OPĆE INFORMACIJE O STRUKOVNOM KURIKULUMU

Sektor

Sigurnost i obrana

Naziv kurikuluma strukovnog obrazovanja

Strukovni kurikulum za stjecanje kvalifikacije policajac/policajka

Kvalifikacije koja se stječe završetkom obrazovanja

Policajac/policajka

Razina kvalifikacije prema HKO-u

4.2

Minimalan obujam kvalifikacije (CSVET)

240 CSVET

Pokazatelji na temelju kojih je izrađen strukovni kurikulum

Popis standarda zanimanja

Popis standarda kvalifikacije

Sektorski kurikulum

Standard zanimanja policajac/policajka,

Odluka ministra o upisu u Registar HKO-a, 17. srpnja 2020.

Standard kvalifikacije policajac/policajka (standard strukovnog dijela kvalifikacije)

/

Uvjeti za upis strukovnog kurikuluma / programa obrazovanja

a. Dvije godine srednjoškolskog obrazovanja razine kvalifikacije 4.2 (gimnazijski programi, strukovni obrazovni programi na razini 4.2) u Republici Hrvatskoj

b. Hrvatsko državljanstvo

c. Prijavljeno prebivalište u Republici Hrvatskoj

d. Nenavršenih 19 godina na dan početka obrazovanja

e. Posebna psihička i tjelesna zdravstvena sposobnost

f. Osobna dostojnost za obavljanje policijske službe

Uvjeti stjecanja kvalifikacije (završetka programa strukovnog obrazovanja)

Dvije godine srednjoškolskog obrazovanja razine kvalifikacije 4.2 u Republici Hrvatskoj i stečenih 120 CSVET ili HROO bodova te novostečenih najmanje 78 CSVET bodova (od kojih najmanje 72 boda na razini 4 ili višoj razini SIU) i 42 CSVET bodova iz općeg obrazovanja te izrađen i obranjen završni rad.

Uvjeti i načini obrazovanja u okviru obrazovnog programa

Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009 i 130/2020).

U četvrti razred učenik prelazi nakon pozitivno ocijenjenih svih skupova ishoda učenja / modula u trećem razredu. Obrani završnog rada učenik pristupa nakon što je pozitivno ocijenjen iz svih skupova ishoda učenja / modula u četvrtom razredu.

Obrazovanje za stjecanje kvalifikacije policajac/policajka usmjereno je na:

- ostvarenje ishoda učenja propisanih ovim kurikulumom, a koji su nužni za stjecanje kompetencija odnosno kvalifikacija za obavljanje poslova policajca

- razvoj kognitivnih, praktičnih i socijalnih vještina te jačanje samostalnosti i odgovornosti za postupanja u nepredvidivim situacijama, a koje se odnose na poslove policajca

- razvoj organizacijskih i komunikacijskih sposobnosti učenika u profesionalnom i osobnom kontekstu/planu.

Proces učenja i poučavanja se temelje na rješavanju problemskih situacija i zadacima iz stvarnog života, na provođenju projektnih zadataka te stjecanju kompetencija u stvarnom radnom procesu. Kod učenika se potiče asertivnost i razvijanje suradničkih odnosa s ostalim učenicima u zajedničkom radu, ali i razvijanje samostalnosti i odgovornosti za donošenje odluka. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja i poučavanja kao i u procesu vrednovanja i samovrednovanja postignutih ishoda učenja te redovito pohađanje svih oblika nastave.

Od nastavnika se očekuje da bude kreator procesa učenja te da prihvati odgovornost za ostvarivanje ishoda učenja, da koristi nove tehnologije kako bi kompetentno mogao voditi proces učenja i poučavanja u skladu sa stvarnim potrebama tržišta rada. Jednako tako, nastavnik treba prepoznati potrebe i mogućnosti učenika te im prilagođavati sadržaje, metode i oblike rada kako bi na učinkovit način ostvarili ishode učenja odnosno kako bi učenici stekli kompetencije izabrane kvalifikacije.

Horizontalna prohodnost (preporuke)

Učenici upisuju strukovni kurikulum za stjecanje kvalifikacije policajac/policajka nakon dvije godine srednjoškolskog obrazovanja (gimnazijski programi, strukovni obrazovni programi na razini 4.2), te ne trebaju polagati razlikovne sadržaje.

Općeobrazovni nastavni predmeti tijekom obrazovanja za stjecanje kvalifikacije policajac/policajka na razini su 4.2 te je omogućena prohodnost u drugu kvalifikaciju iste ili niže razine uz polaganje razlikovnih sadržaja specifičnih za pojedinu kvalifikaciju.

Vertikalna prohodnost (mogućnost obrazovanja na višoj razini)

Sukladno Pravilniku o policijskom obrazovanju (Narodne novine, broj 113/2012, 81/2013 i 5/2014) učenici koji završe program temeljnog policijskog obrazovanja s prosjekom ocjena svih modula i završnog rada 5,0 imaju mogućnost izravnog upisa na redovni preddiplomski studij Visoke policijske škole uz uvjet položenih ispita državne mature, odrađenoga vježbeničkog staža i položenoga državnog stručnog ispita.

Oblici učenja temeljenog na radu u okviru strukovnog kurikuluma

Učenje temeljeno na radu provodi se kroz dva oblika:

- integrirano u strukovni kurikulum kroz rad na situacijskoj i problemskoj nastavi u školskim specijaliziranim prostorima (simuliranim objektima)

- učenje na radnome mjestu za vrijeme praktične nastave u policijskim postajama i kaznenim tijelima, gdje se učenici postupno uvode u posao te u ograničenom obujmu sudjeluju u radnom procesu u kontroliranim uvjetima uz mentora. Rad na radnome mjestu dio je programa strukovnog obrazovanja i osposobljavanja koji vodi do formalne kvalifikacije.

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje koji su potrebni za izvedbu kurikuluma

Materijalni uvjeti: standardna učionica s računalom i osiguranim pristupom internetu te projektor i zaslon, školska knjižnica, strelište za kratko i dugo oružje, otvoreni prostor (livada, šuma, igralište, dvorište), bazen, sportska dvorana, poligon prepreka

Oprema : računala, projektor, daljinski pokazivač, nastavna literatura, lingvometodički pisani stručni materijali, tiskani programski materijali, tematski nastavni filmovi, obrasci policijskih pismena, obrasci pravosudne policije, komplet za nošenje vatrenog oružja, osnovno i posebno naoružanje (kratko i dugo vatreno oružje), FX oružje, streljivo za FX oružje, školsko, manevarsko i bojevo streljivo, leatherman, mete, selotejp, klamerica i ostali sitni pribor, sredstva i pribor za čišćenje naoružanja, osobno i kombi vozilo, torbe i sanduci za nošenje oružja i pribora, zaštita za oči i uši, komplet prve pomoći, šatorska krila, megafon, tajmer (mjerač vremena), ručna busola, kompas, prijenosni GPS, topografska karta, ravnalo, grafitna olovka, gumica, kutomjer, šestar, računala s ugrađenim testno-informacijskim sustavom MUP-a RH, računala s ugrađenim testnim zatvorskim informacijskim sustavom (ZPIS), obrasci policijskih pismena i sustav veza TETRA, alkometri, testeri za opojna sredstva, grije, medicinke, slam ball, steperi, jednoručni i dvoručni utezi raznih veličina, bugarska vreća, strunjača – tatami, boksačke vreće dužine 120 cm i 180 cm, rukavice za vreću različitih veličina, vijače s plastificiranom sajlom, lutka za bacanje 40 kg, fokuseri za noge, fokuseri za ruke, sredstva za vezivanje – lisice, lisice za noge, službene palice, daske za plivanje za ruke, daske za plivanje za noge

Ciljevi strukovnog kurikuluma (15 – 20)

Učenici će moći:

1. koristiti zakonske i podzakonske propise potrebne za obavljanje poslova policijskog službenika temeljne policije i poslova pravosudnog policajca

2. primijeniti policijske vještine za obavljanje poslova policije i pravosudne policije, primjenu policijskih ovlasti i postupanja pravosudne policije

3. koristiti primijenjenu psihologiju u području komunikologije, prevencije stresa i rješavanja konfliktnih situacija

4. koristiti računala, Informacijski sustav Ministarstva unutarnjih poslova i telekomunikacijska sredstva te koristiti sredstava za vezu (rad na TETRA AVL i Data Query sustavu) i ostala tehnička sredstva potrebna za rad policije, i koristiti zatvorski informacijski sustav (ZPIS)

5. koristiti strani jezik policijske struke (engleski ili njemački jezik) prilikom primjene policijskih ovlasti

6. prilagoditi i voditi komunikaciju prikladno svojstvu osobe (žrtva, počinitelj, osoba lišena slobode, ...)

7. primijeniti policijske ovlasti u kriminalističkim istraživanjima prekršaja te kaznenih djela sukladno Katalogu kaznenih djela po kojima postupaju policijski službenici temeljne policije

8. obavljati poslove policijskih službenika temeljne policije u području sigurnosti prometa na cestama

9. primijeniti odredbe iz područja ustavnog prava Republike Hrvatske, prava Europske unije i ljudskih prava

10. rukovati vatrenim oružjem na zakonit, pravilan i siguran način

11. postupati prilikom zaprimanja kaznene prijave u skladu sa zakonodavnim okvirom i ovlastima

12. postupati prilikom provođenja izvida kaznenih djela i izvođenja dokaznih radnji u skladu sa zakonodavnim okvirom i ovlastima

13. primijeniti administrativni funkcionalni stil pisanja u stručnim predmetima

14. napisati optužni prijedlog

15. zastupati optužni prijedlog pred prekršajnim sudom

16. pružiti prvu medicinsku pomoć

17. obavljati poslove službenika pravosudne policije u kaznenim tijelima

Preporučeni načini praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe kurikuluma

U procesu praćenja kvalitete i uspješnosti strukovnog kurikuluma primjenjuju se sljedeće aktivnosti:

- provodi se istraživanje i anonimno anketiranje učenika o izvođenju nastave, literaturi i resursima za učenje, strategijama podrške učenicima, izvođenju i unapređenju procesa učenja i poučavanja, radnom opterećenju učenika (CSVET), provjerama znanja te komunikaciji s nastavnicima

- provodi se istraživanje i anketiranje nastavnika o istim pitanjima kao u prethodnoj stavci

- provodi se analiza uspjeha, transparentnosti i objektivnosti provjera i ostvarenosti ishoda učenja

- provodi se analiza materijalnih i kadrovskih uvjeta potrebnih za izvođenje procesa učenja i poučavanja.

Nastavnici putem ankete procjenjuju svoj odnos prema procesu učenja i poučavanja, radnoj okolini i učenicima (samoevaluacija). Područja procjene osobito se odnose na:

- uvjete održavanja nastave

- stanje postojeće opreme i potrebe za novom opremom i odgovarajućom literaturom

- uspješnost ostvarenja ishoda učenja

- utjecaj metoda i oblika rada na razine ostvarenosti ishoda učenja

- redovitost pohađanja nastave

- aktivnosti i angažiranosti učenika u procesu učenja i poučavanja.

Usporedbom rezultata anketa među učenicima i nastavnicima dobit će se pregled uspješnosti izvedbe strukovnog kurikuluma, a nastavnici će dobiti uvid u pouzdanost procjene kvalitete svoga rada.

Postupci vrednovanja usmjereni su na praćenje i provjeru postignuća prema ishodima učenja. Ono se provodi kroz pisane provjere znanja i vještina učenika, gdje institucija ima izrađenu univerzalnu bazu pitanja koja pokrivaju sve ishode učenja, sa sadržajno i metodološki provjerenim zadacima iz određenih cjelina, a nastavnici koriste pojedine skupine zadataka radi dobivanja povratnih informacija o rezultatima učenja učenika. Zbog specifičnosti strukovnog dijela obrazovnog procesa, baza nije povezana s vanjskom bazom usporedivih vještina i znanja jer takva za ovu kvalifikaciju nije izrađena.

Kriteriji za vrednovanje ostvarenosti ishoda učenja određeni su strukovnim kurikulumom, a vrednovanje provode nastavnik u ustanovi i mentor u policijskoj postaji, koji o tome vode propisane evidencije. Podatci o praćenju napredovanja učenika temelje se na provjeri postignuća ishoda učenja s pomoću procjena razvoja odgovornosti, samoinicijativnosti te komunikacije i suradnje.

POPIS OPĆEOBRAZOVNIH NASTAVNIH PREDMETA/MODULA

Obujam na razini kvalifikacije iskazan bodovima i u postotcima

42 CSVET

20%

Engleski jezik

EJ SSŠ A.3.1.

Analizira duži izvoran ili prilagođen tekst pri slušanju i čitanju.

3. razred:

6 CSVET

5

EJ SSŠ A.3.2.

Govori dug tekst koristeći se složenim jezičnim strukturama i stilom primjerenim komunikacijskoj situaciji.

EJ SSŠ A.3.3.

Sudjeluje u dužemu neplaniranom i dugome planiranom razgovoru.

EJ SSŠ A.3.4.

Piše dug strukturiran tekst koristeći se složenim jezičnim strukturama i stilom primjerenim komunikacijskoj situaciji.

EJ SSŠ A.3.5.

Posreduje složene koncepte i složene stručne tekstove te posreduje u neformalnim komunikacijskim situacijama.

EJ SSŠ B.3.1.

Integrira različite kulturne elemente i stvara cjelovitu sliku vlastite i drugih kultura.

EJ SSŠ B.3.2.

Izražava se primjereno kontekstu i svrsi komunikacije.

EJ SSŠ B.3.3.

Analizira utjecaj empatije na vlastita razmišljanja i postupke te osmišljava strategije za izbjegavanje i/ili prevladavanje nesporazuma, otkrivanje i razgradnju stereotipa i predrasuda o vlastitoj i drugim kulturama.

EJ SSŠ B.3.4.

Interpretira međukulturno iskustvo iz više različitih gledišta te predlaže rješenja potencijalno problematičnih situacija u međukulturnim kontaktima i (p)održava uspješne odnose.

EJ SSŠ C.3.1.

Analizira i primjenjuje složene kognitivne strategije učenja jezika.

EJ SSŠ C.3.2.

Analizira i primjenjuje složene metakognitivne strategije učenja jezika.

EJ SSŠ C.3.3.

Analizira i primjenjuje složene društveno-afektivne strategije učenja jezika.

EJ SSŠ C.3.4.

Koristi se različitim tehnikama kreativnoga izražavanja i prilagođava ih: kritički vrednuje postojeće i osmišljava nove ideje povezane s osobnim iskustvima i općim/stručnim sadržajima.

EJ SSŠ C.3.5.

Koristi se različitim vještinama kritičkoga mišljenja i prilagođava ih: kritički vrednuje mišljenja, stavove i vrijednosti primjenjujući ih u rješavanju problemskih situacija i donošenju odluka povezanih s osobnim iskustvima i općim/stručnim sadržajima.

EJ SSŠ C.3.6.

Procjenjuje informacije iz različitih vrsta tekstova i izvora, primjenjuje pravila za citiranje izvora te izvodi duže prezentacije složenih sadržaja.

EJ SSŠ A.4.1.

Procjenjuje duži izvoran ili prilagođen tekst pri slušanju i čitanju.

4. razred:

6 CSVET

EJ SSŠ A.4.2.

Govori dug tekst koristeći se vrlo složenim jezičnim strukturama.

EJ SSŠ A.4.3.

Sudjeluje u dugome razgovoru.

EJ SSŠ A.4.4.

Piše tekst vrlo složene jezične strukture različitih dužina, stilova i namjena.

EJ SSŠ A.4.5.

Posreduje složene koncepte i složene stručne tekstove te posreduje u formalnim komunikacijskim situacijama.

EJ SSŠ B.4.1.

Raspravlja o složenim elementima važnim pripadnicima drugih kultura i argumentira važnost višejezičnosti.

EJ SSŠ B.4.2.

Uvažava sve kulturne specifičnosti različitih govornika i primjenjuje ih u međukulturnoj interakciji te komunicira s različitim skupinama govornika na način koji dovodi do uzajamnoga zadovoljstva sugovornika.

EJ SSŠ B.4.3.

Primjenjuje vlastite strategije za izbjegavanje i/ili prevladavanje nesporazuma, otkrivanje i razgradnju stereotipa i predrasuda te prilagođava i zbog empatije mijenja vlastita razmišljanja i postupke kako bi se održavali uspješni odnosi i sprječavale problematične situacije u međukulturnim kontaktima.

EJ SSŠ C.4.1.

Sintetizira složene kognitivne strategije učenja jezika i procjenjuje njihovu učinkovitost.

EJ SSŠ C.4.2.

Sintetizira složene metakognitivne strategije učenja jezika i procjenjuje njihovu učinkovitost.

EJ SSŠ C.4.3.

Sintetizira složene društvenoafektivne strategije učenja jezika i procjenjuje njihovu učinkovitost.

EJ SSŠ C.4.4.

Koristi se širokim spektrom tehnika kreativnoga izražavanja: kritički prosuđuje postojeće i osmišljava nove ideje povezane s osobnim iskustvima i suvremenim temama.

EJ SSŠ C.4.5.

Koristi se širokim spektrom vještina kritičkoga mišljenja: argumentirano dokazuje i prosuđuje mišljenja, stavove i vrijednosti primjenjujući ih u rješavanju problemskih situacija i donošenju odluka povezanih s osobnim iskustvima i suvremenim temama.

EJ SSŠ C.4.6.

Kritički vrednuje informacije iz različitih vrsta tekstova i izvora te izvodi duže prezentacije složenih sadržaja.

NJ SSŠ A.3.3.

Sudjeluje u srednje dugoj i srednje složenoj govornoj interakciji.

NJ SSŠ A.3.4.

Piše srednje duge i srednje složene tekstove.

NJ SSŠ B.3.1.

Objašnjava utjecaj osobnih stavova i vrijednost na doživljavanje vlastite kulture i drugih kultura, kulturnu uvjetovanost komunikacijskih i kulturnih obrazaca.

NJ SSŠ B.3.2.

Primjenjuje primjerene obrasce ponašanja u poznatim situacijama te prilagodljivo reagira u nepoznatim situacijama u kojima treba riješiti kulturološki uvjetovan problem.

NJ SSŠ B.3.3.

Argumentira stav o jednakosti svih ljudi usprkos njihovoj različitosti te različitost procjenjuje kao prednost i mogućnost za učenje.

NJ SSŠ C.3.1.

Kombinira i primjenjuje veliki broj strategija učenja i uporabe jezika.

NJ SSŠ C.3.2.

Služi se različitim izvorima znanja na njemačkome jeziku uključujući elektroničke medije i obrazovne programe te ih kritički procjenjuje.

NJ SSŠ A.4.1.

Razumije duge i složene tekstove pri slušanju i čitanju.

4. razred:

6 CSVET

NJ SSŠ A.4.2.

Proizvodi duge i srednje složene govorne tekstove.

NJ SSŠ A.4.3.

Sudjeluje u dugoj i srednje složenoj govornoj interakciji.

NJ SSŠ A.4.4.

Piše duge i srednje složene tekstove.

NJ SSŠ B.4.1.

Preispituje utjecaj osobnih stavova i vrijednosti na doživljavanje vlastite kulture i drugih kultura, provjerava točnost pretpostavki o kulturnoj uvjetovanosti komunikacijskih i kulturnih obrazaca.

NJ SSŠ B.4.2.

Primjenjuje primjerene obrasce ponašanja u poznatim situacijama te prilagodljivo reagira u nepoznatim situacijama i uspješno rješava kulturološki uvjetovan problem.

NJ SSŠ B.4.3.

Zalaže se za ravnopravnost među ljudima temeljenu na poštovanju raznolikosti vrijednosnih sustava.

NJ SSŠ C.4.1.

Svjesno primjenjuje veliki broj strategija učenja i uporabe jezika i procjenjuje njihovu učinkovitost.

NJ SSŠ C.4.2.

Bira i uspoređuje tradicionalne i suvremene medije na njemačkome jeziku prikladne za pisanu i usmenu komunikaciju i daljnje učenje njemačkoga jezika te kritički promišlja o njihovim sadržajima.

Matematika

MAT SSŠ A.3.1. MAT SSŠ B.3.1.

Primjenjuje pravila za računanje s korijenima i potencijama racionalnoga eksponenta.

MAT SSŠ B.3.2. MAT SSŠ C.3.1.

Analizira svojstva i crta graf eksponencijalne i logaritamske funkcije.

MAT SSŠ B.3.3.

Primjenjuje eksponencijalne i logaritamske jednadžbe te eksponencijalnu i logaritamsku funkciju.

MAT SSŠ B.3.4. MAT SSŠ C.3.2.

Primjenjuje svojstva i analizira grafove trigonometrijskih funkcija.

MAT SSŠ B.3.5. MAT SSŠ C.3.3.

Primjenjuje trigonometrijske jednadžbe i trigonometrijske funkcije.

MAT SSŠ C.3.4. MAT SSŠ D.3.1.

Računa s vektorima.

MAT SSŠ B.3.6. MAT SSŠ C.3.5. MAT SSŠ D.3.2.

Primjenjuje jednadžbu pravca.

MAT SSŠ B.3.7. MAT SSŠ C.3.6. MAT SSŠ D.3.3.

Primjenjuje jednadžbu kružnice.

MAT SSŠ E.3.1.

Bira strategiju i rješava problem rabeći kombinatoriku.

MAT SSŠ B.3. MAT SSŠ C.3.

Primjenjuje jednadžbe elipse, hiperbole i parabole. IZBORNI ISHOD

MAT SSŠ A.4.1. MAT SSŠ C.4.1.

Računa s kompleksnim brojevima i prikazuje ih u kompleksnoj ravnini.

MAT SSŠ B.4.1.

Primjenjuje aritmetički i geometrijski niz.

MAT SSŠ B.4.2.

Računa limes niza.

MAT SSŠ B.4.3. MAT SSŠ C.4.2.

Analizira svojstva funkcija.

MAT SSŠ B.4.4.

Tumači značenje limesa funkcije u točki.

MAT SSŠ B.4.5. MAT SSŠ C.4.3.

Primjenjuje derivaciju funkcije.

MAT SSŠ E.4.1.

Primjenjuje vjerojatnost.

Katolički vjeronauk

SSŠ KV A.3.1.

Učenik objašnjava kršćansko poimanje čovjeka kao slike Božje.

3. razred:

1 CSVET

SSŠ KV A.3.2.

Učenik analizira značenje pojmova zlo, grijeh i praštanje kroz iskustva biblijskih osoba i svetaca Katoličke Crkve.

SSŠ KV A.3.3.

Učenik analizira i prosuđuje mladenačku moralnost te prisutnost religioznih i etičko-moralnih sadržaja u medijima, kulturi i znanosti.

SSŠ KV B.3.1.

Učenik kritički propituje mogućnosti traženja i spoznaje Boga i opisuje obilježja otajstva Trojstvenoga Boga kroz biblijske tekstove.

SSŠ KV B.3.2.

Učenik analizira i povezuje Kristovu pomirbenu žrtvu sa iskustvima zla i grijeha, patnje, bolesti i smrti u ljudskome životu kao čin Božje ljubavi, pomirenja, otkupljenja i spasenja čovjeka, očitovanoga i u sakramentu bolesničkoga pomazanja

SSŠ KV B.3.3.

Učenik analizira nauk Katoličke Crkve o spolnosti, braku, obitelji i sakramentu ženidbe.

SSŠ KV C.3.1.

Učenik istražuje i analizira temelje kršćanske moralnosti

SSŠ KV C.3.2.

Učenik objašnjava i argumentirano iznosi biblijske temelje i crkveni nauk o svetosti i nepovredivosti ljudskoga života.

SSŠ KV C.3.3.

Učenik u svjetlu kršćanskoga morala analizira i objašnjava pojmove: savjest, zakon, dobro i zlo, grijeh, obraćenje, opraštanje, milosrđe i pomirenje.

SSŠ KV D.3.1.

Učenik sistematizira i vrednuje temeljna obilježja obitelji kao „kućne Crkve“ i njezino mjesto, ulogu i zadaću u Crkvi i društvu.

SSŠ KV D.3.2.

Učenik interpretira i prosuđuje ulogu i važnost roditelja u cjelovitome kršćanskom odgoju svoje djece, u poveznici sa župom i školom te analizira odnose između roditelja i djece.

SSŠ KV D.3.3.

Učenik obrazlaže kršćanske i društvene vrijednosti koje, uz dijalog i suradnju društvenih i religijskih zajednica, doprinose općem dobru pojedinca i cijeloga hrvatskog društva.

SSŠ KV A.4.1.

Učenik kritički promišlja o različitim tumačenjima čovjeka u odabranim filozofskim pravcima, medijima i gospodarstvu te ih uspoređuje s kršćanskom slikom čovjeka te vlastitim stavom.

4. razred:

1 CSVET

SSŠ KV A.4.2.

Učenik kritički promišlja o različitim oblicima traganja za Bogom i iskustvima „svetoga“ u suvremenom društvu i kulturi te ih uspoređuje s biblijskom slikom Boga.

SSŠ KV A.4.3.

Učenik objašnjava važnost religioznosti u životu pojedinca i cijeloga društva te vrednuje ulogu religioznosti i religija u razvoju poznatih civilizacija.

SSŠ KV B.4.1.

Učenik analizira Credo Crkve kao cjeloviti sadržaj vjere koja daje temeljni smisao njegovu životu i vodi ga u Isusu Kristu do punoga zajedništva i života s Bogom.

SSŠ KV B.4.2.

Učenik objašnjava i kritički prosuđuje mogućnosti, stavove i dobrobiti kršćanskoga života i djelovanja u današnjemu svijetu u skladu s vjerom u Isusa Krista i u poveznici s iskustvima svetaca te iskustvima osobnoga molitvenog i sakramentalnog života.

SSŠ KV B.4.3.

Učenik analizira osnovne pojmove kršćanske eshatologije u svijetlu Kristova obećanja i uskrsnuća.

SSŠ KV C.4.1.

Učenik vrednuje i kritički prosuđuje čovjekov poziv, zvanje, zanimanje i poslanje u svjetlu Božjeg plana te analizira i vrednuje prisutnost pravde, mira i solidarnosti u vlastitome životu, životu Crkve i društva.

SSŠ KV C.4.2.

Učenik objašnjava kršćansko shvaćanje ljudskoga rada i temeljne odrednice socijalnog nauka Crkve te tumači etiku odgovornosti u područjima gospodarstva, ekologije, tehnologije, informatizacije i globalizacije društva.

SSŠ KV C.4.3.

Učenik analizira i vrednuje suvremene sustave vrijednosti i dovodi ih u vezu s kršćanskim vrednotama i stožernim krepostima.

SSŠ KV D.4.1.

Učenik kritički promišlja o stradanjima, doprinosu i zadaći Crkve u suvremenome svijetu te objašnjava i vrednuje primjere aktivnoga i odgovornoga uključivanja u život Crkve i društva.

SSŠ KV D.4.2.

Učenik vrednuje na temelju kršćanskih vrednota doprinose drugih religijskih zajednica u hrvatskome društvu u izgradnji „društva solidarnosti“ i „civilizacije ljubavi“.

IV SSŠ A.3.2.

Učenik opisuje utjecaj islamske kulture u našim krajevima pod osmanlijskom vlašću, analizira razvoj kulturnih institucija i društava muslimana. Navodi primjere iz kur’anskog nauka o ljudskim pravima i slobodama.

IV SSŠ B.3.1.

Učenik se upoznaje s islamskim misionarstvom. Analizira suvremene metode predstavljanja i tumačenja vjere te njihov utjecaj na praksu vjernika. Uočava ishode odgojnih institucija u islamu: mekteb, vrtić, džamija i škola.

IV SSŠ B.3.2.

U ovome odgojno-obrazovnom razdoblju naglasak je na razumijevanju Kur’ana, posebice onih poglavlja i ajeta koji govore o islamskim stajalištima u vezi s planiranim nastavnim sadržajima. Učenik se upoznaje s kur'anskim tumačenjima suvremenih pitanja i povezuje ih sa svakodnevnim životom.

IV SSŠ C.3.1.

Na kraju treće godine srednjoškolskoga učenja i poučavanja islamskoga vjeronauka, domena Moral, učenik se upoznaje s islamskim stajalištima o suživotu i toleranciji u pluralnom društvu. Učenik promovira dijalog s pripadnicima različitih nacija i religija.

IV SSŠ C.3.2.

Učenik zaključuje da se islamski moral temelji na obožavanju jednoga Boga. Uočava opasnosti egoizma. Nastoji primijeniti upute Muhammeda, a.s., koje govore kako se ponašati u svakodnevnome životu.

IV SSŠ D.3.1.

Na kraju treće godine srednjoškolskoga učenja i poučavanja islamskoga vjeronauka, domena Susret s drugima, učenik istražuje i obrazlaže propise islama o materijalnome i financijskom poslovanju (naglasak na zabrani kamate) i njihovu utjecaju na međuljudske odnose.

IV SSŠ D.3.2.

Učenik uočava kakvo je stajalište islama prema slobodi izbora vjere i nacionalnoj pripadnosti.

IV SSŠ A.4.1.

Na kraju četvrte godine srednjoškolskoga učenja i poučavanja islamskoga vjeronauka, domena Vjera i život, učenik objašnjava pojam i značenje vjere, iznosi čvrste dokaze o potrebi vjere, urođenosti vjere i dokaze Božje egzistencije, potvrđuje univerzalnost Božje objave, Božje poruke i pouke, analizira i potvrđuje temeljne postulate islamskoga vjerovanja i manifesta vjere.

4. razred:

1 CSVET

IV SSŠ A.4.2.

Učenik analizira i propituje pitanje političkog sustava islama koji je zasnovan na sustavu zajedništva.

IV SSŠ B.4.1.

Na kraju četvrte godine srednjoškolskoga učenja i poučavanja islamskoga vjeronauka, domena Vjerska praksa, učenik uspoređuje Kur’an i znanstvena dostignuća. Uočava da je Kur’an prije više od 1400 godina najavio određene pojave. U Kur’anu pronalazi brojne primjere najavljivanja određenih znanstvenih dostignuća.

IV SSŠ B.4.2.

Na kraju obrazovnog razdoblja (1 – 3 ili 4 godine) u srednjoj školi, osim redovitoga učenja Kur’ana kao vida ibadeta, učenik ulazi u srž pojedinih poglavlja tumačeći njihova značenja i povezujući pojedine sadržaje sa svakodnevnim životom. U ovome obrazovnom razdoblju naglasak je na razumijevanju Kur’ana, posebice onih poglavlja i ajeta koji govore o islamskim stajalištima povezanima s planiranim nastavnim sadržajima. Jednako tako, učenik ulazi u dubinu sadržaja koje je memorirao u ranijim odgojno-obrazovnim razdobljima analizirajući ih, tumačeći i povezujući sa životnom praksom muslimana.

IV SSŠ C.4.1.

Na kraju četvrte godine srednjoškolskoga učenja i poučavanja islamskoga vjeronauka, domena Moral, učenik prepoznaje i razlikuje islamske odgovore na izazove suvremenosti (zaštita zdravlja − prevencija ovisnosti, nasilje, nepravda, rat i terorizam) i procjenjuje njihov utjecaj na razvoj moralne osobe.

IV SSŠ C.4.2.

Učenik vrednuje putove duhovnog odgoja te ispituje povezanost između moralnosti i čuvanja od grijeha.

IV SSŠ D.4.1.

Na kraju četvrte godine srednjoškolskoga učenja i poučavanja islamskoga vjeronauka, domena Susret s drugima, učenik razvija svijest o nužnosti savjetovanja i kontakta s narodom pri donošenju odluka te potiče na odgovornost za izgovorenu riječ.

IV SSŠ D.4.2.

Učenik razlučuje i upotpunjuje sliku o islamu kao religiji koja poziva na dijalog.

SSŠ ETK A.3.2.

Određuje temeljne pojmove profesionalnih etika.

SSŠ ETK A.3.3.

Prosuđuje moralne i etičke probleme u zanimanjima i poslovanju.

SSŠ ETK B.3.1.

Širi etički i bioetički senzibilitet.

SSŠ ETK B.3.2.

Doprinosi rješavanju problema izabranoga zanimanja/ područja poslovanja.

SSŠ ETK B.3.3.

Stvara pozitivne promjene u zajednici.

SSŠ ETK A.4.1.

Određuje temeljne etičke pojmove povezane s moralnim i etičkim problemima u području (bio)tehnologije.

4. razred:

1 CSVET

SSŠ ETK A.4.2.

Određuje temeljne etičke pojmove povezane s moralnim i etičkim problemima u području ekologije.

SSŠ ETK A.4.3.

Prosuđuje probleme čovječanstva.

SSŠ ETK A.4.4.

Prosuđuje moralne i etičke probleme čovjeka suvremenog doba.

SSŠ ETK B.4.1.

Zagovara etičke različitosti i promiče toleranciju.

SSŠ ETK B.4.2.

Doprinosi rješavanju bioetičkoga problema svakidašnjice.

SSŠ ETK B.4.3.

Stvara pozitivne promjene u zajednici.

POPIS OBVEZNIH STRUKOVNIH MODULA*

Obujam na razini kvalifikacije iskazan bodovima i u postotcima

52 CSVET

43,33%

M-24-23-005

Sigurnost u prometu

Temeljni pojmovi vezani uz prometne propise

2 CSVET

42 sata

3. razred

5

M-24-23-008

Policijski praktikum

6 CSVET

40 sati

3. razred

80 sati

4. razred

5

POPIS IZBORNIH STRUKOVNIH MODULA*

Obujam na razini kvalifikacije iskazan bodovima i u postotcima

26 CSVET

21,67%

IM-24-23-001

Primjena posebnih prekršajnih zakona

Postupanje policije u slučajevima narušavanja javnog reda i mira

6 CSVET

96 sati

4. razred

5

Javna okupljanja i sprečavanje nereda na športskim natjecanjima

Nasilje u obitelji

IM-24-23-002

Primjena policijskih ovlasti

Taktika postupanja prilikom obavljanja poslova i primjene policijskih ovlasti

10 CSVET

166 sati

4. razred

5

Komuniciranje sa stranim državljanima prilikom postupanja policijskih službenika

Prevencija profesionalnog stresa i radno-pravni odnosi

Rad u IS MUP-a

IM-24-23-003

Nadzor i upravljanje cestovnim prometom

Postupanje policije u nadzoru i upravljanju cestovnim prometom

4 CSVET

66 sati

4. razred

5

IM-24-23-004

Kaznena djela i kriminalističko istraživanje

Primjena komunikacijskih vještina

6 CSVET

96 sati

4. razred

5

Osiguranje mjesta događaja

Zaprimanje kaznene prijave, odnošenje kaznene prijave i posebnog izvješća

Kaznena djela

Taktika provođenja pretrage doma i otvorenog prostora

IM-24-23-005

Postupanje pravosudne policije u zatvorskom sustavu

Pretraga u zatvorskom sustavu

15 CSVET

246 sati

4. razred

5

Sprovođenje osoba lišenih slobode

Postupanje prilikom visoko sigurnosnih rizika u zatvorskom sustavu

Ostvarivanje kontakata osoba lišenih slobode s vanjskim svijetom i uloga službenika pravosudne policije

IM-24-23-006

Penologija i tretman osoba lišenih slobode u zatvorskom sustavu

Penologija i penološka rehabilitacija

11 CSVET

178 sati

4. razred

5

Izvršavanje kazne zatvora i istražnog zatvora

Tretman zatvorenika tijekom izvršenja kazne zatvora i istražnog zatvora

Tretman pravomoćno osuđenih zatvorenika

Procjena i postupanje s rizičnim zatvorenicima

Načini stjecanja skupova ishoda učenja

(od – do, postotak)

Vođeni proces učenja i poučavanja

Oblici učenja temeljenog na radu

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika

Status modula

(obvezni/izborni)

OBAVEZNI

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)

uku A.4/5.1.- upravljanje informacijama-učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema

uku C.4/5.1.-vrijednost učenja-učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život

goo A.5.1.-aktivno sudjeluje u zaštiti i promicanju ljudskih prava

goo A.5.2.-promiče ulogu institucija i organizacija u zaštiti ljudskih prava

goo B.5.1.-promiče pravila demokratske zajednice

goo B.5.3.-analizira ustrojstvo vlasti u RH i EU

goo C.5.4.-promiče borbu protiv korupcije

osr B.5.1.-uviđa posljedice svojih i tuđih stavova/postupaka/izbora

osr B.5.2.-suradnički uči i radi u timu

osr C.5.4.-analizira vrijednost svog kulturnog nasljeđa u odnosu na multikulturalni svijet

ikt A.5.2.-učenik se samostalno služi društvenim mrežama i računalnim oblacima

za potrebe učenja i osobnog razvoja

ikt B.5.1.-učenik samostalno komunicira u digitalnom okružju

ikt B.5.3.-učenik promiče toleranciju, različitosti, međukulturno razumijevanje i demokratsko sudjelovanje u digitalnom okružju

Preporuke za učenje temeljeno na radu

Nastavnik odabire na kojim će slučajevima iz prakse nacionalnih i međunarodnih sudova podučavati o obavezi poštivanja i zaštite ljudskih prava te primjeni ustavnih odredbi o ljudskim pravima iz perspektive policijskih službenika.

Pojedine elemente poštivanja odredbi Etičkog kodeksa policijskih službenika, policijskog integriteta, antikoruptivnog ponašanja i disciplinske odgovornosti uvježbavaju na različitim primjerima u simuliranim uvjetima u prostorijama škole.

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula

Materijalni uvjeti: specijalizirana učionica opremljena računalom koje ima pristup internetu, oprema za održavanje nastave (interaktivna ploča, projektor, projektno platno), tableti/računala s pristupom internetu za učenike/polaznike.

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Izdvojiti pojedine slobode i prava iz Ustava RH

Komentirati značaj zaštite ljudskih prava u političkoj zajednici

Istaknuti ulogu policije u zaštiti osobnih prava i sloboda

Preispitati društvenu ulogu i položaj policije u zaštiti i promicanju osobnih sloboda i prava

Rastumačiti ustroj državne vlasti u RH

Procijeniti pravnu, društvenu i moralnu odgovornost vlasti u okvirima njihove nadležnosti

Objasniti nadležnost glavnih institucija Europske unije

Razvrstati pojedine dužnosti u nadležnost institucija Europske unije

Primijeniti odredbe Europske konvencije za zaštitu ljudskih prava i temeljnih sloboda, Europske konvencije za sprječavanje mučenja i neljudskog ili ponižavajućeg postupanja ili kažnjavanja i Konvencije Vijeća Europe o sprječavanju i borbi protiv nasilja nad ženama i nasilja u obitelji prilikom primjene policijskih ovlasti

Interpretirati uzročno-posljedične veze poštivanja i provođenja Europske konvencije za zaštitu ljudskih prava i temeljnih sloboda, Europske konvencije za sprječavanje mučenja i neljudskog ili ponižavajućeg postupanja ili kažnjavanja i Konvencije Vijeća Europe o sprječavanju i borbi protiv nasilja nad ženama i nasilja u obitelji u postupanju policije prema osobama lišenim slobode i tijekom primjene policijskih ovlasti

Objasniti pojam integriteta policijskih službenika

Procijeniti povezanost policijskog integriteta i društvene uloge policije

Procijeniti štetnost korupcije za policijskog službenika, policiju i državu

Procijeniti učinak pojedinih antikoruptivnih mjera na štetnu pojavu korupcije u policiji

Postupati sukladno Etičkom kodeksu policijskih službenika

Procijeniti ulogu Etičkog kodeksa policijskih službenika kroz istaknute odrednice vizije i misije policije

Postupati u skladu sa zabranom diskriminacije te u duhu tolerancije i prihvaćanja različitosti

Predložiti primjereno reagiranje na uočeno kršenje zabrane diskriminacije po različitim osnovama i mjere za jačanje tolerancije i prosocijalnog ponašanja policijskih službenika

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Opisati osnovna načela uljudnog komuniciranja s građanima

Primijeniti osnovna pravila uljudnog komuniciranja prilikom obavljanja policijskih poslova

Prepoznati oblike neverbalne komunikacije

Prepoznati oblike neverbalne komunikacije i objasniti njihovo najčešće značenje

Dati primjer različitih načina neverbalne komunikacije u različitim društvenim sredinama

Objasniti empatičku razinu komunikacije

Demonstrirati prikladnu razinu empatije u komunikaciji s građanima

Razlikovati otvorena i zatvorena pitanja

Dati primjere otvorenih i zatvorenih pitanja

Objasniti što znači aktivno slušati

Koristiti vještinu aktivnog slušanja

Opisati učinkovite oblike verbalne i neverbalne komunikacije radi uspostavljanja suradničkog odnosa sa sugovornikom

Primijeniti učinkovite oblike verbalne i neverbalne komunikacije radi uspostavljanja suradničkog odnosa sa sugovornikom

Objasniti uzroke i moguće posljedice interpersonalnih konflikata

Objasniti uzroke i moguće posljedice interpersonalnih konflikata s posebnim osvrtom na policijski posao

Navesti načine ponašanja u konfliktnoj situaciji

Dati primjere ponašanja u konfliktnoj situaciji

Opisati pretpostavke za nenasilno rješavanje konfliktne situacije

Primijeniti pretpostavke za nenasilno rješavanje konfliktne situacije

Nastavne cjeline/teme

a. Komunikacija –pojam, elementi, razine (vrste)

b. Komunikacijske vještine i stilovi komunikacije

c. Osnovna pravila komunikacije policijskih službenika

d. Interpersonalni konflikti

e. Načini ponašanja u konfliktnim situacijama

Načini stjecanja skupova ishoda učenja

(od – do, postotak)

Vođeni proces učenja i poučavanja

Oblici učenja temeljenog na radu

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika

Status modula

(obvezni/izborni)

OBAVEZNI

Ključni pojmovi

prekršaj, razlozi isključenja protupravnosti, krivnja, počinitelj prekršaja i sudionici, stjecaj prekršaja i produljeni prekršaj, prekršajnopravne sankcije, subjekti prekršajnog postupka, izvidi prekršaja, hitne dokazne radnje, nadležnost, upozorenje, subjekti prekršajnog postupka, mjere osiguranja nazočnosti, uhićenje, oportunitet, prekršajni nalog, optužni prijedlog

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)

uku A.4/5.1.- upravljanje informacijama-učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema

uku C.4/5.1.-vrijednost učenja-učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život

goo A.5.1.-aktivno sudjeluje u zaštiti i promicanju ljudskih prava

goo A.5.2.-promiče ulogu institucija i organizacija u zaštiti ljudskih prava

goo B.5.1.-promiče pravila demokratske zajednice

goo B.5.3.-analizira ustrojstvo vlasti u RH

osr B.5.2.-suradnički uči i radi u timu

Preporuke za učenje temeljeno na radu

Nastavnik odabire na kojim će slučajevima iz prakse učenici demonstrirati postupanje u slučaju počinjenja prekršaja. Pojedine elemente uvježbavaju na različitim primjerima u simulacijskim prostorijama škole.

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula

Materijalni uvjeti: specijalizirana učionica opremljena računalom koje ima pristup internetu, oprema za održavanje nastave (interaktivna ploča, projektor, projektno platno), tableti/računala s pristupom internetu za učenike/polaznike.

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Utvrditi način, vrijeme i mjesto počinjenja prekršaja

Razlikovati način, vrijeme i mjesto počinjenja prekršaja radi provođenje prekršajnog postupka

Razlikovati nadležnost različitih tijela za postupanje u prekršajnom postupku

Prepoznati tijela stvarno i mjesno nadležna za provođenje prekršajnog postupka

Utvrditi postojanje razloga za isključenje protupravnosti i postojanja krivnje počinitelja prekršaja

Izdvojiti razloge koji isključuju protupravnost i oblike krivnje s obzirom na njihov utjecaj na vođenje postupka protiv počinitelja prekršaja

Utvrditi subjekte prekršajnog postupka, počinitelja, supočinitelja i sudionike

Razlikovati pojedine oblike sudjelovanja u izvršenju prekršaja i njihov doprinos na odmjeravanje sankcije za počinitelja, supočinitelja i sudionika

Razlikovati pojedine prekršajno pravne sankcije, posebno u pogledu primjene pravila o stjecaju i produljenom prekršaju

Odabrati određenu prekršajno pravnu sankciju s obzirom na okolnosti počinjenja prekršaja, prekršaja u stjecaju i produljenog prekršaja

Definirati zakonske osnove za provođenje izvida prekršaja i hitno izvođenje dokaza

Razlikovati izvide prekršaja i hitno izvođenje dokaza

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Primijeniti zakonske uvjete u postupku izricanja upozorenja počinitelju prekršaja na mjestu počinjenja prekršaja

Samostalno Izdati upozorenje počinitelju prekršaja uz poštivanje zakonskih uvjeta

Primijeniti zakonske uvjete u postupku naplate novčane kazne na mjestu počinjenja prekršaja

Razlikovati naplatu novčane kazne na mjestu počinjenja prekršaja s ostalim načinima postupanja prema počiniteljima prekršaja

Primijeniti zakonske uvjete u postupku izdavanja prekršajnog naloga (općeg) i obveznog prekršajnog naloga

Razlikovati uvjete i postupak izdavanja prekršajnog naloga i obveznog prekršajnog naloga

Razlikovati uvjete za podnošenje optužnog prijedloga

Primijeniti uvjete za podnošenje optužnog prijedloga

Objasniti pojam beznačajnog prekršaja i postupak policijskog službenika kod primjene tog instituta

Interpretirati primjenu instituta beznačajnog prekršaja od strane policijskog službenika

Primijeniti uvjetovani oportunitet iz Prekršajnog zakona

Interpretirati postupak primjene uvjetovanog oportuniteta kroz Naredbu o preuzetoj obvezi

Nastavne cjeline/teme

a. Izdavanje pisanog upozorenja

b. Naplata novčane kazne na mjestu počinjenja prekršaja

c. Izdavanje prekršajnog naloga

d. Izdavanje obaveznog prekršajnog naloga

e. Beznačajni prekršaj

f. Primjena načela oportuniteta

g. Podnošenje optužnog prijedloga

Načini stjecanja skupova ishoda učenja

(od – do, postotak)

Vođeni proces učenja i poučavanja

Oblici učenja temeljenog na radu

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika

Status modula

(obvezni/izborni)

OBAVEZNI

Ključni pojmovi

Policijski poslovi, policijske ovlasti, ustroj, zvanja, policijska postaja, zatvorski sustav, pravosudna policija, Domovinski rat, ranjive skupine, sredstva prisile, radni nalog, provjera i utvrđivanje identiteta osoba, pisano upozorenje, idiom, kontekst, primjena, pravopis, norma, funkcionalni stil, administrativno-pravni podstil, znanstveni stil, zamolba, o č itovanja, izvje š ć e, službena zabilješka, izvješ ć a o utvr đ enom č injeni č nom stanju, potraga, objava, tjeralica, blokada, racija, potjera, ograničenje pristupa, kretanja ili zadržavanja u prostoru ili objektu, zasjeda, promatranje, pratnja, klopka, poligrafsko ispitivanje, Podatak, informacija, osobni podatci, klasifikacija podataka, stupnjevi tajnosti, nazivna vremena dostave, informacijski sustava Ministarstva unutarnjih poslova, probacijski informacijski sustav, mjere zaštite informacijskog sustava, glavni izbornik, pretraživači, provjera informacija, osobni podatci, podatci vozila, podatci oružja, TETRA sustav veze, E-dojave, E-događaji, unos događaja, unos dojava,.

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)

uku A.4/5.1.- upravljanje informacijama-učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema

ikt A.5.2.-učenik se samostalno služi društvenim mrežama i računalnim oblacima

za potrebe učenja i osobnog razvoja

uku B4/5.3. – učenik upravlja svojim učenjem

ikt B.5.1.-učenik samostalno komunicira u digitalnom okružju

osr B.5.2.-suradnički uči i radi u timu

osr C.3.1. Razlikuje sigurne od rizičnih situacija i ima razvijene osnovne strategije samozaštite.

osr C.3.2. Prepoznaje važnost odgovornosti pojedinca u društvu.

osr C.4.1. Prepoznaje i izbjegava rizične situacije u društvu i primjenjuje strategije samozaštite.

osr C.4.2. Upućuje na međuovisnost članova društva i proces društvene odgovornosti.

osr C.4.3. Prihvaća društvenu odgovornost i aktivno pridonosi društvu.

osr C.5.1. Sigurno se ponaša u društvu i suočava s ugrožavajućim situacijama koristeći se prilagođenim strategijama samozaštite.

osr C.5.2. Preuzima odgovornost za pridržavanje zakonskih propisa te društvenih pravila i normi.

osr C.5.3. Ponaša se društveno odgovorno.

uku D.4/5.1. 1. Učenik stvara prikladno fizičko okružje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacije.

uku D.4/5.2. 2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć

Preporuke za učenje temeljeno na radu

Nastavnik odabire na kojim će slučajevima iz prakse podučavati o obavljanju policijskih poslova i primjeni policijskih ovlasti.

Pojedine elemente u taktici postupanja prilikom primjene policijskih ovlasti učenici uvježbavaju na različitim primjerima u simuliranim prostorijama škole

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula

Materijalni uvjeti: specijalizirana učionica opremljena računalom koje ima pristup internetu, oprema za održavanje nastave (interaktivna ploča, projektor, projektno platno), tableti/računala s pristupom internetu za učenike/polaznike.

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Objasniti jedinstvenu organizaciju policije (hijerarhijske razine) i ustrojstvenih jedinica za zatvorski sustav

Samostalno interpretirati koncept subordinacije u policiji i pravosudnoj policiji kroz ustroj policije u tri razine i ustroj pravosudne policije

Nabrojiti policijska zvanja i funkcionalne oznake radnih mjesta policijskih službenika kao i u pravosudnoj policiji

Interpretirati važnost karijernog sustava u policiji i pravosudnoj policiji

Objasniti način rada u policijskoj postaji i kaznenim tijelima po djelokrugu rada i stupnju sigurnosti

Procijeniti ulogu policijske postaje u lokalnoj zajednici kao temelj održavanja javnog reda i sigurnosti. Preispitati ulogu pravosudne policije u realizaciji kaznenih sankcija te reintegraciji kažnjenih osoba u društvo.

Navesti policijske poslove i poslove pravosudnog policajca

Razvrstati policijske poslove u one koji predstavljaju proaktivnog ili reaktivno djelovanje policije i pravosudne policije.

Razlikovati prikupljanje podataka i prikupljanje obavijesti od građana

Procijeniti povezanost profesionalne komunikacije s građanima s kvalitetom prikupljenih podataka i obavijesti tijekom službe.

Primijeniti zakonske odredbe o prebivalištu građana i osobnoj iskaznici

Interpretirati utjecaj neposjedovanja osobnih dokumenata i ne prijavljivanja prebivališta na stanje opće sigurnosti.

Razlikovati djelokrug poslova vanjskog i unutarnjeg osiguranja u kaznenom tijelu

Povezati mjere osiguranja kaznenog tijela sa profesionalnim obavljanjem poslova pravosudnog policajca

Objasniti ulogu policije u Domovinskom ratu, kao i utjecaj Domovinskog rata na formiranje policije u RH

Interpretirati važnost Domovinskog rata s razvojem policije u Hrvatskoj

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Protumačiti uvjete za pregled osoba, predmeta i prometnih sredstava ovisno o postojanju naloga za pretragu

Kritizirati lošu primjenu pregleda te posljedice po opću sigurnost obavljanja pregleda i pretrage suprotno pravilima policijske struke uz primjere iz prakse

Provesti postupak privremenog oduzimanje predmeta

Procijeniti povezanost policijskih ovlasti provjere identiteta predmeta i privremenog oduzimanja predmeta

Objasniti taktičke stavove i kretanje policijskih službenika, te policijske poretke

Prosuditi važnost taktičkih stavova, kretanja i policijskih poredaka kod primjene policijskih ovlasti u rizičnijim situacijama

Izložiti uvjete za ulazak u tuđi dom bez naloga, odnosno ulazak i pregled objekata i prostora

Interpretirati loše taktike ulaska u tuđi dom pregleda objekata i prostora s motrišta sigurnosti policijskih službenika

Objasniti uvjete za pozivanje osoba, dovođenje i privođenje

Razlikovati uvjete za privođenje ili dovođenje obzirom na počinjeni prekršaj ili kazneno djelo. Interpretirati pozivanje u situacijama kada osoba ne surađuje ili drugim situacijama.

Usporediti uvjete za uhićenje počinitelja prekršaja odnosno počinitelja kaznenog djela

Prosuditi uvjete za uhićenje obzirom na okolnosti počinjenja prekršaja ili kaznenog djela

Objasniti uvjete za snimanje na javnim mjestima

Prosuditi opravdanost snimanja na javnim mjestima kod javnih okupljanja

Izložiti uvjete za uporabu tuđeg prijevoznog sredstva i komunikacijskog uređaja te pregled dokumentacije

Interpretirati uporabu tuđeg prijevoznog sredstva i komunikacijskog uređaja kod opasnosti za život ili imovinu osoba.

Opisati uvjete za provjeru zastave, progon, zaustavljanje, uzapćenje i sprovođenje plovnog objekta

Procijeniti uporabu vatrenog oružja kod zaustavljanja i progona plovila.

Izložiti specifičnosti postupanja pravosudne policije kod primjene ovlasti

Interpretirati specifičnosti okolnosti primjene ovlasti službenika pravosudne policije

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Objasniti kako policija traga za osobama i predmetima

Protumačiti načine traganja za osobama i predmetima

Razlikovati mjere kojima se privremeno ograničava sloboda kretanja

Objasniti posebnosti svake od mjera privremenog ograničenja slobode kretanja

Primijeniti adekvatnu taktiku postupanja prilikom blokade i racije ovisno o situaciji

Provesti raciju i blokadu ovisno o zadanoj situaciji

Objasniti značaj poligrafskog ispitivanja

Protumačiti ulogu poligrafskog testiranja u kriminalističkom istraživanju

Razlikovati prikrivene policijske radnje

Objasniti način provođenja prikrivenih policijskih radnji

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Primijeniti pravogovorna i pravopisna pravila hrvatskoga standardnog jezika pri govoru i pri pisanju komunikacijskih tekstova policijske struke.

Samostalno primijeniti pravopisna i jezična pravila hrvatskoga standardnog jezika pri govoru i pri pisanju komunikacijskih tekstova policijske struke.

Napisati izlagačke tekstove u kojima se ostvaruju obilježja znanstvenog i administrativnog funkcionalnog jezičnog stila.

Samostalno napisati izlagačke tekstove u kojima se ostvaruju obilježja znanstvenog i administrativnog funkcionalnog jezičnog stila.

Primijeniti pravopisna, gramatička i stilistička znanja pri oblikovanju rečenice u tekstovima policijske struke.

Samostalno analizirati rečenice u tekstu primjenjujući pravopisna, gramatička i stilistička znanja pri njihovu oblikovanju rečenica u tekstovima policijske struke.

Primijeniti administrativno-pravni funkcionalno jezični podstil u izradi tekstova policijske struke.

Samostalno primijeniti pravopisna i jezična pravila neutralnoga hrvatskog standardnog jezika i obilježja administrativno-pravog funkcionalnog jezičnog podstila u izradi tekstova policijske struke.

Kategorizirati događaje te ih sukladno tome oblikovati u tekst: zamolbe, očitovanja, školskog izvješća, policijskog izvješća, službene zabilješke, izvješća o utvrđenom činjeničnom stanju.

Samostalno kategorizirati događaje i aktivnosti te ih sukladno situacijskom kontekstu oblikovati

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Objasniti opće uvjete i načela uporabe sredstava prisile policije i pravosudne policije

Interpretirati opće uvjete i načela uporabe sredstava prisile na primjerima iz prakse

Primijeniti sredstva prisile primjerene situaciji u obavljanju policijskih poslova i primjeni policijskih ovlasti

Predvidjeti sredstva prisile primjerene situaciji u obavljanju policijskih poslova i primjeni policijskih ovlasti

Primijeniti sredstva prisile ovisno o vrstama otpora koje pruža osoba prema kojoj se primjenjuju

Prosuditi sredstva prisile ovisno o vrstama otpora koje pruža osoba prema kojoj se primjenjuju

Objasniti uporabu tjelesne snage

Odabrati uporabu tjelesne snage s najmanje štetnih posljedica

Navesti uvjete za uporabu raspršivača s nadražujućom tvari i palice

Usporediti uvjete za uporabu raspršivača s nadražujućom tvari i palice s uporabom tjelesne snage na primjerima iz prakse

Objasniti uvjete za uporabu sredstava za vezivanje

Razlikovati uvjete za uporabu sredstava za vezivanje i pojma „lisice preventivno“

Razlikovati osnovne uvjete i specifičnosti uporabe vatrenog oružja prema osobama, životinjama i u progonu plovnog objekta

Procijeniti osnovne uvjete i specifičnosti uporabe vatrenog oružja prema osobama, životinjama i u progonu plovnog objekta na primjerima iz prakse

Obrazložiti uporabu sredstava prisile ili drugih sredstava za ometanje prema pokretnim uređajima na daljinsko upravljanje

Prosuditi uporabu sredstava prisile ili drugih sredstava za ometanje prema pokretnim uređajima na daljinsko upravljanje

Objasniti taktiku postupanja policijskih službenika prilikom uporabe sredstava prisile prema skupini

Kritizirati loše taktike postupanja policijskih službenika prilikom uporabe sredstava prisile prema skupini na primjerima iz prakse

Napisati izvješće o uporabi sredstava prisile

Procijeniti opravdanost i zakonitost uporabe sredstava prisile temeljem sačinjenog izvješća o uporabi sredstava prisile

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Samostalno primijeniti zakonske propise vezane za informacijsku sigurnost MUP-a RH

Primijeniti zakonske propise vezane za informacijsku sigurnost MUP-a RH

Razlikovati klasificirane i neklasificirane podatke

Prepoznati klasificirane i neklasificirane podatke

Upotrijebiti mjere sigurnosti za informacijski sustav Ministarstva unutarnjih poslova i probacijski informacijski sustav

Primijeniti mjere sigurnosti za informacijski sustav Ministarstva unutarnjih poslova i probacijski informacijski sustava

Primijeniti pravila kibernetičke sigurnosti

Objasniti pravila kibernetičke sigurnosti

Demonstrirati TETRA sustav veza u komunikaciji i za provjeru podataka

Upotrijebiti TETRA sustav veza u komunikaciji i za provjeru podataka

Upotrijebiti IS MUP-a RH za provjeru i povezivanje podataka i informacija upotrijebiti i probacijski informacijski sustav

Koristiti informacijski sustav Ministarstva unutarnjih poslova i probacijski informacijski sustav za provjeru i povezivanje podataka i informacija

Primijeniti unos dojava i događaja u informacijski sustav Ministarstva unutarnjih poslova

Izvršiti unos dojava i događaja u Informacijski sustav Ministarstva unutarnjih poslova

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Koristiti osnovne pojmove i nazive vezane uz rodove policije na stranom jeziku

Na stranom jeziku upotrebljavati osnovne pojmove vezane uz strukturu MUP-a i rodove policije.

Navesti nazive policijskih poslova i policijskih ovlasti na stranom jeziku

Objasniti dijelove naziva policijskih poslova i ovlasti na stranom jeziku.

Nabrojiti vrste javnih isprava koje služe za provjeru identiteta na stranom jeziku

Objasniti nazive te osnovne elemente javnih isprava koje služe za provjeru identiteta na stranom jeziku.

Opisati osobu na stranom jeziku

Samostalno upotrebljavati osnovne izraze vezane uz izgled, oblike lica i dijelova lica (oblik očiju, nosa, usta), dob, spol, boje kose i očiju, dijelove odjeće i modne dodatke opisujući osobu s fotografije na stranom jeziku.

Koristiti upozorenja i naredbe prilikom provjere identiteta na stranom jeziku

Samostalno upotrebljavati naredbe i upozorenja u pozitivnom i niječnom obliku prilikom provjere identiteta stranog državljanina te identifikacijska pitanja prilikom provjere identiteta.

Prikupiti obavijesti od građana na stranom jeziku

Samostalno postavljati pitanja na stranom jeziku prilikom prikupljanja obavijesti od stranog državljanina prilikom obavijesnog razgovora ili ispitivanja svjedoka, žrtve ili očevica.

Nabrojiti nazive sredstava prisile na stranom jeziku

Na stranom jeziku upotrebljavati pojmove vezane uz sredstva prisile uz izdavanje naredbi i upozorenja.

Izreći razloge uhićenja i prava uhićenoj osobi na stranom jeziku

Samostalno obaviti uhićenje stranog državljanina koristeći strani jezik uz izricanje prava i razlog uhićenja uhićenoj osobi.

Nastavne cjeline/teme

a. postavljanje pitanja na stranom jeziku

b. opis osobe na stranom jeziku – dijelovi tijela, izgled osobe, odjeća i modni dodaci

c. imperativ – pozitivni i niječni oblik

d. izdavanje upozorenja i naredbi na stranom jeziku

e. prikupljanje obavijesti od građana na stranom jeziku

f. sredstva prisile

g. uhićenje / Miranda Warning

h. izricanje prava uhićenom stranom državljaninu

Načini stjecanja skupova ishoda učenja

(od – do, postotak)

Vođeni proces učenja i poučavanja

Oblici učenja temeljenog na radu

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika

Status modula

(obvezni/izborni)

OBAVEZNI

Ključni pojmovi

Kriminalitet, zlatna pitanja kriminalistike, indiciji, predmeti kaznenog djela, kriminalistička registracija i identifikacija, traseologija, krivotvorenje, kazneno djelo, izvidi, dokazne radnje, hitne dokazne radnje, frustracije, emocije, psihičko oboljenje, prevencija, lokalna zajednica, sigurnost.

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)

uku A.4/5.1.- upravljanje informacijama-učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema

uku C.4/5.1.-vrijednost učenja-učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život

osr B.5.1.-uviđa posljedice svojih i tuđih stavova/postupaka/izbora

osr B.5.2.-suradnički uči i radi u timu

uku D.4/5.1. 1. Učenik stvara prikladno fizičko okružje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacije.

uku D.4/5.2. 2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć

Preporuke za učenje temeljeno na radu

Tijekom izvođenja modula primjenjuju se predavački (frontalni), problemski (rad u paru ili grupama) i heuristički (individualni ili timski rad) nastavni sustavi koji se često kombiniraju i izmjenjuju.

Kao oblici rada, učenja i poučavanja koriste se metoda usmenog izlaganja, rad na tekstu, izrada mentalnih mapa, digitalnih plakata, prezentacija, istraživački zadatci na internetu, interaktivni kvizovi, nastavni listići, heuristički razgovor, diskusija, igre uloga, rad na slučaju.

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula

Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine br. 63/2008. i 90/2010.) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine br. 140/2009. i 130/2020.)

 Kadrovski uvjeti: najmanje razina 7.1. sv ili 7.1. st HKO-a odgovarajućeg profila najmanje razina 7 HKO-a odgovarajućeg profila.

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Istaknuti značaj zlatnih pitanja u kriminalističkom istraživanju

Analizirati zlatna pitanja kriminalistike i njihov značaj u kriminalističkom istraživanju

Razlikovati indicije i dokaze

Prepoznati indicije i dokaze u konkretnoj situaciji

Obrazložiti načine saznanja i postupak policije po saznanju za kazneno djelo

Objasniti postupak policije po saznanju za kazneno djelo nakon saznanja za kazneno djelo

Protumačiti značaj predmeta kaznenih djela u kriminalističkom istraživanju

Kritički procijeniti ulogu predmeta kaznenih djela u kriminalističkom istraživanju

Razlikovati kriminalističku registraciju i identifikaciju

Primijeniti samostalno i pravilno kriminalističku registraciju i identifikaciju u određenoj konkretnoj situaciji

Objasniti temeljne značajke traseologije, tragova i vještačenja kod obavljanja policijskih poslova

Primijeniti traseologiju za utvrđivanje značajnih tragova u kriminalističkom istraživanju

Opisati načine krivotvorenja predmeta

Prepoznati krivotvorene predmeta, novac, dokumente u konkretnom slučaju

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Objasniti osnovne značajke kaznenog materijalnog prava

Objasniti značaj i temeljne pojmove kaznenog materijalnog prava

Objasniti značaj kaznenog procesnog prava za postupanje policijskih službenika

Samostalno interpretirati važnost kazneno procesnog prava za postupanje policijskih službenika

Objasniti zabranu dvostrukog kažnjavanja i načelo zakonitosti u kaznenom postupku

Interpretirati zabranu dvostrukog kažnjavanja i načelo zakonitosti u kaznenom postupku.

Objasni pojmove mjesta, vremena i načina počinjenja kaznenog djela

Procijeniti važnost utvrđivanja načina, vremena i mjesta počinjenja kaznenog djela za provođenje kaznenog postupka

Razlikovati stadije kaznenog djela

Usporediti važnost utvrđivanja stadija pojedinog kaznenog djela za odlučivanje o krivnji i kaznenopravnoj sankciji

Objasniti pojmove i uloge subjekata u kaznenom postupku

Razlikovati ulogu i nadležnosti pojedinih subjekata u pokretanju i vođenju kaznenog postupka

Razlikovati vrste kaznenog progona

Kritički procijeniti ovisno o okolnostima kaznenog djela i počinitelja o pravilnom pokretanju kaznenog progona

Objasniti pojam i ciljeve izvida kaznenih djela, dokazne radnje i hitne dokazne radnje

Odrediti potrebne izvidne, dokazne i hitne dokazne radnje u konkretnoj zahtjevnoj situaciji

Opis radne situacije i/ili projektnog zadatka : Nastavnik priprema i oblikuje slučaj vezan uz kazneno djelo na kojem učenik izlaže obilježja zadanog kaznenog djela.

Pravilna izvedba zadatka: Učenik treba pažljivo pročitati zadani događaj i prepoznati o kojoj se vrsti kaznenog djela radi. Objasniti obilježja zadanog kaznenog djela, razlikovati stadij počinjenja, odrediti mjesto i vrijeme počinjenja, prepoznati vrstu kaznenog progona za konkretno kazneno djelo, odrediti nadležnog tužitelja i nadležno državno odvjetništvo.

Vrednovanje: Pomoću unaprijed definiranih kriterija vrednovanja, nastavnik tijekom vježbe boduje proces istraživanja i simulacije pomoću rubrike za kriterijsko vrednovanje na temelju koje izvodi ocjenu.

Učenici na kraju vježbe provode evaluaciju i samoevaluaciju provedenog, kritički prosuđuju i procjenjuju simulaciju.

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Objasniti utjecaj emocija na različite ljudske aktivnosti i kriminogeni značaj afekata

Dovesti u vezu fiziološke promjene i uspješnost u različitim aktivnostima

Razlikovati prilagođeno i neprilagođeno reagiranje na frustracije

Dati primjere prilagođenog i neprilagođenog reagiranja na frustraciju

Prepoznati obilježja ponašanja koja ukazuju na psihičko oboljenje ili poremećaj

Prepoznati obilježja ponašanja i doživljavanja koja ukazuju na psihičko oboljenje ili poremećaj

Prepoznati motive i razloge za počinjenje kaznenih djela i prekršaja

Analizirati uzroke počinjenja nekog kaznenog djela

Objasniti značaj analize kriminaliteta na određenom području radi planiranja i organiziranja rada policije s ciljem povećanja sigurnosti građana i imovine

Kritički procijeniti stanje sigurnosti u odnosu na kretanje kriminaliteta na određenom području s ciljem povećanja sigurnosti građana i imovine

Objasniti ulogu policije i lokalne zajednice u suzbijanju kriminaliteta

Protumačiti ulogu policije i lokalne zajednice u suzbijanju kriminaliteta

Razlikovati samozaštitna ponašanja fizičkih i pravnih osoba

Osmisliti samostalno samozaštitna ponašanja fizičkih i pravnih osoba u odnosu na zahtjevnu situaciju

Identificirati znakove utjecaja određenog opojnog sredstva na ponašanje

Protumačiti znakove u utjecaja određenog opojnog sredstva na ponašanje

Primijeniti preventivne projekte i planove u radu

Primijeniti preventivne projekte i planove u zahtjevnoj konkretnoj situaciji

Nastavne cjeline/teme

a. emocije - pojam i klasifikacija

b. utjecaj emocija na aktivnost

c. frustracija i reagiranje na frustracije

d. agresija i izvori agresije

e. psihički poremećaji

f. motivacija počinjenja kaznenih djela

g. uloga policije u prevenciji kriminaliteta

h. načini provođenja prevencije kriminaliteta

i. suradnja policije i lokalne zajednice u prevenciji kriminaliteta

j. prevencija ovisnosti

k. prevencija kaznenih djela protiv imovine

Načini stjecanja skupova ishoda učenja

(od – do, postotak)

Vođeni proces učenja i poučavanja

Oblici učenja temeljenog na radu

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika

Status modula

(obvezni/izborni)

OBAVEZNI

Ključni pojmovi

cesta, vozilo, vozač, prometni znakovi, prednost prolaska, prometna pravila, znakove koje daje policijski službenik.

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)

uku A.4/5.1.- upravljanje informacijama-učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema

uku C.4/5.1.-vrijednost učenja-učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život

osr B.5.2.-suradnički uči i radi u timu

uku D.4/5.1. 1. Učenik stvara prikladno fizičko okružje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacije.

uku D.4/5.2. 2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć

Preporuke za učenje temeljeno na radu

Nastavnik odabire na kojim će slučajevima iz pravila i propisa steći znanja o zakonitostima odvijanja cestovnoga prometa. Pojedine elemente uvježbavaju na različitim primjerima na simulacijskom poligonu škole.

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula

Materijalni uvjeti: specijalizirana učionica opremljena računalom koje ima pristup internetu, oprema za održavanje nastave (interaktivna ploča, projektor, projektno platno), tableti/računala s pristupom internetu za učenike/polaznike.

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Objasniti osnovne pojmove i podjelu cesta te obilježja kretanja vozila

Prepoznati osnovne pojmove, podjelu cesta i obilježja kretanja vozila

Razlikovati značenje prometnih znakova te postupak vozača pri nailasku na pojedini prometni znak

Prepoznati značenje pojedinih prometnih znakova i postupak vozača pri nailasku na pojedini prometni znak

Primijeniti prometna pravila u konkretnim prometnim situacijama na cesti

Analizirati prometna pravila u konkretnim prometnim situacijama na cesti

Objasniti prilagođavanje vožnje na prometnicama u različitim vremenskim uvjetima

Analizirati vožnje na prometnicama u različitim vremenskim uvjetima

Objasniti pravila ponašanja u slučaju prometne nesreće

Protumačiti pravila ponašanja u slučaju prometne nesreće

Nastavne cjeline/teme

a. propisi u cestovnom prometu

b. vozač i ponašanje u prometu

c. ostali sudionici u prometu

d. vozilo

e. cesta

f. znakovi u prometu

g. prometna i sigurnosna pravila

h. vožnja u naselju i izvan naselja

i. vožnja u posebnim uvjetima

j. pravila ponašanja u slučaju prometne nesreće

k. prometni znakovi, oprema i signalizacija na cestama

Načini stjecanja skupova ishoda učenja

(od – do, postotak)

Vođeni proces učenja i poučavanja

Oblici učenja temeljenog na radu

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika

Status modula

(obvezni/izborni)

OBAVEZNI

Ključni pojmovi

Vatreno oružje, osnovno i posebno oružje, kratko i dugo vatreno oružje, pištolj, jurišna puška, strojnica, streljivo, oprema policijskog službenika, mjere sigurnosti, vještina gađanja, rukovanje vatrenim oružjem, stavovi za gađanje, tehnike kretanja, gađanja vatrenim oružjem, simulacijske vježbe

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)

uku A.4/5.1.- upravljanje informacijama-učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema

uku C.4/5.1.-vrijednost učenja-učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život

osr B.5.1.-uviđa posljedice svojih i tuđih stavova/postupaka/izbora

osr B.5.2.-suradnički uči i radi u timu

uku D.4/5.1. 1. Učenik stvara prikladno fizičko okružje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacije.

uku D.4/5.2. 2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć

Preporuke za učenje temeljeno na radu

Kako bi se postigao cilj modula, nastavnik mora tijekom realizacije modula: poticati učenika u pravilnom korištenju vatrenog oružja, primjenjujući pravila sigurnosti, poticati učenika da teoretska znanja demonstrira kroz praktičan rad, poticati učenika da praktične vježbe izvodi ispravno i u skladu s mjerama sigurnosti.

Kako bi se postigao cilj modula, učenik mora tijekom realizacije modula: poštivati pravila u cilju sigurnog odvijanja nastave, primijeniti pravila sigurnosti prilikom rukovanja vatrenim oružjem, primijeniti stečena znanja u praktičnom dijelu rukovanja vatrenim oružjem

Nastavnik će se tijekom nastavnog procesa uvježbavanja radnji u rukovanju oružjem voditi analitičkom metodom, metodom standardnog ponavljajućeg vježbanja i sintetičkom metodom.

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula

Materijalni uvjeti: specijalizirana učionica opremljena računalom koje ima pristup internetu, oprema za održavanje nastave (projektor, platno), Strelište za kratko i dugo vatreno oružje, komplet za nošenje oružja, osnovno i posebno naoružanje (kratko i dugo vatreno oružje), FX oružje, zaštitna oprema za FX oružje, streljivo za FX oružje, školsko, manevarsko i bojevo streljivo, mete, sredstava i pribor za čišćenje oružja, osobno i kombi vozilo, torbe i sanduci za nošenje oružja i pribora, zaštita za oči i uši, komplet prve pomoći, šatorska krila, megafon, tajmer (mjerač vremena).

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Poznavati mjere sigurnosti prilikom rukovanja oružjem

Pridržavati se mjera i pravila sigurnosti prilikom rukovanja vatrenim oružjem

Rukovati kratkim i dugim vatrenim oružjem

Poznavati vještinu gađanja vatrenim oružjem, primijeniti tehnike rukovanja osnovnim i posebnim oružjem

Razlikovati stavove za gađanje

Rukovati osnovnim i posebnim vatrenim oružjem te primijeniti različite stavove prilikom rukovanja oružjem

Koristiti sredstva za orijentaciju

Kretati se na terenu uz orijentiranje pomoću sredstava za orijentaciju

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Primijeniti tehnike kretanja s vatrenim oružjem u specifičnim situacijama

Prepoznati i primijeniti tehnike kretanja pojedinačno i skupno, na otvorenom, prilikom ulaska te u zatvorenom prostoru

Primijeniti tehnike rukovanja osnovnim oružjem u specifičnim situacijama

Primijeniti tehnike rukovanja osnovnim oružjem tijekom realizacije vježbovnih, ocjenskih, statičkih i dinamičkih gađanja, bez i pod fizičkim opterećenjem, bez i s vremenskim ograničenjem

Primijeniti tehnike rukovanja posebnim oružjem u specifičnim situacijama

Primijeniti tehnike rukovanja posebnim oružjem tijekom realizacije vježbovnih, ocjenskih, statičkih i dinamičkih gađanja, bez i pod fizičkim opterećenjem

Primijeniti tehnike kretanja i rukovanja oružjem u situacijskoj vježbi

Primijeniti tehnike kretanja, tehnike rukovanja vatrenim oružjem tijekom realizacije situacijskih vježbi simulacijskim oružjem (FX)

Nastavne cjeline/teme

a. Taktika postupanja prilikom uporabe vatrenog oružja

b. Vježbovna i ocjenska gađanja vatrenim oružjem

c. Simulacijske vježbe

Načini stjecanja skupova ishoda učenja

(od – do, postotak)

Vođeni proces učenja i poučavanja

Oblici učenja temeljenog na radu

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika

Status modula

(obvezni/izborni)

OBAVEZNI

Ključni pojmovi

položaj ruku, položaj nogu, položaj tijela, kretanje, prijenos težine, rotacija tijela, kinestetički osjećaj, kontrola, snaga, brzina, izdržljivost, koordinacija

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)

uku A.4/5.1.- upravljanje informacijama-učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema

uku C.4/5.1.-vrijednost učenja-učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život

osr B.5.2.-suradnički uči i radi u timu

uku D.4/5.1. 1. Učenik stvara prikladno fizičko okružje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacije.

uku D.4/5.2. 2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć

Preporuke za učenje temeljeno na radu

Nastavnik odabire na kojim će slučajevima iz prakse podučavati primjenu motoričkih aktivnosti vezanih za uporabu tjelesne snage, prilagođenih tehnika iz različitih borilačkih sportova te metode motivacije i praćenja jačanja motoričkih sposobnosti učenika. Stvarne radne situacije uvježbavaju se na različitim primjerima u simulacijskim prostorima škole.

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula

Materijalni uvjeti: bazen, sportska dvorana, poligon prepreka, vanjski teren za trčanje, ženske ruče, muške ruče, štap dužine 1m, švedski sanduk, štoperica, nastavna sredstva i pomagala za održavanje nastave (girje, medicinke, slam ball, steperi, jednoručni i dvoručni utezi različitih veličina, švedska klupa, švedski sanduk, koordinacijske ljestve, bugarska vreća, vijača, strunjača, pilates lopta, valjak za masažu, kotač za razvoj  trbušne muskulature, daske za plivanje)

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Izvoditi motoričke aktivnosti prema testovima za procjenu repetitivne snage trupa

Izvoditi unaprijeđeno motoričko aktivnosti za procjenu repetitivne snage trupa prema normiranim testovima s rezultatima više razine

Izvoditi motoričke aktivnosti prema testovima za procjenu repetitivne snage ruku i ramenog pojasa

Izvoditi unaprijeđeno motoričko aktivnosti za procjenu repetitivne snage ramenog pojasa prema normiranim testovima s rezultatima više razine

Samostalno izvoditi ciljane motoričke vježbe za promjenu određenih sposobnosti

Isplanirati izvedbu odabranih motoričko-funkcionalnih aktivnosti s ciljem utjecaja na razvoj i održavanje bitnih morfoloških obilježja (optimizacija sastava tijela – povećanje mišićne mase, redukcija potkožnoga masnog tkiva)

Zadatak : učenik  prolazi zadani poligon prepreka

Pravilna izvedba zadatka : učenik na znak i pokretanje štoperice od strane nastavnika starta sa startne linije i prolazi zadane prepreke redoslijedom i tehnikama koji su unaprijed definirane. Prolaskom kroz ciljnu liniju test završava postignutim vremenom.

Vrednovanje: Prema unaprijed utvrđenim normama ocjenjuje prolazak poligona prepreka u određenom vremenu.

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Primjenjuje tehnike savladavanja pasivnog otpora na razini naprednog usavršavanja

Primijeniti tehnike za svladavanje osobe koja ne postupi po upozorenju ili naredbi stavivši se u položaj kojim onemogućava obavljanje posla iz opisa zanimanja pri čemu struktura kretanja u potpunosti odgovara strukturi elementa i savladana je u vremenskom okviru

Primjenjuje tehnike savladavanja aktivnog otpora na razini naprednog usavršavanja

Primijeniti tehnike za svladavanje osobe koja potiče na otpor ili pruža otpor uporabom oružja, oruđa, drugih predmeta ili tjelesnom snagom i na taj način onemogućava obavljanje posla iz opisa zanimanja pri čemu struktura kretanja u potpunosti odgovara strukturi elementa i savladana je u vremenskom okviru

Primjenjuje tehnike vezivanja na razini naprednog usavršavanja

Primijeniti tehnike vezivanja osobe koja surađuje i osobe koja potiče na otpor i na taj način onemogućava obavljanje posla iz opisa zanimanja pri čemu struktura kretanja u potpunosti odgovara strukturi elementa i savladana je u vremenskom okviru

Primjenjuje tehnike udarca palicom

Primjenjuje tehnike udarca palicom sukladno situaciji i ovlastima pri čemu struktura kretanja u potpunosti odgovara strukturi elementa i savladana je u vremenskom okviru

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Primjenjuje tehnike boksa na razini naprednog usavršavanja

Primijeniti motoričke aktivnosti iz borilačkog sporta boks koje su povezane s tipičnim motoričkim obilježjima zanimanja pri čemu struktura kretanja u potpunosti odgovara strukturi elementa i savladana je u vremenskom okviru

Primjenjuje tehnike sportova judo i hrvanje na razini naprednog usavršavanja

Primijeniti motoričke aktivnosti iz borilačkih sportova judo i hrvanje koje su povezane s tipičnim motoričkim obilježjima zanimanja pri čemu struktura kretanja u potpunosti odgovara strukturi elementa i savladana je u vremenskom okviru

Primjenjuje tehnike karatea na razini naprednog usavršavanja

Izvoditi tehnike udarca nogom borilačkog sporta karate koje su povezane s tipičnim motoričkim obilježjima zanimanja pri čemu struktura kretanja u potpunosti odgovara strukturi elementa i savladana je u vremenskom okviru

Primjenjuje tehniku plivanja kraul na razini početnog usavršavanja

Izvoditi tehniku plivanja kraul i tehnike plivanja za spašavanje unesrećenih iz vode pri čemu struktura kretanja u potpunosti odgovara strukturi elementa i savladana je u vremenskom okviru

Nastavne cjeline/teme

a. stavovi, kretanja, udarci rukom i udarci palicom

b. udarci nogom

c. padovi

Načini stjecanja skupova ishoda učenja

(od – do, postotak)

Vođeni proces učenja i poučavanja

Oblici učenja temeljenog na radu

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika

Status modula

(obvezni/izborni)

IZBORNI

Ključni pojmovi

Posebni prekršajni zakoni, oblici protupravnog ponašanja, sankcioniranje počinitelja prekršaja, izdavanje prekršajnog naloga, podnošenje optužnog prijedloga, predlaganje prekršajnih sankcija i zaštitnih mjera, grupa, organizacija, grupne norme, difuzija odgovornosti, konformizam, stav, stereotip, predrasuda, psihološke karakteristike mase, panika

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)

uku A.4/5.1.- upravljanje informacijama-učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema

uku C.4/5.1.-vrijednost učenja-učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život

goo A.5.1.-aktivno sudjeluje u zaštiti i promicanju ljudskih prava

osr B.5.1.-uviđa posljedice svojih i tuđih stavova/postupaka/izbora

osr B.5.2.-suradnički uči i radi u timu

uku D.4/5.1. 1. Učenik stvara prikladno fizičko okružje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacije.

uku D.4/5.2. 2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć

Preporuke za učenje temeljeno na radu

Tijekom izvođenja modula primjenjuju se predavački (frontalni), problemski (rad u paru ili grupama) i heuristički (individualni ili timski rad) nastavni sustavi koji se često kombiniraju i izmjenjuju.

Kao oblici rada, učenja i poučavanja koriste se metoda usmenog izlaganja, rad na tekstu, izrada mentalnih mapa, digitalnih plakata, prezentacija, istraživački zadatci na internetu, interaktivni kvizovi, nastavni listići, heuristički razgovor, diskusija, igre uloga, rad na slučaju.

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula

Materijalni uvjeti: specijalizirana učionica opremljena računalom koje ima pristup internetu, oprema za održavanje nastave (interaktivna ploča, projektor, projektno platno), tableti/računala s pristupom internetu za učenike/polaznike.

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Prepoznati elemente pojedinih prekršaja iz Zakona o prekršajnima protiv javnog reda i mira

Razlikovati u konkretnim slučajevima oblike prekršaja iz Zakona o prekršajima protiv javnog reda i mira

Objasniti način prilaska mjestu narušavanja javnog reda i mira i taktiku uspostave narušenog javnog reda i mira

Odabrati način prilaska mjestu narušavanja javnog reda i mira i taktiku uspostave narušenog javnog reda i mira na otvorenom i zatvorenom prostoru

Opisati način alkotestiranja počinitelja prekršaja

Interpretirati način i postupak provođenja alkotestiranja počinitelja prekršaja iz Zakona o prekršajima protiv javnog reda i mira putem uređaja za alkotestiranje te u optužnom prijedlogu kroz činjenični opis obrazložiti utvrđivanje alkoholiziranosti počinitelja prekršaja bez uređaja.

Prepoznati razliku obrazaca vezanih uz Zapisnik o ispitivanju prisutnosti alkohola, opojnih droga ili lijekova u organizmu ispitanika te Naredbu o smještaju u posebne prostorije do prestanka djelovanja opojnog sredstva

Odabrati odgovarajući obrazac te p opuniti samostalno Zapisnik o ispitivanju prisutnosti alkohola, opojnih droga ili lijekova u organizmu ispitanika, kao i Naredbu o smještaju u posebne prostorije do prestanka djelovanja opojnog sredstva u zahtjevnoj situaciji

Prepoznati mogućnost sankcioniranja počinitelja prekršaja izdavanjem prekršajnog naloga ili podnošenjem optužnog prijedloga

Odabrati način sankcioniranja počinitelja prekršaja narušavanja javnog reda i mira, putem izdavanja prekršajnog naloga ili putem izrade optužnog prijedloga sa svim potrebitim prilozima i predloženom zaštitnom mjerom.

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Razlikovati oblike javnog okupljanja

Odabrati vrste javnih okupljanja

Razlikovati ulogu voditelja i organizatora mirnog okupljanja i javnog prosvjeda

Objasniti obveze organizatora i voditelja javnog okupljanja i te redara na javnom okupljanju

Objasniti postupanje u slučaju nastanka zakonskih uvjeta za prekid mirnog okupljanja i javnog prosvjeda

Razlikovati okolnosti zbog koji ovlaštena službena osoba može spriječiti ili prekinuti održavanja mirnog okupljanja ili javnog prosvjeda

Izložiti ponašanja koja predstavljaju prekršaje iz Zakona o javnom okupljanju

Demonstrirati najčešće oblike prekršaje iz Zakona o javnom okupljanju

Izložiti osnovne elemente ponašanja koja predstavljaju prekršaje iz Zakona o sprječavanju nereda na športskim natjecanjima

Razlikovati prekršaje i kaznena djela iz Zakona o sprječavanju nereda na športskim natjecanjima i odabrati zaštitnu i sigurnosnu mjeru iz ZSNŠN-a

Provesti kriminalističko istraživanje prekršaja vezanih uz javno okupljanje

Odabrati izvide i hitne dokazne radnje

Popuniti Optužni prijedlog protiv počinitelja prekršaja iz Zakona o javnom okupljanju i Zakona o sprječavanju nereda na športskim natjecanjima.

Primijeniti zakonski opis prekršaja te predložiti sankciju za protupravno ponašanje počinitelja prekršaja iz Zakona o javnom okupljanju i Zakona o sprječavanju nereda na športskim natjecanjima, putem sačinjavanja optužnog prijedloga uz odabir zaštitne mjere

Prepoznati značaj i razloge pripadanja različitim društvenim grupama, grupne norme i njihov utjecaj na ponašanje pripadnika grupe, difuziju odgovornosti radi pravilnog postupanja policije u slučajevima narušavanja javnog reda i mira

Analizirati značaj i razloge pripadanja različitim društvenim grupama, te posebno utjecaja formalnih i neformalnih normi na ponašanje pripadnika grupe i što za grupnu dinamiku predstavlja difuzija odgovornosti u grupi

Razlikovati stavove, stereotipe i predrasude radi utvrđivanja mogućih posljedica predrasuda policijskih službenika na njihovo ponašanje prema građanima

Objasniti konformističko ponašanje, njegove uzroke i posljedice, razliku između stavova, stereotipa i predrasuda i potkrijepiti to primjerima, s posebnim osvrtom na moguće posljedice predrasuda policijskih službenika na njihovo ponašanje prema građanima

Opisati psihološke karakteristike mase, uvjete nastajanja panike i njezin utjecaj na ponašanje pojedinca radi pravilnog postupanja policije u slučajevima počinjenja prekršaja

Usporediti utjecaj grupe i mase na ponašanje pojedinca i objasniti uvjete nastajanja panike

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Razlikovati pojedine oblike nasilja u obitelji, posebno radi razlikovanja prekršaja i kaznenog djela nasilja u obitelji

Izdvojiti u konkretnoj situaciji oblike nasilja u obitelji i usporediti protupravno ponašanje kao prekršaj od protupravnog ponašanja kao kaznenog djela nasilja u obitelji

Navesti kategorije osoba koje mogu biti žrtve nasilja u obitelji

Razlikovati u konkretnoj situaciji žrtvu, počinitelja i svjedoka žrtve nasilja u obitelji s naglaskom na rodno utemeljeno nasilje