ISHODI

RAZRADA ISHODA

RAZINE USVOJENOSTI

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

1. razred – 140 sati

DOMENA: KOMUNIKACIJA I JEZIK (A)  

A.1.1. Učenik u razgovoru na odgovarajući način reagira na govorne situacije u skladu s jezičnim razvojem,  izražava svoje misli, potrebe i osjećaje te poštuje pravila uljudnog ophođenja

-                    razgovara o temama u skladu sa svojim interesima i potrebama

-                    započinje razgovor u skladu sa slobodno odabranom ili zadanom temom

-                    pažljivo i uljudno sluša sugovornika ne prekidajući ga u govorenju

-                    pažljivo sluša pitanje i odgovara cjelovitom rečenicom

-                    postavlja jednostavna pitanja

Sudjeluje u razgovoru, postavlja pitanja i odgovara na njih uz pomoć učitelja u skladu s vlastitim potrebama te poštuje pravila uljudnoga ophođenja.

Započinje razgovor uz poticaj, postavlja pitanja i odgovara na njih u skladu s vlastitim potrebama te poštuje pravila uljudnoga ophođenja.

Započinje razgovor prema smjernicama, izražava svoje potrebe, misli i osjećaje te poštuje pravila uljudnoga ophođenja.

Samostalno započinje razgovor u skladu sa slobodno

odabranom ili zadanom temom,

izražava svoje potrebe, misli i osjećaje te poštuje pravila uljudnoga ophođenja.

-                      govori više cjelovitih rečenica tematski povezanih u cjelinu kao objašnjenje

-                      objašnjava nepoznate riječi nakon vođenoga razgovora - poštuje pravila uljudnoga ophođenja tijekom razgovora  (pozdrav, zahvala, molba,

isprika)

A.1.2. Učenik sluša s razumijevanjem jednostavnije pročitane ili govorene tekstove, točno i razgovijetno izgovara glasove, riječi i rečenice na temelju slušanoga teksta  

-                      sluša s razumijevanjem jednostavne govorne/čitane tekstove iz različitih izvora -   sluša i razumije uputu te postupa prema uputi

-                      odgovara na pitanja o slušanome tekstu

-                      postavlja pitanja o slušanome tekstu pojašnjavajući vlastito razumijevanje i nepoznate riječi

-                      razgovara s drugim učenikom o sadržaju slušanoga teksta radi boljega razumijevanja teksta

-                      točno ponavlja izgovor glasova i prototipnih riječi te intonira rečenice s

Sluša s razumijevanjem jednostavne govorne/čitane tekstove, odgovara na pitanja uz pogreške i izgovara glasove i

prototipne riječi uz pokušaje i pogreške.

Sluša s razumijevanjem govorni/čitani tekst, točno odgovara na pitanja o sadržaju teksta uz pomoć učitelja i izgovara glasove, prototipne riječi i rečenice prema modelu.

Sluša s razumijevanjem govorni/čitani tekst, točno odgovara na pitanja o sadržaju teksta prema smjernicama i izgovara glasove,

prototipne riječi i rečenice uz pomoć učitelja.

Sluša s razumijevanjem govorni/čitani tekst, samostalno odgovara na pitanja o sadržaju teksta i točno izgovara glasove i riječi te točno intonira rečenice.

obzirom na priopćajnu svrhu nakon slušanja dijela teksta

A.1.3. Učenik govori jednostavne tekstove, sažeto prepričava svoje doživljaje

-                      govori jednostavne tekstove u skladu s jezičnim razvojem i vlastitim iskustvom

-                      točno intonira rečenicu s obzirom na priopćajnu svrhu i poredak riječi u rečenici, u skladu s jezičnim razvojem i dobi

-                      povezuje riječi i sintagme u jednostavne i/ili složene rečenice veznicima a, ale, protože, anebo...

-                      priča o vlastitim doživljajima i događajima

-                      pripovijeda kratku priču prema nizu slika - prepričava kratke i jednostavne slušane i pročitane tekstove u skladu s početnim opismenjavanjem

-                      opisuje na temelju promatranja: osobe, predmete, biljke i životinje iz školskog ili obiteljskog okružja te zamišljena bića

Prema modelu govori jednostavne tekstove u skladu s vlastitim iskustvom.

Uz pomoć učitelja govori jednostavne tekstove u skladu s vlastitim iskustvom.

Prema

smjernicama govori jednostavne tekstove u skladu s vlastitim iskustvom.

Samostalno govori jednostavne tekstove u skladu s vlastitim iskustvom.

-                      izgovora glasove i naglašava riječi u skladu s jezičnim razvojem

-                      prepoznaje da različiti sadržaji govorenja pobuđuju različite osjećaje

-                      prepoznaje da određeni osjećaji govornika utječu na

način govorenja

A.1.4. Učenik čita naglas riječi, rečenice i kratke tekstove i čita s  razumijevanjem jednostavne tekstove,

-                      povezuje napisano slovo s glasom

-                      razlikuje slovo od drugih znakova

-                      povezuje glasove i slova u cjelovitu riječ, a riječi u rečenicu

-                      čita riječi u kojima se slovo koje se uči nalazi na početku, u sredini i na kraju riječi - razlikuje duge i kratke samoglasnike u govoru i pismu te ostale glasove, slogove i riječi koje sadrže h, ch, ď, ť, ň, ř, i/y, dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě

-                      čita jednostavne i kratke rečenice koje sadrže naučena slova

Čita riječi i kraće rečenice primjerene početnomu opismenjavanju uz

povremene

pogreške i razumije ih uz pomoć učitelja.

Čita s

razumijevanjem

riječi i kratke

rečenice primjerene početnomu opismenjavanju.

Čita s

razumijevanjem kratke tekstove primjerene početnomu opismenjavanju.

Čita s

razumijevanjem duže tekstove primjerene početnomu opismenjavanju.

-                      razlikuje značenja riječi, pisane riječi, skupova riječi i slikovnih rečenica

-                      odgovara na jednostavna pitanja nakon čitanja teksta i  postavlja pitanja primjereno početnom opismenjavanju

-                      čita riječi, rečenice, tekstove primjereno početnomu opismenjavanju

-                      točno intonira izjavne, upitne i usklične rečenice - prikazuje i čita podatke u grafičkim prikazima i isprekidanim tekstovima drugih nastavnih predmeta (npr. Matematika, Priroda i društvo...)

A.1.5. Učenik piše formalna slova, riječi i kratke rečenice, prepoznaje rečenicu i piše točku na kraju rečenice

-                      povezuje glas s odgovarajućim slovom

-                      razlikuje slova od drugih znakova

-                      povezuje glasove i slova u cjelovitu riječ, a riječi u rečenicu

-                      prepoznaje sličnosti i razlike između pojedinih formalnih slova

-                      razlikuje malo i veliko

Prepisuje riječi i kratke rečenice formalnim slovima standardnoga školskog pisma prema modelu.

Piše riječi i kratke rečenice formalnim slovima standardnoga školskog pisma.

Samostalno piše

riječi i oblikuje kratke rečenice formalnim slovima standardnoga školskog pisma.

Samostalno piše riječi, kratke rečenice i oblikuje kratak tekst formalnim slovima standardnoga školskog pisma.

formalno slovo

-                      piše velika i mala formalna slova

-                      prepisuje riječi i rečenice - samostalno piše riječi i rečenice samo naučenim slovima

-                      oblikuje kratak pisani tekst primjeren početnomu opismenjavanju

-                      piše prvu riječ u rečenici velikim slovom

-                      piše velikim slovom vlastita imena i prezimena ljudi i imena naselja ili mjesta koja su mu poznata

-                      piše rečenični znak na kraju rečenice

A.1.6. Učenik točno upotrebljava riječi, sintagme i rečenice u točnome značenju u uobičajenim komunikacijskim situacijama i  razumije jednostavne pisane upute

-                      objašnjava svojim riječima značenje riječi nakon vođenoga razgovora, na temelju pročitanoga ili slušanoga teksta

-                      izabire riječi kojima razumije značenje i njima oblikuje sintagme i rečenice

-                      izabire jednu od predloženih riječi i dopunjuje rečenicu

Uz pomoć učitelja prepoznaje značenje riječi i upotrebljava ih u sintagmama i rečenicama u uobičajenim komunikacijskim situacijama.

Samostalno prepoznaje značenje riječi i upotrebljava ih u sintagmama i rečenicama u uobičajenim komunikacijskim situacijama.

Objašnjava značenje riječi i samostalno ih upotrebljava u sintagmama i rečenicama u uobičajenim komunikacijskim situacijama.

Samostalno izabire odgovarajuće riječi i točno ih upotrebljava u oblikovanju sintagmi i rečenica u uobičajenim komunikacijskim situacijama.

-pronalazi traženu  riječ u dječjem rječniku uvažavajući abecedni poredak riječi i čita s

razumijevanjem značenje

riječi

A.1.7. Učenik razlikuje češki i hrvatski jezik i prepoznaje razlike

-                      prepoznaje razliku u izražavanju na i hrvatskom jeziku

-                      sluša i čita tekstove primjerene jezičnomu razvoju na standardnome češkom

jeziku

-                      govori i razgovara na češkom jeziku

-                      razlikuje riječi govornog češkog i standardnoga jezika

Prepoznaje govorne i pisane tekstove na češkom jeziku prikladne učeničkomu iskustvu, jezičnomu razvoju i interesima.

Uz pomoć učitelja prepoznaje razliku između govornih i pisanih tekstova na češkom i hrvatskom jeziku u neposrednoj životnoj stvarnosti.

Prepoznaje razliku između govornih i pisanih tekstova na češkom jeziku neposrednoj životnoj stvarnosti.

Samostalno prepoznaje i opisuje razliku između češkog govornog jezika i standardnoga češkog i hrvatskog

jezika u neposrednoj životnoj stvarnosti.

DOMENA: KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO (B)

B.1.1. Učenik izražava svoje osjećaje, misli i zapažanja nakon slušanja ili čitanja teksta  

-                      izražava osjećaje nakon čitanja/slušanja književnoga teksta riječima, crtežom ili

pokretom

-                      izražava opisane situacije i doživljeno u književnome tekstu riječima i crtežom - govori o čemu razmišlja i kako se osjeća nakon čitanja/slušanja

Uz poticaj izražava svoje misli i osjećaje

nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i prepoznaje

situacije iz književnoga teksta u svakodnevnome životu.

Uz pomoć učitelja izražava svoje misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i

opisuje situacije iz svakodnevnoga života slične onima u književnome tekstu.

Samostalno

izražava svoje misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i povezuje situacije iz književnoga teksta s onima u svakodnevnome životu.

Samostalno

izražava svoje misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i objašnjava sličnosti i razlike između situacija u književnome tekstu i situacija u

književnoga teksta

-                      izabire vlastite proživljene situacije koje su u vezi s pročitanim tekstom - iskazuje mišljenje o postupcima likova

-                      uspoređuje postupke likova iz književnoga teksta s vlastitim postupcima i postupcima osoba koje ga okružuju

-                      pripovijeda o događajima iz svakodnevnoga života koji su slični onima u književnome tekstu

svakodnevnome životu.

B.1.2. Učenik čita ili sluša književne tekstove s razumijevanjem, razumije o čemu tekst govori, razlikuje dobro i zlo u postupcima likova i prepoznaje književne oblike u skladu s jezičnim razvojem i dobi

-                      iznosi svojim riječima doživljaj i zapažanja o pročitanome književnom tekstu

-                      opisuje situacije, događaje i likove u književnim tekstovima s obzirom na vlastiti doživljaj

-                      usmeno odgovara na pitanja o pročitanome književnom tekstu

-                      prepoznaje i izdvaja riječi koje se rimuju u pjesmama i igrokazima za djecu

Sluša/čita s razumijevanjem književni tekst,

usmeno odgovara na pitanja o sadržaju teksta i prepoznaje književne vrste prema obliku uz pomoć učitelja.

Sluša/čita s razumijevanjem književni tekst, prema smjernicama

usmeno odgovara na pitanja o sadržaju teksta i prepoznaje književne vrste prema obliku uz pomoć učitelja.

Sluša/čita s razumijevanjem

književni tekst,

samostalno usmeno odgovara na pitanja o sadržaju teksta i prepoznaje vrstu književnoga teksta prema obliku.

Sluša/čita s razumijevanjem književni tekst,

usmeno odgovara na pitanja o sadržaju teksta, kazuje o čemu tekst govori i prepoznaje vrstu književnoga teksta prema obliku.

-                      prepoznaje čudesne i izmišljene elemente u pjesmama za djecu i bajkama - prepoznaje elemente igre riječima u pjesmama za djecu - prepoznaje priču, pjesmu, bajku, zagonetku i igrokaz po obliku

-                      prepoznaje početak, središnji dio i završetak priče nakon čitanja ili slušanja priče

-                      sluša s razumijevanjem dok učitelj čita književni tekst - prepričava pročitanu priču svojim riječima

-                      čita kratki književni tekst nekoliko puta radi potpunijeg razumijevanja teksta primjereno početnomu svladavanju vještine čitanja

B.1.3. Učenik prema vlastitom interesu odabire preporučene književne tekstove za samostalno

čitanje i  izražava sviđa li mu se pročitani/slušani

književni tekst ili ne

-                      upoznaje se s prostorom školske knjižnice - upoznaje se s radom u školskoj knjižnici

-                      posjećuje knjižnicu jedanput tjedno i posuđuje slikovnice za čitanje

-                      upoznaje se s različitim vrstama slikovnica

Uz pomoć izabire tekst za čitanje i čita/sluša tekstove prema vlastitome interesu i iskazuje sviđa li mu se pročitani književni tekst bez navođenja razloga.

Samostalno izabire tekst za čitanje i čita tekstove prema vlastitome interesu i iskazuje sviđa li mu se pročitani književni tekst ili ne i izdvaja dijelove teksta koji mu se sviđaju ili ne sviđaju.

Samostalno izabire tekstove za čitanje, čita tekstove i objašnjava razloge odabira pojedinoga teksta za čitanje i iskazuje sviđa li mu se pročitani književni tekst ili ne i navodi razloge zbog kojih mu se

Samostalno izabire tekstove za čitanje, čita iz užitka te preporučuje tekstove za čitanje i navodi razloge zbog kojih nudi izabrani tekst za čitanje drugim učenicima

-                      preporučuje pročitane slikovnice i priče drugim učenicima

-                      objašnjava vlastiti izbor slikovnica

-                      iskazuje sviđa li mu se književni tekst ili ne

-                      izdvaja iz književnoga teksta što mu se sviđa i što mu se ne sviđa

-                      objašnjava razloge zbog kojih mu se neki književni tekst sviđa ili ne sviđa

-                      razgovara o načinu čitanja pojedine slikovnice (čitanje odrasloga, samostalno čitanje, čitanje u paru)

-                      izabire jedan književni tekst za čitanje koji mu nudi učitelj ili samostalno izabire književne tekstove iz dječjih knjiga i časopisa

-                      sastavlja popis pročitanih slikovnica, priča, pjesama i igrokaza uz pomoć odraslih i uspoređuje vlastiti popis s popisom ostalih učenika radi poticanja čitanja

tekst sviđa ili ne sviđa.

i iskazuje sviđa li mu se pročitani književni tekst i navodi razloge i primjere iz teksta zbog kojih mu se neki tekst sviđa ili ne sviđa.

B.1.4. Učenik se stvaralački

- istražuje, eksperimentira i

izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima tijekom nastavnoga procesa.

samostalno i slobodno radi na temi koja mu je bliska

nadgledajući vlastiti napredak - nudi inovativna rješenja potaknut različitim iskustvima i doživljajima tijekom nastavnoga procesa

-                      raščlanjuje proces nastanka uratka na etape svladavajući moguće probleme i preuzimajući rizik do konačnoga cilja

-                      vrednuje vlastiti uradak i uratke drugih učenika s naglaskom na samovrednovanju prema unaprijed zadanim sastavnicama

-                      stvara različite individualne uratke, uređuje razredne novine, dramatizira tekstove i priprema za izvedbu, osmišljava scenografiju, izrađuje kostime, izražava se pokretom, crta slikovnicu i dr. - prikuplja vlastite uratke u radnu mapu (portfolio) prateći vlastiti napredak - koristi se jezičnim vještinama, aktivnim

Ostvarivanje ishoda se prati i ne podliježe vrednovanju

rječnikom i temeljnim znanjima sa svrhom oblikovanja uradaka u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje

- razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

DOMENA: KULTURA I MEDIJI (C)

C.1.1. Učenik sluša/čita obavijesni tekst u skladu s početnim opismenjavanjem i razlikuje članak, naslov, odlomak, redak

-                      sluša čitani ili samostalno čita obavijesni tekst oblikovan u skladu s

početnim opismenjavanjem

-                      izdvaja informaciju iz slušanoga ili pročitanog teksta prema uputama

-                      izdvaja jedan ili više podataka iz teksta prema postavljenome pitanju - crtežom i riječima izražava o čemu tekst govori

Sluša/čita obavijesni tekst oblikovan u skladu s početnim opismenjavanjem i uz pomoć učitelja pronalazi podatke u tekstu.

Sluša/čita obavijesni tekst oblikovan u skladu s početnim opismenjavanjem i prema smjernicama pronalazi podatke u tekstu.

Sluša/čita obavijesni tekst oblikovan u skladu s početnim opismenjavanjem i samostalno pronalazi podatke u tekstu.

Sluša/čita obavijesni tekst oblikovan u skladu s početnim opismenjavanjem,

samostalno pronalazi i iskazuje podatke u tekstu.

C.1.2. Učenik razlikuje različite medijske sadržaje

-                      razlikuje vrste medija primjerenih djeci

-                      izdvaja omiljene medijske sadržaje i razgovara o njima: animirani filmovi, televizijske i radijske emisije za djecu

Prepoznaje medije i medijske sadržaje primjerene dobi i interesu.

Prepoznaje medije i medijske sadržaje primjerene dobi i interesu te izdvaja omiljene medijske sadržaje.

Razlikuje medije i medijske sadržaje primjerene dobi i interesu te izdvaja omiljene medijske sadržaje.

Razlikuje medijske sadržaje te iskazuje svoje mišljenje o njima.

obrazovnoga i dječjeg

programa, kazališne predstave - sluša čitanje ili samostalno čita kraće tekstove u književnim i zabavno-poučnim časopisima za djecu

- sluša zvučne priče - prepoznaje edukativne digitalne medije primjerene dobi i služi se njima - izražava svoje mišljenje o medijskim sadržajima

govorom i crtežom

C.1.3. Učenik posjećuje kulturne događaje primjerene dobi

-                      sudjeluje u kulturnim događajima primjerenima dobi

-                      razgovara s ostalim učenicima nakon kulturnoga događaja

-                      izdvaja što mu se sviđa ili ne sviđa u vezi s kulturnim događajem

-                      iskazuje svoj doživljaj kulturnoga događaja crtežom, slikom, govorom, pokretom, pjevanjem

Iskazuje sviđa li mu se kulturni događaj.

Opisuje kulturne događaje i izdvaja dijelove koji su mu bili zanimljivi.

Iskazuje mišljenje o kulturnim događajima i izdvaja što mu je bilo zanimljivo.

Samostalno iskazuje mišljenje o

kulturnim događajima i potkrepljuje vlastito mišljenje primjerima.

2. razred – 140 sati

DOMENA: KOMUNIKACIJA I JEZIK (A)

A.2.1. Učenik razgovora u skladu s temom iz svakodnevnoga života, izražava svoje potrebe, misli i osjećaje te poštuje pravila uljudnoga ophođenja.

-                      razgovara o temama iz svakodnevnoga života koje zaokupljaju njegovu pozornost i osjećajni svijet

-                      započinje razgovor u skladu sa slobodno odabranom ili zadanom temom

-                      pažljivo i uljudno sluša sugovornika ne prekidajući ga u govorenju

-                      odgovara na pitanja i postavlja pitanja cjelovitom rečenicom

-                      govori više cjelovitih rečenica tematski povezanih u cjelinu kao objašnjenje

-                      rabi nove riječi koje je naučio kao dio aktivnoga rječnika - točno izgovara sve glasove u  prototipnim riječima koje su dio aktivnoga rječnika u  kojima su glasovi h, ch, ď, ť, ň, ř, y, slogovi dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě te  

-                      razlikuje tvrde i meke

Uz pomoć učitelja razgovara o temama iz svakodnevnoga života u skladu s vlastitim iskustvom i poštuje pravila uljudnoga ophođenja.

Prema smjernicama razgovara o temama iz svakodnevnoga života u skladu s vlastitim iskustvom i poštuje pravila uljudnoga ophođenja.

Samostalno razgovara o temama iz svakodnevnoga života u skladu s vlastitim iskustvom i poštuje pravila uljudnoga ophođenja.

Samostalno razgovara o različitim temama iz

svakodnevnoga

života, proširuje temu u skladu s vlastitim iskustvom i poštuje pravila uljudnoga ophođenja.

slogove (di, ti, ni - dy, ty, ny) te kratke i duge samoglasnike. - točno intonira izjavnu, upitnu i uskličnu rečenicu - točno izgovara niječne i jesne rečenice

- poštuje pravila uljudnoga

ophođenja tijekom razgovora

A.2.2. Učenik sluša s razumijevanjem kratke tekstove jednostavnih struktura i odgovara na pitanja o slušanome tekstu.

-                      sluša s razumijevanjem kratke tekstove jednostavnih struktura primjerene jezičnomu razvoju i dobi - odgovara na pitanja o slušanome tekstu - postavlja pitanja o slušanome tekstu

-                      provjerava razumijevanje slušanoga teksta u razgovoru s drugim učenikom

-                      postavlja dodatna pitanja za dio sadržaja slušanoga teksta koji nije potpuno razumio

-                      izražava svoje misli i osjećaje o slušanome tekstu (crtežom,

pismom, govorom, pokretom)

Sluša tekst s razumijevanjem i uz pomoć učitelja odgovara na pitanja o sadržaju slušanoga teksta.

Sluša tekst s razumijevanjem i točno odgovara na pitanja o sadržaju slušanoga teksta.

Sluša tekst s razumijevanjem, točno odgovara na pitanja o sadržaju teksta i objašnjava o čemu govori slušani tekst.

Sluša tekst s razumijevanjem, točno odgovara na pitanja o sadržaju teksta i izražava svoje mišljenje o slušanome tekstu.

A.2.3. Učenik govori kratke

- govori kratke tekstove

Prema modelu

Uz pomoć učitelja

Prema

Samostalno

tekstove jednostavnih struktura u skladu s temom.

jednostavnih struktura u skladu sa slobodno odabranom ili zadanom temom, primjerene jezičnomu razvoju i dobi

-                      pripovijeda kratku priču prema nizu slika

-                      priča o vlastitim doživljajima i događajima

-                      pripovijeda događaje i niže ih kronološki

-                      opisuje na temelju promatranja

-                      prepoznaje da su rečenice smislene cjeline sastavljene od riječi ili skupova riječi koji čine smisao  - prepoznaje da se rečenicama izriču misli i osjećaji

-                      točno izgovara riječi; izgovara prototipne i česte riječi koje su dio aktivnoga rječnika u kojima su glasovi h, ch, ď, ť, ň, ř, y

-                      točno intonira izjavnu, upitnu i uskličnu rečenicu - točno izgovara slogove dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě te di-dy, ti-ty, ni-ny

oblikuje i govori kratke tekstove jednostavnih struktura u skladu s temom.

oblikuje i govori kratke tekstove jednostavnih struktura u skladu s temom.

smjernicama

oblikuje i govori kratke tekstove jednostavnih struktura u skladu s temom.

oblikuje i govori kratke tekstove jednostavnih struktura u skladu s temom.

 - točno izgovara duge/kratke samoglasnike u riječima

A.2.4. Učenik čita s razumijevanjem kratke tekstove tematski prikladne učeničkomu iskustvu, jezičnomu razvoju i interesima.

-                      čita kratke tekstove tematski prikladne iskustvu, jezičnomu razvoju i interesima učenika - odgovara na pitanja o pročitanome tekstu - postavlja pitanja o pročitanome tekstu

-                      izdvaja nepoznate riječi - pretpostavlja značenje nepoznate riječi prema ostalim riječima u čitanome tekstu

-                      pronalazi podatke u čitanome tekstu prema uputi ili pitanjima

-                      izdvaja podatke u grafičkim prikazima i isprekidanim tekstovima

Čita s

razumijevanjem kratke tekstove tematski prikladne iskustvu, dobi i interesima te uz pomoć učitelja odgovara na pitanja o tekstu.

Čita s

razumijevanjem kratke tekstove tematski prikladne iskustvu, dobi i interesima te prema smjernicama odgovara na pitanja o tekstu.

Čita s

razumijevanjem kratke tekstove tematski prikladne iskustvu, dobi i interesima te objašnjava o čemu govori tekst.

Čita s

razumijevanjem tekstove tematski prikladne iskustvu, dobi i interesima te izražava svoje mišljenje o tekstu.

A.2.5. Učenik piše rukopisna slova, riječi, rečenice i tekst vođenim pisanjem i primjenjuje pravopisna pravila primjerena jezičnom razvoju

-                      piše velika i mala rukopisna slova

-                      prepoznaje sličnosti i razlike između pojedinih rukopisnih slova

-                      razlikuje veliko i malo rukopisno slovo

-                      povezuje glasove i slova u

Uz pomoć učitelja prepisuje i piše

slova, riječi i jednostavne rečenice rukopisnim slovima, primjenjuje pravopisna pravila primjerena urednomu jezičnom

Samostalno

prepisuje i piše

slova, riječi i jednostavne rečenice rukopisnim slovima, primjenjuje pravopisna pravila primjerena urednomu jezičnom

Uz pomoć učitelja oblikuje i piše jednostavne rečenice i kratke tekstove

rukopisnim slovima, primjenjuje pravopisna pravila primjerena

Samostalno

oblikuje i piše jednostavne rečenice i kratke tekstove

rukopisnim slovima, primjenjuje pravopisna pravila primjerena

cjelovitu riječ, riječ u rečenicu pišući rukopisnim slovima - prepisuje riječi i rečenice rukopisnim slovima

-                      samostalno piše riječi i rečenice samo naučenim rukopisnim slovima - samostalno stvara pisane rečenice prema poticaju

-                      piše da bi izrazio misli i osjećaje

-                      oblikuje i piše tekstove realnih sadržaja (pravila, upute, pisma, i sl.) - piše kratki vezani tekst/sastavak prema zadanome poticaju

-                      razlikuje pojam glas, slovo, slog, riječ

-                      razlikuje samoglasnike (duge i kratke) i suglasnike i pravilno izgovara kratke i duge samoglasnike te slogove di, ti, ni, dy, ty, ny

-                      u pismu označava dužinu iznad dugih samoglasnika, pravilno izgovara i piše dvoglasnike (diftonge) au, ou, eu,  slogove dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě.

razvoju.

razvoju.

urednomu jezičnom razvoju.

urednomu jezičnom razvoju.

-                      piše prototipne i česte riječi koje su dio aktivnog rječnika u kojima su glasovi h, ch, ď, ť, ň, ř, y

-                      u pisanju rastavlja riječi na slogove na kraju retka; prepoznaje i rabi pravopisni znak spojnicu kod rastavljanja riječi na slogove na kraju retka - piše u skladu s pravopisnim pravilima (veliko početno slovo: početak rečenice, ime, prezime, nadimak, ime ulice, trga i naseljenoga mjesta u bližem okružju, imena ustanova s kojima se učenik svakodnevno susreće; rečenične znakove na kraju rečenice (točka, upitnik, uskličnik); oznake za mjerne jedinice (duljina, novac, vrijeme))

A.2.6. Učenik točno upotrebljava i objašnjava riječi, sintagme i rečenice u točnome značenju s obzirom na komunikacijsku situaciju.

-                      usvaja nove riječi i utvrđuje značenje naučenih riječi u aktivnome rječniku - objašnjava značenje određene riječi s obzirom na kontekst

-                      izabire odgovarajuće riječi i

Uz pomoć učitelja točno upotrebljava riječi i opisuje njihovo značenje s obzirom na priopćajnu svrhu te komunikacijsku

Upotrebljava riječi, sintagme i rečenice u točnome značenju s obzirom na priopćajnu svrhu te komunikacijsku situaciju.

Prema smjernicama točno upotrebljava riječi i objašnjava značenje riječi, sintagmi i rečenica s obzirom na priopćajnu svrhu i komunikacijsku

Samostalno

upotrebljava riječi i

objašnjava značenje

riječi, sintagmi i rečenica s obzirom na priopćajnu svrhu i komunikacijsku

upotrebljava ih u oblikovanju sintagmi i rečenica

-                      upotrebljava nove riječi pri oblikovanju ili dopunjavanju rečenica

-traži objašnjenje nepoznatih riječi u dječjem rječniku i koristi se njima kao dijelom aktivnoga rječnika - prepoznaje i razlikuje izjavnu, upitnu i uskličnu rečenicu te jesnu i niječnu u tekstu

-                      prepoznaje u tekstu prototipne imenice, tj. imenice koje imaju konkretno značenje povezano s

neposrednom stvarnošću

situaciju.

situaciju.

situaciju.

A.2.7. Učenik uspoređuje razgovorni i standardni češki jezik i sličnosti i razlike s riječima u hrvatskom jeziku

-                      razlikuje riječi razgovornoga i standardnoga češkog jezika

-                      uspoređuje riječi razgovornog govora i standardnoga češkog jezika

-                      zamjenjuje riječi razgovornog jezika riječju na standardnome češkom jeziku istog značenja

-                      čita i piše literarne tekstove

Prepoznaje govorne i pisane tekstove na razgovornom češkom

jeziku prikladne učeničkomu iskustvu, jezičnomu razvoju i interesima.

Uz pomoć učitelja prepoznaje razliku između govornih i pisanih tekstova na razgovornom i standardnome češkom jeziku u neposrednoj životnoj stvarnosti.

Prepoznaje razliku između govornih i pisanih tekstova na razgovornom i standardnome češkom jeziku u neposrednoj životnoj stvarnosti.

Samostalno prepoznaje i opisuje razliku između razgovornog češkog

jezika i

Standardnoga u neposrednoj životnoj stvarnosti.

u skladu sa svojim interesima,

potrebama i iskustvom

DOMENA: KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO (B)

B.2.1. Učenik izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i povezuje ih s vlastitim iskustvom.

-                      izražava misli i osjećaje nakon čitanja književnoga teksta

-                      opisuje situacije, događaje i likove u književnim tekstovima s obzirom na

vlastiti doživljaj

-                      povezuje postupke likova iz književnoga teksta s vlastitim postupcima i postupcima osoba koje ga okružuju - pripovijeda o događajima iz svakodnevnoga života koji su slični onima u književnome tekstu

-                      preoblikuje pročitani književni tekst: stvara novi svršetak, mijenja postupke likova, uvodi nove likove, sudjeluje u priči

Uz poticaj izražava svoje misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i prepoznaje

situacije iz književnoga teksta u svakodnevnome životu.

Uz pomoć učitelja izražava svoje misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i opisuje situacije iz književnoga teksta

slične onima u svakodnevnome životu.

Samostalno

izražava svoje misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i povezuje situacije iz književnoga teksta s onima u svakodnevnome životu.

Samostalno izražava svoje misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i objašnjava sličnosti i razlike između situacija u književnome tekstu i

situacija u

svakodnevnome životu.

B.2.2. Učenik sluša/čita s razumijevanjem književni tekst i razlikuje književne

- razlikuje priču, pjesmu, bajku, zagonetku i igrokaz po obliku i sadržaju

Sluša/čita s razumijevanjem

književni tekst, uz

Sluša/čita s razumijevanjem književni tekst,

Sluša/čita s razumijevanjem književni tekst,

Sluša/čita s razumijevanjem književni tekst,

vrste prema obliku i sadržaju.

-                      razlikuje dijelove pjesme: stih, strofa

-                      prepoznaje pjesnikovu igru riječima i ludističke elemente u pjesmi za djecu - prepoznaje glavne i sporedne likove

-                      prepoznaje početak, središnji dio i završetak priče

-                      uočava obilježja igrokaza za djecu: lica, dijalog

-                      prepoznaje i izdvaja riječi koje se rimuju u pjesmama i igrokazima za djecu - prepoznaje čudesne i izmišljene elemente u pjesmama za djecu i bajkama - odgovara na pitanja o pročitanome književnom tekstu

-                      prepričava književni tekst svojim riječima

-                      čita kratki književni tekst nekoliko puta radi potpunijeg razumijevanja teksta, primjereno početnomu svladavanju vještine čitanja

pomoć učitelja odgovara na pitanja o sadržaju teksta i prepoznaje književne tekstove po obliku.

samostalno odgovara na pitanja o sadržaju teksta i prepoznaje književne tekstove po obliku i sadržaju.

prepričava sadržaj književnoga teksta prema smjernicama i prepoznaje književne tekstove po obliku i sadržaju.

prepričava sadržaj književnoga teksta i razlikuje tekstove po obliku i sadržaju.

B.2.3. Učenik objašnjava razloge zbog kojih mu se

- iskazuje sviđa mu li se književni tekst i iskazuje

Iskazuje sviđa li mu se književni

Iskazuje sviđa li mu se književni

Iskazuje sviđa li mu se književni tekst ili ne sviđa

Iskazuje sviđa li mu se književni tekst ili ne

književni tekst sviđa ili ne sviđa.

mišljenje o događajima u priči o postupcima likova

- izdvaja iz teksta što mu se sviđa i što mu se ne sviđa - objašnjava razloge zbog kojih mu se tekst sviđa ili ne sviđa - dogovorenim simbolima unutar skupine crtežom izražava sviđa li mu se tekst ili ne

tekst ili ne sviđa bez navođenja razloga.

tekst ili ne sviđa i uz pomoć učitelja navodi razloge.

i izdvaja dijelove teksta koji mu se sviđaju.

sviđa i objašnjava razloge.

B.2.4. Učenik samostalno izabire književne tekstove i čita/sluša ih s

razumijevanjem prema vlastitome interesu.

-                      upoznaje se s različitim vrstama slikovnica, zbirki priča, pjesama za djecu - upoznaje se s prostorom različitih knjižnica (školska, gradska, manjinskih udruga) - upoznaje se s radom dječjega odjela gradske knjižnice i knjižnice manjinskih udruga

-                      posjećuje školsku ili gradsku  knjižnicu jednom tjedno i posuđuje slikovnice i knjige za djecu za svakodnevno čitanje - svakodnevno izabire jedan književni tekst za čitanje koji mu nudi učitelj ili samostalno izabire književne tekstove iz dječjih knjiga i časopisa

Uz pomoć učitelja ili odrasle osobe izabire tekst za

čitanje i čita/sluša tekstove prema vlastitome interesu.

Samostalno

izabire tekst za

čitanje i čita

tekstove prema vlastitome interesu.

Samostalno izabire tekstove za čitanje i objašnjava razloge izbora teksta.

Samostalno izabire tekstove za čitanje, čita prema interesu i iz užitka, objašnjava razloge izbora tekstova i preporučuje ih drugim učenicima.

-                      preporučuje pročitane slikovnice i knjige za djecu drugim učenicima

-                      objašnjava vlastiti izbor slikovnica i knjiga za djecu - objašnjava način čitanja pojedine slikovnice ili knjige za djecu: čitanje odrasloga, samostalno čitanje, čitanje u paru

B.2.5. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima tijekom učenja i poučavanja.

-                      istražuje, eksperimentira i samostalno i slobodno radi na temi koja mu je bliska

nadgledajući vlastiti napredak - nudi inovativna rješenja potaknut različitim iskustvima i doživljajima tijekom nastavnoga procesa

-                      raščlanjuje proces nastanka uratka na etape svladavajući moguće probleme

-                      vrednuje vlastiti uradak i uratke drugih učenika s naglaskom na samovrednovanju prema unaprijed zadanim sastavnicama

-                      stvara različite individualne uratke, uređuje razredne

Ishod se vrednuje formativno.

novine, dramatizira tekstove i priprema za izvedbu, osmišljava scenografiju, izrađuje kostime, izražava se pokretom, crta slikovnicu i dr. - prikuplja vlastite uratke u radnu mapu (portfolio) prateći vlastiti napredak - koristi se jezičnim vještinama, aktivnim rječnikom i temeljnim znanjima sa svrhom oblikovanja uradaka u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje

- razvija vlastiti potencijal za

stvaralaštvo

DOMENA: KULTURA I MEDIJI (C)

C.2.1. Učenik sluša/čita obavijesni tekst oblikovan u skladu s početnim opismenjavanjem i navodi podatke iz teksta.

- sluša čitani ili samostalno čita obavijesni tekst oblikovan

u skladu s početnim opismenjavanjem

-                      pronalazi podatke u tekstu

-                      izdvaja podatke iz teksta - iskazuje jedan ili više podataka iz teksta

Uz pomoć učitelja pronalazi podatke u obavijesnome tekstu oblikovanome u skladu s početnim opismenjavanjem.

Prema smjernicama pronalazi podatke u obavijesnome tekstu oblikovanome u skladu s početnim opismenjavanjem.

Samostalno pronalazi podatke u obavijesnome tekstu oblikovanome u skladu s početnim opismenjavanjem.

Samostalno pronalazi podatke u obavijesnome tekstu oblikovanome u skladu s početnim opismenjavanjem i drugima usmeno

- izražava o čemu govori tekst govorom, pismom ili crtežom

iskazuje tražene podatke.

C.2.2. Učenik razlikuje različite vrste medija i medijske sadržaje primjerene dobi i interesu.

-                   razlikuje vrste medija primjerene dobi i interesima - izdvaja omiljene medijske sadržaje i razgovara o njima - gleda i sluša animirane filmove, dokumentarne i igrane filmove za djecu - priča kratku filmsku priču nakon gledanja filma - razlikuje glavne i sporedne likove u gledanome filmu - razlikuje film od kazališne predstave

-                   prati (gleda, sluša i doživljava) kazališne predstave, televizijske i radijske emisije za djecu obrazovnoga i dječjeg programa

-                   sluša čitanje ili samostalno čita kraće tekstove u književnim i zabavno-poučnim časopisima za djecu

-                   sluša zvučne priče - prepoznaje edukativne digitalne medije primjerene dobi i služi se njima - prepoznaje interaktivne

Prepoznaje

različite vrste medija i medijske sadržaje primjerene dobi i interesu.

Razlikuje vrste medija i medijske sadržaje primjerene dobi i interesu te izdvaja medijske sadržaje kojima je izložen u

svakodnevnome životu.

Razlikuje vrste medija i medijske sadržaje primjerene dobi i interesu te izdvaja omiljene medijske sadržaje.

Razlikuje vrste medija i medijske sadržaje primjerene dobi i interesu i iskazuje svoje mišljenje o njima.

digitalne medije primjerene dobi i služi se njima

- razlikuje lutkarsku kazališnu predstavu od ostalih predstava za djecu

C.2.3. Učenik posjećuje kulturne događaje primjerene dobi i iskazuje svoje mišljenje.

-                    sudjeluje u kulturnim događajima

-                    razgovara s ostalim učenicima nakon kulturnoga događaja

-                    izdvaja što mu se sviđa ili ne sviđa u vezi s kulturnim događajem

-                    iskazuje svoj doživljaj tijekom kulturnog događaja crtežom, slikom, govorom ili kraćim pisanim rečenicama

Iskazuje sviđa li mu se kulturni događaj.

Opisuje kulturne događaje i izdvaja dijelove koji su mu bili zanimljivi.

Iskazuje mišljenje o kulturnim događajima i izdvaja što mu je bilo zanimljivo.

Samostalno iskazuje mišljenje o

kulturnim događajima potkrepljujući svoje mišljenje primjerima.

3. razred – 140 sati

DOMENA: KOMUNIKACIJA I JEZIK (A)

A.3.1. Učenik razgovara u skladu sa zadanom ili slobodno odabranom temom, izražava svoje potrebe, misli i osjećaje te poštuje pravila uljudnoga

-                    razgovara u skladu sa slobodno odabranom ili zadanom temom

-                    tijekom razgovora izražava svoje misli, osjećaje i potrebe u skladu s komunikacijskom

Uz pomoć učitelja odgovara na postavljena pitanja u skladu sa zadanom temom u poznatoj

Prema smjernicama razgovara u skladu

sa zadanom temom, izražava svoje potrebe, misli i

Razgovara u skladu sa zadanom ili

slobodnom temom, izražava svoje potrebe, misli i osjećaje te poštuje

Samostalno započinje razgovor i razgovara u skladu

sa zadanom ili

slobodnom temom, izražava svoje

ophođenja.

situacijom

-                      razlikuje svakodnevne komunikacijske situacije:

vršnjački razgovor, razgovor sa starijim osobama

- prikladno se izražava u razgovoru sa starijim osobama iz školskoga okružja i vršnjacima

- razgovara o

slušanome/čitanom tekstu i izriče svoje mišljenje - pažljivo i uljudno sluša sugovornika ne prekidajući ga u govorenju

-                      rabi nove riječi povezane sa svakodnevnom komunikacijskom situacijom i temom razgovora kao dio aktivnoga rječnika

-                      izgovara prototipne i česte riječi koje su dio aktivnoga rječnika češkog jezika u kojima su glasovi h, ch, ď, ť, ň, ř, y te slogovi dě, tě, ně, bě, pě, vě,

mě

-                      točno intonira izjavnu, upitnu i uskličnu rečenicu

-                      poštuje pravila uljudnoga ophođenja tijekom razgovora

Tekstne vrste: razgovorne

komunikacijskoj situaciji i poštuje pravila uljudnoga ophođenja.

osjećaje te poštuje pravila uljudnoga ophođenja.

pravila uljudnoga ophođenja.

potrebe, misli i osjećaje te poštuje pravila uljudnoga ophođenja.

igre, telefonski razgovor, spontani razgovor, usmena improvizacija

A.3.2. Učenik aktivno sluša tekstove jednostavnih struktura i prepričava sadržaj slušanoga teksta.

-                      sluša tekst prema zadanim smjernicama u obliku pitanja i dodatnih uputa

-                      izražava svoje misli i osjećaje o slušanom tekstu (crtežom, pismom, govorom, pokretom) - provjerava razumijevanje slušanoga teksta u razgovoru s drugim učenikom              - prepoznaje neverbalne znakove aktivnog slušanja: uspostavlja kontakt očima, slijedi jednu, dvije ili više uputa, sluša sugovornika s izrazom interesa

-                      izdvaja nepoznate riječi,

pretpostavlja značenje riječi prema kontekstu

-                      izdvaja ključne riječi i glavnu ideju slušanoga teksta - razlikuje i izdvaja potrebne činjenice, potrebne podatke i važne pojedinosti iz slušanoga teksta

-                      prepričava slušani tekst radi razumijevanja teksta u cjelini i oblikuje sažetu poruku slušanoga teksta

Sluša s razumijevanjem tekstove jednostavnih struktura i uz pomoć učitelja odgovora na pitanja o tekstu.

Aktivno sluša tekstove jednostavnih struktura i prepoznaje važne podatke u tekstu.

Aktivno sluša tekstove jednostavnih struktura i izdvaja važne podatke iz teksta.

Aktivno sluša tekstove jednostavnih struktura, izdvaja važne podatke iz teksta i samostalno prepričava tekst.

-   izriče mišljenje o slušanome tekstu

Tekstne vrste: kratki tekstovi jednostavnih struktura, lingvometodički predložak, govor učitelja, audiovizualni zapisi, govor predavača, govor glumaca

A.3.3. Učenik govori kratke tekstove jednostavnih struktura i razlikuje uvodni, središnji i završni dio govornoga

teksta.

-                      oblikuje i govori kratke tekstove jednostavnih struktura prema zadanoj ili slobodno odabranoj temi

-                      razlikuje okružje u kojem se govor odvija: obitelj, učionica, pozornica...

-                      razlikuje privatni i javni

govor

-                      prepoznaje uvod, središnji i završni dio teksta - oblikuje govor prema jednostavnoj strukturi: uvod, središnji dio, zaključak

-                      pripovijeda događaje i niže ih kronološki

-                      oblikuje kratku obavijest i izvješće

-                      sudjeluje u stvaranju zajedničke stvaralačke priče

-                      služi se novim riječima

Uz pomoć učitelja govori kratke tekstove jednostavnih struktura.

Prema

smjernicama govori kratke tekstove jednostavnih struktura i uz pomoć učitelja oblikuje uvodni, središnji i završni dio teksta.

Govori kratke tekstove jednostavnih struktura i prema smjernicama oblikuje govor (uvod, središnji dio i zaključak).

Govori kratke tekstove jednostavnih struktura i samostalno oblikuje govor.

povezanima s

komunikacijskom situacijom i temom govora

-                      prepoznaje humor i koristi se njegovim stilskim obilježjima u govoru

-                      primjenjuje govorne vrednote: modulira glas i glasnoću govora

-                      točno izgovara riječi koje su dio aktivnoga rječnika češkog jezika u kojima su glasovi (ř, h, ch, ď, ť, ň, y), slogovi (dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě)  te suglasnici (d - t, ď - ť, v - f, b - p, s - z, ž - š u sredini i na kraju riječi)

Tekstne vrste: kratki pripovjedni tekst, poruka, molba, obavijest, izvješće, vijest, opis predmeta ili lika, prezentacijski kratki govor

A.3.4. Učenik čita tekst s razumijevanjem i pronalazi važne podatke u tekstu.

-                      čita različite vrste tekstova s

razumijevanjem

-                      uočava grafičku strukturu teksta

-                      odgovara na pitanja o pročitanome tekstu

-                      postavlja pitanja o

Čita kratki tekst s razumijevanjem i uz pomoć učitelja pronalazi važne podatke u tekstu.

Čita tekst s razumijevanjem i prema smjernicama pronalazi važne podatke u tekstu.

Čita tekst s razumijevanjem, pronalazi važne podatke iz teksta i objašnjava čitani tekst.

Čita tekst s razumijevanjem, pronalazi važne podatke iz teksta te izražava svoje mišljenje o čitanome tekstu.

pročitanome tekstu - pretpostavlja značenje nepoznatih riječi na temelju konteksta

-                      pronalazi važne podatke u tekstu

-                      pronalazi i tumači podatke u grafičkim prikazima i isprekidanim tekstovima - prepričava tekst

-                      izražajno čita različite tekstove

Tekstne vrste: opisni i pripovjedni tekstovi, obavijesni tekstovi,

isprekidani tekstovi

A.3.5. Učenik piše vođenim pisanjem tekstove jednostavnih struktura u skladu sa zadanom ili slobodno odabranom temom te primjenjuje pravopisna pravila primjerena jezičnomu razvoju.

-                      piše kratke tekstove jednostavnih struktura prema zadanoj ili slobodno odabranoj temi

-                      piše prema predlošcima za uvježbavanje pisanja - piše vođenim pisanjem prema kompozicijskom planu

(uvod, glavni dio, zaključak) - oblikuje i piše različite kratke tekstove: pravila, upute, obavijesti, pisma, dnevnici

Uz pomoć učitelja piše kratke tekstove jednostavnih struktura u skladu

sa zadanom ili slobodnom temom te uz pomoć učitelja primjenjuje pravopisna pravila primjerena jezičnomu razvoju.

Prema smjernicama piše kratke tekstove jednostavnih struktura u skladu sa zadanom ili

slobodnom temom te uz odstupanja primjenjuje pravopisna pravila primjerena jezičnomu razvoju.

Samostalno piše vođenim pisanjem

tekstove jednostavnih struktura u skladu

sa zadanom ili slobodnom temom te primjenjuje pravopisna pravila primjerena jezičnomu razvoju.

Samostalno piše vođenim pisanjem

tekstove jednostavnih struktura u skladu sa zadanom ili slobodnom temom,

grafički organizira tekst i bez odstupanja primjenjuje pravopisna pravila

-                      rabi nove riječi kao dio aktivnoga rječnika - provjerava pravopisnu točnost i slovopisnu čitkost u pisanju

-                      traži objašnjenje nepoznatih riječi u dječjem rječniku

-                      izabire riječi u skladu s komunikacijskom situacijom - usvaja lingvistički pojam imenica, glagol, pridjev na prototipnim riječima - funkcionalno upotrebljava sve vrste riječi prema vlastitome jezičnom razvoju - prepoznaje prototipne imenice, glagole i pridjeve koji imaju konkretno značenje povezano s neposrednom stvarnošću - prepoznaje prototipne i česte umanjenice i uvećanice - piše prototipne i česte riječi koje su dio aktivnoga češkog rječnika u kojima su slogovi dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě - rastavlja riječi na slogove na kraju retka

-                      prepoznaje i rabi pravopisni znak spojnicu

primjerena jezičnomu razvoju.

-                      upotrebljava oznake za mjerne jedinice

-                      piše u skladu s pravopisnim pravilima (veliko slovo: ime ulica, trgova, naseljenih mjesta, voda i gora u zavičaju, nebeskih tijela;  pisanje višečlanih imena s kojima učenik dolazi u doticaj; dvotočka i zarez u nabrajanju)

A.3.6. Učenik prepoznaje razliku između govora na češkom jeziku pripadnika češke manjine i  standardnoga češkoga jezika.

-                      razlikuje govornu i pisanu komunikaciju na

standardnome češkom jeziku i jeziku u svojoj okolini - opisuje govor pripadnika češke manjine

-                      govori i piše literarne tekstove na češkom jeziku - služi se normativnim priručnicima prilagođenim jezičnomu razvoju učenika - prepoznaje povijesne jezične dokumente i spomenike kao kulturnu baštinu mjesta/zavičaja

Uz pomoć učitelja uočava razliku

između riječi na razgovornome češkom

jeziku i

standardnome češkom jeziku.

Uz pomoć učitelja uočava razliku između govora pripadnika češke manjine i standardnoga češkog jezika.

Prema

smjernicama

opisuje razlike između govora češke manjine u slobodnoj komunikaciji i standardnoga češkog jezika.

Prepoznaje razliku između razgovornog

češkog jezika i standardnoga češkog jezika, uočava važnost učenja standardnog jezika.

DOMENA: KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO (B)

B.3.1. Učenik iskazuje i objašnjava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta te povezuje sadržaj i temu teksta s vlastitim iskustvom.

-                      objašnjava zapažanja, misli i osjećaje nakon

čitanja/slušanja književnoga teksta

-                      razgovara s ostalim učenicima o vlastitome doživljaju teksta

-                      uspoređuje svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnog teksta sa zapažanjima, mislima i osjećajima ostalih učenika

-                      opisuje situacije, događaje i likove u književnim tekstovima s obzirom na

vlastiti doživljaj

-                      povezuje temu i sadržaj teksta s vlastitim iskustvom

-                      iskazuje mišljenje o postupcima likova iz književnoga teksta

-                      pripovijeda o događajima iz svakodnevnoga života koji su slični onima u književnome tekstu

-                      preoblikuje pročitani književni tekst: stvara novi

Uz poticaj iskazuje svoje misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta.

Iskazuje svoja zapažanja nakon slušanja/čitanja književnoga teksta te povezuje temu i sadržaj teksta s vlastitim iskustvom.

Iskazuje i uspoređuje svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnog teksta sa zapažanjima ostalih učenika, povezuje temu i sadržaj teksta s vlastitim iskustvom.

Iskazuje, uspoređuje i objašnjava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnog teksta, navodi sličnosti i razlike između književnoga teksta i vlastitoga iskustva.

svršetak, mijenja postupke likova, uvodi nove likove, sudjeluje u priči

B.3.2. Učenik čita književni tekst s razumijevanjem i prepoznaje obilježja književnog teksta.

-                      razlikuje realističnu priču ili pripovijetku, pjesmu, bajku, basnu, zagonetku, igrokaz i dječji roman po obliku i sadržaju

-                      prepoznaje i izdvaja temu književnoga teksta - odgovara na pitanja o opisanome događaju, liku, situaciji u književnome tekstu opisuje situacije, događaje i likove u književnim tekstovima

-                      prepoznaje redoslijed događaja

-                      prepoznaje početak, središnji dio i završetak priče

-                      povezuje likove s mjestom i vremenom radnje

-                      prepoznaje glavne i sporedne likove u priči - određuje osnovna obilježja lika prema izgledu, ponašanju i govoru

-                      odgovara na pitanja o pročitanoj pjesmi

Čita književni tekst i uz pomoć učitelja odgovara na pitanja o tekstu.

Čita književni tekst, samostalno odgovara na pitanja i prema smjernicama prepoznaje obilježja književnoga teksta.

Čita književni tekst, samostalno odgovara na pitanja i prepoznaje obilježja književnoga teksta.

Čita književni tekst, prepoznaje obilježja književnoga teksta i izražava svoja razmišljanja potkrepljujući ih primjerima iz teksta.

-                      razlikuje dijelove pjesme: stih, strofa

-                      prepoznaje pjesnikovu igru riječima i ludističke elemente u pjesmi za djecu

-                      uočava obilježja igrokaza za djecu: lica, dijalog

-                      prepoznaje i izdvaja riječi koje se rimuju u pjesmama i igrokazima za djecu

-                      zapaža ritam i rimu u poeziji za djecu

-                      zapaža ponavljanja u stihu, kitici ili pjesmi

-                      zapaža brzi i spori ritam u pjesmi

-                      razlikuje dijelove pjesme

(stih, kitica)

-                      prepoznaje pjesničke slike - prepoznaje čudesne i izmišljene elemente u

pjesmama za djecu i bajkama

-                      čita kratki književni tekst nekoliko puta radi potpunijeg razumijevanja teksta primjereno početnom svladavanju vještine čitanja - prepričava književni tekst svojim riječima

B.3.3. Učenik uočava vrijednosti književnoga teksta primjereno recepcijskim sposobnostima te vlastitomu čitateljskom i osobnom iskustvu.

-                      uočava i izdvaja vrijednosti koje je uočio u književnome tekstu

-                      iskazuje što mu je u tekstu lijepo

-                      uočava pozitivne životne vrijednosti u tekstu

-                      uočava dobre i loše postupke likova

-                      razgovara o postupcima likova u književnome tekstu - prepoznaje pozitivne osobine likova u književnome tekstu

-                      razgovara s ostalim učenicima o vrijednostima u književnome tekstu - navodi argumente kojima potkrepljuje vlastito mišljenje o vrijednosti književnoga teksta

Tekstne vrste: priča, bajka, basna, pjesma, igrokaz, dječji

roman

Uz pomoć učitelja uočava vrijednost književnoga teksta primjereno recepcijskim sposobnostima te vlastitomu čitateljskom i osobnom iskustvu.

Prema smjernicama uočava vrijednosti književnoga teksta u odabranim dijelovima teksta s jasno istaknutim vrijednostima primjereno recepcijskim sposobnostima te vlastitomu čitateljskom i osobnom iskustvu.

Uočava vrijednosti književnoga teksta i

izriče svoja

razmišljanja o uočenim vrijednostima primjereno recepcijskim sposobnostima i vlastitomu čitateljskom i osobnom iskustvu.

Uočava vrijednosti književnoga teksta, iskazuje mišljenje o pročitanome književnom tekstu, navodi dijelove teksta s jasno istaknutim vrijednostima primjereno recepcijskim sposobnostima te vlastitomu čitateljskom i osobnom iskustvu.

B.3.4. Učenik redovito čita iz užitka i prema vlastitome interesu te razlikuje vrste knjiga za djecu.

-                     čita iz užitka i redovito posuđuje knjige iz školske, gradske ili manjinske knjižnice

-                     razvija čitateljske navike kontinuiranim čitanjem i

Uz pomoć učitelja i knjižničara izabire

knjige za čitanje i čita prema vlastitome interesu.

Izabire knjige za čitanje, čita prema vlastitome interesu i prepoznaje vrstu knjige za djecu.

Izabire knjige za čitanje, redovito

čita iz užitka i

prema vlastitome interesu te

Izabire knjige za čitanje, čita iz užitka i prema vlastitome interesu, razlikuje vrste knjiga za djecu

motivacijom za čitanjem različitih žanrova

-                     razlikuje slikovnicu, zbirku pjesama, zbirku priča i dječji

roman

-                     razlikuje dječje rječnike, enciklopedije i leksikone i služi se njima

-                     sudjeluje u radionicama i/ili projektima za poticanje čitanja u knjižnici

-                     izrađuje popis pročitanih knjiga

-                     redovito izlaže svoj izbor za čitanje ostalim učenicima

-                     objašnjava razloge vlastitoga izbora knjiga za čitanje

-                     preporučuje ostalim učenicima knjige koje je pročitao i koje su mu bile zanimljive

-                     razgovara o izabranome i pročitanom književnom djelu koje je pročitalo više učenika - izabire tekstove prema interesu sa šireg popisa predloženih književnih tekstova za čitanje

prepoznaje vrste knjiga za djecu.

i preporučuje pročitane knjige drugim učenicima.

B.3.5. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima tijekom učenja i poučavanja.

-                      uz pomoć učitelja i samostalno priprema i stvara vlastite uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost i originalnost, stvaralačko mišljenje

-                      nudi inovativne odgovore primjerene jezičnom razvoju i dinamici učenja, potaknut različitim iskustvima i doživljajima na nastavi i u svakodnevnom životu

-                      povezuje jezične djelatnosti, aktivnu uporabu rječnika i temeljna znanja sa svrhom oblikovanja uradaka u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje

-                      istražuje, eksperimentira i samostalno i slobodno radi na temi koja mu je bliska

nadgledajući vlastiti napredak - nudi inovativne odgovore potaknut različitim iskustvima i doživljajima tijekom nastavnoga procesa

-                      razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

-                      sudjeluje u razgovoru o

Ovim je ishodom učeniku ponuđen stvaralački način izražavanja i mogućnost dokazivanja u kreativnom poslu koji je bitno drukčiji od provjere znanja. Ishod se može ostvarivati individualnim i timskim radom. Ostvarivanje ishoda se prati i ne podliježe vrednovanju. Učitelj cijeni učenikovu samostalnost i poštuje njegove mogućnosti. Učenik prezentira uradak razrednome odjelu, a učitelj ga može nagraditi za izniman trud. Ishodom se ostvaruju međupredmetne teme Osobni i socijalni razvoj, Učiti kako učiti, Poduzetništvo, Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije.

svojim radovima s ostalim učenicima i učiteljem - vrednuje vlastiti uradak i uratke drugih učenika s naglaskom na

samovrednovanju

-                      prikuplja vlastite uratke u radnu mapu (portfolio) prateći vlastiti napredak

-                      stvara različite individualne uratke: stvaralaštvo na češkom/ hrvatskom jeziku, uređuje razredne novine, dramatizira tekstove i priprema za izvedbu, osmišljava scenografiju, izrađuje kostime, izražava se pokretom i plesom, crta slikovnicu i dr.

DOMENA: KULTURA I MEDIJI (C)

C.3.1. Učenik pronalazi podatke u obavijesnome tekstu iz različitih izvora primjerenih dobi učenika.

-                      izabire i čita tekstove u zabavno-poučnim časopisima i knjigama za djecu te edukativnim internetskim stranicama

-                      razlikuje obavijesne tekstove od književnih tekstova - prepoznaje različite izvore

Uz pomoć učitelja prepoznaje ključni podatak u obavijesnome tekstu primjerenome

razvoju čitalačke pismenosti.

Prema smjernicama prepoznaje i izdvaja ključne podatke u kratkome tekstu primjerenome

razvoju čitalačke pismenosti.

Prema smjernicama izdvaja ključne podatke i poruku u tekstu primjerenome

razvoju čitalačke pismenosti.

Samostalno izdvaja i navodi ključne podatke i poruku u tekstu primjerenome razvoju čitalačke pismenosti.

informacija

-                      pronalazi podatke u jednome od izvora informacija prema svojim interesima i potrebama

-                      uspoređuje i provjerava informacije iz različitih izvora - izdvaja ključne podatke iz teksta

-                      objašnjava sadržaj teksta - preporučuje ostalim učenicima obavijesne tekstove koje je pročitao i koji su mu bili zanimljivi

C.3.2. Učenik razlikuje vrste medija primjerene dobi i interesima, izabire medijske sadržaje te iskazuje mišljenje o medijskim sadržajima.

-                      razlikuje vrste medija primjerene djeci i izdvaja omiljene medijske sadržaje i razgovara o njima

-                      opisuje medijske sadržaje i iskazuje mišljenje o medijskim sadržajima

-                      gleda i sluša animirane, dokumentarne i igrane filmove tematski i sadržajno primjerene recepcijskim i spoznajnim mogućnostima učenika

-                      pripovijeda kratku filmsku priču nakon gledanja filma

Prepoznaje

različite medije i medijske sadržaje.

Nabraja vrste medija, opisuje medijske sadržaje i izdvaja omiljene medijske sadržaje.

Razlikuje vrste medija, opisuje medijske sadržaje, izdvaja omiljene i iskazuje svoje mišljenje o njima.

Opisuje medijske sadržaje kojima je izložen, izdvaja omiljene, iskazuje svoje mišljenje o njima i kroz igru kreira vlastite uratke

potaknute određenim sadržajem.

-                      razlikuje glavne i sporedne likove u filmu

-                      razlikuje film od kazališne predstave, televizijske emisije i dramske serije i zamjećuje sličnosti i razlike između književnoga djela, kazališne predstave i filma nastalih prema književnome djelu - prati (gleda, sluša i doživljava) kazališne predstave, televizijske i radijske emisije za djecu

-                      sluša zvučne priče

-                      opisuje sadržaj edukativnih i interaktivnih digitalnih medija primjerenih dobi

-                      samostalno i redovito čita tekstove u književnim i zabavno-poučnim časopisima za djecu i iskazuje mišljenje o njima

-                      čita stripove i razlikuje ih od ostalih tiskanih medijskih tekstova

-                      kreira kroz igru vlastite uratke potaknute određenim medijskim sadržajem

Tekstne vrste: dječji časopisi, strip za

djecu, kazališne predstave za djecu, animirani, dokumentarni i igrani filmovi tematski i sadržajno primjereni recepcijskim i spoznajnim mogućnostima učenika, edukativni i interaktivni digitalni mediji primjereni dobi i interesima učenika, televizijske emisije za djecu, radijske emisije za djecu

C.3.3. Učenik razlikuje kulturne događaje koje posjećuje i iskazuje svoje mišljenje o njima.

-                      posjećuje kulturne događaje i sudjeluje u njima

-                      iskazuje svoje mišljenje o kulturnome događaju - razgovara s ostalim učenicima nakon kulturnoga događaja

-                      izdvaja što mu se sviđa ili ne sviđa u vezi s kulturnim događajem

-                      iskazuje svoj doživljaj tijekom kulturnoga događaja crtežom, slikom, govorom ili

kratkim tekstom

Kulturni sadržaji: kazališne predstave za djecu, likovne izložbe, izložbe primjerene uzrastu i interesima učenika, susreti s književnicima i ilustratorima u školi ili gradskim ili manjinskim knjižnicama, dječji književni, filmski, edukacijski, tradicijski festivali, kulturni projekti češke nacionalne manjine.

Iskazuje sviđa li mu se kulturni događaj ili ne.

Opisuje kulturni događaji koji je posjetio i izdvaja što mu se sviđa i što mu se ne sviđa.

Razlikuje kulturne događaje i iskazuje mišljenje o kulturnome događaju koji je posjetio.

Iskazuju mišljenje o kulturnome događaju i potkrepljuje svoje mišljenje primjerima.

4. razred – 140 sati

DOMENA: KOMUNIKACIJA I JEZIK (A)

A.4.1. Učenik razgovara i raspravlja u skladu sa zadanom ili slobodno odabranom temom i poštuje pravila uljudnoga ophođenja.

-                      razgovara u skladu sa slobodno odabranom ili zadanom temom

-                      tijekom razgovora izražava svoje misli, osjećaje i potrebe u skladu s komunikacijskom situacijom

-                      razlikuje svakodnevne komunikacijske situacije:

vršnjački razgovor, razgovor sa starijim osobama

- prikladno se izražava u razgovoru s sa starijim osobama iz školskoga okružja - razgovara o slušanome/čitanom tekstu i izriče svoje mišljenje - sudjeluje u spontanoj raspravi i iskazuje svoje misli i zapažanja

-                      pažljivo i uljudno sluša sugovornika ne prekidajući ga u govorenju

Uz pomoć učitelja razgovora u skladu

sa zadanom ili slobodnom temom

poštujući pravila uljudnoga ophođenja.

Samostalno razgovara u skladu

sa zadanom ili

slobodnom temom

poštujući pravila uljudnoga ophođenja.

Samostalno razgovara i prema smjernicama raspravlja u skladu

sa zadanom ili

slobodnom temom

poštujući pravila uljudnoga ophođenja.

Samostalno razgovara i raspravlja u skladu

sa zadanom ili

slobodnom temom

poštujući pravila uljudnoga ophođenja.

-                      rabi nove riječi povezane sa svakodnevnom komunikacijskom situacijom i temom razgovora kao dio aktivnoga rječnika

-                      izgovara prototipne i česte riječi koje su dio aktivnoga rječnika u kojima su zvučni i bezvučni suglasnici (b - p, v - f, s - z, š - ž, d - t, ď – ť) u sredini i na kraju riječi.

-                      točno intonira izjavnu, upitnu i uskličnu rečenicu

-                      poštuje pravila uljudnoga

ophođenja tijekom razgovora

A.4.2. Učenik aktivno sluša različite tekstne vrste, prepričava slušani tekst te izdvaja ključne podatke.

-                      sluša s razumijevanjem kratke tekstove jednostavnih struktura

-                      sluša tekst prema zadanim smjernicama u obliku pitanja i dodatnih uputa

-                      odgovara na pitanja i postavlja pitanja o slušanome tekstu

-                      provjerava razumijevanje slušanoga teksta u razgovoru s drugim učenikom - primjenjuje neverbalne znakove aktivnoga slušanja:

Sluša s razumijevanjem različite vrste tekstova i uz pomoć učitelja izdvaja ključne podatke iz teksta.

Aktivno sluša različite vrste tekstova, prema smjernicama izdvaja ključne podatke iz teksta i prepričava slušani tekst.

Aktivno sluša različite vrste tekstova i izražava svoje mišljenje i stavove o slušanome tekstu.

Aktivno sluša različite vrste tekstova i izražava

svoje mišljenje i stavove o slušanome

tekstu te ih uspoređuje s mišljenjima drugih.

uspostavlja kontakt očima,

slijedi jednu, dvije ili više uputa, sluša sugovornika s izrazom interesa

-                      izražava svoja mišljenja i stavove o slušanome tekstu primjereno dobi - uspoređuje mišljenja i stavove o slušanome tekstu s drugim učenicima

-                      izdvaja nepoznate riječi,

pretpostavlja značenje riječi prema kontekstu

-                      izdvaja ključne riječi i glavnu ideju slušanoga teksta - razlikuje i izdvaja potrebne činjenice, potrebne podatke i važne pojedinosti iz slušanoga teksta

-                      prepričava slušani tekst radi razumijevanja teksta u cjelini - oblikuje vezani tekst o slušanome tekstu - oblikuje sažetu poruku slušanoga teksta

-                      izriče mišljenje o slušanom tekstu

A.4.3. Učenik govori kratke tekstove jednostavnih struktura u skladu sa svrhom govorenja.

-                      oblikuje i govori kratke tekstove jednostavnih struktura

-                      razlikuje različite svrhe

Prema modelu govori kratke tekstove jednostavnih struktura u skladu

Uz pomoć učitelja govori kratke tekstove jednostavnih

Prema smjernicama govori kratke tekstove jednostavnih

Samostalno govori kratke tekstove jednostavnih struktura u skladu sa

govorenja: predstavljanje, čestitanje, isprika, zahvala, molba, prijedlog, zapovijed

-                      razlikuje privatni i javni

govor

-                      organizira govor prema jednostavnoj strukturi: uvod, središnji dio, zaključak - služi se novim riječima u skladu s temom govora i komunikacijskom situacijom

-                      prepoznaje važnost neverbalne komunikacije pri govorenju: uspostavlja kontakt očima i mimikom

-                      točno izgovara riječi - izgovara prototipne i česte riječi koje su dio aktivnog rječnika u kojima su glasovi i suglasničke skupine tipične za češki jezik (i/y - í/ý iza tvrdih i mekih suglasnika)  

-                      točno piše i/y i í/ý u riječima nakon dvojakih ili neutralnih (obojetných) suglasnika (b, l, m, p, s, v, z)  u najčešće korištenim  „izabranim riječima“

(vyjemenovaná slova)

sa svrhom govorenja.

struktura u skladu sa svrhom govorenja.

struktura u skladu sa svrhom govorenja.

svrhom govorenja.

- točno intonira izjavnu, upitnu i uskličnu rečenicu - poštuje društveno prihvatljiva pravila uljudne komunikacije u različitim životnim situacijama

A.4.4. Učenik čita tekst s razumijevanjem, izdvaja i tumači važne podatke iz teksta

-                      čita s razumijevanjem različite vrste tekstova primjerenih dobi i jezičnomu razvoju

-                      razlikuje grafičke dijelove teksta i izdvaja važne podatke iz teksta

-                      analitički čita obavijesne tekstove

-                      izdvaja ključne riječi iz teksta

-                      objašnjava temeljno značenje teksta

-                      objašnjava nepoznate riječi: na temelju vođenoga razgovora, zaključivanja na temelju konteksta, uporabom rječnika tijekom čitanja teksta - samostalno pronalazi tekstove u skladu sa zadatkom - tumači podatke u grafičkim prikazima i isprekidanim tekstovima

Čita tekst s razumijevanjem, razlikuje dijelove teksta, odgovara na postavljena pitanja o tekstu i uočava temeljno značenje pročitanoga teksta.

Čita tekst s razumijevanjem, razlikuje dijelove teksta, izdvaja važne podatke iz teksta i prema smjernicama opisuje temeljno značenje pročitanoga teksta.

Čita s razumijevanjem, razlikuje dijelove teksta, izdvaja važne podatke iz teksta i opisuje temeljno značenje pročitanoga teksta.

Čita tekst s razumijevanjem, razlikuje dijelove teksta, izdvaja važne podatke iz teksta i tumači temeljno značenje pročitanoga teksta.

A.4.5. Učenik piše vođenim pisanjem tekstove jednostavnih struktura u skladu sa svrhom i primateljem te primjenjuje pravopisna pravila primjerena jezičnomu razvoju.

-                      oblikuje i piše sastavak prema zadanoj ili slobodno odabranoj temi prema različitim modelima vođenoga pisanja

-                      piše prema predlošcima za uvježbavanje pisanja - piše kraće tekstove o predmetu ili slici, izvornoj stvarnosti

-                      piše prema kompozicijskome planu

-                      piše bilješke

-                      provjerava slovopisnu čitkost u pisanju

-                      prepoznaje i ispravlja pogreške u tekstu - raščlanjuje i prosuđuje vlastiti tekst prema zadanim kriterijima

-                      piše prema predlošcima za ovladavanje gramatičkom (morfološkom, sintaktičkom i leksičkom) i stilističkom normom (na početnoj funkcionalnoj razini) potrebnom za strukturiranje teksta

Uz pomoć učitelja i prema planu piše kratke tekstove jednostavnih struktura u skladu sa svrhom i primateljem.

Prema modelu piše kratke tekstove Jednostavnih struktura u skladu sa svrhom i primateljem.

Prema smjernicama piše Tekstove jednostavnih struktura u skladu sa svrhom i primateljem.

Samostalno piše tekstove jednostavnih struktura u skladu sa svrhom i primateljem, grafički organizira tekst.

-                      služi se novim riječima kao dijelom aktivnoga rječnika - piše prototipne i česte riječi koje su dio aktivnog rječnika u kojima su glasovi i suglasničke skupina tipične za češki jezik - rastavlja riječi na slogove na kraju retka i rabi pravopisni znak spojnicu

-                      piše u skladu s pravopisnim pravilima (veliko slovo: ime ulica, trgova, naseljenih mjesta, geografskih imena u zavičaju, nebeskih tijela; pisanje višečlanih imena s kojima učenik dolazi u doticaj;  dvotočka i zarez u nabrajanju;  pravilno piše pokrate višečlanih naziva;  navodi upravni i neupravni govor u pismu; pravilno rabi dvotočku, crticu i navodnike u pisanju upravnog govora) - piše posvojne pridjeve izvedene od vlastitih imena primjenjujući pravopisna pravila

-                      piše oznake za mjerne jedinice

A.4.6. Učenik povezuje riječi u sintagmu, rečenicu i tekst jednostavnih struktura uz funkcionalnu primjenu jezičnih znanja.

-                      usvaja nove riječi i utvrđuje značenje naučenih riječi u aktivnome rječniku - prepoznaje prototipne i česte sinonimne i antonimne

riječi u tematskim skupinama

-                      pravilno rabi riječi i strukturira rečenice u zadanome kontekstu - objašnjava značenje određene riječi s obzirom na kontekst rečenice

-                      traži objašnjenje nepoznatih riječi u dječjem rječniku - razlikuje imenice kojima se imenuje biće i stvar u tekstu - prepoznaje glagol u rečenici prema pitanjima Što netko radi?, Što se događa?

-                      razlikuje glagole kao riječi koje izriču što tko radi ili što se događa u tekstu

-                      razlikuje pridjeve kao riječi koje opisuju imenicu i odgovaraju na pitanje

Kakvo je što? i Čije je što?

-                      pravilno oblikuje jedninu i množinu imenica, umanjenice i uvećanice u govoru i pismu - pravilno oblikuje prošlo,

Uz pomoć učitelja oblikuje sintagme i rečenice te funkcionalno primjenjuje jezična znanja uz odstupanja.

Uz pomoć učitelja oblikuje sintagme, rečenice i kratki tekst te funkcionalno primjenjuje jezična znanja uz odstupanja.

Prema smjernicama

oblikuje rečenice i kratki tekst te funkcionalno primjenjuje jezična znanja uz odstupanja.

Samostalno oblikuje rečenice i kratki tekst te funkcionalno primjenjuje jezična znanja uz odstupanja.

sadašnje i buduće vrijeme u govoru i pismu

-                      pravilno upotrebljava riječi za povezivanje rečenica (veznici)  prema vlastitome jezičnom razvoju

-                      funkcionalno upotrebljava sve vrste riječi u skladu s dinamikom učenja i jezičnoga razvoja

A.4.7. Učenik objašnjava razliku

između razgovornog

jezika i  standardnoga jezika.

-                      razlikuje govornu i pisanu komunikaciju na standardnome češkom jeziku i jeziku pripadnika češke manjine u RH

-                      opisuje govor češke manjine u Hrvatskoj

-                      govori i piše literarne tekstove na jeziku manjine - primjenjuje normu češkog standardnoga jezika u komunikaciji primjerenu jezičnomu razvoju i dinamici učenja

-                      popisuje riječi tipične za govor češke manjine i sastavlja dječji rječnik - služi se normativnim priručnicima prilagođenim

Uz pomoć učitelja prepoznaje razliku između govora pripadnika češke manjine u RH i standardnoga češkog jezika te uočava važnost učenja standardnog jezika i pozitivnoga odnosa prema jezicima pripadnika manjina.

Uz pomoć učitelja opisuje govor pripadnika češke manjine i prepoznaje razliku u odnosu na  standardni češki jezik te uočava važnost učenja češkog jezika i pozitivnoga odnosa prema jeziku pripadnika nacionalne manjine.

Prema smjernicama opisuje razgovorni češki jezik pripadnika češke manjine u RH i objašnjava razliku u odnosu na standardni češki jezik te

uočava važnost učenja češkoga standardnog jezika i pozitivnoga odnosa prema govoru pripadnika češke manjine.

Samostalno opisuje razgovorni češki jezik pripadnika češke manjine u RH i objašnjava razliku u odnosu na standardni češki jezik te uočava važnost učenja češkoga standardnog jezika i pozitivnoga odnosa prema govoru pripadnika češke manjine.

jezičnomu razvoju učenika - prepoznaje povijesne jezične dokumente i spomenike kao kulturnu baštinu češke manjine u mjestu/zavičaju

DOMENA: KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO (B)

B.4.1. Učenik objašnjava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i povezuje sadržaj, temu i motive teksta s vlastitim iskustvom.

-                      izražava svoj doživljaj književnoga teksta usmeno, pisano, crtežom, pokretom - iznosi svoja zapažanja o književnome tekstu - razgovara s ostalim učenicima o vlastitome doživljaju teksta

-                      povezuje književni tekst s vlastitim iskustvom - povezuje temu i motive teksta s vlastitim iskustvom - objašnjava i uspoređuje svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta s mislima i osjećajima drugih učenika

-                      preoblikuje pročitani književni tekst: stvara novi svršetak, mijenja postupke likova, uvodi nove likove,

- uz pomoć učitelja izražava svoje misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta

- objašnjava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i

povezuje sadržaj, temu i motive teksta s vlastitim iskustvom

- prema smjernicama objašnjava i uspoređuje svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnog teksta s mislima i osjećajima drugih učenika te povezuje sadržaj, temu i motive teksta s vlastitim iskustvom

- objašnjava svoje

misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnog teksta, uspoređuje ih s mislima i osjećajima drugih učenika te povezuje sadržaj, temu i motive teksta

s vlastitim iskustvom

sudjeluje u priči i sl.

B.4.2. Učenik čita s razumijevanjem književni tekst i objašnjava obilježja književnoga teksta.

-                      zamjećuje i objašnjava osnovna obilježja pripovijetke, pjesme, bajke, basne, zagonetke, igrokaza i dječjeg romana

-                      odgovara na pitanja o opisanome događaju, liku, situaciji u književnome tekstu - odgovara na pitanja o pročitanoj pjesmi

-                      samostalno postavlja pitanja nakon čitanja priče i sluša odgovore drugih na postavljeno pitanje - prepoznaje temu književnoga teksta

-                      prepoznaje glavne dijelove proznoga teksta: dijalog, monolog, opis, pripovijedanje - prepoznaje redoslijed događaja u priči - prepoznaje glavne i sporedne likove

-                      povezuje likove s mjestom i vremenom radnje

-                      određuje osnovna obilježja lika prema izgledu, ponašanju

Čita s

razumijevanjem

književni tekst, uz pomoć učitelja odgovara na pitanja o tekstu i prepoznaje obilježja književnoga teksta.

Čita s

razumijevanjem književni tekst, samostalno odgovara na pitanja i prepoznaje obilježja književnoga teksta.

Čita književni tekst, samostalno odgovara na pitanja, navodi obilježja književnog teksta i izražava svoja razmišljanja o sadržaju teksta.

Čita književni tekst, samostalno odgovara na pitanja, objašnjava obilježja književnog teksta i izražava svoja razmišljanja o sadržaju i teksta potkrepljujući ih primjerima iz teksta.

i govoru

-                      objašnjava postupke likova i događaje u pročitanome književnom djelu - prepoznaje preneseno značenje izraza ili dijelova književnog teksta

-                      prepoznaje pjesničke slike, personifikaciju i onomatopeju

u književnome tekstu

-                      prepoznaje rimu i ritam u poetskim tekstovima: ponavljanja u stihu, strofi i pjesmi; brzi i spori ritam u pjesmi

-                      prepričava sadržaj pročitanoga djela

-                      prikazuje tijek događaja i likove u priči govorom, pismom, crtežom, stripom i pokretom

-                      iskazuje sadržaj književnog teksta iz perspektive drugoga lika

-                      pripovijeda sadržaj priče iz perspektive drugoga vremena ili mjesta

-                      preoblikuje fabularni tijek pročitanoga književnoga

teksta

-                      izražajno čita književne tekstove

-                      razlikuje književni tekst od neknjiževnih tekstova - objašnjava razliku između književnoga i neknjiževnog teksta iste tematike

B.4.3. Učenik objašnjava vrijednosti književnoga teksta primjereno recepcijskim sposobnostima te vlastitomu čitateljskom i osobnom iskustvu.

-                      iskazuje i objašnjava svoje mišljenje s obzirom na uočene

vrijednosti u književnome tekstu - razgovara s ostalim učenicima o istaknutim obilježjima i vrijednostima u književnome tekstu

-                      izdvaja dijelove teksta koji su ga se najviše dojmili - uočava pozitivne životne vrijednosti u tekstu - izdvaja dijelove teksta s istaknutim pozitivnim vrijednostima

-                      prepoznaje pozitivne osobine likova iz teksta, opise pozitivnih događaja, vrijedne poruke te mudre izreke i poruke

Uz pomoć učitelja Prepoznaje vrijednost književnoga teksta primjereno   recepcijskim sposobnostima te vlastitomu čitateljskom i osobnom iskustvu.

Prepoznaje i navodi vrijednosti književnoga teksta u odabranim dijelovima teksta s jasno istaknutim vrijednostima primjereno recepcijskim sposobnostima te vlastitomu čitateljskom i osobnom iskustvu.

Objašnjava vrijednosti književnoga teksta i

izražava mišljenje o uočenim vrijednostima primjereno recepcijskim sposobnostima i vlastitomu čitateljskom i osobnom iskustvu.

Objašnjava vrijednosti književnoga teksta,

izražava mišljenje o pročitanome književnom tekstu potkrepljujući ga dijelovima teksta s jasno istaknutim vrijednostima primjereno recepcijskim sposobnostima te vlastitomu čitateljskom i osobnom iskustvu.

-                      uočava dobre i loše postupke likova

-                      razgovara o postupcima likova u književnome tekstu - navodi argumente kojima potkrepljuju vlastito mišljenje o uočenim

vrijednostima književnoga teksta

B.4.4. Učenik redovito čita iz užitka i prema vlastitome interesu te razlikuje vrste knjiga za djecu.

-                      svakodnevno čita iz užitka i redovito posuđuje knjige iz školske ili narodne knjižnice               - razvija čitateljske navike kontinuiranim čitanjem i motivacijom za čitanjem različitih žanrova

-                      razlikuje slikovnicu, zbirku

pjesama, zbirku priča i dječji

roman

-                      razlikuje dječje rječnike, enciklopedije i leksikone - sudjeluje u radionicama za poticanje čitanja u knjižnici - izrađuje popis pročitanih knjiga

-                      redovito izlaže svoj izbor za čitanje ostalim učenicima - objašnjava razloge vlastitoga izbora knjiga za čitanje - preporučuje ostalim učenicima knjige koje je

Uz pomoć učitelja i knjižničara izabire knjige za čitanje i čita prema vlastitome interesu.

Samostalno

izabire knjige za čitanje, čita prema vlastitome interesu i prepoznaje vrstu knjige za djecu.

Samostalno

izabire knjige za

čitanje, čita iz užitka i prema vlastitom interesu te preporučuje pročitane knjige drugim učenicima.

Samostalno izabire knjige za čitanje, redovito čita iz

užitka te preporučuje pročitane knjige drugim učenicima navodeći razloge za čitanje.

pročitao i koje su mu bile zanimljive

- razgovara o izabranome i pročitanom književnom djelu koje je pročitalo više učenika - izabire tekstove prema interesu sa šireg popisa predloženih književnih tekstova za čitanje

B.4.5. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima tijekom učenja i poučavanja.

-                      uz pomoć učitelja i samostalno priprema i stvara vlastite uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost i originalnost, stvaralačko mišljenje

-                      nudi inovativne odgovore primjerene jezičnom razvoju i dinamici učenja, potaknut različitim iskustvima i doživljajima na nastavi i u svakodnevnom životu

-                      povezuje jezične djelatnosti, aktivnu uporabu rječnika i temeljna znanja sa svrhom oblikovanja uradaka u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje

-                      istražuje, eksperimentira i samostalno i slobodno radi na temi koja mu je bliska

Ovim je ishodom učeniku ponuđen stvaralački način izražavanja i mogućnost dokazivanja u kreativnom poslu koji je bitno drukčiji od klasične provjere znanja. Ishod se može ostvarivati individualnim i timskim radom. Ostvarivanje ishoda se prati i ne podliježe vrednovanju. Učitelj cijeni učenikovu samostalnost i poštuje njegove mogućnosti. Učenik prezentira uradak razrednome odjelu, a učitelj ga može nagraditi za izniman trud. Ishodom se ostvaruju međupredmetne teme Osobni i socijalni razvoj, Učiti kako učiti, Poduzetništvo, Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije.

nadgledajući vlastiti napredak - nudi inovativne odgovore potaknut različitim iskustvima i doživljajima tijekom nastavnoga procesa

-                      razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

-                      sudjeluje u raspravama o svojim radovima s ostalim učenicima i učiteljem - vrednuje vlastiti uradak i uratke drugih učenika s

naglaskom na

samovrednovanju

-                      prikuplja vlastite uratke u radnu mapu (portfolio) prateći vlastiti napredak

-                      stvara različite individualne uratke: stvaralaštvo na češkom / hrvatskom jeziku,  uređuje razredne novine, dramatizira tekstove i priprema za izvedbu, osmišljava scenografiju, izrađuje kostime, izražava se pokretom i plesom, snima kratke filmove (klipove), crta i piše slikovnicu i sl.

DOMENA: KULTURA I MEDIJI (C)

C.4.1. Učenik izdvaja ključnu poruku ili podatak u obavijesnome tekstu iz različitih medija primjerenih dobi učenika.

-                      izabire i čita tekstove u poučnim časopisima za djecu, knjigama za djecu i edukativnim internetskim stranicama

-                      razlikuje medije kao izvore potrebnih informacija

-                      razlikuje obavijesne tekstove od književnih tekstova

-                      prepoznaje ključni podatak u tekstu

-                      izdvaja ključne podatke u tekstu

-                      objašnjava podatke iz teksta

-                      pronalazi podatke u tekstovima iste tematike na različitim medijima kombinirajući izvore informacija prema svojim interesima i potrebama - objašnjava i uspoređuje informacije iz različitih izvora te iskazuje mišljenje o

izdvojenim podatcima

-                      iznosi svoja zapažanja i misli o pročitanome tekstu - preporučuje ostalim učenicima obavijesne

Uz pomoć učitelja prepoznaje ključni podatak u obavijesnome

tekstu iz različitih medija primjerenih dobi učenika.

Prema smjernicama prepoznaje i izdvaja ključne podatke u

obavijesnome

tekstu iz različitih medija primjerenih dobi učenika.

Izdvaja ključnu poruku ili podatak u

obavijesnome

tekstu iz različitih medija primjerenih dobi učenika.

Samostalno izdvaja, navodi i objašnjava ključnu poruku ili podatak u obavijesnome tekstu iz različitih medija primjerenih dobi učenika.

tekstove koje je pročitao i koji su mu bili zanimljivi Tekstne vrste: edukativni tekstovi primjereni razvoju čitalačke pismenosti, vijest, obavijest, izvješće, novinski članak primjeren razvoju čitalačke pismenosti i spoznajnim mogućnostima učenika;

Isprekidani tekstovi:

piktogrami, tablice, popisi, plakati, recepti

- Izvori informacija: stručnjaci i predavači; školske ili narodne/gradske knjižnice; obavijesni tekstovi u priručnicima, knjigama, dječjim časopisima, novinama; internet, radio, televizija

C.4.2. Učenik razlikuje različite vrste medija primjerene dobi i interesima, izabire medijske sadržaje te obrazlaže mišljenje o

njima.

-                      razlikuje vrste medija primjerene djeci

-                      izdvaja i izabire medijske sadržaje i razgovara o njima iskazuje i obrazlaže svoje mišljenje o medijskim sadržajima

-                      gleda i sluša animirane, dokumentarne i igrane

Prepoznaje

različite vrste medija i izabire medijski sadržaj.

Nabraja različite vrste medija, izabire i opisuje medijske sadržaje te izdvaja omiljene medijske sadržaje.

Razlikuje različite vrste medija, opisuje medijske sadržaje, izdvaja omiljene te iskazuje svoje mišljenje o njima.

Razlikuje različite vrste medija, izabire i opisuje medijske sadržaje kojima je izložen, izdvaja omiljene te obrazlaže svoje mišljenje o njima.

filmove tematski i sadržajno primjerene recepcijskim i spoznajnim mogućnostima učenika

-                      pripovijeda kratku filmsku priču nakon gledanja filma - razlikuje glavne i sporedne likove u filmu

-                      razlikuje film od kazališne predstave, televizijske emisije i dramske serije

-                      zamjećuje sličnosti i razlike između književnoga djela, kazališne predstave i filma nastalih prema književnome djelu

-                      prati (gleda, sluša i doživljava) kazališne predstave, televizijske i radijske emisije za djecu - samostalno i redovito čita tekstove u književnim i zabavno-poučnim časopisima za djecu

-                      sluša zvučne priče - služi se edukativnim digitalnim medijima primjerenima dobi

-                      služi se interaktivnim digitalnim medijima

primjerenima dobi

-                      čita stripove i razlikuje ih od ostalih tiskanih medijskih tekstova

-                      iskazuje i obrazlaže mišljenje o izabranim medijskim sadržajima

Vrste medija: dječji časopisi, kazališne predstave za djecu, animirani, igrani i dokumentarni filmovi tematski i sadržajno primjerene recepcijskim i spoznajnim mogućnostima učenika, edukativni i interaktivni digitalni mediji primjereni dobi i interesima učenika, televizijske i radijske emisije za djecu

C.4.3. Učenik razlikuje i opisuje kulturne događaje koje posjećuje i iskazuje svoje mišljenje o njima.

-                      posjećuje i sudjeluje u kulturnim događajima - razlikuje kulturne događaje

-                      razgovara s ostalim učenicima nakon kulturnoga događaja

-                      izdvaja što mu se sviđa ili ne sviđa u vezi s kulturnim događajem

-                      iskazuje svoj doživljaj

Uz pomoć učitelja razlikuje i opisuje kulturni događaj.

Prema smjernicama opisuje kulturni događaj te iskazuje mišljenje o kulturnome događaju.

Razlikuje i opisuje kulturne događaje

te iskazuje mišljenje o kulturnome događaju koji je posjetio.

Razlikuje i opisuje kulturne događaje te

iskazuje mišljenje o kulturnome događaju potkrepljujući svoje mišljenje primjerima.

tijekom kulturnoga događaja crtežom, slikom, govorom ili kratkim tekstom

- iznosi svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon posjeta kulturnom događaju

 Kulturni sadržaji: kazališne predstave za djecu, likovne izložbe, izložbe primjerene uzrastu i interesima učenika, susreti s književnicima i ilustratorima u školi ili drugim  knjižnicama, dječji književni, filmski, edukacijski, tradicijski festivali, kulturni projekti češke nacionalne manjine namijenjeni djeci

ISHODI

RAZRADA ISHODA

RAZINE USVOJENOSTI

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

5. razred  – 140 sati

DOMENA: KOMUNIKACIJA I JEZIK (A)

A.5.1.

Učenik razgovara i raspravlja o svakodnevnim događajima i svojim interesima, primjenjuje vještine aktivnog slušanja i poštuje pravila uljudnog ophođenja.

-               razgovara u skladu sa slobodno odabranim ili zadanim temama koje se nalaze u dodatku kurikulumu

-               razmjenjuje informacije, razgovara sa svrhom dobivanja informacija

-               koristi se različitim govornim činovima: zahtjevi, isprike, zahvale i pozivi te na njih odgovara u skladu sa svrhom i kontekstom

-               vodi dijalog, telefonski razgovor, ostavlja poruku na telefonskoj sekretarici

-               raspravlja u skladu sa slobodno odabranom ili zadanom temom i objašnjava svoje mišljenje

-               aktivno sluša sugovornika pokazujući to neverbalnim

Razgovara uz pomoć učitelja o svakodnevnim događajima i poštuje pravila uljudnoga ophođenja.

Razgovara o svakodnevnim događajima i svojim interesima i primjenjuje vještine aktivnoga slušanja te poštuje pravila uljudnoga ophođenja.

Razgovara prema smjernicama o svakodnevnim događajima i svojim interesima i primjenjuje vještine aktivnoga slušanja te poštuje pravila uljudnoga ophođenja.

Samostalno razgovara o svakodnevnim događajima i svojim interesima i primjenjuje vještine aktivnoga slušanja te poštuje pravila uljudnoga ophođenja.

znakovima: kimanjem glave, gleda sugovornika u oči

-                      služi se elementima neverbalne komunikacije: mimika, geste

-                      razgovijetno govori i primjenjuje govorne vrednote i pravogovornu normu:

-                      točno izgovara kvalitativno (ř, h, ch, ď, ť, ň)  i kvantitativno (á, é, í, ý, ó, ú, ů) sve češke glasove i dvoglase ou, au, eu,

-                      točno izgovara zvučne glasove u riječima i na kraju riječi kao nezvučne   d-t, ď-ť, v-f, b-p, s-z, ž-š, g-k, h-ch

-točno izgovara slogove – dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě

-                      točno izgovara  prijedloge s/se, z/ze, k/ke, v/ve

-                      bira odgovarajuću intonaciju, pauze i tempo ovisno o svojoj komunikacijskoj namjeri

-                      točno izgovara prototipne i česte riječi u kojima je provedena glasovna promjena,

-                      točno izgovara naglasak i naglasne cjeline

-                      točno intonira rečenice - razlikuje književni izgovor i neknjiževni izgovor i koristi ih prema situaciji

-                oblikuje jasna i nedvosmislena pitanja

-                odgovara na pitanja cjelovitim rečenicama

-                objašnjava svoje mišljenje i uvažava tuđa

-                poštuje pravila uljudnoga ophođenja

-                komunicira asertivno i izbjegava nasilnu komunikaciju

A.5.2.

Učenik aktivno sluša tekst, izdvaja ključne riječi i objašnjava značenje teksta u cjelini.  

-                prepoznaje slušanje iz zadovoljstva i sadržajno slušanje: usmjereno na razumijevanje i zapamćivanje poruka

-                postavlja pitanja/potpitanja da bi pojasnio razumijevanje slušanoga teksta

-                odgovara na postavljena pitanja o slušanome tekstu

-                izdvaja ključne riječi da bi razumio temeljno značenje slušanoga teksta

-                pamti iz teksta određene činjenice

-                piše kratke bilješke o slušanome tekstu na temelju ključnih riječi

-                prepričava slušani tekst služeći se bilješkama

-                postavlja pitanja o slušanome tekstu

-                aktivno sluša primjenjujući neverbalne znakove: usmjeravanje

Aktivno sluša tekst i prepoznaje ključne riječi uz pomoć učitelja.

Aktivno sluša tekst i izdvaja

ključne riječi

prema smjernicama.

Aktivno sluša tekst i samostalno izdvaja ključne riječi.

Aktivno sluša tekst, samostalno izdvaja

ključne riječi i objašnjava značenje teksta u cjelini.

pozornosti na govornika, kimanje glavom, gledanje govornika u oči, neprekidanje govornika

- objašnjava nepoznate riječi: na temelju vođenoga razgovora, zaključivanja iz konteksta, uporabom češko- hrvatsko, hrvatsko-češkog rječnika i češko – češkog rječnika

- tekstne vrste: obavijesni tekstovi jednostavnih struktura (obavijest, poziv), izlagački tekstovi jednostavnih struktura (sažetak, objašnjenje), radijska i televizijska emisija, zvučni zapis pripovjednih tekstova

A.5.3.

Učenik oblikuje i govori tekstove jednostavnijih struktura prema planu na zadanu temu.  

-                prepoznaje različite svrhe

govorenja: osobne, obrazovne i javne - usmeno opisuje i pripovijeda u skladu sa slobodno odabranom ili zadanom temom

-                izdvaja ključne riječi i glavne ideje povezujući dijelove govora u jasnu logičku cjelinu rabeći prototipne veznike i vezne riječi

-                opisuje po planu

-                oblikuje i govori tekst kronološki nižući događaje

-                primjenjuje govorničke vještine:

govori dovoljno glasno i razgovijetno

Oblikuje i govori uz pomoć učitelja pripovjedne i opisne tekstove jednostavnih struktura u skladu s temom.

Oblikuje i govori

prema smjernicama pripovjedne i opisne tekstove jednostavnih struktura u skladu s temom.

Oblikuje i govori pripovjedne i opisne tekstove jednostavnih struktura u skladu s temom i prema planu.

Samostalno oblikuje i govori strukturirane pripovjedne i opisne tekstove jednostavnih struktura u skladu s temom i prema planu.

te usklađuje govorenje sa znacima neverbalne komunikacije: mimika, geste

-                      izabire odgovarajuće riječi koje stavlja u suodnos kao dio aktivnoga rječnika

-                      govori primjenjujući govorne vrednote i pravogovornu normu:

-                      točno izgovara kvalitativno (ř, h, ch, ď, ť, ň)  i kvantitativno (á, é, í, ý, ó, ú, ů) sve češke glasove i dvoglase ou, au, eu,

-                      točno izgovara zvučne glasove u riječima i na kraju riječi kao nezvučne

-                      – d-t, ď-ť, v-f, b-p, s-z, ž-š, g-k, h-ch 

-točno izgovara slogove – dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě

-                      točno izgovara  prijedloge s/se, z/ze, k/ke, v/ve

-točno izgovara prototipne i česte riječi u kojima je provedena glasovna promjena

-                      točno izgovara uporabno česte naglasne cjeline

-                      točno intonira rečenice

-                      tekstne vrste: opisni (opis osobe, opis vanjskoga i unutarnjega prostora),

pripovjedni (prepričavanje, stvaralačko prepričavanje), obavijesni

(obavijest i poziv)

A.5.4.

Učenik čita tekst s razumijevanjem,

izdvaja ključne riječi i objašnjava značenje teksta u cjelini.   

-                čita s razumijevanjem tekstove primjerene težine tiho i naglas. - prepoznaje svrhu čitanja: osobnu, obrazovnu i javnu

-                uočava sastavne elemente grafičke strukture teksta: naslov, podnaslove, fotografije i/ili ilustracije

-                čita tekst i izdvaja ključne riječi da bi razumio značenje teksta u cjelini

-                odgovara na postavljena pitanja o pročitanome tekstu

-                postavlja pitanja o čitanome tekstu

-                piše kratke bilješke na temelju ključnih riječi

-                prepričava čitani tekst uz pomoć zabilježenih ključnih riječi i bilježaka

-                objašnjava nepoznate riječi na temelju vođenoga razgovora, zaključivanja iz konteksta, uporabom češko- hrvatsko, hrvatsko-češkog rječnika i češko – češkog rječnika

-                služi se novim riječima kao dijelom aktivnoga rječnika

Uz pomoć učitelja čita tekst s razumijevanjem, izdvaja ključne

riječi i uočava sastavne elemente grafičke strukture.

Prema smjernicama čita tekst s razumijevanjem, izdvaja ključne riječi i uočava sastavne elemente grafičke strukture teksta.

Čita tekst s razumijevanjem,

samostalno izdvaja ključne riječi i

uočava sastavne elemente grafičke strukture teksta.

Čita tekst s razumijevanjem,

samostalno izdvaja ključne riječi iz teksta, objašnjava značenje teksta u cjelini i povezuje ga sa sastavnim elementima grafičke strukture teksta

-                izražajno čita tekst primjenjujući pravogovornu normu i govorne vrednote

-                prepoznaje i uočava obilježja tekstova prema vrsti, obliku, sadržaju, svrsi, primatelju

-                tekstne vrste: obavijesni tekstovi jednostavnih struktura (obavijest, poziv, izvješće), izlagački tekstovi jednostavnih struktura (sažetak, objašnjenje),

opisni i pripovjedni tekstovi jednostavnih struktura, isprekidani tekstovi (oglasi, plakati, tablice)

A.5.5.

Učenik piše tekstove jednostavnijih pripovjednih i opisnih struktura u skladu s temom i prema planu.  

-                piše tekst trodijelne strukture u skladu sa slobodno odabranom ili zadanom temom

-                postavlja plan pisanja teksta i određuje glavni cilj i podciljeve

-                planira dijelove teksta kronološkim redom

-                povezuje rečenice u tekst rabeći prototipne veznike i vezne riječi

-                rabi jednostavne rečenične strukture

-                služi se novim riječima koje je čuo ili pročitao istražujući o temi kao dijelom aktivnoga rječnika

Uz pomoć učitelja prema modelu

oblikuje i piše tekst jednostavnih pripovjednih i opisnih struktura u skladu s temom.

Uz pomoć učitelja oblikuje i piše tekst jednostavnih pripovjednih i opisnih struktura u skladu s temom.

Uz pomoć učitelja oblikuje i piše tekst jednostavnih pripovjednih i opisnih struktura u skladu s temom i prema planu.

Samostalno

oblikuje i piše tekst jednostavnih pripovjednih i opisnih struktura u skladu s temom i prema planu.

-                      piše u skladu s pravopisnom normom:

-                      točno piše kvalitativno (ř, h, ch, ď, ť, ň)  i kvantitativno (á, é, í, ý, ó, ú, ů) sve češke glasove i dvoglase ou, au, eu,

-                      točno piše zvučne glasove u riječima i na kraju riječi  koji se izgovaraju  kao nezvučni – d-t, ď-ť, v-f, b-p, s-z, ž-š, g-k, h-ch

-                      točno piše slogove – dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě i bje, vje kada korijen riječi počinje sa slovom j

-                      točno piše prijedloge s/se, z/ze, k/ke, v/ve

-                      točno piše i/y i í/ý iza tvrdih i mekih suglasnika u češkim riječima, pravilno piše  i iza tvrdih suglasnika u stranim riječima

-                      točno piše i/y i í/ý u riječima nakon alternativnih (obojetných) suglasnika u nastavcima imenica

-                      točno piše i/y i í/ý u „odabranim riječima“ (vyjemenovaná slova) i riječima s njima srodnim

-                      piše veliko slovo u pridjevima od vlastitih imena i  malo slovo u

prototipnim i čestim pridjevima – ský,  

-cký, -čký

-                      piše veliko slovo u jednorječnim i višerječnim izrazima/imenima

(geografsko nazivlje u bližem okružju);

-                razlikuje književne i  razgovorne riječi i oblike

-                prepoznaje riječi iz hrvatskog jezika te ih zamjenjuje češkim riječima

-                piše u skladu s gramatičkom

normom

-                koristi točne oblike imenica

-                koristi Češki pravopis, Češki rječnik i Češko – hrvatski rječnik

-                piše s potrebom i zadovoljstvom - tekstne vrste: opisni (opis osobe, opis vanjskoga i unutarnjega prostora), obavijesni (obavijest i poziv), pisani sastavak na zadanu ili slobodnu temu;

isprekidani tekstovi (popis, recept, poziv i oglas u tiskanome obliku); dopisivanje (osobno pismo, e-poruka,

SMS poruka)

A.5.6.

Učenik oblikuje tekst i

primjenjuje

- razlikuje u riječima korijen riječi, prefiks i sufiks.

Uočava uz pomoć učitelja prepoznaje imenice, pridjeve, glagole i veznike na

Razlikuje prema smjernicama imenice, pridjeve, glagole i veznike

Razlikuje imenice, pridjeve, glagole i veznike

Samostalno

razlikuje imenice, pridjeve, glagole i veznike

gramatička  znanja na prototipnim i čestim primjerima.    

-                razlikuje morfološke kategorije kojima se uspostavljaju veze među riječima: rod, broj, padež, lice, stupanj, vrijeme

-                prepoznaje imenice, razlikuje opće i vlastite imenice

-                određuje muški, ženski i srednji rod imenica

-                razlikuje jedninu i množinu imenica

-                uočava padeže kao različite oblike iste riječi s pomoću padežnih pitanja

-                razumije značaj i funkciju obrazaca sklonidbe u češkom jeziku

-                poznaje pojedine obrasce sklonidbe i njihove oblike u padežima

-                primjenjuje sklonidbu imenica prema obrascima

-                imenice koristi u gramatički i pravopisno ispravnim oblicima u govoru i pismu

-                prepoznaje pridjeve i razlikuje tvrde i meke pridjeve

-                prepoznaje veznike i njihovu funkciju u rečenici

-                prepoznaje glagole i razlikuje osobu, broj i vrijeme, točno koristi glagolska vremena

-                povezuje pojedinačne rečenice u strukturnu cjelinu i oblikuje cjelovit tekst uporabom kohezivnih sredstava

(npr. zamjenica, veznika)

-                koristi jednostavne veznike i vezne riječi  prema potrebi ih zamjenjuje

prototipnim i čestim primjerima te oblikuje tekst prema modelu.

na prototipnim i čestim primjerima te oblikuje tekst na temelju sličnih primjera.

te primjenjuje morfološko znanje o imenicama   u oblikovanju teksta na prototipnim i čestim primjerima.

te primjenjuje morfološko znanje o imenicama u oblikovanju teksta.

-                uočava da nepromjenjive riječi imaju uvijek samo jedan oblik

-                uočava i prepoznaje oblike razgovornog češkog jezika i hrvatskog jezika i zamjenjuje ih standardnim oblicima

A.5.7.

Učenik uspoređuje različite odnose i značenja među riječima te opisuje njihovo značenje u različitim kontekstima.  

-                učenik uočava različite uloge istoznačnih i suprotnih riječi u kontekstu

-                objašnjava značenja novih riječi u različitim kontekstima

-                objašnjava učestale frazeme i funkcionalno ih uklapa u vlastiti govor

-                tuđice zamjenjuje češkim riječima

-                prikuplja i objašnjava neologizme

-                razlikuje književne riječi, neknjiževne riječi i riječi preuzete iz hrvatskog jezika i zamjenjuje ih češkim književnim riječima

Uočava uz pomoć

učitelja različite odnose među

riječima i opisuje njihovo značenje u

poznatim kontekstima.

Uočava različite odnose među

riječima i opisuje

prema smjernicama njihovo značenje u

poznatim kontekstima.

Samostalno objašnjava različite odnose među

riječima i opisuje njihovo značenje u

različitim kontekstima.

Samostalno uspoređuje različite odnose među riječima i objašnjava njihovo značenje u različitim kontekstima.

-                služi se jezičnim savjetnicima u tiskanome i digitalnome obliku - tumači uporabu češkoga jezika s obzirom na komunikacijsku situaciju

-                 razlikuje dvojezičnost i višejezičnost pojedinaca

-                uočava razliku između standardnog češkog govora, razgovornog češkog jezika i govora Čeha u Hrvatskoj

-                razlikuje književne riječi, neknjiževne riječi i riječi preuzete iz hrvatskog jezika i zamjenjuje ih češkim književnim riječima

DOMENA: KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO (B)

B.5.1.

Učenik obrazlaže vlastiti neposredni doživljaj književnog teksta.    

-                izražava dojmove  nakon pročitanog teksta i bilježi ih

-                   izražava svoje osnovne osjećaje (čuđenje, radost, milosrđe, sažaljenje, napetost iščekivanja, ljutnja, užas, strah) kao reakciju na književni tekst i pomoć u usmjeravanju svoje

Opisuje pojedinačne osjećaje koje u njemu izaziva književni tekst i izdvaja ono što ga se najviše dojmilo.

Opisuje vlastiti emocionalni doživljaj književnoga teksta i izdvaja ono što ga se najviše dojmilo.