bilja, bolesti i štetnici na hortikulturnom bilju, suzbijanje bolesti i štetnika na hortikulturnom bilju

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)  

Osobni i socijalni razvoj
       -       osr. A.5.1.

- osr. A.5.2.

- osr. A5.3.  

Informacijske i komunikacijske tehnologije

- ikt.D.5.3.