Na temelju stavka 11. članka 8. Zakona o strukovnom obrazovanju (Narodne novine, broj 30/2009., 24/2010., 22/2013., 25/2018. i 69/2022.), ministar znanosti i obrazovanja donosi
ODLUKU o uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI NJEGOVATELJ / POMOĆNA NJEGOVATELJICA u sektoru PSIHOLOGIJA, EDUKACIJSKA REHABILITACIJA, LOGOPEDIJA I SOCIJALNE DJELATNOSTI
I.
Ovom Odlukom donosi se strukovni kurikulum za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI NJEGOVATELJ / POMOĆNA NJEGOVATELJICA u sektoru PSIHOLOGIJA, EDUKACIJSKA REHABILITACIJA, LOGOPEDIJA I SOCIJALNE DJELATNOSTI.
II.
Sastavni dio ove Odluke je strukovni kurikul za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI NJEGOVATELJ / POMOĆNA NJEGOVATELJICA u sektoru PSIHOLOGIJA, EDUKACIJSKA REHABILITACIJA, LOGOPEDIJA I SOCIJALNE DJELATNOSTI iz točke I. ove Odluke.
III.
Početkom primjene ove Odluke stavlja se izvan snage:
-Nastavni plan i program za stjecanje kvalifikacije njegovatelj/ njegovateljica starijih i nemoćnih osoba- TES u obrazovnom sektoru Zdravstvo i socijalna skrb (KLASA: UP/I-602-03/09-05/00051; URBROJ: 533-09-09-0003 od 16. lipnja 2009. godine)
-Odluka o izmjeni naziva nastavnog plana i programa za stjecanje kvalifikacije njegovatelj/ njegovateljica starijih i nemoćnih osoba- TES u njegovatelj/njegovateljica-TES (245293) u obrazovnom sektoru Zdravstva i socijalne skrbi (KLASA: 602-03/12-05/00002; URBROJ: 533-09-12-0002 od 27. siječnja 2012. godine).
IV.
Ova Odluka stupa na snagu osmoga dana od dana objave u Narodnim novinama, a primjenjuje se od školske godine 2025./2026. za učenike prvoga razreda srednje škole.
KLASA:
URBROJ:
Zagreb,
MINISTAR
prof. dr. sc. Radovan Fuchs
REPUBLIKA HRVATSKA
MINISTARSTVO ZNANOSTI I OBRAZOVANJA
POSEBNI KURIKUL
ZA STJECANJE KVALIFIKACIJE
POMOĆNI NJEGOVATELJ /
POMOĆNA NJEGOVATELJICA
nije lektorirano
Zagreb, ožujak 2024.
Popis kratica
CSVET – Obujam ishoda učenja na razini ciklusa
HKO – Hrvatski kvalifikacijski okvir
SIU – skup ishoda učenja
Napomena:
Riječi i pojmovni sklopovi koji imaju rodno značenje korišteni u ovom dokumentu (uključujući nazive strukovnih kvalifikacija, zvanja i zanimanja) odnose se jednako na oba roda (muški i ženski) i na oba broja (jedninu i množinu), bez obzira na to jesu li korišteni u muškom ili ženskom rodu, odnosno u jednini ili množini.
Uvjeti za upis posebnog kurikula / programa obrazovanja
Posjedovanje prethodne kvalifikacije na razini 1 HKO-a.
Liječnička svjedodžba medicine rada
Uvjeti stjecanja kvalifikacije (završetka programa strukovnog obrazovanja)
Uvjet za stjecanje kvalifikacije je stečenih 126 CSVET bodova, od čega 83 CSVET boda iz strukovnog dijela (od kojih najmanje 83 CSVET boda na razini 3 ili višoj razini SIU) i 43 boda iz općeg obrazovanja (od kojih najmanje 43 boda na razini 3 ili višoj razini SIU-a) te izrađen i obranjen završni rad.
Uvjeti i načini obrazovanja u okviru obrazovnog programa
Kriteriji prelaska u višu godinu obrazovanja su uspješno završeni moduli prethodne godine obrazovanja
Učenje na radnome mjestu provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje, koje uključuje razdoblja učenja na radnome mjestu u školi, regionalnim centrima kompetentnosti i kod poslodavaca
Obrazovanje završava izradbom i obranom završnog rada, kojim se stječe kvalifikacija Pomoćni njegovatelj/ Pomoćna njegovateljica
Horizontalna prohodnost (preporuke)
Nakon završene škole, učenici su osposobljeni za obavljanje pomoćnih poslova u institucionalnoj i izvaninstitucionalnoj skrbi. U sustavu cjeloživotnog učenja, osim stjecanja inicijalne kvalifikacije, mogu se uključiti u programe osposobljavanja i usavršavanja te prekvalifikacije u skladu s potrebama svijeta rada te osobnim interesima i mogućnostima.
Vertikalna prohodnost (mogućnost obrazovanja na višoj razini)
Nakon stečene kvalifikacije Pomoćni njegovatelj /Pomoćna njegovateljica moguć je nastavak obrazovanja na razinu 4.1. HKO-a
Oblici učenja temeljenog na radu u okviru posebnog kurikula
Učenje temeljeno na radu integrirano je u posebni kurikul kroz rješavanje stvarnih radnih situacija ili simuliranih zadataka u školskim specijaliziranim učionicama/praktikumima, regionalnim centrima kompetentnosti ili kod poslodavca. Zadatci za učenje i vježbe su osmišljeni na način da odgovaraju stvarnim radnim situacijama radnog mjesta.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje koji su potrebni za izvedbu kurikula
Zaštita na radnom mjestu pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice (3 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika / polaznika
30-50 %
45-55 %
5-15 %
Status modula
(obvezni/izborni)
OBVEZNI
Cilj (opis) modula
Cilj modula je upoznati učenike sa osnovama struke i zaštitom na radnom mjestu pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice. Učenici će se kroz modul upoznati sa izvorima opasnosti te mjerama zaštite na radnom mjestu, radnom odjećom i obućom, propisima o sigurnosti, ergonomskim načelima, pojmovima zdravlje i bolest, promjenama ovisno o dobi korisnika, te zdravstvenim i socijalnim ustanovama u kojima može raditi pomoćni njegovatelj.
Ključni pojmovi
Mjere zaštite, osobna zaštita, radna odjeća obuća, izvori opasnosti, propisi o sigurnosti, zdravlje i bolest, promjene ovisno o dobi korisnika, zdravstvene i socijalne ustanove
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo A.4.1.
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.1.
Učiti kako učiti
uku D.3.2.
uku A.4/5.3.3.
Zdravlje
B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama provoditi radne procese, u skladu sa zaštitom na radu i osnovama struke u radu pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama u specijaliziranoj učionici/kabinetu/praktikumu i/ili kod poslodavca sukladno zakonskim propisima.
Navesti karakteristične promjene ovisno o dobi korisnika
Objasniti karakteristične promjene ovisno o dobi korisnika
Navesti zdravstvene i socijalne ustanove u kojima može raditi pomoćni njegovatelj
Kategorizirati zdravstvene i socijalne ustanove u kojima može raditi pomoćni njegovatelj
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je heuristička nastava. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
●Pojmovi zdravlje i bolest
●Karakteristične promjene ovisno o dobi korisnika
●Zdravstvene i socijalne ustanove
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak: Učenici u grupama izrađuju plakat na temu Zdravstvene i socijalne ustanove uz podršku nastavnika, a na temelju oglasa, letaka i drugih dostupnog materijala i/ili vlastitih crteža. Nakon izrade prezentiraju plakat uz pomoć nastavnika. Učenici analiziraju plakate na zadanu temu te uočavaju eventualne pogreške. Nastavnik potiče na ispravljanje grešaka.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada:
Element procjene
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Učenik se pripremio za izlaganje plakata prema uputama nastavnika
Učenik surađuje s ostalim učenicima tijekom timskog rada
Učenik izvršava svoj dio zadatka
Učenik sudjeluje u prezentaciji rada
Učenik je sadržajno obradio temu
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Zaštita na radnom mjestu pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice - 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Nabrojati izvore opasnosti na radnom mjestu
Opisati izvore opasnosti na radnom mjestu
Primijeniti mjere za osiguranje zaštite od električnog udara prema uputi medicinske sestre
Primijeniti mjere za osiguranje zaštite od električnog udara
Primijeniti mjere za osiguranje zaštite od požara prema uputi medicinske sestre
Primijeniti mjere za osiguranje zaštite od požara
Poštivati ergonomska načela prema uputi medicinske sestre
Poštivati ergonomska načela
Koristiti mjere osobne zaštite te radnu odjeću i obuću
Izabrati mjere osobne zaštite te radnu odjeću i obuću
Provesti poslove sukladno propisima o sigurnosti na radu prema uputi medicinske sestre
Provesti poslove sukladno propisima o sigurnosti na radu
Pridržavati se higijensko-epidemioloških smjernica prema uputi medicinske sestre.
Primijeniti higijensko-epidemiološke smjernice
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Izvori opasnosti na radu
Standardne mjere zaštite
Zaštitna obuća i odjeća
Ergonomska načela pri radu
Higijensko-epidemiološke smjernice
Zaštita od požara i električnog udara
Prva pomoć
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Ishodi učenja provjeravaju se standardiziranim testom i/ili radnim zadatkom.
Radni zadatak:
Učenici prema pisanoj uputi i zadanoj situaciji predlažu:
opasnosti od požara u bolnici.
moguće uzroke požara u bolnici.
postupke u slučaju požara, uključujući evakuaciju, pružanje prve pomoći i korištenje vatrogasnih aparata.
Nakon analize radova, uz vođenje nastavnika izvode vježbu evakuacije iz prostorije.
NAZIV MODULA
PRIPREMA I HIGIJENA POMOĆNOG NJEGOVATELJA / POMOĆNE NJEGOVATELJICE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Higijena ruku pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice (1 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/ polaznika
20 – 30 %
55 – 80 %
5 – 10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je osposobiti učenike za pravilno i sigurno obavljanje osnovnih zadataka u skrbi za pacijente ili korisnike, razumijevanje važnosti provođenja osobne higijene te njen utjecaj na zdravlje. Učenici se osposobljavaju za primjenu tehnika pravilnog pranja i/ili dezinficiranja ruku u cilju sprečavanja širenja infekcija te pripremu za rad s korisnicima i pružanje skrbi, uz poštivanje higijenskih standarda uz nadzor.
Ključni pojmovi
Osobna higijena, higijena ruku, pet trenutaka za higijenu ruku
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo C.4.3..
Uporaba IKT-a
ikt D.4.1.
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
Održivi razvoj
odr B.4.1.
Zdravlje
A.4.3.
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.2.
uku A.4/5.4.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama prakticirati osobnu higijenu i postupke te sprečavanja širenja infekcija u radu s korisnicima.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Održavanje čistoće tijela
Umivanje i njega lica
Njega kose i usne šupljine
Higijena ruku
Higijena radne odjeće i obuće
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Ishodi učenja provjeravaju se standardiziranim testom i/ili radnim zadatkom.
Radni zadatak:
Učenici trebaju izraditi poster o redovnoj osobnoj higijeni pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice, uključujući urednost kose, lica, radne odjeće i obuće.
Tema
Izvršenje
DA
NE
Zadatak je izvršen u potpunosti, na vrijeme
Sadržaji su logično, jasno grafički prikazani
Sadržaji su potkrijepljeni dodatnim primjerima, aktualizirani
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Higijena ruku pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice - 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Provesti higijensko pranje ruku
Izvesti higijensko pranje ruku
Provesti dezinfekciju ruku
Izvesti dezinfekciju ruku
Navesti pet trenutaka za higijenu ruku
Objasniti pet trenutaka za higijenu ruku
Održavati osobnu urednost ruku i noktiju
Održavati osobnu urednost ruku i noktiju
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Važnost higijene ruku
Tehnika pranja ruku
Higijena ruku – mjera prevencije infekcija
Korištenje dezinfekcijskih sredstava za ruke
Higijena ruku u radnom okruženju
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
Provedite higijensko pranje ruku.
Izvođenje postupka
DA
NE
Navlažiti ruke vodom
Dozirati tekući antiseptik za pranje ruku
Trljati dlan o dlan
Trljati desni dlan preko lijeve nadlanice
Trljati lijevi dlan preko desne nadlanice
Trljati dlan o dlan s ukriženim prstima
Obuhvatiti prste suprotne ruke i trljati
Trljati gornji dio prstiju o suprotni dlan
Trljati kružno desni palac o lijevi dlan
Trljati kružno lijevi palac o desni dlan
Trljati kružno naprijed natrag vrhove prstiju i palca lijeve ruke o desni dlan
Trljati kružno naprijed natrag vrhove prstiju i palca desne ruke o lijevi dlan
Svaku radnju ponoviti pet puta u ukupnom trajanju 30-60 sekundi
Isprati ruke temeljito pod tekućom vodom od dlanova prema vrhovima prstiju
Obrisati papirnatim ručnikom tapkanjem
Zatvoriti slavinu papirnatim ručnikom ne dodirujući je čistim rukama
(ili na laktom ili na fotosenzor)
NAZIV MODULA
HIGIJENA OKOLINE I ZBRINJAVANJE OTPADA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Cilj ovog modula je osposobiti pomoćne njegovatelje za sigurno i učinkovito održavanje higijene okoline uz nadzor te za ispravno zbrinjavanje otpada u zdravstvenim i socijalnim ustanovama. Time se pridonosi stvaranju sigurnog i higijenskog okruženja za korisnike, čime se poboljšava kvaliteta njihove skrbi i dobrobit.
Ključni pojmovi
Čišćenje prostora, dezinfekcija, higijena kreveta i posteljine, infektivni otpad, komunalni otpad, plastični otpad, skladištenje otpadnog materijala
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.1.
osr B.4.1.
osr C.4.2.
osr C.5.1.
osr C.5.2.
Zdravlje
A.4.3.
C.4.2.A
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.4.
uku B.4/5.2.
uku C.4/5.1.
uku D.4/5.2.
Uporaba IKT-a
ikt C.4.3.
ikt C.4.4.
Održivi razvoj
odr B.4.1.
odr A.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama prakticirati čišćenje, dezinfekciju i gospodarenje otpadom.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Raspremiti pribor za održavanje higijene okoline korisnika prema uputi medicinske sestre
Razvrstati korišteni pribor za održavanje higijene okoline korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Osnove higijene okoline
Čišćenje i dezinfekcija prostora
Higijena kreveta i posteljine
Organizacija i raspored čišćenja
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
Na noćnom ormariću korisnika IP 79 godina nalazi se trulo voće i izliven voćni sok. Učenici trebaju:
1.Pospremiti noćni ormarić
2.Oprati i dezinficirati noćni ormarić prema uputi medicinske sestre
Pranje noćnog ormarića prema uputi medicinske sestre
Učenik je oprao noćni ormarić uz uputu medicinske sestre
Učenik nije oprao noćni ormarić niti uz uputu medicinske sestre
Dezinficiranje noćnog ormarića prema uputi medicinske sestre
Učenik je dezinficirao noćni ormarić prema uputi medicinske sestre
Učenik nije dezinficirao noćni ormarić niti uz uputu medicinske sestre
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Zbrinjavanje otpada - 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Razlikovati infektivni i neinfektivni otpad
Opisati infektivni i neinfektivni otpad
Razvrstati otpad prema uputi medicinske sestre
Razvrstati otpad
Poštivati pravila skladištenja otpadnog materijala prema uputi medicinske sestre
Poštivati pravila skladištenja otpadnog materijala
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Vrste otpada
Razvrstavanje otpada
Skladištenje otpadnog materijala
Opasni otpad
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
Učenik prema uputi medicinske sestre treba:
1.Odložiti komunalni otpad u odgovarajući spremnik
2.Odložiti infektivni otpad u odgovarajući spremnik
3.Odložiti plastični otpad u odgovarajući spremnik
Elementi vrednovanja
Kriteriji vrednovanja
Zadovoljava
Ne zadovoljava
Odlaganje komunalnog otpada
Učenik je odložio komunalni otpad prema uputi medicinske sestre
Učenik nije odložio komunalni otpad niti uz uputu medicinske sestre
Odlaganje infektivnog otpada
Učenik je odložio infektivni otpad prema uputi medicinske sestre
Učenik nije odložio infektivni otpad niti uz uputu medicinske sestre
Odlaganje plastičnog otpada
Učenik je odložio plastični otpad prema uputi medicinske sestre
Učenik nije odložio plastični otpad niti uz uputu medicinske sestre
NAZIV MODULA
PRIPREMA ZA RAD POMOĆNOG NJEGOVATELJA/ POMOĆNE NJEGOVATELJICE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Priprema pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice za rad (1 CSVET)
Priprema pribora za rad pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice (1 CSVET)
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u osiguranju mikroklimatskih uvjeta (1 CSVET)
Pripremakorisnika za postupke koje provodi pomoćni njegovatelj / pomoćne njegovateljica
(1 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/ polaznika
5 – 15 %
70 – 85 %
5 – 10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je osposobiti učenike za sveobuhvatnu pripremu prije pružanja skrbi korisnicima. Učenje u ovom modulu usmjereno je na razumijevanje važnosti i metoda pripreme kako bi se osigurala kvaliteta skrbi, sigurnost korisnika i optimiziralo radno okruženje uz poštivanje dostojanstva i prava svakog korisnika te poboljšala kvaliteta života korisnika.
Ključni pojmovi
Priprema za rad, priprema pribora, mikroklimatski uvjeti, priprema korisnika
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
Zdravlje
B.4.1.A
B.4.1.B
B.4.2.C
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.2.
uku A.4/5.4.
Uporaba IKT-a
ikt D.5.3
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama primijeniti postupke pripreme pomoćnog njegovatelja/njegovateljice za rad, pripremu pribora potrebnog za rad, osiguranje optimalnih mikroklimatskih uvjeta te adekvatnu pripremu korisnika za rad pomoćnog njegovatelja/njegovateljice.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Priprema pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice za rad - 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radnu zaštitnu odjeću za rad
Odabrati radnu zaštitnu odjeću za rad
Pripremiti radnu zaštitnu obuću za rad
Odabrati radnu zaštitnu obuću za rad
Pripremiti osobna zaštitna sredstva za rad prema uputi medicinske sestre
Odabrati osobna zaštitna sredstva za rad
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Važnost osobne pripreme za rad
Priprema radno zaštitne odjeće
Priprema radno zaštitne obuće
Priprema i upotreba osobnih zaštitnih sredstava prema uputi medicinske sestre
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
Učenik počinje svoju smjenu u Domu umirovljenika i treba se pripremiti za postupke njege korisnika. Medicinska sestra je uputila učenika o specifičnim zaštitnim sredstvima koja su potrebna za današnje postupke.Učenik treba ispravno pripremiti i obući zaštitnu odjeću i obuću te koristiti dodatna osobna zaštitna sredstva prema uputama medicinske sestre.
Kriterij vrednovanja
DA
NE
1.
Priprema čistu i urednu radnu zaštitnu odjeću
2.
Oblači radnu zaštitnu odjeću pravilno, osiguravajući da je potpuno pokrivena i zatvorena
3.
Priprema čistu i urednu radnu zaštitnu obuću
4.
Obuva radnu zaštitnu obuću pravilno, osiguravajući da je dobro prilagođena
5.
Provjerava dostupnost i ispravnost osobnih zaštitnih sredstava
6.
Koristi osobna zaštitna sredstva (npr. maske, rukavice) prema uputama medicinske sestre
7.
Provjerava ispravnost i pravilno postavljanje svih zaštitnih sredstava prije početka rada
8.
Osigurava da je svako zaštitno sredstvo pravilno pohranjeno nakon upotrebe
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Priprema pribora za rad pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice - 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti pribor za rad prema uputi medicinske sestre
Pripremiti pribor za rad
Pripremiti bolesničku sobu sukladno potrebama korisnika uz pomoć medicinske sestre
Koristiti ekonomično potrošni materijal u zadanoj situaciji
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Pribor za rad pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice
Priprema bolesničke sobe uz pomoć medicinske sestre
Ekonomična upotreba potrošnog materijala.
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
U Domu umirovljenika će se danas provoditi postupci njege rana za nekoliko korisnika. Učenik dobiva zadatak da pripremi potrebni pribor i bolesničku sobu za postupak, uz pomoć medicinske sestre, s naglaskom na ekonomičnu upotrebu materijala.
Kriterij vrednovanja
DA
NE
1.
Konzultira se s medicinskom sestrom o potrebnom priboru i postupku
2.
Priprema potrebni pribor za njegu rana (npr. sterilne gaze, antiseptik, zavoje)
3.
Pohranjuje pribor na preglednom i organiziranom mjestu unutar bolesničke sobe
4.
Surađuje s medicinskom sestrom pri organizaciji bolesničke sobe (pravilan položaj kreveta, osvjetljenje, postavljanje pokretnog stola s priborom)
5.
Sve potrebno je unutar dohvata ruke tijekom postupka
6.
Koristi potrošni materijal ekonomično, izbjegavajući nepotrebno rasipanje
7.
Pravilno odlaže korišteni materijala kako bi se izbjeglo onečišćenje i kontaminacija
8.
Čisti i dezinficira površine nakon postupka
9.
Sva oprema i pribor su pravilno pohranjeni nakon postupka
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u osiguranju mikroklimatskih uvjeta - 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Navesti metode osiguranja povoljnih mikroklimatskih uvjeta
Objasniti metode osiguravanja povoljnih mikroklimatskih uvjeta
Provjeriti temperaturu prostorije i vlažnost zraka prema uputi medicinske sestre
Provjeriti temperaturu prostorije i vlažnost zraka
Provjetriti prostoriju prema uputi medicinske sestre
Provjetriti prostoriju
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Bolesnik interne klinike N. M., 40 godina, nepokretan, žali se na zagušljivost i prekomjernu temperaturu u bolesničkoj sobi. Zatvoreni su prozori i vrata u bolesničkoj sobi i prekriven je s 2 pokrivača.
Učenik treba prema uputi medicinske sestre: 1. Ukloniti jedan pokrivač 2. Provjetriti prostoriju 3. Obrazložiti provedene intervencije
Kriterijska tablica:
Kriteriji vrednovanja
DA
NE
Priprema osoblja
Odjeven u zaštitnu radnu odjeću
Nosi zaštitnu radnu obuću
Nokti su podrezani u visini jagodica prstiju
Duga kosa je podvezana da ne smeta pri radu
Učeniku je uredna brada
Bez nakita i napadne šminke
Priprema prostorije
Čista i dezinficirana prostorija, suh pod
Dobro osvijetljena prostorija
Otvorena vrata i prozori
Pripremljen pribor:
Košara za nečisto rublje
Zaštitne rukavice
Zaštitna pregača
Sredstva za higijenu ruku
Bubrežasta posuda
Izvođenje postupka:
Pranje/dezinfekcija i sušenje ruku prije postupka
Predstavljanje bolesniku
Identifikacija bolesnika
Korištenje zaštitne pregače
Korištenje zaštitnih rukavica
Uklonjen jedan pokrivač u košaru za nečisto rublje
Skidanje zaštitnih rukavica
Skidanje zaštitne pregače
Pranje/dezinfekcija i sušenje ruku nakon postupka
Raspremanje pribora
Zbrinjavanje otpada sukladno pravilniku o gospodarenju otpadom
Pranje/dezinfekcija i sušenje ruku nakon postupka
Nakon provjetravanja zatvaranje vrata i prozora
Obrazlaganje provedenih intervencija
Vrednovanje kao učenje: Učenici prema kriterijskoj tablici međusobno vrednuju provedene postupke i rad drugih učenika.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pripremakorisnika za postupke koje provodi pomoćni njegovatelj / pomoćne njegovateljica - 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti korisnika za rad uz pomoć medicinske sestre
Pripremiti korisnika za rad
Objasniti korisniku planirani postupak uz nadzor medicinske sestre
Objasniti korisniku planirani postupak
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Važnost pripreme korisnika uz pomoć medicinske sestre
Priprema i objašnjenje planiranog postupka korisniku uz nadzor medicinske sestre
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Kod korisnika Doma umirovljenika G. S., 68 godina, provesti će se postupak previjanja rane na podlaktici. Učenik treba objasniti korisniku postupak previjanja rane, osigurati njegovu udobnost te pripremiti korisnika za ovaj postupak uz pomoć medicinske sestre.
Kriterij vrednovanja
DA
NE
1.
Učenik se predstavlja korisniku
2.
Učenik provjerava korisnikove podatke i konzultira se s medicinskom sestrom o planiranom postupku
3.
Učenik pita korisnika o mogućim alergijama ili posebnim potrebama vezanim uz postupak
4.
Učenik objašnjava korisniku što će se događati tijekom postupka previjanja rane
5.
Učenik osigurava da korisnik razumije postupak i daje pristanak na isti
6.
Učenik provjerava udobnost korisnika i pita ga treba li mu nešto prije postupka (npr. voda, jastuk)
7.
Učenik surađuje s medicinskom sestrom kako bi se korisnika pravilno postavilo za postupak
8.
Učenik priprema sve potrebne materijale za previjanje rane
9.
Učenik provjerava korisnikovo emocionalno stanje i pruža potrebnu podršku
10.
Učenik zahvaljuje korisniku na suradnji nakon što je postupak završen
NAZIV MODULA
POMOĆ POKRETNOM KORISNIKU
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pokretnom korisniku pri odijevanju(2 CSVET)
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pokretnom korisniku pri osobnoj higijeni (4C SVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika / polaznika
5 – 15 %
70 – 85 %
5 – 10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula Pomoć pokretnom korisniku je pružiti učenicima osnovna znanja i vještine potrebne za pružanje kvalitetne skrbi i podrške pokretnim korisnicima. Učenici će steći znanja o specifičnim potrebama pokretnih korisnika, osposobiti se za pružanje pomoći i podrške pokretnim korisnicima pri odijevanju i osobnoj higijeni. Cilj je osvijestiti učenike o etičkim i profesionalnim smjernicama, koje se odnose na njegu pokretnih korisnika, što uključuje poštovanje privatnosti, prava i dostojanstva korisnika te pridržavanje profesionalnih standarda.
Ključni pojmovi
Pokretni korisnik, odijevanje, osobna higijena, pomoć
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo C.4.3.
Uporaba IKT-a
ikt D.4.1.
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
Održivi razvoj
odr B.4.1.
Zdravlje
A.4.3.
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.2.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama pružati pomoć pokretnom korisniku.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/ pomoćne njegovateljice pokretnom korisniku pri odijevanju - 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pomoći u odijevanju pokretnog korisnika
Pomoći u odijevanju pokretnog korisnika
Pomoći u svlačenju pokretnog korisnika
Pomoći u svlačenju pokretnog korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Važnost odijevanja u svakodnevnom životu
Tehnike koje olakšavaju odijevanje pokretnog korisnika
Pomoći u svlačenju pokretnog korisnika
Važnost pravilnog svlačenja za očuvanje integriteta kože i udobnosti korisnika
Tehnike koje olakšavaju svlačenje pokretnog korisnika
Očuvanje dostojanstva korisnika
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
A.P. stara 73 godine je korisnica stacionarnog dijela doma umirovljenika. Ima umjerene poteškoće s pokretljivošću, ali je sposobna surađivati s medicinskim osobljem. Potrebna joj je pomoć prilikom svlačenja spavaćice zbog bolova u zglobovima i smanjene snage u rukama.
Element vrednovanja
Zadovoljavajuće
Nezadovoljavajuće
Priprema prostora
Učenik priprema prostor i materijal na siguran i organiziran način
Učenik ne priprema prostor i materijal na siguran i organiziran način niti uz pomoć medicinske sestre
Komunikacija
Učenik jasno i empatično komunicira s korisnikom
Učenik ne komunicira jasno i empatično s korisnikom niti uz pomoć medicinske sestre
Svlačenje
Učenik primjenjuje pravilnu i nježnu tehniku svlačenja uzimajući u obzir specifične potrebe korisnika
Učenik ne primjenjuje pravilnu i nježnu tehniku svlačenja niti uz pomoć medicinske sestre
Interakcija s korisnikom
Učenik prepoznaje i reagira na korisnikove reakcije tijekom postupka
Učenik ne prepoznaje i ne reagira na korisnikove reakcije tijekom postupka niti uz pomoć medicinske sestre
Dostojanstvo korisnika
Učenik vodi računa o dostojanstvu i privatnosti korisnika tijekom cijelog postupka
Učenik ne vodi računa o dostojanstvu i privatnosti korisnika niti uz pomoć medicinske sestre
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne
njegovateljice pokretnom korisniku pri osobnoj higijeni - 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti pribor za njegu pokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Pripremiti pribor za njegu pokretnog korisnika
Provesti osobnu higijenu pokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Provesti osobnu higijenu pokretnog korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Pribor i oprema za osobnu higijenu pokretnog korisnika
Osobna higijena pokretnog korisnika
Značaj osobne higijene za zdravlje i dobrobit korisnika
Njega usne šupljine pokretnog korisnika
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
Učenik dobiva zadatak provesti jutarnju njegu pokretnog korisnika AP, 75 godina, pripremiti pribor za kupanje pokretnog bolesnika te pružiti pomoć prilikom higijene, uz nadzor medicinske sestre.
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u odabiru
prikladne odjeće, obuće i pokrivača (1 CSVET)
Postupci pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice s posteljnim rubljem (3 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika / polaznika
5 – 15 %
70 – 85 %
5 – 10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula Posteljno rublje i odjeća korisnika je pružiti učenicima osnovna znanja i vještine o postupcima s posteljnim rubljem te pružanje kvalitetne skrbi i podrške korisnicima u odabiru prikladne odjeće i pokrivača. Učenici će biti osposobljeni za pružanje pomoći i podrške pri odabiru prikladne odjeće te postupanje s posteljnim rubljem, a u svrhu poboljšanja životnih uvjeta korisnika, osiguravajući im prikladno posteljno rublje i odjeću.
Ključni pojmovi
Izbor odjeće, izbor prekrivača, posteljno rublje
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo C.4.3.
Uporaba IKT-a
ikt D 4.1.
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
Održivi razvoj
odr B.4.1.
Zdravlje
zdr A.4.3.
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A 4/5.2.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama pružati pomoć pokretnom korisniku.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u odabiru prikladne odjeće, obuće i pokrivača - 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pomoći korisniku pri izboru odjeće i obuće prema uputi medicinske sestre
Pomoći korisniku pri izboru odjeće
Pomoći korisniku pri izboru pokrivača prema uputi medicinske sestre
Pomoći korisniku pri izboru pokrivača
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
●Odabir odjeće i obuće
●Odabir pokrivača
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Korisnik Doma umirovljenika N.M. žali se da ne može zakopčati gornji dio pidžame. Navodi kako nije navikao spavati pod dekom, jer mu je pretoplo. Učenik dobiva zadatak da prema uputi medicinske sestre:
Odabere odgovarajuću pidžamu
Odabere odgovarajući pokrivač
Objasni provedene intervencije
Kriteriji vrednovanja
DA
NE
Priprema osoblja
Odjeven u zaštitnu radnu odjeću
Nosi zaštitnu radnu obuću
Nokti su podrezani u visini jagodica prstiju
Duga kosa je podvezana da ne smeta pri radu
Učeniku je uredna brada
Bez nakita i napadne šminke
Priprema prostorije
Čista i dezinficirana prostorija, suh pod
Dobro osvijetljena prostorija
Zatvorena vrata i prozori
Paravan
Pripremljen pribor:
Košara za nečisto rublje
Odgovarajući gornji dio pidžame ili pomagalo za oblačenje
Odgovarajući pokrivač
Zaštitne rukavice
Zaštitna pregača
Sredstva za higijenu ruku
Bubrežasta posuda
Izvođenje postupka:
Pranje/dezinfekcija i sušenje ruku prije postupka
Predstavljanje bolesniku
Identifikacija bolesnika
Korištenje zaštitne pregače
Korištenje zaštitnih rukavica
Otkrivanje samo gornjeg dijela korisnika poštujući dostojanstvo i privatnost korisnika
Stavljanje gornjeg dijela pidžame bez dugmića na dohvat ruke kako bi se korisnik obukao ili dodavanje korisniku pomagala koje će mu olakšati odijevanje gornjeg dijela pidžame
Deka odložena u košaru za nečisto rublje
Pokrivanje korisnika s odgovarajućim laganim pokrivačem
Skidanje zaštitnih rukavica
Skidanje zaštitne pregače
Pranje/dezinfekcija i sušenje ruku nakon postupka
Raspremanje pribora
Zbrinjavanje otpada sukladno pravilniku o gospodarenju otpadom
Pranje/dezinfekcija i sušenje ruku nakon postupka
Provjetravanje prostorije
Obrazlaganje provedenih intervencija
Vrednovanje za učenje: Nastavnik daje povratnu informaciju učeniku nakon izvođenja postupka te nadopunjuje informacije koje učenik nije naveo ili ukazuje na pogreške u provedbi postupka.
Vrednovanje kao učenje: Učenici prema kriterijskoj tablici međusobno vrednuju provedene postupke i rad drugih učenika.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Postupci pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice s posteljnim rubljem - 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti posteljno rublje prema uputi medicinske sestre
Pripremiti posteljno rublje
Presvući posteljno rublje prema uputi medicinske sestre
Presvući posteljno rublje
Razvrstati posteljno rublje prema vrsti
Razvrstati posteljno rublje prema vrsti i zadanoj situaciji
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Važnost posteljnog rublja u zdravstvenoj skrbi
Prepoznavanje različitih vrsta posteljnog rublja
Pravila za skladištenje posteljnog rublja
Tehnike presvlačenja posteljnog rublja
Pravila za rukovanje kontaminiranim posteljnim rubljem
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
Učenik dobiva košaru s čistim miješanim posteljnim rubljem. U košari se nalaze plahte, jastučnice, prekrivači, pokrivači za madrace, kirurške kute i ostali komadi rublja. Učenici trebaju uz nadzor medicinske sestre pregledati sav posteljni materijal iz košare te razvrstati rublje prema vrstama:
- plahte
- jastučnice
- prekrivači
- pokrivači za madrace
- kirurške kute
- ostalo rublje
Nakon razvrstavanja, potrebno je označiti svaku vrstu rublja odgovarajućim natpisom.
Element vrednovanja
Zadovoljavajuće
Nezadovoljavajuće
Razvrstavanje u vrstu
Učenik ispravno razvrstao rublje prema vrsti uz pomoć medicinske sestre
Učenik nije ispravno razvrstao rublje prema vrsti niti uz pomoć medicinske sestre
Preciznost
Učenik precizno i pažljivo razvrstava rublje
Učenik nije precizno i pažljivo razvrstao rublje
Urednost
Učenik primjenjuje standarde čistoće i urednosti prilikom razvrstavanja
Učenik ne primjenjuje standarde čistoće i urednosti prilikom razvrstavanja
Označavanje
Učenik ispravno označava sve vrste rublja uz pomoć medicinske sestre
Učenik ne označava ispravno sve vrste rublja niti uz pomoć medicinske sestre
Kvaliteta rada pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice (1 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika / polaznika
40-60 %
35-45 %
5-15 %
Status modula
(obvezni/izborni)
OBVEZNI
Cilj (opis) modula
Cilj modula je upoznati učenike s kvalitetom u radu pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice starijih i nemoćnih osoba. Učenici će se kroz modul upoznati sa sigurnošću korisnika, urednosti, pravilnicima i uputama, pravilnom i racionalnom upotrebom materijala te pribora i opreme u zdravstvenim i socijalnim ustanovama.
Ključni pojmovi
Sigurnost korisnika, pravilnici i upute za rad, urednost radnog okruženja
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo A.5.1.
Osobni i socijalni razvoj
osr B.5.2.
osr C.5.2.
osr C.5.1.
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A 4/5.3.
uku C.4/5.1.
uku C 4/5.3.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama prakticirati provođenje radnih procesa u skladu sa standardima kvalitete u radu pomoćnog njegovatelja.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Kvaliteta rada pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice - 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Osigurati sigurnost korisnika prema uputi medicinske sestre
Osigurati sigurnost korisnika
Održavati urednost radnog okruženja prema uputi medicinske sestre
Održavati urednost radnog okruženja
Slijediti interne upute i pravilnike prema uputi medicinske sestre
Slijediti interne upute i pravilnike
Koristiti materijal i pribor prema uputi medicinske sestre
Koristiti materijal i pribor
Obavijestiti odgovornu osobu o funkcionalnoj nepravilnosti opreme za rad
Obavijestiti odgovornu osobu o funkcionalnoj nepravilnosti opreme za rad u zadanoj situaciji
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
●Mjere sigurnosti korisnika
●Urednost radnog okruženja
●Interne upute i pravilnici
●Korištenje materijala i pribora
●Funkcionalnost opreme za rad
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Korisnika Z. M., rođenog 12. veljače 1945., potrebno je prevesti na odjel radiologije sjedećim kolicima te prije toga ga je potrebno identificirati. Nakon transfera korisnika učenik je uočio da je na kolicima prvi desni kotač neispravan, za što treba predložiti proceduru postupanja.
Kriteriji vrednovanja
DA
NE
Priprema osoblja
Učenik je odjeven u zaštitnu radnu odjeću
Nosi zaštitnu radnu obuću
Nokti su podrezani u visini jagodica prstiju
Duga kosa je podvezana da ne smeta pri radu
Učeniku je uredna brada
Bez nakita i napadne šminke
Priprema prostorije
Čista i dezinficirana, suh pod
Dobro osvijetljena
Pripremljen pribor:
Sjedeća kolica
Sredstva za higijenu ruku
Dokumentacija korisnika
Izvođenje postupka
Učenik pere/dezinficira i suši ruke
Učenik se predstavlja korisniku
Učenik provodi postupak utvrđivanja identiteta korisnika kojeg je potrebno odvesti na pretragu
Učenik objašnjava važnost vođenja brige o sigurnosti korisnika
Učenik objašnjava mjere sigurnosti kod korisnika u slučaju uočavanja funkcionalne nepravilnosti kolica za transport
Učenik štiti korisnikovu dokumentaciju, osobne podatke i osobnu imovinu uz primjenu načela čuvanja profesionalne tajne
Učenik osigurava sigurnost korisnika pri transferu korisnika na Odjel radiologije uz nadzor medicinske sestre
Učenik postavlja sjedeća kolica usporedno s krevetom (zakočiti kolica)
Učenik pomaže korisniku ukoliko je potrebno saviti obje noge u koljenima
Učenik pomaže korisniku pomoći pomaknuti zdjelicu do ruba kreveta prema strani na koju ga želimo posjesti
Učenik dovodi korisnika u sjedeći položaj pridržavajući pri tome trup i drugu korisnikovu nogu
Učenik privlači postupno korisnika preko zdjelice do ruba kreveta. Stopala postavlja cijelom površinom na pod, potkoljenice su u odnosu prema natkoljenicama pod kutom od 80%
Učenik se zajedno s korisnikom okreće, u stojećem položaju, korak po korak na punom stopalu prema kolicima
Učenik prenosi težinu korisnikova tijela preko svog tijela s noge na nogu (koračanjem) u stranu i natrag do kolica
Učenik okreće korisnika leđima prema stolici i lagano ga spusti da sjedne. Kada je korisnik udobno smješten otkočiti kolica.Kada korisnika vraća u krevet, postupak je obrnut.
Učenika izvještava odgovornu osobu o funkcionalno neispravnim kolicima za transport korisnika
Učenik osigurava sigurnost korisnika pri transferu povratku korisnika na Odjel te ga na siguran način vraća u krevet
Učenik pere/dezinficira i suši ruke
Učenik evidentira provedeni postupak
NAZIV MODULA
OSOBNA HIGIJENA POKRETNIH KORISNIKA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pokretnom korisniku pri povremenoj osobnoj higijeni (4 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika / polaznika
5 – 15 %
70 – 85 %
5 – 10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula Osobna higijena pokretnih korisnika je osposobiti učenike za provedbu postupaka pružanja osobne higijene pokretnim korisnicima. Učenici će steći znanja o specifičnim potrebama korisnika u odnosu na osobnu higijenu te kako pružiti pomoć i podršku korisniku pri pružanju povremene higijene pokretnih korisnika, uz nadzor medicinske sestre.
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo C.4.3.
Uporaba IKT-a
ikt D 4.1.
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
Zdravlje
zdr A.4.3.,
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A 4/5.2.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama pružati pomoć pokretnom korisniku pri povremenoj osobnoj higijeni.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pokretnom korisniku pri povremenoj osobnoj higijeni - 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti pribor za povremenu njegu pokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Pripremiti pribor za povremenu njegu pokretnog korisnika
Provesti osobnu higijenu pokretnog korisnika uz pomoć medicinske sestre
Provesti osobnu higijenu pokretnog korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Povremena osobna higijena pokretnog korisnika
Pomoć pri pranju zubi pokretnog korisnika
Pomoć pri pranju ruku pokretnog korisnika
Pranje anogenitalnog područja pokretnog korisnika
Pranje i uređivanje kose pokretnog korisnika
Uređivanje noktiju pokretnog korisnika
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
U stacionarnom dijelu Doma umirovljenika leži gospodin AP, 90 godina, pokretan, ima izražen tremor ruku te mu je potrebna pomoć vezano za uređivanje noktiju na nogama koje treba podrezati. Učenik uz nadzor medicinske sestre i poštujući postupnik treba provesti postupak podrezivanja noktiju.
Elementi vrednovanja:
◊pristup korisniku
◊pregled i procjena stanja
◊priprema za postupak
◊tehnika podrezivanja noktiju
NAZIV MODULA
BOLNIČKE INFEKCIJE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Postupci pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u sprječavanju i suzbijanju infekcija (3 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika / polaznika
20 -40 %
55- 70 %
5 – 10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Modulom Bolničke infekcije učenici se osposobljavanju za prevenciju infekcija unutar bolničkog okruženja. Ovaj modul ima za cilj osposobiti buduće pomoćne njegovatelje da prepoznaju potencijalne opasnosti od infekcija i primjenjuju strategije kako bi ih smanjili i prevenirali, uz pomoć medicinske sestre.
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo C.4.3.
Uporaba IKT-a
ikt D 4.1.
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
Održivi razvoj
odr B.4.1.
Zdravlje
zdr A.4.3.
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A 4/5.2.
uku A 4/5.4.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti.Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim situacijama provoditi mjere sprječavanja bolničkih infekcija uz nadzor medicinske sestre.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Pridržavati se higijenskih mjera sprječavanja rizika od infekcija uz pomoć medicinske sestre
Pridržavati se higijenskih mjera sprječavanja rizika od infekcija
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Nastanak infekcije
Metode dezinfekcije
Higijenske mjere sprečavanja rizika od infekcije
Bolničke infekcije
Osobna zaštitna sredstva
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Korisnik TR, 83. godine smješten je u sobi za kontaktnu izolaciju. Učenik treba provesti postupak korištenja osobnih zaštitnih sredstava pri ulasku u sobu za kontaktnu izolaciju, uz nadzor medicinske sestre.
Kriteriji vrednovanja
DA
NE
Učenik pere/dezinficira i suši ruke
Učenik oblači rukavice
Učenik stavlja zaštitnu masku
Učenik stavlja zaštitni vizir
Učenik oblači zaštitnu pregaču ili zaštitni ogrtač
NAZIV MODULA
OSOBNA HIGIJENA DJELOMIČNO POKRETNIH KORISNIKA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice djelomično pokretnom korisniku pri povremenoj osobnoj higijeni (4 CSVET)
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice djelomično pokretnom korisniku pri osobnoj higijeni (4 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/ polaznika
5 – 15 %
70 – 85 %
5 – 10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula Osobna higijena djelomično pokretnihkorisnika je osposobiti učenike za pružanje kvalitetne skrbi i podrške korisnicima koji su djelomično pokretni. Učenici trebaju steći znanje o specifičnim potrebama i izazovima s kojima se suočavaju djelomično pokretni korisnici te osposobiti se za pružanje pomoći i podrške djelomično pokretnim korisnicima pri svakodnevnim aktivnostima, uz nadzor medicinske sestre.
Ključni pojmovi
Djelomično pokretan korisnik, osobna higijena djelomično pokretnog korisnika
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo C.4.3.
Uporaba IKT-a
ikt D.4.1.
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
Održivi razvoj
odr B.4.1.
Zdravlje
zdr A.4.3.
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1 1.
uku A. 4/5.2 2.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama provoditi radne procese osobne higijene djelomično pokretnih korisnika u skladu sa zaštitom na radu.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice djelomično pokretnom korisniku pri povremenoj osobnoj higijeni - 4 CSVET
Pripremiti pribor za povremenu njegu djelomično pokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Pripremiti pribor za povremenu njegu djelomično pokretnog korisnika
Provesti povremenu osobnu higijenu djelomično pokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Provesti povremenu osobnu higijenu djelomično pokretnog korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Provedba povremene njege djelomično pokretnog korisnika uz pomoć medicinske sestre
Osobitosti higijene djelomično pokretnog korisnika
Pribor za povremenu njegu korisnika prema uputi medicinske sestre
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
Potrebno je provesti povremenu njegu djelomično pokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre.
Učenik je pripremio pribor prema uputi medicinske sestre
Učenik nije pripremio pribor prema uputi medicinske sestre
Provedba povremene njege djelomično pokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Učenik sudjeluje u njezi djelomično pokretnog korisnika
Učenik ne sudjeluje u njezi djelomično pokretnog korisnika
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice djelomično pokretnom korisniku pri osobnoj higijeni - 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti pribor za njegu djelomično pokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Pripremiti pribor za njegu djelomično pokretnog korisnika
Provesti osobnu higijenu djelomično pokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Provesti osobnu higijenu djelomično pokretnog korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Osnove higijene djelomično pokretnog korisnika
Specifične potrebe djelomično pokretnih korisnika
Pribor za pružanje higijene
Pomoć njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri dnevnoj osobnoj higijeni djelomično pokretnih korisnika
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Korisnik AP, star 73 godine je djelomično pokretni korisnik u domu. On može samostalno sjediti i koristi invalidska kolica za kretanje. Međutim, potrebna mu je pomoć pri svakodnevnim higijenskim potrebama, poput tuširanja, brijanja i održavanja oralne higijene. Učenik treba provesti postupak pranja zuba korisniku uz nadzor medicinske sestre.
Cilj modula je osposobiti učenike za precizno prepoznavanje osnovnih vitalnih znakova korisnika, uz nadzor medicinske sestre. Učenje u ovom modulu usmjereno je na razumijevanje ključnih indikatora vitalnih znakova kako bi se osigurala optimalna skrb i briga za korisnika.
Ključni pojmovi
normalno i otežano disanje, normalna i povišena temperatura, znakovi prestanka rada srca
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.3.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
osr B.5.1.
Zdravlje
zdr C.5.2.A.
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.4.
uku B.4/5.2.
uku D.4/5.2.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama primijeniti postupke prepoznavanja normalnog i otežanog disanja, utvrđivanja vrijednosti normalne i povišene temperature te identifikacije znakova prestanka rada srca.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Razlikovati normalno i otežano disanje u zadanoj situaciji
Razlikovati vrijednosti normalne i povišene temperature
Razlikovati vrijednosti normalne i povišene temperature u zadanoj situaciji
Nabrojati znakove prestanka rada srca
Opisati znakove prestanka rada srca
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Vitalni znakovi
Normalno i otežano disanje
Normalna i povišena tjelesna temperatura
Znakovi prestanka rada srca
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
Učenik treba nabrojati glavne znakove prestanka rada srca.
Kriterij vrednovanja
DA
NE
1.
Učenik navodi da osoba ne reagira
2.
Učenik navodi da osoba ne diše ili diše otežano
3.
Učenik navodi da osoba nema puls
4.
Učenik navodi da su zjenice proširene
5.
Učenik navodi da koža može postati plavkasta ili blijeda
6.
Učenik navodi da osoba može izgubiti svijest
7.
Učenik razumije da svaki od navedenih simptoma sam po sebi ne mora nužno ukazivati na prestanak rada srca, ali kombinacija simptoma može biti indikator
8.
Učenik izražava važnost hitnog djelovanja i pozivanja stručne pomoći pri prepoznavanju znakova prestanka rada srca
NAZIV MODULA
KRETANJE DJELOMIČNO POKRETNOG KORISNIKA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri kretanju djelomično pokretnog korisnika (4 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/ polaznika
5-15 %
70-80 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je upoznati učenike s postupcima pružanja pomoći pri kretanju djelomično pokretnog korisnika. Učenici će se kroz modul upoznati sa specifičnostima pokretljivosti korisnika, s korištenjem pomagala za kretanje i prijevoz te tehnikama transfera kao i pomagalima za premještanje korisnika.
Ključni pojmovi
pokretljivost korisnika, kretanje, hod i ravnoteža, pomagala za kretanje, pomagala za prijevoz korisnika, pomagala za premještanje korisnika, tehnike transfera
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo A.5.1.
Osobni i socijalni razvoj
osr A.5.1.
osr B.5.2.
osr C.5.1.
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1 1.
uku A.4/5.3. 3.
uku C.4/5.1. 1.
Zdravlje
zdr B.5.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama pružati pomoć pri kretanju djelomično pokretnom korisniku, u skladu sa zaštitom na radu.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri kretanju djelomično pokretnog korisnika - 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pomoći djelomično pokretnom korisniku pri kretanju prema uputi medicinske sestre
Pomoći djelomično pokretnom korisniku pri kretanju
Koristiti pomagala za premještanje djelomično pokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Koristiti pomagala za premještanje djelomično pokretnog korisnika
Koristiti pomagala za prijevoz djelomično pokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Koristiti pomagala za prijevoz djelomično pokretnog korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
●Kretanje i zdravlje
●Hodanje i ravnoteža
●Pokretljivost korisnika
●Pomagala za kretanje
●Pomagala za transfer
●Tehnike transfera
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija: Korisnika S.C., 73 godine, potrebno je premjestiti s kreveta na sjedeća kolica za prijevoz, prema uputi medicinske sestre, koristeći dasku za transfer.
Kriteriji vrednovanja
DA
NE
Učenik pere/dezinficira i suši ruke
Učenik pozdravlja korisnika
Učenik se predstavlja korisniku
Učenik pozicionira kolica pored kreveta prema uputi medicinske sestre
Učenik je zakočio kolica prema uputi medicinske sestre
Učenik uklanja bočnu stranicu kolica prema uputi medicinske sestre
Učenik pozicionira dasku za transfer prema uputi medicinske sestre
Učenik pomaže korisniku prilikom transfera na kolica prema uputi medicinske sestre
Učenik vraća bočnu stranicu kolica prema uputi medicinske sestre
Učenik otpušta kočnicu kolica prema uputi medicinske sestre
Učenik pere/dezinficira i suši ruke
NAZIV MODULA
ODIJEVANJE DJELOMIČNO POKRETNOG I NEPOKRETNOG KORISNIKA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice djelomično
pokretnom korisniku pri odijevanju (2 CSVET)
Postupci pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri odijevanju nepokretnog
korisnika (2 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/ polaznika
5-15 %
70-85 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
OBVEZNI
Cilj (opis) modula
Modul je usmjeren osnaživanju učenika kroz razumijevanje specifičnih potreba korisnika u vezi s njihovom odjećom kao i potreba povezanih sa zdravstvenim stanjem ili mobilnošću. Kroz modul se omogućuje stjecanje znanja o pravilnom održavanju odjeće te razvijanje vještina pružanja pomoći djelomično pokretnom i nepokretnom korisniku prilikom odijevanja, uz poštovanje njihove privatnosti i dostojanstva, uvažavajući sigurnosti i udobnosti korisnika.
Ključni pojmovi
Odijevanje, svlačenje, djelomično pokretni korisnik, nepokretni korisnik
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo C.5.3.
Zdravlje
zdr B.5.1.A
zdr B.5.1.B
zdr B.5.1.C.
zdr C.5.2.A
Učiti kako učiti
uku B.4/5.4. 4.
uku B.4/5.3 3.
uku B.4/5.1. 1.
Osobni i socijalni razvoj
osr C.5.3..
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama pružati pomoć djelomično pokretnom i nepokretnom korisniku prilikom odijevanja i svlačenja, uz nadzor medicinske sestre.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice djelomično pokretnom korisniku pri odijevanju - 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pomoći u odijevanju djelomično pokretnog korisnika
Pomoći u odijevanju djelomično pokretnog korisnika
Pomoći u svlačenju djelomično pokretnog korisnika
Pomoći u svlačenju djelomično pokretnog korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Odijevanje djelomično pokretnog korisnika
Svlačenje djelomično pokretnog korisnika
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Korisnik N.S., 78 godina, djelomično je pokretan. Korisnik leži u krevetu, samostalno zauzima položaj u krevetu, a kreće se pomoću invalidskih kolica. Učenik dobiva zadatak presvući korisnika iz pidžame u dnevnu odjeću.
KRITERIJ VREDNOVANJA
DA
NE
a.
Učenik je odjeven u radnu odjeću
b.
Učenik nosi radnu obuću
c.
Učenik nema nakit
d.
Nokti učenika/ce su podrezani u visini jagodica prstiju
e.
Učenik nema lak na noktima
f.
Duga kosa učenika/ce podvezana je da ne smeta pri radu
g.
Brada učenika je uredna
h.
Učenik pere/dezinficira i suši ruke
i.
Učenik priprema rukavice
j.
Učenik priprema dezinficijens za ruke
k.
Učenik priprema odjeću
l.
Učenik oblači rukavice
m.
Učenik pomaže korisniku skinuti gornji dio pidžame
n.
Učenik pomaže korisniku obući majicu
o.
Učenik pomaže korisniku skinuti donji dio pidžame
p.
Učenik pomaže korisniku obući hlače
q.
Učenik skida rukavice
r.
Učenik dezinficira ruke
s.
Učenik slaže pidžamu i odlaže ju na za to predviđeno mjesto
Provesti postupak svlačenja nepokretnog korisnika uz pomoć medicinske sestre
Provesti postupak svlačenja nepokretnog korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Odijevanje nepokretnog korisnika
Svlačenje nepokretnog korisnika
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
Korisnik A.B., 87 godina, nepokretan, leži u krevetu. Učenik treba presvući korisnika iz pidžame u dnevnu odjeću, uz nadzor medicinske sestre.
KRITERIJ VREDNOVANJA
DA
NE
a.
Učenik je odjeven u radnu odjeću
b.
Učenik nosi radnu obuću
c.
Učenik nema nakit
d.
Nokti učenika/ce su podrezani u visini jagodica prstiju
e.
Učenik nema lak na noktima
f.
Duga kosa učenika/ce podvezana je da ne smeta pri radu
g.
Brada učenika je uredna
h.
Učenik pere/dezinficira i suši ruke
i.
Učenik priprema rukavice
j.
Učenik priprema dezinficijens za ruke
k.
Učenik priprema odjeću
l.
Učenik oblači rukavice
m.
Učenik korisniku skida gornji dio pidžame
n.
Učenik korisniku oblači majicu
o.
Učenik korisniku skida donji dio pidžame
p.
Učenik korisniku oblači hlače
q.
Učenik skida rukavice
r.
Učenik dezinficira ruke
s.
Učenik slaže pidžamu i odlaže ju na za to predviđeno mjesto
3. RAZRED
NAZIV MODULA
ETIKA U RADU POMOĆNOG NJEGOVATELJA/POMOĆNE NJEGOVATELJICE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Etika u radu pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice (1 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/ polaznika
40-60 %
35-45 %
5-15 %
Status modula
(obvezni/izborni)
OBVEZNI
Cilj (opis) modula
Cilj modula je upoznati učenike sa etikom u radu pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice. Učenici će se kroz modul upoznati sa važnošću čuvanja profesionalne tajne, općom uredbom o zaštiti podataka, te primjenom načela etičkog postupanja i poštivanja ljudskih prava u zdravstvenim i socijalnim ustanovama.
Ključni pojmovi
Profesionalna tajna, zaštita podataka, ljudska prava
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo A.5.1.
Osobni i socijalni razvoj
osr B.5.2.
Učiti kako učiti
uku A.4/5.3. 3.
uku C.4/5.1. 1.
uku C.4/5.2. 2.
uku C.4/5.4. 4.
Zdravlje
zdr A.5.2.
zdr B.5.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim situacijama provoditi radne procese u skladu sa etičkim načelima.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Etika u radu pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice - 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Čuvati profesionalnu tajnu
Izdvojiti situacije u kojima je primijenjeno načelo čuvanja profesionalne tajne
Poštivati zakonske propise o zaštiti osobnih podataka
Poštivati zakonske propise o zaštiti osobnih podataka
Primijeniti načela etičkog postupanja i poštivanja ljudskih prava
Izdvojiti situacije u kojima je primijenjeno načelo etičkog postupanja i poštivanja ljudskih prava
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
●Opća uredba o zaštiti podataka (GDPR)
●Ljudska prava ili Opća deklaracija o ljudskim pravima
●Profesionalna tajna
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak: Učenici izlažu prezentaciju na temu Profesionalna tajna. Učenici analiziraju prezentaciju na zadanu temu te uočavaju eventualne pogreške. Nastavnik potiče na ispravljanje grešaka. Nakon toga svaki učenik ispunjava evaluacijski listić samovrednovanja.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada:
Element procjene
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Učenik se pripremio za izlaganje prezentacije prema uputama nastavnika
Učenik surađuje s ostalim učenicima tijekom timskog rada
Učenik izvršava svoj dio zadatka
Učenik sudjeluje u prezentaciji rada
Učenik provodi vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje
Tablica samovrednovanja:
Element procjene
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Uspješno smo izvršili prezentaciju na zadanu temu
Svaki član tima je dao maksimalan doprinos pri izradi prezentacije
Izrada prezentacije je zahtijevala sudjelovanje svih članova tima
Svi članovi tima su međusobno uvažavali tuđa mišljenja
Zadovoljan/na sam osobnim doprinosom pri izradi i prezentiranju rada
NAZIV MODULA
HRANJENJE I ELIMINACIJA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice korisniku pri
hranjenju (3 CSVET)
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice korisniku pri
eliminaciji otpadnih tvari iz organizma (3 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/ polaznika
5-15 %
70-85 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
OBVEZNI
Cilj (opis) modula
Ovaj modul ima za cilj omogućiti učenicima da shvate važnost pravilne prehrane za zdravlje organizma, steknu vještine potrebne za pružanje odgovarajuće pomoći, promiču samostalnost korisnika gdje je to moguće, uvijek poštujući njihovu privatnost i dostojanstvo, te identificiraju i rješavaju potencijalne probleme koji se mogu pojaviti, uz nadzor medicinske sestre. Modul je usmjeren na pružanje osnovnih znanja o pravilnoj prehrani. Učenicima se omogućuje stjecanje vještina potrebnih za pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice korisniku prilikom unosa hrane i tekućine, uz nadzor medicinske sestre. Učenicima je kroz modul omogućeno stjecanje znanja o obilježjima eliminacije otpadnih tvari iz organizma te stjecanje vještina potrebnih za pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice korisniku prilikom eliminacije, uz nadzor medicinske sestre.
Ključni pojmovi
Unos hrane, unos tekućine, eliminacija, pomoć korisniku
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Osobni i socijalni razvoj
osr C.5.3.
Učiti kako učiti
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.2.
Građanski odgoj i obrazovanje
goo A.4.3.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama provoditi postupke pružanja pomoći korisniku pri unosu hrane i tekućine te postupke pružanja pomoći pri eliminaciji.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice korisniku pri hranjenju - 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pomoći pri unosu hrane osoba s normalnim refleksom gutanja prema uputi medicinske sestre.
Pomoći pri unosu hrane osoba s normalnim refleksom gutanja prema uputi medicinske sestre.
Pomoći pri unosu tekućine osoba s normalnim refleksom gutanja prema uputi medicinske sestre.
Pomoći pri unosu tekućine osoba s normalnim refleksom gutanja prema uputi medicinske sestre.
Dijeliti hranu prema uputi medicinske sestre.
Dijeliti hranu prema uputi medicinske sestre.
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Organizacija prehrane korisnika u ustanovi
Unos hrane i tekućine
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Korisnik Doma umirovljenika N.N., 85 godina, može samostalno doći u blagovaonicu i hraniti se. U blagovaonici se nalaze ostali korisnici Doma koji se također mogu samostalno kretati i hraniti. Zadatak učenika je dijeliti hranu prema uputi medicinske sestre.
KRITERIJ VREDNOVANJA
DA
NE
a.
Učenik je odjeven u zaštitnu radnu odjeću
b.
Učenik nosi zaštitnu radnu obuću
c.
Nokti su podrezani u visini jagodica prstiju
d.
Duga kosa je podvezana da ne smeta pri radu
e.
Bez nakita i napadne šminke
f.
Učenik priprema poslužavnike sa hranom
g.
Učenik dovozi pokretni stolić sa pripremljenim obrocima
h.
Učenik se predstavlja korisniku
i.
Učenik provodi postupak utvrđivanja identiteta korisnika
j.
Učenik provodi postupak podjele hrane identificiranim korisnicima
k.
Učenik potiče korisnike da pojedu predviđeni obrok hrane
l.
Učenik omogućava korisnicima uzimanje tekućine
m.
Učenik za vrijeme trajanja obroka boravi uz korisnike i pri tom izbjegava žurbu
n.
Učenik nakon pojedenog obroka uklanja poslužavnike s posuđem
o.
Učenik odvozi pokretni stolić s poslužavnicima
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice korisniku pri eliminaciji otpadnih tvari iz organizma - 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Primijeniti pomagala za inkontinenciju uz pomoć medicinske sestre
Primijeniti pomagala za inkontinenciju
Primijeniti noćnu posudu prema uputi medicinske sestre
Primijeniti noćnu posudu
Primijeniti sanitarna kolica uz pomoć medicinske sestre
Primijeniti sanitarna kolica
Prepoznati osnovne vrste otpadnih tvari
Razlikovati osnovne vrste otpadnih tvari
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Eliminacija otpadnih tvari
Obilježja mokraće i stolice zdrave odrasle osobe
Pomagala za inkontinenciju
Pružanje pomoći korisniku pri eliminaciji
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Korisnik Doma umirovljenika P. N., 75 godina, uz pomoć druge osobe može se iz kreveta premjestiti na toaletna kolica.Potrebno je pripremiti se za rad te prema uputi medicinske sestre korisnika premjestiti na toaletna kolica radi izlučivanja otpadnih tvari iz organizma.
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u sprječavanju
komplikacija dugotrajnog ležanja (4 CSVET)
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u sprječavanju padova (4 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika / polaznika
5 – 15 %
70 – 85 %
5 – 10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je upoznati učenike s utjecajem kretanja na zdravlje ljudskog tijela, upoznati ih s mogućim komplikacijama koje mogu nastati uslijed produženog ležanja ili imobilizacije i metodama prevencije pada korisnika.
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije
ikt C.4.3.
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.4.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
Zdravlje
zdr B.4.1 /A
Učiti kako učiti
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.2.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama pružati pomoć pri kretanju korisnika, provoditi procedure za sprečavanje komplikacija dugotrajnog ležanja korisnika kao i sprečavanje padova korisnika, uz nadzor medicinske sestre.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u sprječavanju komplikacija dugotrajnog ležanja - 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Navesti komplikacije dugotrajnog ležanja
Opisati komplikacije dugotrajnog ležanja
Primijeniti pomagala za sprječavanje komplikacija dugotrajnog ležanja uz pomoć medicinske sestre
Primijeniti pomagala za sprječavanje komplikacija dugotrajnog ležanja
Pomoći korisnicima pri promjeni položaja uz pomoć medicinske sestre
Pomoći korisnicima pri promjeni položaja
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Nepokretan korisnik, RZ, 58 godina pretio, ima visok rizik za razvoj dekubitusa. Učenik treba okrenuti korisnika na bok uz pomoć medicinske sestre.
Kriteriji vrednovanja
DA
NE
Učenik pere/dezinficira i suši ruke
Učenik podiže krevet na radnu visinu prema uputi medicinske sestre
Učenik staje s lijeve strane kreveta prema uputi medicinske sestre
Učenik oblači rukavice prema uputi medicinske sestre
Učenik pruža lijevu nogu korisnika prema uputi medicinske sestre
Učenik savija u koljenu desnu korisnikovu nogu i prebacuje je preko lijeve noge prema uputi medicinske sestre
Učenik obje korisnikove ruke stavlja na prsa prema uputi medicinske sestre
Učenik prihvaća korisnika lijevom rukom za desni bok prema uputi medicinske sestre
Učenik desnom rukom prihvaća korisnika za desno rame prema uputi medicinske sestre
Istovremeno učenik okreće korisnika na lijevi bok prema uputi medicinske sestre
Učenik namješta lijevu korisnikovu ruku na krevet uz glavu (desna ruka može biti ispružena uz prsa korisnika u laganoj fleksiji) prema uputi medicinske sestre
Učenik namješta jastuk pod glavu korisnika prema uputi medicinske sestre
Učenik stavlja jastuk odgovarajuće između korisnikovih nogu prema uputi medicinske sestre
Učenik stopala korisnika oslobađa od pritiska prema uputi medicinske sestre
Učenik postavlja jastuk za stabilizaciju položaja uz leđa korisnika prema uputi medicinske sestre
Učenik provjerava udobnost korisnika prema uputi medicinske sestre
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u sprječavanju padova - 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Sudjelovati u osiguranju sigurne okoline korisnika
Sudjelovati u osiguranju sigurne okoline korisnika u zadanoj situaciji
Provesti mjere sprječavanja pada prema uputi medicinske sestre.
Provesti mjere sprječavanja pada
Prepoznati visok rizik za pad i ozljedu korisnika.
Razmotriti visok rizik za pad i ozljedu korisnika u zadanoj situaciji
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Rizični čimbenici za pad
Rizik za pad
Prilagodba okoline
Korištenje pomagala za prevenciju padova
Neželjen događaj – pad
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
Djelomično pokretan korisnik, NM, 78 godine nemirno spava. Učenik treba postaviti zaštitnu ogradu na krevet korisnika prema uputi medicinske sestre.
Komunikacija u radnom okruženju pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice (2 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika / polaznika
5-15 %
70-85 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
OBVEZNI
Cilj (opis) modula
Modul je usmjeren na osnaživanje učenika u dijelu stjecanje komunikacijskih vještina potrebnih u radu sa suradnicima i korisnicima. Učenici će se upoznati s karakteristikama komunikacijskog procesa i specifičnostima komunikacije u radnom okruženju. Kroz modul je učenicima omogućeno stjecanje komunikacijskih vještina te njihovo prilagođavanje i primjena u komunikacijskom procesu s osobama s različitim teškoćama.
Ključni pojmovi
Komunikacijski proces, komunikacijske vještine, komunikacija s osobama ograničenih komunikacijskih sposobnosti, specifičnosti komunikacije s osobama s različitim teškoćama, emocionalna potpora
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo A.5.1.
Zdravlje
zdr B.5.1.A
zdr B.5.1.B
zdr B.5.1.C
Učiti kako učiti
uku B.4/5.2. 2.
uku B.4/5.3 3.
uku B.4/5.4. 4
Osobni i socijalni razvoj
osr C.5.3.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama primijeniti komunikacijske vještine uz nadzor medicinske sestre.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Komunikacija u radnom okruženju pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice - 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Primijeniti komunikaciju s korisnicima i suradnicima
Primijeniti komunikaciju s korisnicima i suradnicima
Nabrojati zapreke u komunikaciji
Opisati zapreke u komunikaciji
Navesti način prilagodbe u komunikaciji s korisnicima koji imaju specifične teškoće (sluha, vida, intelektualne i druge teškoće)
Razlikovati načine prilagodbe u komunikaciji s korisnicima koji imaju specifične teškoće
Iskazati emocionalnu potporu
Iskazati emocionalnu potporu u zadanoj situaciji
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Komunikacijski proces
Komunikacijske i socijalne vještine u radnom okruženju
Specifičnosti komunikacije s osobama s različitim teškoćama
Odnosi u komunikaciji
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specificness svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Korisnik Doma umirovljenika N.N., 80 godina, tijekom kretanja koristi štap. Potrebna mu je pratnja tijekom odlaska u blagovaonicu. Učenik treba primijeniti tehniku davanja uputa korisniku o važnosti kretanja u adekvatnoj obući, uz nadzor medicinske sestre.
KRITERIJ VREDNOVANJA
DA
NE
a.
Učenik je odjeven u zaštitnu radnu odjeću
b.
Učenik nosi zaštitnu radnu obuću
c.
Nokti su podrezani u visini jagodica prstiju
d.
Duga kosa je podvezana da ne smeta pri radu
e.
Bez nakita i napadne šminke
f.
Učenik se predstavlja korisniku
g.
Učenik provodi postupak utvrđivanja identiteta korisnika
Prva pomoć na poslovima pomoćnog njegovatelja/ pomoćne njegovateljice (2 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/ polaznika
40 – 60 %
35 – 45 %
5 – 15 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je osposobiti učenike za pružanje osnovne prve pomoći u hitnim situacijama uz nadzor medicinske sestre, dok se ne osigura profesionalna medicinska intervencija. Učenje u ovom modulu usmjereno je na razumijevanje najčešćih hitnih stanja i adekvatne reakcije na njih, kako bi se osigurala sigurnost i dobrobit korisnika.
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.3.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3..
osr C..4.2.
osr C.5.3.
Zdravlje
zdr B.4.1 / A.
zdr C.4.2 / A.
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.2.
uku A.4/5.4.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama provoditi radne procese u skladu sa pravilima pružanja prve pomoći u hitnim stanjima do dolaska profesionalne medicinske intervencije, uz nadzor medicinske sestre.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Prva pomoć na poslovima pomoćnog njegovatelja/ pomoćne njegovateljice - 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Nabrojati hitna stanja
Razlikovati hitna stanja
Opisati postupak pozivanja stručne pomoći
Opisati postupak pozivanja stručne pomoći u zadanoj situaciji
Opisati postupak zaustavljanja krvarenja
Opisati postupak zaustavljanja krvarenja u zadanoj situaciji
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će heuristička nastava. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Prva pomoć.
Pregled hitnih stanja
Pozivanje stručne pomoći u hitnim situacijama
Zaustavljanje krvarenja
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specificness svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
U Domu umirovljenika za vrijeme ručka, korisnik Doma S. K., 78 godina, osjeća krvarenje iz nosa. Krvarenje je blago, ali korisnik je vidno zabrinut. Učenik treba odmah pružiti prvu pomoć, prepoznati hitnost situacije, pozvati stručnu pomoć i primijeniti postupak zaustavljanja krvarenja iz nosa, uz nadzor medicinske sestre.
Kriterij vrednovanja
DA
NE
1.
Učenik prilazi korisniku i smiruje ga
2.
Učenik prepoznaje hitnost situacije (ocjenjuje ozbiljnost krvarenja i stanje korisnika)
3.
Učenik koristi gazu kako bi pritisnuo nosnice i zaustavio krvarenje
4.
Učenik osigurava da je korisnik udobno smješten i da ne osjeća vrtoglavicu ili slabost
5.
Učenik opisuje postupak korisniku (obavještava ga o tome što radi)
6.
Učenik poziva stručnu pomoć (medicinsku sestru ili hitnu pomoć) ako procijeni da je potrebno
7.
Učenik pravilno i jasno komunicira informacije o stanju korisnika prilikom pozivanja stručne pomoći
8.
Učenik koristi dodatne gaze kako bi osigurao higijenske mjere
9.
Učenik prati reakciju korisnika i reagira prema potrebi
10.
Učenik dokumentira događaj prema protokolu Doma
NAZIV MODULA
OSOBNA HIGIJENA NEPOKRETNIH KORISNIKA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
Postupci pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri povremenoj osobnoj higijeni nepokretnih korisnika (4 CSVET)
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri osobnoj higijeni nepokretnih korisnika (4 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/ polaznika
5 – 15 %
70 – 85 %
5 – 10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula Njega nepokretnog korisnika je osposobiti učenike za pružanje kvalitetne skrbi i podrške nepokretnim korisnicima. Učenici se trebaju upoznati sa specifičnim potrebama i izazovima s kojima se suočavaju nepokretni korisnici, osposobiti se za pružanje podrške nepokretnim korisnicima pri svakodnevnim aktivnostima, kao što su presvlačenje i kupanje te primijeniti etičke i profesionalne smjernice koje se odnose na njegu nepokretnih korisnika.
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo C.4.3.
Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije
ikt D.4.1.
Osobni rast i razvoj
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
Održivi razvoj
odr B.4.1.
Zdravlje
zdr A.4.3
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.2.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama provoditi procedure osobne njege nepokretnih korisnika.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Njega anogenitalnog područja nepokretnih korisnika
Pranje kose i češljanje nepokretnih korisnika
Rezanje noktiju nepokretnih korisnika
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specificness svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
U stacionarnom dijelu Doma umirovljenika leži gospodin PR, 89 godina, nepokretan i inkontinentan, imao je stolicu. Učenik treba pripremiti pribor za njegu anogenitalne regije prema uputi medicinske sestre.
Učenik je pripremio pribor prema uputi medicinske sestre
Učenik nije pripremio pribor prema uputi medicinske sestre
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri osobnoj higijeni nepokretnih korisnika - 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti pribor za osobnu higijenu nepokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Pripremiti pribor za osobnu higijenu nepokretnog korisnika
Provesti osobnu higijenu nepokretnog korisnika uz pomoć medicinske sestre
Provesti osobnu higijenu nepokretnog korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Njega usne šupljine nepokretnog korisnika
Kupanje nepokretnog korisnika u krevetu
Kupanje nepokretnog korisnika u kadi
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specificness svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
Potrebno je provesti jutarnju njegu nepokretnog korisnika SR, 75 godina. Učenik treba:
1.Pripremiti pribor za kupanje nepokretnog bolesnika u krevetu
2.Okupati nepokretnog korisnika u krevetu uz pomoć medicinske sestre
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri promjeni
položaja i prijevozu nepokretnog korisnika (4 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika / polaznika
5-15 %
70-85 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
OBVEZNI
Cilj (opis) modula
Modul je usmjeren osnaživanju učenika kroz razumijevanje specifičnih potreba nepokretnih korisnika u vezi sa zauzimanjem položaja i prijevozom. Učenicima se omogućuje stjecanje znanja o važnosti kretanja za zdravlje ljudskog tijela, o komplikacijama koje mogu nastati posljedično nakon dugotrajnog mirovanja te o načinima prijevoza nepokretnih korisnika.
Ključni pojmovi
Pokretljivost korisnika, komplikacije dugotrajnog ležanja, pomagala za premještanje, prijevoz korisnika
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo B.5.1.
goo C.5.2
goo C.5.3.
Učiti kako učiti
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.3.
uku B.4/5.4.
osr C.5.3.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama pružati pomoć pri zauzimanju položaja nepokretnih korisnika, provoditi procedure za sprečavanje komplikacija dugotrajnog ležanja korisnika kao i pružati pomoć pri prijevozu nepokretnih korisnika, uz nadzor medicinske sestre.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri promjeni položaja i prijevozu nepokretnog korisnika - 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pomoći nepokretnom korisniku pri zauzimanju položaja prema uputi medicinske sestre
Pomoći nepokretnom korisniku pri zauzimanju položaja
Koristiti pomagala za premještanje nepokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Koristiti pomagala za premještanje nepokretnog korisnika
Koristiti pomagala za prijevoz nepokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Koristiti pomagala za prijevoz nepokretnog korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
●Pokretljivost korisnika
●Pomoć nepokretnom korisniku pri zauzimanju položaja
●Pomagala za premještanje nepokretnog korisnika
●Pomagala za prijevoz nepokretnog korisnika
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specificness svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
Korisnika I.M., 75 godina, potrebno je podići u sjedeći položaj.
Kriteriji vrednovanja
DA
NE
Priprema osoblja
Učenik je odjeven u zaštitnu radnu odjeću
Nosi zaštitnu radnu obuću
Nokti su podrezani u visini jagodica prstiju
Duga kosa je podvezana da ne smeta pri radu
Učeniku je uredna brada
Bez nakita i napadne šminke
Priprema prostorije
Čista i dezinficirana, suh pod
Dobro osvijetljena
Priprema pribora
Sredstva za higijenu ruku
Izvođenje postupka
Učenik pere/dezinficira i suši ruke
Učenik se predstavlja korisniku
Učenik provodi postupak utvrđivanja identiteta korisnika kojeg je potrebno podići u sjedeći položaj
Učenik objašnjava važnost vođenja brige o sigurnosti korisnika
Učenik stoji pokraj kreveta, ruke (dlanove) stavi ispod korisnikova pazuha (palci ostaju na prsima) i podiže korisnika u sjedeći položaj uz pomoć medicinske sestre
Učenik pere/dezinficira i suši ruke
Učenik objašnjava provedeni postupak
5. ZAVRŠNI RAD
Završni rad provodi se na temelju Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, br. 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 126/2012, 94/2013, 152/2014, 07/2017, 68/2018, 98/2019, 64/2020, 151/2022, 155/2023, 156/2023), Zakona o strukovnom obrazovanju (Narodne novine, br. 30/2009, 24/2010, 22/2013, 25/2018, 69/2022), Pravilnika o izradbi i obrani završnoga rada (Narodne novine, br. 118/2009) i Nacionalnog kurikuluma za strukovno obrazovanje(2018).
Obrazovni program kojim se stječe kvalifikacija Pomoćni njegovatelj / Pomoćna njegovateljica završava provjerom strukovnog znanja, vještina te pripadne samostalnosti i odgovornosti. Provjera se provodi izradom i obranom završnog rada koji uključuje praktični rad te provjerom ostaloga strukovnog znanja i vještina predviđenih ishodima učenja kurikula.
Završni rad projektni je zadatak u kojem učenik treba pokazati samostalnost u analizi problema, izradi mogućih rješenja i izvedbi mogućih rješenja, primjenjujući usvojeno znanje i vještine tijekom cjelokupnoga obrazovanja za stjecanje kvalifikacije Pomoćni njegovatelj / Pomoćna njegovateljica.
NACRT
REPUBLIKA HRVATSKA
MINISTARSTVO ZNANOSTI I OBRAZOVANJA
mzo.gov.hr
Na temelju stavka 11. članka 8. Zakona o strukovnom obrazovanju (Narodne novine, broj 30/2009., 24/2010., 22/2013., 25/2018. i 69/2022.), ministar znanosti i obrazovanja donosi
ODLUKU
o uvođenju strukovnog kurikula za stjecanje kvalifikacije
POMOĆNI NJEGOVATELJ / POMOĆNA NJEGOVATELJICA
u sektoru PSIHOLOGIJA, EDUKACIJSKA REHABILITACIJA, LOGOPEDIJA I SOCIJALNE DJELATNOSTI
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
I.
Ovom Odlukom donosi se strukovni kurikulum za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI NJEGOVATELJ / POMOĆNA NJEGOVATELJICA u sektoru PSIHOLOGIJA, EDUKACIJSKA REHABILITACIJA, LOGOPEDIJA I SOCIJALNE DJELATNOSTI.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
II.
Sastavni dio ove Odluke je strukovni kurikul za stjecanje kvalifikacije POMOĆNI NJEGOVATELJ / POMOĆNA NJEGOVATELJICA u sektoru PSIHOLOGIJA, EDUKACIJSKA REHABILITACIJA, LOGOPEDIJA I SOCIJALNE DJELATNOSTI iz točke I. ove Odluke.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
III.
Početkom primjene ove Odluke stavlja se izvan snage:
- Nastavni plan i program za stjecanje kvalifikacije njegovatelj/ njegovateljica starijih i nemoćnih osoba- TES u obrazovnom sektoru Zdravstvo i socijalna skrb (KLASA: UP/I-602-03/09-05/00051; URBROJ: 533-09-09-0003 od 16. lipnja 2009. godine)
- Odluka o izmjeni naziva nastavnog plana i programa za stjecanje kvalifikacije njegovatelj/ njegovateljica starijih i nemoćnih osoba- TES u njegovatelj/njegovateljica-TES (245293) u obrazovnom sektoru Zdravstva i socijalne skrbi (KLASA: 602-03/12-05/00002; URBROJ: 533-09-12-0002 od 27. siječnja 2012. godine).
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
IV.
Ova Odluka stupa na snagu osmoga dana od dana objave u Narodnim novinama, a primjenjuje se od školske godine 2025./2026. za učenike prvoga razreda srednje škole.
KLASA:
URBROJ:
Zagreb,
MINISTAR
prof. dr. sc. Radovan Fuchs
REPUBLIKA HRVATSKA
MINISTARSTVO ZNANOSTI I OBRAZOVANJA
POSEBNI KURIKUL
ZA STJECANJE KVALIFIKACIJE
POMOĆNI NJEGOVATELJ /
POMOĆNA NJEGOVATELJICA
nije lektorirano
Zagreb, ožujak 2024.
Popis kratica
CSVET – Obujam ishoda učenja na razini ciklusa
HKO – Hrvatski kvalifikacijski okvir
SIU – skup ishoda učenja
Napomena:
Riječi i pojmovni sklopovi koji imaju rodno značenje korišteni u ovom dokumentu (uključujući nazive strukovnih kvalifikacija, zvanja i zanimanja) odnose se jednako na oba roda (muški i ženski) i na oba broja (jedninu i množinu), bez obzira na to jesu li korišteni u muškom ili ženskom rodu, odnosno u jednini ili množini.
SADRŽAJ
1. OPĆI DIO POSEBNOG KURIKULA
2. NASTAVNI PLAN POSEBNOG KURIKULA
3. SASTAVNICE POSEBNOG KURIKULA
3.1. POSEBNI KURIKULI NASTAVNIH PREDMETA
3.2. POPIS OBVEZNIH STRUKOVNIH MODULA
4. RAZRADA MODULA
1. RAZRED
OSNOVE STRUKE I ZAŠTITA NA RADNOM MJESTU POMOĆNOG NJEGOVATELJA / POMOĆNE NJEGOVATELJICE
PRIPREMA I HIGIJENA POMOĆNOG NJEGOVATELJA / POMOĆNE NJEGOVATELJICE
HIGIJENA OKOLINE I ZBRINJAVANJE OTPADA
PRIPREMA ZA RAD POMOĆNOG NJEGOVATELJA/ POMOĆNE NJEGOVATELJICE
POMOĆ POKRETNOM KORISNIKU
POSTELJNO RUBLJE I ODJEĆA KORISNIKA
2.RAZRED
KVALITETA RADA POMOĆNOG NJEGOVATELJA/POMOĆNE NJEGOVATELJICE
OSOBNA HIGIJENA POKRETNIH KORISNIKA
BOLNIČKE INFEKCIJE
OSOBNA HIGIJENA DJELOMIČNO POKRETNIH KORISNIKA
VITALNI ZNAKOVI
KRETANJE DJELOMIČNO POKRETNOG KORISNIKA
ODIJEVANJE DJELOMIČNO POKRETNOG I NEPOKRETNOG KORISNIKA
3.RAZRED
ETIKA U RADU POMOĆNOG NJEGOVATELJA/POMOĆNE NJEGOVATELJICE
HRANJENJE I ELIMINACIJA
SPRJEČAVANJE KOMPLIKACIJA DUGOTRAJNOG LEŽANJA I PADOVA
KOMUNIKACIJA U RADNOM OKRUŽENJU POMOĆNOG NJEGOVATELJA/POMOĆNE NJEGOVATELJICE
PRVA POMOĆ NA POSLOVIMA POMOĆNOG NJEGOVATELJA/ POMOĆNE NJEGOVATELJICE
OSOBNA HIGIJENA NEPOKRETNIH KORISNIKA
PROMJENA POLOŽAJA I PRIJEVOZ NEPOKRETNIH KORISNIKA
5. ZAVRŠNI RAD
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
1. OPĆI DIO POSEBNOG KURIKULA
OPĆE INFORMACIJE O POSEBNOM KURIKULU
Sektor
Zdravstvo
Naziv kurikula strukovnog obrazovanja
Pomoćni njegovatelj / Pomoćna njegovateljica
Kvalifikacija koja se stječe završetkom obrazovanja
Pomoćni njegovatelj / Pomoćna njegovateljica
Razina kvalifikacije prema HKO-u
3
Minimalan obujam kvalifikacije (CSVET)
126 CSVET
Obujam ishoda učenja na razini ciklusa (CSVET)
4. ciklus
5. ciklus
42
84
Pokazatelji na temelju kojih je izrađen posebni kurikul
Popis standarda zanimanja
Popis standarda kvalifikacije
Sektorski kurikul
Njegovatelj starijih i nemoćnih osoba / Njegovateljica starijih i nemoćnih osoba
https://hko.srce.hr/registar/standard-zanimanja/detalji/297
Vrijedi do: 30.12.2024.
Pomoćni njegovatelj / Pomoćna njegovateljica
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/294
Vrijedi do: 30.12.2028.
Uvjeti za upis posebnog kurikula / programa obrazovanja
Posjedovanje prethodne kvalifikacije na razini 1 HKO-a.
Liječnička svjedodžba medicine rada
Uvjeti stjecanja kvalifikacije (završetka programa strukovnog obrazovanja)
Uvjet za stjecanje kvalifikacije je stečenih 126 CSVET bodova, od čega 83 CSVET boda iz strukovnog dijela (od kojih najmanje 83 CSVET boda na razini 3 ili višoj razini SIU) i 43 boda iz općeg obrazovanja (od kojih najmanje 43 boda na razini 3 ili višoj razini SIU-a) te izrađen i obranjen završni rad.
Uvjeti i načini obrazovanja u okviru obrazovnog programa
Kriteriji prelaska u višu godinu obrazovanja su uspješno završeni moduli p rethodne godine obrazovanja
Učenje na radnome mjestu provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje, koje uključuje razdoblja učenja na radnome mjestu u školi, regionalnim centrima kompetentnosti i kod poslodavaca
Obrazovanje završava izradbom i obranom završnog rada, kojim se stječe kvalifikacija Pomoćni njegovatelj/ Pomoćna njegovateljica
Horizontalna prohodnost (preporuke)
Nakon završene škole, učenici su osposobljeni za obavljanje pomoćnih poslova u institucionalnoj i izvaninstitucionalnoj skrbi. U sustavu cjeloživotnog učenja, osim stjecanja inicijalne kvalifikacije, mogu se uključiti u programe osposobljavanja i usavršavanja te prekvalifikacije u skladu s potrebama svijeta rada te osobnim interesima i mogućnostima.
Vertikalna prohodnost (mogućnost obrazovanja na višoj razini)
Nakon stečene kvalifikacije Pomoćni njegovatelj /Pomoćna njegovateljica moguć je nastavak obrazovanja na razinu 4.1. HKO-a
Oblici učenja temeljenog na radu u okviru posebnog kurikula
Učenje temeljeno na radu integrirano je u posebni kurikul kroz rješavanje stvarnih radnih situacija ili simuliranih zadataka u školskim specijaliziranim učionicama/praktikumima, regionalnim centrima kompetentnosti ili kod poslodavca. Zadatci za učenje i vježbe su osmišljeni na način da odgovaraju stvarnim radnim situacijama radnog mjesta.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje koji su potrebni za izvedbu kurikula
Kako je navedeno standardom kvalifikacije:
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/294
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
Ciljevi posebnog kurikula (15 – 20)
Učenici će moći:
a. Organizirati i planirati rad Pomoćnog njegovatelja / Pomoćne njegovateljice prema uputi medicinske sestre
b. Provesti dezinfekciju pribora, opreme i okoline korisnika prema uputi medicinske sestre
c. Provesti osobnu higijenu korisnika uz nadzor
d. Pomoći korisniku pri zadovoljavanju osnovnih ljudskih potreba uz nadzor
e. Pomoći korisniku pri unosu hrane i tekućine prema uputi medicinske sestre
f. Pomoći korisniku pri eliminaciji otpadnih tvari prema uputi medicinske sestre
g. Primijeniti mjere sprječavanja komplikacija dugotrajnog mirovanja prema uputi medicinske sestre
h. Primijeniti mjere sprječavanja pada korisnika prema uputi medicinske sestre
i. Pružiti prvu pomoć korisniku
j. Uočiti promjene kod korisnika
k. Pružiti pomoć pri kretanju korisnika prema uputi medicinske sestre
l. Provesti postupke s osobnim i posteljnim rubljem prema uputi medicinske sestre
m. Zbrinuti otpad sukladno načelima zaštite okoliša
n. Primijeniti mjere zaštite na radu
o. Održavati povoljne okolinske uvjete uz nadzor
p. Osigurati optimalne mikroklimatske uvjete okoline korisnika prema uputi medicinske sestre
q. Pomoći korisniku pri održavanju tjelesne temperature prema uputi medicinske sestre
r. Profesionalno komunicirati s članovima tima i korisnicima
Preporučeni načini praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe posebnog kurikula
Vanjsko vrednovanje i praćenje nastavnika
Prolaznost učenika nakon završetka školovanja
Prolaznost učenika na završnom radu
Samovrednovanje nastave
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
2. NASTAVNI PLAN POSEBNOG KURIKULA
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
3. SASTAVNICE POSEBNOG KURIKULA
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
3.1. POSEBNI KURIKULI NASTAVNIH PREDMETA
Posebni kurikuli nastavnih predmeta Hrvatski jezik, Politika i gospodarstvo, Tjelesna i zdravstvena kultura, Matematika, Informatika, Strani jezik, Čovjek i okolina, Vjeronauk, Etika, Domaćinstvo i Tehnička kultura provode se temeljem Odluke o donošenju Posebnoga nastavnog programa za osnovnu i srednju školu za učenike s teškoćama u razvoju .
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
3.2. POPIS OBVEZNIH STRUKOVNIH MODULA
POPIS OBVEZNIH STRUKOVNIH MODULA
Obujam na razini kvalifikacije iskazan bodovima i u postotcima
83
66 %
ŠIFRA MODULA / NASTAVNOG PREDMETA
NAZIV MODULA / NASTAVNOG PREDMETA
ŠIFRA SKUPA ISHODA UČENJA
NAZIV SKUPA ISHODA UČENJA
OBUJAM MODULA/ NASTAVNOG PREDMETA
CIKLUS U KOJEM SE MOŽE POHAĐATI MODUL/
NASTAVNI PREDMET
NAPOMENE VAŽNE ZA HORIZONTALNU I/ILI VERTIKALNU PROHODNOST
OSNOVE STRUKE I ZAŠTITA NA RADNOM MJESTU POMOĆNOG NJEGOVATELJA/ POMOĆNE NJEGOVATELJICE
Osnove struke pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice
Zaštita na radnom mjestu pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice
6
4
POMOĆ POKRETNOM KORISNIKU
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pokretnom korisniku pri odijevanju
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pokretnom korisniku pri osobnoj higijeni
6
4
PRIPREMA I HIGIJENA POMOĆNOG NJEGOVATELJA/POMOĆNE NJEGOVATELJICE
Osobna higijena pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice
Higijena ruku pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice
2
4
PRIPREMA ZA RAD POMOĆNOG NJEGOVATELJA/POMOĆNE NJEGOVATELJICE
Priprema pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice za rad
Priprema pribora za rad pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u osiguranju mikroklimatskih uvjeta
Priprema korisnika za postupke koje provodi pomoćni njegovatelj / pomoćna njegovateljica
4
4
HIGIJENA OKOLINE I ZBRINJAVANJE OTPADA
Zbrinjavanje otpada
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri održavanju higijene okoline korisnika
4
4
POSTELJNO RUBLJE I ODJEĆA KORISNIKA
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u odabiru prikladne odjeće, obuće i pokrivača
Postupci pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice s posteljnim rubljem
4
4
KVALITETA RADA POMOĆNOG NJEGOVATELJA/POMOĆNE NJEGOVATELJICE
Kvaliteta rada pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice
1
5
BOLNIČKE INFEKCIJE
Postupci pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u sprječavanju i suzbijanju infekcija
3
5
VITALNI ZNAKOVI
Vitalni znakovi korisnika
2
5
OSOBNA HIGIJENA POKRETNIH KORISNIKA
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pokretnom korisniku pri povremenoj osobnoj higijeni
4
5
OSOBNA HIGIJENA DJELOMIČNO POKRETNIH KORISNIKA
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice djelomično pokretnom korisniku pri povremenoj osobnoj higijeni
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice djelomično pokretnom korisniku pri osobnoj higijeni
8
5
ODIJEVANJE DJELOMIČNO POKRETNOG I NEPOKRETNOG KORISNIKA
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice djelomično pokretnom korisniku pri odijevanju
Postupci pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri odijevanju nepokretnog korisnika
4
5
KRETANJE DJELOMIČNO POKRETNOG KORISNIKA
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri kretanju djelomično pokretnog korisnika
4
5
ETIKA U RADU POMOĆNOG NJEGOVATELJA/POMOĆNE NJEGOVATELJICE
Etika u radu pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice
1
5
KOMUNIKACIJA U RADNOM OKRUŽENJU POMOĆNOG NJEGOVATELJA/POMOĆNE NJEGOVATELJICE
Komunikacija u radnom okruženju pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice
2
5
PRVA POMOĆ NA POSLOVIMA POMOĆNOG NJEGOVATELJA/ POMOĆNE NJEGOVATELJICE
Prva pomoć na poslovima pomoćnog njegovatelja/ pomoćne njegovateljice
2
5
HRANJENJE I ELIMINACIJA
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice korisniku pri hranjenju
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice korisniku pri eliminaciji otpadnih tvari iz organizma
6
5
OSOBNA HIGIJENA NEPOKRETNIH KORISNIKA
Postupci pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri povremenoj osobnoj higijeni nepokretnih korisnika
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri osobnoj higijeni nepokretnih korisnika
8
5
PROMJENA POLOŽAJA I PRIJEVOZ NEPOKRETNIH KORISNIKA
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri promjeni položaja i prijevozu nepokretnog korisnika
4
5
SPRJEČAVANJE KOMPLIKACIJA DUGOTRAJNOG LEŽANJA I PADOVA
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u sprječavanju komplikacija dugotrajnog ležanja
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u sprječavanju padova
8
5
Napomena:
U pravilu nastava se izvodi modularno, što ne isključuje mogućnost povezivanja s nastavnim predmetima.
Šifra modula je podatak koji se automatski generira iz baze e-Kurikul.
Šifra ishoda učenja je podatak iz Registra HKO-a.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
4. RAZRADA MODULA
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
1. RAZRED
NAZIV MODULA
OSNOVE STRUKE I ZAŠTITA NA RADNOM MJESTU POMOĆNOG NJEGOVATELJA / POMOĆNE NJEGOVATELJICE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8995
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8993
Obujam modula (CSVET)
6 CSVET
Osnove struke pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice (3 CSVET)
Zaštita na radnom mjestu pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice (3 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika / polaznika
30-50 %
45-55 %
5-15 %
Status modula
(obvezni/izborni)
OBVEZNI
Cilj (opis) modula
Cilj modula je upoznati učenike sa osnovama struke i zaštitom na radnom mjestu pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice. Učenici će se kroz modul upoznati sa izvorima opasnosti te mjerama zaštite na radnom mjestu, radnom odjećom i obućom, propisima o sigurnosti, ergonomskim načelima, pojmovima zdravlje i bolest, promjenama ovisno o dobi korisnika, te zdravstvenim i socijalnim ustanovama u kojima može raditi pomoćni njegovatelj.
Ključni pojmovi
Mjere zaštite, osobna zaštita, radna odjeća obuća, izvori opasnosti, propisi o sigurnosti, zdravlje i bolest, promjene ovisno o dobi korisnika, zdravstvene i socijalne ustanove
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo A.4.1.Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.1.Učiti kako učiti
uku D.3.2. uku A.4/5.3.3.
Zdravlje
B.4.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti . Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama provoditi radne procese, u skladu sa zaštitom na radu i osnovama struke u radu pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama u specijaliziranoj učionici/kabinetu/praktikumu i/ili kod poslodavca sukladno zakonskim propisima.
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/294
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osnove struke pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice - 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Objasniti pojmove zdravlja i bolesti
Razlikovati pojmove zdravlja i bolesti
Navesti karakteristične promjene ovisno o dobi korisnika
Objasniti karakteristične promjene ovisno o dobi korisnika
Navesti zdravstvene i socijalne ustanove u kojima može raditi pomoćni njegovatelj
Kategorizirati zdravstvene i socijalne ustanove u kojima može raditi pomoćni njegovatelj
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je heuristička nastava. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
● Pojmovi zdravlje i bolest
● Karakteristične promjene ovisno o dobi korisnika
● Zdravstvene i socijalne ustanove
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak :
Učenici u grupama izrađuju plakat na temu Zdravstvene i socijalne ustanove uz podršku nastavnika, a na temelju oglasa, letaka i drugih dostupnog materijala i/ili vlastitih crteža. Nakon izrade prezentiraju plakat uz pomoć nastavnika. Učenici analiziraju plakate na zadanu temu te uočavaju eventualne pogreške. Nastavnik potiče na ispravljanje grešaka.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada:
Element procjene
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Učenik se pripremio za izlaganje plakata prema uputama nastavnika
Učenik surađuje s ostalim učenicima tijekom timskog rada
Učenik izvršava svoj dio zadatka
Učenik sudjeluje u prezentaciji rada
Učenik je sadržajno obradio temu
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Zaštita na radnom mjestu pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice - 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Nabrojati izvore opasnosti na radnom mjestu
Opisati izvore opasnosti na radnom mjestu
Primijeniti mjere za osiguranje zaštite od električnog udara prema uputi medicinske sestre
Primijeniti mjere za osiguranje zaštite od električnog udara
Primijeniti mjere za osiguranje zaštite od požara prema uputi medicinske sestre
Primijeniti mjere za osiguranje zaštite od požara
Poštivati ergonomska načela prema uputi medicinske sestre
Poštivati ergonomska načela
Koristiti mjere osobne zaštite te radnu odjeću i obuću
Izabrati mjere osobne zaštite te radnu odjeću i obuću
Provesti poslove sukladno propisima o sigurnosti na radu prema uputi medicinske sestre
Provesti poslove sukladno propisima o sigurnosti na radu
Pridržavati se higijensko-epidemioloških smjernica prema uputi medicinske sestre.
Primijeniti higijensko-epidemiološke smjernice
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Izvori opasnosti na radu
Standardne mjere zaštite
Zaštitna obuća i odjeća
Ergonomska načela pri radu
Higijensko-epidemiološke smjernice
Zaštita od požara i električnog udara
Prva pomoć
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Ishodi učenja provjeravaju se standardiziranim testom i/ili radnim zadatkom.
Radni zadatak :
Učenici prema pisanoj uputi i zadanoj situaciji predlažu:
opasnosti od požara u bolnici.
moguće uzroke požara u bolnici.
postupke u slučaju požara, uključujući evakuaciju, pružanje prve pomoći i korištenje vatrogasnih aparata.
Nakon analize radova, uz vođenje nastavnika izvode vježbu evakuacije iz prostorije.
NAZIV MODULA
PRIPREMA I HIGIJENA POMOĆNOG NJEGOVATELJA / POMOĆNE NJEGOVATELJICE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8977
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8978
Obujam modula (CSVET)
2 CSVET
Osobna higijena pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice (1 CSVET)
Higijena ruku pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice (1 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/ polaznika
20 – 30 %
55 – 80 %
5 – 10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je osposobiti učenike za pravilno i sigurno obavljanje osnovnih zadataka u skrbi za pacijente ili korisnike, r azumijevanje važnosti provođenja osobne higijene te njen utjecaj na zdravlje. Učenici se osposobljavaju za primjenu tehnika pravilnog pranja i/ili dezinficiranja ruku u cilju sprečavanja širenja infekcija te pripremu za rad s korisnicima i pružanje skrbi, uz poštivanje higijenskih standarda uz nadzor.
Ključni pojmovi
Osobna higijena, higijena ruku, pet trenutaka za higijenu ruku
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo C.4.3. .
Uporaba IKT-a
ikt D.4.1.
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
Održivi razvoj
odr B.4.1.
Zdravlje
A.4.3.
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.2.
uku A.4/5.4.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama prakticirati osobnu higijenu i postupke te sprečavanja širenja infekcija u radu s korisnicima.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema.
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/294
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Osobna higijena pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice - 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Održavati osobnu urednost kose
Održavati osobnu urednost kose
Održavati redovnu higijenu tijela
Održavati redovnu higijenu tijela
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Održavanje čistoće tijela
Umivanje i njega lica
Njega kose i usne šupljine
Higijena ruku
Higijena radne odjeće i obuće
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Ishodi učenja provjeravaju se standardiziranim testom i/ili radnim zadatkom.
Radni zadatak :
Učenici trebaju izraditi poster o redovnoj osobnoj higijeni pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice, uključujući urednost kose, lica, radne odjeće i obuće.
Tema
Izvršenje
DA
NE
Zadatak je izvršen u potpunosti, na vrijeme
Sadržaji su logično, jasno grafički prikazani
Sadržaji su potkrijepljeni dodatnim primjerima, aktualizirani
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Higijena ruku pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice - 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Provesti higijensko pranje ruku
Izvesti higijensko pranje ruku
Provesti dezinfekciju ruku
Izvesti dezinfekciju ruku
Navesti pet trenutaka za higijenu ruku
Objasniti pet trenutaka za higijenu ruku
Održavati osobnu urednost ruku i noktiju
Održavati osobnu urednost ruku i noktiju
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantni nastavni sustav je učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Važnost higijene ruku
Tehnika pranja ruku
Higijena ruku – mjera prevencije infekcija
Korištenje dezinfekcijskih sredstava za ruke
Higijena ruku u radnom okruženju
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak :
Provedite higijensko pranje ruku.
Izvođenje postupka
DA
NE
Navlažiti ruke vodom
Dozirati tekući antiseptik za pranje ruku
Trljati dlan o dlan
Trljati desni dlan preko lijeve nadlanice
Trljati lijevi dlan preko desne nadlanice
Trljati dlan o dlan s ukriženim prstima
Obuhvatiti prste suprotne ruke i trljati
Trljati gornji dio prstiju o suprotni dlan
Trljati kružno desni palac o lijevi dlan
Trljati kružno lijevi palac o desni dlan
Trljati kružno naprijed natrag vrhove prstiju i palca lijeve ruke o desni dlan
Trljati kružno naprijed natrag vrhove prstiju i palca desne ruke o lijevi dlan
Svaku radnju ponoviti pet puta u ukupnom trajanju 30-60 sekundi
Isprati ruke temeljito pod tekućom vodom od dlanova prema vrhovima prstiju
Obrisati papirnatim ručnikom tapkanjem
Zatvoriti slavinu papirnatim ručnikom ne dodirujući je čistim rukama
(ili na laktom ili na fotosenzor)
NAZIV MODULA
HIGIJENA OKOLINE I ZBRINJAVANJE OTPADA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8975
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8990
Obujam modula (CSVET)
4 CSVET
Postupci pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri održavanju higijene okoline korisnika (3 CSVET)
Zbrinjavanje otpada (1CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika / polaznika
5 – 15 %
70 – 85 %
5 – 10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj ovog modula je osposobiti pomoćne njegovatelje za sigurno i učinkovito održavanje higijene okoline uz nadzor te za ispravno zbrinjavanje otpada u zdravstvenim i socijalnim ustanovama. Time se pridonosi stvaranju sigurnog i higijenskog okruženja za korisnike, čime se poboljšava kvaliteta njihove skrbi i dobrobit.
Ključni pojmovi
Čišćenje prostora, dezinfekcija, higijena kreveta i posteljine, infektivni otpad, komunalni otpad, plastični otpad, skladištenje otpadnog materijala
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.1.
osr B.4.1.
osr C.4.2.
osr C.5.1.
osr C.5.2.
Zdravlje
A.4.3.
C.4.2.A
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.4.
uku B.4/5.2.
uku C.4/5.1.
uku D.4/5.2.
Uporaba IKT-a
ikt C.4.3.
ikt C.4.4.
Održivi razvoj
odr B.4.1.
odr A.5.1.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama prakticirati čišćenje, dezinfekciju i gospodarenje otpadom.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/294
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Postupci pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri održavanju higijene okoline korisnika - 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti pribor za održavanje higijene okoline korisnika prema uputi medicinske sestre
Pripremiti pribor za održavanje higijene okoline korisnika
Provesti postupke održavanja higijene okoline korisnika prema uputi medicinske sestre
Provesti postupke održavanja higijene okoline korisnika
Raspremiti pribor za održavanje higijene okoline korisnika prema uputi medicinske sestre
Razvrstati korišteni pribor za održavanje higijene okoline korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Osnove higijene okoline
Čišćenje i dezinfekcija prostora
Higijena kreveta i posteljine
Organizacija i raspored čišćenja
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak :
Na noćnom ormariću korisnika IP 79 godina nalazi se trulo voće i izliven voćni sok. Učenici trebaju:
1. Pospremiti noćni ormarić
2. Oprati i dezinficirati noćni ormarić prema uputi medicinske sestre
Elementi vrednovanja
Kriteriji vrednovanja
Zadovoljava
Ne zadovoljava
Priprema pomoćnog njegovatelja / pomoćne njegovateljice
Učenik je pripremljen za rad
● Radna odjeća i obuća
● Primjeren izgled
● Provedena higijena ruku
Učenik nije pripremljen za rad
Pospremanje noćnog ormarića
Učenik je pospremio noćni ormarić
Učenik nije pospremio noćni ormarić
Pranje noćnog ormarića prema uputi medicinske sestre
Učenik je oprao noćni ormarić uz uputu medicinske sestre
Učenik nije oprao noćni ormarić niti uz uputu medicinske sestre
Dezinficiranje noćnog ormarića prema uputi medicinske sestre
Učenik je dezinficirao noćni ormarić prema uputi medicinske sestre
Učenik nije dezinficirao noćni ormarić niti uz uputu medicinske sestre
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Zbrinjavanje otpada - 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Razlikovati infektivni i neinfektivni otpad
Opisati infektivni i neinfektivni otpad
Razvrstati otpad prema uputi medicinske sestre
Razvrstati otpad
Poštivati pravila skladištenja otpadnog materijala prema uputi medicinske sestre
Poštivati pravila skladištenja otpadnog materijala
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Vrste otpada
Razvrstavanje otpada
Skladištenje otpadnog materijala
Opasni otpad
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak :
Učenik prema uputi medicinske sestre treba:
1. Odložiti komunalni otpad u odgovarajući spremnik
2. Odložiti infektivni otpad u odgovarajući spremnik
3. Odložiti plastični otpad u odgovarajući spremnik
Elementi vrednovanja
Kriteriji vrednovanja
Zadovoljava
Ne zadovoljava
Odlaganje komunalnog otpada
Učenik je odložio komunalni otpad prema uputi medicinske sestre
Učenik nije odložio komunalni otpad niti uz uputu medicinske sestre
Odlaganje infektivnog otpada
Učenik je odložio infektivni otpad prema uputi medicinske sestre
Učenik nije odložio infektivni otpad niti uz uputu medicinske sestre
Odlaganje plastičnog otpada
Učenik je odložio plastični otpad prema uputi medicinske sestre
Učenik nije odložio plastični otpad niti uz uputu medicinske sestre
NAZIV MODULA
PRIPREMA ZA RAD POMOĆNOG NJEGOVATELJA/ POMOĆNE NJEGOVATELJICE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8963
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8964
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8982
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8965
Obujam modula (CSVET)
4 CSVET
Priprema pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice za rad (1 CSVET)
Priprema pribora za rad pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice (1 CSVET)
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u osiguranju mikroklimatskih uvjeta (1 CSVET)
Priprema korisnika za postupke koje provodi pomoćni njegovatelj / pomoćne njegovateljica
(1 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/ polaznika
5 – 15 %
70 – 85 %
5 – 10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je osposobiti učenike za sveobuhvatnu pripremu prije pružanja skrbi korisnicima. Učenje u ovom modulu usmjereno je na razumijevanje važnosti i metoda pripreme kako bi se osigurala kvaliteta skrbi, sigurnost korisnika i optimiziralo radno okruženje uz poštivanje dostojanstva i prava svakog korisnika te poboljšala kvaliteta života korisnika.
Ključni pojmovi
Priprema za rad, priprema pribora, mikroklimatski uvjeti, priprema korisnika
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.1.
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
Zdravlje
B.4.1.A
B.4.1.B
B.4.2.C
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.2.
uku A.4/5.4.
Uporaba IKT-a
ikt D.5.3
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama primijeniti postupke pripreme pomoćnog njegovatelja/njegovateljice za rad, pripremu pribora potrebnog za rad, osiguranje optimalnih mikroklimatskih uvjeta te adekvatnu pripremu korisnika za rad pomoćnog njegovatelja/njegovateljice.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/294
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Priprema pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice za rad - 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti radnu zaštitnu odjeću za rad
Odabrati radnu zaštitnu odjeću za rad
Pripremiti radnu zaštitnu obuću za rad
Odabrati radnu zaštitnu obuću za rad
Pripremiti osobna zaštitna sredstva za rad prema uputi medicinske sestre
Odabrati osobna zaštitna sredstva za rad
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Važnost osobne pripreme za rad
Priprema radno zaštitne odjeće
Priprema radno zaštitne obuće
Priprema i upotreba osobnih zaštitnih sredstava prema uputi medicinske sestre
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak :
Učenik počinje svoju smjenu u Domu umirovljenika i treba se pripremiti za postupke njege korisnika. Medicinska sestra je uputila učenika o specifičnim zaštitnim sredstvima koja su potrebna za današnje postupke. Učenik treba ispravno pripremiti i obući zaštitnu odjeću i obuću te koristiti dodatna osobna zaštitna sredstva prema uputama medicinske sestre.
Kriterij vrednovanja
DA
NE
1.
Priprema čistu i urednu radnu zaštitnu odjeću
2.
Oblači radnu zaštitnu odjeću pravilno, osiguravajući da je potpuno pokrivena i zatvorena
3.
Priprema čistu i urednu radnu zaštitnu obuću
4.
Obuva radnu zaštitnu obuću pravilno, osiguravajući da je dobro prilagođena
5.
Provjerava dostupnost i ispravnost osobnih zaštitnih sredstava
6.
Koristi osobna zaštitna sredstva (npr. maske, rukavice) prema uputama medicinske sestre
7.
Provjerava ispravnost i pravilno postavljanje svih zaštitnih sredstava prije početka rada
8.
Osigurava da je svako zaštitno sredstvo pravilno pohranjeno nakon upotrebe
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Priprema pribora za rad pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice - 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti pribor za rad prema uputi medicinske sestre
Pripremiti pribor za rad
Pripremiti bolesničku sobu sukladno potrebama korisnika uz pomoć medicinske sestre
Pripremiti bolesničku sobu sukladno potrebama korisnika
Koristiti ekonomično potrošni materijal
Koristiti ekonomično potrošni materijal u zadanoj situaciji
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Pribor za rad pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice
Priprema bolesničke sobe uz pomoć medicinske sestre
Ekonomična upotreba potrošnog materijala.
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
U Domu umirovljenika će se danas provoditi postupci njege rana za nekoliko korisnika. Učenik dobiva zadatak da pripremi potrebni pribor i bolesničku sobu za postupak, uz pomoć medicinske sestre, s naglaskom na ekonomičnu upotrebu materijala.
Kriterij vrednovanja
DA
NE
1.
Konzultira se s medicinskom sestrom o potrebnom priboru i postupku
2.
Priprema potrebni pribor za njegu rana (npr. sterilne gaze, antiseptik, zavoje)
3.
Pohranjuje pribor na preglednom i organiziranom mjestu unutar bolesničke sobe
4.
Surađuje s medicinskom sestrom pri organizaciji bolesničke sobe (pravilan položaj kreveta, osvjetljenje, postavljanje pokretnog stola s priborom)
5.
Sve potrebno je unutar dohvata ruke tijekom postupka
6.
Koristi potrošni materijal ekonomično, izbjegavajući nepotrebno rasipanje
7.
Pravilno odlaže korišteni materijala kako bi se izbjeglo onečišćenje i kontaminacija
8.
Čisti i dezinficira površine nakon postupka
9.
Sva oprema i pribor su pravilno pohranjeni nakon postupka
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u osiguranju mikroklimatskih uvjeta - 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Navesti metode osiguranja povoljnih mikroklimatskih uvjeta
Objasniti metode osiguravanja povoljnih mikroklimatskih uvjeta
Provjeriti temperaturu prostorije i vlažnost zraka prema uputi medicinske sestre
Provjeriti temperaturu prostorije i vlažnost zraka
Provjetriti prostoriju prema uputi medicinske sestre
Provjetriti prostoriju
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Mikroklimatski uvjeti
Metode osiguravanja povoljnih mikroklimatskih uvjeta
Provjetravanje prostorija
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Bolesnik interne klinike N. M., 40 godina, nepokretan, žali se na zagušljivost i prekomjernu temperaturu u bolesničkoj sobi. Zatvoreni su prozori i vrata u bolesničkoj sobi i prekriven je s 2 pokrivača.
Učenik treba prema uputi medicinske sestre:
1. Ukloniti jedan pokrivač
2. Provjetriti prostoriju
3. Obrazložiti provedene intervencije
Kriterijska tablica:
Kriteriji vrednovanja
DA
NE
Priprema osoblja
Odjeven u zaštitnu radnu odjeću
Nosi zaštitnu radnu obuću
Nokti su podrezani u visini jagodica prstiju
Duga kosa je podvezana da ne smeta pri radu
Učeniku je uredna brada
Bez nakita i napadne šminke
Priprema prostorije
Čista i dezinficirana prostorija, suh pod
Dobro osvijetljena prostorija
Otvorena vrata i prozori
Pripremljen pribor:
Košara za nečisto rublje
Zaštitne rukavice
Zaštitna pregača
Sredstva za higijenu ruku
Bubrežasta posuda
Izvođenje postupka:
Pranje/dezinfekcija i sušenje ruku prije postupka
Predstavljanje bolesniku
Identifikacija bolesnika
Korištenje zaštitne pregače
Korištenje zaštitnih rukavica
Uklonjen jedan pokrivač u košaru za nečisto rublje
Skidanje zaštitnih rukavica
Skidanje zaštitne pregače
Pranje/dezinfekcija i sušenje ruku nakon postupka
Raspremanje pribora
Zbrinjavanje otpada sukladno pravilniku o gospodarenju otpadom
Pranje/dezinfekcija i sušenje ruku nakon postupka
Nakon provjetravanja zatvaranje vrata i prozora
Obrazlaganje provedenih intervencija
Vrednovanje kao učenje: Učenici prema kriterijskoj tablici međusobno vrednuju provedene postupke i rad drugih učenika.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Priprema korisnika za postupke koje provodi pomoćni njegovatelj / pomoćne njegovateljica - 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti korisnika za rad uz pomoć medicinske sestre
Pripremiti korisnika za rad
Objasniti korisniku planirani postupak uz nadzor medicinske sestre
Objasniti korisniku planirani postupak
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Važnost pripreme korisnika uz pomoć medicinske sestre
Priprema i objašnjenje planiranog postupka korisniku uz nadzor medicinske sestre
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Kod korisnika Doma umirovljenika G. S., 68 godina, provesti će se postupak previjanja rane na podlaktici. Učenik treba objasniti korisniku postupak previjanja rane, osigurati njegovu udobnost te pripremiti korisnika za ovaj postupak uz pomoć medicinske sestre.
Kriterij vrednovanja
DA
NE
1.
Učenik se predstavlja korisniku
2.
Učenik provjerava korisnikove podatke i konzultira se s medicinskom sestrom o planiranom postupku
3.
Učenik pita korisnika o mogućim alergijama ili posebnim potrebama vezanim uz postupak
4.
Učenik objašnjava korisniku što će se događati tijekom postupka previjanja rane
5.
Učenik osigurava da korisnik razumije postupak i daje pristanak na isti
6.
Učenik provjerava udobnost korisnika i pita ga treba li mu nešto prije postupka (npr. voda, jastuk)
7.
Učenik surađuje s medicinskom sestrom kako bi se korisnika pravilno postavilo za postupak
8.
Učenik priprema sve potrebne materijale za previjanje rane
9.
Učenik provjerava korisnikovo emocionalno stanje i pruža potrebnu podršku
10.
Učenik zahvaljuje korisniku na suradnji nakon što je postupak završen
NAZIV MODULA
POMOĆ POKRETNOM KORISNIKU
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8972
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8967
Obujam modula (CSVET)
6 CSVET
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pokretnom korisniku pri odijevanju(2 CSVET)
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pokretnom korisniku pri osobnoj higijeni (4C SVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika / polaznika
5 – 15 %
70 – 85 %
5 – 10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula Pomoć pokretnom korisniku je pružiti učenicima osnovna znanja i vještine potrebne za pružanje kvalitetne skrbi i podrške pokretnim korisnicima. Učenici će steći znanja o specifičnim potrebama pokretnih korisnika, osposobiti se za pružanje pomoći i podrške pokretnim korisnicima pri odijevanju i osobnoj higijeni. Cilj je osvijestiti učenike o etičkim i profesionalnim smjernicama, koje se odnose na njegu pokretnih korisnika, što uključuje poštovanje privatnosti, prava i dostojanstva korisnika te pridržavanje profesionalnih standarda.
Ključni pojmovi
Pokretni korisnik, odijevanje, osobna higijena, pomoć
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo C.4.3.
Uporaba IKT-a
ikt D.4.1.
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
Održivi razvoj
odr B.4.1.
Zdravlje
A.4.3.
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.2.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama pružati pomoć pokretnom korisniku.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/294
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/ pomoćne njegovateljice pokretnom korisniku pri odijevanju - 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pomoći u odijevanju pokretnog korisnika
Pomoći u odijevanju pokretnog korisnika
Pomoći u svlačenju pokretnog korisnika
Pomoći u svlačenju pokretnog korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina .
Nastavne cjeline/teme
Važnost odijevanja u svakodnevnom životu
Tehnike koje olakšavaju odijevanje pokretnog korisnika
Pomoći u svlačenju pokretnog korisnika
Važnost pravilnog svlačenja za očuvanje integriteta kože i udobnosti korisnika
Tehnike koje olakšavaju svlačenje pokretnog korisnika
Očuvanje dostojanstva korisnika
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
A.P. stara 73 godine je korisnica stacionarnog dijela doma umirovljenika. Ima umjerene poteškoće s pokretljivošću, ali je sposobna surađivati s medicinskim osobljem. Potrebna joj je pomoć prilikom svlačenja spavaćice zbog bolova u zglobovima i smanjene snage u rukama.
Element vrednovanja
Zadovoljavajuće
Nezadovoljavajuće
Priprema prostora
Učenik priprema prostor i materijal na siguran i organiziran način
Učenik ne priprema prostor i materijal na siguran i organiziran način niti uz pomoć medicinske sestre
Komunikacija
Učenik jasno i empatično komunicira s korisnikom
Učenik ne komunicira jasno i empatično s korisnikom niti uz pomoć medicinske sestre
Svlačenje
Učenik primjenjuje pravilnu i nježnu tehniku svlačenja uzimajući u obzir specifične potrebe korisnika
Učenik ne primjenjuje pravilnu i nježnu tehniku svlačenja niti uz pomoć medicinske sestre
Interakcija s korisnikom
Učenik prepoznaje i reagira na korisnikove reakcije tijekom postupka
Učenik ne prepoznaje i ne reagira na korisnikove reakcije tijekom postupka niti uz pomoć medicinske sestre
Dostojanstvo korisnika
Učenik vodi računa o dostojanstvu i privatnosti korisnika tijekom cijelog postupka
Učenik ne vodi računa o dostojanstvu i privatnosti korisnika niti uz pomoć medicinske sestre
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne
njegovateljice pokretnom korisniku pri osobnoj higijeni - 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti pribor za njegu pokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Pripremiti pribor za njegu pokretnog korisnika
Provesti osobnu higijenu pokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Provesti osobnu higijenu pokretnog korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina .
Nastavne cjeline/teme
Pribor i oprema za osobnu higijenu pokretnog korisnika
Osobna higijena pokretnog korisnika
Značaj osobne higijene za zdravlje i dobrobit korisnika
Njega usne šupljine pokretnog korisnika
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
Učenik dobiva zadatak provesti jutarnju njegu pokretnog korisnika AP, 75 godina, pripremiti pribor za kupanje pokretnog bolesnika te pružiti pomoć prilikom higijene, uz nadzor medicinske sestre.
Elementi vrednovanja
Zadovoljava
Ne zadovoljava
Priprema pomoćnog njegovatelja / pomoćne njegovateljice
Učenik je pripremljen za rad
Učenik nije pripremljen za rad
Priprema pribora
Učenik je pripremio pribor
Učenik nije pripremio pribor
Kupanje pokretnog korisnika
Učenik sudjeluje u kupanju pokretnog korisnika
Učenik ne sudjeluje u kupanju pokretnog korisnika
NAZIV MODULA
POSTELJNO RUBLJE I ODJEĆA KORISNIKA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8983
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8976
Obujam modula (CSVET)
4 CSVET
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u odabiru
prikladne odjeće, obuće i pokrivača (1 CSVET)
Postupci pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice s posteljnim rubljem (3 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika / polaznika
5 – 15 %
70 – 85 %
5 – 10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula Posteljno rublje i odjeća korisnika je pružiti učenicima osnovna znanja i vještine o postupcima s posteljnim rubljem te pružanje kvalitetne skrbi i podrške korisnicima u odabiru prikladne odjeće i pokrivača. Učenici će biti osposobljeni za pružanje pomoći i podrške pri odabiru prikladne odjeće te postupanje s posteljnim rubljem, a u svrhu poboljšanja životnih uvjeta korisnika, osiguravajući im prikladno posteljno rublje i odjeću.
Ključni pojmovi
Izbor odjeće, izbor prekrivača, posteljno rublje
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo C.4.3.
Uporaba IKT-a
ikt D 4.1.
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
Održivi razvoj
odr B.4.1.
Zdravlje
zdr A.4.3.
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A 4/5.2.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama pružati pomoć pokretnom korisniku.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/294
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u odabiru prikladne odjeće, obuće i pokrivača - 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pomoći korisniku pri izboru odjeće i obuće prema uputi medicinske sestre
Pomoći korisniku pri izboru odjeće
Pomoći korisniku pri izboru pokrivača prema uputi medicinske sestre
Pomoći korisniku pri izboru pokrivača
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
● Odabir odjeće i obuće
● Odabir pokrivača
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Korisnik Doma umirovljenika N.M. žali se da ne može zakopčati gornji dio pidžame. Navodi kako nije navikao spavati pod dekom, jer mu je pretoplo. Učenik dobiva zadatak da prema uputi medicinske sestre:
Odabere odgovarajuću pidžamu
Odabere odgovarajući pokrivač
Objasni provedene intervencije
Kriteriji vrednovanja
DA
NE
Priprema osoblja
Odjeven u zaštitnu radnu odjeću
Nosi zaštitnu radnu obuću
Nokti su podrezani u visini jagodica prstiju
Duga kosa je podvezana da ne smeta pri radu
Učeniku je uredna brada
Bez nakita i napadne šminke
Priprema prostorije
Čista i dezinficirana prostorija, suh pod
Dobro osvijetljena prostorija
Zatvorena vrata i prozori
Paravan
Pripremljen pribor:
Košara za nečisto rublje
Odgovarajući gornji dio pidžame ili pomagalo za oblačenje
Odgovarajući pokrivač
Zaštitne rukavice
Zaštitna pregača
Sredstva za higijenu ruku
Bubrežasta posuda
Izvođenje postupka:
Pranje/dezinfekcija i sušenje ruku prije postupka
Predstavljanje bolesniku
Identifikacija bolesnika
Korištenje zaštitne pregače
Korištenje zaštitnih rukavica
Otkrivanje samo gornjeg dijela korisnika poštujući dostojanstvo i privatnost korisnika
Stavljanje gornjeg dijela pidžame bez dugmića na dohvat ruke kako bi se korisnik obukao ili dodavanje korisniku pomagala koje će mu olakšati odijevanje gornjeg dijela pidžame
Deka odložena u košaru za nečisto rublje
Pokrivanje korisnika s odgovarajućim laganim pokrivačem
Skidanje zaštitnih rukavica
Skidanje zaštitne pregače
Pranje/dezinfekcija i sušenje ruku nakon postupka
Raspremanje pribora
Zbrinjavanje otpada sukladno pravilniku o gospodarenju otpadom
Pranje/dezinfekcija i sušenje ruku nakon postupka
Provjetravanje prostorije
Obrazlaganje provedenih intervencija
Vrednovanje za učenje: Nastavnik daje povratnu informaciju učeniku nakon izvođenja postupka te nadopunjuje informacije koje učenik nije naveo ili ukazuje na pogreške u provedbi postupka.
Vrednovanje kao učenje: Učenici prema kriterijskoj tablici međusobno vrednuju provedene postupke i rad drugih učenika.
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Postupci pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice s posteljnim rubljem - 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti posteljno rublje prema uputi medicinske sestre
Pripremiti posteljno rublje
Presvući posteljno rublje prema uputi medicinske sestre
Presvući posteljno rublje
Razvrstati posteljno rublje prema vrsti
Razvrstati posteljno rublje prema vrsti i zadanoj situaciji
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina .
Nastavne cjeline/teme
Važnost posteljnog rublja u zdravstvenoj skrbi
Prepoznavanje različitih vrsta posteljnog rublja
Pravila za skladištenje posteljnog rublja
Tehnike presvlačenja posteljnog rublja
Pravila za rukovanje kontaminiranim posteljnim rubljem
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
Učenik dobiva košaru s čistim miješanim posteljnim rubljem. U košari se nalaze plahte, jastučnice, prekrivači, pokrivači za madrace, kirurške kute i ostali komadi rublja. Učenici trebaju uz nadzor medicinske sestre pregledati sav posteljni materijal iz košare te razvrstati rublje prema vrstama:
- plahte
- jastučnice
- prekrivači
- pokrivači za madrace
- kirurške kute
- ostalo rublje
Nakon razvrstavanja, potrebno je označiti svaku vrstu rublja odgovarajućim natpisom.
Element vrednovanja
Zadovoljavajuće
Nezadovoljavajuće
Razvrstavanje u vrstu
Učenik ispravno razvrstao rublje prema vrsti uz pomoć medicinske sestre
Učenik nije ispravno razvrstao rublje prema vrsti niti uz pomoć medicinske sestre
Preciznost
Učenik precizno i pažljivo razvrstava rublje
Učenik nije precizno i pažljivo razvrstao rublje
Urednost
Učenik primjenjuje standarde čistoće i urednosti prilikom razvrstavanja
Učenik ne primjenjuje standarde čistoće i urednosti prilikom razvrstavanja
Označavanje
Učenik ispravno označava sve vrste rublja uz pomoć medicinske sestre
Učenik ne označava ispravno sve vrste rublja niti uz pomoć medicinske sestre
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
2. RAZRED
NAZIV MODULA
KVALITETA RADA POMOĆNOG NJEGOVATELJA/POMOĆNE NJEGOVATELJICE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8991
Obujam modula (CSVET)
1 CSVET
Kvaliteta rada pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice (1 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika / polaznika
40-60 %
35-45 %
5-15 %
Status modula
(obvezni/izborni)
OBVEZNI
Cilj (opis) modula
Cilj modula je upoznati učenike s kvalitetom u radu pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice starijih i nemoćnih osoba. Učenici će se kroz modul upoznati sa sigurnošću korisnika, urednosti, pravilnicima i uputama, pravilnom i racionalnom upotrebom materijala te pribora i opreme u zdravstvenim i socijalnim ustanovama.
Ključni pojmovi
Sigurnost korisnika, pravilnici i upute za rad, urednost radnog okruženja
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo A.5.1.
Osobni i socijalni razvoj
osr B.5.2.
osr C.5.2.
osr C.5.1.
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A 4/5.3.
uku C.4/5.1.
uku C 4/5.3.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama prakticirati provođenje radnih procesa u skladu sa standardima kvalitete u radu pomoćnog njegovatelja.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/294
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Kvaliteta rada pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice - 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Osigurati sigurnost korisnika prema uputi medicinske sestre
Osigurati sigurnost korisnika
Održavati urednost radnog okruženja prema uputi medicinske sestre
Održavati urednost radnog okruženja
Slijediti interne upute i pravilnike prema uputi medicinske sestre
Slijediti interne upute i pravilnike
Koristiti materijal i pribor prema uputi medicinske sestre
Koristiti materijal i pribor
Obavijestiti odgovornu osobu o funkcionalnoj nepravilnosti opreme za rad
Obavijestiti odgovornu osobu o funkcionalnoj nepravilnosti opreme za rad u zadanoj situaciji
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
● Mjere sigurnosti korisnika
● Urednost radnog okruženja
● Interne upute i pravilnici
● Korištenje materijala i pribora
● Funkcionalnost opreme za rad
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Korisnika Z. M., rođenog 12. veljače 1945., potrebno je prevesti na odjel radiologije sjedećim kolicima te prije toga ga je potrebno identificirati. Nakon transfera korisnika učenik je uočio da je na kolicima prvi desni kotač neispravan, za što treba predložiti proceduru postupanja.
Kriteriji vrednovanja
DA
NE
Priprema osoblja
Učenik je odjeven u zaštitnu radnu odjeću
Nosi zaštitnu radnu obuću
Nokti su podrezani u visini jagodica prstiju
Duga kosa je podvezana da ne smeta pri radu
Učeniku je uredna brada
Bez nakita i napadne šminke
Priprema prostorije
Čista i dezinficirana, suh pod
Dobro osvijetljena
Pripremljen pribor:
Sjedeća kolica
Sredstva za higijenu ruku
Dokumentacija korisnika
Izvođenje postupka
Učenik pere/dezinficira i suši ruke
Učenik se predstavlja korisniku
Učenik provodi postupak utvrđivanja identiteta korisnika kojeg je potrebno odvesti na pretragu
Učenik objašnjava važnost vođenja brige o sigurnosti korisnika
Učenik objašnjava mjere sigurnosti kod korisnika u slučaju uočavanja funkcionalne nepravilnosti kolica za transport
Učenik štiti korisnikovu dokumentaciju, osobne podatke i osobnu imovinu uz primjenu načela čuvanja profesionalne tajne
Učenik osigurava sigurnost korisnika pri transferu korisnika na Odjel radiologije uz nadzor medicinske sestre
Učenik postavlja sjedeća kolica usporedno s krevetom (zakočiti kolica)
Učenik pomaže korisniku ukoliko je potrebno saviti obje noge u koljenima
Učenik pomaže korisniku pomoći pomaknuti zdjelicu do ruba kreveta prema strani na koju ga želimo posjesti
Učenik dovodi korisnika u sjedeći položaj pridržavajući pri tome trup i drugu korisnikovu nogu
Učenik privlači postupno korisnika preko zdjelice do ruba kreveta. Stopala postavlja cijelom površinom na pod, potkoljenice su u odnosu prema natkoljenicama pod kutom od 80%
Učenik se zajedno s korisnikom okreće, u stojećem položaju, korak po korak na punom stopalu prema kolicima
Učenik prenosi težinu korisnikova tijela preko svog tijela s noge na nogu (koračanjem) u stranu i natrag do kolica
Učenik okreće korisnika leđima prema stolici i lagano ga spusti da sjedne. Kada je korisnik udobno smješten otkočiti kolica. Kada korisnika vraća u krevet, postupak je obrnut.
Učenika izvještava odgovornu osobu o funkcionalno neispravnim kolicima za transport korisnika
Učenik osigurava sigurnost korisnika pri transferu povratku korisnika na Odjel te ga na siguran način vraća u krevet
Učenik pere/dezinficira i suši ruke
Učenik evidentira provedeni postupak
NAZIV MODULA
OSOBNA HIGIJENA POKRETNIH KORISNIKA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8967
Obujam modula (CSVET)
4 CSVET
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pokretnom korisniku pri povremenoj osobnoj higijeni (4 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika / polaznika
5 – 15 %
70 – 85 %
5 – 10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula Osobna higijena pokretnih korisnika je osposobiti učenike za provedbu postupaka pružanja osobne higijene pokretnim korisnicima. Učenici će steći znanja o specifičnim potrebama korisnika u odnosu na osobnu higijenu te kako pružiti pomoć i podršku korisniku pri pružanju povremene higijene pokretnih korisnika, uz nadzor medicinske sestre.
Ključni pojmovi
Osobna higijena, povremena osobna higijena, pokretni korisnik
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo C.4.3.
Uporaba IKT-a
ikt D 4.1.
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
Zdravlje
zdr A.4.3.,
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A 4/5.2.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama pružati pomoć pokretnom korisniku pri povremenoj osobnoj higijeni.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/294
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pokretnom korisniku pri povremenoj osobnoj higijeni - 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti pribor za povremenu njegu pokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Pripremiti pribor za povremenu njegu pokretnog korisnika
Provesti osobnu higijenu pokretnog korisnika uz pomoć medicinske sestre
Provesti osobnu higijenu pokretnog korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Povremena osobna higijena pokretnog korisnika
Pomoć pri pranju zubi pokretnog korisnika
Pomoć pri pranju ruku pokretnog korisnika
Pranje anogenitalnog područja pokretnog korisnika
Pranje i uređivanje kose pokretnog korisnika
Uređivanje noktiju pokretnog korisnika
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
U stacionarnom dijelu Doma umirovljenika leži gospodin AP, 90 godina, pokretan, ima izražen tremor ruku te mu je potrebna pomoć vezano za uređivanje noktiju na nogama koje treba podrezati. Učenik uz nadzor medicinske sestre i poštujući postupnik treba provesti postupak podrezivanja noktiju.
Elementi vrednovanja:
◊ pristup korisniku
◊ pregled i procjena stanja
◊ priprema za postupak
◊ tehnika podrezivanja noktiju
NAZIV MODULA
BOLNIČKE INFEKCIJE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8979
Obujam modula (CSVET)
3 CSVET
Postupci pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u sprječavanju i suzbijanju infekcija (3 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika / polaznika
20 -40 %
55- 70 %
5 – 10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Modulom Bolničke infekcije učenici se osposobljavanju za prevenciju infekcija unutar bolničkog okruženja. Ovaj modul ima za cilj osposobiti buduće pomoćne njegovatelje da prepoznaju potencijalne opasnosti od infekcija i primjenjuju strategije kako bi ih smanjili i prevenirali, uz pomoć medicinske sestre.
Ključni pojmovi
Bolničke infekcije, prevencija bolničkih infekcija, dezinfekcija
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo C.4.3.
Uporaba IKT-a
ikt D 4.1.
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
Održivi razvoj
odr B.4.1.
Zdravlje
zdr A.4.3.
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A 4/5.2.
uku A 4/5.4.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim situacijama provoditi mjere sprječavanja bolničkih infekcija uz nadzor medicinske sestre.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/294
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Postupci pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u sprječavanju i suzbijanju infekcija - 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Koristiti sredstva za čišćenje i dezinfekciju prema uputi medicinske sestre
Koristiti sredstva za čišćenje i dezinfekciju
Nabrojiti načine sprječavanje širenja bolničkih infekcija
Opisati načine sprječavanje širenja bolničkih infekcija
Pridržavati se higijenskih mjera sprječavanja rizika od infekcija uz pomoć medicinske sestre
Pridržavati se higijenskih mjera sprječavanja rizika od infekcija
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina .
Nastavne cjeline/teme
Nastanak infekcije
Metode dezinfekcije
Higijenske mjere sprečavanja rizika od infekcije
Bolničke infekcije
Osobna zaštitna sredstva
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Korisnik TR, 83. godine smješten je u sobi za kontaktnu izolaciju. Učenik treba provesti postupak korištenja osobnih zaštitnih sredstava pri ulasku u sobu za kontaktnu izolaciju, uz nadzor medicinske sestre.
Kriteriji vrednovanja
DA
NE
Učenik pere/dezinficira i suši ruke
Učenik oblači rukavice
Učenik stavlja zaštitnu masku
Učenik stavlja zaštitni vizir
Učenik oblači zaštitnu pregaču ili zaštitni ogrtač
NAZIV MODULA
OSOBNA HIGIJENA DJELOMIČNO POKRETNIH KORISNIKA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8968
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8969
Obujam modula (CSVET)
8 CSVET
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice djelomično pokretnom korisniku pri povremenoj osobnoj higijeni (4 CSVET)
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice djelomično pokretnom korisniku pri osobnoj higijeni (4 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/ polaznika
5 – 15 %
70 – 85 %
5 – 10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula Osobna higijena djelomično pokretnih korisnika je osposobiti učenike za pružanje kvalitetne skrbi i podrške korisnicima koji su djelomično pokretni. Učenici trebaju steći znanje o specifičnim potrebama i izazovima s kojima se suočavaju djelomično pokretni korisnici te osposobiti se za pružanje pomoći i podrške djelomično pokretnim korisnicima pri svakodnevnim aktivnostima, uz nadzor medicinske sestre.
Ključni pojmovi
Djelomično pokretan korisnik, osobna higijena djelomično pokretnog korisnika
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo C.4.3.
Uporaba IKT-a
ikt D.4.1.
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
Održivi razvoj
odr B.4.1.
Zdravlje
zdr A.4.3.
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1 1.
uku A. 4/5.2 2.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama provoditi radne procese osobne higijene djelomično pokretnih korisnika u skladu sa zaštitom na radu .
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/294
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice djelomično pokretnom korisniku pri povremenoj osobnoj higijeni - 4 CSVET
Pripremiti pribor za povremenu njegu djelomično pokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Pripremiti pribor za povremenu njegu djelomično pokretnog korisnika
Provesti povremenu osobnu higijenu djelomično pokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Provesti povremenu osobnu higijenu djelomično pokretnog korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina .
Nastavne cjeline/teme
Provedba povremene njege djelomično pokretnog korisnika uz pomoć medicinske sestre
Osobitosti higijene djelomično pokretnog korisnika
Pribor za povremenu njegu korisnika prema uputi medicinske sestre
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
Potrebno je provesti povremenu njegu djelomično pokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre.
Elementi vrednovanja
Zadovoljava
Ne zadovoljava
Priprema pomoćnog njegovatelja / pomoćne njegovateljice
Učenik je pripremljen za rad
Učenik nije pripremljen za rad
Priprema pribora prema uputi medicinske sestre
Učenik je pripremio pribor prema uputi medicinske sestre
Učenik nije pripremio pribor prema uputi medicinske sestre
Provedba povremene njege djelomično pokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Učenik sudjeluje u njezi djelomično pokretnog korisnika
Učenik ne sudjeluje u njezi djelomično pokretnog korisnika
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice djelomično pokretnom korisniku pri osobnoj higijeni - 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti pribor za njegu djelomično pokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Pripremiti pribor za njegu djelomično pokretnog korisnika
Provesti osobnu higijenu djelomično pokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Provesti osobnu higijenu djelomično pokretnog korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina .
Nastavne cjeline/teme
Osnove higijene djelomično pokretnog korisnika
Specifične potrebe djelomično pokretnih korisnika
Pribor za pružanje higijene
Pomoć njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri dnevnoj osobnoj higijeni djelomično pokretnih korisnika
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Korisnik AP, star 73 godine je djelomično pokretni korisnik u domu. On može samostalno sjediti i koristi invalidska kolica za kretanje. Međutim, potrebna mu je pomoć pri svakodnevnim higijenskim potrebama, poput tuširanja, brijanja i održavanja oralne higijene. Učenik treba provesti postupak pranja zuba korisniku uz nadzor medicinske sestre.
Elementi vrednovanja
Zadovoljava
Ne zadovoljava
Priprema pomoćnog njegovatelja / pomoćne njegovateljice
Učenik je pripremljen za rad
Učenik nije pripremljen za rad
Priprema pribora prema uputi medicinske sestre
Učenik je pripremio pribor prema uputi medicinske sestre
Učenik nije pripremio pribor prema uputi medicinske sestre
Pomoć pri pranju zuba
Učenik sudjeluje u pranju zuba
Učenik ne sudjeluje u pranju zuba
NAZIV MODULA
VITALNI ZNAKOVI
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8989
Obujam modula (CSVET)
2 CSVET
Vitalni znakovi korisnika (2 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika / polaznika
40 – 60 %
35 – 45 %
5 – 15 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je osposobiti učenike za precizno prepoznavanje osnovnih vitalnih znakova korisnika, uz nadzor medicinske sestre. Učenje u ovom modulu usmjereno je na razumijevanje ključnih indikatora vitalnih znakova kako bi se osigurala optimalna skrb i briga za korisnika.
Ključni pojmovi
normalno i otežano disanje, normalna i povišena temperatura, znakovi prestanka rada srca
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.3.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
osr B.5.1.
Zdravlje
zdr C.5.2.A.
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.4.
uku B.4/5.2.
uku D.4/5.2.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama primijeniti postupke prepoznavanja normalnog i otežanog disanja, utvrđivanja vrijednosti normalne i povišene temperature te identifikacije znakova prestanka rada srca.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/294
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Vitalni znakovi korisnika - 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Razlikovati normalno i otežano disanje
Razlikovati normalno i otežano disanje u zadanoj situaciji
Razlikovati vrijednosti normalne i povišene temperature
Razlikovati vrijednosti normalne i povišene temperature u zadanoj situaciji
Nabrojati znakove prestanka rada srca
Opisati znakove prestanka rada srca
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Vitalni znakovi
Normalno i otežano disanje
Normalna i povišena tjelesna temperatura
Znakovi prestanka rada srca
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
Učenik treba nabrojati glavne znakove prestanka rada srca.
Kriterij vrednovanja
DA
NE
1.
Učenik navodi da osoba ne reagira
2.
Učenik navodi da osoba ne diše ili diše otežano
3.
Učenik navodi da osoba nema puls
4.
Učenik navodi da su zjenice proširene
5.
Učenik navodi da koža može postati plavkasta ili blijeda
6.
Učenik navodi da osoba može izgubiti svijest
7.
Učenik razumije da svaki od navedenih simptoma sam po sebi ne mora nužno ukazivati na prestanak rada srca, ali kombinacija simptoma može biti indikator
8.
Učenik izražava važnost hitnog djelovanja i pozivanja stručne pomoći pri prepoznavanju znakova prestanka rada srca
NAZIV MODULA
KRETANJE DJELOMIČNO POKRETNOG KORISNIKA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8986
Obujam modula (CSVET)
4 CSVET
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri kretanju djelomično pokretnog korisnika (4 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/ polaznika
5-15 %
70-80 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je upoznati učenike s postupcima pružanja pomoći pri kretanju djelomično pokretnog korisnika. Učenici će se kroz modul upoznati sa specifičnostima pokretljivosti korisnika, s korištenjem pomagala za kretanje i prijevoz te tehnikama transfera kao i pomagalima za premještanje korisnika.
Ključni pojmovi
pokretljivost korisnika, kretanje, hod i ravnoteža, pomagala za kretanje, pomagala za prijevoz korisnika, pomagala za premještanje korisnika, tehnike transfera
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo A.5.1.
Osobni i socijalni razvoj
osr A.5.1.
osr B.5.2.
osr C.5.1.
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1 1.
uku A.4/5.3. 3.
uku C.4/5.1. 1.
Zdravlje
zdr B.5.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama pružati pomoć pri kretanju djelomično pokretnom korisniku, u skladu sa zaštitom na radu.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/294
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri kretanju djelomično pokretnog korisnika - 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pomoći djelomično pokretnom korisniku pri kretanju prema uputi medicinske sestre
Pomoći djelomično pokretnom korisniku pri kretanju
Koristiti pomagala za premještanje djelomično pokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Koristiti pomagala za premještanje djelomično pokretnog korisnika
Koristiti pomagala za prijevoz djelomično pokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Koristiti pomagala za prijevoz djelomično pokretnog korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
● Kretanje i zdravlje
● Hodanje i ravnoteža
● Pokretljivost korisnika
● Pomagala za kretanje
● Pomagala za transfer
● Tehnike transfera
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Korisnika S.C., 73 godine, potrebno je premjestiti s kreveta na sjedeća kolica za prijevoz, prema uputi medicinske sestre, koristeći dasku za transfer.
Kriteriji vrednovanja
DA
NE
Učenik pere/dezinficira i suši ruke
Učenik pozdravlja korisnika
Učenik se predstavlja korisniku
Učenik pozicionira kolica pored kreveta prema uputi medicinske sestre
Učenik je zakočio kolica prema uputi medicinske sestre
Učenik uklanja bočnu stranicu kolica prema uputi medicinske sestre
Učenik pozicionira dasku za transfer prema uputi medicinske sestre
Učenik pomaže korisniku prilikom transfera na kolica prema uputi medicinske sestre
Učenik vraća bočnu stranicu kolica prema uputi medicinske sestre
Učenik otpušta kočnicu kolica prema uputi medicinske sestre
Učenik pere/dezinficira i suši ruke
NAZIV MODULA
ODIJEVANJE DJELOMIČNO POKRETNOG I NEPOKRETNOG KORISNIKA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8973
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8974
Obujam modula (CSVET)
4 CSVET
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice djelomično
pokretnom korisniku pri odijevanju (2 CSVET)
Postupci pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri odijevanju nepokretnog
korisnika (2 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/ polaznika
5-15 %
70-85 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
OBVEZNI
Cilj (opis) modula
Modul je usmjeren osnaživanju učenika kroz razumijevanje specifičnih potreba korisnika u vezi s njihovom odjećom kao i potreba povezanih sa zdravstvenim stanjem ili mobilnošću. Kroz modul se omogućuje stjecanje znanja o pravilnom održavanju odjeće te razvijanje vještina pružanja pomoći djelomično pokretnom i nepokretnom korisniku prilikom odijevanja, uz poštovanje njihove privatnosti i dostojanstva, uvažavajući sigurnosti i udobnosti korisnika.
Ključni pojmovi
Odijevanje, svlačenje, djelomično pokretni korisnik, nepokretni korisnik
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo C.5.3.
Zdravlje
zdr B.5.1.A
zdr B.5.1.B
zdr B.5.1.C.
zdr C.5.2.A
Učiti kako učiti
uku B.4/5.4. 4.
uku B.4/5.3 3.
uku B.4/5.1. 1.
Osobni i socijalni razvoj
osr C.5.3..
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama pružati pomoć djelomično pokretnom i nepokretnom korisniku prilikom odijevanja i svlačenja, uz nadzor medicinske sestre.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/294
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice djelomično pokretnom korisniku pri odijevanju - 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pomoći u odijevanju djelomično pokretnog korisnika
Pomoći u odijevanju djelomično pokretnog korisnika
Pomoći u svlačenju djelomično pokretnog korisnika
Pomoći u svlačenju djelomično pokretnog korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina .
Nastavne cjeline/teme
Odijevanje djelomično pokretnog korisnika
Svlačenje djelomično pokretnog korisnika
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Korisnik N.S., 78 godina, djelomično je pokretan. Korisnik leži u krevetu, samostalno zauzima položaj u krevetu, a kreće se pomoću invalidskih kolica. Učenik dobiva zadatak presvući korisnika iz pidžame u dnevnu odjeću.
KRITERIJ VREDNOVANJA
DA
NE
a.
Učenik je odjeven u radnu odjeću
b.
Učenik nosi radnu obuću
c.
Učenik nema nakit
d.
Nokti učenika/ce su podrezani u visini jagodica prstiju
e.
Učenik nema lak na noktima
f.
Duga kosa učenika/ce podvezana je da ne smeta pri radu
g.
Brada učenika je uredna
h.
Učenik pere/dezinficira i suši ruke
i.
Učenik priprema rukavice
j.
Učenik priprema dezinficijens za ruke
k.
Učenik priprema odjeću
l.
Učenik oblači rukavice
m.
Učenik pomaže korisniku skinuti gornji dio pidžame
n.
Učenik pomaže korisniku obući majicu
o.
Učenik pomaže korisniku skinuti donji dio pidžame
p.
Učenik pomaže korisniku obući hlače
q.
Učenik skida rukavice
r.
Učenik dezinficira ruke
s.
Učenik slaže pidžamu i odlaže ju na za to predviđeno mjesto
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Postupci pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri odijevanju nepokretnog korisnika - 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Provesti postupak odijevanja nepokretnog korisnika uz pomoć medicinske sestre
Provesti postupak odijevanja nepokretnog korisnika
Provesti postupak svlačenja nepokretnog korisnika uz pomoć medicinske sestre
Provesti postupak svlačenja nepokretnog korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina .
Nastavne cjeline/teme
Odijevanje nepokretnog korisnika
Svlačenje nepokretnog korisnika
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
Korisnik A.B., 87 godina, nepokretan, leži u krevetu. Učenik treba presvući korisnika iz pidžame u dnevnu odjeću, uz nadzor medicinske sestre.
KRITERIJ VREDNOVANJA
DA
NE
a.
Učenik je odjeven u radnu odjeću
b.
Učenik nosi radnu obuću
c.
Učenik nema nakit
d.
Nokti učenika/ce su podrezani u visini jagodica prstiju
e.
Učenik nema lak na noktima
f.
Duga kosa učenika/ce podvezana je da ne smeta pri radu
g.
Brada učenika je uredna
h.
Učenik pere/dezinficira i suši ruke
i.
Učenik priprema rukavice
j.
Učenik priprema dezinficijens za ruke
k.
Učenik priprema odjeću
l.
Učenik oblači rukavice
m.
Učenik korisniku skida gornji dio pidžame
n.
Učenik korisniku oblači majicu
o.
Učenik korisniku skida donji dio pidžame
p.
Učenik korisniku oblači hlače
q.
Učenik skida rukavice
r.
Učenik dezinficira ruke
s.
Učenik slaže pidžamu i odlaže ju na za to predviđeno mjesto
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
3. RAZRED
NAZIV MODULA
ETIKA U RADU POMOĆNOG NJEGOVATELJA/POMOĆNE NJEGOVATELJICE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8992
Obujam modula (CSVET)
1 CSVET
Etika u radu pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice (1 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/ polaznika
40-60 %
35-45 %
5-15 %
Status modula
(obvezni/izborni)
OBVEZNI
Cilj (opis) modula
Cilj modula je upoznati učenike sa etikom u radu pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice. Učenici će se kroz modul upoznati sa važnošću čuvanja profesionalne tajne, općom uredbom o zaštiti podataka, te primjenom načela etičkog postupanja i poštivanja ljudskih prava u zdravstvenim i socijalnim ustanovama.
Ključni pojmovi
Profesionalna tajna, zaštita podataka, ljudska prava
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo A.5.1.
Osobni i socijalni razvoj
osr B.5.2.
Učiti kako učiti
uku A.4/5.3. 3.
uku C.4/5.1. 1.
uku C.4/5.2. 2.
uku C.4/5.4. 4.
Zdravlje
zdr A.5.2.
zdr B.5.1.B
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti . Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim situacijama provoditi radne procese u skladu sa etičkim načelima.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/294
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Etika u radu pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice - 1 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Čuvati profesionalnu tajnu
Izdvojiti situacije u kojima je primijenjeno načelo čuvanja profesionalne tajne
Poštivati zakonske propise o zaštiti osobnih podataka
Poštivati zakonske propise o zaštiti osobnih podataka
Primijeniti načela etičkog postupanja i poštivanja ljudskih prava
Izdvojiti situacije u kojima je primijenjeno načelo etičkog postupanja i poštivanja ljudskih prava
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
● Opća uredba o zaštiti podataka (GDPR)
● Ljudska prava ili Opća deklaracija o ljudskim pravima
● Profesionalna tajna
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
Učenici izlažu prezentaciju na temu Profesionalna tajna. Učenici analiziraju prezentaciju na zadanu temu te uočavaju eventualne pogreške. Nastavnik potiče na ispravljanje grešaka. Nakon toga svaki učenik ispunjava evaluacijski listić samovrednovanja.
Vrednovanje za učenje: tablica za praćenje aktivnosti učenika za vrijeme rada:
Element procjene
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Učenik se pripremio za izlaganje prezentacije prema uputama nastavnika
Učenik surađuje s ostalim učenicima tijekom timskog rada
Učenik izvršava svoj dio zadatka
Učenik sudjeluje u prezentaciji rada
Učenik provodi vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje
Tablica samovrednovanja:
Element procjene
Potpuno
Djelomično
Potrebno doraditi
Uspješno smo izvršili prezentaciju na zadanu temu
Svaki član tima je dao maksimalan doprinos pri izradi prezentacije
Izrada prezentacije je zahtijevala sudjelovanje svih članova tima
Svi članovi tima su međusobno uvažavali tuđa mišljenja
Zadovoljan/na sam osobnim doprinosom pri izradi i prezentiranju rada
NAZIV MODULA
HRANJENJE I ELIMINACIJA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8980
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8981
Obujam modula (CSVET)
6 CSVET
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice korisniku pri
hranjenju (3 CSVET)
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice korisniku pri
eliminaciji otpadnih tvari iz organizma (3 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/ polaznika
5-15 %
70-85 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
OBVEZNI
Cilj (opis) modula
Ovaj modul ima za cilj omogućiti učenicima da shvate važnost pravilne prehrane za zdravlje organizma, steknu vještine potrebne za pružanje odgovarajuće pomoći, promiču samostalnost korisnika gdje je to moguće, uvijek poštujući njihovu privatnost i dostojanstvo, te identificiraju i rješavaju potencijalne probleme koji se mogu pojaviti, uz nadzor medicinske sestre. Modul je usmjeren na pružanje osnovnih znanja o pravilnoj prehrani. Učenicima se omogućuje stjecanje vještina potrebnih za pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice korisniku prilikom unosa hrane i tekućine, uz nadzor medicinske sestre. Učenicima je kroz modul omogućeno stjecanje znanja o obilježjima eliminacije otpadnih tvari iz organizma te stjecanje vještina potrebnih za pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice korisniku prilikom eliminacije, uz nadzor medicinske sestre.
Ključni pojmovi
Unos hrane, unos tekućine, eliminacija, pomoć korisniku
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Osobni i socijalni razvoj
osr C.5.3.
Učiti kako učiti
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.2.
Građanski odgoj i obrazovanje
goo A.4.3.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama provoditi postupke pružanja pomoći korisniku pri unosu hrane i tekućine te postupke pružanja pomoći pri eliminaciji.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/294
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice korisniku pri hranjenju - 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pomoći pri unosu hrane osoba s normalnim refleksom gutanja prema uputi medicinske sestre.
Pomoći pri unosu hrane osoba s normalnim refleksom gutanja prema uputi medicinske sestre.
Pomoći pri unosu tekućine osoba s normalnim refleksom gutanja prema uputi medicinske sestre.
Pomoći pri unosu tekućine osoba s normalnim refleksom gutanja prema uputi medicinske sestre.
Dijeliti hranu prema uputi medicinske sestre.
Dijeliti hranu prema uputi medicinske sestre.
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Organizacija prehrane korisnika u ustanovi
Unos hrane i tekućine
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Korisnik Doma umirovljenika N.N., 85 godina, može samostalno doći u blagovaonicu i hraniti se. U blagovaonici se nalaze ostali korisnici Doma koji se također mogu samostalno kretati i hraniti. Zadatak učenika je dijeliti hranu prema uputi medicinske sestre.
KRITERIJ VREDNOVANJA
DA
NE
a.
Učenik je odjeven u zaštitnu radnu odjeću
b.
Učenik nosi zaštitnu radnu obuću
c.
Nokti su podrezani u visini jagodica prstiju
d.
Duga kosa je podvezana da ne smeta pri radu
e.
Bez nakita i napadne šminke
f.
Učenik priprema poslužavnike sa hranom
g.
Učenik dovozi pokretni stolić sa pripremljenim obrocima
h.
Učenik se predstavlja korisniku
i.
Učenik provodi postupak utvrđivanja identiteta korisnika
j.
Učenik provodi postupak podjele hrane identificiranim korisnicima
k.
Učenik potiče korisnike da pojedu predviđeni obrok hrane
l.
Učenik omogućava korisnicima uzimanje tekućine
m.
Učenik za vrijeme trajanja obroka boravi uz korisnike i pri tom izbjegava žurbu
n.
Učenik nakon pojedenog obroka uklanja poslužavnike s posuđem
o.
Učenik odvozi pokretni stolić s poslužavnicima
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice korisniku pri eliminaciji otpadnih tvari iz organizma - 3 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Primijeniti pomagala za inkontinenciju uz pomoć medicinske sestre
Primijeniti pomagala za inkontinenciju
Primijeniti noćnu posudu prema uputi medicinske sestre
Primijeniti noćnu posudu
Primijeniti sanitarna kolica uz pomoć medicinske sestre
Primijeniti sanitarna kolica
Prepoznati osnovne vrste otpadnih tvari
Razlikovati osnovne vrste otpadnih tvari
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Eliminacija otpadnih tvari
Obilježja mokraće i stolice zdrave odrasle osobe
Pomagala za inkontinenciju
Pružanje pomoći korisniku pri eliminaciji
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Korisnik Doma umirovljenika P. N., 75 godina, uz pomoć druge osobe može se iz kreveta premjestiti na toaletna kolica. Potrebno je pripremiti se za rad te prema uputi medicinske sestre korisnika premjestiti na toaletna kolica radi izlučivanja otpadnih tvari iz organizma.
Elementi vrednovanja
Zadovoljava
Ne zadovoljava
Priprema pomoćnog njegovatelja / pomoćne njegovateljice
Učenik je pripremljen za rad
Učenik nije pripremljen za rad
Izvođenje postupka prema uputi medicinske sestre
Učenik je izveo postupak prema uputi medicinske sestre
Učenik nije izveo postupak prema uputi medicinske sestre
NAZIV MODULA
SPRJEČAVANJE KOMPLIKACIJA DUGOTRAJNOG LEŽANJA I PADOVA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8984
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8985
Obujam modula (CSVET)
8 CSVET
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u sprječavanju
komplikacija dugotrajnog ležanja (4 CSVET)
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u sprječavanju padova (4 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika / polaznika
5 – 15 %
70 – 85 %
5 – 10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je upoznati učenike s utjecajem kretanja na zdravlje ljudskog tijela, upoznati ih s mogućim komplikacijama koje mogu nastati uslijed produženog ležanja ili imobilizacije i metodama prevencije pada korisnika.
Ključni pojmovi
Pokretljivost korisnika, komplikacije dugotrajnog ležanja, padovi
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije
ikt C.4.3.
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.4.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
Zdravlje
zdr B.4.1 /A
Učiti kako učiti
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.2.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama pružati pomoć pri kretanju korisnika, provoditi procedure za sprečavanje komplikacija dugotrajnog ležanja korisnika kao i sprečavanje padova korisnika, uz nadzor medicinske sestre.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/294
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u sprječavanju komplikacija dugotrajnog ležanja - 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Navesti komplikacije dugotrajnog ležanja
Opisati komplikacije dugotrajnog ležanja
Primijeniti pomagala za sprječavanje komplikacija dugotrajnog ležanja uz pomoć medicinske sestre
Primijeniti pomagala za sprječavanje komplikacija dugotrajnog ležanja
Pomoći korisnicima pri promjeni položaja uz pomoć medicinske sestre
Pomoći korisnicima pri promjeni položaja
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Položaj korisnika
Komplikacije dugotrajnog ležanja
Dekubitus
Nesvjestica
Respiratorne komplikacije
Tromboza
Kontrakture
Mjere sprečavanja komplikacija dugotrajnog ležanja
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Nepokretan korisnik, RZ, 58 godina pretio, ima visok rizik za razvoj dekubitusa. Učenik treba o krenuti korisnika na bok uz pomoć medicinske sestre.
Kriteriji vrednovanja
DA
NE
Učenik pere/dezinficira i suši ruke
Učenik podiže krevet na radnu visinu prema uputi medicinske sestre
Učenik staje s lijeve strane kreveta prema uputi medicinske sestre
Učenik oblači rukavice prema uputi medicinske sestre
Učenik pruža lijevu nogu korisnika prema uputi medicinske sestre
Učenik savija u koljenu desnu korisnikovu nogu i prebacuje je preko lijeve noge prema uputi medicinske sestre
Učenik obje korisnikove ruke stavlja na prsa prema uputi medicinske sestre
Učenik prihvaća korisnika lijevom rukom za desni bok prema uputi medicinske sestre
Učenik desnom rukom prihvaća korisnika za desno rame prema uputi medicinske sestre
Istovremeno učenik okreće korisnika na lijevi bok prema uputi medicinske sestre
Učenik namješta lijevu korisnikovu ruku na krevet uz glavu (desna ruka može biti ispružena uz prsa korisnika u laganoj fleksiji) prema uputi medicinske sestre
Učenik namješta jastuk pod glavu korisnika prema uputi medicinske sestre
Učenik stavlja jastuk odgovarajuće između korisnikovih nogu prema uputi medicinske sestre
Učenik stopala korisnika oslobađa od pritiska prema uputi medicinske sestre
Učenik postavlja jastuk za stabilizaciju položaja uz leđa korisnika prema uputi medicinske sestre
Učenik provjerava udobnost korisnika prema uputi medicinske sestre
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice u sprječavanju padova - 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Sudjelovati u osiguranju sigurne okoline korisnika
Sudjelovati u osiguranju sigurne okoline korisnika u zadanoj situaciji
Provesti mjere sprječavanja pada prema uputi medicinske sestre.
Provesti mjere sprječavanja pada
Prepoznati visok rizik za pad i ozljedu korisnika.
Razmotriti visok rizik za pad i ozljedu korisnika u zadanoj situaciji
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Rizični čimbenici za pad
Rizik za pad
Prilagodba okoline
Korištenje pomagala za prevenciju padova
Neželjen događaj – pad
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specifičnosti svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
Djelomično pokretan korisnik, NM, 78 godine nemirno spava. Učenik treba p ostaviti zaštitnu ogradu na krevet korisnika prema uputi medicinske sestre.
Elementi vrednovanja
Zadovoljava
Ne zadovoljava
Priprema pomoćnog njegovatelja / pomoćne njegovateljice
Učenik je pripremljen za rad
Učenik nije pripremljen za rad
Postavljanje zaštitne ograde
Učenik je postavio zaštitnu ogradu prema uputi medicinske sestre
Učenik nije postavio zaštitnu ogradu prema uputi medicinske sestre
NAZIV MODULA
KOMUNIKACIJA U RADNOM OKRUŽENJU POMOĆNOG NJEGOVATELJA/POMOĆNE NJEGOVATELJICE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8994
Obujam modula (CSVET)
2 CSVET
Komunikacija u radnom okruženju pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice (2 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika / polaznika
5-15 %
70-85 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
OBVEZNI
Cilj (opis) modula
Modul je usmjeren na osnaživanje učenika u dijelu stjecanje komunikacijskih vještina potrebnih u radu sa suradnicima i korisnicima. Učenici će se upoznati s karakteristikama komunikacijskog procesa i specifičnostima komunikacije u radnom okruženju. Kroz modul je učenicima omogućeno stjecanje komunikacijskih vještina te njihovo prilagođavanje i primjena u komunikacijskom procesu s osobama s različitim teškoćama.
Ključni pojmovi
Komunikacijski proces, komunikacijske vještine, komunikacija s osobama ograničenih komunikacijskih sposobnosti, specifičnosti komunikacije s osobama s različitim teškoćama, emocionalna potpora
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo A.5.1.
Zdravlje
zdr B.5.1.A
zdr B.5.1.B
zdr B.5.1.C
Učiti kako učiti
uku B.4/5.2. 2.
uku B.4/5.3 3.
uku B.4/5.4. 4
Osobni i socijalni razvoj
osr C.5.3.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama primijeniti komunikacijske vještine uz nadzor medicinske sestre.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/294
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Komunikacija u radnom okruženju pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice - 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Primijeniti komunikaciju s korisnicima i suradnicima
Primijeniti komunikaciju s korisnicima i suradnicima
Nabrojati zapreke u komunikaciji
Opisati zapreke u komunikaciji
Navesti način prilagodbe u komunikaciji s korisnicima koji imaju specifične teškoće (sluha, vida, intelektualne i druge teškoće)
Razlikovati načine prilagodbe u komunikaciji s korisnicima koji imaju specifične teškoće
Iskazati emocionalnu potporu
Iskazati emocionalnu potporu u zadanoj situaciji
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Komunikacijski proces
Komunikacijske i socijalne vještine u radnom okruženju
Specifičnosti komunikacije s osobama s različitim teškoćama
Odnosi u komunikaciji
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specificness svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
Korisnik Doma umirovljenika N.N., 80 godina, tijekom kretanja koristi štap. Potrebna mu je pratnja tijekom odlaska u blagovaonicu. Učenik treba primijeniti tehniku davanja uputa korisniku o važnosti kretanja u adekvatnoj obući, uz nadzor medicinske sestre.
KRITERIJ VREDNOVANJA
DA
NE
a.
Učenik je odjeven u zaštitnu radnu odjeću
b.
Učenik nosi zaštitnu radnu obuću
c.
Nokti su podrezani u visini jagodica prstiju
d.
Duga kosa je podvezana da ne smeta pri radu
e.
Bez nakita i napadne šminke
f.
Učenik se predstavlja korisniku
g.
Učenik provodi postupak utvrđivanja identiteta korisnika
h.
Učenik navodi razloge važnosti pridržavanja uputa
i.
Učenik strukturira razgovor
j.
Učenik sažeto iznosi upute
k.
Učenik koristi jednostavne izraze
l.
Učenik razgovor prilagođava mogućnostima/poteškoćama korisnika
m.
Učenik ne iznosi nepotrebne informacije
n.
Učenik upute iznosi smirenim tonom naglašavajući bitne stavke
o.
Učenik koristi primjerene neverbalne znakove
p.
Učenik provjerava razumije li korisnik upute
q.
Učenik iskazuje znakove empatije
r.
Učenik iskazuje znakove strpljivosti
s.
Učenik osigurava vrijeme za eventualne nejasnoće korisnika
NAZIV MODULA
PRVA POMOĆ NA POSLOVIMA POMOĆNOG NJEGOVATELJA/ POMOĆNE NJEGOVATELJICE
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8988
Obujam modula (CSVET)
2 CSVET
Prva pomoć na poslovima pomoćnog njegovatelja/ pomoćne njegovateljice (2 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/ polaznika
40 – 60 %
35 – 45 %
5 – 15 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula je osposobiti učenike za pružanje osnovne prve pomoći u hitnim situacijama uz nadzor medicinske sestre, dok se ne osigura profesionalna medicinska intervencija. Učenje u ovom modulu usmjereno je na razumijevanje najčešćih hitnih stanja i adekvatne reakcije na njih, kako bi se osigurala sigurnost i dobrobit korisnika.
Ključni pojmovi
hitna stanja, pozivanje stručne pomoći, zaustavljanje krvarenja
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Osobni i socijalni razvoj
osr A.4.3.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3..
osr C..4.2.
osr C.5.3.
Zdravlje
zdr B.4.1 / A.
zdr C.4.2 / A.
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.2.
uku A.4/5.4.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama provoditi radne procese u skladu sa pravilima pružanja prve pomoći u hitnim stanjima do dolaska profesionalne medicinske intervencije, uz nadzor medicinske sestre .
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/294
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Prva pomoć na poslovima pomoćnog njegovatelja/ pomoćne njegovateljice - 2 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Nabrojati hitna stanja
Razlikovati hitna stanja
Opisati postupak pozivanja stručne pomoći
Opisati postupak pozivanja stručne pomoći u zadanoj situaciji
Opisati postupak zaustavljanja krvarenja
Opisati postupak zaustavljanja krvarenja u zadanoj situaciji
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će heuristička nastava. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina.
Nastavne cjeline/teme
Prva pomoć.
Pregled hitnih stanja
Pozivanje stručne pomoći u hitnim situacijama
Zaustavljanje krvarenja
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specificness svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
U Domu umirovljenika za vrijeme ručka, korisnik Doma S. K., 78 godina, osjeća krvarenje iz nosa. Krvarenje je blago, ali korisnik je vidno zabrinut. Učenik treba odmah pružiti prvu pomoć, prepoznati hitnost situacije, pozvati stručnu pomoć i primijeniti postupak zaustavljanja krvarenja iz nosa, uz nadzor medicinske sestre.
Kriterij vrednovanja
DA
NE
1.
Učenik prilazi korisniku i smiruje ga
2.
Učenik prepoznaje hitnost situacije (ocjenjuje ozbiljnost krvarenja i stanje korisnika)
3.
Učenik koristi gazu kako bi pritisnuo nosnice i zaustavio krvarenje
4.
Učenik osigurava da je korisnik udobno smješten i da ne osjeća vrtoglavicu ili slabost
5.
Učenik opisuje postupak korisniku (obavještava ga o tome što radi)
6.
Učenik poziva stručnu pomoć (medicinsku sestru ili hitnu pomoć) ako procijeni da je potrebno
7.
Učenik pravilno i jasno komunicira informacije o stanju korisnika prilikom pozivanja stručne pomoći
8.
Učenik koristi dodatne gaze kako bi osigurao higijenske mjere
9.
Učenik prati reakciju korisnika i reagira prema potrebi
10.
Učenik dokumentira događaj prema protokolu Doma
NAZIV MODULA
OSOBNA HIGIJENA NEPOKRETNIH KORISNIKA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8970
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8971
Obujam modula (CSVET)
8 CSVET
Postupci pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri povremenoj osobnoj higijeni nepokretnih korisnika (4 CSVET)
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri osobnoj higijeni nepokretnih korisnika (4 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika/ polaznika
5 – 15 %
70 – 85 %
5 – 10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
Obvezni
Cilj (opis) modula
Cilj modula Njega nepokretnog korisnika je osposobiti učenike za pružanje kvalitetne skrbi i podrške nepokretnim korisnicima. Učenici se trebaju upoznati sa specifičnim potrebama i izazovima s kojima se suočavaju nepokretni korisnici, osposobiti se za pružanje podrške nepokretnim korisnicima pri svakodnevnim aktivnostima, kao što su presvlačenje i kupanje te primijeniti etičke i profesionalne smjernice koje se odnose na njegu nepokretnih korisnika.
Ključni pojmovi
Nepokretnost, osobna higijena nepokretnih korisnika
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo C.4.3.
Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije
ikt D.4.1.
Osobni rast i razvoj
osr A.4.2.
osr A.4.3.
osr B.4.1.
osr B.4.2.
osr B.4.3.
Održivi razvoj
odr B.4.1.
Zdravlje
zdr A.4.3
Učiti kako učiti
uku A.4/5.1.
uku A.4/5.2.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama provoditi procedure osobne njege nepokretnih korisnika.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/294
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Postupci pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri povremenoj osobnoj higijeni nepokretnih korisnika - 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti pribor za povremenu osobnu higijenu nepokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Pripremiti pribor za povremenu osobnu higijenu nepokretnog korisnika
Provesti povremenu osobnu higijenu nepokretnog korisnika uz pomoć medicinske sestre
Provesti povremenu osobnu higijenu nepokretnog korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina .
Nastavne cjeline/teme
Važnost održavanja osobne higijene nepokretnih korisnika
Pranje zubi nepokretnih korisnika
Pranje umjetnog zubala nepokretnih korisnika
Pranje ruku nepokretnih korisnika
Njega anogenitalnog područja nepokretnih korisnika
Pranje kose i češljanje nepokretnih korisnika
Rezanje noktiju nepokretnih korisnika
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specificness svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radna situacija:
U stacionarnom dijelu Doma umirovljenika leži gospodin PR, 89 godina, nepokretan i inkontinentan, imao je stolicu. Učenik treba pripremiti pribor za njegu anogenitalne regije prema uputi medicinske sestre.
Elementi vrednovanja
Zadovoljava
Ne zadovoljava
Priprema pomoćnog njegovatelja / pomoćne njegovateljice
Učenik je pripremljen za rad
Učenik nije pripremljen za rad
Priprema pribora prema uputi medicinske sestre
Učenik je pripremio pribor prema uputi medicinske sestre
Učenik nije pripremio pribor prema uputi medicinske sestre
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri osobnoj higijeni nepokretnih korisnika - 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pripremiti pribor za osobnu higijenu nepokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Pripremiti pribor za osobnu higijenu nepokretnog korisnika
Provesti osobnu higijenu nepokretnog korisnika uz pomoć medicinske sestre
Provesti osobnu higijenu nepokretnog korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina .
Nastavne cjeline/teme
Njega usne šupljine nepokretnog korisnika
Kupanje nepokretnog korisnika u krevetu
Kupanje nepokretnog korisnika u kadi
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specificness svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
Potrebno je provesti jutarnju njegu nepokretnog korisnika SR, 75 godina. Učenik treba:
1. Pripremiti pribor za kupanje nepokretnog bolesnika u krevetu
2. Okupati nepokretnog korisnika u krevetu uz pomoć medicinske sestre
Elementi vrednovanja
Zadovoljava
Ne zadovoljava
Priprema pomoćnog njegovatelja / pomoćne njegovateljice
Učenik je pripremljen za rad
Učenik nije pripremljen za rad
Priprema pribora prema uputi medicinske sestre
Učenik je pripremio pribor prema uputi medicinske sestre
Učenik nije pripremio pribor prema uputi medicinske sestre
Kupanje nepokretnog korisnika uz pomoć medicinske sestre
Učenik sudjeluje u kupanju nepokretnog korisnika
Učenik ne sudjeluje u kupanju nepokretnog korisnika
NAZIV MODULA
PROMJENA POLOŽAJA I PRIJEVOZ NEPOKRETNIH KORISNIKA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula
https://hko.srce.hr/registar/skup-ishoda-ucenja/detalji/8987
Obujam modula (CSVET)
4 CSVET
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri promjeni
položaja i prijevozu nepokretnog korisnika (4 CSVET)
Načini stjecanja skupova ishoda učenja
(od – do, postotak)
Vođeni proces učenja i poučavanja
Oblici učenja temeljenog na radu
Samostalne aktivnosti učenika / polaznika
5-15 %
70-85 %
5-10 %
Status modula
(obvezni/izborni)
OBVEZNI
Cilj (opis) modula
Modul je usmjeren osnaživanju učenika kroz razumijevanje specifičnih potreba nepokretnih korisnika u vezi sa zauzimanjem položaja i prijevozom. Učenicima se omogućuje stjecanje znanja o važnosti kretanja za zdravlje ljudskog tijela, o komplikacijama koje mogu nastati posljedično nakon dugotrajnog mirovanja te o načinima prijevoza nepokretnih korisnika.
Ključni pojmovi
Pokretljivost korisnika, komplikacije dugotrajnog ležanja, pomagala za premještanje, prijevoz korisnika
Povezanost modula s međupredmetnim temama (ako je primjenljivo)
Građanski odgoj i obrazovanje
goo B.5.1.
goo C.5.2
goo C.5.3.
Učiti kako učiti
uku B.4/5.1.
uku B.4/5.3.
uku B.4/5.4.
osr C.5.3.
Preporuke za učenje temeljeno na radu
Ovaj modul provodit će se u ustanovi za strukovno obrazovanje u specijaliziranim učionicama i realnim uvjetima kod poslodavca i regionalnim centrima kompetentnosti. Učenici će u simuliranim uvjetima i/ili u stvarnim radnim situacijama pružati pomoć pri zauzimanju položaja nepokretnih korisnika, provoditi procedure za sprečavanje komplikacija dugotrajnog ležanja korisnika kao i pružati pomoć pri prijevozu nepokretnih korisnika, uz nadzor medicinske sestre.
Specifični materijalni uvjeti i okruženje za učenje, potrebni za realizaciju modula
Ishode učenja koji se stječu učenjem temeljenom na radu potrebno je izvoditi u odgojno-obrazovnim skupinama.
Zaštitna odjeća, obuća i oprema
https://hko.srce.hr/registar/standard-kvalifikacije/detalji/294
Skup ishoda učenja iz SK-a, obujam
Pružanje pomoći pomoćnog njegovatelja/pomoćne njegovateljice pri promjeni položaja i prijevozu nepokretnog korisnika - 4 CSVET
Ishodi učenja
Ishodi učenja na razini usvojenosti „dobar”
Pomoći nepokretnom korisniku pri zauzimanju položaja prema uputi medicinske sestre
Pomoći nepokretnom korisniku pri zauzimanju položaja
Koristiti pomagala za premještanje nepokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Koristiti pomagala za premještanje nepokretnog korisnika
Koristiti pomagala za prijevoz nepokretnog korisnika prema uputi medicinske sestre
Koristiti pomagala za prijevoz nepokretnog korisnika
Dominantni nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU
Dominantan nastavni sustav u ostvarivanju SIU bit će učenje temeljeno na radu. Nakon provedenog vođenog procesa učenja i poučavanja, učenici će u specijaliziranim učionicama i/ili regionalnim centrima kompetentnosti i/ili kod poslodavca provoditi radne procese u skladu sa standardima kvalitete rada. Mentor organizira i usmjerava aktivnosti učenika te ih potiče na primjenu naučenih znanja i vještina .
Nastavne cjeline/teme
● Pokretljivost korisnika
● Pomoć nepokretnom korisniku pri zauzimanju položaja
● Pomagala za premještanje nepokretnog korisnika
● Pomagala za prijevoz nepokretnog korisnika
Načini i primjer vrednovanja
Način i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja je samo jedan od mogućih pristupa te se nastavnici potiču da primijene svoje znanje i kreativnost u pripremi raznolikih zadataka, oblika rada i metoda vrednovanja, uzimajući u obzir relevantne propise te specificness svog radnog okruženja i odgojno-obrazovne skupine.
Radni zadatak:
Korisnika I.M., 75 godina, potrebno je podići u sjedeći položaj.
Kriteriji vrednovanja
DA
NE
Priprema osoblja
Učenik je odjeven u zaštitnu radnu odjeću
Nosi zaštitnu radnu obuću
Nokti su podrezani u visini jagodica prstiju
Duga kosa je podvezana da ne smeta pri radu
Učeniku je uredna brada
Bez nakita i napadne šminke
Priprema prostorije
Čista i dezinficirana, suh pod
Dobro osvijetljena
Priprema pribora
Sredstva za higijenu ruku
Izvođenje postupka
Učenik pere/dezinficira i suši ruke
Učenik se predstav lja korisniku
Učenik provodi postupak utvrđivanja identiteta korisnika kojeg je potrebno podići u sjedeći položaj
Učenik objašnjava važnost vođenja brige o sigurnosti korisnika
Učenik stoji pokraj kreveta, ruke (dlanove) stavi ispod korisnikova pazuha (palci ostaju na prsima) i podiže korisnika u sjedeći položaj uz pomoć medicinske sestre
Učenik pere/dezinficira i suši ruke
Učenik objašnjava provedeni postupak
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
5. ZAVRŠNI RAD
Završni rad provodi se na temelju Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, br. 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010, 90/2011, 5/2012, 16/2012, 86/2012, 126/2012, 94/2013, 152/2014, 07/2017, 68/2018, 98/2019, 64/2020, 151/2022, 155/2023, 156/2023), Zakona o strukovnom obrazovanju (Narodne novine, br. 30/2009, 24/2010, 22/2013, 25/2018, 69/2022), Pravilnika o izradbi i obrani završnoga rada (Narodne novine , br. 118/2009) i Nacionalnog kurikuluma za strukovno obrazovanje (2018).
Obrazovni program kojim se stječe kvalifikacija Pomoćni njegovatelj / Pomoćna njegovateljica završava provjerom strukovnog znanja, vještina te pripadne samostalnosti i odgovornosti. Provjera se provodi izradom i obranom završnog rada koji uključuje praktični rad te provjerom ostaloga strukovnog znanja i vještina predviđenih ishodima učenja kurikula.
Završni rad projektni je zadatak u kojem učenik treba pokazati samostalnost u analizi problema, izradi mogućih rješenja i izvedbi mogućih rješenja, primjenjujući usvojeno znanje i vještine tijekom cjelokupnoga obrazovanja za stjecanje kvalifikacije Pomoćni njegovatelj / Pomoćna njegovateljica .
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja