Na temelju stavka 11. članka 8. Zakona o strukovnom obrazovanju (Narodne novine, broj 30/2009., 24/2010., 22/2013., 25/2018. i 69/2022.), ministar znanosti i obrazovanja donosi
ODLUKU o uvođenju posebnog kurikula za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI ŠUMARSKI RADNIK / POMOĆNA ŠUMARSKA RADNICA u sektoru ŠUMARSTVO I DRVNA TEHNOLOGIJA
I.
Ovom Odlukom donosi se posebni kurikul za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI ŠUMARSKI RADNIK / POMOĆNA ŠUMARSKA RADNICA u sektoru ŠUMARSTVO I DRVNA TEHNOLOGIJA.
II.
Sastavni dio ove Odluke je posebni kurikul za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI ŠUMARSKI RADNIK / POMOĆNA ŠUMARSKA RADNICA u sektoru ŠUMARSTVO I DRVNA TEHNOLOGIJA iz točke I. ove Odluke.
III.
Ova Odluka primjenjivat će se od školske godine 2025./2026. za učenike prvoga razreda srednje škole.
IV.
Ova Odluka stupa na snagu osmoga dana od dana objave u Narodnim novinama.
Riječi i pojmovni sklopovi koji imaju rodno značenje korišteni u ovom dokumentu (uključujući nazive strukovnih kvalifikacija, zvanja i zanimanja) odnose se jednako na oba roda (muški i ženski) i na oba broja (jedninu i množinu), bez obzira na to jesu li korišteni u muškom ili ženskom rodu, odnosno u jednini ili množini.
Uvjeti stjecanja kvalifikacije (završetka programa strukovnog obrazovanja)
Uvjet za stjecanje kvalifikacije je stečenih 126 CSVET bodova, od čega 83 CSVET boda iz strukovnog dijela (od kojih najmanje 83 CSVET boda na razini 3 ili višoj razini SIU) i 43 boda iz općeg obrazovanja (od kojih najmanje 43 boda na razini 3 ili višoj razini SIU-a) te izrađen i obranjen završni rad.
Uvjeti i načini obrazovanja u okviru obrazovnog programa
Kriteriji prelaska u višu godinu obrazovanja su uspješno završeni moduli prethodne godine obrazovanja
Učenje na radnome mjestu provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje, koje uključuje razdoblja učenja na radnome mjestu u školi i kod poslodavaca
Obrazovanje završava izradbom i obranom završnog rada, kojim se stječe kvalifikacija Pomoćni šumarski radnik/ Pomoćna šumarska radnica.
Horizontalna prohodnost (preporuke)
Nakon završene škole, učenici su osposobljeni za obavljanje pomoćnih poslova unutar sektora Šumarstvo i drvna tehnologija, podsektoru Šumarstvo. U sustavu cjeloživotnog učenja, osim stjecanja inicijalne kvalifikacije, mogu se uključiti u programe osposobljavanja i usavršavanja te prekvalifikacije u skladu s potrebama svijeta rada te osobnim interesima i mogućnostima.
Vertikalna prohodnost (mogućnost obrazovanja na višoj razini)
Nakon stečene Pomoćni šumarski radnik / Pomoćna šumarska radnicaunutar sektora Šumarstvo i drvna tehnologija, podsektoru Drvna tehnologijamoguć je nastavak obrazovanja na razinu 4.1. HKO-a
Oblici učenja temeljenog na radu u okviru posebnog kurikula
Učenje temeljeno na radu integrirano je u strukovni kurikul kroz rješavanje stvarnih ili simuliranih zadataka u školskim specijaliziranim učionicama / praktikumima / radionicama te kod poslodavca. Zadaci su osmišljeni tako da odgovaraju stvarnim radnim situacijama radnog mjesta.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje koji su potrebni za izvedbu posebnog kurikula
Osnove sigurnosti i zaštite na radu u šumarstvu (1 CSVET )
Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
40-50 %
20-30 %
20-30 %
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima stjecanje kompetencija organiziranja radnog mjesta na siguran način, sprječavanja opasnosti i pružanja prve pomoći na pravilan način te osvješćivanja važnosti uporabe osobnih zaštitnih sredstava pri radu u praktikumu i svijetu rada. Učenici će usvojiti vještine rada na siguran način u praktikumu i svijetu rada.
Ključni pojmovi
zaštita na radu, opasnosti pri radu, osobna zaštitna sredstva, profesionalne bolesti, prva pomoć, zaštita na radu u na šumskom radilištu, zbrinjavanje otpada na šumskom radilištu
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Osobni i socijalni razvoj
-osr A. 4. 3.
-osr B. 4. 1.
-osr B. 4. 2.
MPT Učiti kako učiti
-uku A. 4/5.1.
-uku A. 4/5.2..
-uku B. 4/5.4.
-uku C.4/5.1.
-uku D.4/5.2.
MPT Zdravlje
- zdr B.4.1.B
- zdr C.4.2.A
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama u specijaliziranoj učionici.
Osnove sigurnosti i zaštite na radu u šumarstvu (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati svrhu, cilj i opća načela zaštite na radu način
Navesti osnovna načela rada na siguran način u šumarstvu
Nabrojiti pravila zaštite na radu kojima se uklanjaju ili smanjuju opasnosti i štetnosti u procesu rada.
Povezati načine provedbe zaštite na radu s radnom okolinom, na konkretnom primjeru
Povezati načine provedbe zaštite na radu s radnom okolinom i radnim zadacima
Utvrditi izvore opasnosti i mjere zaštite na radnom mjestu ovisno o radnom zadatku
Navesti dužnosti, prava i obveze radnika i poslodavca u provedbi i primjeni mjera zaštite na radu
Imenovati propise kojima se reguliraju obveze radnika prema poslodavcu i obveze poslodavca prema radniku u skladu sa zakonom o zaštiti na radu
Primijeniti propisane mjere zaštite na radu i osobna zaštitna sredstva na šumskom radilištu uz nadzor
Demonstrirati način korištenja osobne zaštitne opreme i sredstava zaštite na radu na šumskom radilištu
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominanti nastavni sustav ovog SIU-a je egzemplarna nastava.
Kroz egzemplarnu nastavu nastavnik koristi stvarne primjere iz svakodnevnog života kako bi ilustrirao ulogu zaštite na radu i važnost njenog provođenja. Također može koristiti slikovne materijale i videozapise koji prikazuju različite vrste opasnosti pri radu, poput pada s visine ili ozljeda uzrokovanih nepravilnom upotrebom alata.
Nastavne cjeline/teme
Uloga i značaj zaštite na radu
Vrste opasnosti pri radu i njihovo otklanjanje
Osobna zaštitna sredstva
Pružanje prve pomoći
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radni zadatak:
Za naše radno mjesto istražiti potencijalne opasnosti na radu kao i propisane mjere zaštite. Izraditi plakat/brošuru s pravilima za rad na siguran način te isto prezentirati, uz podršku nastavnika.
Primjer vrednovanja
Učenici obavezno trebaju riješiti standardizirani pisani ispit iz zaštite na radu.
NAZIV MODULA
UZGAJANJE ŠUMA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Kroz ovaj modul učenici će steći kompetencije o provedbi uzgojnih radova kao što su sjetva, sadnja, njega i pomlađivanje šumskih sastojina, uz nadzor.
Ključni pojmovi
Šumsko sjeme, sadnice, ponik, pomlad, stanište, pošumljavanje, njega šume, čišćenje i proreda
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Osobni i socijalni razvoj
-osr B.4.2.
-osr B.4.3.
Građanski odgoj i obrazovanje
-goo C.4.3.
Poduzetništvo
-pod B.4.2.
Održivi razvoj
-odr B.4.1.
Zdravlje
-zdr B.4.1.B
Učiti kako učiti
-uku D.4/5.2.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Navesti šumsko sjeme prema staništu za radove pošumljavanja, obnove i popunjavanja
Razlikovati šumsko sjemeprema staništu za radove pošumljavanja, obnove i popunjavanja
Opisati postupak sadnje šumskih sadnica na radovima pošumljavanja, obnove, popunjavanja i sanacije šumskih sastojina
Provesti sadnju šumskih sadnica uz nadzor
Pomagati u njezi ponika, pomladka i mladika
Objasniti pojam ponika, pomladka i mladika
Opisati postupak obilježavanja odabranih stabla za sječu
Obilježiti stabla za sječu uz nadzor
Navesti jednostavne strojeve i alate na radovima uzgajanja šuma
Navesti jednostavne strojeve i alate koji se koriste u radovima uzgajanja šuma
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog skupa preporuča se egzemplarna nastava.
U okviru ovog sustava, učenici mogu naučiti kako pripremiti stanište za sadnju, pomagati u radovima pošumljavanja, obnove, popunjavanja i sanacije šumskih sastojina, ukloniti deformirana stabalca i nepoželjne vrste u sastojini te uz nadzorobilježiti odabrana stabla za sječu.
Nastavne cjeline/teme
Alati, oprema i strojevi za uzgajanje šuma
Šumsko stanište
Pošumljavanje i njega
Obilježavanju odabranih stabla za sječu
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
ZADATAK:
Učenik dobiva zadatak opisati postupke pošumljavanja i njege ponika, pomladka i mladika.
Primjer vrednovanja:
Elementi vrednovanja
😊
😐
😕
Opisuje postupke pošumljavanja
Opisuje postupke njege ponika, pomladka i mladika
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Osnove sjemenarstva u šumarstvu (2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati vrste plodova i sjemena
Opisati pojedine vrste plodova i sjemena
Razlikovati zdravo sjeme i plodove od šturog sjemenja uz predložak
Navesti karakteristike zdravog sjemena
Opisati načine sakupljanja sjemena i plodova
Opisati tri različita načina sakupljanja sjemena i plodova
Opisati tehnologiju čuvanja odnosno skladištenja plodova i sjemena te način zaštite (manipuliranje sjemenom i plodovima)
Navesti metode čuvanja sjemena
Voditi brigu o šumskom sjemenu prije skladištenja uz nadzor
Navesti poslove koji se provode pri skladištenju sjemena (prevrtanje šumskog sjemena zbog sušenja, briga u pokrivanju sjemena)
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav ovog SIU je egzemplarna nastava.
Egzemplarna nastava omogućuje strukturiran pristup prenošenju osnovnih informacija o proizvodnje kvalitetnog šumskog sjemena uz pravilno postupanje sa sjemenom. Nastavnik će koristiti predavanja, demonstracije i praktične vježbe kako bi učenici stekli temeljna znanja o vrstama šumskih plodova i sjemena, osobinama zdravog sjemena, načinima sakupljanja sjemena, te upoznati tehnologiju čuvanja i skladištenja sjemena.
Nastavne cjeline/teme
Vrste šumskih plodova i sjemena
Sakupljanje šumskih plodova i sjemena
Klijanje sjemena
Čuvanje i skladištenje sjemena
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Zadatak: Učenici će sudjelovati u praktičnoj demonstraciji prepoznavanja šumskog sjemena i plodova. Nastavnik će postaviti zadatak prepoznavanja šumskog sjemena i plodova, te zdravog i nezdravog sjemena. Učenici će na uzorcima prepoznati različite vrste sjemena i plodova, razlikovati zdravo i nezdravo sjeme, navesti načine sakupljanja sjemena i plodova te opisati tehnologiju čuvanja sjemena i plodova, uz podršku nastavnika. Učenici će biti vrednovani na temelju njihove sposobnosti primjene naučenog.
Primjer praktičnih zadataka za demonstraciju:
a) Pravilno prepoznati šumsko sjeme i plodove uz pomoć
b) Razlikovati zdravo od nezdravog sjemena uz predložak
c) Navesti načine sakupljanja sjemena
d) Opisati načine čuvanja i skladištenja sjemena i plodova
Primjer vrednovanja
Elementi vrednovanja
😊
😐
😕
Točnost u prepoznavanju šumskog sjemena i plodova
Razlikovanje zdravog od nezdravog sjemena
Navodi načine i postupke sakupljanja šumskog sjemena i plodova
Opisuje načine čuvanja i skladištenja sjemena i plodova
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Osnove rasadničarstva u šumarstvu (2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati glavne dijelove generativnog i vegetativnog rasadnika uz uputu
Navesti glavne dijelove rasadnika
Objasniti pripremu tla za sjetvu i sadnju
Obrazložiti pripremu tla ručnim alatkama u generativnom rasadniku
Objasniti pripremu sjemena i reznica
Pokazati načine pripreme sjemena i reznica
Opisati sjetvu i sadnju
Demonstrirati iskopavanje jame za sadnicu
Navesti neproizvodne površine
Pokazati neproizvodne površine
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav ovog SIU je egzemplarna nastava.
Egzemplarna nastava pruža strukturiran i temeljit pristup prenošenju osnovnih informacija o uzgoju i reprodukciji šuma. Nastavnik će koristiti predavanja, demonstracije i praktične vježbe kako bi učenici stekli temeljna znanja o rasadniku, njegovim glavnim dijelovima, vegetativnom i generativnom razmnožavanju, pripremi tla ručnim alatkama u generativnom rasadniku, pripremi sjemena i reznica te demonstrirati iskopavanje jame za sadnice, uz nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Rasadnik
Priprema tla za sjetvu
Sjetva i sadnja
Vegetativno razmnožavanje
Održavanje neproizvodnih površina
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Primjer vrednovanja:
Učenici će sudjelovati u praktičnoj demonstraciji upoznavanjarasadnika te aktivnosti koje se u njemu provode kao što su: priprema tla za sjetvu, sjetva i sadnja te vegetativno razmnožavanje, uz podršku nastavnika. Nakon upoznavanja rasadnika i aktivnosti koje se u njemu provode, nastavnik će postaviti
Zadatak:
Opisati glavne dijelove rasadnika generativnog i vegetativnog rasadnika
Objasniti pripremu tla za sjetvu i sadnju
Objasniti pripremu sjemena i reznica
Opisati sjetvu i sadnju
NAZIV MODULA
POMOĆNI POSLOVI NA UZGAJANJU ŠUMA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Načini stjecanja ishoda učenja (od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
10 - 20%
70 - 80%
5 - 10%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Kroz ovaj modul učenici će naučiti kako provesti pripremu staništa, grupirati šumsko sjeme prema staništu za radove pošumljavanja, obnove i popunjavanja, te provesti sadnju šumskih sadnica uz nadzor.
Ključni pojmovi
Šumsko sjeme, sadnice, ponik, pomlad, stanište, pošumljavanje, njega šume, čišćenje i proreda
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Učiti kako učiti
-uku1. 4/5.1.
-uku1. 4/5.4.
-uku2. 4/5.3.
-uku2. 4/5.4.
Osobni i socijalni razvoj
-osr B 4.3.
Zdravlje
-zdr B.4.1.A
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinamau školskim specijaliziranim učionicama ili kod poslodavca sukladno zakonskim propisima.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Uzgajanje šuma (10 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti stanište prema naputku
Provesti pripremu staništa na prema naputku
Rasporediti šumsko sjeme na radovima pošumljavanja, obnove i popunjavanja uz pomoć
Grupirati šumsko sjeme prema staništu za radove pošumljavanja, obnove i popunjavanja
Provoditi, uz nadzor, sadnju šumskih sadnica na radovima pošumljavanja, obnove, popunjavanja i sanacije šumskih sastojina
Provesti sadnju šumskih sadnica uz nadzor
Pomagati u njezi ponika, pomladka i mladika
Provoditi, uz nadzor, njegu ponika, pomladka i mladika
Podizati zaštitne ograde od divljači pod nadzorom
Pomagati u podizanju zaštitne ograde od krupne divljači
Dojavljivati požare sukladno uputi
Opisati postupak dojave požara
Gasiti inicijalne požare prema uputama
Demonstrirati, uz nadzor, postupak gašenja inicijalnog požara u šumi brentačom
Zaštititi drvnu masu od potkornjaka prema uputama i pod nadzorom
Provesti, uz nadzor, mjere zaštite od potkornjaka
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav ovog SIU je učenje temeljeno na radu.
U ovom nastavnom sustavu učenici će kroz radne situacije naučiti kako pripremiti stanište za sadnju, pomagati u radovima pošumljavanja, obnove, popunjavanja i sanacije šumskih sastojina, ukloniti deformirana stabalca i nepoželjne vrste u sastojini te uz nadzor obilježiti odabrana stabla za sječu.
Nastavne cjeline/teme
Alati, oprema i strojevi za uzgajanje šuma
Šumsko stanište
Pošumljavanje i njega
Uzročnici šumskih šteta
Alati i uređaji za zaštitu šuma
Zaštita od požara
Zaštititi drvne mase od potkornjaka
Zaštitne ograde u šumi
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Primjer vrednovanja:
ZADATAK:
Učenik dobiva zadatak provesti uz nadzor postupke pošumljavanja i njege ponika, pomladka i mladika.
Elementi vrednovanja
-
+/-
+
Provodi postupke pošumljavanja
Provodi postupke njege ponika, pomladka i mladika
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Sjemenarstvo i rasadničarstvo (10 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati vrste plodova i sjemena prema predlošku
Razlikovati pojedine vrste plodova i sjemena
Razlikovati zdravo sjeme i plodove od šturog sjemenja uz uputu
Navesti karakteristike zdravog sjemena
Opisati načine sakupljanja sjemena i plodova
Provoditi sakupljanje sjemena i plodova, prema uputama i uz nadzor
Opisati tehnologiju čuvanja odnosno skladištenja plodova i sjemena te način zaštite (manipuliranje sjemenom i plodovima)
Navesti metode čuvanja sjemena
Pomagati u skladištenju sjemena (prevrtanje šumskog sjemena zbog sušenja, briga u pokrivanju sjemena)
Pripremiti šumsko sjeme za skladištenje uz uputu
Pripremiti tlo za sjetvu i sadnju pod nadzorom
Prezentirati pripremu tla ručnim alatkama u generativnom rasadniku
Pripremiti sjeme i reznice prema uputama
Pokazati načine pripreme sjemena i reznica
Demonstrirati iskopavanje jame za sadnicu
Izvesti sjetvu i sadnju
Održavati neproizvodne površine uz nadzor
Održavati neproizvodne površine
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav ovog SIU je učenje temeljeno na radu.
U ovom nastavnom sustavu učenici će raditi na projektima kao što su prepoznavanje vrste plodova i sjemena, sakupljanje plodova i sjemena, skladištenje plodova i sjemena, zaštite sjemena te priprema tla za sjetvu i sadnju, uz nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Vrste šumskih plodova i sjemena
Sakupljanje šumskih plodova i sjemena
Klijanje sjemena
Čuvanje i skladištenje sjemena
Rasadnik
Priprema tla za sjetvu
Sjetva i sadnja
Vegetativno razmnožavanje
Održavanje neproizvodnih površina
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radni zadatak – sakupljanje i skladištenje sjemena:
Mentor učenike priprema za odlazak u šumu kako bi prikupili sjeme određenih autohtonih šumskih vrsta. U tu svrhu mentor priprema slikovni materijal na kome se nalaze fotografije sjemena predviđenog za sakupljanje. Mentor učenike vodi na mjesto sakupljanja sjemena, te ima daje upute kako sakupljati sjeme. Učenici na licu mjesta prepoznaju sjeme hrasta i bukve, te ga sakupljaju na tlu. Sakupljeno sjeme pravilno razvrstavaju i skladište uz nadzor mentora.
Primjer vrednovanja
Elementi vrednovanja
-
+/-
+
Prepoznavanje vrsta šumskog sjemena
Razlikovanje zdravog sjemena od nezdravog
Razvrstavanje sjemena
Skladištenje sjemena
Mentor formira kriterije i ocjenu na temelju tablice i prilagođava ih svakom učeniku.
2. RAZRED
NAZIV MODULA
ISKORIŠTAVANJE ŠUMA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Cilj modula je upoznati učenike s osnovama iskorištavanja šuma te osnovnim vrstama drveća i drvenastog bilja. Kroz ovaj modul učenik, uz nadzor mentora, savladava provedbu pripremnih radova na šumskom radilištu, pomoćne poslove u izvlačenju drva i drvnih sortimenata kao i provedbu šumskog reda.
Ključni pojmovi
Iskorištavanje šuma, šumsko radilište, izvlačenje drva, drvni sortiment, šumski red, alati za rad, gospodarenje šumom
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Osobni i socijalni razvoj
-osr A.4.1.
-osr A.4.3.
-osr B.4.2.
-uku D.4/5.1.1.
MPT Zdravlje
-zdr. B.4.1.A
-zdr. B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama u školskim specijaliziranim učionicama ili kod poslodavca sukladno zakonskim propisima.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Osnove iskorištavanja šuma (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Objasniti ulogu šume i drveta kao resursa u gospodarstvu Hrvatske uz pomoć
Objasniti ulogu šume i drveta kao resursa u gospodarstvu Hrvatske
Opisati iskorištavanje šuma kao djelatnost prema naputku
Opisati iskorištavanje šuma kao djelatnost
Objasniti vrste sječa i sijekova prema naputku
Razlikovati vrste sječa i sijekova kod oplodnih sječa
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog SIU preporuča se egzemplarna nastava.
U okviru ovog sustava, učenici mogu naučiti o važnosti i ulozi šuma, te načinima i pravilima iskorištavanja šuma.
Nastavne cjeline/teme
Uloga šume
Drvo kao resurs
Eksploatacija šuma
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
ZADATAK:
Na konkretnom primjeru odgovoriti na tri temeljna pitanja vezana za eksploataciju šuma.
Primjer vrednovanja:
Elementi vrednovanja
😕
😐
😊
Opisuje ulogu i značaj šume
ne može opisati ulogu i značaj šume
djelomično opisuje ulogu i značaj šume
detaljno opisuje ulogu i značaj šume
Opisuje drvo kao resurs
ne navodi važnost drveta kao resursa i njegovu primjenu u svakodnevnom životu
djelomično navodi važnost drveta kao resursa i njegovu primjenu u svakodnevnom životu
detaljno opisuje važnost drveta kao resursa i njegovu primjenu u svakodnevnom životu
Opisuje postupke iskorištavanja šuma i dobivanja drva
ne može navesti postupke dobivanja drva
djelomično opisuje postupke dobivanja drva
opisuje postupke dobivanja drva
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Priprema rada na šumskom radilištu (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Utvrditi uvjete rada i opasnosti na radilištu uz nadzor mentora
Utvrditi uvjete rada i opasnosti na radilištu
Izabrati sredstva rada za određene radove uz nadzor
Izabrati sredstva rada za određene radove
Primijeniti rad na siguran način uz nadzor
Provesti pravila za siguran način rada
Navesti postupke pripreme alata i sredstva za rad prema naputku
Navesti postupke pripreme alata i sredstva za rad
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog skupa preporuča se egzemplarna nastava.
Nastavnik koristi predavanja, demonstracije i praktične vježbe kako bi učenici stekli temeljno znanje o uređenju šumskog radilišta.
Nastavne cjeline/teme
Organizacija rada na šumskom radilištu
Sredstva rada
Pravila rada na siguran način na šumskom radilištu
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
ZADATAK:
Učenici će sudjelovati u praktičnoj demonstraciji organizacije rada na šumskom radilištu. Nakon upoznavanja uvjete rada i opasnosti na radilištu, nastavnik će postaviti zadatak:
Opisati način uređenja privremenog radilišta, te navesti moguće opasnosti na šumskom radilištu
Identificirati sredstva i načine rada
Navesti pravila za rad na siguran način
Opisati postupke provjere sredstava rada prije same upotrebe
Primjer zadataka za provjeru:
a) Navesti moguće opasnosti na šumskom radilištu
b) Predložiti sredstva rada za određene radove
c) Navesti pravila rada na siguran način
d) Opisati postupke provjere sredstava za rad
Primjer vrednovanja:
Elementi vrednovanja
+
-/+
-
Točnost u navođenju opasnosti na šumskom radilištu
Predlaganje sredstva rada za određene radove
Navodi pravila rada na siguran način
Opisuje postupke provjere sredstava za rad
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Izvlačenje drva i drvnih sortimenata (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Objasniti postupak privlačenja drva i drvnih sortimenata
Protumačiti postupak privlačenja drva i drvnih sortimenata te važnost otvorenosti šuma
Razlikovati sredstva rada koja se koriste za privlačenje drva
Navesti vrste strojeva za privlačenje ovisno o uvjetima terena (nizina, brdski teren, nagibi, mreža izvoznih putova i vlaka, vrta sječe itd.)
Opisati tehnike rada privlačenja drva
Navesti tehnike rada privlačenja drva i drvnih sortimenata
Prepoznati priključne uređaje traktora
Nabrojiti priključne strojeve i uređaje traktora koji se najčešće koriste na privlačenju drveta
Opisati postupke održavanja sredstva rada
Predvidjeti sve potrebne postupke za održavanje pojedinih sredstava rada
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog skupa preporuča se egzemplarna nastava.
U okviru ovog sustava, učenici mogu naučiti osnovne postupke i tehnike izvlačenja drva i drvnih sortimenata, uz podršku nastavnika. Ova metoda potiče kreativnost, kritičko razmišljanje i razvija samostalnost kod učenika.
Nastavne cjeline/teme
Postupci privlačenja drva i drvnih sortimenata
Sredstva rada koja se koriste za privlačenje drva
Tehnike rada privlačenja drva
Priključni uređaji traktora
Održavati sredstva rada
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
ZADATAK:
Na konkretnom primjeru opiši postupke izvlačenja drva, navedi sredstva rada i opiši tehnike rada privlačenja drva, uz podršku nastavnika.
Primjer vrednovanja:
Elementi vrednovanja
Kriteriji vrednovanja
-
+/-
+
Opisuje postupke privlačenja drva i drvnih sortimenata
ne može opisati postupke privlačenja drva i drvnih sortimenata
djelomično opisuje postupke privlačenja drva i drvnih sortimenata
opisuje postupke privlačenja drva i drvnih sortimenata
Navodi sredstva rada koja se koriste za privlačenje drva
ne navodi sredstva rada koja se koriste za privlačenje drva
djelomično navodi sredstva rada koja se koriste za privlačenje drva
navodi sredstva rada koja se koriste za privlačenje drva
Opisuje tehnike rada privlačenja drva
ne može opisati tehnike rada privlačenja drva
djelomično opisuje tehnike rada privlačenja drva
opisuje tehnike rada privlačenja drva
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Šumski red (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Objasniti pojam šumski red
Opisati ulogu šumskog reda u gospodarenju šumom
Navesti mjere i radnje koje osiguravaju obnovu šume nakon provedene sječe prema predlošku
Navesti mjere i radnje koje osiguravaju obnovu šume nakon provedene sječe
Navesti radove koji osiguravaju zaštitu od požara i širenja zaraznih bolesti prema predlošku
Navesti radove koji osiguravaju zaštitu od požara i širenja zaraznih bolesti
Prepoznati radove koji osiguravaju opće korisne funkcije šume
Opisati jednostavne alate prilikom uređenja prosjeka, izvora pitke vode, osmatračnica
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog skupa preporuča se egzemplarna nastava.
U okviru ovog sustava, učenici mogu naučiti osnovne pojmove i ulogu održavanja šumskog reda.
Nastavne cjeline/teme
Šumski red
Gospodarenje šumom
Obnova šume
Radove koji osiguravaju zaštitu od požara i širenja zaraznih bolesti
Radovi koji osiguravaju opće korisne funkcije šume
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
ZADATAK:
Opis projektnog zadatka: učenik, uz upute nastavnika, istražuje na mrežnim stranicama značenje održavanja šumskog reda u šumskim sastojinama. Tijekom rada učenik definira šumski red, te navodi kada, gdje i na koji način se on provodi. Izrađuje plan radnji koje bi poduzeo u sastojinama koje su predviđene za sječu.
Vrednovanje: Provodi se pomoću unaprijed definiranih kriterija za elemente vrednovanja
●vrednovanje za učenje: Učenik opisuje značenje pojma šumski red
●vrednovanje kao učenje: Učenik drugom učeniku predstavlja radnje koje se provode u održavanju šumskog reda nakon sječe
●vrednovanje naučenog
Primjer vrednovanja:
Elementi vrednovanja
Kriteriji vrednovanja
+
+/-
-
Opisati ulogu šumskog reda u gospodarenju šumom
Učenik objašnjava ulogu šumskog reda u gospodarenju šumom
Učenik s manjom nesigurnošću objašnjava ulogu šumskog reda u gospodarenju šumom uz sugestije nastavnika
Učenik nije samostalan u opisivanju uloge šumskog reda u gospodarenju šumom, potrebno stalno usmjeravanje i navođenje
Opisati radne postupke koji osiguravaju potrajnost
Učenik opisuje radne postupke koji osiguravaju potrajnost
Učenik manjom nesigurnošću opisuje radne postupke koji osiguravaju potrajnost
Učenik nije samostalan u opisivanju radnih postupke koji osiguravaju potrajnost, potrebno stalno usmjeravanje i navođenje
Opisati radne postupke koji se provode za vrijeme i nakon sječe u svrhu održavanja šumskog reda
Učenik u opisuje radne postupke koji se provode za vrijeme i nakon sječe u svrhu održavanja šumskog reda
Učenik s manjom nesigurnošću opisuje radne postupke koji se provode za vrijeme i nakon sječe u svrhu održavanja šumskog reda, uz sugestije nastavnika
Učenik nije samostalan u opisivanju radnih postupaka koji se provode za vrijeme i nakon sječe u svrhu održavanja šumskog reda, potrebno stalno usmjeravanje i navođenje
NAZIV MODULA
EKOLOGIJA I ZAŠTITA ŠUMA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Cilj modula je omogućiti učenicima usvajanje osnovnih pojmova o ekologiji šuma te stjecanje kompetencija prepoznavanja gospodarskih vrsta drveća po habitusu i kori, po plodovima i češerima te najučestalijih grmolikih vrsta naših šuma.
Ključni pojmovi
Ekologija, gospodarske vrste drveća, grmoliko drveće, zaštita šuma, zaštita drva
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Poduzetništvo
-pod B.4.2.
-pod C.4.1.
MPT Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije
-ikt A.4.1.
-ikt A.4.4.
MPT Osobni i socijalni razvoj
-osr 4. 3.
-osr 4. 1.
MPT Učiti kako učiti
-uku 4/5.1.
-uku 4/5.2.
-uku 4/5.4.
-uku D.4/5.2.
MPT Zdravlje
-zdr B.4.1.B.
-zdr B.4.2.A
-zdr C.4.2.A
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama u školskim specijaliziranim učionicama ili kod poslodavca sukladno zakonskim propisima.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Ekologija i zaštita šuma (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Navesti uzročnike šumskih šteta
Objasniti uzročnike šumskih šteta
Opisati način rada podizanja zaštitne ograde od divljači
Objasniti postupak izrade zaštitne ograde od divljači
Opisati postupak dojave požara
Demonstrirati postupak dojave požara
Opisati gašenje inicijalnog požara
Objasniti postupak gašenja inicijalnog požara u šumi
Objasniti metode zaštite drvne mase od potkornjaka uz pomoć
Objasniti metode zaštite drvne mase od potkornjaka
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog SIU preporuča se egzemplarna nastava.
U okviru ovog sustava, učenici mogu naučiti o ulozi čovjeka u zaštiti šuma i drvne mase, upoznati metode zaštite šuma te razlikovati važnije gospodarske vrste drveća.
Nastavne cjeline/teme
Uzročnici šumskih šteta
Alati i uređaji za zaštitu šuma
Zaštita od požara
Zaštititi drvne mase od potkornjaka
Zaštitne ograde u šumi
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
ZADATAK:
Nastavnik učenicima pokazuje slike crnogorične šume u Gorskom kotaru, koja je djelomično zahvaćena potkornjakom. Učenici trebaju sastaviti plan kako zaštititi šumu od potkornjaka i spriječiti eventualnu pojavu šumskog požara zbog mnoštva suhih stabala. Učenici izrađuju plan zaštite šume od potkornjaka i požara, uz pomoć nastavnika, te zadatak predstavljaju ostalim učenicima i nastavniku.
Primjer vrednovanja:
Elementi vrednovanja
Kriteriji vrednovanja
+
+/-
-
Opisati uzročnike šumskih šteta
Učenik u potpunosti opisuje uzročnike šumskih šteta
Učenik opisuje vrstu uzročnike šumskih šteta uz sugestije nastavnika
Učenik djelomično opisuje uzročnike šumskih šteta uz sugestije nastavnika
Navesti alate i uređaje za zaštitu šuma
Učenik u potpunosti navodi alate i uređaje za zaštitu šuma
Učenik navodi alate i uređaje za zaštitu šuma uz sugestije nastavnika
Učenik nije samostalan u navođenju alata i uređaja za zaštitu šuma, potrebno stalno usmjeravanje i navođenje
Opisati postupke zaštite šuma od požara i štetnih insekata
Učenik u potpunosti opisuje postupke zaštite šuma od požara i štetnih insekata
Učenik opisuje postupke zaštite šuma od požara i štetnih insekata uz sugestije nastavnika
Učenik djelomično opisuje postupke zaštite šuma od požara i štetnih insekata uz sugestije nastavnika
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Vrste drveća i drvenastog bilja (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati gospodarske vrste drveća po habitusu i kori uz predložak
Navesti osnovne gospodarske vrste drveća po habitusu i kori
Prepoznati gospodarske vrste drveća po plodovima i češerima uz predložak
Prepoznati gospodarske vrste drveća po plodovima i češerima
Navesti najučestalije grmolike vrste
Prepoznati najučestalije grmolike vrste na osnovu ljetnih i zimskih izbojaka
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog skupa preporuča se egzemplarna nastava.
U ovom nastavnom sustavu učenici će naučiti osnovne pojmove o gospodarskim vrstama drveća.
Nastavne cjeline/teme
Gospodarske vrsta drveća po habitusu i kori
Gospodarske vrsta drveća po plodovima i češerima
Najučestalije grmolike vrste naših šuma
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
ZADATAK:
Izrada herbarija, uz pomoć nastavnika
Opis radnog zadatka: Nastavnik daje upute za izradu herbarija:
Cilj modula je upoznati učenike s osnovama iskorištavanja šuma te osnovnim vrstama drveća i drvenastog bilja. Kroz ovaj modul učenik, uz nadzor mentora, savladava provedbu pripremnih radova na šumskom radilištu, pomoćne poslove u izvlačenju drva i drvnih sortimenata kao i provedbu šumskog reda.
Ključni pojmovi
iskorištavanje šuma, šumsko radilište, izvlačenje drva, drvni sortiment, šumski red, alati za rad, gospodarenje šumom.
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Osobni i socijalni razvoj
-osr A.4.1.
-osr A.4.3.
-osr B.4.2.
-uku D.4/5.1.1.
MPT Zdravlje
-zdr. B.4.1.A
-zdr. B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama u školskim specijaliziranim učionicama ili kod poslodavca sukladno zakonskim propisima.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Pomoćni poslovi u iskorištavanju šuma (10 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pomagati u pripremi alata i opreme za sječu stabala
Pripremiti alate i opremu za sječu stabala prema uputama
Pronaći stablo doznačeno za sječu uz uputu
Pronaći stablo doznačeno za sječu
Pomagati šumskom radniku obilježavanjem mjesta za rezanje na srušenom stablu
Označiti na srušenom stablu mjesto rezanja drveta
Koristiti zaštitnu opremu pri izvođenju poslova na sječi stabala
Koristiti zaštitnu opremu pri izvođenju poslova na sječi stabala
Pomagati u postupku privlačenja drva i drvnih sortimenata uz nadzor
Pomagati u postupku privlačenja drva i drvnih sortimenata
Navesti sredstva rada koja se koriste za privlačenje drva
Razlikovati vrste strojeva za privlačenje ovisno o uvjetima terena (nizina, brdski teren, nagibi, mreža izvoznih putova i vlaka, vrta sječe itd.)
Provoditi sve potrebne postupke za održavanje pojedinih sredstava rada uz nadzor
Provoditi sve potrebne postupke za održavanje pojedinih sredstava rada
Provesti radne postupke koji osiguravaju potrajnost gospodarenja uz nadzor
Provesti radne postupke koji osiguravaju potrajnost gospodarenja
Provesti koranje panja nakon rušenja stabala prema uputama
Provesti koranje panja nakon rušenja stabala
Koristiti jednostavne alatke pri uređenju prosjeka uz nadzor
Koristiti jednostavne alatke pri uređenju prosjeka
Provoditi radnje na održavanju šumskog reda uz nadzor
Provoditi radnje na održavanju šumskog reda
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav ovog SIU je učenje temeljeno na radu.
Učenje temeljeno na radu kombinira praktično iskustvo s teorijskim znanjem kako bi učenicima omogućilo usvajanja vještina kroz stvarno radno okruženje. U ovom nastavnom sustavu učenici će naučiti koristiti jednostavne alate u eksploataciji šuma te izvoditi jednostavne poslove uz nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Uloga šume
Drvo kao resurs
Eksploatacija šuma
Šumski red
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
ZADATAK:
Učenik dobiva zadatak provesti postupke označavanja mjesta reza prema uputama šumskog radnika te provodi postupak održavanja šumskog reda nakon sječe.
Primjer vrednovanja:
Elementi vrednovanja
-
+/-
+
Provodi postupak označavanja reza srušenog stabla
Provodi postupke u održavanju šumskog reda
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Ekologija šuma i vrste drveća (10 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati uzročnike šumskih šteta prema uputi
Prepoznati uzročnike šumskih šteta
Provoditi postupak izrade zaštitne ograde od divljači uz nadzor
Provoditi postupak izrade zaštitne ograde od divljači
Provoditi suzbijanje potkornjaka uz nadzor
Provoditi suzbijanje potkornjaka
Prepoznati gospodarske vrste drveća po habitusu i kori uz podsjetnik
Prepoznati gospodarske vrste drveća po habitusu i kori
Odrediti osnovne vrste drveća po uzorcima češera i plodova u svom zavičaju uz pomoć
Odrediti osnovne vrste drveća po uzorcima češera i plodova u svom zavičaju
Prepoznati grmolike vrste na osnovo ljetnih i zimskih izbojaka uz predložak
Prepoznati grmolike vrste na osnovo ljetnih i zimskih izbojaka
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog SIU preporuča se učenje temeljeno na radu.
U okviru ovog sustava kroz vođeni proces učenja i poučavanja, učenici mogu naučiti o ulozi čovjeka u zaštiti šuma i drvne mase, upoznati metode zaštite šuma te razlikovati važnije gospodarske vrste drveća i temeljnim gospodarskim pojmovima.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Uzročnici šumskih šteta
Zaštititi drvne mase od potkornjaka
Zaštitne ograde u šumi
Gospodarske vrsta drveća po habitusu i kori
Gospodarske vrsta drveća po plodovima i češerima
Najučestalije grmolike vrste naših šuma
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
ZADATAK:
Na šumskom radilištu učenici determiniraju osnovne gospodarske vrste drveća uz pomoć ključeva za određivanje. Uzimaju uzorak kore te proučavaju je li stablo zaraženo potkornjakom, uz uputu. Opisuju kakva oštećenja rade potkornjaci, način suzbijanja te proučavaju morfologiju potkornjaka u specijaliziranim učionicama.
Primjer vrednovanja:
Elementi vrednovanja
+
+/-
-
Determinacija osnovnih gospodarskih vrsta drveća
Uzimanje uzoraka kore i određivanje je li stablo zaraženo
Opis morfologije potkornjaka na prirodnom materijalu
Opis utjecaja potkornjaka na stablo i šumski ekosustav te način suzbijanja
3. RAZRED
NAZIV MODULA
ŠUMSKO GRAĐEVINARSTVO
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Šumsko građevinarstvo, radni strojevi i alati (2 CSVET)
Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
50 - 60 %
30 - 40%
10 - 20 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima stjecanje znanja o važnosti šumskih prometnica koje se koriste u eksploataciji šuma i održavanju šumskih površina, te radnim strojevima i alatima.
Učenici će nakon ovog modula moći razlikovati šumske prometnice, vrste radnih strojeva koji se koriste u šumarstvu, te navesti i opisati radne strojeve i alate.
Ključni pojmovi
Šumske prometnice, radni strojevi, alati, raktori po namjeni i konstrukciji, šumski objekti
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Učiti kako učiti
-uku1. 4/5.1.
-uku1. 4/5.4.
-uku2. 4/5.3.
-uku2. 4/5.4.
Osobni i socijalni razvoj
-osr B 4.3.
-odr A.4.1.
Zdravlje
-zdr B.4.1.A
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama u školskim specijaliziranim učionicama ili kod poslodavca sukladno zakonskim propisima.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Šumsko građevinarstvo, radni strojevi i alati (2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Objasniti važnost šumskih prometnica
Navesti važnost šumskih prometnica u pridobivanju šumskih proizvoda
Nabrojiti vrste šumskih prometnica
Navesti šumske prometnice koje koristimo u šumarstvu
Razlikovati vrste građevinskih strojeva u šumarstvu
Prepoznati vrste građevinskih strojeva koje koristimo u šumarstvu tijekom izrade cesta
Opisati radne strojeve i alate koji se koriste u rasadničkoj proizvodnji
Navesti radne strojeve i alate koji se koriste u rasadničkoj proizvodnji
Opisati radne strojeve i alate koji se koriste u sječi stabala i izradi drvnih sortimenata
Navesti radne strojeve i alate koji se koriste u sječi stabala i izradi drvnih sortimenata
Razlikovati traktore po namjeni uz uputu
Navesti traktore prema namjeni
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav ovog SIU je egzemplarna nastava.
Nastavnik razgovorom i uz pomoć prezentacija objašnjava ključne pojmove vezane za mehanizaciju u šumarstvu te šumske prometnice. Učenici u paru ili skupini povezuju građevinske i druge radne strojeve s njihovom namjenom.
Nastavne cjeline/teme
Šumske prometnice
Radni strojevi i alati u šumarstvu
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
ZADATAK:
Učenik dobiva zadatak navesti građevinske i radne strojeve koji se koriste u šumarstvu, te opisati njihovu namjenu.
Primjer vrednovanja
Elementi vrenovanja
0
1
2
Navodi građevinske i radne strojeve koji se koriste u šumarstvu
Manje od 50%
50 – 75 %
Više od 75%
Opisuje namjenu građevinskih i radnih strojeva koji se koriste u šumarstvu
Manje od 50%
50 – 75 %
Više od 75%
NAZIV MODULA
OSNOVE LOVSTVA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Cilj modula je stjecanje osnovnih kompetencija potrebnih za brigu o divljači.
Učenici će moći razlikovati glavne vrste krupne i sitne divljači, opisati prehranu i prihranu divljači te razlikovati lovnotehničke i lovnogospodarske objekte.
Ključni pojmovi
Lovstvo, krupna i sitna divljač, prehrana divljači, lovostaj, hranilišta za divljač, lovotehnički i lovogospodarski objekti
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Poduzetništvo
-B.4.2.
-C.4.1.
-A.4.4.
-B.4.3.
-C.4.3.
MPT Osobni i socijalni razvoj
-A.4.3.
-B.4.1.
-B.4.2.
MPT Učiti kako učiti - A. 4/5.2.
-B. 4/5.4
-C.4/5.1.
-D.4/5.2.
MPT Zdravlje
-B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama u školskim specijaliziranim učionicama ili kod poslodavca sukladno zakonskim propisima.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Osnove lovstva (2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati glavne vrste krupne i sitne divljači
Razlikovati divljač po morfološkim karakteristikama
Opisati prehranu i prihranu divljači
Razlikovati vrste hrane zakrupnu i sitnu divljač
Razlikovati lovnotehničke i lovnogospodarske objekte
Navesti radove na izgradnji hranilištaza jelensku divljač
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog skupa preporuča se prilagođeni nastavni sustav koji kombinira egzemplarnu i projektnu nastavu.
Egzemplarna nastava fokusira se na tradicionalni pristup poučavanju gdje nastavnik prenosi znanje učenicima putem predavanja, demonstracija i vježbi. U okviru ovog sustava, učenici mogu naučiti prepoznati glavne vrste divljači, te voditi brigu o prehrani i prihrani divljači.
S druge strane, projektna nastava omogućuje učenicima samostalno istraživanje i primjenu znanja u praksi. Ova metoda potiče kreativnost, kritičko razmišljanje i razvija samostalnost kod učenika.
Nastavne cjeline/teme
Vrste divljači
Prehrana i prihrana divljači
Lovnotehnički i lovnogospodarski objekti
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
PROJEKTNI ZADATAK:
U našim šumama možemo sresti različite vrste divljači. Učenici i dobivaju zadatak izdvojiti vrste divljači koje obitavaju u našim lovištima, te ih grupirati prema morfološkim karakteristikama (krupna dlakava divljač, sitna dlakava divljač, pernata divljač) uz uputu. Učenici se dijele u grupe po 2 člana. Po završetku rada, svaki tim prezentira svoj rad.
NAZIV MODULA
POSLOVNA KOMUNIKACIJA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Cilj modula je stjecanje vještina komuniciranja u radnoj situaciji. Upoznavajući pravila komunikacije i poslovnog bontona učenici dolaze do spoznaja i stječu vještine pismenog i usmenog poslovnog izražavanja.
Ključni pojmovi
Poslovna komunikacija, komunikacija u radnom okruženju pomoćnog šumarskog radnika, poslovni bonton, životopis, e mail, molba za posao
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Osobni i socijalni razvoj
-osr A.4.1.
-osr A.4.2.
-osr B.4.1.
-osr B.4.2.
-osr C.4.3.
-osr C.4.4.
Zdravlje
-zdr B.5.1.A
Učiti kako učiti
-uku A.4/5.1. 1.
-uku B.4/5.2. 2.
-uku C.4/5.1. 1.
Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije
-ikt A.4.3.
-ikt B.4.3.
-ikt C.4.3.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama u školskim specijaliziranim učionicama ili kod poslodavca sukladno zakonskim propisima.
Objasniti pravila usmenog i pismenog komuniciranja
Primijeniti pravila usmenog i pismenog komuniciranja
Komunicirati s osobljem u radnom okruženju u skladu s pravilima poslovne komunikacije
Koristiti pravila poslovne komunikacije u radnom okruženju
Izvršiti zadatke prema nalogu nadređenog u skladu s poslovnim bontonom
Primijeniti pravila poslovnog bontona za zadatke prema nalogu nadređenog
Izraditi životopis uz pomoć nastavnika
Samostalno izraditi životopis, molbu za posao i/ili e mail poslodavcu
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav ovog SIU je egzemplarna nastava.
Nastavnik daje primjere pravilnog usmenog i pismenog poslovnog izražavanja u komunikaciji sa suradnicima i kupcima. Ovakav pristup omogućuje učenicima da bolje razumiju što trebaju činiti.
Nastavne cjeline/teme
Poslovno komuniciranje
Učinkovita komunikacija u radnom okruženju pomoćnog šumarskog radnika
Poslovni bonton
Izrada životopisa
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija:
Objavljen je natječaj za posao za zanimanje pomoćni šumarski radnik. U detaljima natječaja navedeno je da treba napisati životopis te poslati ga putem e-maila. Nakon toga potrebno je telefonski dogovoriti intervju za posao i otići primjereno odjeven na dogovoreni razgovor za posao.
Zadatak:
Prema uputama nastavnika potrebno je:
-odabrati ispravan oblik komunikacije u zadanoj situaciji
-primijeniti osnovne kanale verbalne komunikacije (telefon, razgovor licem u lice)
-prepoznati značenje gesta, odijevanja i govora tijela
-napisati životopis pomoću računala
-poslati životopis putem e-maila
NAZIV MODULA
ŠUMSKO GRAĐEVINARSTVO I LOVSTVO
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Načini stjecanja ishoda učenja (od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
20 - 30%
60 - 70%
10 - 20%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Kroz ovaj modul učenici će upoznati osnovna pravila pripreme i organizacije rada na šumskom radilištu, radne strojeve i alate u šumarstvu, šumske prometnice, te osnovne vrste šumske divljači.
Ključni pojmovi
Organizacija rada na šumskom radilištu, sredstva rada, pravila rada na siguran način na šumskom radilištu, šumske prometnice, radni strojevi i alati u šumarstvu, vrste divljači, prehrana i prihrana divljači, lovnotehnički i lovnogospodarski objekti
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Učiti kako učiti
-uku1. 4/5.1.
-uku1. 4/5.4.
-uku2. 4/5.3.
-uku2. 4/5.4.
Osobni i socijalni razvoj
-osr B 4.3.
-odr A.4.1.
Zdravlje
-B.4.1.A
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama u školskim specijaliziranim učionicama ili kod poslodavca sukladno zakonskim propisima.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Pripremni radovi na šumskom radilištu (10 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Utvrditi uvjete rada i opasnosti na radilištu uz nadzor
Opisati način uređenja privremenog radilišta, te navesti moguće opasnosti na šumskom radilištu
Identificirati sredstva i načine rada uz nadzor
Izabrati sredstva rada za određene radove
Primijeniti rad na siguran način uz nadzor
Provesti pravila za siguran način rada
Pripremiti alate i sredstva za rad prema naputku
Pripremiti alate i sredstva za rad
Pripremiti zaklon u slučaju kiše uz nadzor
Pripremiti zaklon u slučaju kiše
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav ovog SIU je učenje temeljeno na radu.
Učenje temeljeno na radu kombinira praktično iskustvo s teorijskim znanjem kako bi učenicima omogućilo usvajanja vještina kroz stvarno radno okruženje. Učenici će naučiti koristiti jednostavne alate za pripremu šumskog radilišta te će pomagati u radovima uređenja šumskog radilišta, uz nadzora.
Nastavne cjeline/teme
Organizacija rada na šumskom radilištu
Sredstva rada
Pravila rada na siguran način na šumskom radilištu
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
ZADATAK: Učenici će sudjelovati u praktičnoj demonstraciji organizacije rada na šumskom radilištu. Nakon upoznavanja uvjete rada i opasnosti na radilištu, nastavnik će postaviti zadatak:
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav ovog SIU je učenje temeljeno na radu.
Učenje temeljeno na radu kombinira praktično iskustvo s teorijskim znanjem kako bi učenicima omogućilo usvajanja vještina kroz stvarno radno okruženje. U ovom nastavnom sustavu učenici će naučiti izvoditi jednostavne radove na izradi i održavanju šumske infrastrukture.
Nastavne cjeline/teme
Šumske prometnice i stovarišta
Radni strojevi i alati u šumarstvu
Lovotehnički objekti
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Primjer vrednovanja:
ZADATAK:
Učenik dobiva zadatak urediti i popraviti traktorsku vlaku, uz nadzor nastavnika.
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Osnove lovstva u primjeni (6 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Identificirati glavne vrste krupne i sitne divljači po tragovima uz pomoć predloška
Razlikovati divljač po tragovima u šumskoj sastojini
Provesti prehranu i prihranu divljači prema uputama
Izabrati hranu za krupnu i sitnu divljač
Graditi lovnotehničke i lovnogospodarske objekte uz nadzor
Izvesti radove na izgradnji hranilišta za jelensku divljač
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav ovog SIU je učenje temeljeno na radu.
U ovom nastavnom sustavu učenici će naučiti razlikovati divljač po morfološkim karakteristikama, izabrati hranu za krupnu i sitnu divljač, provoditi prehranu i prihranu divljači, te uz nadzor izvoditi radove na izgradnji hranilišta za jelensku divljač.
Nastavne cjeline/teme
Vrste divljači
Prehrana i prihrana divljači
Lovnotehnički i lovnogospodarski objekti
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Primjer vrednovanja: Učenici će sudjelovati u praktičnoj demonstraciji prehrane i prihrane šumske divljači te izrade hranilišta za šumsku divljač. Nakon upoznavanja uvjete rada i opasnosti na radilištu, nastavnik će postaviti zadatak:
a) Prepoznati glavne vrste krupne i sitne divljači
b) Izabrati hranu za krupnu i sitnu divljač
c) Provesti prehranu i prihranu divljači
d) Izvoditi radove na izgradnji hranilišta za jelensku divljač
Primjer vrednovanja:
Elementi vrednovanja
+
+/-
-
Točnost u prepoznavanju glavne vrste krupne i sitne divljači
Izabrati hranu za krupnu i sitnu divljač
Provesti prehranu i prihranu divljači prema uputama
Izvesti radove na izgradnji hranilišta za jelensku divljač
5. ZAVRŠNI RAD
Završni rad provodi se na temelju Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, br. 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 126/2012, 94/2013, 152/2014, 07/2017, 68/2018, 98/2019, 64/2020, 151/2022, 155/2023, 156/2023), Zakona o strukovnom obrazovanju (Narodne novine, br. 30/2009, 24/2010, 22/2013, 25/2018, 69/2022), Pravilnika o izradbi i obrani završnoga rada (Narodne novine, br. 118/2009) i Nacionalnog kurikuluma za strukovno obrazovanje(2018).
Obrazovni program kojim se stječe kvalifikacija Pomoćni šumski radnik/Pomoćna šumska radnica završava provjerom strukovnog znanja, vještina te pripadne samostalnosti i odgovornosti. Provjera se provodi izradom i obranom završnog rada koji uključuje praktični rad te provjerom ostaloga strukovnog znanja i vještina predviđenih ishodima učenja kurikula.
Završni rad projektni je zadatak u kojem učenik treba pokazati samostalnost u analizi problema, izradi i izvedbi mogućih rješenja, primjenjujući usvojeno znanje i vještine tijekom cjelokupnog obrazovanja za stjecanje kvalifikacije Pomoćni šumski radnik/Pomoćna šumska radnica.
NACRT
REPUBLIKA HRVATSKA
MINISTARSTVO ZNANOSTI I OBRAZOVANJA
mzo.gov.hr
Na temelju stavka 11. članka 8. Zakona o strukovnom obrazovanju (Narodne novine, broj 30/2009., 24/2010., 22/2013., 25/2018. i 69/2022.), ministar znanosti i obrazovanja donosi
ODLUKU
o uvođenju posebnog kurikula za stjecanje kvalifikacije
POMOĆNI ŠUMARSKI RADNIK / POMOĆNA ŠUMARSKA RADNICA
u sektoru ŠUMARSTVO I DRVNA TEHNOLOGIJA
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
I.
Ovom Odlukom donosi se posebni kurikul za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI ŠUMARSKI RADNIK / POMOĆNA ŠUMARSKA RADNICA u sektoru ŠUMARSTVO I DRVNA TEHNOLOGIJA.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
II.
Sastavni dio ove Odluke je posebni kurikul za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI ŠUMARSKI RADNIK / POMOĆNA ŠUMARSKA RADNICA u sektoru ŠUMARSTVO I DRVNA TEHNOLOGIJA iz točke I. ove Odluke.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
III.
Ova Odluka primjenjivat će se od školske godine 2025./2026. za učenike prvoga razreda srednje škole.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
IV.
Ova Odluka stupa na snagu osmoga dana od dana objave u Narodnim novinama.
KLASA:
URBROJ:
Zagreb,
MINISTAR
prof. dr. sc. Radovan Fuchs
REPUBLIKA HRVATSKA
MINISTARSTVO ZNANOSTI I OBRAZOVANJA
POSEBNI KURIKUL
ZA STJECANJE KVALIFIKACIJE
POMOĆNI ŠUMARSKI RADNIK / POMOĆNA ŠUMARSKA RADNICA
nije lektorirano
Zagreb, ožujak 2024.
Popis kratica
CSVET – Obujam ishoda učenja na razini ciklusa
HKO – Hrvatski kvalifikacijski okvir
SIU – skup ishoda učenja
Napomena:
Riječi i pojmovni sklopovi koji imaju rodno značenje korišteni u ovom dokumentu (uključujući nazive strukovnih kvalifikacija, zvanja i zanimanja) odnose se jednako na oba roda (muški i ženski) i na oba broja (jedninu i množinu), bez obzira na to jesu li korišteni u muškom ili ženskom rodu, odnosno u jednini ili množini.
SADRŽAJ
1. OPĆI DIO POSEBNOG KURIKULA
2. NASTAVNI PLAN POSEBNOG KURIKULA
3. SASTAVNICE POSEBNOG KURIKULA
3.1. POSEBNI KURIKULI NASTAVNIH PREDMETA
3.2. POPIS OBVEZNIH STRUKOVNIH MODULA
4. RAZRADA MODULA
1. RAZRED
ZAŠTITA NA RADU
UZGAJANJE ŠUMA
POMOĆNI POSLOVI NA UZGAJANJU ŠUMA
2. RAZRED
ISKORIŠTAVANJE ŠUMA
EKOLOGIJA I ZAŠTITA ŠUMA
POMOĆNI POSLOVI U ISKORIŠTAVANJU ŠUMA
3. RAZRED
ŠUMSKO GRAĐEVINARSTVO
OSNOVE LOVSTVA
POSLOVNA KOMUNIKACIJA
ŠUMSKO GRAĐEVINARSTVO I LOVSTVO
5. ZAVRŠNI RAD
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
1. OPĆI DIO POSEBNOG KURIKULA
OPĆE INFORMACIJE O POSEBNOM KURIKULU
Sektor
Šumarstvo i drvna tehnologija
Naziv kurikula strukovnog obrazovanja
Pomoćni šumarski radnik/pomoćna šumarska radnica
Kvalifikacija koja se stječe završetkom obrazovanja
Pomoćni šumarski radnik/pomoćna šumarska radnica
Poveznica SK
Razina kvalifikacije prema HKO-u
3
Minimalan obujam kvalifikacije (CSVET)
126 CSVET
Obujam ishoda učenja na razini ciklusa (CSVET)
4. ciklus
5. ciklus
42
84
Pokazatelji na temelju kojih je izrađen posebni kurikul
Popis standarda zanimanja
Popis standarda kvalifikacije
Sektorski kurikul
SZ – Šumarski radnik/Šumarska radnica
https://hko.srce.hr/registar/standard-zanimanja/detalji/70
Vrijedi do: 30.12.2025
SK Pomoćni šumarski radnik/ Pomoćna šumarska radnica
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/358
Vrijedi do: 31.12.2030
Šumarstvo i drvna tehnologija
Uvjeti za upis posebnog kurikula / programa obrazovanja
Posjedovanje prethodne kvalifikacije: razina 1 – kvalifikacija stečena završetkom osnovnog obrazovanja.
Liječnička svjedodžba medicine rada.
Uvjeti stjecanja kvalifikacije (završetka programa strukovnog obrazovanja)
Uvjet za stjecanje kvalifikacije je stečenih 126 CSVET bodova, od čega 83 CSVET boda iz strukovnog dijela (od kojih najmanje 83 CSVET boda na razini 3 ili višoj razini SIU) i 43 boda iz općeg obrazovanja (od kojih najmanje 43 boda na razini 3 ili višoj razini SIU-a) te izrađen i obranjen završni rad.
Uvjeti i načini obrazovanja u okviru obrazovnog programa
Kriteriji prelaska u višu godinu obrazovanja su uspješno završeni moduli prethodne godine obrazovanja
Učenje na radnome mjestu provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje, koje uključuje razdoblja učenja na radnome mjestu u školi i kod poslodavaca
Obrazovanje završava izradbom i obranom završnog rada, kojim se stječe kvalifikacija Pomoćni šumarski radnik/ Pomoćna šumarska radnica.
Horizontalna prohodnost (preporuke)
Nakon završene škole, učenici su osposobljeni za obavljanje pomoćnih poslova unutar sektora Šumarstvo i drvna tehnologija, podsektoru Šumarstvo. U sustavu cjeloživotnog učenja, osim stjecanja inicijalne kvalifikacije, mogu se uključiti u programe osposobljavanja i usavršavanja te prekvalifikacije u skladu s potrebama svijeta rada te osobnim interesima i mogućnostima.
Vertikalna prohodnost (mogućnost obrazovanja na višoj razini)
Nakon stečene Pomoćni šumarski radnik / Pomoćna šumarska radnica unutar sektora Šumarstvo i drvna tehnologija, podsektoru Drvna tehnologija moguć je nastavak obrazovanja na razinu 4.1. HKO-a
Oblici učenja temeljenog na radu u okviru posebnog kurikula
Učenje temeljeno na radu integrirano je u strukovni kurikul kroz rješavanje stvarnih ili simuliranih zadataka u školskim specijaliziranim učionicama / praktikumima / radionicama te kod poslodavca. Zadaci su osmišljeni tako da odgovaraju stvarnim radnim situacijama radnog mjesta.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje koji su potrebni za izvedbu posebnog kurikula
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/358
Liječničko uvjerenje medicine rada o zdravstvenoj sposobnosti za propisani program.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
Ciljevi posebnog kurikula (15 – 20)
Učenici će moći:
● Prepoznati vrste opasnosti na radnom mjestu
● Primijeniti osobna sredstva zaštite u šumarstvu u svrhu osiguranja sigurnosti i sprječavanja opasnosti prema uputama
● Sudjelovati u pripremi osnovnih alata za rad u šumarstvu prema uputama
● Pravilno primijeniti osnovne alate u šumarstvu prema uputama
● Razlikovati osnovne vrste drva
● Pripremiti potreban potrošni materijal za izvođenje šumarskih radova uz nadzor
● Pripremiti opremu za sakupljanje i branje šumskog sjemena i sporednih šumskih proizvoda prema uputama
● Pripremiti tlo za sjetvu i sadnju (prihrana tla, obrada tla) prema uputama
● Posijati sjeme u pripremljeno tlo uz nadzor
● Okopavati, plijeviti i prihraniti sadnice u rasadniku uz nadzor
● Urediti (održavati) stovarište za drvne sortimente uz nadzor
● Obilježiti drvne sortimente propisanim znakovljem pod nadzorom
● Popraviti šumsku infrastrukturu oštećenu tijekom radova pridobivanja drva i vremenskih nepogoda (propuste, kanale, ograde, mostove) uz nadzor
● Izraditi ogradu u svrhu zaštite od divljači uz nadzor
● Održavati prosjeke prema uputama
● Provesti radnje na suzbijanju šumskih štetnika i biljnih bolesti uz nadzor
● Pogoniti divljač u lovu prema uputama
● Izvršiti iznošenje i transport divljači
Preporučeni načini praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe posebnog kurikula
Vanjsko vrednovanje i praćenje nastavnika
Prolaznost učenika nakon završetka školovanja
Prolaznost učenika na završnom radu
Samovrednovanje nastave
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
2. NASTAVNI PLAN POSEBNOG KURIKULA
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
3. SASTAVNICE POSEBNOG KURIKULA
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
3.1. POSEBNI KURIKULI NASTAVNIH PREDMETA
Posebni kurikuli nastavnih predmeta Hrvatski jezik, Politika i gospodarstvo, Tjelesna i zdravstvena kultura, Matematika, Informatika, Strani jezik, Čovjek i okolina, Vjeronauk, Etika, Domaćinstvo i Tehnička kultura provode se temeljem Odluke o donošenju Posebnoga nastavnog programa za osnovnu i srednju školu za učenike s teškoćama u razvoju .
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
3.2. POPIS OBVEZNIH STRUKOVNIH MODULA
ŠUMSKO GRAĐEVINARSTVO
Šumsko građevinarstvo, radni strojevi i alati
2 CSVET
5
OSNOVE LOVSTVA
Uvod u lovstvo
2 CSVET
5
POSLOVNA KOMUNIKACIJA
Poslovna komunikacija pomoćnog šumarskog radnika
1 CSVET
5
ŠUMSKO GRAĐEVINARSTVO I LOVSTVO
Pripremni radovi na šumskom radilištu
Osnove održavanja šumske infrastrukture
Osnove lovstva u primjeni
26 CSVET
5
Napomena:
U pravilu nastava se izvodi modularno, što ne isključuje mogućnost povezivanja s nastavnim predmetima.
Šifra modula je podatak koji se automatski generira iz baze e-Kurikul.
Šifra ishoda učenja je podatak iz Registra HKO-a.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
4. RAZRADA MODULA
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
1. RAZRED
NAZIV MODULA
ZAŠTITA NA RADU
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10460
Obujam modula (CSVET)
1 CSVET
Osnove sigurnosti i zaštite na radu u šumarstvu (1 CSVET )
Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
40-50 %
20-30 %
20-30 %
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Ci lj modula je omogućiti učenicima stjecanje kompetencija organiziranja radnog mjesta na siguran način, sprječavanja opasnosti i pružanja prve pomoći na pravilan način te osvješćivanja važnosti uporabe osobnih zaštitnih sredstava pri radu u praktikumu i svijetu rada. Učenici će usvojiti vještine rada na siguran način u praktikumu i svijetu rada.
Ključni pojmovi
zaštita na radu, opasnosti pri radu, osobna zaštitna sredstva, profesionalne bolesti, prva pomoć, zaštita na radu u na šumskom radilištu, zbrinjavanje otpada na šumskom radilištu
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Osobni i socijalni razvoj
-osr A. 4. 3.- osr B. 4. 1.
- osr B. 4. 2.
MPT Učiti kako učiti
- uku A. 4/5.1.
- uku A. 4/5.2..
- uku B. 4/5.4.
- uku C.4/5.1.
- uku D.4/5.2.
MPT Zdravlje
- zdr B.4.1.B
- zdr C.4.2.A
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova uz nadzor i pomoć nadređenih .
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama u specijaliziranoj učionici.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10460
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Osnove sigurnosti i zaštite na radu u šumarstvu (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati svrhu, cilj i opća načela zaštite na radu način
Navesti osnovna načela rada na siguran način u šumarstvu
Nabrojiti pravila zaštite na radu kojima se uklanjaju ili smanjuju opasnosti i štetnosti u procesu rada.
Povezati načine provedbe zaštite na radu s radnom okolinom, na konkretnom primjeru
Povezati načine provedbe zaštite na radu s radnom okolinom i radnim zadacima
Utvrditi izvore opasnosti i mjere zaštite na radnom mjestu ovisno o radnom zadatku
Navesti dužnosti, prava i obveze radnika i poslodavca u provedbi i primjeni mjera zaštite na radu
Imenovati propise kojima se reguliraju obveze radnika prema poslodavcu i obveze poslodavca prema radniku u skladu sa zakonom o zaštiti na radu
Primijeniti propisane mjere zaštite na radu i osobna zaštitna sredstva na šumskom radilištu uz nadzor
Demonstrirati način korištenja osobne zaštitne opreme i sredstava zaštite na radu na šumskom radilištu
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominanti nastavni sustav ovog SIU-a je egzemplarna nastava.
Kroz egzemplarnu nastavu nastavnik koristi stvarne primjere iz svakodnevnog života kako bi ilustrirao ulogu zaštite na radu i važnost njenog provođenja. Također može koristiti slikovne materijale i videozapise koji prikazuju različite vrste opasnosti pri radu, poput pada s visine ili ozljeda uzrokovanih nepravilnom upotrebom alata.
Nastavne cjeline/teme
Uloga i značaj zaštite na radu
Vrste opasnosti pri radu i njihovo otklanjanje
Osobna zaštitna sredstva
Pružanje prve pomoći
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radni zadatak:
Za naše radno mjesto istražiti potencijalne opasnosti na radu kao i propisane mjere zaštite. Izraditi plakat/brošuru s pravilima za rad na siguran način te isto prezentirati, uz podršku nastavnika.
Primjer vrednovanja
Učenici obavezno trebaju riješiti standardizirani pisani ispit iz zaštite na radu.
NAZIV MODULA
UZGAJANJE ŠUMA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10461
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10462
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10463
Obujam modula (CSVET)
5 CSVET
Osnove uzgajanja šuma (1 CSVET)
Osnove sjemenarstva u šumarstvu (2 CSVET)
Osnove rasadničarstva u šumarstvu (2 CSVET)
Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
50-60%
20-30%
20-30%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Kroz ovaj modul učenici će steći kompetencije o provedbi uzgojnih radova kao što su sjetva, sadnja, njega i pomlađivanje šumskih sastojina, uz nadzor.
Ključni pojmovi
Šumsko sjeme, sadnice, ponik, pomlad, stanište, pošumljavanje, njega šume, čišćenje i proreda
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Osobni i socijalni razvoj
- osr B.4.2.
- osr B.4.3.
Građanski odgoj i obrazovanje
- goo C.4.3.
Poduzetništvo
- pod B.4.2.
Održivi razvoj
- odr B.4.1.
Zdravlje
- zdr B.4.1.B
Učiti kako učiti
- uku D.4/5.2.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova uz nadzor i pomoć nadređenih .
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10461
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10462
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10463
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Osnove uzgajanja šuma (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Objasniti postupak pripreme staništa
Objasniti pojam staništa
Navesti šumsko sjeme prema staništu za radove pošumljavanja, obnove i popunjavanja
Razlikovati šumsko sjeme prema staništu za radove pošumljavanja, obnove i popunjavanja
Opisati postupak sadnje šumskih sadnica na radovima pošumljavanja, obnove, popunjavanja i sanacije šumskih sastojina
Provesti sadnju šumskih sadnica uz nadzor
Pomagati u njezi ponika, pomladka i mladika
Objasniti pojam ponika, pomladka i mladika
Opisati postupak obilježavanja odabranih stabla za sječu
Obilježiti stabla za sječu uz nadzor
Navesti jednostavne strojeve i alate na radovima uzgajanja šuma
Navesti jednostavne strojeve i alate koji se koriste u radovima uzgajanja šuma
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog skupa preporuča se egzemplarna nastava.
U okviru ovog sustava, učenici mogu naučiti kako pripremiti stanište za sadnju, pomagati u radovima pošumljavanja, obnove, popunjavanja i sanacije šumskih sastojina, ukloniti deformirana stabalca i nepoželjne vrste u sastojini te uz nadzor obilježiti odabrana stabla za sječu.
Nastavne cjeline/teme
Alati, oprema i strojevi za uzgajanje šuma
Šumsko stanište
Pošumljavanje i njega
Obilježavanju odabranih stabla za sječu
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
ZADATAK:
Učenik dobiva zadatak opisati postupke pošumljavanja i njege ponika, pomladka i mladika.
Primjer vrednovanja:
Elementi vrednovanja
😊
😐
😕
Opisuje postupke pošumljavanja
Opisuje postupke njege ponika, pomladka i mladika
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Osnove sjemenarstva u šumarstvu (2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati vrste plodova i sjemena
Opisati pojedine vrste plodova i sjemena
Razlikovati zdravo sjeme i plodove od šturog sjemenja uz predložak
Navesti karakteristike zdravog sjemena
Opisati načine sakupljanja sjemena i plodova
Opisati tri različita načina sakupljanja sjemena i plodova
Opisati tehnologiju čuvanja odnosno skladištenja plodova i sjemena te način zaštite (manipuliranje sjemenom i plodovima)
Navesti metode čuvanja sjemena
Voditi brigu o šumskom sjemenu prije skladištenja uz nadzor
Navesti poslove koji se provode pri skladištenju sjemena (prevrtanje šumskog sjemena zbog sušenja, briga u pokrivanju sjemena)
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav ovog SIU je egzemplarna nastava.
Egzemplarna nastava omogućuje strukturiran pristup prenošenju osnovnih informacija o proizvodnje kvalitetnog šumskog sjemena uz pravilno postupanje sa sjemenom. Nastavnik će koristiti predavanja, demonstracije i praktične vježbe kako bi učenici stekli temeljna znanja o vrstama šumskih plodova i sjemena, osobinama zdravog sjemena, načinima sakupljanja sjemena, te upoznati tehnologiju čuvanja i skladištenja sjemena.
Nastavne cjeline/teme
Vrste šumskih plodova i sjemena
Sakupljanje šumskih plodova i sjemena
Klijanje sjemena
Čuvanje i skladištenje sjemena
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Zadatak :
Učenici će sudjelovati u praktičnoj demonstraciji prepoznavanja šumskog sjemena i plodova. Nastavnik će postaviti zadatak prepoznavanja šumskog sjemena i plodova, te zdravog i nezdravog sjemena. Učenici će na uzorcima prepoznati različite vrste sjemena i plodova, razlikovati zdravo i nezdravo sjeme, navesti načine sakupljanja sjemena i plodova te opisati tehnologiju čuvanja sjemena i plodova, uz podršku nastavnika. Učenici će biti vrednovani na temelju njihove sposobnosti primjene naučenog.
Primjer praktičnih zadataka za demonstraciju:
a) Pravilno prepoznati šumsko sjeme i plodove uz pomoć
b) Razlikovati zdravo od nezdravog sjemena uz predložak
c) Navesti načine sakupljanja sjemena
d) Opisati načine čuvanja i skladištenja sjemena i plodova
Primjer vrednovanja
Elementi vrednovanja
😊
😐
😕
Točnost u prepoznavanju šumskog sjemena i plodova
Razlikovanje zdravog od nezdravog sjemena
Navodi načine i postupke sakupljanja šumskog sjemena i plodova
Opisuje načine čuvanja i skladištenja sjemena i plodova
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Osnove rasadničarstva u šumarstvu (2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Opisati glavne dijelove generativnog i vegetativnog rasadnika uz uputu
Navesti glavne dijelove rasadnika
Objasniti pripremu tla za sjetvu i sadnju
Obrazložiti pripremu tla ručnim alatkama u generativnom rasadniku
Objasniti pripremu sjemena i reznica
Pokazati načine pripreme sjemena i reznica
Opisati sjetvu i sadnju
Demonstrirati iskopavanje jame za sadnicu
Navesti neproizvodne površine
Pokazati neproizvodne površine
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav ovog SIU je egzemplarna nastava.
Egzemplarna nastava pruža strukturiran i temeljit pristup prenošenju osnovnih informacija o uzgoju i reprodukciji šuma. Nastavnik će koristiti predavanja, demonstracije i praktične vježbe kako bi učenici stekli temeljna znanja o rasadniku, njegovim glavnim dijelovima, vegetativnom i generativnom razmnožavanju, pripremi tla ručnim alatkama u generativnom rasadniku, pripremi sjemena i reznica te demonstrirati iskopavanje jame za sadnice, uz nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Rasadnik
Priprema tla za sjetvu
Sjetva i sadnja
Vegetativno razmnožavanje
Održavanje neproizvodnih površina
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Primjer vrednovanja:
Učenici će sudjelovati u praktičnoj demonstraciji upoznavanja rasadnika te aktivnosti koje se u njemu provode kao što su: priprema tla za sjetvu, sjetva i sadnja te vegetativno razmnožavanje, uz podršku nastavnika. Nakon upoznavanja rasadnika i aktivnosti koje se u njemu provode, nastavnik će postaviti
Zadatak:
Opisati glavne dijelove rasadnika generativnog i vegetativnog rasadnika
Objasniti pripremu tla za sjetvu i sadnju
Objasniti pripremu sjemena i reznica
Opisati sjetvu i sadnju
NAZIV MODULA
POMOĆNI POSLOVI NA UZGAJANJU ŠUMA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10464
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10465
Obujam modula (CSVET)
20 CSVET bodova
Uzgajanje šuma (10 CSVET)
Sjemenarstvo i rasadničarstvo (10 CSVET)
Načini stjecanja ishoda učenja (od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
10 - 20%
70 - 80%
5 - 10%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Kroz ovaj modul učenici će naučiti kako provesti pripremu staništa, grupirati šumsko sjeme prema staništu za radove pošumljavanja, obnove i popunjavanja, te provesti sadnju šumskih sadnica uz nadzor.
Ključni pojmovi
Šumsko sjeme, sadnice, ponik, pomlad, stanište, pošumljavanje, njega šume, čišćenje i proreda
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Učiti kako učiti
- uku1. 4/5.1.
- uku1. 4/5.4.
- uku2. 4/5.3.
- uku2. 4/5.4.
Osobni i socijalni razvoj
- osr B 4.3.
Zdravlje
- zdr B.4.1.A
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova uz nadzor i pomoć nadređenih .
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10464
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10465
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama u školskim specijaliziranim učionicama ili kod poslodavca sukladno zakonskim propisima.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Uzgajanje šuma (10 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti stanište prema naputku
Provesti pripremu staništa na prema naputku
Rasporediti šumsko sjeme na radovima pošumljavanja, obnove i popunjavanja uz pomoć
Grupirati šumsko sjeme prema staništu za radove pošumljavanja, obnove i popunjavanja
Provoditi, uz nadzor, sadnju šumskih sadnica na radovima pošumljavanja, obnove, popunjavanja i sanacije šumskih sastojina
Provesti sadnju šumskih sadnica uz nadzor
Pomagati u njezi ponika, pomladka i mladika
Provoditi, uz nadzor, njegu ponika, pomladka i mladika
Podizati zaštitne ograde od divljači pod nadzorom
Pomagati u podizanju zaštitne ograde od krupne divljači
Dojavljivati požare sukladno uputi
Opisati postupak dojave požara
Gasiti inicijalne požare prema uputama
Demonstrirati, uz nadzor, postupak gašenja inicijalnog požara u šumi brentačom
Zaštititi drvnu masu od potkornjaka prema uputama i pod nadzorom
Provesti, uz nadzor, mjere zaštite od potkornjaka
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav ovog SIU je učenje temeljeno na radu.
U ovom nastavnom sustavu učenici će kroz radne situacije naučiti kako pripremiti stanište za sadnju, pomagati u radovima pošumljavanja, obnove, popunjavanja i sanacije šumskih sastojina, ukloniti deformirana stabalca i nepoželjne vrste u sastojini te uz nadzor obilježiti odabrana stabla za sječu.
Nastavne cjeline/teme
Alati, oprema i strojevi za uzgajanje šuma
Šumsko stanište
Pošumljavanje i njega
Uzročnici šumskih šteta
Alati i uređaji za zaštitu šuma
Zaštita od požara
Zaštititi drvne mase od potkornjaka
Zaštitne ograde u šumi
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Primjer vrednovanja:
ZADATAK:
Učenik dobiva zadatak provesti uz nadzor postupke pošumljavanja i njege ponika, pomladka i mladika.
Elementi vrednovanja
-
+/-
+
Provodi postupke pošumljavanja
Provodi postupke njege ponika, pomladka i mladika
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Sjemenarstvo i rasadničarstvo (10 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati vrste plodova i sjemena prema predlošku
Razlikovati pojedine vrste plodova i sjemena
Razlikovati zdravo sjeme i plodove od šturog sjemenja uz uputu
Navesti karakteristike zdravog sjemena
Opisati načine sakupljanja sjemena i plodova
Provoditi sakupljanje sjemena i plodova, prema uputama i uz nadzor
Opisati tehnologiju čuvanja odnosno skladištenja plodova i sjemena te način zaštite (manipuliranje sjemenom i plodovima)
Navesti metode čuvanja sjemena
Pomagati u skladištenju sjemena (prevrtanje šumskog sjemena zbog sušenja, briga u pokrivanju sjemena)
Pripremiti šumsko sjeme za skladištenje uz uputu
Pripremiti tlo za sjetvu i sadnju pod nadzorom
Prezentirati pripremu tla ručnim alatkama u generativnom rasadniku
Pripremiti sjeme i reznice prema uputama
Pokazati načine pripreme sjemena i reznica
Demonstrirati iskopavanje jame za sadnicu
Izvesti sjetvu i sadnju
Održavati neproizvodne površine uz nadzor
Održavati neproizvodne površine
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav ovog SIU je učenje temeljeno na radu.
U ovom nastavnom sustavu učenici će raditi na projektima kao što su prepoznavanje vrste plodova i sjemena, sakupljanje plodova i sjemena, skladištenje plodova i sjemena, zaštite sjemena te priprema tla za sjetvu i sadnju, uz nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Vrste šumskih plodova i sjemena
Sakupljanje šumskih plodova i sjemena
Klijanje sjemena
Čuvanje i skladištenje sjemena
Rasadnik
Priprema tla za sjetvu
Sjetva i sadnja
Vegetativno razmnožavanje
Održavanje neproizvodnih površina
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radni zadatak – sakupljanje i skladištenje sjemena:
Mentor učenike priprema za odlazak u šumu kako bi prikupili sjeme određenih autohtonih šumskih vrsta. U tu svrhu mentor priprema slikovni materijal na kome se nalaze fotografije sjemena predviđenog za sakupljanje. Mentor učenike vodi na mjesto sakupljanja sjemena, te ima daje upute kako sakupljati sjeme. Učenici na licu mjesta prepoznaju sjeme hrasta i bukve, te ga sakupljaju na tlu. Sakupljeno sjeme pravilno razvrstavaju i skladište uz nadzor mentora.
Primjer vrednovanja
Elementi vrednovanja
-
+/-
+
Prepoznavanje vrsta šumskog sjemena
Razlikovanje zdravog sjemena od nezdravog
Razvrstavanje sjemena
Skladištenje sjemena
Mentor formira kriterije i ocjenu na temelju tablice i prilagođava ih svakom učeniku.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
2. RAZRED
NAZIV MODULA
ISKORIŠTAVANJE ŠUMA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10466
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10467
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10468
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10469
Obujam modula (CSVET)
4 CSVET
Osnove iskorištavanja šuma (1 CSVET)
Priprema rada na šumskom radilištu (1 CSVET)
Izvlačenje drva i drvnih sortimenata (1 CSVET)
Šumski red (1 CSVET)
Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
50 - 70%
15 - 35%
15 - 25%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je upoznati učenike s osnovama iskorištavanja šuma te osnovnim vrstama drveća i drvenastog bilja. Kroz ovaj modul učenik, uz nadzor mentora, savladava provedbu pripremnih radova na šumskom radilištu, pomoćne poslove u izvlačenju drva i drvnih sortimenata kao i provedbu šumskog reda.
Ključni pojmovi
Iskorištavanje šuma, šumsko radilište, izvlačenje drva, drvni sortiment, šumski red, alati za rad, gospodarenje šumom
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Osobni i socijalni razvoj
- osr A.4.1.
- osr A.4.3.
- osr B.4.2.
- uku D.4/5.1.1.
MPT Zdravlje
- zdr. B.4.1.A
- zdr. B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova uz nadzor i pomoć nadređenih .
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10466
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10467
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10468
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10469
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama u školskim specijaliziranim učionicama ili kod poslodavca sukladno zakonskim propisima.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Osnove iskorištavanja šuma (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Objasniti ulogu šume i drveta kao resursa u gospodarstvu Hrvatske uz pomoć
Objasniti ulogu šume i drveta kao resursa u gospodarstvu Hrvatske
Opisati iskorištavanje šuma kao djelatnost prema naputku
Opisati iskorištavanje šuma kao djelatnost
Objasniti vrste sječa i sijekova prema naputku
Razlikovati vrste sječa i sijekova kod oplodnih sječa
Opisati okolišno prihvatljive postupke dobivanja drvnih sortimenata
Objasniti nužnost racionalnog gospodarenja šumama
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog SIU preporuča se egzemplarna nastava.
U okviru ovog sustava, učenici mogu naučiti o važnosti i ulozi šuma, te načinima i pravilima iskorištavanja šuma.
Nastavne cjeline/teme
Uloga šume
Drvo kao resurs
Eksploatacija šuma
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja samo je jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
ZADATAK:
Na konkretnom primjeru odgovoriti na tri temeljna pitanja vezana za eksploataciju šuma.
Primjer vrednovanja:
Elementi vrednovanja
😕
😐
😊
Opisuje ulogu i značaj šume
ne može opisati ulogu i značaj šume
djelomično opisuje ulogu i značaj šume
detaljno opisuje ulogu i značaj šume
Opisuje drvo kao resurs
ne navodi važnost drveta kao resursa i njegovu primjenu u svakodnevnom životu
djelomično navodi važnost drveta kao resursa i njegovu primjenu u svakodnevnom životu
detaljno opisuje važnost drveta kao resursa i njegovu primjenu u svakodnevnom životu
Opisuje postupke iskorištavanja šuma i dobivanja drva
ne može navesti postupke dobivanja drva
djelomično opisuje postupke dobivanja drva
opisuje postupke dobivanja drva
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Priprema rada na šumskom radilištu (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Utvrditi uvjete rada i opasnosti na radilištu uz nadzor mentora
Utvrditi uvjete rada i opasnosti na radilištu
Izabrati sredstva rada za određene radove uz nadzor
Izabrati sredstva rada za određene radove
Primijeniti rad na siguran način uz nadzor
Provesti pravila za siguran način rada
Navesti postupke pripreme alata i sredstva za rad prema naputku
Navesti postupke pripreme alata i sredstva za rad
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog skupa preporuča se egzemplarna nastava.
Nastavnik koristi predavanja, demonstracije i praktične vježbe kako bi učenici stekli temeljno znanje o uređenju šumskog radilišta.
Nastavne cjeline/tem e
Organizacija rada na šumskom radilištu
Sredstva rada
Pravila rada na siguran način na šumskom radilištu
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
ZADATAK:
Učenici će sudjelovati u praktičnoj demonstraciji organizacije rada na šumskom radilištu. Nakon upoznavanja uvjete rada i opasnosti na radilištu, nastavnik će postaviti zadatak:
Opisati način uređenja privremenog radilišta, te navesti moguće opasnosti na šumskom radilištu
Identificirati sredstva i načine rada
Navesti pravila za rad na siguran način
Opisati postupke provjere sredstava rada prije same upotrebe
Primjer zadataka za provjeru:
a) Navesti moguće opasnosti na šumskom radilištu
b) Predložiti sredstva rada za određene radove
c) Navesti pravila rada na siguran način
d) Opisati postupke provjere sredstava za rad
Primjer vrednovanja:
Elementi vrednovanja
+
-/+
-
Točnost u navođenju opasnosti na šumskom radilištu
Predlaganje sredstva rada za određene radove
Navodi pravila rada na siguran način
Opisuje postupke provjere sredstava za rad
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Izvlačenje drva i drvnih sortimenata (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Objasniti postupak privlačenja drva i drvnih sortimenata
Protumačiti postupak privlačenja drva i drvnih sortimenata te važnost otvorenosti šuma
Razlikovati sredstva rada koja se koriste za privlačenje drva
Navesti vrste strojeva za privlačenje ovisno o uvjetima terena (nizina, brdski teren, nagibi, mreža izvoznih putova i vlaka, vrta sječe itd.)
Opisati tehnike rada privlačenja drva
Navesti tehnike rada privlačenja drva i drvnih sortimenata
Prepoznati priključne uređaje traktora
Nabrojiti priključne strojeve i uređaje traktora koji se najčešće koriste na privlačenju drveta
Opisati postupke održavanja sredstva rada
Predvidjeti sve potrebne postupke za održavanje pojedinih sredstava rada
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog skupa preporuča se egzemplarna nastava.
U okviru ovog sustava, učenici mogu naučiti osnovne postupke i tehnike izvlačenja drva i drvnih sortimenata, uz podršku nastavnika. Ova metoda potiče kreativnost, kritičko razmišljanje i razvija samostalnost kod učenika.
Nastavne cjeline/teme
Postupci privlačenja drva i drvnih sortimenata
Sredstva rada koja se koriste za privlačenje drva
Tehnike rada privlačenja drva
Priključni uređaji traktora
Održavati sredstva rada
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
ZADATAK:
Na konkretnom primjeru opiši postupke izvlačenja drva, navedi sredstva rada i opiši tehnike rada privlačenja drva, uz podršku nastavnika.
Primjer vrednovanja:
Elementi vrednovanja
Kriteriji vrednovanja
-
+/-
+
Opisuje postupke privlačenja drva i drvnih sortimenata
ne može opisati postupke privlačenja drva i drvnih sortimenata
djelomično opisuje postupke privlačenja drva i drvnih sortimenata
opisuje postupke privlačenja drva i drvnih sortimenata
Navodi sredstva rada koja se koriste za privlačenje drva
ne navodi sredstva rada koja se koriste za privlačenje drva
djelomično navodi sredstva rada koja se koriste za privlačenje drva
navodi sredstva rada koja se koriste za privlačenje drva
Opisuje tehnike rada privlačenja drva
ne može opisati tehnike rada privlačenja drva
djelomično opisuje tehnike rada privlačenja drva
opisuje tehnike rada privlačenja drva
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Šumski red (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Objasniti pojam šumski red
Opisati ulogu šumskog reda u gospodarenju šumom
Navesti mjere i radnje koje osiguravaju obnovu šume nakon provedene sječe prema predlošku
Navesti mjere i radnje koje osiguravaju obnovu šume nakon provedene sječe
Navesti radove koji osiguravaju zaštitu od požara i širenja zaraznih bolesti prema predlošku
Navesti radove koji osiguravaju zaštitu od požara i širenja zaraznih bolesti
Prepoznati radove koji osiguravaju opće korisne funkcije šume
Opisati jednostavne alate prilikom uređenja prosjeka, izvora pitke vode, osmatračnica
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog skupa preporuča se egzemplarna nastava.
U okviru ovog sustava, učenici mogu naučiti osnovne pojmove i ulogu održavanja šumskog reda.
Nastavne cjeline/teme
Šumski red
Gospodarenje šumom
Obnova šume
Radove koji osiguravaju zaštitu od požara i širenja zaraznih bolesti
Radovi koji osiguravaju opće korisne funkcije šume
Načini i primjer vred novanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
ZADATAK:
Opis projektnog zadatka: učenik, uz upute nastavnika, istražuje na mrežnim stranicama značenje održavanja šumskog reda u šumskim sastojinama. Tijekom rada učenik definira šumski red, te navodi kada, gdje i na koji način se on provodi. Izrađuje plan radnji koje bi poduzeo u sastojinama koje su predviđene za sječu.
Vrednovanje: Provodi se pomoću unaprijed definiranih kriterija za elemente vrednovanja
● vrednovanje za učenje: Učenik opisuje značenje pojma šumski red
● vrednovanje kao učenje: Učenik drugom učeniku predstavlja radnje koje se provode u održavanju šumskog reda nakon sječe
● vrednovanje naučenog
Primjer vrednovanja:
Elementi vrednovanja
Kriteriji vrednovanja
+
+/-
-
Opisati ulogu šumskog reda u gospodarenju šumom
Učenik objašnjava ulogu šumskog reda u gospodarenju šumom
Učenik s manjom nesigurnošću objašnjava ulogu šumskog reda u gospodarenju šumom uz sugestije nastavnika
Učenik nije samostalan u opisivanju uloge šumskog reda u gospodarenju šumom, potrebno stalno usmjeravanje i navođenje
Opisati radne postupke koji osiguravaju potrajnost
Učenik opisuje radne postupke koji osiguravaju potrajnost
Učenik manjom nesigurnošću opisuje radne postupke koji osiguravaju potrajnost
Učenik nije samostalan u opisivanju radnih postupke koji osiguravaju potrajnost, potrebno stalno usmjeravanje i navođenje
Opisati radne postupke koji se provode za vrijeme i nakon sječe u svrhu održavanja šumskog reda
Učenik u opisuje radne postupke koji se provode za vrijeme i nakon sječe u svrhu održavanja šumskog reda
Učenik s manjom nesigurnošću opisuje radne postupke koji se provode za vrijeme i nakon sječe u svrhu održavanja šumskog reda, uz sugestije nastavnika
Učenik nije samostalan u opisivanju radnih postupaka koji se provode za vrijeme i nakon sječe u svrhu održavanja šumskog reda, potrebno stalno usmjeravanje i navođenje
NAZIV MODULA
EKOLOGIJA I ZAŠTITA ŠUMA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10470
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10471
Obujam modula (CSVET)
2 CSVET
Ekologija i zaštita šuma (1 CSVET)
Vrste drveća i drvenastog bilja (1 CSVET)
Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
40-50 %
20-30 %
20-30 %
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
C ilj modula je omogućiti učenicima usvajanje osnovnih pojmova o ekologiji šuma te stjecanje kompetencija prepoznavanja gospodarskih vrsta drveća po habitusu i kori, po plodovima i češerima te najučestalijih grmolikih vrsta naših šuma.
Ključni pojmovi
Ekologija, gospodarske vrste drveća, grmoliko drveće, zaštita šuma, zaštita drva
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Poduzetništvo
- pod B.4.2.
- pod C.4.1.
MPT Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije
- ikt A.4.1.
- ikt A.4.4.
MPT Osobni i socijalni razvoj
- osr 4. 3.
- osr 4. 1.
MPT Učiti kako učiti
- uku 4/5.1.
- uku 4/5.2.
- uku 4/5.4.
- uku D.4/5.2.
MPT Zdravlje
- zdr B.4.1.B.
- zdr B.4.2.A
- zdr C.4.2.A
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova uz nadzor i pomoć nadređenih .
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10470
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10471
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama u školskim specijaliziranim učionicama ili kod poslodavca sukladno zakonskim propisima.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Ekologija i zaštita šuma (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Navesti uzročnike šumskih šteta
Objasniti uzročnike šumskih šteta
Opisati način rada podizanja zaštitne ograde od divljači
Objasniti postupak izrade zaštitne ograde od divljači
Opisati postupak dojave požara
Demonstrirati postupak dojave požara
Opisati gašenje inicijalnog požara
Objasniti postupak gašenja inicijalnog požara u šumi
Objasniti metode zaštite drvne mase od potkornjaka uz pomoć
Objasniti metode zaštite drvne mase od potkornjaka
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog SIU preporuča se egzemplarna nastava.
U okviru ovog sustava, učenici mogu naučiti o ulozi čovjeka u zaštiti šuma i drvne mase, upoznati metode zaštite šuma te razlikovati važnije gospodarske vrste drveća.
Nastavne cjeline/teme
Uzročnici šumskih šteta
Alati i uređaji za zaštitu šuma
Zaštita od požara
Zaštititi drvne mase od potkornjaka
Zaštitne ograde u šumi
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
ZADATAK:
Nastavnik učenicima pokazuje slike crnogorične šume u Gorskom kotaru, koja je djelomično zahvaćena potkornjakom. Učenici trebaju sastaviti plan kako zaštititi šumu od potkornjaka i spriječiti eventualnu pojavu šumskog požara zbog mnoštva suhih stabala. Učenici izrađuju plan zaštite šume od potkornjaka i požara, uz pomoć nastavnika, te zadatak predstavljaju ostalim učenicima i nastavniku.
Primjer vrednovanja:
Elementi vrednovanja
Kriteriji vrednovanja
+
+/-
-
Opisati uzročnike šumskih šteta
Učenik u potpunosti opisuje uzročnike šumskih šteta
Učenik opisuje vrstu uzročnike šumskih šteta uz sugestije nastavnika
Učenik djelomično opisuje uzročnike šumskih šteta uz sugestije nastavnika
Navesti alate i uređaje za zaštitu šuma
Učenik u potpunosti navodi alate i uređaje za zaštitu šuma
Učenik navodi alate i uređaje za zaštitu šuma uz sugestije nastavnika
Učenik nije samostalan u navođenju alata i uređaja za zaštitu šuma, potrebno stalno usmjeravanje i navođenje
Opisati postupke zaštite šuma od požara i štetnih insekata
Učenik u potpunosti opisuje postupke zaštite šuma od požara i štetnih insekata
Učenik opisuje postupke zaštite šuma od požara i štetnih insekata uz sugestije nastavnika
Učenik djelomično opisuje postupke zaštite šuma od požara i štetnih insekata uz sugestije nastavnika
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Vrste drveća i drvenastog bilja (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati gospodarske vrste drveća po habitusu i kori uz predložak
Navesti osnovne gospodarske vrste drveća po habitusu i kori
Prepoznati gospodarske vrste drveća po plodovima i češerima uz predložak
Prepoznati gospodarske vrste drveća po plodovima i češerima
Navesti najučestalije grmolike vrste
Prepoznati najučestalije grmolike vrste na osnovu ljetnih i zimskih izbojaka
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog skupa preporuča se egzemplarna nastava.
U ovom nastavnom sustavu učenici će naučiti osnovne pojmove o gospodarskim vrstama drveća.
Nastavne cjeline/teme
Gospodarske vrsta drveća po habitusu i kori
Gospodarske vrsta drveća po plodovima i češerima
Najučestalije grmolike vrste naših šuma
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
ZADATAK:
Izrada herbarija, uz pomoć nastavnika
Opis radnog zadatka: Nastavnik daje upute za izradu herbarija:
1. Predlaže koje biljke sakupljati
2. Objašnjava faze izrade herbarija (Sakupljanje biljaka, sušenje, postavljanje u herbarij)
3. Predstavljanje herbarija
Primjer vrednovanja:
Elementi vrednovanja
+
+/-
-
Opisati postupak izrade herbarija
Prepoznati sakupljene biljne vrste
NAZIV MODULA
POMOĆNI POSLOVI U ISKORIŠTAVANJU ŠUMA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10472
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10473
Obujam modula (CSVET)
20 CSVET
Pomoćni poslovi u iskorištavanju šuma (10 CSVET )
Ekologija šuma i vrste drveća (10 CSVET )
Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
10 - 20%
70 - 80%
10 - 20%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je upoznati učenike s osnovama iskorištavanja šuma te osnovnim vrstama drveća i drvenastog bilja. Kroz ovaj modul učenik, uz nadzor mentora, savladava provedbu pripremnih radova na šumskom radilištu, pomoćne poslove u izvlačenju drva i drvnih sortimenata kao i provedbu šumskog reda.
Ključni pojmovi
iskorištavanje šuma, šumsko radilište, izvlačenje drva, drvni sortiment, šumski red, alati za rad, gospodarenje šumom.
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Osobni i socijalni razvoj
- osr A.4.1.
- osr A.4.3.
- osr B.4.2.
- uku D.4/5.1.1.
MPT Zdravlje
- zdr. B.4.1.A
- zdr. B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova uz nadzor i pomoć nadređenih .
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10472
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10473
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama u školskim specijaliziranim učionicama ili kod poslodavca sukladno zakonskim propisima.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Pomoćni poslovi u iskorištavanju šuma (10 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pomagati u pripremi alata i opreme za sječu stabala
Pripremiti alate i opremu za sječu stabala prema uputama
Pronaći stablo doznačeno za sječu uz uputu
Pronaći stablo doznačeno za sječu
Pomagati šumskom radniku obilježavanjem mjesta za rezanje na srušenom stablu
Označiti na srušenom stablu mjesto rezanja drveta
Koristiti zaštitnu opremu pri izvođenju poslova na sječi stabala
Koristiti zaštitnu opremu pri izvođenju poslova na sječi stabala
Pomagati u postupku privlačenja drva i drvnih sortimenata uz nadzor
Pomagati u postupku privlačenja drva i drvnih sortimenata
Navesti sredstva rada koja se koriste za privlačenje drva
Razlikovati vrste strojeva za privlačenje ovisno o uvjetima terena (nizina, brdski teren, nagibi, mreža izvoznih putova i vlaka, vrta sječe itd.)
Provoditi sve potrebne postupke za održavanje pojedinih sredstava rada uz nadzor
Provoditi sve potrebne postupke za održavanje pojedinih sredstava rada
Provesti radne postupke koji osiguravaju potrajnost gospodarenja uz nadzor
Provesti radne postupke koji osiguravaju potrajnost gospodarenja
Provesti koranje panja nakon rušenja stabala prema uputama
Provesti koranje panja nakon rušenja stabala
Koristiti jednostavne alatke pri uređenju prosjeka uz nadzor
Koristiti jednostavne alatke pri uređenju prosjeka
Provoditi radnje na održavanju šumskog reda uz nadzor
Provoditi radnje na održavanju šumskog reda
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav ovog SIU je učenje temeljeno na radu.
Učenje temeljeno na radu kombinira praktično iskustvo s teorijskim znanjem kako bi učenicima omogućilo usvajanja vještina kroz stvarno radno okruženje. U ovom nastavnom sustavu učenici će naučiti koristiti jednostavne alate u eksploataciji šuma te izvoditi jednostavne poslove uz nadzor.
Nastavne cjeline/teme
Uloga šume
Drvo kao resurs
Eksploatacija šuma
Šumski red
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
ZADATAK:
Učenik dobiva zadatak provesti postupke označavanja mjesta reza prema uputama šumskog radnika te provodi postupak održavanja šumskog reda nakon sječe.
Primjer vrednovanja:
Elementi vrednovanja
-
+/-
+
Provodi postupak označavanja reza srušenog stabla
Provodi postupke u održavanju šumskog reda
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Ekologija šuma i vrste drveća (10 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati uzročnike šumskih šteta prema uputi
Prepoznati uzročnike šumskih šteta
Provoditi postupak izrade zaštitne ograde od divljači uz nadzor
Provoditi postupak izrade zaštitne ograde od divljači
Provoditi suzbijanje potkornjaka uz nadzor
Provoditi suzbijanje potkornjaka
Prepoznati gospodarske vrste drveća po habitusu i kori uz podsjetnik
Prepoznati gospodarske vrste drveća po habitusu i kori
Odrediti osnovne vrste drveća po uzorcima češera i plodova u svom zavičaju uz pomoć
Odrediti osnovne vrste drveća po uzorcima češera i plodova u svom zavičaju
Prepoznati grmolike vrste na osnovo ljetnih i zimskih izbojaka uz predložak
Prepoznati grmolike vrste na osnovo ljetnih i zimskih izbojaka
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog SIU preporuča se učenje temeljeno na radu.
U okviru ovog sustava kroz vođeni proces učenja i poučavanja, učenici mogu naučiti o ulozi čovjeka u zaštiti šuma i drvne mase, upoznati metode zaštite šuma te razlikovati važnije gospodarske vrste drveća i temeljnim gospodarskim pojmovima.
Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira, pruža pomoć i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu stečenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/te me
Uzročnici šumskih šteta
Zaštititi drvne mase od potkornjaka
Zaštitne ograde u šumi
Gospodarske vrsta drveća po habitusu i kori
Gospodarske vrsta drveća po plodovima i češerima
Najučestalije grmolike vrste naših šuma
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
ZADATAK:
Na šumskom radilištu učenici determiniraju osnovne gospodarske vrste drveća uz pomoć ključeva za određivanje. Uzimaju uzorak kore te proučavaju je li stablo zaraženo potkornjakom, uz uputu. Opisuju kakva oštećenja rade potkornjaci, način suzbijanja te proučavaju morfologiju potkornjaka u specijaliziranim učionicama.
Primjer vrednovanja:
Elementi vrednovanja
+
+/-
-
Determinacija osnovnih gospodarskih vrsta drveća
Uzimanje uzoraka kore i određivanje je li stablo zaraženo
Opis morfologije potkornjaka na prirodnom materijalu
Opis utjecaja potkornjaka na stablo i šumski ekosustav te način suzbijanja
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
3. RAZRED
NAZIV MODULA
ŠUMSKO GRAĐEVINARSTVO
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10474
Obujam modula (CSVET)
2 CSVET
Šumsko građevinarstvo, radni strojevi i alati (2 CSVET)
Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
5 0 - 6 0 %
3 0 - 40%
10 - 2 0 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je omogućiti učenicima stjecanje znanja o važnosti šumskih prometnica koje se koriste u eksploataciji šuma i održavanju šumskih površina, te radnim strojevima i alatima.
Učenici će nakon ovog modula moći razlikovati šumske prometnice, vrste radnih strojeva koji se koriste u šumarstvu, te navesti i opisati radne strojeve i alate.
Ključni pojmovi
Šumske prometnice, radni strojevi, alati, raktori po namjeni i konstrukciji, šumski objekti
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Učiti kako učiti
- uku1. 4/5.1.
- uku1. 4/5.4.
- uku2. 4/5.3.
- uku2. 4/5.4.
Osobni i socijalni razvoj
- osr B 4.3.
- odr A.4.1.
Zdravlje
- zdr B.4.1.A
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova uz nadzor i pomoć nadređenih.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10474
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama u školskim specijaliziranim učionicama ili kod poslodavca sukladno zakonskim propisima.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Šumsko građevinarstvo, radni strojevi i alati (2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Objasniti važnost šumskih prometnica
Navesti važnost šumskih prometnica u pridobivanju šumskih proizvoda
Nabrojiti vrste šumskih prometnica
Navesti šumske prometnice koje koristimo u šumarstvu
Razlikovati vrste građevinskih strojeva u šumarstvu
Prepoznati vrste građevinskih strojeva koje koristimo u šumarstvu tijekom izrade cesta
Opisati radne strojeve i alate koji se koriste u rasadničkoj proizvodnji
Navesti radne strojeve i alate koji se koriste u rasadničkoj proizvodnji
Opisati radne strojeve i alate koji se koriste u sječi stabala i izradi drvnih sortimenata
Navesti radne strojeve i alate koji se koriste u sječi stabala i izradi drvnih sortimenata
Razlikovati traktore po namjeni uz uputu
Navesti traktore prema namjeni
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav ovog SIU je egzemplarna nastava.
Nastavnik razgovorom i uz pomoć prezentacija objašnjava ključne pojmove vezane za mehanizaciju u šumarstvu te šumske prometnice. Učenici u paru ili skupini povezuju građevinske i druge radne strojeve s njihovom namjenom.
Nastavne cjeline/teme
Šumske prometnice
Radni strojevi i alati u šumarstvu
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
ZADATAK:
Učenik dobiva zadatak navesti građevinske i radne strojeve koji se koriste u šumarstvu, te opisati njihovu namjenu.
Primjer vrednovanja
Elementi vrenovanja
0
1
2
Navodi građevinske i radne strojeve koji se koriste u šumarstvu
Manje od 50%
50 – 75 %
Više od 75%
Opisuje namjenu građevinskih i radnih strojeva koji se koriste u šumarstvu
Manje od 50%
50 – 75 %
Više od 75%
NAZIV MODULA
OSNOVE LOVSTVA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10475
Obujam modula (CSVET)
2 CSVET
Uvod u lovstvo (2 CSVET )
Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
50-60%
20-40%
10-20%
Status modula
(obvezni/izborni)
Obavezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je stjecanje osnovnih kompetencija potrebnih za brigu o divljači.
Učenici će moći razlikovati glavne vrste krupne i sitne divljači, opisati prehranu i prihranu divljači te razlikovati lovnotehničke i lovnogospodarske objekte.
Ključni pojmovi
Lovstvo, krupna i sitna divljač, prehrana divljači, lovostaj, hranilišta za divljač, lovotehnički i lovogospodarski objekti
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
MPT Poduzetništvo
- B.4.2.
- C.4.1.
- A.4.4.
- B.4.3.
- C.4.3.
MPT Osobni i socijalni razvoj
- A.4.3.
- B.4.1.
- B.4.2.
MPT Učiti kako učiti
- A. 4/5.2.
- B. 4/5.4
- C.4/5.1.
- D.4/5.2.
MPT Zdravlje
- B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova uz nadzor i pomoć nadređenih .
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10475
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama u školskim specijaliziranim učionicama ili kod poslodavca sukladno zakonskim propisima.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Osnove lovstva (2 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Prepoznati glavne vrste krupne i sitne divljači
Razlikovati divljač po morfološkim karakteristikama
Opisati prehranu i prihranu divljači
Razlikovati vrste hrane za krupnu i sitnu divljač
Razlikovati lovnotehničke i lovnogospodarske objekte
Navesti radove na izgradnji hranilišta za jelensku divljač
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Za ostvarivanje ishoda učenja ovog skupa preporuča se prilagođeni nastavni sustav koji kombinira egzemplarnu i projektnu nastavu.
Egzemplarna nastava fokusira se na tradicionalni pristup poučavanju gdje nastavnik prenosi znanje učenicima putem predavanja, demonstracija i vježbi. U okviru ovog sustava, učenici mogu naučiti prepoznati glavne vrste divljači, te voditi brigu o prehrani i prihrani divljači.
S druge strane, projektna nastava omogućuje učenicima samostalno istraživanje i primjenu znanja u praksi. Ova metoda potiče kreativnost, kritičko razmišljanje i razvija samostalnost kod učenika.
Nastavne cjeline/teme
Vrste divljači
Prehrana i prihrana divljači
Lovnotehnički i lovnogospodarski objekti
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
PROJEKTNI ZADATAK:
U našim šumama možemo sresti različite vrste divljači. Učenici i dobivaju zadatak izdvojiti vrste divljači koje obitavaju u našim lovištima, te ih grupirati prema morfološkim karakteristikama (krupna dlakava divljač, sitna dlakava divljač, pernata divljač) uz uputu. Učenici se dijele u grupe po 2 člana. Po završetku rada, svaki tim prezentira svoj rad.
NAZIV MODULA
POSLOVNA KOMUNIKACIJA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10476
Obujam modula (CSVET)
1 CSVET
Poslovna komunikacija pomoćnog šumarskog radnika (1 CSVET)
Načini stjecanja ishoda učenja (od –do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
50 - 60 %
30 - 40%
10 - 20 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je stjecanje vještina komuniciranja u radnoj situaciji. Upoznavajući pravila komunikacije i poslovnog bontona učenici dolaze do spoznaja i stječu vještine pismenog i usmenog poslovnog izražavanja.
Ključni pojmovi
Poslovna komunikacija, komunikacija u radnom okruženju pomoćnog šumarskog radnika, poslovni bonton, životopis, e mail, molba za posao
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo )
Osobni i socijalni razvoj
- osr A.4.1.
- osr A.4.2.
- osr B.4.1.
- osr B.4.2.
- osr C.4.3.
- osr C.4.4.
Zdravlje
- zdr B.5.1.A
Učiti kako učiti
- uku A.4/5.1. 1.
- uku B.4/5.2. 2.
- uku C.4/5.1. 1.
Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije
- ikt A.4.3.
- ikt B.4.3.
- ikt C.4.3.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova uz nadzor i pomoć nadređenih .
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10476
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama u školskim specijaliziranim učionicama ili kod poslodavca sukladno zakonskim propisima.
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Poslovna komunikacija pomoćnog šumarskog radnika (1 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Navesti pravila poslovnog komuniciranja
Opisati pravila poslovnog komuniciranja
Objasniti pravila usmenog i pismenog komuniciranja
Primijeniti pravila usmenog i pismenog komuniciranja
Komunicirati s osobljem u radnom okruženju u skladu s pravilima poslovne komunikacije
Koristiti pravila poslovne komunikacije u radnom okruženju
Izvršiti zadatke prema nalogu nadređenog u skladu s poslovnim bontonom
Primijeniti pravila poslovnog bontona za zadatke prema nalogu nadređenog
Izraditi životopis uz pomoć nastavnika
Samostalno izraditi životopis, molbu za posao i/ili e mail poslodavcu
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav ovog SIU je egzemplarna nastava.
Nastavnik daje primjere pravilnog usmenog i pismenog poslovnog izražavanja u komunikaciji sa suradnicima i kupcima. Ovakav pristup omogućuje učenicima da bolje razumiju što trebaju činiti.
Nastavne cjeline/teme
Poslovno komuniciranje
Učinkovita komunikacija u radnom okruženju pomoćnog šumarskog radnika
Poslovni bonton
Izrada životopisa
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a temeljem unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Radna situacija:
Objavljen je natječaj za posao za zanimanje pomoćni šumarski radnik. U detaljima natječaja navedeno je da treba napisati životopis te poslati ga putem e-maila. Nakon toga potrebno je telefonski dogovoriti intervju za posao i otići primjereno odjeven na dogovoreni razgovor za posao.
Zadatak:
Prema uputama nastavnika potrebno je:
- odabrati ispravan oblik komunikacije u zadanoj situaciji
- primijeniti osnovne kanale verbalne komunikacije (telefon, razgovor licem u lice)
- prepoznati značenje gesta, odijevanja i govora tijela
- napisati životopis pomoću računala
- poslati životopis putem e-maila
NAZIV MODULA
ŠUMSKO GRAĐEVINARSTVO I LOVSTVO
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10477
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10478
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10479
Obujam modula (CSVET)
26 CSVET
Pripremni radovi na šumskom radilištu (10 CSVET)
Osnove održavanja šumske infrastrukture (10 CSVET)
Osnove lovstva u primjeni (6 CSVET)
Načini stjecanja ishoda učenja (od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/polaznika
20 - 30%
60 - 70%
10 - 20%
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Kroz ovaj modul učenici će upoznati osnovna pravila pripreme i organizacije rada na šumskom radilištu, radne strojeve i alate u šumarstvu, šumske prometnice, te osnovne vrste šumske divljači.
Ključni pojmovi
Organizacija rada na šumskom radilištu, sredstva rada, pravila rada na siguran način na šumskom radilištu, šumske prometnice, radni strojevi i alati u šumarstvu, vrste divljači, prehrana i prihrana divljači, lovnotehnički i lovnogospodarski objekti
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Učiti kako učiti
- uku1. 4/5.1.
- uku1. 4/5.4.
- uku2. 4/5.3.
- uku2. 4/5.4.
Osobni i socijalni razvoj
- osr B 4.3.
- odr A.4.1.
Zdravlje
- B.4.1.A
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Učenje temeljeno na radu realizirat će se u specijaliziranim učionicama i/ili u regionalnom centru kompetentnosti i/ili kod poslodavca. Preporuka je teorijska znanja primijeniti u realnim i simuliranim situacijama provođenjem načela zaštite na radu, korištenjem osobnih zaštitnih sredstava u obavljanju poslova uz nadzor i pomoć nadređenih .
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10477
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10478
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/10479
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama u školskim specijaliziranim učionicama ili kod poslodavca sukladno zakonskim propisima.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Pripremni radovi na šumskom radilištu (10 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Utvrditi uvjete rada i opasnosti na radilištu uz nadzor
Opisati način uređenja privremenog radilišta, te navesti moguće opasnosti na šumskom radilištu
Identificirati sredstva i načine rada uz nadzor
Izabrati sredstva rada za određene radove
Primijeniti rad na siguran način uz nadzor
Provesti pravila za siguran način rada
Pripremiti alate i sredstva za rad prema naputku
Pripremiti alate i sredstva za rad
Pripremiti zaklon u slučaju kiše uz nadzor
Pripremiti zaklon u slučaju kiše
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav ovog SIU je učenje temeljeno na radu.
Učenje temeljeno na radu kombinira praktično iskustvo s teorijskim znanjem kako bi učenicima omogućilo usvajanja vještina kroz stvarno radno okruženje. Učenici će naučiti koristiti jednostavne alate za pripremu šumskog radilišta te će pomagati u radovima uređenja šumskog radilišta, uz nadzora.
Nastavne cjeline/teme
Organizacija rada na šumskom radilištu
Sredstva rada
Pravila rada na siguran način na šumskom radilištu
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
ZADATAK:
Učenici će sudjelovati u praktičnoj demonstraciji organizacije rada na šumskom radilištu. Nakon upoznavanja uvjete rada i opasnosti na radilištu, nastavnik će postaviti zadatak:
a) Navesti moguće opasnosti na šumskom radilištu
b) Primijeniti pravila rada na siguran način
c) Odabrati sredstva rada za određene radove
d) Provesti postupke provjere sredstava za rad
Svi postupci se izvode uz nadzor nastavnika.
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Osnove održavanja šumske infrastrukture (10 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Održavati šumsku infrastrukturu uz nadzor
Popraviti šumsku infrastrukturu oštećenu tijekom radova pridobivanja drva i vremenskih nepogoda (propuste, kanale, ograde, mostove)
Nabrojiti vrste šumskih prometnica
Navesti šumske prometnice koje koristimo u šumarstvu
Razlikovati vrste građevinskih strojeva u šumarstvu
Prepoznati vrste građevinskih strojeva koje koristimo u šumarstvu tijekom izrade cesta
Održavati stovarište za drvne sortimente uz nadzor
Urediti stovarište za drvne sortimente
Održavati traktorsku vlaku uz nadzor
Popraviti traktorsku vlaku
Održavati prosjeke uz nadzor
Održavati prosjeke
Održavati lovno-tehničke objekte (čeke, osmatračnice, pojilišta, solišta, hranilišta, remize) uz nadzor
Održavati lovno-tehničke objekte (čeke, osmatračnice, pojilišta, solišta, hranilišta, remize)
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav ovog SIU je učenje temeljeno na radu.
Učenje temeljeno na radu kombinira praktično iskustvo s teorijskim znanjem kako bi učenicima omogućilo usvajanja vještina kroz stvarno radno okruženje. U ovom nastavnom sustavu učenici će naučiti izvoditi jednostavne radove na izradi i održavanju šumske infrastrukture.
Nastavne cjeline/teme
Šumske prometnice i stovarišta
Radni strojevi i alati u šumarstvu
Lovotehnički objekti
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Primjer vrednovanja:
ZADATAK:
Učenik dobiva zadatak urediti i popraviti traktorsku vlaku, uz nadzor nastavnika.
Skup ishoda učenja iz SK-a:
Osnove lovstva u primjeni (6 CSVET)
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Identificirati glavne vrste krupne i sitne divljači po tragovima uz pomoć predloška
Razlikovati divljač po tragovima u šumskoj sastojini
Provesti prehranu i prihranu divljači prema uputama
Izabrati hranu za krupnu i sitnu divljač
Graditi lovnotehničke i lovnogospodarske objekte uz nadzor
Izvesti radove na izgradnji hranilišta za jelensku divljač
Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav ovog SIU je učenje temeljeno na radu.
U ovom nastavnom sustavu učenici će naučiti razlikovati divljač po morfološkim karakteristikama, izabrati hranu za krupnu i sitnu divljač, provoditi prehranu i prihranu divljači, te uz nadzor izvoditi radove na izgradnji hranilišta za jelensku divljač.
Nastavne cjeline/teme
Vrste divljači
Prehrana i prihrana divljači
Lovnotehnički i lovnogospodarski objekti
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se pisano i/ili usmeno, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja radne situacije/projektnih aktivnosti/usmene prezentacije i/ili pisanog rada, a na temelju unaprijed definiranih kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).
Primjer vrednovanja:
Učenici će sudjelovati u praktičnoj demonstraciji prehrane i prihrane šumske divljači te izrade hranilišta za šumsku divljač. Nakon upoznavanja uvjete rada i opasnosti na radilištu, nastavnik će postaviti zadatak:
a) Prepoznati glavne vrste krupne i sitne divljači
b) Izabrati hranu za krupnu i sitnu divljač
c) Provesti prehranu i prihranu divljači
d) Izvoditi radove na izgradnji hranilišta za jelensku divljač
Primjer vrednovanja:
Elementi vrednovanja
+
+/-
-
Točnost u prepoznavanju glavne vrste krupne i sitne divljači
Izabrati hranu za krupnu i sitnu divljač
Provesti prehranu i prihranu divljači prema uputama
Izvesti radove na izgradnji hranilišta za jelensku divljač
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
5. ZAVRŠNI RAD
Završni rad provodi se na temelju Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, br. 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 126/2012, 94/2013, 152/2014, 07/2017, 68/2018, 98/2019, 64/2020, 151/2022, 155/2023, 156/2023), Zakona o strukovnom obrazovanju (Narodne novine, br. 30/2009, 24/2010, 22/2013, 25/2018, 69/2022), Pravilnika o izradbi i obrani završnoga rada (Narodne nov ine, br. 118/2009) i Nacionalnog kurikuluma za strukovno obrazovanje (2018).
Obrazovni program kojim se stječe kvalifikacija Pomoćni šumski radnik/Pomoćna šumska radnica završava provjerom strukovnog znanja, vještina te pripadne samostalnosti i odgovornosti. Provjera se provodi izradom i obranom završnog rada koji uključuje praktični rad te provjerom ostaloga strukovnog znanja i vještina predviđenih ishodima učenja kurikula.
Završni rad projektni je zadatak u kojem učenik treba pokazati samostalnost u analizi problema, izradi i izvedbi mogućih rješenja, primjenjujući usvojeno znanje i vještine tijekom cjelokupnog obrazovanja za stjecanje kvalifikacije Pomoćni šumski radnik/Pomoćna šumska radnica .
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja