Na temelju stavka 11. članka 8. Zakona o strukovnom obrazovanju (Narodne novine, broj 30/2009., 24/2010., 22/2013., 25/2018. i 69/2022.), ministar znanosti i obrazovanja donosi
ODLUKU o uvođenju posebnog kurikula za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI RADNIK U POSLOVIMA GRAĐENJA / POMOĆNA RADNICA U POSLOVIMA GRAĐENJA u sektoru GRADITELJSTVO, GEODEZIJA I ARHITEKTURA
I.
Ovom Odlukom donosi se posebni kurikul za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI RADNIK U POSLOVIMA GRAĐENJA / POMOĆNA RADNICA U POSLOVIMA GRAĐENJA u sektoru GRADITELJSTVO, GEODEZIJA I ARHITEKTURA.
II.
Sastavni dio ove Odluke je posebni kurikul za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI RADNIK U POSLOVIMA GRAĐENJA / POMOĆNA RADNICA U POSLOVIMA GRAĐENJA u sektoru GRADITELJSTVO, GEODEZIJA I ARHITEKTURA iz točke I. ove Odluke.
III.
Početkom primjene ove Odluke stavlja se izvan snage Nastavni plan i program pomoćni polagač keramičkih pločica - TES, šifra: 138293.
IV.
Ova Odluka stupa na snagu osmoga dana od dana objave u Narodnim novinama, a primjenjuje se od školske godine 2025./2026. za učenike prvoga razreda srednje škole.
KLASA:
URBROJ:
Zagreb,
MINISTAR
prof. dr. sc. Radovan Fuchs
REPUBLIKA HRVATSKA
MINISTARSTVO ZNANOSTI I OBRAZOVANJA
POSEBNI KURIKUL
ZA STJECANJE KVALIFIKACIJE
POMOĆNI RADNIK U POSLOVIMA GRAĐENJA / POMOĆNA RADNICA U POSLOVIMA GRAĐENJA
nije lektorirano
Zagreb, ožujak 2024.
Popis kratica
CSVET – Obujam ishoda učenja na razini ciklusa
HKO – Hrvatski kvalifikacijski okvir
SIU – skup ishoda učenja
Napomena:
Riječi i pojmovni sklopovi koji imaju rodno značenje korišteni u ovom dokumentu (uključujući nazive strukovnih kvalifikacija, zvanja i zanimanja) odnose se jednako na oba roda (muški i ženski) i na oba broja (jedninu i množinu), bez obzira na to jesu li korišteni u muškom ili ženskom rodu, odnosno u jednini ili množini
Uvjeti stjecanja kvalifikacije (završetka programa strukovnog obrazovanja)
Uvjet za stjecanje kvalifikacije je stečenih 126 CSVET bodova, od čega 83 CSVET boda iz strukovnog dijela (od kojih najmanje 83 CSVET boda na razini 3 ili višoj razini SIU) i 43 boda iz općeg obrazovanja (od kojih najmanje 43 boda na razini 3 ili višoj razini SIU-a) te izrađen i obranjen završni rad.
Uvjeti i načini obrazovanja u okviru obrazovnog programa
Kriteriji prelaska u višu godinu obrazovanja su uspješno završeni moduli prethodne godine obrazovanja
Učenje na radnome mjestu provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje, koje uključuje razdoblja učenja na radnome mjestu u školi i kod poslodavaca
Obrazovanje završava izradbom i obranom završnog rada, kojim se stječe kvalifikacija Pomoćni radnik u poslovima građenja / Pomoćna radnica u poslovima građenja.
Horizontalna prohodnost (preporuke)
Nakon završene škole, učenici su osposobljeni za obavljanje pomoćnih poslova unutar strukovnog kurikula Pomoćni radnik u poslovima građenja / Pomoćna radnica u poslovima građenja. U sustavu cjeloživotnog učenja, osim stjecanja inicijalne kvalifikacije, mogu se uključiti u programe osposobljavanja i usavršavanja te prekvalifikacije u skladu s potrebama svijeta rada te osobnim interesima i mogućnostima.
Općeobrazovni nastavni predmeti tijekom obrazovanja za stjecanje kvalifikacije Pomoćni radnik u poslovima građenja na razini su 3 te je omogućena prohodnost u drugu kvalifikaciju iste razine uz polaganje razlikovnih sadržaja specifičnih za pojedinu kvalifikaciju.
Učenici koji upišu program obrazovanja za stjecanje kvalifikacije razine 3. u sektoru Graditeljstvo, geodezija i arhitektura imaju isti sadržaj prvog razreda. Na takav način omogućena je prohodnost u drugu kvalifikaciju iste razine uz polaganje razlikovnih sadržaja specifičnih za pojedinu kvalifikaciju.
Vertikalna prohodnost (mogućnost obrazovanja na višoj razini)
Nakon stečene kvalifikacije Pomoćni radnik u građenju / Pomoćna radnica u građenju moguć je nastavak obrazovanja na razinu 4.1. HKO-a.
Oblici učenja temeljenog na radu u okviru posebnog kurikula
Učenje temeljeno na radu integrirano je u strukovni kurikul kroz rješavanje problemskih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama/ praktikumima/radionicama i/ili regionalni centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Zadaci za učenje i vježbe su osmišljeni tako da odgovaraju stvarnim radnim situacijama radnog mjesta.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje koji su potrebni za izvedbu kurikula
Cilj modula je učenicima omogućiti uvid u važnost graditeljstva kao gospodarske grane, razlikovati vrste objekata, radova i sudionika u građenju te ulogu i važnost svog zanimanja u procesu građenja.
Ključni pojmovi
Graditeljstvo, građevinski objekti, završni radovi na objektu, sudionici u građenju, radni prostor
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr A.4.4.
osr B.4.1.
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku B.4/5.
uku C.4/5.2.
uku C.4/5.3.
uku D.4/5.1.
MPT Zdravlje
zdr B.4.1.A
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Navesti vrste građevnih objekata uz pomoć podsjetnika
Navesti vrste građevnih objekata
Navesti vrste radova u graditeljstvu na objektu uz pomoć podsjetnika
Navesti vrste radova u graditeljstvu na objektu
Opisati ulogu pomoćnog radnika za građenje u graditeljstvu
Objasniti ulogu pomoćnog radnika za građenje u graditeljstvu
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor nastavnika.
Nastavne cjeline/teme
Radovi u graditeljstvu
Podjela graditeljstva
Građevni objekti
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radni zadatak:
Učenici će uz pomoć nastavnika i prema uputi:
-opisati ulogu pomoćnog radnika za građenje u graditeljstvu
-navesti vrste građevnih objekata uz pomoć podsjetnika
-navesti vrste radova u graditeljstvu na objektu uz pomoć podsjetnika.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju.
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama.
vrste građevnih objekata, vrste radova u graditeljstvu i uloga pomoćnog radnika za građenje u graditeljstvu.
Elementi procjene
Izvrsno
Dobro
Potrebno vježbati
Učenik navodi vrste građevnih objekata
Učenik navodi vrste radova u graditeljstvu na objektu
Učenik opisuje ulogu pomoćnog radnika u građenju
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Građenje i organizacija radnih mjesta (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati vrste radova u nastajanju građevine uz pomoć podsjetnika
Opisati vrste radova u nastajanju građevine
Opisati zadatke svih sudionika u građenju uz pomoć podsjetnika
Opisati zadatke svih sudionika u građenju
Komunicirati s nadređenima o tijeku procesa rada sukladno mogućnostima
Komunicirati s nadređenima o tijeku procesa rada
Opisati redoslijed izvođenja radova uz pomoć grafičkog prikaza ključnih etapa rada
Opisati redoslijed izvođenja radova na konkretnom primjeru
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor nastavnika.
Nastavne cjeline/teme
Sudionici u građenju
Organizacija izvođenja radova
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija:
Učenici će uz pomoć nastavnika i prema uputi sudjelovati u planiranju gradnje obiteljske kuće. Potrebno je:
-opisati vrste radova u nastajanju građevine i zadatke svih sudionika uz pomoć podsjetnika
-opisati redoslijed izvođenja radova uz pomoć grafičkog prikaza te
-komunicirati s nadređenima o tijeku procesa rada sukladno mogućnostima.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju.
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama.
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje rješenja radnih zadataka pomoću unaprijed definiranih kriterija: vrste radova u nastajanju građevine, zadatci sudionika u građenju i redoslijed izvođenja radova.
Elementi procjene
Izvrsno
Dobro
Potrebno vježbati
Učenik opisuje vrste radova u nastajanju građevine
Učenik opisuje zadatke sudionika u građenju
Učenik opisuje redoslijed izvođenja radova
NAZIV MODULA
ZAŠTITA NA RADU U GRADITELJSTVU
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Zaštita na radu u pomoćnim poslovima tehnike građenja (1CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
30-40 %
40-50 %
10-30 %
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je upoznati učenike s pravilima zaštite na radu, vrstama opasnosti i štetnosti na radu te osposobiti za primjenu stečenih znanja kroz provođenje mjera zaštite na radu.
Ključni pojmovi
zaštita na radu, opasnosti i štetnosti na mjestima rada, zaštita radnog okoliša, osobna zaštitna sredstva, prva pomoć, ozljeda na radu
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr A.4.4.
osr B.4.1.
osr B.4.3.
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.2.
uku B.4/5.
uku C.4/5.2.
MPT Zdravlje
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Zaštita na radu u pomoćnim poslovima tehnike građenja (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Navesti vrste opasnosti i štetnosti za čovjeka tijekom gradnje
Objasniti odgovarajuće postupke zaštite na radu za pojedine opasnosti tijekom gradnje
Opisati postupke zaštite na radu tijekom gradnje
Objasniti pravila i načine otklanjanja opasnosti tijekom gradnje
Nabrojati osobna zaštitna sredstva i opremu tijekom gradnje
Razlikovati osobna zaštitna sredstva i opremu i uvjete koji se odnose na sigurnost i zdravlje radnika
Navesti pravila, obveze i odgovornosti poslodavaca i radnika u sustavu zaštite na radu
Objasniti odgovornosti, prava i obveze poslodavaca i radnika u sustavu zaštite na radu na zadanom primjeru
Primijeniti osnovne postupke pružanja prve pomoći uz nadzor
Primijeniti osnovne postupke pružanja prve pomoći
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Osnove zaštite na radu i zakonska regulativa
Organiziranje i provedba zaštite na radu
Opasnosti i štetnosti na mjestima rada u graditeljstvu i ispitivanje radnog okoliša
Osobna zaštitna sredstva i oprema za radove u graditeljstvu
Pružanje prve pomoći
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija
Na gradilištu je došlo do pada radnika sa skele. Radnik je ozlijeđen te mu je prije dolaska hitne medicinske službe potrebno pružiti prvu pomoć. Učenici će uz pomoć nastavnika i prema uputi sudjelovati u pružanju prve pomoći radniku. Potrebno je:
-navesti vrste opasnosti i štetnosti za čovjeka tijekom gradnje
-navesti obveze i odgovornosti radnika vezane za zaštitu na radu
-opisati postupke zaštite na radu te navesti osobna zaštitna sredstva i opremu potrebnu za rad tijekom gradnje
-primijeniti osnovne postupke pružanja prve pomoći uz nadzor.
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje rješenja radnih zadataka pomoću unaprijed definiranih kriterija: opasnosti i mjere zaštite na radu, obveze i odgovornosti radnika vezane za zaštitu na radu, poznavanje potrebnih zaštitnih sredstava na radu i mjera pružanja prve pomoći.
Primjer:
Elementi procjene
Izvrsno
Dobro
Potrebno vježbati
Učenik opisuje vrste opasnosti na radu
Učenik opisuje postupke zaštite na radu
Sudjeluje u pružanju prve pomoći ozlijeđenom radniku
NAZIV MODULA
ZGRADE I MATERIJALI ZA ZGRADE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Cilj modula je upoznavanje s elementima zgrade te s materijalima i tehnologijom izvedbe pojedinih elemenata zgradei uporabom ekološki prihvatljivih materijala.
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr A.4.4.
osr B.4.2.
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.2.
MPT Zdravlje
zdr B.4.1.B
zdr B.4.1.C
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Prepoznati zgrade prema namjeni uz pomoć slikovnog prikaza
Prepoznati zgrade prema namjeni na zadanom primjeru
Nabrojati konstruktivne elemente zgrade uz podsjetnik
Nabrojati konstruktivne elemente zgrade
Nabrojati nekonstruktivne elemente zgrade uz podsjetnik
Nabrojati nekonstruktivne elemente zgrade
Odrediti ulogu pojedinih elemenata zgrade uz pomoć nastavnika
Odrediti ulogu pojedinih elemenata zgrade
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Zgrada kao cjelina i njeni prostori
Elementi (dijelovi) zgrada
Konstruktivni elementi zgrade
Nekonstruktivni elementi zgrade
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radni zadatak:
Učenici će uz pomoć nastavnika na zadanoj grafičkoj shemi zgrade označiti konstruktivne i nekonstruktivne elemente obiteljske kuće te objasniti njihovu ulogu.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Označeni i imenovani svi konstruktivni elementi zgrade
Nisu označeni i imenovani svi konstruktivni elementi zgrade
Pogrešno označeni konstruktivni elementi
Nekonstruktivni elementi zgrade
Označeni i imenovani svi nekonstruktivni elementi zgrade
Nisu označeni i imenovani svi nekonstruktivni elementi zgrade
Pogrešno označeni nekonstruktivni elementi zgrade
Uloga pojedinog elementa zgrade
Ispravno određene uloge elemenata zgrade
Ispravno određene uloge elemenata zgrade uz pomoć nastavnika
Nisu određene uloge elemenata zgrade niti uz pomoć nastavnika
Skup ishoda učenja iz SK-a
Materijali i proizvodi u graditeljstvu (2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati osnovne građevne materijale i proizvode u graditeljstvu uz pomoć uzoraka
Klasificirati osnovne građevne materijale i proizvode u graditeljstvu
Objasniti upotrebu građevnih materijala i proizvoda u graditeljstvu uz pomoć podsjetnika
Objasniti upotrebu građevnih materijala i proizvoda u graditeljstvu
Opisati osnovna svojstva građevnih materijala i proizvoda uz pomoć podsjetnika
Opisati osnovna svojstva građevnih materijala i proizvoda
Usporediti različite materijale i proizvode za izvedbu istih konstrukcijskih elemenata uz pomoć podsjetnika
Usporediti različite materijale i proizvode za izvedbu istih konstrukcijskih elemenata
Navesti postupke zaštite i održavanja građevnih materijala i proizvoda
Navesti primjer postupka zaštite i održavanja građevnih materijala i proizvoda
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor. Mentor organizira, pruža podršku i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Beton i komponente
Čelik
Kamen
Drvo
Opeka i proizvodi
Keramički proizvodi
Organska veziva
Boje i lakovi
Izolacijski materijali
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija:
Učenici će uz pomoć nastavnika i prema uputi na osnovuponuđenih uzoraka različitih vrsta opekarskih proizvoda predložiti opeku za izvođenje nosivih i nenosivih zidova za zadanu građevinu.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada.
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje izrađen zadatak prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
GRUBI GRAĐEVINSKI RADOVI
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Strojevi, alati i oprema za izvođenje grubih građevinskih radova (2 CSVET)
Sudjelovanje u izvođenju grubih građevinskih radova ( 8 CSVET)
Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
20-30 %
40-50 %
30-40 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obavezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je upoznati učenike s vrstama strojeva, alata i opreme za građevinske radove te omogućiti učenicima stjecanje kompetencija potrebnih za sudjelovanje u izvođenju jednostavnih tesarskih, zidarskih, betonskih i armiračkih radova uz nadzor.
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr A.4.4.
osr B.4.1.
osr B.4.3.
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.
uku C.4/5.3.
uku C.4/5.4.
MPT Zdravlje
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Strojevi, alati i oprema za izvođenje grubih građevinskih radova
(2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Razlikovati strojeve, alate i opremu za izvedbu tesarskih radova uz pomoć podsjetnika
Odabrati strojeve, alate i opremu za izvedbu tesarskih radova
Razlikovati strojeve, alate i opremu za izvedbu betonskih i armiračkih radova uz pomoć podsjetnika
Odabrati strojeve, alate i opremu za izvedbu betonskih i armiračkih radova
Razlikovati alate i opremu za izvedbu zemljanih radova uz pomoć podsjetnika
Odabrati alate i opremu za izvedbu zemljanih radova
Razlikovati strojeve, alate i opremu za izvedbu zidarskih radova uz pomoć podsjetnika
Odabrati strojeve, alate i opremu za izvedbu zidarskih radova
Opisati vrste i upotrebu skela kod građevinskih radova uz pomoć podsjetnika
Opisati vrste i upotrebu skela kod građevinskih radova
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav je problemska nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor. Mentor organizira, pruža podršku i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Zemljani radovi
Tesarski radovi
Betonski i armirački radovi
Zidarski radovi
Skele
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Problemski zadatak:
Investitor na građevnoj čestici gradi obiteljsku kuću. Kako bi obrtnik mogao dati ponudu za izvođenje zemljanih i tesarskih radova za izradu temelja treba provjeriti posjeduje li sve potrebne strojeve, alate i pribor za njihovo izvođenje. Učenici uz pomoć nastavnika i pisanu uputu predlažu strojeve, alate i pribor koji su potrebni za izvođenje zemljanih i tesarskih radova.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada.
Vrednovanje kao učenje: učenici vrednuju doprinos rješavanju zadatka u timu i usredotočenost na zadatak.
Razlikuje strojeve , alate i opremu za tesarske i zemljane radove
Predlaže strojeve, alate i pribor potrebne za izvođenje zemljanih i tesarskih radova.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Sudjelovanje u izvođenju grubih građevinskih radova
(8 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Sudjelovati u izvođenju pripremnih radova na gradilištu uz kontrolu mentora
Sudjelovati u izvođenju pripremnih radova na gradilištu
Pripremiti alat i pribor za izvođenje grubih građevinskih radova uz kontrolu mentora
Koristiti alat i pribor za izvođenje grubih građevinskih radova
Sudjelovati u izvođenju jednostavnih tesarskih radova uz kontrolu mentora
Sudjelovati u izvođenju jednostavnih tesarskih radova
Sudjelovati u izvođenju jednostavnih zidarskih radova uz kontrolu mentora
Sudjelovati u izvođenju jednostavnih zidarskih radova
Sudjelovati u izvođenju jednostavnih betonskih i armiračkih radova uz kontrolu mentora
Sudjelovati u izvođenju jednostavnih betonskih i armiračkih radova
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Pripremni radovi
Tesarski radovi
Zidarski radovi
Betonski i armirački radovi
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija:
Investitor angažira poduzeće za izvođenje grubih građevinskih radova na gradilištu obiteljske kuće.
Pri dolasku u skladište učenici će uz pomoć nastavnika pripremiti odgovarajući alat i pribor za izvođenje grubih građevinskih radova. Potrebno je:
-sudjelovati u izvođenju pripremnih radova na gradilištu uz pomoć nastavnika
-sudjelovati u izvođenju jednostavnih tesarskih i zidarskih radova uz pomoć nastavnika
-sudjelovati u izvođenju jednostavnih betonskih i armiračkih radova uz pomoć nastavnika.
Potrebno je pridržavati se i pravilno koristiti mjere zaštite na radu.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju.
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje izvođenje radnih zadataka pomoću unaprijed definiranih kriterija: sudjelovanje u izvođenju pripremnih radova na gradilištu, sudjelovanje u izvođenju jednostavnih tesarskih i zidarskih radova i sudjelovanje u izvođenju jednostavnih betonskih i armiračkih radova.
Elementi procjene
Izvrsno
Dobro
Potrebno se više uključiti
Sudjeluje u izvođenju pripremnih radova na gradilištu
Sudjeluje u izvođenju jednostavnih tesarskih i zidarskih radova
Sudjeluje u izvođenju jednostavnih betonskih i armiračkih radova
NAZIV MODULA
ZAVRŠNI GRAĐEVINSKI RADOVI
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Strojevi, alati i oprema za izvođenje završnih građevinskih radova (2 CSVET)
Sudjelovanje u izvođenju završnih građevinskih radova (8 CSVET)
Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
20-30 %
40-50 %
30-40 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obavezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima stjecanje znanja i vještina potrebnih za sudjelovanje u izvedbi završnih građevinskih radova. Učenici će steći temeljne vještine za sudjelovanje u izvedbi suhe gradnje, izolaterskih, fasaderskih i oblagačkih radova na gradilištu uz nadzor.
Ključni pojmovi
Suha gradnja, izolacije, skele, fasade, oblaganja zidova i podova
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr A.4.4.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.2.
uku B.4/5.
MPT Zdravlje
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Strojevi, alati i oprema za izvođenje završnih građevinskih radova
(2 SCVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Razlikovati strojeve, alate i opremu za izvedbu suhomontažnih radova uz pomoć podsjetnika
Odabrati strojeve, alate i opremu za izvedbu suhomontažnih radova
Razlikovati strojeve, alate i opremu za izvedbu izolaterskih radova uz pomoć podsjetnika
Odabrati strojeve, alate i opremu za izvedbu izolaterskih radova
Opisati vrste i uporabu skela kod završnih radova uz pomoć podsjetnika
Opisati vrste i uporabu skela kod završnih radova
Razlikovati strojeve, alate i opremu za izvedbu oblagačkih radova uz pomoć podsjetnika
Odabrati strojeve, alate i opremu za izvedbu oblagačkih radova
Razlikovati strojeve, alate i opremu za izvedbu fasaderskih radova uz pomoć podsjetnika
Odabrati strojeve, alate i opremu za izvedbu fasaderskih radova
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor. Mentor organizira, pruža podršku i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Alati i oprema za suhu gradnju
Alati za izolatorske radove
Skele
Alati za fasaderske radove
Alati za oblagačke radove
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija: Nakon izvedenih grubih građevinskih radova na obiteljskoj kući, investitor angažira poduzeće za izvođenje završnih radova. Pri dolasku na gradilište treba razlikovati odgovarajući alat i opremu za izvođenje suhomontažnih radova. Učenici će uz pomoć i prema uputi nastavnika:
-razlikovati strojeve, alate i opremu za izvedbu izolaterskih radova uz pomoć podsjetnika
-opisati vrste i uporabu skela kod završnih radova uz pomoć podsjetnika
-razlikovati strojeve, alate i opremu za izvedbu oblagačkih i fasaderskih radova uz pomoć podsjetnika.
Potrebno je pravilno primijeniti mjere zaštite na radu.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju.
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama.
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje prema unaprijed definiranim kriterijima: razlikuje strojeve, alate i opremu za izvedbu izolaterskih radova, opisuje vrste i uporabu skela kod završnih radova i razlikovati strojeve, alate i opremu za izvedbu oblagačkih i fasaderskih radova.
Elementi procjene
Izvrsno
Dobro
Potrebno vježbati
Strojevi, alati i oprema za izvedbu izolaterskih radova
Razlikuje strojeve, alate i opremu za izvedbu izolaterskih radova
Razlikuje strojeve, alate i opremu za izvedbu izolaterskih radova uz pomoć podsjetnika
Ne razlikuje strojeve, alate i opremu za izvedbu izolaterskih radova ni uz pomoć podsjetnika
Vrste i uporaba skela kod završnih radova
Opisuje vrste i uporabu skela kod završnih radova uz pomoć podsjetnika
Strojevi, alati i oprema za izvedbu oblagačkih i fasaderskih radova
Razlikuje strojeve, alate i opremu za izvedbu oblagačkih i fasaderskih radova
Razlikuje strojeve, alate i opremu za izvedbu oblagačkih radova uz pomoć, ali ne i za fasaderske radove
Ne razlikuje strojeve, alate i opremu za izvedbu oblagačkih niti fasaderskih radova
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Sudjelovanje u izvođenju završnih građevinskih radova
(8 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti alat i pribor za izvođenje završnih radova uz nadzor
Odabrati alat i pribor za izvođenje završnih radova
Sudjelovati u izvođenju izolaterskih radova na gradilištu uz kontrolu mentora
Sudjelovati u izvođenju izolaterskih radova na gradilištu
Sudjelovati u izvođenju fasaderskih radova na gradilištu uz kontrolu mentora
Sudjelovati u izvođenju fasaderskih radova na gradilištu
Sudjelovati u izvođenju oblagačkih radova na gradilištu uz kontrolu mentora
Sudjelovati u izvođenju oblagačkih radova na gradilištu
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Završni radovi
Izolaterski radovi
Fasaderski radovi
Oblagački radovi
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija: Nakon izvedenih grubih građevinskih radova na obiteljskoj kući, investitor angažira poduzeće za izvođenje završnih radova. Učenici će uz pomoć i prema uputi nastavnika:
-pripremiti alat i pribor za izvođenje završnih radova uz nadzor
-sudjelovati u izvođenju izolaterskih radova na gradilištu uz kontrolu mentora
-sudjelovati u izvođenju fasaderskih i oblagačkih radova na gradilištu uz kontrolu mentora.
Potrebno je pravilno primijeniti mjere zaštite na radu.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje rješenja radnih zadataka uporabom unaprijed definiranih kriterija: sudjelovanje u izvođenju izolaterskih radova na gradilištu i sudjelovanje u izvođenju fasaderskih i oblagačkih radova na gradilištu.
ELEMENTI
izvrsno
dobro
potreban dodatan poticaj
Izolaterski radovi
sudjeluje u izvođenju izolaterskih radova u skladu s mogućnostima
sudjeluje u izvođenju izolaterskih radova uz pomoć mentora
ne sudjeluje u izvođenju izolaterskih radova niti uz pomoć mentora
Oblagački radovi
sudjeluje u izvođenju oblagačkih radova u skladu s mogućnostima
sudjeluje u izvođenju oblagačkih radova uz pomoć mentora
ne sudjeluje u izvođenju oblagačkih radova niti uz pomoć mentora
Fasaderski radovi
sudjeluje u izvođenju fasaderskih radova u skladu sa svojim mogućnostima
sudjeluje u izvođenju fasaderskih radova uz pomoć mentora
ne sudjeluje u izvođenju fasaderskih radova niti uz pomoć mentora
2. RAZRED
NAZIV MODULA
PODLOGE ZA OBLAGANJE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Cilj modula je da učenici usvoje osnovne pojmove o vrstama i pripremama podloga za oblaganje.
Ključni pojmovi
Podloge, materijali za oblaganje, izravnavajući slojevi
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.2.
uku A.4/5.3.
uku C.4/5.2.
uku C.4/5.3.
MPT Poduzetništvo
pod C.5.1.
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.5.1.
osr A.5.2.
osr A.5.3.
osr B.5.1.
osr B.5.2.
osr B.5.3.
MPT Održivi razvoj
odr C.5.1.
odr B.5.3.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Nabrojati vrste podloga za oblaganje uz pomoć pripremljenih uzoraka vrsta podloga
Nabrojati vrste podloga za oblaganje
Navesti vrste materijala kojima se priprema podloga za oblaganje uz pomoć podsjetnika
Navesti vrste materijala kojima se priprema podloga za oblaganje
Opisati postupak pripreme različitih podloga za oblaganje uz pomoć podsjetnika
Opisati postupak pripreme različitih podloga za oblaganje
Opisati materijale za izvođenje izravnavajućih slojeva zidnih i podnih površina uz pomoć podsjetnika
Opisati materijale za izvođenje izravnavajućih slojeva zidnih i podnih površina
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor. Mentor organizira, pruža podršku i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Podloge za oblaganje
Materijali za pripremu podloge
Postupci pripreme podloge
Materijali za izvođenje izravnavajućih slojeva.
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Učenici će uz pomoć i prema uputi nastavnika izvršiti pripremu zidova i poda kupaone za oblaganje keramičkim pločicama. Potrebno je:
-navesti vrste materijala kojima se priprema podloga za oblaganje uz pomoć podsjetnika
-opisati materijale za izvođenje izravnavajućih slojeva zidnih i podnih površina uz pomoć podsjetnika
-opisati postupak pripreme različitih podloga za oblaganje uz pomoć podsjetnika.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama.
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje: vrste materijala kojima se priprema podloga za oblaganje, opis materijala za izvođenje izravnavajućih slojeva zidnih i podnih površina i postupak pripreme različitih podloga za oblaganje.
ELEMENTI
izvrsno
dobro
potrebno vježbati
Vrste materijala za pripremu podloga za oblaganje
Navodi vrste materijala potrebnih za pripremu podloga za oblaganje
Navodi vrste materijala potrebnih za pripremu podloga za oblaganje uz pomoć nastavnika
Ne navodi vrste materijala potrebnih za pripremu podloga za oblaganje niti uz pomoć nastavnika
Materijal za izvođenje izravnavajućih slojeva zidnih i podnih površina
Opisuje materijale za izvođenje izravnavajućih slojeva zidnih i podnih površina
Opisuje materijale za izvođenje izravnavajućih slojeva zidnih i podnih površina uz pomoć nastavnika
Ne opisuje materijale za izvođenje izravnavajućih slojeva zidnih i podnih površina niti uz pomoć nastavnika
Postupak pripreme različitih podloga za oblaganje
Opisuje postupak pripreme različitih podloga za oblaganje
Opisuje postupak pripreme različitih podloga za oblaganje uz pomoć nastavnika
Ne opisuje postupak pripreme različitih podloga za oblaganje niti uz pomoć nastavnika
NAZIV MODULA
OBLAGAČKI RADOVI
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Materijali za izvedbu oblaganja keramikom (2 CSVET)
Alati, uređaji i pribor u poslovima oblaganja keramikom, betonom i kamenom
(1 CSVET)
Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
20-40 %
40-50 %
20-30 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima stjecanje temeljnih znanja i vještina potrebnih za sudjelovanje u odabiru materijala, proizvoda i alata koji se koriste pri izvođenju oblagačkih radova.
Ključni pojmovi
Proizvodi za oblaganje, pločice, mort, beton, lijepilo, alati, uređaji, pribor
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.2.
uku A.4/5.3.
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.5.1.
osr A.5.2.
osr A.5.3.
osr B.5.1.
osr B.5.2.
osr B.5.3.
MPT Uporaba IKT-a
ikt A.5.2.
ikt A.5.3.
ikt B.5.3.
MPT Zdravlje
zdr C.5.3.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Nabrojati vrste keramičkih pločica uz pomoć pripremljenih uzoraka
Nabrojati vrste keramičkih pločica
Navesti svojstva pojedinih proizvoda za oblaganje uz pomoć podsjetnika
Opisati svojstva pojedinih proizvoda za oblaganje
Navesti materijale posebne namjene kod oblaganja pločicama
Razlikovati materijale posebne namjene kod oblaganja pločicama uz pomoć crteža s bitnim sadržajem
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor. Mentor organizira, pruža podršku i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Proizvodi za oblaganje
Vrste i svojstva keramičkih proizvoda
Materijali posebne namjene
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Učenici uz pomoć i prema uputi nastavnika, pomažu investitoru u uređenju stana. Potreban je savjet kojom se vrstom proizvoda za oblaganje može obložiti zid kuhinje. Potrebno je:
-nabrojati vrste keramičkih pločica uz pomoć pripremljenih uzoraka
-navesti svojstva pojedinih proizvoda za oblaganje uz pomoć podsjetnika
-navesti materijale posebne namjene kod oblaganja pločicama.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje izrađeni zadatak prema unaprijed definiranim kriterijima: vrste pločica i svojstva pojedinih proizvoda za oblaganje.
Sastavnice
Razine ostvarenosti
Izvrsno
Dobro
Potrebno vježbati
Vrsta pločica
Nabraja vrste keramičkih pločica
Nabrojati vrste keramičkih pločica uz pomoć pripremljenih uzoraka
Ne nabraja vrste keramičkih pločica ni uz pomoć pripremljenih uzoraka
Svojstva pojedinih proizvoda za oblaganje
Navodi svojstva pojedinih proizvoda za oblaganje
Navodi svojstva pojedinih proizvoda za oblaganje uz pomoć podsjetnika
Ne navodi svojstva pojedinih proizvoda za oblaganje niti uz pomoć podsjetnika
Skup ishoda učenja iz SK-a,:
Materijali za izvedbu oblaganja keramikom (2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Nabrojati vrste mortova i način upotrebe uz pomoć podsjetnika
Nabrojati vrste mortova i način upotrebe
Nabrojati vrste ljepila i način upotrebe uz pomoć podsjetnika
Nabrojati vrste ljepila i način upotrebe
Opisati način upotrebe masa za brtvljenje uz pomoć podsjetnika
Opisati način upotrebe masa za brtvljenje
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Mortovi
Ljepila
Mase za brtvljenje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija: Investitor planira obložiti keramikom podove i zidove kupaone te terasu.
Zadatak:
Svaki učenik za određenu podlogu pronalazi materijale za izvedbu oblaganja te im navodi naziv.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje izrađen zadatak uporabom unaprijed definiranih pokazatelja:
-odabrani materijali za polaganje keramičkih pločica na zidove
-odabrani materijali za polaganje keramičkih pločica na podove
-odabrani materijali za polaganje keramičkih pločica na terasu
Skup ishoda učenja iz SK-a,:
Alati, uređaji i pribor u poslovima oblaganja keramikom, betonom i kamenom (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Provjeriti ispravnost alata i uređaja za rad, uz nadzor mentora, poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu.
Provjeriti ispravnost alata i uređaja za rad, uz nadzor mentora, poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu.
Razlikovati radne alate, uređaje i pribor za izvođenje oblaganja uz pomoć podsjetnika.
Razlikovati radne alate, uređaje i pribor za izvođenje oblaganja.
Demonstrirati upotrebu alata za polaganje obloge uz pomoć mentora.
Demonstrirati upotrebu alata za polaganje obloge uz nadzor mentora.
Razlikovati opremu za zbrinjavanje otpadnih materijala u skladu s propisima uz pomoć podsjetnika
Razlikovati opremu za zbrinjavanje otpadnih materijala u skladu s propisima.
Demonstrirati načine rezanja, bušenja i brušenja keramičkih pločica uz pomoć mentora.
Demonstrirati načine rezanja, bušenja i brušenja keramičkih pločica uz nadzor mentora.
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je projektna nastava.
Učenicima se kroz projektne zadatke i stvarne radne situacije omogućuje stjecanje kompetencija za sigurno rukovanje alatima i priborom za oblagačke radove. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave i izvršavanje svih aktivnosti, uz nadzor nastavnika.
Nastavne cjeline/teme
Alati za oblagačke radove
Uređaji i pribor za oblagačke radove
Zbrinjavanje otpadnih materijala
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Problemski zadatak:
Majstor treba iz velikog skladišta alata sav potreban alat i pribor za polaganje keramičke obloge.
Koraci:
-Pri dolasku u skladište, treba prepoznati odgovarajući alat,
-provjeriti ispravnost alata i pribora
-demonstrirati upotrebu pribora i alata uz nadzor mentora.
Poseban naglasak treba staviti na kontinuirano vrednovanje za učenje koristeći kvalitetne, konstruktivne i poticajne povratne informacije u cilju motiviranja učenika, jačanja samopouzdanja te omogućavanja daljnjeg napretka. Nastavnik će procijeniti koja razina pedagoške podrške je učeniku potrebna.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje prepoznavanje i demonstraciju odgovarajućih alata za izvedbu oblaganja, javnu prezentaciju rada te doprinos učenika radu tima uporabom unaprijed definiranih pokazatelja.
Primjer vrednovanja praktičnog zadatka:
Učenik:
Elementi vrednovanja
Odgovarajuće /+
Potrebno doraditi /-
Planiranje tijeka rada
Odabir alata
Provjera ispravnosti alata
Redoslijed i ispravnost postupaka i rukovanje alatima
Primjena mjeraza radna sigurannačin
NAZIV MODULA
IZVOĐENJE OBLAGAČKIH RADOVA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.2.
uku A.4/5.3.
uku A.4/5.4.
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.2.
uku B.4/5.3
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.5.1.
osr A.5.2.
osr A.5.3.
osr A.5.4.
osr B.5.1.
osr B.5.2.
osr B.5.3.
MPT Zdravlje
zdr C.5.3.B
MPT Održivi razvoj
odr B.5.1.
odr C.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Tehnologija oblaganja keramikom, kamenom i betonom (3 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati postupke postavljanja keramičkih pločica u mortu i ljepilu uz pomoć slikovnog prikaza ključnih etapa rada.
Opisati postupke postavljanja keramičkih pločica u mortu i ljepilu.
Nabrojati ručne i strojne postupke obrade pločica uz pomoć podsjetnika.
Nabrojati ručne i strojne postupke obrade pločica.
Opisati postupke ugradnje karakterističnih elemenata za oblaganje uz pomoć podsjetnika
Opisati postupke ugradnje karakterističnih elemenata za oblaganje.
Objasniti postupak i svrhu fugiranja uz pomoć grafičkog prikaza ključnih etapa rada.
Objasniti postupak i svrhu fugiranja.
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav ovog skupa ishoda učenja je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor. Mentor organizira, pruža podršku i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Postavljanje keramičkih pločica
Ugradnja karakterističnih elemenata
Postupci fugiranja
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Problemski zadatak:
Zidovi oko umivaonika u učionicama škole se oblažu keramičkim pločicama. Potrebno je odabrati materijal, za postavljanje pločica, te opisati postupak ugradnje i fugiranja, uz pomoć nastavnika.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje prezentaciju tehnologije oblaganja od pripreme do završnih radova, doprinos učenika radu tima uporabom unaprijed definiranih pokazatelja.
Primjer vrednovanja:
Sastavnice
Razina ostvarenosti kriterija
izvrsno
odgovarajuće
u razvoju
Odabir materijala za postavljanje keramičkih pločica
Dobar odabir materijala, samostalno ili uz pomoć podsjetnika.
Djelomičan dobar odabir materijala uz pomoć podsjetnika ili nastavnika.
Nije u mogućnosti odabrati materijal niti uz pomoć nastavnika.
Opisan postupak postavljanja keramičkih pločica
Samostalno ili uz pomoć podsjetnika opisuje postupak postavljanja keramičkih pločica.
Uz pomoć nastavnika opisuje postupak postavljanja keramičkih pločica.
Nije u mogućnosti opisati postupak postavljanja keramičkih pločica niti uz pomoć nastavnika.
Opisan postupak fugiranja
Samostalno ili uz pomoć podsjetnika opisuje postupak fugiranja.
Uz pomoć nastavnika opisuje postupak fugiranja.
Nije u mogućnosti opisati postupak fugiranja niti uz pomoć nastavnika.
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Izvođenje radova oblaganja keramikom, kamenom i betonom
(8 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Sudjelovati u pripremi alata, opreme i materijala za izvođenje radova prema naputku mentora.
Pripremiti alat, opremu i materijal za izvođenje radova uz nadzor mentora
Provjeriti materijal i proizvod za oblaganje prema naputku mentora
Provjeriti materijal i proizvod za oblaganje uz nadzor mentora
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad
Samostalno očistiti radni prostor i zbrinuti otpad
Demonstrirati postupak jednostavnog oblaganja poda i zida u interijeru i eksterijeru uz nadzor mentora
Demonstrirati postupak jednostavnog oblaganja poda i zida u interijeru i eksterijeru
Sudjelovati u obradi elementa oko otvora u podu ili zidu prema naputku mentora
Sudjelovati u obradi elemente oko otvora u podu ili zidu
Sudjelovati u poslovima oblaganja stupova različitih presjeka uz nadzor mentora
Sudjelovati u poslovima oblaganja stupova različitih presjeka
Primijeniti fugiranje i kitanje obložene površine, isprati i očistiti fuge prema naputku mentora
Primijeniti fugiranje i kitanje obložene površine, isprati i očistiti fuge
Sortirati i skladištiti preostali materijal
Samostalno sortirati i skladištiti preostali materijal
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Priprema alata i materijala
Izvedba oblaganja poda ili zida
Obrada elemenata za oblaganje otvora
Oblaganje stupova različitog presjeka
Sortiranje i skladištenje materijala
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Problemski zadatak:
Investitor treba oblaganje poda kupaonice dimenzija 3x5 m.
Koraci izvođenja zadatka:
-Pripremiti alat za izvođenje radova i provjeriti njegovu ispravnost
-Pripremiti materijal za izvođenje oblaganja
-Izvesti obradu elemenata oko otvora u podu
-Izvesti jednostavno oblaganje poda kupaonice
-Primijeniti fugiranje obložene površine
-Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad
Učenicima dodatno pojasniti način izrade zadatka i provjeriti da li razumiju sadržaj. Hvaliti i poticati svaku aktivnost i pomoći im pri izradi. Razgovor usmjeravati na razumijevanje osnovnih pojmova.
Za svakog učenika s teškoćama potrebno je predvidjeti zadaće koje će mu omogućiti sudjelovanje u svim aktivnostima unatoč postojećim ograničenjima.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje izvedbu oblaganja prostorije, javnu prezentaciju rada, doprinos učenika radu tima uporabom unaprijed definiranih pokazatelja.
Primjer vrednovanja praktičnog zadatka:
Učenik:
Elementi vrednovanja
Odgovarajuće /+
Potrebno doraditi /-
Priprema alata za oblaganje keramikom
Priprema materijala za oblaganje keramikom
Obrada elemenata oko otvora u podu
Jednostavno oblaganje poda kupaonice
Fugiranje obložene površine
Očišćeni radni prostor i zbrinuti otpad
Primjena mjeraza radna sigurannačin
NAZIV MODULA
GOTOVI ELEMENTI
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Cilj modula je omogućiti učenicima stjecanje kompetencija potrebnih za izvedbu radova gotovim elementima za oblaganje, uz nadzor.
Ključni pojmovi
Laminati, gotovi parket, drvene i plastične obloge, alati, pribor, strojevi
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.3.
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.3
uku C.4/5.1.
uku C.4/5.2.
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.5.1.
osr A.5.2.
osr A.5.3.
osr A.5.4.
osr B.5.3.
MPT Uporaba IKT-a
ikt A.5.2.
MPT Zdravlje
zdr A.5.3.
MPT Poduzetništvo
pod C.5.1.
MPT Održivi razvoj
odr B.5.1.
odr C.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Razlikovati vrste gotovih elemenata za oblaganje uz pomoć pripremljenih uzoraka
Navesti vrste gotovih elemenata za oblaganje
Razlikovati svojstva gotovih oblagačkih elemenata uz pomoć podsjetnika
Nabrojati svojstva gotovih oblagačkih elemenata
Nabrojati oblagačke proizvode i materijale prema porijeklu, sastavu i svojstvima uz pomoć podsjetnika
Nabrojati oblagačke proizvode i materijale prema porijeklu, sastavu i svojstvima.
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav ovog skupa ishoda učenja je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor. Mentor organizira, pruža podršku i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Gotovi elementi za oblaganje
Svojstva gotovih oblagačkih proizvoda
Oblagački materijali
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Problemski zadatak:
Radna situacija: Investitor uređuje podove i zidove hotela, te od oblagača traži savjet o vrstama obloga koje je moguće ugraditi.
Zadatak: Između pripremljenih uzoraka odabrati po jedan za podno i zidno oblaganje te obrazložiti odabir.
Poseban naglasak treba staviti na kontinuirano vrednovanje za učenje koristeći kvalitetne, konstruktivne i poticajne povratne informacije u cilju motiviranja učenika, jačanja samopouzdanja te omogućavanja daljnjeg napretka. Nastavnik će procijeniti koja razina pedagoške podrške je učeniku potrebna.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje izrađene i oblikovane radove na zadanu temu, javnu prezentaciju rada, doprinos učenika radu tima uporabom unaprijed definiranih pokazatelja.
Primjer vrednovanja:
Sastavnice
Razina ostvarenosti kriterija
izvrsno
odgovarajuće
u razvoju
Odabir podne obloge
Dobar odabir podne obloge samostalno ili uz pomoć podsjetnika.
Djelomičan dobar odabir podne obloge uz pomoć podsjetnika ili nastavnika.
Nije u mogućnosti odabrati podnu oblogu niti uz pomoć nastavnika.
Odabir zidne obloge
Dobar odabir zidne obloge samostalno ili uz pomoć podsjetnika.
Djelomičano dobar odabir zidne obloge uz pomoć podsjetnika ili nastavnika.
Nije u mogućnosti odabrati zidnu oblogu niti uz pomoć nastavnika.
Obrazložen razlog odabira
Samostalno obrazlaže razlog odabira.
Razlog odabira obrazlaže uz pomoć nastavnika.
Nije u mogućnosti obrazložiti razlog odabira niti uz pomoć nastavnika.
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Alati, pribor i strojevi za oblaganje gotovim elementima
(1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Razlikovati radne alate i uređaje za pripremu podloge za oblaganje gotovim elementima uz pomoć podsjetnika
Razlikovati radne alate i uređaje za pripremu podloge za oblaganje gotovim elementima
Razlikovati radne alate, uređaje i pribor za izvođenje oblaganja gotovim elementima uz pomoć mentora
Razlikovati radne alate, uređaje i pribor za izvođenje oblaganja gotovim elementima
Provjeriti ispravnost alata i uređaja za rad poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu uz pomoć mentora
Provjeriti ispravnost alata i uređaja za rad poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu uz nadzor mentora
Demonstrirati upotrebu alata kod oblaganja gotovim elementima uz pomoć mentora
Demonstrirati upotrebu alata kod oblaganja gotovim elementima uz nadzor mentora
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je projektna nastava.
Učenicima se kroz projektne zadatke i stvarne radne situacije omogućuje razvoj kompetencija koje su im potrebne za sigurno rukovanje alatima, strojevima i priborom za oblaganje gotovim elementima. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave i izvršavanje aktivnosti, uz nadzor i podršku nastavnika.
Nastavne cjeline/teme
Alati i uređaji za pripremu podloge
Alati i uređaji za izvođenje oblaganja
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Problemski zadatak:
Radna situacija: Potrebno je iz velikog skladišta alata dobaviti sav potreban alat i pribor za polaganje laminata.
Zadatak: Pri dolasku u skladište prepoznati odgovarajući alat, provjeriti njegovu ispravnost i demonstrirati njegovu upotrebu uz nadzor mentora.
Učenicima dodatno pojasniti način izrade zadatka i provjeriti da li razumiju sadržaj. Hvaliti i poticati svaku aktivnost i pomoći im pri izradi. Razgovor usmjeravati na razumijevanje osnovnih pojmova.
Za svakog učenika s teškoćama potrebno je predvidjeti zadaće koje će mu omogućiti sudjelovanje u svim aktivnostima unatoč postojećim ograničenjima.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Prijedlog vrednovanja:
Lista procjene-učeničko samovrednovanje:
Elementi procjene
Razina ostvarenosti
U potpunosti
Djelomično
Treba još vježbati
Prepoznajem vrste alata i u mogućnosti sam odabrati adekvatan alat za određenu vrstu radova
Uz pomoć mentora mogu provjeriti ispravnost alata poštujući pravila zaštite na radu
Propuste koje sam napravio (ako ih ima) znam kako ispraviti.
Zadovoljan sam svojim osobnim doprinosom rješenju
Pri radu sam uvažavao mišljenje mentora.
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje izrađene radove na zadanu temu te doprinos učenika uporabom unaprijed definiranih pokazatelja
Opisati etape pripreme podloge prije oblaganja gotovim elementima uz pomoć slikovnog prikaza ključnih etapa rada
Opisati etape pripreme podloge prije oblaganja gotovim elementima.
Opisati postupke obrade raznih gotovih elemenata za obloge uz pomoć slikovnog prikaza ključnih etapa rada.
Opisati postupke obrade raznih gotovih elemenata za obloge.
Prepoznati postupke ugradnje raznih vrsta obloga na podove i zidove uz pomoć slikovnog prikaza ključnih etapa rada.
Navesti postupke ugradnje raznih vrsta obloga na podove i zidove.
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je projektna nastava.
Učenicima se kroz projektne zadatke i stvarne radne situacije omogućuje savladavanje osnovnih pojmova vezanih uz postupke obrade i ugradnje gotovih elemenata. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave i izvršavanje aktivnosti, uz nadzor i podršku nastavnika.
Nastavne cjeline/teme
Priprema podloge
Etape izvođenja radova
Obrada gotovih elemenata
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Problemski zadatak:
Radna situacija: Hotel planira renovaciju podova i zidova soba te traži oblagača za izvođenje radova.
Zadatak: potrebno je predložiti vrstu gotovih elemenata, te opisati postupak ugradnje.
Učenicima dodatno pojasniti način izrade zadatka i provjeriti da li razumiju sadržaj. Hvaliti i poticati svaku aktivnost i pomoći im pri izradi. Razgovor usmjeravati na razumijevanje osnovnih pojmova.
Za svakog učenika s teškoćama potrebno je predvidjeti zadaće koje će mu omogućiti sudjelovanje u svim aktivnostima unatoč postojećim ograničenjima.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Prijedlog vrednovanja:
Lista procjene-učeničko samovrednovanje:
Elementi procjene
Razina ostvarenosti
U potpunosti
Djelomično
Treba još vježbati
Odabrao sam odgovarajuće gotove elemente
Poznajem svojstva gotovih elemenata koje sam odabrao
U mogućnosti sam opisat postupak ugradnje odabranih elemenata
Propuste koje sam napravio (ako ih ima) znam kako ispraviti.
Zadovoljan sam svojim osobnim doprinosom rješenju
Pri radu sam uvažavao mišljenje mentora.
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje izrađene i oblikovane radove na zadanu temu, javnu prezentaciju rada, doprinos učenika radu tima uporabom unaprijed definiranih pokazatelja
Primjer vrednovanja naučenog:
Sastavnice
Razina ostvarenosti
Odgovarajuće /+
Potrebno doraditi /-
Odabir gotovog elemenata uz pomoć uzoraka.
Odabran gotovi element zadovoljava
Nije odabrana adekvatan gotovi element.
Opisane etape ugradnje uz pomoć slikovnog prikaza.
Upotrijebiti alat i pribor na siguran način uz pomoć mentora.
Samostalno upotrebljavati alat i pribor na siguran način uz nadzor mentora.
Sudjelovati u izvedbi oblaganja gotovim elementima uz pomoć mentora
Sudjelovati u izvedbi oblaganja gotovim elementima uz nadzor mentora.
Pravilno sortirati i skladištiti preostali materijal prema naputku mentora
Samostalno sortirati i skladištiti preostali materijal
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je projektna nastava.
Učenicima se kroz projektne zadatke i stvarne radne situacije omogućuje razvoj kompetencija koje su im potrebne za sudjelovanje u poslovima oblaganja gotovim elementima. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave i izvršavanje aktivnosti, uz nadzor i podršku nastavnika.
Nastavne cjeline/teme
Alati i materijali
Oblaganje gotovim elementima
Čišćenje te sortiranje materijala i otpada prema pravilima struke
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija: Hotel planira obložiti zidove recepcije gotovim elemenatima za oblaganje.
Zadatak: Prema pravilima struke i propisanom postupku, sudjelovati u oblaganju zidova recepcije gotovim elementima, uskladištiti preostali materijal te zbrinuti otpad.
Učenicima dodatno pojasniti način izrade zadatka i provjeriti da li razumiju sadržaj. Hvaliti i poticati svaku aktivnost i pomoći im pri izradi. Razgovor usmjeravati na razumijevanje osnovnih pojmova.
Za svakog učenika s teškoćama potrebno je predvidjeti zadaće koje će mu omogućiti sudjelovanje u svim aktivnostima unatoč postojećim ograničenjima.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje izrađene i oblikovane radove na zadanu temu, javnu prezentaciju rada, doprinos učenika radu tima uporabom unaprijed definiranih pokazatelja
Primjer vrednovanja praktičnog zadatka:
Učenik:
Elementi vrednovanja
Odgovarajuće /+
Potrebno doraditi /-
Odabir alata
Redoslijed i ispravnost postupaka i rukovanje alatima
Primjena mjeraza radna sigurannačin
Skladištenje preostalog materijala
Zbrinjavanje otpada
3. RAZRED
NAZIV MODULA
OPLATE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Strojevi, alati i pribor za izradu oplatnih sustava (1 CSVET)
Tehnologija izrade oplatnih sustava (1 CSVET)
Oblikovanje i postavljanje oplatnih elemenata (2 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
20-30 %
40-60 %
20-30 %
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj ovog modula je upoznati učenike s vrstama strojeva, alata, materijala i tehnologijom oplatnih sustava, kao i oblikovanje i postavljanje oplate. Učenici će moći sudjelovati u timu pri izradi i montaži oplata, uz nadzor.
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.5.1.
osr A.5.2.
osr A.5.3.
osr A.5.4.
osr B.5.1.
osr B.5.2.
osr B.5.3.
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.3.
uku B.4/5.2.
uku C.4/5.1.
uku C.4/5.2.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Opisati vrste oplata prema materijalima izvedbe oplate uz pomoć podsjetnika
Opisati vrste oplata prema materijalima izvedbe oplate
Navesti karakteristike i područje uporabe različitih oplatnih ploha
Dati primjer područja uporabe različitih oplatnih ploha
Razlikovati elemente oplatnog sustava uz pomoć slikovnog prikaza
Nabrojati elemente oplatnog sustava
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav ovog skupa ishoda učenja je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira, pruža podršku i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Vrste i elementi oplata
Materijali za oplate
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Zadatak: Učenici će u paru, na temelju ponuđenih rješenja nastavnika, odabrati vrstu oplate te obrazložiti odabir.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Elementi procjene
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Učenik se pripremio za nastavu prema uputama profesora
Učenik surađuje s ostalim učenicima tijekom timskog rada
Učenik izvršava svoj dio zadatka
Učenik provodi vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje rješenja radnih zadataka pomoću unaprijed definiranih elemenata (javnu prezentaciju rada):
Kriterij
Razina ostvarenosti kriterija
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Opisati materijale za izradu oplata
Točno opisani materijali za izradu oplata
Uglavnom točno opisani materijali
Pogrešno opisani materijali
Usporediti prednosti i nedostatke različitih materijala
Točno navedeni prednosti i nedostatci različitih materijala
Točno navedene prednosti
Pogrešno navedene prednosti i nedostatci različitih materijala
Odabir oplate na osnovu ponuđenih rješenje
Točno odabrana oplata
Odabrana oplata djelomično zadovoljava
Pogrešno odabrana oplata
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Strojevi, alati i pribor za izradu oplatnih sustava (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Održavati i skladištiti alat za oplatarske radove uz pomoć mentora
Održavati i skladištiti alat za oplatarske radove uz nadzor mentora
Provjeriti ispravnost alata i uređaja za rad poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu uz nadzor mentora
Provjeriti ispravnost alata i uređaja za rad poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu
Opisati strojeve, radne alate, uređaje i pribor za izvođenje oplata uz pomoć podsjetnika
Odabrati strojeve, radne alate, uređaje i pribor za izvođenje oplata
Demonstrirati uporabu alata za izvedbu oplata uz pomoć mentora
Demonstrirati uporabu alata za izvedbu oplata uz nadzor mentora
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Strojevi za izradu oplata
Alat i pribor za izradu oplata
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija: Vlasnik obrta odlučio je presložiti alat koji se čuva u skladištu.
Zadatak: Učenici imaju zadatak prepoznati i razvrstati alate prema njihovoj namjeni, iz skladišta izabrati odgovarajući alat za izradu oplatnih sustava i prezentirati njegovu upotrebu, uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju.
Elementi procjene
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Učenik se drži pravila zaštite na radu i pripremio za izvođenje radnog zadatka prema uputama
Učenik surađuje s ostalim sudionicima
Učenik izvršava svoj dio zadatka
Učenik provodi vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje rješenja radnih zadataka pomoću unaprijed definiranih elemenata
Učenik:
Elementi vrednovanja
Odgovarajuće /+
Potrebno doraditi /-
Odabir alata
Redoslijed i ispravnost postupaka i rukovanje alatima
Primjena mjeraza radna sigurannačin
Komunikacija u radnome prostorui procesu rada sukladno mogućnostima
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Tehnologija izrade oplatnih sustava (1CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati tehnologiju izvedbe oplata za zidove, stupove i stubišta uz pomoć slikovnog prikaza ključnih etapa rada.
Objasniti tehnologiju izvedbe oplata zidove, stupove i stubišta
Opisati tehnologiju izvedbe velikoplošnih oplatnih sustava uz pomoć slikovnog prikaza ključnih etapa rada.
Opisati tehnologiju izvedbe velikoplošnih oplatnih sustava
Izreći važnost i način racionalnog korištenja materijala u prilikom izvedbe oplate
Objasniti važnost i način racionalnog korištenja materijala prilikom izvedbe oplate
Opisati tehnologiju rada s prostornim-tunelskim oplatnim sustavima uz pomoć slikovnog prikaza ključnih etapa rada.
Opisati tehnologiju rada s oplatnim sustavima
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Vrste oplata
Klasične drvene oplate
Velikoplošne oplate
Demontaža oplata
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija: Izvođač za potrebe planiranja treba odrediti vrste oplata za pojedine konstruktivne elemenate.
Zadatak: Na osnovu slikovnog prikaza izvedene oplate zida odrediti vrstu oplate te opisati postupak čuvanja i održavanja oplate, uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Elementi procjene
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Učenik se pripremio za projektnu nastavu prema uputama nastavnika
Učenik surađuje s ostalim učenicima tijekom timskog rada
Učenik izvršava svoj dio zadatka
Učenik provodi vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje rješenja radnih zadataka pomoću unaprijed definiranih elemenata za navedeni zadatak.
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Oblikovanje i postavljanje oplatnih elemenata
(2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Upotrebljavati odgovarajući materijal, alat i pribor uz pomoć mentora
Upotrebljavati odgovarajući materijal, alat i pribor prema naputku mentora
Sudjelovati u sastavljanju oplatnih elemenata uz naputku mentora
Sudjelovati u sastavljanju oplatnih elemenata
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad
Sudjelovati u postavljanju oplatnih elemenata uz naputku mentora
Sudjelovati u postavljanju oplatnih elemenata
Sudjelovati u izradi oplate za manje složene AB elemente uz naputku mentora
Sudjelovati u izradi oplate za manje složene AB elemente
Sortirati, očistiti i skladištiti oplatu
Sortirati, očistiti i skladištiti oplatu
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina..
Nastavne cjeline/teme
Alat, oprema i materijal
Postavljanje oplate
Čišćenje oplate i radnog prostora
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Problemski zadatak: Izvođač za potrebe betoniranja trakastog temelja treba montirati oplatu.
Zadatak: Sudjelovati u spajanju dijelova oplate u funkcionalnu cjelinu koristeći se raspoloživim priborom, alatima i strojevima. Nakon betoniranja sudjelovati u demontaži i čišćenju oplate, uz nadzor nastavnika.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje rješenja radnih zadataka pomoću unaprijed definiranih elemenata za navedeni zadatak
Učenik:
Elementi vrednovanja
Odgovarajuće /+
Potrebno doraditi /-
Odabir alata
Redoslijed i ispravnost postupaka i rukovanje alatima
Primjena mjeraza radna sigurannačin
Pravilno izrađeni dijelovi oplate
Pravilno podupiranje oplate
NAZIV MODULA
BETONSKI RADOVI
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Strojevi, alati i pribor za izvedbu betonskih radova (1 CSVET )
Tehnologija betonskih radova (2 CSVET)
Betoniranje temelja (2 CSVET )
Betoniranje nosivih zidova i međukatne konstrukcije(4 CSVET)
Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
30-40 %
40-50 %
20-30 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obavezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima stjecanje kompetencija potrebnih za sudjelovanje pri izvođenju betonskih radova. Učenici će usvojiti znanje o materijalima, strojevima i alatima za izvođenje betonskih radova, te o proizvodnji i transporti betona. Također učenici steći znanja o postupcima prilikom betoniranja temelja i zidova.
Ključni pojmovi
Beton, sastav betona, svojstva betona, pogon za proizvodnju betona, transport betona, zaštitni sloj, uzorak betona, zaštita i njega betona
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.3.
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.5.1.
osr A.5.2.
osr A.5.4.
MPT Uporaba IKT-a
ikt A.5.2.
ikt B.5.3.
MPT Zdravlje
zdr C.5.3.B
MPT Održivi razvoj
odr B.5.1.
odr C.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Navesti vrste betona prema gustoći i svojstvima uz pomoć podsjetnika
Navesti vrste betona prema gustoći i svojstvima
Nabrojati materijale za izvedbu hidroizolacije betonskih konstrukcija uz pomoć podsjetnika
Nabrojati materijale za izvedbu hidroizolacije betonskih konstrukcija
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Vrste betona
Sastav i svojstva betona
Materijali za hidroizolaciju
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija: Betonara proizvodi i dostavlja beton za temelje prema zahtjevu izvođača radova.
Zadatak: Navesti komponente betona uz pomoć nastavnika.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Elementi procjene
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Učenik se pripremio za projektnu nastavu prema uputama profesora
Učenik surađuje s ostalim učenicima tijekom timskog rada
Učenik izvršava svoj dio zadatka
Učenik provodi vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Strojevi, alati i pribor za izvedbu betonskih radova (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Demonstrirati način upotrebe alata za ugradnju i njegu betona prema naputku mentora
Demonstrirati način upotrebe alata za ugradnju i njegu betona
Nabrojati strojeve, radne alate, uređaje i pribor za izradu, ugradnju i njegu betona uz pomoć podsjetnika
Nabrojati strojeve, radne alate, uređaje i pribor za izradu, ugradnju i njegu betona
Održavati i skladištiti alat za betonske radove uz nadzor mentora
Održavati i skladištiti alat za betonske radove
Provjeriti ispravnost alata i uređaja za rad poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu uz pomoć mentora
Provjeriti ispravnost alata i uređaja za rad poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu uz nadzor mentora
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Strojevi, radni alati i uređaji za ugradnju betona
Rukovanje alatima i uređajima za ugradnju betona
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija: Na gradilištu obiteljske kuće nalaze se strojevi i alati za ugradnju betona.
Zadatak: Odabrati alate za ugradnju i njegu betona u horizontalne serklaže, uz podršku nastavnika.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Elementi procjene
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Učenik se pripremio za projektnu nastavu prema uputama profesora
Učenik surađuje s ostalim učenicima tijekom timskog rada
Učenik izvršava svoj dio zadatka
Učenik provodi vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje učenike o strojevima, radnim alatima, uređajima i priboru za izradu, ugradnju i njegu betonaprema unaprijed određenim kriterijima
Učenik:
Elementi vrednovanja
Odgovarajuće /+
Potrebno doraditi /-
Odabir alata
Redoslijed i ispravnost postupaka i rukovanje alatima
Primjena mjeraza radna sigurannačin
Komunikacija u radnome prostorui procesu rada sukladno mogućnostima
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Tehnologija betonskih radova (2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati proces proizvodnje betona prema recepturi u betonari uz pomoć slikovnog prikaza ključnih etapa rada
Opisati proces proizvodnje betona u betonarama prema recepturi
Opisati načine transporta betona do gradilišta i po gradilištu
Dati primjer načina transporta betona do gradilišta i po gradilištu
Protumačiti načine ugradnje betona u konstrukciju uz pomoć slikovnog prikaza ključnih etapa rada
Protumačiti načine ugradnje betona u konstrukciju
Opisati mjere njege betona uz pomoć podsjetnika
Opisati mjere njege betona
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav ovog skupa ishoda učenjaje heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor. Mentor organizira, pruža podršku i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Proizvodnja i transport betona
Ugradnja betona
Njega betona
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija: Izvođač za potrebe betoniranja temelja želi ugraditi beton zadanog sastava.
Zadatak: Opisati postupak ugradnje i njege betona za temelje, uz podršku.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje zadatak prema unaprijed zadanim kriterijima:
Kriterij
Razina ostvarenosti kriterija
izvrsno
odgovarajuće
u razvoju
Način ugradnje betona
Točno opisan postupak ugradnje betona
Djelomično točno opisan postupak ugradnje betona
Pogrešno opisan postupak ugradnje betona
Njega betona
Točno opisan postupak njege betona
Djelomično točno opisan postupak njege betona
Pogrešno opisan postupak njege betona
Prezentiranje
Prezentacija i izlaganje je jasno, uredno i sa svim potrebnim elementima
Prezentacija i izlaganje je jasno, uredno, ali bez svih potrebnih elemenata
Prezentacija i izlaganje je nejasno, neuredno i bez svih potrebnih elemenata
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Betoniranje temelja (2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti odgovarajući alat i pribor za betoniranje temelja zidanih objekata uz pomoć podsjetnika
Pripremiti odgovarajući alat i pribor za betoniranje temelja zidanih objekata
Izvršiti zaštitu i njegu betona nakon betoniranja temelja zidanih objekata uz pomoć mentora
Izvršiti zaštitu i njegu betona nakon betoniranja temelja zidanih objekata
Uzeti uzorke betona iz miješalice/miksera za betoniranje temelja zidanih objekata prema naputku mentora
Uzeti uzorke betona iz miješalice/miksera za betoniranje temelja zidanih objekata
Betonirati trakaste temelje, nadtemelje i temeljnu ploču s mikser pumpom uz upotrebu vibratora uz pomoć mentora
Betonirati trakaste temelje, nadtemelje i temeljnu ploču s mikser pumpom uz upotrebu vibratora uz nadzor mentora
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad nakon betoniranja temelja uz nadzor mentora
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad nakon betoniranja temelja
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Pripremne radnje
Betoniranje trakastih temelje, nadtemelja i temeljne ploče
Zaštita i njega betona nakon betoniranja
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija: Izvođač planira betoniranje temelja i nadtemeljnih zidova na gradilištu obiteljske kuće.
Zadatak: Prilikom dolaska betona na gradilište treba uzeti uzorke betona za ispitivanje sukladno projektu o uzimanju uzoraka te sudjelovati u betoniranju, vibriranju i njezi betona, uz nadzor nastavnika.
Vrednovanje za učenje: mentor prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: mentor prati rad učenika i vrednuje rješenja radnih zadataka uporabom unaprijed definiranih elemenata
Kriterij
Razina ostvarenosti kriterija
izvrsno
odgovarajuće
u razvoju
Uzeti uzorak betona
Na ispravan način uzet uzorak betona
Uglavnom na ispravan način uzet uzorak betona
Na neispravan način uzet uzorak betona
Ugradnja betona u temelje
Pravilna ugradnja betona u temelje
Ugradnja betona u temelje uz manje nedostatke
Pogrešna ugradnja betona u temelje
Njega betona
Ispravno odrađena njega betona
Djelomično ispravno odrađena njega betona
Neispravno odrađena njega betona
Dnevnik praktične nastave i vježbi
Dnevnik praktične nastave i vježbi uredan, redovito vođen i točan.
Dnevnik praktične nastave i vježbi uredan, redovito vođen i uglavnom točan.
Dnevnik praktične nastave i vježbi nije uredan, redovito vođen i nije točan.
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Betoniranje nosivih zidova i međukatne konstrukcije (4 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Sudjelovati u betoniranju nosivih zidova i međukatnih konstrukcija prema naputku mentora
Sudjelovati u betoniranju nosivih zidova i međukatnih konstrukcija
Pripremiti potrebne strojeve, alate i pribor za betoniranje nosivih zidova uz pomoć podsjetnika
Pripremiti potrebne strojeve, alate i pribor za betoniranje nosivih zidova
Provesti njegu i zaštitu betona nosivih zidova i međukatnih konstrukcija prema naputku mentora
Provesti njegu i zaštitu betona nosivih zidova i međukatnih konstrukcija
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad nakon betoniranja nosivih zidova i međukatnih konstrukcija
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad nakon betoniranja nosivih zidova i međukatnih konstrukcija
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Ugradnja betona u nosive zidove
Njega i zaštita betona
Čišćenje radnog prostora i zbrinjavanje otpada
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Problemski zadatak:
Izvođač planira betoniranje nosivih zidova na gradilištu obiteljske kuće.
Prilikom dolaska betona na gradilište uzeti uzorke betona za ispitivanje sukladno projektu o uzimanju uzoraka. Sudjelovati u betoniranju, vibriranju i njezi betona, uz podršku nastavnika.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Elementi procjene
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Učenik se pripremio za projektnu nastavu prema uputama nastavnika
Učenik surađuje s ostalim učenicima tijekom timskog rada
Učenik izvršava svoj dio zadatka
Učenik provodi vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje rješenja radnih zadataka pomoću unaprijed definiranih elemenata za navedeni zadatak
Kriterij
Razina ostvarenosti kriterija
izvrsno
odgovarajuće
u razvoju
Uzeti uzorak betona
Na ispravan način uzet uzorak betona
Uglavnom na ispravan način uzet uzorak betona
Na neispravan način uzet uzorak betona
Ugradnje betona u zidove
Točna ugradnje betona u zidove
Djelomično točna ugradnja betona u zidove
Pogrešna ugradnje betona u zidove
Njega betona
Ispravno odrađena njega betona
Djelomično ispravno odrađena njega betona
Nespravno odrađena njega betona
Dnevnik praktične nastave i vježbi
Dnevnik praktične nastave i vježbi uredan, redovito vođen i točan.
Dnevnik praktične nastave i vježbi uredan, redovito vođen i uglavnom točan.
Dnevnik praktične nastave i vježbi nije uredan, redovito vođen i nije točan.
NAZIV MODULA
ZIDARSKI RADOVI
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Alati i pribor kod izvođenja zidarskih radova (1 CSVET )
Tehnologija izvedbe zidarskih radova (2 CSVET)
Zidanje zidova(4 CSVET)
Unutarnji zidarski radovi (4 CSVET)
Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
20-40 %
40-50 %
20-30 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obavezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima stjecanje znanja o materijalima, alatima i priboru za izvođenje zidarskih radova.
Ključni pojmovi
Mort, kamen, opeka, opekarski proizvodi, toplinska i zvučna izolacija, nosivi zid, pregradni zid
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.2.
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.2.
uku C.4/5.1.
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.5.1.
osr A.5.2.
osr B.5.1.
MPT Uporaba IKT-a
ikt A.5.2.
ikt A.5.3.
ikt A.5.4.
ikt B.5.1.
MPT Zdravlje
zdr A.5.3.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Razlikovati vrste morta za izvedbu zidarskih radova uz pomoć podsjetnika
Navesti vrste morta za izvedbu zidarskih radova
Razlikovati materijale i proizvode za izvedbu zidanih zidova uz pomoć pripremljenih uzoraka
Navesti materijale i proizvode za izvedbu zidanih zidova
Nabrojati materijale za izvedbu hidroizolacije zidova i podova uz pomoć podsjetnika
Nabrojati materijale za izvedbu hidroizolacije zidova i podova
Navesti vrste materijala za izvedbu toplinske i zvučne izolacije zidova i podova uz pomoć podsjetnika
Navesti vrste materijala za izvedbu toplinske i zvučne izolacije zidova i podova
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Vezna sredstva u zidarskim radovima
Materijali i proizvodi za zidarske radove
Materijali za toplinsku i zvučnu izolaciju
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija: Investitor planira izgradnju zidane kuće.
Zadatak: Razmotriti slikovni prikaz zida i pripremljene uzorke materijala te povezati uzorke sa slikovnim prikazom na način da učenik imenuje vrste materijala, uz podršku nastavnika.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju.
Elementi procjene
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Učenik se pripremio za nastavu prema uputama nastavnika
Učenik surađuje s ostalim učenicima tijekom timskog rada
Učenik izvršava svoj dio zadatka
Učenik sudjeluje u prezentaciji dobivenih rezultata
Učenik provodi vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama.
Alati i pribor kod izvođenja zidarskih radova (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Razlikovati radne alate, uređaje i pribor za izvođenje zidarskih radova uz pomoć podsjetnika
Razlikovati radne alate, uređaje i pribor za izvođenje zidarskih radova
Provjeriti ispravnost alata i uređaja za zidarske radove uz pomoć mentora
Provjeriti ispravnost alata i uređaja za zidarske radove uz nadzor mentora
Održavati i skladištiti alat za zidarske radove
Održavati i skladištiti alat za zidarske radove
Demonstrirati način upotrebe alata za zidarske radove uz pomoć mentora
Demonstrirati način upotrebe alata za zidarske radove uz nadzor mentora
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Alati, uređaji i pribor za izvođenje zidarskih radova
Pravilna upotreba alati, uređaja i pribora za zidarske radove
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija: Potrebno je iz velikog skladišta donijeti alat i pribor za izvođenje zidanih radova na obiteljskoj kući.
Zadatak: Pri dolasku u skladište treba prepoznati odgovarajući alat, provjeriti njegovu ispravnost i demonstrirati upotrebu uz nadzor mentora.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Elementi procjene
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Učenik se pripremio za projektnu nastavu prema uputama profesora
Učenik surađuje s ostalim učenicima tijekom timskog rada
Učenik izvršava svoj dio zadatka
Učenik sudjeluje u prezentaciji dobivenih rezultata
Učenik provodi vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje učenike o alatima, uređajima i priboru za zidarske radoveprema unaprijed određenim kriterijima
Kriterij
Razina ostvarenosti kriterija
izvrsno
odgovarajuće
u razvoju
Razlikovati i odabrati alate i pribor za zidarske radove.
Razlikuje i samostalno odabire alate i pribor za zidarske radove.
Uglavnom točno razlikuje i odabire alate i pribor za zidarske radove.
Ne razlikuje alate i pribor za zidarske radove.
Provjeriti ispravnost alata i uređaja te ih pripremiti za rad.
Provjerava ispravnost svih alata i uređaja te ih priprema za rad.
Provjerava ispravnost većine alata i uređaja te ih priprema za rad.
Ispravnost alata i uređaja nije u mogućnosti provjeriti.
Demonstrirati uporabu alata i uređaja za rad poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu
Demonstrira uporabu alata i uređaja za rad poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu.
Demonstrira uporabu nekih alata i uređaja za rad poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu.
Nije u mogućnosti demonstrirati uporabu alata i uređaja za rad poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu.
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Tehnologija izvedbe zidarskih radova (2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Navesti postupke izvedbe hidroizolacije podova i zidova uz pomoć slikovnog prikaza ključnih etapa rada
Navesti postupke izvedbe hidroizolacije podova i zidova
Opisati osnovne zidarske pojmove uz pomoć crteža s bitnim sadržajem
Opisati osnovne zidarske pojmove
Navesti pravila zidanja uz pomoć crteža s bitnim sadržajem
Navesti pravila zidanja
Opisati redoslijed i način izvođenja podnih slojeva uz pomoć slikovnog prikaza ključnih etapa rada
Opisati redoslijed i način izvođenja podnih slojeva
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Zidanje pregradni i nosivih zidova
Hidroizolacija podova i zidova
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija: Izvođač planira izgradnju zidova od opekarskih blokova.
Zadatak: Uz pomoć grafičkog prikaza ključnih etapa rada s bitnim sadržajem opisati postupak zidanja opekarskim blokovima, uz nadzor nastavnika.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje zadatak prema unaprijed zadanim kriterijima
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Zidanje zidova (4 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Koristiti odgovarajući alat i pribor za izvedbu zidanih zidova uz pomoć mentora
Koristiti odgovarajući alat i pribor za izvedbu zidanih zidova
Pripremiti potreban materijal za izvedbu zidanih zidova uz pomoć podsjetnika
Pripremiti potreban materijal za izvedbu zidanih zidova
Izvesti zidanje zida opekom i opečnim blokovima različitih debljina prema uz pomoć mentora
Izvesti zidanje zida opekom i opečnim blokovima različitih debljina na zadanom primjeru
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad nakon izvedbe zidanih zidova uz nadzor
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad nakon izvedbe zidanih zidova
Sortirati i skladištiti preostali materijal nakon izvedbe zidanih zidova uz nadzor
Sortirati i skladištiti preostali materijal nakon izvedbe zidanih zidova
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Strojevi, oprema, alati i pribor za izvođenje zidarskih radova
Zidanje zidova opekom i blokovima različitih debljina
Zbrinjavanje otpada nakon zidanja
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija:
Izvođač planira izvedbu zidanih zidova prve etaže obiteljske kuće.
Uz pomoć i nadzor mentora, učenici će pripremiti potreban materijal za izvedbu zidanih zidova, izvesti zidanje nosivog zida duž objekta i pregradnog zida, očistiti radni prostor i zbrinuti otpad nakon izvedbe zidanih zidova i sortirati i skladištiti preostali materijal nakon izvedbe zidanih zidova.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: učenici vrednuju doprinos rješavanju zadatka u timu i usredotočenost na zadatak.
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje: priprema potrebnog materijala i alata za izvedbu radova, zidanje nosivog i pregradnog zida.
ELEMENTI
Izvrsno
Dobro
Treba vježbati
Priprema materijala i alata
Pravilno odabran materijal i alat
Pravilno odabran materijal i alat uz pomoć mentora
Nije pravilno odabran materijal i alat
Zidanje nosivog zida
Nosivi zid pravilno izveden
Nosivi zid pravilno izveden uz pomoć mentora
Nosivi zid nije pravilno izveden niti uz pomoć mentora
Zidanje pregradnog zida
Pregradni zid pravilno izveden
Pregradni zid opravilno izveden uz pomoć mentora
Pregradni zid nije pravilno izveden niti uz pomoć mentora
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Unutarnji zidarski radovi(4 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Izraditi hidroizolaciju u sanitarnim čvorovima uz pomoć mentora
Izraditi hidroizolaciju u sanitarnim čvorovima na zadanom primjeru
Postaviti toplinsku izolaciju u podovima uz pomoć mentora
Postaviti toplinsku izolaciju u podovima
Pripremiti potrebne strojeve, alate i pribor za izvedbu unutarnjih zidarskih radova uz pomoć podsjetnika
Pripremiti potrebne strojeve, alate i pribor za izvedbu unutarnjih zidarskih radova
Izraditi estrih smjesu te ju ugraditi i izravnati uz pomoć mentora
Izraditi estrih smjesu te ju ugraditi i izravnati
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad nakon izvedbe unutarnjih zidarskih radova
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad nakon izvedbe unutarnjih zidarskih radova
Nanijeti temeljni špric, grubu žbuku i finu žbuku na zidove i stropove uz pomoć mentora
Nanijeti temeljni špric, grubu žbuku i finu žbuku na zidove i stropove uz nadzor mentora
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Strojevi, alat i pribor za unutarnje zidarske radove
Hidroizolacija sanitarnih čvorova objekta
Toplinska izolacija podova
Žbukanje zidova i stropova
Zbrinjavanje otpada nakon unutarnjih zidarskih radova
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija:
Izvođač nakon izvedbe zidova od betona i opekarskih blokova planira obraditi podove i zidove unutarnjih prostorija na gradilištu obiteljske kuće.
Uz pomoć i nadzor mentora, učenici rebaju izraditi hidroizolaciju u sanitarnim čvorovima i ugraditi estrih smjesu te izravnati pod. Nakon izvršenih radova potrebno je očistiti prostorije i zbrinuti otpad.
ELEMENTI
Izvrsno
Dobro
Potrebno vježbati
Izrada hidroizolacije u sanitarnom čvoru
Pravilno izrađena hidroizolacija
Pravilno izrađena hidroizolacija uz pomoć mentora
Hidroizolacija nije izrađena pravilno niti uz pomoć mentora
Ugrađena estrih smjesa i izravnan pod
Pravilno ugrađena estrih smjesa i izravnan pod
Pravilno ugrađena estrih smjesa, ali nije izravnan pod
Nije pravilno ugrađena estrih smjesa ni izravnan pod niti uz pomoć mentora
Čišćenje prostorije i zbrinjavanje otpada
Očišćena prostorija i zbrinut otpad
Očišćena prostorija i zbrinut otpad uz pomoć mentora
Prostorija nije očišćena, otpad nije zbrinut niti uz pomoć mentora
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje rješenja radnih zadataka pomoću unaprijed definiranih kriterija za navedeni zadatak: izrada hidroizolacije u sanitarnim čvorovima, ugradnja estrih smjese i čišćenje prostorije i zbrinjavanje otpada.
NAZIV MODULA
RADOVI NA UREĐENJU OKOLIŠA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Cilj modula je izgraditi i usavršiti vještine u radovima betoniranja kod uređivanja okućnica i urbanih površina. Učenici će uz nadzor i uputu sudjelovati u izvođenju pojedinih radova uz korištenje svih potrebnih strojeva, alata i opreme, rukovodeći se načelima racionalnog korištenja materijala i ekološkog zbrinjavanja otpada.
Ključni pojmovi
Okućnice i urbane površine, ivičnjak, betonske ploče, betonski temelj, kvarcni pijesak, potporni zidovi, odvodnja za oborinske vode, reciklaža betona
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.2.
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.2.
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.5.1.
osr A.5.2.
osr A.5.4.
osr B.5.1.
osr B.5.2.
MPT Zdravlje
zdr A.5.3.
MPT Održivi razvoj
odr B.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Pripremiti potrebne strojeve, alate i pribor za uređivanje okoliša i urbanih površina uz pomoć podsjetnika
Pripremiti potrebne strojeve, alate i pribor za uređivanje okoliša i urbanih površina
Postaviti kameni agregat kao pripremu za polaganje opločnika te ugraditi rubnjake i opločnike prema naputku mentora
Postaviti kameni agregat kao pripremu za polaganje opločnika te ugraditi rubnjake i opločnike
Očistiti gradilište i zbrinuti otpad nakon uređivanja okoliša i urbanih površina uz nadzor
Očistiti gradilište i zbrinuti otpad nakon uređivanja okoliša i urbanih površina
Fugirati ivičnjak cementnim mortom prema naputku mentora
Fugirati ivičnjak cementnim mortom
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Strojevi, alati i oplate za betoniranje ivičnjaka
Fugiranje i zbijanje površine opločnika
Reciklaža betona i ponovna uporaba
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija: Izvođač nakon izgradnje objekta treba urediti stazu uz objekt. Učenici će uz pomoć nastavnika i prema uputi:
-pripremiti potrebne strojeve, alate i pribor za uređenje okoliša i urbanih površina uz nadzor
-postaviti kameni agregat kao pripremu za polaganje opločnika te ugraditi rubnjake i opločnike prema naputku mentora
-fugirati rubnjake i opločnike cementnim mortom uz nadzor
-očistiti gradilište i zbrinuti otpad nakon uređivanja uz nadzor
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju.
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama.
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje prema unaprijed utvrđenim kriterijima: priprema potrebnih strojeva, alata, opreme i materijala za uređenje okoliša i urbanih površina, fugiranje rubnjaka i opločnika i čišćenje gradilišta i zbrinjavanje otpada.
Elementi procjene
Izvrsno
Dobro
Treba vježbati
Priprema potrebnih strojeva, alata, opreme i materijala za uređenje okoliša i urbanih površina
Fugiranje rubnjaka i opločnika
Čišćenje gradilišta i zbrinjavanje otpada
5. ZAVRŠNI RAD
Završni rad provodi se na temelju Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, br. 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 126/2012, 94/2013, 152/2014, 07/2017, 68/2018, 98/2019, 64/2020, 151/2022, 155/2023, 156/2023), Zakona o strukovnom obrazovanju (Narodne novine, br. 30/2009, 24/2010, 22/2013, 25/2018, 69/2022), Pravilnika o izradbi i obrani završnoga rada (Narodne novine, br. 118/2009) i Nacionalnog kurikuluma za strukovno obrazovanje(2018).
Obrazovni program kojim se stječe kvalifikacija Pomoćni radnik u poslovima građenja/ Pomoćna radnica u poslovima građenja završava provjerom strukovnog znanja, vještina te pripadne odgovornosti. Provjera se provodi izradom i obranom završnog rada koji uključuje praktični rad te provjerom ostaloga strukovnog znanja i vještina predviđenih ishodima učenja kurikula.
Završni rad projektni je zadatak u kojem učenik treba pokazati odgovornost u rješavanju problema, izradi i izvedbi mogućih rješenja, primjenjujući usvojeno znanje i vještine tijekom cjelokupnoga obrazovanja za stjecanje kvalifikacije Pomoćni radnik u poslovima građenja/ Pomoćna radnica u poslovima građenja.
NACRT
REPUBLIKA HRVATSKA
MINISTARSTVO ZNANOSTI I OBRAZOVANJA
mzo.gov.hr
Na temelju stavka 11. članka 8. Zakona o strukovnom obrazovanju (Narodne novine, broj 30/2009., 24/2010., 22/2013., 25/2018. i 69/2022.), ministar znanosti i obrazovanja donosi
ODLUKU
o uvođenju posebnog kurikula za stjecanje kvalifikacije
POMOĆNI RADNIK U POSLOVIMA GRAĐENJA /
POMOĆNA RADNICA U POSLOVIMA GRAĐENJA
u sektoru GRADITELJSTVO, GEODEZIJA I ARHITEKTURA
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
I.
Ovom Odlukom donosi se posebni kurikul za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI RADNIK U POSLOVIMA GRAĐENJA / POMOĆNA RADNICA U POSLOVIMA GRAĐENJA u sektoru GRADITELJSTVO, GEODEZIJA I ARHITEKTURA.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
II.
Sastavni dio ove Odluke je posebni kurikul za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI RADNIK U POSLOVIMA GRAĐENJA / POMOĆNA RADNICA U POSLOVIMA GRAĐENJA u sektoru GRADITELJSTVO, GEODEZIJA I ARHITEKTURA iz točke I. ove Odluke.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
III.
Početkom primjene ove Odluke stavlja se izvan snage Nastavni plan i program pomoćni polagač keramičkih pločica - TES, šifra: 138293.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
IV.
Ova Odluka stupa na snagu osmoga dana od dana objave u Narodnim novinama, a primjenjuje se od školske godine 2025./2026. za učenike prvoga razreda srednje škole.
KLASA:
URBROJ:
Zagreb,
MINISTAR
prof. dr. sc. Radovan Fuchs
REPUBLIKA HRVATSKA
MINISTARSTVO ZNANOSTI I OBRAZOVANJA
POSEBNI KURIKUL
ZA STJECANJE KVALIFIKACIJE
POMOĆNI RADNIK U POSLOVIMA GRAĐENJA / POMOĆNA RADNICA U POSLOVIMA GRAĐENJA
nije lektorirano
Zagreb, ožujak 2024.
Popis kratica
CSVET – Obujam ishoda učenja na razini ciklusa
HKO – Hrvatski kvalifikacijski okvir
SIU – skup ishoda učenja
Napomena:
Riječi i pojmovni sklopovi koji imaju rodno značenje korišteni u ovom dokumentu (uključujući nazive strukovnih kvalifikacija, zvanja i zanimanja) odnose se jednako na oba roda (muški i ženski) i na oba broja (jedninu i množinu), bez obzira na to jesu li korišteni u muškom ili ženskom rodu, odnosno u jednini ili množini
SADRŽAJ
1. OPĆI DIO POSEBNOG KURIKULA
2. NASTAVNI PLAN POSEBNOG KURIKULA
3. SASTAVNICE POSEBNOG KURIKULA
3.1. POSEBNI KURIKULI NASTAVNIH PREDMETA
3.2. POPIS OBVEZNIH STRUKOVNIH MODULA
4. RAZRADA MODULA
1. RAZRED
GRADITELJSTVO KAO ZANIMANJE
ZAŠTITA NA RADU U GRADITELJSTVU
ZGRADE I MATERIJALI ZA ZGRADE
GRUBI GRAĐEVINSKI RADOVI
ZAVRŠNI GRAĐEVINSKI RADOVI
2. RAZRED
PODLOGE ZA OBLAGANJE
OBLAGAČKI RADOVI
IZVOĐENJE OBLAGAČKIH RADOVA
GOTOVI ELEMENTI
3. RAZRED
OPLATE
BETONSKI RADOVI
ZIDARSKI RADOVI
RADOVI NA UREĐENJU OKOLIŠA
5. ZAVRŠNI RAD
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
1. OPĆI DIO POSEBNOG KURIKULA
OPĆE INFORMACIJE O P OSEBNOM KURIKULU
Obrazovni sektor
Graditeljstvo, geodezija i arhitektura
Naziv kurikula strukovn og obrazovanja
Pomoćni radnik u poslovima građenja / Pomoćna radnica u poslovima građenja
Kvalifikacija koja se stječe završetkom obrazovanja
Pomoćni radnik u poslovima građenja / Pomoćna radnica u poslovima građenja
Razina kvalifikacije prema HKO-u
3 HKO
Minimalan obujam kvalifikacije (CSVET)
126 CSVET
Obujam ishoda učenja na razini ciklusa (CSVET)
4. ciklus
5. ciklus
42 CSVET
84 CSVET
Pokazatelji na temelju kojih je izrađen posebni kurikul
Popis standarda zanimanja
Popis standarda kvalifikacije
Sektorski kurikul
SZ O blagač podova i zidova/Oblagačica podova i zidova;
https://hko.srce.hr/registar/standard-zanimanja/detalji/95
Vrijedi do: 31.12.2024.
SZ Kermičar-oblagač/Keramičarka-oblagačica;
https://hko.srce.hr/registar/standard-zanimanja/detalji/96
Vrijedi do: 31.12.2024.
SZ Građevinski radnik za armiranobetonske radove/Građevinska radnica za armiranobetonske radove;
https://hko.srce.hr/registar/standard-zanimanja/detalji/1 24
Vrijedi do: 31.12.2024.
SZ Zidar/Zidarica
https://hko.srce.hr/registar/standard-zanimanja/detalji/239
Vrijedi do: 30.01.2027.
SK Pomoćni r adnik u poslovima građenja / Pomoćna r adnica u poslovima građenja
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/356
Graditeljstvo, geodezija i arhitektura
Uvjeti za upis posebnog kurikula / programa obrazovanja
Posjedovanje prethodne kvalifikacije: razina 1 – kvalifikacija stečena završetkom osnovnog obrazovanja.
Liječnička svjedodžba medicine rada.
Uvjeti stjecanja kvalifikacije (završetka programa strukovnog obrazovanja)
Uvjet za stjecanje kvalifikacije je stečenih 126 CSVET bodova, od čega 83 CSVET boda iz strukovnog dijela (od kojih najmanje 83 CSVET boda na razini 3 ili višoj razini SIU) i 43 boda iz općeg obrazovanja (od kojih najmanje 43 boda na razini 3 ili višoj razini SIU-a) te izrađen i obranjen završni rad.
Uvjeti i načini obrazovanja u okviru obrazovnog programa
Kriteriji prelaska u višu godinu obrazovanja su uspješno završeni moduli prethodne godine obrazovanja
Učenje na radnome mjestu provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje, koje uključuje razdoblja učenja na radnome mjestu u školi i kod poslodavaca
Obrazovanje završava izradbom i obranom završnog rada, kojim se stječe kvalifikacija Pomoćni radnik u poslovima građenja / Pomoćna radnica u poslovima građenja.
Horizontalna prohodnost (preporuke)
Nakon završene škole, učenici su osposobljeni za obavljanje pomoćnih poslova unutar strukovnog kurikula Pomoćni radnik u poslovima građenja / Pomoćna radnica u poslovima građenja . U sustavu cjeloživotnog učenja, osim stjecanja inicijalne kvalifikacije, mogu se uključiti u programe osposobljavanja i usavršavanja te prekvalifikacije u skladu s potrebama svijeta rada te osobnim interesima i mogućnostima.
Općeobrazovni nastavni predmeti tijekom obrazovanja za stjecanje kvalifikacije P omoćni radnik u poslovima građenja na razini su 3 te je omogućena prohodnost u drugu kvalifikaciju iste razine uz polaganje razlikovnih sadržaja specifičnih za pojedinu kvalifikaciju.
Učenici koji upišu program obrazovanja za stjecanje kvalifikacije razine 3. u sektoru Graditeljstvo, geodezija i arhitektura imaju isti sadržaj prvog razreda. Na takav način omogućena je prohodnost u drugu kvalifikaciju iste razine uz polaganje razlikovnih sadržaja specifičnih za pojedinu kvalifikaciju.
Vertikalna prohodnost (mogućnost obrazovanja na višoj razini)
Nakon stečene kvalifikacije Pomoćni radnik u građenju / Pomoćna radnica u građenju moguć je nastavak obrazovanja na razinu 4.1. HKO-a.
Oblici učenja temeljenog na radu u okviru posebnog kurikula
Učenje temeljeno na radu integrirano je u strukovni kurikul kroz rješavanje problemskih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama/ praktikumima/radionicama i/ili regionalni centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Zadaci za učenje i vježbe su osmišljeni tako da odgovaraju stvarnim radnim situacijama radnog mjesta.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje koji su potrebni za izvedbu kurikula
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/356
Ciljevi posebnog kurikula (15 – 20)
Učenici će moći:
a. Primjenjivati propisane mjere za zaštitu zdravlja i zaštitu okoliša
b. Sudjelovati u pripremnim radovima za armiranobetonske radove
c. Izvoditi radove temeljenja i temeljne kanalizacije uz nadzor
d. Oblikovati i postavljati elemente oplate prema tehničkoj dokumentaciji uz uputu
e. Izvoditi radne operacije betoniranja na raznim konstruktivnim elementima uz nadzor
f. Izvoditi radne operacije u zidarskim radovima uz nadzor
g. Poslovno komunicirati s ostalim sudionicima u gradnji sukladno mogućnostima
h. Odabrati materijale za oblaganje uz pomoć mentora
i. Pripremiti podloge za oblaganje prema uputi
j. Izmjeriti i izrezati pločice na potrebnu dimenziju uz nadzor
k. Pripremiti i nanijeti lijepilo na površine oblaganja uz nadzor
l. Zalijepiti pločice na površine oblaganja uz nadzor
m. Obraditi prostor između pločica (fugirati) uz nadzor
n. Očistiti radni prostor prema uputi
Preporučeni načini praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe posebnog kurikula
Vanjsko vrednovanje i praćenje nastavnika
Prolaznost učenika nakon završetka školovanja
Prolaznost učenika na završnom radu
Samovrednovanje nastave
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
2. NASTAVNI PLAN POSEBNOG KURIKULA
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
3. SASTAVNICE POSEBNOG KURIKULA
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
3.1. POSEBNI KURIKULI NASTAVNIH PREDMETA
Posebni kurikuli nastavnih predmeta Hrvatski jezik, Politika i gospodarstvo, Tjelesna i zdravstvena kultura, Matematika, Informatika, Strani jezik, Čovjek i okolina, Vjeronauk, Etika, Domaćinstvo i Tehnička kultura provode se temeljem Odluke o donošenju Posebnoga nastavnog programa za osnovnu i srednju školu za učenike s teškoćama u razvoju .
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
3.2. POPIS OBVEZNIH STRUKOVNIH MODULA
Obujam na razini kvalifikacije iskazan bodovima i u postotcima
83 CSVET
66 %
ŠIFRA MODULA / NASTAVNOG PREDMETA
NAZIV MODULA / NASTAVNOG PREDMETA
ŠIFRA SKUPA ISHODA UČENJA
NAZIV SKUPA ISHODA UČENJA
OBUJAM MODULA/ NASTAVNOG PREDMETA
CIKLUS U KOJEM SE MOŽE POHAĐATI MODUL/
NASTAVNI PREDMET
NAPOMENE VAŽNE ZA HORIZONTALNU I/ILI VERTIKALNU PROHODNOST
a. Razred
GRADITELJSTVO KAO ZANIMANJE
Graditeljstvo kao grana gospodarstva
1 CSVET
4.
Građenje i organizacija radnih mjesta
1 CSVET
4.
ZAŠTITA NA RADU U GRADITELJSTVU
Zaštita na radu u pomoćnim poslovima tehnike građenja
1 CSVET
4.
ZGRADE I MATERIJALI ZA ZGRADE
Elementi zgrade
1 CSVET
4.
Materijali i proizvodi u graditeljstvu
2 CSVET
4.
GRUBI GRAĐEVINSKI RADOVI
Strojevi, alati i oprema za izvođenje grubih građevinskih radova
2 CSVET
4.
Sudjelovanje u izvođenju grubih građevinskih radova
8 CSVET
4.
ZAVRŠNI GRAĐEVINSKI RADOVI
Strojevi, alati i oprema za izvođenje završnih građevinskih radova
2 CSVET
4.
Sudjelovanje u izvođenju završnih građevinskih radova
8 CSVET
4.
b. Razred
PODLOGE ZA OBLAGANJE
Podloge i materijali za oblaganje
2 CSVET
5.
OBLAGAČKI RADOVI
Proizvodi za oblaganje
1 CSVET
5.
Materijali za izvedbu oblaganja keramikom
2 CSVET
5.
Alati, uređaji i pribor u poslovima oblaganja keramikom, betonom i kamenom
1 CSVET
5.
IZVOĐENJE OBLAGAČKIH RADOVA
Tehnologija oblaganja keramikom, kamenom i betonom
3 CSVET
5.
Izvođenje radova oblaganja keramikom, kamenom i betonom
8 CSVET
5.
GOTOVI ELEMENTI
Gotovi elementi za oblaganje
1 CSVET
5.
Tehnologija oblaganja gotovim elementima
2 CSVET
5.
Alati, pribor i strojevi za oblaganje gotovim elementima
1 CSVET
5.
Izvođenje oblagačkih radova gotovim elementima
5 CSVET
5.
c. Razred
OPLATE
Materijali za izvedbu oplata
1 CSVET
5.
Strojevi, alati i pribor za izradu oplatnih sustava
1 CSVET
5.
Tehnologija izrade oplatnih sustava
1 CSVET
5
Oblikovanje i postavljanje oplatnih elemenata
2 CSVET
5.
BETONSKI RADOVI
Materijali za betonske radove
1 CSVET
5.
Strojevi, alati i pribor za izvedbu betonskih radova
1 CSVET
5.
Tehnologija betonskih radova
2 CSVET
5.
Betoniranje temelja
2 CSVET
5
Betoniranje nosivih zidova i međukatnih konstrukcija
4 CSVET
5.
ZIDARSKI RADOVI
Materijali za zidarske radova
1 CSVET
5.
Alati i pribor kod izvođenja zidarskih radova
1 CSVET
5.
Tehnologija izvedbe zidarskih radova
2 CSVET
5.
Zidanje zidova
4 CSVET
5.
Unutarnji zidarski radovi
4 CSVET
5.
RADOVI NA UREĐENJU OKOLIŠA
Uređivanje okoliša
4 CSVET
5.
Napomena:
U pravilu nastava se izvodi modularno, što ne isključuje mogućnost povezivanja s nastavnim predmetima.
Šifra modula je podatak koji se automatski generira iz baze e-Kurikul.
Šifra ishoda učenja je podatak iz Registra HKO-a.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
4. RAZRADA MODULA
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
1. RAZRED
NAZIV MODULA
GRADITELJSTVO KAO ZANIMANJE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10404
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10405
Obujam modula (CSVET)
2 CSVET
Graditeljstvo kao grana gospodarstva (1 CSVET)
Građenje i organizacija radnih mjesta (1 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
40-50 %
20-40 %
20-30 %
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je učenicima omogućiti uvid u važnost graditeljstva kao gospodarske grane, razlikovati vrste objekata, radova i sudionika u građenju te ulogu i važnost svog zanimanja u procesu građenja.
Ključni pojmovi
Graditeljstvo, građevinski objekti, završni radovi na objektu, sudionici u građenju, radni prostor
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr A.4.4.
osr B.4.1.
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku B.4/5.
uku C.4/5.2.
uku C.4/5.3.
uku D.4/5.1.
MPT Zdravlje
zdr B.4.1.A
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/356
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Graditeljstvo kao grana gospodarstva (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Navesti vrste građevnih objekata uz pomoć podsjetnika
Navesti vrste građevnih objekata
Navesti vrste radova u graditeljstvu na objektu uz pomoć podsjetnika
Navesti vrste radova u graditeljstvu na objektu
Opisati ulogu pomoćnog radnika za građenje u graditeljstvu
Objasniti ulogu pomoćnog radnika za građenje u graditeljstvu
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor nastavnika.
Nastavne cjeline/teme
Radovi u graditeljstvu
Podjela graditeljstva
Građevni objekti
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radni zadatak:
Učenici će uz pomoć nastavnika i prema uputi:
- opisati ulogu pomoćnog radnika za građenje u graditeljstvu
- navesti vrste građevnih objekata uz pomoć podsjetnika
- navesti vrste radova u graditeljstvu na objektu uz pomoć podsjetnika.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju.
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama.
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje rješenja radnih zadataka pomoću unaprijed definiranih kriterija:
vrste građevnih objekata, vrste radova u graditeljstvu i uloga pomoćnog radnika za građenje u graditeljstvu.
Elementi procjene
Izvrsno
Dobro
Potrebno vježbati
Učenik navodi vrste građevnih objekata
Učenik navodi vrste radova u graditeljstvu na objektu
Učenik opisuje ulogu pomoćnog radnika u građenju
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Građenje i organizacija radnih mjesta (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati vrste radova u nastajanju građevine uz pomoć podsjetnika
Opisati vrste radova u nastajanju građevine
Opisati zadatke svih sudionika u građenju uz pomoć podsjetnika
Opisati zadatke svih sudionika u građenju
Komunicirati s nadređenima o tijeku procesa rada sukladno mogućnostima
Komunicirati s nadređenima o tijeku procesa rada
Opisati redoslijed izvođenja radova uz pomoć grafičkog prikaza ključnih etapa rada
Opisati redoslijed izvođenja radova na konkretnom primjeru
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav je heuristička nastava .
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor nastavnika.
Nastavne cjeline/teme
Sudionici u građenju
Organizacija izvođenja radova
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija:
Učenici će uz pomoć nastavnika i prema uputi sudjelovati u planiranju gradnje obiteljske kuće. Potrebno je:
- opisati vrste radova u nastajanju građevine i zadatke svih sudionika uz pomoć podsjetnika
- opisati redoslijed izvođenja radova uz pomoć grafičkog prikaza te
- komunicirati s nadređenima o tijeku procesa rada sukladno mogućnostima.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju.
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama.
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje rješenja radnih zadataka pomoću unaprijed definiranih kriterija: vrste radova u nastajanju građevine, zadatci sudionika u građenju i redoslijed izvođenja radova.
Elementi procjene
Izvrsno
Dobro
Potrebno vježbati
Učenik opisuje vrste radova u nastajanju građevine
Učenik opisuje zadatke sudionika u građenju
Učenik opisuje redoslijed izvođenja radova
NAZIV MODULA
ZAŠTITA NA RADU U GRADITELJSTVU
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10406
Obujam modula (CSVET)
1 CSVET
Zaštita na radu u pomoćnim poslovima tehnike građenja ( 1 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
30-40 %
40-50 %
10-30 %
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je upoznati učenike s pravilima zaštite na radu, vrstama opasnosti i štetnosti na radu te osposobiti za primjenu stečenih znanja kroz provođenje mjera zaštite na radu.
Ključni pojmovi
zaštita na radu, opasnosti i štetnosti na mjestima rada, zaštita radnog okoliša, osobna zaštitna sredstva, prva pomoć, ozljeda na radu
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr A.4.4.
osr B.4.1.
osr B.4.3.
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.2.
uku B.4/5.
uku C.4/5.2.
MPT Zdravlje
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/356
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Zaštita na radu u pomoćnim poslovima tehnike građenja (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Navesti vrste opasnosti i štetnosti za čovjeka tijekom gradnje
Objasniti odgovarajuće postupke zaštite na radu za pojedine opasnosti tijekom gradnje
Opisati postupke zaštite na radu tijekom gradnje
Objasniti pravila i načine otklanjanja opasnosti tijekom gradnje
Nabrojati osobna zaštitna sredstva i opremu tijekom gradnje
Razlikovati osobna zaštitna sredstva i opremu i uvjete koji se odnose na sigurnost i zdravlje radnika
Navesti pravila, obveze i odgovornosti poslodavaca i radnika u sustavu zaštite na radu
Objasniti odgovornosti, prava i obveze poslodavaca i radnika u sustavu zaštite na radu na zadanom primjeru
Primijeniti osnovne postupke pružanja prve pomoći uz nadzor
Primijeniti osnovne postupke pružanja prve pomoći
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Osnove zaštite na radu i zakonska regulativa
Organiziranje i provedba zaštite na radu
Opasnosti i štetnosti na mjestima rada u graditeljstvu i ispitivanje radnog okoliša
Osobna zaštitna sredstva i oprema za radove u graditeljstvu
Pružanje prve pomoći
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija
Na gradilištu je došlo do pada radnika sa skele. Radnik je ozlijeđen te mu je prije dolaska hitne medicinske službe potrebno pružiti prvu pomoć. Učenici će uz pomoć nastavnika i prema uputi sudjelovati u pružanju prve pomoći radniku. Potrebno je:
- navesti vrste opasnosti i štetnosti za čovjeka tijekom gradnje
- navesti obveze i odgovornosti radnika vezane za zaštitu na radu
- opisati postupke zaštite na radu te navesti osobna zaštitna sredstva i opremu potrebnu za rad tijekom gradnje
- primijeniti osnovne postupke pružanja prve pomoći uz nadzor.
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje rješenja radnih zadataka pomoću unaprijed definiranih kriterija: opasnosti i mjere zaštite na radu, obveze i odgovornosti radnika vezane za zaštitu na radu, poznavanje potrebnih zaštitnih sredstava na radu i mjera pružanja prve pomoći.
Primjer:
Elementi procjene
Izvrsno
Dobro
Potrebno vježbati
Učenik opisuje vrste opasnosti na radu
Učenik opisuje postupke zaštite na radu
Sudjeluje u pružanju prve pomoći ozlijeđenom radniku
NAZIV MODULA
ZGRADE I MATERIJALI ZA ZGRADE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10407
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10409
Obujam modula (CSVET)
3 CSVET
Elementi zgrade (1 CSVET)
Materijali i proizvodi u graditeljstvu (2 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
40-50 %
20-30 %
20-40 %
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je upoznavanje s elementima zgrade te s materijalima i tehnologijom izvedbe pojedinih elemenata zgrade i uporabom ekološki prihvatljivih materijala.
Ključni pojmovi
konstruktivni elementi, nekonstruktivni elementi, temelji, zidovi, serklaži, beton, opeka, čelik, kamen, drvo, keramički proizvodi, organska veziva, boje, lakovi, staklo, izolacijski materijali
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr A.4.4.
osr B.4.2.
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.2.
MPT Zdravlje
zdr B.4.1.B
zdr B.4.1.C
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/356
Skup ishoda učenja iz SK-a
Elementi zgrade (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati zgrade prema namjeni uz pomoć slikovnog prikaza
Prepoznati zgrade prema namjeni na zadanom primjeru
Nabrojati konstruktivne elemente zgrade uz podsjetnik
Nabrojati konstruktivne elemente zgrade
Nabrojati nekonstruktivne elemente zgrade uz podsjetnik
Nabrojati nekonstruktivne elemente zgrade
Odrediti ulogu pojedinih elemenata zgrade uz pomoć nastavnika
Odrediti ulogu pojedinih elemenata zgrade
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav je heuristička nastava .
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Zgrada kao cjelina i njeni prostori
Elementi (dijelovi) zgrada
Konstruktivni elementi zgrade
Nekonstruktivni elementi zgrade
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radni zadatak:
Učenici će uz pomoć nastavnika na zadanoj grafičkoj shemi zgrade označiti konstruktivne i nekonstruktivne elemente obiteljske kuće te objasniti njihovu ulogu.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje rješenja radnih zadataka uporabom unaprijed definiranih elemenata:
izvrsno
dobro
Potrebno vježbati
Konstruktivni elementi zgrade
Označeni i imenovani svi konstruktivni elementi zgrade
Nisu označeni i imenovani svi konstruktivni elementi zgrade
Pogrešno označeni konstruktivni elementi
Nekonstruktivni elementi zgrade
Označeni i imenovani svi nekonstruktivni elementi zgrade
Nisu označeni i imenovani svi nekonstruktivni elementi zgrade
Pogrešno označeni nekonstruktivni elementi zgrade
Uloga pojedinog elementa zgrade
Ispravno određene uloge elemenata zgrade
Ispravno određene uloge elemenata zgrade uz pomoć nastavnika
Nisu određene uloge elemenata zgrade niti uz pomoć nastavnika
Skup ishoda učenja iz SK-a
Materijali i proizvodi u graditeljstvu (2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati osnovne građevne materijale i proizvode u graditeljstvu uz pomoć uzoraka
Klasificirati osnovne građevne materijale i proizvode u graditeljstvu
Objasniti upotrebu građevnih materijala i proizvoda u graditeljstvu uz pomoć podsjetnika
Objasniti upotrebu građevnih materijala i proizvoda u graditeljstvu
Opisati osnovna svojstva građevnih materijala i proizvoda uz pomoć podsjetnika
Opisati osnovna svojstva građevnih materijala i proizvoda
Usporediti različite materijale i proizvode za izvedbu istih konstrukcijskih elemenata uz pomoć podsjetnika
Usporediti različite materijale i proizvode za izvedbu istih konstrukcijskih elemenata
Navesti postupke zaštite i održavanja građevnih materijala i proizvoda
Navesti primjer postupka zaštite i održavanja građevnih materijala i proizvoda
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor. Mentor organizira, pruža podršku i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Beton i komponente
Čelik
Kamen
Drvo
Opeka i proizvodi
Keramički proizvodi
Organska veziva
Boje i lakovi
Izolacijski materijali
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija:
Učenici će uz pomoć nastavnika i prema uputi na osnovu ponuđenih uzoraka različitih vrsta opekarskih proizvoda predložiti opeku za izvođenje nosivih i nenosivih zidova za zadanu građevinu.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada.
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje izrađen zadatak prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
GRUBI GRAĐEVINSKI RADOVI
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10418
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10419
Obujam modula (CSVET)
10 CSVET
Strojevi, alati i oprema za izvođenje grubih građevinskih radova (2 CSVET)
Sudjelovanje u izvođenju grubih građevinskih radova ( 8 CSVET)
Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
20-30 %
40-50 %
30-40 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obavezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je upoznati učenike s vrstama strojeva, alata i opreme za građevinske radove te omogućiti učenicima stjecanje kompetencija potrebnih za sudjelovanje u izvođenju jednostavnih tesarskih, zidarskih, betonskih i armiračkih radova uz nadzor.
Ključni pojmovi
Alati, oprema, tesarski radovi, betonski i armirački radovi, zemljani radovi, zidarski radovi, skele
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr A.4.4.
osr B.4.1.
osr B.4.3.
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.
uku C.4/5.3.
uku C.4/5.4.
MPT Zdravlje
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/356
Skup ishoda učenja iz SK-a
Strojevi, alati i oprema za izvođenje grubih građevinskih radova
(2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Razlikovati strojeve, alate i opremu za izvedbu tesarskih radova uz pomoć podsjetnika
Odabrati strojeve, alate i opremu za izvedbu tesarskih radova
Razlikovati strojeve, alate i opremu za izvedbu betonskih i armiračkih radova uz pomoć podsjetnika
Odabrati strojeve, alate i opremu za izvedbu betonskih i armiračkih radova
Razlikovati alate i opremu za izvedbu zemljanih radova uz pomoć podsjetnika
Odabrati alate i opremu za izvedbu zemljanih radova
Razlikovati strojeve, alate i opremu za izvedbu zidarskih radova uz pomoć podsjetnika
Odabrati strojeve, alate i opremu za izvedbu zidarskih radova
Opisati vrste i upotrebu skela kod građevinskih radova uz pomoć podsjetnika
Opisati vrste i upotrebu skela kod građevinskih radova
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav je problemska nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor. Mentor organizira, pruža podršku i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Zemljani radovi
Tesarski radovi
Betonski i armirački radovi
Zidarski radovi
Skele
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Problemski zadatak:
Investitor na građevnoj čestici gradi obiteljsku kuću. Kako bi obrtnik mogao dati ponudu za izvođenje zemljanih i tesarskih radova za izradu temelja treba provjeriti posjeduje li sve potrebne strojeve, alate i pribor za njihovo izvođenje. Učenici uz pomoć nastavnika i pisanu uputu predlažu strojeve, alate i pribor koji su potrebni za izvođenje zemljanih i tesarskih radova.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada.
Vrednovanje kao učenje: učenici vrednuju doprinos rješavanju zadatka u timu i usredotočenost na zadatak.
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje postignuća pri izvođenju radnih zadataka uporabom unaprijed definiranih elemenata:
Elementi procjene
Izvrsno
Dobro
Potrebno vježbati
Razlikuje strojeve , alate i opremu za tesarske i zemljane radove
Predlaže strojeve, alate i pribor potrebne za izvođenje zemljanih i tesarskih radova.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Sudjelovanje u izvođenju grubih građevinskih radova
(8 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Sudjelovati u izvođenju pripremnih radova na gradilištu uz kontrolu mentora
Sudjelovati u izvođenju pripremnih radova na gradilištu
Pripremiti alat i pribor za izvođenje grubih građevinskih radova uz kontrolu mentora
Koristiti alat i pribor za izvođenje grubih građevinskih radova
Sudjelovati u izvođenju jednostavnih tesarskih radova uz kontrolu mentora
Sudjelovati u izvođenju jednostavnih tesarskih radova
Sudjelovati u izvođenju jednostavnih zidarskih radova uz kontrolu mentora
Sudjelovati u izvođenju jednostavnih zidarskih radova
Sudjelovati u izvođenju jednostavnih betonskih i armiračkih radova uz kontrolu mentora
Sudjelovati u izvođenju jednostavnih betonskih i armiračkih radova
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Pripremni radovi
Tesarski radovi
Zidarski radovi
Betonski i armirački radovi
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija:
Investitor angažira poduzeće za izvođenje grubih građevinskih radova na gradilištu obiteljske kuće.
Pri dolasku u skladište učenici će uz pomoć nastavnika pripremiti odgovarajući alat i pribor za izvođenje grubih građevinskih radova. Potrebno je:
- sudjelovati u izvođenju pripremnih radova na gradilištu uz pomoć nastavnika
- sudjelovati u izvođenju jednostavnih tesarskih i zidarskih radova uz pomoć nastavnika
- sudjelovati u izvođenju jednostavnih betonskih i armiračkih radova uz pomoć nastavnika.
Potrebno je pridržavati se i pravilno koristiti mjere zaštite na radu.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju.
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje izvođenje radnih zadataka pomoću unaprijed definiranih kriterija: sudjelovanje u izvođenju pripremnih radova na gradilištu, sudjelovanje u izvođenju jednostavnih tesarskih i zidarskih radova i sudjelovanje u izvođenju jednostavnih betonskih i armiračkih radova.
Elementi procjene
Izvrsno
Dobro
Potrebno se više uključiti
Sudjeluje u izvođenju pripremnih radova na gradilištu
Sudjeluje u izvođenju jednostavnih tesarskih i zidarskih radova
Sudjeluje u izvođenju jednostavnih betonskih i armiračkih radova
NAZIV MODULA
ZAVRŠNI GRAĐEVINSKI RADOVI
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10421
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10420
Obujam modula (CSVET)
10 CSVET
Strojevi, alati i oprema za izvođenje završnih građevinskih radova (2 CSVET)
Sudjelovanje u izvođenju završnih građevinskih radova (8 CSVET)
Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
20-30 %
40-50 %
30-40 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obavezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima stjecanje znanja i vještina potrebnih za sudjelovanje u izvedbi završnih građevinskih radova . Učenici će steći temeljne vještine za sudjelovanje u izvedbi suhe gradnje, izolaterskih, fasaderskih i oblagačkih radova na gradilištu uz nadzor.
Ključni pojmovi
Suha gradnja, izolacije, skele, fasade, oblaganja zidova i podova
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr A.4.4.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.2.
uku B.4/5.
MPT Zdravlje
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/356
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Strojevi, alati i oprema za izvođenje završnih građevinskih radova
(2 SCVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Razlikovati strojeve, alate i opremu za izvedbu suhomontažnih radova uz pomoć podsjetnika
Odabrati strojeve, alate i opremu za izvedbu suhomontažnih radova
Razlikovati strojeve, alate i opremu za izvedbu izolaterskih radova uz pomoć podsjetnika
Odabrati strojeve, alate i opremu za izvedbu izolaterskih radova
Opisati vrste i uporabu skela kod završnih radova uz pomoć podsjetnika
O pisati vrste i uporabu skela kod završnih radova
Razlikovati strojeve, alate i opremu za izvedbu oblagačkih radova uz pomoć podsjetnika
Odabrati strojeve, alate i opremu za izvedbu oblagačkih radova
Razlikovati strojeve, alate i opremu za izvedbu fasaderskih radova uz pomoć podsjetnika
Odabrati strojeve, alate i opremu za izvedbu fasaderskih radova
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor. Mentor organizira, pruža podršku i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Alati i oprema za suhu gradnju
Alati za izolatorske radove
Skele
Alati za fasaderske radove
Alati za oblagačke radove
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija: Nakon izvedenih grubih građevinskih radova na obiteljskoj kući, investitor angažira poduzeće za izvođenje završnih radova. Pri dolasku na gradilište treba razlikovati odgovarajući alat i opremu za izvođenje suhomontažnih radova. Učenici će uz pomoć i prema uputi nastavnika:
- razlikovati strojeve, alate i opremu za izvedbu izolaterskih radova uz pomoć podsjetnika
- opisati vrste i uporabu skela kod završnih radova uz pomoć podsjetnika
- razlikovati strojeve, alate i opremu za izvedbu oblagačkih i fasaderskih radova uz pomoć podsjetnika.
Potrebno je pravilno primijeniti mjere zaštite na radu.
Vred novanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju.
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama.
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje prema unaprijed definiranim kriterijima: razlikuje strojeve, alate i opremu za izvedbu izolaterskih radova, opisuje vrste i uporabu skela kod završnih radova i razlikovati strojeve, alate i opremu za izvedbu oblagačkih i fasaderskih radova.
Elementi procjene
Izvrsno
Dobro
Potrebno vježbati
Strojevi, alati i oprema za izvedbu izolaterskih radova
Razlikuje strojeve, alate i opremu za izvedbu izolaterskih radova
Razlikuje strojeve, alate i opremu za izvedbu izolaterskih radova uz pomoć podsjetnika
Ne razlikuje strojeve, alate i opremu za izvedbu izolaterskih radova ni uz pomoć podsjetnika
Vrste i uporaba skela kod završnih radova
Opisuje vrste i uporabu skela kod završnih radova uz pomoć podsjetnika
Strojevi, alati i oprema za izvedbu oblagačkih i fasaderskih radova
Razlikuje strojeve, alate i opremu za izvedbu oblagačkih i fasaderskih radova
Razlikuje strojeve, alate i opremu za izvedbu oblagačkih radova uz pomoć, ali ne i za fasaderske radove
Ne razlikuje strojeve, alate i opremu za izvedbu oblagačkih niti fasaderskih radova
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Sudjelovanje u izvođenju završnih građevinskih radova
(8 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti alat i pribor za izvođenje završnih radova uz nadzor
Odabrati alat i pribor za izvođenje završnih radova
Sudjelovati u izvođenju izolaterskih radova na gradilištu uz kontrolu mentora
Sudjelovati u izvođenju izolaterskih radova na gradilištu
Sudjelovati u izvođenju fasaderskih radova na gradilištu uz kontrolu mentora
Sudjelovati u izvođenju fasaderskih radova na gradilištu
Sudjelovati u izvođenju oblagačkih radova na gradilištu uz kontrolu mentora
Sudjelovati u izvođenju oblagačkih radova na gradilištu
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Završni radovi
Izolaterski radovi
Fasaderski radovi
Oblagački radovi
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija: Nakon izvedenih grubih građevinskih radova na obiteljskoj kući, investitor angažira poduzeće za izvođenje završnih radova. Učenici će uz pomoć i prema uputi nastavnika:
- pripremiti alat i pribor za izvođenje završnih radova uz nadzor
- s udjelovati u izvođenju izolaterskih radova na gradilištu uz kontrolu mentora
- s udjelovati u izvođenju fasaderskih i oblagačkih radova na gradilištu uz kontrolu mentora .
Potrebno je pravilno primijeniti mjere zaštite na radu.
Vred novanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje rješenja radnih zadataka uporabom unaprijed definiranih kriterija: sudjelovanje u izvođenju izolaterskih radova na gradilištu i sudjelovanje u izvođenju fasaderskih i oblagačkih radova na gradilištu.
ELEMENTI
izvrsno
dobro
potreban dodatan poticaj
Izolaterski radovi
sudjeluje u izvođenju izolaterskih radova u skladu s mogućnostima
sudjeluje u izvođenju izolaterskih radova uz pomoć mentora
ne sudjeluje u izvođenju izolaterskih radova niti uz pomoć mentora
Oblagački radovi
sudjeluje u izvođenju oblagačkih radova u skladu s mogućnostima
sudjeluje u izvođenju oblagačkih radova uz pomoć mentora
ne sudjeluje u izvođenju oblagačkih radova niti uz pomoć mentora
Fasaderski radovi
sudjeluje u izvođenju fasaderskih radova u skladu sa svojim mogućnostima
sudjeluje u izvođenju fasaderskih radova uz pomoć mentora
ne sudjeluje u izvođenju fasaderskih radova niti uz pomoć mentora
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
2. RAZRED
NAZIV MODULA
PODLOGE ZA OBLAGANJE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10408
Obujam modula (CSVET)
2 CSVET
Podloge i materijali za oblaganje (2 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
30-50 %
20-40 %
20-30 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obavezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je da učenici usvoje osnovne pojmove o vrstama i priprem ama podloga za oblaganje.
Ključni pojmovi
Podloge, materijali za oblaganje, izravnavajući slojevi
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.2.
uku A.4/5.3.
uku C.4/5.2.
uku C.4/5.3.
MPT Poduzetništvo
pod C.5.1.
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.5.1.
osr A.5.2.
osr A.5.3.
osr B.5.1.
osr B.5.2.
osr B.5.3.
MPT Održivi razvoj
odr C.5.1.
odr B.5.3.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/356
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Podloge i materijali za oblaganje (2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Nabrojati vrste podloga za oblaganje uz pomoć pripremljenih uzoraka vrsta podloga
Nabrojati vrste podloga za oblaganje
Navesti vrste materijala kojima se priprema podloga za oblaganje uz pomoć podsjetnika
Navesti vrste materijala kojima se priprema podloga za oblaganje
Opisati postupak pripreme različitih podloga za oblaganje uz pomoć podsjetnika
Opisati postupak pripreme različitih podloga za oblaganje
Opisati materijale za izvođenje izravnavajućih slojeva zidnih i podnih površina uz pomoć podsjetnika
Opisati materijale za izvođenje izravnavajućih slojeva zidnih i podnih površina
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor. Mentor organizira, pruža podršku i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Podloge za oblaganje
Materijali za pripremu podloge
Postupci pripreme podloge
Materijali za izvođenje izravnavajućih slojeva.
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Učenici će uz pomoć i prema uputi nastavnika izvršiti pripremu zidova i poda kupaone za oblaganje keramičkim pločicama. Potrebno je:
- navesti vrste materijala kojima se priprema podloga za oblaganje uz pomoć podsjetnika
- opisati materijale za izvođenje izravnavajućih slojeva zidnih i podnih površina uz pomoć podsjetnika
- opisati postupak pripreme različitih podloga za oblaganje uz pomoć podsjetnika.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama.
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje: vrste materijala kojima se priprema podloga za oblaganje, opis materijala za izvođenje izravnavajućih slojeva zidnih i podnih površina i postupak pripreme različitih podloga za oblaganje.
ELEMENTI
izvrsno
dobro
potrebno vježbati
Vrste materijala za pripremu podloga za oblaganje
Navodi vrste materijala potrebnih za pripremu podloga za oblaganje
Navodi vrste materijala potrebnih za pripremu podloga za oblaganje uz pomoć nastavnika
Ne navodi vrste materijala potrebnih za pripremu podloga za oblaganje niti uz pomoć nastavnika
Materijal za izvođenje izravnavajućih slojeva zidnih i podnih površina
Opisuje materijale za izvođenje izravnavajućih slojeva zidnih i podnih površina
Opisuje materijale za izvođenje izravnavajućih slojeva zidnih i podnih površina uz pomoć nastavnika
Ne opisuje materijale za izvođenje izravnavajućih slojeva zidnih i podnih površina niti uz pomoć nastavnika
Postupak pripreme različitih podloga za oblaganje
Opisuje postupak pripreme različitih podloga za oblaganje
Opisuje postupak pripreme različitih podloga za oblaganje uz pomoć nastavnika
Ne opisuje postupak pripreme različitih podloga za oblaganje niti uz pomoć nastavnika
NAZIV MODULA
OBLAGAČKI RADOVI
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10410
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10411
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10412
Obujam modula (CSVET)
4 CSVET bodova
Proizvodi za oblaganje (1 CSVET)
Materijali za izvedbu oblaganja keramikom (2 CSVET)
Alati, uređaji i pribor u poslovima oblaganja keramikom, betonom i kamenom
(1 CSVET)
Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
20-40 %
40-50 %
20-30 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima stjecanje temeljnih znanja i vještina potrebnih za sudjelovanje u odabiru materijala, proizvoda i alata koji se koriste pri izvođenju oblagačkih radova.
Ključni pojmovi
Proizvodi za oblaganje, pločice, mort, beton, lijepilo, alati, uređaji, pribor
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.2.
uku A.4/5.3.
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.5.1.
osr A.5.2.
osr A.5.3.
osr B.5.1.
osr B.5.2.
osr B.5.3.
MPT Uporaba IKT-a
ikt A.5.2.
ikt A.5.3.
ikt B.5.3.
MPT Zdravlje
zdr C.5.3.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/356
Skup ishoda učenja iz SK-a,:
Proizvodi za oblaganje (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Navesti vrste proizvoda za oblaganje
Razlikovati vrste proizvoda za oblaganje
Nabrojati vrste keramičkih pločica uz pomoć pripremljenih uzoraka
Nabrojati vrste keramičkih pločica
Navesti svojstva pojedinih proizvoda za oblaganje uz pomoć podsjetnika
Opisati svojstva pojedinih proizvoda za oblaganje
Navesti materijale posebne namjene kod oblaganja pločicama
Razlikovati materijale posebne namjene kod oblaganja pločicama uz pomoć crteža s bitnim sadržajem
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor. Mentor organizira, pruža podršku i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Proizvodi za oblaganje
Vrste i svojstva keramičkih proizvoda
Materijali posebne namjene
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Učenici uz pomoć i prema uputi nastavnika, pomažu investitoru u uređenju stana. Potreban je savjet kojom se vrstom proizvoda za oblaganje može obložiti zid kuhinje. Potrebno je:
- nabrojati vrste keramičkih pločica uz pomoć pripremljenih uzoraka
- navesti svojstva pojedinih proizvoda za oblaganje uz pomoć podsjetnika
- navesti materijale posebne namjene kod oblaganja pločicama.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje izrađeni zadatak prema unaprijed definiranim kriterijima: vrste pločica i svojstva pojedinih proizvoda za oblaganje.
Sastavnice
Razine ostvarenosti
Izvrsno
Dobro
Potrebno vježbati
Vrsta pločica
Nabraja vrste keramičkih pločica
Nabrojati vrste keramičkih pločica uz pomoć pripremljenih uzoraka
Ne nabraja vrste keramičkih pločica ni uz pomoć pripremljenih uzoraka
Svojstva pojedinih proizvoda za oblaganje
Navodi svojstva pojedinih proizvoda za oblaganje
Navodi svojstva pojedinih proizvoda za oblaganje uz pomoć podsjetnika
Ne navodi svojstva pojedinih proizvoda za oblaganje niti uz pomoć podsjetnika
Skup ishoda učenja iz SK-a,:
Materijali za izvedbu oblaganja keramikom (2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Nabrojati vrste mortova i način upotrebe uz pomoć podsjetnika
Nabrojati vrste mortova i način upotrebe
Nabrojati vrste ljepila i način upotrebe uz pomoć podsjetnika
Nabrojati vrste ljepila i način upotrebe
Opisati način upotrebe masa za brtvljenje uz pomoć podsjetnika
Opisati način upotrebe masa za brtvljenje
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Mortovi
Ljepila
Mase za brtvljenje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija : Investitor planira obložiti keramikom podove i zidove kupaone te terasu.
Zadatak:
Svaki učenik za određenu podlogu pronalazi materijale za izvedbu oblaganja te im navodi naziv.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje izrađen zadatak uporabom unaprijed definiranih pokazatelja:
- odabrani materijali za polaganje keramičkih pločica na zidove
- odabrani materijali za polaganje keramičkih pločica na podove
- odabrani materijali za polaganje keramičkih pločica na terasu
Skup ishoda učenja iz SK-a,:
Alati, uređaji i pribor u poslovima oblaganja keramikom, betonom i kamenom (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Provjeriti ispravnost alata i uređaja za rad, uz nadzor mentora, poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu.
Provjeriti ispravnost alata i uređaja za rad, uz nadzor mentora, poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu.
Razlikovati radne alate, uređaje i pribor za izvođenje oblaganja uz pomoć podsjetnika.
Razlikovati radne alate, uređaje i pribor za izvođenje oblaganja.
Demonstrirati upotrebu alata za polaganje obloge uz pomoć mentora.
Demonstrirati upotrebu alata za polaganje obloge uz nadzor mentora.
Razlikovati opremu za zbrinjavanje otpadnih materijala u skladu s propisima uz pomoć podsjetnika
Razlikovati opremu za zbrinjavanje otpadnih materijala u skladu s propisima.
Demonstrirati načine rezanja, bušenja i brušenja keramičkih pločica uz pomoć mentora.
Demonstrirati načine rezanja, bušenja i brušenja keramičkih pločica uz nadzor mentora.
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je projektna nastava.
Učenicima se kroz projektne zadatke i stvarne radne situacije omogućuje stjecanje kompetencija za sigurno rukovanje alatima i priborom za oblagačke radove. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave i izvršavanje svih aktivnosti, uz nadzor nastavnika.
Nastavne cjeline/teme
Alati za oblagačke radove
Uređaji i pribor za oblagačke radove
Zbrinjavanje otpadnih materijala
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Problemski zadatak:
Majstor treba iz velikog skladišta alata sav potreban alat i pribor za polaganje keramičke obloge.
Koraci:
- Pri dolasku u skladište, treba prepoznati odgovarajući alat,
- provjeriti ispravnost alata i pribora
- demonstrirati upotrebu pribora i alata uz nadzor mentora.
Poseban naglasak treba staviti na kontinuirano vrednovanje za učenje koristeći kvalitetne, konstruktivne i poticajne povratne informacije u cilju motiviranja učenika, jačanja samopouzdanja te omogućavanja daljnjeg napretka. Nastavnik će procijeniti koja razina pedagoške podrške je učeniku potrebna.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje prepoznavanje i demonstraciju odgovarajućih alata za izvedbu oblaganja, javnu prezentaciju rada te doprinos učenika radu tima uporabom unaprijed definiranih pokazatelja.
Primjer vrednovanja praktičnog zadatka:
Učenik:
Elementi vrednovanja
Odgovarajuće /+
Potrebno doraditi /-
Planiranje tijeka rada
Odabir alata
Provjera ispravnosti alata
Redoslijed i ispravnost postupaka i rukovanje alatima
Primjena mjera za rad na siguran način
NAZIV MODULA
IZVOĐENJE OBLAGAČKIH RADOVA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10422
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10423
Obujam modula (CSVET)
11 CSVET
Tehnologija oblaganja keramikom, kamenom i betonom (3 CSVET)
Izvođenje radova oblaganja keramikom, kamenom i betonom (8 CSVET)
Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
20-40 %
40-50 %
20-30 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima stjecanje temeljnih znanja i vještina potrebnih za sudjelovanje u poslovima oblaganja keramikom, kamenom i betonom.
Ključni pojmovi
Oblaganje, pločice, kamen, beton, mort, ljepilo, fugiranje, kitanje
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.2.
uku A.4/5.3.
uku A.4/5.4.
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.2.
uku B.4/5.3
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.5.1.
osr A.5.2.
osr A.5.3.
osr A.5.4.
osr B.5.1.
osr B.5.2.
osr B.5.3.
MPT Zdravlje
zdr C.5.3.B
MPT Održivi razvoj
odr B.5.1.
odr C.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/356
Skup ishoda učenja iz SK-a,:
Tehnologija oblaganja keramikom, kamenom i betonom (3 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati postupke postavljanja keramičkih pločica u mortu i ljepilu uz pomoć slikovnog prikaza ključnih etapa rada.
Opisati postupke postavljanja keramičkih pločica u mortu i ljepilu.
Nabrojati ručne i strojne postupke obrade pločica uz pomoć podsjetnika.
Nabrojati ručne i strojne postupke obrade pločica.
Opisati postupke ugradnje karakterističnih elemenata za oblaganje uz pomoć podsjetnika
Opisati postupke ugradnje karakterističnih elemenata za oblaganje.
Objasniti postupak i svrhu fugiranja uz pomoć grafičkog prikaza ključnih etapa rada.
Objasniti postupak i svrhu fugiranja.
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav ovog skupa ishoda učenja je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor. Mentor organizira, pruža podršku i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Postavljanje keramičkih pločica
Ugradnja karakterističnih elemenata
Postupci fugiranja
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Problemski zadatak:
Zidovi oko umivaonika u učionicama škole se oblažu keramičkim pločicama. Potrebno je odabrati materijal, za postavljanje pločica, te opisati postupak ugradnje i fugiranja, uz pomoć nastavnika.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje prezentaciju tehnologije oblaganja od pripreme do završnih radova, doprinos učenika radu tima uporabom unaprijed definiranih pokazatelja.
Primjer vrednovanja:
Sastavnice
Razina ostvarenosti kriterija
izvrsno
odgovarajuće
u razvoju
Odabir materijala za postavljanje keramičkih pločica
Dobar odabir materijala, samostalno ili uz pomoć podsjetnika.
Djelomičan dobar odabir materijala uz pomoć podsjetnika ili nastavnika.
Nije u mogućnosti odabrati materijal niti uz pomoć nastavnika.
Opisan postupak postavljanja keramičkih pločica
Samostalno ili uz pomoć podsjetnika opisuje postupak postavljanja keramičkih pločica.
Uz pomoć nastavnika opisuje postupak postavljanja keramičkih pločica.
Nije u mogućnosti opisati postupak postavljanja keramičkih pločica niti uz pomoć nastavnika.
Opisan postupak fugiranja
Samostalno ili uz pomoć podsjetnika opisuje postupak fugiranja.
Uz pomoć nastavnika opisuje postupak fugiranja .
Nije u mogućnosti opisati postupak fugiranja niti uz pomoć nastavnika.
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Izvođenje radova oblaganja keramikom, kamenom i betonom
(8 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Sudjelovati u pripremi alata, opreme i materijala za izvođenje radova prema naputku mentora.
Pripremiti alat, opremu i materijal za izvođenje radova uz nadzor mentora
Provjeriti materijal i proizvod za oblaganje prema naputku mentora
Provjeriti materijal i proizvod za oblaganje uz nadzor mentora
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad
Samostalno očistiti radni prostor i zbrinuti otpad
Demonstrirati postupak jednostavnog oblaganja poda i zida u interijeru i eksterijeru uz nadzor mentora
Demonstrirati postupak jednostavnog oblaganja poda i zida u interijeru i eksterijeru
Sudjelovati u obradi elementa oko otvora u podu ili zidu prema naputku mentora
Sudjelovati u obradi elemente oko otvora u podu ili zidu
Sudjelovati u poslovima oblaganja stupova različitih presjeka uz nadzor mentora
Sudjelovati u poslovima oblaganja stupova različitih presjeka
Primijeniti fugiranje i kitanje obložene površine, isprati i očistiti fuge prema naputku mentora
Primijeniti fugiranje i kitanje obložene površine, isprati i očistiti fuge
Sortirati i skladištiti preostali materijal
Samostalno sortirati i skladištiti preostali materijal
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Priprema alata i materijala
Izvedba oblaganja poda ili zida
Obrada elemenata za oblaganje otvora
Oblaganje stupova različitog presjeka
Sortiranje i skladištenje materijala
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Problemski zadatak:
Investitor treba oblaganje poda kupaonice dimenzija 3x5 m.
Koraci izvođenja zadatka:
- Pripremiti alat za izvođenje radova i provjeriti njegovu ispravnost
- Pripremiti materijal za izvođenje oblaganja
- Izvesti obradu elemenata oko otvora u podu
- Izvesti jednostavno oblaganje poda kupaonice
- Primijeniti fugiranje obložene površine
- Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad
Učenicima dodatno pojasniti način izrade zadatka i provjeriti da li razumiju sadržaj. Hvaliti i poticati svaku aktivnost i pomoći im pri izradi. Razgovor usmjeravati na razumijevanje osnovnih pojmova.
Za svakog učenika s teškoćama potrebno je predvidjeti zadaće koje će mu omogućiti sudjelovanje u svim aktivnostima unatoč postojećim ograničenjima.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje izvedbu oblaganja prostorije, javnu prezentaciju rada, doprinos učenika radu tima uporabom unaprijed definiranih pokazatelja.
Primjer vrednovanja praktičnog zadatka:
Učenik:
Elementi vrednovanja
Odgovarajuće /+
Potrebno doraditi /-
Priprema alata za oblaganje keramikom
Priprema materijala za oblaganje keramikom
Obrada elemenata oko otvora u podu
Jednostavno oblaganje poda kupaonice
Fugiranje obložene površine
Očišćeni radni prostor i zbrinuti otpad
Primjena mjera za rad na siguran način
NAZIV MODULA
GOTOVI ELEMENTI
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10424
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10425
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10426
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10427
Obujam modula (CSVET)
9 CSVET
Gotovi elementi za oblaganje (1 CSVET)
Alati, pribor i strojevi za oblaganje gotovim elementima (1 CSVET)
Tehnologija oblaganja gotovim elementima (2 CSVET)
Izvođenje oblagačkih radova gotovim elementima (5 CSVET)
Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
20-40 %
40-50 %
20-30 %
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima stjecanje kompetencija potrebnih za izvedbu radova gotovim elementima za oblaganje, uz nadzor.
Ključni pojmovi
Laminati, gotovi parket, drvene i plastične obloge, alati, pribor, strojevi
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.3.
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.3
uku C.4/5.1.
uku C.4/5.2.
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.5.1.
osr A.5.2.
osr A.5.3.
osr A.5.4.
osr B.5.3.
MPT Uporaba IKT-a
ikt A.5.2.
MPT Zdravlje
zdr A.5.3.
MPT Poduzetništvo
pod C.5.1.
MPT Održivi razvoj
odr B.5.1.
odr C.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/356
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Gotovi elementi za oblaganje (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Razlikovati vrste gotovih elemenata za oblaganje uz pomoć pripremljenih uzoraka
Navesti vrste gotovih elemenata za oblaganje
Razlikovati svojstva gotovih oblagačkih elemenata uz pomoć podsjetnika
Nabrojati svojstva gotovih oblagačkih elemenata
Nabrojati oblagačke proizvode i materijale prema porijeklu, sastavu i svojstvima uz pomoć podsjetnika
Nabrojati oblagačke proizvode i materijale prema porijeklu, sastavu i svojstvima.
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav ovog skupa ishoda učenja je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor. Mentor organizira, pruža podršku i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Gotovi elementi za oblaganje
Svojstva gotovih oblagačkih proizvoda
Oblagački materijali
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Problemski zadatak:
Radna situacija: Investitor uređuje podove i zidove hotela, te od oblagača traži savjet o vrstama obloga koje je moguće ugraditi.
Zadatak: Između pripremljenih uzoraka odabrati po jedan za podno i zidno oblaganje te obrazložiti odabir.
Poseban naglasak treba staviti na kontinuirano vrednovanje za učenje koristeći kvalitetne, konstruktivne i poticajne povratne informacije u cilju motiviranja učenika, jačanja samopouzdanja te omogućavanja daljnjeg napretka. Nastavnik će procijeniti koja razina pedagoške podrške je učeniku potrebna.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje izrađene i oblikovane radove na zadanu temu, javnu prezentaciju rada, doprinos učenika radu tima uporabom unaprijed definiranih pokazatelja.
Primjer vrednovanja:
Sastavnice
Razina ostvarenosti kriterija
izvrsno
odgovarajuće
u razvoju
Odabir podne obloge
Dobar odabir podne obloge samostalno ili uz pomoć podsjetnika.
Djelomičan dobar odabir podne obloge uz pomoć podsjetnika ili nastavnika.
Nije u mogućnosti odabrati podnu oblogu niti uz pomoć nastavnika.
Odabir zidne obloge
Dobar odabir zidne obloge samostalno ili uz pomoć podsjetnika.
Djelomičano dobar odabir zidne obloge uz pomoć podsjetnika ili nastavnika.
Nije u mogućnosti odabrati zidnu oblogu niti uz pomoć nastavnika.
Obrazložen razlog odabira
Samostalno obrazlaže razlog odabira.
Razlog odabira obrazlaže uz pomoć nastavnika.
Nije u mogućnosti obrazložiti razlog odabira niti uz pomoć nastavnika .
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Alati, pribor i strojevi za oblaganje gotovim elementima
(1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Razlikovati radne alate i uređaje za pripremu podloge za oblaganje gotovim elementima uz pomoć podsjetnika
Razlikovati radne alate i uređaje za pripremu podloge za oblaganje gotovim elementima
Razlikovati radne alate, uređaje i pribor za izvođenje oblaganja gotovim elementima uz pomoć mentora
Razlikovati radne alate, uređaje i pribor za izvođenje oblaganja gotovim elementima
Provjeriti ispravnost alata i uređaja za rad poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu uz pomoć mentora
Provjeriti ispravnost alata i uređaja za rad poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu uz nadzor mentora
Demonstrirati upotrebu alata kod oblaganja gotovim elementima uz pomoć mentora
Demonstrirati upotrebu alata kod oblaganja gotovim elementima uz nadzor mentora
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je projektna nastava.
Učenicima se kroz projektne zadatke i stvarne radne situacije omogućuje razvoj kompetencija koje su im potrebne za sigurno rukovanje alatima, strojevima i priborom za oblaganje gotovim elementima. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave i izvršavanje aktivnosti, uz nadzor i podršku nastavnika.
Nastavne cjeline/teme
Alati i uređaji za pripremu podloge
Alati i uređaji za izvođenje oblaganja
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Problemski zadatak:
Radna situacija: Potrebno je iz velikog skladišta alata dobaviti sav potreban alat i pribor za polaganje laminata.
Zadatak: Pri dolasku u skladište prepoznati odgovarajući alat, provjeriti njegovu ispravnost i demonstrirati njegovu upotrebu uz nadzor mentora.
Učenicima dodatno pojasniti način izrade zadatka i provjeriti da li razumiju sadržaj. Hvaliti i poticati svaku aktivnost i pomoći im pri izradi. Razgovor usmjeravati na razumijevanje osnovnih pojmova.
Za svakog učenika s teškoćama potrebno je predvidjeti zadaće koje će mu omogućiti sudjelovanje u svim aktivnostima unatoč postojećim ograničenjima.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Prijedlog vrednovanja:
Lista procjene-učeničko samovrednovanje:
Elementi procjene
Razina ostvarenosti
U potpunosti
Djelomično
Treba još vježbati
Prepoznajem vrste alata i u mogućnosti sam odabrati adekvatan alat za određenu vrstu radova
Uz pomoć mentora mogu provjeriti ispravnost alata poštujući pravila zaštite na radu
Propuste koje sam napravio (ako ih ima) znam kako ispraviti.
Zadovoljan sam svojim osobnim doprinosom rješenju
Pri radu sam uvažavao mišljenje mentora.
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje izrađene radove na zadanu temu te doprinos učenika uporabom unaprijed definiranih pokazatelja
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Tehnologija oblaganja gotovim elementima (2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati etape pripreme podloge prije oblaganja gotovim elementima uz pomoć slikovnog prikaza ključnih etapa rada
Opisati etape pripreme podloge prije oblaganja gotovim elementima.
Opisati postupke obrade raznih gotovih elemenata za obloge uz pomoć slikovnog prikaza ključnih etapa rada.
Opisati postupke obrade raznih gotovih elemenata za obloge.
Prepoznati postupke ugradnje raznih vrsta obloga na podove i zidove uz pomoć slikovnog prikaza ključnih etapa rada.
Navesti postupke ugradnje raznih vrsta obloga na podove i zidove.
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je projektna nastava.
Učenicima se kroz projektne zadatke i stvarne radne situacije omogućuje savladavanje osnovnih pojmova vezanih uz postupke obrade i ugradnje gotovih elemenata. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave i izvršavanje aktivnosti, uz nadzor i podršku nastavnika.
Nastavne cjeline/teme
Priprema podloge
Etape izvođenja radova
Obrada gotovih elemenata
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Problemski zadatak:
Radna situacija: Hotel planira renovaciju podova i zidova soba te traži oblagača za izvođenje radova.
Zadatak: potrebno je predložiti vrstu gotovih elemenata, te opisati postupak ugradnje.
Učenicima dodatno pojasniti način izrade zadatka i provjeriti da li razumiju sadržaj. Hvaliti i poticati svaku aktivnost i pomoći im pri izradi. Razgovor usmjeravati na razumijevanje osnovnih pojmova.
Za svakog učenika s teškoćama potrebno je predvidjeti zadaće koje će mu omogućiti sudjelovanje u svim aktivnostima unatoč postojećim ograničenjima.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Prijedlog vrednovanja:
Lista procjene-učeničko samovrednovanje:
Elementi procjene
Razina ostvarenosti
U potpunosti
Djelomično
Treba još vježbati
Odabrao sam odgovarajuće gotove elemente
Poznajem svojstva gotovih elemenata koje sam odabrao
U mogućnosti sam opisat postupak ugradnje odabranih elemenata
Propuste koje sam napravio (ako ih ima) znam kako ispraviti.
Zadovoljan sam svojim osobnim doprinosom rješenju
Pri radu sam uvažavao mišljenje mentora.
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje izrađene i oblikovane radove na zadanu temu, javnu prezentaciju rada, doprinos učenika radu tima uporabom unaprijed definiranih pokazatelja
Primjer vrednovanja naučenog:
Sastavnice
Razina ostvarenosti
Odgovarajuće /+
Potrebno doraditi /-
Odabir gotovog elemenata uz pomoć uzoraka.
Odabran gotovi element zadovoljava
Nije odabrana adekvatan gotovi element.
Opisane etape ugradnje uz pomoć slikovnog prikaza.
Sve etape ugradnje su dobro opisane.
Etape ugradnje nisu navedene.
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Izvođenje oblagačkih radova gotovim elementima (5 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti materijal za izvođenje radova uz pomoć
mentora
Pripremiti materijal za izvođenje radova
Upotrijebiti alat i pribor na siguran način uz pomoć mentora.
Samostalno upotrebljavati alat i pribor na siguran način uz nadzor mentora.
Sudjelovati u izvedbi oblaganja gotovim elementima uz pomoć mentora
Sudjelovati u izvedbi oblaganja gotovim elementima uz nadzor mentora.
Pravilno sortirati i skladištiti preostali materijal prema naputku mentora
Samostalno sortirati i skladištiti preostali materijal
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je projektna nastava.
Učenicima se kroz projektne zadatke i stvarne radne situacije omogućuje razvoj kompetencija koje su im potrebne za sudjelovanje u poslovima oblaganja gotovim elementima. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave i izvršavanje aktivnosti, uz nadzor i podršku nastavnika.
Nastavne cjeline/teme
Alati i materijali
Oblaganje gotovim elementima
Čišćenje te sortiranje materijala i otpada prema pravilima struke
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija: Hotel planira obložiti zidove recepcije gotovim elemenatima za oblaganje.
Zadatak: Prema pravilima struke i propisanom postupku, sudjelovati u oblaganju zidova recepcije gotovim elementima, uskladištiti preostali materijal te zbrinuti otpad.
Učenicima dodatno pojasniti način izrade zadatka i provjeriti da li razumiju sadržaj. Hvaliti i poticati svaku aktivnost i pomoći im pri izradi. Razgovor usmjeravati na razumijevanje osnovnih pojmova.
Za svakog učenika s teškoćama potrebno je predvidjeti zadaće koje će mu omogućiti sudjelovanje u svim aktivnostima unatoč postojećim ograničenjima.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje izrađene i oblikovane radove na zadanu temu, javnu prezentaciju rada, doprinos učenika radu tima uporabom unaprijed definiranih pokazatelja
Primjer vrednovanja praktičnog zadatka:
Učenik:
Elementi vrednovanja
Odgovarajuće /+
Potrebno doraditi /-
Odabir alata
Redoslijed i ispravnost postupaka i rukovanje alatima
Primjena mjera za rad na siguran način
Skladištenje preostalog materijala
Zbrinjavanje otpada
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
3. RAZRED
NAZIV MODULA
OPLATE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10413
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10414
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10415
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10417
Obujam modula (CSVET)
5 CSVET
Materijali za izvedbu oplata (1 CSVET)
Strojevi, alati i pribor za izradu oplatnih sustava (1 CSVET)
Tehnologija izrade oplatnih sustava (1 CSVET)
Oblikovanje i postavljanje oplatnih elemenata (2 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
20-30 %
40-60 %
20-30 %
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj ovog modula je upoznati učenike s vrstama strojeva, alata, materijala i tehnologijom oplatnih sustava, kao i oblikovanje i postavljanje oplate. Učenici će moći sudjelovati u timu pri izradi i montaži oplata, uz nadzor.
Ključni pojmovi
Alati, oprema, pribor, materijali, tehnologija, oblikovanje, oplata,
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.5.1.
osr A.5.2.
osr A.5.3.
osr A.5.4.
osr B.5.1.
osr B.5.2.
osr B.5.3.
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.3.
uku B.4/5.2.
uku C.4/5.1.
uku C.4/5.2.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/356
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Materijali za izvedbu oplata (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Navesti svrhu oplata uz pomoć podsjetnika
Navesti svrhu oplata
Opisati vrste oplata prema materijalima izvedbe oplate uz pomoć podsjetnika
Opisati vrste oplata prema materijalima izvedbe oplate
Navesti karakteristike i područje uporabe različitih oplatnih ploha
Dati primjer područja uporabe različitih oplatnih ploha
Razlikovati elemente oplatnog sustava uz pomoć slikovnog prikaza
Nabrojati elemente oplatnog sustava
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav ovog skupa ishoda učenja je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira, pruža podršku i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Vrste i elementi oplata
Materijali za oplate
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija: Investitor planira betonirati temelje objekta.
Zadatak: Učenici će u paru, na temelju ponuđenih rješenja nastavnika, odabrati vrstu oplate te obrazložiti odabir.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Elementi procjene
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Učenik se pripremio za nastavu prema uputama profesora
Učenik surađuje s ostalim učenicima tijekom timskog rada
Učenik izvršava svoj dio zadatka
Učenik provodi vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje rješenja radnih zadataka pomoću unaprijed definiranih elemenata (javnu prezentaciju rada):
Kriterij
Razina ostvarenosti kriterija
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Opisati materijale za izradu oplata
Točno opisani materijali za izradu oplata
Uglavnom točno opisani materijali
Pogrešno opisani materijali
Usporediti prednosti i nedostatke različitih materijala
Točno navedeni prednosti i nedostatci različitih materijala
Točno navedene prednosti
Pogrešno navedene prednosti i nedostatci različitih materijala
Odabir oplate na osnovu ponuđenih rješenje
Točno odabrana oplata
Odabrana oplata djelomično zadovoljava
Pogrešno odabrana oplata
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Strojevi, alati i pribor za izradu oplatnih sustava ( 1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Održavati i skladištiti alat za oplatarske radove uz pomoć mentora
Održavati i skladištiti alat za oplatarske radove uz nadzor mentora
Provjeriti ispravnost alata i uređaja za rad poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu uz nadzor mentora
Provjeriti ispravnost alata i uređaja za rad poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu
Opisati strojeve, radne alate, uređaje i pribor za izvođenje oplata uz pomoć podsjetnika
Odabrati strojeve, radne alate, uređaje i pribor za izvođenje oplata
Demonstrirati uporabu alata za izvedbu oplata uz pomoć mentora
Demonstrirati uporabu alata za izvedbu oplata uz nadzor mentora
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Strojevi za izradu oplata
Alat i pribor za izradu oplata
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija: Vlasnik obrta odlučio je presložiti alat koji se čuva u skladištu.
Zadatak: Učenici imaju zadatak prepoznati i razvrstati alate prema njihovoj namjeni, iz skladišta izabrati odgovarajući alat za izradu oplatnih sustava i prezentirati njegovu upotrebu, uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju.
Elementi procjene
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Učenik se drži pravila zaštite na radu i pripremio za izvođenje radnog zadatka prema uputama
Učenik surađuje s ostalim sudionicima
Učenik izvršava svoj dio zadatka
Učenik provodi vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje rješenja radnih zadataka pomoću unaprijed definiranih elemenata
Učenik:
Elementi vrednovanja
Odgovarajuće /+
Potrebno doraditi /-
Odabir alata
Redoslijed i ispravnost postupaka i rukovanje alatima
Primjena mjera za rad na siguran način
Komunikacija u radnome prostoru i procesu rada sukladno mogućnostima
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Tehnologija izrade oplatnih sustava (1CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati tehnologiju izvedbe oplata za zidove, stupove i stubišta uz pomoć slikovnog prikaza ključnih etapa rada.
Objasniti tehnologiju izvedbe oplata zidove, stupove i stubišta
Opisati tehnologiju izvedbe velikoplošnih oplatnih sustava uz pomoć slikovnog prikaza ključnih etapa rada.
Opisati tehnologiju izvedbe velikoplošnih oplatnih sustava
Izreći važnost i način racionalnog korištenja materijala u prilikom izvedbe oplate
Objasniti važnost i način racionalnog korištenja materijala prilikom izvedbe oplate
Opisati tehnologiju rada s prostornim-tunelskim oplatnim sustavima uz pomoć slikovnog prikaza ključnih etapa rada.
Opisati tehnologiju rada s oplatnim sustavima
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Vrste oplata
Klasične drvene oplate
Velikoplošne oplate
Demontaža oplata
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija: Izvođač za potrebe planiranja treba odrediti vrste oplata za pojedine konstruktivne elemenate.
Zadatak: Na osnovu slikovnog prikaza izvedene oplate zida odrediti vrstu oplate te opisati postupak čuvanja i održavanja oplate, uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Elementi procjene
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Učenik se pripremio za projektnu nastavu prema uputama nastavnika
Učenik surađuje s ostalim učenicima tijekom timskog rada
Učenik izvršava svoj dio zadatka
Učenik provodi vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje rješenja radnih zadataka pomoću unaprijed definiranih elemenata za navedeni zadatak.
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Oblikovanje i postavljanje oplatnih elemenata
(2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Upotrebljavati odgovarajući materijal, alat i pribor uz pomoć mentora
Upotrebljavati odgovarajući materijal, alat i pribor prema naputku mentora
Sudjelovati u sastavljanju oplatnih elemenata uz naputku mentora
Sudjelovati u sastavljanju oplatnih elemenata
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad
Sudjelovati u postavljanju oplatnih elemenata uz naputku mentora
Sudjelovati u postavljanju oplatnih elemenata
Sudjelovati u izradi oplate za manje složene AB elemente uz naputku mentora
Sudjelovati u izradi oplate za manje složene AB elemente
Sortirati, očistiti i skladištiti oplatu
Sortirati, očistiti i skladištiti oplatu
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina. .
Nastavne cjeline/teme
Alat, oprema i materijal
Postavljanje oplate
Čišćenje oplate i radnog prostora
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Problemski zadatak: Izvođač za potrebe betoniranja trakastog temelja treba montirati oplatu.
Zadatak: Sudjelovati u spajanju dijelova oplate u funkcionalnu cjelinu koristeći se raspoloživim priborom, alatima i strojevima. Nakon betoniranja sudjelovati u demontaži i čišćenju oplate, uz nadzor nastavnika .
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje rješenja radnih zadataka pomoću unaprijed definiranih elemenata za navedeni zadatak
Učenik:
Elementi vrednovanja
Odgovarajuće /+
Potrebno doraditi /-
Odabir alata
Redoslijed i ispravnost postupaka i rukovanje alatima
Primjena mjera za rad na siguran način
Pravilno izrađeni dijelovi oplate
Pravilno podupiranje oplate
NAZIV MODULA
BETONSKI RADOVI
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10416
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10428
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10429
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10430
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10431
Obujam modula (CSVET)
10 CSVET
Materijali za betonske radove (1 CSVET )
Strojevi, alati i pribor za izvedbu betonskih radova (1 CSVET )
Tehnologija betonskih radova (2 CSVET)
Betoniranje temelja (2 CSVET )
Betoniranje nosivih zidova i međukatne konstrukcije (4 CSVET)
Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
30-40 %
40-50 %
20-30 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obavezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima stjecanje kompetencija potrebnih za sudjelovanje pri izvođenju betonskih radova . Učenici će usvojiti znanje o materijalima, strojevima i alatima za izvođenje betonskih radova, te o proizvodnji i transporti betona. Također učenici steći znanja o postupcima prilikom betoniranja temelja i zidova.
Ključni pojmovi
Beton, sastav betona, svojstva betona, pogon za proizvodnju betona, transport betona, zaštitni sloj, uzorak betona, zaštita i njega betona
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.3.
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.5.1.
osr A.5.2.
osr A.5.4.
MPT Uporaba IKT-a
ikt A.5.2.
ikt B.5.3.
MPT Zdravlje
zdr C.5.3.B
MPT Održivi razvoj
odr B.5.1.
odr C.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/356
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Materijali za betonske radove (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Navesti komponente betona uz pomoć podsjetnika
Navesti komponente betona
Navesti vrste betona prema gustoći i svojstvima uz pomoć podsjetnika
Navesti vrste betona prema gustoći i svojstvima
Nabrojati materijale za izvedbu hidroizolacije betonskih konstrukcija uz pomoć podsjetnika
Nabrojati materijale za izvedbu hidroizolacije betonskih konstrukcija
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Vrste betona
Sastav i svojstva betona
Materijali za hidroizolaciju
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija : Betonara proizvodi i dostavlja beton za temelje prema zahtjevu izvođača radova.
Zadatak: Navesti komponente betona uz pomoć nastavnika.
Vred novanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Elementi procjene
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Učenik se pripremio za projektnu nastavu prema uputama profesora
Učenik surađuje s ostalim učenicima tijekom timskog rada
Učenik izvršava svoj dio zadatka
Učenik provodi vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje rješenja radnih zadataka uporabom unaprijed definiranih elemenata.
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Strojevi, alati i pribor za izvedbu betonskih radova (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Demonstrirati način upotrebe alata za ugradnju i njegu betona prema naputku mentora
Demonstrirati način upotrebe alata za ugradnju i njegu betona
Nabrojati strojeve, radne alate, uređaje i pribor za izradu, ugradnju i njegu betona uz pomoć podsjetnika
Nabrojati strojeve, radne alate, uređaje i pribor za izradu, ugradnju i njegu betona
Održavati i skladištiti alat za betonske radove uz nadzor mentora
Održavati i skladištiti alat za betonske radove
Provjeriti ispravnost alata i uređaja za rad poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu uz pomoć mentora
Provjeriti ispravnost alata i uređaja za rad poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu uz nadzor mentora
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina .
Nastavne cjeline/teme
Strojevi, radni alati i uređaji za ugradnju betona
Rukovanje alatima i uređajima za ugradnju betona
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija : Na gradilištu obiteljske kuće nalaze se strojevi i alati za ugradnju betona.
Zadatak : Odabrati alate za ugradnju i njegu betona u horizontalne serklaže, uz podršku nastavnika.
Vred novanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Elementi procjene
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Učenik se pripremio za projektnu nastavu prema uputama profesora
Učenik surađuje s ostalim učenicima tijekom timskog rada
Učenik izvršava svoj dio zadatka
Učenik provodi vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje učenike o strojevima, radnim alatima, uređajima i priboru za izradu, ugradnju i njegu betona prema unaprijed određenim kriterijima
Učenik:
Elementi vrednovanja
Odgovarajuće /+
Potrebno doraditi /-
Odabir alata
Redoslijed i ispravnost postupaka i rukovanje alatima
Primjena mjera za rad na siguran način
Komunikacija u radnome prostoru i procesu rada sukladno mogućnostima
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Tehnologija betonskih radova (2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati proces proizvodnje betona prema recepturi u betonari uz pomoć slikovnog prikaza ključnih etapa rada
Opisati proces proizvodnje betona u betonarama prema recepturi
Opisati načine transporta betona do gradilišta i po gradilištu
Dati primjer načina transporta betona do gradilišta i po gradilištu
Protumačiti načine ugradnje betona u konstrukciju uz pomoć slikovnog prikaza ključnih etapa rada
Protumačiti načine ugradnje betona u konstrukciju
Opisati mjere njege betona uz pomoć podsjetnika
Opisati mjere njege betona
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav ovog skupa ishoda učenjaje heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada, uz nadzor. Mentor organizira, pruža podršku i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Proizvodnja i transport betona
Ugradnja betona
Njega betona
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija : Izvođač za potrebe betoniranja temelja želi ugraditi beton zadanog sastava.
Zadatak : Opisati postupak ugradnje i njege betona za temelje, uz podršku.
V red novanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje zadatak prema unaprijed zadanim kriterijima:
Kriterij
Razina ostvarenosti kriterija
izvrsno
odgovarajuće
u razvoju
Način ugradnje betona
Točno opisan postupak ugradnje betona
Djelomično točno opisan postupak ugradnje betona
Pogrešno opisan postupak ugradnje betona
Njega betona
Točno opisan postupak njege betona
Djelomično točno opisan postupak njege betona
Pogrešno opisan postupak njege betona
Prezentiranje
Prezentacija i izlaganje je jasno, uredno i sa svim potrebnim elementima
Prezentacija i izlaganje je jasno, uredno, ali bez svih potrebnih elemenata
Prezentacija i izlaganje je nejasno, neuredno i bez svih potrebnih elemenata
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Betoniranje temelja (2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti odgovarajući alat i pribor za betoniranje temelja zidanih objekata uz pomoć podsjetnika
Pripremiti odgovarajući alat i pribor za betoniranje temelja zidanih objekata
Izvršiti zaštitu i njegu betona nakon betoniranja temelja zidanih objekata uz pomoć mentora
Izvršiti zaštitu i njegu betona nakon betoniranja temelja zidanih objekata
Uzeti uzorke betona iz miješalice/miksera za betoniranje temelja zidanih objekata prema naputku mentora
Uzeti uzorke betona iz miješalice/miksera za betoniranje temelja zidanih objekata
Betonirati trakaste temelje, nadtemelje i temeljnu ploču s mikser pumpom uz upotrebu vibratora uz pomoć mentora
Betonirati trakaste temelje, nadtemelje i temeljnu ploču s mikser pumpom uz upotrebu vibratora uz nadzor mentora
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad nakon betoniranja temelja uz nadzor mentora
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad nakon betoniranja temelja
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Pripremne radnje
Betoniranje trakastih temelje, nadtemelja i temeljne ploče
Zaštita i njega betona nakon betoniranja
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija : Izvođač planira betoniranje temelja i nadtemeljnih zidova na gradilištu obiteljske kuće.
Zadatak: Prilikom dolaska betona na gradilište treba uzeti uzorke betona za ispitivanje sukladno projektu o uzimanju uzoraka te sudjelovati u betoniranju, vibriranju i njezi betona, uz nadzor nastavnika.
Vred novanje za učenje: mentor prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog : mentor prati rad učenika i vrednuje rješenja radnih zadataka uporabom unaprijed definiranih elemenata
Kriterij
Razina ostvarenosti kriterija
izvrsno
odgovarajuće
u razvoju
Uzeti uzorak betona
Na ispravan način uzet uzorak betona
Uglavnom na ispravan način uzet uzorak betona
Na neispravan način uzet uzorak betona
Ugradnja betona u temelje
Pravilna u gradnja betona u temelje
Ugradnja betona u temelje uz manje nedostatke
Pogrešna ugradnja betona u temelje
Njega betona
Ispravno odrađena njega betona
Djelomično ispravno odrađena njega betona
Neispravno odrađena njega betona
Dnevnik praktične nastave i vježbi
Dnevnik praktične nastave i vježbi uredan, redovito vođen i točan .
Dnevnik praktične nastave i vježbi uredan, redovito vođen i uglavnom točan .
Dnevnik praktične nastave i vježbi nije uredan, redovito vođen i nije točan .
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Betoniranje nosivih zidova i međukatne konstrukcije (4 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Sudjelovati u betoniranju nosivih zidova i međukatnih konstrukcija prema naputku mentora
Sudjelovati u betoniranju nosivih zidova i međukatnih konstrukcija
Pripremiti potrebne strojeve, alate i pribor za betoniranje nosivih zidova uz pomoć podsjetnika
Pripremiti potrebne strojeve, alate i pribor za betoniranje nosivih zidova
Provesti njegu i zaštitu betona nosivih zidova i međukatnih konstrukcija prema naputku mentora
Provesti njegu i zaštitu betona nosivih zidova i međukatnih konstrukcija
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad nakon betoniranja nosivih zidova i međukatnih konstrukcija
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad nakon betoniranja nosivih zidova i međukatnih konstrukcija
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Ugradnja betona u nosive zidove
Njega i zaštita betona
Čišćenje radnog prostora i zbrinjavanje otpada
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Problemski zadatak:
Izvođač planira betoniranje nosivih zidova na gradilištu obiteljske kuće.
Prilikom dolaska betona na gradilište uzeti uzorke betona za ispitivanje sukladno projektu o uzimanju uzoraka. Sudjelovati u betoniranju, vibriranju i njezi betona, uz podršku nastavnika.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Elementi procjene
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Učenik se pripremio za projektnu nastavu prema uputama nastavnika
Učenik surađuje s ostalim učenicima tijekom timskog rada
Učenik izvršava svoj dio zadatka
Učenik provodi vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje rješenja radnih zadataka pomoću unaprijed definiranih elemenata za navedeni zadatak
Kriterij
Razina ostvarenosti kriterija
izvrsno
odgovarajuće
u razvoju
Uzeti uzorak betona
Na ispravan način uzet uzorak betona
Uglavnom na ispravan način uzet uzorak betona
Na neispravan način uzet uzorak betona
Ugradnje betona u zidove
Točna u gradnje betona u zidove
Djelomično točna ugradnja betona u zidove
Pogrešna ugradnje betona u zidove
Njega betona
Ispravno odrađena njega betona
Djelomično ispravno odrađena njega betona
Nespravno odrađena njega betona
Dnevnik praktične nastave i vježbi
Dnevnik praktične nastave i vježbi uredan, redovito vođen i točan .
Dnevnik praktične nastave i vježbi uredan, redovito vođen i uglavnom točan .
Dnevnik praktične nastave i vježbi nije uredan, redovito vođen i nije točan .
NAZIV MODULA
ZIDARSKI RADOVI
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10432
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10433
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10434
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10435
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10436
Obujam modula (CSVET)
12 CSVET boda
Materijali za zidarske radove (1 CSVET )
Alati i pribor kod izvođenja zidarskih radova (1 CSVET )
Tehnologija izvedbe zidarskih radova (2 CSVET)
Zidanje zidova (4 CSVET)
Unutarnji zidarski radovi (4 CSVET)
Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
20-40 %
40-50 %
20-30 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obavezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima stjecanje znanja o materijalima, alatima i priboru za izvođenje zidarskih radova.
Ključni pojmovi
Mort, kamen, opeka, opekarski proizvodi, toplinska i zvučna izolacija, nosivi zid, pregradni zid
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.2.
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.2.
uku C.4/5.1.
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.5.1.
osr A.5.2.
osr B.5.1.
MPT Uporaba IKT-a
ikt A.5.2.
ikt A.5.3.
ikt A.5.4.
ikt B.5.1.
MPT Zdravlje
zdr A.5.3.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/356
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Materijali za zidarske radove (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Razlikovati vrste morta za izvedbu zidarskih radova uz pomoć podsjetnika
Navesti vrste morta za izvedbu zidarskih radova
Razlikovati materijale i proizvode za izvedbu zidanih zidova uz pomoć pripremljenih uzoraka
Navesti materijale i proizvode za izvedbu zidanih zidova
Nabrojati materijale za izvedbu hidroizolacije zidova i podova uz pomoć podsjetnika
Nabrojati materijale za izvedbu hidroizolacije zidova i podova
Navesti vrste materijala za izvedbu toplinske i zvučne izolacije zidova i podova uz pomoć podsjetnika
Navesti vrste materijala za izvedbu toplinske i zvučne izolacije zidova i podova
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Vezna sredstva u zidarskim radovima
Materijali i proizvodi za zidarske radove
Materijali za toplinsku i zvučnu izolaciju
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija: Investitor planira izgradnju zidane kuće.
Zadatak : Razmotriti slikovni prikaz zida i pripremljene uzorke materijala te povezati uzorke sa slikovnim prikazom na način da učenik imenuje vrste materijala, uz podršku nastavnika.
Vred novanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju.
Elementi procjene
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Učenik se pripremio za nastavu prema uputama nastavnika
Učenik surađuje s ostalim učenicima tijekom timskog rada
Učenik izvršava svoj dio zadatka
Učenik sudjeluje u prezentaciji dobivenih rezultata
Učenik provodi vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama.
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje rješenja radnih zadataka uporabom unaprijed definiranih elemenata
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Alati i pribor kod izvođenja zidarskih radova (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Razlikovati radne alate, uređaje i pribor za izvođenje zidarskih radova uz pomoć podsjetnika
Razlikovati radne alate, uređaje i pribor za izvođenje zidarskih radova
Provjeriti ispravnost alata i uređaja za zidarske radove uz pomoć mentora
Provjeriti ispravnost alata i uređaja za zidarske radove uz nadzor mentora
Održavati i skladištiti alat za zidarske radove
Održavati i skladištiti alat za zidarske radove
Demonstrirati način upotrebe alata za zidarske radove uz pomoć mentora
Demonstrirati način upotrebe alata za zidarske radove uz nadzor mentora
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Alati, uređaji i pribor za izvođenje zidarskih radova
Pravilna upotreba alati, uređaja i pribora za zidarske radove
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija: Potrebno je iz velikog skladišta donijeti alat i pribor za izvođenje zidanih radova na obiteljskoj kući.
Zadatak: Pri dolasku u skladište treba prepoznati odgovarajući alat, provjeriti njegovu ispravnost i demonstrirati upotrebu uz nadzor mentora.
Vred novanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Elementi procjene
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Učenik se pripremio za projektnu nastavu prema uputama profesora
Učenik surađuje s ostalim učenicima tijekom timskog rada
Učenik izvršava svoj dio zadatka
Učenik sudjeluje u prezentaciji dobivenih rezultata
Učenik provodi vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje učenike o alatima, uređajima i priboru za zidarske radove prema unaprijed određenim kriterijima
Kriterij
Razina ostvarenosti kriterija
izvrsno
odgovarajuće
u razvoju
Razlikovati i odabrati alate i pribor za zidarske radove.
Razlikuje i samostalno odabire alate i pribor za zidarske radove.
Uglavnom točno razlikuje i odabire alate i pribor za zidarske radove.
Ne razlikuje alate i pribor za zidarske radove.
Provjeriti ispravnost alata i uređaja te ih pripremiti za rad.
Provjerava ispravnost svih alata i uređaja te ih priprema za rad.
Provjerava ispravnost većine alata i uređaja te ih priprema za rad.
Ispravnost alata i uređaja nije u mogućnosti provjeriti.
Demonstrirati uporabu alata i uređaja za rad poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu
Demonstrira uporabu alata i uređaja za rad poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu.
Demonstrira uporabu nekih alata i uređaja za rad poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu.
Nije u mogućnosti demonstrirati uporabu alata i uređaja za rad poštujući mjere sigurnosti i zaštite na radu.
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Tehnologija izvedbe zidarskih radova (2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Navesti postupke izvedbe hidroizolacije podova i zidova uz pomoć slikovnog prikaza ključnih etapa rada
Navesti postupke izvedbe hidroizolacije podova i zidova
Opisati osnovne zidarske pojmove uz pomoć crteža s bitnim sadržajem
Opisati osnovne zidarske pojmove
Navesti pravila zidanja uz pomoć crteža s bitnim sadržajem
Navesti pravila zidanja
Opisati redoslijed i način izvođenja podnih slojeva uz pomoć slikovnog prikaza ključnih etapa rada
Opisati redoslijed i način izvođenja podnih slojeva
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav je heuristička nastava.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Zidanje pregradni i nosivih zidova
Hidroizolacija podova i zidova
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija: Izvođač planira izgradnju zidova od opekarskih blokova.
Zadatak: Uz pomoć grafičkog prikaza ključnih etapa rada s bitnim sadržajem opisati postupak zidanja opekarskim blokovima, uz nadzor nastavnika.
V red novanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje zadatak prema unaprijed zadanim kriterijima
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Zidanje zidova (4 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Koristiti odgovarajući alat i pribor za izvedbu zidanih zidova uz pomoć mentora
Koristiti odgovarajući alat i pribor za izvedbu zidanih zidova
Pripremiti potreban materijal za izvedbu zidanih zidova uz pomoć podsjetnika
Pripremiti potreban materijal za izvedbu zidanih zidova
Izvesti zidanje zida opekom i opečnim blokovima različitih debljina prema uz pomoć mentora
Izvesti zidanje zida opekom i opečnim blokovima različitih debljina na zadanom primjeru
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad nakon izvedbe zidanih zidova uz nadzor
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad nakon izvedbe zidanih zidova
Sortirati i skladištiti preostali materijal nakon izvedbe zidanih zidova uz nadzor
Sortirati i skladištiti preostali materijal nakon izvedbe zidanih zidova
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Strojevi, oprema, alati i pribor za izvođenje zidarskih radova
Zidanje zidova opekom i blokovima različitih debljina
Zbrinjavanje otpada nakon zidanja
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija:
Izvođač planira izvedbu zidanih zidova prve etaže obiteljske kuće.
Uz pomoć i nadzor mentora, učenici će pripremiti potreban materijal za izvedbu zidanih zidova, izvesti zidanje nosivog zida duž objekta i pregradnog zida, očistiti radni prostor i zbrinuti otpad nakon izvedbe zidanih zidova i sortirati i skladištiti preostali materijal nakon izvedbe zidanih zidova.
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: učenici vrednuju doprinos rješavanju zadatka u timu i usredotočenost na zadatak.
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje: priprema potrebnog materijala i alata za izvedbu radova, zidanje nosivog i pregradnog zida.
ELEMENTI
Izvrsno
Dobro
Treba vježbati
Priprema materijala i alata
Pravilno odabran materijal i alat
Pravilno odabran materijal i alat uz pomoć mentora
Nije pravilno odabran materijal i alat
Zidanje nosivog zida
Nosivi zid pravilno izveden
Nosivi zid pravilno izveden uz pomoć mentora
Nosivi zid nije pravilno izveden niti uz pomoć mentora
Zidanje pregradnog zida
Pregradni zid pravilno izveden
Pregradni zid opravilno izveden uz pomoć mentora
Pregradni zid nije pravilno izveden niti uz pomoć mentora
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Unutarnji zidarski radovi (4 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Izraditi hidroizolaciju u sanitarnim čvorovima uz pomoć mentora
Izraditi hidroizolaciju u sanitarnim čvorovima na zadanom primjeru
Postaviti toplinsku izolaciju u podovima uz pomoć mentora
Postaviti toplinsku izolaciju u podovima
Pripremiti potrebne strojeve, alate i pribor za izvedbu unutarnjih zidarskih radova uz pomoć podsjetnika
Pripremiti potrebne strojeve, alate i pribor za izvedbu unutarnjih zidarskih radova
Izraditi estrih smjesu te ju ugraditi i izravnati uz pomoć mentora
Izraditi estrih smjesu te ju ugraditi i izravnati
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad nakon izvedbe unutarnjih zidarskih radova
Očistiti radni prostor i zbrinuti otpad nakon izvedbe unutarnjih zidarskih radova
Nanijeti temeljni špric, grubu žbuku i finu žbuku na zidove i stropove uz pomoć mentora
Nanijeti temeljni špric, grubu žbuku i finu žbuku na zidove i stropove uz nadzor mentora
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina .
Nastavne cjeline/teme
Strojevi, alat i pribor za unutarnje zidarske radove
Hidroizolacija sanitarnih čvorova objekta
Toplinska izolacija podova
Žbukanje zidova i stropova
Zbrinjavanje otpada nakon unutarnjih zidarskih radova
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija:
Izvođač nakon izvedbe zidova od betona i opekarskih blokova planira obraditi podove i zidove unutarnjih prostorija na gradilištu obiteljske kuće.
Uz pomoć i nadzor mentora, učenici rebaju izraditi hidroizolaciju u sanitarnim čvorovima i ugraditi estrih smjesu te izravnati pod. Nakon izvršenih radova potrebno je očistiti prostorije i zbrinuti otpad.
ELEMENTI
Izvrsno
Dobro
Potrebno vježbati
Izrada hidroizolacije u sanitarnom čvoru
Pravilno izrađena hidroizolacija
Pravilno izrađena hidroizolacija uz pomoć mentora
Hidroizolacija nije izrađena pravilno niti uz pomoć mentora
Ugrađena estrih smjesa i izravnan pod
Pravilno ugrađena estrih smjesa i izravnan pod
Pravilno ugrađena estrih smjesa, ali nije izravnan pod
Nije pravilno ugrađena estrih smjesa ni izravnan pod niti uz pomoć mentora
Čišćenje prostorije i zbrinjavanje otpada
Očišćena prostorija i zbrinut otpad
Očišćena prostorija i zbrinut otpad uz pomoć mentora
Prostorija nije očišćena, otpad nije zbrinut niti uz pomoć mentora
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama
Vrednovanje naučenog: nastavnik vrednuje rješenja radnih zadataka pomoću unaprijed definiranih kriterija za navedeni zadatak: izrada hidroizolacije u sanitarnim čvorovima, ugradnja estrih smjese i čišćenje prostorije i zbrinjavanje otpada.
NAZIV MODULA
RADOVI NA UREĐENJU OKOLIŠA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10437
Obujam modula (CSVET)
4 CSVET
Uređivanje okoliša (3 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
20-40 %
40-50 %
20-30 %
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je izgraditi i usavršiti vještine u radovima betoniranja kod uređivanja okućnica i urbanih površina. Učenici će uz nadzor i uputu sudjelovati u izvođenju pojedinih radova uz korištenje svih potrebnih strojeva, alata i opreme, rukovodeći se načelima racionalnog korištenja materijala i ekološkog zbrinjavanja otpada.
Ključni pojmovi
O kućnice i urbane površine, ivičnjak, betonske ploče, betonski temelj, kvarcni pijesak, potporni zidovi, odvodnja za oborinske vode, reciklaža betona
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.2.
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.2.
MPT Osobni i socijalni razvoj
osr A.5.1.
osr A.5.2.
osr A.5.4.
osr B.5.1.
osr B.5.2.
MPT Zdravlje
zdr A.5.3.
MPT Održivi razvoj
odr B.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju pomoćnih poslova u građenju i primjenom postupaka odvajanja otpada uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/356
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Uređivanje okoliša (4 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti potrebne strojeve, alate i pribor za uređivanje okoliša i urbanih površina uz pomoć podsjetnika
Pripremiti potrebne strojeve, alate i pribor za uređivanje okoliša i urbanih površina
Postaviti kameni agregat kao pripremu za polaganje opločnika te ugraditi rubnjake i opločnike prema naputku mentora
Postaviti kameni agregat kao pripremu za polaganje opločnika te ugraditi rubnjake i opločnike
Očistiti gradilište i zbrinuti otpad nakon uređivanja okoliša i urbanih površina uz nadzor
Očistiti gradilište i zbrinuti otpad nakon uređivanja okoliša i urbanih površina
Fugirati ivičnjak cementnim mortom prema naputku mentora
Fugirati ivičnjak cementnim mortom
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada uz nadzor. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Strojevi, alati i oplate za betoniranje ivičnjaka
Fugiranje i zbijanje površine opločnika
Reciklaža betona i ponovna uporaba
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija: Izvođač nakon izgradnje objekta treba urediti stazu uz objekt. Učenici će uz pomoć nastavnika i prema uputi:
- pripremiti potrebne strojeve, alate i pribor za uređenje okoliša i urbanih površina uz nadzor
- postaviti kameni agregat kao pripremu za polaganje opločnika te ugraditi rubnjake i opločnike prema naputku mentora
- fugirati rubnjake i opločnike cementnim mortom uz nadzor
- očistiti gradilište i zbrinuti otpad nakon uređivanja uz nadzor
Vrednovanje za učenje: nastavnik prati aktivnosti učenika i daje povratnu informaciju uz smjernice o daljnjem poboljšanju.
Vrednovanje kao učenje: vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima prema danim kriterijskim rubrikama.
Vrednovanje naučenog : nastavnik vrednuje prema unaprijed utvrđenim kriterijima: priprema potrebnih strojeva, alata, opreme i materijala za uređenje okoliša i urbanih površina, fugiranje rubnjaka i opločnika i čišćenje gradilišta i zbrinjavanje otpada.
Elementi procjene
Izvrsno
Dobro
Treba vježbati
Priprema potrebnih strojeva, alata, opreme i materijala za uređenje okoliša i urbanih površina
Fugiranje rubnjaka i opločnika
Čišćenje gradilišta i zbrinjavanje otpada
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
5. ZAVRŠNI RAD
Završni rad provodi se na temelju Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, br. 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 126/2012, 94/2013, 152/2014, 07/2017, 68/2018, 98/2019, 64/2020, 151/2022, 155/2023, 156/2023), Zakona o strukovnom obrazovanju (Narodne novine, br. 30/2009, 24/2010, 22/2013, 25/2018, 69/2022), Pravilnika o izradbi i obrani završnoga rada (Narodne novine, br. 118/2009) i Nacionalnog kurikuluma za strukovno obrazovanje (2018).
Obrazovni program kojim se stječe kvalifikacija Pomoćni radnik u poslovima građenja/ Pomoćna radnica u poslovima građenja završava provjerom strukovnog znanja, vještina te pripadne odgovornosti. Provjera se provodi izradom i obranom završnog rada koji uključuje praktični rad te provjerom ostaloga strukovnog znanja i vještina predviđenih ishodima učenja kurikula.
Završni rad projektni je zadatak u kojem učenik treba pokazati odgovornost u rješavanju problema , izradi i izvedbi mogućih rješenja, primjenjujući usvojeno znanje i vještine tijekom cjelokupnoga obrazovanja za stjecanje kvalifikacije Pomoćni radnik u poslovima građenja/ Pomoćna radnica u poslovima građenja .
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja