Na temelju stavka 11. članka 8. Zakona o strukovnom obrazovanju (Narodne novine, broj 30/2009., 24/2010., 22/2013., 25/2018. i 69/2022.), ministar znanosti i obrazovanja donosi
ODLUKU o uvođenju posebnog kurikula za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI KROJAČ / POMOĆNA KROJAČICA u sektoru MODA, TEKSTIL I KOŽA
I.
Ovom Odlukom donosi se posebni kurikul za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI KROJAČ / POMOĆNA KROJAČICA u sektoru MODA, TEKSTIL I KOŽA.
II.
Sastavni dio ove Odluke je posebni kurikul za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI KROJAČ / POMOĆNA KROJAČICA u sektoru MODA, TEKSTIL I KOŽA iz točke I. ove Odluke.
III.
Ova Odluka primjenjivat će se od školske godine 2025./2026. za učenike prvoga razreda srednje škole.
IV.
Ova Odluka stupa na snagu osmoga dana od dana objave u Narodnim novinama.
KLASA:
URBROJ:
Zagreb,
MINISTAR
prof. dr. sc. Radovan Fuchs
REPUBLIKA HRVATSKA
MINISTARSTVO ZNANOSTI I OBRAZOVANJA
POSEBNI KURIKUL
ZA STJECANJE KVALIFIKACIJE
POMOĆNI KROJAČ / POMOĆNA KROJAČICA
nije lektorirano
Zagreb, ožujak, 2024.
Popis kratica
CSVET – Obujam ishoda učenja na razini ciklusa
HKO – Hrvatski kvalifikacijski okvir
SIU – skup ishoda učenja
IU – ishod učenja
Napomena:
Riječi i pojmovni sklopovi koji imaju rodno značenje korišteni u ovom dokumentu (uključujući nazive posebnih kvalifikacija, zvanja i zanimanja) odnose se jednako na oba roda (muški i ženski) i na oba broja (jedninu i množinu), bez obzira na to jesu li korišteni u muškom ili ženskom rodu, odnosno u jednini ili množini.
Uvjeti za upis posebnog kurikula / programa obrazovanja
Razina 1 (završena osnovna škola) stečena završetkom osnovnog obrazovanja. Liječničko uvjerenje školske medicine za zanimanje pomoćni krojač / pomoćna krojačica.
Uvjeti stjecanja kvalifikacije (završetka programa POSEBNOG obrazovanja)
Uvjet za stjecanje kvalifikacije je stečenih 126 CSVET bodova, od čega 83 CSVET boda iz POSEBNOG dijela (od kojih najmanje 83 CSVET boda na razini 3 ili višoj razini SIU) i 43 boda iz općeg obrazovanja (od kojih najmanje 43 boda na razini 3 ili višoj razini SIU-a) te izrađen i obranjen završni rad.
Uvjeti i načini obrazovanja u okviru obrazovnog programa
• Kriteriji prelaska u višu godinu obrazovanja su uspješno završeni moduli prethodne godine obrazovanja
• Učenje na radnome mjestu provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje, koje uključuje razdoblja učenja na radnome mjestu u školi, regionalnim centrima kompetentnosti i kod poslodavaca
• Obrazovanje završava izradbom i obranom završnog rada, kojim se stječe kvalifikacija Pomoćni krojač / Pomoćna krojačica
Horizontalna prohodnost (preporuke)
Nakon završene škole, učenici su osposobljeni za obavljanje pomoćnih poslova unutar krojačkih radionica. U sustavu cjeloživotnog učenja, osim stjecanja inicijalne kvalifikacije, mogu se uključiti u programe osposobljavanja i usavršavanja te prekvalifikacije u skladu s potrebama svijeta rada te osobnim interesima i mogućnostima.
Vertikalna prohodnost (mogućnost obrazovanja na višoj razini)
Nakon stečene kvalifikacije Pomoćni krojač / Pomoćna krojačica moguć je nastavak obrazovanja na razinu 4.1. HKO-a.
Oblici učenja temeljenog na radu u okviru posebnog kurikula
Učenje temeljeno na radu integrirano je u posebni kurikul kroz rješavanje stvarnih ili simuliranih zadataka u školskim specijaliziranim učionicama/praktikumima/radionicama te kod poslodavca. Zadaci su kreirani tako da odgovaraju stvarnim radnim situacijama. Preporuka je suradnja s gospodarstvenicima kroz stručne posjete tvrtkama kako bi učenici razumjeli radne procese, realne radne zadatke i situacije te kako bi se uskladio proces učenja i poučavanja u ustanovi za strukovno obrazovanje i na radnom mjestu.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje koji su potrebni
a.Poznavati osnovne vrste tekstilnih i kožnih materijala za izradu jednostavnih modnih proizvoda
b.Konstruirati krojeve za jednostavne modne proizvode prema uputama uz nadzor
c.Prilagođavati krojni dio prema odjevnim veličinama prema uputama uz nadzor
d.Razlikovati strojeve i alate za krojenje modnih proizvoda
e.Krojiti modne proizvode od različitih tekstilnih materijala prema uputama uz nadzor
f.Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje i osobnu zaštitu u skladu s zakonskim propisima o zaštiti na radu za izradu modnih proizvoda prema uputama uz nadzor
g.Sastaviti iskrojene krojne dijelove modnih proizvoda koristeći različite šivaće strojeve i uređaje te ručne alate i pribor prema planovima operacija rada uz nadzor
h.Šivati jednostavne modne proizvode uz upute i nadzor
i.Kontrolirati kvalitetu krojačke izrade jednostavnih modnih proizvoda i otkloniti eventualne greške uz nadzor
j.Komunicirati sa suradnicima prema pravilima poslovnog bontona i etike uz upute
k.Koristiti informacijske i komunikacijske tehnologije u radu pomoćnog krojača /pomoćne krojačice uz upute
l.Prilagoditi i redizajnirati modni proizvod prema uputama uz nadzor
m.Koristiti vezenje i različite tehnike hrvatskog tradicijskog oblikovanja tekstila i ukrašavanja modnih proizvoda
uz upute i nadzor
13. Razlikovati i koristiti različite strojeve i uređaje za glačanje i fiksiranje modnih proizvoda uz upute i nadzor
14. Pakirati i odlagati gotove modne proizvode uz upute i nadzor
15. Čistiti i zbrinuti otpad nakon izrade i pakiranja modnih proizvoda uz nadzor
Preporučeni načini praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe posebnog kurikula
Cilj modula je upoznati učenika s tekstilno i kožno galanterijskim proizvodima, njhovoj ulozi, vrsti i namjeni u svakodnevnom životu.
Ključni pojmovi
tekstilni proizvodi, kožno galanterijski proizvodi
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.4.2.
osr B.4.3.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
uku B.4/5.4. 4.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu obuhvaća aktivnosti: izradu konkretnih radnih zadaća,
i kreativnih tematskih vježbi. Rješavanjem radne situacije omogućena je kreativna artikulaciju između teorije i prakse, a učenicima je omogućeno upoznati različite vrste tekstilnih i kožno galanterijskih proizvoda, otkriti njihove sastavne dijelove i namjenu.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Razlikovati osnovne vrste tekstilnih proizvoda prema namjeni
Koristiti osnovnu tekstilnu terminologiju
Opisati tekstilni proizvod koristeći osnovnu tekstilnu terminologiju na primjeru
Razlikovati linearne i plošne tekstilne proizvode
Prepoznati na primjeru: linearne i plošne tekstilne proizvode
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemlarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja o: tekstilnim proizvodima, prepoznavanje njihove uloge u svakodnevnom životu, razlikovanje vrsta tekstilnih predmeta prema namjeni, prepoznavanje njihovih sastavnih dijelova te usvajanje stručne terminologije. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave i izvršavanje aktivnosti. Nastavnik ima ulogu moderatora te kreira proces poučavanja primjenjujući suvremene nastavne strategije, metode i postupke poučavanja
Nastavne cjeline/teme
Tekstilni proizvodi
Osnovne vrste i namjena tekstilnih proizvoda
Linearni i plošni tekstilni proizvodi
Osnovna tekstilna terminologija
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Organizacija mladih u gradskoj knjižnici pokreće serijal predavanja pod nazivom “Nepoznato o poznatom”. Zatražili su plakate na temu “Tekstilni proizvodi”.
Zadatak 1: Izraditi plakate na temu “Tekstilni proizvodi” uz upute i suradničko podršku. Prikazati fotografijama i/ili crtežima tekstilne proizvode prema osnovnim vrtstama i namjeni u svakodnevnom životu.
Zadatak 2: Prikazati fotografijama ili skicama linearne i plošne tekstilne proizvode
Zadatak 3: Opisati tekstilni proizvod koristeći osnovnu tekstilnu terminologiju.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti, rubrike za vrednovanje, liste za procjenu, u izradi plakata, opisa tekstilnih predmeta i vizualnog prepozvanja linernih i plošnih proizvoda.
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju aktivnosti i svoj doprinos u izradi plakata - samovrednovanje, vrednuju uratke prema osobnom dojmu - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: pisane i usmene provjere znanja, vrednovanje postupaka i rezultata rješavanja radne situacije na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove kožno galanterijskih proizvoda, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati ulogu kožno galanterijskih proizvoda
Prepoznati ulogu kožno galanterijskih proizvoda u svakodnevnom životu
Identificirati kožno galanterijske proizvode
Identificirati kožno galanterijske proizvode prema vrsti materijala iz kojih su izrađeni
Grupirati kožno galanterijske proizvode
Grupirati kožno galanterijske proizvode prema namjeni
Prepoznati sastavne dijelove kožno galanterijskih proizvoda
Prepoznati sastavne dijelove kožno galanterijskih proizvoda na primjerim
Prepoznati namjenu kožno galanterijskih proizvoda
Prepoznati namjenu kožno galanterijskih proizvoda na primjerima
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemlarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja o:kožno galanterijskim proizvodima, vrstama, prepoznavanje njihove uloge u svakodnevnom životu, prepoznavanje njihovih sastavnih dijelova te usvajanje stručne terminologije. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave i izvršavanje aktivnosti. Nastavnik ima ulogu moderatora te kreira proces poučavanja primjenjujući suvremene nastavne strategije, metode i postupke poučavanja.
Nastavne cjeline/teme
Kožno galanterijski proizvodi
Vrste kožno galanterijskih proizvoda
Dijelovi galanterijskih proizvoda
Namjena kožno galanterijskih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Organizacija mladih u gradskoj knjižnici pokreće serijal predavanja pod nazivom “Nepoznato o poznatom”. Zatražili su plakate na temu “Kožno galanterijski proizvodi”.
Zadatak 1: Izraditi plakate na temu “Proizvodi iz kože” uz upute i suradničku podršku. Predstaviti fotografijama i crtežima kožno galanterijske proizvode iz naše svakodnevice i povezati ih s njihovom namjenom. Prikazati dijelove kožno galanterijskih proizvoda uzorcima i fotografijama te ih imenovati.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti, rubrike za vrednovanje, liste za procjenu, u izradi plakata.
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju aktivnosti i svoj doprinos u izradi plakata - samovrednovanje, vrednuju uratke prema osobnom dojmu - vršnjačko vrednovanje.
Vrednovanje naučenog: pisane i usmene provjere znanja, vrednovanje postupaka i rezultata rješavanja radne situacije na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja.
NAZIV MODULA
MATERIJALI ZA IZRADU TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Cilj modula je usvajanje i primjena tekstilne terminologije, razlikovanje postupaka dobivanja tekstilija i razlikovanje faza prerade kože i krzna te razlikovanje tekstila, kože i krzna prema vrsti svojstvima i namjeni.
Ključni pojmovi
Uloga tekstilija, vlakana, tekstil, pređa, namjena tekstilija, faze prerade kože i krzna konzerviranje, pripremni radovi, štavljenje, dovršni radovi, svojstva gotove kože i krzna kvaliteta, namjena, zamjenski materijali, etičko-ekološke karakteristike, podrijetlo, izgled lica, namjena koža i krzna
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.4.2.
osr B.4.3.
goo C.4.3.
pod B.4.2.
odr B.4.1.
B.4.1.A
B.4.1.B
uku A. 4/5.3.
uku D.4/5.2.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama. Poželjno je koristiti situacijsko učenje i poučavanje odnosno zadaci za učenje i vježbanje trebaju odgovarati stvarnim radnim situacijama nekog radnog mjesta. Isto tako, gdje god je to moguće, ishode učenja kojima učenik stječe praktične vještine treba ostvariti u realnim uvjetima kod poslodavca (gospodarski subjekt s kojim ustanova u školskoj godini ostvaruje poslovnu suradnju u skladu s kurikulom ustanove). Rješavanje radne situacije omogućena je kreativna artikulaciju između teorije i prakse, a učenicima je omogućeno upoznati tekstilije, kože i krzna, načine dobivanja, te vrste prema namjeni.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju
Objasniti ulogu tekstilija u kontekstu svakodnevnog života
Navesti osnovne vrste tekstilnih vlakana uz predložak
Navesti osnovne vrste tekstilnih vlakana prema porijeklu
Objasniti ulogu svojstava tekstilnih vlakana uz pomoć
Objasniti ulogu svojstava tekstilnih vlakana, u tvorbi tekstilija
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav u ostvarivanju ovog skupa ishoda učenja je egzemlarna nastava koja. omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja o: ulozi tekstilija u kontekstu svakodnevnog života; osnovnoj tekstilnoj terminologiji; klasifikaciji i svojstvima tekstilnih vlakana; razvojnom putu od tekstilnog vlakna do pređe i tkanine i osnovnim vrstama tekstilija prema namjeni.
Svojstva tekstilnih vlakana i njihov utjecaj na tekstilne proizvode
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Tvrtka koja se bavi proizvodnjom različitih tekstilnih proizvoda zatražila je izradu kataloga tekstilija s nazivima, svojstvima i njihovoj namjeni. Svaki uzorak treba sadržavati informacije o svojstvima vlakana od kojih su izrađene.
Zadatak 1: Izraditi mapu uzoraka tekstilija uz rječnik osnovne tekstilne terminologije (tekstil, vlakno, pređa, konac, tkanina, pletivo, čipke, netkane tekstilije, funkcionalni ili inteligentni tekstil, bio tekstil, reciklirani tekstil) uz pomoć i suradničku podršku. Zapise i slikovne prikaze o vrstama, svojstvima i specifičnostima proizvodnje vlakana povezati s vrstama tekstila prema namjeni (kućanski tekstil, tekstil u interijeru, dekorativni tekstil, svečani i sl.) uz detaljne upute.
Vrednovanje za učenje: Povratne informacije učenicima za vrijeme praćenja rada, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja sadržaja, opažanje i bilješke tijekom individualnoga rada, u izradi mapa uzoraka.
Vrednovanje kao učenje: Samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje u izradi mape uzoraka.
Vrednovanje naučenog: Rješavanje radne situacije izrade vizualnih mapa, kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
Vrednovanje kao učenje: Samovrednovanje za rad u grupi
ELEMENTI
DA
DJELOMIČNO
NE
Uspješno smo izvršili zadatak izrade mape uzoraka
Svaki član grupe dao je doprinos u izradi mapa.
Članovi grupe međusobno uvažavaju tuđa mišljenja.
Zadovoljan sam osobnim doprinosom izvršenja zadatka.
Sviđa li ti se ovakav način učenja?
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove kože i krzna u modi, 1CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Objasniti faze prerade kože i krzna
Objasniti faze prerade kože i krzna; konzerviranje, pripremni radovi, štavljenje i dovršni radovi
Razvrstati gotove kože i krzna prema svojstvima, kvaliteti i namjeni uz uputu
Razvrstati gotove kože i krzna prema svojstvima, kvaliteti i namjeni; odjevne i obućarske
Razlikovati zamjenske materijale za kožu i krzna uz uputu
Razlikovati zamjenske materijale za kožu i krzna prema načinu dobivanja, primjeni i etičko-ekološkim karakteristikama
Razlikovati vrste koža i krzna za izradu modnih proizvoda uz uputu
Razlikovati vrste koža i krzna za izradu galanterijskih proizvoda ili modne galanterije prema podrijetlu, izgledu lica i namjeni
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima da koristeći stečena teorijska znanja o osnovnim materijalima za izradu galanterije, rade vizualnu mapu s uzorcima raznih koža, krzna i zamjenskih materijala, prezentiraju faze prerade koža i krzna, načina dobivanja zamjenskih materijala te upotrebe alternativnih materijala u etičkom i ekološkom kontekstu uz uputu.
Nastavne cjeline/teme
Prirodne kože i krzna
Prerada kože od sirovine do gotovog proizvoda
Prerada krzna
Svojstva koža i krzna
Alternativne i inovativne kože (sintetičke, biljne i ekološke)
Alternativna i inovativna krzna
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Zadatak 1: Izraditi mapu s prijedlogom uzoraka odabranih materijala (prema vrstama, imenovati ih, opisati svojstva i primjenu) za novu kolekciju modnih proizvoda na temelju modnih skica uz detaljne upute.
Vrednovanje za učenje: Povratne informacije učenicima za vrijeme praćenja rada svih faza, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja sadržaja, opažanje i bilješke tijekom individualnoga rada.
Vrednovanje kao učenje: Samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima.
Vrednovanje naučenog: Rješavanje zadatka izrade vizualne mape, prezentacije faza prerade kože, kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
ALATI, UREĐAJI I STROJEVI U IZRADI MODNIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Osnove alata i uređaja za ručno krojenje i šivanje, 1 CSVET
Osnove strojeva, šavova i uboda u izradi modnih proizvoda, 1 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
70-80 %
15–35 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Omogućiti učenicima upoznavanje alata, uređaja i strojeva koji se koriste u ručnom i industrijskom načinu izrade tekstilnih i kožnih proizvoda. Upoznati će njihove karakteristike i primjenu u tehnološkom procesu za različite vrste materijala te uočiti značenje u procesu izrade tekstilnih i kožnih proizvoda.
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.5.2.
uku B.4/5.4. 4
uku D.4/5.2. 2
uku A.4/5.1
ikt A.4.1.
odr. A.5.1
pod B.5.2.
zdr. B.5.1.A
zdr. B.5.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad sa alatima i strojevima za izradu tekstilnih i kožnih proizvoda. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, rješavanje problema, simulacija, vježbe, izrada mapa i slično). Radni zadaci trebaju biti dijelom iz poduzetničkog svijeta te dati učenicima poduzetničko iskustvo i motivirati ih na kasnije samozapošljavanje. Preporuka je posjetiti tvrtku koja se bavi proizvodnjom tekstilnih i kožnih proizvoda kako bi upoznali suvremene strojeve i shvatili industrijski način proizvodnje. Učenici rješavaju zadatke koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdanja, donošenje odluka. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz pomoć mentora/nastavnika, otkrivati načine rješavanja problema i riješiti zadani zadatak. Pružati individualnu podršku učeniku tijekom izvođenja radnih zadataka.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Osnove alata i uređaja za ručno krojenje i šivanje, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati pribor za ručno šivanje
Opisati pribor za ručno šivanje tekstila i kože
Navesti alate i uređaje za ručno krojenje i šivanje
Navesti alate i uređaje za ručno krojenje i šivanje kože i tekstila
Razlikovati alate i uređaje za ugradnju metalne galanterije
Razvrstati alate i uređaje za ugradnju metalne galanterije za tekstil i kožu
Razlikovati alate i uređaje za obradu sastavnih dijelova
Razvrstati alate i uređaje za obradu sastavnih dijelova od tekstila i kože
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja kroz rješavanje zadataka iz radne situacije. Učenici rješavaju zadatke i različitim metodama poučavanja omogućuje se razlikovanje alata i uređaja koji se koriste u tehnološkim procesima za proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda.
Nastavne cjeline/teme
Alati i pribor za ručno šivanje tekstila
Alati i pribor za ručno šivanje kože
Alati i uređaji za ugradnju metalne galanterije
Alati i uređaji za obradu sastavnih dijelova
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Modni salon pokreće proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda. Zatražili su upute za nabavu pribora, alata i uređaje koji su im potrebni za pokretanje proizvodnje
Zadatak: izraditi mapu/portfolio s popisom, fotografijama i funkcijom alata i uređaja koji se koriste za ugradnju metalne galanterije u proizvode iz kože i tekstila. Pretraživanjem Internetskih stranica dobavljača i proizvođača pribora, alata i uređaja dopunjavati mapu uz stupnjevite upute .
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti, rubrike za vrednovanje, liste za procjenu, argumentiranje i objašnjenje vrsta i funkcije pribora, alata i uređaja koji se koriste u procesima proizvodnje
Vrednovanje naučenog: sposobnost prikupljanja i analize informacija iz različitih izvora, analitičkom rubrikom prema unaprijed definiranim kriterijima.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove strojeva, šavova i uboda u izradi modnih proizvoda, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati strojeve u procesu izrade modnih proizvoda uz upute
Razlikovati strojeve u procesu izrade modnih proizvoda za stolno, posteljno rublje, odjeću i kožnu galanteriju
Razlikovati vrste strojeva za krojenje uz upute
Razlikovati vrste strojeva za krojenje stolnog rublja i sitne galanterije na primjerima
Imenovati dijelove i funkcije šivaćeg stroja uz upute
Opisatidijelove i način rada šivaćeg stroja na primjerima
Opisati šivaće ubode i šavove sukladno tehnološkim radnim operacijama šivanja uz upute
Opisati šivaće ubode i šavove sukladno tehnološkim operacijama
Razlikovati vrste strojeva za doradu
Razlikovati vrste strojeva za doradu tekstilnih i kožnih proizvoda
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke i različim metodama poučavanja omogućuje se učenicima razlikovanje strojeva koji se koriste u tehnološkim procesima za proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda.
Nastavne cjeline/teme
Strojevi u izradi modnih proizvoda
Strojevi za krojenje tekstila i kože
Šivaći strojevi (univerzalni, specijalni)
Šivaći ubodi i šavovi
Strojevi za doradu modnih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Modni salon pokreće proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda. Zatražili su upute za nabavu strojeva koji su im potrebni za pokretanje proizvodnje.
Zadatak : izraditi mapu/portfolio s popisom, fotografijama i funkcijom strojeva koji se koriste za izradu tekstilnih i kožnih proizvoda uz stupnjevite upute.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti, formativno vrednovanje rezultata pretraživanja, rubrike za vrednovanje, liste za procjenu, prezentiranja vrsta i funkcije strojeva koji se koriste u procesima proizvodnje
Vrednovanje naučenog: sposobnost prikupljanja i analize informacija iz različitih izvora, analitičkom rubrikom prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
ZAŠTITA NA RADU I RUČNO ŠIVANJE MODNIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Osnove zaštite na radu u krojačkim i kožno galanterijskim radionicama, 1CSVET
Osnovna razina ručnog šivanja, 2 CSVET
Oblikovanje proizvoda tehnikom ručnog sastavljanja, 3 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti razvoj kompetencija u području razumijevanja i primjene pravila zaštite na radu na radnom mjestu, primjenu osnovnih ručnih šavova i bodova u izradi manje složenih tekstilnih i kožno galanterijskih proizvoda iz ostataka materijala, korištenje pribora i alata te razvijanje navika pripreme i pospremanja radnog mjesta uz nadzor i uputi.
Ključni pojmovi
Poslodavac, osoba na radu, opasnosti na radnom mjestu, štetnosti na radnom mjestu, znakovi sigurnosti na radu, zaštitna sredstva, prva pomoć, ozljeda, ukrasni predmeti, ručni vez, ručni bod, krojenje, obrada, sastavljanja dijelova, ostatci materijala, uporabni proizvoda, ručni šavovi
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
ukuB.4/5.4.4.
uku D.4/5.2. 2.
odr B.4.1..
odr C.4.1.
pod B.4.2.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Rješavanjem radne situacije omogućena je kreativna artikulaciju između teorije i prakse, a učenicima je omogućeno otkrivati načine rješavanja problema: pripremanja radnog prostora za početak rada, primjena propisa o zaštiti na radu, izrada manje složenih tekstilnih proizvoda različitim ručnim bodovima, pravilno odlaganje ostataka materija. Prema potrebi pružati individualnu podršku učeniku tijekom izvođenja radnih zadataka.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Osnove zaštite na radu u krojačkim i kožno galanterijskim radionicama, 1CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Iskazati obveze poslodavaca i osoba na radu
Iskazati obveze poslodavaca i osoba na radu u radionici
Prepoznati vrste opasnosti na radnom mjestu
Prepoznati vrste opasnosti na radnom mjestu za krojenje i šivanje proizvoda od kože i tekstila
Prepoznati vrste štetnosti na radnom mjestu
Prepoznati vrste štetnosti na radnom mjestu krojača i galanteriste
Protumačiti znakove sigurnosti na radu
Protumačiti znakove sigurnosti na radu u radionici i okolini
Opisati zaštitna sredstva
Opisati zaštitna sredstva koja se koriste na radu
Primijeniti osnovna pravila pružanja prve pomoći uz nadzor i pomoć
Primijeniti osnovna pravila pružanja prve pomoći kod najčešćih ozljeda
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemlarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja o: obavezama poslodavaca i radnika u radionicama za izradu modnih proizvoda. Različitim metodama poučavanja (situacijska didaktika – učenje temeljeno na radu i iskustveno učenje/praktični rad/vježbe i sl.) omogućava se učenicima, prepoznavanje opasnosti i štetnosti na radnom mjestu, poznavanje znakova sigurnosti na radu i zaštitnih sredstvima kao i pružanje prve pomoći na radnom mjestu krojača i kožnog galanteriste.
Nastavne cjeline/teme
Zaštita na radu (opća)
Obveze poslodavaca i zaposlenika
Znakovi sigurnosti
Osobna zaštitna sredstva
Prva pomoć
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOST: Ishodi učenja provjeravaju se standardiziranim testom i/ili radnim zadatkom.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje rješavanja zadatka
Vrednovanje naučenog: pisane i usmene provjere znanja
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnovna razina ručnog šivanja, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Primijeniti zakonske propise o zaštiti na radu u osnovama ručnog šivanja uz nadzor
Primijeniti zakonske propise o zaštiti na radu u krojačkoj radionici
Koristiti odgovarajuće alate i pribor za ručno šivanje uz nadzor
Koristiti odgovarajuće alate i pribor za ručno šivanje prilikom izrade ukrasnih predmeta
Izraditi osnovni ručni vez na materijalu odgovarajućim koncem uz nadzor
Izraditi osnovni ručni vez različitim tehnikama i vrstama konca na ukrasnim predmetima
Izraditi osnovne ručne bodove primjenom različitih tehnika izrade uz nadzor
Izraditi osnovne ručne bodove primjenom različitih tehnika izrade na ukrasnim predmetima
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Različitim metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika spoznaju o pridržavanju zakonskih propisa zaštite na radu u izradi osnovnih ručnih uboda uz pomoć i nadzor.
Osnovni ručni vezovi (plosnati vez, ovjenac, obamet, ivančice)
Vezenje rupica
Prišivanje puceta, kopči, pritiskivača
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija 1:Prije početka ručnog šivanja odlaziš u krojački studio/radionicu sa svojim nastavnikom gdje je potrebno pripremiti radno mjesto, radni prostor i osobnu zaštitu sukladno zaštiti na radu za kvalitetan rad.
AKTIVNOST:Pri dolasku u radionicu pokazati osobnu zaštitu nošenjem prikladne zaštitne odjeće, obuće i sl. za siguran i ugodan rad. Opisati radno mjesto i radni prostor radionice za ručno šivanje uz pomoć. Navesti pravila zaštite na radu i kako se primjenjuju u pripremi radnog mjesta i rukovanju uređajima, alatima i priborom za ručno šivanje. Navesti najčešće nezgode pri radu u radionici za ručno šivanje. Prema uputi nastavnika izvesti početnu pripremu radnog mjesta za kvalitetan početak rada te uočiti i ukloniti prepreke u ostalim dijelovima radnog prostora krojačkog studija/radionice za ručno šivanje. Izraditi osnovni ručni vez na materijalu odgovarajućim koncem uz upute i nadzor.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje naučenog: učeničke mape radova, usmena ili pisana prezentacija, izrađen praktičan rad osnovnim ručnim vezom, primjena mjera za rad na siguran način i zaštiti okoliša prema unaprijed definiranim kriterijima vrednovanja.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Oblikovanje proizvoda tehnikom ručnog sastavljanja, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Provjeriti sigurnost rada u izvođenju radnih operacija uz nadzor
Provjeriti sigurnost rada u izvođenju radnih operacija krojenja, obrade i ručnog sastavljanja dijelova
Pripremiti ostatke materijala, alate i pribor za izradu prema uputi
Pripremiti ostatke materijala, alate i pribor za izradu sitnih uporabnih proizvoda
Krojiti ručno dijelove sitnih uporabnih proizvoda uz nadzor
Krojiti ručno dijelove sitnih uporabnih proizvoda iz ostataka materijala
Izraditi sitne uporabne proizvode iz ostataka tekstila ručnim šivanjem uz nadzor
Izraditi sitne uporabne proizvode iz ostataka tekstila ručnim šivanjem različitim vrstama šavova
Izraditi sitne uporabne proizvode iz ostataka kože ručnim šivanjem uz nadzor
Izraditi sitne uporabne proizvode iz ostataka kože ručnim šivanjem različitim vrstama šavova
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će prema uputi nastavnika pripremiti radno mjesto za ručno šivanje, izraditi osnovni ručni vez i izraditi osnovne ručne bodove primjenom različitih tehnika izrade.
Nastavne cjeline/teme
Sigurnost na radu tijekom ručne izrade
Materijali, alati i pribor za izradu sitnih uporabnih proizvoda
Ručno krojenje sitnih uporabnih proizvoda
Sastavljanje ručnim šivanjem sitnih uporabnih proizvoda od tekstila
Sastavljanje ručnim šivanjem sitnih uporabnih proizvoda od kože
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Klub mladih koji se bavi promocijom rukotvorina organizira sajam ručne izrade različitih proizvoda. Zatražili su izradu različitih proizvoda od tekstila i kože tehnikom ručnog sastavljanja.
AKTIVNOST: Provjeriti sigurnost rada u izvođenju ručnog sastavljanja dijelova. Pripremiti ostatke materijala, alate i pribor za izradu sitnih uporabnih proizvoda uz upute.
Vrednovanje za učenje: Kroz praćenje aktivnosti izrade sitnih uporabnih proizvoda,
Vrednovanje naučenog:Rješavanje radne situacije: izrada različitih proizvoda od tekstila i kože tehnikom ručnog sastavljanja, kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
RADNA KOMUNIKACIJA I IZRADA UPORABNIH I UKRASNIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Osnovna komunikacija i raspored u krojačkim i kožno galanterijskim radionicama,
1 CSVET
Osnove izrade uporabnih i ukrasnih proizvoda, 2 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima spoznaje o značaju organizacije radnog prostora i poštivanje dogovorenih pravila, uvažavanje mišljenja radnih kolega te prepoznavanje radne komunikacije u izradi uporabnih i ukrasnih predmeta.
Ključni pojmovi
radno okruženje, raspored osnovnih materijala, raspored pomoćnih materijala, raspored pribora, alata i uređaja, poslovna komunikacija, krojenje ukrasnih i uporabnih predmeta, tehnike sastavljanja
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.5.2.
uku B.4/5.4. 4.
uku D.4/5.2. 2.
odr. A.5.1.
pod B.5.2..
zdr. B.5.1.A
zdr. B.5.1.B.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad te za rješavanje stvarnih problema uz pomoć i uputu. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, rješavanje problema, simulacija, praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdanja, donošenje odluka, razvijanje soft skills i radnu etiku. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika, riješiti zadani zadatak izrade plana radnog prostora i izrade uporabnih i ukrasnih predmeta.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Osnovna komunikacija i raspored u krojačkim i kožno galanterijskim radionicama, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Upoznati radni prostor krojačke i kožno galanterijske radionice
Vizualno prepoznati mjesta za alate, uređaje strojeve i osnovne i pomoćne materijale u krojačkoj i kožno galanterijskoj radionici
Rasporediti osnovne materijale na predviđeno mjesto u radionici uz upute
Rasporediti osnovne materijale (tekstil, kožu, krzno i zamjenske materijale) na predviđeno mjesto u radionici
Rasporediti pomoćne materijale na predviđeno mjesto u radionici uz upute
Rasporediti pomoćne materijale (konce, ugradbene materijale, ljepila) na predviđeno mjesto u radionici
Rasporediti pribor, alate i uređaje na predviđeno mjesto u radionici uz upute
Rasporediti pribor alate i uređaje (škare, noževe, bušače, alate za ugradnju i sl…) na predviđeno mjesto u radionici
Primijeniti osnovnu komunikaciju u radnom okruženju uz upute
Primijeniti poslovnu komunikaciju s nadređenima i kolegama u radnom okruženju
Komunicirati na primjeren način u radnom okruženju
Komunicirati na primjeren način s nadređenima i radnim kolegama u radnom okruženju
Primijeniti pravila održavanja radnog mjesta uz nadzor
Primijeniti pravila održavanja radnog mjesta nakon radnih aktivnosti
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke koristeći stečena teorijska znanja uz pomoć i upute raspoređuju osnovne i pomoćne materijale na predviđeno mjesto u radionici, komuniciraju na primjeren način i održavaju radno mjesto u radionici uz nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Radni prostor krojačke i galanterijske radionice
Odlaganje materijala, pribora i alata
Radna mjesta u procesu izrade
Komunikacija u radnom okruženju
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Zadatak 1: Rasporediti osnovne i pomoćne materijale (tekstil, kožu, krzno i zamjenske materijale konce, ugradbene materijale, ljepila i sl) na police uz pomoć.
Zadatak 2: Rasporediti pribor, alate i uređaje (škare, noževe, bušače, alate za ugradnju i sl…) u ladice i organizacijske kutije uz pomoć.
Vrednovanje za učenje: Povratne informacije učenicima za vrijeme praćenja rada, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja sadržaja, opažanje i bilješke tijekom rada,.
Vrednovanje naučenog: Rješavanje zadataka provjerom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove izrade uporabnih i ukrasnih proizvoda, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu uz nadzor
Pripremiti radni prostor u skladu sa propisima o zaštiti na radu za izradu uporabnih i ukrasnih proizvoda
Iskrojiti dijelove ukrasnih i uporabnih proizvoda uz pomoć
Iskrojiti ručno ili strojno dijelove ukrasnih i uporabnih proizvoda uz pomoć
Koristiti alate, uređaje i pribor za izradu ukrasnih i uporabnih proizvoda uz nadzor
Samostalno koristiti alate, uređaje i pribor za izradu ukrasnih i uporabnih proizvoda
Izraditi ukrasne i uporabne proizvode različitim tehnikama sastavljanja uz pomoć
Samostalno izraditi ukrasne i uporabne proizvode različitim tehnikama sastavljanja
Koristiti tehnike ručnog šivanja za sastavljanje ukrasnih i uporabnih proizvoda uz pomoć
Samostalno koristiti tehnike ručnog šivanja za sastavljanje ukrasnih i uporabnih proizvoda
Izraditi ukrasne i uporabne proizvode uz pomoć
Samostalno izraditi ukrasne i uporabne proizvode
Održavati radni prostor čistim i urednim uz nadzor
Održavati radni prostor čistim i urednim za vrijeme i nakon izrade ukrasnih i uporabnih proizvoda
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke koristeći stečena teorijska znanja o materijalima, alatima i strojevima, izrađuju uporabne i ukrasne predmete od tekstila i kože uz pomoć i upute.
Nastavne cjeline/teme
Uporabni i ukrasni proizvodi
Priprema radnog prostora za izradu uporabnih i ukrasnih proizvoda
Krojenje uporabnih i ukrasnih proizvoda
Tehnike sastavljanja uporabnih i ukrasnih proizvoda
Održavati radni prostora nakon izrade uporabnih i ukrasnih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Novoosnovana tvrtka zauređenjem interijera naručila je uporabne i ukrasne proizvoda koje će uvrstiti u svoja idejna rješenja uređenja interijera.
AKTIVNOST: Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu, iskrojiti ručno ili strojno dijelove ukrasnih i uporabnih proizvoda uz upute, koristiti alate, uređaje i pribor za izradu ukrasnih i uporabnih proizvoda, izraditi ukrasne i uporabne proizvode različitim tehnikama sastavljanja i ručnog šivanja, nakon izrade čistiti radni prostor uz pomoć i nadzor.
Vrednovanje za učenje: Povratne informacije učenicima za vrijeme praćenja rada svih faza izrade ukrasnih i uporabnih proizvoda, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja sadržaja, opažanje i bilješke tijekom individualnog rada
Vrednovanje kao učenje: Samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje sudjelovanja u aktivnostima izrade ukrasnih i uporabnih proizvoda.
Vrednovanje naučenog: Rješavanje radne situacije izrade ukrasnih i uporabnih proizvoda kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
Tablice samovrednovanja (vrednovanje kao učenje) Ishod - Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu
ISHOD - Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu (samovrednovanje)
SASTAVNICE
RAZINA OSTVARENOSTI KRITERIJA
DA
NE
TREBAM POMOĆ
Samostalno pripremam radni prostor
Samostalno pripremam pribor i alate
Pospremam radno mjesto nakon izrade
ISHOD - Koristiti tehnike ručnog šivanja za sastavljanje ukrasnih i uporabnih proizvoda (vrednovanje za učenje)
SASTAVNICA
RAZINA OSTVARENOSTI KRITERIJA
U potpunosti
Djelomično
Potrebno uvježbati
Sastav dijelova ukrasnih i uporabnih proizvoda ručnim šivanjem
Sastav dijelova ručnim šivanjem je točan i odgovara uzorku
Sastav dijelova ručnim šivanjem ima manje greške (preskočena rupica, nedovoljno zategnut konac)
Sastav dijelova učnim šivanjem ima više grešaka (preskočene rupice, nedovoljno zategnut konac, neuredan početak ili završetak šivanja)
NAZIV MODULA
OSNOVE KROJENJA TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razvoj kompetencija u području razumijevanja i razvoja vještina za ručno i strojno krojenje modnih proizvoda iz različitih materijala prema uputi, primjenom pravila zaštite na radu uz ekološko odlaganje otpada.
Ključni pojmovi
tehnike ručnog krojenja, strojno krojenje, strojevi za krojenje, tehnike strojnog krojenja, pravila krojenja
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.5.2..
uku B.4/5.4. 4.
uku D.4/5.2. 2.
uku A.4/5.1.
ikt A.4.1.
odr. A.5.1.
pod B.5.2
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za ručno i strojno krojenja tekstila i kože. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija,praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdnja, donošenje odluka, radnu etiku. Preporuka je posjetiti tvrtku koja proizvodi tekstilne i kožne proizvod kako bi se u realnim uvjetima upoznao proces strojnog načina krojenja tekstilnih i kožnih proizvoda, a učenici stjecali iskustvo u izvornom radnom okruženju. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika, riješiti zadani zadatak. Prema potrebi pružati individualnu podršku učeniku tijekom izvođenja radnih zadataka.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Pripremiti radno mjesto za ručno krojenje prema uputi
Pripremiti podlogu, pribor, alate, uređaje i za ručno krojenje
Razlikovati alate i pribor za ručno krojenje prema uputi
Razlikovati alate i pribor za ručno krojenje tekstila i kože
Koristiti tehnike ručnog krojenja uz nadzor
Koristiti tehnike ručnog krojenja kože, krzna i tekstila
Primijeniti pravila krojenja kože, krzna i tekstila uz upute
Primijeniti pravila krojenja kože, krzna i tekstila uz upute za krojenje sastavnih dijelova proizvoda
Odložiti ostatke materijala nakon ručnog krojenja na predviđeno mjesto uz nadzor
Odložiti ostatke materijala na predviđeno mjesto nakon ručnog krojenja tekstila, kože i krzna
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke i različitim metodama poučavanja omogućen je se razvoj kognitivnih sposobnosti i praktičnih vještina za ručno krojenje različitih materijala uz upute i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Radno mjesto za ručno krojenje
Pribor alati i uređaji za ručno krojenje
Pravila krojenja tekstila i kože
Tehnike ručnog krojenje tekstila i kože
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Modni salon pokreće proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda. Zatražili su demonstraciju tehnika ručnog krojenja.
Zadatak 1: Pripremiti radno mjesto za ručno krojenje tekstila, demonstrirati krojenje dijelova za tekstilni proizvod, navesti pravila krojenja različitih vrsta tekstila, razvrstati ostatke nakon krojenja i odložiti na predviđeno mjesto uz nadzor.
Zadatak 2:Pripremiti radno mjesto za ručno krojenje kože, demonstrirati tehniku ručnog krojenja dijelova za proizvod od kože, navesti pravila krojenja različitih vrsta koža, razvrstati ostatke nakon krojenja kože i odložiti ih na predviđeno mjesto uz upute i nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti, rubrike za vrednovanje, liste za procjenu, argumentiranje i objašnjenje pravila krojenja tekstila i koža.
Vrednovanje naučenog: svih ishoda učenja analitičkom rubrikom prema unaprijed definiranim kriterijima.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnovne tehnike strojnog krojenja, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radno mjesto za strojno krojenje uz upute
Pripremiti radno mjesto za strojno krojenje kože, krzna i tekstila
Razlikovati strojeve za krojenje
Razlikovati strojeve za krojenje kože, krzna i tekstila
Koristiti tehnike strojnog krojenja uz nadzor
Koristiti tehnike strojnog krojenja kože, krzna i tekstila
Primijeniti pravila krojenja kože, krzna i tekstila uz upute
Primijeniti pravila krojenja kože, krzna i tekstila kod strojnog krojenja uz upute
Odložiti ostatke materijala nakon krojenja uz nadzor
Odložiti ostatke materijala nakon strojnog krojenja
na predviđeno mjesto
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici samostalno rješavaju zadatke i različitim metodama poučavanja omogućen je razvoj kognitivnih sposobnosti i praktičnih vještina za strojno krojenje dijelova tekstilnih i kožnih proizvoda uz primjenu pravila krojenja.
Nastavne cjeline/teme
Radno mjesto za strojno krojenje
Pribor alati i uređaji kod strojnog krojenje
Pravila krojenja tekstila i kože
Tehnike strojnog krojenje tekstila i kože
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Modni salon pokreće proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda. Zatražili su demonstraciju tehnika strojnog krojenja.
Zadatak: Pripremiti radno mjesto za strojno krojenje tekstila, demonstrirati strojno krojenje dijelova za tekstilni proizvod uz nadzor, navesti pravila krojenja različitih vrsta tekstila, razvrstati ostatke nakon krojenja i odložiti na predviđeno mjesto prema uputama.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti u rješavanju radne situacije
Vrednovanje naučenog: kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja, sposobnost prikupljanja informacija iz različitih izvora kod rješavanja radne situacije.
NAZIV MODULA
STROJNO SASTAVLJANJE DIJELOVA TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Osnove strojnog šivanja tekstilnih i kožnih proizvoda, 2 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razvoj kompetencija i vještina u području razumijevanja i primjene osnovnog rukovanja šivaćim strojevima i alatima u izradi manje složenih tekstilnih i kožnih proizvoda uz nadzor i primjenom pravila zaštite na radu s ekološki zbrinjavanjem otpada.
Ključni pojmovi
Priprema stroja, održavanja strojeva, tehnološki zahtjevi, univerzalni, specijalni šivaći stroj, šivaći ubod, sastav dijelova strojnim šivanjem
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.5.2.
uku B.4/5.4. 4.
uku D.4/5.2. 2.
odr. A.5.1.
pod B.5.2.
zdr. B.5.1.A
zdr. B.5.1.B.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne, siguran i odgovoran rad te za rješavanje stvarnih problema kod strojnog šivanja tekstilnih i kožnih predmeta. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (otkrivanje, stvaralačko učenje, suradničko učenje, rješavanje problema, simulacija, praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdanja, donošenje odluka radnu etiku. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika, otkrivati načine rješavanja problema i riješiti zadani zadatak.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu prema uputi
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za strojno šivanje
Pripremiti stroj za šivanje prema uputi
Pripremiti stroj za šivanje prema vrsti materijala koji se šiva
Sastaviti dijelove strojnim šivanjem uz nadzor
Sastaviti strojnim šivanjem različite vrsta materijala i oblika
Primijeniti osnove održavanja strojeva za šivanje uz uputu
Primijeniti osnove održavanja različitih strojeva za šivanje
Čistiti radni prostor nakon strojnogšivanja uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon strojnogšivanja različitih materijala i oblika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će prema uputi pripremiti radno mjesto za strojno šivanje, stroj za šivanje, koristiti univerzalne i specijalne šivaće strojeve samostalno. Različitim metodama poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiče se kod učenika stjecanje znanja i vještina pravilnog i samostalnog rukovanja te osnovnog održavanja univerzalnog i specijalnih šivaćih strojeva.
Nastavne cjeline/teme
Radni prostor za strojno šivanje
Priprema stroja za šivanje prema vrsti materijala
Sastav dijelova strojnim šivanjem
Osnovno održavanja strojeva za šivanje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
Zadatak: Sastaviti iskrojene tekstilne i/ili kožne dijelove strojnim šivanjem.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje zadatka učenika za vrijeme rada
Vrednovanje naučenog: učenički radovi, poznavanja pripreme radnog prostora i strojeva za rad te održavanje strojeva, analitičkom rubrikom prema unaprijed definiranim kriterijima.
Lista za samovrednovanje: Priprema stroja za rad
ELEMENTI PROVJERE
Razina ostvarenosti kriterija
DA
DJELOMIČNO
TREBAM POMOĆ
Pripremam stroj za šivanje tekstila i/ili kože
Pozicioniram iglu u stroju za šivanje
Reguliram napetost konca na stroju za šivanje
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove strojnog šivanja tekstilnih i kožnih proizvoda, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za strojno šivanje uz upute
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za strojno šivanje tekstilnih i kožnih proizvoda
Pripremiti stroj za šivanje prema tehnološkim zahtjevima uz upute
Pripremiti stroj za šivanje prema tehnološkim zahtjevima tekstilnih i kožnih proizvoda
Koristiti univerzalni i specijalni šivaći stroj za osnovno strojno šivanje uz nadzor
Koristiti univerzalni i specijalni šivaći stroj za osnovno strojno šivanje tekstilnih i kožnih proizvoda
Primijeniti adekvatne šivaće ubode i šavove u skladu s tehnološkim operacijama šivanja uz uputu
Primijeniti adekvatne šivaće ubode i šavove u skladu s tehnološkim operacijama šivanja proizvoda od tekstila i kože
Sastaviti dijelove strojevima za šivanje uz nadzor
Sastaviti dijelove proizvoda od kože i tekstila strojevima za šivanje
Primijeniti osnove održavanja stroja za šivanje uz nadzor
Primijeniti osnove održavanja stroja za šivanje proizvoda od tekstila i kože
Očistiti radni prostor nakon strojnog šivanja uz nadzor
Očistiti radni prostor nakon strojnog šivanja proizvoda od tekstila i kože
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke koristeći stečena teorijska znanja o materijalima, alatima i strojevima izrađuju praktične radove koristeći strojeve i uređaje za šivanje na siguran način uz upute i nadzor.
Izrada jednostavnijih tekstilnih i kožnih proizvoda strojnim šivanjem
Održavanje strojeva za šivanje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Salon namještaja preuređuje svoj prostor. Za novi izgled prostora želi izradu različitih dekorativne predmete od tekstila, krzna i kože.
Zadatak: Pripremiti radni prostor za početak rada primjenom zakonskih propisa o zaštiti na radu u osnovama strojnog šivanja uz upute. Koristiti univerzalni i specijalni šivaći stroj za osnovno strojno šivanje u skladu s propisima zaštite na radu uz nadzor. Primijeniti adekvatne šivaće ubode i šavove u skladu s tehnološkim operacijama šivanja prilikom izrade jednostavnih ukrasnih detalja i predmeta od tekstila kože i krzna uz nadzor. Čistiti radni prostor nakon strojnog šivanja, razvrstati i odložiti otpad uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje naučenog: pravilno rukovanje šivaćim strojevima u skladu s tehnološkim operacijama šivanja na tkaninama i koži primjenom mjera za rad na siguran način, održavanje strojeva za šivanje, analitičkom rubrikom prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
STOLNO RUBLJE I SITNA KOŽNA GALANTERIJA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razvoj kompetencija i razumijevanje postupaka izrade gotovih proizvoda: stolnog rublja i sitne galanterije od različitih materijala uz primjenu zaštite na radu, pripremu i pospremanje radnog mjesta nakon izrade uz nadzor. Praktični rad omogućiti će razvoj vještina izrade, pravilne upotrebe alata, uređaja i strojeva za izradu uz upute.
Ključni pojmovi
Stolno rublje, obrada, dorada, stolno rublje malih dimenzija, sastavni dijelovi predloška, tehnološki zahtjevi, dovršavanje proizvoda
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
ukuB.4/5.4.4.
uku D.4/5.2. 2.
odr B.4.1.
odr C.4.1.
pod B.4.2.
goo A.4.3.
goo C.4.3.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu kroz radnu situaciju na rješavanju poslovnih zadataka. Učenici će prema uputi majstora/nastavnika izrađivati stolno rublje i proizvode sitne galanterije prema planu tehnoloških operacija. metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika stjecanje znanja i vještina izrade stolnog rublja i proizvoda sitne galanterije iz različitih materijala.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Primijeniti zakonske propise o zaštiti na radu kod izrade stolnog rublja uz uputu
Primijeniti zakonske propise o zaštiti na radu kod krojenja, obrade, šivanja i dorade stolnog rublja
Pripremiti radno mjesto za izradu stolnog rublja uz nadzor
Pripremiti radno mjesto za krojenja, obrade, šivanja i dorade stolnog rublja
Krojiti stolno rublje od različitih tekstilnih materijala uz nadzor
Krojiti stolno rublje od različitih tekstilnih materijala poštujući pravila krojenja materijala
Odložiti ostatke materijala nakon krojenja stolnog rublja uz nadzor
Odložiti ostatke materijala nakon krojenja stolnog rublja u skladu s održivim razvojem
Obraditi dijelove stolnog rublja uz uputu
Obraditi dijelove stolnog rublja prema tehničkim zahtjevima modela
Primijeniti korisne ostatke materijala uz nadzor
Primijeniti korisni ostatak materijala za stolno rublje malih dimenzija
Čistiti radni prostor nakon izrade stolnog rublja uz nadzor
Čistiti radni prostor, strojeve i odložiti alate nakon izrade stolnog rublja
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz rješavanje radne situacije. Učenici će izraditi zadane proizvode stolnog rublja samostalno. Različite metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika, kreativnost i inovativnost u izradi stolnog rublja.
Nastavne cjeline/teme
Stolno rublje
Krojenje stolnog rublja
Šivanje stolnog rublja
Dorada stolnog rublja
Kontrola kvalitete stolnog rublja
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Restoran “GAKO” je zatražio izradu više setova stolnog rublja zadanih dimenzija od različitih materijala.
Zadatak: Pripremiti radno mjesto za krojenje, obradu, šivanje i doradu stolnog rublja uz poštivanje zakonskih propisa o zaštiti na radu. Iskrojiti stolno rublje zadanih dimenzija poštujući pravila krojenja materijala uz upute. Ostatke materijala nakon krojenja stolnog rublja koristiti za krojenje salveta uz nadzor. Obraditi dijelove stolnog rublja prema tehničkim zahtjevima modela, čistiti radni prostor i strojeve nakon izrade uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti u rješavanju radne situacije
Vrednovanje kao učenje: samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima izrade stolnog rublja
Vrednovanje naučenog: kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja, sposobnost prikupljanja i analize informacija iz različitih izvora kod rješavanja radne situacije.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove izrade sitne kožne galanterije, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati sastavne dijelove predložaka sitne kožne galanterije uz upute
Prepoznati sastavne dijelove predložaka sitne kožne galanterije od kože i zamjenskih materijala
Organizirati radni prostor za izradu proizvoda sitne kožne galanterije u skladu s zaštitom na radu uz upute
Organizirati radni prostor za izradu proizvoda sitne kožne galanterije od kože i zamjenskih materijala u skladu s zaštitom na radu
Pripremiti materijale i alate za krojenje proizvoda sitne kožne galanterije uz nadzor
Pripremiti ostatke kože, zamjenske materijale i alate za krojenje proizvoda sitne kožne galanterije
Koristiti ostatke materijala za izradu proizvoda sitne kožne galanterije uz nadzor
Koristiti ostatke kože i zamjenskih materijala za izradu proizvoda sitne kožne galanterije
Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove proizvoda sitne kožne galanterije uz nadzor
Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove proizvoda sitne kožne galanterije od kože i zamjenskih materijala
Pripremiti sastavne dijelove proizvoda sitne kožne galanterije za spajanje uz nadzor
Pripremiti sastavne dijelove proizvoda sitne kožne galanterije za spajanje prema tehnološkim zahtjevima modela
Sastaviti dijelove proizvoda sitne kožne galanterije uz nadzor
Sastaviti dijelove proizvoda sitne kožne galanterije prema tehnološkim zahtjevima modela
Izvršiti završne radove za proizvode sitne kožne galanterije uz nadzor
Dovršiti proizvod sitne kožne galanterije prema tehnološkim zahtjevima modela
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz rješavanje radne situacije. Učenici će izraditi proizvode sitne galanterije uz nadzor. Različite metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika, usvajanje znanja o materijalima, postupcima u izradi kao i korištenje pribora, alata i strojeva uz upute i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Proizvodi sitne galanterija
Priprema radnog mjesta za izradu sitne galanterije
Krojenje dijelova sitne galanterije
Obrada i sastav dijelova sitne galanterije
Dovršavanje proizvoda sitne galanterije
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Tvrtka “Modus” priprema poklon program za svoje zaposlenike. Tražili su da se za poklon program izrade sitni galanterijski predmeti.
Zadatak: Prepoznati sastavne dijelova sitne kožne galanterije uz pomoć. Organizirati radni prostor za izradu proizvoda sitne galanterije od kože i zamjenskih materijala u skladu s zaštitom na radu uz nadzor. Pripremiti ostatke kože, zamjenske materijale, alate za krojenje proizvoda sitne galanterije uz nadzor. Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove proizvoda sitne galanterije od kože i zamjenskih materijala, pripremiti sastavne dijelove proizvoda sitne galanterije za spajanje prema tehnološkim zahtjevima modela. Sastaviti dijelove i dovršiti proizvod sitne galanterije prema tehnološkim zahtjevima modela uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti kod izrade proizvoda sitne galanterije
Vrednovanje naučenog: analitičkom rubrikom svih ishoda učenja, prema unaprijed definiranim kriterijima, izrađenih proizvoda sitne galanterije.
SIU Osnove tekstilne tehnologije u radu pomoćnog krojača, 1 CSVET
SIU Osnove odjevne tehnologije u radu pomoćnog krojača , 1 CSVET
SIU Osnovni pojmovi u konstrukciji odjeće u radu pomoćnog krojača, 1 CSVET
SIU Osnove konstrukcije tekstilnog interijera u radu pomoćnog krojača, 1 CSVET
SIU Osnovni modni pojmovnik u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
65-80%
10-30%
5-10%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je razlikovanje različitih vrsta modne tehnologije, te usvajanje osnova konstrukcije odjeće i tekstilnog interijera.
Ključni pojmovi
tekstilna tehnologija, odjevna tehnologija, modna terminologija, konstrukcija odjeće i tekstilnog interijera, građa i proporcije ljudskog tijela, tjelesne mjere, proporcionalne mjere, konstrukcijske mjere, standardizirane odjevne veličine, proizvodi tekstilnog interijera, skica proizvoda tekstilnog interijera, konstrukcija krojeva
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenjivo)
ikt C.4.3.
osr A.4.3.
osr B.4.1.
osr B.4.3.
uku B.4/5.4. 4.
uku D.4/5.2. 2.
odr B.4.1.
pod B.1.2.
pod C.4.1. i 4.2.
goo C.4.3.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama. Poželjno je koristiti situacijsko učenje i poučavanje odnosno zadaci za učenje i vježbanje trebaju odgovarati stvarnim radnim situacijama nekog radnog mjesta.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni
Osnove tekstilne tehnologije u radu pomoćnog krojača , 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati proces dobivanja pređe uz pomoć
Opisati faze predpredenja i predenja
Upoznati proces dobivanja konca uz upute
Objasniti proces končanja i vrste konca na slikovnom prikazu i uzorcima
Opisati procese dobivanja tkanina prema uputama
Objasniti proces tkanja na slikovnom prikazu
Razlikovati vrste tkanina uz pomoć
Razlikovati vrste tkanina prema vrsti veza (platno, keper i atlas) i namjeni
Objasniti proces dobivanja pletenja uz pomoć
Opisatiproces pletenja na slikovnom prikazu
Prepoznati čipke prema predlošku
Razlikovati vrste čipke na primjerima
Opisati netkanu tekstiliju uz pomoć
Izdvojiti netkanu tekstiliju na primjeru
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog skupa preporuča se prilagođeni nastavni sustav koji kombinira egzemplarnu i projektnu nastavu. Egzemplarna nastava fokusira se na tradicionalni pristup poučavanju gdje nastavnik prenosi znanje učenicima putem predavanja, demonstracija i vježbi. U okviru ovog sustava, učenici mogu naučiti o osnovama tekstilne tehnologije.
Nastavne cjeline/teme
Tekstilna tehnologija pojam i podjela
Dobivanje i vrste konca
Dobivanje tkanina
Vrste vezova i tkanina
Dobivanje pletiva
Osnove dobivanja čipki i netkanih tekstilija
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOSTI: Na primjerima i uzorcima uz nadzor:
a.Razvrstati tekstilne sirovine prema zadanim uzorcima.
b.Prepoznati fazu predpredenja i predenja na slikovnom materijalu.
c.Razlikovati vrste konca na zadanom primjeru.
d.Prepoznati tkanine prema vrsti veza na zadanom primjeru.
e.Prepoznati pletiva prema vrsti veza na zadanom uzorku.
f.Razlikovati vrste čipke na zadanim primjerima.
g.Izdvojiti netkanu tekstiliju na zadanom primjeru.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima - samovrednovanje, vrednuju uratke ostalih učenika te ih međusobno uspoređuju, komunikaciju i suradnju u radnom prostoru i procesu rada - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje sposobnost prikupljanja informacija iz različitih izvora, usmena ili pisana prezentacija, razvrstavanje i prepoznavanje uzoraka pojedinih tekstilija.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove odjevne tehnologije u radu pomoćnog krojača , 1CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati poslove u tehničkoj pripremi proizvodnje odjeće uz pomoć
Raščlaniti poslove u tehničkoj pripremi proizvodnje odjeće na poslove konstrukcijske, tehnološke i operativne pripreme
Nabrojiti poslove u procesu krojenja odjeće uz pomoć
Raščlaniti poslove u tehnološkom procesu krojenja odjeće na redoslijed operacija rada za krojenje na primjeru
Opisati poslove u procesu šivanja odjeće uz pomoć
Raščlaniti poslove u tehnološkom procesu šivanja odjeće prema redoslijedu operacija rada za šivanje na primjeru
Opisati poslove u procesu dorade odjeće uz pomoć
Raščlaniti poslove u tehnološkom procesu dorade odjeće na redoslijed operacija rada za doradu na primjeru
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog skupa preporuča se prilagođeni nastavni sustav koji kombinira egzemplarnu i projektnu nastavu. Egzemplarna nastava fokusira se na tradicionalnom pristupu poučavanju gdje nastavnik prenosi znanje učenicima putem predavanja, demonstracija i vježbi. U okviru ovog sustava, učenici mogu naučiti o osnovama tekstilne tehnologije.
Nastavne cjeline/teme
Tehnička priprema proizvodnje odjeće
Tehnološki proces krojenja odjeće
Tehnološki proces šivanja odjeće
Tehnološki proces dorade odjeće
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOSTI:
a.Grafički prikazati podjelu tehničke pripreme proizvodnje odjeće prema zadanom predlošku.
b.Opisati poslove procesa krojenja, šivanja i dorade odjeće uz detaljne upute.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti, formativno vrednovanje rezultata istraživanja, rubrike za vrednovanje, liste za procjenu grafičkog prikaza
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju izrađene uratke s drugim učenicima - samovrednovanje, vrednuju uratke prema osobnom dojmu - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje grafičkog prikaza podjele tehničke pripreme proizvodnje odjeće, opis poslova procesa krojenja, šivanja i dorade odjeće
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnovni pojmovi u konstrukciji odjeće u radu pomoćnog krojača, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Objasniti ulogu i značaj konstrukcije odjeće u procesu izrade modnih proizvoda uz pomoć
Opisati poslove konstrukcijske pripreme
Opisati građu i proporcije ljudskog tijela za konstrukciju odjeće uz pomoć
Objasniti ulogu građe i proporcije tijela u konstrukciji odjeće
Utvrditi potrebne mjere za konstrukciju modnih proizvoda uz pomoć
Utvrditi potrebne mjere za konstrukciju modnih proizvoda mjerenjem i izračunavanjem proporcionalnih i konstrukcijskih mjera
Usporediti izmjerene tjelesne mjere i standardizirane odjevne veličine uz pomoć
Objasniti povezanost tjelesne mjere i oznaku odjevne veličine u okviru sustava oznaka odjevnih veličina
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog skupa preporuča se prilagođeni nastavni sustav koji kombinira egzemplarnu i projektnu nastavu. Egzemplarna nastava fokusira se na tradicionalni pristup poučavanju gdje nastavnik prenosi znanje učenicima putem predavanja, demonstracija i vježbi. U okviru ovog sustava, učenici mogu naučiti o osnovama tekstilne tehnologije.
Nastavne cjeline/teme
Konstrukcija odjeće u procesu izrade odjeće
Građa i proporcije ljudskog tijela
Mjere u konstrukciji odjeće
Sustavi odjevnih veličina
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOSTI:
a.Objasniti ulogu i značaj konstrukcije odjeće u procesu izrade odjeće uz pomoć.
b.Izmjeriti žensku, mušku i dječju osobu radeći uz detaljne upute.
c.Utvrditi visinu uzrasta, razvijenost stasa i odjevnu veličinu uz pomoć.
d.Zabilježiti tjelesne mjere na modnoj skici (figurini).
e.Komentirati odnose proporcija ljudskog tijela i potrebu izračunavanja proporcionalnih i konstrukcijskih mjera uz podsjetnik i pomoć.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja učenika i povratne informacije, opažanje i zabilješke ponašanja učenika tijekom rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicim, samovrednovanje, vrednuju dobivene rezultate mjera i označavanja proporcija na crtežu figurine vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: izrađen plakat na temuposlovi konstrukcijske pripreme, vježba označavanja tjelesnih proporcija na crtežu figurine, poznavanje tjelesnih mjera,vježbamjerenja glavnih mjera i izračun pomoćnih mjera
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove konstrukcije proizvoda tekstilnog interijera u radu pomoćnog krojača, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati proizvode tekstilnog interijera prema uputama
Opisati proizvode tekstilnog interijera prema namjeni
Skicirati proizvod tekstilnog interijera uz nadzor
Objasniti crtež za proizvod tekstilnog interijera-vintage jastučnica
Utvrditi potrebne mjere za konstrukciju proizvoda tekstilnog interijera uz pomoć
Izmjeriti dimenzije uporabnog predmeta (npr. stol), za proizvod tekstilnog interijera (npr. stolnjak) i izračunati utrošak vrpce na obrubima za razne geometrijske oblike
Konstruirati krojeve proizvoda tekstilnog interijera uz pomoć i nadzor
Izraditi kroj za dekorativnu jastučnicu i blagdanski stol: stolnjak, nadstolnjak, ubrus po tematskoj inspiraciji
Izraditi krojne slike za proizvode tekstilnog interijera uz nadzor
Uklopiti krojne slike za određeni proizvod tekstilnog interijera
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog skupa preporuča se prilagođeni nastavni sustav koji kombinira egzemplarnu i projektnu nastavu. Egzemplarna nastava fokusira se na tradicionalni pristup poučavanju gdje nastavnik prenosi znanje učenicima putem predavanja, demonstracija i vježbi. U okviru ovog sustava, učenici mogu naučiti o osnovama konstrukcije proizvoda tekstilnog interijera.
Nastavne cjeline/teme
Vrste proizvoda tekstilnog interijera
Izrada skica proizvoda tekstilnog interijera
Konstrukcija krojeva proizvoda tekstilnog interijera
Izrada krojne slike proizvoda tekstilnog interijera
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOSTI:
a.Nabrojiti proizvode tekstilnog interijera uz podsjetnik.
b.Prikazati modnom skicom proizvod tekstilnog interijera prema zadanom primjeru i uputi.
c.Izmjeriti dimenzije uzorka proizvoda tekstilnog interijera uz pomoć.
d.Izraditi kroj i uklopiti krojne dijelove u krojnu sliku prema uputama.
Vrednovanje za učenje: ablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja učenika i povratne informacije, opažanje i zabilješke tijekom individualnoga rada, pregled radova (skica)
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, uspoređuju izrađene skice i krojeve te zalaganje ostalih učenika-vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađenih skica i krojeva proizvoda tekstilnog interijera
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnovni modni pojmovnik u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati modni proizvod uz pomoć
Razlikovati modni proizvod od tekstilnog i odjevnog proizvoda
Upoznati pojam modne industrije uz pomoć
Upoznati modnu industriju na primjeru modnih brendova aktualnih modnih revija
Opisati osnovne modne pojmove uz pomoć
Razlikovati osnovne modne pojmove (npr. moda, modni brend, distribucija i prodaja modnih proizvoda)
Razlikovati modnu industriju od tekstilne i odjevne prema uputama
Razlikovati modnu industriju od tekstilne i odjevne na primjerima
Razlikovati vrste modne odjeće prema uputama
Prepoznati vrste modne odjeće na primjerima modnih revija (prema trendu, stilu, sezoni, spolu i namjeni)
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz egzemplarnu nastavu na rješavanju zadataka uz odgovarajući oblik rada na izradi osnovnog modnog pojmovnika. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave i izvršavanje aktivnosti.
Nastavne cjeline/teme
Modna odjeća i drugi modni proizvodi
Modna industrija 21. stoljeća
Moda, modni brend, distribucija i prodaja modnih proizvoda
Aktualne modne revije
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOST:
Izraditi modni rječnik osnovnih modnih pojmova koristeći različite izvore uz uputu.
Vrednovanje za učenje: povratne informacije o usvajanju ishoda učenja na teme: osnove modne terminologije, klasifikacije i svojstvima tekstilnih proizvoda te osnovne vrste tekstilija prema namjeni i opažanje ponašanja učenika tijekom aktivnosti.
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenja svoje aktivnosti s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju izrađene rječnike osnovnih modnih pojmova - vršnjačko vrednovanje.
Vrednovanje naučenog: vrednovanje rječnika osnovne modne terminologije - analitičkom rubrikom na temelju definiranih elemenata i kriterija
NAZIV MODULA
HRVATSKO TRADICIJSKO VEZENJE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
SIU Osnovne tehnike izrade hrvatskog tradicijskog veza u radu pomoćnog krojača, 3
CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
30-40%
40- 60%
10-20%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razvoj znanja i vještina izradi hrvatskog tradicijskog veza uz primjenu pravila zaštite na radu uz ekološko zbrinjavanje otpada.
Ključni pojmovi
hrvatski tradicijski vez
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenjivo)
osr A.4.1.
osr a.4.2.
uku b.4/5.4.4.
uku d.4/5.2. 2.
odr b.4.1.
pod b.4.2.
goo c.4.3.
zdr b.4.1.a
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka u izradi hrvatskog tradicijskog veza uz primjenu pravila zaštite na radu te ekološko zbrinjavanje otpada. Ishode učenja kojima učenik stječe praktične vještine treba ostvariti u za to predviđenom vremenu. Dio radnih zadataka poželjno je osmisliti i provesti u suradnji sa lokalnim poduzetnicima, kada je to moguće, kako bi učenici stjecali iskustvo u izvornom radnom okruženju te bili, motivirani za kasnije samozapošljavanje.
Specifični
materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni
Osnovne tehnike izrade hrvatskog tradicijskog veza u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremati i održavati radno mjesto čistim i organiziranim za ehnike izrade hrvatskog tradicijskog veza uz upute
Pripremati i održavati radno mjesto čistim i organiziranim za tehnike izrade hrvatskog tradicijskog veza
Skicirati osnovne vrste ručnih šavova i poruba lokalne zajednice uz upute
Skicirati osnovne vrste ručnih šavova i poruba prema predlošku
Izraditi uzorke motiva hrvatskog tradicijskog veza po pismu (lančac, lozica, bušeni vez i zlatovez) uz nadzorom
Izraditi uzorke motiva hrvatskog tradicijskog veza po pismu (lančanac, lozica, bušeni vez, zlatovez) ucrtavanjem i prenošenjem nacrta uzorka na materijal
Izraditi uzorke motiva hrvatskog tradicijskog veza koristeći tehniku veza brojanja (križići, utkanica i plošni bod) uz nadzor
Izraditi uzorke motiva hrvatskog tradicijskog veza tehnikom veza brojanjem (križići, utkanica, plošni bod) prema nacrtu
Primijeniti elemente hrvatskog tradicijskog veza u ukrašavanju suvremenih modnih p99roizvoda uz nadzor
Primijeniti elemente hrvatskog tradicijskog veza u ukrašavanju suvremenih modnih proizvoda (npr. torba) prema aktualnim trendovima
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu. Učenici će prema uputi nastavnika pripremiti radno mjesto i izraditi motive hrvatskog tradicijskog veza. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave.
Nastavne cjeline/teme
Tradicijski vezovi po pismu
Tradicijski vezovi brojanjem
Tehnike apliciranja vezom
Ukrašavanje suvremenih modnih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOST:
Izraditi ručnim šivanjem modela torbe i izvesti jednostavni stilizirani geometrijski motiv na tkanini od kojega će se kasnije strojno šivati torba.
Vrednovanje za učenje: povratne informacije učenicima za vrijeme praćenja rada svih faza u izradi ukrasnih predmeta s motivima tradicijskog veza, odgovorima na pitanja, zabilješkama i opažanjima
Vrednovanje kao učenje: individualna lista procjene za ručnu izradu ukrasnih predmeta s motivima tradicijskog veza - samovrednovanje i lista skupne procjena vještina izrade uzorka tradicijskog veza i njene primjene u ukrašavanju suvremenih modnih proizvoda- vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: izrađena torba tradicijskim vezom po pismu (lančanac, lozica, bušeni vez, zlatovez), brojanjem (križići, utkanica, plošni bod) i apliciranjem (lančanac, ovjenac, bod provlačenja) prema predlošku primjenom mjera za rad na siguran način i zaštiti okoliša analitičkom rubrikom na temelju definiranih elemenata i kriterija
NAZIV MODULA
OSNOVE KONSTRUKCIJE ŽENSKE SUKNJE I MUŠKE KOŠULJE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
SIU Osnove konstrukcije ženske suknje u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
SIU Osnove konstrukcije muške košulje u radu pomoćnog krojača , 2 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
30-40%
40- 60%
10-20%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima stjecanje znanja i vještina iz osnova konstrukcije ženske i muške i odjeće: ženske klasične suknje i muške košulje.
Ključni pojmovi
klasična ženska odjeća, klasična ženska suknja, mjere za konstrukciju klasične suknje, konstrukcija kroja ženske klasične suknje, muška odjeća, muška košulja, mjere za konstrukciju muške košulje, konstrukcija kroja muške košulje
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenjivo)
osr a.4.2.
uku b.4/5.4.4
uku d.4/5.2. 2.
odr b.4.1.
pod b.4.2.
goo c.4.3.
zdr B.4.1.A
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu obuhvaća radne situacije, rješavanje problemskih situacija, izradu konkretnih radnih zadaća i kreativne tematske vježbe u simuliranim uvjetima. Radne situacije predstavljaju kreativnu artikulaciju između teorije i prakse u rješavanju zadanih problema. Učenici opisuju modne specifičnosti ženske klasične suknje te muške košulje. Radna situacija će omogućiti učeniku otkriti načinerješavanja problema i riješiti zadatak konstruiranja kroja ženske klasične suknje te kroja muške košulje
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Osnove konstrukcije ženske suknje u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati modne specifičnosti klasične suknje uz upute
Komentirati klasične suknje prema fotografijama
Skicirati klasičnu suknju prema predlošku
Prikazati skicom na figurini klasičnu suknju
Izmjeriti i izračunati mjere potrebne za konstrukciju suknje uz pomoć
Izmjeriti tjelesne mjere potrebne za konstrukciju klasične suknje i izračunati konstrukcijske mjere prema uputama
Konstruirati klasičnu suknju uz pomoć
Nacrtati kroj klasične suknje
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustavje učenje temeljeno na radu u konstruiranju klasične ženske suknje. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave.
Nastavne cjeline/teme
Modne specifičnosti klasične ženske suknje
Izrada skice klasične suknje
Mjere za konstrukciju klasične suknje
Konstrukcija klasične suknje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOSTI:
a.Opisati klasičnu žensku suknju prema uputama.
b.Nacrtati modnu skicu suknje pomoću predloška (figurine).
c.Utvrditi tjelesne mjere potrebne za konstrukciju klasične suknje uz pomoć.
d.Izračunati konstrukcijske mjere za suknju prema uputama uz pomoć.
e.Konstruirati kroj suknje prema detaljnim uputama.
Vrednovanje za učenje: ablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja učenika i povratne informacije, opažanje i zabilješke tijekom individualnoga rada, pregled radova
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, uspoređuju izrađene konstrukcijske skice i krojeve te zalaganje ostalih učenika – vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađenog kroja ženske klasične suknje
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove konstrukcije muške košulje u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati modne specifičnosti muške košulje uz pomoć
Komentirati muške košulje prema fotografijama
Skicirati mušku košulje prema predlošku
Prikazati mušku košulju skicom na figurini
Izmjeriti i izračunati mjere potrebne za konstrukciju mušku košulje uz upute i pomoć
Izmjeriti tjelesne mjere potrebne za konstrukciju košulje i izračunati konstrukcijske mjere prema uputama
Konstruirati mušku košulju uz upute i pomoć
Nacrtati kroj muške košulje
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu u konstruiranju kroja za mušku košulju.
Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja. Učenici će opisati modne specifičnosti muške košulje, skicirati, izmjeriti i izračunati mjere potrebne za konstrukciju košulje, konstruirati kroj košulje.
Nastavne cjeline/teme
Modne specifičnosti muške košulje
Izrada skice muške košulje
Mjere za konstrukciju muške košulje
Konstrukcija muške košulje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOSTI:
a.Opisati mušku košulju uz pisane upute
b.Nacrtati modnu skicu muške košulje pomoću predloška (figurine).
c.Utvrditi tjelesne mjere potrebne za konstrukciju muške košulje uz pomoć.
d.Izračunati konstrukcijske mjere za mušku košulju prema uputama.
e.Nacrtati kroj muške košulje prema detaljnim uputama uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja učenika i povratne informacije, opažanje i zabilješke tijekom individualnoga rada, pregled radova
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, uspoređuju izrađene konstrukcijske skice i krojeve te zalaganje ostalih učenika-vršnjačko vrednovanje
SIU Iskrojavanje dijelova ženske klasične suknje u radu pomoćnog krojača, 1 CSVET
SIU Izrada dijelova ženske klasične suknje u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
SIU Šivanje ženske klasične suknje u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
40-50%
30-50%
10-20%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti stjecanje znanja i vještinau izradi ženske klasične suknje.
Ključni pojmovi
ženska odjeća, suknja, prednji i stražnji dio, džepovi, pojasnica, zatvarač rasporak
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenjivo)
osr A.4.2.
osr B.4.3.
uku B.4/5.2. 2.
uku B.4/5.4.
uku C.4/5.1. 1.
uku D.4/5.2. 2.
odr B.4.1.
pod B.4.2.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu obuhvaća aktivnosti u izradi konkretnih radnih zadaća izrade ženske klasične suknje. Učenici provode istraživanje u izradi ženskih modnih klasika. Polaznici će analizirati stilske odrednice klasične ženske odjeće te izraditi klasičnu žensku suknju.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Iskrojavanje dijelova ženske klasične suknje u radu pomoćnog krojača, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Nabrojiti poslove u procesu krojenjaženske klasične suknje uz pomoć
Nabrojiti poslove u procesu krojenja od pripreme za iskrojavanje, iskrojavanja do pripreme za šivanje
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje primjenjujući osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za krojenje dijelova ženske klasične suknje uz nadzor
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje i osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za krojenje prednjeg, stražnjeg dijela, džepova, pojasnice te rasporka suknje
Prepoznati i pokazati krojne dijelove ženske klasične suknje prema uputama
Prepoznati i pokazati krojne dijelove ženske klasične suknje: prednji i stražnji dio, džepove, pojasnicu te rasporak suknje
Koristiti alate i strojeve za iskrojavanje ženske klasične suknjeuz nadzor
Koristiti alate i strojeve za iskrojavanje ženske klasične suknje
Čistiti radni prostor nakon krojenja ženske klasične suknje i adekvatno zbrinuti otpad uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon krojenja ženske klasične suknje i adekvatno zbrinuti otpad na predviđeno mjesto
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav, učenje temeljeno na radu obuhvaća izradu konkretnih radnih zadaća iskrojavanja dijelova klasične suknje.
Nastavne cjeline/teme
Proces krojenja dijelova suknje (pripreme za iskrojavanje, iskrojavanje, priprema za šivanje)
Dijelovi kroja ženske suknje
Alati i strojevi za iskrojavanje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOST:
Iskrojiti pojedine dijelove ženske klasične suknje.uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju iskrojene i pripremljene za šivanje dijelove klasične suknje ostalih učenika te ih međusobno uspoređuju, komunikaciju i suradnju u radnom prostoru i procesu rada – vršnjačko vrednovanje.
Vrednovanje naučenog: vrednovanje iskrojenih i pripremljenih za šivanje dijelova klasične suknje, primjena mjera za rad na siguran način i zaštiti okoliša.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Izrada dijelova ženske klasične suknje u radu pomoćnog krojača,2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje
primjenjujući osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim
propisima o zaštiti na radu za izradu dijelova ženske
klasične suknje prema uputama
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje i osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za izradu dijelova ženske klasične suknje prema uputama
Izvesti našivanje različitih vrsta zatvarača na ženskoj
klasičnoj suknji uz nadzor
Izvesti našivanje raznih vrsta zatvarača prema liniji kroja ženske klasične suknje i uputama
Izraditi različite vrste ušitaka na ženskoj klasičnoj
suknji uz nadzor
Izraditi različite vrste ušitaka (ušitak s jednim vrhom, ušitak s dva vrha) prema uputama
Izraditi različite pojasnice na ženskoj klasičnoj suknji
uz nadzor
Izraditi različite pojasnice (obrada struka podlistkom, našivanje i zatvaranje ravne pojasnice) prema tehnološkom planu operacija i uputama
Izraditi razne vrsta raspora na ženskoj klasičnoj
suknji uz nadzor
Izraditi razne vrsta raspora (otvoreni raspor, raspor na preklop) za suknju prema uputama
Izvoditi glačanje, razglačavanje i zaglačavanje dijelova
ženske klasične suknje uz nadzor
Koristiti se glačalom u izradi dijelova ženske klasične suknje (glačanje, razglačavanje, zaglačavanje)
Čistiti radni prostor nakon izrade dijelova ženske
klasične suknje uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon šivanja dijelova ženske klasične suknje i pospremiti pribor
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu koje obuhvaća izradu dijelova klasične suknje.
Nastavne cjeline/teme
Našivanje zatvarača
Izrada različitih vrsta ušitaka
Izrada različitih vrsta raspora
Izrada različitih pojasnica
Glačanje, razglačavanje i zaglačavanje pojedinih dijelova suknje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOST:
Sastaviti šivanjem zadane krojne dijelove ženske klasične suknje uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju izrađene dijelove klasične suknje ostalih učenika te ih međusobno uspoređuju, komunikaciju i suradnju u radnom prostoru i procesu rada – vršnjačko vrednovanje.
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađenih dijelova klasične suknje, primjena mjera za rad na siguran način i zaštiti okoliša.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Šivanje ženske klasične suknje u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje
primjenjujući osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim
propisima o zaštiti na radu za šivanje gotove ženske klasične suknje prema uputama
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje i osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za šivanje gotove ženske klasične suknje prema tehnološkim operacijama
Opisivati redoslijed operacija šivanja suknje uz upute
Opisivati redoslijed operacija prema planu operacija rada šivanja suknje
Šivati žensku klasičnu suknju uz nadzor
Šivati klasičnu suknje prema uputama (obamitanje, spajanje krojnih dijelova, izrada ušitaka, našivanje zatvarača i pojasnice)
Međufazno i završno glačati žensku klasičnu suknju uz nadzor
Međufazno i završno glačati žensku klasičnu suknju prema planu operacija rada
Završno doraditi žensku klasičnu suknju prema uputama
Završno doraditi žensku klasičnu suknju opremajući je privjesnom etiketom i deklaracijom
Prepoznati simbole održavanja odjeće prema uputama
Prepoznati simbole održavanja odjeće koji su napisani za etiketi za održavanje (pranje, sušenje, glačanje, profesionalna njega, bijeljenje)
Objasniti načine održavanja ženske klasične suknje prema uputama
Objasniti načine održavanja ženske klasične suknje prema deklaraciji
Opisati izrađenu žensku klasičnu suknju uz pomoć
Opisati postupak izrade ženske klasične suknje
Predložiti mogući redizajn ženske klasične suknje uz pomoć
Predložiti mogućnosti redizajna ženske klasične suknje prema modnom trendu
Čistiti radni prostor nakon šivanja ženske klasične suknje uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon šivanja ženske klasične suknje i pospremati pribor za šivanje
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustavje učenje temeljeno na radu u šivanju i opisivanje ženske klasične suknje.
Dorada ženske klasične suknje (završno glačanje, opremanje, našivanje puceta)
Simboli i način održavanja ženske klasične suknje prema deklaraciji
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija:Klijentica traži uslugu izrade ženske klasične suknje. Vlasnica modnog studija zaprima narudžbu i daje upute pomoćnoj krojačici kako uz pomoć i nadzor sašiti žensku klasičnu suknju.
AKTIVNOST:
Izraditi žensku klasičnu suknju prema planu operacija rada i uputama.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju izrađene suknje ostalih učenika te ih međusobno uspoređuju, komunikaciju i suradnju u radnom prostoru i procesu rada - vršnjačko vrednovanje.
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađene ženske klasične suknje, primjena mjera za rad na siguran način i zaštiti okoliša.
NAZIV MODULA
IZRADA MUŠKE KOŠULJE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
SIU Iskrojavanje dijelova muške košulje u radu pomoćnog krojača, 1 CSVET
SIU Izrada dijelova muške košulje u radu pomoćnog krojača , 3 CSVET
SIU Šivanje muške košulje u radu pomoćnog krojača , 3 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35%
45-65%
10-20%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti stjecanje znanja i vještina izrade muške košulje.
Ključni pojmovi
muška odjeća, košulja, prednji i stražnji dio, džepovi, rukav, orukvica, ovratnik, oplećnica
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenjivo)
ikt D.4.1.
osr B.4.3.
uku B.4/5.2. 2.
uku B.4/5.4.
uku C.4/5.3. 3.
uku D.4/5.2. 2.
odr B.4.1.
pod B.4.2.
goo C.4.3.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu obuhvaća aktivnosti u izradi konkretnih radnih zadaća izrade muške košulje. Učenici provode istraživanje u izradi muških modnih klasika. Rad na ovim aktivnostima omogućit će učeniku otkrivati načine rješavanja problema i riješiti zadatak izrade muške košulja.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni
Iskrojavanje dijelova muške košulje u radu pomoćnog krojača, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Nabrojiti poslove u procesu krojenja dijelova muške košulje
Nabrojiti poslove u procesu krojenja od pripreme za iskrojavanje, iskrojavanja do pripreme za šivanje
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje
primjenjujući osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim
propisima o zaštiti na radu za krojenje dijelova muške košulje
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje i osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za krojenje prednjeg, stražnjeg dijela, rukava, orukvice, oplećnice i ovratnika
Prepoznati i pokazati krojne dijelove muške košulje
Prepoznati i pokazati krojne dijelove muške košulje: prednji, stražnji dio, rukav, orukvica, oplećnica i ovratnik
Koristiti alate i strojeve za iskrojavanje muške košulje uz nadzor
Koristiti alate i strojeve za iskrojavanje muške košulje
Čistiti radni prostor nakon krojenja muške košulje i adekvatno zbrinuti otpad
Čistiti radni prostor nakon krojenja suknje i adekvatno zbrinuti otpad na predviđeno mjesto
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni sustav je učenje temeljeno na radu u iskrojavanju dijelova muške košulje.
Nastavne cjeline/teme
Proces krojenja dijelova muške košulje (pripreme za iskrojavanje, iskrojavanje, priprema za šivanje)
Dijelovi kroja muške košulje
Alati i strojevi za iskrojavanje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOST:
Iskrojiti pojedine dijelove muške košulje uz nadzor..
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima - samovrednovanje, vrednuju iskrojene i pripremljene za šivanje dijelove muške košulje ostalih učenika te ih međusobno uspoređuju, komunikaciju i suradnju u radnom prostoru i procesu rada - vršnjačko vrednovanje.
Vrednovanje naučenog: vrednovanje iskrojenih i pripremljenih za šivanje dijelova muške košulje, primjena mjera za rad na siguran način i zaštiti okoliša.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Izrada dijelovamuškekošulje u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje
primjenjujući osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim
propisima o zaštiti na radu za izradu dijelovamuške košulje uz nadzor
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje i osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za izradu dijelova košulje prema uputama
Prepoznati dijelove muške košulje za šivanje uz upute
Prepoznati dijelove muške košulje za šivanje (prednji i stražnji dio, rukav, ovratnik, oplećnica, orukvica)
Izraditi različite orukvice muške košulje uz nadzor
Izraditi različite orukvice muške košulje (ušivena orukvica, našivena orukvica) prema uputama
Izraditi različite ovratnike muške košulje uz nadzor
Izraditi različite ovratnike muške košulje (jednodijelni ovratnik, dvodijelni ovratnik, ušiveni ovratnik, našiveni ovratnik) prema uputama
Izvoditi glačanje, razglačavanje i zaglačavanje dijelova muške košulje uz nadzor
Koristiti se glačalom u izradi dijelova muške košulje(glačanjem razglačavanje, zaglačavanje)
Čistiti radni prostor nakon izrade dijelova muške košulje uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon šivanja dijelova muške košulje i pospremati pribor
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustavjeučenje temeljeno na radu u izradi dijelova muške košulje.
Nastavne cjeline/teme
Dijelovi muške košulje
Izrada različitih orukvica: ušivena orukvica, našivena orukvica
Izrada različitih ovratnika na muškoj košulji: jednodijelni ovratnik, dvodijelni ovratnik, ušiveni ovratnik, našiveni ovratnik
Glačanje, razglačavanje i zaglačavanje pojedinih dijelova košulje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOST:
Izraditi zadane dijelove muške košulje uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju izrađene suknje ostalih učenika te ih međusobno uspoređuju, komunikaciju i suradnju u radnom prostoru i procesu rada - vršnjačko vrednovanje.
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađenih dijelova košulje, primjena mjera za rad na siguran način i zaštiti okoliša
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Šivanje muške košulje u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje
primjenjujući osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim
propisima o zaštiti na radu za šivanje muške košulje uz nadzor
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje i osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za šivanje muške košulje prema planu tehnoloških operacija
Prepoznati i imenovati krojne dijelove muške košulje uz upute
Prepoznati i imenovati krojne dijelove muške košulje prema zadanom modelu
Opisati redoslijed operacija šivanja muške košulje prema uputama
Opisati redoslijed operacija prema planu operacija rada šivanja muške košulje
Međufazno i završno glačati mušku košulju uz nadzor
Međufazno i završno glačati i mušku košulju prema planu operacija rada
Završno doraditi mušku košulju prema uputama
Završno doraditi mušku košulju opremajući je privjesnom etiketom i deklaracijom
Objasniti načine održavanja muške košulje prema uputama
Objasniti načine održavanja muške košulje prema deklaraciji
Pakirati izrađenu mušku košulju prema uputama
Pakirati izrađenu mušku košulju prema modelu
Opisati izrađenu mušku košulju uz pomoć
Opisati postupak izrade muške košulje
Čistiti radni prostor nakon šivanja muške košulje uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon šivanja muške košulje i pospremati pribor za šivanje
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu. Učenici će prema uputi nastavnika šivati i glačati mušku košulju koristeći plan operacija rada.
Nastavne cjeline/teme
Opis modela muške košulje
Krojni dijelovi košulje
Plan operacija rada za šivanje i doradu muške košulje
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOST:
Šivati, doraditi i pakirati zadani model muške košulje uz prilagodbu vremenskog okvira i detaljne upute.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju uradak spajanja dijelova košulje ostalih učenika te ih međusobno uspoređuju, komunikaciju i suradnju u radnom prostoru i procesu rada - vršnjačko vrednovanje.
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađeni model košulje, primjena mjera za rad na siguran način i zaštiti okoliša
3. RAZRED
NAZIV MODULA
POSLOVNE KOMUNIKACIJE I IKT U MODNOM OKRUŽENJU
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
SIU Poslovna etika i komunikacija u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
SIU Informacijsko-komunikacijska tehnologija u radu pomoćnog krojača, 3
CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
30-50%
40-50%
10-20%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti spoznaju o važnosti etike u modnom poslovanju, razvijanje poslovnih odnose s nadređenima i suradnicima u skladu s etičkim načelima, usvajanje osnovnih pojmova u komunikacijskom procesu.
Učenik će steći kompetencije i u upravljanju i organiziranju datoteka i mapa u korisničkom sučelju, u korištenju aplikacije za obradu teksta i izradu prezentacija.
Ključni pojmovi
bonton, komunikacija, pravila ponašanja, verbalna i neverbalna komunikacija, timski rad, komunikacijski proces, računalna oprema, datoteke, mape, programski alati, informacijska i komunikacijska tehnologija, računalna sigurnost
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenjivo)
ikt A 4. 1.
ikt A 4. 2.
osr B.5.2.
uku B.4/5.4. 4.
uku D.4/5.2. 2.
odr. A.5.1.
pod B.5.2.
pod C.5.1.
goo A.5.1.
zdr. B.5.1.A
zdr. B.5.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za samostalan, siguran i odgovoran rad te za rješavanje stvarnih problema.
Nastavnik prezentira određenu radnu, realnu situaciju (problem, temu, projekt), učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, otkrivati načine rješavanja problema i riješiti zadatak razvijanja poslovnih odnosa sa suradnicima i kupcima u skladu s etičkim načelima poštujući pravila poslovnog bontona i etike.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Poslovna etika i komunikacija u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati pojmove etike i poslovne komunikacije uz pomoć
Opisati pojmove etike i poslovne komunikacije u radu pomoćnog krojača
Razvijati poslovne odnose s nadređenima i suradnicima u skladu s etičkim načelima prema uputama
Razvijati poslovne odnose s nadređenima i suradnicima u skladu s etičkim načelima poštujući pravila poslovnog bontona i etike
Primijeniti pravila poslovne komunikacije s nadređenim i suradnicima uz nadzor
Primijeniti pravila poslovne komunikacije s nadređenim i suradnicima u poslovnom okruženju
Izraditi osobni životopis uz upute
Izraditi osobni životopis za prijavu za posao
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni je učenje temeljeno na radu u primjeni etike i poslovne komunikacije te timskog rada. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave, sistematiziranje znanja o poslovnoj etici.
Nastavne cjeline/teme
Bonton
Temeljna načela lijepog ponašanja
Ponašanje u školi i na radnom mjestu
Međuljudski odnosi i timski rad
Izrada životopisa
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOSTI:
a.Primijeniti poslovnu komunikaciju u radu s nadređenima i suradnicima poštujući pravila bontona i etike uz detaljne upute i suradničku podršku.
b.Izraditi osobni životopis uz pomoć.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju dobivene rezultate i kvalitetu prezentiranja - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje pisane i usmene provjere znanja e pravilnog korištenja poslovne erminologije u verbalnoj komunikaciji i usvojenost poslovnog bontona i etike, izrađen životopis
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Informacijsko-komunikacijska tehnologija u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Primijeniti pravila zaštite okoliša i zdravlja korisnika u radu na osobnom računalu prema uputi
Primijeniti pravila zaštite okoliša i zdravlja korisnika u radu na osobnom računalu
Prepoznati mjesta gdje se koristi informacijsko-komunikacijska tehnologija prema uputama
Prepoznati mjesta gdje se koristi informacijsko-komunikacijska tehnologija u radu pomoćnog krojača
Rukovati digitalne datoteke i mape uz pomoć i uputu
Rukovati datotekama i mapama u svrhu organizacije i pohrane podataka
Rukovati strojeve koji koriste informacijsko-komunikacijsku ehnologiju uz nadzor
Prepoznati strojeve koji koriste informacijsko-komunikacijsku tehnologiju za lakši rad u proizvodnji odjeće
Odabrati mjere zaštite kod korištenja informacijsko-komunikacijske tehnologije uz upute
Prepoznati siguran rad na internetu, uz pomoć i upute
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz upotrebu IKT u radu pomoćnog krojača.
Nastavne cjeline/teme
Informacijska i komunikacijska tehnologija
Digitalni alati za komunikaciju
Rad s datotekama i mapama
Upotreba gotovih programskih alata za obradu teksta i izradu prezentacija
Sigurnost i zaštita podataka
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
AKTIVNOST:
U programu za kreiranje i uređivanje teksta izraditi životopis i motivacijsko pismo za natječaj za radno mjesto pomoćnog krojača prema zadanim uputama i uz pomoć.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada.
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju dobivene rezultate i kvalitetu prezentiranja - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: pisane i usmene provjere znanja, izrađena prezentacija, životopis, motivacijsko pismo te izrađena digitalna radna mapa
NAZIV MODULA
IZRADA PROIZVODA TEKSTILNOG INTERIJERA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
SIU Izrada stolnog i posteljnog rublja u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
SIU Izrada uporabnih predmeta za dom u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od-do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
30-50%
40-50%
10-20%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti stjecanje znanja i vještina izrade proizvoda tekstilnog interijera.
Ključni pojmovi
stolno rublje, posteljno rublje, tekstilni interijer, materijali za izradu stolnog i posteljnog rublja, uporabni tekstilni predmeti
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenjivo)
ikt C.4.4.
osr B.4.2.
uku B.4/5.4.4.
uku D.4/5.2. 2.
odr B.4.1.
pod B.4.2.
goo C.4.3.
zdr B.4.1.A
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka pripremanja radnog prostora za početak rada primjenom propisa o zaštiti na radu u izradi proizvoda tekstilnog interijera. Dio radnih zadataka treba osmisliti i provesti u suradnji sa lokalnim poduzetnicima, kada je to moguće, kako bi učenici stjecali iskustvo u izvornom radnom okruženju te bili, motivirani za kasnije samozapošljavanje.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Izrada stolnog i posteljnog rublja u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremati radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za potrebe izrade stolnog i posteljnog rublja prema uputama
Pripremati radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za potrebe izrade stolnog i posteljnog rublja
Odabrati materijale za izradu stolnog i posteljnog rublja uz pomoć
Odabrati materijale za izradu stolnog i posteljnog rublja
Izmjeriti odabrane proizvode tekstilnog interijera uz nadzor
Izmjeriti odabrane proizvode tekstilnog interijera za potrebe izrade kroja i krojenja
Izraditi posteljno rublje prema zadanim mjerama uz upute
Izraditi posteljno rublje prema zadanim mjerama i prema planu operacija rada
Opisati načine održavanja stolnog i posteljnog rublja uz pomoć
Opisati načine održavanja stolnog i posteljnog rublja prema privjesnoj etiketi i deklaraciji
Izglačati izrađeno stolno i posteljno rublje prema uputama
Izglačati i pakirati izrađeno stolno i posteljno rublje
Čistiti radni prostor nakon izrade stolnog i posteljnog rublja i adekvatno zbrinuti otpad uz nadzor
Čistiti radni prostor nakonizrade stolnog i posteljnog rublja i adekvatno zbrinuti otpad na predviđeno mjesto
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustavje učenje temeljeno na radu koje se ostvaruje kroz izradu proizvoda tekstilnog interijera.
Nastavne cjeline/teme
Tekstilni materijali za stolno i posteljno rublje
Izrada krojeva stolnog i posteljnog rublja
Izrada stolnog i posteljnog rublja (krojenje, šivanje i dorada)
Održavanje stolnog i posteljnog rublja
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
AKTIVNOSTI:
a.Izraditi mapu vrsta tekstilnih materijala za stolno i posteljno rublje.
c.Izraditi dekorativne jastuke odabranom tehnikom manipulacije materijala prema predlošku i detaljnim uputama.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju svoj rad s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju izrađene mape tkanina, kompoziciju stolnog rublja te ukrasne jastuke - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje: izrađene mape tkanina,izrađeno stolno i posteljno rublje
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Izrada uporabnih predmeta za dom u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za potrebe izrade uporabnih predmeta prema uputama
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za potrebe izrade drugih uporabnih predmeta
Odabrati materijale za pojedine uporabne predmete uz pomoć
Odabrati materijale za pojedine uporabne predmete ovisno o namjeni predmeta
Izmjeriti razne uporabne predmete za dom prema uputama
Izmjeriti razne uporabne predmeta za dom prema vrsti proizvoda
Izraditi razne uporabne predmete za dom uz nadzor
Izraditi razne uporabne predmete za dom (ukrasni jastuci, zavjese, prekrivači, rukavica, držač za ručke)
Opisati izrađene uporabne predmeta uz pomoć
Opisati postupak izrade uporabnih predmeta
Opisati načine održavanja stolnog i posteljnog rublja uz pomoć
Opisati načine održavanja stolnog i posteljnog rublja prema privjesnoj etiketi i deklaraciji
Opisati mogućnosti redizajna upotrijebljenog stolnog i posteljnog rublja prema uputama
Osmisliti mogućnosti redizajna upotrijebljenog stolnog i posteljnog rublja u svrhu recikliranja
Čistiti radni prostor nakon izrade uporabnih predmeta i adekvatno zbrinjavati otpad uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon izrade uporabnih predmeta i adekvatno zbrinjavati otpad ovisno o vrsti materijala
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustavje učenje temeljeno na radu koje se ostvaruje kroz izradu uporabnih predmeta za dom.
Nastavne cjeline/teme
Izbor materijala za uporabne predmete
Izrada krojeva uporabnih predmeta
Izrada uporabnih predmeta (krojenje, šivanje i dorada)
Održavanje stolnog i posteljnog rublja
Redizajn uporabnih predmeta
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
AKTIVNOST:
Izraditi ukrasni jastuk iz ostataka materijala uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju dobivene uratke i kvalitetu prezentiranja - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: usmena ili pisana izrađenih uporabnih predmeta za dom
NAZIV MODULA
NOVO LICE ODJEĆE I TEKSTILIJA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenjivo)
ikt A.4.1.
osr A.4.1.
osr A.4.2.
uku A.4/5.2.
uku D.4/5.2. 2.
odr B.4.1.
odr C.4.1.
pod B.4.2.
goo A.4.3.
goo C.4.3.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka: pripremanja radnog prostora za početak rada primjenom propisa o zaštiti na radu u recikliranju i redizajniranju odjeće i modnih dodataka. Dio radnih zadataka treba osmisliti i provesti u suradnji sa lokalnim poduzetnicima, kada je to moguće, kako bi učenici stjecali iskustvo u izvornom radnom okruženju te bili, motivirani za kasnije samozapošljavanje.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Osnove recikliranja odjećei tekstilija u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za potrebe izrade recikliranja odjeće i tekstilija uz nadzor
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za potrebe recikliranja odjeće
Opisati pojam recikliranja odjeće i tekstilija prema uputama
Opisati pojam recikliranja odjeće i ekstilija za izradu novog proizvoda
Demonstrirati tehnike recikliranja odjeće i tekstilija uz nadzor
Demonstrirati tehnike recikliranja odjeće i tekstilija rezanjem stare odjeće i tekstilija
Ukrasiti recikliranu odjeću i tekstilije elementima radicijske baštine uz nadzor
Ukrasiti recikliranu odjeću i tekstilije elementima radicijske baštine
Prezentirati novi reciklirani proizvod uz pomoć
Prezentirati novi reciklirani proizvod u novoj ulozi (npr. podni prostirač, pregače iz ostataka tekstila, platnene torbe iz ostataka tekstila… )
Čistiti radni prostor nakon recikliranja i adekvatno zbrinuti otpad prema načelima zaštite okoliša uz upute
Čistiti radni prostor nakon recikliranja i adekvatno zbrinuti otpad prema načelima zaštite okoliša vodeći računa o mogućnosti ponovnog korištenja otpadnog materijala
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavnisustavje učenje temeljeno na radu u recikliranju odjeće i tekstilija.
Nastavne cjeline/teme
Redizajniranje odjeće i tekstilija
Tehnike recikliranja
Ukrašavanje novih recikliranih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
AKTIVNOST:
Primijeniti recikliranje odjeće i tekstila u stvaranju novog tekstilnog i modnog proizvoda prema različitim tehnikama ukrašavanja uz upute.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju recikliranu odjeću i tekstilije - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje recikliranog rada
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Izrada redizajnirane odjeće i modnih dodataka u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za potrebe izrade redizajnirane odjeće i modnih dodataka uz nadzor
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za potrebe izrade redizajnirane odjeće prema zahtjevnosti novog proizvoda
Predstaviti ideju redizajna odjeće ili modnog dodatka uz upute
Predstaviti ideju redizajna crtežom na figurini
Odabrati materijale za redizajniranje odjeće i modnih dodataka uz pomoć
Odabrati materijale za redizajniranje odjeće i modnih dodataka prema opisu novog proizvoda
Opisati faze redizajniranja odjeće i modnih dodataka uz pomoć
Opisati faze redizajniranja odjeće i modnih dodataka
Izraditi redizajniranu odjeću i modne dodatke uz nadzor
Izraditi redizajniranu odjeću i modne dodatke prema planu operacija rada
Prezentirati novi redizajnirani odjevni proizvod ili modni dodatak uz pomoć
Prezentirati novi redizajnirani odjevni proizvod ili modni dodatak
Čistiti radni prostor nakon šivanja i adekvatno zbrinuti otpad uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon izrade i adekvatno zbrinuti otpad na predviđeno mjesto
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu u redizajniranju odjeće i modnih dodataka.
Nastavne cjeline/teme
Materijali i odjeća za redizajn
Faze izrade redizajna odjeće i modnih dodataka
Izrada modni dodataka
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
AKTIVNOST:
Osmisliti novi izgled starih traperica uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju izrađene uratke i kvalitetu prezentiranja - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađene redizajnirane odjeće i modnih dodataka
NAZIV MODULA
IZRADA DJEČJE ODJEĆE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
SIU Vrste, materijali i održavanje dječje odjeće u radu pomoćnog krojača, 1CSVET
SIU Šivanje dječje suknje i haljine u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
SIU Šivanje dječjih hlača i jakne u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
15-25%
55-75%
10-20%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je steći kompetencije šivanja, dorade i primjene pravilnog načina održavanja dječje odjeće. Izraditi dječju odjeću: suknje, hlače, haljinu i jakna uz primjenu pravila zaštite na radu te ekološko zbrinjavanje otpada.
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenjivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
uku A.4/5.2.
uku D.4/5.2. 2.
odr B.4.1.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka: pripremanja radnog prostora za početak rada primjenom propisa o zaštiti na radu u šivanju dječje odjeće: suknja, hlače, haljina, jakna.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Vrste, materijali i održavanje dječje odjeće u radu pomoćnog krojača, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Objasniti vrste dječje odjeće uz upute
Objasniti podjele dječje odjeće prema spolu i uzrastu djece
Prepoznati materijale za izradu dječje odjeće prema priloženim uzorcima
Odabrati materijal za izradu dječje odjeće prema namjeni i uputi
Prepoznati veličine dječje odjeće prema priloženim uzorcima
Procijeniti veličinu dječje odjeće prema vrsti modela i uputi
Opisati održavanje dječje odjeće uz upute
Protumačiti održavanje odjeće prema uputama proizvođača na deklaraciji
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka: podjele i održavanja dječje odjeće.
Nastavne cjeline/teme
Podjela dječje odjeće
Materijali za dječju odjeću
Održavanje dječje odjeće
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
AKTIVNOSTI:
a.Izraditi plakat prikaza dječje odjeće prema uzrastu.
b.Izraditi mapu uzoraka materijala za dječju odjeću.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju plakat prikaza dječje odjeće prema uzrastu i mapu uzoraka materijala za dječju odjeću - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađenog plakata i mapu uzoraka materijala za dječju odjeću
Skup ishoda učenja iz SK-a,obujam
Šivanje dječje suknje i haljine u radu pomoćnog krojača,
2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za šivanje dječje suknje i haljine uz nadzor
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje i osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za šivanje dječja suknja i haljina
Pripremiti, prepoznati i imenovati krojne dijelove dječje suknje i haljine uz pomoć
Pripremiti, prepoznati i imenovati krojne dijelove dječja suknje i haljine
Opisati modele dječje suknje i dječje haljine uz pomoć
Opisati modele dječje suknje i haljine prema zadanom primjeru
Primijeniti odgovarajući osnovni i pomoćni tekstilni materijal za izradu dječje suknje i haljine prema uputama
Primijeniti odgovarajući osnovni i pomoćni tekstilni materijal za izradu dječje suknje i haljine prema zdanom modelu
Izraditi dječju suknju i dječju haljinu uz nadzor
Izraditi dječju suknju i haljinu prema planu tehnoloških operacija rada
Međufazno i završno glačati dječju suknju i haljinu uz nadzor
Međufazno i završno glačati dječju suknju i haljinu prema planu operacija rada
Uočiti i otkloniti eventualne pogreške u izradi dječje suknje i haljine prema uputama
Uočiti i otkloniti eventualne pogreške u izradi dječje suknje i haljine u šivanju i doradi
Čistiti radni prostor nakon šivanja dječje suknje i haljine i adekvatno zbrinuti otpad uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon šivanja dječje suknje i haljine te adekvatno zbrinuti otpad
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka: pripremanja radnog prostora za početak rada primjenom propisa o zaštiti na radu u izradi dječje odjeće: suknja i haljina.
Nastavne cjeline/teme
Opis modela dječje suknje i dječje haljine
Krojni dijelovi dječje suknje i dječje haljine
Plan tehnoloških operacija rada za šivanje i doradu dječje suknje i dječje haljine
Šivanje dječje suknje i dječje haljine
Dorada dječje suknje i dječje haljine
Kontrola kvalitete izrade dječje suknje i dječje haljine
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
AKTIVNOST:
Šivati i doraditi zadane modele dječje suknje i dječje haljine uz prilagodbu vremenskog okvira i detaljne upute.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju izrađene odjevne predmete- vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađene dječje suknje i dječje haljine
Skup ishoda učenja iz SK-a,obujam
Šivanje dječjih hlača i jakne u radu pomoćnog krojača , 3
CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za šivanje dječjih hlača i jakne uz nadzor
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje i osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za šivanje dječjih hlača i jakne
Pripremiti, prepoznati i imenovati krojne dijelove dječjih hlača i jakne uz pomoć
Pripremiti, prepoznati i imenovati krojne dijelove dječjih hlača i jakne
Opisati modele dječjih hlača i jakne uz pomoć
Opisati modele dječjih hlača i jakne prema zadanom primjeru
Primijeniti odgovarajući osnovni i pomoćni tekstilni materijal za izradu dječjih hlača i jakne prema uputama
Primijeniti odgovarajući osnovni i pomoćni tekstilni materijal za izradu dječjih hlača i jakne prema zadanom modelu
Izraditi dječje hlače i jaknu uz nadzor
Izraditi dječje hlače i dječju jaknuprema planu tehnoloških operacija rada
Međufazno i završno glačati dječje hlače i jaknu uz nadzor
Međufazno i završno glačati dječje hlače i jaknuprema planu operacija rada
Uočiti i otkloniti eventualne pogreške u izradi dječjih hlača i jakne prema uputama
Uočiti i otkloniti eventualne pogreške u izradi dječjih hlača i jakne u šivanju i doradi
Čistiti radni prostor nakon šivanja dječjih hlača i jakne te adekvatno zbrinuti otpad uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon šivanja dječje suknje i haljine te adekvatno zbrinuti otpad
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka: pripremanja radnog prostora za početak rada primjenom propisa o zaštiti na radu u šivanju dječje odjeće: dječje hlače i dječja jakna.
Nastavne cjeline/teme
Opis modela dječjih hlača i dječje jakne
Krojni dijelovi dječjih hlača i dječje jakne
Plan tehnoloških operacija rada za šivanje i doradu dječjih hlača i dječje jakne
Šivanje dječjih hlača i dječje jakne
Dorada dječjih hlača i dječje jakne
Kontrola kvalitete izrade dječjih hlača i dječje jakne
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
AKTIVNOST:
Šivati i doraditi zadane modele dječjih hlača i dječje jakne uz prilagodbu vremenskog okvira i detaljne upute.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju izrađene modele dječjih hlača i dječje jakne-vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađenih dječjih hlača i dječje jakne
NAZIV MODULA
RADNA I ZAŠTITNA ODJEĆA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
SIU Izrada radne i zaštitne odjeće u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
SIU Održivi i inovativni tekstilni materijali u radu pomoćnog krojača, 1 CSVET
SIU Izrada zaštitnih pokrivala za glavu u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
15-25%
55-75%
10-20%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je steći znanja o inovativnim materijalima, tehničkim tekstilijama te sašiti i doraditi radnu i zaštitnu odjeću i zaštitna pokrivala za glavu prema uputama primjenom pravila zaštite na radu uz ekološko zbrinjavanje otpada.
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenjivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
uku A.4/5.2.
uku D.4/5.2. 2.
odr B.4.1.
goo C.4.3.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka pripremanja radnog prostora za početak rada primjenom propisa o zaštiti na radu uz ekološko zbrinjavanje otpada, šivanja i dorade radne i zaštitne odjeće, zaštitnih pokrivala za glavu prema uputama. Dio radnih zadataka treba osmisliti i provesti u suradnji sa lokalnim poduzetnicima, kada je to moguće, kako bi učenici stjecali iskustvo u izvornom radnom okruženju te bili, motivirani za kasnije samozapošljavanje.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Čistiti radni prostor nakon šivanja radne i zaštitne odjeće i adekvatno zbrinuti otpad uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon šivanja i adekvatno zbrinuti otpad na predviđeno mjesto
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu u izradi radne i zaštitne odjeće.
Nastavne cjeline/teme
Skica i opis radne ili zaštitne odjeće
Izrada kroja i krojenje jednostavnih proizvoda radne i zaštitne odjeće
Šivanje radne i zaštitne odjeće
Održavanje radne odjeće
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
AKTIVNOST:
Osmisliti dizajn zaštitne pregače, odabrati materijal za izradu zaštitne pregače, iskrojiti i izraditi zaštitnu pregaču uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima i svoj doprinos uspješnosti rada u grupi - samovrednovanje , vrednuju dobivene uratke i kvalitetu prezentiranja - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađene radne i zaštitne odjeće
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Održivi i inovativni tekstilni materijali u radu pomoćnog krojača,1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Objasniti karakteristike i područja primjene održivih materijala uz pomoć
Objasniti karakteristike i područja primjene održivih tekstilnih materijala u izradi odjeće
Opisati područja primjene inovativnih materijala uz upute
Opisatipodručja primjene inovativnih tekstilnih materijala na zadanom primjeru
Izraditi dodatak za alat od inovativnih materijala uz nadzor
Izraditi dodatak za spremanje i čuvanje alata od inovativnih materijala
Povezati ulogu ekologije, ekološke proizvodnje modnih materijala i smanjenja otpada uz pomoć
Povezati ulogu ekološke proizvodnje modnih materijala i smanjenja otpada kroz ekološke komunikacijske poruke u svrhu osvješćivanja javnosti o problemu tekstilnog i modnog otpada
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz upoznavanje s karakteristikama i primjenom održivih i inovativnih materijala.
Nastavne cjeline/teme
Održivi tekstilni materijali
Inovativni tekstilni materijali
Područja primjene održivih tekstilnih materijala
Područja primjene inovativnih tekstilnih materijala
Ekološki problemi u svijetu tekstilnih materijala
Uloga ekološke proizvodnje tekstilnih materijala i smanjenja otpada
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOSTI:
a.Prikupiti informacije o prednostima i mogućnosti primjene održivih i inovativnih materijala kao i područja njihove primjene te predstaviti rezultate istraživanja putem plakata ili panoa uz pomoć priručnika.
b.Izraditi dodatak za alat od inovativnih materijala uz nadzor.
c.Opisati ulogu ekologije u odlaganju i zbrinjavanju održivih i inovativnih materijala nakon šivanja uz suradničku pomoć.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima - samovrednovanje, vrednuju uradak učenika te ih međusobno uspoređuju- vršnjačko vrednovanje.
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađenih plakata ili panoa i izrađenih dodataka za spremanje i čuvanje alata
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Izrada zaštitnih pokrivala za glavu u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za potrebe izrade zaštitnih pokrivala za glavu uz upute
Pripremati radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za potrebe izrade zaštitnih pokrivala za glavu
Nabrojiti vrste zaštitnih pokrivala za glavu uz pomoć
Nabrojiti vrste zaštitnih pokrivala za glavu prema namjeni
Prepoznati materijale za zaštitna pokrivala za glavu uz upute
Prepoznati materijale za zaštitna pokrivala za glavu uz upute prema namjeni
Skicirati i iskrojiti jednostavna zaštitna pokrivala za glavu uz nadzor
Skicirati i skrojiti jednostavna zaštitna pokrivala za glavu prema specifičnostima zanimanja
Izraditi jednostavno zaštitno pokrivalo za glavu uz nadzor
Izraditi jednostavna zaštitna pokrivala za glavu prema planu operacija rada
Prezentirati izrađena zaštitna pokrivala za glavu uz pomoć
Prezentirati izrađena zaštitna pokrivala za glavu, opisujući namjenu u smislu zaštite na radu
Opisati načine održavanja zaštitnih pokrivala za glavu prema uputama
Opisati načine održavanja zaštitnih pokrivala za glavu prema deklaraciji
Čistiti radni prostor nakon šivanja zaštitnih pokrivala za glavu i adekvatno zbrinuti otpad uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon šivanja zaštitnih pokrivala za glavu i adekvatno zbrinuti otpad na predviđeno mjesto
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz izradu različitih zaštitnih pokrivala za glavu.
Nastavne cjeline/teme
Vrste pokrivala za glavu
Skica i opis zaštitnih pokrivala za glavu
Izrada kroja i krojenje jednostavnih zaštitnih pokrivala za glavu
Šivanje zaštitnih pokrivala za glavu
Održavanje zaštitnih pokrivala za glavu
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
AKTIVNOST:
Osmisliti dizajn zaštitnih pokrivala za glavu za određeno zanimanje, odabrati materijal za izradu, iskrojiti i izraditi zaštitno pokrivalo za glavu uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje , vrednuju uratke i kvalitetu prezentiranja - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađenog zaštitnog pokrivala za glavu
NAZIV MODULA
TEMATSKI MODNI PROIZVOD (ZAVRŠNI RAD)
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
SIU Stvaranje tematskog modnog proizvoda u radu pomoćnog krojača, 4 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
20-30%
30-40%
30-50%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula jestvaranje tematskog modnog proizvoda na zadanu temu od ideje preko realizacije, oblikovanja pisanog dijela do predstavljanja gotovog modnog proizvodauz upute i nadzor.
Ključni pojmovi
tematski modni proizvod, faze izrade modnog proizvoda, pisani dio rada-elaborat, praktična izrada, prezentacija izrađenog rada
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenjivo)
osr A.4.2. Upravlja svojim emocijama i ponašanjem.
osr B.4.2. Suradnički uči i radi u timu.
uku B.4/5.1. 1. Planiranje
Učenik samostalno određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira učenje.
uku B.4/5.2. 2. Praćenje
Učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje tijekom učenja.
uku B.4/5.4. Samovrednovanje/samoprocjena
Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje.
uku D.4/5.2. 2. Suradnja s drugima
Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.
odr B.4.1. Djeluje u skladu s načelima održivog razvoja s ciljem zaštite prirode i okoliša.
pod C.4.1. i 4.2. Sudjeluje u projektu ili proizvodnji od ideje do realizacije.
goo C.4.3. Promiče kvalitetu života u zajednici.
zdr B.4.1.A Odabire primjerene odnose i komunikaciju.
zdr B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema drugima.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka: izbora teme za izradu tematskog modnog proizvoda, izbora potrebnog materijala za tematski modni proizvod, pripremanja radnog prostora za početak rada primjenom propisa o zaštiti na radu te izradu tematskog modnog proizvoda i prezentaciju istog.
Zadatak za završni rad treba osmisliti prema Pravilniku o izradbi i obrani završnog rada (Narodne novine, broj 118/2009.) ishodi učenja provjeravaju se izradbom i obranom završnog rada.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Stvaranje tematskog modnog proizvoda u radu pomoćnog krojača, 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Odabrati tematski modni proizvod uz pomoć
Odabrati tematski modni proizvod za izradu završnog rada
Pripremiti mapu radova potrebnih za izradu tematskog modnog proizvoda po uputama
Pripremiti modne crteže, konstrukcijske skice, krojeva, krojne slike, materijale za izradu tematskog modnog proizvoda
Opisati faze izrade tematskog modnog proizvoda uz pomoć
Opisati faze izrade tematskog modnog proizvoda i napraviti plan operacija rada
Oblikovati pisani dio razvoja tematskog modnog proizvoda u skladu s uputama
Oblikovati strukturu i koncept pisanog dijela završnog rada na odabranu temu
Izraditi tematski modni proizvod uz nadzor
Izraditi tematski modni proizvod prema planiranim operacijama rada za krojenje, šivanje i doradu
Prezentirati izrađeni tematski modni proizvod
Prezentirati izrađeni tematski modni proizvod pred povjerenstvom
Čistiti radni prostor nakon izrade tematskog modnog proizvoda i adekvatno zbrinuti otpad uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon izrade tematskog modnog proizvoda i adekvatno zbrinuti otpad na predviđeno mjesto
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju poslovnih zadataka. Učenici će prema uputi nastavnika izabrati temu za izradu tematskog modnog proizvoda, pripremiti radno mjesto, izabrati potreban materijal za tematski modni proizvod, izraditi plan operacija rada, te izraditi modni proizvod i prezentirati ga uz nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Izbor tematskog modnog proizvoda,
Skiciranje i opis tematskog modnog proizvoda
Izbor materijal za izradu modnog proizvoda
Izrada pisanog dijela rad-elaborata za tematski modni proizvod
Izrada tematskog modnog proizvoda (krojenje, šivanje i dorada)
Prezentacija izrađenog tematskog modnog proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih tema i projekata, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Projektni zadatak: Oblikovanje i izrada tematskog modnog proizvoda po vlastitom izboru i na odabranu temu. Izraditi tematski modni proizvod za završni rad, opisati ga u pisanom dijelu i prezentirati uz pomoć i nadzor.
Zadatak: Prema ponuđenim temama za završni rad, istražiti teme i mogućnosti oblikovanja novog proizvoda. Odabrati temu i procijeniti mogućnosti realizacije na osnovu prikupljenih podataka uz pomoć. Isplanirati faze realizacije tematskog modnog proizvoda uz upute. Pripremiti sav potreban materijal za izradu tematskog modnog proizvoda. izraditi tematski modni proizvod prema tehnološkom procesu i uputama. Izraditi pisani dio oblikovanja i izrade tematskog modnog proizvoda uz pomoć. Prezentirati izrađeni tematski modni proizvod.
Vrednovanje naučenog: vrednovanjese provodi provjerom izrade i obranom završnoga praktičnog rada: usmena prezentacija pisanog dijela završnog rada iizrađenog tematskog proizvoda.
5. ZAVRŠNI RAD
Završni rad provodi se na temelju Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, br. 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 126/2012, 94/2013, 152/2014, 07/2017, 68/2018, 98/2019, 64/2020, 151/2022, 155/2023, 156/2023), Zakona o strukovnom obrazovanju (Narodne novine, br. 30/2009, 24/2010, 22/2013, 25/2018, 69/2022), Pravilnika o izradbi i obrani završnoga rada (Narodne novine, br. 118/2009) i Nacionalnog kurikuluma za strukovno obrazovanje(2018).
Obrazovni program kojim se stječe kvalifikacijaPomoćni krojač/ Pomoćna krojačicazavršava provjerom POSEBNOG znanja, vještina te pripadne samostalnosti i odgovornosti. Provjera se provodi izradom i obranom završnog rada koji uključuje praktični rad te provjerom ostaloga POSEBNOG znanja i vještina predviđenih ishodima učenja kurikula u modulu Tematski modni proizvod (završni rad).
Završni rad je zadatak u modulu Izrada tematskog modnog proizvoda (završni rad) u kojem učenik treba pokazati mogućnosti izrade modnog proizvoda primjenjujući usvojeno znanje i vještine tijekom cjelokupnog obrazovanja za stjecanje kvalifikacije Pomoćni krojač/ Pomoćna krojačica.
NACRT
REPUBLIKA HRVATSKA
MINISTARSTVO ZNANOSTI I OBRAZOVANJA
mzo.gov.hr
Na temelju stavka 11. članka 8. Zakona o strukovnom obrazovanju (Narodne novine, broj 30/2009., 24/2010., 22/2013., 25/2018. i 69/2022.), ministar znanosti i obrazovanja donosi
ODLUKU
o uvođenju posebnog kurikula za stjecanje kvalifikacije
POMOĆNI KROJAČ / POMOĆNA KROJAČICA
u sektoru MODA, TEKSTIL I KOŽA
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
I.
Ovom Odlukom donosi se posebni kurikul za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI KROJAČ / POMOĆNA KROJAČICA u sektoru MODA, TEKSTIL I KOŽA.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
II.
Sastavni dio ove Odluke je posebni kurikul za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI KROJAČ / POMOĆNA KROJAČICA u sektoru MODA, TEKSTIL I KOŽA iz točke I. ove Odluke.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
III.
Ova Odluka primjenjivat će se od školske godine 2025./2026. za učenike prvoga razreda srednje škole.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
IV.
Ova Odluka stupa na snagu osmoga dana od dana objave u Narodnim novinama.
KLASA:
URBROJ:
Zagreb,
MINISTAR
prof. dr. sc. Radovan Fuchs
REPUBLIKA HRVATSKA
MINISTARSTVO ZNANOSTI I OBRAZOVANJA
POSEBNI KURIKUL
ZA STJECANJE KVALIFIKACIJE
POMOĆNI KROJAČ / POMOĆNA KROJAČICA
nije lektorirano
Zagreb, ožujak, 2024.
Popis kratica
CSVET – Obujam ishoda učenja na razini ciklusa
HKO – Hrvatski kvalifikacijski okvir
SIU – skup ishoda učenja
IU – ishod učenja
Napomena:
Riječi i pojmovni sklopovi koji imaju rodno značenje korišteni u ovom dokumentu (uključujući nazive posebnih kvalifikacija, zvanja i zanimanja) odnose se jednako na oba roda (muški i ženski) i na oba broja (jedninu i množinu), bez obzira na to jesu li korišteni u muškom ili ženskom rodu, odnosno u jednini ili množini.
SADRŽAJ
1. OPĆI DIO POSEBNOG KURIKULA
3. SASTAVNICE POSEBNOG KURIKULA
3.1. POSEBNI KURIKULI NASTAVNIH PREDMETA
3.2. POPIS OBVEZNIH STRUKOVNIH MODULA
4. RAZRADA MODULA
1. RAZRED
TEKSTILNO I KOŽNO GALANTERIJSKI PROIZVODI
MATERIJALI ZA IZRADU TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
ALATI, UREĐAJI I STROJEVI U IZRADI MODNIH PROIZVODA
ZAŠTITA NA RADU I RUČNO ŠIVANJE MODNIH PROIZVODA
RADNA KOMUNIKACIJA I IZRADA UPORABNIH I UKRASNIH PROIZVODA
OSNOVE KROJENJA TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
STROJNO SASTAVLJANJE DIJELOVA TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
STOLNO RUBLJE I SITNA KOŽNA GALANTERIJA
2. RAZRED
OSNOVE MODNE TEHNOLOGIJE
HRVATSKO TRADICIJSKO VEZENJE
OSNOVE KONSTRUKCIJE ŽENSKE SUKNJE I MUŠKE KOŠULJE
IZRADA ŽENSKE KLASIČNE SUKNJE
IZRADA MUŠKE KOŠULJE
3. RAZRED
POSLOVNE KOMUNIKACIJE I IKT U MODNOM OKRUŽENJU
IZRADA PROIZVODA TEKSTILNOG INTERIJERA
NOVO LICE ODJEĆE I TEKSTILIJA
IZRADA DJEČJE ODJEĆE
RADNA I ZAŠTITNA ODJEĆA
TEMATSKI MODNI PROIZVOD (ZAVRŠNI RAD)
5. ZAVRŠNI RAD
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
1. OPĆI DIO POSEBNOG KURIKULA
OPĆE INFORMACIJE O POSEBNOM KURIKULU
Sektor
Moda, tekstil i koža
Naziv kurikula strukovnog obrazovanja
Pomoćni krojač / Pomoćna krojačica
Kvalifikacija koja se stječe završetkom obrazovanja
Pomoćni krojač / Pomoćna krojačica
Razina kvalifikacije prema HKO-u
3
Minimalan obujam kvalifikacije (CSVET)
126
Obujam ishoda učenja na razini ciklusa (CSVET)
4. ciklus
5. ciklus
42
84
Pokazatelji na temelju kojih je izrađen posebni kurikul
Popis standarda zanimanja
Popis standarda kvalifikacije
Sektorski kurikul
Šivač tekstilnih i odjevnih proizvoda / Šivačica tekstilnih i odjevnih proizvoda https://hko.srce.hr/registar/standard-zanimanja/detalji/53
SK Pomoćni krojač / Pomoćna krojačica (standard dijela kvalifikacije)
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/375
Moda, tekstil i koža
Uvjeti za upis posebnog kurikula / programa obrazovanja
Razina 1 (završena osnovna škola) stečena završetkom osnovnog obrazovanja. Liječničko uvjerenje školske medicine za zanimanje pomoćni krojač / pomoćna krojačica.
Uvjeti stjecanja kvalifikacije (završetka programa POSEBNOG obrazovanja)
Uvjet za stjecanje kvalifikacije je stečenih 126 CSVET bodova, od čega 83 CSVET boda iz POSEBNOG dijela (od kojih najmanje 83 CSVET boda na razini 3 ili višoj razini SIU) i 43 boda iz općeg obrazovanja (od kojih najmanje 43 boda na razini 3 ili višoj razini SIU-a) te izrađen i obranjen završni rad.
Uvjeti i načini obrazovanja u okviru obrazovnog programa
• Kriteriji prelaska u višu godinu obrazovanja su uspješno završeni moduli prethodne godine obrazovanja
• Učenje na radnome mjestu provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje, koje uključuje razdoblja učenja na radnome mjestu u školi, regionalnim centrima kompetentnosti i kod poslodavaca
• Obrazovanje završava izradbom i obranom završnog rada, kojim se stječe kvalifikacija Pomoćni krojač / Pomoćna krojačica
Horizontalna prohodnost (preporuke)
Nakon završene škole, učenici su osposobljeni za obavljanje pomoćnih poslova unutar krojačkih radionica. U sustavu cjeloživotnog učenja, osim stjecanja inicijalne kvalifikacije, mogu se uključiti u programe osposobljavanja i usavršavanja te prekvalifikacije u skladu s potrebama svijeta rada te osobnim interesima i mogućnostima.
Vertikalna prohodnost (mogućnost obrazovanja na višoj razini)
Nakon stečene kvalifikacije Pomoćni krojač / Pomoćna krojačica moguć je nastavak obrazovanja na razinu 4.1. HKO-a.
Oblici učenja temeljenog na radu u okviru posebnog kurikula
Učenje temeljeno na radu integrirano je u posebni kurikul kroz rješavanje stvarnih ili simuliranih zadataka u školskim specijaliziranim učionicama/praktikumima/radionicama te kod poslodavca. Zadaci su kreirani tako da odgovaraju stvarnim radnim situacijama. Preporuka je suradnja s gospodarstvenicima kroz stručne posjete tvrtkama kako bi učenici razumjeli radne procese, realne radne zadatke i situacije te kako bi se uskladio proces učenja i poučavanja u ustanovi za strukovno obrazovanje i na radnom mjestu.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje koji su potrebni
za izvedbu kurikula
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/375
Ciljevi posebnog kurikula (15 – 20)
Učenici će moći:
a. Poznavati osnovne vrste tekstilnih i kožnih materijala za izradu jednostavnih modnih proizvoda
b. Konstruirati krojeve za jednostavne modne proizvode prema uputama uz nadzor
c. Prilagođavati krojni dio prema odjevnim veličinama prema uputama uz nadzor
d. Razlikovati strojeve i alate za krojenje modnih proizvoda
e. Krojiti modne proizvode od različitih tekstilnih materijala prema uputama uz nadzor
f. Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje i osobnu zaštitu u skladu s zakonskim propisima o zaštiti na radu za izradu modnih proizvoda prema uputama uz nadzor
g. Sastaviti iskrojene krojne dijelove modnih proizvoda koristeći različite šivaće strojeve i uređaje te ručne alate i pribor prema planovima operacija rada uz nadzor
h. Šivati jednostavne modne proizvode uz upute i nadzor
i. Kontrolirati kvalitetu krojačke izrade jednostavnih modnih proizvoda i otkloniti eventualne greške uz nadzor
j. Komunicirati sa suradnicima prema pravilima poslovnog bontona i etike uz upute
k. Koristiti informacijske i komunikacijske tehnologije u radu pomoćnog krojača /pomoćne krojačice uz upute
l. Prilagoditi i redizajnirati modni proizvod prema uputama uz nadzor
m. Koristiti vezenje i različite tehnike hrvatskog tradicijskog oblikovanja tekstila i ukrašavanja modnih proizvoda
uz upute i nadzor
13. Razlikovati i koristiti različite strojeve i uređaje za glačanje i fiksiranje modnih proizvoda uz upute i nadzor
14. Pakirati i odlagati gotove modne proizvode uz upute i nadzor
15. Čistiti i zbrinuti otpad nakon izrade i pakiranja modnih proizvoda uz nadzor
Preporučeni načini praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe posebnog kurikula
• Vanjsko vrednovanje i praćenje nastavnika
• Prolaznost učenika nakon završetka školovanja
• Prolaznost učenika na završnom radu
• Samovrednovanje nastave
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
2. NASTAVNI PLAN POSEBNOG KURIKULA
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
3. SASTAVNICE POSEBNOG KURIKULA
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
3.1. POSEBNI KURIKULI NASTAVNIH PREDMETA
Posebni kurikuli nastavnih predmeta Hrvatski jezik, Politika i gospodarstvo, Tjelesna i zdravstvena kultura, Matematika, Informatika, Strani jezik, Čovjek i okolina, Vjeronauk, Etika, Domaćinstvo i Tehnička kultura provode se temeljem Odluke o donošenju Posebnoga nastavnog programa za osnovnu i srednju školu za učenike s teškoćama u razvoju .
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
3.2. POPIS OBVEZNIH STRUKOVNIH MODULA
POPIS STRUKOVNIH MODULA
Obujam na razini kvalifikacije iskazan bodovima i u postocima
83
65,87%
ŠIFRA MODULA / NASTAVNOG PREDMETA
NAZIV MODULA / NASTAVNOG PREDMETA
ŠIFRA SKUPA ISHODA UČENJA
NAZIV SKUPA ISHODA UČENJA/
ISHODA UČENJA
OBUJAM MODULA/ NASTAVNOG PREDMETA
CIKLUS U KOJEM SE MOŽE POHAĐATI MODUL/
NASTAVNI PREDMET
NAPOMENE VAŽNE ZA HORIZONTALNU I/ILI VERTIKALNU PROHODNOST
TEKSTILNO I KOŽNO GALANTERIJSKI PROIZVODI
Osnove tekstilnih
proizvoda
Osnove kožno
galanterijskih proizvoda
2 CSVET
4.
MATERIJALI ZA IZRADU TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Osnove tekstilija za
modne proizvode
Osnove kože i krzna u
modi
2 CSVET
4.
ALATI, UREĐAJI I STROJEVI U IZRADI MODNIH PROIZVODA
Osnove alata i uređaja
za ručno krojenje i šivanje
Osnove strojeva, šavova
i uboda u izradi modnih
proizvoda
2 CSVET
4.
ZAŠTITA NA RADU I RUČNO ŠIVANJE MODNIH PROIZVODA
Osnove zaštite na radu u
krojačkim i kožno
galanterijskim radionicama
Osnovna razina ručnog
Šivanja
Oblikovanje proizvoda
tehnikom ručnog
sastavljanja
6
4.
RADNA KOMUNIKACIJA I IZRADA UPORABNIH I UKRASNIH PROIZVODA
Osnovna komunikacija i
raspored u krojačkim i
kožno galanterijskim
radionicama
Osnove izrade
uporabnih i ukrasnih
proizvoda
3
4.
OSNOVE KROJENJA TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Osnovne tehnike
ručnog krojenja
Osnovne tehnike
strojnog krojenja
3
4.
STROJNO SASTAVLJANJE DIJELOVA TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Osnovna razina
strojnog šivanja
Osnove strojnog šivanja
tekstilnih i kožnih proizvoda
3
4.
STOLNO RUBLJE I SITNA GALANTERIJA
Osnove izrade stolnog
Rublja
Osnove izrade sitne
kožne galanterije
5 CSVET
4.
OSNOVE MODNE TEHNOLOGIJE
Osnove tekstilne tehnologije u radu pomoćnog krojača
Osnove odjevne tehnologije u radu pomoćnog krojača
Osnovni pojmovi u konstrukciji odjeće u radu pomoćnog krojača
Osnove konstrukcije tekstilnog interijera u radu pomoćnog krojača
Osnovni modni pojmovnik u radu pomoćnog krojača
6 CSVET
5.
HRVATSKO TRADICIJSKO VEZENJE
Osnovne tehnike izrade hrvatskog tradicijskog veza u radu pomoćnog krojača
3 CSVET
5.
OSNOVE KONSTRUKCIJE ŽENSKE SUKNJE I MUŠKE KOŠULJE
Osnove konstrukcije ženske suknje u radu pomoćnog krojača
Osnove konstrukcije muške košulje u radu pomoćnog krojača
4 CSVET
5.
IZRADA ŽENSKE KLASIČNE SUKNJE
Iskrojavanje dijelova ženske klasične suknje u radu pomoćnog krojača
Izrada dijelova ženske klasične suknje u radu pomoćnog krojača
Šivanje ženske klasične suknje u radu pomoćnog krojača
6 CSVET
5.
IZRADA MUŠKE KOŠULJE
Iskrojavanje dijelova muške košulje u radu pomoćnog krojača
Izrada dijelova muške košulje u radu pomoćnog krojača
Šivanje muške košulje u radu pomoćnog krojača
7 CSVET
5
POSLOVNE KOMUNIKACIJE I IKT U MODNOM OKRUŽENJU
Poslovna etika i komunikacija u radu pomoćnog krojača
IKT u radu pomoćnog krojača u radu pomoćnog krojača
5 CSVET
5.
IZRADA PROIZVODA TEKSTILNOG INTERIJERA
Izrada stolnog i posteljnog rublja
Izrada uporabnih predmeta za dom
6 CSVET
5.
NOVO LICE ODJEĆE I TEKSTILIJA
Osnove recikliranja odjeće i tekstilija u radu pomoćnog krojača
Izrada redizajnirane odjeće i modnih dodataka u radu pomoćnog krojača
4 CSVET
5.
IZRADA DJEČJE ODJEĆE
Podjela, materijali i održavanje dječje odjeće u radu pomoćnog krojača
Šivanje dječje suknje i haljine u radu pomoćnog krojača
Šivanje dječjih hlača i jakne u radu pomoćnog krojača
6 CSVET
5.
RADNA I ZAŠTITNA ODJEĆA
Izrada radne i zaštitne odjeće u radu pomoćnog krojača
Održivi i inovativni tekstilni materijali u radu pomoćnog krojača
Izrada zaštitnih pokrivala za glavu u radu pomoćnog krojača
6 CSVET
5.
TEMATSKI MODNI PROIZVOD (ZAVRŠNI RAD)
Stvaranje tematskog modnog proizvoda u radu pomoćnog krojača
4 CSVET
5.
Napomena:
U pravilu nastava se izvodi modularno, što ne isključuje mogućnost povezivanja s nastavnim predmetima.
Šifra modula je podatak koji se automatski generira iz baze e-Kurikul.
Šifra ishoda učenja je podatak iz Registra HKO-a.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
4. RAZRADA MODULA
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
1. RAZRED
NAZIV MODULA
TEKSTILNO I KOŽNO GALANTERIJSKI PROIZVODI
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10547
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10548
Obujam modula (CSVET)
2 CSVET
Osnove tekstilnih proizvoda, 1 CSVET
Osnove kožno galanterijskih proizvoda, 1 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
70-80%
15-35%
5-10%
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je upoznati učenika s tekstilno i kožno galanterijskim proizvodima, njhovoj ulozi, vrsti i namjeni u svakodnevnom životu.
Ključni pojmovi
tekstilni proizvodi, kožno galanterijski proizvodi
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.4.2.
osr B.4.3.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
uku B.4/5.4. 4.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu obuhvaća aktivnosti: izradu konkretnih radnih zadaća,
i kreativnih tematskih vježbi. Rješavanjem radne situacije omogućena je kreativna artikulaciju između teorije i prakse, a učenicima je omogućeno upoznati različite vrste tekstilnih i kožno galanterijskih proizvoda, otkriti njihove sastavne dijelove i namjenu .
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10547
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10548
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove tekstilnih proizvoda, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati ulogu tekstilnih proizvoda
Prepoznati tekstilne proizvode u dnevnoj uporabi
Identificirati osnovne vrste tekstilnih proizvoda
Razlikovati osnovne vrste tekstilnih proizvoda prema namjeni
Koristiti osnovnu tekstilnu terminologiju
Opisati tekstilni proizvod koristeći osnovnu tekstilnu terminologiju na primjeru
Razlikovati linearne i plošne tekstilne proizvode
Prepoznati na primjeru: linearne i plošne tekstilne proizvode
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemlarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja o: tekstilnim proizvodima, prepoznavanje njihove uloge u svakodnevnom životu, razlikovanje vrsta tekstilnih predmeta prema namjeni, prepoznavanje njihovih sastavnih dijelova te usvajanje stručne terminologije. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave i izvršavanje aktivnosti. Nastavnik ima ulogu moderatora te kreira proces poučavanja primjenjujući suvremene nastavne strategije, metode i postupke poučavanja
Nastavne cjeline/teme
Tekstilni proizvodi
Osnovne vrste i namjena tekstilnih proizvoda
Linearni i plošni tekstilni proizvodi
Osnovna tekstilna terminologija
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Organizacija mladih u gradskoj knjižnici pokreće serijal predavanja pod nazivom “Nepoznato o poznatom”. Zatražili su plakate na temu “Tekstilni proizvodi”.
Zadatak 1: Izraditi plakate na temu “Tekstilni proizvodi” uz upute i suradničko podršku. Prikazati fotografijama i/ili crtežima tekstilne proizvode prema osnovnim vrtstama i namjeni u svakodnevnom životu.
Zadatak 2 : Prikazati fotografijama ili skicama linearne i plošne tekstilne proizvode
Zadatak 3 : Opisati tekstilni proizvod koristeći osnovnu tekstilnu terminologiju.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti, rubrike za vrednovanje, liste za procjenu, u izradi plakata, opisa tekstilnih predmeta i vizualnog prepozvanja linernih i plošnih proizvoda.
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju aktivnosti i svoj doprinos u izradi plakata - samovrednovanje, vrednuju uratke prema osobnom dojmu - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: pisane i usmene provjere znanja, vrednovanje postupaka i rezultata rješavanja radne situacije na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove kožno galanterijskih proizvoda, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati ulogu kožno galanterijskih proizvoda
Prepoznati ulogu kožno galanterijskih proizvoda u svakodnevnom životu
Identificirati kožno galanterijske proizvode
Identificirati kožno galanterijske proizvode prema vrsti materijala iz kojih su izrađeni
Grupirati kožno galanterijske proizvode
Grupirati kožno galanterijske proizvode prema namjeni
Prepoznati sastavne dijelove kožno galanterijskih proizvoda
Prepoznati sastavne dijelove kožno galanterijskih proizvoda na primjerim
Prepoznati namjenu kožno galanterijskih proizvoda
Prepoznati namjenu kožno galanterijskih proizvoda na primjerima
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemlarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja o: kožno galanterijskim proizvodima, vrstama, prepoznavanje njihove uloge u svakodnevnom životu, prepoznavanje njihovih sastavnih dijelova te usvajanje stručne terminologije. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave i izvršavanje aktivnosti. Nastavnik ima ulogu moderatora te kreira proces poučavanja primjenjujući suvremene nastavne strategije, metode i postupke poučavanja.
Nastavne cjeline/teme
Kožno galanterijski proizvodi
Vrste kožno galanterijskih proizvoda
Dijelovi galanterijskih proizvoda
Namjena kožno galanterijskih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Organizacija mladih u gradskoj knjižnici pokreće serijal predavanja pod nazivom “Nepoznato o poznatom”. Zatražili su plakate na temu “Kožno galanterijski proizvodi”.
Zadatak 1: Izraditi plakate na temu “Proizvodi iz kože” uz upute i suradničku podršku. Predstaviti fotografijama i crtežima kožno galanterijske proizvode iz naše svakodnevice i povezati ih s njihovom namjenom. Prikazati dijelove kožno galanterijskih proizvoda uzorcima i fotografijama te ih imenovati.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti, rubrike za vrednovanje, liste za procjenu, u izradi plakata.
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju aktivnosti i svoj doprinos u izradi plakata - samovrednovanje, vrednuju uratke prema osobnom dojmu - vršnjačko vrednovanje.
Vrednovanje naučenog: pisane i usmene provjere znanja, vrednovanje postupaka i rezultata rješavanja radne situacije na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja.
NAZIV MODULA
MATERIJALI ZA IZRADU TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10549
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10550
Obujam modula (CSVET)
2 CSVET
Osnove tekstilija za modne proizvode, 1CSVET
Osnove kože i krzna u modi, 1CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
70-80 %
15-35 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
C ilj modula je usvajanje i primjena tekstilne terminologije, razlikovanje postupaka dobivanja tekstilija i razlikovanje faza prerade kože i krzna te razlikovanje tekstila, kože i krzna prema vrsti svojstvima i namjeni.
Ključni pojmovi
Uloga tekstilija, vlakana, tekstil, pređa, namjena tekstilija, faze prerade kože i krzna konzerviranje, pripremni radovi, štavljenje, dovršni radovi, svojstva gotove kože i krzna kvaliteta, namjena, zamjenski materijali, etičko-ekološke karakteristike, podrijetlo, izgled lica, namjena koža i krzna
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.4.2.
osr B.4.3.
goo C.4.3.
pod B.4.2.
odr B.4.1.
B.4.1.A
B.4.1.B
uku A. 4/5.3.
uku D.4/5.2.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama. Poželjno je koristiti situacijsko učenje i poučavanje odnosno zadaci za učenje i vježbanje trebaju odgovarati stvarnim radnim situacijama nekog radnog mjesta. Isto tako, gdje god je to moguće, ishode učenja kojima učenik stječe praktične vještine treba ostvariti u realnim uvjetima kod poslodavca (gospodarski subjekt s kojim ustanova u školskoj godini ostvaruje poslovnu suradnju u skladu s kurikulom ustanove). Rješavanje radne situacije omogućena je kreativna artikulaciju između teorije i prakse, a učenicima je omogućeno upoznati tekstilije, kože i krzna, načine dobivanja, te vrste prema namjeni.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju
modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10549
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10550
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove tekstilija za modne proizvode , 1CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati osnovne vrste tekstilija
Prepoznati osnovne vrste tekstilija na primjerima
(tkanina, pletivo, čipke, netkane tekstilije)
Opisati ulogu tekstilija
Objasniti ulogu tekstilija u kontekstu svakodnevnog života
Navesti osnovne vrste tekstilnih vlakana uz predložak
Navesti osnovne vrste tekstilnih vlakana prema porijeklu
Objasniti ulogu svojstava tekstilnih vlakana uz pomoć
Objasniti ulogu svojstava tekstilnih vlakana, u tvorbi tekstilija
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav u ostvarivanju ovog skupa ishoda učenja je egzemlarna nastava koja. omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja o: ulozi tekstilija u kontekstu svakodnevnog života; osnovnoj tekstilnoj terminologiji; klasifikaciji i svojstvima tekstilnih vlakana; razvojnom putu od tekstilnog vlakna do pređe i tkanine i osnovnim vrstama tekstilija prema namjeni.
Nastavne cjeline/teme
Osnovni tekstilni pojmovi (tekstil, vlakno, pređa, konac, tkanina, pletivo, čipke, netkane
tekstilije)
Vrste i uloga tekstilija u svakodnevnici
Podjela tekstilnih vlakana prema porijeklu
Svojstva tekstilnih vlakana i njihov utjecaj na tekstilne proizvode
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Tvrtka koja se bavi proizvodnjom različitih tekstilnih proizvoda zatražila je izradu kataloga tekstilija s nazivima, svojstvima i njihovoj namjeni. Svaki uzorak treba sadržavati informacije o svojstvima vlakana od kojih su izrađene.
Zadatak 1: Izraditi mapu uzoraka tekstilija uz rječnik osnovne tekstilne terminologije (tekstil, vlakno, pređa, konac, tkanina, pletivo, čipke, netkane tekstilije, funkcionalni ili inteligentni tekstil, bio tekstil, reciklirani tekstil) uz pomoć i suradničku podršku. Zapise i slikovne prikaze o vrstama, svojstvima i specifičnostima proizvodnje vlakana povezati s vrstama tekstila prema namjeni (kućanski tekstil, tekstil u interijeru, dekorativni tekstil, svečani i sl.) uz detaljne upute.
Vrednovanje za učenje: Povratne informacije učenicima za vrijeme praćenja rada, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja sadržaja, opažanje i bilješke tijekom individualnoga rada, u izradi mapa uzoraka.
Vrednovanje kao učenje: Samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje u izradi mape uzoraka.
Vrednovanje naučenog: Rješavanje radne situacije izrade vizualnih mapa, kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
Vrednovanje kao učenje: Samovrednovanje za rad u grupi
ELEMENTI
DA
DJELOMIČNO
NE
Uspješno smo izvršili zadatak izrade mape uzoraka
Svaki član grupe dao je doprinos u izradi mapa.
Članovi grupe međusobno uvažavaju tuđa mišljenja.
Zadovoljan sam osobnim doprinosom izvršenja zadatka.
Sviđa li ti se ovakav način učenja?
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove kože i krzna u modi , 1CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Objasniti faze prerade kože i krzna
Objasniti faze prerade kože i krzna; konzerviranje, pripremni radovi, štavljenje i dovršni radovi
Razvrstati gotove kože i krzna prema svojstvima, kvaliteti i namjeni uz uputu
Razvrstati gotove kože i krzna prema svojstvima, kvaliteti i namjeni; odjevne i obućarske
Razlikovati zamjenske materijale za kožu i krzna uz uputu
Razlikovati zamjenske materijale za kožu i krzna prema načinu dobivanja, primjeni i etičko-ekološkim karakteristikama
Razlikovati vrste koža i krzna za izradu modnih proizvoda uz uputu
Razlikovati vrste koža i krzna za izradu galanterijskih proizvoda ili modne galanterije prema podrijetlu, izgledu lica i namjeni
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima da koristeći stečena teorijska znanja o osnovnim materijalima za izradu galanterije, rade vizualnu mapu s uzorcima raznih koža, krzna i zamjenskih materijala, prezentiraju faze prerade koža i krzna, načina dobivanja zamjenskih materijala te upotrebe alternativnih materijala u etičkom i ekološkom kontekstu uz uputu.
Nastavne cjeline/teme
Prirodne kože i krzna
Prerada kože od sirovine do gotovog proizvoda
Prerada krzna
Svojstva koža i krzna
Alternativne i inovativne kože (sintetičke, biljne i ekološke)
Alternativna i inovativna krzna
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Zadatak 1: Izraditi mapu s prijedlogom uzoraka odabranih materijala (prema vrstama, imenovati ih, opisati svojstva i primjenu) za novu kolekciju modnih proizvoda na temelju modnih skica uz detaljne upute.
Vrednovanje za učenje: Povratne informacije učenicima za vrijeme praćenja rada svih faza, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja sadržaja, opažanje i bilješke tijekom individualnoga rada.
Vrednovanje kao učenje: Samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima.
Vrednovanje naučenog: Rješavanje zadatka izrade vizualne mape, prezentacije faza prerade kože, kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
ALATI, UREĐAJI I STROJEVI U IZRADI MODNIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10551
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10552
Obujam modula (CSVET)
2 CSVET
Osnove alata i uređaja za ručno krojenje i šivanje, 1 CSVET
Osnove strojeva, šavova i uboda u izradi modnih proizvoda, 1 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
70-80 %
15–35 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Omogućiti učenicima upoznavanje alata, uređaja i strojeva koji se koriste u ručnom i industrijskom načinu izrade tekstilnih i kožnih proizvoda. Upoznati će njihove karakteristike i primjenu u tehnološkom procesu za različite vrste materijala te uočiti značenje u procesu izrade tekstilnih i kožnih proizvoda.
Ključni pojmovi
Pribor, šivanje tekstila, šivanje kože, alati, uređaji, ručno krojenje, ugradnju metalne galanterije, obradu sastavnih dijelova, strojeva za krojenje, strojevi za doradu
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.5.2.
uku B.4/5.4. 4
uku D.4/5.2. 2
uku A.4/5.1
ikt A.4.1.
odr. A.5.1
pod B.5.2.
zdr. B.5.1.A
zdr. B.5.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad sa alatima i strojevima za izradu tekstilnih i kožnih proizvoda. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, rješavanje problema, simulacija, vježbe, izrada mapa i slično). Radni zadaci trebaju biti dijelom iz poduzetničkog svijeta te dati učenicima poduzetničko iskustvo i motivirati ih na kasnije samozapošljavanje. Preporuka je posjetiti tvrtku koja se bavi proizvodnjom tekstilnih i kožnih proizvoda kako bi upoznali suvremene strojeve i shvatili industrijski način proizvodnje. Učenici rješavaju zadatke koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdanja, donošenje odluka. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz pomoć mentora/nastavnika, otkrivati načine rješavanja problema i riješiti zadani zadatak. Pružati individualnu podršku učeniku tijekom izvođenja radnih zadataka.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10551
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10552
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove alata i uređaja za ručno krojenje i šivanje, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati pribor za ručno šivanje
Opisati pribor za ručno šivanje tekstila i kože
Navesti alate i uređaje za ručno krojenje i šivanje
Navesti alate i uređaje za ručno krojenje i šivanje kože i tekstila
Razlikovati alate i uređaje za ugradnju metalne galanterije
Razvrstati alate i uređaje za ugradnju metalne galanterije za tekstil i kožu
Razlikovati alate i uređaje za obradu sastavnih dijelova
Razvrstati alate i uređaje za obradu sastavnih dijelova od tekstila i kože
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja kroz rješavanje zadataka iz radne situacije. Učenici rješavaju zadatke i različitim metodama poučavanja omogućuje se razlikovanje alata i uređaja koji se koriste u tehnološkim procesima za proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda .
Nastavne cjeline/teme
Alati i pribor za ručno šivanje tekstila
Alati i pribor za ručno šivanje kože
Alati i uređaji za ugradnju metalne galanterije
Alati i uređaji za obradu sastavnih dijelova
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Modni salon pokreće proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda. Zatražili su upute za nabavu pribora, alata i uređaje koji su im potrebni za pokretanje proizvodnje
Zadatak: izraditi mapu/portfolio s popisom, fotografijama i funkcijom alata i uređaja koji se koriste za ugradnju metalne galanterije u proizvode iz kože i tekstila. Pretraživanjem Internetskih stranica dobavljača i proizvođača pribora, alata i uređaja dopunjavati mapu uz stupnjevite upute .
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti, rubrike za vrednovanje, liste za procjenu, argumentiranje i objašnjenje vrsta i funkcije pribora, alata i uređaja koji se koriste u procesima proizvodnje
Vrednovanje naučenog: sposobnost prikupljanja i analize informacija iz različitih izvora, analitičkom rubrikom prema unaprijed definiranim kriterijima.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove strojeva, šavova i uboda u izradi modnih proizvoda, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati strojeve u procesu izrade modnih proizvoda uz upute
Razlikovati strojeve u procesu izrade modnih proizvoda za stolno, posteljno rublje, odjeću i kožnu galanteriju
Razlikovati vrste strojeva za krojenje uz upute
Razlikovati vrste strojeva za krojenje stolnog rublja i sitne galanterije na primjerima
Imenovati dijelove i funkcije šivaćeg stroja uz upute
Opisati dijelove i način rada šivaćeg stroja na primjerima
Opisati šivaće ubode i šavove sukladno tehnološkim radnim operacijama šivanja uz upute
Opisati šivaće ubode i šavove sukladno tehnološkim operacijama
Razlikovati vrste strojeva za doradu
Razlikovati vrste strojeva za doradu tekstilnih i kožnih proizvoda
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemplarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke i različim metodama poučavanja omogućuje se učenicima razlikovanje strojeva koji se koriste u tehnološkim procesima za proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda.
Nastavne cjeline/teme
Strojevi u izradi modnih proizvoda
Strojevi za krojenje tekstila i kože
Šivaći strojevi (univerzalni, specijalni)
Šivaći ubodi i šavovi
Strojevi za doradu modnih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Modni salon pokreće proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda. Zatražili su upute za nabavu strojeva koji su im potrebni za pokretanje proizvodnje.
Zadatak : izraditi mapu/portfolio s popisom, fotografijama i funkcijom strojeva koji se koriste za izradu tekstilnih i kožnih proizvoda uz stupnjevite upute.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti, formativno vrednovanje rezultata pretraživanja, rubrike za vrednovanje, liste za procjenu, prezentiranja vrsta i funkcije strojeva koji se koriste u procesima proizvodnje
Vrednovanje naučenog: sposobnost prikupljanja i analize informacija iz različitih izvora, analitičkom rubrikom prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
ZAŠTITA NA RADU I RUČNO ŠIVANJE MODNIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10582
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10553
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10554
Obujam modula (CSVET)
6 CSVET
Osnove zaštite na radu u krojačkim i kožno galanterijskim radionicama, 1CSVET
Osnovna razina ručnog šivanja, 2 CSVET
Oblikovanje proizvoda tehnikom ručnog sastavljanja, 3 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti razvoj kompetencija u području razumijevanja i primjene pravila zaštite na radu na radnom mjestu, primjenu osnovnih ručnih šavova i bodova u izradi manje složenih tekstilnih i kožno galanterijskih proizvoda iz ostataka materijala, korištenje pribora i alata te razvijanje navika pripreme i pospremanja radnog mjesta uz nadzor i uputi.
Ključni pojmovi
Poslodavac, osoba na radu, opasnosti na radnom mjestu, štetnosti na radnom mjestu, znakovi sigurnosti na radu, zaštitna sredstva, prva pomoć, ozljeda, ukrasni predmeti, ručni vez, ručni bod, krojenje, obrada, sastavljanja dijelova, ostatci materijala, uporabni proizvoda, ručni šavovi
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
ukuB.4/5.4.4.
uku D.4/5.2. 2.
odr B.4.1..
odr C.4.1.
pod B.4.2.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca . Rješavanjem radne situacije omogućena je kreativna artikulaciju između teorije i prakse, a učenicima je omogućeno otkrivati načine rješavanja problema: pripremanja radnog prostora za početak rada, primjena propisa o zaštiti na radu, izrada manje složenih tekstilnih proizvoda različitim ručnim bodovima, pravilno odlaganje ostataka materija. Prema potrebi pružati individualnu podršku učeniku tijekom izvođenja radnih zadataka.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10582
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10553
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10554
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove zaštite na radu u krojačkim i kožno galanterijskim radionicama, 1CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Iskazati obveze poslodavaca i osoba na radu
Iskazati obveze poslodavaca i osoba na radu u radionici
Prepoznati vrste opasnosti na radnom mjestu
Prepoznati vrste opasnosti na radnom mjestu za krojenje i šivanje proizvoda od kože i tekstila
Prepoznati vrste štetnosti na radnom mjestu
Prepoznati vrste štetnosti na radnom mjestu krojača i galanteriste
Protumačiti znakove sigurnosti na radu
Protumačiti znakove sigurnosti na radu u radionici i okolini
Opisati zaštitna sredstva
Opisati zaštitna sredstva koja se koriste na radu
Primijeniti osnovna pravila pružanja prve pomoći uz nadzor i pomoć
Primijeniti osnovna pravila pružanja prve pomoći kod najčešćih ozljeda
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je egzemlarna nastava koja omogućava učenicima razvoj kognitivnih vještina i spoznaja o: obavezama poslodavaca i radnika u radionicama za izradu modnih proizvoda. Različitim metodama poučavanja (situacijska didaktika – učenje temeljeno na radu i iskustveno učenje/praktični rad/vježbe i sl.) omogućava se učenicima , prepoznavanje opasnosti i štetnosti na radnom mjestu, poznavanje znakova sigurnosti na radu i zaštitnih sredstvima kao i pružanje prve pomoći na radnom mjestu krojača i kožnog galanteriste.
Nastavne cjeline/teme
Zaštita na radu (opća)
Obveze poslodavaca i zaposlenika
Znakovi sigurnosti
Osobna zaštitna sredstva
Prva pomoć
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOST: Ishodi učenja provjeravaju se standardiziranim testom i/ili radnim zadatkom.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje rješavanja zadatka
Vrednovanje naučenog: pisane i usmene provjere znanja
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnovna razina ručnog šivanja, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Primijeniti zakonske propise o zaštiti na radu u osnovama ručnog šivanja uz nadzor
Primijeniti zakonske propise o zaštiti na radu u krojačkoj radionici
Koristiti odgovarajuće alate i pribor za ručno šivanje uz nadzor
Koristiti odgovarajuće alate i pribor za ručno šivanje prilikom izrade ukrasnih predmeta
Izraditi osnovni ručni vez na materijalu odgovarajućim koncem uz nadzor
Izraditi osnovni ručni vez različitim tehnikama i vrstama konca na ukrasnim predmetima
Izraditi osnovne ručne bodove primjenom različitih tehnika izrade uz nadzor
Izraditi osnovne ručne bodove primjenom različitih tehnika izrade na ukrasnim predmetima
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Različitim metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika spoznaju o pridržavanju zakonskih propisa zaštite na radu u izradi osnovnih ručnih uboda uz pomoć i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Krojački alat i pribor za ručni rad
Osnovni ručni ubodi (jemčenje, kopirni bod, obrubni, križni bod, skriveni bod)
Osnovni ručni vezovi (plosnati vez, ovjenac, obamet, ivančice)
Vezenje rupica
Prišivanje puceta, kopči, pritiskivača
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija 1: Prije početka ručnog šivanja odlaziš u krojački studio/radionicu sa svojim nastavnikom gdje je potrebno pripremiti radno mjesto, radni prostor i osobnu zaštitu sukladno zaštiti na radu za kvalitetan rad.
AKTIVNOST: Pri dolasku u radionicu pokazati osobnu zaštitu nošenjem prikladne zaštitne odjeće, obuće i sl. za siguran i ugodan rad. Opisati radno mjesto i radni prostor radionice za ručno šivanje uz pomoć. Navesti pravila zaštite na radu i kako se primjenjuju u pripremi radnog mjesta i rukovanju uređajima, alatima i priborom za ručno šivanje. Navesti najčešće nezgode pri radu u radionici za ručno šivanje. Prema uputi nastavnika izvesti početnu pripremu radnog mjesta za kvalitetan početak rada te uočiti i ukloniti prepreke u ostalim dijelovima radnog prostora krojačkog studija/radionice za ručno šivanje. Izraditi osnovni ručni vez na materijalu odgovarajućim koncem uz upute i nadzor.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje naučenog: učeničke mape radova, usmena ili pisana prezentacija, izrađen praktičan rad osnovnim ručnim vezom, primjena mjera za rad na siguran način i zaštiti okoliša prema unaprijed definiranim kriterijima vrednovanja .
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Oblikovanje proizvoda tehnikom ručnog sastavljanja, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Provjeriti sigurnost rada u izvođenju radnih operacija uz nadzor
Provjeriti sigurnost rada u izvođenju radnih operacija krojenja, obrade i ručnog sastavljanja dijelova
Pripremiti ostatke materijala, alate i pribor za izradu prema uputi
Pripremiti ostatke materijala, alate i pribor za izradu sitnih uporabnih proizvoda
Krojiti ručno dijelove sitnih uporabnih proizvoda uz nadzor
Krojiti ručno dijelove sitnih uporabnih proizvoda iz ostataka materijala
Izraditi sitne uporabne proizvode iz ostataka tekstila ručnim šivanjem uz nadzor
Izraditi sitne uporabne proizvode iz ostataka tekstila ručnim šivanjem različitim vrstama šavova
Izraditi sitne uporabne proizvode iz ostataka kože ručnim šivanjem uz nadzor
Izraditi sitne uporabne proizvode iz ostataka kože ručnim šivanjem različitim vrstama šavova
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će prema uputi nastavnika pripremiti radno mjesto za ručno šivanje, izraditi osnovni ručni vez i izraditi osnovne ručne bodove primjenom različitih tehnika izrade.
Nastavne cjeline/teme
Sigurnost na radu tijekom ručne izrade
Materijali, alati i pribor za izradu sitnih uporabnih proizvoda
Ručno krojenje sitnih uporabnih proizvoda
Sastavljanje ručnim šivanjem sitnih uporabnih proizvoda od tekstila
Sastavljanje ručnim šivanjem sitnih uporabnih proizvoda od kože
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Klub mladih koji se bavi promocijom rukotvorina organizira sajam ručne izrade različitih proizvoda. Zatražili su izradu različitih proizvoda od tekstila i kože tehnikom ručnog sastavljanja.
AKTIVNOST: Provjeriti sigurnost rada u izvođenju ručnog sastavljanja dijelova. Pripremiti ostatke materijala, alate i pribor za izradu sitnih uporabnih proizvoda uz upute.
Vrednovanje za učenje: Kroz praćenje aktivnosti izrade sitnih uporabnih proizvoda,
Vrednovanje naučenog: Rješavanje radne situacije: izrada različitih proizvoda od tekstila i kože tehnikom ručnog sastavljanja, kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
RADNA KOMUNIKACIJA I IZRADA UPORABNIH I UKRASNIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10555
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10556
Obujam modula (CSVET)
3 CSVET
Osnovna komunikacija i raspored u krojačkim i kožno galanterijskim radionicama ,
1 CSVET
Osnove izrade uporabnih i ukrasnih proizvoda, 2 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima spoznaje o značaju organizacije radnog prostora i poštivanje dogovorenih pravila, uvažavanje mišljenja radnih kolega te prepoznavanje radne komunikacije u izradi uporabnih i ukrasnih predmeta.
Ključni pojmovi
radno okruženje, raspored osnovnih materijala, raspored pomoćnih materijala, raspored pribora, alata i uređaja, poslovna komunikacija, krojenje ukrasnih i uporabnih predmeta, tehnike sastavljanja
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.5.2.
uku B.4/5.4. 4.
uku D.4/5.2. 2.
odr. A.5.1.
pod B.5.2..
zdr. B.5.1.A
zdr. B.5.1.B.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za siguran i odgovoran rad te za rješavanje stvarnih problema uz pomoć i uputu. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, rješavanje problema, simulacija, praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdanja, donošenje odluka, razvijanje soft skills i radnu etiku. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika, riješiti zadani zadatak izrade plana radnog prostora i izrade uporabnih i ukrasnih predmeta.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10555
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10556
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnovna komunikacija i raspored u krojačkim i kožno galanterijskim radionicama , 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Upoznati radni prostor krojačke i kožno galanterijske radionice
Vizualno prepoznati mjesta za alate, uređaje strojeve i osnovne i pomoćne materijale u krojačkoj i kožno galanterijskoj radionici
Rasporediti osnovne materijale na predviđeno mjesto u radionici uz upute
Rasporediti osnovne materijale (tekstil, kožu, krzno i zamjenske materijale) na predviđeno mjesto u radionici
Rasporediti pomoćne materijale na predviđeno mjesto u radionici uz upute
Rasporediti pomoćne materijale (konce, ugradbene materijale, ljepila) na predviđeno mjesto u radionici
Rasporediti pribor, alate i uređaje na predviđeno mjesto u radionici uz upute
Rasporediti pribor alate i uređaje (škare, noževe, bušače, alate za ugradnju i sl…) na predviđeno mjesto u radionici
Primijeniti osnovnu komunikaciju u radnom okruženju uz upute
Primijeniti poslovnu komunikaciju s nadređenima i kolegama u radnom okruženju
Komunicirati na primjeren način u radnom okruženju
Komunicirati na primjeren način s nadređenima i radnim kolegama u radnom okruženju
Primijeniti pravila održavanja radnog mjesta uz nadzor
Primijeniti pravila održavanja radnog mjesta nakon radnih aktivnosti
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke koristeći stečena teorijska znanja uz pomoć i upute raspoređuju osnovne i pomoćne materijale na predviđeno mjesto u radionici, komuniciraju na primjeren način i održavaju radno mjesto u radionici uz nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Radni prostor krojačke i galanterijske radionice
Odlaganje materijala, pribora i alata
Radna mjesta u procesu izrade
Komunikacija u radnom okruženju
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Zadatak 1: Rasporediti osnovne i pomoćne materijale (tekstil, kožu, krzno i zamjenske materijale konce, ugradbene materijale, ljepila i sl) na police uz pomoć.
Zadatak 2: Rasporediti pribor, alate i uređaje (škare, noževe, bušače, alate za ugradnju i sl…) u ladice i organizacijske kutije uz pomoć.
Vrednovanje za učenje: Povratne informacije učenicima za vrijeme praćenja rada, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja sadržaja, opažanje i bilješke tijekom rada,.
Vrednovanje naučenog: Rješavanje zadataka provjerom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove izrade uporabnih i ukrasnih proizvoda, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu uz nadzor
Pripremiti radni prostor u skladu sa propisima o zaštiti na radu za izradu uporabnih i ukrasnih proizvoda
Iskrojiti dijelove ukrasnih i uporabnih proizvoda uz pomoć
Iskrojiti ručno ili strojno dijelove ukrasnih i uporabnih proizvoda uz pomoć
Koristiti alate, uređaje i pribor za izradu ukrasnih i uporabnih proizvoda uz nadzor
Samostalno koristiti alate, uređaje i pribor za izradu ukrasnih i uporabnih proizvoda
Izraditi ukrasne i uporabne proizvode različitim tehnikama sastavljanja uz pomoć
Samostalno izraditi ukrasne i uporabne proizvode različitim tehnikama sastavljanja
Koristiti tehnike ručnog šivanja za sastavljanje ukrasnih i uporabnih proizvoda uz pomoć
Samostalno koristiti tehnike ručnog šivanja za sastavljanje ukrasnih i uporabnih proizvoda
Izraditi ukrasne i uporabne proizvode uz pomoć
Samostalno izraditi ukrasne i uporabne proizvode
Održavati radni prostor čistim i urednim uz nadzor
Održavati radni prostor čistim i urednim za vrijeme i nakon izrade ukrasnih i uporabnih proizvoda
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke koristeći stečena teorijska znanja o materijalima, alatima i strojevima, izrađuju uporabne i ukrasne predmete od tekstila i kože uz pomoć i upute.
Nastavne cjeline/teme
Uporabni i ukrasni proizvodi
Priprema radnog prostora za izradu uporabnih i ukrasnih proizvoda
Krojenje uporabnih i ukrasnih proizvoda
Tehnike sastavljanja uporabnih i ukrasnih proizvoda
Održavati radni prostora nakon izrade uporabnih i ukrasnih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Novoosnovana tvrtka za uređenjem interijera naručila je uporabne i ukrasne proizvoda koje će uvrstiti u svoja idejna rješenja uređenja interijera.
AKTIVNOST: Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu, iskrojiti ručno ili strojno dijelove ukrasnih i uporabnih proizvoda uz upute, koristiti alate, uređaje i pribor za izradu ukrasnih i uporabnih proizvoda, izraditi ukrasne i uporabne proizvode različitim tehnikama sastavljanja i ručnog šivanja, nakon izrade čistiti radni prostor uz pomoć i nadzor.
Vrednovanje za učenje: Povratne informacije učenicima za vrijeme praćenja rada svih faza izrade ukrasnih i uporabnih proizvoda, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja sadržaja, opažanje i bilješke tijekom individualnog rada
Vrednovanje kao učenje: Samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje sudjelovanja u aktivnostima izrade ukrasnih i uporabnih proizvoda.
Vrednovanje naučenog: Rješavanje radne situacije izrade ukrasnih i uporabnih proizvoda kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja prema unaprijed definiranim kriterijima.
Tablice samovrednovanja (vrednovanje kao učenje) Ishod - Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu
ISHOD - Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu (samovrednovanje)
SASTAVNICE
RAZINA OSTVARENOSTI KRITERIJA
DA
NE
TREBAM POMOĆ
Samostalno pripremam radni prostor
Samostalno pripremam pribor i alate
Pospremam radno mjesto nakon izrade
ISHOD - Koristiti tehnike ručnog šivanja za sastavljanje ukrasnih i uporabnih proizvoda (vrednovanje za učenje)
SASTAVNICA
RAZINA OSTVARENOSTI KRITERIJA
U potpunosti
Djelomično
Potrebno uvježbati
Sastav dijelova ukrasnih i uporabnih proizvoda ručnim šivanjem
Sastav dijelova ručnim šivanjem je točan i odgovara uzorku
Sastav dijelova ručnim šivanjem ima manje greške (preskočena rupica, nedovoljno zategnut konac)
Sastav dijelova učnim šivanjem ima više grešaka (preskočene rupice, nedovoljno zategnut konac, neuredan početak ili završetak šivanja)
NAZIV MODULA
OSNOVE KROJENJA TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10557
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10558
Obujam modula (CSVET)
3 CSVET
Osnovne tehnike ručnog krojenja, 2 CSVET
Osnovne tehnike strojnog krojenja, 1 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razvoj kompetencija u području razumijevanja i razvoja vještina za ručno i strojno krojenje modnih proizvoda iz različitih materijala prema uputi, primjenom pravila zaštite na radu uz ekološko odlaganje otpada.
Ključni pojmovi
tehnike ručnog krojenja, strojno krojenje, strojevi za krojenje, tehnike strojnog krojenja, pravila krojenja
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.5.2..
uku B.4/5.4. 4.
uku D.4/5.2. 2.
uku A.4/5.1.
ikt A.4.1.
odr. A.5.1.
pod B.5.2
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca. Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za ručno i strojno krojenja tekstila i kože. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (suradničko učenje, simulacija,praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdnja, donošenje odluka, radnu etiku. Preporuka je posjetiti tvrtku koja proizvodi tekstilne i kožne proizvod kako bi se u realnim uvjetima upoznao proces strojnog načina krojenja tekstilnih i kožnih proizvoda, a učenici stjecali iskustvo u izvornom radnom okruženju. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika, riješiti zadani zadatak. Prema potrebi pružati individualnu podršku učeniku tijekom izvođenja radnih zadataka.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10557
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10558
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnovne tehnike ručnog krojenja, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radno mjesto za ručno krojenje prema uputi
Pripremiti podlogu, pribor, alate, uređaje i za ručno krojenje
Razlikovati alate i pribor za ručno krojenje prema uputi
Razlikovati alate i pribor za ručno krojenje tekstila i kože
Koristiti tehnike ručnog krojenja uz nadzor
Koristiti tehnike ručnog krojenja kože, krzna i tekstila
Primijeniti pravila krojenja kože, krzna i tekstila uz upute
Primijeniti pravila krojenja kože, krzna i tekstila uz upute za krojenje sastavnih dijelova proizvoda
Odložiti ostatke materijala nakon ručnog krojenja na predviđeno mjesto uz nadzor
Odložiti ostatke materijala na predviđeno mjesto nakon ručnog krojenja tekstila, kože i krzna
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke i različitim metodama poučavanja omogućen je se razvoj kognitivnih sposobnosti i praktičnih vještina za ručno krojenje različitih materijala uz upute i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Radno mjesto za ručno krojenje
Pribor alati i uređaji za ručno krojenje
Pravila krojenja tekstila i kože
Tehnike ručnog krojenje tekstila i kože
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Modni salon pokreće proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda. Zatražili su demonstraciju tehnika ručnog krojenja.
Zadatak 1: Pripremiti radno mjesto za ručno krojenje tekstila, demonstrirati krojenje dijelova za tekstilni proizvod, navesti pravila krojenja različitih vrsta tekstila, razvrstati ostatke nakon krojenja i odložiti na predviđeno mjesto uz nadzor.
Zadatak 2: Pripremiti radno mjesto za ručno krojenje kože, demonstrirati tehniku ručnog krojenja dijelova za proizvod od kože, navesti pravila krojenja različitih vrsta koža, razvrstati ostatke nakon krojenja kože i odložiti ih na predviđeno mjesto uz upute i nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti, rubrike za vrednovanje, liste za procjenu, argumentiranje i objašnjenje pravila krojenja tekstila i koža.
Vrednovanje naučenog: svih ishoda učenja analitičkom rubrikom prema unaprijed definiranim kriterijima.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnovne tehnike strojnog krojenja, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radno mjesto za strojno krojenje uz upute
Pripremiti radno mjesto za strojno krojenje kože, krzna i tekstila
Razlikovati strojeve za krojenje
Razlikovati strojeve za krojenje kože, krzna i tekstila
Koristiti tehnike strojnog krojenja uz nadzor
Koristiti tehnike strojnog krojenja kože, krzna i tekstila
Primijeniti pravila krojenja kože, krzna i tekstila uz upute
Primijeniti pravila krojenja kože, krzna i tekstila kod strojnog krojenja uz upute
Odložiti ostatke materijala nakon krojenja uz nadzor
Odložiti ostatke materijala nakon strojnog krojenja
na predviđeno mjesto
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici samostalno rješavaju zadatke i različitim metodama poučavanja omogućen je razvoj kognitivnih sposobnosti i praktičnih vještina za strojno krojenje dijelova tekstilnih i kožnih proizvoda uz primjenu pravila krojenja.
Nastavne cjeline/teme
Radno mjesto za strojno krojenje
Pribor alati i uređaji kod strojnog krojenje
Pravila krojenja tekstila i kože
Tehnike strojnog krojenje tekstila i kože
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Modni salon pokreće proizvodnju tekstilnih i kožnih proizvoda. Zatražili su demonstraciju tehnika strojnog krojenja.
Zadatak: Pripremiti radno mjesto za strojno krojenje tekstila, demonstrirati strojno krojenje dijelova za tekstilni proizvod uz nadzor, navesti pravila krojenja različitih vrsta tekstila, razvrstati ostatke nakon krojenja i odložiti na predviđeno mjesto prema uputama.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti u rješavanju radne situacije
Vrednovanje naučenog: kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja, sposobnost prikupljanja informacija iz različitih izvora kod rješavanja radne situacije.
NAZIV MODULA
STROJNO SASTAVLJANJE DIJELOVA TEKSTILNIH I KOŽNO GALANTERIJSKIH PROIZVODA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10559
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10560
Obujam modula (CSVET)
3 CSVET
Osnovna razina strojnog šivanja, 1 CSVET
Osnove strojnog šivanja tekstilnih i kožnih proizvoda, 2 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35 %
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razvoj kompetencija i vještina u području razumijevanja i primjene osnovnog rukovanja šivaćim strojevima i alatima u izradi manje složenih tekstilnih i kožnih proizvoda uz nadzor i primjenom pravila zaštite na radu s ekološki zbrinjavanjem otpada.
Ključni pojmovi
Priprema stroja, održavanja strojeva, tehnološki zahtjevi, univerzalni, specijalni šivaći stroj, šivaći ubod, sastav dijelova strojnim šivanjem
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr B.5.2.
uku B.4/5.4. 4.
uku D.4/5.2. 2.
odr. A.5.1.
pod B.5.2.
zdr. B.5.1.A
zdr. B.5.1.B.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne, siguran i odgovoran rad te za rješavanje stvarnih problema kod strojnog šivanja tekstilnih i kožnih predmeta. U nastavnom procesu primjenjuju se strategije i metode učenja (otkrivanje, stvaralačko učenje, suradničko učenje, rješavanje problema, simulacija, praktični rad/vježbe, izrada mapa i slično). Učenici rješavaju radne situacije koje će omogućiti učeniku razvoj društvenih i komunikacijskih vještina, poboljšanje samopouzdanja, donošenje odluka radnu etiku. Nastavnik zadaje problemsku situaciju iz svakodnevnog života (problem, temu, radnu situaciju), a učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, uz mentora/nastavnika, otkrivati načine rješavanja problema i riješiti zadani zadatak.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10559
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10560
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnovna razina strojnog šivanja, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu prema uputi
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za strojno šivanje
Pripremiti stroj za šivanje prema uputi
Pripremiti stroj za šivanje prema vrsti materijala koji se šiva
Sastaviti dijelove strojnim šivanjem uz nadzor
Sastaviti strojnim šivanjem različite vrsta materijala i oblika
Primijeniti osnove održavanja strojeva za šivanje uz uputu
Primijeniti osnove održavanja različitih strojeva za šivanje
Čistiti radni prostor nakon strojnog šivanja uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon strojnog šivanja različitih materijala i oblika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju zadataka. Učenici će prema uputi pripremiti radno mjesto za strojno šivanje, stroj za šivanje, koristiti univerzalne i specijalne šivaće strojeve samostalno. Različitim metodama poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiče se kod učenika stjecanje znanja i vještina pravilnog i samostalnog rukovanja te osnovnog održavanja univerzalnog i specijalnih šivaćih strojeva.
Nastavne cjeline/teme
Radni prostor za strojno šivanje
Priprema stroja za šivanje prema vrsti materijala
Sastav dijelova strojnim šivanjem
Osnovno održavanja strojeva za šivanje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
Zadatak: Sastaviti iskrojene tekstilne i/ili kožne dijelove strojnim šivanjem.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje zadatka učenika za vrijeme rada
Vrednovanje naučenog: učenički radovi, poznavanja pripreme radnog prostora i strojeva za rad te održavanje strojeva, analitičkom rubrikom prema unaprijed definiranim kriterijima.
Lista za samovrednovanje: Priprema stroja za rad
ELEMENTI PROVJERE
Razina ostvarenosti kriterija
DA
DJELOMIČNO
TREBAM POMOĆ
Pripremam stroj za šivanje tekstila i/ili kože
Pozicioniram iglu u stroju za šivanje
Reguliram napetost konca na stroju za šivanje
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove strojnog šivanja tekstilnih i kožnih proizvoda , 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za strojno šivanje uz upute
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za strojno šivanje tekstilnih i kožnih proizvoda
Pripremiti stroj za šivanje prema tehnološkim zahtjevima uz upute
Pripremiti stroj za šivanje prema tehnološkim zahtjevima tekstilnih i kožnih proizvoda
Koristiti univerzalni i specijalni šivaći stroj za osnovno strojno šivanje uz nadzor
Koristiti univerzalni i specijalni šivaći stroj za osnovno strojno šivanje tekstilnih i kožnih proizvoda
Primijeniti adekvatne šivaće ubode i šavove u skladu s tehnološkim operacijama šivanja uz uputu
Primijeniti adekvatne šivaće ubode i šavove u skladu s tehnološkim operacijama šivanja proizvoda od tekstila i kože
Sastaviti dijelove strojevima za šivanje uz nadzor
Sastaviti dijelove proizvoda od kože i tekstila strojevima za šivanje
Primijeniti osnove održavanja stroja za šivanje uz nadzor
Primijeniti osnove održavanja stroja za šivanje proizvoda od tekstila i kože
Očistiti radni prostor nakon strojnog šivanja uz nadzor
Očistiti radni prostor nakon strojnog šivanja proizvoda od tekstila i kože
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz zadatke na rješavanju radnih situacija. Učenici rješavaju zadatke koristeći stečena teorijska znanja o materijalima, alatima i strojevima izrađuju praktične radove koristeći strojeve i uređaje za šivanje na siguran način uz upute i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Zaštita na radu kod strojnog šivanja
Priprema šivaćih strojeva
Šivaći strojevi- primjena i rukovanje (univerzalni šivaći stroj, specijalni šivaći strojevi, šivaći automati)
Izrada jednostavnijih tekstilnih i kožnih proizvoda strojnim šivanjem
Održavanje strojeva za šivanje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Salon namještaja preuređuje svoj prostor. Za novi izgled prostora želi izradu različitih dekorativne predmete od tekstila, krzna i kože.
Zadatak: Pripremiti radni prostor za početak rada primjenom zakonskih propisa o zaštiti na radu u osnovama strojnog šivanja uz upute. Koristiti univerzalni i specijalni šivaći stroj za osnovno strojno šivanje u skladu s propisima zaštite na radu uz nadzor. Primijeniti adekvatne šivaće ubode i šavove u skladu s tehnološkim operacijama šivanja prilikom izrade jednostavnih ukrasnih detalja i predmeta od tekstila kože i krzna uz nadzor. Čistiti radni prostor nakon strojnog šivanja, razvrstati i odložiti otpad uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje naučenog: pravilno rukovanje šivaćim strojevima u skladu s tehnološkim operacijama šivanja na tkaninama i koži primjenom mjera za rad na siguran način, održavanje strojeva za šivanje, analitičkom rubrikom prema unaprijed definiranim kriterijima.
NAZIV MODULA
STOLNO RUBLJE I SITNA KOŽNA GALANTERIJA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10561
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10562
Obujam modula (CSVET)
5 CSVET
Osnove izrade stolnog rublja, 2 CSVET
Izrada sitne kožne galanterije, 3 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35%
50-70 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razvoj kompetencija i razumijevanje postupaka izrade gotovih proizvoda: stolnog rublja i sitne galanterije od različitih materijala uz primjenu zaštite na radu, pripremu i pospremanje radnog mjesta nakon izrade uz nadzor. Praktični rad omogućiti će razvoj vještina izrade, pravilne upotrebe alata, uređaja i strojeva za izradu uz upute.
Ključni pojmovi
Stolno rublje, obrada, dorada, stolno rublje malih dimenzija, sastavni dijelovi predloška, tehnološki zahtjevi, dovršavanje proizvoda
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
ukuB.4/5.4.4.
uku D.4/5.2. 2.
odr B.4.1.
odr C.4.1.
pod B.4.2.
goo A.4.3.
goo C.4.3.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu kroz radnu situaciju na rješavanju poslovnih zadataka. Učenici će prema uputi majstora/nastavnika izrađivati stolno rublje i proizvode sitne galanterije prema planu tehnoloških operacija. metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika stjecanje znanja i vještina izrade stolnog rublja i proizvoda sitne galanterije iz različitih materijala.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10561
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10562
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove izrade stolnog rublja , 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Primijeniti zakonske propise o zaštiti na radu kod izrade stolnog rublja uz uputu
Primijeniti zakonske propise o zaštiti na radu kod krojenja, obrade, šivanja i dorade stolnog rublja
Pripremiti radno mjesto za izradu stolnog rublja uz nadzor
Pripremiti radno mjesto za krojenja, obrade, šivanja i dorade stolnog rublja
Krojiti stolno rublje od različitih tekstilnih materijala uz nadzor
Krojiti stolno rublje od različitih tekstilnih materijala poštujući pravila krojenja materijala
Odložiti ostatke materijala nakon krojenja stolnog rublja uz nadzor
Odložiti ostatke materijala nakon krojenja stolnog rublja u skladu s održivim razvojem
Obraditi dijelove stolnog rublja uz uputu
Obraditi dijelove stolnog rublja prema tehničkim zahtjevima modela
Primijeniti korisne ostatke materijala uz nadzor
Primijeniti korisni ostatak materijala za stolno rublje malih dimenzija
Čistiti radni prostor nakon izrade stolnog rublja uz nadzor
Čistiti radni prostor, strojeve i odložiti alate nakon izrade stolnog rublja
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz rješavanje radne situacije. Učenici će izraditi zadane proizvode stolnog rublja samostalno. Različite metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika, kreativnost i inovativnost u izradi stolnog rublja.
Nastavne cjeline/teme
Stolno rublje
Krojenje stolnog rublja
Šivanje stolnog rublja
Dorada stolnog rublja
Kontrola kvalitete stolnog rublja
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Restoran “GAKO” je zatražio izradu više setova stolnog rublja zadanih dimenzija od različitih materijala.
Zadatak: Pripremiti radno mjesto za krojenje, obradu, šivanje i doradu stolnog rublja uz poštivanje zakonskih propisa o zaštiti na radu. Iskrojiti stolno rublje zadanih dimenzija poštujući pravila krojenja materijala uz upute. Ostatke materijala nakon krojenja stolnog rublja koristiti za krojenje salveta uz nadzor. Obraditi dijelove stolnog rublja prema tehničkim zahtjevima modela, čistiti radni prostor i strojeve nakon izrade uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti u rješavanju radne situacije
Vrednovanje kao učenje: samovrednovanje sudjelovanja u aktivnostima izrade stolnog rublja
Vrednovanje naučenog: kriterijskom rubrikom svih ishoda učenja na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja, sposobnost prikupljanja i analize informacija iz različitih izvora kod rješavanja radne situacije.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove izrade sitne kožne galanterije , 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati sastavne dijelove predložaka sitne kožne galanterije uz upute
Prepoznati sastavne dijelove predložaka sitne kožne galanterije od kože i zamjenskih materijala
Organizirati radni prostor za izradu proizvoda sitne kožne galanterije u skladu s zaštitom na radu uz upute
Organizirati radni prostor za izradu proizvoda sitne kožne galanterije od kože i zamjenskih materijala u skladu s zaštitom na radu
Pripremiti materijale i alate za krojenje proizvoda sitne kožne galanterije uz nadzor
Pripremiti ostatke kože, zamjenske materijale i alate za krojenje proizvoda sitne kožne galanterije
Koristiti ostatke materijala za izradu proizvoda sitne kožne galanterije uz nadzor
Koristiti ostatke kože i zamjenskih materijala za izradu proizvoda sitne kožne galanterije
Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove proizvoda sitne kožne galanterije uz nadzor
Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove proizvoda sitne kožne galanterije od kože i zamjenskih materijala
Pripremiti sastavne dijelove proizvoda sitne kožne galanterije za spajanje uz nadzor
Pripremiti sastavne dijelove proizvoda sitne kožne galanterije za spajanje prema tehnološkim zahtjevima modela
Sastaviti dijelove proizvoda sitne kožne galanterije uz nadzor
Sastaviti dijelove proizvoda sitne kožne galanterije prema tehnološkim zahtjevima modela
Izvršiti završne radove za proizvode sitne kožne galanterije uz nadzor
Dovršiti proizvod sitne kožne galanterije prema tehnološkim zahtjevima modela
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz rješavanje radne situacije. Učenici će izraditi proizvode sitne galanterije uz nadzor. Različite metode poučavanja (situacijska didaktika, iskustveno učenje/praktični rad/vježbe) potiču kod učenika, usvajanje znanja o materijalima, postupcima u izradi kao i korištenje pribora, alata i strojeva uz upute i nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Proizvodi sitne galanterija
Priprema radnog mjesta za izradu sitne galanterije
Krojenje dijelova sitne galanterije
Obrada i sastav dijelova sitne galanterije
Dovršavanje proizvoda sitne galanterije
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija: Tvrtka “Modus” priprema poklon program za svoje zaposlenike. Tražili su da se za poklon program izrade sitni galanterijski predmeti.
Zadatak : Prepoznati sastavne dijelova sitne kožne galanterije uz pomoć. Organizirati radni prostor za izradu proizvoda sitne galanterije od kože i zamjenskih materijala u skladu s zaštitom na radu uz nadzor. Pripremiti ostatke kože, zamjenske materijale, alate za krojenje proizvoda sitne galanterije uz nadzor. Krojiti ručno ili strojno sastavne dijelove proizvoda sitne galanterije od kože i zamjenskih materijala, pripremiti sastavne dijelove proizvoda sitne galanterije za spajanje prema tehnološkim zahtjevima modela. Sastaviti dijelove i dovršiti proizvod sitne galanterije prema tehnološkim zahtjevima modela uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti kod izrade proizvoda sitne galanterije
Vrednovanje naučenog: analitičkom rubrikom svih ishoda učenja, prema unaprijed definiranim kriterijima, izrađenih proizvoda sitne galanterije.
Analitička rubrika vrednovanja – izrada sitne galanterije
SASTAVNICE ZA VREDNOVANJE
RAZINE OSTVARENOSTI KRITERIJA
potpuno
djelomično
potrebno uvježbati
Krojenje dijelova sitne galanterije
Dijelovi su iskrojeni očno
Dijelovi imaju manje greške
Dijelovi ne odgovaraju šabloni
Označavanje dijelova sitne galanterije
Dijelovi su označeni pravilno
Dijelovi ne sadrže sve oznake
Dijelovi nemaju oznake
Sastav dijelova lijepljenjem
Sastav je točan i uredan
Sastav je točan, ali su vidljivi tragovi ljepila
Sastav nije točan, vidljive oznake i tragovi ljepila
Sastav dijelova ručnim šivanjem
Sastav ručnim šivanjem je uredan i točan
Sastav ima manje greške, nedovoljno zategnut konac
Sastav nije točan, nedovoljno zategnut konac, neuredan početak i završetak
Ugradnja metalne galanterije
Metalna galanterija je pravilno ugrađena
Metalna galanterija je oštećena, nisu korišteni odgovarajući alati
Oštećena i neodgovarajuća metalna galanterija
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
2. RAZRED
NAZIV MODULA
OSNOVE MODNE TEHNOLOGIJE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10815
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10816
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10817
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10818
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10819
Obujam modula (CSVET)
6 CSVET
SIU Osnove tekstilne tehnologije u radu pomoćnog krojača, 1 CSVET
SIU Osnove odjevne tehnologije u radu pomoćnog krojača , 1 CSVET
SIU Osnovni pojmovi u konstrukciji odjeće u radu pomoćnog krojača, 1 CSVET
SIU Osnove konstrukcije tekstilnog interijera u radu pomoćnog krojača, 1 CSVET
SIU Osnovni modni pojmovnik u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
65-80%
10-30%
5-10%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je razlikovanje različitih vrsta modne tehnologije, te usvajanje osnova konstrukcije odjeće i tekstilnog interijera.
Ključni pojmovi
tekstilna tehnologija, odjevna tehnologija, modna terminologija, konstrukcija odjeće i tekstilnog interijera, građa i proporcije ljudskog tijela, tjelesne mjere, proporcionalne mjere, konstrukcijske mjere, standardizirane odjevne veličine, proizvodi tekstilnog interijera, skica proizvoda tekstilnog interijera, konstrukcija krojeva
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenjivo)
ikt C.4.3.
osr A.4.3.
osr B.4.1.
osr B.4.3.
uku B.4/5.4. 4.
uku D.4/5.2. 2.
odr B.4.1.
pod B.1.2.
pod C.4.1. i 4.2.
goo C.4.3.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka koji se mogu simulirati u školskim specijaliziranim učionicama. Poželjno je koristiti situacijsko učenje i poučavanje odnosno zadaci za učenje i vježbanje trebaju odgovarati stvarnim radnim situacijama nekog radnog mjesta.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni
za realizaciju
modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10815
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10816
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10817
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10818
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10819
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove tekstilne tehnologije u radu pomoćnog krojača , 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati proces dobivanja pređe uz pomoć
Opisati faze predpredenja i predenja
Upoznati proces dobivanja konca uz upute
Objasniti proces končanja i vrste konca na slikovnom prikazu i uzorcima
Opisati procese dobivanja tkanina prema uputama
Objasniti proces tkanja na slikovnom prikazu
Razlikovati vrste tkanina uz pomoć
Razlikovati vrste tkanina prema vrsti veza (platno, keper i atlas) i namjeni
Objasniti proces dobivanja pletenja uz pomoć
Opisati proces pletenja na slikovnom prikazu
Prepoznati čipke prema predlošku
Razlikovati vrste čipke na primjerima
Opisati netkanu tekstiliju uz pomoć
Izdvojiti netkanu tekstiliju na primjeru
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog skupa preporuča se prilagođeni nastavni sustav koji kombinira egzemplarnu i projektnu nastavu. Egzemplarna nastava fokusira se na tradicionalni pristup poučavanju gdje nastavnik prenosi znanje učenicima putem predavanja, demonstracija i vježbi. U okviru ovog sustava, učenici mogu naučiti o osnovama tekstilne tehnologije .
Nastavne cjeline/teme
Tekstilna tehnologija pojam i podjela
Dobivanje i vrste konca
Dobivanje tkanina
Vrste vezova i tkanina
Dobivanje pletiva
Osnove dobivanja čipki i netkanih tekstilija
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOSTI: Na primjerima i uzorcima uz nadzor:
a. Razvrstati tekstilne sirovine prema zadanim uzorcima.
b. Prepoznati fazu predpredenja i predenja na slikovnom materijalu.
c. Razlikovati vrste konca na zadanom primjeru.
d. Prepoznati tkanine prema vrsti veza na zadanom primjeru.
e. Prepoznati pletiva prema vrsti veza na zadanom uzorku.
f. Razlikovati vrste čipke na zadanim primjerima.
g. Izdvojiti netkanu tekstiliju na zadanom primjeru.
Vrednovanje za učenje : tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje : učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima - samovrednovanje, vrednuju uratke ostalih učenika te ih međusobno uspoređuju, komunikaciju i suradnju u radnom prostoru i procesu rada - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog : vrednovanje sposobnost prikupljanja informacija iz različitih izvora, usmena ili pisana prezentacija, razvrstavanje i prepoznavanje uzoraka pojedinih tekstilija.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove odjevne tehnologije u radu pomoćnog krojača , 1CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati poslove u tehničkoj pripremi proizvodnje odjeće uz pomoć
Raščlaniti poslove u tehničkoj pripremi proizvodnje odjeće na poslove konstrukcijske, tehnološke i operativne pripreme
Nabrojiti poslove u procesu krojenja odjeće uz pomoć
Raščlaniti poslove u tehnološkom procesu krojenja odjeće na redoslijed operacija rada za krojenje na primjeru
Opisati poslove u procesu šivanja odjeće uz pomoć
Raščlaniti poslove u tehnološkom procesu šivanja odjeće prema redoslijedu operacija rada za šivanje na primjeru
Opisati poslove u procesu dorade odjeće uz pomoć
Raščlaniti poslove u tehnološkom procesu dorade odjeće na redoslijed operacija rada za doradu na primjeru
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog skupa preporuča se prilagođeni nastavni sustav koji kombinira egzemplarnu i projektnu nastavu. Egzemplarna nastava fokusira se na tradicionalnom pristupu poučavanju gdje nastavnik prenosi znanje učenicima putem predavanja, demonstracija i vježbi. U okviru ovog sustava, učenici mogu naučiti o osnovama tekstilne tehnologije .
Nastavne cjeline/teme
Tehnička priprema proizvodnje odjeće
Tehnološki proces krojenja odjeće
Tehnološki proces šivanja odjeće
Tehnološki proces dorade odjeće
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOSTI:
a. Grafički prikazati podjelu tehničke pripreme proizvodnje odjeće prema zadanom predlošku.
b. Opisati poslove procesa krojenja, šivanja i dorade odjeće uz detaljne upute.
Vrednovanje za učenje: kroz praćenje aktivnosti, formativno vrednovanje rezultata istraživanja, rubrike za vrednovanje, liste za procjenu grafičkog prikaza
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju izrađene uratke s drugim učenicima - samovrednovanje, vrednuju uratke prema osobnom dojmu - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje grafičkog prikaza podjele tehničke pripreme proizvodnje odjeće, opis poslova procesa krojenja, šivanja i dorade odjeće
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnovni pojmovi u konstrukciji odjeće u radu pomoćnog krojača , 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Objasniti ulogu i značaj konstrukcije odjeće u procesu izrade modnih proizvoda uz pomoć
Opisati poslove konstrukcijske pripreme
Opisati građu i proporcije ljudskog tijela za konstrukciju odjeće uz pomoć
Objasniti ulogu građe i proporcije tijela u konstrukciji odjeće
Utvrditi potrebne mjere za konstrukciju modnih proizvoda uz pomoć
Utvrditi potrebne mjere za konstrukciju modnih proizvoda mjerenjem i izračunavanjem proporcionalnih i konstrukcijskih mjera
Usporediti izmjerene tjelesne mjere i standardizirane odjevne veličine uz pomoć
Objasniti povezanost tjelesne mjere i oznaku odjevne veličine u okviru sustava oznaka odjevnih veličina
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog skupa preporuča se prilagođeni nastavni sustav koji kombinira egzemplarnu i projektnu nastavu. Egzemplarna nastava fokusira se na tradicionalni pristup poučavanju gdje nastavnik prenosi znanje učenicima putem predavanja, demonstracija i vježbi. U okviru ovog sustava, učenici mogu naučiti o osnovama tekstilne tehnologije .
Nastavne cjeline/teme
Konstrukcija odjeće u procesu izrade odjeće
Građa i proporcije ljudskog tijela
Mjere u konstrukciji odjeće
Sustavi odjevnih veličina
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti , zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOSTI:
a. Objasniti ulogu i značaj konstrukcije odjeće u procesu izrade odjeće uz pomoć.
b. Izmjeriti žensku, mušku i dječju osobu radeći uz detaljne upute.
c. Utvrditi visinu uzrasta, razvijenost stasa i odjevnu veličinu uz pomoć.
d. Zabilježiti tjelesne mjere na modnoj skici (figurini).
e. Komentirati odnose proporcija ljudskog tijela i potrebu izračunavanja proporcionalnih i konstrukcijskih mjera uz podsjetnik i pomoć.
Vrednovanje za učenje : tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja učenika i povratne informacije, opažanje i zabilješke ponašanja učenika tijekom rada
Vrednovanje kao učenje : učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicim, samovrednovanje, vrednuju dobivene rezultate mjera i označavanja proporcija na crtežu figurine vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: izrađen plakat na temu poslovi konstrukcijske pripreme , vježba označavanja tjelesnih proporcija na crtežu figurine, poznavanje tjelesnih mjera, vježba mjerenja glavnih mjera i izračun pomoćnih mjera
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove konstrukcije proizvoda tekstilnog interijera u radu pomoćnog krojača, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati proizvode tekstilnog interijera prema uputama
Opisati proizvode tekstilnog interijera prema namjeni
Skicirati proizvod tekstilnog interijera uz nadzor
Objasniti crtež za proizvod tekstilnog interijera- vintage jastučnica
Utvrditi potrebne mjere za konstrukciju proizvoda tekstilnog interijera uz pomoć
Izmjeriti dimenzije uporabnog predmeta (npr. stol), za proizvod tekstilnog interijera (npr. stolnjak) i izračunati utrošak vrpce na obrubima za razne geometrijske oblike
Konstruirati krojeve proizvoda tekstilnog interijera uz pomoć i nadzor
Izraditi kroj za dekorativnu jastučnicu i blagdanski stol: stolnjak, nadstolnjak, ubrus po tematskoj inspiraciji
Izraditi krojne slike za proizvode tekstilnog interijera uz nadzor
Uklopiti krojne slike za određeni proizvod tekstilnog interijera
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog skupa preporuča se prilagođeni nastavni sustav koji kombinira egzemplarnu i projektnu nastavu. Egzemplarna nastava fokusira se na tradicionalni pristup poučavanju gdje nastavnik prenosi znanje učenicima putem predavanja, demonstracija i vježbi. U okviru ovog sustava, učenici mogu naučiti o osnovama konstrukcije proizvoda tekstilnog interijera.
Nastavne cjeline/teme
Vrste proizvoda tekstilnog interijera
Izrada skica proizvoda tekstilnog interijera
Konstrukcija krojeva proizvoda tekstilnog interijera
Izrada krojne slike proizvoda tekstilnog interijera
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti , zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOSTI:
a. Nabrojiti proizvode tekstilnog interijera uz podsjetnik.
b. Prikazati modnom skicom proizvod tekstilnog interijera prema zadanom primjeru i uputi.
c. Izmjeriti dimenzije uzorka proizvoda tekstilnog interijera uz pomoć.
d. Izraditi kroj i uklopiti krojne dijelove u krojnu sliku prema uputama.
Vrednovanje za učenje : ablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja učenika i povratne informacije, opažanje i zabilješke tijekom individualnoga rada, pregled radova (skica)
Vrednovanje kao učenje : učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, uspoređuju izrađene skice i krojeve te zalaganje ostalih učenika-vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađenih skica i krojeva proizvoda tekstilnog interijera
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnovni modni pojmovnik u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati modni proizvod uz pomoć
Razlikovati modni proizvod od tekstilnog i odjevnog proizvoda
Upoznati pojam modne industrije uz pomoć
Upoznati modnu industriju na primjeru modnih brendova aktualnih modnih revija
Opisati osnovne modne pojmove uz pomoć
Razlikovati osnovne modne pojmove (npr. moda, modni brend, distribucija i prodaja modnih proizvoda)
Razlikovati modnu industriju od tekstilne i odjevne prema uputama
Razlikovati modnu industriju od tekstilne i odjevne na primjerima
Razlikovati vrste modne odjeće prema uputama
Prepoznati vrste modne odjeće na primjerima modnih revija (prema trendu, stilu, sezoni, spolu i namjeni)
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz egzemplarnu nastavu na rješavanju zadataka uz odgovarajući oblik rada na izradi osnovnog modnog pojmovnika. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave i izvršavanje aktivnosti.
Nastavne cjeline/teme
Modna odjeća i drugi modni proizvodi
Modna industrija 21. stoljeća
Moda, modni brend, distribucija i prodaja modnih proizvoda
Aktualne modne revije
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOST:
Izraditi modni rječnik osnovnih modnih pojmova koristeći različite izvore uz uputu.
Vrednovanje za učenje: povratne informacije o usvajanju ishoda učenja na teme: osnove modne terminologije, klasifikacije i svojstvima tekstilnih proizvoda te osnovne vrste tekstilija prema namjeni i opažanje ponašanja učenika tijekom aktivnosti.
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenja svoje aktivnosti s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju izrađene rječnike osnovnih modnih pojmova - vršnjačko vrednovanje.
Vrednovanje naučenog : vrednovanje rječnika osnovne modne terminologije - analitičkom rubrikom na temelju definiranih elemenata i kriterija
NAZIV MODULA
HRVATSKO TRADICIJSKO VEZENJE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10820
Obujam modula (CSVET)
3 CSVET
SIU Osnovne tehnike izrade hrvatskog tradicijskog veza u radu pomoćnog krojača , 3
CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
30-40%
40- 60%
10-20%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima razvoj znanja i vještina izradi hrvatskog tradicijskog veza uz primjenu pravila zaštite na radu uz ekološko zbrinjavanje otpada.
Ključni pojmovi
hrvatski tradicijski vez
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenjivo)
osr A.4.1.
osr a.4.2.
uku b.4/5.4.4.
uku d.4/5.2. 2.
odr b.4.1.
pod b.4.2.
goo c.4.3.
zdr b.4.1.a
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka u izradi hrvatskog tradicijskog veza uz primjenu pravila zaštite na radu te ekološko zbrinjavanje otpada. Ishode učenja kojima učenik stječe praktične vještine treba ostvariti u za to predviđenom vremenu. Dio radnih zadataka poželjno je osmisliti i provesti u suradnji sa lokalnim poduzetnicima, kada je to moguće, kako bi učenici stjecali iskustvo u izvornom radnom okruženju te bili, motivirani za kasnije samozapošljavanje.
Specifični
materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni
za realizaciju
modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10820
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnovne tehnike izrade hrvatskog tradicijskog veza u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremati i održavati radno mjesto čistim i organiziranim za ehnike izrade hrvatskog tradicijskog veza uz upute
Pripremati i održavati radno mjesto čistim i organiziranim za tehnike izrade hrvatskog tradicijskog veza
Skicirati osnovne vrste ručnih šavova i poruba lokalne zajednice uz upute
Skicirati osnovne vrste ručnih šavova i poruba prema predlošku
Izraditi uzorke motiva hrvatskog tradicijskog veza po pismu (lančac, lozica, bušeni vez i zlatovez) uz nadzorom
Izraditi uzorke motiva hrvatskog tradicijskog veza po pismu (lančanac, lozica, bušeni vez, zlatovez) ucrtavanjem i prenošenjem nacrta uzorka na materijal
Izraditi uzorke motiva hrvatskog tradicijskog veza koristeći tehniku veza brojanja (križići, utkanica i plošni bod) uz nadzor
Izraditi uzorke motiva hrvatskog tradicijskog veza tehnikom veza brojanjem (križići, utkanica, plošni bod) prema nacrtu
Primijeniti elemente hrvatskog tradicijskog veza u ukrašavanju suvremenih modnih p99roizvoda uz nadzor
Primijeniti elemente hrvatskog tradicijskog veza u ukrašavanju suvremenih modnih proizvoda (npr. torba) prema aktualnim trendovima
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu. Učenici će prema uputi nastavnika pripremiti radno mjesto i izraditi motive hrvatskog tradicijskog veza. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave.
Nastavne cjeline/teme
Tradicijski vezovi po pismu
Tradicijski vezovi brojanjem
Tehnike apliciranja vezom
Ukrašavanje suvremenih modnih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOST:
Izraditi ručnim šivanjem modela torbe i izvesti jednostavni stilizirani geometrijski motiv na tkanini od kojega će se kasnije strojno šivati torba.
Vrednovanje za učenje: povratne informacije učenicima za vrijeme praćenja rada svih faza u izradi ukrasnih predmeta s motivima tradicijskog veza, odgovorima na pitanja, zabilješkama i opažanjima
Vrednovanje kao učenje: individualna lista procjene za ručnu izradu ukrasnih predmeta s motivima tradicijskog veza - samovrednovanje i lista skupne procjena vještina izrade uzorka tradicijskog veza i njene primjene u ukrašavanju suvremenih modnih proizvoda- vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: izrađena torba tradicijskim vezom po pismu (lančanac, lozica, bušeni vez, zlatovez), brojanjem (križići, utkanica, plošni bod) i apliciranjem (lančanac, ovjenac, bod provlačenja) prema predlošku primjenom mjera za rad na siguran način i zaštiti okoliša analitičkom rubrikom na temelju definiranih elemenata i kriterija
NAZIV MODULA
OSNOVE KONSTRUKCIJE ŽENSKE SUKNJE I MUŠKE KOŠULJE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10821
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10822
Obujam modula (CSVET)
4 CSVET
SIU Osnove konstrukcije ženske suknje u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
SIU Osnove konstrukcije muške košulje u radu pomoćnog krojača , 2 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
30-40%
40- 60%
10-20%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima stjecanje znanja i vještina iz osnova konstrukcije ženske i muške i odjeće: ženske klasične suknje i muške košulje.
Ključni pojmovi
klasična ženska odjeća, klasična ženska suknja, mjere za konstrukciju klasične suknje, konstrukcija kroja ženske klasične suknje, muška odjeća, muška košulja, mjere za konstrukciju muške košulje, konstrukcija kroja muške košulje
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenjivo)
osr a.4.2.
uku b.4/5.4.4
uku d.4/5.2. 2.
odr b.4.1.
pod b.4.2.
goo c.4.3.
zdr B.4.1.A
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu obuhvaća radne situacije, rješavanje problemskih situacija, izradu konkretnih radnih zadaća i kreativne tematske vježbe u simuliranim uvjetima. Radne situacije predstavljaju kreativnu artikulaciju između teorije i prakse u rješavanju zadanih problema. Učenici opisuju modne specifičnosti ženske klasične suknje te muške košulje. Radna situacija će omogućiti učeniku otkriti načine rješavanja problema i riješiti zadatak konstruiranja kroja ženske klasične suknje te kroja muške košulje
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10821
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10822
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove konstrukcije ženske suknje u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati modne specifičnosti klasične suknje uz upute
Komentirati klasične suknje prema fotografijama
Skicirati klasičnu suknju prema predlošku
Prikazati skicom na figurini klasičnu suknju
Izmjeriti i izračunati mjere potrebne za konstrukciju suknje uz pomoć
Izmjeriti tjelesne mjere potrebne za konstrukciju klasične suknje i izračunati konstrukcijske mjere prema uputama
Konstruirati klasičnu suknju uz pomoć
Nacrtati kroj klasične suknje
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu u konstruiranju klasične ženske suknje. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave.
Nastavne cjeline/teme
Modne specifičnosti klasične ženske suknje
Izrada skice klasične suknje
Mjere za konstrukciju klasične suknje
Konstrukcija klasične suknje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOSTI:
a. Opisati klasičnu žensku suknju prema uputama.
b. Nacrtati modnu skicu suknje pomoću predloška (figurine).
c. Utvrditi tjelesne mjere potrebne za konstrukciju klasične suknje uz pomoć.
d. Izračunati konstrukcijske mjere za suknju prema uputama uz pomoć.
e. Konstruirati kroj suknje prema detaljnim uputama.
Vrednovanje za učenje: ablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja učenika i povratne informacije, opažanje i zabilješke tijekom individualnoga rada, pregled radova
Vrednovanje kao učenje : učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, uspoređuju izrađene konstrukcijske skice i krojeve te zalaganje ostalih učenika – vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađenog kroja ženske klasične suknje
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove konstrukcije muške košulje u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati modne specifičnosti muške košulje uz pomoć
Komentirati muške košulje prema fotografijama
Skicirati mušku košulje prema predlošku
Prikazati mušku košulju skicom na figurini
Izmjeriti i izračunati mjere potrebne za konstrukciju mušku košulje uz upute i pomoć
Izmjeriti tjelesne mjere potrebne za konstrukciju košulje i izračunati konstrukcijske mjere prema uputama
Konstruirati mušku košulju uz upute i pomoć
Nacrtati kroj muške košulje
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu u konstruiranju kroja za mušku košulju.
Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja. Učenici će opisati modne specifičnosti muške košulje, skicirati, izmjeriti i izračunati mjere potrebne za konstrukciju košulje, konstruirati kroj košulje.
Nastavne cjeline/teme
Modne specifičnosti muške košulje
Izrada skice muške košulje
Mjere za konstrukciju muške košulje
Konstrukcija muške košulje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOSTI:
a. Opisati mušku košulju uz pisane upute
b. Nacrtati modnu skicu muške košulje pomoću predloška (figurine).
c. Utvrditi tjelesne mjere potrebne za konstrukciju muške košulje uz pomoć.
d. Izračunati konstrukcijske mjere za mušku košulju prema uputama.
e. Nacrtati kroj muške košulje prema detaljnim uputama uz nadzor.
Vrednovanje za učenje : tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada, ciljana pitanja tijekom nastave radi provjere razumijevanja učenika i povratne informacije, opažanje i zabilješke tijekom individualnoga rada, pregled radova
Vrednovanje kao učenje : učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, uspoređuju izrađene konstrukcijske skice i krojeve te zalaganje ostalih učenika-vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog : izrađeni krojevi muške košulje
NAZIV MODULA
IZRADA ŽENSKE KLASIČNE SUKNJE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10824
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10825
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10840
Obujam modula (CSVET)
6 CSVET
SIU Iskrojavanje dijelova ženske klasične suknje u radu pomoćnog krojača, 1 CSVET
SIU Izrada dijelova ženske klasične suknje u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
SIU Šivanje ženske klasične suknje u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
40-50%
30-50%
10-20%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti stjecanje znanja i vještina u izradi ženske klasične suknje.
Ključni pojmovi
ženska odjeća, suknja, prednji i stražnji dio, džepovi, pojasnica, zatvarač rasporak
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenjivo)
osr A.4.2.
osr B.4.3.
uku B.4/5.2. 2.
uku B.4/5.4.
uku C.4/5.1. 1.
uku D.4/5.2. 2.
odr B.4.1.
pod B.4.2.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu obuhvaća aktivnosti u izradi konkretnih radnih zadaća izrade ženske klasične suknje. Učenici provode istraživanje u izradi ženskih modnih klasika. Polaznici će analizirati stilske odrednice klasične ženske odjeće te izraditi klasičnu žensku suknju.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10824
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10825
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10840
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Iskrojavanje dijelova ženske klasične suknje u radu pomoćnog krojača, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Nabrojiti poslove u procesu krojenjaženske klasične suknje uz pomoć
Nabrojiti poslove u procesu krojenja od pripreme za iskrojavanje, iskrojavanja do pripreme za šivanje
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje primjenjujući osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za krojenje dijelova ženske klasične suknje uz nadzor
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje i osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za krojenje prednjeg, stražnjeg dijela, džepova, pojasnice te rasporka suknje
Prepoznati i pokazati krojne dijelove ženske klasične suknje prema uputama
Prepoznati i pokazati krojne dijelove ženske klasične suknje: prednji i stražnji dio, džepove, pojasnicu te rasporak suknje
Koristiti alate i strojeve za iskrojavanje ženske klasične suknjeuz nadzor
Koristiti alate i strojeve za iskrojavanje ženske klasične suknje
Čistiti radni prostor nakon krojenja ženske klasične suknje i adekvatno zbrinuti otpad uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon krojenja ženske klasične suknje i adekvatno zbrinuti otpad na predviđeno mjesto
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav , učenje temeljeno na radu obuhvaća izradu konkretnih radnih zadaća iskrojavanja dijelova klasične suknje.
Nastavne cjeline/teme
Proces krojenja dijelova suknje (pripreme za iskrojavanje, iskrojavanje, priprema za šivanje)
Dijelovi kroja ženske suknje
Alati i strojevi za iskrojavanje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOST:
Iskrojiti pojedine dijelove ženske klasične suknje.uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju iskrojene i pripremljene za šivanje dijelove klasične suknje ostalih učenika te ih međusobno uspoređuju, komunikaciju i suradnju u radnom prostoru i procesu rada – vršnjačko vrednovanje.
Vrednovanje naučenog: vrednovanje iskrojenih i pripremljenih za šivanje dijelova klasične suknje, primjena mjera za rad na siguran način i zaštiti okoliša.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Izrada dijelova ženske klasične suknje u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje
primjenjujući osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim
propisima o zaštiti na radu za izradu dijelova ženske
klasične suknje prema uputama
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje i osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za izradu dijelova ženske klasične suknje prema uputama
Izvesti našivanje različitih vrsta zatvarača na ženskoj
klasičnoj suknji uz nadzor
Izvesti našivanje raznih vrsta zatvarača prema liniji kroja ženske klasične suknje i uputama
Izraditi različite vrste ušitaka na ženskoj klasičnoj
suknji uz nadzor
Izraditi različite vrste ušitaka (ušitak s jednim vrhom, ušitak s dva vrha) prema uputama
Izraditi različite pojasnice na ženskoj klasičnoj suknji
uz nadzor
Izraditi različite pojasnice (obrada struka podlistkom, našivanje i zatvaranje ravne pojasnice) prema tehnološkom planu operacija i uputama
Izraditi razne vrsta raspora na ženskoj klasičnoj
suknji uz nadzor
Izraditi razne vrsta raspora (otvoreni raspor, raspor na preklop) za suknju prema uputama
Izvoditi glačanje, razglačavanje i zaglačavanje dijelova
ženske klasične suknje uz nadzor
Koristiti se glačalom u izradi dijelova ženske klasične suknje (glačanje, razglačavanje, zaglačavanje)
Čistiti radni prostor nakon izrade dijelova ženske
klasične suknje uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon šivanja dijelova ženske klasične suknje i pospremiti pribor
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu koje obuhvaća izradu dijelova klasične suknje.
Nastavne cjeline/teme
Našivanje zatvarača
Izrada različitih vrsta ušitaka
Izrada različitih vrsta raspora
Izrada različitih pojasnica
Glačanje, razglačavanje i zaglačavanje pojedinih dijelova suknje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOST:
Sastaviti šivanjem zadane krojne dijelove ženske klasične suknje uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju izrađene dijelove klasične suknje ostalih učenika te ih međusobno uspoređuju, komunikaciju i suradnju u radnom prostoru i procesu rada – vršnjačko vrednovanje.
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađenih dijelova klasične suknje, primjena mjera za rad na siguran način i zaštiti okoliša.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Šivanje ženske klasične suknje u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje
primjenjujući osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim
propisima o zaštiti na radu za šivanje gotove ženske klasične suknje prema uputama
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje i osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za šivanje gotove ženske klasične suknje prema tehnološkim operacijama
Opisivati redoslijed operacija šivanja suknje uz upute
Opisivati redoslijed operacija prema planu operacija rada šivanja suknje
Šivati žensku klasičnu suknju uz nadzor
Šivati klasičnu suknje prema uputama (obamitanje, spajanje krojnih dijelova, izrada ušitaka, našivanje zatvarača i pojasnice)
Međufazno i završno glačati žensku klasičnu suknju uz nadzor
Međufazno i završno glačati žensku klasičnu suknju prema planu operacija rada
Završno doraditi žensku klasičnu suknju prema uputama
Završno doraditi žensku klasičnu suknju opremajući je privjesnom etiketom i deklaracijom
Prepoznati simbole održavanja odjeće prema uputama
Prepoznati simbole održavanja odjeće koji su napisani za etiketi za održavanje (pranje, sušenje, glačanje, profesionalna njega, bijeljenje)
Objasniti načine održavanja ženske klasične suknje prema uputama
Objasniti načine održavanja ženske klasične suknje prema deklaraciji
Opisati izrađenu žensku klasičnu suknju uz pomoć
Opisati postupak izrade ženske klasične suknje
Predložiti mogući redizajn ženske klasične suknje uz pomoć
Predložiti mogućnosti redizajna ženske klasične suknje prema modnom trendu
Čistiti radni prostor nakon šivanja ženske klasične suknje uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon šivanja ženske klasične suknje i pospremati pribor za šivanje
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu u šivanju i opisivanje ženske klasične suknje.
Nastavne cjeline/teme
Šivanje ženske klasične suknje (obamitanje krojnih dijelova, spajanje prednjih i stražnjih krojnih dijelova, izrada ušitaka, nabora, rasporka, našivanje zatvarača, našivanje pojasnice)
Međufazno glačanje ženske klasične suknje
Dorada ženske klasične suknje (završno glačanje, opremanje, našivanje puceta)
Simboli i način održavanja ženske klasične suknje prema deklaraciji
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Radna situacija : Klijentica traži uslugu izrade ženske klasične suknje. Vlasnica modnog studija zaprima narudžbu i daje upute pomoćnoj krojačici kako uz pomoć i nadzor sašiti žensku klasičnu suknju.
AKTIVNOST:
Izraditi žensku klasičnu suknju prema planu operacija rada i uputam a.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju izrađene suknje ostalih učenika te ih međusobno uspoređuju, komunikaciju i suradnju u radnom prostoru i procesu rada - vršnjačko vrednovanje.
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađene ženske klasične suknje, primjena mjera za rad na siguran način i zaštiti okoliša.
NAZIV MODULA
IZRADA MUŠKE KOŠULJE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10825
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10826
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10827
Obujam modula (CSVET)
7 CSVET
SIU Iskrojavanje dijelova muške košulje u radu pomoćnog krojača, 1 CSVET
SIU Izrada dijelova muške košulje u radu pomoćnog krojača , 3 CSVET
SIU Šivanje muške košulje u radu pomoćnog krojača , 3 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
25-35%
45-65%
10-20%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti stjecanje znanja i vještina izrade muške košulje.
Ključni pojmovi
muška odjeća, košulja, prednji i stražnji dio, džepovi, rukav, orukvica, ovratnik, oplećnica
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenjivo)
ikt D.4.1.
osr B.4.3.
uku B.4/5.2. 2.
uku B.4/5.4.
uku C.4/5.3. 3.
uku D.4/5.2. 2.
odr B.4.1.
pod B.4.2.
goo C.4.3.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu obuhvaća aktivnosti u izradi konkretnih radnih zadaća izrade muške košulje. Učenici provode istraživanje u izradi muških modnih klasika. Rad na ovim aktivnostima omogućit će učeniku otkrivati načine rješavanja problema i riješiti zadatak izrade muške košulja.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni
za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10825
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10826
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10827
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Iskrojavanje dijelova muške košulje u radu pomoćnog krojača, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Nabrojiti poslove u procesu krojenja dijelova muške košulje
Nabrojiti poslove u procesu krojenja od pripreme za iskrojavanje, iskrojavanja do pripreme za šivanje
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje
primjenjujući osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim
propisima o zaštiti na radu za krojenje dijelova muške košulje
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje i osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za krojenje prednjeg, stražnjeg dijela, rukava, orukvice, oplećnice i ovratnika
Prepoznati i pokazati krojne dijelove muške košulje
Prepoznati i pokazati krojne dijelove muške košulje: prednji, stražnji dio, rukav, orukvica, oplećnica i ovratnik
Koristiti alate i strojeve za iskrojavanje muške košulje uz nadzor
Koristiti alate i strojeve za iskrojavanje muške košulje
Čistiti radni prostor nakon krojenja muške košulje i adekvatno zbrinuti otpad
Čistiti radni prostor nakon krojenja suknje i adekvatno zbrinuti otpad na predviđeno mjesto
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni sustav je učenje temeljeno na radu u iskrojavanju dijelova muške košulje.
Nastavne cjeline/teme
Proces krojenja dijelova muške košulje (pripreme za iskrojavanje, iskrojavanje, priprema za šivanje)
Dijelovi kroja muške košulje
Alati i strojevi za iskrojavanje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOST:
Iskrojiti pojedine dijelove muške košulje uz nadzor..
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima - samovrednovanje, vrednuju iskrojene i pripremljene za šivanje dijelove muške košulje ostalih učenika te ih međusobno uspoređuju, komunikaciju i suradnju u radnom prostoru i procesu rada - vršnjačko vrednovanje.
Vrednovanje naučenog: vrednovanje iskrojenih i pripremljenih za šivanje dijelova muške košulje, primjena mjera za rad na siguran način i zaštiti okoliša.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Izrada dijelova muške košulje u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje
primjenjujući osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim
propisima o zaštiti na radu za izradu dijelova muške košulje uz nadzor
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje i osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za izradu dijelova košulje prema uputama
Prepoznati dijelove muške košulje za šivanje uz upute
Prepoznati dijelove muške košulje za šivanje (prednji i stražnji dio, rukav, ovratnik, oplećnica, orukvica)
Izraditi različite orukvice muške košulje uz nadzor
Izraditi različite orukvice muške košulje (ušivena orukvica, našivena orukvica) prema uputama
Izraditi različite ovratnike muške košulje uz nadzor
Izraditi različite ovratnike muške košulje (jednodijelni ovratnik, dvodijelni ovratnik, ušiveni ovratnik, našiveni ovratnik) prema uputama
Izvoditi glačanje, razglačavanje i zaglačavanje dijelova muške košulje uz nadzor
Koristiti se glačalom u izradi dijelova muške košulje( glačanjem razglačavanje, zaglačavanje)
Čistiti radni prostor nakon izrade dijelova muške košulje uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon šivanja dijelova muške košulje i pospremati pribor
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu u izradi dijelova muške košulje.
Nastavne cjeline/teme
Dijelovi muške košulje
Izrada različitih orukvica: ušivena orukvica, našivena orukvica
Izrada različitih ovratnika na muškoj košulji: jednodijelni ovratnik, dvodijelni ovratnik, ušiveni ovratnik, našiveni ovratnik
Glačanje, razglačavanje i zaglačavanje pojedinih dijelova košulje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOST:
Izraditi zadane dijelove muške košulje uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju izrađene suknje ostalih učenika te ih međusobno uspoređuju, komunikaciju i suradnju u radnom prostoru i procesu rada - vršnjačko vrednovanje.
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađenih dijelova košulje, primjena mjera za rad na siguran način i zaštiti okoliša
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Šivanje muške košulje u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje
primjenjujući osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim
propisima o zaštiti na radu za šivanje muške košulje uz nadzor
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje i osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za šivanje muške košulje prema planu tehnoloških operacija
Prepoznati i imenovati krojne dijelove muške košulje uz upute
Prepoznati i imenovati krojne dijelove muške košulje prema zadanom modelu
Opisati redoslijed operacija šivanja muške košulje prema uputama
Opisati redoslijed operacija prema planu operacija rada šivanja muške košulje
Šivati mušku košulju uz nadzor
Šivati mušku košulju prema uputama (obamitanje, izrada orukvica, rukava, ovratnika, oplećnice, spajanje krojnih dijelova)
Međufazno i završno glačati mušku košulju uz nadzor
Međufazno i završno glačati i mušku košulju prema planu operacija rada
Završno doraditi mušku košulju prema uputama
Završno doraditi mušku košulju opremajući je privjesnom etiketom i deklaracijom
Objasniti načine održavanja muške košulje prema uputama
Objasniti načine održavanja muške košulje prema deklaraciji
Pakirati izrađenu mušku košulju prema uputama
Pakirati izrađenu mušku košulju prema modelu
Opisati izrađenu mušku košulju uz pomoć
Opisati postupak izrade muške košulje
Čistiti radni prostor nakon šivanja muške košulje uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon šivanja muške košulje i pospremati pribor za šivanje
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu. Učenici će prema uputi nastavnika šivati i glačati mušku košulju koristeći plan operacija rada .
Nastavne cjeline/teme
Opis modela muške košulje
Krojni dijelovi košulje
Plan operacija rada za šivanje i doradu muške košulje
Šivanje muške košulje
Međufazno glačanje muške košulje
Dorada muške košulje (završno glačanje, našivanje puceta)
Način održavanja muške košulje prema deklaraciji
Pakiranje muške košulje
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOST:
Šivati, doraditi i pakirati zadani model muške košulje uz prilagodbu vremenskog okvira i detaljne upute.
Vrednovanje za učenje : tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju uradak spajanja dijelova košulje ostalih učenika te ih međusobno uspoređuju, komunikaciju i suradnju u radnom prostoru i procesu rada - vršnjačko vrednovanje.
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađeni model košulje, primjena mjera za rad na siguran način i zaštiti okoliša
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
3. RAZRED
NAZIV MODULA
POSLOVNE KOMUNIKACIJE I IKT U MODNOM OKRUŽENJU
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10828
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10829
Obujam modula (CSVET)
5 CSVET
SIU Poslovna etika i komunikacija u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
SIU Informacijsko-komunikacijska tehnologija u radu pomoćnog krojača, 3
CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
30-50%
40-50%
10-20%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti spoznaju o važnosti etike u modnom poslovanju, razvijanje poslovnih odnose s nadređenima i suradnicima u skladu s etičkim načelima, usvajanje osnovnih pojmova u komunikacijskom procesu.
Učenik će steći kompetencije i u upravljanju i organiziranju datoteka i mapa u korisničkom sučelju, u korištenju aplikacije za obradu teksta i izradu prezentacija.
Ključni pojmovi
bonton, komunikacija, pravila ponašanja, verbalna i neverbalna komunikacija, timski rad, komunikacijski proces, računalna oprema, datoteke, mape, programski alati, informacijska i komunikacijska tehnologija, računalna sigurnost
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenjivo)
ikt A 4. 1.
ikt A 4. 2.
osr B.5.2.
uku B.4/5.4. 4.
uku D.4/5.2. 2.
odr. A.5.1.
pod B.5.2.
pod C.5.1.
goo A.5.1.
zdr. B.5.1.A
zdr. B.5.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenjem temeljenom na radu stječu se specifična znanja i vještine potrebne za samostalan, siguran i odgovoran rad te za rješavanje stvarnih problema.
Nastavnik prezentira određenu radnu, realnu situaciju (problem, temu, projekt), učenici će koristeći prethodno stečena znanja i vještine, otkrivati načine rješavanja problema i riješiti zadatak razvijanja poslovnih odnosa sa suradnicima i kupcima u skladu s etičkim načelima poštujući pravila poslovnog bontona i etike.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10828
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10829
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Poslovna etika i komunikacija u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati pojmove etike i poslovne komunikacije uz pomoć
Opisati pojmove etike i poslovne komunikacije u radu pomoćnog krojača
Razvijati poslovne odnose s nadređenima i suradnicima u skladu s etičkim načelima prema uputama
Razvijati poslovne odnose s nadređenima i suradnicima u skladu s etičkim načelima poštujući pravila poslovnog bontona i etike
Primijeniti pravila poslovne komunikacije s nadređenim i suradnicima uz nadzor
Primijeniti pravila poslovne komunikacije s nadređenim i suradnicima u poslovnom okruženju
Izraditi osobni životopis uz upute
Izraditi osobni životopis za prijavu za posao
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni je učenje temeljeno na radu u primjeni etike i poslovne komunikacije te timskog rada. Od učenika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja, poučavanja i vrednovanja postignuća, redovito pohađanje svih oblika nastave, sistematiziranje znanja o poslovnoj etici.
Nastavne cjeline/teme
Bonton
Temeljna načela lijepog ponašanja
Ponašanje u školi i na radnom mjestu
Međuljudski odnosi i timski rad
Izrada životopisa
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOSTI:
a. Primijeniti poslovnu komunikaciju u radu s nadređenima i suradnicima poštujući pravila bontona i etike uz detaljne upute i suradničku podršku.
b. Izraditi osobni životopis uz pomoć.
Vrednovanje za učenje : tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju dobivene rezultate i kvalitetu prezentiranja - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje pisane i usmene provjere znanja e pravilnog korištenja poslovne erminologije u verbalnoj komunikaciji i usvojenost poslovnog bontona i etike, izrađen životopis
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Informacijsko-komunikacijska tehnologija u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Primijeniti pravila zaštite okoliša i zdravlja korisnika u radu na osobnom računalu prema uputi
Primijeniti pravila zaštite okoliša i zdravlja korisnika u radu na osobnom računalu
Prepoznati mjesta gdje se koristi informacijsko-komunikacijska tehnologija prema uputama
Prepoznati mjesta gdje se koristi informacijsko-komunikacijska tehnologija u radu pomoćnog krojača
Rukovati digitalne datoteke i mape uz pomoć i uputu
Rukovati datotekama i mapama u svrhu organizacije i pohrane podataka
Rukovati strojeve koji koriste informacijsko-komunikacijsku ehnologiju uz nadzor
Prepoznati strojeve koji koriste informacijsko-komunikacijsku tehnologiju za lakši rad u proizvodnji odjeće
Odabrati mjere zaštite kod korištenja informacijsko-komunikacijske tehnologije uz upute
Prepoznati siguran rad na internetu, uz pomoć i upute
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz upotrebu IKT u radu pomoćnog krojača.
Nastavne cjeline/teme
Informacijska i komunikacijska tehnologija
Digitalni alati za komunikaciju
Rad s datotekama i mapama
Upotreba gotovih programskih alata za obradu teksta i izradu prezentacija
Sigurnost i zaštita podataka
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
AKTIVNOST:
U programu za kreiranje i uređivanje teksta izraditi životopis i motivacijsko pismo za natječaj za radno mjesto pomoćnog krojača prema zadanim uputama i uz pomoć.
Vrednovanje za učenje : tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada.
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju dobivene rezultate i kvalitetu prezentiranja - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: pisane i usmene provjere znanja, izrađena prezentacija, životopis, motivacijsko pismo te izrađena digitalna radna mapa
NAZIV MODULA
IZRADA PROIZVODA TEKSTILNOG INTERIJERA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10830
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10831
Obujam modula (CSVET)
6 CSVET
SIU Izrada stolnog i posteljnog rublja u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
SIU Izrada uporabnih predmeta za dom u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od-do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
30-50%
40-50%
10-20%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti stjecanje znanja i vještina izrade proizvoda tekstilnog interijera.
Ključni pojmovi
stolno rublje, posteljno rublje, tekstilni interijer, materijali za izradu stolnog i posteljnog rublja, uporabni tekstilni predmeti
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenjivo)
ikt C.4.4.
osr B.4.2.
uku B.4/5.4.4.
uku D.4/5.2. 2.
odr B.4.1.
pod B.4.2.
goo C.4.3.
zdr B.4.1.A
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka pripremanja radnog prostora za početak rada primjenom propisa o zaštiti na radu u izradi proizvoda tekstilnog interijera . Dio radnih zadataka treba osmisliti i provesti u suradnji sa lokalnim poduzetnicima, kada je to moguće, kako bi učenici stjecali iskustvo u izvornom radnom okruženju te bili, motivirani za kasnije samozapošljavanje.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10830
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10831
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Izrada stolnog i posteljnog rublja u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremati radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za potrebe izrade stolnog i posteljnog rublja prema uputama
Pripremati radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za potrebe izrade stolnog i posteljnog rublja
Odabrati materijale za izradu stolnog i posteljnog rublja uz pomoć
Odabrati materijale za izradu stolnog i posteljnog rublja
Izmjeriti odabrane proizvode tekstilnog interijera uz nadzor
Izmjeriti odabrane proizvode tekstilnog interijera za potrebe izrade kroja i krojenja
Izraditi posteljno rublje prema zadanim mjerama uz upute
Izraditi posteljno rublje prema zadanim mjerama i prema planu operacija rada
Opisati načine održavanja stolnog i posteljnog rublja uz pomoć
Opisati načine održavanja stolnog i posteljnog rublja prema privjesnoj etiketi i deklaraciji
Izglačati izrađeno stolno i posteljno rublje prema uputama
Izglačati i pakirati izrađeno stolno i posteljno rublje
Čistiti radni prostor nakon izrade stolnog i posteljnog rublja i adekvatno zbrinuti otpad uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon
izrade stolnog i posteljnog rublja i adekvatno zbrinuti otpad na predviđeno mjestoDominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu koje se ostvaruje kroz izradu proizvoda tekstilnog interijera.
Nastavne cjeline/teme
Tekstilni materijali za stolno i posteljno rublje
Izrada krojeva stolnog i posteljnog rublja
Izrada stolnog i posteljnog rublja (krojenje, šivanje i dorada)
Održavanje stolnog i posteljnog rublja
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
AKTIVNOSTI:
a. Izraditi mapu vrsta tekstilnih materijala za stolno i posteljno rublje.
b. Izraditi kompoziciju stolnog rublja (stolnjak, nadstolnjak, salvete) uz detaljne upute.
c. Izraditi dekorativne jastuke odabranom tehnikom manipulacije materijala prema predlošku i detaljnim uputama.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju svoj rad s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju izrađene mape tkanina, kompoziciju stolnog rublja te ukrasne jastuke - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje: izrađene mape tkanina, izrađeno stolno i posteljno rublje
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Izrada uporabnih predmeta za dom u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za potrebe izrade uporabnih predmeta prema uputama
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za potrebe izrade drugih uporabnih predmeta
Odabrati materijale za pojedine uporabne predmete uz pomoć
Odabrati materijale za pojedine uporabne predmete ovisno o namjeni predmeta
Izmjeriti razne uporabne predmete za dom prema uputama
Izmjeriti razne uporabne predmeta za dom prema vrsti proizvoda
Izraditi razne uporabne predmete za dom uz nadzor
Izraditi razne uporabne predmete za dom (ukrasni jastuci, zavjese, prekrivači, rukavica, držač za ručke)
Opisati izrađene uporabne predmeta uz pomoć
Opisati postupak izrade uporabnih predmeta
Opisati načine održavanja stolnog i posteljnog rublja uz pomoć
Opisati načine održavanja stolnog i posteljnog rublja prema privjesnoj etiketi i deklaraciji
Opisati mogućnosti redizajna upotrijebljenog stolnog i posteljnog rublja prema uputama
Osmisliti mogućnosti redizajna upotrijebljenog stolnog i posteljnog rublja u svrhu recikliranja
Čistiti radni prostor nakon izrade uporabnih predmeta i adekvatno zbrinjavati otpad uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon izrade uporabnih predmeta i adekvatno zbrinjavati otpad ovisno o vrsti materijala
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu koje se ostvaruje kroz izradu uporabnih predmeta za dom.
Nastavne cjeline/teme
Izbor materijala za uporabne predmete
Izrada krojeva uporabnih predmeta
Izrada uporabnih predmeta (krojenje, šivanje i dorada)
Održavanje stolnog i posteljnog rublja
Redizajn uporabnih predmeta
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
AKTIVNOST:
Izraditi ukrasni jastuk iz ostataka materijala uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju dobivene uratke i kvalitetu prezentiranja - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: usmena ili pisana izrađenih uporabnih predmeta za dom
NAZIV MODULA
NOVO LICE ODJEĆE I TEKSTILIJA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10832
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10841
Obujam modula (CSVET)
4 CSVET
SIU Osnove recikliranja odjeće i tekstilija u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
SIU Izrada redizajnirane odjeće i modnih dodataka u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
15-25%
55-75%
10-20%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti stjecanje kompetencija recikliranja i redizajniranja odjeće i modnih dodataka.
Ključni pojmovi
recikliranje, dizajn odjeće, redizajn tekstila, modni dodaci, zamjenski materijali, luksuzni materijali
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenjivo)
ikt A.4.1.
osr A.4.1.
osr A.4.2.
uku A.4/5.2.
uku D.4/5.2. 2.
odr B.4.1.
odr C.4.1.
pod B.4.2.
goo A.4.3.
goo C.4.3.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka: pripremanja radnog prostora za početak rada primjenom propisa o zaštiti na radu u recikliranju i redizajniranju odjeće i modnih dodataka. Dio radnih zadataka treba osmisliti i provesti u suradnji sa lokalnim poduzetnicima, kada je to moguće, kako bi učenici stjecali iskustvo u izvornom radnom okruženju te bili, motivirani za kasnije samozapošljavanje.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10832
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10841
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove recikliranja odjeće i tekstilija u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za potrebe izrade recikliranja odjeće i tekstilija uz nadzor
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za potrebe recikliranja odjeće
Opisati pojam recikliranja odjeće i tekstilija prema uputama
Opisati pojam recikliranja odjeće i ekstilija za izradu novog proizvoda
Demonstrirati tehnike recikliranja odjeće i tekstilija uz nadzor
Demonstrirati tehnike recikliranja odjeće i tekstilija rezanjem stare odjeće i tekstilija
Ukrasiti recikliranu odjeću i tekstilije elementima radicijske baštine uz nadzor
Ukrasiti recikliranu odjeću i tekstilije elementima radicijske baštine
Prezentirati novi reciklirani proizvod uz pomoć
Prezentirati novi reciklirani proizvod u novoj ulozi (npr. podni prostirač, pregače iz ostataka tekstila, platnene torbe iz ostataka tekstila… )
Čistiti radni prostor nakon recikliranja i adekvatno zbrinuti otpad prema načelima zaštite okoliša uz upute
Čistiti radni prostor nakon recikliranja i adekvatno zbrinuti otpad prema načelima zaštite okoliša vodeći računa o mogućnosti ponovnog korištenja otpadnog materijala
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu u recikliranju odjeće i tekstilija.
Nastavne cjeline/teme
Redizajniranje odjeće i tekstilija
Tehnike recikliranja
Ukrašavanje novih recikliranih proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
AKTIVNOST:
Primijeniti recikliranje odjeće i tekstila u stvaranju novog tekstilnog i modnog proizvoda prema različitim tehnikama ukrašavanja uz upute.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju recikliranu odjeću i tekstilije - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje recikliranog rada
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Izrada redizajnirane odjeće i modnih dodataka u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za potrebe izrade redizajnirane odjeće i modnih dodataka uz nadzor
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za potrebe izrade redizajnirane odjeće prema zahtjevnosti novog proizvoda
Predstaviti ideju redizajna odjeće ili modnog dodatka uz upute
Predstaviti ideju redizajna crtežom na figurini
Odabrati materijale za redizajniranje odjeće i modnih dodataka uz pomoć
Odabrati materijale za redizajniranje odjeće i modnih dodataka prema opisu novog proizvoda
Opisati faze redizajniranja odjeće i modnih dodataka uz pomoć
Opisati faze redizajniranja odjeće i modnih dodataka
Izraditi redizajniranu odjeću i modne dodatke uz nadzor
Izraditi redizajniranu odjeću i modne dodatke prema planu operacija rada
Prezentirati novi redizajnirani odjevni proizvod ili modni dodatak uz pomoć
Prezentirati novi redizajnirani odjevni proizvod ili modni dodatak
Čistiti radni prostor nakon šivanja i adekvatno zbrinuti otpad uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon izrade i adekvatno zbrinuti otpad na predviđeno mjesto
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu u redizajniranju odjeće i modnih dodataka.
Nastavne cjeline/teme
Materijali i odjeća za redizajn
Faze izrade redizajna odjeće i modnih dodataka
Izrada modni dodataka
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
AKTIVNOST:
Osmisliti novi izgled starih traperica uz nadzor.
Vrednovanje za uče nje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje : učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju izrađene uratke i kvalitetu prezentiranja - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog : vrednovanje izrađene redizajnirane odjeće i modnih dodataka
NAZIV MODULA
IZRADA DJEČJE ODJEĆE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10833
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10834
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10835
Obujam modula (CSVET)
6 CSVET
SIU Vrste, materijali i održavanje dječje odjeće u radu pomoćnog krojača, 1CSVET
SIU Šivanje dječje suknje i haljine u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
SIU Šivanje dječjih hlača i jakne u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
15-25%
55-75%
10-20%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je steći kompetencije šivanja, dorade i primjene pravilnog načina održavanja dječje odjeće. Izraditi dječju odjeću: suknje, hlače, haljinu i jakna uz primjenu pravila zaštite na radu te ekološko zbrinjavanje otpada.
Ključni pojmovi
dojenčad, djeca, dječja odjeća, krojenje, šivanje i dorada dječje odjeće, održavanje dječje odjeće
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenjivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
uku A.4/5.2.
uku D.4/5.2. 2.
odr B.4.1.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka: pripremanja radnog prostora za početak rada primjenom propisa o zaštiti na radu u šivanju dječje odjeće: suknja, hlače, haljina, jakna.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10833
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10834
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10835
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Vrste, materijali i održavanje dječje odjeće u radu pomoćnog krojača, 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Objasniti vrste dječje odjeće uz upute
Objasniti podjele dječje odjeće prema spolu i uzrastu djece
Prepoznati materijale za izradu dječje odjeće prema priloženim uzorcima
Odabrati materijal za izradu dječje odjeće prema namjeni i uputi
Prepoznati veličine dječje odjeće prema priloženim uzorcima
Procijeniti veličinu dječje odjeće prema vrsti modela i uputi
Opisati održavanje dječje odjeće uz upute
Protumačiti održavanje odjeće prema uputama proizvođača na deklaraciji
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka: podjele i održavanja dječje odjeće.
Nastavne cjeline/teme
Podjela dječje odjeće
Materijali za dječju odjeću
Održavanje dječje odjeće
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
AKTIVNOSTI:
a. Izraditi plakat prikaza dječje odjeće prema uzrastu.
b. Izraditi mapu uzoraka materijala za dječju odjeću.
Vrednovanje za učenje : tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju plakat prikaza dječje odjeće prema uzrastu i mapu uzoraka materijala za dječju odjeću - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađenog plakata i mapu uzoraka materijala za dječju odjeću
Skup ishoda učenja iz SK-a,
obujamŠivanje dječje suknje i haljine u radu pomoćnog krojača,
2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za šivanje dječje suknje i haljine uz nadzor
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje i osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za šivanje dječja suknja i haljina
Pripremiti, prepoznati i imenovati krojne dijelove dječje suknje i haljine uz pomoć
Pripremiti, prepoznati i imenovati krojne dijelove dječja suknje i haljine
Opisati modele dječje suknje i dječje haljine uz pomoć
Opisati modele dječje suknje i haljine prema zadanom primjeru
Primijeniti odgovarajući osnovni i pomoćni tekstilni materijal za izradu dječje suknje i haljine prema uputama
Primijeniti odgovarajući osnovni i pomoćni tekstilni materijal za izradu dječje suknje i haljine prema zdanom modelu
Izraditi dječju suknju i dječju haljinu uz nadzor
Izraditi dječju suknju i haljinu prema planu tehnoloških operacija rada
Međufazno i završno glačati dječju suknju i haljinu uz nadzor
Međufazno i završno glačati dječju suknju i haljinu prema planu operacija rada
Uočiti i otkloniti eventualne pogreške u izradi dječje suknje i haljine prema uputama
Uočiti i otkloniti eventualne pogreške u izradi dječje suknje i haljine u šivanju i doradi
Čistiti radni prostor nakon šivanja dječje suknje i haljine i adekvatno zbrinuti otpad uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon šivanja dječje suknje i haljine te adekvatno zbrinuti otpad
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka: pripremanja radnog prostora za početak rada primjenom propisa o zaštiti na radu u izradi dječje odjeće: suknja i haljina .
Nastavne cjeline/teme
Opis modela dječje suknje i dječje haljine
Krojni dijelovi dječje suknje i dječje haljine
Plan tehnoloških operacija rada za šivanje i doradu dječje suknje i dječje haljine
Šivanje dječje suknje i dječje haljine
Dorada dječje suknje i dječje haljine
Kontrola kvalitete izrade dječje suknje i dječje haljine
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
AKTIVNOST:
Šivati i doraditi zadane modele dječje suknje i dječje haljine uz prilagodbu vremenskog okvira i detaljne upute.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju izrađene odjevne predmete- vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađene dječje suknje i dječje haljine
Skup ishoda učenja iz SK-a,
obujamŠivanje dječjih hlača i jakne u radu pomoćnog krojača , 3
CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za šivanje dječjih hlača i jakne uz nadzor
Pripremiti radni prostor, strojeve i uređaje i osobnu zaštitu u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za šivanje dječjih hlača i jakne
Pripremiti, prepoznati i imenovati krojne dijelove dječjih hlača i jakne uz pomoć
Pripremiti, prepoznati i imenovati krojne dijelove dječjih hlača i jakne
Opisati modele dječjih hlača i jakne uz pomoć
Opisati modele dječjih hlača i jakne prema zadanom primjeru
Primijeniti odgovarajući osnovni i pomoćni tekstilni materijal za izradu dječjih hlača i jakne prema uputama
Primijeniti odgovarajući osnovni i pomoćni tekstilni materijal za izradu dječjih hlača i jakne prema zadanom modelu
Izraditi dječje hlače i jaknu uz nadzor
Izraditi dječje hlače i dječju jaknu prema planu tehnoloških operacija rada
Međufazno i završno glačati dječje hlače i jaknu uz nadzor
Međufazno i završno glačati dječje hlače i jaknu prema planu operacija rada
Uočiti i otkloniti eventualne pogreške u izradi dječjih hlača i jakne prema uputama
Uočiti i otkloniti eventualne pogreške u izradi dječjih hlača i jakne u šivanju i doradi
Čistiti radni prostor nakon šivanja dječjih hlača i jakne te adekvatno zbrinuti otpad uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon šivanja dječje suknje i haljine te adekvatno zbrinuti otpad
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka: pripremanja radnog prostora za početak rada primjenom propisa o zaštiti na radu u šivanju dječje odjeće: dječje hlače i dječja jakna.
Nastavne cjeline/teme
Opis modela dječjih hlača i dječje jakne
Krojni dijelovi dječjih hlača i dječje jakne
Plan tehnoloških operacija rada za šivanje i doradu dječjih hlača i dječje jakne
Šivanje dječjih hlača i dječje jakne
Dorada dječjih hlača i dječje jakne
Kontrola kvalitete izrade dječjih hlača i dječje jakne
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
AKTIVNOST:
Šivati i doraditi zadane modele dječjih hlača i dječje jakne uz prilagodbu vremenskog okvira i detaljne upute.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje : učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje, vrednuju izrađene modele dječjih hlača i dječje jakne-vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađenih dječjih hlača i dječje jakne
NAZIV MODULA
RADNA I ZAŠTITNA ODJEĆA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10836
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10837
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10838
Obujam modula (CSVET)
6 CSVET
SIU Izrada radne i zaštitne odjeće u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
SIU Održivi i inovativni tekstilni materijali u radu pomoćnog krojača, 1 CSVET
SIU Izrada zaštitnih pokrivala za glavu u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
15-25%
55-75%
10-20%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je steći znanja o inovativnim materijalima, tehničkim tekstilijama te sašiti i doraditi radnu i zaštitnu odjeću i zaštitna pokrivala za glavu prema uputama primjenom pravila zaštite na radu uz ekološko zbrinjavanje otpada.
Ključni pojmovi
radna odjeća, održivi i inovativni materijali, zaštitna odjeća, uniforma, kape, šeširi, pregače
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenjivo)
osr A.4.1.
osr A.4.2.
uku A.4/5.2.
uku D.4/5.2. 2.
odr B.4.1.
goo C.4.3.
zdr B.4.1.A
zdr B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka pripremanja radnog prostora za početak rada primjenom propisa o zaštiti na radu uz ekološko zbrinjavanje otpada, šivanja i dorade radne i zaštitne odjeće, zaštitnih pokrivala za glavu prema uputama. Dio radnih zadataka treba osmisliti i provesti u suradnji sa lokalnim poduzetnicima, kada je to moguće, kako bi učenici stjecali iskustvo u izvornom radnom okruženju te bili, motivirani za kasnije samozapošljavanje.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10836
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10837
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10838
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Izrada radne i zaštitne odjeće u radu pomoćnog krojača, 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za potrebe izrade radne i zaštitne odjeće uz nadzor
Pripremati radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za potrebe izrade radne i zaštitne odjeće za različita zanimanja
Opisati pojmove radna, zaštitna odjeća i uniforme uz upute
Opisati pojmove radna, zaštitna odjeća i uniforme ovisno o mjestu rada
Prepoznati materijale za pojedine skupine zaštitne odjeće uz pomoć
Prepoznati materijale za pojedine skupine zaštitne odjeće prema vrsti zanimanja
Skicirati i iskrojiti jednostavnu radnu odjeću uz upute i nadzor
Skicirati i iskrojiti jednostavnu radnu odjeću za određeno zanimanje
Izraditi jednostavnu radnu odjeću uz nadzor
Izraditi jednostavnu radnu odjeću prema planu operacija rada
Prezentirati izrađenu radnu odjeću uz pomoć
Prezentirati izrađenu radnu odjeću opisujući namjenu u smislu zaštite na radu određenog dijela radne odjeće
Opisati načine održavanja radne odjeće prema uputama
Opisati načine održavanja radne odjeće opisujući simbole za pranje, sušenje, glačanje, profesionalnu njegu, bijeljenje
Čistiti radni prostor nakon šivanja radne i zaštitne odjeće i adekvatno zbrinuti otpad uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon šivanja i adekvatno zbrinuti otpad na predviđeno mjesto
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu u izradi radne i zaštitne odjeće.
Nastavne cjeline/teme
Skica i opis radne ili zaštitne odjeće
Izrada kroja i krojenje jednostavnih proizvoda radne i zaštitne odjeće
Šivanje radne i zaštitne odjeće
Održavanje radne odjeće
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
AKTIVNOST:
Osmisliti dizajn zaštitne pregače, odabrati materijal za izradu zaštitne pregače, iskrojiti i izraditi zaštitnu pregaču uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima i svoj doprinos uspješnosti rada u grupi - samovrednovanje , vrednuju dobivene uratke i kvalitetu prezentiranja - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađene radne i zaštitne odjeće
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Održivi i inovativni tekstilni materijali u radu pomoćnog krojača,1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Objasniti karakteristike i područja primjene održivih materijala uz pomoć
Objasniti karakteristike i područja primjene održivih tekstilnih materijala u izradi odjeće
Opisati područja primjene inovativnih materijala uz upute
Opisati područja primjene inovativnih tekstilnih materijala na zadanom primjeru
Izraditi dodatak za alat od inovativnih materijala uz nadzor
Izraditi dodatak za spremanje i čuvanje alata od inovativnih materijala
Povezati ulogu ekologije, ekološke proizvodnje modnih materijala i smanjenja otpada uz pomoć
Povezati ulogu ekološke proizvodnje modnih materijala i smanjenja otpada kroz ekološke komunikacijske poruke u svrhu osvješćivanja javnosti o problemu tekstilnog i modnog otpada
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz upoznavanje s karakteristikama i primjenom održivih i inovativnih materijala.
Nastavne cjeline/teme
Održivi tekstilni materijali
Inovativni tekstilni materijali
Područja primjene održivih tekstilnih materijala
Područja primjene inovativnih tekstilnih materijala
Ekološki problemi u svijetu tekstilnih materijala
Uloga ekološke proizvodnje tekstilnih materijala i smanjenja otpada
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
AKTIVNOSTI:
a. Prikupiti informacije o prednostima i mogućnosti primjene održivih i inovativnih materijala kao i područja njihove primjene te predstaviti rezultate istraživanja putem plakata ili panoa uz pomoć priručnika.
b. Izraditi dodatak za alat od inovativnih materijala uz nadzor.
c. Opisati ulogu ekologije u odlaganju i zbrinjavanju održivih i inovativnih materijala nakon šivanja uz suradničku pomoć.
Vrednovanje za učenje : tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima - samovrednovanje, vrednuju uradak učenika te ih međusobno uspoređuju- vršnjačko vrednovanje.
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađenih plakata ili panoa i izrađenih dodataka za spremanje i čuvanje alata
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Izrada zaštitnih pokrivala za glavu u radu pomoćnog krojača, 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za potrebe izrade zaštitnih pokrivala za glavu uz upute
Pripremati radni prostor u skladu sa zakonskim propisima o zaštiti na radu za potrebe izrade zaštitnih pokrivala za glavu
Nabrojiti vrste zaštitnih pokrivala za glavu uz pomoć
Nabrojiti vrste zaštitnih pokrivala za glavu prema namjeni
Prepoznati materijale za zaštitna pokrivala za glavu uz upute
Prepoznati materijale za zaštitna pokrivala za glavu uz upute prema namjeni
Skicirati i iskrojiti jednostavna zaštitna pokrivala za glavu uz nadzor
Skicirati i skrojiti jednostavna zaštitna pokrivala za glavu prema specifičnostima zanimanja
Izraditi jednostavno zaštitno pokrivalo za glavu uz nadzor
Izraditi jednostavna zaštitna pokrivala za glavu prema planu operacija rada
Prezentirati izrađena zaštitna pokrivala za glavu uz pomoć
Prezentirati izrađena zaštitna pokrivala za glavu, opisujući namjenu u smislu zaštite na radu
Opisati načine održavanja zaštitnih pokrivala za glavu prema uputama
Opisati načine održavanja zaštitnih pokrivala za glavu prema deklaraciji
Čistiti radni prostor nakon šivanja zaštitnih pokrivala za glavu i adekvatno zbrinuti otpad uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon šivanja zaštitnih pokrivala za glavu i adekvatno zbrinuti otpad na predviđeno mjesto
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz izradu različitih zaštitnih pokrivala za glavu.
Nastavne cjeline/teme
Vrste pokrivala za glavu
Skica i opis zaštitnih pokrivala za glavu
Izrada kroja i krojenje jednostavnih zaštitnih pokrivala za glavu
Šivanje zaštitnih pokrivala za glavu
Održavanje zaštitnih pokrivala za glavu
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih aktivnosti, zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine
AKTIVNOST:
Osmisliti dizajn zaštitnih pokrivala za glavu za određeno zanimanje, odabrati materijal za izradu, iskrojiti i izraditi zaštitno pokrivalo za glavu uz nadzor.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada
Vrednovanje kao učenje: učenici uspoređuju rješenje svojih zadataka s drugim učenicima, samovrednovanje , vrednuju uratke i kvalitetu prezentiranja - vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog: vrednovanje izrađenog zaštitnog pokrivala za glavu
NAZIV MODULA
TEMATSKI MODNI PROIZVOD (ZAVRŠNI RAD)
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10839
Obujam modula (CSVET)
4 CSVET
SIU Stvaranje tematskog modnog proizvoda u radu pomoćnog krojača, 4 CSVET
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
20-30%
30-40%
30-50%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je stvaranje tematskog modnog proizvoda na zadanu temu od ideje preko realizacije, oblikovanja pisanog dijela do predstavljanja gotovog modnog proizvoda uz upute i nadzor.
Ključni pojmovi
tematski modni proizvod, faze izrade modnog proizvoda, pisani dio rada-elaborat, praktična izrada, prezentacija izrađenog rada
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenjivo)
ikt C.4.3. Učenik samostalno kritički procjenjuje proces, izvore i rezultate pretraživanja, odabire potrebne informacije.
osr A.4.1. Razvija sliku o sebi.
osr A.4.2. Upravlja svojim emocijama i ponašanjem.
osr B.4.2. Suradnički uči i radi u timu.
uku B.4/5.1. 1. Planiranje
Učenik samostalno određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira učenje.
uku B.4/5.2. 2. Praćenje
Učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje tijekom učenja.
uku B.4/5.4. Samovrednovanje/samoprocjena
Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje.
uku D.4/5.2. 2. Suradnja s drugima
Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.
odr B.4.1. Djeluje u skladu s načelima održivog razvoja s ciljem zaštite prirode i okoliša.
pod C.4.1. i 4.2. Sudjeluje u projektu ili proizvodnji od ideje do realizacije.
goo C.4.3. Promiče kvalitetu života u zajednici.
zdr B.4.1.A Odabire primjerene odnose i komunikaciju.
zdr B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema drugima.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu ostvaruje se realiziranjem radnih zadataka: izbora teme za izradu tematskog modnog proizvoda, izbora potrebnog materijala za tematski modni proizvod, pripremanja radnog prostora za početak rada primjenom propisa o zaštiti na radu te izradu tematskog modnog proizvoda i prezentaciju istog.
Zadatak za završni rad treba osmisliti prema Pravilniku o izradbi i obrani završnog rada (Narodne novine, broj 118/2009.) ishodi učenja provjeravaju se izradbom i obranom završnog rada.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10839
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Stvaranje tematskog modnog proizvoda u radu pomoćnog krojača, 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Odabrati tematski modni proizvod uz pomoć
Odabrati tematski modni proizvod za izradu završnog rada
Pripremiti mapu radova potrebnih za izradu tematskog modnog proizvoda po uputama
Pripremiti modne crteže, konstrukcijske skice, krojeva, krojne slike, materijale za izradu tematskog modnog proizvoda
Opisati faze izrade tematskog modnog proizvoda uz pomoć
Opisati faze izrade tematskog modnog proizvoda i napraviti plan operacija rada
Oblikovati pisani dio razvoja tematskog modnog proizvoda u skladu s uputama
Oblikovati strukturu i koncept pisanog dijela završnog rada na odabranu temu
Izraditi tematski modni proizvod uz nadzor
Izraditi tematski modni proizvod prema planiranim operacijama rada za krojenje, šivanje i doradu
Prezentirati izrađeni tematski modni proizvod
Prezentirati izrađeni tematski modni proizvod pred povjerenstvom
Čistiti radni prostor nakon izrade tematskog modnog proizvoda i adekvatno zbrinuti otpad uz nadzor
Čistiti radni prostor nakon izrade tematskog modnog proizvoda i adekvatno zbrinuti otpad na predviđeno mjesto
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu kroz radne situacije na rješavanju poslovnih zadataka. Učenici će prema uputi nastavnika izabrati temu za izradu tematskog modnog proizvoda, pripremiti radno mjesto, izabrati potreban materijal za tematski modni proizvod, izraditi plan operacija rada, te izraditi modni proizvod i prezentirati ga uz nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Izbor tematskog modnog proizvoda,
Skiciranje i opis tematskog modnog proizvoda
Izbor materijal za izradu modnog proizvoda
Izrada pisanog dijela rad-elaborata za tematski modni proizvod
Izrada tematskog modnog proizvoda (krojenje, šivanje i dorada)
Prezentacija izrađenog tematskog modnog proizvoda
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih postupaka te se nastavnici potiču da primjene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih tema i projekata, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno obrazovne skupine.
Projektni zadatak: Oblikovanje i izrada tematskog modnog proizvoda po vlastitom izboru i na odabranu temu. Izraditi tematski modni proizvod za završni rad, opisati ga u pisanom dijelu i prezentirati uz pomoć i nadzor.
Zadatak: Prema ponuđenim temama za završni rad, istražiti teme i mogućnosti oblikovanja novog proizvoda. Odabrati temu i procijeniti mogućnosti realizacije na osnovu prikupljenih podataka uz pomoć. Isplanirati faze realizacije tematskog modnog proizvoda uz upute. Pripremiti sav potreban materijal za izradu tematskog modnog proizvoda. izraditi tematski modni proizvod prema tehnološkom procesu i uputama. Izraditi pisani dio oblikovanja i izrade tematskog modnog proizvoda uz pomoć. Prezentirati izrađeni tematski modni proizvod.
Vrednovanje naučenog: vrednovanje se provodi provjerom izrade i obranom završnoga praktičnog rada: usmena prezentacija pisanog dijela završnog rada i izrađenog tematskog proizvoda.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
5. ZAVRŠNI RAD
Završni rad provodi se na temelju Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, br. 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 126/2012, 94/2013, 152/2014, 07/2017, 68/2018, 98/2019, 64/2020, 151/2022, 155/2023, 156/2023), Zakona o strukovnom obrazovanju (Narodne novine, br. 30/2009, 24/2010, 22/2013, 25/2018, 69/2022), Pravilnika o izradbi i obrani završnoga rada (Narodne novine, br. 118/2009) i Nacionalnog kurikuluma za strukovno obrazovanje (2018).
Obrazovni program kojim se stječe kvalifikacija Pomoćni krojač/ Pomoćna krojačica završava provjerom POSEBNOG znanja, vještina te pripadne samostalnosti i odgovornosti. Provjera se provodi izradom i obranom završnog rada koji uključuje praktični rad te provjerom ostaloga POSEBNOG znanja i vještina predviđenih ishodima učenja kurikula u modulu Tematski modni proizvod (završni rad) .
Završni rad je zadatak u modulu Izrada tematskog modnog proizvoda (završni rad) u kojem učenik treba pokazati mogućnosti izrade modnog proizvoda primjenjujući usvojeno znanje i vještine tijekom cjelokupnog obrazovanja za stjecanje kvalifikacije Pomoćni krojač/ Pomoćna krojačica .
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja