Prijedlog nacionalnog kurikuluma nastavnoga predmeta Informatika
svibanj 2016.
A. OPIS NASTAVNOGA PREDMETA INFORMATIKA
U posljednjih nekoliko desetljeća razvoj računalne znanosti omogućio je stvaranje informacijske i komunikacijske tehnologije koja je snažno i temeljito promijenila svijet oko nas. Primjena računala u svim područjima današnjega života mijenja i način shvaćanja svijeta u kojemu živimo. Digitalna pismenost danas je neophodna svakomu pojedincu kako bi mogao upotrebljavati računala i različite računalne sustave pri obavljanju svakodnevnih obveza.
Uz tradicionalne znanstvene discipline kao što su matematika, fizika ili kemija, informatika se nameće kao dodatno područje koje je nužno izučavati. Poznavanje temeljnih informatičkih koncepata kao što su programiranje, algoritmi ili strukture podataka postaje neophodnokako ne bismo bili samo korisnici informacijske i komunikacijske tehnologije (IKT) nego i stvaratelji.
Većina poslova 21. stoljeća zahtijeva razumijevanje i primjenu računalne znanosti s ciljem što veće produktivnosti i konkurentnosti. Informatičke kompetencije nužne su u rješavanju različitih izazova u svim područjima ljudskoga djelovanja i u svim područjima znanosti.
Učenje Informatike priprema učenika za mnoga područja djelovanja, osobna i poslovna. Osobiti doprinos učenja predmeta Informatika očituje se u razvoju računalnoga načina razmišljanja koje uključuje i tehnike rješavanja problema:
●prepoznavanje, analizu i primjenu mogućih rješenja s ciljem postizanja učinkovitoga rezultata vodeći računa o dostupnim resursima
●formuliranje problema načinom primjerenim uporabi računala i računalnih alata
●generalizaciju procesa rješavanja problema primjenjivoga na čitav niz sličnih problema.
Te su tehnike alat za rješavanje različitih problema i u ostalim disciplinama pa su veoma važne svima, a ne samo informatičkim stručnjacima.
Generičke su kompetencije koje predmet Informatika u učenika razvija i potiče:
●kreativnost i inovativnost stvaranjem digitalnih uradaka i algoritama
●kritičko mišljenje i vrednovanje tehnologije i izvora znanja
●rješavanje problema i donošenje odluka s pomoću IKT-a
●informacijska i digitalna pismenost razumijevanjem i konstruktivnim razgovorom o pojmovima iz područja informatike
●osobna i društvena odgovornost razmatranjem etičkih pitanja kao što su pitanja softverskih izuma ili krađe identiteta i vlasništva
●odgovorno i učinkovito komuniciranje i suradnja u digitalnome okruženju
●aktivno građanstvo kao spremnost i hrabrost za javno i odgovorno iskazivanje mišljenja i djelovanja uz međusobno poštovanje i uvažavanje u digitalnome okruženju
●upravljanje obrazovnim i profesionalnim razvojem učenjem s pomoću informacijske i komunikacijske tehnologije, učenjem na daljinu, videokonferencijama, virtualnim šetnjama, pristupom online bazama podataka i sl.
Primjerenom pedagoškom praksom koja naglašava konstruktivistički pristup učenju te stavlja učenika u središte procesa učenja treba razvijati navedene kompetencije, ali i samostalnost, samopouzdanje, odgovornost i poduzetnost. Iskustva učenja moraju se temeljiti na uvjerenju da učenici najbolje uče aktivno sudjelujući, da su uz svoju kreativnost spremni uložiti veliki trud te da su timski rad i suradnja snažna motivacija za učenje.
Sadržaji iz predmeta Informatika trebaju se usvajati tijekom cijeloga školovanja, od prvoga do petoga ciklusa pri čemu bi se trebalo koristiti načelom spiralnoga modela prema kojemu se znanje stečeno na nižim stupnjevima obrazovanja proširuje i produbljuje na višima. Znanja, vještine i stavovi usvojeni u Informatici podrška su svim ostalim predmetima i međupredmetnim temama.
S ciljem zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba učenika s teškoćama kurikulum se prilagođava u skladu sa smjernicama Okvira za poticanje i prilagodbu iskustava učenja te vrednovanje postignuća djece i učenika s teškoćama.
S ciljem zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba darovitih učenika uvodi se razlikovni kurikulum u skladu sa smjernicama Okvira za poticanje iskustava učenja i vrednovanje postignuća darovite djece i učenika.
B. ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI UČENJA I POUČAVANJA NASTAVNOGA PREDMETA INFORMATIKA
Učenjem i poučavanjem predmeta Informatike učenici će:
●postati informatički pismeni kako bi se mogli samostalno, odgovorno, učinkovito, svrhovito i primjereno koristiti digitalnom tehnologijom te se pripremiti za učenje, život i rad u društvu koje se razvojem digitalnih tehnologija vrlo brzo mijenja
●razvijati digitalnu mudrost kao sposobnost odabira i primjene najprikladnije tehnologije ovisno o zadatku, području ili problemu koji se rješava
●razvijati kritičko mišljenje, kreativnost i inovativnost uporabom informacijske i komunikacijske tehnologije
●razvijati računalno razmišljanje, sposobnost rješavanja problema i vještinu programiranja
●učinkovito i odgovorno komunicirati i surađivati u digitalnome okruženju
●razumjeti i odgovorno primjenjivati sigurnosne preporuke te poštivati pravne odrednice pri korištenju digitalnom tehnologijom u svakodnevnome životu.
C. DOMENE U ORGANIZACIJI PREDMETNOGA KURIKULUMA INFORMATIKE
Četiri su domene kojima će se realizirati ciljevi predmeta Informatika: e-Društvo, Digitalna pismenost i komunikacija, Računalno razmišljanje i programiranje te Informacije i digitalna tehnologija.
Računalna znanost i upravljanje podatcima čine temelj informatičkoga društva. Zato predmet Informatiku čine osnovna znanja i koncepti računalne znanosti te razumijevanje digitalnoga prikaza, pohrane i prijenosa podataka uporabom računala, digitalnih uređaja ili mreža. Navedeni sadržaji izučavaju se u domeni Informacije i digitalna tehnologija. Također, neophodno je razvijati logičko i algoritamsko razmišljanje koje je važno za oblikovanje problema načinom koji je prikladan za njihovo rješavanje s pomoću računala, a to se može primijeniti u drugim područjima i svakodnevnome životu. Računalno razmišljanje temeljni je pristup kojim se razvija sposobnost rješavanja problema i programiranja. Pritom je naglasak na usvajanju procesa stvaranja aplikacije od početne ideje do konačnoga proizvoda, a ne isključivo na usvajanju sintakse i semantike programskoga jezika. Aktivnosti i sadržaji ishoda iz domene Računalno razmišljanje i programiranje razvijaju inovativnost, stvaralaštvo i poduzetnost te daju vrijedna znanja koja se mogu ugraditi u budući profesionalni život.
Domena Digitalna pismenost i komunikacija usko je povezana s ostalim domenama i daje temeljne digitalne kompetencije koje su neophodne za kvalitetnu primjenu tehnologije pri obavljanju svakodnevnih obveza, ali i za stjecanje kompetencija iz ostalih domena. Uporabom različitih programa za komunikaciju i suradnju omogućuje se razvijanje komunikacijskih i društvenih vještinakoje su neophodne u današnje doba. Savjesno i svjesno stvaranje vlastitih e-portfolija i pozitivnih digitalnih tragova iznimno je važno za svakog pojedinca. Obilježje je te domene i razvijanje otvorenosti prema novim tehnološkim dostignućima u području informacijske i komunikacijske tehnologije.
Domena e-Društvo temelji se na činjenici da živimo u informacijskome društvu u kojemu se digitalna tehnologija uvukla u sve pore života. Teme kao što su područje sigurnosti na mreži, zaštita podataka, elektroničko nasilje i briga o svojemu digitalnom ugledu razvijaju potrebne vještine i stavove nužne za odgovorne, kompetentne, kreativne i pouzdane sudionike digitalnoga društva. Objavljivanje te dijeljenje podataka, sadržaja i izvora uz poštivanje svih etičkih načela omogućuje širem broju ljudi stvaranje novih znanja i vrijednosti. Istraživanje poslova i područja u kojima se koristi IKT-om doprinosi budućoj profesionalnoj orijentaciji i razvoju mlade osobe.
Domene se međusobno isprepliću i dopunjuju tako da pojedine sadržaje možemo razmatrati u više domena (1. slika). Primjerice, temeljne koncepte rada računala ili mrežnih uređaja razmatramo u domeni Informacije i digitalna tehnologija, ali i u domeni Digitalna pismenost i komunikacija u kojoj je neophodno poznavanje mogućnosti uređaja kako bismo mogli odabrati prikladno rješenje za određeni zadatak ili problem.
Slika 1. Povezanost domena
a. informacije i digitalna tehnologija
Najveća snaga računala krije se upravo u njihovoj sposobnosti brze i sigurne pohrane te obrade velikih količina podataka. Traženje, dohvaćanje te kritičko vrednovanje informacija iz različitih izvora i zbirki podataka temelj su današnje uporabe digitalne tehnologije. Stoga je važno razumjeti obrasce digitalnoga prikazivanja različitih vrsta podataka kao što su brojevi, tekst, zvuk, slike i video. Razvijanjem strategija za uočavanje, opisivanje te objašnjavanje uzoraka i odnosa među podatcima omogućava se modeliranje novih struktura podataka. Primjenom vizualizacije i simulacije za prikazivanje pojednostavljenih modela rada računala doprinosi se razvoju apstraktnoga mišljenja. Važno je poznavati temeljne koncepte rada računala i pojedinih uređaja, obrasce pohrane podataka te obilježja i načine prijenosa digitalnih informacija kako bi se razvile sposobnosti odabira i uporabe primjerene digitalne tehnologije i programa za obradu i predstavljanje podataka.
b. računalno razmišljanje i programiranje
Razvijanje računalnoga razmišljanja njeguje pristup rješavanju problema koji je primjenjiv na računalu. Takvim pristupom učenici nisu samo korisnici različitih računalnih alata nego postaju i njihovi stvaratelji. Razvijaju se vještine logičkoga zaključivanja, modeliranja, apstrahiranja te rješavanja problema. Računalno razmišljanje univerzalna je vještina koja potiče preciznost i sustavnost, a može se primijeniti u različitim područjima i u svakodnevnome životu. Apstrakcija kao temeljni koncept računalnoga razmišljanja potiče uporabu metakognitivnih vještina te omogućuje rad na složenim problemima razdvajajući ih u više jednostavnih problema. Kvalitetnim informatičkim obrazovanjem koje se temelji na računalnom razmišljanju i kreativnosti omogućuje se razumijevanje i mijenjanje svijeta koji nas okružuje. Rješavanje nekog problema izradom računalnoga programa uključuje standardne postupke razvoja programa, ali i inovativnost, poduzetnost te preuzimanje inicijative pri izradi dizajna i razvoja novih modela i proizvoda primjenom računalne tehnologije. Programiranje razvija samopouzdanje, upornost i preciznost u ispravljanju pogrešaka, sposobnost komunikacije i zajedničkoga rada usmjerenoga prema postizanju određenoga cilja.
c. digitalna pismenost i komunikacija
Digitalna pismenost i komunikacija obuhvaća poznavanje mogućnosti hardverskih i softverskih rješenja te razvijanje vještina suradnje i komunikacije u online okruženju. Poznavanje mogućnosti aktualne tehnologije i računalnih programa preduvjet je za pravilan odabir te njihovu učinkovitu i inovativnu primjenu u raznim područjima. Digitalnu pismenost nužno je razvijati od najranije dobi i tijekom cijeloga školovanja kako bi učenici bili pripremljeni za život i rad u digitalnome društvu. Različiti programi za komunikaciju i suradnju omogućuju učenicima razvijanje komunikacijskih i društvenih vještina, razmjenu gledišta i iskustava razvijajući pritom toleranciju, poštovanje različitosti i uvažavanje tuđih stavova. Stalnim usavršavanjem te kompetentnom, kritičkom i kreativnom uporabom informacijske i komunikacijske tehnologije učenici preuzimaju aktivnu ulogu u stvaranju svojih pozitivnih digitalnih tragova. Radeći samostalno ili u timu, oni odabiru prikladne digitalne sadržaje i programe, stvaraju i objavljuju svoje digitalne sadržaje. Pozitivan stav i otvorenost prema novim tehnološkim dostignućima omogućit će jednostavniju prilagodbu budućoj tehnologiji.
d. e-društvo
Pristup digitalnomu društvu pravo je svakog pojedinca, a ujedno i izvor mogućnosti za uporabu raznovrsnih e-usluga koje mu to društvo pruža. Digitalna tehnologija olakšava pristup obrazovanju, razonodi, kulturi i mnogim drugim uslugama te potiče aktivno sudjelovanje u demokraciji. Osim toga mijenja metode, vrijeme i mjesto rada te nam omogućuje da budemo kreativniji i učinkovitiji u obavljanju posla.
Sudionici e-društva trebaju odgovorno, sigurno i učinkovito upotrebljavati internet, od praćenja novosti do korištenja javnim uslugama poput e-dnevnika, e-građana ili e-zdravstva. Svaki e-građanin treba razumjeti što su osobni podatci i kako ih zaštititi, znati se zaštititi od prijevara, prijetnji i elektroničkoga nasilja, reagirati na neprikladne oblike ponašanja, poštovati tuđu privatnost te znati gdje potražiti pomoć zbog neželjenih sadržaja ili kontakata. Visokokvalitetno, moderno i inovativno obrazovanje koje se temelji na IKT-u, omogućit će učenicima da postanu obrazovani građani e-društva koji brinu o svojemu zdravlju, digitalnome ugledu, sigurnosti i okolišu.
D. ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI PREMA RAZREDIMA I DOMENAMA
Osnovna škola – 70 sati godišnje u svim razredima
1. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 1. 1 prepoznaje digitalnu tehnologiju i komunicira s poznatim osobama uz pomoć učitelja u sigurnome digitalnom okruženju
A. 1. 2 razlikuje oblike digitalnih sadržaja, uređaje i postupke za njihovo stvaranje.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 1. 1 rješava jednostavan logički zadatak
B. 1. 2 prati i prikazuje slijed koraka potrebnih za rješavanje nekoga jednostavnog zadatka.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 1. 1 uz podršku učitelja koristi se predloženim programima i digitalnim obrazovnim sadržajima
C. 1. 2 uz podršku učitelja vrlo jednostavnim radnjama izrađuje jednostavne digitalne sadržaje.
e-Društvo
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u domeni e-Društvo učenik:
D. 1. 1 pažljivo i odgovorno koristi se informacijskom i komunikacijskom opremom i štiti svoje osobne podatke
D. 1. 2 primjenjuje zdrave navike ponašanja tijekom rada na računalu i prihvaća preporuke o količini vremena provedenoga za računalom.
2. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 2. 1 objašnjava ulogu programa u uporabi računala
A. 2. 2 uz pomoć učitelja prepoznaje internet kao izvor nekih usluga i podataka te pretražuje preporučene sadržaje.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 2. 1 analizira niz uputa koje izvode jednostavan zadatak, ako je potrebno ispravlja pogrešan redoslijed
B. 2. 2 stvara niz uputa u kojemu upotrebljava ponavljanje.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 2. 1 prema savjetima učitelja odabire uređaj i program za jednostavne školske zadatke
C. 2. 2 izrađuje digitalne radove kombiniranjem različitih oblika sadržaja uz podršku učitelja
C. 2. 3 uz pomoć učitelja surađuje i komunicira s poznatim osobama u sigurnome digitalnom okruženju.
e-Društvo
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u domeni e-Društvo učenik:
D. 2. 1 prepoznaje i opisuje neke poslove koji se koriste informacijskom i komunikacijskom tehnologijom
D. 2. 2 koristi se e-uslugama u području odgoja i obrazovanja
D. 2. 3 analizira neke opasnosti koje mogu nastupiti pri uporabi računala i interneta te pravilno na njih reagira
D. 2. 4 odgovorno se ponaša pri korištenju sadržajima i uslugama na internetu radi zaštite osobnih podataka i digitalnoga ugleda.
3. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon treće godine učenja predmeta Informatika u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 3. 1 koristi se simbolima za prikazivanje podataka
A. 3. 2 objašnjava i analizira jednostavne hardverske/softverske probleme i poteškoće koji se mogu dogoditi tijekom njihove uporabe.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon treće godine učenja predmeta Informatika u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 3. 1 stvara program korištenjem vizualnoga okruženja u kojem se koristi slijedom koraka, ponavljanjem i odlukom te uz pomoć učitelja vrednuje svoje rješenje
B. 3. 2 slaže podatke na koristan način.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon treće godine učenja predmeta Informatika u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik
C. 3. 1 samostalno odabire uređaj i program iz skupa predloženih te procjenjuje načine njihove uporabe
C. 3. 2 prema uputama izrađuje jednostavne digitalne radove
C. 3. 3 koristi se sigurnim digitalnim okruženjem za komunikaciju u suradničkim aktivnostima
C. 3. 4 razlikuje uloge i aktivnosti koje zahtijeva suradničko online okruženje.
e-Društvo
Nakon treće godine učenja predmeta Informatika u domeni e-Društvo učenik:
D. 3. 1 primjenjuje preporuke o preraspodjeli vremena u kojemu se koristi digitalnom tehnologijom za učenje, komunikaciju i zabavu te primjenjuje zdrave navike
D. 3. 2 primjereno reagira na svaku opasnost/neugodnost u digitalnome okruženju, štiti svoje i tuđe osobne podatke.
4. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon četvrte godine učenja predmeta Informatika u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 4. 1 objašnjava koncept računalne mreže, razlikuje mogućnosti koje one nude za komunikaciju i suradnju, opisuje ih kao izvor podataka
A. 4. 2 analizira čimbenike koji razlikuju ljude od strojeva te proučava načine interakcije čovjek – stroj.
A. 4. 3 koristi se simbolima za prikazivanje podataka, analizira postupak prikazivanja te vrednuje njegovu učinkovitost.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon četvrte godine učenja predmeta Informatika u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 4. 1 stvara program korištenjem vizualnog okruženja u kojem koristi slijed, ponavljanje, odluku i ulazne vrijednosti
B. 4. 2 rješava složenije logičke zadatke s uporabom računala ili bez uporabe računala
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon četvrte godine učenja predmeta Informatika u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 4. 1 odabire prikladan program za zadani zadatak, preporučuje ga drugima te istražuje mogućnosti sličnih programa
C. 4. 2 osmišljava plan izrade digitalnoga rada, izrađuje i vrednuje rad
C. 4. 3 u suradničkome online okruženju zajednički planira i ostvaruje jednostavne ideje.
e-Društvo
Nakon četvrte godine učenja predmeta Informatika u domeni e-Društvo učenik:
D. 4. 1 istražuje ograničenja uporabe računalne tehnologije te primjenjuje upute za očuvanje zdravlja i sigurnost pri radu s računalom
D. 4. 2 analizira široki spektar poslova koji zahtijevaju znanje ili uporabu informacijske i komunikacijske tehnologije.
5. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon pete godine učenja predmeta Informatika u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 5. 1 pronalazi i vrednuje informacije
A. 5. 2 istražuje glavne komponente uobičajenih digitalnih sustava, određuje osnovne funkcije i veze s drugima, istražuje kako se takvi sustavi mogu povezivati mrežom i kako razmjenjivati podatke
A. 5. 3 analizira način na koji računalo pohranjuje sve vrste podataka.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon pete godine učenja predmeta Informatika u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 5. 1 koristi se programskim alatom za stvaranje programa u kojemu se koristi ulaznim i izlaznim vrijednostima te ponavljanjem
B. 5. 2 stvara algoritam za rješavanje jednostavnoga zadatka, provjerava ispravnost algoritma, otkriva i popravlja pogreške.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon pete godine učenja predmeta Informatika u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 5. 1 prilagođava korisničko sučelje operacijskoga sustava svojim potrebama, samostalno otkriva i pokazuje dodatne mogućnosti operacijskoga sustava
C. 5. 2 koristi se mogućnostima sustava za pohranjivanje i organizaciju datoteka
C. 5. 3 osmišljava plan izrade digitalnog rada, izrađuje ga, pohranjuje u mapu digitalnih radova (e-portfolio) i vrednuje ga
C. 5. 4 upotrebljava multimedijske programe za ostvarivanje složenijih ideja u komunikacijskome ili suradničkome okruženju.
e-Društvo
Nakon pete godine učenja predmeta Informatika u domeni e-Društvo učenik:
D. 5. 1 analizira etička pitanja koja proizlaze iz korištenja računalnom tehnologijom
D. 5. 2 argumentira i procjenjuje važnost zbrinjavanja elektroničkoga otpada te objašnjava postupke njegova zbrinjavanja.
6. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon šeste godine učenja predmeta Informatika u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 6. 1 planira i stvara vlastite hijerarhijske organizacije te analizira organizaciju na računalnim i mrežnim mjestima
A. 6. 2 opisuje načine povezivanja uređaja u mrežu, analizira prednosti i nedostatke mrežnoga povezivanja te odabire i primjenjuje postupke za zaštitu na mreži.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon šeste godine učenja predmeta Informatika u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 6. 1 stvara, prati i preuređuje programe koji sadrže strukture grananja i uvjetnoga ponavljanja te predviđa ponašanje jednostavnih algoritama koji mogu biti prikazani dijagramom, riječima govornoga jezika ili programskim jezikom
B. 6. 2 razmatra i rješava složeniji problem rastavljajući ga na niz potproblema.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon šeste godine učenja predmeta Informatika u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 6. 1 izrađuje, objavljuje te predstavlja digitalne sadržaje s pomoću nekoga online i/ili offline programa pri čemu poštuje uvjete korištenja programom te postavke privatnosti
C. 6. 2 koristi se online pohranom podataka i primjerenim programima kao potporom u učenju i istraživanju te suradnji
C. 6. 3 surađuje s drugim učenicima u stvaranju online sadržaja.
e-Društvo
Nakon šeste godine učenja predmeta Informatika u domeni e-Društvo učenik:
D. 6. 1 objašnjava ulogu i važnost digitalnih tragova, stvara svoje pozitivne digitalne tragove
D. 6. 2 prepoznaje vrste elektroničkoga nasilja, analizira ih i odabire preventivne načine djelovanja za različite slučajeve elektroničkoga nasilja
D. 6. 3 pronalazi mrežne zajednice učenja koje su od osobnog interesa i pridružuje im se (online kolegij, grupe i sl.).
7. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon sedme godine učenja predmeta Informatika u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 7. 1 prepoznaje i opisuje ulogu glavnih komponenti računalnih mreža, istražuje kako obilježja strojne opreme utječu na mrežne aktivnosti, koristi se zajedničkim dijeljenjem resursa na mreži
A. 7. 2 primjenjuje strategije za prepoznavanje i rješavanje rutinskih hardverskih/softverskih problema do kojih može doći tijekom uporabe računalne tehnologije.
A. 7. 3 prikuplja i unosi podatke kojima se analizira neki problem s pomoću odgovarajućega programa, otkriva odnos među podatcima koristeći se različitim alatima programa te mogućnostima prikazivanja podataka
A. 7. 4 opisuje, uspoređuje i koristi se različitim formatima zapisivanja grafičkih i zvučnih podataka te videopodataka na računalu.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon sedme godine učenja predmeta Informatika u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 7. 1 razvija algoritme za rješavanje različitih problema koristeći se nekim programskim jezikom pri čemu se koristi prikladnim strukturama i tipovima podataka
B. 7. 2 primjenjuje algoritam (sekvencijalnog) pretraživanja pri rješavanju problema
B. 7. 3 dizajnira i izrađuje modularne programe koji sadrže potprograme u programskom jeziku
B. 7. 4 koristi se simulacijom pri rješavanju nekoga, ne nužno računalnoga, problema.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon sedme godine učenja predmeta Informatika u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 7. 1 koristi i upoznaje se s različitim platformama i programima, koje prema potrebi pronalazi i instalira
C. 7. 2 priprema, izrađuje te objavljuje vlastite mrežne stranice u skladu s dobrom praksom u području intelektualnoga vlasništva, kritički prosuđuje dobra i loša obilježja pojedinih mrežnih sadržaja
e-Društvo
Nakon sedme godine učenja predmeta Informatika u domeni e-Društvo učenik:
D. 7. 1 štiti svoj elektronički identitet i primjenjuje pravila za povećanje sigurnosti korisničkih računa
D. 7. 2 demonstrira i argumentirano opisuje primjere dobrih strana dijeljenja informacija na internetu i njihova brzog širenja te primjenjuje pravila odgovornoga ponašanja
D. 7. 3 analizira proces suradnje među članovima virtualnih zajednica te njezin utjecaj na sve članove grupe, provjerava i proučava mogućnosti i načine otvaranja virtualne zajednice
D. 7. 4 prepoznaje i proučava interdisciplinarne poslove koji su poboljšani razvojem informatike i informacijske i komunikacijske tehnologije.
8. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon osme godine učenja predmeta Informatika u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 8. 1 kritički procjenjuje točnost, učestalost, relevantnost i pouzdanost informacija i njihovih izvora (znati izvući najbolje iz bogate ponude informacijskih i obrazovnih portala, enciklopedija, knjižnica i obrazovnih računalnih programa)
A. 8. 2 opisuje i planira organizaciju baze podataka, koristi se nekim programom za upravljanje bazama podataka za lakše pretraživanje i sortiranje podataka
A. 8. 3 opisuje građu računalnih uređaja, objašnjava načine prijenosa podataka u računalu te analizira i vrednuje neka obilježja računala koja značajno utječu na kvalitetu rada samoga računala
A. 8. 4 prepoznaje i proučava interdisciplinarnu primjenu računalnoga razmišljanja analiziranjem i rješavanjem odabranih problema iz različitih područja učenja.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon osme godine učenja predmeta Informatika u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik.
B. 8. 1 identificira neki problem iz stvarnoga svijeta, stvara program za njegovo rješavanje, dokumentira rad programa i predstavlja djelovanje programa drugima
B. 8. 2 prepoznaje i opisuje algoritam sortiranja, primjenjuje jedan algoritam sortiranja za rješavanje zadanoga problema u programskom jeziku
B. 8. 3 prepoznaje i opisuje mogućnost primjene rekurzivnih postupaka pri rješavanju odabranih problema te istražuje daljnje mogućnosti primjene rekurzije.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon osme godine učenja predmeta Informatika u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 8. 1 pronalazi, opisuje te uspoređuje različite servise za objavljivanje mrežnoga sadržaja, opisuje postupak objavljivanja mrežnoga sadržaja
C. 8. 2 samostalno pronalazi informacije i programe, odabire prikladne izvore informacija te uređuje, stvara i objavljuje/dijeli digitalne sadržaje
C. 8. 3 dizajnira, razvija, objavljuje i predstavlja radove s pomoću sredstava informacijske i komunikacijske tehnologije primjenjujući suradničke aktivnosti.
e-Društvo
Nakon osme godine učenja predmeta Informatika u domeni e-Društvo učenik:
D. 8. 1 učinkovito se koristi dostupnim e-uslugama u području odgoja i obrazovanja
D. 8. 2 aktivno sudjeluje u sprečavanju elektroničkoga nasilja i govora mržnje.
Srednja škola
opće, jezične, klasične i prirodoslovne gimnazije – 2 x 70 sati godišnje
Do prihvaćanja Kurikuluma za gimnazijsko obrazovanje obvezna nastava predmeta Informatike u općim, jezičnim i klasičnim gimnazijama realizira se prema postojećem planu za opće, jezične i klasične gimnazije prema kurikulumu predmeta Informatika koji je definiran za prvu godinu učenja. Školama se preporuča da izbornu nastavu informatike realiziraju prema kurikulumu predmeta Informatika definiranom za drugu godinu učenja.
1. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 1. 1 objašnjava glavne komponente računalnoga sustava i njihove funkcije
A. 1. 2 primjenjuje principe hijerarhijske organizacije mapa u računalnim memorijama te razlikuje formate datoteka
A. 1. 3 analizira i primjenjuje sažimanje datoteka
A. 1. 4 analizira ulogu binarnoga i heksadekadskoga brojevnog sustava u predstavljanju digitalnoga prikaza različitih tipova podataka
A. 1. 5. definira logički izraz za zadani problem.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 1. 1 analizira problem, definira ulazne i izlazne vrijednosti te uočava korake za rješavanje problema
B. 1. 2 primjenjuje jednostavne tipove podataka te argumentira njihov odabir, primjenjuje različite vrste izraza, operacija, relacija i standardnih funkcija za modeliranje jednostavnoga problema u odabranome programskom jeziku
B. 1. 3 razvija algoritam i stvara program u odabranome programskom jeziku rješavajući problem uporabom strukture grananja i ponavljanja.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 1. 1 pronalazi podatke i informacije, odabire prikladne izvore informacija te uređuje, stvara i objavljuje/dijeli svoje digitalne sadržaje
C. 1. 2 istražuje usluge interneta i mogućnosti učenja, poslovanja, budućega razvoja
C. 1. 3 u online okruženju surađuje i radi na projektu.
e-Društvo
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni e-Društvo učenik:
D. 1. 1 u suradničkome online okruženju na zajedničkom projektu analizira etička pitanja koja proizlaze iz korištenja računalnom tehnologijom
D. 1. 2 opisuje probleme koje mogu prouzročiti zlonamjerni programi te probleme koji nastaju kao rezultat elektroničkih napada i krađe elektroničkoga identiteta te odgovorno primjenjuje sigurnosna pravila
D. 1. 3 analizira ulogu koju pomoćna tehnologija i prilagođeni digitalni sadržaji mogu imati u životima osoba s poteškoćama.
2. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 2. 1 opisuje temeljne koncepte računalnih mreža
A. 2. 2 opisuje princip kriptiranja te važnost primjene enkripcije u svakodnevnome životu
A. 2. 3 objašnjava binarno zbrajanje cijelih brojeva kao temeljnu operaciju u računalu
A. 2. 4 a* konstruira smisleni logički sklop
A. 2. 4 b* opisuje, modelira i stvara bazu podataka te ju primjenjuje pri rješavanju problema.
*Učitelj odabire ishod A. 2. 4 a ili A. 2. 4 b ovisno o interesima učenika.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 2. 1 analizira osnovne algoritme s jednostavnim tipovima podataka i osnovnim programskim strukturama i primjenjuje ih pri rješavanju novih problema
B. 2. 2 u zadanome problemu uočava manje cjeline, rješava ih te ih potom integrira u jedinstveno rješenje problema
B. 2. 3 rješava problem primjenjujući jednodimenzionalnu strukturu podataka.
B. 2. 4 u suradnji s drugima osmišljava algoritam, implementira ga u odabranom programskom jeziku, testira program, dokumentira i predstavlja drugima mogućnosti i ograničenja programa.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 2. 1 u suradničkome online okruženju na zajedničkome projektu istražuje utjecaj ugradnje računalnih sustava u razne uređaje na svakodnevni život
C. 2. 2 analizira programe s obzirom na licenciju i na preduvjete za instalaciju programa
C. 2. 3 uspoređuje strategije prikupljanja podataka prema relevantnosti i pouzdanosti izvora podataka, odabranim programom učinkovito analizira i prikazuje podatke i rezultate.
e-Društvo
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni e-Društvo učenik:
D. 2. 1 aktivno pridonosi unapređenju kvalitete života podizanjem ekološke svijesti
D. 2. 2 analizira i procjenjuje utjecaj informacijske i komunikacijske tehnologije na učinkovitost i produktivnost u raznim područjima i poslovima.
Prirodoslovno-matematička gimnazija – 4 x 70 sati godišnje (inačica A I C)
1. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 1. 1 objašnjava glavne komponente računalnog sustava i njihove funkcije
A. 1. 2 primjenjuje principe hijerarhijske organizacije datoteka u računalnim memorijama te razlikuje formate datoteka
A. 1. 3 analizira i primjenjuje sažimanje datoteka
A. 1. 4 analizira ulogu binarnoga i heksadekadskoga brojevnog sustava u digitalnomu prikazu različitih tipova podataka
A. 1. 5 definira logički izraz za zadani problem.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 1. 1 analizira problem, definira ulazne i izlazne vrijednosti te uočava korake za rješavanje problema
B. 1. 2 primjenjuje jednostavne tipove podataka te argumentira njihov odabir, primjenjuje različite vrste izraza, operacija, relacija i standardnih funkcija za modeliranje jednostavnoga problema u odabranome programskom jeziku
B. 1. 3 razvija algoritam i stvara program u odabranome programskom jeziku rješavajući problem uporabom strukture grananja i ponavljanja.
B. 1. 4 primjenjuje standardne algoritme definirane nad cijelim brojevima
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 1. 1 pronalazi podatke i informacije, odabire prikladne izvore informacija te uređuje, stvara i objavljuje/dijeli svoje digitalne sadržaje
C. 1. 2 istražuje usluge interneta i mogućnosti učenja, poslovanja, budućega razvoja.
C. 1. 3 u online okruženju surađuje i radi na projektu.
e-Društvo
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni e-Društvo učenik:
D. 1. 1 u suradničkome online okruženju na zajedničkome projektu analizira etička pitanja koja proizlaze iz korištenja računalnom tehnologijom
D. 1. 2 opisuje probleme koje mogu prouzročiti zlonamjerni programi te probleme koji nastaju kao rezultat elektroničkih napada i krađe elektroničkoga identiteta te odgovorno primjenjuje sigurnosna pravila
D. 1. 3 analizira ulogu koju pomoćna tehnologija i prilagođeni digitalni sadržaji mogu imati u životima osoba s poteškoćama.
2. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 2. 1 opisuje temeljne koncepte računalnih mreža
A. 2. 2 objašnjava binarno zbrajanje cijelih brojeva kao temeljnu operaciju u računalu
A. 2. 3 konstruira smisleni logički sklop
A. 2. 4 opisuje princip kriptiranja te važnost primjene enkripcije u svakodnevnome životu.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 2. 1 analizira osnovne algoritme s jednostavnim tipovima podataka i osnovnim programskim strukturama i primjenjuje ih pri rješavanju novih problema
B. 2. 2 u zadanome problemu uočava manje cjeline, rješava ih te ih potom integrira u jedinstveno rješenje problema
B. 2. 3 rješava problem primjenjujući jednodimenzionalne strukture podataka
B. 2. 4 analizira sortiranje podataka kao važan koncept za rješavanje različitih problema
B. 2. 5 u suradnji s drugima osmišljava algoritam, implementira ga u odabranome programskom jeziku, testira program, dokumentira i predstavlja drugima mogućnosti i ograničenja programa.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 2. 1 u suradničkome online okruženju na zajedničkome projektu istražuje utjecaj ugradnje računalnih sustava u razne uređaje na svakodnevni život
C. 2. 2 analizira programe s obzirom na licenciju i na preduvjete za instalaciju programa
C. 2. 3 uspoređuje strategije prikupljanja podataka prema relevantnosti i pouzdanosti izvora podataka, odabranim programom učinkovito analizira i prikazuje podatke i rezultate.
e-Društvo
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni e-Društvo učenik:
D. 2. 1 aktivno pridonosi unapređenju kvalitete života podizanjem ekološke svijesti
D. 2. 2 analizira i procjenjuje utjecaj informacijske i komunikacijske tehnologije na učinkovitost i produktivnost u raznim područjima i poslovima.
3. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon treće godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 3. 1 dizajnira, razvija i objavljuje strukturu povezanih mrežnih stranica s pomoću alata i tehnologija koje se izvode na računalu korisnika.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon treće godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 3. 1 koristeći neki grafički modul vizualizira i grafički prikazuje neki problem iz svoje okoline
B. 3. 2 rješava problem primjenjujući složene tipove podataka definirane zadanim programskim jezikom
B. 3. 3 rješava problem primjenjujući rekurzivnu funkciju
B. 3. 4 uspoređuje različite algoritme sortiranja i pretraživanja podataka
B. 3. 5 vrednuje algoritme prema njihovoj vremenskoj složenosti
B. 3. 6 analizira tradicionalne kriptografske algoritme i opisuje osnovnu ideju modernih kriptografskih sustava
B. 3. 7 definira problem iz stvarnoga života i stvara programsko rješenje prolazeći sve faze programiranja, predstavlja programsko rješenje ostalima i vrednuje ga.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon treće godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 3. 1 planira, razvija, stvara, predstavlja i vrednuje multimedijski projekt.
4. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon četvrte godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 4. 1 istražuje mogućnosti različitih programskih jezika
A. 4. 2 za jednostavni problem iz stvarnoga života oblikuje bazu podataka te ju realizira u nekom sustavu za rad s bazama podataka.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon četvrte godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 4. 1 osmišljava objektni model s pripadnim složenim strukturama podataka implementira ga u zadanome programskom jeziku
B. 4. 2 a* rješava problem koristeći se apstraktnim strukturama podataka
B. 4. 2 b* stvara aplikaciju s grafičkim korisničkim sučeljem za rješavanje problema iz stvarnoga života
B. 4. 3 koristi se modeliranjem i simulacijom za predstavljanje i razumijevanje prirodnih fenomena
B. 4. 4definira problem iz stvarnoga života i stvara programsko rješenje prolazeći sve faze programiranja, predstavlja programsko rješenje i vrednuje ga.
*Učitelj odabire ishode B. 4. 2 a ili B. 4. 2 b ovisno o interesima učenika.
Prirodoslovno-matematička gimnazija – 4 x 105 sati godišnje (inačica B)
1. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 1. 1 objašnjava glavne komponente računalnoga sustava i njihove funkcije
A. 1. 2 primjenjuje principe hijerarhijske organizacije datoteka u računalnim memorijama te razlikuje formate datoteka
A. 1. 3 analizira i primjenjuje sažimanje datoteka
A. 1. 4 analizira ulogu binarnoga i heksadekadskoga brojevnog sustava u prezentaciji digitalnoga prikaza različitih tipova podataka
A. 1. 5 definira logički izraz za zadani problem
A. 1. 6 dizajnira, razvija i objavljuje strukturu povezanih mrežnih stranica s pomoću alata i tehnologija koje se izvode na računalu korisnika.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 1. 1 analizira problem, definira ulazne i izlazne vrijednosti te uočava korake za rješavanje problema
B. 1. 2 primjenjuje jednostavne tipove podataka te argumentira njihov odabir, primjenjuje različite vrste izraza, operacija, relacija i standardnih funkcija za modeliranje jednostavnoga problema u odabranome programskom jeziku
B. 1. 3 razvija algoritam i stvara program u odabranome programskom jeziku rješavajući problem uporabom strukture odluke i ponavljanja.
B. 1. 4 primjenjuje standardne algoritme definirane nad cijelim brojevima
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 1. 1 pronalazi podatke i informacije, odabire prikladne izvore informacija te uređuje, stvara i objavljuje/dijeli svoje digitalne sadržaje
C. 1. 2 istražuje usluge interneta i mogućnosti učenja, poslovanja, budućega razvoja
C. 1. 3 u online okruženju surađuje i radi na projektu.
e-Društvo
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni e-Društvo učenik:
D. 1. 1u suradničkome online okruženju na zajedničkome projektu analizira etička pitanja koja proizlaze iz korištenja računalnom tehnologijom.
D. 1. 2 opisuje probleme koje mogu prouzročiti zlonamjerni programi te probleme koji nastaju kao rezultat elektroničkih napada i krađe elektroničkoga identiteta te odgovorno primjenjuje sigurnosna pravila
D. 1. 3 analizira ulogu koju pomoćna tehnologija i prilagođeni digitalni sadržaji mogu imati u životima osoba s poteškoćama.
2. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 2. 1 opisuje temeljne koncepte računalnih mreža
A. 2. 2 objašnjava binarno zbrajanje cijelih brojeva kao temeljnu operaciju u računalu
A. 2. 3 konstruira smisleni logički sklop
A. 2. 4 opisuje princip kriptiranja te važnost primjene enkripcije u svakodnevnome životu
A. 2. 5 istražuje različite vrste ulaznih i izlaznih podataka te pretvorbu u oblik pogodan za računalnu obradu.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 2. 1 analizira osnovne algoritme s jednostavnim tipovima podataka i osnovnim programskim strukturama i primjenjuje ih pri rješavanju novih problema
B. 2. 2 u zadanome problemu uočava manje cjeline, rješava ih te ih potom integrira u jedinstveno rješenje problema
B. 2. 3 razlikuje složene tipove podataka u zadanome programskom jeziku te se pri rješavanju problema koristi funkcijama i metodama definiranim nad njima.
B. 2. 4 analizira sortiranje podataka kao važan koncept za rješavanje različitih problema
B. 2. 5 u suradnji s drugima osmišljava algoritam, implementira ga u odabranome programskom jeziku, testira program, dokumentira i predstavlja drugima mogućnosti i ograničenja programa.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 2. 1 u suradničkome online okruženju na zajedničkome projektu istražuje utjecaj ugradnje računalnih sustava u razne uređaje na svakodnevni život
C. 2. 2 analizira programe s obzirom na licenciju i na preduvjete za instalaciju programa
C. 2. 3 uspoređuje strategije prikupljanja podataka prema relevantnosti i pouzdanosti izvora podataka, odabranim programom učinkovito analizira i prikazuje podatke i rezultate.
e-Društvo
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni e-Društvo učenik:
D. 2. 1 aktivno pridonosi unapređenju kvalitete života podizanjem ekološke svijesti
D. 2. 2 analizira i procjenjuje utjecaj informacijske i komunikacijske tehnologije na učinkovitost i produktivnost u raznim područjima i poslovima.
3. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon treće godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 3. 1 za jednostavni problem iz stvarnoga života oblikuje bazu podataka te ju realizira u nekom sustavu za rad s bazama podataka.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon treće godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 3. 1 koristeći neki grafički modul vizualizira i grafički prikazuje neki problem iz svoje okoline
B. 3. 2 rješava problem primjenjujući složene tipove podataka definirane zadanim programskim jezikom
B. 3. 3 rješava problem primjenjujući rekurzivnu funkciju
B. 3. 4 uspoređuje različite algoritme sortiranja i pretraživanja podataka
B. 3. 5 vrednuje algoritme prema njihovoj vremenskoj složenosti
B. 3. 6 osmišljava objektni model s pripadnim složenim strukturama podataka, implementira ga u zadanome programskom jeziku
B. 3. 7 analizira tradicionalne kriptografske algoritme i opisuje osnovnu ideju modernih kriptografskih sustava
B. 3. 8 definira problem iz stvarnoga života i stvara programsko rješenje prolazeći sve faze programiranja, predstavlja programsko rješenje i vrednuje ga.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon treće godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 3. 1 planira, stvara, predstavlja i vrednuje multimedijski projekt.
4. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon četvrte godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 4. 1 istražuje mogućnosti različitih programskih jezika
A. 4. 2 istražuje moderne kriptografske sustave.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon četvrte godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 4. 1 rješava problem koristeći se apstraktnim strukturama podataka
B. 4. 2 stvara aplikaciju s grafičkim korisničkim sučeljem za problem iz stvarnoga života
B. 4. 3 koristi se modeliranjem i simulacijom za predstavljanje i razumijevanje prirodnih fenomena
B. 4. 4 koristi se različitim programskim paradigmama za rješavanje problema iz stvarnoga života
B. 4. 5 definira problem iz stvarnoga života i stvara programsko rješenje prolazeći sve faze programiranja, predstavlja programsko rješenje i vrednuje ga.
Srednja škola
opće obrazovni dio strukovne škole – 2 x 70 sati godišnje
1. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 1. 1 objašnjava glavne komponente računalnoga sustava i njihove funkcije
A. 1. 2 primjenjuje principe hijerarhijske organizacije mapa u računalnim memorijama te razlikuje formate datoteka
A. 1. 3 analizira i primjenjuje sažimanje datoteka
A. 1. 4 analizira ulogu binarnoga i heksadekadskoga brojevnog sustava u predstavljanju digitalnoga prikaza različitih tipova podataka
A. 1. 5 definira logički izraz za zadani problem
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 1. 1 analizira problem, definira ulazne i izlazne vrijednosti te uočava korake za rješavanje problema
B. 1. 2 primjenjuje jednostavne tipove podataka te argumentira njihov odabir, primjenjuje različite vrste izraza, operacija, relacija i standardnih funkcija za modeliranje jednostavnoga problema u odabranome programskom jeziku
B. 1. 3 razvija algoritam i stvara program u odabranome programskom jeziku rješavajući problem uporabom strukture grananja i ponavljanja.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 1. 1 pronalazi podatke i informacije, odabire prikladne izvore informacija te uređuje, stvara i objavljuje/dijeli svoje digitalne sadržaje
C. 1. 2 istražuje usluge interneta i mogućnosti učenja, poslovanja, budućega razvoja
C. 1. 3* u online okruženju surađuje i radi na projektu.
* Učitelj odabire ishod i/ili razinu usvojenosti ishoda u skladu s očekivanim ostvarivanjem odgojno-obrazovnih ishoda i stjecanjem strukovnih kompetencija u određenom sektoru.
e-Društvo
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni e-Društvo učenik:
D. 1. 1 u suradničkome online okruženju na zajedničkom projektu analizira etička pitanja koja proizlaze iz korištenja računalnom tehnologijom
D. 1. 2 opisuje probleme koje mogu prouzročiti zlonamjerni programi te probleme koji nastaju kao rezultat elektroničkih napada i krađe elektroničkoga identiteta te odgovorno primjenjuje sigurnosna pravila
D. 1. 3* analizira ulogu koju pomoćna tehnologija i prilagođeni digitalni sadržaji mogu imati u životima osoba s poteškoćama.
* Učitelj odabire ishod i/ili razinu usvojenosti ishoda u skladu s očekivanim ostvarivanjem odgojno-obrazovnih ishoda i stjecanjem strukovnih kompetencija u određenom sektoru.
2. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 2. 1 opisuje temeljne koncepte računalnih mreža
A. 2. 2 opisuje princip kriptiranja te važnost primjene enkripcije u svakodnevnome životu
A. 2. 3* objašnjava binarno zbrajanje cijelih brojeva kao temeljnu operaciju u računalu
A. 2. 4 a* konstruira smisleni logički sklop
A. 2. 4 b* opisuje, modelira i stvara bazu podataka te ju primjenjuje pri rješavanju problema.
* Učitelj odabire ishod i/ili razinu usvojenosti ishoda u skladu s očekivanim ostvarivanjem odgojno-obrazovnih ishoda i stjecanjem strukovnih kompetencija u određenom sektoru.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 2. 1 analizira osnovne algoritme s jednostavnim tipovima podataka i osnovnim programskim strukturama i primjenjuje ih pri rješavanju novih problema
B. 2. 2* u zadanome problemu uočava manje cjeline, rješava ih te ih potom integrira u jedinstveno rješenje problema
B. 2. 3 rješava problem primjenjujući jednodimenzionalnu strukturu podataka.
B. 2. 4 u suradnji s drugima osmišljava algoritam, implementira ga u odabranom programskom jeziku, testira program, dokumentira i predstavlja drugima mogućnosti i ograničenja programa.
* Učitelj odabire ishod i/ili razinu usvojenosti ishoda u skladu s očekivanim ostvarivanjem odgojno-obrazovnih ishoda i stjecanjem strukovnih kompetencija u određenom sektoru.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 2. 1 u suradničkome online okruženju na zajedničkome projektu istražuje utjecaj ugradnje računalnih sustava u razne uređaje na svakodnevni život
C. 2. 2 analizira programe s obzirom na licenciju i na preduvjete za instalaciju programa
C. 2. 3 uspoređuje strategije prikupljanja podataka prema relevantnosti i pouzdanosti izvora podataka, odabranim programom učinkovito analizira i prikazuje podatke i rezultate.
e-Društvo
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni e-Društvo učenik:
D. 2. 1 aktivno pridonosi unapređenju kvalitete života podizanjem ekološke svijesti
D. 2. 2 analizira i procjenjuje utjecaj informacijsko i komunikacijske tehnologije na učinkovitost i produktivnost u raznim područjima i poslovima.
Srednja škola
opće obrazovni dio strukovne škole – 1 x 70 sati godišnje
1. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 1. 1 objašnjava glavne komponente računalnoga sustava i njihove funkcije
A. 1. 2 primjenjuje principe hijerarhijske organizacije mapa u računalnim memorijama te razlikuje formate datoteka
A. 1. 3 analizira i primjenjuje sažimanje datoteka
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 1. 1 analizira problem, definira ulazne i izlazne vrijednosti te uočava korake za rješavanje problema
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 1. 1 pronalazi podatke i informacije, odabire prikladne izvore informacija te uređuje, stvara i objavljuje/dijeli svoje digitalne sadržaje
C. 1. 2 istražuje usluge interneta i mogućnosti učenja, poslovanja, budućega razvoja
e-Društvo
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni e-Društvo učenik:
D. 1. 1 u suradničkome online okruženju na zajedničkom projektu analizira etička pitanja koja proizlaze iz korištenja računalnom tehnologijom
D. 1. 2 opisuje probleme koje mogu prouzročiti zlonamjerni programi te probleme koji nastaju kao rezultat elektroničkih napada i krađe elektroničkoga identiteta te odgovorno primjenjuje sigurnosna pravila
E. POVEZANOST S PODRUČJIMA, MEĐUPREDMETNIM TEMAMA I OSTALIM PREDMETIMA
Predmet Informatika svojom prirodom pripada Tehničkomu i informatičkomu području. Domene predmeta povezane su s domenama Tehničkoga i informatičkoga područja (Tablica 1. i Slika 2.).
Domene nastavnoga predmeta Informatika
Domene Tehničkoga i informatičkoga područja
Informacije i digitalna tehnologija
Informacijska i komunikacijska tehnologija
Tehnologija i tehnički sustavi te tvorevine
Računalno razmišljanje i programiranje
Rješavanje problema i programiranje
Tehnički dizajn i materijalizacija zamisli
Digitalna pismenost i komunikacija
Informacijska i komunikacijska tehnologija
Tehnički dizajn i materijalizacija zamisli
e-Društvo
Značenje tehnike i informatike za pojedinca i zajednicu
Tablica 1. Povezanost domena predmeta Informatika s domenama Tehničkoga i informatičkoga područja
Slika 2. Povezanost domena predmeta Informatika s domenama Tehničkoga i informatičkoga područja
Za usvajanje generičkih znanja i vještina u predmetu Informatika nužna je usvojenost različitih kompetencija iz svih područja, međupredmetnih tema i predmeta, no najznačajnije su one iz matematičkoga i prirodoslovnoga područja. Izuzetno je važno postići dobru vremensku usklađenost stjecanja pojedinih kompetencija u pojedinome ciklusu o čemu se brinu učitelji svake škole. Povezanost s ostalim područjima prikazana je Slikom 3.
Prijedlog nacionalnog kurikuluma nastavnoga predmeta Informatika
svibanj 2016.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
A. OPIS NASTAVNOGA PREDMETA INFORMATIKA
U posljednjih nekoliko desetljeća razvoj računalne znanosti omogućio je stvaranje informacijske i komunikacijske tehnologije koja je snažno i temeljito promijenila svijet oko nas. Primjena računala u svim područjima današnjega života mijenja i način shvaćanja svijeta u kojemu živimo. Digitalna pismenost danas je neophodna svakomu pojedincu kako bi mogao upotrebljavati računala i različite računalne sustave pri obavljanju svakodnevnih obveza.
Uz tradicionalne znanstvene discipline kao što su matematika, fizika ili kemija, i nformatika se nameće kao dodatno područje koje je nužno izučavati. Poznavanje temeljnih informatičkih koncepata kao što su programiranje, algoritmi ili strukture podataka postaje neophodno kako ne bismo bili samo korisnici informacijske i komunikacijske tehnologije (IKT) nego i stvaratelji.
Većina poslova 21. stoljeća zahtijeva razumijevanje i primjenu računalne znanosti s ciljem što veće produktivnosti i konkurentnosti. Informatičke kompetencije nužne su u rješavanju različitih izazova u svim područjima ljudskoga djelovanja i u svim područjima znanosti.
Učenje Informatike priprema učenika za mnoga područja djelovanja, osobna i poslovna. Osobiti doprinos učenja predmeta Informatika očituje se u razvoju računalnoga načina razmišljanja koje uključuje i tehnike rješavanja problema:
● prikazivanje informacija apstrakcijama
● logičko povezivanje i analizu podataka
● automatizaciju rješenja uporabom algoritamskoga razmišljanja
● prepoznavanje, analizu i primjenu mogućih rješenja s ciljem postizanja učinkovitoga rezultata vodeći računa o dostupnim resursima
● formuliranje problema načinom primjerenim uporabi računala i računalnih alata
● generalizaciju procesa rješavanja problema primjenjivoga na čitav niz sličnih problema.
Te su tehnike alat za rješavanje različitih problema i u ostalim disciplinama pa su veoma važne svima, a ne samo informatičkim stručnjacima.
Generičke su kompetencije koje predmet Informatika u učenika razvija i potiče:
● kreativnost i inovativnost stvaranjem digitalnih uradaka i algoritama
● kritičko mišljenje i vrednovanje tehnologije i izvora znanja
● rješavanje problema i donošenje odluka s pomoću IKT-a
● informacijska i digitalna pismenost razumijevanjem i konstruktivnim razgovorom o pojmovima iz područja informatike
● osobna i društvena odgovornost razmatranjem etičkih pitanja kao što su pitanja softverskih izuma ili krađe identiteta i vlasništva
● odgovorno i učinkovito komuniciranje i suradnja u digitalnome okruženju
● aktivno građanstvo kao spremnost i hrabrost za javno i odgovorno iskazivanje mišljenja i djelovanja uz međusobno poštovanje i uvažavanje u digitalnome okruženju
● upravljanje obrazovnim i profesionalnim razvojem učenjem s pomoću informacijske i komunikacijske tehnologije, učenjem na daljinu, videokonferencijama, virtualnim šetnjama, pristupom online bazama podataka i sl.
Primjerenom pedagoškom praksom koja naglašava konstruktivistički pristup učenju te stavlja učenika u središte procesa učenja treba razvijati navedene kompetencije, ali i samostalnost, samopouzdanje, odgovornost i poduzetnost. Iskustva učenja moraju se temeljiti na uvjerenju da učenici najbolje uče aktivno sudjelujući, da su uz svoju kreativnost spremni uložiti veliki trud te da su timski rad i suradnja snažna motivacija za učenje.
Sadržaji iz predmeta Informatika trebaju se usvajati tijekom cijeloga školovanja, od prvoga do petoga ciklusa pri čemu bi se trebalo koristiti načelom spiralnoga modela prema kojemu se znanje stečeno na nižim stupnjevima obrazovanja proširuje i produbljuje na višima. Znanja, vještine i stavovi usvojeni u Informatici podrška su svim ostalim predmetima i međupredmetnim temama.
S ciljem zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba učenika s teškoćama kurikulum se prilagođava u skladu sa smjernicama Okvira za poticanje i prilagodbu iskustava učenja te vrednovanje postignuća djece i učenika s teškoćama .
S ciljem zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba darovitih učenika uvodi se razlikovni kurikulum u skladu sa smjernicama Okvira za poticanje iskustava učenja i vrednovanje postignuća darovite djece i učenika .
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
B. ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI UČENJA I POUČAVANJA NASTAVNOGA PREDMETA INFORMATIKA
Učenjem i poučavanjem predmeta Informatike učenici će:
● postati informatički pismeni kako bi se mogli samostalno, odgovorno, učinkovito, svrhovito i primjereno koristiti digitalnom tehnologijom te se pripremiti za učenje, život i rad u društvu koje se razvojem digitalnih tehnologija vrlo brzo mijenja
● razvijati digitalnu mudrost kao sposobnost odabira i primjene najprikladnije tehnologije ovisno o zadatku, području ili problemu koji se rješava
● razvijati kritičko mišljenje, kreativnost i inovativnost uporabom informacijske i komunikacijske tehnologije
● razvijati računalno razmišljanje, sposobnost rješavanja problema i vještinu programiranja
● učinkovito i odgovorno komunicirati i surađivati u digitalnome okruženju
● razumjeti i odgovorno primjenjivati sigurnosne preporuke te poštivati pravne odrednice pri korištenju digitalnom tehnologijom u svakodnevnome životu.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
C. DOMENE U ORGANIZACIJI PREDMETNOGA KURIKULUMA INFORMATIKE
Četiri su domene kojima će se realizirati ciljevi predmeta Informatika: e-Društvo, Digitalna pismenost i komunikacija, Računalno razmišljanje i programiranje te Informacije i digitalna tehnologija.
Računalna znanost i upravljanje podatcima čine temelj informatičkoga društva. Zato predmet Informatiku čine osnovna znanja i koncepti računalne znanosti te razumijevanje digitalnoga prikaza, pohrane i prijenosa podataka uporabom računala, digitalnih uređaja ili mreža. Navedeni sadržaji izučavaju se u domeni Informacije i digitalna tehnologija. Također, neophodno je razvijati logičko i algoritamsko razmišljanje koje je važno za oblikovanje problema načinom koji je prikladan za njihovo rješavanje s pomoću računala, a to se može primijeniti u drugim područjima i svakodnevnome životu. Računalno razmišljanje temeljni je pristup kojim se razvija sposobnost rješavanja problema i programiranja. Pritom je naglasak na usvajanju procesa stvaranja aplikacije od početne ideje do konačnoga proizvoda, a ne isključivo na usvajanju sintakse i semantike programskoga jezika. Aktivnosti i sadržaji ishoda iz domene Računalno razmišljanje i programiranje razvijaju inovativnost, stvaralaštvo i poduzetnost te daju vrijedna znanja koja se mogu ugraditi u budući profesionalni život.
Domena Digitalna pismenost i komunikacija usko je povezana s ostalim domenama i daje temeljne digitalne kompetencije koje su neophodne za kvalitetnu primjenu tehnologije pri obavljanju svakodnevnih obveza, ali i za stjecanje kompetencija iz ostalih domena. Uporabom različitih programa za komunikaciju i suradnju omogućuje se razvijanje komunikacijskih i društvenih vještina koje su neophodne u današnje doba. Savjesno i svjesno stvaranje vlastitih e-portfolija i pozitivnih digitalnih tragova iznimno je važno za svakog pojedinca. Obilježje je te domene i razvijanje otvorenosti prema novim tehnološkim dostignućima u području informacijske i komunikacijske tehnologije.
Domena e-Društvo temelji se na činjenici da živimo u informacijskome društvu u kojemu se digitalna tehnologija uvukla u sve pore života. Teme kao što su područje sigurnosti na mreži, zaštita podataka, elektroničko nasilje i briga o svojemu digitalnom ugledu razvijaju potrebne vještine i stavove nužne za odgovorne, kompetentne, kreativne i pouzdane sudionike digitalnoga društva. Objavljivanje te dijeljenje podataka, sadržaja i izvora uz poštivanje svih etičkih načela omogućuje širem broju ljudi stvaranje novih znanja i vrijednosti. Istraživanje poslova i područja u kojima se koristi IKT-om doprinosi budućoj profesionalnoj orijentaciji i razvoju mlade osobe.
Domene se međusobno isprepliću i dopunjuju tako da pojedine sadržaje možemo razmatrati u više domena (1. slika). Primjerice, temeljne koncepte rada računala ili mrežnih uređaja razmatramo u domeni Informacije i digitalna tehnologija, ali i u domeni Digitalna pismenost i komunikacija u kojoj je neophodno poznavanje mogućnosti uređaja kako bismo mogli odabrati prikladno rješenje za određeni zadatak ili problem.
Slika 1. Povezanost domena
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
a. informacije i digitalna tehnologija
Najveća snaga računala krije se upravo u njihovoj sposobnosti brze i sigurne pohrane te obrade velikih količina podataka. Traženje, dohvaćanje te kritičko vrednovanje informacija iz različitih izvora i zbirki podataka temelj su današnje uporabe digitalne tehnologije. Stoga je važno razumjeti obrasce digitalnoga prikazivanja različitih vrsta podataka kao što su brojevi, tekst, zvuk, slike i video. Razvijanjem strategija za uočavanje, opisivanje te objašnjavanje uzoraka i odnosa među podatcima omogućava se modeliranje novih struktura podataka. Primjenom vizualizacije i simulacije za prikazivanje pojednostavljenih modela rada računala doprinosi se razvoju apstraktnoga mišljenja. Važno je poznavati temeljne koncepte rada računala i pojedinih uređaja, obrasce pohrane podataka te obilježja i načine prijenosa digitalnih informacija kako bi se razvile sposobnosti odabira i uporabe primjerene digitalne tehnologije i programa za obradu i predstavljanje podataka.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
b. računalno razmišljanje i programiranje
Razvijanje računalnoga razmišljanja njeguje pristup rješavanju problema koji je primjenjiv na računalu. Takvim pristupom učenici nisu samo korisnici različitih računalnih alata nego postaju i njihovi stvaratelji. Razvijaju se vještine logičkoga zaključivanja, modeliranja, apstrahiranja te rješavanja problema. Računalno razmišljanje univerzalna je vještina koja potiče preciznost i sustavnost, a može se primijeniti u različitim područjima i u svakodnevnome životu. Apstrakcija kao temeljni koncept računalnoga razmišljanja potiče uporabu metakognitivnih vještina te omogućuje rad na složenim problemima razdvajajući ih u više jednostavnih problema. Kvalitetnim informatičkim obrazovanjem koje se temelji na računalnom razmišljanju i kreativnosti omogućuje se razumijevanje i mijenjanje svijeta koji nas okružuje. Rješavanje nekog problema izradom računalnoga programa uključuje standardne postupke razvoja programa, ali i inovativnost, poduzetnost te preuzimanje inicijative pri izradi dizajna i razvoja novih modela i proizvoda primjenom računalne tehnologije. Programiranje razvija samopouzdanje, upornost i preciznost u ispravljanju pogrešaka, sposobnost komunikacije i zajedničkoga rada usmjerenoga prema postizanju određenoga cilja.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
c. digitalna pismenost i komunikacija
Digitalna pismenost i komunikacija obuhvaća poznavanje mogućnosti hardverskih i softverskih rješenja te razvijanje vještina suradnje i komunikacije u online okruženju. Poznavanje mogućnosti aktualne tehnologije i računalnih programa preduvjet je za pravilan odabir te njihovu učinkovitu i inovativnu primjenu u raznim područjima. Digitalnu pismenost nužno je razvijati od najranije dobi i tijekom cijeloga školovanja kako bi učenici bili pripremljeni za život i rad u digitalnome društvu. Različiti programi za komunikaciju i suradnju omogućuju učenicima razvijanje komunikacijskih i društvenih vještina, razmjenu gledišta i iskustava razvijajući pritom toleranciju, poštovanje različitosti i uvažavanje tuđih stavova. Stalnim usavršavanjem te kompetentnom, kritičkom i kreativnom uporabom informacijske i komunikacijske tehnologije učenici preuzimaju aktivnu ulogu u stvaranju svojih pozitivnih digitalnih tragova . Radeći samostalno ili u timu, oni odabiru prikladne digitalne sadržaje i programe, stvaraju i objavljuju svoje digitalne sadržaje. Pozitivan stav i otvorenost prema novim tehnološkim dostignućima omogućit će jednostavniju prilagodbu budućoj tehnologiji.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
d. e-društvo
Pristup digitalnomu društvu pravo je svakog pojedinca, a ujedno i izvor mogućnosti za uporabu raznovrsnih e-usluga koje mu to društvo pruža. Digitalna tehnologija olakšava pristup obrazovanju, razonodi, kulturi i mnogim drugim uslugama te potiče aktivno sudjelovanje u demokraciji. Osim toga mijenja metode, vrijeme i mjesto rada te nam omogućuje da budemo kreativniji i učinkovitiji u obavljanju posla.
Sudionici e-društva trebaju odgovorno, sigurno i učinkovito upotrebljavati internet, od praćenja novosti do korištenja javnim uslugama poput e-dnevnika, e-građana ili e-zdravstva. Svaki e-građanin treba razumjeti što su osobni podatci i kako ih zaštititi, znati se zaštititi od prijevara, prijetnji i elektroničkoga nasilja, reagirati na neprikladne oblike ponašanja, poštovati tuđu privatnost te znati gdje potražiti pomoć zbog neželjenih sadržaja ili kontakata. Visokokvalitetno, moderno i inovativno obrazovanje koje se temelji na IKT-u, omogućit će učenicima da postanu obrazovani građani e-društva koji brinu o svojemu zdravlju, digitalnome ugledu, sigurnosti i okolišu.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
D. ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI PREMA RAZREDIMA I DOMENAMA
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
Osnovna škola – 70 sati godišnje u svim razredima
1. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 1. 1 prepoznaje digitalnu tehnologiju i komunicira s poznatim osobama uz pomoć učitelja u sigurnome digitalnom okruženju
A. 1. 2 razlikuje oblike digitalnih sadržaja, uređaje i postupke za njihovo stvaranje.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 1. 1 rješava jednostavan logički zadatak
B. 1. 2 prati i prikazuje slijed koraka potrebnih za rješavanje nekoga jednostavnog zadatka.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 1. 1 uz podršku učitelja koristi se predloženim programima i digitalnim obrazovnim sadržajima
C. 1. 2 uz podršku učitelja vrlo jednostavnim radnjama izrađuje jednostavne digitalne sadržaje.
e-Društvo
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u domeni e-Društvo učenik:
D. 1. 1 pažljivo i odgovorno koristi se informacijskom i komunikacijskom opremom i štiti svoje osobne podatke
D. 1. 2 primjenjuje zdrave navike ponašanja tijekom rada na računalu i prihvaća preporuke o količini vremena provedenoga za računalom.
2. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 2. 1 objašnjava ulogu programa u uporabi računala
A. 2. 2 uz pomoć učitelja prepoznaje internet kao izvor nekih usluga i podataka te pretražuje preporučene sadržaje.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 2. 1 analizira niz uputa koje izvode jednostavan zadatak, ako je potrebno ispravlja pogrešan redoslijed
B. 2. 2 stvara niz uputa u kojemu upotrebljava ponavljanje.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 2. 1 prema savjetima učitelja odabire uređaj i program za jednostavne školske zadatke
C. 2. 2 izrađuje digitalne radove kombiniranjem različitih oblika sadržaja uz podršku učitelja
C. 2. 3 uz pomoć učitelja surađuje i komunicira s poznatim osobama u sigurnome digitalnom okruženju.
e-Društvo
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u domeni e-Društvo učenik:
D. 2. 1 prepoznaje i opisuje neke poslove koji se koriste informacijskom i komunikacijskom tehnologijom
D. 2. 2 koristi se e-uslugama u području odgoja i obrazovanja
D. 2. 3 analizira neke opasnosti koje mogu nastupiti pri uporabi računala i interneta te pravilno na njih reagira
D. 2. 4 odgovorno se ponaša pri korištenju sadržajima i uslugama na internetu radi zaštite osobnih podataka i digitalnoga ugleda.
3. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon treće godine učenja predmeta Informatika u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 3. 1 koristi se simbolima za prikazivanje podataka
A. 3. 2 objašnjava i analizira jednostavne hardverske/softverske probleme i poteškoće koji se mogu dogoditi tijekom njihove uporabe.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon treće godine učenja predmeta Informatika u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 3. 1 stvara program korištenjem vizualnoga okruženja u kojem se koristi slijedom koraka, ponavljanjem i odlukom te uz pomoć učitelja vrednuje svoje rješenje
B. 3. 2 slaže podatke na koristan način.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon treće godine učenja predmeta Informatika u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik
C. 3. 1 samostalno odabire uređaj i program iz skupa predloženih te procjenjuje načine njihove uporabe
C. 3. 2 prema uputama izrađuje jednostavne digitalne radove
C. 3. 3 koristi se sigurnim digitalnim okruženjem za komunikaciju u suradničkim aktivnostima
C. 3. 4 razlikuje uloge i aktivnosti koje zahtijeva suradničko online okruženje.
e-Društvo
Nakon treće godine učenja predmeta Informatika u domeni e-Društvo učenik:
D. 3. 1 primjenjuje preporuke o preraspodjeli vremena u kojemu se koristi digitalnom tehnologijom za učenje, komunikaciju i zabavu te primjenjuje zdrave navike
D. 3. 2 primjereno reagira na svaku opasnost/neugodnost u digitalnome okruženju, štiti svoje i tuđe osobne podatke.
4. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon četvrte godine učenja predmeta Informatika u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 4. 1 objašnjava koncept računalne mreže, razlikuje mogućnosti koje one nude za komunikaciju i suradnju, opisuje ih kao izvor podataka
A. 4. 2 analizira čimbenike koji razlikuju ljude od strojeva te proučava načine interakcije čovjek – stroj.
A. 4. 3 koristi se simbolima za prikazivanje podataka, analizira postupak prikazivanja te vrednuje njegovu učinkovitost.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon četvrte godine učenja predmeta Informatika u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 4. 1 stvara program korištenjem vizualnog okruženja u kojem koristi slijed, ponavljanje, odluku i ulazne vrijednosti
B. 4. 2 rješava složenije logičke zadatke s uporabom računala ili bez uporabe računala
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon četvrte godine učenja predmeta Informatika u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 4. 1 odabire prikladan program za zadani zadatak, preporučuje ga drugima te istražuje mogućnosti sličnih programa
C. 4. 2 osmišljava plan izrade digitalnoga rada, izrađuje i vrednuje rad
C. 4. 3 u suradničkome online okruženju zajednički planira i ostvaruje jednostavne ideje.
e-Društvo
Nakon četvrte godine učenja predmeta Informatika u domeni e-Društvo učenik:
D. 4. 1 istražuje ograničenja uporabe računalne tehnologije te primjenjuje upute za očuvanje zdravlja i sigurnost pri radu s računalom
D. 4. 2 analizira široki spektar poslova koji zahtijevaju znanje ili uporabu informacijske i komunikacijske tehnologije.
5. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon pete godine učenja predmeta Informatika u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 5. 1 pronalazi i vrednuje informacije
A. 5. 2 istražuje glavne komponente uobičajenih digitalnih sustava, određuje osnovne funkcije i veze s drugima, istražuje kako se takvi sustavi mogu povezivati mrežom i kako razmjenjivati podatke
A. 5. 3 analizira način na koji računalo pohranjuje sve vrste podataka.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon pete godine učenja predmeta Informatika u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 5. 1 koristi se programskim alatom za stvaranje programa u kojemu se koristi ulaznim i izlaznim vrijednostima te ponavljanjem
B. 5. 2 stvara algoritam za rješavanje jednostavnoga zadatka, provjerava ispravnost algoritma, otkriva i popravlja pogreške.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon pete godine učenja predmeta Informatika u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 5. 1 prilagođava korisničko sučelje operacijskoga sustava svojim potrebama, samostalno otkriva i pokazuje dodatne mogućnosti operacijskoga sustava
C. 5. 2 koristi se mogućnostima sustava za pohranjivanje i organizaciju datoteka
C. 5. 3 osmišljava plan izrade digitalnog rada, izrađuje ga, pohranjuje u mapu digitalnih radova (e-portfolio) i vrednuje ga
C. 5. 4 upotrebljava multimedijske programe za ostvarivanje složenijih ideja u komunikacijskome ili suradničkome okruženju.
e-Društvo
Nakon pete godine učenja predmeta Informatika u domeni e-Društvo učenik:
D. 5. 1 analizira etička pitanja koja proizlaze iz korištenja računalnom tehnologijom
D. 5. 2 argumentira i procjenjuje važnost zbrinjavanja elektroničkoga otpada te objašnjava postupke njegova zbrinjavanja.
6. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon šeste godine učenja predmeta Informatika u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 6. 1 planira i stvara vlastite hijerarhijske organizacije te analizira organizaciju na računalnim i mrežnim mjestima
A. 6. 2 opisuje načine povezivanja uređaja u mrežu, analizira prednosti i nedostatke mrežnoga povezivanja te odabire i primjenjuje postupke za zaštitu na mreži.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon šeste godine učenja predmeta Informatika u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 6. 1 stvara, prati i preuređuje programe koji sadrže strukture grananja i uvjetnoga ponavljanja te predviđa ponašanje jednostavnih algoritama koji mogu biti prikazani dijagramom, riječima govornoga jezika ili programskim jezikom
B. 6. 2 razmatra i rješava složeniji problem rastavljajući ga na niz potproblema.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon šeste godine učenja predmeta Informatika u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 6. 1 izrađuje, objavljuje te predstavlja digitalne sadržaje s pomoću nekoga online i/ili offline programa pri čemu poštuje uvjete korištenja programom te postavke privatnosti
C. 6. 2 koristi se online pohranom podataka i primjerenim programima kao potporom u učenju i istraživanju te suradnji
C. 6. 3 surađuje s drugim učenicima u stvaranju online sadržaja.
e-Društvo
Nakon šeste godine učenja predmeta Informatika u domeni e-Društvo učenik:
D. 6. 1 objašnjava ulogu i važnost digitalnih tragova, stvara svoje pozitivne digitalne tragove
D. 6. 2 prepoznaje vrste elektroničkoga nasilja, analizira ih i odabire preventivne načine djelovanja za različite slučajeve elektroničkoga nasilja
D. 6. 3 pronalazi mrežne zajednice učenja koje su od osobnog interesa i pridružuje im se (online kolegij, grupe i sl.).
7. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon sedme godine učenja predmeta Informatika u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 7. 1 prepoznaje i opisuje ulogu glavnih komponenti računalnih mreža, istražuje kako obilježja strojne opreme utječu na mrežne aktivnosti, koristi se zajedničkim dijeljenjem resursa na mreži
A. 7. 2 primjenjuje strategije za prepoznavanje i rješavanje rutinskih hardverskih/softverskih problema do kojih može doći tijekom uporabe računalne tehnologije.
A. 7. 3 prikuplja i unosi podatke kojima se analizira neki problem s pomoću odgovarajućega programa, otkriva odnos među podatcima koristeći se različitim alatima programa te mogućnostima prikazivanja podataka
A. 7. 4 opisuje, uspoređuje i koristi se različitim formatima zapisivanja grafičkih i zvučnih podataka te videopodataka na računalu.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon sedme godine učenja predmeta Informatika u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 7. 1 razvija algoritme za rješavanje različitih problema koristeći se nekim programskim jezikom pri čemu se koristi prikladnim strukturama i tipovima podataka
B. 7. 2 primjenjuje algoritam (sekvencijalnog) pretraživanja pri rješavanju problema
B. 7. 3 dizajnira i izrađuje modularne programe koji sadrže potprograme u programskom jeziku
B. 7. 4 koristi se simulacijom pri rješavanju nekoga, ne nužno računalnoga, problema.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon sedme godine učenja predmeta Informatika u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 7. 1 koristi i upoznaje se s različitim platformama i programima, koje prema potrebi pronalazi i instalira
C. 7. 2 priprema, izrađuje te objavljuje vlastite mrežne stranice u skladu s dobrom praksom u području intelektualnoga vlasništva, kritički prosuđuje dobra i loša obilježja pojedinih mrežnih sadržaja
e-Društvo
Nakon sedme godine učenja predmeta Informatika u domeni e-Društvo učenik:
D. 7. 1 štiti svoj elektronički identitet i primjenjuje pravila za povećanje sigurnosti korisničkih računa
D. 7. 2 demonstrira i argumentirano opisuje primjere dobrih strana dijeljenja informacija na internetu i njihova brzog širenja te primjenjuje pravila odgovornoga ponašanja
D. 7. 3 analizira proces suradnje među članovima virtualnih zajednica te njezin utjecaj na sve članove grupe, provjerava i proučava mogućnosti i načine otvaranja virtualne zajednice
D. 7. 4 prepoznaje i proučava interdisciplinarne poslove koji su poboljšani razvojem informatike i informacijske i komunikacijske tehnologije.
8. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon osme godine učenja predmeta Informatika u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 8. 1 kritički procjenjuje točnost, učestalost, relevantnost i pouzdanost informacija i njihovih izvora (znati izvući najbolje iz bogate ponude informacijskih i obrazovnih portala, enciklopedija, knjižnica i obrazovnih računalnih programa)
A. 8. 2 opisuje i planira organizaciju baze podataka, koristi se nekim programom za upravljanje bazama podataka za lakše pretraživanje i sortiranje podataka
A. 8. 3 opisuje građu računalnih uređaja, objašnjava načine prijenosa podataka u računalu te analizira i vrednuje neka obilježja računala koja značajno utječu na kvalitetu rada samoga računala
A. 8. 4 prepoznaje i proučava interdisciplinarnu primjenu računalnoga razmišljanja analiziranjem i rješavanjem odabranih problema iz različitih područja učenja.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon osme godine učenja predmeta Informatika u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik.
B. 8. 1 identificira neki problem iz stvarnoga svijeta, stvara program za njegovo rješavanje, dokumentira rad programa i predstavlja djelovanje programa drugima
B. 8. 2 prepoznaje i opisuje algoritam sortiranja, primjenjuje jedan algoritam sortiranja za rješavanje zadanoga problema u programskom jeziku
B. 8. 3 prepoznaje i opisuje mogućnost primjene rekurzivnih postupaka pri rješavanju odabranih problema te istražuje daljnje mogućnosti primjene rekurzije.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon osme godine učenja predmeta Informatika u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 8. 1 pronalazi, opisuje te uspoređuje različite servise za objavljivanje mrežnoga sadržaja, opisuje postupak objavljivanja mrežnoga sadržaja
C. 8. 2 samostalno pronalazi informacije i programe, odabire prikladne izvore informacija te uređuje, stvara i objavljuje/dijeli digitalne sadržaje
C. 8. 3 dizajnira, razvija, objavljuje i predstavlja radove s pomoću sredstava informacijske i komunikacijske tehnologije primjenjujući suradničke aktivnosti.
e-Društvo
Nakon osme godine učenja predmeta Informatika u domeni e-Društvo učenik:
D. 8. 1 učinkovito se koristi dostupnim e-uslugama u području odgoja i obrazovanja
D. 8. 2 aktivno sudjeluje u sprečavanju elektroničkoga nasilja i govora mržnje.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
Srednja škola
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
opće, jezične, klasične i prirodoslovne gimnazije – 2 x 70 sati godišnje
Do prihvaćanja Kurikuluma za gimnazijsko obrazovanje obvezna nastava predmeta Informatike u općim, jezičnim i klasičnim gimnazijama realizira se prema postojećem planu za opće, jezične i klasične gimnazije prema kurikulumu predmeta Informatika koji je definiran za prvu godinu učenja. Školama se preporuča da izbornu nastavu informatike realiziraju prema kurikulumu predmeta Informatika definiranom za drugu godinu učenja.
1. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 1. 1 objašnjava glavne komponente računalnoga sustava i njihove funkcije
A. 1. 2 primjenjuje principe hijerarhijske organizacije mapa u računalnim memorijama te razlikuje formate datoteka
A. 1. 3 analizira i primjenjuje sažimanje datoteka
A. 1. 4 analizira ulogu binarnoga i heksadekadskoga brojevnog sustava u predstavljanju digitalnoga prikaza različitih tipova podataka
A. 1. 5. definira logički izraz za zadani problem.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 1. 1 analizira problem, definira ulazne i izlazne vrijednosti te uočava korake za rješavanje problema
B. 1. 2 primjenjuje jednostavne tipove podataka te argumentira njihov odabir, primjenjuje različite vrste izraza, operacija, relacija i standardnih funkcija za modeliranje jednostavnoga problema u odabranome programskom jeziku
B. 1. 3 razvija algoritam i stvara program u odabranome programskom jeziku rješavajući problem uporabom strukture grananja i ponavljanja.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 1. 1 pronalazi podatke i informacije, odabire prikladne izvore informacija te uređuje, stvara i objavljuje/dijeli svoje digitalne sadržaje
C. 1. 2 istražuje usluge interneta i mogućnosti učenja, poslovanja, budućega razvoja
C. 1. 3 u online okruženju surađuje i radi na projektu.
e-Društvo
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni e-Društvo učenik:
D. 1. 1 u suradničkome online okruženju na zajedničkom projektu analizira etička pitanja koja proizlaze iz korištenja računalnom tehnologijom
D. 1. 2 opisuje probleme koje mogu prouzročiti zlonamjerni programi te probleme koji nastaju kao rezultat elektroničkih napada i krađe elektroničkoga identiteta te odgovorno primjenjuje sigurnosna pravila
D. 1. 3 analizira ulogu koju pomoćna tehnologija i prilagođeni digitalni sadržaji mogu imati u životima osoba s poteškoćama.
2. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 2. 1 opisuje temeljne koncepte računalnih mreža
A. 2. 2 opisuje princip kriptiranja te važnost primjene enkripcije u svakodnevnome životu
A. 2. 3 objašnjava binarno zbrajanje cijelih brojeva kao temeljnu operaciju u računalu
A. 2. 4 a* konstruira smisleni logički sklop
A. 2. 4 b* opisuje, modelira i stvara bazu podataka te ju primjenjuje pri rješavanju problema.
*Učitelj odabire ishod A. 2. 4 a ili A. 2. 4 b ovisno o interesima učenika.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 2. 1 analizira osnovne algoritme s jednostavnim tipovima podataka i osnovnim programskim strukturama i primjenjuje ih pri rješavanju novih problema
B. 2. 2 u zadanome problemu uočava manje cjeline, rješava ih te ih potom integrira u jedinstveno rješenje problema
B. 2. 3 rješava problem primjenjujući jednodimenzionalnu strukturu podataka.
B. 2. 4 u suradnji s drugima osmišljava algoritam, implementira ga u odabranom programskom jeziku, testira program, dokumentira i predstavlja drugima mogućnosti i ograničenja programa.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 2. 1 u suradničkome online okruženju na zajedničkome projektu istražuje utjecaj ugradnje računalnih sustava u razne uređaje na svakodnevni život
C. 2. 2 analizira programe s obzirom na licenciju i na preduvjete za instalaciju programa
C. 2. 3 uspoređuje strategije prikupljanja podataka prema relevantnosti i pouzdanosti izvora podataka, odabranim programom učinkovito analizira i prikazuje podatke i rezultate.
e-Društvo
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni e-Društvo učenik:
D. 2. 1 aktivno pridonosi unapređenju kvalitete života podizanjem ekološke svijesti
D. 2. 2 analizira i procjenjuje utjecaj informacijske i komunikacijske tehnologije na učinkovitost i produktivnost u raznim područjima i poslovima.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
Prirodoslovno-matematička gimnazija – 4 x 70 sati godišnje (inačica A I C)
1. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 1. 1 objašnjava glavne komponente računalnog sustava i njihove funkcije
A. 1. 2 primjenjuje principe hijerarhijske organizacije datoteka u računalnim memorijama te razlikuje formate datoteka
A. 1. 3 analizira i primjenjuje sažimanje datoteka
A. 1. 4 analizira ulogu binarnoga i heksadekadskoga brojevnog sustava u digitalnomu prikazu različitih tipova podataka
A. 1. 5 definira logički izraz za zadani problem.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 1. 1 analizira problem, definira ulazne i izlazne vrijednosti te uočava korake za rješavanje problema
B. 1. 2 primjenjuje jednostavne tipove podataka te argumentira njihov odabir, primjenjuje različite vrste izraza, operacija, relacija i standardnih funkcija za modeliranje jednostavnoga problema u odabranome programskom jeziku
B. 1. 3 razvija algoritam i stvara program u odabranome programskom jeziku rješavajući problem uporabom strukture grananja i ponavljanja.
B. 1. 4 primjenjuje standardne algoritme definirane nad cijelim brojevima
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 1. 1 pronalazi podatke i informacije, odabire prikladne izvore informacija te uređuje, stvara i objavljuje/dijeli svoje digitalne sadržaje
C. 1. 2 istražuje usluge interneta i mogućnosti učenja, poslovanja, budućega razvoja.
C. 1. 3 u online okruženju surađuje i radi na projektu.
e-Društvo
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni e-Društvo učenik:
D. 1. 1 u suradničkome online okruženju na zajedničkome projektu analizira etička pitanja koja proizlaze iz korištenja računalnom tehnologijom
D. 1. 2 opisuje probleme koje mogu prouzročiti zlonamjerni programi te probleme koji nastaju kao rezultat elektroničkih napada i krađe elektroničkoga identiteta te odgovorno primjenjuje sigurnosna pravila
D. 1. 3 analizira ulogu koju pomoćna tehnologija i prilagođeni digitalni sadržaji mogu imati u životima osoba s poteškoćama.
2. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 2. 1 opisuje temeljne koncepte računalnih mreža
A. 2. 2 objašnjava binarno zbrajanje cijelih brojeva kao temeljnu operaciju u računalu
A. 2. 3 konstruira smisleni logički sklop
A. 2. 4 opisuje princip kriptiranja te važnost primjene enkripcije u svakodnevnome životu.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 2. 1 analizira osnovne algoritme s jednostavnim tipovima podataka i osnovnim programskim strukturama i primjenjuje ih pri rješavanju novih problema
B. 2. 2 u zadanome problemu uočava manje cjeline, rješava ih te ih potom integrira u jedinstveno rješenje problema
B. 2. 3 rješava problem primjenjujući jednodimenzionalne strukture podataka
B. 2. 4 analizira sortiranje podataka kao važan koncept za rješavanje različitih problema
B. 2. 5 u suradnji s drugima osmišljava algoritam, implementira ga u odabranome programskom jeziku, testira program, dokumentira i predstavlja drugima mogućnosti i ograničenja programa.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 2. 1 u suradničkome online okruženju na zajedničkome projektu istražuje utjecaj ugradnje računalnih sustava u razne uređaje na svakodnevni život
C. 2. 2 analizira programe s obzirom na licenciju i na preduvjete za instalaciju programa
C. 2. 3 uspoređuje strategije prikupljanja podataka prema relevantnosti i pouzdanosti izvora podataka, odabranim programom učinkovito analizira i prikazuje podatke i rezultate.
e-Društvo
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni e-Društvo učenik:
D. 2. 1 aktivno pridonosi unapređenju kvalitete života podizanjem ekološke svijesti
D. 2. 2 analizira i procjenjuje utjecaj informacijske i komunikacijske tehnologije na učinkovitost i produktivnost u raznim područjima i poslovima.
3. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon treće godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 3. 1 dizajnira, razvija i objavljuje strukturu povezanih mrežnih stranica s pomoću alata i tehnologija koje se izvode na računalu korisnika.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon treće godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 3. 1 koristeći neki grafički modul vizualizira i grafički prikazuje neki problem iz svoje okoline
B. 3. 2 rješava problem primjenjujući složene tipove podataka definirane zadanim programskim jezikom
B. 3. 3 rješava problem primjenjujući rekurzivnu funkciju
B. 3. 4 uspoređuje različite algoritme sortiranja i pretraživanja podataka
B. 3. 5 vrednuje algoritme prema njihovoj vremenskoj složenosti
B. 3. 6 analizira tradicionalne kriptografske algoritme i opisuje osnovnu ideju modernih kriptografskih sustava
B. 3. 7 definira problem iz stvarnoga života i stvara programsko rješenje prolazeći sve faze programiranja, predstavlja programsko rješenje ostalima i vrednuje ga.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon treće godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 3. 1 planira, razvija, stvara, predstavlja i vrednuje multimedijski projekt.
4. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon četvrte godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 4. 1 istražuje mogućnosti različitih programskih jezika
A. 4. 2 za jednostavni problem iz stvarnoga života oblikuje bazu podataka te ju realizira u nekom sustavu za rad s bazama podataka.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon četvrte godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 4. 1 osmišljava objektni model s pripadnim složenim strukturama podataka implementira ga u zadanome programskom jeziku
B. 4. 2 a* rješava problem koristeći se apstraktnim strukturama podataka
B. 4. 2 b* stvara aplikaciju s grafičkim korisničkim sučeljem za rješavanje problema iz stvarnoga života
B. 4. 3 koristi se modeliranjem i simulacijom za predstavljanje i razumijevanje prirodnih fenomena
B. 4. 4 definira problem iz stvarnoga života i stvara programsko rješenje prolazeći sve faze programiranja, predstavlja programsko rješenje i vrednuje ga.
*Učitelj odabire ishode B. 4. 2 a ili B. 4. 2 b ovisno o interesima učenika.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
Prirodoslovno-matematička gimnazija – 4 x 105 sati godišnje (inačica B)
1. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 1. 1 objašnjava glavne komponente računalnoga sustava i njihove funkcije
A. 1. 2 primjenjuje principe hijerarhijske organizacije datoteka u računalnim memorijama te razlikuje formate datoteka
A. 1. 3 analizira i primjenjuje sažimanje datoteka
A. 1. 4 analizira ulogu binarnoga i heksadekadskoga brojevnog sustava u prezentaciji digitalnoga prikaza različitih tipova podataka
A. 1. 5 definira logički izraz za zadani problem
A. 1. 6 dizajnira, razvija i objavljuje strukturu povezanih mrežnih stranica s pomoću alata i tehnologija koje se izvode na računalu korisnika.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 1. 1 analizira problem, definira ulazne i izlazne vrijednosti te uočava korake za rješavanje problema
B. 1. 2 primjenjuje jednostavne tipove podataka te argumentira njihov odabir, primjenjuje različite vrste izraza, operacija, relacija i standardnih funkcija za modeliranje jednostavnoga problema u odabranome programskom jeziku
B. 1. 3 razvija algoritam i stvara program u odabranome programskom jeziku rješavajući problem uporabom strukture odluke i ponavljanja.
B. 1. 4 primjenjuje standardne algoritme definirane nad cijelim brojevima
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 1. 1 pronalazi podatke i informacije, odabire prikladne izvore informacija te uređuje, stvara i objavljuje/dijeli svoje digitalne sadržaje
C. 1. 2 istražuje usluge interneta i mogućnosti učenja, poslovanja, budućega razvoja
C. 1. 3 u online okruženju surađuje i radi na projektu.
e-Društvo
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni e-Društvo učenik:
D. 1. 1u suradničkome online okruženju na zajedničkome projektu analizira etička pitanja koja proizlaze iz korištenja računalnom tehnologijom.
D. 1. 2 opisuje probleme koje mogu prouzročiti zlonamjerni programi te probleme koji nastaju kao rezultat elektroničkih napada i krađe elektroničkoga identiteta te odgovorno primjenjuje sigurnosna pravila
D. 1. 3 analizira ulogu koju pomoćna tehnologija i prilagođeni digitalni sadržaji mogu imati u životima osoba s poteškoćama.
2. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 2. 1 opisuje temeljne koncepte računalnih mreža
A. 2. 2 objašnjava binarno zbrajanje cijelih brojeva kao temeljnu operaciju u računalu
A. 2. 3 konstruira smisleni logički sklop
A. 2. 4 opisuje princip kriptiranja te važnost primjene enkripcije u svakodnevnome životu
A. 2. 5 istražuje različite vrste ulaznih i izlaznih podataka te pretvorbu u oblik pogodan za računalnu obradu.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 2. 1 analizira osnovne algoritme s jednostavnim tipovima podataka i osnovnim programskim strukturama i primjenjuje ih pri rješavanju novih problema
B. 2. 2 u zadanome problemu uočava manje cjeline, rješava ih te ih potom integrira u jedinstveno rješenje problema
B. 2. 3 razlikuje složene tipove podataka u zadanome programskom jeziku te se pri rješavanju problema koristi funkcijama i metodama definiranim nad njima.
B. 2. 4 analizira sortiranje podataka kao važan koncept za rješavanje različitih problema
B. 2. 5 u suradnji s drugima osmišljava algoritam, implementira ga u odabranome programskom jeziku, testira program, dokumentira i predstavlja drugima mogućnosti i ograničenja programa.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 2. 1 u suradničkome online okruženju na zajedničkome projektu istražuje utjecaj ugradnje računalnih sustava u razne uređaje na svakodnevni život
C. 2. 2 analizira programe s obzirom na licenciju i na preduvjete za instalaciju programa
C. 2. 3 uspoređuje strategije prikupljanja podataka prema relevantnosti i pouzdanosti izvora podataka, odabranim programom učinkovito analizira i prikazuje podatke i rezultate.
e-Društvo
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni e-Društvo učenik:
D. 2. 1 aktivno pridonosi unapređenju kvalitete života podizanjem ekološke svijesti
D. 2. 2 analizira i procjenjuje utjecaj informacijske i komunikacijske tehnologije na učinkovitost i produktivnost u raznim područjima i poslovima.
3. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon treće godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 3. 1 za jednostavni problem iz stvarnoga života oblikuje bazu podataka te ju realizira u nekom sustavu za rad s bazama podataka.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon treće godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 3. 1 koristeći neki grafički modul vizualizira i grafički prikazuje neki problem iz svoje okoline
B. 3. 2 rješava problem primjenjujući složene tipove podataka definirane zadanim programskim jezikom
B. 3. 3 rješava problem primjenjujući rekurzivnu funkciju
B. 3. 4 uspoređuje različite algoritme sortiranja i pretraživanja podataka
B. 3. 5 vrednuje algoritme prema njihovoj vremenskoj složenosti
B. 3. 6 osmišljava objektni model s pripadnim složenim strukturama podataka, implementira ga u zadanome programskom jeziku
B. 3. 7 analizira tradicionalne kriptografske algoritme i opisuje osnovnu ideju modernih kriptografskih sustava
B. 3. 8 definira problem iz stvarnoga života i stvara programsko rješenje prolazeći sve faze programiranja, predstavlja programsko rješenje i vrednuje ga.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon treće godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 3. 1 planira, stvara, predstavlja i vrednuje multimedijski projekt.
4. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon četvrte godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 4. 1 istražuje mogućnosti različitih programskih jezika
A. 4. 2 istražuje moderne kriptografske sustave.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon četvrte godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 4. 1 rješava problem koristeći se apstraktnim strukturama podataka
B. 4. 2 stvara aplikaciju s grafičkim korisničkim sučeljem za problem iz stvarnoga života
B. 4. 3 koristi se modeliranjem i simulacijom za predstavljanje i razumijevanje prirodnih fenomena
B. 4. 4 koristi se različitim programskim paradigmama za rješavanje problema iz stvarnoga života
B. 4. 5 definira problem iz stvarnoga života i stvara programsko rješenje prolazeći sve faze programiranja, predstavlja programsko rješenje i vrednuje ga.
Srednja škola
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
opće obrazovni dio strukovne škole – 2 x 70 sati godišnje
1. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 1. 1 objašnjava glavne komponente računalnoga sustava i njihove funkcije
A. 1. 2 primjenjuje principe hijerarhijske organizacije mapa u računalnim memorijama te razlikuje formate datoteka
A. 1. 3 analizira i primjenjuje sažimanje datoteka
A. 1. 4 analizira ulogu binarnoga i heksadekadskoga brojevnog sustava u predstavljanju digitalnoga prikaza različitih tipova podataka
A. 1. 5 definira logički izraz za zadani problem
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 1. 1 analizira problem, definira ulazne i izlazne vrijednosti te uočava korake za rješavanje problema
B. 1. 2 primjenjuje jednostavne tipove podataka te argumentira njihov odabir, primjenjuje različite vrste izraza, operacija, relacija i standardnih funkcija za modeliranje jednostavnoga problema u odabranome programskom jeziku
B. 1. 3 razvija algoritam i stvara program u odabranome programskom jeziku rješavajući problem uporabom strukture grananja i ponavljanja.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 1. 1 pronalazi podatke i informacije, odabire prikladne izvore informacija te uređuje, stvara i objavljuje/dijeli svoje digitalne sadržaje
C. 1. 2 istražuje usluge interneta i mogućnosti učenja, poslovanja, budućega razvoja
C. 1. 3* u online okruženju surađuje i radi na projektu.
* Učitelj odabire ishod i/ili razinu usvojenosti ishoda u skladu s očekivanim ostvarivanjem odgojno-obrazovnih ishoda i stjecanjem strukovnih kompetencija u određenom sektoru.
e-Društvo
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni e-Društvo učenik:
D. 1. 1 u suradničkome online okruženju na zajedničkom projektu analizira etička pitanja koja proizlaze iz korištenja računalnom tehnologijom
D. 1. 2 opisuje probleme koje mogu prouzročiti zlonamjerni programi te probleme koji nastaju kao rezultat elektroničkih napada i krađe elektroničkoga identiteta te odgovorno primjenjuje sigurnosna pravila
D. 1. 3* analizira ulogu koju pomoćna tehnologija i prilagođeni digitalni sadržaji mogu imati u životima osoba s poteškoćama.
* Učitelj odabire ishod i/ili razinu usvojenosti ishoda u skladu s očekivanim ostvarivanjem odgojno-obrazovnih ishoda i stjecanjem strukovnih kompetencija u određenom sektoru.
2. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 2. 1 opisuje temeljne koncepte računalnih mreža
A. 2. 2 opisuje princip kriptiranja te važnost primjene enkripcije u svakodnevnome životu
A. 2. 3* objašnjava binarno zbrajanje cijelih brojeva kao temeljnu operaciju u računalu
A. 2. 4 a* konstruira smisleni logički sklop
A. 2. 4 b* opisuje, modelira i stvara bazu podataka te ju primjenjuje pri rješavanju problema.
* Učitelj odabire ishod i/ili razinu usvojenosti ishoda u skladu s očekivanim ostvarivanjem odgojno-obrazovnih ishoda i stjecanjem strukovnih kompetencija u određenom sektoru.
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 2. 1 analizira osnovne algoritme s jednostavnim tipovima podataka i osnovnim programskim strukturama i primjenjuje ih pri rješavanju novih problema
B. 2. 2* u zadanome problemu uočava manje cjeline, rješava ih te ih potom integrira u jedinstveno rješenje problema
B. 2. 3 rješava problem primjenjujući jednodimenzionalnu strukturu podataka.
B. 2. 4 u suradnji s drugima osmišljava algoritam, implementira ga u odabranom programskom jeziku, testira program, dokumentira i predstavlja drugima mogućnosti i ograničenja programa.
* Učitelj odabire ishod i/ili razinu usvojenosti ishoda u skladu s očekivanim ostvarivanjem odgojno-obrazovnih ishoda i stjecanjem strukovnih kompetencija u određenom sektoru.
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 2. 1 u suradničkome online okruženju na zajedničkome projektu istražuje utjecaj ugradnje računalnih sustava u razne uređaje na svakodnevni život
C. 2. 2 analizira programe s obzirom na licenciju i na preduvjete za instalaciju programa
C. 2. 3 uspoređuje strategije prikupljanja podataka prema relevantnosti i pouzdanosti izvora podataka, odabranim programom učinkovito analizira i prikazuje podatke i rezultate.
e-Društvo
Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni e-Društvo učenik:
D. 2. 1 aktivno pridonosi unapređenju kvalitete života podizanjem ekološke svijesti
D. 2. 2 analizira i procjenjuje utjecaj informacijsko i komunikacijske tehnologije na učinkovitost i produktivnost u raznim područjima i poslovima.
Srednja škola
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
opće obrazovni dio strukovne škole – 1 x 70 sati godišnje
1. RAZRED
Domena
Ishod
Informacije i digitalna tehnologija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Informacije i digitalna tehnologija učenik:
A. 1. 1 objašnjava glavne komponente računalnoga sustava i njihove funkcije
A. 1. 2 primjenjuje principe hijerarhijske organizacije mapa u računalnim memorijama te razlikuje formate datoteka
A. 1. 3 analizira i primjenjuje sažimanje datoteka
Računalno razmišljanje i programiranje
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik:
B. 1. 1 analizira problem, definira ulazne i izlazne vrijednosti te uočava korake za rješavanje problema
Digitalna pismenost i komunikacija
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik:
C. 1. 1 pronalazi podatke i informacije, odabire prikladne izvore informacija te uređuje, stvara i objavljuje/dijeli svoje digitalne sadržaje
C. 1. 2 istražuje usluge interneta i mogućnosti učenja, poslovanja, budućega razvoja
e-Društvo
Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u srednjoj školi u domeni e-Društvo učenik:
D. 1. 1 u suradničkome online okruženju na zajedničkom projektu analizira etička pitanja koja proizlaze iz korištenja računalnom tehnologijom
D. 1. 2 opisuje probleme koje mogu prouzročiti zlonamjerni programi te probleme koji nastaju kao rezultat elektroničkih napada i krađe elektroničkoga identiteta te odgovorno primjenjuje sigurnosna pravila
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
E. POVEZANOST S PODRUČJIMA, MEĐUPREDMETNIM TEMAMA I OSTALIM PREDMETIMA
Predmet Informatika svojom prirodom pripada Tehničkomu i informatičkomu području. Domene predmeta povezane su s domenama Tehničkoga i informatičkoga područja (Tablica 1. i Slika 2.).
Domene nastavnoga predmeta Informatika
Domene Tehničkoga i informatičkoga područja
Informacije i digitalna tehnologija
Informacijska i komunikacijska tehnologija
Tehnologija i tehnički sustavi te tvorevine
Računalno razmišljanje i programiranje
Rješavanje problema i programiranje
Tehnički dizajn i materijalizacija zamisli
Digitalna pismenost i komunikacija
Informacijska i komunikacijska tehnologija
Tehnički dizajn i materijalizacija zamisli
e-Društvo
Značenje tehnike i informatike za pojedinca i zajednicu
Tablica 1. Povezanost domena predmeta Informatika s domenama Tehničkoga i informatičkoga područja
Slika 2. Povezanost domena predmeta Informatika s domenama Tehničkoga i informatičkoga područja
Za usvajanje generičkih znanja i vještina u predmetu Informatika nužna je usvojenost različitih kompetencija iz svih područja, međupredmetnih tema i predmeta, no najznačajnije su one iz matematičkoga i prirodoslovnoga područja. Izuzetno je važno postići dobru vremensku usklađenost stjecanja pojedinih kompetencija u pojedinome ciklusu o čemu se brinu učitelji svake škole. Povezanost s ostalim područjima prikazana je Slikom 3.