Na temelju stavka 11. članka 8. Zakona o strukovnom obrazovanju (Narodne novine, broj 30/2009., 24/2010., 22/2013., 25/2018. i 69/2022.), ministar znanosti i obrazovanja donosi
ODLUKU o uvođenju posebnog kurikula za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI KOŽNI GALANTERIST / POMOĆNA KOŽNA GALANTERISTICA u sektoru MODA, TEKSTIL I KOŽA
I.
Ovom Odlukom donosi se posebni kurikul za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI KOŽNI GALANTERIST / POMOĆNA KOŽNA GALANTERISTICA u sektoru MODA, TEKSTIL I KOŽA.
II.
Sastavni dio ove Odluke je posebni kurikul za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI KOŽNI GALANTERIST / POMOĆNA KOŽNA GALANTERISTICA u sektoru MODA, TEKSTIL I KOŽA iz točke I. ove Odluke.
III.
Ova Odluka primjenjivat će se od školske godine 2025./2026. za učenike prvoga razreda srednje škole.
IV.
Ova Odluka stupa na snagu osmoga dana od dana objave u Narodnim novinama.
KLASA:
URBROJ:
Zagreb,
MINISTAR
prof. dr. sc. Radovan Fuchs
REPUBLIKA HRVATSKA
MINISTARSTVO ZNANOSTI I OBRAZOVANJA
POSEBNI KURIKUL
ZA STJECANJE KVALIFIKACIJE
POMOĆNI KOŽNI GALANTERIST /
POMOĆNA KOŽNA GALANTERISTICA
nije lektorirano
Zagreb, ožujak 2024.
Popis kratica
CSVET – Obujam ishoda učenja na razini ciklusa
HROO – Hrvatski sustav bodova općeg obrazovanja
HKO – Hrvatski kvalifikacijski okvir
SIU – skup ishoda učenja
IU – ishod učenja
Napomena:
Riječi i pojmovni sklopovi koji imaju rodno značenje korišteni u ovom dokumentu (uključujući nazive strukovnih kvalifikacija, zvanja i zanimanja) odnose se jednako na oba roda (muški i ženski) i na oba broja (jedninu i množinu), bez obzira na to jesu li korišteni u muškom ili ženskom rodu, odnosno u jednini ili množini.
Uvjeti za upis posebnog kurikula / programa obrazovanja
Razina 1 (završena osnovna škola) stečena završetkom osnovnog obrazovanja. Liječničko uvjerenje školske medicije za zanimanje pomoćni kožni galanterist/pomoćna kožna galanteristica
Uvjeti stjecanja kvalifikacije (završetka programa strukovnog obrazovanja)
Uvjet za stjecanje kvalifikacije je stečenih 126 CSVET bodova, od čega 83 CSVET boda iz strukovnog dijela (od kojih najmanje 83 CSVET boda na razini 3 ili višoj razini SIU) i 43 boda iz općeg obrazovanja (od kojih najmanje 43 boda na razini 3 ili višoj razini SIU-a) te izrađen i obranjen završni rad.
Uvjeti i načini obrazovanja u okviru obrazovnog programa
• Kriteriji prelaska u višu godinu obrazovanja su uspješno završeni moduli prethodne godine obrazovanja
• Učenje na radnome mjestu provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje, koje uključuje razdoblja učenja na radnome mjestu u školi, regionalnim centrima kompetentnosti i kod poslodavaca
• Obrazovanje završava izradbom i obranom završnog rada, kojim se stječe kvalifikacija Pomoćni kožni galanterist / Pomoćna kožna galanteristica
Horizontalna prohodnost (preporuke)
Nakon završene škole, učenici su osposobljeni za obavljanje pomoćnih poslova unutar kožno galanterisjkih radionica. U sustavu cjeloživotnog učenja, osim stjecanja inicijalne kvalifikacije, mogu se uključiti u programe osposobljavanja i usavršavanja te prekvalifikacije u skladu s potrebama svijeta rada te osobnim interesima i mogućnostima.
Vertikalna prohodnost (mogućnost obrazovanja na višoj razini)
Nakon stečene kvalifikacije Pomoćni kožni galanterist/Pomoćna kožna galanteristica moguć je nastavak obrazovanja na razinu 4.1. HKO-a.
Oblici učenja temeljenog na radu u okviru posebnog kurikula
Učenje temeljeno na radu integrirano je u posebni kurikul kroz rješavanje stvarnih ili simuliranih zadataka u školskim specijaliziranim učionicama/praktikumima/radionicama te kod poslodavca. Zadaci su kreirani tako da odgovaraju stvarnim radnim situacijama. Preporuka je suradnja s gospodarstvenicima kroz stručne posjete tvrtkama kako bi učenici razumjeli radne procese, realne radne zadatke i situacije te kako bi se uskladio proces učenja i poučavanja u ustanovi za strukovno obrazovanje i na radnom mjestu.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje koji su potrebni za izvedbu kurikula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
Specijalizirana radionica za izradu tekstilnih i galanterijskih proizvoda opremljena računalom za nastavnika i učenike, projektorom, printerom za ispis A4 formata u boji, internetskom vezom i opremom za pisanje (zelena, bijela ili pametna ploča), nastavnički stol, ormari za nastavnički pribor, ormarići za odlaganje učeničkih uradaka i pribora; prostor za skladištenje materijala, pribora, alata i uređaja. Radni stolovi za krojenje, stolovi za izradu zaštićeni PVC podlogom i mramorna ploča A3 formata, stolice za radne stolove i za strojeve; šablone za krojenje raznih vrsta modela modne galanterije, pribor i alati za ručno krojenje i šivanje, razne vrste škara, kliješta i odvijača, razni ručni alati i uređaji za ugradnju metalne galanterije, stol za glačanje i glačalo, krojačke lutke: ženska, muška i dječja, veliko ogledalo za probu modela, stroj za krojenje (preša) i razne vrste noževa za strojno krojenje, univerzalni CNC stroj za krojenje, strojevi za porubno stanjivanje rubova, stroj ili uređaj za utiskivanje ukrasnih linija, šivaći strojevi (univerzalni, rameni, cik-cak, automat za šivanje) s raznim dodatcima (vodilice, razne vrste papučica i sl.); razne vrste osnovnih i pomoćnih materijala za izradu modne galanterije.
Ciljevi posebnog kurikula (15 – 20)
Učenici će moći:
a.Razlikovati tekstilne i kožno galanterijske proizvode i njihove sastavne dijelove
b.Oblikovati tekstilne i kožno galanterijske proizvode tehnikama ručnog sastavljanja dijelova uz primjenu pravila zaštite na radu
c.Razlikovati materijale za izradu tekstilnih i kožno galanterijskih proizvoda
d.Izraditi jednostavne uporabne i ukrasne proizvode iz tekstila i kože te brinuti o organizaciji radnog prostora uz uputu
e.Sastavljati dijelove tekstilnih i kožnih proizvoda različitim strojevima za šivanje uz nadzor
f.Razlikovati strojeve i alate za izradu tekstilnih i kožno galanterijskih proizvoda
g.Koristiti tehnike ručnog i strojnog krojenja tekstilnih i kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
h.Izraditi stolno rublje i sitnu galanteriju uz uputu
i.Primijeniti osnovne i pomoćne materijale u izradi kožno galanterijskih proizvoda uz uputu
j.Izraditi jednostvne poslovne kožno galanterijske proizvode uz nadzor
k.Primijeniti metalnu galanteriju koristeći pripadajuće alate i uređaje u izradi kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
l.Izraditi jednostavne kožno galanterijske proizvode za specijalnu namjenu uz uputu
m.Izraditi jednostavne muške i ženske klasične i modne kožno galanterijske proizvode uz uputu
n.Upoznati procese izrade kožno galanterijskih proizvoda i pripadajuću tehnološku dokumentaciju
o.Održavati kožno galanterijske proizvode uz upute
p.Izraditi jednostavne kožno galanterijske proizvode s hrvatskim tradicijskim elementima uz nadzor
q.Redizajnirati i reciklirati kožno galanterijske proizvode uz uputu
Preporučeni načini praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe posebnog kurikula
Cilj modula je upoznati učenika s tekstilno i kožno galanterijskim proizvodima, njhovoj ulozi, vrsti i namjeni u svakodnevnom životu.
Ključni pojmovi
tekstilni proizvodi, kožno galanterijski proizvodi
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.4.2.
osr B.4.3.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
uku B.4/5.4. 4.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu obuhvaća aktivnosti: izradu konkretnih radnih zadaća,i kreativnih tematskih vježbi . Rješavanjem radne situacije omogućena je kreativna artikulaciju između teorije i prakse, a učenicima je omogućeno upoznati različite vrste tekstilnih i kožno galanterijskih proizvoda, otkriti njihove sastavne dijelove i namjenu.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Razlikovati osnovne vrste tekstilnih proizvoda prema namjeni
Koristiti osnovnu tekstilnu terminologiju
Opisati tekstilni proizvod koristeći osnovnu tekstilnu terminologiju na primjeru
Razlikovati linearne i plošne tekstilne proizvode
Prepoznati na primjeru: linearne i plošne tekstilne proizvode
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemlarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja o: tekstilnim proizvodima, prepoznavanje njihove uloge u svakodnevnom životu, razlikovanje vrsta tekstilnih predmeta prema namjeni, prepoznavanje njihovih sastavnih dijelova te usvajanje stručne terminologije. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave i izvršavanje aktivnosti. Nastavnik ima ulogu moderatora te kreira proces poučavanja primjenjujući suvremene nastavne strategije, metode i postupke poučavanja
Nastavne cjeline/teme
Tekstilni proizvodi
Osnovne vrste i namjena tekstilnih proizvoda
Linearni i plošni tekstilni proizvodi
Osnovna tekstilna terminologija
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Organizacija mladih u gradskoj knjižnici pokreće serijal predavanja pod nazivom “Nepoznato o poznatom”. Zatražili su plakate na temu “Tekstilni proizvodi”.
Zadatak 1: Izraditi plakate na temu “Tekstilni proizvodi” uz upute i suradničko podršku. Prikazati fotografijama i/ili crtežima tekstilne proizvode prema osnovnim vrtstama i namjeni u svakodnevnom životu.
Zadatak 2: Prikazati fotografijama ili skicama linearne i plošne tekstilne proizvode
Zadatak 3: Opisati tekstilni proizvod koristeći osnovnu tekstilnu terminologiju.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti, rubrike za vrednovanje, liste za procjenu, u izradi plakata, opisa tekstilnih predmeta i vizualnog prepozvanja linernih i plošnih proizvoda.
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju aktivnosti i svoj doprinos u izradi plakata - samovrednovanje, vrednuju uratke prema osobnom dojmu - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: pisane i usmene provjere znanja, vrednovanje postupaka i rezultata rješavanja radne situacije na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove kožno galanterijskih proizvoda, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati ulogu kožno galanterijskih proizvoda
Prepoznati ulogu kožno galanterijskih proizvoda u svakodnevnom životu
Identificirati kožno galanterijske proizvode
Identificirati kožno galanterijske proizvode prema vrsti materijala iz kojih su izrađeni
Grupirati kožno galanterijske proizvode
Grupirati kožno galanterijske proizvode prema namjeni
Prepoznati sastavne dijelove kožno galanterijskih proizvoda
Prepoznati sastavne dijelove kožno galanterijskih proizvoda na primjerim
Prepoznati namjenu kožno galanterijskih proizvoda
Prepoznati namjenu kožno galanterijskih proizvoda na primjerima
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemlarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja o:kožno galanterijskim proizvodima, vrstama, prepoznavanje njihove uloge u svakodnevnom životu, prepoznavanje njihovih sastavnih dijelova te usvajanje stručne terminologije. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave i izvršavanje aktivnosti. Nastavnik ima ulogu moderatora te kreira proces poučavanja primjenjujući suvremene nastavne strategije, metode i postupke poučavanja.
Nastavne cjeline/teme
Kožno galanterijski proizvodi
Vrste kožno galanterijskih proizvoda
Dijelovi galanterijskih proizvoda
Namjena kožno galanterijskih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Organizacija mladih u gradskoj knjižnici pokreće serijal predavanja pod nazivom “Nepoznato o poznatom”. Zatražili su plakate na temu “Kožno galanterijski proizvodi”.
Zadatak 1: Izraditi plakate na temu “Proizvodi iz kože” uz upute i suradničku podršku. Predstaviti fotografijama i crtežima kožno galanterijske proizvode iz naše svakodnevice i povezati ih s njihovom namjenom. Prikazati dijelove kožno galanterijskih proizvoda uzorcima i fotografijama te ih imenovati.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti, rubrike za vrednovanje, liste za procjenu, u izradi plakata.
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju aktivnosti i svoj doprinos u izradi plakata - samovrednovanje, vrednuju uratke prema osobnom dojmu - vršnjačko vrednovanje.
Vrednovanje naučenog: pisane i usmene provjere znanja, vrednovanje postupaka i rezultata rješavanja radne situacije na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja.
NAZIV MODULA
MATERIJALI ZA IZRADU TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Cilj modula je usvajanje i primjena tekstilne terminologije, razlikovanje postupaka dobivanja tekstilija i razlikovanje faza prerade kože i krzna te razlikovanje tekstila, kože i krzna prema vrsti svojstvima i namjeni.
Ključni pojmovi
Uloga tekstilija, vlakana, tekstil, pređa, namjena tekstilija, faze prerade kože i krzna konzerviranje, pripremni radovi, štavljenje, dovršni radovi, svojstva gotove kože i krzna kvaliteta, namjena, zamjenski materijali, etičko-ekološke karakteristike, podrijetlo, izgled lica, namjena koža i krzna
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.4.2.
osr B.4.3.
goo C.4.3.
pod B.4.2.
odr B.4.1.
B.4.1.A
B.4.1.B
uku A. 4/5.3.
uku D.4/5.2.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama. Poželjno je koristiti situacijsko učenje i poučavanje odnosno zadaci za učenje i vježbanje trebaju odgovarati stvarnim radnim situacijama nekog radnog mjesta. Isto tako, gdje god je to moguće, ishode učenja kojima učenik stječe praktične vještine treba ostvariti u realnim uvjetima kod poslodavca (gospodarski subjekt s kojim ustanova u školskoj godini ostvaruje poslovnu suradnju u skladu s kurikulom ustanove). Rješavanje radne situacije omogućena je kreativna artikulaciju između teorije i prakse, a učenicima je omogućeno upoznati tekstilije, kože i krzna, načine dobivanja, te vrste prema namjeni.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Objasniti ulogu tekstilija u kontekstu svakodnevnog života
Navesti osnovne vrste tekstilnih vlakana uz predložak
Navesti osnovne vrste tekstilnih vlakana prema porijeklu
Objasniti ulogu svojstava tekstilnih vlakana uz pomoć
Objasniti ulogu svojstava tekstilnih vlakana, u tvorbi tekstilija
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav u ostvarivanju ovog skupa ishoda učenja je egzemlarna nastava koja. omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja o: ulozi tekstilija u kontekstu svakodnevnog života; osnovnoj tekstilnoj terminologiji; klasifikaciji i svojstvima tekstilnih vlakana; razvojnom putu od tekstilnog vlakna do pređe i tkanine i osnovnim vrstama tekstilija prema namjeni.
Svojstva tekstilnih vlakana i njihov utjecaj na tekstilne proizvode
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Tvrtka koja se bavi proizvodnjom različitih tekstilnih proizvoda zatražila je izradu kataloga tekstilija s nazivima, svojstvima i njihovoj namjeni. Svaki uzorak treba sadržavati informacije o svojstvima vlakana od kojih su izrađene.
Zadatak 1: Izraditi mapu uzoraka tekstilija uz rječnik osnovne tekstilne terminologije (tekstil, vlakno, pređa, konac, tkanina, pletivo, čipke, netkane tekstilije, funkcionalni ili inteligentni tekstil, bio tekstil, reciklirani tekstil) uz pomoć i suradničku podršku. Zapise i slikovne prikaze o vrstama, svojstvima i specifičnostima proizvodnje vlakana povezati s vrstama tekstila prema namjeni (kućanski tekstil, tekstil u interijeru, dekorativni tekstil, svečani i sl.) uz detaljne upute.
Vrednovanje za učenje: Povratne informacije učenicima za vrijeme praćenja rada, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja sadržaja, opažanje i bilješke tijekom individualnoga rada, u izradi mapa uzoraka.
Vrednovanje kao učenje: Samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje u izradi mape uzoraka.
Vrednovanje naučenog: Rješavanje radne situacije izrade vizualnih mapa, kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
Vrednovanje kao učenje
Samovrednovanje za rad u grupi
ELEMENTI
DA
DJELOMIČNO
NE
Uspješno smo izvršili zadatak izrade mape uzoraka
Svaki član grupe dao je doprinos u izradi mapa.
Članovi grupe međusobno uvažavaju tuđa mišljenja.
Zadovoljan sam osobnim doprinosom izvršenja zadatka.
Sviđa li ti se ovakav način učenja?
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove kože i krzna u modi, 1CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Objasniti faze prerade kože i krzna
Objasniti faze prerade kože i krzna; konzerviranje, pripremni radovi, štavljenje i dovršni radovi
Razvrstati gotove kože i krzna prema svojstvima, kvaliteti i namjeni uz uputu
Razvrstati gotove kože i krzna prema svojstvima, kvaliteti i namjeni; odjevne i obućarske
Razlikovati zamjenske materijale za kožu i krzna uz uputu
Razlikovati zamjenske materijale za kožu i krzna prema načinu dobivanja, primjeni i etičko-ekološkim karakteristikama
Razlikovati vrste koža i krzna za izradu modnih proizvoda uz uputu
Razlikovati vrste koža i krzna za izradu galanterijskih proizvoda ili modne galanterije prema podrijetlu, izgledu lica i namjeni
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima da koristeći stečena teorijska znanja o osnovnim materijalima za izradu galanterije, rade vizualnu mapu s uzorcima raznih koža, krzna i zamjenskih materijala, prezentiraju faze prerade koža i krzna, načina dobivanja zamjenskih materijala te upotrebe alternativnih materijala u etičkom i ekološkom kontekstu uz uputu.
Nastavne cjeline/teme
Prirodne kože i krzna
Prerada kože od sirovine do gotovog proizvoda
Prerada krzna
Svojstva koža i krzna
Alternativne i inovativne kože (sintetičke, biljne i ekološke)
Alternativna i inovativna krzna
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Zadatak 1: Izraditi mapu s prijedlogom uzoraka odabranih materijala (prema vrstama, imenovati ih, opisati svojstva i primjenu) za novu kolekciju modnih proizvoda na temelju modnih skica uz detaljne upute.
Vrednovanje za učenje: Povratne informacije učenicima za vrijeme praćenja rada svih faza, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja sadržaja, opažanje i bilješke tijekom individualnoga rada.
Vrednovanje kao učenje: Samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima.
Vrednovanje naučenog: Rješavanje zadatka izrade vizualne mape, prezentacije faza prerade kože, kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
ALATI, UREĐAJI I STROJEVI U IZRADI MODNIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Osnove alata i uređaja za ručno krojenje i šivanje, 1 CSVET
Osnove strojeva, šavova i uboda u izradi modnih proizvoda, 1 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
70-80 %
15–35 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Omogućiti učenicima upoznavanje alata, uređaja i strojeva koji se koriste u ručnom i industrijskom načinu izrade tekstilnih i kožnih proizvoda. Upoznati će njihove karakteristike i primjenu u tehnološkom procesu za različite vrste materijala te uočiti značenje u procesu izrade tekstilnih i kožnih proizvoda.
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.5.2.
uku B.4/5.4. 4
uku D.4/5.2. 2
uku A.4/5.1
ikt A.4.1.
odr. A.5.1
pod B.5.2.
zdr. B.5.1.A
zdr. B.5.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad sa alatima i strojevima za izradu tekstilnih i kožnih proizvoda. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, rješavanje problema, simulacija, vježbe, izrada mapa i slično). Radni zadaci trebaju biti dijelom iz poduzetničkog svijeta te dati učenicima poduzetničko iskustvo i motivirati ih na kasnije samozapošljavanje. Preporuka je posjetiti tvrtku koja se bavi proizvodnjom tekstilnih i kožnih proizvoda kako bi upoznali suvremene strojeve i shvatili industrijski način proizvodnje. Učenici rješavaju zadatke koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdanja, donošenje odluka. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz pomoć mentora/nastavnika, otkrivati načine rješavanja problema i riješiti zadani zadatak. Pružati individualnu podršku učeniku tijekom izvođenja radnih zadataka.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Osnove alata i uređaja za ručno krojenje i šivanje, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati pribor za ručno šivanje
Opisati pribor za ručno šivanje tekstila i kože
Navesti alate i uređaje za ručno krojenje i šivanje
Navesti alate i uređaje za ručno krojenje i šivanje kože i tekstila
Razlikovati alate i uređaje za ugradnju metalne galanterije
Razvrstati alate i uređaje za ugradnju metalne galanterije za tekstil i kožu
Razlikovati alate i uređaje za obradu sastavnih dijelova
Razvrtati alate i uređaje za obradu sastavnih dijelova od tekstila i kože
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja kroz rješavanje zadataka iz radne situacije. Učenici rješavaju zadatke i različitim metodama poučavanja omogućuje se razlikovanje alata i uređaja koji se koriste u tehnološkim procesima za proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda.
Nastavne cjeline/teme
Alati i pribor za ručno šivanje tekstila
Alati i pribor za ručno šivanje kože
Alati i uređaji za ugradnju metalne galanterije
Alati i uređaji za obradu sastavnih dijelova
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Modni salon pokreće proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda. Zatražili su upute za nabavu pribora, alata i uređaje koji su im potrebni za pokretanje proizvodnje
Zadatak: izraditi mapu/portfolio s popisom, fotografijama i funkcijom alata i uređaja koji se koriste za ugradnju metalne galanterije u proizvode iz kože i tekstila. Pretraživanjem Internetskih stranica dobavljača i proizvođača pribora, alata i uređaja dopunjavati mapu uz stupnjevite upute.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti, rubrike za vrednovanje, liste za procjenu, argumentiranje i objašnjenje vrsta i funkcije pribora, alata i uređaja koji se koriste u procesima proizvodnje
Vrednovanje naučenog: sposobnost prikupljanja i analize informacija iz različitih izvora, analitičkom rubrikom prema unaprijed definiranim kriterijima.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove strojeva, šavova i uboda u izradi modnih proizvoda, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati strojeve u procesu izrade modnih proizvoda uz upute
Razlikovati strojeve u procesu izrade modnih proizvoda za stolno, posteljno rublje, odjeću i kožnu galanteriju
Razlikovati vrste strojeva za krojenje uz upute
Razlikovati vrste strojeva za krojenje stolnog rublja i sitne galanterije na primjerima
Imenovati dijelove i funkcije šivaćeg stroja uz upute
Opisatidijelove i način rada šivaćeg stroja na primjerima
Opisati šivaće ubode i šavove sukladno tehnološkim radnim operacijama šivanja uz upute
Opisati šivaće ubode i šavove sukladno tehnološkim operacijama
Razlikovati vrste strojeva za doradu
Razlikovati vrste strojeva za doradu tekstilnih i kožnih proizvoda
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke i različim metodama poučavanja omogućuje se učenicima razlikovanje strojeva koji se koriste u tehnološkim procesima za proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda.
Nastavne cjeline/teme
Strojevi u izradi modnih proizvoda
Strojevi za krojenje tekstila i kože
Šivaći strojevi (univerzalni, specijalni)
Šivaći ubodi i šavovi
Strojevi za doradu modnih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Modni salon pokreće proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda. Zatražili su upute za nabavu strojeva koji su im potrebni za pokretanje proizvodnje.
Zadatak : izraditi mapu/portfolio s popisom, fotografijama i funkcijom strojeva koji se koriste za izradu tekstilnih i kožnih proizvoda uz stupnjevite upute.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti, formativno vrednovanje rezultata pretraživanja, rubrike za vrednovanje, liste za procjenu, prezentiranja vrsta i funkcije strojeva koji se koriste u procesima proizvodnje
Vrednovanje naučenog: sposobnost prikupljanja i analize informacija iz različitih izvora, analitičkom rubrikom prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
ZAŠTITA NA RADU I RUČNO ŠIVANJE MODNIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Osnove zaštite na radu u krojačkim i kožno galanterijskim radionicama, 1CSVET
Osnovna razina ručnog šivanja, 2 CSVET
Oblikovanje proizvoda tehnikom ručnog sastavljanja, 3 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti razvoj kompetencija u području razumijevanja i primjene pravila zaštite na radu na radnom mjestu, primjenu osnovnih ručnih šavova i bodova u izradi manje složenih tekstilnih i kožno galanterijskih proizvoda iz ostataka materijala, korištenje pribora i alata te razvijanje navika pripreme i pospremanja radnog mjesta uz nadzor i uputi.
Ključni pojmovi
Poslodavac, osoba na radu, opasnosti na radnom mjestu, štetnosti na radnom mjestu, znakovi sigurnosti na radu, zaštitna sredstva, prva pomoć, ozljeda, ukrasni predmeti, ručni vez, ručni bod, krojenje, obrada, sastavljanja dijelova, ostatci materijala, uporabni proizvoda, ručni šavovi
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
ukuB.4/5.4.4.
uku D.4/5.2. 2.
odr B.4.1..
odr C.4.1.
pod B.4.2.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Rješavanjem radne situacije omogućena je kreativna artikulaciju između teorije i prakse, a učenicima je omogućeno otkrivati načine rješavanja problema: pripremanja radnog prostora za početak rada, primjena propisa o zaštiti na radu, izrada manje složenih tekstilnih proizvoda različitim ručnim bodovima, pravilno odlaganje ostataka materija. Prema potrebi pružati individualnu podršku učeniku tijekom izvođenja radnih zadataka.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Osnove zaštite na radu u krojačkim i kožno galanterijskim radionicama, 1CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Iskazati obveze poslodavaca i osoba na radu
Iskazati obveze poslodavaca i osoba na radu u radionici
Prepoznati vrste opasnosti na radnom mjestu
Prepoznati vrste opasnosti na radnom mjestu za krojenje i šivanje proizvoda od kože i tekstila
Prepoznati vrste štetnosti na radnom mjestu
Prepoznati vrste štetnosti na radnom mjestu krojača i galanteriste
Protumačiti znakove sigurnosti na radu
Protumačiti znakove sigurnosti na radu u radionici i okolini
Opisati zaštitna sredstva
Opisati zaštitna sredstva koja se koriste na radu
Primijeniti osnovna pravila pružanja prve pomoći uz nadzor i pomoć
Primijeniti osnovna pravila pružanja prve pomoći kod najčešćih ozljeda
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemlarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja o: obavezama poslodavaca i radnika u radionicama za izradu modnih proizvoda. Različitim metodama poučavanja (situacijska didaktika – učenje temeljeno na radu i iskustveno učenje/praktični rad/vježbe i sl.) omogućava se učenicima, prepoznavanje opasnosti i štetnosti na radnom mjestu, poznavanje znakova sigurnosti na radu i zaštitnih sredstvima kao i pružanje prve pomoći na radnom mjestu krojača i kožnog galanteriste.
Nastavne cjeline/teme
Zaštita na radu (opća)
Obveze poslodavaca i zaposlenika
Znakovi sigurnosti
Osobna zaštitna sredstva
Prva pomoć
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Zadatak: Ishodi učenja provjeravaju se standardiziranim testom i/ili radnim zadatkom.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje rješavanja zadatka
Vrednovanje naučenog: pisane i usmene provjere znanja
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnovna razina ručnog šivanja, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Primijeniti zakonske propise o zaštiti na radu u osnovama ručnog šivanja uz nadzor
Primijeniti zakonske propise o zaštiti na radu u krojačkoj radionici
Koristiti odgovarajuće alate i pribor za ručno šivanje uz nadzor
Koristiti odgovarajuće alate i pribor za ručno šivanje prilikom izrade ukrasnih predmeta
Izraditi osnovni ručni vez na materijalu odgovarajućim koncem uz nadzor
Izraditi osnovni ručni vez različitim tehnikama i vrstama konca na ukrasnim predmetima
Izraditi osnovne ručne bodove primjenom različitih tehnika izrade uz nadzor
Izraditi osnovne ručne bodove primjenom različitih tehnika izrade na ukrasnim predmetima
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Različitim metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika spoznaju o pridržavanju zakonskih propisa zaštite na radu u izradi osnovnih ručnih uboda uz pomoć i nadzor.
Osnovni ručni vezovi (plosnati vez, ovjenac, obamet, ivančice)
Vezenje rupica
Prišivanje puceta, kopči, pritiskivača
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija 1:Prije početka ručnog šivanja odlaziš u krojački studio/radionicu sa svojim nastavnikom gdje je potrebno pripremiti radno mjesto, radni prostor i osobnu zaštitu sukladno zaštiti na radu za kvalitetan rad.
Zadatak:Pri dolasku u radionicu pokazati osobnu zaštitu nošenjem prikladne zaštitne odjeće, obuće i sl. za siguran i ugodan rad. Opisati radno mjesto i radni prostor radionice za ručno šivanje uz pomoć. Navesti pravila zaštite na radu i kako se primjenjuju u pripremi radnog mjesta i rukovanju uređajima, alatima i priborom za ručno šivanje. Navesti najčešće nezgode pri radu u radionici za ručno šivanje. Prema uputi nastavnika izvesti početnu pripremu radnog mjesta za kvalitetan početak rada te uočiti i ukloniti prepreke u ostalim dijelovima radnog prostora krojačkog studija/radionice za ručno šivanje. Izraditi osnovni ručni vez na materijalu odgovarajućim koncem uz upute i nadzor.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje naučenog: učeničke mape radova, usmena ili pisana prezentacija, izrađen praktičan rad osnovnim ručnim vezom, primjena mjera za rad na siguran način i zaštiti okoliša prema unaprijed definiranim kriterijima vrednovanja.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Oblikovanje proizvoda tehnikom ručnog sastavljanja, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Provjeriti sigurnost rada u izvođenju radnih operacija uz nadzor
Provjeriti sigurnost rada u izvođenju radnih operacija krojenja, obrade i ručnog sastavljanja dijelova
Pripremiti ostatke materijala, alate i pribor za izradu prema uputi
Pripremiti ostatke materijala, alate i pribor za izradu sitnih uporabnih proizvoda
Krojiti ručno dijelove sitnih uporabnih proizvoda uz nadzor
Krojiti ručno dijelove sitnih uporabnih proizvoda iz ostataka materijala
Izraditi sitne uporabne proizvode iz ostataka tekstila ručnim šivanjem uz nadzor
Izraditi sitne uporabne proizvode iz ostataka tekstila ručnim šivanjem različitim vrstama šavova
Izraditi sitne uporabne proizvode iz ostataka kože ručnim šivanjem uz nadzor
Izraditi sitne uporabne proizvode iz ostataka kože ručnim šivanjem različitim vrstama šavova
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će prema uputi nastavnika pripremiti radno mjesto za ručno šivanje, izraditi osnovni ručni vez i izraditi osnovne ručne bodove primjenom različitih tehnika izrade.
Nastavne cjeline/teme
Sigurnost na radu tijekom ručne izrade
Materijali, alati i pribor za izradu sitnih uporabnih proizvoda
Ručno krojenje sitnih uporabnih proizvoda
Sastavljanje ručnim šivanjem sitnih uporabnih proizvoda od tekstila
Sastavljanje ručnim šivanjem sitnih uporabnih proizvoda od kože
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Klub mladih koji se bavi promocijom rukotvorina organizira sajam ručne izrade različitih proizvoda. Zatražili su izradu različitih proizvoda od tekstila i kože tehnikom ručnog sastavljanja.
Zadatak: Provjeriti sigurnost rada u izvođenju ručnog sastavljanja dijelova. Pripremiti ostatke materijala, alate i pribor za izradu sitnih uporabnih proizvoda uz upute.
Vrednovanje za učenje: Kroz praćenje aktivnosti izrade sitnih uporabnih proizvoda,
Vrednovanje naučenog:Rješavanje radne situacije: izrada različitih proizvoda od tekstila i kože tehnikom ručnog sastavljanja, kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
RADNA KOMUNIKACIJA I IZRADA UPORABNIH I UKRASNIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Osnovna komunikacija i raspored u krojačkim i kožno galanterijskim radionicama,
1 CSVET
Osnove izrade uporabnih i ukrasnih proizvoda, 2 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima spoznaje o značaju organizacije radnog prostora i poštivanje dogovorenih pravila, uvažavanje mišljenja radnih kolega te prepoznavanje radne komunikacije u izradi uporabnih i ukrasnih predmeta.
Ključni pojmovi
radno okruženje,g raspored osnovnih materijala, raspored pomoćnih materijala, raspored pribora, alata i uređaja, poslovna komunikacija, krojenje ukrasnih i uporabnih predmeta, tehnike sastavljanja
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.5.2.
uku B.4/5.4. 4.
uku D.4/5.2. 2.
odr. A.5.1.
pod B.5.2..
zdr. B.5.1.A
zdr. B.5.1.B.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad te za rješavanje stvarnih problema uz pomoć i uputu. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, rješavanje problema, simulacija, praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdanja, donošenje odluka, razvijanje soft skills i radnu etiku. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika, riješiti zadani zadatak izrade plana radnog prostora i izrade uporabnih i ukrasnih predmeta.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Osnovna komunikacija i raspored u krojačkim i kožno galanterijskim radionicama, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Upoznati radni prostor krojačke i kožno galanterijske radionice
Vizualno prepoznati mjesta za alate, uređaje strojeve i osnovne i pomoćne materijale u krojačkoj i kožno galanterijskoj radionici
Rasporediti osnovne materijale na predviđeno mjesto u radionici uz upute
Rasporediti osnovne materijale (tekstil, kožu, krzno i zamjenske materijale) na predviđeno mjesto u radionici
Rasporediti pomoćne materijale na predviđeno mjesto u radionici uz upute
Rasporediti pomoćne materijale (konce, ugradbene materijale, ljepila) na predviđeno mjesto u radionici
Rasporediti pribor, alate i uređaje na predviđeno mjesto u radionici uz upute
Rasporediti pribor alate i uređaje (škare, noževe, bušače, alate za ugradnju i sl…) na predviđeno mjesto u radionici
Primijeniti osnovnu komunikaciju u radnom okruženju uz upute
Primijeniti poslovnu komunikaciju s nadređenima i kolegama u radnom okruženju
Komunicirati na primjeren način u radnom okruženju
Komunicirati na primjeren način s nadređenima i radnim kolegama u radnom okruženju
Primijeniti pravila održavanja radnog mjesta uz nadzor
Primijeniti pravila održavanja radnog mjesta nakon radnih aktivnosti
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke koristeći stečena teorijska znanja uz pomoć i upute raspoređuju osnovne i pomoćne materijale na predviđeno mjesto u radionici, komuniciraju na primjeren način i održavaju radno mjesto u radionici uz nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Radni prostor krojačke i galanterijske radionice
Odlaganje materijala, pribora i alata
Radna mjesta u procesu izrade
Komunikacija u radnom okruženju
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Zadatak 1: Rasporediti osnovne i pomoćne materijale (tekstil, kožu, krzno i zamjenske materijale konce, ugradbene materijale, ljepila i sl) na police uz pomoć.
Zadatak 2: Rasporediti pribor, alate i uređaje (škare, noževe, bušače, alate za ugradnju i sl…) u ladice i organizacijske kutije uz pomoć.
Vrednovanje za učenje: Povratne informacije učenicima za vrijeme praćenja rada, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja sadržaja, opažanje i bilješke tijekom rada,.
Vrednovanje naučenog: Rješavanje zadataka provjerom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove izrade uporabnih i ukrasnih proizvoda, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu uz nadzor
Pripremiti radni prostor u skladu sa propisima o zaštiti na radu za izradu uporabnih i ukrasnih proizvoda
Iskrojiti dijelove ukrasnih i uporabnih proizvoda uz pomoć
Iskrojiti ručno ili strojno dijelove ukrasnih i uporabnih proizvoda uz pomoć
Koristiti alate, uređaje i pribor za izradu ukrasnih i uporabnih proizvoda uz nadzor
Samostalno koristiti alate, uređaje i pribor za izradu ukrasnih i uporabnih proizvoda
Izraditi ukrasne i uporabne proizvode različitim tehnikama sastavljanja uz pomoć
Samostalno izraditi ukrasne i uporabne proizvode različitim tehnikama sastavljanja
Koristiti tehnike ručnog šivanja za sastavljanje ukrasnih i uporabnih proizvoda uz pomoć
Samostalno koristiti tehnike ručnog šivanja za sastavljanje ukrasnih i uporabnih proizvoda
Izraditi ukrasne i uporabne proizvode uz pomoć
Samostalno izraditi ukrasne i uporabne proizvode
Održavati radni prostor čistim i urednim uz nadzor
Održavati radni prostor čistim i urednim za vrijeme i nakon izrade ukrasnih i uporabnih proizvoda
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke koristeći stečena teorijska znanja o materijalima, alatima i strojevima, izrađuju uporabne i ukrasne predmete od tekstila i kože uz pomoć i upute.
Nastavne cjeline/teme
Uporabni i ukrasni proizvodi
Priprema radnog prostora za izradu uporabnih i ukrasnih proizvoda
Krojenje uporabnih i ukrasnih proizvoda
Tehnike sastavljanja uporabnih i ukrasnih proizvoda
Održavati radni prostora nakon izrade uporabnih i ukrasnih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Novoosnovana tvrtka zauređenje interijera naručila je uporabne i ukrasne proizvoda koje će uvrstiti u svoja idejna rješenja uređenja interijera.
Zadatak: Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu, iskrojiti ručno ili strojno dijelove ukrasnih i uporabnih proizvoda uz upute, koristiti alate, uređaje i pribor za izradu ukrasnih i uporabnih proizvoda, izraditi ukrasne i uporabne proizvode različitim tehnikama sastavljanja i ručnog šivanja, nakon izrade čistiti radni prostor uz pomoć i nadzor.
Vrednovanje za učenje: Povratne informacije učenicima za vrijeme praćenja rada svih faza izrade ukrasnih i uporabnih proizvoda, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja sadržaja, opažanje i bilješke tijekom individualnog rada
Vrednovanje kao učenje: Samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje sudjelovanja u aktivnostima izrade ukrasnih i uporabnih proizvoda.
Vrednovanje naučenog: Rješavanje radne situacije izrade ukrasnih i uporabnih proizvoda kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
Tablice samovrednovanja (vrednovanje kao učenje) Ishod - Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu
ISHOD - Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu (samovrednovanje)
SASTAVNICE
RAZINA OSTVARENOSTI KRITERIJA
DA
NE
TREBAM POMOĆ
Samostalno pripremam radni prostor
Samostalno pripremam pribor i alate
Pospremam radno mjesto nakon izrade
ISHOD - Koristiti tehnike ručnog šivanja za sastavljanje ukrasnih i uporabnih proizvoda (vrednovanje za učenje)
SASTAVNICA
RAZINA OSTVARENOSTI KRITERIJA
U potpunosti
Djelomično
Potrebno uvježbati
Sastav dijelova ukrasnih i uporabnih proizvoda ručnim šivanjem
Sastav dijelova ručnim šivanjem je točan i odgovara uzorku
Sastav dijelova ručnim šivanjem ima manje greške (preskočena rupica, nedovoljno zategnut konac)
Sastav dijelova učnim šivanjem ima više grešaka (preskočene rupice, nedovoljno zategnut konac, neuredan početak ili završetak šivanja)
NAZIV MODULA
OSNOVE KROJENJA TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razvoj kompetencija u području razumijevanja i razvoja vještina za ručno i strojno krojenje modnih proizvoda iz različitih materijala prema uputi, primjenom pravila zaštite na radu uz ekološko odlaganje otpada.
Ključni pojmovi
tehnike ručnog krojenja, strojno krojenje, strojevi za krojenje, tehnike strojnog krojenja, pravila krojenja
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.5.2..
uku B.4/5.4. 4.
uku D.4/5.2. 2.
uku A.4/5.1.
ikt A.4.1.
odr. A.5.1.
pod B.5.2
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za ručno i strojno krojenja tekstila i kože. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija,praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdnja, donošenje odluka, radnu etiku. Preporuka je posjetiti tvrtku koja proizvodi tekstilne i kožne proizvod kako bi se u realnim uvjetima upoznao proces strojnog načina krojenja tekstilnih i kožnih proizvoda, a učenici stjecali iskustvo u izvornom radnom okruženju. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika, riješiti zadani zadatak. Prema potrebi pružati individualnu podršku učeniku tijekom izvođenja radnih zadataka
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Pripremiti radno mjesto za ručno krojenje prema uputi
Pripremiti podlogu, pribor, alate, uređaje i za ručno krojenje
Razlikovati alate i pribor za ručno krojenje prema uputi
Razlikovati alate i pribor za ručno krojenje tekstila i kože
Koristiti tehnike ručnog krojenja uz nadzor
Koristiti tehnike ručnog krojenja kože, krzna i tekstila
Primijeniti pravila krojenja kože, krzna i tekstila uz upute
Primijeniti pravila krojenja kože, krzna i tekstila uz upute za krojenje sastavnih dijelova proizvoda
Odložiti ostatke materijala nakon ručnog krojenja na predviđeno mjesto uz nadzor
Odložiti ostatke materijala na predviđeno mjesto nakon ručnog krojenja tekstila, kože i krzna
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke i različitim metodama poučavanja omogućen je se razvoj kognitivnih sposobnosti i praktičnih vještina za ručno krojenje različitih materijala uz upute i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Radno mjesto za ručno krojenje
Pribor alati i uređaji za ručno krojenje
Pravila krojenja tekstila i kože
Tehnike ručnog krojenje tekstila i kože
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Modni salon pokreće proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda. Zatražili su demonstraciju tehnika ručnog krojenja.
Zadatak 1: Pripremiti radno mjesto za ručno krojenje tekstila, demonstrirati krojenje dijelova za tekstilni proizvod, navesti pravila krojenja različitih vrsta tekstila, razvrstati ostatke nakon krojenja i odložiti na predviđeno mjesto uz nadzor.
Zadatak 2: Pripremiti radno mjesto za ručno krojenje kože, demonstrirati tehniku ručnog krojenja dijelova za proizvod od kože, navesti pravila krojenja različitih vrsta koža, razvrstati ostatke nakon krojenja kože i odložiti ih na predviđeno mjesto uz upute i nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti, rubrike za vrednovanje, liste za procjenu, argumentiranje i objašnjenje pravila krojenja tekstila i koža.
Vrednovanje naučenog: svih ishoda učenja analitičkom rubrikom prema unaprijed definiranim kriterijima.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnovne tehnike strojnog krojenja, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radno mjesto za strojno krojenje uz upute
Pripremiti radno mjesto za strojno krojenje kože, krzna i tekstila
Razlikovati strojeve za krojenje
Razlikovati strojeve za krojenje kože, krzna i tekstila
Koristiti tehnike strojnog krojenja uz nadzor
Koristiti tehnike strojnog krojenja kože, krzna i tekstila
Primijeniti pravila krojenja kože, krzna i tekstila uz upute
Primijeniti pravila krojenja kože, krzna i tekstila kod strojnog krojenja uz upute
Odložiti ostatke materijala nakon krojenja uz nadzor
Odložiti ostatke materijala nakon strojnog krojenja
na predviđeno mjesto
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici samostalno rješavaju zadatke i različitim metodama poučavanja omogućen je razvoj kognitivnih sposobnosti i praktičnih vještina za strojno krojenje dijelova tekstilnih i kožnih proizvoda uz primjenu pravila krojenja.
Nastavne cjeline/teme
Radno mjesto za strojno krojenje
Pribor alati i uređaji kod strojnog krojenje
Pravila krojenja tekstila i kože
Tehnike strojnog krojenje tekstila i kože
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Modni salon pokreće proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda. Zatražili su demonstraciju tehnika strojnog krojenja.
Zadatak: Pripremiti radno mjesto za strojno krojenje tekstila, demonstrirati strojno krojenje dijelova za tekstilni proizvod uz nadzor, navesti pravila krojenja različitih vrsta tekstila, razvrstati ostatke nakon krojenja i odložiti na predviđeno mjesto prema uputama.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti u rješavanju radne situacije
Vrednovanje naučenog: kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja, sposobnost prikupljanja informacija iz različitih izvora kod rješavanja radne situacije.
NAZIV MODULA
STROJNO SASTAVLJANJE DIJELOVA TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJSKIH
PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Osnove strojnog šivanja tekstilnih i kožnih proizvoda, 2 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razvoj kompetencija i vještina u području razumijevanja i primjene osnovnog rukovanja šivaćim strojevima i alatima u izradi manje složenih tekstilnih i kožnih proizvoda uz nadzor i primjenom pravila zaštite na radu s ekološki zbrinjavanjem otpada.
Ključni pojmovi
Priprema stroja, održavanja strojeva, tehnološki zahtjevi, univerzalni, specijalni šivaći stroj, šivaći ubod, sastav dijelova strojnim šivanjem
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.5.2.
uku B.4/5.4. 4.
uku D.4/5.2. 2.
odr. A.5.1.
pod B.5.2.
zdr. B.5.1.A
zdr. B.5.1.B.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne, siguran i odgovoran rad te za rješavanje stvarnih problema kod strojnog šivanja tekstilnih i kožnih predmeta. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (otkrivanje, stvaralačko učenje, suradničko učenje, rješavanje problema, simulacija, praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdanja, donošenje odluka radnu etiku. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika, otkrivati načine rješavanja problema i riješiti zadani zadatak.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu prema uputi
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za strojno šivanje
Pripremiti stroj za šivanje prema uputi
Pripremiti stroj za šivanje prema vrsti materijala koji se šiva
Sastaviti dijelove strojnim šivanjem uz nadzor
Sastaviti strojnim šivanjem različite vrsta materijala i oblika
Primijeniti osnove održavanja strojeva za šivanje uz uputu
Primijeniti osnove održavanja različitih strojeva za šivanje
Čistiti radni prostor nakon strojnogšivanja uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon strojnogšivanja različitih materijala i oblika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će prema uputi majstora/nastavnika pripremiti radno mjesto za strojno šivanje, pripremiti stroj za šivanje, koristiti univerzalne i specijalne šivaće strojeve samostalno.Različitim metodama poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiče se kod učenika stjecanje znanja i vještina pravilnog i samostalnog rukovanja te osnovnog održavanja univerzalnog i specijalnih šivaćih strojeva.
Nastavne cjeline/teme
Radni prostor za strojno šivanje
Priprema stroja za šivanje prema vrsti materijala
Sastav dijelova strojnim šivanjem
Osnovno održavanja strojeva za šivanje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
Zadatak: Sastaviti iskrojene tekstilne i/ili kožne dijelove strojnim šivanjem.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti u rješavanju radne situacije
Vrednovanje naučenog: kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja, sposobnost prikupljanja informacija iz različitih izvora kod rješavanja radne situacije.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove strojnog šivanja tekstilnih i kožnih proizvoda, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za strojno šivanje uz upute
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za strojno šivanje tekstilnih i kožnih proizvoda
Pripremiti stroj za šivanje prema tehnološkim zahtjevima uz upute
Pripremiti stroj za šivanje prema tehnološkim zahtjevima tekstilnih i kožnih proizvoda
Koristiti univerzalni i specijalni šivaći stroj za osnovno strojno šivanje uz nadzor
Koristiti univerzalni i specijalni šivaći stroj za osnovno strojno šivanje tekstilnih i kožnih proizvoda
Primijeniti adekvatne šivaće ubode i šavove u skladu s tehnološkim operacijama šivanja uz uputu
Primijeniti adekvatne šivaće ubode i šavove u skladu s tehnološkim operacijama šivanja proizvoda od tekstila i kože
Sastaviti dijelove strojevima za šivanje uz nadzor
Sastaviti dijelove proizvoda od kože i tekstila strojevima za šivanje
Primijeniti osnove održavanja stroja za šivanje uz nadzor
Primijeniti osnove održavanja stroja za šivanje proizvoda od tekstila i kože
Očistiti radni prostor nakon strojnog šivanja uz nadzor
Očistiti radni prostor nakon strojnog šivanja proizvoda od tekstila i kože
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke koristeći stečena teorijska znanja o materijalima, alatima i strojevima izrađuju praktične radove koristeći strojeve i uređaje za šivanje na siguran način uz upute i nadzor.
Izrada jednostavnijih tekstilnih i kožnih proizvoda strojnim šivanjem
Održavanje strojeva za šivanje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Salon namještaja preuređuje svoj prostor. Za novi izgled prostora želi izradu različitih dekorativne predmete od tekstila, krzna i kože.
Zadatak: Pripremiti radni prostor za početak rada primjenom zakonskih propisa o zaštiti na radu u osnovama strojnog šivanja uz upute. Koristiti univerzalni i specijalni šivaći stroj za osnovno strojno šivanje u skladu s propisima zaštite na radu uz nadzor. Primijeniti adekvatne šivaće ubode i šavove u skladu s tehnološkim operacijama šivanja prilikom izrade jednostavnih ukrasnih detalja i predmeta od tekstila kože i krzna uz nadzor. Čistiti radni prostor nakon strojnog šivanja, razvrstati i odložiti otpad uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje naučenog: pravilno rukovanje šivaćim strojevima u skladu s tehnološkim operacijama šivanja na tkaninama i koži primjenom mjera za rad na siguran način, održavanje strojeva za šivanje, analitičkom rubrikom prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
STOLNO RUBLJE I SITNA KOŽNA GALANTERIJA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razvoj kompetencija i razumijevanje postupaka izrade gotovih proizvoda: stolnog rublja i sitne galanterije od različitih materijala uz primjenu zaštite na radu, pripremu i pospremanje radnog mjesta nakon izrade uz nadzor. Praktični rad omogućiti će razvoj vještina izrade, pravilne upotrebe alata, uređaja i strojeva za izradu uz upute.
Ključni pojmovi
Stolno rublje, obrada, dorada, stolno rublje malih dimenzija, sastavni dijelovi predloška, tehnološki zahtjevi, dovršavanje proizvoda
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
ukuB.4/5.4.4.
uku D.4/5.2. 2.
odr B.4.1.
odr C.4.1.
pod B.4.2.
goo A.4.3.
goo C.4.3.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu kroz radnu situaciju na rješavanju poslovnih zadataka. Učenici će prema uputi majstora/nastavnika izrađivati stolno rublje i proizvode sitne galanterije prema planu tehnoloških operacija. metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika stjecanje znanja i vještina izrade stolnog rublja i proizvoda sitne galanterije iz različitih materijala.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Primijeniti zakonske propise o zaštiti na radu kod izrade stolnog rublja uz uputu
Primijeniti zakonske propise o zaštiti na radu kod krojenja, obrade, šivanja i dorade stolnog rublja
Pripremiti radno mjesto za izradu stolnog rublja uz nadzor
Pripremiti radno mjesto za krojenja, obrade, šivanja i dorade stolnog rublja
Krojiti stolno rublje od različitih tekstilnih materijala uz nadzor
Krojiti stolno rublje od različitih tekstilnih materijala poštujući pravila krojenja materijala
Odložiti ostatke materijala nakon krojenja stolnog rublja uz nadzor
Odložiti ostatke materijala nakon krojenja stolnog rublja u skladu s održivim razvojem
Obraditi dijelove stolnog rublja uz uputu
Obraditi dijelove stolnog rublja prema tehničkim zahtjevima modela
Primijeniti korisne ostatke materijala uz nadzor
Primijeniti korisni ostatak materijala za stolno rublje malih dimenzija
Čistiti radni prostor nakon izrade stolnog rublja uz nadzor
Čistiti radni prostor, strojeve i odložiti alate nakon izrade stolnog rublja
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz rješavanje radne situacije. Učenici će izraditi zadane proizvode stolnog rublja samostalno. Različite metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika, kreativnost i inovativnost u izradi stolnog rublja.
Nastavne cjeline/teme
Stolno rublje
Krojenje stolnog rublja
Šivanje stolnog rublja
Dorada stolnog rublja
Kontrola kvalitete stolnog rublja
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Restoran “GAKO” je zatražio izradu više setova stolnog rublja zadanih dimenzija od različitih materijala.
Zadatak: Pripremiti radno mjesto za krojenje, obradu, šivanje i doradu stolnog rublja uz poštivanje zakonskih propisa o zaštiti na radu. Iskrojiti stolno rublje zadanih dimenzija poštujući pravila krojenja materijala uz upute. Ostatke materijala nakon krojenja stolnog rublja koristiti za krojenje salveta uz nadzor. Obraditi dijelove stolnog rublja prema tehničkim zahtjevima modela, čistiti radni prostor i strojeve nakon izrade uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti u rješavanju radne situacije
Vrednovanje kao učenje: samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima izrade stolnog rublja
Vrednovanje naučenog: kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja, sposobnost prikupljanja i analize informacija iz različitih izvora kod rješavanja radne situacije.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove izrade sitne kožne galanterije, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati sastavne dijelove predložaka sitne kožne galanterije uz upute
Prepoznati sastavne dijelove predložaka sitne kožne galanterije od kože i zamjenskih materijala
Organizirati radni prostor za izradu proizvoda sitne kožne galanterije u skladu s zaštitom na radu uz upute
Organizirati radni prostor za izradu proizvoda sitne kožne galanterije od kože i zamjenskih materijala u skladu s zaštitom na radu
Pripremiti materijale i alate za krojenje proizvoda sitne kožne galanterije uz nadzor
Pripremiti ostatke kože, zamjenske materijale i alate za krojenje proizvoda sitne kožne galanterije
Koristiti ostatke materijala za izradu proizvoda sitne kožne galanterije uz nadzor
Koristiti ostatke kože i zamjenskih materijala za izradu proizvoda sitne kožne galanterije
Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove proizvoda sitne kožne galanterije uz nadzor
Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove proizvoda sitne kožne galanterije od kože i zamjenskih materijala
Pripremiti sastavne dijelove proizvoda sitne kožne galanterije za spajanje uz nadzor
Pripremiti sastavne dijelove proizvoda sitne kožne galanterije za spajanje prema tehnološkim zahtjevima modela
Sastaviti dijelove proizvoda sitne kožne galanterije uz nadzor
Sastaviti dijelove proizvoda sitne kožne galanterije prema tehnološkim zahtjevima modela
Izvršiti završne radove za proizvode sitne kožne galanterije uz nadzor
Dovršiti proizvod sitne kožne galanterije prema tehnološkim zahtjevima modela
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz rješavanje radne situacije. Učenici će izraditi proizvode sitne galanterije uz nadzor. Različite metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika, usvajanje znanja o materijalima, postupcima u izradi kao i korištenje pribora, alata i strojeva uz upute i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Proizvodi sitne galanterija
Priprema radnog mjesta za izradu sitne galanterije
Krojenje dijelova sitne galanterije
Obrada i sastav dijelova sitne galanterije
Dovršavanje proizvoda sitne galanterije
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Tvrtka “Modus” priprema poklon program za svoje zaposlenike. Tražili su da se za poklon program izrade sitni galanterijski predmeti.
Zadatak: Prepoznati sastavne dijelova sitne kožne galanterije uz pomoć. Organizirati radni prostor za izradu proizvoda sitne galanterije od kože i zamjenskih materijala u skladu s zaštitom na radu uz nadzor. Pripremiti ostatke kože, zamjenske materijale, alate za krojenje proizvoda sitne galanterije uz nadzor. Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove proizvoda sitne galanterije od kože i zamjenskih materijala, pripremiti sastavne dijelove proizvoda sitne galanterije za spajanje prema tehnološkim zahtjevima modela. Sastaviti dijelove i dovršiti proizvod sitne galanterije prema tehnološkim zahtjevima modela uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti kod izrade proizvoda sitne galanterije
Vrednovanje naučenog: analitičkom rubrikom svih ishoda učenja, prema unaprijed definiranim kriterijima, izrađenih proizvoda sitne galanterije.
Primjena osnovnih materijala u izradi kožno galanterijskih proizvoda pomoćnog
galanteriste, 2 CSVET
Pomoćni materijali u izradi kožno galanterijskih proizvoda pomoćnog galanteriste,
2 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
70-80 %
15-35 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti stjecanje znanja o vrstama osnovnih i pomoćnih materijala kao i vještina o njihovoj primjeni u izradi kožno galanterijskih proizvoda. Učenici će prepoznati uzorke materijala i proizvoda galanterije te predlagati primjenu materijala uvažavajući specifičnosti modela.
Ključni pojmovi
zamjenski materijali, estetske značajke, funkcionalne značajke, pomoćni materijali za međusobni sastav, tehnološki zahtjevi modela, metalna galanterija, materijali za ukrašavanje, materijali za ugradbene dijelove, sredstva za njegu, sredstva za doradu
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr A.4.4.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.2.
uku D.4/5.2.
zdr B.4.1.B
ikt A.4.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija, praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku primjenu osnovnih i razlikovanje pomoćnih materijala za izradu kožno galanterijskih proizvoda.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Primjena osnovnih materijala u izradi kožno galanterijskih proizvoda pomoćnog galanteriste, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Isplanirati kože i krzna za galanterijski proizvod uz pomoć
Isplanirati kože i krzna za galanterijski proizvod prema namjeni proizvoda uz pomoć
Izdvojiti zamjenske materijale za galanterijske proizvode uz pomoć
Izdvojiti zamjenske materijale za galanterijske proizvode iz kože uz pomoć
Prepoznati estetske i funkcionalne značajke zamjenskih materijala uz upute
Prepoznati estetske i funkcionalne značajke zamjenskih materijala za izradu galanterije uz upute
Isplanirati zamjenske materijale za galanterijski proizvod uz upute
Isplanirati zamjenske materijale za galanterijski proizvod prema namjeni proizvoda uz upute
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja kroz zadatka. Učenici primjenom različitim metodama poučavanja razlikuju osnovne vrtse materijala i prepoznaju njihove značajke uz pomoć i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Osnovni materijali za galanterijske proizvode
Kože i krzna za galanterijske proizvode
Zamjenski materijali za kože
Estetske i funkcionalne značajke osnovnih i zamjenskih materijala
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
Radna situacija: Novi poduzetnik koji izrađuje galanterijske proizvode treba kataloge osnovnih materijala.
Zadatak: Prema zahtjevu klijenta izraditi kataloge osnovnih materijala s ponuđenim prijedlozima primjene koža za vanjske i podstavne dijelove uz pomoć.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti
Vrednovanje naučenog: analitičkom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pomoćni materijali u izradi kožno galanterijskih proizvoda
pomoćnog galanteriste, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Izdvojiti pomoćne materijale za međusobni sastav kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Izdvojiti pomoćne materijale za međusobni sastav kožno galanterijskih proizvoda prema tehnološkim zahtjevima modela uz upute
Izdvojiti metalnu galanteriju za izradu kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Izdvojiti metalnu galanteriju za izradu kožno galanterijskih proizvoda prema namjeni uz pomoć
Razlikovati materijale za ukrašavanje kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Razlikovati materijale za ukrašavanje kožno galanterijskih proizvoda prema vrsti materijala iz kojih su izrađeni
Razlikovati pomoćne materijala za ugradbene dijelove kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Razlikovati pomoćne materijala za ugradbene dijelove kožno galanterijskih proizvoda prema funkciji u proizvodu
Razlikovati sredstva za doradu i njegu kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Razlikovati sredstva za doradu i njegu kožno galanterijskih proizvoda prema vrsti materijala iz kojih je izrađen
Odabrati pomoćne materijale za kožno galanterijske proizvode uz upute
Odabrati pomoćne materijale za kožno galanterijske proizvode prema funkciji u proizvodu uz upute
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke i različitim metodama poučavanja razlikuju vrste pomoćnih materijala i prepoznaju njihove značajke uz pomoć.
Nastavne cjeline/teme
Pomoćni materijale za međusobni sastav (ljepila, konci i sl.)
Metalna galanterija u izradi galanterijskih proizvoda
Materijali za ukrašavanje proizvoda modne galanterije
Materijali za ugradbene dijelove
Sredstva za doradu i njegu galanterijskih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Novi poduzetnik koji izrađuje galanterijske proizvode treba kataloge pomoćnih materijala.
Zadatak: Prema zahtjevu klijenta izraditi katalog pomoćnih materijala uz pomoć.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti izrade kataloga
Vrednovanje naučenog: analitičkom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
IZRADA POSLOVNIH KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Izrada poslovnih i promotivnih kožno galanterijskih proizvoda pomoćnog galanteriste,
4 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razvoj kompetencija i vještina za postupke izrade poslovnih kožno galanterijskih proizvoda od različitih materijala uz primjenu zaštite na radu, pripremu i pospremanje radnog mjesta nakon izrade. Praktični rad omogućiti će razvoj vještina izrade, pravilne upotrebe alata, uređaja i strojeva za izradu uz nadzor.
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr A.4.4.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.2.
uku D.4/5.2.
Zdravlje
zdr B.4.1.
ikt A.4.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad izrade poslovnih kožno galanterijskih proizvoda. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija, praktični rad/vježbe, i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdanja, donošenje odluka radnu etiku. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika riješiti zadani zadatak. Izrade poslovnih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Izrada poslovnih i promotivnih kožno galanterijskih proizvoda
pomoćnog galanteriste, 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Razlikovati promotivne poslovne kožno galanterijske proizvode uz upute
Razlikovati promotivne poslovne kožno galanterijske proizvode po vrsti materijala, i tehnici izrade promotivne poruke
Organizirati radni prostor za izradu promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Organizirati radni prostor u skladu s pravilima zaštite na radu za izradu promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda
Krojiti dijelove promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Krojiti ručno ili strojno iz različitih materijala dijelove promotivnih poslovnih kožno galanterijskihproizvoda
Razvrstati i odložiti ostatke materijala nakon krojenja promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Razvrstati i odložiti ostatke materijala nakon krojenja promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda u skladu s održivim razvojem
Označiti sastavne dijelove promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Označiti sastavne dijelove promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda prema tehnološkim zahtjevima modela
Obraditi rubove sastavnih dijelova promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Obraditi rubove sastavnih dijelove promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda različitim tehnikama
Sastaviti dijelove promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Sastaviti dijelove promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda prema tehnološkim zahtjevima modela
Izvršiti završne radove na proizvodu promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Dovršiti proizvode promotivnih promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda prema vrsti materijala iz kojeg je izrađen
Čistiti radni prostor nakon izrade promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Čistiti radni prostor, strojeve i odložiti alate nakon izrade promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će prema uputi nastavnika organizirati radni prostor i izraditi različite proizvode poslovnih kožno galanterijskih proizvoda. Različite metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika razvoj vještina izrade poslovnih i promotivnih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Promotivni poslovni kožno galanterijski proizvodi
Oblici, vrste i tehnike izrade promotivnih poruka
Ručno i strojno krojenje sastavnih dijelova promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda
Priprema sastavnih dijelova proizvoda promotivne poslovne kožne galanterije (označavanje, funkcionalno i ukrasno bušenje, obrada rubova podvijanjem)
Sastav dijelova proizvoda promotivne poslovne kožne galanterije
Dovršavanje proizvoda promotivne poslovne kožne galanterije
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Tvrtka „KOLGA“ priprema reklamnu kampanju i zatražili su izradu promotivnih proizvoda poslovne galanterije.
Zadatak 1: Izdvojiti promotivne proizvode poslovne galanterije, prepoznati vrste materijala i tehnike izrade promotivne poruke uz pomoć uz nadzor.
Zadatak 2: Pripremiti radni prostor u skladu s pravilima zaštite na radu za izradu promotivnih proizvoda poslovne galanterije, krojiti ručno ili strojno iz različitih materijala dijelove promotivnih proizvoda poslovne galanterije, razvrstati i odložiti ostatke materijala nakon krojenja uz nadzor.
Zadatak 3: Pratiti uzorak modela, tehnološki proces i izraditi različite modele promotivnih proizvoda poslovne galanterije uz pomoć i nadzor.
Zadatak 4: Čistiti radni prostor, strojeve i odložiti alate nakon izrade promotivnih proizvoda poslovne galanterije uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje izrade promotivnih proizvoda poslovne galanterije
Vrednovanje naučenog: analitičkom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
METALNA GALANTERIJA U IZRADI KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Primjena metalne galanterije u izradi kožno galanterijskih proizvoda pomoćnog
galanteriste, 1 CSVET
Alati i pribor za ugradnju metalne galanterije u radu pomoćnog kožnog galanteriste,
1 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
70-80 %
15-35 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razlikovanje metalne galanterije koja se koristi za izradukožno galanterijskih proizvoda, prepoznavanje njihove uloge na proizvodu, razlikovanje metalne galanterije prema vrstama i ulozi u proizvodu kao i razlikovanje alata, pribora i uređaja koji se koriste za ugradnju uz upute i nadzor.
Ključni pojmovi
vrste metalne galanterije, namjena metalne galanterije, funkcija metalne galanterije, alati za ugradnju, pribor za ugradnju, uređaji za ugradnju, izvedba metalne galanterije za ugradnju
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr A.4.4.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.2.
uku D.4/5.2.
zdr B.4.1.B
ikt A.4.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija, praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razlikovati metalnu galanteriju, alate pribor i uređaje i razumjeti primjenu kod izrade galanterijskih proizvoda. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika riješiti zadani zadatak.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Primjena metalne galanterije u izradi kožno galanterijskih
proizvoda pomoćnog galanteriste, 1CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati metalnu galanteriju u izradi kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Prepoznati metalnu galanteriju u izradi kožno galanterijskih proizvoda prema vrstama
Grupirati metalnu galanteriju za izradu kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Grupirati metalnu galanteriju za izradu kožno galanterijskih proizvoda prema namjeni
Opisati metalnu galanteriju za izradu kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Opisati metalnu galanteriju za izradu kožno galanterijskih proizvoda prema izvedbama koje se mogu naći na tržištu
Odabrati metalnu galanteriju za kožno galanterijske proizvode uz nadzor
Odabrati metalnu galanteriju za kožno galanterijske proizvodu prema funkciji na proizvodu
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja o vrstama, namjeni i primjeni metalne galanterije kod izrade kožno galanterijskih proizvoda.
Nastavne cjeline/teme
Metalna galanterija za izradu kožno galanterijskih proizvoda
Vrste metalne galanterije za izradu kožno galanterijskih proizvoda
Primjena metalne galanteriju u izradi kožno galanterijskih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija 1: Za organizaciju radnog prostora i učinkovitije funkcioniranje u radionici potrebno je razvrstati metalnu galanteriju koja se koristi za izradu galanterije.
Zadatak: Razvrstati metalnu galanteriju prema vrstama uz upute.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti razvrstavanja metalne galanterije
Vrednovanje naučenog: analitičkom rubrikom imenovanja, grupiranja i opisivanja metalne galanterije, te prijedloga primjene prema unaprijed definiranim kriterijima.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Alati i pribor za ugradnju metalne galanterije u radu pomoćnog
kožnog galanteriste, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Razlikovati alate i pribor za ugradnju metalne galanterije uz upute
Razlikovati alate i pribor za ugradnju metalne galanterije prema vrsti
Razlikovati uređaje za ugradnju metalne galanterije uz upute
Razlikovati uređaje za ugradnju metalne galanterije prema vrsti
Odabrati alate i pribor za ugradnju metalne galanterije uz nadzor
Odabrati alate i pribor za ugradnju metalne galanterije prema različitim izvedbama za ugradnju
Odabrati uređaje za ugradnju metalne galanterije uz nadzor
Odabrati uređaje za ugradnju metalne galanterije prema različitim izvedbama za ugradnju
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja o vrstama, namjeni i primjeni alata, uređaja i pribora za ugradnju metalne galanterije za izradu kožno galanterijskih proizvoda uz upute i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Alati i pribor za ugradnju metalne galanterije
Primjena alata i pribora za ugradnju metalne galanterije
Uređaji za ugradnju metalne galanterije
Primjena uređaje za ugradnju metalne galanterije
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Zadatak: Razvrstati i opisati alate i pribor za ugradnju metalne galanterije.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje izvršenja i obavljenja zadataka
Vrednovanje naučenog: analitičkom rubrikom razlikovanja i primjene alata i uređaja za ugradnju metalne galanterije prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
KOŽNO GALANTERIJSKI PROIZVODI ZA SPECIJALNE NAMJENE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Izrada kožno galanterijskih proizvoda za specijalne namjene pomoćnog galanteriste,
6 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razvoj kompetencija i vještina za izradu galanterijskih proizvoda za specijalne namjene: korištenje tehnika ručnog i strojnog krojenja, pripreme sastavnih dijelova, ugradnje ispuna, pojačanja i metalne galanterije te sastavljanja dijelova i dovršavanja proizvoda uz poštivanje pravila zaštite na radu.
Ključni pojmovi
proizvodi specijalne namjene, vrste proizvoda specijalne namjene, izrada proizvoda specijalne namjene, krojenje proizvoda za specijalnu namjenu, priprema iskrojenih dijelova proizvoda za specijalnu namjenu, sastav dijelove proizvoda za specijalnu namjenu, završna dorada proizvoda specijalne namjene, kontrola proizvoda za specijalnu namjenu
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr A.4.4.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
uku B.4/5.1.
uku A.4/5.1.
uku B.4/5.2.
uku D.4/5.2.
zdr B.4.1.B
ikt A.4.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija, praktični rad/vježbe i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razlikovati proizvode specijalne namjene i razviti vještine izrade uvažavajući specifičnosti izrade. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika riješiti zadani zadatak.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Izrada kožno galanterijskih proizvoda za specijalne namjene
pomoćnog galanteriste, 6 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Izdvojiti kožno galanterijske proizvode specijalne namjene uz nadzor
Izdvojiti kožno galanterijske proizvode specijalne namjene prema namjeni
Grupirati kožno galanterijske proizvode specijalne namjene uz nadzor
Grupirati kožno galanterijske proizvode specijalne namjene prema vrstama
Organizirati radni prostor u skladu s pravilima zaštite na radu za izradu proizvoda specijalne namjene uz nadzor
Organizirati radni prostor u skladu s pravilima zaštite na radu za izradu proizvoda specijalne namjene u radionici za izradu
Krojiti vanjske i podstavne dijelova proizvoda za specijalnu namjenu uz nadzor
Krojiti vanjske i podstavne dijelova proizvoda za specijalnu namjenu ručno ili strojno
Krojiti ugradbene dijelova proizvoda za specijalnu namjenu uz nadzor
Krojiti ugradbene dijelova proizvoda za specijalnu namjenu prema tehnološkim zahtjevima modela
Pripremiti iskrojene dijelove za sastavljanje proizvoda za specijalnu namjenu uz nadzor
Pripremiti iskrojeni dijelove za sastavljanje proizvoda za specijalnu namjenu prema tehnološkim zahtjevima modela
Sastaviti dijelove proizvoda za specijalnu namjenu uz uputeđđ
Sastaviti dijelove proizvoda za specijalnu namjenu lijepljenjem, šivanjem, metalnom galanterijom
Ugraditi metalnu galanteriju na proizvode za specijalnu namjenu uz nadzor
Ugraditi metalnu galanteriju na proizvode za specijalnu namjenu prema tehnološkim zahtjevima modela
Završno doraditi proizvode za specijalnu namjenu uz nadzor
Završno doraditi i kontrolirati proizvode za specijalnu namjenu
Čistiti radni prostor nakon izrade proizvoda za specijalne namjene uz nadzor
Čistiti radni prostor i strojeve, odložiti alate i uređaje nakon izrade proizvoda za specijalne namjene
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će grupirati proizvode specijalne namjene i prema uputi nastavnika izraditi iste primjenjujući stečena znanja i vještine te poštujući specifičnosti izrade. Različite metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika razvoj vještina izrade kožno galanterijskih proizvoda za specijalne namjene uz upute i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Kožno galanterijski proizvodi za specijalne namjene
Krojenje dijelova kožno galanterijskih proizvoda za specijalne namjene
Priprema dijelova kožno galanterijskih proizvoda za specijalne namjene
Sastavljanje dijelova kožno galanterijskih proizvoda za specijalne namjene
Dorada kožno galanterijski proizvodi za specijalne namjene
Kontrola kožno galanterijski proizvodi za specijalne namjene
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
Radna situacija: Sportski klub koji se sprema za međunarodno natjecanje zatražio je izradu galanterijskih proizvoda za specijalnu namjenu (opreme za zaštitu i nošenje sportskih rekvizita).
Zadatak: Izdvojiti opremu za zaštitu i nošenje sportskih rekvizita uz pomoć, organizirati radni prostor u skladu s pravilima zaštite na radu za izradu proizvoda specijalne namjene uz nadzor. Krojiti vanjske, podstavne i ugradne dijelova proizvoda za specijalnu namjenu, pripremiti iskrojene sastavne dijelove, sastaviti šivanjem i lijepljenjem, ugraditi metalnu galanteriju prema tehnološkim zahtjevima modela uz upute i nadzor. Završno doraditi i kontrolirati proizvode za specijalnu namjene uz upute. Očistiti radni prostor nakon izrade proizvoda za specijalne namjene uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti izrade proizvoda za specijalne namjene
Vrednovanje naučenog: analitičkom rubrikom svih ishoda učena izrađenih kožno galanterijskih proizvoda specijalne namjene prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
MUŠKI KLASIČNI KOŽNO GALANTERIJSKI PROIZVODI
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Izrada muških klasičnih kožno galanterijskih proizvoda pomoćnog
galanteriste, 5 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5–10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je učenicima omogućiti stjecanje znanja i vještina za izradu klasičnih modela muških kožno galanterijskih proizvoda. Učenici će prepoznati (oblike, materijale, boje, sastavne dijelove i sl.) na predlošcima klasičnih muških galanterijskih proizvoda,primijeniti tehnike izrade različitih proizvoda te uvažavajući specifičnosti, izraditi nove modele u skladu sa standardima sigurnosti i zaštite na radu uz upute i nadzor.
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr A.4.4.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
uku B.4/5.1.
uku A.4/5.1.
uku B.4/5.2.
uku D.4/5.2.
zdr B.4.1.B
ikt A.4.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija, praktični rad/vježbe i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razviti vještine izrade klasičnih modela muških kožno galanterijskih proizvoda uvažavajući specifičnosti izrade. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika riješiti zadani zadatak.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Izrada muških klasičnih kožno galanterijskih proizvoda pomoćnog galanteriste, 5 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati (oblike, materijale, boje, sastavne dijelove) na predlošcima klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Opisati predloške klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda (oblike, materijale, boje, sastavne dijelove) uz pomoć
Organizirati radni prostor za izradu klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Organizirati radni prostor za izradu klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda u skladu s pravilima zaštite na radu
Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda iz kože i zamjenskih materijala uz nadzor
Označiti sastavne dijelove klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Označiti sastavne dijelove klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda prema tehnološkim zahtjevima modela
Stanjivati rubove sastavnih dijelova klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Stanjivati rubove sastavnih dijelova klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda prema tehnološkim zahtjevima modela uz nadzor
Sastaviti dijelove klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Sastaviti dijelove klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda prema tehnološkim zahtjevima modela uz upute
Ugraditi podstavne dijelove klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Ugraditi podstavne dijelove klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda prema tehnološkim zahtjevima modela uz upute
Izvršiti završu doradu klasične muške kožno galanterijske proizvode uz upute
Dovršiti klasične muške kožno galanterijske proizvode prema vrsti materijala iz kojih su izrađeni uz upute
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će opisati predloške klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda i izraditi ih prema uputi nastavnika primjenjujući stečena znanja i vještine te poštujući specifičnosti izrade. Različite metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika razvoj vještina izrade uz upute i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Klasični muški kožno galanterijski proizvodi
Krojenje sastavnih dijelova klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda
Označavanje sastavnih dijelova klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda
Stanjivanje rubova sastavnih dijelova klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda
Ugradnja podstavne na klasičnim muškim kožno galanterijskim proizvodima
Dovršni radovi na klasičnim muškim kožno galanterijskim proizvodima
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
Radna situacija: Gospodin Jurić veliki je obožavatelj klasičnog stila i naručio je za sebe klasične muške galanterijske proizvode.
Zadatak: Opisati predloške klasičnih muških galanterijskih proizvoda i odabrati modele za izradu uz pomoć. Organizirati radni prostor za izradu klasičnih muških galanterijskih proizvoda, krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove klasičnih muških galanterijskih proizvoda uz nadzor, označiti sastavne dijelove klasičnih muških galanterijskih proizvoda, stanjivati rubove sastavnih dijelova klasičnih muških galanterijskih proizvoda uz nadzor, sastaviti dijelove klasičnih muških galanterijskih proizvoda uz upute, ugraditi podstavne dijelove klasičnih muških galanterijskih proizvoda uz upute, dovršiti klasične muške galanterijske proizvode uz upute.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti izrade klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda
Vrednovanje kao učenje: individualna lista procjene - samovrednovanje
Vrednovanje naučenog: analitičkom rubrikom svih ishoda učenja izrade klasičnih muških kožno galanterijskih modela prema unaprijed definiranim kriterijima.
KRITERIJI VREDNOVANJA
RAZINE OSTVARENOSTI KRITERIJA
Upotpunosti (3)
Djelomično (2)
Potrebno uvježbati (1)
Organizirati radni prostor za izradu klasičnih muških galanterijskih proizvoda
Priprema radnog mjesta: alati, pribori i materijali potpuno i pravilno posloženo
Priprema radnog mjesta: alati, pribor i materijali potpuno, nisu pravilno posloženi
Priprema radnog mjesta: alati, pribor i materijali, nepotpuno i nisu posloženi
Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove klasičnih muških galanterijskih proizvoda uz nadzor
Dijelovi su iskrojeni točno, u zadanom vremenu, posloženi, odvojeni vanjski i podstavni i ugradni dijelovi
Dijelovi su iskrojeni s malim nepravilnostima, u zadanom vremenu, posloženi, nisu odvojeni vanjski i podstavni i ugradni dijelovi
Dijelovi su iskrojeni s velikim nepravilnostima, van zadanog vremena, neposloženi, nisu odvojeni vanjski, podstavni i ugradni dijelovi
Označiti sastavne dijelove klasičnih muških galanterijskih proizvoda
Sastavni dijelovi klasičnih muških galanterijskih proizvoda pravilno i točno označeni
Sastavni dijelovi klasičnih muških galanterijskih proizvoda nisu pravilno i točno označeni
Sastavni dijelovi klasičnih muških galanterijskih proizvoda nisu označeni
Stanjivati rubove sastavnih dijelova klasičnih muških galanterijskih proizvoda uz nadzor
Rubovi sastavnih dijelova stanjeni prema vrsti sastava i obradi ruba, samostalna priprema stroja
Rubovi sastavnih dijelova stanjeni prema vrsti sastava i obradi ruba, priprema stroja uz pomoć
Rubovi sastavnih dijelova nisu stanjeni prema vrsti sastava i obradi ruba, priprema stroja uz pomoć
Sastaviti dijelove klasičnih muških galanterijskih proizvoda uz upute
Sastav dijelova klasičnih muških galanterijskih proizvoda je uredan, točan i odgovara uzorku
Sastav dijelova klasičnih muških galanterijskih proizvoda je s manjim nepravilnostima i odgovara uzorku
Sastav dijelova klasičnih muških galanterijskih proizvoda je s velikim nepravilnostima, neuredan i netočan
Ugraditi podstavne dijelove klasičnih muških galanterijskih proizvoda uz upute
Ugrađena podstava u klasične muške galanterijske proizvode točno i odgovara uzorku
Ugrađena podstava u klasične muške galanterijske proizvode s manjim nepravilnostima
Ugrađena podstava u klasične muške galanterijske proizvode neuredna i sadrži više nepravilnosti (ostaci ljepila, neslaganje oznaka)
Dovršiti klasične muške galanterijske proizvode uz upute
Primijenjeni su svi predviđeni postupci za dovršavanje klasične muške galanterije
Djelomično su primjenjeni predviđeni postupci za dovršavanje klasične muške galanterije
Nisu primijenjeni postupci za dovršavanje klasične muške galanterije
NAZIV MODULA
ŽENSKI KLASIČNI KOŽNO GALANTERIJSKI PROIZVODI
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Izrada ženskih klasičnih kožno galanterijskih proizvoda pomoćnog galanteriste,
5 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50–70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je učenicima omogućiti stjecanje znanja i vještina za izradu ženskih klasičnih modela kožno galanterijskih proizvoda. Učenici će prepoznati (oblike, materijale, boje, sastavne dijelove, način ukrašavanja) na predlošcima klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda,primijeniti tehnike izrade različitih proizvoda te uvažavajući specifičnosti izraditi nove modele u skladu sa standardima sigurnosti i zaštiti na radu uz upute i nadzor.
Ključni pojmovi
predložak klasičnih ženskih galanterijskih proizvoda, specifičnosti klasičnih ženskih galanterijskih proizvoda, ukrašavanje klasičnih ženskih galanterijskih proizvoda, tehnološki zahtjevi klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda,
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3
osr A.4.4.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
uku B.4/5.1.
uku A.4/5.1.
uku B.4/5.2.
uku D.4/5.2.
zdr B.4.1.
ikt A.4.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija, praktični rad/vježbe i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razviti vještine izrade klasičnih modela ženskih kožno galanterijskih proizvoda uvažavajući specifičnosti izrade. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika riješiti zadani zadatak.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Izrada ženskih klasičnih kožno galanterijskih proizvoda pomoćnog galanteriste, 5 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati (oblike, materijale, boje, sastavne dijelove) na predlošcima klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Opisati predloške klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda (oblike, materijale, boje, sastavne dijelove, način ukrašavanja) uz pomoć
Organizirati radni prostor za izradu klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Organizirati radni prostor za izradu klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda u skladu s pravilima zaštite na radu
Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda iz kože i zamjenskih materijala uz nadzor
Označiti sastavne dijelove klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Označiti sastavne dijelove klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda prema tehnološkim zahtjevima modela
Primijeniti tehnike ukrašavanja na dijelovima klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Primijeniti tehnike ukrašavanja na dijelovima klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda prema tehnološkim zahtjevima modela uz upute
Stanjivati rubove sastavnih dijelova klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Stanjivati rubove sastavnih dijelova klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda prema tehnološkim zahtjevima modela uz nadzor
Ugraditi podstavu u modele klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Ugraditi podstavu u modele klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda prema tehnološkim zahtjevima modela uz upute
Dovršiti klasične ženske kožno galanterijske proizvode uz upute
Dovršiti klasične ženske kožno galanterijske proizvode prema vrsti materijala iz kojih su izrađeni uz upute
Čistiti radni prostor nakon izrade klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Čistiti radni prostor, strojeve i odložiti alate nakon izrade klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će opisati predloške klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda i izraditi ih prema uputi nastavnika primjenjujući stečena znanja i vještine te poštujući specifičnosti izrade. Različite metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika razvoj vještina izrade ženskih klasičnih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Klasični ženski kožno galanterijski proizvodi
Krojenje sastavnih dijelova klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda
Označavanje sastavnih dijelova klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda
Ukrašavanje klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda
Stanjivanje rubova sastavnih dijelova klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda
Ugradnja podstave na klasičnim ženskim kožno galanterijskim proizvodima
Dovršni radovi na klasičnim ženskim kožno galanterijskim proizvodima
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
Radna situacija: Gospođa Jurić veliki je obožavatelj klasičnog stila i naručila je za sebe klasične ženske galanterijske proizvode.
Zadatak: Pripremiti predloške klasičnih ženskih galanterijskih proizvoda i odabrati modele za izradu uz pomoć. Organizirati radni prostor za izradu klasičnih ženskih galanterijskih proizvoda i krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove klasičnih ženskih galanterijskih proizvoda uz nadzor. Označiti sastavne dijelove klasičnih ženskih galanterijskih proizvoda i primijeniti tehnike ukrašavanja uz upute. Stanjivati rubove sastavnih dijelova klasičnih ženskih galanterijskih proizvoda uz nadzor, ugraditi podstavne dijelove na klasičnim ženskim galanterijskim proizvodima uz upute, dovršiti klasične ženske galanterijske proizvode uz upute. Očistiti radni prostor, strojeve i pospremiti alat nakon izrade klasičnih ženskih galanterijskih proizvoda uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti izrade klasičnih ženskih galanterijskih proizvoda
Vrednovanje naučenog: analitičkom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
3. RAZRED
NAZIV MODULA
OSNOVE ORGANIZACIJE PROIZVODNJE KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Osnovni procesi izrade kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste,
1 CSVET
Osnove tehnološke dokumentacije u procesu proizvodnje kožno galanterijskih
proizvoda, 1 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
70-80 %
15-35 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razumijevanje različitih oblika izrade galanterijskih proizvoda (obrtničke ili industrijske), uočavanje razlika u pripremi proizvodnje za ovakve načine izrade, razumijevanje sadržaja pripadajuće tehnološke dokumentacije koja prati proizvod tijekom izrade kao i usvajanje stručne terminologije uz upute.
Ključni pojmovi
obrtnički način proizvodnje, industrijski način proizvodnje, tehnološka priprema, tehnička mapa, utrošak materijala, normativi utroška vremena izrade, tehnološka radna dokumentacija , specifikacija modela, operacijski list, tehnološki proces
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr C.5.2.
osr C.5.3.
goo C.5.3.
zdr B.5.1.A
pod A.5.3.
pod B.5.1.
pod B.5.2.
pod B.5.3.
ikt C.5.3.
ikt D.5.4.
odr A.5.1.
odr A.5.2.
odr C.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad. Preporuka je da se radni zadaci provedu u suradnji sa lokalnim poduzetnicima kako bi učenici stjecali iskustvo u izvornom radnom okruženju U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija, vježbe i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku prepoznavanje oblika izrade galanterijskih proizvoda: obrtnički i industrijski, uočavanje razlika u pripremi proizvodnje za ovakve oblike izrade, i razlikovanje tehnološke dokumentacije koja prati proizvod Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika riješiti zadani zadatak.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Osnovni procesi izrade kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati karakteristike obrtničkog načina proizvodnje kožno galanterijskih proizvoda prema uputi
Prepoznati karakteristike obrtničkog načina proizvodnje kožno galanterijskih proizvoda na primjeru obrtničke galanterijske radionice
Prepoznati karakteristike industrijskog načina proizvodnje kožno galanterijskih proizvoda prema uputi
Prepoznati karakteristike industrijskog načina proizvodnje kožno galanterijskih proizvoda na primjeru industrijske proizvodnje
Opisati proces izrade kožno galanterijskih proizvoda u obrtničkom načinu proizvodnje uz pomoć
Opisati proces izrade kožno galanterijskih proizvoda u obrtničkom načinu proizvodnje (priprema proizvodnje, radne operacija, strojevi u procesu izrade) uz pomoć
Opisati proces izrade kožno galanterijskih proizvoda u industrijskom načinu proizvodnje uz pomoć
Opisati proces izrade kožno galanterijskih proizvoda u industrijskom načinu proizvodnje (priprema proizvodnje, radne operacija, strojevi u procesu izrade) uz pomoć
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja o: karakteristikama obrtničkog i industrijskog načina proizvodnje kožno galanterijskih proizvoda uz upute.
Nastavne cjeline/teme
Obrtnički načina proizvodnje kožno galanterijskih proizvoda
Proces izrade kožno galanterijskih proizvoda u obrtništvu (priprema proizvodnje, radne operacija, strojevi u procesu izrade)
Industrijski načina proizvodnje kožno galanterijskih proizvode
Proces izrade kožno galanterijskih proizvoda u industriji (priprema proizvodnje, radne operacija, strojevi u procesu izrade)
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Zadatak: Izradi plakat na temu obrtničke i industrijske izrade sa primjerima uz upute i nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti u rješavanju radne situacije Vrednovanje naučenog: vrednovanje se provodi kriterijskom rubrikom izrađenog plakata
VREDNOVANJE NAUČENOG
Izrada plakata o karakteristikama obrtničkog i industrijskog načina izrade galanterije
ODLIČNO
Plakat sadrži sve zadane elemente: fotografije prostora, strojeva i radnih mjesta, karakteristike i opis procesa proizvodnje obrtničkog i industrijskog načina izrade galanterije, izlaganje jasno prepoznatljiva samostalnost u izradi.
VRLO DOBRO
Plakatu nedostaje jedan zadani element: fotografije prostora, strojeva i radnih mjesta, karakteristike i opis procesa proizvodnje obrtničkog i industrijskog načina izrade galanterije, samostalno, ali nesigurno izlaganje.
DOBRO
Plakatu nedostaju dva zadana elemenata: fotografije prostora, strojeva i radnih mjesta, karakteristike i opis procesa proizvodnje obrtničkog i industrijskog načina izrade galanterije, izlaganje uz pomoć podsjetnika u obliku bilješki ili čita s prezentacije.
DOVOLJNO
Plakatu nedostaju više zadanih elemenata: fotografije prostora, strojeva i radnih mjesta, karakteristike i opis procesa proizvodnje obrtničkog i industrijskog načina izrade galanterije, čita s prezentacije bez objašnjenja.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove tehnološke dokumentacije u procesu proizvodnje kožno
galanterijskih proizvoda, 1CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Navesti dokumentaciju tehnološke pripreme za proizvodnju kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Navesti dokumentaciju tehnološke pripreme proizvodnje za ulazak kožno galanterijskog proizvoda u proizvodnju
Navesti sadržaj tehničke mape za model kožno galanterijskog proizvoda uz upute
Navesti sadržaj tehničke mape koja prati model za vrijeme proizvodnje kožno galanterijskog proizvoda
Opisati tehnološku dokumentaciju uz pomoć uz upute
Opisati tehnološku dokumentaciju uz pomoć (specifikacija modela, operacijski list, instrukcijski list i radni nalog)
Popuniti tehnološku dokumentaciju u proizvodnji galanterije uz nadzor
Popuniti tehnološku dokumentacije u proizvodnji galanterije (operacijski list, i radni nalog)
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih spoznaja o vrstama tehnološke dokumentacije koja prati kožno galanterijski proizvod u procesu proizvod. Učenici rješavaju zadatke i različitim metodama poučavanja omogućuje se učenicima prepoznavanje tehnološke dokumentacije koji izrađuje tehnološka priprema uz upute i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Dokumentacija tehnološke pripreme proizvodnje
Tehnička mapa
Tehnološka dokumentacija u proizvodnji
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Modni salon pokreće proizvodnju galanterijskih proizvoda. Zatražili su upute za izradu tehnološke dokumentacije za različite modele.
Zadatak: Popuniti tehnološku dokumentaciju u proizvodnji modne galanterije (operacijski list, i radni nalog) uz upute.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti popunjavanja tehnološke dokumentacije
Vrednovanje naučenog: vrednovanje se provodi kriterijskom rubrikom popunjavanja tehnološke dokumentacije na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja.
NAZIV MODULA
ODRŽAVANJE KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Popravak kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste, 3 CSVET
Njega i održavanje kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste,
1CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razvoj kompetencija i kreativnih vještina za popravak i održavanje kožno galanterijskih proizvoda u skladu s održivom proizvodnjom kako bi im se produžio vijek trajanja, razlikovanje sredstva za njegu i doradu kao i pakiranje gotovih proizvoda poštujući standarde sigurnosti i zaštite na radu uz upute.
Ključni pojmovi
oštećenja na galanterijskim proizvodima, popravak galanterijskih proizvoda, održavanje galanterijskih proizvoda, sredstva za doradu, sredstva za njegu, postupak dorade, pakiranje, ambalaža, deklaracija
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr C.5.2.
osr C.5.3.
goo C.5.3.
zdr B.5.1.A
pod A.5.3.
pod B.5.1.
pod B.5.2.
pod B.5.3.
ikt C.5.3.
ikt C.5.4.
ikt D.5.4.
odr A.5.1.
odr A.5.2.
odr C.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama. Poželjno je koristiti situacijsko učenje i poučavanje odnosno zadaci za učenje i vježbanje trebaju odgovarati stvarnim radnim situacijama nekog radnog mjesta. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine za popravak, doradu, njegu, održavanje i pakiranje kožno galanterijskih proizvoda. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika riješiti zadani zadatak.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Popravak kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Identificirati oštećenja na kožno galanterijskom proizvodu uz pomoć
Identificirati oštećenja na kožno galanterijskom proizvodu (materijali, vanjski, podstavni, ugradni i sl.) uz pomoć
Isplanirati mogućnosti popravka kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Isplanirati mogućnosti popravka kožno galanterijskih proizvoda (materijali, vanjski, podstavni, ugradni i sl.) uz pomoć
Popraviti oštećenja na kožno galanterijskom proizvodu uz upute
Popraviti oštećenja na kožno galanterijskom proizvodu: obojati istrošene rubove, zamijeniti zatvarač, metalnu galanteriju, sastaviti podstavu i sl. uz upute
Popraviti kožno galanterijski proizvod prema zahtjevima korisnika uz pomoć
Popraviti kožno galanterijski proizvod prema specifičnim zahtjevima korisnika (npr. zamijeniti remen na torbi, ručku, zatvarač, metalnu galanteriju, izbušiti rupice, obojati galanterijski proizvod i sl.)
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će identificirati oštećenja na kožno galanterijskim proizvodima i uz upute i podršku popraviti kožno galanterijske proizvode metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika spoznaju o mogućnostima popravaka u odnosu na zahtjeve korisnika uz upute.
Nastavne cjeline/teme
Oštećenja na galanterijskim proizvodima
Mogućnosti popravka galanterijskih proizvoda
Popravci oštećenja
Komunikacija s korisnicima usluge
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Odgojno obrazovni radnici škole zatražili su popravke kožno galanterijskih proizvoda.
Zadatak: Zaprimiti, evidentirati kožno galanterijski proizvod za popravak s napomenom korisnika, identificirati oštećenja na kožno galanterijskom proizvodu uz pomoć, isplanirati mogućnosti popravka kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć, popraviti oštećenja na kožno galanterijskom proizvodu uz upute, popraviti kožno galanterijski proizvod prema zahtjevima korisnika uz pomoć.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti popravaka
Vrednovanje kao učenje: samovrednovanje
Vrednovanje naučenog: primjena znanja i vještina u kod popravaka kožno galanterijskih proizvoda, kriterijskim rubrikama prema unaprijed definiranim kriterijima vrednovanja.
RUBRIKA ZA SAMOPROCJENU
Sudjelovanje u izradi popravaka kožno galanterijskih proizvoda
SUDJELOVANJE U IZRADI POPRAVAKA
OPISNICE
Sve upute za popravak sam razumio/la
Razumijem većinu uputa za popravak, morao/la sam tražiti dodatna pojašnjenja
Razumijem upute za popravak, jako sam nesiguran/a, trebam pomoć
Većinu zadataka za popravak ne razumijem, odrađujem zadatke uz pomoć kolega i nastavnika
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Njega i održavanje kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste, 1 CSVETk
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Razlikovati sredstva za njegu kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Razlikovati sredstva za njegu kožno galanterijskih proizvoda prema vrsti materijala
Razlikovati postupke dorade kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Razlikovati postupke dorade kožno galanterijskih proizvoda s različitim sredstvima za doradu uz upute
Koristiti postupke dorade kožno galanterijskih proizvoda nakon izrade uz upute
Koristiti postupke dorade kožno galanterijskih proizvoda nakon izrade prema tehnološkim zahtjevima uz upute
Navesti pravila pakiranja gotovih kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Navesti pravila pakiranja gotovih kožno galanterijskih proizvoda (vrste ambalaže, sadržaj deklaracije i obavijesti)
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će razlikovati sredstva i postupke za njegu i održavanje kožno galanterijskih proizvoda uz upute. Različite metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika spoznaju o primjeni sredstava i postupaka za njegu i održavanje prema vrsti materijala iz kojeg je proizvod izrađen uz upute.
Nastavne cjeline/teme
Sredstva za njegu kožno galanterijskih proizvoda
Dorada kožno galanterijskih proizvoda
Pakiranje gotovih kožno galanterijskih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Zadatak: Zapakirati kožno galanterijski proizvod prema uputama.
Vrednovanje naučenog: postupka pakiranja kožno galanterijskog proizvoda prema unaprijed definiranim kriterijima vrednovanja.
NAZIV MODULA
TEHNOLOŠKI PROCESI I KVALITETE U PROIZVODNJI KOŽNO GALANTERIJSKIH
PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Procesi izrade kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste, 2 CSVET
Kvaliteta u proizvodnji kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste,
1 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
70-80 %
15-35 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razvoj kompetencija i razumjevanje tehnoloških procesa izrade galanterijskih proizvoda u svim fazama, primjenu stručne terminologije, značaj kontrole u proizvodnji i vlastite odgovornosti za kvalitetu kožno galanterijskih proizvoda uz upute.
Ključni pojmovi
pravila ručnog i strojnog krojenje, tehnika ručnog i strojnog krojenje, tehnološka priprema, obrade iskrojenih dijelova, sastav prema namjeni, sastav prema svojstvu materijala, vrste ljepila prema svojstvu, tehnološki proces sastavljanja, nove tehnologije u procesu proizvodnje, preventivna kontrola, završna kontrola, ulazna kontrola, međufazna kontrola, samokontrola
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr C.5.2.
osr C.5.3.
goo C.5.3.
zdr B.5.1.A
pod A.5.3.
pod B.5.1.
pod B.5.2.
pod B.5.3.
ikt C.5.3.
ikt C.5.4.
ikt D.5.4.
odr A.5.1.
odr A.5.2.
odr C.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja o tehnološkim procesima izrade kožno galanterijskih proizvoda i vrstama kontrole. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija, praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Rješavanjem radne situacije omogućena je kreativna artikulaciju između teorije i prakse, a učenicima je omogućen uvid u podjelu procesa izrade kožno galanterijskih proizvoda. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz nastavnika riješiti zadani zadatak.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Procesi izrade kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Razlikovati tehnološke procese ručnog i strojnog krojenja dijelova kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Razlikovati tehnološke procese ručnog i strojnog krojenje dijelova kožno galanterijskih proizvoda iz različitih materijala uz upute
Navesti radne operacije tehnološke pripreme iskrojenih dijelova kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Navesti radne operacije tehnološke pripreme i obrade iskrojenih dijelova kožno galanterijskih proizvoda
Razlikovati tehnološke procese sastava prema vrsti materijala za izradu kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Razlikovati tehnološke procese sastava prema namjeni i svojstvu materijala za izradu kožno galanterijskih proizvoda (lijepljenje, šivanje)
Razlikovati vrste tehnoloških procesa za sastavljanje dijelova kožno galanterijskih proizvoda ljepljenjem uz upute
Razlikovati vrste tehnoloških procesa za sastavljanje dijelova kožno galanterijskih proizvoda ljepljenjem prema svojstvima ljepila
Objasniti tehnološki proces sastavljanja šivanjem dijelova kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Objasniti tehnološki proces sastavljanja ručnim i strojnim šivanjem dijelova kožno galanterijskih proizvoda
Identificirati nove tehnologije u procesu proizvodnje kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Identificirati nove tehnologije u procesu proizvodnje (krojenju, pripremi i sastavljanju) kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke, a različitim metodama poučavanja omogućava se razlikovanje tehnoloških procesa krojenja, pripreme, sastavljanja dijelova kožno galanterijskih proizvoda.
Nastavne cjeline/teme
Pravila i tehnika krojenje dijelova kožno galanterijskih proizvoda iz različitih materijala
Tehnološka priprema i obrada iskrojenih dijelova kožno galanterijskih proizvoda
Vrste sastava prema namjeni i svojstvu materijala za izradu kožno galanterijskih proizvoda (lijepljenje, šivanje)
Tehnološki proces sastavljanja dijelova kožno galanterijskih proizvoda
Nove tehnologije u procesu proizvodnje kožno galanterijskih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Zadatak: Izraditi plakat na temu procesa izrade kožno galanterijskih proizvoda.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti u izradi plakata
Vrednovanje kao učenje: samovrednovanje
Vrednovanje naučenog: kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja u izradi plakata
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Kvaliteta u proizvodnji kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati značenje kontrole u proizvodnji kožno galanterijskih proizvoda uz uputu
Prepoznati značenje preventivne i završne kontrole u proizvodnji galanterijskih proizvoda
Razlikovati vrste kontrole u proizvodnji kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Razlikovati ulaznu kontrolu repromaterijala, međufaznu kontrolu i samokontrolu u procesu izrade kožno galanterijskih proizvoda
Primijeniti samokontrolu u izradi kožno galanterijskih proizvoda uz uputu
Primijeniti samokontrolu u izradi kožno galanterijskih proizvoda u svim dijelovima izrade
Opisati završnu kontrolu gotovih kožno galanterijskih proizvoda uz uputu
Opisati završnu kontrolu gotovih kožno galanterijskih proizvoda uz upute (vizualna i usporedba s uzorkom)
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke i različitim metodama poučavanja omogućava se učenicima spoznaja o vrstama i značenju kontrole kvalitete u proizvodnji kožno galanterijskih proizvoda.
Nastavne cjeline/teme
Kontrola u proizvodnji kožno galanterijskih proizvoda
Vrste kontrole u proizvodnji kožno galanterijskih proizvoda
Primjena samokontrole u izradi kožno galanterijskih proizvoda
Završna kontrola gotovih kožno galanterijskih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Izrada ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog
galanteriste, 6 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti usvajanje znanja o specifičnostima izrade muških i ženskih modnih kožno galanterijskih proizvoda, stjecanje vještina krojenja, obrade sastavnih dijelova, obrade rubova porubnim trakama te sastavljanje dijelova različitim tehnikama i dovršavanje gotovih proizvoda modnih kožno galanterijskihproizvoda uz poštivanje standarda sigurnosti i zaštite na radu uz upute.
Ključni pojmovi
Muška modna galanterija, ženska modna galanterija, specifičnosti izrade, cijepanje sastavnih dijelova, , označavanje, stanjivanje rubova, obrada rubova dijelova porubnim trakama, francuski porub, njemački porub, talijanski porub, podstavni pretinci
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr C.5.2.
osr C.5.3.
goo C.5.3.
zdr B.5.1.A
pod A.5.3.
pod B.5.1.
pod B.5.2.
pod B.5.3.
ikt C.5.3.
ikt C.5.4.
ikt D.5.4.
odr A.5.1.
odr A.5.2.
odr C.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad kod izrade muških i ženskih modnih kožno galanterijskih proizvoda. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija, praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Učenici uz pomoć rješavaju radne situacije,koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdanja, donošenje odluka radnu etiku. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika riješiti zadani zadatak.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Izrada ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste, 6 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati predloške ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Opisati specifičnosti izrade predložaka ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Opisati šablone za krojenje ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Opisati šablone za krojenje vanjskih, podstavnih i ugradnih dijelova ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Krojiti sastavne dijelove ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Krojiti ručni ili strojno sastavne dijelove ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda
Obraditi sastavne dijelove ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Obraditi sastavne dijelove (površinski stanjiti, označiti, stanjiti rubove) ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Obraditi rubove dijelova ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda porubnim trakama uz pomoć
Obraditi rubove dijelova ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda porubnim trakama (francuski, njemački, talijanski porub) uz pomoć
Sastaviti vanjske dijelove ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Sastaviti vanjske dijelove ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda lijepljenjem i šivanjem uz upute
Sastaviti dijelove podstave ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda lijepljenjem i šivanjem uz upute
Sastaviti dijelove podstave sa pretincima ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda lijepljenjem i šivanjem uz upute
Ugraditi podstavu u vanjske dijelove ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda
Ugraditi podstavu prema tehnološkim zahtjevima u vanjske dijelove ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda
Ugraditi metalnu galanteriju u ženske i muške modne kožno galanterijske proizvode uz nadzor
Ugraditi metalnu galanteriju prema funkciji i vrsti u ženske i muške modne kožno galanterijske proizvode
Izvršiti završne radove na ženskim i muškim modnim kožno galanterijskih proizvodima uz nadzor
Dovršiti gotove proizvode ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda prema vrsti materijala iz kojih su izrađeni
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu. Različitim metodama poučavanja (situacijska didaktika – učenje temeljeno na radu, iskustveno učenje/vježbe i sl.) omogućava se učenicima stjecanje znanja o specifičnostima izrade ženskih i muških modnih galanterijskih proizvoda te stjecanje vještina u izradi istih.
Nastavne cjeline/teme
Specifičnosti izrade ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda
Šablone za krojenje ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda
Krojenje sastavne dijelove ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda
Obrada sastavnih dijelova (površinsko stanjivanje, označavanje, stanjivanje rubova)
Obrada rubove dijelova ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda porubnim trakama (francuski, njemački, talijanski porub) i ugradnja ukrasnih umetaka (keder)
Sastav vanjskih i podstavnih dijelove ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda
Ugradnja podstave u ženske i muške modne kožno galanterijske proizvode
Ugradnja metalne galanteriju prema funkciji i vrsti u ženske i muške modne kožno galanterijske proizvode
Dovršavanje, kontrola i pakiranje gotovih proizvode
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Modni salon koji prodaje modne odjevne proizvoda naručio je izradu ženskih i muških modnih galanterijskih proizvoda kako bi ih uvrstili u svoj asortiman.
Zadatak: Pripremiti radno mjesto za ručno i strojno krojenje sastavnih dijelova uz nadzor. Obraditi sastavne dijelove (cijepati, označavati, stanjivati rubove) uz upute. Obraditi rubove dijelova ženskih i muških modnih galanterijskih proizvoda porubnim trakama (npr. francuski, njemački, talijanski porub) uz pomoć. Sastaviti vanjske dijelove lijepljenjem i šivanjem uz upute, sastaviti dijelove podstave s pretincima uz upute. Ugraditi podstavu prema tehnološkim zahtjevima, ugraditi metalnu galanteriju prema funkciji i vrsti te dovršiti gotove proizvode ženskih i muških modnih galanterijskih proizvoda prema vrsti materijala iz kojih su izrađeni, kontrolirati i zapakirati proizvode uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti izrade muških i ženskih modnih galanterijskih proizvoda
Vrednovanje kao učenje: samoprocjena
Vrednovanje naučenog:, primjena znanja, vještine kod izrade muških i ženskih modnih kožno galanterijskih proizvoda: kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja
NAZIV MODULA
TEHNIKE TRADICIJSKOG STVARALAŠTVA U IZRADI KOŽNO GALANTERIJSKIH
PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Hrvatski tradicijski elementi na modnim dodacima u radu pomoćnog kožnog
galanteriste, 2 CSVET
Izrada kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima u radu
pomoćnog kožnog galanteriste, 7 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima prepoznavanje elemenata hrvatske tradicijske baštine po etnografskim područjima, stjecanje vještina izrade i primjene hrvatskih tradicijskih elemenata na modnim galanterijskim proizvodima s naglaskom na kožno rukotvorstvo uz nadzor.
Ključni pojmovi
hrvatski tradicijski elementi, etnografska područja, tradicijsko kožno rukotvorstvo
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr C.5.2.
osr C.5.3.
osr C.5.4.
goo C.5.3.
zdr B.5.1.A
pod A.5.3.
pod B.5.1.
pod B.5.2.
pod B.5.3
ikt C.5.3.
ikt C.5.4.
ikt D.5.4.
odr A.5.1.
odr A.5.2.
odr C.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja o hrvatskim tradicijskim elementima i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad kod izrade kožno galanterijskih proizvoda s elementima tradicijskog stvaralaštva. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija, praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdanja, donošenje odluka radnu etiku. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika riješiti zadani zadatak.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Hrvatski tradicijski elementi na modnim dodacima u radu pomoćnog kožnog galanteriste, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Identificirati obilježja hrvatskih tradicijskih elemenata uz pomoć
Identificirati obilježja hrvatskih tradicijskih elemenata po etnografskim područjima uz pomoć
Izdvojiti obilježja tradicijskih elemenata na modnim dodacima uz pomoć
Izdvojiti obilježja tradicijskih elemenata na modnim dodacima prema etnografskom području uz pomoć
Prepoznati primjere tradicijskog kožnog rukotvorstva uz pomoć
Prepoznati primjere tradicijskog kožnog rukotvorstva na galanterijskim proizvodima uz pomoć
Primijeniti tradicijske elemente na jednostavnim modnim dodacima uz upute
Primijeniti tradicijske elemente na jednostavnim modnim dodacima po etnografskim područjima uz upute
Primijeniti tehnike kožnog rukotvorstva uz nadzor
Primijeniti tehnike kožnog rukotvorstva na jednostavnim galanterijskim proizvodima
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će prema uputi nastavnika izdvojiti obilježja tradicijskih elemenata na modnim dodacimai primijeniti ih na modnim dodacima. metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika spoznaju vrijednostima tradicijskog kožnog rukotvorstva uz upute.
Nastavne cjeline/teme
Obilježja hrvatskih tradicijskih elemenata
Tradicijski elementi na modnim dodacima
Tradicijsko kožno rukotvorstvo
Primjena tehnika kožnog rukotvorstva na galanterijskim proizvodima (ukrasno ručno i strojno šivanje, ispreplitanje kožnim trakicama)
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Pjevački zbor za svoje nastupe zatražio je kožne remene s hrvatskom tradicijskim elementima po etnografskim područjima.
Zadatak: Identificirati obilježja hrvatskih tradicijskih elemenata uz pomoć, izdvojiti obilježja tradicijskih elemenata na modnim dodacima uz pomoć, prepoznati primjere tradicijskog kožnog rukotvorstva na predlošcima galanterijskih proizvoda uz pomoć, izraditi jednostavne kožne modne dodatke tehnikama kožnog rukotvorstva s tradicijskim elementima uz upute.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti izrade kožnih remena
Vrednovanje kao učenje: samo
Vrednovanje naučenog: primjena znanja, vještine izrade: kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Izrada kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima u radu pomoćnog kožnog galanteriste, 7 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Organizirati radni prostor za izradu kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima uz nadzor
Organizirati radni prostor za izradu kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima u skladu s pravilima zaštite na radu
Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima uz nadzor
Krojiti ručno ili strojno iz kože sastavne dijelove kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima
Obraditi sastavne dijelove kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima uz nadzor
Obraditi sastavne dijelove kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima prema tehnološkim zahtjevima modela
Izraditi hrvatske tradicijske elemente na kožno galanterijskim proizvodima uz pomoć
Izraditi hrvatske tradicijske elemente na kožno galanterijskim proizvodima uz pomoć tehnikama kožnog rukotvorstva
Sastaviti dijelove kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima uz upute
Sastaviti dijelove kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima uz upute prema tehnološkim zahtjevima modela
Dovršiti gotove kožno galanterijske proizvode s hrvatskim tradicijskim elementima uz nadzor
Dovršiti gotove kožno galanterijske proizvode s hrvatskim tradicijskim elementima prema vrsti materijala iz kojih su izrađeni
Čistiti radni prostor nakon izrade kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima uz nadzor
Čistiti radni prostor, strojeve, alate nakon izrade kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će prema uputi nastavnika izraditi male torbice s hrvatskim tradicijskim elementima. metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika spoznaju o tradicijskom rukotvorstvi i primjenu tehnika kožnog rukotvorstva uz uputu.
Nastavne cjeline/teme
Organizacija radnog prostora za izradu kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima
Krojenje sastavnih dijelova kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima
Obrada sastavnih dijelova kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima
Izrada hrvatskih tradicijskih elemente na kožno galanterijske proizvode
Sastav dijelova kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima
Dovršavanje gotovih kožno galanterijske proizvode s hrvatskim tradicijskim elementima
Pakiranje gotovih kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Pjevački zbor za svoje nastupe zatražio je male kožne torbice s hrvatskom tradicijskim elementima po etnografskim područjima.
Zadatak: Organizirati radni prostor za izradu malih torbica s hrvatskim tradicijskim elementima uz uputu, krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove malih kožnih torbica s hrvatskim tradicijskim elementima uz nadzor i obraditi sastavne dijelove malih torbica prema tehnološkim zahtjevima modela uz uputu. Izraditi hrvatske tradicijske elemente na kožnim malim torbicama uz pomoć i sastaviti dijelove malih kožnih torbica s hrvatskim tradicijskim elementima uz upute. Izvršiti završne radove na malim kožnim torbicama s hrvatskim tradicijskim elementima uz nadzor. Čistiti radni prostor nakon izrade malih kožnih torbica uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti izrade malih kožnih torbica
Vrednovanje kao učenje: samovrednovanje
Vrednovanje naučenog: primjena znanja, vještine izrade malih torbica s hrvatskim tradicijskim elementima tehnikama kožnog rukotvorstva: kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja
NAZIV MODULA
REDIZAJN I RECIKLAŽA KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Izrada prijedloga redizajna i recikliranje kožno galanterijskih proizvoda u radu
pomoćnog galanteriste, 3 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima stjecanje kompetencija za razvoj ideja za preoblikovanje dijelova i dodavanja novih elemenata za novi izgled kožno galanterijskih proizvoda, kao i razvoj ideja za recikliranje i korištenje dijelova za izradu novih predmeta po modelu kružnog gospodarstva uz upute.
Ključni pojmovi
Redizajn, tehnike oblikovanja i ukrašavanja, ideja redizajna, korigirati galanterijski proizvod, reciklaža
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr C.5.2.
osr C.5.3.
osr C.5.4.
goo C.5.3.
zdr B.5.1.A
pod A.5.3.
pod B.5.1.
pod B.5.2.
pod B.5.3.
ikt C.5.3.
ikt C.5.4.
ikt D.5.4.
odr A.5.1.
odr A.5.2.
odr C.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad:. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija, praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdanja, donošenje odluka radnu etiku. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika redizajnirati i reciklirati kožno galanterijske proizvode.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Izrada prijedloga redizajna i recikliranje kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Istražiti mogućnosti redizajna kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Istražiti mogućnosti redizajna kožno galanterijskih proizvoda uz upute prema tehnikama oblikovanja i ukrašavanja
Predstaviti ideju redizajna kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Predstaviti ideju redizajna kožno galanterijskih proizvoda crtežima uz upute
Redizajnirati i korigirati kožno galanterijski proizvod uz pomoć
Redizajnirati i korigirati kožno galanterijski proizvod uz pomoć prema priloženim crtežima
Predstaviti ideju za reciklažu kožno galanterijskih proizvoda
Predstaviti ideju za reciklažu sastavnih dijelova kožno galanterijskih proizvoda
Reciklirati kožno galanterijski proizvod uz upute i suradničku podršku
Reciklirati kožno galanterijski proizvod i izraditi novi proizvod uz upute i suradničku podršku
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će prema uputi nastavnika razvijati prijedloge redizajna, redizajnirati i reciklirati kožno galanterijske proizvode. metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika spoznaju o mogućnostima ponovnog korištenja upotrebljenih kožno galanterijskih proizvoda uz upute.
Nastavne cjeline/teme
Redizajn kožno galanterijskih proizvoda
Predstavljanje ideju redizajna kožno galanterijskih proizvoda
Redizajn i korekcija kožno galanterijskih proizvoda
Reciklaža kožno galanterijskih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: U školi je održana radionica „Recikliraj-investiraj“ koja je ostavila dojam na nastavnike i nakon toga u školsku radionicu je pristiglo puno rabljenih kožno galanterijskih proizvoda.
Zadatak 1: Istražiti mogućnosti redizajna kožno galanterijskih proizvoda uz upute, predstaviti ideju redizajna kožno galanterijskih proizvoda uz upute, izraditi redizajn i korigirati galanterijski proizvod uz pomoć.
Zadatak 2: Predstaviti ideju za reciklažu kožno galanterijskih proizvoda, reciklirati kožno galanterijski proizvod uz upute i suradničku podršku (izraditi manji proizvod, odložiti upotrebljive dijelove za novu upotrebu).
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti redizajna i reciklaže
Vrednovanje kao učenje: samoprocjena, vršnjačko vrednovanje za vrijeme rješavanja radne situacije
Vrednovanje naučenog: primjena znanja i vještina kod redizajniranja i recikliranja kožno galanterijskih proizvoda: kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja
NAZIV MODULA
TEMATSKI KOŽNO GALANTERIJSKI PROIZVOD (ZAVRŠNI RAD)
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Stvaranje tematskog proizvoda u radu pomoćnog kožnog galanteriste, 4 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
5-10 %
20-40 %
60-70 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je je omogućiti stjecanje znanja i vještina u stvaranju tematskog galanterijskog proizvoda, omogućava se učenicima oblikovanje i izrada tematskog galanterijskog proizvoda po vlastitom izboru te oblikovanje pisanog dijela i predstavljanja gotovog proizvoda uz upute i nadzor.
Ključni pojmovi
Tematski kožno galanterijski proizvod, faze realizacije rada, pisani dio oblikovanja i izrade tematskog kožno galanterijskog proizvoda, prezentacija
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr C.5.2.
osr C.5.3.
goo C.5.3.
zdr B.5.1.A
pod A.5.3.
pod B.5.1.
pod B.5.2.
pod B.5.3.
ikt C.5.3.
ikt C.5.4.
ikt D.5.4.
odr A.5.1.
odr A.5.2.
odr C.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama. Poželjno je koristiti situacijsko učenje i poučavanje odnosno zadaci za učenje i vježbanje trebaju odgovarati stvarnim radnim situacijama nekog radnog mjesta. Stručno-teorijski dio SIU povezati u izvođenju praktičnog dijela kurikula. Preporuka je da se radni zadaci provedu u suradnji sa lokalnim poduzetnicima kako bi učenici stjecali iskustvo u izvornom radnom okruženju te bili, motivirani na kasnije samozapošljavanje. Rješavanje radne situacije omogućena je kreativna artikulaciju između teorije i prakse, a učenicima je omogućeno stjecanje kompetencija za izradu tematskih galanterijskih proizvoda. Zadatak za završni rad treba osmisliti prema Pravilniku o izradbi i obrani završnog rada (Narodne novine, broj 118/2009.) ishodi učenja provjeravaju se izradbom i obranom završnog rada.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Stvaranje tematskog proizvoda u radu pomoćnog kožnog galanteriste, 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Odabrati temu za tematski kožno galanterijski proizvod
Odabrati temu za kožno galanterijski proizvod na temelju osobnih interesa
Procijeniti mogućnost realizacije tematskog kožno galanterijskog proizvoda na osnovu prikupljenih podataka uz pomoć
Procijeniti mogućnost realizacije tematskog kožno galanterijskog proizvoda na osnovu prikupljenih podataka, odabrane teme i u skladu s uputama za izradu završnog rada uz pomoć
Isplanirati faze realizacije tematskog kožno galanterijskog proizvoda uz upute
Isplanirati faze realizacije tematskog kožno galanterijskog proizvoda prema tehnološkim zahtjevima uz upute
Pripremiti sav potreban materijal za izradu tematskog kožno galanterijskog proizvoda
Pripremiti sav potreban materijal za izradu tematskog kožno galanterijskog proizvoda (skice, uzorak, šablone, materijale)
Izraditi tematski kožno galanterijski proizvod prema tehnološkom procesu i uputama
Izraditi tematski kožno galanterijski proizvod prema tehnološkom procesu i uputama (krojenje, obrada, sastav, dovršavanje)
Oblikovati pisani dio oblikovanja i izrade tematskog kožno galanterijskog proizvoda uz pomoć
Oblikovati pisani dio dijela završnog rada oblikovanja i izrade tematskog kožno galanterijskog proizvoda u skladu s uputama i uz pomoć
Prezentirati izrađeni tematski kožno galanterijski proizvod uz pomoć
Prezentirati izrađeni tematski kožno galanterijski proizvod u skladu s Pravilnikom o izradbi i obrani završnoga rada
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu. Različitim metodama poučavanja (situacijska didaktika–učenje temeljeno na radu, iskustveno učenje/vježbe i sl.) omogućuje se učenicima razvoj kognitivnih spoznaja o tematskom oblikovanju i razvoju vještina za izradu kožno galanterijskih proizvoda uz upute i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Tematski kožno galanterijski proizvodi
Mogućnost realizacije tematskog kožno galanterijskog proizvoda
Faze realizacije tematskog kožno galanterijskog proizvoda
Materijal za izradu tematskog kožno galanterijskog proizvoda
Izrada tematskog kožno galanterijskog proizvoda
Oblikovanje pisanog dijela tematskog kožno galanterijskog proizvoda
Prezentacija tematskog kožno galanterijskog proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Projektni zadatak: Oblikovanje i izrada tematskog kožno galanterijskog proizvoda po vlastitom izboru i na odabranu temu. Izraditi tematski kožno galanterijski proizvod za završni rad, opisati ga u pisanom dijelu i prezentirati uz pomoć i nadzor.
Zadatak: Prema ponuđenim temama za završni rad, istražiti teme i mogućnosti oblikovanja novog proizvoda. Odabrati temu i procijeniti mogućnosti realizacije na osnovu prikupljenih podataka uz pomoć. Isplanirati faze realizacije tematskog kožno galanterijskog proizvoda uz upute. Pripremiti sav potreban materijal za izradu tematskog kožno galanterijskog proizvoda, izraditi tematski kožno galanterijski proizvod prema tehnološkom procesu i uputama. Izraditi pisani dio oblikovanja i izrade tematskog kožno galanterijskog proizvoda uz pomoć. Prezentirati izrađeni tematski kožno galanterijski proizvod.
Vrednovanje naučenog: vrednovanjese provodi provjerom izrade i obranom završnoga praktičnog rada: usmena prezentacija pisanog dijela završnog rada iizrađenog tematskog kožno galanterijskog proizvoda.
5. ZAVRŠNI RAD
Završni rad provodi se na temelju Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, br. 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 126/2012, 94/2013, 152/2014, 07/2017, 68/2018, 98/2019, 64/2020, 151/2022, 155/2023, 156/2023), Zakona o strukovnom obrazovanju (Narodne novine, br. 30/2009, 24/2010, 22/2013, 25/2018, 69/2022), Pravilnika o izradbi i obrani završnoga rada (Narodne novine, br. 118/2009) i Nacionalnog kurikuluma za strukovno obrazovanje(2018).
Obrazovni program kojim se stječe kvalifikacija Pomoćni kožni galanterist/Pomoćna kožna galanteristica završava provjerom strukovnog znanja, vještina te pripadne samostalnosti i odgovornosti. Provjera se provodi izradom i obranom završnog rada koji uključuje praktični rad te provjerom ostaloga strukovnog znanja i vještina predviđenih ishodima učenja kurikula iz strukovnog modula Tematski kožno galanterijski proizvod (završni rad).
Završni rad projektni je zadatak u kojem učenik treba pokazati usvojeno znanje i vještine tijekom cjelokupnoga obrazovanja za stjecanje kvalifikacije Pomoćni kožni galanterist / Pomoćna gožna galanteristica.
NACRT
REPUBLIKA HRVATSKA
MINISTARSTVO ZNANOSTI I OBRAZOVANJA
mzo.gov.hr
Na temelju stavka 11. članka 8. Zakona o strukovnom obrazovanju (Narodne novine, broj 30/2009., 24/2010., 22/2013., 25/2018. i 69/2022.), ministar znanosti i obrazovanja donosi
ODLUKU
o uvođenju posebnog kurikula za stjecanje kvalifikacije
POMOĆNI KOŽNI GALANTERIST / POMOĆNA KOŽNA GALANTERISTICA
u sektoru MODA, TEKSTIL I KOŽA
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
I.
Ovom Odlukom donosi se posebni kurikul za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI KOŽNI GALANTERIST / POMOĆNA KOŽNA GALANTERISTICA u sektoru MODA, TEKSTIL I KOŽA.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
II.
Sastavni dio ove Odluke je posebni kurikul za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI KOŽNI GALANTERIST / POMOĆNA KOŽNA GALANTERISTICA u sektoru MODA, TEKSTIL I KOŽA iz točke I. ove Odluke.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
III.
Ova Odluka primjenjivat će se od školske godine 2025./2026. za učenike prvoga razreda srednje škole.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
IV.
Ova Odluka stupa na snagu osmoga dana od dana objave u Narodnim novinama.
KLASA:
URBROJ:
Zagreb,
MINISTAR
prof. dr. sc. Radovan Fuchs
REPUBLIKA HRVATSKA
MINISTARSTVO ZNANOSTI I OBRAZOVANJA
POSEBNI KURIKUL
ZA STJECANJE KVALIFIKACIJE
POMOĆNI KOŽNI GALANTERIST /
POMOĆNA KOŽNA GALANTERISTICA
nije lektorirano
Zagreb, ožujak 2024.
Popis kratica
CSVET – Obujam ishoda učenja na razini ciklusa
HROO – Hrvatski sustav bodova općeg obrazovanja
HKO – Hrvatski kvalifikacijski okvir
SIU – skup ishoda učenja
IU – ishod učenja
Napomena:
Riječi i pojmovni sklopovi koji imaju rodno značenje korišteni u ovom dokumentu (uključujući nazive strukovnih kvalifikacija, zvanja i zanimanja) odnose se jednako na oba roda (muški i ženski) i na oba broja (jedninu i množinu), bez obzira na to jesu li korišteni u muškom ili ženskom rodu, odnosno u jednini ili množini.
SADRŽAJ
1. OPĆI DIO POSEBNOG KURIKULA
2. NASTAVNI PLAN POSEBNOG KURIKULA
3. SASTAVNICE POSEBNOG KURIKULA
3.1. POSEBNI KURIKULI NASTAVNIH PREDMETA
3.2. POPIS OBVEZNIH STRUKOVNIH MODULA
4. RAZRADA MODULA
1. RAZRED
TEKSTILNO I KOŽNO GALANTERIJSKI PROIZVODI
MATERIJALI ZA IZRADU TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
ALATI, UREĐAJI I STROJEVI U IZRADI MODNIH PROIZVODA
ZAŠTITA NA RADU I RUČNO ŠIVANJE MODNIH PROIZVODA
RADNA KOMUNIKACIJA I IZRADA UPORABNIH I UKRASNIH PROIZVODA
OSNOVE KROJENJA TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
STROJNO SASTAVLJANJE DIJELOVA TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJSKIH
PROIZVODA
STOLNO RUBLJE I SITNA KOŽNA GALANTERIJA
2. RAZRED
PRIMJENA KOŽNO GALANTERIJSKIH MATERIJALA
IZRADA POSLOVNIH KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
METALNA GALANTERIJA U IZRADI KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
KOŽNO GALANTERIJSKI PROIZVODI ZA SPECIJALNE NAMJENE
MUŠKI KLASIČNI KOŽNO GALANTERIJSKI PROIZVODI
ŽENSKI KLASIČNI KOŽNO GALANTERIJSKI PROIZVODI
3. RAZRED
OSNOVE ORGANIZACIJE PROIZVODNJE KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
ODRŽAVANJE KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
TEHNOLOŠKI PROCESI I KVALITETE U PROIZVODNJI KOŽNO GALANTERIJSKIH
PROIZVODA
MODNI KOŽNO GALANTERIJSKI PROIZVODI
TEHNIKE TRADICIJSKOG STVARALAŠTVA U IZRADI KOŽNO GALANTERIJSKIH
PROIZVODA
REDIZAJN I RECIKLAŽA KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
TEMATSKI KOŽNO GALANTERIJSKI PROIZVOD (ZAVRŠNI RAD)
5. ZAVRŠNI RAD
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
1. OPĆI DIO POSEBNOG KURIKULA
OPĆE INFORMACIJE O POSEBNOM KURIKULU
Sektor
Moda, tekstil i koža
Naziv kurikula strukovnog obrazovanja
Pomoćni kožni galanterist / Pomoćna kožna galanteristica
Kvalifikacija koja se stječe završetkom obrazovanja
Pomoćni kožni galanterist / Pomoćna kožna galanteristica
Razina kvalifikacije prema HKO-u
3
Minimalan obujam kvalifikacije (CSVET)
126 CSVET
Obujam ishoda učenja na razini ciklusa (CSVET)
4. ciklus
5. ciklus
42
84
Pokazatelji na temelju kojih je izrađen strukovni kurikul
Popis standarda zanimanja
Popis standarda kvalifikacije
Sektorski kurikul
Modni galanterist / Modna galanteristica
https://hko.srce.hr/registar/standard-zanimanja/detalji/52
SK Pomoćni kožni galanterist / Pomoćna kožna galanteristica (standard strukovnog dijela kvalifikacije)
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/363
Moda, tekstil i koža
Uvjeti za upis posebnog kurikula / programa obrazovanja
Razina 1 (završena osnovna škola) stečena završetkom osnovnog obrazovanja. Liječničko uvjerenje školske medicije za zanimanje pomoćni kožni galanterist/pomoćna kožna galanteristica
Uvjeti stjecanja kvalifikacije (završetka programa strukovnog obrazovanja)
Uvjet za stjecanje kvalifikacije je stečenih 126 CSVET bodova, od čega 83 CSVET boda iz strukovnog dijela (od kojih najmanje 83 CSVET boda na razini 3 ili višoj razini SIU) i 43 boda iz općeg obrazovanja (od kojih najmanje 43 boda na razini 3 ili višoj razini SIU-a) te izrađen i obranjen završni rad.
Uvjeti i načini obrazovanja u okviru obrazovnog programa
• Kriteriji prelaska u višu godinu obrazovanja su uspješno završeni moduli prethodne godine obrazovanja
• Učenje na radnome mjestu provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje, koje uključuje razdoblja učenja na radnome mjestu u školi, regionalnim centrima kompetentnosti i kod poslodavaca
• Obrazovanje završava izradbom i obranom završnog rada, kojim se stječe kvalifikacija Pomoćni kožni galanterist / Pomoćna kožna galanteristica
Horizontalna prohodnost (preporuke)
Nakon završene škole, učenici su osposobljeni za obavljanje pomoćnih poslova unutar kožno galanterisjkih radionica. U sustavu cjeloživotnog učenja, osim stjecanja inicijalne kvalifikacije, mogu se uključiti u programe osposobljavanja i usavršavanja te prekvalifikacije u skladu s potrebama svijeta rada te osobnim interesima i mogućnostima.
Vertikalna prohodnost (mogućnost obrazovanja na višoj razini)
Nakon stečene kvalifikacije Pomoćni kožni galanterist/Pomoćna kožna galanteristica moguć je nastavak obrazovanja na razinu 4.1. HKO-a.
Oblici učenja temeljenog na radu u okviru posebnog kurikula
Učenje temeljeno na radu integrirano je u posebni kurikul kroz rješavanje stvarnih ili simuliranih zadataka u školskim specijaliziranim učionicama/praktikumima/radionicama te kod poslodavca. Zadaci su kreirani tako da odgovaraju stvarnim radnim situacijama. Preporuka je suradnja s gospodarstvenicima kroz stručne posjete tvrtkama kako bi učenici razumjeli radne procese, realne radne zadatke i situacije te kako bi se uskladio proces učenja i poučavanja u ustanovi za strukovno obrazovanje i na radnom mjestu .
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje koji su potrebni za izvedbu kurikula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
Specijalizirana radionica za izradu tekstilnih i galanterijskih proizvoda opremljena računalom za nastavnika i učenike, projektorom, printerom za ispis A4 formata u boji, internetskom vezom i opremom za pisanje (zelena, bijela ili pametna ploča), nastavnički stol, ormari za nastavnički pribor, ormarići za odlaganje učeničkih uradaka i pribora; prostor za skladištenje materijala, pribora, alata i uređaja. Radni stolovi za krojenje, stolovi za izradu zaštićeni PVC podlogom i mramorna ploča A3 formata, stolice za radne stolove i za strojeve; šablone za krojenje raznih vrsta modela modne galanterije, pribor i alati za ručno krojenje i šivanje, razne vrste škara, kliješta i odvijača, razni ručni alati i uređaji za ugradnju metalne galanterije, stol za glačanje i glačalo, krojačke lutke: ženska, muška i dječja, veliko ogledalo za probu modela, stroj za krojenje (preša) i razne vrste noževa za strojno krojenje, univerzalni CNC stroj za krojenje, strojevi za porubno stanjivanje rubova, stroj ili uređaj za utiskivanje ukrasnih linija, šivaći strojevi (univerzalni, rameni, cik-cak, automat za šivanje) s raznim dodatcima (vodilice, razne vrste papučica i sl.); razne vrste osnovnih i pomoćnih materijala za izradu modne galanterije.
Ciljevi posebnog kurikula (15 – 20)
Učenici će moći:
a. Razlikovati tekstilne i kožno galanterijske proizvode i njihove sastavne dijelove
b. Oblikovati tekstilne i kožno galanterijske proizvode tehnikama ručnog sastavljanja dijelova uz primjenu pravila zaštite na radu
c. Razlikovati materijale za izradu tekstilnih i kožno galanterijskih proizvoda
d. Izraditi jednostavne uporabne i ukrasne proizvode iz tekstila i kože te brinuti o organizaciji radnog prostora uz uputu
e. Sastavljati dijelove tekstilnih i kožnih proizvoda različitim strojevima za šivanje uz nadzor
f. Razlikovati strojeve i alate za izradu tekstilnih i kožno galanterijskih proizvoda
g. Koristiti tehnike ručnog i strojnog krojenja tekstilnih i kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
h. Izraditi stolno rublje i sitnu galanteriju uz uputu
i. Primijeniti osnovne i pomoćne materijale u izradi kožno galanterijskih proizvoda uz uputu
j. Izraditi jednostvne poslovne kožno galanterijske proizvode uz nadzor
k. Primijeniti metalnu galanteriju koristeći pripadajuće alate i uređaje u izradi kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
l. Izraditi jednostavne kožno galanterijske proizvode za specijalnu namjenu uz uputu
m. Izraditi jednostavne muške i ženske klasične i modne kožno galanterijske proizvode uz uputu
n. Upoznati procese izrade kožno galanterijskih proizvoda i pripadajuću tehnološku dokumentaciju
o. Održavati kožno galanterijske proizvode uz upute
p. Izraditi jednostavne kožno galanterijske proizvode s hrvatskim tradicijskim elementima uz nadzor
q. Redizajnirati i reciklirati kožno galanterijske proizvode uz uputu
Preporučeni načini praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe posebnog kurikula
• Vanjsko vrednovanje i praćenje nastavnika
• Prolaznost učenika nakon završetka školovanja
• Prolaznost učenika na završnom radu
• Samovrednovanje nastave
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
2. NASTAVNI PLAN POSEBNOG KURIKULA
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
3. SASTAVNICE POSEBNOG KURIKULA
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
3.1. POSEBNI KURIKULI NASTAVNIH PREDMETA
Posebni kurikuli nastavnih predmeta Hrvatski jezik, Politika i gospodarstvo, Tjelesna i zdravstvena kultura, Matematika, Informatika, Strani jezik, Čovjek i okolina, Vjeronauk, Etika, Domaćinstvo i Tehnička kultura provode se temeljem Odluke o donošenju Posebnoga nastavnog programa za osnovnu i srednju školu za učenike s teškoćama u razvoju .
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
3.2. POPIS OBVEZNIH STRUKOVNIH MODULA
POPIS OBVEZNIH STRUKOVNIH MODULA
Obujam na razini kvalifikacije iskazan bodovima i u postotcima
83
66%
ŠIFRA MODULA / NASTAVNOG PREDMETA
NAZIV MODULA / NASTAVNOG PREDMETA
ŠIFRA SKUPA ISHODA UČENJA
NAZIV SKUPA ISHODA UČENJA
OBUJAM MODULA/ NASTAVNOG PREDMETA
CIKLUS U KOJEM SE MOŽE POHAĐATI MODUL/
NASTAVNI PREDMET
NAPOMENE VAŽNE ZA HORIZONTALNU I/ILI VERTIKALNU PROHODNOST
TEKSTILNI I KOŽNO GALANTERIJ-KI PROIZVODI
Osnove tekstilnih
proizvoda
Osnove kožno
galanterijskih proizvoda
2 CSVET
4.
MATERIJALI ZA IZRADU TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJ-SKIH PROIZVODA
Osnove tekstilija za
modne proizvode
Osnove kože i krzna u
modi
2 CSVET
4.
ALATI, UREĐAJI I STROJEVI U IZRADI MODNIH PROIZVODA
Osnove alata i uređaja
za ručno krojenje i šivanje
Osnove strojeva, šavova
i uboda u izradi modnih
proizvoda
2 CSVET
4.
ZAŠTITA NA RADU I RUČNO ŠIVANJE MODNIH PROIZVODA
Osnove zaštite na radu u
krojačkim i kožno
galanterijskim radionicama
Osnovna razina ručnog
šivanja
Oblikovanje proizvoda
tehnikom ručnog
sastavljanja
6 CSVET
4.
RADNA KOMUNIKACI-JA I IZRADA UPORABNIH I UKRASNIH PROIZVODA
Osnovna komunikacija i
raspored u krojačkim i
kožno galanterijskim
radionicama
Osnove izrade
uporabnih i ukrasnih
proizvoda
3 CSVET
4.
OSNOVE KROJENJA TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Osnovne tehnike
ručnog krojenja
Osnovne tehnike
strojnog krojenja
3 CSVET
4.
STROJNO SASTAVLJANJE DIJELOVA TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJ-SKIH PROIZVODA
Osnovna razina
strojnog šivanja
Osnovna razina
strojnog šivanja
3 CSVET
4.
STOLNO RUBLJE I SITNA KOŽNA GALANTERIJA
Osnovna razina
strojnog šivanja
Osnove izrade sitne
kožne galanterije
5 CSVET
4.
PRIMJENA KOŽNO GALANTERIJ-SKIH MATERIJALA
Primjena osnovnih
materijala u izradi kožno
galanterijskih proizvoda
pomoćnog galanteriste Pomoćni materijali u
izradi kožno galanterijskih
proizvoda pomoćnog
galanteriste
4 CSVET
5.
IZRADA POSLOVNIH KOŽNO GALANTERIJ-SKIH PROIZVODA
Izrada poslovnih i
promotivnih kožno
galanterijskih proizvoda pomoćnog galanteriste
4 CSVET
5.
METALNA GALANTERIJA U IZRADI KOŽNO GALANTERIJ-SKIH PROIZVODA
Primjena metalne
galanterije u izradi kožno
galanterijskih proizvoda
pomoćnog galanteriste Alati i pribor za
ugradnju metalne
galanterije u radu
pomoćnog kožnog
galanteriste
2 CSVET
5.
KOŽNO GALANTERIJ-SKI PROIZVODI ZA SPECIJALNE NAMJENE
Izrada kožno
galanterijskih proizvoda za
specijalne namjene
pomoćnog galanteriste
6 CSVET
5.
MUŠKI KLASIČNI KOŽNO GALANTERIJ-SKI PROIZVODI
Izrada muških klasičnih
kožno galanterijskih
proizvoda pomoćnog
galanteriste
5 CSVET
5.
ŽENSKI KLASIČNI KOŽNO GALANTERIJ-SKI PROIZVODI
Izrada ženskih klasičnih
kožno galanterijskih
proizvoda pomoćnog
galanteriste
5 CSVET
5.
OSNOVE ORGANIZACIJE PROIZVODNJE KOŽNO GALANTERIJ-SKIH PROIZVODA
Osnovni procesi izrade
kožno galanterijskih
proizvoda u radu
pomoćnog galanteriste Osnove tehnološke
dokumentacije u procesu
proizvodnje kožno
galanterijskih proizvoda
2 CSVET
5.
ODRŽAVANJE KOŽNO GALANTERIJ-SKIH PROIZVODA
Popravak kožno
galanterijskih proizvoda u
radu pomoćnog
galanteriste Njega i održavanje
kožno galanterijskih
proizvoda u radu
pomoćnog galanteriste
4 CSVET
5.
TEHNOLOŠKI PROCESI I KVALITETA U PROIZVODNJI KOŽNO GALANTERIJ-SKIH PROIZVODA
Procesi izrade kožno galanterijskih proizvoda u
radu pomoćnog
galanteriste
Kvaliteta u proizvodnji
kožno galanterijskih
proizvoda u radu
pomoćnog galanteriste
3 CSVET
5.
MODNI KOŽNO GALANTERIJ-SKI PROIZVODI
Izrada ženskih i muških
modnih kožno
galanterijskih proizvoda u
radu pomoćnog
galanteriste
6 CSVET
5.
TEHNIKE TRADICIJSKOG STVARALAŠ-
TVA U IZRADI KOŽNO GALANTERIJ-SKIH PROIZVODA
Hrvatski tradicijski
elementi na modnim
dodacima u radu
pomoćnog kožnog
galanteriste Izrada kožno
galanterijskih proizvoda s
hrvatskim tradicijskim
elementima u radu
pomoćnog kožnog
galanteriste
9 CSVET
5.
REDIZAJN I RECIKLAŽA KOŽNO GALANTERIJ-SKIH PROIZVODA
Izrada prijedloga
redizajna i recikliranje
kožno galanterijskih
proizvoda u radu
pomoćnog galanteriste
3 CSVET
5.
TEMATSKI KOŽNO GALANTERIJ-SKI PROIZVOD (ZAVRŠNI RAD)
Stvaranje tematskog
proizvoda u radu
pomoćnog kožnog
galanteriste
4 CSVET
5.
Napomena:
U pravilu nastava se izvodi modularno, što ne isključuje mogućnost povezivanja s nastavnim predmetima.
Šifra modula je podatak koji se automatski generira iz baze e-Kurikul.
Šifra ishoda učenja je podatak iz Registra HKO-a.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
4. RAZRADA MODULA
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
1. RAZRED
NAZIV MODULA
TEKSTILNO I KOŽNO GALANTERIJSKI PROIZVODI
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10547
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10548
Obujam modula (CSVET)
2 CSVET
Osnove tekstilnih proizvoda, 1 CSVET
Osnove kožno galanterijskih proizvoda, 1 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
70-80%
15-35%
5-10%
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je upoznati učenika s tekstilno i kožno galanterijskim proizvodima, njhovoj ulozi, vrsti i namjeni u svakodnevnom životu.
Ključni pojmovi
tekstilni proizvodi, kožno galanterijski proizvodi
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.4.2.
osr B.4.3.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
uku B.4/5.4. 4.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu obuhvaća aktivnosti: izradu konkretnih radnih zadaća,i kreativnih tematskih vježbi . Rješavanjem radne situacije omogućena je kreativna artikulaciju između teorije i prakse, a učenicima je omogućeno upoznati različite vrste tekstilnih i kožno galanterijskih proizvoda, otkriti njihove sastavne dijelove i namjenu .
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10547
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10548
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove tekstilnih proizvoda, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati ulogu tekstilnih proizvoda
Prepoznati tekstilne proizvode u dnevnoj uporabi
Identificirati osnovne vrste tekstilnih proizvoda
Razlikovati osnovne vrste tekstilnih proizvoda prema namjeni
Koristiti osnovnu tekstilnu terminologiju
Opisati tekstilni proizvod koristeći osnovnu tekstilnu terminologiju na primjeru
Razlikovati linearne i plošne tekstilne proizvode
Prepoznati na primjeru: linearne i plošne tekstilne proizvode
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemlarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja o: tekstilnim proizvodima, prepoznavanje njihove uloge u svakodnevnom životu, razlikovanje vrsta tekstilnih predmeta prema namjeni, prepoznavanje njihovih sastavnih dijelova te usvajanje stručne terminologije. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave i izvršavanje aktivnosti. Nastavnik ima ulogu moderatora te kreira proces poučavanja primjenjujući suvremene nastavne strategije, metode i postupke poučavanja
Nastavne cjeline/teme
Tekstilni proizvodi
Osnovne vrste i namjena tekstilnih proizvoda
Linearni i plošni tekstilni proizvodi
Osnovna tekstilna terminologija
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Organizacija mladih u gradskoj knjižnici pokreće serijal predavanja pod nazivom “Nepoznato o poznatom”. Zatražili su plakate na temu “Tekstilni proizvodi”.
Zadatak 1: Izraditi plakate na temu “Tekstilni proizvodi” uz upute i suradničko podršku. Prikazati fotografijama i/ili crtežima tekstilne proizvode prema osnovnim vrtstama i namjeni u svakodnevnom životu.
Zadatak 2 : Prikazati fotografijama ili skicama linearne i plošne tekstilne proizvode
Zadatak 3 : Opisati tekstilni proizvod koristeći osnovnu tekstilnu terminologiju.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti, rubrike za vrednovanje, liste za procjenu, u izradi plakata, opisa tekstilnih predmeta i vizualnog prepozvanja linernih i plošnih proizvoda.
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju aktivnosti i svoj doprinos u izradi plakata - samovrednovanje, vrednuju uratke prema osobnom dojmu - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: pisane i usmene provjere znanja, vrednovanje postupaka i rezultata rješavanja radne situacije na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove kožno galanterijskih proizvoda, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati ulogu kožno galanterijskih proizvoda
Prepoznati ulogu kožno galanterijskih proizvoda u svakodnevnom životu
Identificirati kožno galanterijske proizvode
Identificirati kožno galanterijske proizvode prema vrsti materijala iz kojih su izrađeni
Grupirati kožno galanterijske proizvode
Grupirati kožno galanterijske proizvode prema namjeni
Prepoznati sastavne dijelove kožno galanterijskih proizvoda
Prepoznati sastavne dijelove kožno galanterijskih proizvoda na primjerim
Prepoznati namjenu kožno galanterijskih proizvoda
Prepoznati namjenu kožno galanterijskih proizvoda na primjerima
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemlarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja o: kožno galanterijskim proizvodima, vrstama, prepoznavanje njihove uloge u svakodnevnom životu, prepoznavanje njihovih sastavnih dijelova te usvajanje stručne terminologije. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave i izvršavanje aktivnosti. Nastavnik ima ulogu moderatora te kreira proces poučavanja primjenjujući suvremene nastavne strategije, metode i postupke poučavanja.
Nastavne cjeline/teme
Kožno galanterijski proizvodi
Vrste kožno galanterijskih proizvoda
Dijelovi galanterijskih proizvoda
Namjena kožno galanterijskih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Organizacija mladih u gradskoj knjižnici pokreće serijal predavanja pod nazivom “Nepoznato o poznatom”. Zatražili su plakate na temu “Kožno galanterijski proizvodi”.
Zadatak 1: Izraditi plakate na temu “Proizvodi iz kože” uz upute i suradničku podršku. Predstaviti fotografijama i crtežima kožno galanterijske proizvode iz naše svakodnevice i povezati ih s njihovom namjenom. Prikazati dijelove kožno galanterijskih proizvoda uzorcima i fotografijama te ih imenovati.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti, rubrike za vrednovanje, liste za procjenu, u izradi plakata.
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju aktivnosti i svoj doprinos u izradi plakata - samovrednovanje, vrednuju uratke prema osobnom dojmu - vršnjačko vrednovanje.
Vrednovanje naučenog: pisane i usmene provjere znanja, vrednovanje postupaka i rezultata rješavanja radne situacije na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja.
NAZIV MODULA
MATERIJALI ZA IZRADU TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10549
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10550
Obujam modula (CSVET)
2 CSVET
Osnove tekstilija za modne proizvode, 1CSVET
Osnove kože i krzna u modi, 1CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
70-80 %
15-35 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
C ilj modula je usvajanje i primjena tekstilne terminologije, razlikovanje postupaka dobivanja tekstilija i razlikovanje faza prerade kože i krzna te razlikovanje tekstila, kože i krzna prema vrsti svojstvima i namjeni.
Ključni pojmovi
Uloga tekstilija, vlakana, tekstil, pređa, namjena tekstilija, faze prerade kože i krzna konzerviranje, pripremni radovi, štavljenje, dovršni radovi, svojstva gotove kože i krzna kvaliteta, namjena, zamjenski materijali, etičko-ekološke karakteristike, podrijetlo, izgled lica, namjena koža i krzna
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.4.2.
osr B.4.3.
goo C.4.3.
pod B.4.2.
odr B.4.1.
B.4.1.A
B.4.1.B
uku A. 4/5.3.
uku D.4/5.2.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama. Poželjno je koristiti situacijsko učenje i poučavanje odnosno zadaci za učenje i vježbanje trebaju odgovarati stvarnim radnim situacijama nekog radnog mjesta. Isto tako, gdje god je to moguće, ishode učenja kojima učenik stječe praktične vještine treba ostvariti u realnim uvjetima kod poslodavca (gospodarski subjekt s kojim ustanova u školskoj godini ostvaruje poslovnu suradnju u skladu s kurikulom ustanove). Rješavanje radne situacije omogućena je kreativna artikulaciju između teorije i prakse, a učenicima je omogućeno upoznati tekstilije, kože i krzna, načine dobivanja, te vrste prema namjeni.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10549
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10550
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove tekstilija za modne proizvode, 1CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati osnovne vrste tekstilija
Prepoznati osnovne vrste tekstilija na primjerima
(tkanina, pletivo, čipke, netkane tekstilije)
Opisati ulogu tekstilija
Objasniti ulogu tekstilija u kontekstu svakodnevnog života
Navesti osnovne vrste tekstilnih vlakana uz predložak
Navesti osnovne vrste tekstilnih vlakana prema porijeklu
Objasniti ulogu svojstava tekstilnih vlakana uz pomoć
Objasniti ulogu svojstava tekstilnih vlakana, u tvorbi tekstilija
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav u ostvarivanju ovog skupa ishoda učenja je egzemlarna nastava koja. omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja o: ulozi tekstilija u kontekstu svakodnevnog života; osnovnoj tekstilnoj terminologiji; klasifikaciji i svojstvima tekstilnih vlakana; razvojnom putu od tekstilnog vlakna do pređe i tkanine i osnovnim vrstama tekstilija prema namjeni.
Nastavne cjeline/teme
Osnovni tekstilni pojmovi (tekstil, vlakno, pređa, konac, tkanina, pletivo, čipke, netkane
tekstilije)
Vrste i uloga tekstilija u svakodnevnici
Podjela tekstilnih vlakana prema porijeklu
Svojstva tekstilnih vlakana i njihov utjecaj na tekstilne proizvode
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine .
Radna situacija: Tvrtka koja se bavi proizvodnjom različitih tekstilnih proizvoda zatražila je izradu kataloga tekstilija s nazivima, svojstvima i njihovoj namjeni. Svaki uzorak treba sadržavati informacije o svojstvima vlakana od kojih su izrađene.
Zadatak 1: Izraditi mapu uzoraka tekstilija uz rječnik osnovne tekstilne terminologije (tekstil, vlakno, pređa, konac, tkanina, pletivo, čipke, netkane tekstilije, funkcionalni ili inteligentni tekstil, bio tekstil, reciklirani tekstil) uz pomoć i suradničku podršku. Zapise i slikovne prikaze o vrstama, svojstvima i specifičnostima proizvodnje vlakana povezati s vrstama tekstila prema namjeni (kućanski tekstil, tekstil u interijeru, dekorativni tekstil, svečani i sl.) uz detaljne upute.
Vrednovanje za učenje: Povratne informacije učenicima za vrijeme praćenja rada, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja sadržaja, opažanje i bilješke tijekom individualnoga rada, u izradi mapa uzoraka.
Vrednovanje kao učenje: Samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje u izradi mape uzoraka.
Vrednovanje naučenog: Rješavanje radne situacije izrade vizualnih mapa, kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
Vrednovanje kao učenje
Samovrednovanje za rad u grupi
ELEMENTI
DA
DJELOMIČNO
NE
Uspješno smo izvršili zadatak izrade mape uzoraka
Svaki član grupe dao je doprinos u izradi mapa.
Članovi grupe međusobno uvažavaju tuđa mišljenja.
Zadovoljan sam osobnim doprinosom izvršenja zadatka.
Sviđa li ti se ovakav način učenja?
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove kože i krzna u modi, 1CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Objasniti faze prerade kože i krzna
Objasniti faze prerade kože i krzna; konzerviranje, pripremni radovi, štavljenje i dovršni radovi
Razvrstati gotove kože i krzna prema svojstvima, kvaliteti i namjeni uz uputu
Razvrstati gotove kože i krzna prema svojstvima, kvaliteti i namjeni; odjevne i obućarske
Razlikovati zamjenske materijale za kožu i krzna uz uputu
Razlikovati zamjenske materijale za kožu i krzna prema načinu dobivanja, primjeni i etičko-ekološkim karakteristikama
Razlikovati vrste koža i krzna za izradu modnih proizvoda uz uputu
Razlikovati vrste koža i krzna za izradu galanterijskih proizvoda ili modne galanterije prema podrijetlu, izgledu lica i namjeni
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima da koristeći stečena teorijska znanja o osnovnim materijalima za izradu galanterije, rade vizualnu mapu s uzorcima raznih koža, krzna i zamjenskih materijala, prezentiraju faze prerade koža i krzna, načina dobivanja zamjenskih materijala te upotrebe alternativnih materijala u etičkom i ekološkom kontekstu uz uputu.
Nastavne cjeline/teme
Prirodne kože i krzna
Prerada kože od sirovine do gotovog proizvoda
Prerada krzna
Svojstva koža i krzna
Alternativne i inovativne kože (sintetičke, biljne i ekološke)
Alternativna i inovativna krzna
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Zadatak 1: Izraditi mapu s prijedlogom uzoraka odabranih materijala (prema vrstama, imenovati ih, opisati svojstva i primjenu) za novu kolekciju modnih proizvoda na temelju modnih skica uz detaljne upute.
Vrednovanje za učenje: Povratne informacije učenicima za vrijeme praćenja rada svih faza, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja sadržaja, opažanje i bilješke tijekom individualnoga rada.
Vrednovanje kao učenje: Samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima.
Vrednovanje naučenog: Rješavanje zadatka izrade vizualne mape, prezentacije faza prerade kože, kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
ALATI, UREĐAJI I STROJEVI U IZRADI MODNIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10551
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10552
Obujam modula (CSVET)
2 CSVET
Osnove alata i uređaja za ručno krojenje i šivanje, 1 CSVET
Osnove strojeva, šavova i uboda u izradi modnih proizvoda, 1 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
70-80 %
15–35 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Omogućiti učenicima upoznavanje alata, uređaja i strojeva koji se koriste u ručnom i industrijskom načinu izrade tekstilnih i kožnih proizvoda. Upoznati će njihove karakteristike i primjenu u tehnološkom procesu za različite vrste materijala te uočiti značenje u procesu izrade tekstilnih i kožnih proizvoda.
Ključni pojmovi
Pribor, šivanje tekstila, šivanje kože, alati, uređaji, ručno krojenje, ugradnju metalne galanterije, obradu sastavnih dijelova, strojeva za krojenje, strojevi za doradu
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.5.2.
uku B.4/5.4. 4
uku D.4/5.2. 2
uku A.4/5.1
ikt A.4.1.
odr. A.5.1
pod B.5.2.
zdr. B.5.1.A
zdr. B.5.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad sa alatima i strojevima za izradu tekstilnih i kožnih proizvoda. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, rješavanje problema, simulacija, vježbe, izrada mapa i slično). Radni zadaci trebaju biti dijelom iz poduzetničkog svijeta te dati učenicima poduzetničko iskustvo i motivirati ih na kasnije samozapošljavanje. Preporuka je posjetiti tvrtku koja se bavi proizvodnjom tekstilnih i kožnih proizvoda kako bi upoznali suvremene strojeve i shvatili industrijski način proizvodnje. Učenici rješavaju zadatke koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdanja, donošenje odluka. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz pomoć mentora/nastavnika, otkrivati načine rješavanja problema i riješiti zadani zadatak. Pružati individualnu podršku učeniku tijekom izvođenja radnih zadataka.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10551
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10552
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove alata i uređaja za ručno krojenje i šivanje, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati pribor za ručno šivanje
Opisati pribor za ručno šivanje tekstila i kože
Navesti alate i uređaje za ručno krojenje i šivanje
Navesti alate i uređaje za ručno krojenje i šivanje kože i tekstila
Razlikovati alate i uređaje za ugradnju metalne galanterije
Razvrstati alate i uređaje za ugradnju metalne galanterije za tekstil i kožu
Razlikovati alate i uređaje za obradu sastavnih dijelova
Razvrtati alate i uređaje za obradu sastavnih dijelova od tekstila i kože
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja kroz rješavanje zadataka iz radne situacije. Učenici rješavaju zadatke i različitim metodama poučavanja omogućuje se razlikovanje alata i uređaja koji se koriste u tehnološkim procesima za proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda .
Nastavne cjeline/teme
Alati i pribor za ručno šivanje tekstila
Alati i pribor za ručno šivanje kože
Alati i uređaji za ugradnju metalne galanterije
Alati i uređaji za obradu sastavnih dijelova
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Modni salon pokreće proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda. Zatražili su upute za nabavu pribora, alata i uređaje koji su im potrebni za pokretanje proizvodnje
Zadatak: izraditi mapu/portfolio s popisom, fotografijama i funkcijom alata i uređaja koji se koriste za ugradnju metalne galanterije u proizvode iz kože i tekstila. Pretraživanjem Internetskih stranica dobavljača i proizvođača pribora, alata i uređaja dopunjavati mapu uz stupnjevite upute.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti, rubrike za vrednovanje, liste za procjenu, argumentiranje i objašnjenje vrsta i funkcije pribora, alata i uređaja koji se koriste u procesima proizvodnje
Vrednovanje naučenog: sposobnost prikupljanja i analize informacija iz različitih izvora, analitičkom rubrikom prema unaprijed definiranim kriterijima.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove strojeva, šavova i uboda u izradi modnih proizvoda, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati strojeve u procesu izrade modnih proizvoda uz upute
Razlikovati strojeve u procesu izrade modnih proizvoda za stolno, posteljno rublje, odjeću i kožnu galanteriju
Razlikovati vrste strojeva za krojenje uz upute
Razlikovati vrste strojeva za krojenje stolnog rublja i sitne galanterije na primjerima
Imenovati dijelove i funkcije šivaćeg stroja uz upute
Opisati dijelove i način rada šivaćeg stroja na primjerima
Opisati šivaće ubode i šavove sukladno tehnološkim radnim operacijama šivanja uz upute
Opisati šivaće ubode i šavove sukladno tehnološkim operacijama
Razlikovati vrste strojeva za doradu
Razlikovati vrste strojeva za doradu tekstilnih i kožnih proizvoda
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke i različim metodama poučavanja omogućuje se učenicima razlikovanje strojeva koji se koriste u tehnološkim procesima za proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda.
Nastavne cjeline/teme
Strojevi u izradi modnih proizvoda
Strojevi za krojenje tekstila i kože
Šivaći strojevi (univerzalni, specijalni)
Šivaći ubodi i šavovi
Strojevi za doradu modnih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Modni salon pokreće proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda. Zatražili su upute za nabavu strojeva koji su im potrebni za pokretanje proizvodnje.
Zadatak : izraditi mapu/portfolio s popisom, fotografijama i funkcijom strojeva koji se koriste za izradu tekstilnih i kožnih proizvoda uz stupnjevite upute.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti, formativno vrednovanje rezultata pretraživanja, rubrike za vrednovanje, liste za procjenu, prezentiranja vrsta i funkcije strojeva koji se koriste u procesima proizvodnje
Vrednovanje naučenog: sposobnost prikupljanja i analize informacija iz različitih izvora, analitičkom rubrikom prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
ZAŠTITA NA RADU I RUČNO ŠIVANJE MODNIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10582
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10553
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10554
Obujam modula (CSVET)
6 CSVET
Osnove zaštite na radu u krojačkim i kožno galanterijskim radionicama, 1CSVET
Osnovna razina ručnog šivanja, 2 CSVET
Oblikovanje proizvoda tehnikom ručnog sastavljanja, 3 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti razvoj kompetencija u području razumijevanja i primjene pravila zaštite na radu na radnom mjestu, primjenu osnovnih ručnih šavova i bodova u izradi manje složenih tekstilnih i kožno galanterijskih proizvoda iz ostataka materijala, korištenje pribora i alata te razvijanje navika pripreme i pospremanja radnog mjesta uz nadzor i uputi.
Ključni pojmovi
Poslodavac, osoba na radu, opasnosti na radnom mjestu, štetnosti na radnom mjestu, znakovi sigurnosti na radu, zaštitna sredstva, prva pomoć, ozljeda, ukrasni predmeti, ručni vez, ručni bod, krojenje, obrada, sastavljanja dijelova, ostatci materijala, uporabni proizvoda, ručni šavovi
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
ukuB.4/5.4.4.
uku D.4/5.2. 2.
odr B.4.1..
odr C.4.1.
pod B.4.2.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca . Rješavanjem radne situacije omogućena je kreativna artikulaciju između teorije i prakse, a učenicima je omogućeno otkrivati načine rješavanja problema: pripremanja radnog prostora za početak rada, primjena propisa o zaštiti na radu, izrada manje složenih tekstilnih proizvoda različitim ručnim bodovima, pravilno odlaganje ostataka materija. Prema potrebi pružati individualnu podršku učeniku tijekom izvođenja radnih zadataka.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10582
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10553
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10554
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove zaštite na radu u krojačkim i kožno galanterijskim radionicama, 1CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Iskazati obveze poslodavaca i osoba na radu
Iskazati obveze poslodavaca i osoba na radu u radionici
Prepoznati vrste opasnosti na radnom mjestu
Prepoznati vrste opasnosti na radnom mjestu za krojenje i šivanje proizvoda od kože i tekstila
Prepoznati vrste štetnosti na radnom mjestu
Prepoznati vrste štetnosti na radnom mjestu krojača i galanteriste
Protumačiti znakove sigurnosti na radu
Protumačiti znakove sigurnosti na radu u radionici i okolini
Opisati zaštitna sredstva
Opisati zaštitna sredstva koja se koriste na radu
Primijeniti osnovna pravila pružanja prve pomoći uz nadzor i pomoć
Primijeniti osnovna pravila pružanja prve pomoći kod najčešćih ozljeda
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemlarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja o: obavezama poslodavaca i radnika u radionicama za izradu modnih proizvoda. Različitim metodama poučavanja (situacijska didaktika – učenje temeljeno na radu i iskustveno učenje/praktični rad/vježbe i sl.) omogućava se učenicima , prepoznavanje opasnosti i štetnosti na radnom mjestu, poznavanje znakova sigurnosti na radu i zaštitnih sredstvima kao i pružanje prve pomoći na radnom mjestu krojača i kožnog galanteriste.
Nastavne cjeline/teme
Zaštita na radu (opća)
Obveze poslodavaca i zaposlenika
Znakovi sigurnosti
Osobna zaštitna sredstva
Prva pomoć
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Zadatak: Ishodi učenja provjeravaju se standardiziranim testom i/ili radnim zadatkom.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje rješavanja zadatka
Vrednovanje naučenog: pisane i usmene provjere znanja
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnovna razina ručnog šivanja, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Primijeniti zakonske propise o zaštiti na radu u osnovama ručnog šivanja uz nadzor
Primijeniti zakonske propise o zaštiti na radu u krojačkoj radionici
Koristiti odgovarajuće alate i pribor za ručno šivanje uz nadzor
Koristiti odgovarajuće alate i pribor za ručno šivanje prilikom izrade ukrasnih predmeta
Izraditi osnovni ručni vez na materijalu odgovarajućim koncem uz nadzor
Izraditi osnovni ručni vez različitim tehnikama i vrstama konca na ukrasnim predmetima
Izraditi osnovne ručne bodove primjenom različitih tehnika izrade uz nadzor
Izraditi osnovne ručne bodove primjenom različitih tehnika izrade na ukrasnim predmetima
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Različitim metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika spoznaju o pridržavanju zakonskih propisa zaštite na radu u izradi osnovnih ručnih uboda uz pomoć i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Krojački alat i pribor za ručni rad
Osnovni ručni ubodi (jemčenje, kopirni bod, obrubni, križni bod, skriveni bod)
Osnovni ručni vezovi (plosnati vez, ovjenac, obamet, ivančice)
Vezenje rupica
Prišivanje puceta, kopči, pritiskivača
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija 1: Prije početka ručnog šivanja odlaziš u krojački studio/radionicu sa svojim nastavnikom gdje je potrebno pripremiti radno mjesto, radni prostor i osobnu zaštitu sukladno zaštiti na radu za kvalitetan rad.
Zadatak : Pri dolasku u radionicu pokazati osobnu zaštitu nošenjem prikladne zaštitne odjeće, obuće i sl. za siguran i ugodan rad. Opisati radno mjesto i radni prostor radionice za ručno šivanje uz pomoć. Navesti pravila zaštite na radu i kako se primjenjuju u pripremi radnog mjesta i rukovanju uređajima, alatima i priborom za ručno šivanje. Navesti najčešće nezgode pri radu u radionici za ručno šivanje. Prema uputi nastavnika izvesti početnu pripremu radnog mjesta za kvalitetan početak rada te uočiti i ukloniti prepreke u ostalim dijelovima radnog prostora krojačkog studija/radionice za ručno šivanje. Izraditi osnovni ručni vez na materijalu odgovarajućim koncem uz upute i nadzor.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje naučenog: učeničke mape radova, usmena ili pisana prezentacija, izrađen praktičan rad osnovnim ručnim vezom, primjena mjera za rad na siguran način i zaštiti okoliša prema unaprijed definiranim kriterijima vrednovanja .
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Oblikovanje proizvoda tehnikom ručnog sastavljanja, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Provjeriti sigurnost rada u izvođenju radnih operacija uz nadzor
Provjeriti sigurnost rada u izvođenju radnih operacija krojenja, obrade i ručnog sastavljanja dijelova
Pripremiti ostatke materijala, alate i pribor za izradu prema uputi
Pripremiti ostatke materijala, alate i pribor za izradu sitnih uporabnih proizvoda
Krojiti ručno dijelove sitnih uporabnih proizvoda uz nadzor
Krojiti ručno dijelove sitnih uporabnih proizvoda iz ostataka materijala
Izraditi sitne uporabne proizvode iz ostataka tekstila ručnim šivanjem uz nadzor
Izraditi sitne uporabne proizvode iz ostataka tekstila ručnim šivanjem različitim vrstama šavova
Izraditi sitne uporabne proizvode iz ostataka kože ručnim šivanjem uz nadzor
Izraditi sitne uporabne proizvode iz ostataka kože ručnim šivanjem različitim vrstama šavova
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će prema uputi nastavnika pripremiti radno mjesto za ručno šivanje, izraditi osnovni ručni vez i izraditi osnovne ručne bodove primjenom različitih tehnika izrade.
Nastavne cjeline/teme
Sigurnost na radu tijekom ručne izrade
Materijali, alati i pribor za izradu sitnih uporabnih proizvoda
Ručno krojenje sitnih uporabnih proizvoda
Sastavljanje ručnim šivanjem sitnih uporabnih proizvoda od tekstila
Sastavljanje ručnim šivanjem sitnih uporabnih proizvoda od kože
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Klub mladih koji se bavi promocijom rukotvorina organizira sajam ručne izrade različitih proizvoda. Zatražili su izradu različitih proizvoda od tekstila i kože tehnikom ručnog sastavljanja.
Zadatak: Provjeriti sigurnost rada u izvođenju ručnog sastavljanja dijelova. Pripremiti ostatke materijala, alate i pribor za izradu sitnih uporabnih proizvoda uz upute.
Vrednovanje za učenje: Kroz praćenje aktivnosti izrade sitnih uporabnih proizvoda,
Vrednovanje naučenog: Rješavanje radne situacije: izrada različitih proizvoda od tekstila i kože tehnikom ručnog sastavljanja, kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
RADNA KOMUNIKACIJA I IZRADA U PORABNIH I UKRASNIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10555
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10556
Obujam modula (CSVET)
3 CSVET
Osnovna komunikacija i raspored u krojačkim i kožno galanterijskim radionicama ,
1 CSVET
Osnove izrade uporabnih i ukrasnih proizvoda, 2 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima spoznaje o značaju organizacije radnog prostora i poštivanje dogovorenih pravila, uvažavanje mišljenja radnih kolega te prepoznavanje radne komunikacije u izradi uporabnih i ukrasnih predmeta.
Ključni pojmovi
radno okruženje,g raspored osnovnih materijala, raspored pomoćnih materijala, raspored pribora, alata i uređaja, poslovna komunikacija, krojenje ukrasnih i uporabnih predmeta, tehnike sastavljanja
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.5.2.
uku B.4/5.4. 4.
uku D.4/5.2. 2.
odr. A.5.1.
pod B.5.2..
zdr. B.5.1.A
zdr. B.5.1.B.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad te za rješavanje stvarnih problema uz pomoć i uputu. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, rješavanje problema, simulacija, praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdanja, donošenje odluka, razvijanje soft skills i radnu etiku. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika, riješiti zadani zadatak izrade plana radnog prostora i izrade uporabnih i ukrasnih predmeta.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10555
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10556
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnovna komunikacija i raspored u krojačkim i kožno galanterijskim radionicama, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Upoznati radni prostor krojačke i kožno galanterijske radionice
Vizualno prepoznati mjesta za alate, uređaje strojeve i osnovne i pomoćne materijale u krojačkoj i kožno galanterijskoj radionici
Rasporediti osnovne materijale na predviđeno mjesto u radionici uz upute
Rasporediti osnovne materijale (tekstil, kožu, krzno i zamjenske materijale) na predviđeno mjesto u radionici
Rasporediti pomoćne materijale na predviđeno mjesto u radionici uz upute
Rasporediti pomoćne materijale (konce, ugradbene materijale, ljepila) na predviđeno mjesto u radionici
Rasporediti pribor, alate i uređaje na predviđeno mjesto u radionici uz upute
Rasporediti pribor alate i uređaje (škare, noževe, bušače, alate za ugradnju i sl…) na predviđeno mjesto u radionici
Primijeniti osnovnu komunikaciju u radnom okruženju uz upute
Primijeniti poslovnu komunikaciju s nadređenima i kolegama u radnom okruženju
Komunicirati na primjeren način u radnom okruženju
Komunicirati na primjeren način s nadređenima i radnim kolegama u radnom okruženju
Primijeniti pravila održavanja radnog mjesta uz nadzor
Primijeniti pravila održavanja radnog mjesta nakon radnih aktivnosti
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke koristeći stečena teorijska znanja uz pomoć i upute raspoređuju osnovne i pomoćne materijale na predviđeno mjesto u radionici, komuniciraju na primjeren način i održavaju radno mjesto u radionici uz nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Radni prostor krojačke i galanterijske radionice
Odlaganje materijala, pribora i alata
Radna mjesta u procesu izrade
Komunikacija u radnom okruženju
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Zadatak 1: Rasporediti osnovne i pomoćne materijale (tekstil, kožu, krzno i zamjenske materijale konce, ugradbene materijale, ljepila i sl) na police uz pomoć.
Zadatak 2: Rasporediti pribor, alate i uređaje (škare, noževe, bušače, alate za ugradnju i sl…) u ladice i organizacijske kutije uz pomoć.
Vrednovanje za učenje: Povratne informacije učenicima za vrijeme praćenja rada, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja sadržaja, opažanje i bilješke tijekom rada,.
Vrednovanje naučenog: Rješavanje zadataka provjerom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove izrade uporabnih i ukrasnih proizvoda, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu uz nadzor
Pripremiti radni prostor u skladu sa propisima o zaštiti na radu za izradu uporabnih i ukrasnih proizvoda
Iskrojiti dijelove ukrasnih i uporabnih proizvoda uz pomoć
Iskrojiti ručno ili strojno dijelove ukrasnih i uporabnih proizvoda uz pomoć
Koristiti alate, uređaje i pribor za izradu ukrasnih i uporabnih proizvoda uz nadzor
Samostalno koristiti alate, uređaje i pribor za izradu ukrasnih i uporabnih proizvoda
Izraditi ukrasne i uporabne proizvode različitim tehnikama sastavljanja uz pomoć
Samostalno izraditi ukrasne i uporabne proizvode različitim tehnikama sastavljanja
Koristiti tehnike ručnog šivanja za sastavljanje ukrasnih i uporabnih proizvoda uz pomoć
Samostalno koristiti tehnike ručnog šivanja za sastavljanje ukrasnih i uporabnih proizvoda
Izraditi ukrasne i uporabne proizvode uz pomoć
Samostalno izraditi ukrasne i uporabne proizvode
Održavati radni prostor čistim i urednim uz nadzor
Održavati radni prostor čistim i urednim za vrijeme i nakon izrade ukrasnih i uporabnih proizvoda
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke koristeći stečena teorijska znanja o materijalima, alatima i strojevima, izrađuju uporabne i ukrasne predmete od tekstila i kože uz pomoć i upute.
Nastavne cjeline/teme
Uporabni i ukrasni proizvodi
Priprema radnog prostora za izradu uporabnih i ukrasnih proizvoda
Krojenje uporabnih i ukrasnih proizvoda
Tehnike sastavljanja uporabnih i ukrasnih proizvoda
Održavati radni prostora nakon izrade uporabnih i ukrasnih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija : Novoosnovana tvrtka za uređenje interijera naručila je uporabne i ukrasne proizvoda koje će uvrstiti u svoja idejna rješenja uređenja interijera.
Zadatak: Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu, iskrojiti ručno ili strojno dijelove ukrasnih i uporabnih proizvoda uz upute, koristiti alate, uređaje i pribor za izradu ukrasnih i uporabnih proizvoda, izraditi ukrasne i uporabne proizvode različitim tehnikama sastavljanja i ručnog šivanja, nakon izrade čistiti radni prostor uz pomoć i nadzor.
Vrednovanje za učenje: Povratne informacije učenicima za vrijeme praćenja rada svih faza izrade ukrasnih i uporabnih proizvoda, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja sadržaja, opažanje i bilješke tijekom individualnog rada
Vrednovanje kao učenje: Samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje sudjelovanja u aktivnostima izrade ukrasnih i uporabnih proizvoda.
Vrednovanje naučenog: Rješavanje radne situacije izrade ukrasnih i uporabnih proizvoda kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
Tablice samovrednovanja (vrednovanje kao učenje) Ishod - Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu
ISHOD - Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu (samovrednovanje)
SASTAVNICE
RAZINA OSTVARENOSTI KRITERIJA
DA
NE
TREBAM POMOĆ
Samostalno pripremam radni prostor
Samostalno pripremam pribor i alate
Pospremam radno mjesto nakon izrade
ISHOD - Koristiti tehnike ručnog šivanja za sastavljanje ukrasnih i uporabnih proizvoda (vrednovanje za učenje)
SASTAVNICA
RAZINA OSTVARENOSTI KRITERIJA
U potpunosti
Djelomično
Potrebno uvježbati
Sastav dijelova ukrasnih i uporabnih proizvoda ručnim šivanjem
Sastav dijelova ručnim šivanjem je točan i odgovara uzorku
Sastav dijelova ručnim šivanjem ima manje greške (preskočena rupica, nedovoljno zategnut konac)
Sastav dijelova učnim šivanjem ima više grešaka (preskočene rupice, nedovoljno zategnut konac, neuredan početak ili završetak šivanja)
NAZIV MODULA
OSNOVE KROJENJA TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10557
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10558
Obujam modula (CSVET)
3 CSVET
Osnovne tehnike ručnog krojenja, 2 CSVET
Osnovne tehnike strojnog krojenja, 1 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razvoj kompetencija u području razumijevanja i razvoja vještina za ručno i strojno krojenje modnih proizvoda iz različitih materijala prema uputi, primjenom pravila zaštite na radu uz ekološko odlaganje otpada.
Ključni pojmovi
tehnike ručnog krojenja, strojno krojenje, strojevi za krojenje, tehnike strojnog krojenja, pravila krojenja
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.5.2..
uku B.4/5.4. 4.
uku D.4/5.2. 2.
uku A.4/5.1.
ikt A.4.1.
odr. A.5.1.
pod B.5.2
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za ručno i strojno krojenja tekstila i kože. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija,praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdnja, donošenje odluka, radnu etiku. Preporuka je posjetiti tvrtku koja proizvodi tekstilne i kožne proizvod kako bi se u realnim uvjetima upoznao proces strojnog načina krojenja tekstilnih i kožnih proizvoda, a učenici stjecali iskustvo u izvornom radnom okruženju. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika, riješiti zadani zadatak. Prema potrebi pružati individualnu podršku učeniku tijekom izvođenja radnih zadataka
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10557
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10558
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnovne tehnike ručnog krojenja, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radno mjesto za ručno krojenje prema uputi
Pripremiti podlogu, pribor, alate, uređaje i za ručno krojenje
Razlikovati alate i pribor za ručno krojenje prema uputi
Razlikovati alate i pribor za ručno krojenje tekstila i kože
Koristiti tehnike ručnog krojenja uz nadzor
Koristiti tehnike ručnog krojenja kože, krzna i tekstila
Primijeniti pravila krojenja kože, krzna i tekstila uz upute
Primijeniti pravila krojenja kože, krzna i tekstila uz upute za krojenje sastavnih dijelova proizvoda
Odložiti ostatke materijala nakon ručnog krojenja na predviđeno mjesto uz nadzor
Odložiti ostatke materijala na predviđeno mjesto nakon ručnog krojenja tekstila, kože i krzna
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke i različitim metodama poučavanja omogućen je se razvoj kognitivnih sposobnosti i praktičnih vještina za ručno krojenje različitih materijala uz upute i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Radno mjesto za ručno krojenje
Pribor alati i uređaji za ručno krojenje
Pravila krojenja tekstila i kože
Tehnike ručnog krojenje tekstila i kože
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Modni salon pokreće proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda. Zatražili su demonstraciju tehnika ručnog krojenja.
Zadatak 1: Pripremiti radno mjesto za ručno krojenje tekstila, demonstrirati krojenje dijelova za tekstilni proizvod, navesti pravila krojenja različitih vrsta tekstila, razvrstati ostatke nakon krojenja i odložiti na predviđeno mjesto uz nadzor.
Zadatak 2: Pripremiti radno mjesto za ručno krojenje kože, demonstrirati tehniku ručnog krojenja dijelova za proizvod od kože, navesti pravila krojenja različitih vrsta koža, razvrstati ostatke nakon krojenja kože i odložiti ih na predviđeno mjesto uz upute i nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti, rubrike za vrednovanje, liste za procjenu, argumentiranje i objašnjenje pravila krojenja tekstila i koža.
Vrednovanje naučenog: svih ishoda učenja analitičkom rubrikom prema unaprijed definiranim kriterijima.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnovne tehnike strojnog krojenja, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radno mjesto za strojno krojenje uz upute
Pripremiti radno mjesto za strojno krojenje kože, krzna i tekstila
Razlikovati strojeve za krojenje
Razlikovati strojeve za krojenje kože, krzna i tekstila
Koristiti tehnike strojnog krojenja uz nadzor
Koristiti tehnike strojnog krojenja kože, krzna i tekstila
Primijeniti pravila krojenja kože, krzna i tekstila uz upute
Primijeniti pravila krojenja kože, krzna i tekstila kod strojnog krojenja uz upute
Odložiti ostatke materijala nakon krojenja uz nadzor
Odložiti ostatke materijala nakon strojnog krojenja
na predviđeno mjesto
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici samostalno rješavaju zadatke i različitim metodama poučavanja omogućen je razvoj kognitivnih sposobnosti i praktičnih vještina za strojno krojenje dijelova tekstilnih i kožnih proizvoda uz primjenu pravila krojenja.
Nastavne cjeline/teme
Radno mjesto za strojno krojenje
Pribor alati i uređaji kod strojnog krojenje
Pravila krojenja tekstila i kože
Tehnike strojnog krojenje tekstila i kože
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Modni salon pokreće proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda. Zatražili su demonstraciju tehnika strojnog krojenja.
Zadatak: Pripremiti radno mjesto za strojno krojenje tekstila, demonstrirati strojno krojenje dijelova za tekstilni proizvod uz nadzor, navesti pravila krojenja različitih vrsta tekstila, razvrstati ostatke nakon krojenja i odložiti na predviđeno mjesto prema uputama.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti u rješavanju radne situacije
Vrednovanje naučenog: kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja, sposobnost prikupljanja informacija iz različitih izvora kod rješavanja radne situacije.
NAZIV MODULA
STROJNO SASTAVLJANJE DIJELOVA TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJSKIH
PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10559
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10560
Obujam modula (CSVET)
3 CSVET
Osnovna razina strojnog šivanja, 1 CSVET
Osnove strojnog šivanja tekstilnih i kožnih proizvoda, 2 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razvoj kompetencija i vještina u području razumijevanja i primjene osnovnog rukovanja šivaćim strojevima i alatima u izradi manje složenih tekstilnih i kožnih proizvoda uz nadzor i primjenom pravila zaštite na radu s ekološki zbrinjavanjem otpada.
Ključni pojmovi
Priprema stroja, održavanja strojeva, tehnološki zahtjevi, univerzalni, specijalni šivaći stroj, šivaći ubod, sastav dijelova strojnim šivanjem
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.5.2.
uku B.4/5.4. 4.
uku D.4/5.2. 2.
odr. A.5.1.
pod B.5.2.
zdr. B.5.1.A
zdr. B.5.1.B.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne, siguran i odgovoran rad te za rješavanje stvarnih problema kod strojnog šivanja tekstilnih i kožnih predmeta. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (otkrivanje, stvaralačko učenje, suradničko učenje, rješavanje problema, simulacija, praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdanja, donošenje odluka radnu etiku. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika, otkrivati načine rješavanja problema i riješiti zadani zadatak.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10559
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10560
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnovna razina strojnog šivanja, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu prema uputi
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za strojno šivanje
Pripremiti stroj za šivanje prema uputi
Pripremiti stroj za šivanje prema vrsti materijala koji se šiva
Sastaviti dijelove strojnim šivanjem uz nadzor
Sastaviti strojnim šivanjem različite vrsta materijala i oblika
Primijeniti osnove održavanja strojeva za šivanje uz uputu
Primijeniti osnove održavanja različitih strojeva za šivanje
Čistiti radni prostor nakon strojnog šivanja uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon strojnog šivanja različitih materijala i oblika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će prema uputi majstora/nastavnika pripremiti radno mjesto za strojno šivanje, pripremiti stroj za šivanje, koristiti univerzalne i specijalne šivaće strojeve samostalno. Različitim metodama poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiče se kod učenika stjecanje znanja i vještina pravilnog i samostalnog rukovanja te osnovnog održavanja univerzalnog i specijalnih šivaćih strojeva.
Nastavne cjeline/teme
Radni prostor za strojno šivanje
Priprema stroja za šivanje prema vrsti materijala
Sastav dijelova strojnim šivanjem
Osnovno održavanja strojeva za šivanje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
Zadatak: Sastaviti iskrojene tekstilne i/ili kožne dijelove strojnim šivanjem.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti u rješavanju radne situacije
Vrednovanje naučenog: kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja, sposobnost prikupljanja informacija iz različitih izvora kod rješavanja radne situacije.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove strojnog šivanja tekstilnih i kožnih proizvoda, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za strojno šivanje uz upute
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za strojno šivanje tekstilnih i kožnih proizvoda
Pripremiti stroj za šivanje prema tehnološkim zahtjevima uz upute
Pripremiti stroj za šivanje prema tehnološkim zahtjevima tekstilnih i kožnih proizvoda
Koristiti univerzalni i specijalni šivaći stroj za osnovno strojno šivanje uz nadzor
Koristiti univerzalni i specijalni šivaći stroj za osnovno strojno šivanje tekstilnih i kožnih proizvoda
Primijeniti adekvatne šivaće ubode i šavove u skladu s tehnološkim operacijama šivanja uz uputu
Primijeniti adekvatne šivaće ubode i šavove u skladu s tehnološkim operacijama šivanja proizvoda od tekstila i kože
Sastaviti dijelove strojevima za šivanje uz nadzor
Sastaviti dijelove proizvoda od kože i tekstila strojevima za šivanje
Primijeniti osnove održavanja stroja za šivanje uz nadzor
Primijeniti osnove održavanja stroja za šivanje proizvoda od tekstila i kože
Očistiti radni prostor nakon strojnog šivanja uz nadzor
Očistiti radni prostor nakon strojnog šivanja proizvoda od tekstila i kože
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke koristeći stečena teorijska znanja o materijalima, alatima i strojevima izrađuju praktične radove koristeći strojeve i uređaje za šivanje na siguran način uz upute i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Zaštita na radu kod strojnog šivanja
Priprema šivaćih strojeva
Šivaći strojevi- primjena i rukovanje (univerzalni šivaći stroj, specijalni šivaći strojevi, šivaći automati)
Izrada jednostavnijih tekstilnih i kožnih proizvoda strojnim šivanjem
Održavanje strojeva za šivanje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Salon namještaja preuređuje svoj prostor. Za novi izgled prostora želi izradu različitih dekorativne predmete od tekstila, krzna i kože.
Zadatak: Pripremiti radni prostor za početak rada primjenom zakonskih propisa o zaštiti na radu u osnovama strojnog šivanja uz upute. Koristiti univerzalni i specijalni šivaći stroj za osnovno strojno šivanje u skladu s propisima zaštite na radu uz nadzor. Primijeniti adekvatne šivaće ubode i šavove u skladu s tehnološkim operacijama šivanja prilikom izrade jednostavnih ukrasnih detalja i predmeta od tekstila kože i krzna uz nadzor. Čistiti radni prostor nakon strojnog šivanja, razvrstati i odložiti otpad uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje naučenog: pravilno rukovanje šivaćim strojevima u skladu s tehnološkim operacijama šivanja na tkaninama i koži primjenom mjera za rad na siguran način, održavanje strojeva za šivanje, analitičkom rubrikom prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
STOLNO RUBLJE I SITNA KOŽNA GALANTERIJA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10561
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10562
Obujam modula (CSVET)
5 CSVET
Osnove izrade stolnog rublja, 2 CSVET
Izrada sitne kožne galanterije, 3 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35%
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razvoj kompetencija i razumijevanje postupaka izrade gotovih proizvoda: stolnog rublja i sitne galanterije od različitih materijala uz primjenu zaštite na radu, pripremu i pospremanje radnog mjesta nakon izrade uz nadzor. Praktični rad omogućiti će razvoj vještina izrade, pravilne upotrebe alata, uređaja i strojeva za izradu uz upute.
Ključni pojmovi
Stolno rublje, obrada, dorada, stolno rublje malih dimenzija, sastavni dijelovi predloška, tehnološki zahtjevi, dovršavanje proizvoda
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
ukuB.4/5.4.4.
uku D.4/5.2. 2.
odr B.4.1.
odr C.4.1.
pod B.4.2.
goo A.4.3.
goo C.4.3.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu kroz radnu situaciju na rješavanju poslovnih zadataka. Učenici će prema uputi majstora/nastavnika izrađivati stolno rublje i proizvode sitne galanterije prema planu tehnoloških operacija. metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika stjecanje znanja i vještina izrade stolnog rublja i proizvoda sitne galanterije iz različitih materijala.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10561
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10562
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove izrade stolnog rublja, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Primijeniti zakonske propise o zaštiti na radu kod izrade stolnog rublja uz uputu
Primijeniti zakonske propise o zaštiti na radu kod krojenja, obrade, šivanja i dorade stolnog rublja
Pripremiti radno mjesto za izradu stolnog rublja uz nadzor
Pripremiti radno mjesto za krojenja, obrade, šivanja i dorade stolnog rublja
Krojiti stolno rublje od različitih tekstilnih materijala uz nadzor
Krojiti stolno rublje od različitih tekstilnih materijala poštujući pravila krojenja materijala
Odložiti ostatke materijala nakon krojenja stolnog rublja uz nadzor
Odložiti ostatke materijala nakon krojenja stolnog rublja u skladu s održivim razvojem
Obraditi dijelove stolnog rublja uz uputu
Obraditi dijelove stolnog rublja prema tehničkim zahtjevima modela
Primijeniti korisne ostatke materijala uz nadzor
Primijeniti korisni ostatak materijala za stolno rublje malih dimenzija
Čistiti radni prostor nakon izrade stolnog rublja uz nadzor
Čistiti radni prostor, strojeve i odložiti alate nakon izrade stolnog rublja
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz rješavanje radne situacije. Učenici će izraditi zadane proizvode stolnog rublja samostalno. Različite metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika, kreativnost i inovativnost u izradi stolnog rublja.
Nastavne cjeline/teme
Stolno rublje
Krojenje stolnog rublja
Šivanje stolnog rublja
Dorada stolnog rublja
Kontrola kvalitete stolnog rublja
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Restoran “GAKO” je zatražio izradu više setova stolnog rublja zadanih dimenzija od različitih materijala.
Zadatak: Pripremiti radno mjesto za krojenje, obradu, šivanje i doradu stolnog rublja uz poštivanje zakonskih propisa o zaštiti na radu. Iskrojiti stolno rublje zadanih dimenzija poštujući pravila krojenja materijala uz upute. Ostatke materijala nakon krojenja stolnog rublja koristiti za krojenje salveta uz nadzor. Obraditi dijelove stolnog rublja prema tehničkim zahtjevima modela, čistiti radni prostor i strojeve nakon izrade uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti u rješavanju radne situacije
Vrednovanje kao učenje: samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima izrade stolnog rublja
Vrednovanje naučenog: kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja, sposobnost prikupljanja i analize informacija iz različitih izvora kod rješavanja radne situacije.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove izrade sitne kožne galanterije, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati sastavne dijelove predložaka sitne kožne galanterije uz upute
Prepoznati sastavne dijelove predložaka sitne kožne galanterije od kože i zamjenskih materijala
Organizirati radni prostor za izradu proizvoda sitne kožne galanterije u skladu s zaštitom na radu uz upute
Organizirati radni prostor za izradu proizvoda sitne kožne galanterije od kože i zamjenskih materijala u skladu s zaštitom na radu
Pripremiti materijale i alate za krojenje proizvoda sitne kožne galanterije uz nadzor
Pripremiti ostatke kože, zamjenske materijale i alate za krojenje proizvoda sitne kožne galanterije
Koristiti ostatke materijala za izradu proizvoda sitne kožne galanterije uz nadzor
Koristiti ostatke kože i zamjenskih materijala za izradu proizvoda sitne kožne galanterije
Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove proizvoda sitne kožne galanterije uz nadzor
Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove proizvoda sitne kožne galanterije od kože i zamjenskih materijala
Pripremiti sastavne dijelove proizvoda sitne kožne galanterije za spajanje uz nadzor
Pripremiti sastavne dijelove proizvoda sitne kožne galanterije za spajanje prema tehnološkim zahtjevima modela
Sastaviti dijelove proizvoda sitne kožne galanterije uz nadzor
Sastaviti dijelove proizvoda sitne kožne galanterije prema tehnološkim zahtjevima modela
Izvršiti završne radove za proizvode sitne kožne galanterije uz nadzor
Dovršiti proizvod sitne kožne galanterije prema tehnološkim zahtjevima modela
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz rješavanje radne situacije. Učenici će izraditi proizvode sitne galanterije uz nadzor. Različite metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika, usvajanje znanja o materijalima, postupcima u izradi kao i korištenje pribora, alata i strojeva uz upute i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Proizvodi sitne galanterija
Priprema radnog mjesta za izradu sitne galanterije
Krojenje dijelova sitne galanterije
Obrada i sastav dijelova sitne galanterije
Dovršavanje proizvoda sitne galanterije
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Tvrtka “Modus” priprema poklon program za svoje zaposlenike. Tražili su da se za poklon program izrade sitni galanterijski predmeti.
Zadatak : Prepoznati sastavne dijelova sitne kožne galanterije uz pomoć. Organizirati radni prostor za izradu proizvoda sitne galanterije od kože i zamjenskih materijala u skladu s zaštitom na radu uz nadzor. Pripremiti ostatke kože, zamjenske materijale, alate za krojenje proizvoda sitne galanterije uz nadzor. Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove proizvoda sitne galanterije od kože i zamjenskih materijala, pripremiti sastavne dijelove proizvoda sitne galanterije za spajanje prema tehnološkim zahtjevima modela. Sastaviti dijelove i dovršiti proizvod sitne galanterije prema tehnološkim zahtjevima modela uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti kod izrade proizvoda sitne galanterije
Vrednovanje naučenog: analitičkom rubrikom svih ishoda učenja, prema unaprijed definiranim kriterijima, izrađenih proizvoda sitne galanterije.
Analitička rubrika vrednovanja – izrada sitne galanterije
SASTAVNICE ZA VREDNOVANJE
RAZINE OSTVARENOSTI KRITERIJA
potpuno
djelomično
potrebno uvježbati
Krojenje dijelova sitne galanterije
Dijelovi su iskrojeni očno
Dijelovi imaju manje greške
Dijelovi ne odgovaraju šabloni
Označavanje dijelova sitne galanterije
Dijelovi su označeni pravilno
Dijelovi ne sadrže sve oznake
Dijelovi nemaju oznake
Sastav dijelova lijepljenjem
Sastav je točan i uredan
Sastav je točan, ali su vidljivi tragovi ljepila
Sastav nije točan, vidljive oznake i tragovi ljepila
Sastav dijelova ručnim šivanjem
Sastav ručnim šivanjem je uredan i točan
Sastav ima manje greške, nedovoljno zategnut konac
Sastav nije točan, nedovoljno zategnut konac, neuredan početak i završetak
Ugradnja metalne galanterije
Metalna galanterija je pravilno ugrađena
Metalna galanterija je oštećena, nisu korišteni odgovarajući alati
Oštećena i neodgovarajuća metalna galanterija
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
2. RAZRED
NAZIV MODULA
PRIMJENA KOŽNO GALANTERIJSKIH MATERIJALA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10563
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10564
Obujam modula (CSVET)
4 CSVET
Primjena osnovnih materijala u izradi kožno galanterijskih proizvoda pomoćnog
galanteriste, 2 CSVET
Pomoćni materijali u izradi kožno galanterijskih proizvoda pomoćnog galanteriste,
2 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
70-80 %
15-35 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je o mogućiti stjecanje znanja o vrstama osnovnih i pomoćnih materijala kao i vještina o njihovoj primjeni u izradi kožno galanterijskih proizvoda. Učenici će prepoznati uzorke materijala i proizvoda galanterije te predlagati primjenu materijala uvažavajući specifičnosti modela.
Ključni pojmovi
zamjenski materijali, estetske značajke, funkcionalne značajke, pomoćni materijali za međusobni sastav, tehnološki zahtjevi modela, metalna galanterija, materijali za ukrašavanje, materijali za ugradbene dijelove, sredstva za njegu, sredstva za doradu
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr A.4.4.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.2.
uku D.4/5.2.
zdr B.4.1.B
ikt A.4.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija, praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku primjenu osnovnih i razlikovanje pomoćnih materijala za izradu kožno galanterijskih proizvoda.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10563
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10564
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Primjena osnovnih materijala u izradi kožno galanterijskih proizvoda pomoćnog galanteriste , 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Isplanirati kože i krzna za galanterijski proizvod uz pomoć
Isplanirati kože i krzna za galanterijski proizvod prema namjeni proizvoda uz pomoć
Izdvojiti zamjenske materijale za galanterijske proizvode uz pomoć
Izdvojiti zamjenske materijale za galanterijske proizvode iz kože uz pomoć
Prepoznati estetske i funkcionalne značajke zamjenskih materijala uz upute
Prepoznati estetske i funkcionalne značajke zamjenskih materijala za izradu galanterije uz upute
Isplanirati zamjenske materijale za galanterijski proizvod uz upute
Isplanirati zamjenske materijale za galanterijski proizvod prema namjeni proizvoda uz upute
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja kroz zadatka. Učenici primjenom različitim metodama poučavanja razlikuju osnovne vrtse materijala i prepoznaju njihove značajke uz pomoć i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Osnovni materijali za galanterijske proizvode
Kože i krzna za galanterijske proizvode
Zamjenski materijali za kože
Estetske i funkcionalne značajke osnovnih i zamjenskih materijala
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
Radna situacija: Novi poduzetnik koji izrađuje galanterijske proizvode treba kataloge osnovnih materijala.
Zadatak: Prema zahtjevu klijenta izraditi kataloge osnovnih materijala s ponuđenim prijedlozima primjene koža za vanjske i podstavne dijelove uz pomoć.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti
Vrednovanje naučenog: analitičkom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pomoćni materijali u izradi kožno galanterijskih proizvoda
pomoćnog galanteriste, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Izdvojiti pomoćne materijale za međusobni sastav kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Izdvojiti pomoćne materijale za međusobni sastav kožno galanterijskih proizvoda prema tehnološkim zahtjevima modela uz upute
Izdvojiti metalnu galanteriju za izradu kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Izdvojiti metalnu galanteriju za izradu kožno galanterijskih proizvoda prema namjeni uz pomoć
Razlikovati materijale za ukrašavanje kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Razlikovati materijale za ukrašavanje kožno galanterijskih proizvoda prema vrsti materijala iz kojih su izrađeni
Razlikovati pomoćne materijala za ugradbene dijelove kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Razlikovati pomoćne materijala za ugradbene dijelove kožno galanterijskih proizvoda prema funkciji u proizvodu
Razlikovati sredstva za doradu i njegu kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Razlikovati sredstva za doradu i njegu kožno galanterijskih proizvoda prema vrsti materijala iz kojih je izrađen
Odabrati pomoćne materijale za kožno galanterijske proizvode uz upute
Odabrati pomoćne materijale za kožno galanterijske proizvode prema funkciji u proizvodu uz upute
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke i različitim metodama poučavanja razlikuju vrste pomoćnih materijala i prepoznaju njihove značajke uz pomoć.
Nastavne cjeline/teme
Pomoćni materijale za međusobni sastav (ljepila, konci i sl.)
Metalna galanterija u izradi galanterijskih proizvoda
Materijali za ukrašavanje proizvoda modne galanterije
Materijali za ugradbene dijelove
Sredstva za doradu i njegu galanterijskih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Novi poduzetnik koji izrađuje galanterijske proizvode treba kataloge pomoćnih materijala.
Zadatak: Prema zahtjevu klijenta izraditi katalog pomoćnih materijala uz pomoć.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti izrade kataloga
Vrednovanje naučenog: analitičkom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
IZRADA POSLOVNIH KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10565
Obujam modula (CSVET)
4 CSVET
Izrada poslovnih i promotivnih kožno galanterijskih proizvoda pomoćnog galanteriste,
4 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razvoj kompetencija i vještina za postupke izrade poslovnih kožno galanterijskih proizvoda od različitih materijala uz primjenu zaštite na radu, pripremu i pospremanje radnog mjesta nakon izrade. Praktični rad omogućiti će razvoj vještina izrade, pravilne upotrebe alata, uređaja i strojeva za izradu uz nadzor.
Ključni pojmovi
promotivni proizvodi, poslovna galanterije, tehnike izrade promotivne poruke
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr A.4.4.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.2.
uku D.4/5.2.
Zdravlje
zdr B.4.1.
ikt A.4.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad izrade poslovnih kožno galanterijskih proizvoda. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija, praktični rad/vježbe, i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdanja, donošenje odluka radnu etiku. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika riješiti zadani zadatak. Izrade poslovnih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10565
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Izrada poslovnih i promotivnih kožno galanterijskih proizvoda
pomoćnog galanteriste, 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Razlikovati promotivne poslovne kožno galanterijske proizvode uz upute
Razlikovati promotivne poslovne kožno galanterijske proizvode po vrsti materijala, i tehnici izrade promotivne poruke
Organizirati radni prostor za izradu promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Organizirati radni prostor u skladu s pravilima zaštite na radu za izradu promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda
Krojiti dijelove promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Krojiti ručno ili strojno iz različitih materijala dijelove promotivnih poslovnih kožno galanterijskihproizvoda
Razvrstati i odložiti ostatke materijala nakon krojenja promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Razvrstati i odložiti ostatke materijala nakon krojenja promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda u skladu s održivim razvojem
Označiti sastavne dijelove promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Označiti sastavne dijelove promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda prema tehnološkim zahtjevima modela
Obraditi rubove sastavnih dijelova promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Obraditi rubove sastavnih dijelove promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda različitim tehnikama
Sastaviti dijelove promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Sastaviti dijelove promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda prema tehnološkim zahtjevima modela
Izvršiti završne radove na proizvodu promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Dovršiti proizvode promotivnih promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda prema vrsti materijala iz kojeg je izrađen
Čistiti radni prostor nakon izrade promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Čistiti radni prostor, strojeve i odložiti alate nakon izrade promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će prema uputi nastavnika organizirati radni prostor i izraditi različite proizvode poslovnih kožno galanterijskih proizvoda. Različite metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika razvoj vještina izrade poslovnih i promotivnih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Promotivni poslovni kožno galanterijski proizvodi
Oblici, vrste i tehnike izrade promotivnih poruka
Ručno i strojno krojenje sastavnih dijelova promotivnih poslovnih kožno galanterijskih proizvoda
Priprema sastavnih dijelova proizvoda promotivne poslovne kožne galanterije (označavanje, funkcionalno i ukrasno bušenje, obrada rubova podvijanjem)
Sastav dijelova proizvoda promotivne poslovne kožne galanterije
Dovršavanje proizvoda promotivne poslovne kožne galanterije
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Tvrtka „KOLGA“ priprema reklamnu kampanju i zatražili su izradu promotivnih proizvoda poslovne galanterije.
Zadatak 1: Izdvojiti promotivne proizvode poslovne galanterije, prepoznati vrste materijala i tehnike izrade promotivne poruke uz pomoć uz nadzor.
Zadatak 2: Pripremiti radni prostor u skladu s pravilima zaštite na radu za izradu promotivnih proizvoda poslovne galanterije, krojiti ručno ili strojno iz različitih materijala dijelove promotivnih proizvoda poslovne galanterije, razvrstati i odložiti ostatke materijala nakon krojenja uz nadzor.
Zadatak 3: Pratiti uzorak modela, tehnološki proces i izraditi različite modele promotivnih proizvoda poslovne galanterije uz pomoć i nadzor.
Zadatak 4: Čistiti radni prostor, strojeve i odložiti alate nakon izrade promotivnih proizvoda poslovne galanterije uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje izrade promotivnih proizvoda poslovne galanterije
Vrednovanje naučenog: analitičkom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
METALNA GALANTERIJA U IZRADI KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10566
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10567
Obujam modula (CSVET)
2 CSVET
Primjena metalne galanterije u izradi kožno galanterijskih proizvoda pomoćnog
galanteriste , 1 CSVET
Alati i pribor za ugradnju metalne galanterije u radu pomoćnog kožnog galanteriste,
1 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
70-80 %
15-35 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razlikovanje metalne galanterije koja se koristi za izradu kožno galanterijskih proizvoda, prepoznavanje njihove uloge na proizvodu, razlikovanje metalne galanterije prema vrstama i ulozi u proizvodu kao i razlikovanje alata, pribora i uređaja koji se koriste za ugradnju uz upute i nadzor.
Ključni pojmovi
vrste metalne galanterije, namjena metalne galanterije, funkcija metalne galanterije, alati za ugradnju, pribor za ugradnju, uređaji za ugradnju, izvedba metalne galanterije za ugradnju
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr A.4.4.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.2.
uku D.4/5.2.
zdr B.4.1.B
ikt A.4.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija, praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razlikovati metalnu galanteriju, alate pribor i uređaje i razumjeti primjenu kod izrade galanterijskih proizvoda. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika riješiti zadani zadatak.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10566
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10567
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Primjena metalne galanterije u izradi kožno galanterijskih
proizvoda pomoćnog galanteriste, 1CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati metalnu galanteriju u izradi kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Prepoznati metalnu galanteriju u izradi kožno galanterijskih proizvoda prema vrstama
Grupirati metalnu galanteriju za izradu kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Grupirati metalnu galanteriju za izradu kožno galanterijskih proizvoda prema namjeni
Opisati metalnu galanteriju za izradu kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Opisati metalnu galanteriju za izradu kožno galanterijskih proizvoda prema izvedbama koje se mogu naći na tržištu
Odabrati metalnu galanteriju za kožno galanterijske proizvode uz nadzor
Odabrati metalnu galanteriju za kožno galanterijske proizvodu prema funkciji na proizvodu
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja o vrstama, namjeni i primjeni metalne galanterije kod izrade kožno galanterijskih proizvoda .
Nastavne cjeline/teme
Metalna galanterija za izradu kožno galanterijskih proizvoda
Vrste metalne galanterije za izradu kožno galanterijskih proizvoda
Primjena metalne galanteriju u izradi kožno galanterijskih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija 1: Za organizaciju radnog prostora i učinkovitije funkcioniranje u radionici potrebno je razvrstati metalnu galanteriju koja se koristi za izradu galanterije.
Zadatak: Razvrstati metalnu galanteriju prema vrstama uz upute.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti razvrstavanja metalne galanterije
Vrednovanje naučenog: analitičkom rubrikom imenovanja, grupiranja i opisivanja metalne galanterije, te prijedloga primjene prema unaprijed definiranim kriterijima.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Alati i pribor za ugradnju metalne galanterije u radu pomoćnog
kožnog galanteriste, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Razlikovati alate i pribor za ugradnju metalne galanterije uz upute
Razlikovati alate i pribor za ugradnju metalne galanterije prema vrsti
Razlikovati uređaje za ugradnju metalne galanterije uz upute
Razlikovati uređaje za ugradnju metalne galanterije prema vrsti
Odabrati alate i pribor za ugradnju metalne galanterije uz nadzor
Odabrati alate i pribor za ugradnju metalne galanterije prema različitim izvedbama za ugradnju
Odabrati uređaje za ugradnju metalne galanterije uz nadzor
Odabrati uređaje za ugradnju metalne galanterije prema različitim izvedbama za ugradnju
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja o vrstama, namjeni i primjeni alata, uređaja i pribora za ugradnju metalne galanterije za izradu kožno galanterijskih proizvoda uz upute i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Alati i pribor za ugradnju metalne galanterije
Primjena alata i pribora za ugradnju metalne galanterije
Uređaji za ugradnju metalne galanterije
Primjena uređaje za ugradnju metalne galanterije
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Zadatak: Razvrstati i opisati alate i pribor za ugradnju metalne galanterije.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje izvršenja i obavljenja zadataka
Vrednovanje naučenog: analitičkom rubrikom razlikovanja i primjene alata i uređaja za ugradnju metalne galanterije prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
KOŽNO GALANTERIJSKI PROIZVODI ZA SPECIJALNE NAMJENE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10568
Obujam modula (CSVET)
6 CSVET
Izrada kožno galanterijskih proizvoda za specijalne namjene pomoćnog galanteriste,
6 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razvoj kompetencija i vještina za izradu galanterijskih proizvoda za specijalne namjene: korištenje tehnika ručnog i strojnog krojenja, pripreme sastavnih dijelova, ugradnje ispuna, pojačanja i metalne galanterije te sastavljanja dijelova i dovršavanja proizvoda uz poštivanje pravila zaštite na radu.
Ključni pojmovi
proizvodi specijalne namjene, vrste proizvoda specijalne namjene, izrada proizvoda specijalne namjene, krojenje proizvoda za specijalnu namjenu, priprema iskrojenih dijelova proizvoda za specijalnu namjenu, sastav dijelove proizvoda za specijalnu namjenu, završna dorada proizvoda specijalne namjene, kontrola proizvoda za specijalnu namjenu
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr A.4.4.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
uku B.4/5.1.
uku A.4/5.1.
uku B.4/5.2.
uku D.4/5.2.
zdr B.4.1.B
ikt A.4.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija, praktični rad/vježbe i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razlikovati proizvode specijalne namjene i razviti vještine izrade uvažavajući specifičnosti izrade. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika riješiti zadani zadatak.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10568
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Izrada kožno galanterijskih proizvoda za specijalne namjene
pomoćnog galanteriste, 6 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Izdvojiti kožno galanterijske proizvode specijalne namjene uz nadzor
Izdvojiti kožno galanterijske proizvode specijalne namjene prema namjeni
Grupirati kožno galanterijske proizvode specijalne namjene uz nadzor
Grupirati kožno galanterijske proizvode specijalne namjene prema vrstama
Organizirati radni prostor u skladu s pravilima zaštite na radu za izradu proizvoda specijalne namjene uz nadzor
Organizirati radni prostor u skladu s pravilima zaštite na radu za izradu proizvoda specijalne namjene u radionici za izradu
Krojiti vanjske i podstavne dijelova proizvoda za specijalnu namjenu uz nadzor
Krojiti vanjske i podstavne dijelova proizvoda za specijalnu namjenu ručno ili strojno
Krojiti ugradbene dijelova proizvoda za specijalnu namjenu uz nadzor
Krojiti ugradbene dijelova proizvoda za specijalnu namjenu prema tehnološkim zahtjevima modela
Pripremiti iskrojene dijelove za sastavljanje proizvoda za specijalnu namjenu uz nadzor
Pripremiti iskrojeni dijelove za sastavljanje proizvoda za specijalnu namjenu prema tehnološkim zahtjevima modela
Sastaviti dijelove proizvoda za specijalnu namjenu uz uputeđđ
Sastaviti dijelove proizvoda za specijalnu namjenu lijepljenjem, šivanjem, metalnom galanterijom
Ugraditi metalnu galanteriju na proizvode za specijalnu namjenu uz nadzor
Ugraditi metalnu galanteriju na proizvode za specijalnu namjenu prema tehnološkim zahtjevima modela
Završno doraditi proizvode za specijalnu namjenu uz nadzor
Završno doraditi i kontrolirati proizvode za specijalnu namjenu
Čistiti radni prostor nakon izrade proizvoda za specijalne namjene uz nadzor
Čistiti radni prostor i strojeve, odložiti alate i uređaje nakon izrade proizvoda za specijalne namjene
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će grupirati proizvode specijalne namjene i prema uputi nastavnika izraditi iste primjenjujući stečena znanja i vještine te poštujući specifičnosti izrade. Različite metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika razvoj vještina izrade kožno galanterijskih proizvoda za specijalne namjene uz upute i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Kožno galanterijski proizvodi za specijalne namjene
Krojenje dijelova kožno galanterijskih proizvoda za specijalne namjene
Priprema dijelova kožno galanterijskih proizvoda za specijalne namjene
Sastavljanje dijelova kožno galanterijskih proizvoda za specijalne namjene
Dorada kožno galanterijski proizvodi za specijalne namjene
Kontrola kožno galanterijski proizvodi za specijalne namjene
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
Radna situacija: Sportski klub koji se sprema za međunarodno natjecanje zatražio je izradu galanterijskih proizvoda za specijalnu namjenu (opreme za zaštitu i nošenje sportskih rekvizita).
Zadatak: Izdvojiti opremu za zaštitu i nošenje sportskih rekvizita uz pomoć, organizirati radni prostor u skladu s pravilima zaštite na radu za izradu proizvoda specijalne namjene uz nadzor. Krojiti vanjske, podstavne i ugradne dijelova proizvoda za specijalnu namjenu, pripremiti iskrojene sastavne dijelove, sastaviti šivanjem i lijepljenjem, ugraditi metalnu galanteriju prema tehnološkim zahtjevima modela uz upute i nadzor. Završno doraditi i kontrolirati proizvode za specijalnu namjene uz upute. Očistiti radni prostor nakon izrade proizvoda za specijalne namjene uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti izrade proizvoda za specijalne namjene
Vrednovanje naučenog: analitičkom rubrikom svih ishoda učena izrađenih kožno galanterijskih proizvoda specijalne namjene prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
MUŠKI KLASIČNI KOŽNO GALANTERIJSKI PROIZVODI
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10569
Obujam modula (CSVET)
5 CSVET
Izrada muških klasičnih kožno galanterijskih proizvoda pomoćnog
galanteriste, 5 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5–10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je učenicima omogućiti stjecanje znanja i vještina za izradu klasičnih modela muških kožno galanterijskih proizvoda. Učenici će prepoznati (oblike, materijale, boje, sastavne dijelove i sl.) na predlošcima klasičnih muških galanterijskih proizvoda, primijeniti tehnike izrade različitih proizvoda te uvažavajući specifičnosti, izraditi nove modele u skladu sa standardima sigurnosti i zaštite na radu uz upute i nadzor.
Ključni pojmovi
predložak klasičnih muških galanterijskih proizvoda, specifičnosti klasičnih muških galanterijskih proizvoda, tehnološki zahtjevi klasičnih muških galanterijskih proizvoda,
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr A.4.4.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
uku B.4/5.1.
uku A.4/5.1.
uku B.4/5.2.
uku D.4/5.2.
zdr B.4.1.B
ikt A.4.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija, praktični rad/vježbe i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razviti vještine izrade klasičnih modela muških kožno galanterijskih proizvoda uvažavajući specifičnosti izrade. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika riješiti zadani zadatak.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10569
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Izrada muških klasičnih kožno galanterijskih proizvoda pomoćnog galanteriste, 5 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati (oblike, materijale, boje, sastavne dijelove) na predlošcima klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Opisati predloške klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda (oblike, materijale, boje, sastavne dijelove) uz pomoć
Organizirati radni prostor za izradu klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Organizirati radni prostor za izradu klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda u skladu s pravilima zaštite na radu
Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda iz kože i zamjenskih materijala uz nadzor
Označiti sastavne dijelove klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Označiti sastavne dijelove klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda prema tehnološkim zahtjevima modela
Stanjivati rubove sastavnih dijelova klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Stanjivati rubove sastavnih dijelova klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda prema tehnološkim zahtjevima modela uz nadzor
Sastaviti dijelove klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Sastaviti dijelove klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda prema tehnološkim zahtjevima modela uz upute
Ugraditi podstavne dijelove klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Ugraditi podstavne dijelove klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda prema tehnološkim zahtjevima modela uz upute
Izvršiti završu doradu klasične muške kožno galanterijske proizvode uz upute
Dovršiti klasične muške kožno galanterijske proizvode prema vrsti materijala iz kojih su izrađeni uz upute
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će opisati predloške klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda i izraditi ih prema uputi nastavnika primjenjujući stečena znanja i vještine te poštujući specifičnosti izrade. Različite metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika razvoj vještina izrade uz upute i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Klasični muški kožno galanterijski proizvodi
Krojenje sastavnih dijelova klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda
Označavanje sastavnih dijelova klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda
Stanjivanje rubova sastavnih dijelova klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda
Ugradnja podstavne na klasičnim muškim kožno galanterijskim proizvodima
Dovršni radovi na klasičnim muškim kožno galanterijskim proizvodima
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
Radna situacija: Gospodin Jurić veliki je obožavatelj klasičnog stila i naručio je za sebe klasične muške galanterijske proizvode.
Zadatak: Opisati predloške klasičnih muških galanterijskih proizvoda i odabrati modele za izradu uz pomoć. Organizirati radni prostor za izradu klasičnih muških galanterijskih proizvoda, krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove klasičnih muških galanterijskih proizvoda uz nadzor, označiti sastavne dijelove klasičnih muških galanterijskih proizvoda, stanjivati rubove sastavnih dijelova klasičnih muških galanterijskih proizvoda uz nadzor, sastaviti dijelove klasičnih muških galanterijskih proizvoda uz upute , ugraditi podstavne dijelove klasičnih muških galanterijskih proizvoda uz upute, dovršiti klasične muške galanterijske proizvode uz upute.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti izrade klasičnih muških kožno galanterijskih proizvoda
Vrednovanje kao učenje: individualna lista procjene - samovrednovanje
Vrednovanje naučenog: analitičkom rubrikom svih ishoda učenja izrade klasičnih muških kožno galanterijskih modela prema unaprijed definiranim kriterijima.
KRITERIJI VREDNOVANJA
RAZINE OSTVARENOSTI KRITERIJA
Upotpunosti (3)
Djelomično (2)
Potrebno uvježbati (1)
Organizirati radni prostor za izradu klasičnih muških galanterijskih proizvoda
Priprema radnog mjesta: alati, pribori i materijali potpuno i pravilno posloženo
Priprema radnog mjesta: alati, pribor i materijali potpuno, nisu pravilno posloženi
Priprema radnog mjesta: alati, pribor i materijali, nepotpuno i nisu posloženi
Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove klasičnih muških galanterijskih proizvoda uz nadzor
Dijelovi su iskrojeni točno, u zadanom vremenu, posloženi, odvojeni vanjski i podstavni i ugradni dijelovi
Dijelovi su iskrojeni s malim nepravilnostima, u zadanom vremenu, posloženi, nisu odvojeni vanjski i podstavni i ugradni dijelovi
Dijelovi su iskrojeni s velikim nepravilnostima, van zadanog vremena, neposloženi, nisu odvojeni vanjski, podstavni i ugradni dijelovi
Označiti sastavne dijelove klasičnih muških galanterijskih proizvoda
Sastavni dijelovi klasičnih muških galanterijskih proizvoda pravilno i točno označeni
Sastavni dijelovi klasičnih muških galanterijskih proizvoda nisu pravilno i točno označeni
Sastavni dijelovi klasičnih muških galanterijskih proizvoda nisu označeni
Stanjivati rubove sastavnih dijelova klasičnih muških galanterijskih proizvoda uz nadzor
Rubovi sastavnih dijelova stanjeni prema vrsti sastava i obradi ruba, samostalna priprema stroja
Rubovi sastavnih dijelova stanjeni prema vrsti sastava i obradi ruba, priprema stroja uz pomoć
Rubovi sastavnih dijelova nisu stanjeni prema vrsti sastava i obradi ruba, priprema stroja uz pomoć
Sastaviti dijelove klasičnih muških galanterijskih proizvoda uz upute
Sastav dijelova klasičnih muških galanterijskih proizvoda je uredan, točan i odgovara uzorku
Sastav dijelova klasičnih muških galanterijskih proizvoda je s manjim nepravilnostima i odgovara uzorku
Sastav dijelova klasičnih muških galanterijskih proizvoda je s velikim nepravilnostima, neuredan i netočan
Ugraditi podstavne dijelove klasičnih muških galanterijskih proizvoda uz upute
Ugrađena podstava u klasične muške galanterijske proizvode točno i odgovara uzorku
Ugrađena podstava u klasične muške galanterijske proizvode s manjim nepravilnostima
Ugrađena podstava u klasične muške galanterijske proizvode neuredna i sadrži više nepravilnosti (ostaci ljepila, neslaganje oznaka)
Dovršiti klasične muške galanterijske proizvode uz upute
Primijenjeni su svi predviđeni postupci za dovršavanje klasične muške galanterije
Djelomično su primjenjeni predviđeni postupci za dovršavanje klasične muške galanterije
Nisu primijenjeni postupci za dovršavanje klasične muške galanterije
NAZIV MODULA
ŽENSKI KLASIČNI KOŽNO GALANTERIJSKI PROIZVODI
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10570
Obujam modula (CSVET)
5 CSVET
Izrada ženskih klasičnih kožno galanterijskih proizvoda pomoćnog galanteriste,
5 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50–70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je učenicima omogućiti stjecanje znanja i vještina za izradu ženskih klasičnih modela kožno galanterijskih proizvoda. Učenici će prepoznati (oblike, materijale, boje, sastavne dijelove, način ukrašavanja) na predlošcima klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda, primijeniti tehnike izrade različitih proizvoda te uvažavajući specifičnosti izraditi nove modele u skladu sa standardima sigurnosti i zaštiti na radu uz upute i nadzor.
Ključni pojmovi
predložak klasičnih ženskih galanterijskih proizvoda, specifičnosti klasičnih ženskih galanterijskih proizvoda, ukrašavanje klasičnih ženskih galanterijskih proizvoda, tehnološki zahtjevi klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda,
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3
osr A.4.4.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
uku B.4/5.1.
uku A.4/5.1.
uku B.4/5.2.
uku D.4/5.2.
zdr B.4.1.
ikt A.4.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija, praktični rad/vježbe i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razviti vještine izrade klasičnih modela ženskih kožno galanterijskih proizvoda uvažavajući specifičnosti izrade. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika riješiti zadani zadatak.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10570
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Izrada ženskih klasičnih kožno galanterijskih proizvoda pomoćnog galanteriste, 5 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati (oblike, materijale, boje, sastavne dijelove) na predlošcima klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Opisati predloške klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda (oblike, materijale, boje, sastavne dijelove, način ukrašavanja) uz pomoć
Organizirati radni prostor za izradu klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Organizirati radni prostor za izradu klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda u skladu s pravilima zaštite na radu
Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda iz kože i zamjenskih materijala uz nadzor
Označiti sastavne dijelove klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Označiti sastavne dijelove klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda prema tehnološkim zahtjevima modela
Primijeniti tehnike ukrašavanja na dijelovima klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Primijeniti tehnike ukrašavanja na dijelovima klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda prema tehnološkim zahtjevima modela uz upute
Stanjivati rubove sastavnih dijelova klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Stanjivati rubove sastavnih dijelova klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda prema tehnološkim zahtjevima modela uz nadzor
Ugraditi podstavu u modele klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Ugraditi podstavu u modele klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda prema tehnološkim zahtjevima modela uz upute
Dovršiti klasične ženske kožno galanterijske proizvode uz upute
Dovršiti klasične ženske kožno galanterijske proizvode prema vrsti materijala iz kojih su izrađeni uz upute
Čistiti radni prostor nakon izrade klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Čistiti radni prostor, strojeve i odložiti alate nakon izrade klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će opisati predloške klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda i izraditi ih prema uputi nastavnika primjenjujući stečena znanja i vještine te poštujući specifičnosti izrade. Različite metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika razvoj vještina izrad e ženskih klasičnih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Klasični ženski kožno galanterijski proizvodi
Krojenje sastavnih dijelova klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda
Označavanje sastavnih dijelova klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda
Ukrašavanje klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda
Stanjivanje rubova sastavnih dijelova klasičnih ženskih kožno galanterijskih proizvoda
Ugradnja podstave na klasičnim ženskim kožno galanterijskim proizvodima
Dovršni radovi na klasičnim ženskim kožno galanterijskim proizvodima
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
Radna situacija: Gospođa Jurić veliki je obožavatelj klasičnog stila i naručila je za sebe klasične ženske galanterijske proizvode.
Zadatak: Pripremiti predloške klasičnih ženskih galanterijskih proizvoda i odabrati modele za izradu uz pomoć. Organizirati radni prostor za izradu klasičnih ženskih galanterijskih proizvoda i krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove klasičnih ženskih galanterijskih proizvoda uz nadzor. Označiti sastavne dijelove klasičnih ženskih galanterijskih proizvoda i primijeniti tehnike ukrašavanja uz upute. Stanjivati rubove sastavnih dijelova klasičnih ženskih galanterijskih proizvoda uz nadzor, ugraditi podstavne dijelove na klasičnim ženskim galanterijskim proizvodima uz upute, dovršiti klasične ženske galanterijske proizvode uz upute. Očistiti radni prostor, strojeve i pospremiti alat nakon izrade klasičnih ženskih galanterijskih proizvoda uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti izrade klasičnih ženskih galanterijskih proizvoda
Vrednovanje naučenog: analitičkom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
3. RAZRED
NAZIV MODULA
OSNOVE ORGANIZACIJE PROIZVODNJE KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10571
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10572
Obujam modula (CSVET)
2 CSVET
Osnovni procesi izrade kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste,
1 CSVET
Osnove tehnološke dokumentacije u procesu proizvodnje kožno galanterijskih
proizvoda, 1 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
70-80 %
15-35 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razumijevanje različitih oblika izrade galanterijskih proizvoda (obrtničke ili industrijske), uočavanje razlika u pripremi proizvodnje za ovakve načine izrade, razumijevanje sadržaja pripadajuće tehnološke dokumentacije koja prati proizvod tijekom izrade kao i usvajanje stručne terminologije uz upute.
Ključni pojmovi
obrtnički način proizvodnje, industrijski način proizvodnje, tehnološka priprema, tehnička mapa, utrošak materijala, normativi utroška vremena izrade, tehnološka radna dokumentacija , specifikacija modela, operacijski list, tehnološki proces
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr C.5.2.
osr C.5.3.
goo C.5.3.
zdr B.5.1.A
pod A.5.3.
pod B.5.1.
pod B.5.2.
pod B.5.3.
ikt C.5.3.
ikt D.5.4.
odr A.5.1.
odr A.5.2.
odr C.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad. Preporuka je da se radni zadaci provedu u suradnji sa lokalnim poduzetnicima kako bi učenici stjecali iskustvo u izvornom radnom okruženju U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija, vježbe i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku prepoznavanje oblika izrade galanterijskih proizvoda: obrtnički i industrijski, uočavanje razlika u pripremi proizvodnje za ovakve oblike izrade, i razlikovanje tehnološke dokumentacije koja prati proizvod Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika riješiti zadani zadatak.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10571
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10572
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnovni procesi izrade kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati karakteristike obrtničkog načina proizvodnje kožno galanterijskih proizvoda prema uputi
Prepoznati karakteristike obrtničkog načina proizvodnje kožno galanterijskih proizvoda na primjeru obrtničke galanterijske radionice
Prepoznati karakteristike industrijskog načina proizvodnje kožno galanterijskih proizvoda prema uputi
Prepoznati karakteristike industrijskog načina proizvodnje kožno galanterijskih proizvoda na primjeru industrijske proizvodnje
Opisati proces izrade kožno galanterijskih proizvoda u obrtničkom načinu proizvodnje uz pomoć
Opisati proces izrade kožno galanterijskih proizvoda u obrtničkom načinu proizvodnje (priprema proizvodnje, radne operacija, strojevi u procesu izrade) uz pomoć
Opisati proces izrade kožno galanterijskih proizvoda u industrijskom načinu proizvodnje uz pomoć
Opisati proces izrade kožno galanterijskih proizvoda u industrijskom načinu proizvodnje (priprema proizvodnje, radne operacija, strojevi u procesu izrade) uz pomoć
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja o: karakteristikama obrtničkog i industrijskog načina proizvodnje kožno galanterijskih proizvoda uz upute.
Nastavne cjeline/teme
Obrtnički načina proizvodnje kožno galanterijskih proizvoda
Proces izrade kožno galanterijskih proizvoda u obrtništvu (priprema proizvodnje, radne operacija, strojevi u procesu izrade)
Industrijski načina proizvodnje kožno galanterijskih proizvode
Proces izrade kožno galanterijskih proizvoda u industriji (priprema proizvodnje, radne operacija, strojevi u procesu izrade)
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Zadatak : Izradi plakat na temu obrtničke i industrijske izrade sa primjerima uz upute i nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti u rješavanju radne situacije
Vrednovanje naučenog: vrednovanje se provodi kriterijskom rubrikom izrađenog plakata
VREDNOVANJE NAUČENOG
Izrada plakata o karakteristikama obrtničkog i industrijskog načina izrade galanterije
ODLIČNO
Plakat sadrži sve zadane elemente: fotografije prostora, strojeva i radnih mjesta, karakteristike i opis procesa proizvodnje obrtničkog i industrijskog načina izrade galanterije, izlaganje jasno prepoznatljiva samostalnost u izradi.
VRLO DOBRO
Plakatu nedostaje jedan zadani element: fotografije prostora, strojeva i radnih mjesta, karakteristike i opis procesa proizvodnje obrtničkog i industrijskog načina izrade galanterije, samostalno, ali nesigurno izlaganje.
DOBRO
Plakatu nedostaju dva zadana elemenata: fotografije prostora, strojeva i radnih mjesta, karakteristike i opis procesa proizvodnje obrtničkog i industrijskog načina izrade galanterije , izlaganje uz pomoć podsjetnika u obliku bilješki ili čita s prezentacije.
DOVOLJNO
Plakatu nedostaju više zadanih elemenata: fotografije prostora, strojeva i radnih mjesta, karakteristike i opis procesa proizvodnje obrtničkog i industrijskog načina izrade galanterije , čita s prezentacije bez objašnjenja.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove tehnološke dokumentacije u procesu proizvodnje kožno
galanterijskih proizvoda, 1CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Navesti dokumentaciju tehnološke pripreme za proizvodnju kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Navesti dokumentaciju tehnološke pripreme proizvodnje za ulazak kožno galanterijskog proizvoda u proizvodnju
Navesti sadržaj tehničke mape za model kožno galanterijskog proizvoda uz upute
Navesti sadržaj tehničke mape koja prati model za vrijeme proizvodnje kožno galanterijskog proizvoda
Opisati tehnološku dokumentaciju uz pomoć uz upute
Opisati tehnološku dokumentaciju uz pomoć (specifikacija modela, operacijski list, instrukcijski list i radni nalog)
Popuniti tehnološku dokumentaciju u proizvodnji galanterije uz nadzor
Popuniti tehnološku dokumentacije u proizvodnji galanterije (operacijski list, i radni nalog)
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih spoznaja o vrstama tehnološke dokumentacije koja prati kožno galanterijski proizvod u procesu proizvod. Učenici rješavaju zadatke i različitim metodama poučavanja omogućuje se učenicima prepoznavanje tehnološke dokumentacije koji izrađuje tehnološka priprema uz upute i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Dokumentacija tehnološke pripreme proizvodnje
Tehnička mapa
Tehnološka dokumentacija u proizvodnji
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Modni salon pokreće proizvodnju galanterijskih proizvoda. Zatražili su upute za izradu tehnološke dokumentacije za različite modele.
Zadatak: Popuniti tehnološku dokumentaciju u proizvodnji modne galanterije (operacijski list, i radni nalog) uz upute.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti popunjavanja tehnološke dokumentacije
Vrednovanje naučenog: vrednovanje se provodi kriterijskom rubrikom popunjavanja tehnološke dokumentacije na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja.
NAZIV MODULA
ODRŽAVANJE KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10573
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10574
Obujam modula (CSVET)
4 CSVET
Popravak kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste, 3 CSVET
Njega i održavanje kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste,
1CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razvoj kompetencija i kreativnih vještina za popravak i održavanje kožno galanterijskih proizvoda u skladu s održivom proizvodnjom kako bi im se produžio vijek trajanja, razlikovanje sredstva za njegu i doradu kao i pakiranje gotovih proizvoda poštujući standarde sigurnosti i zaštite na radu uz upute.
Ključni pojmovi
oštećenja na galanterijskim proizvodima, popravak galanterijskih proizvoda, održavanje galanterijskih proizvoda, sredstva za doradu, sredstva za njegu, postupak dorade, pakiranje, ambalaža, deklaracija
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr C.5.2.
osr C.5.3.
goo C.5.3.
zdr B.5.1.A
pod A.5.3.
pod B.5.1.
pod B.5.2.
pod B.5.3.
ikt C.5.3.
ikt C.5.4.
ikt D.5.4.
odr A.5.1.
odr A.5.2.
odr C.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama. Poželjno je koristiti situacijsko učenje i poučavanje odnosno zadaci za učenje i vježbanje trebaju odgovarati stvarnim radnim situacijama nekog radnog mjesta . Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine za popravak, doradu, njegu, održavanje i pakiranje kožno galanterijskih proizvoda . Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika riješiti zadani zadatak.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10573
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10574
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Popravak kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Identificirati oštećenja na kožno galanterijskom proizvodu uz pomoć
Identificirati oštećenja na kožno galanterijskom proizvodu (materijali, vanjski, podstavni, ugradni i sl.) uz pomoć
Isplanirati mogućnosti popravka kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Isplanirati mogućnosti popravka kožno galanterijskih proizvoda (materijali, vanjski, podstavni, ugradni i sl.) uz pomoć
Popraviti oštećenja na kožno galanterijskom proizvodu uz upute
Popraviti oštećenja na kožno galanterijskom proizvodu: obojati istrošene rubove, zamijeniti zatvarač, metalnu galanteriju, sastaviti podstavu i sl. uz upute
Popraviti kožno galanterijski proizvod prema zahtjevima korisnika uz pomoć
Popraviti kožno galanterijski proizvod prema specifičnim zahtjevima korisnika (npr. zamijeniti remen na torbi, ručku, zatvarač, metalnu galanteriju, izbušiti rupice, obojati galanterijski proizvod i sl.)
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će identificirati oštećenja na kožno galanterijskim proizvodima i uz upute i podršku popraviti kožno galanterijske proizvode metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika spoznaju o mogućnostima popravaka u odnosu na zahtjeve korisnika uz upute.
Nastavne cjeline/teme
Oštećenja na galanterijskim proizvodima
Mogućnosti popravka galanterijskih proizvoda
Popravci oštećenja
Komunikacija s korisnicima usluge
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Odgojno obrazovni radnici škole zatražili su popravke kožno galanterijskih proizvoda.
Zadatak: Zaprimiti, evidentirati kožno galanterijski proizvod za popravak s napomenom korisnika, identificirati oštećenja na kožno galanterijskom proizvodu uz pomoć, isplanirati mogućnosti popravka kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć, popraviti oštećenja na kožno galanterijskom proizvodu uz upute, popraviti kožno galanterijski proizvod prema zahtjevima korisnika uz pomoć.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti popravaka
Vrednovanje kao učenje: samovrednovanje
Vrednovanje naučenog: primjena znanja i vještina u kod popravaka kožno galanterijskih proizvoda, kriterijskim rubrikama prema unaprijed definiranim kriterijima vrednovanja.
RUBRIKA ZA SAMOPROCJENU
Sudjelovanje u izradi popravaka kožno galanterijskih proizvoda
SUDJELOVANJE U IZRADI POPRAVAKA
OPISNICE
Sve upute za popravak sam razumio/la
Razumijem većinu uputa za popravak, morao/la sam tražiti dodatna pojašnjenja
Razumijem upute za popravak, jako sam nesiguran/a, trebam pomoć
Većinu zadataka za popravak ne razumijem, odrađujem zadatke uz pomoć kolega i nastavnika
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Njega i održavanje kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste, 1 CSVETk
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Razlikovati sredstva za njegu kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Razlikovati sredstva za njegu kožno galanterijskih proizvoda prema vrsti materijala
Razlikovati postupke dorade kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Razlikovati postupke dorade kožno galanterijskih proizvoda s različitim sredstvima za doradu uz upute
Koristiti postupke dorade kožno galanterijskih proizvoda nakon izrade uz upute
Koristiti postupke dorade kožno galanterijskih proizvoda nakon izrade prema tehnološkim zahtjevima uz upute
Navesti pravila pakiranja gotovih kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Navesti pravila pakiranja gotovih kožno galanterijskih proizvoda (vrste ambalaže, sadržaj deklaracije i obavijesti)
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će razlikovati sredstva i postupke za njegu i održavanje kožno galanterijskih proizvoda uz upute. Različite metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika spoznaju o primjeni sredstava i postupaka za njegu i održavanje prema vrsti materijala iz kojeg je proizvod izrađen uz upute.
Nastavne cjeline/teme
Sredstva za njegu kožno galanterijskih proizvoda
Dorada kožno galanterijskih proizvoda
Pakiranje gotovih kožno galanterijskih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Zadatak: Zapakirati kožno galanterijski proizvod prema uputama.
Vrednovanje naučenog : postupka pakiranja kožno galanterijskog proizvoda prema unaprijed definiranim kriterijima vrednovanja.
NAZIV MODULA
TEHNOLOŠKI PROCESI I KVALITETE U PROIZVODNJI KOŽNO GALANTERIJSKIH
PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10575
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10576
Obujam modula (CSVET)
3 CSVET
Procesi izrade kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste, 2 CSVET
Kvaliteta u proizvodnji kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste,
1 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
70-80 %
15-35 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razvoj kompetencija i razumjevanje tehnoloških procesa izrade galanterijskih proizvoda u svim fazama, primjenu stručne terminologije, značaj kontrole u proizvodnji i vlastite odgovornosti za kvalitetu kožno galanterijskih proizvoda uz upute.
Ključni pojmovi
pravila ručnog i strojnog krojenje, tehnika ručnog i strojnog krojenje, tehnološka priprema, obrade iskrojenih dijelova, sastav prema namjeni, sastav prema svojstvu materijala, vrste ljepila prema svojstvu, tehnološki proces sastavljanja, nove tehnologije u procesu proizvodnje, preventivna kontrola, završna kontrola, ulazna kontrola, međufazna kontrola, samokontrola
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr C.5.2.
osr C.5.3.
goo C.5.3.
zdr B.5.1.A
pod A.5.3.
pod B.5.1.
pod B.5.2.
pod B.5.3.
ikt C.5.3.
ikt C.5.4.
ikt D.5.4.
odr A.5.1.
odr A.5.2.
odr C.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja o tehnološkim procesima izrade kožno galanterijskih proizvoda i vrstama kontrole. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija, praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Rješavanjem radne situacije omogućena je kreativna artikulaciju između teorije i prakse, a učenicima je omogućen uvid u podjelu procesa izrade kožno galanterijskih proizvoda. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz nastavnika riješiti zadani zadatak.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10575
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10576
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Procesi izrade kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Razlikovati tehnološke procese ručnog i strojnog krojenja dijelova kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Razlikovati tehnološke procese ručnog i strojnog krojenje dijelova kožno galanterijskih proizvoda iz različitih materijala uz upute
Navesti radne operacije tehnološke pripreme iskrojenih dijelova kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Navesti radne operacije tehnološke pripreme i obrade iskrojenih dijelova kožno galanterijskih proizvoda
Razlikovati tehnološke procese sastava prema vrsti materijala za izradu kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Razlikovati tehnološke procese sastava prema namjeni i svojstvu materijala za izradu kožno galanterijskih proizvoda (lijepljenje, šivanje)
Razlikovati vrste tehnoloških procesa za sastavljanje dijelova kožno galanterijskih proizvoda ljepljenjem uz upute
Razlikovati vrste tehnoloških procesa za sastavljanje dijelova kožno galanterijskih proizvoda ljepljenjem prema svojstvima ljepila
Objasniti tehnološki proces sastavljanja šivanjem dijelova kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Objasniti tehnološki proces sastavljanja ručnim i strojnim šivanjem dijelova kožno galanterijskih proizvoda
Identificirati nove tehnologije u procesu proizvodnje kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Identificirati nove tehnologije u procesu proizvodnje (krojenju, pripremi i sastavljanju) kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke, a različitim metodama poučavanja omogućava se razlikovanje tehnoloških procesa krojenja, pripreme, sastavljanja dijelova kožno galanterijskih proizvoda.
Nastavne cjeline/teme
Pravila i tehnika krojenje dijelova kožno galanterijskih proizvoda iz različitih materijala
Tehnološka priprema i obrada iskrojenih dijelova kožno galanterijskih proizvoda
Vrste sastava prema namjeni i svojstvu materijala za izradu kožno galanterijskih proizvoda (lijepljenje, šivanje)
Tehnološki proces sastavljanja dijelova kožno galanterijskih proizvoda
Nove tehnologije u procesu proizvodnje kožno galanterijskih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Zadatak: Izraditi plakat na temu procesa izrade kožno galanterijskih proizvoda.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti u izradi plakata
Vrednovanje kao učenje: samovrednovanje
Vrednovanje naučenog: kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja u izradi plakata
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Kvaliteta u proizvodnji kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati značenje kontrole u proizvodnji kožno galanterijskih proizvoda uz uputu
Prepoznati značenje preventivne i završne kontrole u proizvodnji galanterijskih proizvoda
Razlikovati vrste kontrole u proizvodnji kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Razlikovati ulaznu kontrolu repromaterijala, međufaznu kontrolu i samokontrolu u procesu izrade kožno galanterijskih proizvoda
Primijeniti samokontrolu u izradi kožno galanterijskih proizvoda uz uputu
Primijeniti samokontrolu u izradi kožno galanterijskih proizvoda u svim dijelovima izrade
Opisati završnu kontrolu gotovih kožno galanterijskih proizvoda uz uputu
Opisati završnu kontrolu gotovih kožno galanterijskih proizvoda uz upute (vizualna i usporedba s uzorkom)
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke i različitim metodama poučavanja omogućava se učenicima spoznaja o vrstama i značenju kontrole kvalitete u proizvodnji kožno galanterijskih proizvoda .
Nastavne cjeline/teme
Kontrola u proizvodnji kožno galanterijskih proizvoda
Vrste kontrole u proizvodnji kožno galanterijskih proizvoda
Primjena samokontrole u izradi kožno galanterijskih proizvoda
Završna kontrola gotovih kožno galanterijskih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Internetski školski portal zatražio je članak “Kvaliteta galanterijskih proizvoda”.
Zadatak: Opisati poslove završne kontrole gotovih galanterijskih proizvoda i izaditi plakat.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti u izradi plakata na temu: Kontrola kvalitete kožno galanterijskih proizvoda.
Vrednovanje naučenog: kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja
NAZIV MODULA
MODNI KOŽNO GALANTERIJSKI PROIZVODI
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10577
Obujam modula (CSVET)
6 CSVET
Izrada ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog
galanteriste, 6 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti usvajanje znanja o specifičnostima izrade muških i ženskih modnih kožno galanterijskih proizvoda, stjecanje vještina krojenja, obrade sastavnih dijelova, obrade rubova porubnim trakama te sastavljanje dijelova različitim tehnikama i dovršavanje gotovih proizvoda modnih kožno galanterijskihproizvoda uz poštivanje standarda sigurnosti i zaštite na radu uz upute.
Ključni pojmovi
Muška modna galanterija, ženska modna galanterija, specifičnosti izrade, cijepanje sastavnih dijelova, , označavanje, stanjivanje rubova, obrada rubova dijelova porubnim trakama, francuski porub, njemački porub, talijanski porub, podstavni pretinci
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr C.5.2.
osr C.5.3.
goo C.5.3.
zdr B.5.1.A
pod A.5.3.
pod B.5.1.
pod B.5.2.
pod B.5.3.
ikt C.5.3.
ikt C.5.4.
ikt D.5.4.
odr A.5.1.
odr A.5.2.
odr C.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad kod izrade muških i ženskih modnih kožno galanterijskih proizvoda. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija, praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Učenici uz pomoć rješavaju radne situacije,koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdanja, donošenje odluka radnu etiku. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika riješiti zadani zadatak.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10577
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Izrada ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste, 6 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati predloške ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Opisati specifičnosti izrade predložaka ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Opisati šablone za krojenje ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Opisati šablone za krojenje vanjskih, podstavnih i ugradnih dijelova ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda uz pomoć
Krojiti sastavne dijelove ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda uz nadzor
Krojiti ručni ili strojno sastavne dijelove ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda
Obraditi sastavne dijelove ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Obraditi sastavne dijelove (površinski stanjiti, označiti, stanjiti rubove) ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Obraditi rubove dijelova ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda porubnim trakama uz pomoć
Obraditi rubove dijelova ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda porubnim trakama (francuski, njemački, talijanski porub) uz pomoć
Sastaviti vanjske dijelove ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Sastaviti vanjske dijelove ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda lijepljenjem i šivanjem uz upute
Sastaviti dijelove podstave ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda lijepljenjem i šivanjem uz upute
Sastaviti dijelove podstave sa pretincima ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda lijepljenjem i šivanjem uz upute
Ugraditi podstavu u vanjske dijelove ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda
Ugraditi podstavu prema tehnološkim zahtjevima u vanjske dijelove ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda
Ugraditi metalnu galanteriju u ženske i muške modne kožno galanterijske proizvode uz nadzor
Ugraditi metalnu galanteriju prema funkciji i vrsti u ženske i muške modne kožno galanterijske proizvode
Izvršiti završne radove na ženskim i muškim modnim kožno galanterijskih proizvodima uz nadzor
Dovršiti gotove proizvode ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda prema vrsti materijala iz kojih su izrađeni
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu. Različitim metodama poučavanja (situacijska didaktika – učenje temeljeno na radu, iskustveno učenje/vježbe i sl.) omogućava se učenicima stjecanje znanja o specifičnostima izrade ženskih i muških modnih galanterijskih proizvoda te stjecanje vještina u izradi istih.
Nastavne cjeline/teme
Specifičnosti izrade ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda
Šablone za krojenje ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda
Krojenje sastavne dijelove ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda
Obrada sastavnih dijelova (površinsko stanjivanje, označavanje, stanjivanje rubova)
Obrada rubove dijelova ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda porubnim trakama (francuski, njemački, talijanski porub) i ugradnja ukrasnih umetaka (keder)
Sastav vanjskih i podstavnih dijelove ženskih i muških modnih kožno galanterijskih proizvoda
Ugradnja podstave u ženske i muške modne kožno galanterijske proizvode
Ugradnja metalne galanteriju prema funkciji i vrsti u ženske i muške modne kožno galanterijske proizvode
Dovršavanje, kontrola i pakiranje gotovih proizvode
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Modni salon koji prodaje modne odjevne proizvoda naručio je izradu ženskih i muških modnih galanterijskih proizvoda kako bi ih uvrstili u svoj asortiman.
Zadatak: Pripremiti radno mjesto za ručno i strojno krojenje sastavnih dijelova uz nadzor. Obraditi sastavne dijelove (cijepati, označavati, stanjivati rubove) uz upute. Obraditi rubove dijelova ženskih i muških modnih galanterijskih proizvoda porubnim trakama (npr. francuski, njemački, talijanski porub) uz pomoć. Sastaviti vanjske dijelove lijepljenjem i šivanjem uz upute, sastaviti dijelove podstave s pretincima uz upute. Ugraditi podstavu prema tehnološkim zahtjevima, ugraditi metalnu galanteriju prema funkciji i vrsti te dovršiti gotove proizvode ženskih i muških modnih galanterijskih proizvoda prema vrsti materijala iz kojih su izrađeni, kontrolirati i zapakirati proizvode uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti izrade muških i ženskih modnih galanterijskih proizvoda
Vrednovanje kao učenje: samoprocjena
Vrednovanje naučenog: , primjena znanja, vještine kod izrade muških i ženskih modnih kožno galanterijskih proizvoda: kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja
NAZIV MODULA
TEHNIKE TRADICIJSKOG STVARALAŠTVA U IZRADI KOŽNO GALANTERIJSKIH
PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10578
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10579
Obujam modula (CSVET)
9 CSVET
Hrvatski tradicijski elementi na modnim dodacima u radu pomoćnog kožnog
galanteriste, 2 CSVET
Izrada kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima u radu
pomoćnog kožnog galanteriste, 7 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima prepoznavanje elemenata hrvatske tradicijske baštine po etnografskim područjima, stjecanje vještina izrade i primjene hrvatskih tradicijskih elemenata na modnim galanterijskim proizvodima s naglaskom na kožno rukotvorstvo uz nadzor.
Ključni pojmovi
hrvatski tradicijski elementi, etnografska područja, tradicijsko kožno rukotvorstvo
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr C.5.2.
osr C.5.3.
osr C.5.4.
goo C.5.3.
zdr B.5.1.A
pod A.5.3.
pod B.5.1.
pod B.5.2.
pod B.5.3
ikt C.5.3.
ikt C.5.4.
ikt D.5.4.
odr A.5.1.
odr A.5.2.
odr C.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja o hrvatskim tradicijskim elementima i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad kod izrade kožno galanterijskih proizvoda s elementima tradicijskog stvaralaštva. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija, praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdanja, donošenje odluka radnu etiku. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika riješiti zadani zadatak.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10578
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10579
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Hrvatski tradicijski elementi na modnim dodacima u radu pomoćnog kožnog galanteriste, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Identificirati obilježja hrvatskih tradicijskih elemenata uz pomoć
Identificirati obilježja hrvatskih tradicijskih elemenata po etnografskim područjima uz pomoć
Izdvojiti obilježja tradicijskih elemenata na modnim dodacima uz pomoć
Izdvojiti obilježja tradicijskih elemenata na modnim dodacima prema etnografskom području uz pomoć
Prepoznati primjere tradicijskog kožnog rukotvorstva uz pomoć
Prepoznati primjere tradicijskog kožnog rukotvorstva na galanterijskim proizvodima uz pomoć
Primijeniti tradicijske elemente na jednostavnim modnim dodacima uz upute
Primijeniti tradicijske elemente na jednostavnim modnim dodacima po etnografskim područjima uz upute
Primijeniti tehnike kožnog rukotvorstva uz nadzor
Primijeniti tehnike kožnog rukotvorstva na jednostavnim galanterijskim proizvodima
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će prema uputi nastavnika izdvojiti obilježja tradicijskih elemenata na modnim dodacimai primijeniti ih na modnim dodacima. metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika spoznaju vrijednostima tradicijskog kožnog rukotvorstva uz upute.
Nastavne cjeline/teme
Obilježja hrvatskih tradicijskih elemenata
Tradicijski elementi na modnim dodacima
Tradicijsko kožno rukotvorstvo
Primjena tehnika kožnog rukotvorstva na galanterijskim proizvodima (ukrasno ručno i strojno šivanje, ispreplitanje kožnim trakicama)
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Pjevački zbor za svoje nastupe zatražio je kožne remene s hrvatskom tradicijskim elementima po etnografskim područjima.
Zadatak: Identificirati obilježja hrvatskih tradicijskih elemenata uz pomoć, izdvojiti obilježja tradicijskih elemenata na modnim dodacima uz pomoć, prepoznati primjere tradicijskog kožnog rukotvorstva na predlošcima galanterijskih proizvoda uz pomoć, izraditi jednostavne kožne modne dodatke tehnikama kožnog rukotvorstva s tradicijskim elementima uz upute.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti izrade kožnih remena
Vrednovanje kao učenje: samo
Vrednovanje naučenog: primjena znanja, vještine izrade: kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Izrada kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima u radu pomoćnog kožnog galanteriste, 7 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Organizirati radni prostor za izradu kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima uz nadzor
Organizirati radni prostor za izradu kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima u skladu s pravilima zaštite na radu
Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima uz nadzor
Krojiti ručno ili strojno iz kože sastavne dijelove kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima
Obraditi sastavne dijelove kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima uz nadzor
Obraditi sastavne dijelove kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima prema tehnološkim zahtjevima modela
Izraditi hrvatske tradicijske elemente na kožno galanterijskim proizvodima uz pomoć
Izraditi hrvatske tradicijske elemente na kožno galanterijskim proizvodima uz pomoć tehnikama kožnog rukotvorstva
Sastaviti dijelove kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima uz upute
Sastaviti dijelove kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima uz upute prema tehnološkim zahtjevima modela
Dovršiti gotove kožno galanterijske proizvode s hrvatskim tradicijskim elementima uz nadzor
Dovršiti gotove kožno galanterijske proizvode s hrvatskim tradicijskim elementima prema vrsti materijala iz kojih su izrađeni
Čistiti radni prostor nakon izrade kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima uz nadzor
Čistiti radni prostor, strojeve, alate nakon izrade kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će prema uputi nastavnika izraditi male torbice s hrvatskim tradicijskim elementima. metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika spoznaju o tradicijskom rukotvorstvi i primjenu tehnika kožnog rukotvorstva uz uputu.
Nastavne cjeline/teme
Organizacija radnog prostora za izradu kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima
Krojenje sastavnih dijelova kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima
Obrada sastavnih dijelova kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima
Izrada hrvatskih tradicijskih elemente na kožno galanterijske proizvode
Sastav dijelova kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima
Dovršavanje gotovih kožno galanterijske proizvode s hrvatskim tradicijskim elementima
Pakiranje gotovih kožno galanterijskih proizvoda s hrvatskim tradicijskim elementima
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Pjevački zbor za svoje nastupe zatražio je male kožne torbice s hrvatskom tradicijskim elementima po etnografskim područjima.
Zadatak: Organizirati radni prostor za izradu malih torbica s hrvatskim tradicijskim elementima uz uputu, krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove malih kožnih torbica s hrvatskim tradicijskim elementima uz nadzor i obraditi sastavne dijelove malih torbica prema tehnološkim zahtjevima modela uz uputu. Izraditi hrvatske tradicijske elemente na kožnim malim torbicama uz pomoć i sastaviti dijelove malih kožnih torbica s hrvatskim tradicijskim elementima uz upute. Izvršiti završne radove na malim kožnim torbicama s hrvatskim tradicijskim elementima uz nadzor. Čistiti radni prostor nakon izrade malih kožnih torbica uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti izrade malih kožnih torbica
Vrednovanje kao učenje: samovrednovanje
Vrednovanje naučenog: primjena znanja, vještine izrade malih torbica s hrvatskim tradicijskim elementima tehnikama kožnog rukotvorstva: kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja
NAZIV MODULA
REDIZAJN I RECIKLAŽA KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10580
Obujam modula (CSVET)
3 CSVET
Izrada prijedloga redizajna i recikliranje kožno galanterijskih proizvoda u radu
pomoćnog galanteriste, 3 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima stjecanje kompetencija za razvoj ideja za preoblikovanje dijelova i dodavanja novih elemenata za novi izgled kožno galanterijskih proizvoda, kao i razvoj ideja za recikliranje i korištenje dijelova za izradu novih predmeta po modelu kružnog gospodarstva uz upute.
Ključni pojmovi
Redizajn, tehnike oblikovanja i ukrašavanja, ideja redizajna, korigirati galanterijski proizvod, reciklaža
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr C.5.2.
osr C.5.3.
osr C.5.4.
goo C.5.3.
zdr B.5.1.A
pod A.5.3.
pod B.5.1.
pod B.5.2.
pod B.5.3.
ikt C.5.3.
ikt C.5.4.
ikt D.5.4.
odr A.5.1.
odr A.5.2.
odr C.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad:. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija, praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdanja, donošenje odluka radnu etiku. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika redizajnirati i reciklirati kožno galanterijske proizvode.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10580
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Izrada prijedloga redizajna i recikliranje kožno galanterijskih proizvoda u radu pomoćnog galanteriste, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Istražiti mogućnosti redizajna kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Istražiti mogućnosti redizajna kožno galanterijskih proizvoda uz upute prema tehnikama oblikovanja i ukrašavanja
Predstaviti ideju redizajna kožno galanterijskih proizvoda uz upute
Predstaviti ideju redizajna kožno galanterijskih proizvoda crtežima uz upute
Redizajnirati i korigirati kožno galanterijski proizvod uz pomoć
Redizajnirati i korigirati kožno galanterijski proizvod uz pomoć prema priloženim crtežima
Predstaviti ideju za reciklažu kožno galanterijskih proizvoda
Predstaviti ideju za reciklažu sastavnih dijelova kožno galanterijskih proizvoda
Reciklirati kožno galanterijski proizvod uz upute i suradničku podršku
Reciklirati kožno galanterijski proizvod i izraditi novi proizvod uz upute i suradničku podršku
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će prema uputi nastavnika razvijati prijedloge redizajna, redizajnirati i reciklirati kožno galanterijske proizvode. metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika spoznaju o mogućnostima ponovnog korištenja upotrebljenih kožno galanterijskih proizvoda uz upute.
Nastavne cjeline/teme
Redizajn kožno galanterijskih proizvoda
Predstavljanje ideju redizajna kožno galanterijskih proizvoda
Redizajn i korekcija kožno galanterijskih proizvoda
Reciklaža kožno galanterijskih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: U školi je održana radionica „Recikliraj-investiraj“ koja je ostavila dojam na nastavnike i nakon toga u školsku radionicu je pristiglo puno rabljenih kožno galanterijskih proizvoda.
Zadatak 1: Istražiti mogućnosti redizajna kožno galanterijskih proizvoda uz upute, predstaviti ideju redizajna kožno galanterijskih proizvoda uz upute, izraditi redizajn i korigirati galanterijski proizvod uz pomoć.
Zadatak 2: Predstaviti ideju za reciklažu kožno galanterijskih proizvoda, reciklirati kožno galanterijski proizvod uz upute i suradničku podršku (izraditi manji proizvod, odložiti upotrebljive dijelove za novu upotrebu).
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti redizajna i reciklaže
Vrednovanje kao učenje: samoprocjena, vršnjačko vrednovanje za vrijeme rješavanja radne situacije
Vrednovanje naučenog: primjena znanja i vještina kod redizajniranja i recikliranja kožno galanterijskih proizvoda: kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja
NAZIV MODULA
TEMATSKI KOŽNO GALANTERIJSKI PROIZVOD (ZAVRŠNI RAD)
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10581
Obujam modula (CSVET)
4 CSVET
Stvaranje tematskog proizvoda u radu pomoćnog kožnog galanteriste, 4 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
5-10 %
20-40 %
60-70 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je je omogućiti stjecanje znanja i vještina u stvaranju tematskog galanterijskog proizvoda, omogućava se učenicima oblikovanje i izrada tematskog galanterijskog proizvoda po vlastitom izboru te oblikovanje pisanog dijela i predstavljanja gotovog proizvoda uz upute i nadzor.
Ključni pojmovi
Tematski kožno galanterijski proizvod, faze realizacije rada, pisani dio oblikovanja i izrade tematskog kožno galanterijskog proizvoda, prezentacija
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr C.5.2.
osr C.5.3.
goo C.5.3.
zdr B.5.1.A
pod A.5.3.
pod B.5.1.
pod B.5.2.
pod B.5.3.
ikt C.5.3.
ikt C.5.4.
ikt D.5.4.
odr A.5.1.
odr A.5.2.
odr C.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama. Poželjno je koristiti situacijsko učenje i poučavanje odnosno zadaci za učenje i vježbanje trebaju odgovarati stvarnim radnim situacijama nekog radnog mjesta. Stručno-teorijski dio SIU povezati u izvođenju praktičnog dijela kurikula. Preporuka je da se radni zadaci provedu u suradnji sa lokalnim poduzetnicima kako bi učenici stjecali iskustvo u izvornom radnom okruženju te bili, motivirani na kasnije samozapošljavanje. Rješavanje radne situacije omogućena je kreativna artikulaciju između teorije i prakse, a učenicima je omogućeno stjecanje kompetencija za izradu tematskih galanterijskih proizvoda. Zadatak za završni rad treba osmisliti prema Pravilniku o izradbi i obrani završnog rada (Narodne novine, broj 118/2009.) ishodi učenja provjeravaju se izradbom i obranom završnog rada.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10581
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Stvaranje tematskog proizvoda u radu pomoćnog kožnog galanteriste, 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Odabrati temu za tematski kožno galanterijski proizvod
Odabrati temu za kožno galanterijski proizvod na temelju osobnih interesa
Procijeniti mogućnost realizacije tematskog kožno galanterijskog proizvoda na osnovu prikupljenih podataka uz pomoć
Procijeniti mogućnost realizacije tematskog kožno galanterijskog proizvoda na osnovu prikupljenih podataka, odabrane teme i u skladu s uputama za izradu završnog rada uz pomoć
Isplanirati faze realizacije tematskog kožno galanterijskog proizvoda uz upute
Isplanirati faze realizacije tematskog kožno galanterijskog proizvoda prema tehnološkim zahtjevima uz upute
Pripremiti sav potreban materijal za izradu tematskog kožno galanterijskog proizvoda
Pripremiti sav potreban materijal za izradu tematskog kožno galanterijskog proizvoda (skice, uzorak, šablone, materijale)
Izraditi tematski kožno galanterijski proizvod prema tehnološkom procesu i uputama
Izraditi tematski kožno galanterijski proizvod prema tehnološkom procesu i uputama (krojenje, obrada, sastav, dovršavanje)
Oblikovati pisani dio oblikovanja i izrade tematskog kožno galanterijskog proizvoda uz pomoć
Oblikovati pisani dio dijela završnog rada oblikovanja i izrade tematskog kožno galanterijskog proizvoda u skladu s uputama i uz pomoć
Prezentirati izrađeni tematski kožno galanterijski proizvod uz pomoć
Prezentirati izrađeni tematski kožno galanterijski proizvod u skladu s Pravilnikom o izradbi i obrani završnoga rada
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu. Različitim metodama poučavanja (situacijska didaktika–učenje temeljeno na radu, iskustveno učenje/vježbe i sl.) omogućuje se učenicima razvoj kognitivnih spoznaja o tematskom oblikovanju i razvoju vještina za izradu kožno galanterijskih proizvoda uz upute i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Tematski kožno galanterijski proizvodi
Mogućnost realizacije tematskog kožno galanterijskog proizvoda
Faze realizacije tematskog kožno galanterijskog proizvoda
Materijal za izradu tematskog kožno galanterijskog proizvoda
Izrada tematskog kožno galanterijskog proizvoda
Oblikovanje pisanog dijela tematskog kožno galanterijskog proizvoda
Prezentacija tematskog kožno galanterijskog proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Projektni zadatak: Oblikovanje i izrada tematskog kožno galanterijskog proizvoda po vlastitom izboru i na odabranu temu. Izraditi tematski kožno galanterijski proizvod za završni rad, opisati ga u pisanom dijelu i prezentirati uz pomoć i nadzor.
Zadatak: Prema ponuđenim temama za završni rad, istražiti teme i mogućnosti oblikovanja novog proizvoda. Odabrati temu i procijeniti mogućnosti realizacije na osnovu prikupljenih podataka uz pomoć. Isplanirati faze realizacije tematskog kožno galanterijskog proizvoda uz upute. Pripremiti sav potreban materijal za izradu tematskog kožno galanterijskog proizvoda, izraditi tematski kožno galanterijski proizvod prema tehnološkom procesu i uputama. Izraditi pisani dio oblikovanja i izrade tematskog kožno galanterijskog proizvoda uz pomoć. Prezentirati izrađeni tematski kožno galanterijski proizvod.
Vrednovanje naučenog: vrednovanje se provodi provjerom izrade i obranom završnoga praktičnog rada: usmena prezentacija pisanog dijela završnog rada i izrađenog tematskog kožno galanterijskog proizvoda.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
5. ZAVRŠNI RAD
Završni rad provodi se na temelju Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, br. 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 126/2012, 94/2013, 152/2014, 07/2017, 68/2018, 98/2019, 64/2020, 151/2022, 155/2023, 156/2023), Zakona o strukovnom obrazovanju (Narodne novine, br. 30/2009, 24/2010, 22/2013, 25/2018, 69/2022), Pravilnika o izradbi i obrani završnoga rada (Narodne novine, br. 118/2009) i Nacionalnog kurikuluma za strukovno obrazovanje (2018).
Obrazovni program kojim se stječe kvalifikacija Pomoćni kožni galanterist/Pomoćna kožna galanteristica završava provjerom strukovnog znanja, vještina te pripadne samostalnosti i odgovornosti. Provjera se provodi izradom i obranom završnog rada koji uključuje praktični rad te provjerom ostaloga strukovnog znanja i vještina predviđenih ishodima učenja kurikula iz strukovnog modula Tematski kožno galanterijski proizvod (završni rad).
Završni rad projektni je zadatak u kojem učenik treba pokazati usvojeno znanje i vještine tijekom cjelokupnoga obrazovanja za stjecanje kvalifikacije Pomoćni kožni galanterist / Pomoćna gožna galanteristica .
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja