OPĆE INFORMACIJE O STRUKOVNOM KURIKULUMU

Sektor

Moda, tekstil i koža

Naziv kurikuluma strukovnog obrazovanja

Modni laboratorijski tehničar / Modna laboratorijska tehničarka

Kvalifikacija koja se stječe završetkom obrazovanja

Modni laboratorijski tehničar / Modna laboratorijska tehničarka

Razina kvalifikacije prema HKO-u

4.2

Minimalan obujam kvalifikacije (CSVET)

240 (CSVET)

Pokazatelji na temelju kojih je izrađen strukovni kurikulum

Popis standarda zanimanja

Popis standarda kvalifikacije

Sektorski kurikulum

Laboratorijski tehničar za tekstil i kožu / Laboratorijska tehničarka za tekstil i kožu

https://hko.srce.hr/registar/standard-zanimanja/detalji/85

Modni laboratorijski tehničar / Modna laboratorijska tehničarka (standard strukovnog dijela kvalifikacije)

https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/107

Moda, tekstil i koža

Uvjeti za upis strukovnog kurikuluma / programa obrazovanja

Razina 1. HKO-a (završena osnovna škola)

Uvjeti stjecanja kvalifikacije (završetka programa strukovnog obrazovanja)

Ukupno radno opterećenje za stjecanje kvalifikacije je 240 CSVET bodova, od čega stečenih 134 bodova iz strukovnog dijela kvalifikacije i 106 bodova općeobrazovnog dijela kvalifikacije te izrađen i obranjen završni rad .

Uvjeti i načini obrazovanja u okviru obrazovnog programa

 kriteriji prelaska u višu godinu obrazovanja je završnost prethodne godine po kriterijima koji su vidljivi iz kurikuluma

 dominantni sustav za stjecanje kvalifikacije provodi se oblikom učenja temeljenog na radu

 o bveze učenika/polaznika su redovito sudjelovanje u nastavi, odgovoran pristup prema radu i opremi

Horizontalna prohodnost (preporuke)

Omogućena je prohodnost u drugu kvalifikaciju iste razine uz polaganje razlikovnih ispita specifičnih za pojedinu kvalifikaciju.

Vertikalna prohodnost (mogućnost obrazovanja na višoj razini)

Nakon stečene kvalifikacije Modni laboratorijski trehničar / Modna laboratorijska tehničarka moguć je nastavak obrazovanja na specijalističkom stručnom usavršavanju razine 5 HKO-u u sektoru Moda, tekstil i koža ili srodnim sektorima te nastavakobrazovanja na visokom obrazovanju polaganjem ispita državne mature.

Oblici učenja temeljenog na radu u okviru strukovnog kurikuluma

Učenje temeljeno na radu provodi se u ustanovi za strukovno obrazovanje i gospodarskim subjektima kojima je primarna djelatnost njega tekstila, u školskim praktikumima, radionicama, laboratorijima uz uporabu simulacija i stvarnih projektnih i problemskih aktivnoti u poslovnom sektoru modne industrije. Preporuka je suradnja s gospodarstvenicima kroz stručne posjete tvrtkama kako bi učenici razumjeli radne procese i realne radne zadatke i situacije te kako bi se uskladio proces učenja i poučavanja u ustanovi za strukovno obrazovanje i na radnom mjestu. Također je potrebna suradnja s lokalnom zajednicom radi usklađivanja procesa učenja i poučavanja s potrebama iste.

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje koji su potrebni za izvedbu kurikuluma

Modni laboratorijski tehničar/Modna laboratorijska tehničarka

(standard strukovnog dijela kvalifikacije)

https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/107

Ciljevi strukovnog kurikuluma (15 – 20)

Učenici će moći:

1. Pripremiti radno mjesto u kemijskom laboratoriju modnih materijala za rad na siguran i učinkovit način.

2. Pratiti razvoj postupaka u području ispitivanja i njege tekstila i kože

3. Provesti ispitivanja mehaničkih, fizikalnih i kemijskih svojstava tekstila i kože

4. Razlikovati tekstilne i kožne materijale prema porijeklu, sirovinskom sastavu, svojstvima i mogućnostima primjene

5. Primijeniti elemente i načela modnog dizajna u bojadisanju i tisku tekstila i kože

6. Pratiti kolorističke trendove u području tekstila i kože

7. Provesti postupke predobrade (deteširanja) tekstilnih i kožnih proizvoda

8. Provoditi postupke oplemenjivanja na materijalima poboljšanih svojstava za specijalne namjene (zdravstvo, zaštita i industrija) te ekološki prihvatvim modnim materijalima.

9. Bojadisati tekstilne materijale i kožu

10.  Primjeniti nove materijale i sredstva za njegu tekstila i kože

11. Dezenirati tekstil i kožu postupcima tiska

12. Primijeniti tehnološke postupke kemijskog čišćenja tekstilnih i kožnih proizvoda

13. Provesti postupke pranja i mokrog čišćenja tekstila i kože

14. Naknadno obraditi (naddetaširati) proizvode od tekstila i kože

15. Primijeniti metode i sredstva za oplemenjivanje i njegu predmeta kulturne baštine bojadisanih i tiskanih proizvoda od tekstila.

16. Voditi brigu o ispravnosti rada uređaja, strojeva i opreme u laboratoriju za ispitivanje tekstila i kože

17. Primjenjivati norme i propise o zaštiti okoliša i ljudskog zdravlja s ciljem smanjenja ekološkog otiska i društveno odgovornog rada

18. Djelovati u skladu s načelima održivog razvoja

19. Prezentirati usluge i proizvode njege tekstila i kože vizualnim i digitalnim oglašavanjem

20. Komunicirati s korisnicima usluga na hrvatskom i stranom jeziku

Preporučeni načini praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe kurikuluma

U procesu praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe programa obrazovanja primjenjuju se sljedeće aktivnosti:

 provodi se istraživanje i anonimno anketiranje učenika o izvođenju nastave, literaturi i resursima za učenje, strategijama podrške učenicima, izvođenju i unaprjeđenju procesa učenja i poučavanja, radnom opterećenju polaznika (CSVET), provjerama znanja te komunikaciji s nastavnicima

 provodi se istraživanje i anketiranje nastavnika o istim pitanjima navedenim u prethodnoj stavci

 provodi se analiza uspjeha, transparentnosti i objektivnosti provjera i ostvarenosti ishoda učenja

 provodi se analiza materijalnih i kadrovskih uvjeta potrebnih za izvođenje procesa učenja i poučavanja.

Rezultatima anketa dobiva se pregled uspješnosti izvedbe strukovnog kurikuluma, kao i procjena kvalitete nastavničkog rada. Postupci vrjednovanja usmjereni su na praćenje i provjeru postignuća prema ishodima učenja. Ono se provodi usmenim i pisanim provjerama znanja te provjerama stečenih vještina učenika u projektnim, problemskim i praktičnim zadatcima a na temelju unaprijed određenih kriterija vrjednovanja postignuća.

POPIS OBVEZNIH STRUKOVNIH MODULA

Obujam na razini kvalifikacije iskazan bodovima i u postotcima

122 CSVET

50,83%

POPIS IZBORNIH STRUKOVNIH MODULA

Obujam na razini kvalifikacije iskazan bodovima i u postotcima

12

5 %

Bojadisanje i tisak prirodnim bojilima i pigmentima tekstila i kože

Bojadisanje i tisak prirodnim bojilima i pigmentima tekstila i kože

2. razred

4 CSVET

5

U 2. razredu učenici biraju module u obujmu

4 CSVET-a.

Provodite se prema interesu učenika za sve svjetske strane jezike radi unapređenja znanja i vještina stranog jezika u modnoj industriji.

U 3. razredu učenici biraju module u obujmu

4 CSVET-a.

Provodite se prema interesu učenika za sve svjetske strane jezike radi unapređenja znanja i vještina stranog jezika u modnoj industriji.

U 4. razredu učenici biraju module u obujmu

4 CSVET-a.

Upravljanje strojevima i uređajima u praonici i kemijskoj čistionici

Upravljanje strojevima i uređajima u praonici i kemijskoj čistionici

3. razred

4 CSVET

5

Poslovni strani jezik: modna terminologija i poslovni razgovori

(strani jezik po izboru)

Modna terminologija i poslovni razgovor na stranom jeziku

4 CSVET

5

Njega proizvoda tekstilne baštine

Njega proizvoda tekstilne baštine

4 CSVET: 4. razred :

4 CSVET

5

Tisak specijalnim i eksperimentalnim postupcima za izradu unikatnih modnih tkanina

Tisak specijalnim i eksperimentalnim postupcima za izradu unikatnih modnih tkanina

4 CSVET

5

Poslovni strani jezik: modna komunikacija

(strani jezik po izboru)

Složene leksičke strukture na stranom jeziku u modnom poslovnom okruženju

4 CSVET

5

Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)

Vođeni proces učenja i poučavanja

Oblici učenja temeljenog na radu

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika

Status modula

(obvezni/izborni)

obvezni

Ključni pojmovi

Tekstilije, vlakno, pređa, konac, tkanina, pletivo, netkane tekstilije, pozamanterija, pomoćni materijali, zaštita na radu, ručno šivanje, pribor za ručno krojenje i šivanje, tradicijski vezovi, aplikacija, šivaći stroj, šav, porub, prošiv, drapiranje tkanine

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)

ikt C.4.4. Učenik samostalno i odgovorno upravlja prikupljenim informacijama

goo C.4.3. Promiče kvalitetu života u zajednici.

osr A.4.4. Upravlja svojim obrazovnim i profesionalnim putem.

osr B.4.3. Preuzima odgovornost za svoje ponašanje.

uku A.4/5.3. 3. Kreativno mišljenje

Učenik kreativno djeluje u različitim područjima učenja.

uku A.4/5.4. 4. Kritičko mišljenje

Učenik samostalno kritički promišlja i vrednuje ideje.

uku B.4/5.4. 4. Samovrednovanje/ samoprocjena

Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje.

uku D.4/5.2. 2. Suradnja s drugima

Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

B.4.1.A Odabire primjerene odnose i komunikaciju.

B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema drugima.

B.4.2.C Razvija osobne potencijale i socijalne uloge.  

odr B.4.1. Djeluje u skladu s načelima održivog razvoja s ciljem zaštite prirode i okoliša.

odr A.5.2. Analizira načela održive proizvodnje i potrošnje.

pod A.4.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.

pod B.4.1. Razvija poduzetničku ideju od koncepta do realizacije.

pod B.1.2. Planira i upravlja aktivnostima.

pod C.3.1. pod C.3.2. Sudjeluje u projektu ili proizvodnji od ideje do realizacije.

Preporuke za učenje temeljeno na radu

Učenje temeljeno na radu obuhvaća projektnu i istraživačku nastavu, te situacijsko učenje u simuliranim uvjetima u školskim specijaliziranim učionicama/praktikumima. Učenjem temeljenom na radu u modulu stječu se kompetencije koje omogućuju razumijevanje osnovne tekstilne terminologije (tekstil, vlakno, pređa, konac, tkanina, pletivo, čipke, netkane tekstilije, funkcionalni ili inteligentni tekstil, bio tekstil, recikliranje tekstila) te tekstilija u kontekstu materijalne kulture i svakodnevnog života.
Osigurava korištenje stručne terminologije i literature primjenjive u realnim radnim situacijama u gospodarskim subjektima. Projektne aktivnosti predstavljaju poveznicu  između teorije i prakse u rješavanju zadanog problema i pri tome će učenici koristiti različite kreativne ručne tehnike šivanja i osnove strojnog šivanja pri izradi tekstilnih predmeta. Primjenom različitih dekorativnih tehnika šivanja ukrasiti će različite tekstilne proizvode. Rješavajući projektne zadatke učenici stječu samostalnost, samopouzdanje, odgovornost i poduzetnost.

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/3056

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/3824

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/3825

Radi složenosti IU unutar SIU Osnove ručnog šivanja i tehnike tradicijskog veza i SIU Osnove strojnog šivanja ishodi učenja stječu se radom u manjim odgojno-obrazovnim skupinama  učenika te sukladno tomu je potrebno osigurati materijalne i kadrovske uvjete. U slučaju da odgojno obrazovnu skupinu pohađaju učenici s teškoćama potrebno je broj učenika u skupini smanjiti prema državnom pedagoškom standardu.

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Analizirati tekstilije u kontekstima društvene i materijalne kulture

Analizirati tekstilije u kontekstima društvene i materijalne kulture, svakodnevnom životu i primjeni u izradi modnih proizvoda

Koristiti tekstilnu terminologiju

Koristiti osnovnu tekstilnu terminologiju (tekstil,  vlakno, pređa, konac, tkanina, pletivo, čipke, netkane tekstilije, funkcionalni ili inteligentni tekstil, bio tekstil, recikliranje tekstila)

Analizirati ulogu svojstava tekstilnih vlakana i pređa u tvorbi konstrukciji i proizvodnji tekstilija

Razlikovati ulogu svojstava tekstilnih vlakana i pređa u tvorbi, konstrukciji i proizvodnji tekstilija na primjerima

Identificirati osnovne vrste tekstilija

Razlikovati osnovne vrste tekstilija prema namjeni

Nastavne cjeline/teme

Tekstilije u kontekstu materijalne kulture i svakodnevnog života

Osnovna tekstilna terminologija (tekstil, vlakno, pređa, konac, tkanina, pletivo, čipke, netkane tekstilije, funkcionalni ili inteligentni tekstil, bio tekstil, recikliranje tekstila)

Glavne sirovine u proizvodnji tekstilija

Klasifikacija i svojstva tekstilnih vlakana

Osnovne vrste tekstilija prema namjeni

Prijedlog prilagodbe za učenike s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama

Prijedlog aktivnosti uz prilagodbu iskustava učenja za učenike s teškoćama:

Radi zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba učenika s teškoćama planiraju se i provode aktivnosti SIU Tekstilije u modi u skladu sa Smjernicama za rad s učenicima s teškoćama , Ministarstvo znanosti i obrazovanja (12/07/2021), smjernicama važećih dokumenata o učenju i vrednovanju te dokumenata vezanih uz učenike s teškoćama npr.:

 Istražiti ulogu tekstilija u kontekstu materijalne kulture i svakodnevnog života na povijesnim i suvremenim primjerima uz suradničku podršku i detaljne upute.

 Izraditi mapu uzoraka tekstilija uz rječnik osnovne tekstilne terminologije (tekstil,  vlakno, pređa, konac, tkanina, pletivo, čipke, netkane tekstilije, funkcionalni ili inteligentni tekstil, bio tekstil, recikliranje tekstila); podacima o vrsti i svojstvima vlakana te specifičnostima proizvodnje, zapisima i slikovnim prikazima te vrstama tekstilija prema namjeni ( kućanski tekstil, tekstil u interijeru, dekorativni tekstil, svečani, itd..) uz detaljne upute i prilagodbu vremenskog okvira.

tekstilije u modi

Prijedlog aktivnosti za obogaćivanje iskustava učenja darovitih/visokomotiviranih učenika:

Nakon što ostvare sve ishode učenja kao i drugi učenici darovitim/visokomotiviranim učenicima treba omogućiti obogaćivanje sadržaja (proširivanje dodatnim sadržajima kojih se rijetko dotiču) ili postavljanjem ishoda više razine, a sve u skladu sa razlikovnim/individualiziranim kurikulumom npr.:

 Prikupiti i prezentirati tekstualne, vizualne i audiovizualne izvore na temu: „Put svile“.

Radi zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba darovitih/visokomotiviranih učenika planiraju se i provode aktivnosti SIU Tekstilije u modi sukladno Smjernicama za rad s darovitom djecom i učenicima , Ministarstvo znanosti i obrazovanja (28/10/2022).

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Odabrati odgovarajući pribor, alate i tkaninu za ručno šivanje

Odabrati odgovarajući pribor, alate i tkaninu za ručno šivanje prema namjeni  

Skicirati osnovne vrste ručnih šavova i poruba

Skicirati osnovne vrste ručnih šavova i poruba prema predlošcima

Upotrijebiti osnovne vrste ručnih bodova, šavova i poruba pri spajanju tekstilnih uzoraka i obradi rubova

Upotrijebiti osnovne vrste ručnih bodova, šavova i poruba pri spajanju tekstilnih uzoraka i obradi rubova na tekstilnom proizvodu

Izraditi uzorke motiva tradicijskog veza po pismu (lančani, lozica, zlatovez)

Izraditi uzorke motiva tradicijskog veza po pismu (lančani, lozica, zlatovez) prema predlošku

Izraditi uzorke motiva tradicijskog veza tehnikom veza brojanjem (križići, utkanica, plosni bod)

Izraditi uzorke motiva tradicijskog veza tehnikom veza brojanjem (križići, utkanica, plosni bod) prema predlošku

Upotrijebiti tehnike apliciranja vezom netkanog tekstila, čipke, perlica i sl.

Upotrijebiti tehnike apliciranja vezom netkanog tekstila, čipke, perlica i sl. prema tehničkom crtežu

Primijeniti elemente tradicijskog veza u ukrašavanju suvremenih tekstilnih i modnih proizvoda

Primijeniti elemente tradicijskog veza u ukrašavanju suvremenih tekstilnih i modnih proizvoda prema aktualnim trendovima

Pripremati i održavati radno mjesto čistim i organiziranim  za osnovno ručno šivanja i tehnike tradicijskog veza

Pripremati i održavati radno mjesto u modnom ateljeu čistim i organiziranim

Nastavne cjeline/teme

Zaštita i sigurnost na radu

Pribor, alati i tkanine za ručno šivanje

Osnovne vrste ručnih šavova i poruba

Tradicijski vezovi po pismu

Tradicijski vezovi brojanjem

Tehnike apliciranja vezom

Ukrašavanje suvremenih tekstilnih proizvoda

Prijedlog prilagodbe za učenike s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama

Prijedlog aktivnosti uz prilagodbu iskustava učenja za učenike s teškoćama:

Radi zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba učenika s teškoćama planiraju se i provode aktivnosti SIU Osnove ručnog šivanja i tehnike tradicijskih vezova u skladu sa Smjernicama za rad s učenicima s teškoćama , Ministarstvo znanosti i obrazovanja (12/07/2021), smjernicama važećih dokumenata o učenju i vrednovanju te dokumenata vezanih uz učenike s teškoćama npr.:

 Izraditi ručnim šivanjem jednostavni model prototipa eko torbe i izvesti jednostavni stilizirani geometrijski motiv na tkanini od kojega će se kasnije strojno šivati eko torba.

Prijedlog aktivnosti za obogaćivanje  iskustava učenja darovitih/visokomotiviranih učenika:

Nakon što ostvare sve ishode učenja kao i drugi učenici darovitim/visokomotiviranim učenicima treba omogućiti obogaćivanje sadržaja (proširivanje dodatnim sadržajima kojih se rijetko dotiču) ili postavljanjem ishoda više razine, a sve u skladu sa razlikovnim/individualiziranim kurikulumom npr.:

 Fotografirati faze rada prilikom izrade prototipa torbe i vezenja te sve različite stilizirane motive u razredu.

 Napraviti prezentaciju s opisom rada i objašnjenjem stiliziranih povijesnih motiva. Uz vezenje stiliziranog povijesnog motiva izvesti različitim tehnikama svoj originalni motiv za eko torbu koji je nacrtao u vektorskom programu.

Radi zadovoljavanja  odgojno-obrazovnih potreba darovitih/visokomotiviranih učenika planiraju se i provode aktivnosti SIU Osnove ručnog šivanja i tehnike tradicijskih vezova u skladu sa Smjernicama za rad s darovitom djecom i učenicima, Ministarstvo znanosti i obrazovanja  (28/10/2022) .

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Identificirati strojeve i opremu u procesima krojenja i šivanja tekstilnih proizvoda

Identificirati osnovne dijelove strojeva i opremu u procesima krojenja i šivanja tekstilnih proizvoda u modnom ateljeu

Izraditi različite vrste prošiva, šavova i poruba

Izraditi različite vrste strojnih prošiva, šavova i poruba pri izradi tekstilnih proizvoda

Odrediti potrebne mjere i količinu potrebnog osnovnog materijala i pribora za izradu proizvoda interijerskog tekstila

Odrediti potrebne mjere i količinu potrebnog osnovnog materijala i pribora za izradu tematskog  proizvoda interijerskog tekstila

Iskrojiti i sašiti interijerski tekstilni proizvod  uz primjenu tehnike drapiranja

Iskrojiti i sašiti tematski interijerski tekstilni proizvod  uz primjenu tehnike drapiranja

Održavati radno mjesto organiziranim i urednim u osnovnom strojnom šivanju

Održavati radno mjesto pri izradi tekstilnih proizvoda organiziranim i urednim

Pridržavati se zdravstvenih i sigurnosnih standarda u strojnom šivanju

Pridržavati se zdravstvenih i sigurnosnih standarda pri izradi tekstilnih proizvoda prilikom krojenja i strojnog šivanja

Nastavne cjeline/teme

Vrste, dijelovi i funkcije šivaćih strojeva

Osnove krojenja

Osnove šivanja

Vrste šavova, prošiva i poruba

Normativ utroška tekstilnog materijala

Izrada proizvoda tekstilnog interijera

Prijedlog prilagodbe za učenike s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama

Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)

Vođeni proces učenja i poučavanja

Oblici učenja temeljenog na radu

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika

Status modula

(obvezni/izborni)

obvezni

Ključni pojmovi

Koža, krzno, faze prerade kože i krzna, zamjenski materijali, alternativne i inovativne kože i krzna, sitna galanterija, ručno krojenje, strojno krojenje, sastavljanje dijelova sitne galanterije, lijepljenje, ugradnja metalne galanterije

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)

ikt A.4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju.

ikt C.4.3. Učenik samostalno kritički procjenjuje proces, izvore i rezultate pretraživanja, odabire potrebne informacije.

osr B.4.2. Suradnički uči i radi u timu.

osr B.4.3. Preuzima odgovornost za svoje ponašanje.

uku A.4/5.3. 3. Kreativno mišljenje

Učenik kreativno djeluje u različitim područjima učenja.

uku B.4/5.4. 4. Samovrednovanje/samoprocjena

Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje.

uku D.4/5.2. 2. Suradnja s drugima

Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

odr B.4.1. Djeluje u skladu s načelima održivog razvoja s ciljem zaštite prirode i okoliša

pod A.4.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja

pod B.1.2. Planira i upravlja aktivnostima.

pod C.4.1. i 4.2. Sudjeluje u projektu ili proizvodnji od ideje do realizacije.

goo C.4.3. Promiče kvalitetu života u zajednici.

zdr B.4.1.A Odabire primjerene odnose i komunikaciju.

zdr B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema drugima.

Preporuke za učenje temeljeno na radu

Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za samostalan, siguran i odgovoran rad te za rješavanje stvarnih problema.

Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskom praktikumu, kod poslodavca (gospodarski subjekt s kojim ustanova u školskoj godini ostvaruje poslovnu suradnju u skladu s kurikulumom ustanove).

Poželjno je koristiti projektne i istraživačke zadatke te situacijsko učenje i poučavanje, gdje zadaci za učenje i vježbanje trebaju odgovarati stvarnim radnim situacijama. Ishode učenja kojima učenik stječe praktične vještine treba ostvariti u za to predviđenom vremenu. Stručno-teorijski dio SIU povezati u izvođenju praktičnog dijela kurikuluma. Radni zadaci trebaju biti osmišljeni i provedeni u suradnji sa lokalnim poduzetnicima kako bi učenici stjecali iskustvo u izvornom radnom okruženju te bili, motivirani na kasnije samozapošljavanje.

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/3057

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/1498

Radi složenosti IU unutar SIU Tehnike ručne izrade proizvoda sitne galanterije ishodi učenja stječu se radom u manjim odgojno-obrazovnim skupinama do 10 učenika te sukladno tomu je potrebno osigurati materijalne i kadrovske uvjete. U slučaju da odgojno obrazovnu skupinu pohađaju učenici s teškoćama potrebno je broj učenika u skupini smanjiti prema državnom pedagoškom standardu.

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Razlikovati vrste koža i krzna za izradu modnih proizvoda

Razlikovati vrste koža i krzna za izradu modnih proizvoda prema podrijetlu, izgledu lica i namjeni

Objasniti faze prerade kože i krzna

Objasniti faze prerade kože i krzna; konzerviranje, pripremni radovi, štavljenje i dovršni radovi

Razvrstati gotove kože i krzna prema svojstvima, kvaliteti i namjeni

Razvrstati gotove kože i krzna prema svojstvima, kvaliteti i namjeni; odjevne, obućarske i galanterijske

Razlikovati zamjenske materijale za kožu i krzna

Razlikovati zamjenske materijale za kožu i krzna prema načinu dobivanja, primjeni i etičko-ekološkim karakteristikama

Nastavne cjeline/teme

Prirodne kože i krzna

Prerada kože od sirovine do gotovog proizvoda

Prerada krzna

Svojstva koža i krzna

Alternativne i inovativne kože (sintetičke, biljne i ekološke)

Alternativna i inovativna krzna

Prijedlog prilagodbe za učenike s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama

Prijedlog aktivnosti uz prilagodbu iskustava učenja za učenike s teškoćama:

Radi zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba učenika s teškoćama planiraju se i provode aktivnosti SIU Kože i krzna u modi u skladu sa Smjernicama za rad s učenicima s teškoćama , Ministarstvo znanosti i obrazovanja (12/07/2021), smjernicama važećih dokumenata o učenju i vrednovanju te dokumenata vezanih uz učenike s teškoćama npr.:

 Istražiti vrste, faze prerade koža i krzna za izradu modnih proizvoda prema podrijetlu, izgledu lica i namjeni. Razvrstati uzorke gotove kože i krzna prema svojstvima, kvaliteti i namjeni u mapu uzoraka uz prilagodbu vremenskog okvira.

 U svrhu podrške društveno angažiranim aktivnostima organizirati i provesti debatu “Za i protiv alternativnih i inovativnih koža i krzna u izradi modnih proizvoda”,  te argumentirati osobne stavove na primjerima pojave "veganskih koža" od grožđa, jabuka, ananasa, pluta, gljiva, kaktusa, manga i sl. te njihovu primjenu u suvremenim modnim kolekcijama svjetskih (npr. Hugo Boss, Puma,  Camper i sl.) i nacionalnih modnih kuća, uređenju interijera i dizajnu namještaja.

 Sudjelovati u debati o etičkim i ekološkim kontekstima primjene alternativnih i inovativnih koža i krzna u izradi modnih proizvoda i uporabnih predmeta.

Prijedlog aktivnosti za obogaćivanje  iskustava učenja darovitih/visokomotiviranih učenika:

Nakon što ostvare sve ishode učenja kao i drugi učenici darovitim/visokomotiviranim učenicima treba omogućiti obogaćivanje sadržaja (proširivanje dodatnim sadržajima kojih se rijetko dotiču) ili postavljanjem ishoda više razine, a sve u skladu sa razlikovnim/individualiziranim kurikulumom npr.:

 napisati članak za školski list o etičkim i ekološkim kontekstima primjene alternativnih i inovativnih koža i krzna u izradi modnih proizvoda i uporabnih predmeta.

Radi zadovoljavanja  odgojno-obrazovnih potreba darovitih/visokomotiviranih učenika planiraju se i provode aktivnosti SIU Kože i krzna u modi u skladu sa Smjernicama za rad s darovitom djecom i učenicima, Ministarstvo znanosti i obrazovanja  (28/10/2022) .

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Primijeniti zakonske propise o zaštiti na radu u osnovama ručnog krojenja i šivanja te strojnog krojenja sastavnih dijelova sitne galanterije

Primijeniti zakonske propise o zaštiti na radu u osnovama ručnog krojenja i šivanja te strojnog krojenja sastavnih dijelova  sitne galanterije u galanterijskoj radionici

Pripremiti radno mjesto za izradu proizvoda sitne galanterije

Pripremiti radno mjesto za izradu proizvoda sitne galanterije prema tehnološkim zahtjevima modela

Krojiti proizvode sitne galanterije ručno i strojno

Krojiti proizvode sitne galanterije ručno i strojno prema tehnološkom procesu izrade poštivajući pravila i tehniku krojenja

Zbrinuti ostatke materijala nakon krojenja proizvoda sitne galanterije u skladu s održivim razvojem

Odložiti ostatke materijala nakon krojenja proizvoda sitne galanterije u skladu s održivim razvojem na predviđeno mjesto u galanterijskoj radionici

Analizirati način međusobnog sastavljanja dijelova sitne galanterije

Razlikovati načine međusobnog sastavljanja dijelova sitne galanterije prema tehnološkom procesu izrade modela

Sastaviti dijelove sitne galanterije lijepljenjem

Sastaviti dijelove sitne galanterije koristeći odgovarajuće ljepilo prema tehnološkim zahtjevima modela

Sastaviti dijelove sitne galanterije ručnim šivanjem

Sastaviti dijelove sitne galanterije ručnim šivanjem koristeći odgovarajuće alate i pribor za ručno šivanje te primijeniti odgovarajući tip šava

Ugraditi odgovarajuću metalnu galanteriju na proizvod sitne galanterije

Ugraditi odgovarajuću metalnu galanteriju na proizvod sitne galanterije s obzirom na funkciju

Čistiti radni prostor nakon izrade sitne galanterije

Primijeniti osnove održavanja radnog prostora i sredstava za rad u galanterijskoj radionici

Nastavne cjeline/teme

Zaštita na radu, zaštita od požara, zaštita okoliša i pružanje prve pomoći

Priprema i održavanje radnog prostora

Sredstva za ručno i strojno krojenje

Ručno i strojno krojenje sitne galanterije

Sastavljanje dijelova sitne galanterije lijepljenjem

Alat i pribor za ručno šivanje kože

Sastavljanje dijelova sitne galanterije ručnim šivanjem (osnovni ručni ubodi)

Alati, pribor i uređaji za ugradnju metalne galanterije

Ugradnja metalne galanterije na proizvode sitne galanterije

Prijedlog prilagodbe za učenike s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama

Prijedlog aktivnosti uz prilagodbu iskustava učenja za učenike s teškoćama:

Radi zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba učenika s teškoćama planiraju se i provode aktivnosti SIU Tehnike ručne izrade proizvoda sitne galanterije u skladu sa Smjernicama za rad s učenicima s teškoćama , Ministarstvo znanosti i obrazovanja (12/07/2021), smjernicama važećih dokumenata o učenju i vrednovanju te dokumenata vezanih uz učenike s teškoćama npr.:

 Pripremiti radno mjesto za izradu proizvoda sitne galanterije prema tehnološkim zahtjevima modela, krojiti proizvode sitne galanterije ručno i strojno prema tehnološkom procesu izrade poštivajući pravila i tehniku krojenja materijala, odložiti ostatke materijala nakon krojenja na predviđeno mjesto u galanterijskoj radionici uz detaljne upute.

 Sastaviti dijelove sitne galanterije prema tehnološkom procesu izrade modela: ručno šivati odgovarajućim tipom šava, koristi odgovarajuće alate, pribor i ljepilo prema tehnološkim zahtjevima modela uz detaljne upute te prilagođen vremenski okvir.

 Ugraditi odgovarajuću metalnu galanteriju na proizvod sitne galanterije s obzirom na funkciju uz prilagođen vremenski okvir te primijeniti zakonske propise zaštite na radu, osnove održavanja radnog prostora i sredstava za rad u galanterijskoj radionici uz detaljne upute.

Prijedlog aktivnosti za obogaćivanje  iskustava učenja darovitih/visokomotiviranih učenika:

Nakon što ostvare sve ishode učenja kao i drugi učenici darovitim/visokomotiviranim učenicima treba omogućiti obogaćivanje sadržaja (proširivanje dodatnim sadržajima kojih se rijetko dotiču) ili postavljanjem ishoda više razine, a sve u skladu sa razlikovnim/individualiziranim kurikulumom npr.:

 Izraditi prezentacijski poster ručno izrađenih proizvoda sitne galanterije za prodajni prostor Turističke zajednice grada.

Radi zadovoljavanja  odgojno-obrazovnih potreba darovitih/visokomotiviranih učenika planiraju se i provode aktivnosti SIU Tehnike ručne izrade proizvoda sitne galanterije u skladu sa Smjernicama za rad s darovitom djecom i učenicima, Ministarstvo znanosti i obrazovanja  (28/10/2022) .

Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)

Vođeni proces učenja i poučavanja

Oblici učenja temeljenog na radu

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika

Status modula

(obvezni/izborni)

obvezni

Ključni pojmovi

Modna terminologija, primjena modnih pojmova i termina u različitim kontekstima, modna povijest, evolucija odijevanja i mode, stilovi odijevanja, hrvatske etnografske zone, tradicijska kultura, tradicionalna hrvatska odjeća

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)

ikt C.4.3. Učenik samostalno kritički procjenjuje proces, izvore i rezultate pretraživanja, odabire potrebne informacije.

ikt D.4.4. Učenik tumači zakonske okvire za zaštitu intelektualnog vlasništva i odabire način dijeljenja vlastitih sadržaja i proizvoda.

goo C.4.3. Promiče kvalitetu života u zajednici.

osr A.4.4. Upravlja svojim obrazovnim i profesionalnim putem.

osr B.4.2. Suradnički uči i radi u timu.

uku A.4/5.2. 2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema

Učenik se koristi različitim strategijama učenja i samostalno ih primjenjuje u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja.

uku A.4/5.4. 4. Kritičko mišljenje

Učenik samostalno kritički promišlja i vrednuje ideje.

uku B.4/5.4. 4. Samovrednovanje/ samoprocjena

Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje.

B.4.1.A Odabire primjerene odnose i komunikaciju.

B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema drugima.

B.4.2.C Razvija osobne potencijale i socijalne uloge.

odr C.4.1. Prosuđuje značaj održivog razvoja za opću dobrobit.

pod A.4.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.

pod A.4.3. Upoznaje i kritički sagledava mogućnosti razvoja karijere i profesionalnoga usmjeravanja.

pod C.3.1. pod C.3.2. Sudjeluje u projektu ili proizvodnji od ideje do realizacije.

Preporuke za učenje temeljeno na radu

Učenje temeljeno na radu obuhvaća projektne aktivnosti, rješavanje problemskih situacija, izradu konkretnih radnih zadaća i kreativne tematske vježbe u simuliranim uvjetima. Projektne aktivnosti i radne situacije predstavljaju kreativnu artikulaciju između teorije i prakse u primjeni vokabulara u komunikaciji i predstavljanju obilježja mode i modnih proizvoda te analizi estetskih, društvenih, kulturnih i materijalnih dimenzija odijevanja i mode u povijesnom kontekstu. Učenici provode tekstualna i vizualna istraživanja metodama korištenja različitih izvora s naglaskom na digitalne. Timski rad na projektnim aktivnosti omogućiti će učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdanja, donošenje odluka, soft skills i radnu etiku. Strategije za povezivanje modula i učenja temeljenog na radu treba prilagoditi specifičnim i profesionalnim potrebama te interesima učenika.

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/3065

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/3066

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/3067

Uz navedene specifične materijalne uvjete i okruženje za učenje potrebno je osigurati računala za učenike 1/1.

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Identificirati temeljne modne pojmove

Identificirati definicije i temeljne pojmove modnog vokabulara

Primijeniti modnu terminologiju u predstavljanju modnih proizvoda

Koristiti širi spektar modnih pojmova u opisima i predstavljanju modnih proizvoda

Razlikovati strane/tuđe riječi i posuđenice u suvremenoj modnoj terminologiji hrvatskog jezika

Izložiti značenje stranih/tuđih riječi i posuđenica u suvremenoj modnoj terminologiji hrvatskog jezika

Interpretirati pravilno modne pojmove: vizualno, pismeno i verbalno

Protumačiti pravilno modne pojmove u razgovoru, vizualnom i pisanom materijalu modnog sadržaja

Nastavne cjeline/teme

Temeljni modni pojmovi

Klasifikacija mode

Kategorije modnih proizvoda

Industrijski dizajn

Modna industrija

Modni brendovi, modni dizajneri i ikone stila

Strane riječi i posuđenice u modnoj terminologiji hrvatskog jezika

Prijedlog prilagodbe za učenike s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama

Prijedlog aktivnosti uz prilagodbu iskustava učenja za učenike s teškoćama:

Radi zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba učenika s teškoćama planiraju se i provode aktivnosti SIU Modna terminologija sukladno Smjernicama za rad s učenicima s teškoćama, Ministarstvo znanosti i obrazovanja (12/07/2021), smjernicama važećih dokumenata o učenju i vrednovanju te dokumenata vezanih uz učenike s teškoćama npr.:

 Za timsku izradu digitalnog modnog pojmovnika potrebno je: prikupiti pojmove koji se odnose na modu, modni sustav, modnu industriju i pripadajuća zanimanja; pronaći primjere upotrebe stranih tj. tuđih riječi i posuđenica u svakodnevnoj modnoj komunikaciji na hrvatskom jeziku pretraživanjem različitih izvora i medija (stručna literatura, modni časopisi, modni portali, propagandni materijali, itd.); imenovati modne proizvode te njihove sastavnice i detalje na primjerima; prikupiti i procijeniti valjanost modnih pojmova i informacija iz raznih izvora te ilustrirati crtežom zadane modne pojmove uz istaknute ključne pojmove i detaljne upute.

 Timski oblikovati vizualni rječnik modne terminologije na temelju prikupljenih pojmova i pripadajućih ilustracije primjenom odgovarajućeg programa otvorenog koda za organizaciju digitalnih knjiga na mreži uz poštivanje etičkog kodeksa i zakona o autorskim pravima uz detaljne upute.

Prijedlog aktivnosti za obogaćivanje iskustava učenja darovitih / visokomotiviranih učenika:

Nakon što ostvare sve ishode učenja kao i drugi učenici darovitim/visokomotiviranim učenicima treba omogućiti obogaćivanje sadržaja (proširivanje dodatnim sadržajima kojih se rijetko dotiču) ili postavljanjem ishoda više razine, a sve u skladu sa razlikovnim/individualiziranim kurikulumom npr.:

 Prikupiti modnu terminologiju u hrvatskim modnim časopisima (npr. objavljenim na Portalu digitaliziranih starih hrvatskih časopisa Nacionalne i sveučilišne knjižnice u Zagrebu) i pripremiti ih za objavu u digitalnom pojmovniku.

Radi zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba darovitih/visokomotiviranih učenika planiraju se i provode aktivnosti SIU Modna terminologija sukladno Smjernicama za rad s darovitom djecom i učenicima , Ministarstvo znanosti i obrazovanja (28/10/2022).

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Analizirati način odijevanja i ukrašavanja tijela do 20. st.

Analizirati stilska obilježja i komunikacijski aspekt tekstila, odijevanja, ukrašavanja tijela i mode do 20. st.

Analizirati razvoj modnih proizvoda do 20. st.

Analizirati stilski razvoj modnih proizvoda do 20. st. prema kategoriji

Istražiti prepoznatljive elemente tradicionalnog odijevanja i ukrašavanja prema kontinentu

Istražiti prepoznatljive elemente tradicionalnog odijevanja, tekstila i ukrašavanja prema kontinentu i etničkom kontekstu

Identificirati primjenu multikulturalnih simbola u globalnoj modi

Identificirati primjenu multikulturalnih simbola u globalnoj modi na temelju modnih trendova u povijesnom kontekstu

Nastavne cjeline/teme

Funkcija odijevanja i ukrašavanja

Stilska obilježja i komunikacijski aspekt tekstila, odijevanja, ukrašavanja tijela i mode do 20. st.

Stilski razvoj modnih proizvoda do 20. st.

Kultura odijevanja

Elementi tradicionalnog odijevanja, tekstila i ukrašavanja prema kontinentu i etničkom kontekstu

Multikulturalni simboli u kulturi mode i odijevanja

Prijedlog prilagodbe za učenike s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama

Prijedlog aktivnosti uz prilagodbu iskustava učenja za učenike s teškoćama:

Radi zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba učenika s teškoćama planiraju se i provode aktivnosti SIU Kultura odijevanja i ukrašavanja do 20. st. sukladno Smjernicama za rad s učenicima s teškoćama , Ministarstvo znanosti i obrazovanja (12/07/2021), smjernicama važećih dokumenata o učenju i vrednovanju te dokumenata vezanih uz učenike s teškoćama npr.:

 Podijeliti se u timove (3-5 učenika), istražiti i raspraviti osnovne karakteristike, elemente, razvojni put i promjene tekstila u povijesnom kontekstu uz poticajna pitanja te izraditi digitalnu knjigu ornamenata i uzoraka stilskog razvoja tekstila do 20. st. prema razdobljima primjenom dostupnih digitalnih alata i aplikacija uz poštivanje autorskih prava uz detaljne upute.

 Raspraviti funkciju i čimbenike koji utječu na odijevanje i ukrašavanje (npr. zaštita, ritualnost, identifikacija i sl.); analizirati osnovne karakteristike odijevanja i ukrašavanja zadanih povijesnih razdoblja i stilova; izraditi timski vremensku lentu po razdobljima do 20. stoljeća uz detaljne upute.

 Podijeliti se u timove (3-5 učenika), istražiti karakteristike, elemente, razvojni put i promjene modnih proizvoda u povijesnom kontekstu. Svaki tim provodi iste etape aktivnosti, ali su tematska područja istraživanja različiti modni proizvodi prema vrsti. Rezultate istraživanja uobličiti u formi istraživačkog postera primjenom dostupnih digitalnih alata i aplikacija poštujući autorska prava uz detaljne upute.

 Provesti pretraživanje na teme etničkih tekstila i odijevanja te primjene multikulturalnih simbola u modi na aktualnim primjerima modnih kuća. Izraditi kolaže inspiracije na navedene teme kombiniranjem tematskih vizualnih elemenata i teksta primjenom dostupnih digitalnih alata i aplikacija uz poštivanje autorskih prava uz detaljne upute i prilagodbu vremenskog okvira.

 Raspraviti iskustva sa svojim vršnjacima artikulacijom osobnih radova i radova drugih te primjenom konstruktivne kritike.

Prijedlog aktivnosti za obogaćivanje iskustava učenja darovitih / visokomotiviranih učenika:

Nakon što ostvare sve ishode učenja kao i drugi učenici darovitim/visokomotiviranim učenicima treba omogućiti obogaćivanje sadržaja (proširivanje dodatnim sadržajima kojih se rijetko dotiču) ili postavljanjem ishoda više razine, a sve u skladu sa razlikovnim/individualiziranim kurikulumom npr.:

 Istražiti, analizirati i prezentirati povijesni kostim prema razdobljima na temelju umjetničkih dijela.

Radi zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba darovitih/visokomotiviranih učenika planiraju se i provode aktivnosti SIU Kultura odijevanja i ukrašavanja do 20. st. sukladno Smjernicama za rad s darovitom djecom i učenicima , Ministarstvo znanosti i obrazovanja (28/10/2022).

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Analizirati značajke hrvatskog tradicijskog odijevanja i ukrašavanja

Analizirati značajke hrvatskog tradicijskog tekstila, odijevanja i ukrašavanja prema etnografskim zonama

Kategorizirati elemente hrvatskog tradicijskog odijevanja i ukrašavanja

Kategorizirati elemente hrvatskog tradicijskog odijevanja i ukrašavanja prema etnografskim zonama

Identificirati simboličke uloge elemenata tekstilne tradicijske baštine

Identificirati simboličke uloge elemenata hrvatske tekstilne tradicijske baštine prema etnografskim zonama

Istražiti područja primjene elemenata hrvatske tekstilne materijalne kulture u dizajnu i suvremenom modnom oblikovanju

Istražiti područja primjene elemenata hrvatske tekstilne materijalne kulture u dizajnu i suvremenom modnom oblikovanju na primjerima rada nacionalnih modnih dizajnera ili kuća

Nastavne cjeline/teme

Uvod u hrvatsku tradicijsku kulturu odijevanja

Značajke i kategorizacija elemenata hrvatskog tradicijskog tekstila, odijevanja i ukrašavanja prema etnografskim zonama

Građanski elementi u tradicijskom odjevanju

Simbolička uloga elemenata hrvatske tekstilne tradicijske baštine

Primjena elemenata hrvatske tekstilne materijalne kulture u suvremenom modnom dizajnu

rilagodba iskustava učenja za učenike s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama

Prijedlog aktivnosti uz prilagodbu iskustava učenja za učenike s teškoćama:

Radi zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba učenika s teškoćama planiraju se i provode aktivnosti SIU Hrvatska tradicijska kultura odijevanja sukladno Smjernicama za rad s učenicima s teškoćama , Ministarstvo znanosti i obrazovanja (12/07/2021), smjernicama važećih dokumenata o učenju i vrednovanju te dokumenata vezanih uz učenike s teškoćama npr.:

 Na temelju pretraživanja dostupne literature, vizualnih izvora i upoznavanja lokalne i nacionalne muzejske građe prezentirati linijskim crtežom u svrhu izrade bojanke: tekstil, odijevanje, ornamente te modne dodatke u hrvatskoj pučkoj kulturi i tradiciji prema etnografskim zonama (npr. dinarska nošnja, narodna nošnja Suska, narodna nošnja Podravine, Ljelje - oglavlja, međimurski tibeti i sl.) uz detaljne upute i prilagodbu vremenskog okvira.

 Vizualizirati linijskim crtežom elemente tekstilne tradicijske baštine s naglaskom na simboličku ulogu (npr. vezeni pokrivački, ornamenti tkanja i sl.) prema slikovnim predlošcima.

 Istražiti područja primjene elemenata hrvatske tekstilne materijalne kulture u dizajnu i suvremenom modnom oblikovanju na primjerima rada nacionalnih modnih dizajnera ili kuća. Rezultate istraživanja uobličiti u linijske crteže za bojanku uz detaljne upute i prilagodbu vremenskog okvira.

Prijedlog aktivnosti za obogaćivanje iskustava učenja darovitih / visokomotiviranih učenika:

Nakon što ostvare sve ishode učenja kao i drugi učenici darovitim/visokomotiviranim učenicima treba omogućiti obogaćivanje sadržaja (proširivanje dodatnim sadržajima kojih se rijetko dotiču) ili postavljanjem ishoda više razine, a sve u skladu sa razlikovnim/individualiziranim kurikulumom npr.:

 Istražiti i predstaviti utjecaj drugih kultura na razvoj hrvatske tradicijske baštine s naglaskom na tekstil, odijevanje i ukrašavanje. odjeće.

Radi zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba darovitih/visokomotiviranih učenika planiraju se i provode aktivnosti SIU Hrvatska tradicijska kultura odijevanja sukladno Smjernicama za rad s darovitom djecom i učenicima , Ministarstvo znanosti i obrazovanja (28/10/2022).

Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)

Vođeni proces učenja i poučavanja

Oblici učenja temeljenog na radu

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika

Status modula

(obvezni/izborni)

obvezni

Ključni pojmovi

Sigurnost na internetu, licence, autorska prava, intelektualno vlasništvo, pohrana podataka na oblaku, oblikovanje digitalnih sadržaja, digitalni kolaž, digitalni poster, ornament, vektorska grafika, rasterska grafiku, idejno rješenje, dizajn tekstilnog uzorka,

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)

ikt A.4.3. Učenik stvara pozitivne digitalne tragove vodeći se načelom sigurnosti.

ikt C.4.1. Učenik samostalno provodi složeno istraživanje radi rješenja problema u digitalnome okružju.

ikt C.4.3. Učenik samostalno kritički procjenjuje proces, izvore i rezultate pretraživanja, odabire potrebne informacije.

ikt C.4.4. Učenik samostalno i odgovorno upravlja prikupljenim informacijama

ikt D.4.1. Učenik samostalno ili u suradnji s drugima stvara nove sadržaje i ideje ili preoblikuje postojeća digitalna rješenja primjenjujući različite načine za poticanje kreativnosti.

ikt D.4.4. Učenik tumači zakonske okvire za zaštitu intelektualnog vlasništva i odabire način dijeljenja vlastitih sadržaja i proizvoda.

osr A.4.3. Razvija osobne potencijale.

uku A.4/5.2. 2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema

Učenik se koristi različitim strategijama učenja i samostalno ih primjenjuje u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja.

uku A.4/5.3. 3. Kreativno mišljenje

Učenik kreativno djeluje u različitim područjima učenja.

uku A.4/5.4. 4. Kritičko mišljenje

Učenik samostalno kritički promišlja i vrednuje ideje.

B.4.1.A Odabire primjerene odnose i komunikaciju.

B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema drugima.

B.4.2.C Razvija osobne potencijale i socijalne uloge

Preporuke za učenje temeljeno na radu

Učenje temeljeno na radu obuhvaća projektnu i istraživačku nastavu, te situacijsko učenje u simuliranim uvjetima u školskim specijaliziranim učionicama/praktikumima. Projektne aktivnosti predstavljaju poveznicu  između teorije i prakse u rješavanju zadanog problema. Učenici provode istraživanja o razvoju industrijskog i računalnog dizajna tekstila te tekstilnih brandova iz različitih izvora radi kreiranja i oblikovanja digitalnih idejnih rješenja dizajna tekstila. Primjenjuju stečeno znanje računalnih grafičkih programa u kreativnim i praktičnim vježbama dizajniranja idejnih rješenja tekstilnih uzoraka. Rješavajući i predstavljajući projektne zadatke učenici stječu samostalnost, samopouzdanje, odgovornost i poduzetnost.

Timski rad na projektnim aktivnosti omogućiti će učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdanja, donošenje odluka, softskills i radnu etiku.

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/3794

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/3795

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/3211

Radi složenosti IU unutar SIU Uvod u računalni dizajn tekstila i SIU Računalno dizajniranje tekstila  vektorskim i rasterskim aplikacijama ishodi učenja stječu se radom u manjim odgojno-obrazovnim skupinama do 10 učenika te sukladno tomu je potrebno osigurati materijalne i kadrovske uvjete. U slučaju da odgojno obrazovnu skupinu pohađaju učenici s teškoćama potrebno je broj učenika u skupini smanjiti prema državnom pedagoškom standardu.

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Analizirati osnovne računalne programe i njihovu primjenu u dizajnu tekstila, u modi i estetici prostora (internet preglednici, programski paketi za obradu podataka, programi za pohranu podataka, antivirusni programi i sl.)

Istražiti usluge Internet i mogućnosti primjene osnovnih računalnih programa u modi i dizajnu tekstila

Oblikovati tekst, tablicu, graf i fotografiju u različitim računalnim aplikacijama i komentirati primjenu u dizajnu tekstila

Računalno oblikovati tekst, tablicu, graf i fotografiju na primjerima dizajna tekstila

Povezati dokumente kreirane kroz različite računalne aplikacije u video prezentaciju i komentirati primjenu u dizajnu tekstila

Izraditi video prezentaciju na primjeru dizajna tekstila

Poštivati zakonske regulative u području zaštite autorskih prava i intelektualnog vlasništva u primjeni osnovnih računalnih aplikacija u dizajnu tekstila

Poštivati zakonske regulative u području zaštite autorskih prava i intelektualnog vlasništva u izradi elektroničke dokumentacije za dizajn tekstila

Nastavne cjeline/teme

Sigurnost na internetu

Licence, autorska prava i intelektualno vlasništvo

Pohrana podataka na oblaku

Izrada digitalnog sadržaja

Oblikovanje tekst

Oblikovanje tablica i izrada grafova

Oblikovanje slika

Multimedijalni sadržaji

Prijedlog prilagodbe za učenike s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama

Prijedlog aktivnosti uz prilagodbu iskustava učenja za učenike s teškoćama:

Radi zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba učenika s teškoćama planiraju se i provode aktivnosti SIU Uvod u računalni dizajn tekstila u skladu sa Smjernicama za rad s učenicima s teškoćama , Ministarstvo znanosti i obrazovanja (12/07/2021), smjernicama važećih dokumenata o učenju i vrednovanju te dokumenata vezanih uz učenike s teškoćama,  npr.:

 Nabrojiti Internet preglednike i opisati mogućnosti primjene osnovnih računalnih programa u modi i dizajnu tekstila. Oblikovati tekst, tablicu, graf i sliku prema zadanim uputama.

Prijedlog aktivnosti za obogaćivanje  iskustava učenja darovitih/visokomotiviranih učenika:

Nakon što ostvare sve ishode učenja kao i drugi učenici darovitim/visokomotiviranim učenicima treba omogućiti obogaćivanje sadržaja (proširivanje dodatnim sadržajima kojih se rijetko dotiču) ili postavljanjem ishoda više razine, a sve u skladu sa razlikovnim/individualiziranim kurikulumom npr.:

 Prikazati video prezentacijom kako estetski urediti prostor s odabranim kućnim interijerom poznatog tekstilnog dizajnera ili brenda.

Radi zadovoljavanja  odgojno-obrazovnih potreba darovitih/visokomotiviranih učenika planiraju se i provode aktivnosti SIU Uvod u računalni dizajn tekstila u skladu sa Smjernicama za rad s darovitom djecom i učenicima, Ministarstvo znanosti i obrazovanja  (28/10/2022) .

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Identificirati područja industrijskog dizajna i računalnog dizajna tekstila (dizajn tkanina, pletiva, tekstilnog tiska, kombinirani medijski dizajn tekstila, funkcionalni/tehnički dizajn tekstila i održivi dizajn tekstila)

Utvrditi područja industrijskog dizajna i računalnog dizajna tekstila na primjerima dizajna tkanina, pletiva, tekstilnog tiska, kombiniranog medijskog dizajna tekstila, funkcionalnog/tehničkog dizajna tekstila i održivog dizajna tekstila

Objasniti specifičnosti struke i metode rada računalnog dizajniranja tekstila (aktualni društveno gospodarski i socijalni kontekst dizajna tekstila)

Objasniti specifičnosti struke i metode rada računalnog dizajniranja tekstila u kontekstu aktualnog društvenogospodarskog i socijalnog dizajna tekstila

Analizirati računalne aplikacije za grafički dizajn (s naglaskom na slobodne aplikacije otvorenog koda) u primjeni osnovnih načela dizajn

Analizirati različite računalne grafičke programe za dizajniranje tekstila

Usporediti područja primjene vektorskih i rasterskih grafičkih aplikacija u računalnom dizajnu tekstila i grafičkom dizajnu

Usporediti područja primjene vektorskih i rasterskih grafičkih programa u računalnom dizajnu tekstila.

Analizirati osnovne funkcije i alate programa vektorske grafike

Analizirati osnovne funkcije i alate programa vektorske grafike koji se koriste pri računalnom dizajnu tekstila

Računalno prikazati stilske ornamente tekstila primjenom vektorske grafike

Primijeniti vektorsku grafiku za prikaz stiliziranih geometrijskih ornamenta tekstila

Računalno dizajnirati tekstilni uzorak multipliciranjem povijesnih geometrijskih ornamenata primjenom vektorske grafike

Primijeniti vektorsku grafiku za multipliciranje prikaza geometrijskih ornamenta tekstila

Analizirati osnovne funkcije i alate programa rasterske grafike

Analizirati osnovne funkcije i alate programa rasterske grafike koji se koriste pri računalnom dizajnu tekstila

Dizajnirati tekstil primjenom rasterske grafike pri redefiniranju, rekomponiranju i fotomontaži motiva za tekstilne proizvode

Primijeniti rastersku grafiku za redefiniranje, rekomponiranje i fotomontažu motiva pri dizajniranju tekstilu

Primijeniti načela etičnosti i zaštite autorskih prava pri dizajniranju ornamenta i tekstilnog uzorka

Primijeniti načela etičnosti i zaštite autorskih prava pri dizajniranju originalnih ornamenta za tekstil

Nastavne cjeline/teme

Industrijski dizajn i računalni dizajna tekstila

Specifičnosti struke i metode rada računalnog dizajniranja tekstila u društveno gospodarskom i kulturnom kontekstu

Računalne grafičke aplikacije za dizajniranje tekstila

Razlika vektorskih i rasterskih grafičkih aplikacija

Osnovne funkcije i alati  u programu vektorske grafike

Stiliziranje geometrijskih ornamenta tekstila s vektorskom grafikom

Multipliciranje ornamenta tekstila s vektorskom grafikom

Osnovne funkcije i alati  u programu rasterske grafike

Redefiniranje, rekomponiranje i fotomontažu motiva na tekstilu s rasterskom grafikom

Prijedlog prilagodbe za učenike s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama

Prijedlog aktivnosti uz prilagodbu iskustava učenja za učenike s teškoćama:

Radi zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba učenika s teškoćama planiraju se i provode aktivnosti SIU Računalno dizajniranje tekstila  vektorskim i rasterskim aplikacijama u skladu sa Smjernicama za rad s učenicima s teškoćama , Ministarstvo znanosti i obrazovanja (12/07/2021), smjernicama važećih dokumenata o učenju i vrednovanju te dokumenata vezanih uz učenike s teškoćama npr.:

 Pomoću vektorskog programa stilizirati prema zadanom predlošku povijesni geometrijski motiv, a pomoću rasterskog programa na fotografiju eko torbe napraviti jedan prijedlog dizajna eko torbe sa stiliziranim ornamentom.

Prijedlog aktivnosti za obogaćivanje  iskustava učenja darovitih/visokomotiviranih učenika:

Nakon što ostvare sve ishode učenja kao i drugi učenici darovitim/visokomotiviranim učenicima treba omogućiti obogaćivanje sadržaja (proširivanje dodatnim sadržajima kojih se rijetko dotiču) ili postavljanjem ishoda više razine, a sve u skladu sa razlikovnim/individualiziranim kurikulumom npr.:

 Prema stiliziranom povijesnom motivu osmisliti originalni motiv za eko torbu i nacrtati ga u vektorskom programu.

Radi zadovoljavanja  odgojno-obrazovnih potreba darovitih/visokomotiviranih učenika planiraju se i provode aktivnosti SIU Računalno dizajniranje tekstila  vektorskim i rasterskim aplikacijama u skladu sa Smjernicama za rad s darovitom djecom i učenicima, Ministarstvo znanosti i obrazovanja  (28/10/2022) .

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Razlikovati osnovne vrste i karakteristike komuniciranja u modnom poslovanju

Razlikovati oblike poslovne komunikacije (verbalna, neverbalna, e-komunikacija, organizacijska, marketinška i dr.) i komunikacijske stilove u modnom poslovanju (pasivni, agresivni, pasivno-agresivni, asertivni)

Identificirati elemente poslovnog bontona

Identificirati pravila poslovnog ponašanja sukladno standardima za izgled, djelovanje i stav u poslovnom okruženju

Analizirati važnost poštivanja etičnih načela u poslovnoj komunikaciji

Analizirati važnost poštivanja etičnih načela i principa u organizacijskoj poslovnoj komunikaciji u modnom poslovanju

Razlikovati meke i tvrde vještine

Razlikovati ulogu mekih i tvrdih vještina u komunikaciji modnog poslovanja

Nastavne cjeline/teme

Poslovni bonton i etika

Komunikacijski stilovi u modnom poslovanju

Struktura i oblik poslovne komunikacije

Suvremeni oblici komunikacija u modnom poslovanju

Temeljne soft-skills i hard-skills vještine u modnom poslovanju

Motivacijski razgovor za posao

Prijedlog prilagodbe za učenike s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama

Prijedlog aktivnosti uz prilagodbu iskustava učenja za učenike s teškoćama:

Radi zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba učenika s teškoćama planiraju se i provode aktivnosti SIU Komunikacija i poslovni bonton u modnom poslovanju u skladu sa Smjernicama za rad s učenicima s teškoćama , Ministarstvo znanosti i obrazovanja (12/07/2021), smjernicama važećih dokumenata o učenju i vrednovanju te dokumenata vezanih uz učenike s teškoćama npr.:

 Istražiti oblike poslovne komunikacije (verbalna, neverbalna, e-komunikacija, organizacijska, marketinška i dr.) i komunikacijske stilove u modnom poslovanju (pasivni, agresivni, pasivno-agresivni, asertivni) te prezentirati i raspraviti iste nekim od dostupnih digitalnih alata i aplikacija uz poštivanje autorskih prava uz poticajna pitanja i suradničku podršku.

 Istražiti, analizirati i prezentirati na primjerima modnih tvrtki pravila poslovnog ponašanja s naglaskom na standarde za izgled, djelovanje i stav u poslovnom okruženju uz produljen vremenski okvir i detaljne upute.

 Sudjelovati u debati i raspraviti temu: ˝Poslovni bonton u digitalnom dobu˝ uz poticajna pitanja.

 Istražiti i predstaviti u formi tablice primjer etičkog kodeksa modne tvrtke uz produljen vremenski okvir i detaljne upute.

 Izraditi CV, pripremiti motivacijsko pismo i realizirati poslovni razgovor sa poslodavcem te prezentirati osobne soft-skills vještine.

Prijedlog aktivnosti za obogaćivanje  iskustava učenja darovitih/visokomotiviranih učenika:

Nakon što ostvare sve ishode učenja kao i drugi učenici darovitim/visokomotiviranim učenicima treba omo-gućiti obogaćivanje sadržaja (proširivanje dodatnim sadržajima kojih se rijetko dotiču) ili postavljanjem ishoda više razine, a sve u skladu sa razlikovnim/individualiziranim kurikulumom npr.:

 istražiti i prezentirati koje su najtraženije soft skills u poznatim svjetskim modnim brandovima.

Radi zadovoljavanja  odgojno-obrazovnih potreba darovitih/visokomotiviranih učenika planiraju se i provode aktivnosti SIU Komunikacija i poslovni bonton u modnom poslovanju u skladu sa Smjernicama za rad s darovitom djecom i učenicima, Ministarstvo znanosti i obrazovanja  (28/10/2022) .

Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)

Vođeni proces učenja i poučavanja

Oblici učenja temeljenog na radu

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika

Status modula

(obvezni/izborni)

obvezni

Ključni pojmovi

Dizajn, modni dizajn, e lementi modnog dizajna, načela modnog dizajna, likovne tehnike, linijski crtež, kroki, ljudski lik, proporcije, volumen, ploha, viziranje, kompozicija, linearna modelacija, tonska modelacija, stilizacija, modne forme (oblici), tekstura, draperija dizajnerski crtež, tehnički crtež,  modni kanon, modni crtež, modna ilustracija

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)

ikt C.4.3. Učenik samostalno kritički procjenjuje proces, izvore i rezultate pretraživanja, odabire potrebne informacije.

ikt C.4.4. Učenik samostalno i odgovorno upravlja prikupljenim informacijama

ikt D.4.4. Učenik tumači zakonske okvire za zaštitu intelektualnoga vlasništva i odabire načine dijeljenja vlastitih sadržaja i proizvoda.

osr A.4.1. Razvija sliku o sebi.

osr A.4.3. Razvija osobne potencijale.

uku A.4/5.2. 2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema

Učenik se koristi različitim strategijama učenja i samostalno ih primjenjuje u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja.

uku A.4/5.3. 3. Kreativno mišljenje

Učenik kreativno djeluje u različitim područjima učenja.

uku A.4/5.4. 4. Kritičko mišljenje

Učenik samostalno kritički promišlja i vrednuje ideje.

uku B.4/5.2. 2. Praćenje

Učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje tijekom učenja.

B.4.1.A Odabire primjerene odnose i komunikaciju.

B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema drugima.

B.4.2.C Razvija osobne potencijale i socijalne uloge.

pod A.4.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.

pod A.4.3. Upoznaje i kritički sagledava mogućnosti razvoja karijere i profesionalnoga usmjeravanja

pod B.1.2. Planira i upravlja aktivnostima.

Preporuke za učenje temeljeno na radu

Učenje temeljeno na radu obuhvaća projektne aktivnosti, rješavanje problemskih situacija, izradu konkretnih radnih zadaća i kreativne tematske vježbe u simuliranim uvjetima. Projektne aktivnosti predstavljaju kreativnu artikulaciju između teorije i prakse u rješavanju zadanog vizualnog problema. Učenici rješavaju različite likovne problema od stiliziranih do složenih kompozicijskih formi modnog sadržaja te primjenjuju dizajnerski crtež u komunikaciji modnog proizvoda.

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/1532

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/1802

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/1816

https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/1831

Radi složenosti IU unutar modula ishodi učenja stječu se radom u manjim odgojno-obrazovnim skupinama do 10 učenika te sukladno tomu je potrebno osigurati materijalne i kadrovske uvjete. U slučaju da odgojno obrazovnu skupinu pohađaju učenici s teškoćama potrebno je broj učenika u skupini smanjiti prema državnom pedagoškom standardu.

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Objasniti pojmove dizajn i modni dizajn

Objasniti pojmove dizajn i modni dizajn te glavne karakteristike i razlike između ova dva pojma

Analizirati kompozicijske elemente modnog dizajna

Analizirati ključne kompozicijske elemente modnog dizajna u oblikovanju modnih proizvoda na primjerima aktualnih trendova

Analizirati načela modnog dizajna

Analizirati načela modnog dizajna, njihovu primjenu i kombinacije u oblikovanju efektnih i estetski privlačnih modnih proizvoda na primjerima aktualnih trendova

Primijeniti elemente i načela modnog dizajna

Primijeniti elemente i načela modnog dizajna u ilustriranju modnih proizvoda

Nastavne cjeline/teme

Uvod u dizajn i modni dizajn

Vizualni jezik mode

Kompozicijski elementi modnog dizajna (linija, oblik, boja, tekstura itd.)

Načela modnog dizajna: (jedinstvo, ritam, ravnoteža, proporcija, kontrast, akcent itd.)

Analiza kompozicijskih struktura u modnom dizajnu

Demonstracija razumijevanja i primjene elemenata i načela modnog dizajna

Prijedlog prilagodbe za učenike s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama

Prijedlog aktivnosti uz prilagodbu iskustava učenja za učenike s teškoćama:

Radi zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba učenika s teškoćama planiraju se i provode aktivnosti SIU Elementi i načela modnog dizajna sukladno Smjernicama za rad s učenicima s teškoćama , Ministarstvo znanosti i obrazovanja (12/07/2021), smjernicama važećih dokumenata o učenju i vrednovanju te dokumenata vezanih uz učenike s teškoćama npr.:

 Istražiti definicije dizajna i modnog dizajna te raspraviti njihove karakteristike i razlike na primjerima uz poticajna pitanja. Prezentirati u vizualnom dnevniku svoje osobne interpretacije dizajna i modnog dizajna uz detaljne upute i prilagodbu vremenskog okvira.

 Prezentirati pojedinačno u vizualnom dnevniku elemente i načela modnog dizajna. Izraditi kolaže inspiracije na temu uloge elemenata forme (točka, linija, oblik, tekstura, boja itd.) i kompozicijskih odnosa (ritam, ravnoteža, proporcija, akcent itd.) u dizajnu različitih modnih proizvoda i raspraviti iste na primjerima rada poznatih dizajnera 20. stoljeća i aktualnih modnih trendova uz detaljne upute i prilagodbu vremenskog okvira.

 Primijeniti elemente i načela dizajna u osobnim kreativnim vježbama ilustriranja modnih proizvoda uz detaljne upute i prilagođen vremenski okvir.

 Sudjelovati u raspravi utjecaja elemenata forme i kompozicijskih načela na projekciju i korekciju odijevanja različitih tipova ljudske figure uz poticajna pitanja. Izraditi vizualne sadržaje (infografike) na temu utjecaja elemenata forme i kompozicijskih načela na projekciju i korekciju odijevanja različitih tipova ljudske figure primjenom osobnih crteža uz detaljne upute.

Prijedlog aktivnosti za obogaćivanje iskustava učenja darovitih / visokomotiviranih učenika:

Nakon što ostvare sve ishode učenja kao i drugi učenici darovitim/visokomotiviranim učenicima treba omogućiti obogaćivanje sadržaja (proširivanje dodatnim sadržajima kojih se rijetko dotiču) ili postavljanjem ishoda više razine, a sve u skladu sa razlikovnim/individualiziranim kurikulumom npr.:

 Istražiti i prezentirati ulogu elemenata forme i kompozicijskih odnosa na radove poznatih modnih dizajnera (npr. Emilio Pucci – moć linije i boje; Agatha Ruiz de la Prada - emocije i boja, Issey Miyake - čarobna grafika, Balenciaga - skulpturalne forme, ritam Missoni dizajna i sl.).

Radi zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba darovitih/visokomotiviranih učenika planiraju se i provode aktivnosti SIU Elementi i načela modnog dizajna sukladno Smjernicama za rad s darovitom djecom i učenicima , Ministarstvo znanosti i obrazovanja (28/10/2022).

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Prikazati crtežom pojednostavljene forme modnog sadržaja

Prikazati konturnim crtežom stilizirane forme odjevnih oblika

Koristiti brzu crtačku tehniku (kroki) u prikazu ljudske figure

Koristiti brzu crtačku tehniku (kroki) u prikazu ljudske figure u različitim pokretima

Prikazati složene kompozicije modnog sadržaja u prostoru primjenom pravila prostoručnog crtanja

Prikazati crtežom složene kompozicije različitih modnih proivoda u slikovnom prostoru

Primijeniti linearne i tonske tehnike u kompozicijskim prikazima ljudske figure i odjevnih oblika na temelju  promatranja

Primijeniti linearne i tonske tehnike u kompozicijskim prikazima odjevene ljudske figure u različitim položajima na temelju promatranja

Koristiti tehnike crtanja i viziranja u komuniciranju modnih oblika i prostornih odnosa na temelju promatranja

Koristiti tehnike crtanja i viziranja u komuniciranju forme i volumena modnih oblika u prostoru na temelju promatranja

Predstaviti volumen ljudskog tijela na temelju promatranja metodom svjetla i sjene

Predstaviti crtežom odnos oblika, volumena ljudskog tijela i draperije na temelju promatranja metodom svjetla i sjene

Prevesti ideje u plošne kompozicije primjenom elemenata i načela dizajna, različitih materijala i tehnika crtanja

Prevesti ideje u slobodne (apstraktne) plošne kompozicije primjenom elemenata i načela dizajna, različitih materijala i tehnika crtanja uz poštivanje sigurnosnih standarda te zakonskih normi u području zaštite autorskih prava

Nastavne cjeline/teme

Linearni crtež - Stilizacija oblika - Stilizirane forme u crtežu

Brze crtačke tehnike

Linearne kompozicije oblika u prostoru

Konstruktivna struktura crteža i viziranje

Konstrukcija studijskog crteža - Studija oblika (torza) - Studija draperije - (prostorno predočavanje)

Tonske kompozicije oblika primjenom različitih tehnika - Tonsko modeliranje oblika u prostoru  

Ljudska figura u prostoru

Apstraktne plošne kompozicije

Prijedlog prilagodbe za učenike s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama

Prijedlog aktivnosti uz prilagodbu iskustava učenja za učenike s teškoćama:

Radi zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba učenika s teškoćama planiraju se i provode aktivnosti SIU Crtež kao sredstvo komunikacije ideja sukladno Smjernicama za rad s učenicima s teškoćama , Ministarstvo znanosti i obrazovanja (12/07/2021), smjernicama važećih dokumenata o učenju i vrednovanju te dokumenata vezanih uz učenike s teškoćama npr.:

 Sudjelovati u raspravi na problemsko pitanje: „Kako komuniciramo crtežom?“ na primjerima poznatih umjetnika i dizajnera uz poticajna pitanja.  

 Izraditi niz crteža na teme: konturni crtež stiliziranih formi odjevnih oblika; kroki ljudske figure u različitim pokretima; složene kompozicije različitih odjevnih predmeta u slikovnom prostoru; kompozicije odjevene ljudske figure primjenom linearne i tonske tehnike; komuniciranje forme i volumena modnih oblika u prostoru; odnos oblika, volumena ljudskog tijela i draperije te slobodne (apstraktne) plošne kompozicije primjenom elemenata i načela dizajna različitim crtačkim materijalima na siguran način i poštivanje zakonskih normi u području zaštite autorskih prava uz detaljne upute i prilagodbu vremenskog okvira.

 Raspraviti iskustva sa svojim vršnjacima artikulacijom osobnih radova i radova drugih. Pripremiti timski radove za javno predstavljanje u školskoj virtualnoj i/ili javnoj galeriji.

Prijedlog aktivnosti za obogaćivanje iskustava učenja darovitih / visokomotiviranih učenika:

Nakon što ostvare sve ishode učenja kao i drugi učenici darovitim/visokomotiviranim učenicima treba omogućiti obogaćivanje sadržaja (proširivanje dodatnim sadržajima kojih se rijetko dotiču) ili postavljanjem ishoda više razine, a sve u skladu sa razlikovnim/individualiziranim kurikulumom npr.:

 Izraditi niz radova inovativnim pristupom kombinirajući različite crtaće medije, materijale i tehnike.

 Istražiti i prezentirati djela umjetnika i dizajnera na temu nadolazećeg nastavnog sadržaja s naglaskom na stil, motive, medije, tehnike i komunikacijske poruke.

Radi zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba darovitih/visokomotiviranih učenika planiraju se i provode aktivnosti SIU Crtež kao sredstvo komunikacije ideja sukladno Smjernicama za rad s darovitom djecom i učenicima , Ministarstvo znanosti i obrazovanja (28/10/2022).

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Demonstrirati pravila i stilove dizajnerskog crtanja

Demonstrirati pravila i stilove dizajnerskog crtanja u prikazu modnih proizvoda

Skicirati modne trodimenzionalne oblike

Skicirati trodimenzionalne modne artefakte različitih materijala i tekstura

Koristiti prostoručno linijsko crtanje u prikazu kompozicija u modnom prodajnom prostoru

Koristiti prostoručno linijsko crtanje u prikazu rasporeda modnog asortimana u prodajnom prostoru

Prikazati tehničkim crtežom strukture i komponente modnog prodajnog prostora

Prikazati tehničkim crtežom interijer i izložbene komponente modnog prodajnog prostora

Demonstrirati primjenu boja u modnom dizajnerskom crtežu

Demonstrirati primjenu tonske skale, modulaciju boje i sjene u modnom dizajnerskom crtežu na zadanu temu

Izraditi crteže u svrhu modne multimedije i animacije

Izraditi crteže u svrhu tematske modne multimedijske prezentacije

Vizualizirati elemente modne multimedije i animacije na temelju sinopsisa i scenarija

Vizualizirati elemente kostima i prostora u svrhu modne multimedije i animacije na temelju sinopsisa i scenarija

Primijeniti primjerene materijale i alate za ručno skiciranje i crtanje

Primijeniti primjerene materijale i alate za ručno skiciranje i crtanje prema standardima urednosti radnog prostora i rada na siguran način

Prezentirati verbalno i vizualno dizajnerske crteže

Prezentirati verbalno i vizualno organiziranu mapu dizajnerskih crteža

Identificirati ograničenja autorskih prava i dopuštenja

Identificirati ograničenja autorskih prava i dopuštenja u osobnom radu

Nastavne cjeline/teme

Elementi dizajnerskog crtanja (pravila i stilovi)

Likovne interpretacije svojstava površine i teksture u dizajnerskom crtežu

Prostoručno linijsko crtanje kompozicija prostora

Tehničko crtanje modnog asortimana

Boja u dizajnerskom crtežu

Primijene crteža u modnoj multimediji i animaciji

Prezentacija mape dizajnerskih crteža

Autorsko pravna zaštita modnih sadržaja

Prijedlog prilagodbe za učenike s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama

Prijedlog aktivnosti uz prilagodbu iskustava učenja za učenike s teškoćama:

Radi zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba učenika s teškoćama planiraju se i provode aktivnosti SIU Dizajnerski crtež u kontekstu komunikacije modnih proizvoda sukladno Smjernicama za rad s učenicima s teškoćama , Ministarstvo znanosti i obrazovanja (12/07/2021), smjernicama važećih dokumenata o učenju i vrednovanju te dokumenata vezanih uz učenike s teškoćama npr.:

 Organizirati timski susret s klijentom i putem razgovora prikupiti potrebne informacije o novoj kolekciji dječje odjeće te modnom prodajnom prostoru. Na temelju prikupljenih informacija primijeniti pravila i stilove dizajnerskog crtanja u prikazu elemenata, materijala i tekstura kolekcije dječje odjeće kao i raspored iste u modnom prodajnom prostoru primjenom rada na siguran način i etičkih načela u području zaštite autorskih prava uz detaljne upute i prilagodbu vremenskog okvira.

 Izraditi crteže u svrhu multimedijskih elemenata i pokretnih grafika ilustriranjem likova obučenih u asortiman nove dječje kolekcije primjenom rada na siguran način i etičkih načela u području zaštite autorskih prava uz detaljne upute i prilagodbu vremenskog okvira.

 Mapu radova koji sadrži koncept (promišljanje o samoj ideji i njen razvoj), skice i dizajnerske crteže prezentirati klijentu uz organiziranje podsjetnika te utvrditi mogućnost dorade radova na temelju primljenih povratnih informacija.

Prijedlog aktivnosti za obogaćivanje iskustava učenja darovitih / visokomotiviranih učenika:

Nakon što ostvare sve ishode učenja kao i drugi učenici darovitim/visokomotiviranim učenicima treba omogućiti obogaćivanje sadržaja (proširivanje dodatnim sadržajima kojih se rijetko dotiču) ili postavljanjem ishoda više razine, a sve u skladu sa razlikovnim/individualiziranim kurikulumom npr.:

 Izraditi niz originalnih crteža i idejnih rješenja za različite reklamne vizualne elemente na temu aktualnih trendova dječje mode.

 Izraditi jednostavnu zabavnu pokretnu grafiku na temelju osobnih digitalnih crteža dječje kolekcije i prodajnog prostora Modne kuće X.

Radi zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba darovitih/visokomotiviranih učenika planiraju se i provode aktivnosti SIU Dizajnerski crtež u kontekstu komunikacije modnih proizvoda sukladno Smjernicama za rad s darovitom djecom i učenicima , Ministarstvo znanosti i obrazovanja (28/10/2022).

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Analizirati karakteristike i umjetničke pristupe modnih crteža i ilustracija u povijesnom i suvremenom kontekstu

Analizirati vizualne značajke modnih ilustracija prema klasifikaciji tehnika u povijesnom i suvremenom kontekstu

Primijeniti kanonske proporcije, poze, geste i pokrete u crtežu ljudske figure

Primijeniti kanonske proporcije ljudskog tijela u raznim položajima i iz raznih gledišta

Skicirati modnu figuru na temelju modnog kanona 1/9 i 1/10

Skicirati modnu figuru (žensku, mušku i dječju) i varijacije poza modela na temelju modnog kanona

Prikazati odjevne forme na modnim figurama s naglaskom na tkanine, uzorke i detalje primjenom različitih likovnih tehnika

Prikazati dvodimenzionalnim crtežima strukture modnih proizvoda i odjevnih formi na modnim figurama s naglaskom na stil, volumen, tkanine, uzorke i detalje primjenom različitih likovnih tehnika

Nastavne cjeline/teme

Vizualne značajke modne ilustracije u povijesnom i suvremenom kontekstu

Tehnike modne ilustracije

Uvod u anatomiju ljudskog tijela

Kanonske proporcije ljudske figure (ženska, muška i dječja)

Modni kanon u prikazu figure (ženska, muška i dječja)

Stilizirane figure i kroki crtež

Primjena načela građenja kompozicije u modnoj ilustraciji

(kontrast, harmonija, ravnoteža, proporcija, ritam, akcent, dominacija)

Tehnički crtež modnih proizvoda

Prijedlog prilagodbe za učenike s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama

Prijedlog aktivnosti uz prilagodbu iskustava učenja za učenike s teškoćama:

Radi zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba učenika s teškoćama planiraju se i provode aktivnosti SIU Tradicionalne tehnike modne ilustracije sukladno Smjernicama za rad s učenicima s teškoćama , Ministarstvo znanosti i obrazovanja (12/07/2021), smjernicama važećih dokumenata o učenju i vrednovanju te dokumenata vezanih uz učenike s teškoćama npr.:

 Istražiti rad modnih ilustratora u povijesnom kontekstu te raspraviti vizualne značajke ikoničnih primjera i važnost modne ilustracije u procesu modnog dizajna uz poticajna pitanja. Prikupiti vizualne sadržaje za izradu vremenske lente primjenom dostupnih digitalnih alata uz poštivanje autorskih prava.

 Sudjelovati u raspravi doživljaja ljudskog tijela u umjetničkom kontekstu na temelju vizualnih primjera. Prikazati crtežom (linijski i tonski) kanonske proporcije ljudskog tijela i različite tipove tjelesne konstitucije uz prilagodbu vremenskog okvira.

 Primijeniti crtačke tehnike i modni kanon u prikazu figura (ženska, muška i dječja) i varijacija poza modela (uspravna, opuštena, u koraku) uz detaljne upute i prilagodbu vremenskog okvira.

 Ilustrirati strukture različitih modnih proizvoda te odjevnih formi na modnim figurama, s naglaskom na stil, volumen, tkanine, uzorke i detalje primjenom različitih likovnih tehnika uz detaljne upute i prilagodbu vremenskog okvira.

 Izraditi niz skica i modnih ilustracija na zadane teme komponiranjem elemenata forme i načela građenja kompozicije s naglaskom na detalje, formu, volumen, teksturu i sl., eksperimentirajući s različitim likovnim medijima i tehnikama uz detaljne upute i prilagodbu vremenskog okvira.

 Prikazati tehničkim crtežom niz modnih proizvoda u svrhu komunikacije s timovima za razvoj i proizvodnju modnih proizvoda uz slikovne primjere i detaljne upute.

Prijedlog aktivnosti za obogaćivanje iskustava učenja darovitih / visokomotiviranih učenika:

Nakon što ostvare sve ishode učenja kao i drugi učenici darovitim/visokomotiviranim učenicima treba omogućiti obogaćivanje sadržaja (proširivanje dodatnim sadržajima kojih se rijetko dotiču) ili postavljanjem ishoda više razine, a sve u skladu sa razlikovnim/individualiziranim kurikulumom npr.:

 Istražiti, prezentirati i usporediti obilježja modne ilustracije u povijesnom kontekstu na primjerima modnih ilustratora: Jacques Callot, Abraham Bosse, Georges-Jacques Gatine, Florensa de Closménil, Charles Dane Gibson, Paul Iribe, George Barbier, FX Leyendecker, Rene Bouché, Erté, Kenneth Paul Block, René Gruau, Antonio Lopez, Alfredo Bouret, Jean-Philippe Delhomme, Jason Brooks, Bil Donovan, Gill Button, Fahren Feingold i dr.

 Istražiti i prezentirati rad hrvatskih modnih ilustratora.

 Izraditi niz konceptualnih skica i modnih ilustracija na temelju istraživanja lokalne mitološke baštine komponiranjem elemenata forme i načela građenja kompozicije s naglaskom na detalje, formu, volumen, teksturu i sl., eksperimentirajući s različitim likovnim medijima i tehnikama.

Radi zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba darovitih/visokomotiviranih učenika planiraju se i provode aktivnosti SIU Tradicionalne tehnike modne ilustracije sukladno Smjernicama za rad s darovitom djecom i učenicima , Ministarstvo znanosti i obrazovanja (28/10/2022).

Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)

Vođeni proces učenja i poučavanja

Oblici učenja temeljenog na radu

Samostalne aktivnosti učenika/polaznika

Status modula

(obvezni/izborni)

obvezni

Ključni pojmovi

Tvari, smjese tvari, atomski i maseni broj atoma, elektronska konfiguracija, energija ionizacije, elektronski afinitet, elektronegativnost, radijus atoma, vrelišta i tališta kemijskih spojeva, gustoća kristala metala, relativna atomska ili molekulska masa, molarna masa, molarni volumen, brojnost ili množina, stehiometrija, koloidni sustavi, oksidacija i redukcija.

Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)

A.4/5.1. Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.

A.4/5.4. Učenik samostalno kritički promišlja i vrednuje ideje.

B.4/5.4. Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje.

A.4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju.

C.4.3. Učenik samostalno kritički procjenjuje proces, izvore i rezultate pretraživanja, odabire potrebne informacije.

A.4.3. Objašnjava utjecaj pravilne osobne higijene i higijene okoline na očuvanje zdravlja.

B.4.1. Djeluje u skladu s načelima održivoga razvoja s ciljem zaštite prirode i okoliša.

B.4.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih stavova/postupaka/izbora.

B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema drugima.

B.4.2. Planira i upravlja aktivnostima.

Preporuke za učenje temeljeno na radu

Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realizacijom radnog zadataka vezanih za svojstva, transport i miješanje fluida, uređaje i proces prijenosa topline, te instrumente za mjerenje svojstava fluida  koji se mogu simulirati u školskom praktikumu. Poželjno je koristiti projektne i istraživačke zadatke te situacijsko učenje i poučavanje (problemske i radne situacije), gdje zadaci za učenje i vježbanje trebaju odgovarati stvarnim radnim situacijama. Ishode učenja kojima učenik stječe praktične vještine treba ostvariti u za to predviđenom vremenu. Stručno-teorijski dio SIU povezati u izvođenju praktičnog dijela kurikuluma.

Učenici samostalno izvode laboratorijske vježbe prateći odgovarajuće standarde i propise uz vodstvo mentora/nastavnika i vodi dnevnik praktikuma.

Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula

Radi složenosti IU unutar modula ishodi učenja stječu se radom u manjim odgojno-obrazovnim skupinama učenika te sukladno tomu je potrebno osigurati materijalne i kadrovske uvjete. U slučaju da odgojno obrazovnu skupinu pohađaju učenici s teškoćama potrebno je broj učenika u skupini smanjiti prema državnom pedagoškom standardu.

Ishodi učenja

Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”

Razlikovati svojstva i vrste tvari u okolišu

Razlikovati svojstva i vrste tvari u okolišu s obzirom na čiste tvari ili smjese, heterogene ili homogene ”

Usporediti svojstva tvari ovisno o njihovom agregacijskom stanju

Usporediti svojstva tvari ovisno o njihovom agregacijskom stanju (krutom, tekućem, plinovitom)

Objasniti građu atoma

Objasniti građu atoma (jezgra, omotač)

Povezati svojstva pojedinih elemenata s položajem elementa u periodnom sustavu elemenata

Povezati svojstva pojedinih elemenata s položajem elementa u periodnom sustavu elemenata i grupi kojoj pripadaju

Opisati reakcije oksidacije i redukcije

Opisati reakcije oksidacije i redukcije uz određivanje oksidacijskog broja

Predvidjeti vrstu kemijske veze i međučestična privlačenja kao njezinu posljedicu

Predvidjeti vrstu kemijske veze i međučestična privlačenja kao njezinu posljedicu ovisno o vrsti spoja

Usporediti vrste disperznih sustava

Usporediti vrste disperznih sustava s obzirom na veličine čestica

Povezati građu kristala s njihovim svojstvima

Povezati građu kristala s njihovim svojstvima poput gustoće

Objasniti pojam relativne atomske i molekulske mase, molarne mase, molarnog volumena, brojnosti i množine

Objasniti pojam relativne atomske i molekulske mase, molarne mase, molarnog volumena, brojnosti i množine

Kvantitativno izraziti različite vrste kemijskih promjena

Kvantitativno izraziti različite vrste kemijskih promjena primijenjujuži zakonitosti stehiometrijskog računa

Nastavne cjeline/teme

Tvari, čiste tvari (elementi i spojevi)

Smjese tvari (homogene i heterogene smjese)

Najvažnija obilježja različitih agregacijskih stanja tvari

Atomski i maseni broj atoma,

Elektronska konfiguracija neutralnog atoma i iona

Energija ionizacije, elektronski afinitet, elektronegativnost i radijus atoma unutar skupine i periode

Vrelišta i tališta kemijskih spojeva kao posljedica vodikove veze, van der Waalsovih ili Londonovih privlačnih sila

Gustoća kristala metala

Odrediti relativnu atomsku ili molekulsku masu, molarnu masu, molarni volumen, brojnost ili množinu

Stehiometrija kemijske reakcije

Koloidni sustavi

Oksidacija i redukcija