PRIJEDLOG KURIKULUMA PREDMETA ČEŠKI JEZIK I KULTURA U OSNOVNIM I SREDNJIM ŠKOLAMA REPUBLIKE HRVATSKE - MODEL C
Radna nelektorirana i nekorigirana verzija
A.OPIS PREDMETA
Česi u Hrvatskoj su jedna od 22 ustavom priznate nacionalne manjine u Republici Hrvatskoj. Prema posljednjemu popisu stanovništva iz 2011. godine u Hrvatskoj živi 9.641 deklariranih Čeha, od čega najviše u Bjelovarsko - bilogorskoj županiji, administrativno i kulturno središte Čeha Hrvatske je grad Daruvar. Općina Končanica je jedina administrativna jedinica u Hrvatskoj u kojoj Česi čine većinsko stanovništvo. Češke besede su osnovne građanske udruge u kojima Česi u Hrvatskoj njeguju svoj jezik i kulturu.
Pravo za odgoj i obrazovanje na svom jeziku i pismu pripadnici nacionalnih manjina ostvaruju u skladu s Ustavom Republike Hrvatske, Ustavnim zakonom o pravima nacionalnih manjina te Zakonom o odgoju i obrazovanju na jeziku i pismu nacionalnih manjina. Pripadnici nacionalnih manjina svoje ustavno pravo na odgoj i obrazovanje ostvaruju trima osnovnim modelima (A, B i/ili C model) i posebnim oblicima školovanja.
Kurikulum predmeta Češki jezik i kultura po Modelu C namijenjen je djeci pripadnicima češke nacionalne manjine u Republici Hrvatskoj, djeci koja imaju češko porijeklo, a nastava je istovremeno otvorena i za ostalu djecu koja žele učiti češki jezik i upoznati češku kulturu. Predmet Češki jezik i kultura po Modelu C poučava se i uči u okviru Jezično – komunikacijskog područja kao jezik češke nacionalne manjine na svim odgojno – obrazovnim razinama i ciklusima. Predmet je i u izravnoj vezi s Društveno - humanističkim i Umjetničkim područjem. Svaki odgojno - obrazovni ciklus uvažava razvojne faze učenika te s individualnim pristupom svim učenicima nadovezuje se na prethodno stečena znanja i vještine. Češki jezik i kultura kao manjinski jezik po Modelu C, ne ubraja se u izbornu nastavu te mu se pristupa kao drugom materinskom jeziku. Odabirom manjinskog materinskog jezika učeniku se ne smanjuje broj izbornih predmeta koje može pohađati.
Poučavanje jezika pa tako i drugog materinskog, od temeljnog je značaja za osobni razvoj i socijalizaciju učenika. Po značaju i učincima ono prelazi okvire znanja sadržaja samog predmeta. Omogućuje učenicima osobno izražavanje i razvoj pojedinca (kognitivni i socijalno - emotivni), djelotvornu komunikaciju s drugima u različitim životnim situacijama te sudjelovanje učenika u brojnim aktivnostima vezanim uz kulturu i tradiciju češke nacionalne manjine u Hrvatskoj. Jezik također odražava identitet naroda koji njime govori i ključni je medij kojim se prenosi i njeguje njegovo kulturno i povijesno nasljeđe. Učenje češkog jezika kao istovremeno učenje češke kulture značajna je odrednica koncepta učenja jezika nacionalnih manjina u Modelu C. Osim stjecanja jezično – govornih kompetencija (unutar kojih se razvijaju sve temeljne kompetencije što ih promiče kurikulum, a uključuju oblike mišljenja i rada, sposobnost korištenja alatima i strategijama učenja te osobnu, socijalnu i međukulturnu kompetenciju), učenje češkog jezika i kulture uključuje i stjecanje znanja o Republici Češkoj i njezinoj kulturi u širem smislu; o češkoj književnosti, češkoj povijesnoj, kulturnoj i prirodnoj baštini, svakodnevnom životu češkog suvremenog društva te njegovanje tradicija i običaja češke nacionalne manjine u Republici Hrvatskoj. Ovakvo kompleksno i integrirano učenje i poučavanje češkog jezika i kulture pridonosi boljem shvaćanju života češke nacionalne manjine u Republici Hrvatskoj i života u Republici Češkoj te razvoju osjećaja osobne pripadnosti češkoj kulturi. Sve zajedno pridonosi očuvanju jezičnog i kulturnog identiteta, tradicije i običaja češke nacionalne manjine u Republici Hrvatskoj.
Kurikulum predmeta Češki jezik i kultura po Modelu C integrirani je kurikulum koji povezuje opće i posebne sadržaje i ciljeve, usmjeren je na postignuća učenika u svim područjima: kognitivnom, afektivnom i psihomotornom, polazi od njihova iskustva i kulturnog konteksta, jezične i kulturne posebnosti i time potiče iskustveno i situacijsko učenje, uvažava složenost znanja i umijeća, njihovu primjenu u različitim okolnostima, problemima i situacijama, višejezičnost i multikulturalnost.
Kurikulum također polazi od činjenice da je struktura učenika u razredima ili odgojno - obrazovnim skupinama vrlo heterogena, da je čine učenici različitog predznanja, različite dobi, različite kulturne sredine i različitih interesa i obrazovnih potreba. Zbog toga su odgojno - obrazovni ishodi dovoljno široko koncipirani da se mogu prilagoditi danoj situaciji, odnosno svakom učeniku individualno, a vrednovanje ishoda provodi se uvijek u skladu s brojem godina učenja češkog jezika i kulture.
Učenici Češkog jezika i kulture po Modelu C temeljno se obrazuju na hrvatskom jeziku, a učenik spoznaje i vještine stečene u predmetima priroda i društvo, povijest, geografija, likovna i glazbena kultura i umjetnost nadograđuje u predmetu češki jezik i kultura po modelu C.
Predmet Češki jezik i kultura po Modelu C vrlo je kompleksnog karaktera, a zbog preglednosti podijeljen je u tri domene/makrokoncepta: Govorimo češki, Čarolija pisane riječi i Kultura. Ove domene/makrokoncepti se u procesu učenja i poučavanja uzajamno isprepliću.
Kurikulum se prilagođava u skladu sa smjernicama Okvira za poticanje i prilagodbu iskustava učenja te vrednovanje postignuća djece i učenika s teškoćama, a s ciljem zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba darovitih učenika, uvodi se razlikovni kurikulum u skladu sa smjernicama Okvira za poticanje iskustava učenja i vrednovanje postignuća darovite djece i učenika.
B.ODGOJNO - OBRAZOVNI CILJEVI UČENJA I POUČAVANJA ČEŠKOG JEZIKA I KULTURE (MODEL C)
Jezik je sredstvo izražavanja i komuniciranja. Ovladanost jezikom temelj je za učenje tijekom cijeloga života.
Učenik:
●uspješno koristi češki jezik u govoru i pismu u različitim komunikacijskim i životnim situacijama, putem različitih medija i u različite svrhe,
●razvio je čitalačku pismenost, čitalačku kulturu i čitalačku naviku na tekstovima različitih sadržaja i vrsta,
●prepoznaje češku povijesnu i kulturnu baštinu te geografska obilježja Republike Češke kao jednu od odrednica vlastitog osobnog i nacionalnog identiteta,
●usvojio je znanja o osnovnim obilježjima češke nacionalne manjine u Republici Hrvatskoj i suvremenog češkog društva u usporedbi s drugim jezicima i kulturama i to s razumijevanjem, uvažavanjem i poštivanjem drugih i drugačijih uz osjećaj pripadnosti češkoj nacionalnoj manjini u Republici Hrvatskoj,
●osposobljen je za ulogu aktivnog i odgovornog građanina koji svojom aktivnošću u kulturnim programima, priredbama i manifestacijama češke nacionalne manjine u Hrvatskoj doprinosi njezinom očuvanju te očuvanju češke kulture i tradicije u budućnosti, a ujedno ima razvijenu potrebu za cjeloživotno učenje.
C.DOMENE / KONCEPTI U ORGANIZACIJI PREDMETNOG KURIKULUMA
Predmet Češki jezik i kultura po Modelu C uči se i poučava u tri međusobno povezane domene:
1.Govorimo češki - Mluvíme česky
2.Čarolija pisane riječi - Kouzlo psaného slova
3.Kultura
Domene su utemeljene na primarnoj ljudskoj potrebi za komunikacijom s drugima u zajednici, na razvoju višestruke čitalačke pismenosti i društveno - kulturnoj svijesti. U svim se domenama razvija jezično - komunikacijska kompetencija te ovladanje jezičnim vještinama slušanja, govorenja, čitanja, pisanja i prevođenja te njihova međudjelovanja uz stalni razvoj aktivnoga rječnika. Domene su ujedno i u izravnoj vezi s ciljevima Društveno - humanističkog i Umjetničkog područja. Svaka od ovih domena u svojem nazivu izražava osnovnu ideju i cilj učenja i poučavanja češkog jezika i kulture; važnost aktivne uporabe češkog jezika u komunikaciji s drugima, važnost otkrivanja stvaralačke i umjetničke uloge jezika i njegova kulturnog značenja uz koju učenik otkriva radost i užitak čitanja te postaje svjestan doživljaja svijeta kroz estetsku vrijednost jezika uz razvitak kritičke pismenosti prema izgovorenom, napisanom i pročitanom izričaju te na kraju važnost kulture kao neodvojive kategorije naroda.
Ovladavajući jezikom, učenik stječe samopouzdanje i osjećaj vlastite vrijednosti, a raznovrsnim se načinima i metodama rada osobito potiče i razvija suradnja. Poučavanje i učenje predmeta Češki jezik i kultura podrazumijeva inzistiranje na poštivanju različitosti, ravnopravnoj podjeli zadataka i preuzimanju odgovornosti uz uvažavanje različitih stavova, vrijednosti i mišljenja te je usmjereno na razvijanje pozitivnog odnosa prema višejezičnosti i prema poštivanju kulturnih različitosti.
Tri međusobno povezane domene učenja i poučavanja Češkog jezika i kulture po modelu C daju učiteljima autonomiju da sami odabiru teme i podteme svakog područja (jezičnog, književnog i kulturnog) u skladu s uvjetima izvođenja nastave, a ponajprije u skladu s interesima učenika, što doprinosi pobuđivanju znatiželje i motivacije za usvajanje novih spoznaja, znanja i vještina.
Usvajanjem ovih domena razvijaju se i druge kompetencije potrebne u nizu drugih predmeta i međupredmetnim temama (Hrvatski jezik i književnost, strani jezici, Priroda i društvo, Povijest, Geografija, Likovna i Glazbena kultura i umjetnost, Građanski odgoj i obrazovanje, Učiti kako učiti, Uporaba komunikacijsko - informacijske tehnologije, Osobni i socijalni razvoj itd.).
Domena GOVORIMO ČEŠKI podrazumijeva razvoj komunikacijsko - funkcionalne pismenosti te obuhvaća jezik kao temeljno sredstvo komunikacije u svrhu ovladavanja recepcijskim i produkcijskim jezičnim djelatnostima i njihovim međudjelovanjem zbog razmjene informacija, ideja, stavova i vrijednosti.
U okviru ove domene oblikuju se i razvijaju jezične, sociolingvističke, pragmatičke i strategijske kompetencije. Učenici će steći kompetencije stvaralaštva i kreativnosti, bit će sposobni stvoriti tekstove različitih sadržaja na češkom jeziku u različite svrhe. Razmjenom ideja, mišljenja, osjećanja, tumačenja, planova, interpretacijom značenja te izravnom interakcijom s drugima u različitim kontekstima, medijima i komunikacijskim situacijama, učenici će razviti i socijalizacijske sposobnosti. Ovladavajući jezikom, učenik stječe samopouzdanje i osjećaj vlastite vrijednosti. Učenici stečena znanja i vještine primjenjuju u svakodnevnom životu te aktivno koriste češki jezik u govoru i pismu u interakciji s drugim govornicima češkog jezika. Učenici će ujedno razviti i potrebu cjeloživotnog učenja i usavršavanja češkog jezika.
Domena ČAROLIJA PISANE RIJEČI podrazumijeva razvoj čitalačke pismenosti, odnosno razumijevanje, tumačenje i vrednovanje tekstova čeških autora i autora češke nacionalne manjine u Republici Hrvatskoj. Čitanje je jedna od temeljnih jezičnih djelatnosti, a važno je osim u učenju materinskog i stranog jezika i u ostalim nastavnim predmetima te u svakodnevnom životu za dalje školovanje i djelovanje u zajednici i životu nacionalne manjine.
Učenici se čitanjem upoznaju s osnovnim književnim vrstama, uče upoznavati njihova specifična obilježja, produbljuju shvaćanje književnosti te iznose vlastita stajališta o pročitanom djelu. Uče razlikovati književnu fikciju od stvarnosti. Postupno stječu i razvijaju naviku čitanja i sposobnost recepcije, interpretacije i stvaranja književnog teksta.
Učenici dolaze do spoznaja i doživljaja koji mogu pozitivno utjecati na njihove stavove i životne vrijednosti.
Osim čitanja književnih djela koja služe umjetničkom doživljaju jezika, u nastavi je nužno koristiti i neknjiževne tekstove za razumijevanje riječi i shvaćanje poruke tj. sadržaja. Čitanje neknjiževnih tekstova pridonosi razumijevanju kulture čitanja i povezivanje nastave sa životnim potrebama.
Čitanjem se potiče maštovitost, radoznalost, razvija se način izražavanja, kritičko mišljenje, rješavanje problema, donošenje odluka te informacijska, digitalna i medijska pismenost. Učenika se usmjerava i na samostalno prikupljanje informacija iz različitih izvora, rad s književnim izvorima i tekstovima različitog tipa. Bogaćenjem vlastitog rječnika stječe samopouzdanje u javnim nastupima. Razvija pozitivan odnos prema književnosti i drugim oblicima umjetnosti koji se temelje na umjetničkom tekstu.
Domena KULTURA podrazumijeva poimanje češke kulture u najširem smislu te obuhvaća usvajanje znanja o češkoj povijesnoj i kulturnoj baštini te o geografskim obilježjima Republike Češke. Ova domena integrira i teme medijske kulture te elemente umjetničkog područja i umjetničkog izražavanja; uvježbavanje i izvođenje čeških narodnih plesova, recitacija, pjesama i dramskih tekstova na češkom jeziku.
Učenici će se upoznati s velikanima i značajnim događajima češke opće povijesti, češke likovne i glazbene umjetnosti i osnovnim geografskim obilježjima Republike Češke što pridonosi razumijevanju i produbljivanju znanja, vrijednosti i stavova Društveno – humanističkog i Umjetničkog područja kurikuluma. Učenici istražuju češku opću povijest i povijest likovne i glazbene umjetnosti i geografska obilježja Republike Češke u različitim izvorima te razvijaju kritičko mišljenje, razumiju ljudsko djelovanje i iskustvo u prošlosti i suvremenosti, snalaze se u vremenu i prostoru. Učenici stečena znanja i vještine primjenjuju u svakodnevnom životu, rješavaju probleme i aktivno sudjeluju u kreiranju vlastite budućnosti, osposobljeni su za međuljudsku i međukulturnu suradnju njegujući socijalne vrednote. Učenici slobodno izražavaju svoje misli, osjećaje, iskustva, stavove i vrijednosti oblikovanjem ideja i komunikacijom putem umjetnosti, razvijaju maštu i oplemenjuju vlastiti emocionalni razvoj te stječu samopouzdanje.
Učenici razvijaju svijest o pripadanju i vlastitoj aktivnoj ulozi odgovornog građanina u društvu, lokalnoj i široj zajednici, a posebice u češkoj nacionalnoj manjini u Republici Hrvatskoj.
Domene u organizaciji Kurikuluma nastavnog predmeta Češki jezik i kultura po Modelu C – grafički prikaz
D.ODGOJNO - OBRAZOVNI ISHODI, RAZRADA ISHODA I RAZINE USVOJENOSTI PO RAZREDIMA I DOMENAMA/KONCEPTIMA
Domene Govorimo češki, Čarolija pisane riječi i Kultura sastavni su dijelovi kurikuluma nastavnoga predmeta Češki jezik i kultura po Modelu C i čine jedinstvenu i nedjeljivu cjelinu čiji se odgojno-obrazovni ishodi međusobno prožimaju i nadopunjuju. U svakoj se domeni uz odgojno - obrazovne ishode navodi i razrada ishoda.
Odgojno – obrazovni ishodi sve tri domene Govorimo češki, Čarolija pisane riječi i Kultura ostvaraju se usporedno, na temelju istih jezičnih sadržaja.
Ishodi se postupno razvijaju po razredima i ciklusima. Kurikulumom predložena razrada ishoda nije iscrpna te je učitelj nadopunjuje sukladno sposobnostima, (pred)znanju, potrebama i interesima svojih učenika.
Razine usvojenosti odgojno-obrazovnih ishoda ne predstavljaju brojčano vrednovanje, već se njima određuje opseg i dubina znanja, stupanj razvijenosti vještina i usvojenosti stavova.
Ishodi domene Govorimo češki podijeljeni su prema receptivnim i produktivnim jezičnim djelatnostima, a razvojnost od nižih k višim razredima ostvaruje se povećavanjem složenosti i dužine tekstova koje učenik razumije i proizvodi. Tekst podrazumijeva sve proizvode jezične uporabe – govoreni, pisani, vizualni i multimodalni. Multimodalni tekstovi kombiniraju jezik s drugim sustavima komuniciranja kao što su tiskani ili digitalni tekst, vizualna pomagala te zvučna ili govorena riječ.
Ovisno o godini učenja i poučavanja jezika, tekstovi se razlikuju po dužini i složenosti. Broj riječi koji definira dužinu teksta razlikuje se u receptivnim i produktivnim djelatnostima.
Prema složenosti tekst može biti vrlo jednostavan, jednostavan, srednje složen i složen. Složenost teksta ovisi o kvantitativnim i kvalitativnim pokazateljima složenosti i učenikovu poznavanju teme teksta. Kvantitativni pokazatelji složenosti odnose se na obilježja riječi i rečenica poput duljine, učestalosti i složenosti, a kvalitativni pokazatelji na vrstu teksta, složenost izloženih ideja, stil autora i način na koji je tekst strukturiran i prezentiran. Budući da su učenikova prethodna znanja o temi također bitan čimbenik o kojem ovisi složenost teksta, procjena složenosti ovisi i o osobnoj procjeni učitelja.
U odgojno-obrazovnim ishodima, u svim godinama učenja i poučavanja,naveden je samo dio gramatičkih struktura te nije riječ o iscrpnome popisu gramatičkih sadržaja. Strukture su navedene u onome razredu u kojem se očekuje ovladanost na razini uporabe, što ne znači da se one neće pojaviti i prije na razini prepoznavanja ili da se poslije neće proširivati njihova funkcija; dapače, gramatičke bi se strukture trebale reciklirati kroz godine učenja. Isto tako sadržaji se odabiru primjereno razvojnoj dobi učenika, vodeći računa o korelaciji s drugim nastavnim predmetima i međupredmetnim temama. Ciklički se ponavljaju i proširuju u odnosu na prethodne razrede, a usklađuju se s individualnim mogućnostima i predznanjem te željama i potrebama učenika ovisno o njihovim obrazovnim aspiracijama i/ili profesionalnim putevima.
Osnovna škola
ISHODI
RAZRADA ISHODA
RAZINE USVOJENOSTI
zadovoljavajuća
dobra
vrlo dobra
iznimna
1. razred OŠ 105 sati
DOMENA A: GOVORIMO ČEŠKI
A.1.1.
Učenik reagira neverbalno i verbalno na slušne i vizualne poticaje.
- prepoznaje pojedine riječi ili fraze izgovorene sporijim tempom, jasno i razgovjetno
- povezuje izgovorene riječi sa slikovnim prikazima ili predmetima
- imenuje predmete i osobe u razredu ili na vizualnim predlošcima
- reagira pokretom i mimikom na verbalni poticaj
- učenik reagira na učestale riječi i vrlo jednostavne rečenice
Učenik uz pomoć neverbalno i verbalno reagira na učestale riječi i upute.
Učenik uz povremenu pomoć neverbalno i verbalno reagira na učestale riječi i upute.
Učenik uglavnom samostalno neverbalno i verbalno reagira na više poznatih riječi i upute.
Učenik samostalno neverbalno i verbalno reagira na većinu poznatih riječi i uputa.
A. 1.2.
Učenik preslikava grafijske slike jednostavnih riječi i vrlo kratkih rečenica.
- preslikava slovo po slovo jednostavnih poznatih riječi ili fraza
- povezuje pisani oblik riječi sa slikovnim predloškom
- povezuje zvučnu sliku pojedinih fonema s njihovim grafijskim oblikom u riječima i kratkim rečenicama
Učenik preslikava većinu riječi i vrlo kratke rečenice uglavnom točno i uz pomoć učitelja.
Učenik preslikava riječi i vrlo kratke rečenice uglavnom točno i uz povremenu pomoć učitelja.
Učenik uglavnom samostalno i točno preslikava riječi i vrlo kratke rečenice.
Učenik samostalno i točno preslikava riječi i vrlo kratke rečenice.
.
A.1.3.
Učenik reproducira riječi i vrlo kratke rečenice.
- ponavlja riječi i vrlo kratke i vrlo jednostavne rečenice na temelju zvučnog predloška oponašajući izgovor i intonaciju
- imenuje i pokazuje predmete iz svog okruženja
Učenik uz pomoć i rijetko točno govori riječi i vrlo kratke, uvježbane rečenice.
Učenik uz povremenu pomoć govori riječi i vrlo kratke, uvježbane rečenice.
Učenik uglavnom samostalno točno govori riječi i vrlo kratke, uvježbane rečenice.
Učenik samostalno i točno govori riječi i vrlo kratke uvježbane rečenice.
A.1.4.
Učenik sudjeluje u vrlo kratkom razgovoru i razmjenjuje naučene vrlo kratke i vrlo jednostavne rečenice.
- upotrebljava osnovne komunikacijske obrasce
(pozdravlja, predstavlja se i sl.)
- postavlja vrlo kratka i jednostavna, uvježbana pitanja i odgovara na njih
- oblikuje i izgovara vrlo kratke i vrlo jednostavne, uvježbane rečenice
Učenik uz pomoć sudjeluje u vrlo kratkome i vrlo jednostavnome razgovoru.
Učenik uz povremenu pomoć sudjeluje u vrlo kratkome i vrlo jednostavnome razgovoru.
Učenik uglavnom samostalno sudjeluje u vrlo kratkome i vrlo jednostavnome razgovoru.
Učenik samostalno sudjeluje u vrlo kratkome i vrlo jednostavnome razgovoru.
DOMENA B: ČAROLIJA PISANE RIJEČI
B.1.1.Učenik izražava verbalno/neverbalno misli, osjećaje, zapažanja nakon čitanja/slušanja književnog/neknjiževnog teksta
-izražava osjećaje nakon čitanja/slušanja književnoga teksta riječima, crtežom ili pokretom
- izražava opisane situacije i doživljeno u književnom tekstu riječima i crtežom
- govori o čemu razmišlja i kako se osjeća nakon čitanja/slušanja
- iskazuje mišljenje o postupcima likova
- uspoređuje postupke likova s vlastitim postupcima
- pripovijeda o događajima iz svakodnevnog života koji su slični onima u književnome tekstu
-iskazuje sviđa li mu se književni tekst ili ne
- izdvaja iz teksta što mu se sviđa i što mu se ne sviđa
Učenik uz poticaj i pomoć učitelja izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje i prepoznaje situacije iz teksta u svakodnevnom životu
Učenik uz povremenu pomoć izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje te opisuje situacije iz svakodnevnog života slične onima u tekstu
Učenik samostalno izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje te povezuje situacija iz svakodnevnog života s onima u tekstu
Učenik samostalno izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje te objašnjava sličnosti i razlike između situacija iz svakodnevnog života s onima u tekstu
B.1.2. Učenik sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst, kazuje
o čemu tekst govori i
prepoznaje termine za književne
vrste na češkom jeziku prema obliku u
skladu s jezičnim
razvojem i dobi.
-iznosi svojim riječima doživljaj i zapažanja o pročitanome književnom tekstu
- usmeno odgovara na pitanja o pročitanome književnom tekstu
- pažljivo sluša dok učitelj čita književni tekst
- čita kratki književni tekst nekoliko puta radi potpunijeg razumijevanja
teksta primjereno početnomu svladavanju vještine čitanja te pazi na pravilan izgovor karakterističnih čeških glasova
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
prema smjernicama usmeno odgovara na pitanja o
tekstu i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku uz
pomoć učitelja
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
usmeno odgovara
na pitanja o
sadržaju teksta i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku uz
povremenu pomoć učitelja
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
uglavnom samostalno usmeno odgovara
na pitanja o
sadržaju teksta i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
samostalno usmeno odgovara
na pitanja o
sadržaju teksta i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku
B.1.3. Učenik razlikuje različite medijske sadržaje primjerene dobi interesima
-razlikuje vrste medija primjerene djeci
- razgovara o omiljenim medijskim sadržajima: animirani filmovi, filmska bajka
- sluša ili samostalno čita kraće tekstove u dječjem časopisu “Dětský koutek”
- prepoznaje edukativne digitalne medije primjerene dobi i služi se njima
- prepoznaje medije
i medijske sadržaje
primjerene dobi i interesu
- prepoznaje medije
i medijske sadržaje
primjerene dobi i
interesu i izdvaja omiljene sadržaje
- razlikuje medije
i medijske sadržaje
primjerene dobi i
interesu i izdvaja omiljene
- razlikuje medije
i medijske sadržaje
primjerene dobi i
interesu te iskazuje svoje mišljenje
DOMENA C: KULTURA
C.1.1. Učenik uočava i prepoznaje osnovne činjenice i obilježja češke kulture i uočava sličnosti s hrvatskom kulturom
-uočava tipična češka imena i prezimena
-imenuje i prepoznaje posebnosti i načine obilježavanja čeških blagdana
-sluša dječje i tradicionalne češke pjesme
-prepoznaje naziv države
-prepoznaje i razlikuje barem dva lika čeških animiranih filmova i s užitkom ih gleda
-prepoznaje češki dječji časopis kao način komunikacije i sa zanimanjem se upoznaje sa sadržajem časopis
-razvija početni pozitivan stav za učenje češkog jezika i kulture
Učenik uz pomoć prepoznaje osnovne činjenice i obilježja češke kulture.
Učenik uz povremenu pomoć uočava i prepoznaje osnovne činjenice i obilježja češke kulture.
Učenik uglavnom samostalno uočava i prepoznaje osnovne činjenice i obilježja češke kulture i uočava sličnosti s hrvatskom kulturom.
Učenik samostalno prepoznaje osnovne činjenice i obilježja češke kulture i uočava sličnosti s hrvatskom kulturom.
C.1.2. Učenik uočava i primjenjuje najosnovnije tehnike kreativnog izražavanja na češkom jeziku
Učenik se uz učiteljev poticaj uključuje i sudjeluje u aktivnostima.
Učenik se samostalno uključuje i aktivno sudjeluje u aktivnostima.
2. razred OŠ 105 sati
DOMENA A: GOVORIMO ČEŠKI
A.2.1.
Učenik reagira neverbalno i verbalno na slušne i vizualne poticaje.
- povezuje izgovorene riječi sa slikovnim prikazima ili predmetima
- imenuje predmete i osobe u razredu ili na vizualnim predlošcima
- učenik reagira na učestale riječi i jednostavne rečenice- uočava osnovne posebnosti izgovora i intonacije češkoga jezika (kratki i dugi samoglasnici, tvrdi, meki i neutralni suglasnici)
Učenik uz pomoć neverbalno i verbalno reagira na učestale riječi i upute.
Učenik uz povremenu pomoć neverbalno i verbalno reagira na učestale riječi i upute.
Učenik uglavnom samostalno neverbalno i verbalno reagira na više poznatih riječi i na različite upute.
Učenik samostalno neverbalno i verbalno reagira na većinu poznatih riječi i uputa.
A.2.2.
Učenik preslikava grafijske slike jednostavnih riječi i kratkih rečenica.
-preslikava slova češke abecede (čiji je izgovor vrlo sličan pisanome obliku)
- povezuje pisani oblik riječi sa slikovnim predloškom
- povezuje zvučnu sliku pojedinih fonema s njihovim grafijskim oblikom u riječima i kratkim rečenicama
Učenik prepisuje jednostavne riječi i kratke rečenice uglavnom točno i uz pomoć.
Učenik prepisuje jednostavne riječi i kratke rečenice uglavnom točno i uz povremenu pomoć.
Učenik većinom samostalno i uglavnom točno prepisuje jednostavne riječi i kratke rečenice.
Učenik samostalno i točno prepisuje jednostavne riječi i kratke rečenice.
A.2.3.
Učenik reproducira riječi i vrlo kratke rečenice.
- ponavlja vrlo kratke i vrlo jednostavne rečenice na temelju zvučnog predloška
- imenuje i pokazuje predmete iz svog okruženja
- izgovara rečenice, brojalice i pjesmice
Učenik uz pomoć pravilno izgovara poznate riječi i kratke rečenice.
Učenik uz povremenu pomoć pravilno izgovara poznate riječi i kratke rečenice.
Učenik samostalno pravilno izgovara većinu riječi i kratke rečenice.
Učenik samostalno pravilno izgovara gotovo sve riječi i kratke rečenice..
A.2.4.
Učenik sudjeluje u vrlo kratkom razgovoru i razmjenjuje naučene vrlo kratke i jednostavne rečenice
- upotrebljava osnovne komunikacijske obrasce
- postavlja vrlo jednostavna, uvježbana pitanja i odgovara na njih
- oblikuje i izgovara vrlo kratke, uvježbane rečenice
Učenik uz pomoć sudjeluje u vrlo kratkome i vrlo jednostavnome razgovoru.
Učenik uz povremenu pomoć sudjeluje u vrlo kratkome i vrlo jednostavnome razgovoru.
Učenik uglavnom samostalno sudjeluje u vrlo kratkome i vrlo jednostavnom vođenom razgovoru.
Učenik samostalno sudjeluje u vrlo kratkom i vrlo jednostavnom razgovoru.
DOMENA B: ČAROLIJA PISANE RIJEČI
B.2.1.Učenik izražava misli, osjećaje, zapažanja nakon čitanja/slušanja književnog teksta
-izražava misli i osjećaje nakon čitanja književnoga teksta
- opisuje situacije, događaje i likove u književnim tekstovima s obzirom na
vlastiti doživljaj
- povezuje postupke likova iz književnoga teksta s vlastitim postupcima i
postupcima osoba koje ga okružuju
- pripovijeda o događajima iz svakodnevnoga života koji su slični onima u
književnome tekstu
- izdvaja iz teksta što mu se sviđa i što mu se ne sviđa
- objašnjava razloge zbog kojih mu se tekst sviđa ili ne sviđa
Učenik uz pomoć učitelja izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje i prepoznaje situacije iz teksta u svakodnevnom životu
Učenik uz povremenu pomoć izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje te opisuje situacije iz svakodnevnog života slične onima u tekstu
Učenik samostalno izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje te povezuje situacija iz svakodnevnog života s onima u tekstu
Učenik samostalno izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje te objašnjava sličnosti i razlike između situacija iz svakodnevnog života s onima u tekstu
B.2.2.Učenik sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst i
razlikuje termine za književne vrste na češkom jeziku prema obliku i
i sadržaju.
- razlikuje termine priča, pjesma, bajka, zagonetka, igrokaz, říkadlo na češkom jeziku po obliku i sadržaju
- prepoznaje glavne i sporedne likove
- prepoznaje početak, središnji dio i završetak priče
- uočava obilježja igrokaza za djecu: lica, dijalog
prepoznaje čudesne i izmišljene elemente u pjesmama za djecu i bajkama
- odgovara na pitanja o pročitanome književnom tekstu
- čita kratki književni tekst nekoliko puta radi potpunijeg razumijevanja teksta primjereno svladavanju vještine čitanja te pazi na pravilan izgovor karakterističnih čeških glasova
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
uz pomoć učitelja usmeno odgovara
na pitanja o
sadržaju teksta i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
uz povremenu pomoć učitelja usmeno odgovara
na pitanja o
sadržaju teksta i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
uglavnom samostalno usmeno odgovara
na pitanja o
sadržaju teksta i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
samostalno usmeno odgovara
na pitanja o
sadržaju teksta i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku
B.2.3.Učenik se
stvaralački izražava
prema vlastitome
interesu potaknut
različitim
iskustvima i
doživljajima
tijekom
nastavnoga
procesa.
stvara različite individualne uratke: stvaralaštvo na hrvatskom i/ili češkom jeziku, uređuje zidni pano, dramatizira tekstove i priprema za izvedbu,
osmišljava scenografiju, izrađuje kostime, izražava se pokretom, crta
slikovnicu i dr.
- koristi se jezičnim vještinama, aktivnim rječnikom i temeljnim znanjima sa
svrhom oblikovanja uradaka u kojima dolazi do izražaja kreativnost,
originalnost i stvaralačko mišljenje
- razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo
učenik se na poticaj i uz učiteljevu pomoć stvaralački izražava
učenik se uz povremeni poticaj i povremenu pomoć stvaralački izražava
učenik se uglavnom samostalno i uz povremenu pomoć stvaralački izražava
učenik se samostalno stvaralački izražava
DOMENA C: KULTURA
C.2.1. Učenik uočava i navodi osnovne činjenice i obilježja češke kulture i Republike Češke
-prepoznaje i imenuje osnovne kulturno specifične elemente -prepoznaje najpoznatija obilježja Republike Češke i nacionalne simbole (zastava) -imenuje i razlikuje češke blagdane i prepoznaje običaje vezane uz njih - razvija pozitivan stav i zanimanje i radoznalost za učenje češkog jezika i kulture radeći na i s izvornim materijalima (češke pjesmice, animirani filmovi, dječji časopis itd.)
Učenik uz pomoć prepoznaje osnovne činjenice i najpoznatija obilježja češke kulture i Republike Češke.
Učenik uz povremenu pomoć nabraja osnovne činjenice i najpoznatija obilježja češke kulture i Republike Češke.
Učenik uglavnom samostalno imenuje i nabraja osnovne činjenice i najpoznatija obilježja češke kulture i Republike Češke.
Učenik samostalno i uglavnom točno imenuje i nabraja osnovne činjenice i najpoznatija obilježja češke kulture i Republike Češke.
C.2.2. Učenik izabire i primjenjuje najosnovnije tehnike kreativnog izražavanja na češkom jeziku
-sudjeluje u aktivnostima koje povećavaju zadovoljstvo učenja češkog jezika i kulture: u vrlo kratkim predstavama -izvodi češke dječje i narodne pjesme, brojalice, češke dječje igre s pjevanjem uz slušanje glazbe i prati pokretom pjesme i skladbe -izvodi jednostavne plesne pokrete čeških narodnih plesova -crta i boji
Učenik se uz učiteljev poticaj uključuje i sudjeluje u aktivnostima.
Učenik se samostalno uključuje i aktivno sudjeluje u aktivnostima.
3. razred OŠ 105 sati
DOMENA A: GOVORIMO ČEŠKI
A.3.1.
Učenik razumije vrlo kratke i jednostavne rečenice u govornom i pisanom obliku.
- učenik reagira na učestale riječi i jednostavne rečenice
-razumije konkretne, vrlo kratke i vrlo jednostavne tekstove povezane s neposrednim okružjem
- prepoznaje ključne informacije te ih povezuje s osobnim iskustvom i znanjem
Učenik uz pomoć razumije vrlo kratke i jednostavne rečenice u govornome i pisanome obliku.
Učenik uz povremenu pomoć razumije vrlo kratke i jednostavne rečenice u govornome i pisanome obliku.
Učenik uglavnom samostalno razumije vrlo kratke i jednostavne rečenice u govornom i pisanom obliku.
Učenik samostalno razumije vrlo kratke i jednostavne rečenice u govornom i pisanome obliku.
A.3.2.
Učenik reproducira riječi i vrlo kratke rečenice.
- oblikuje i pravilno izgovara vrlo kratke i vrlo jednostavne tekstove od nekoliko rečenica
- imenuje osobe, predmete, jednostavne radnje i situacije nizom od nekoliko kratkih i vrlo jednostavnih uvježbanih rečenica
- upotrebljava vrlo jednostavna jezična sredstva
Učenik uz pomoć pravilno izgovara poznate riječi i kratke rečenice.
Učenik uz povremenu pomoć pravilno izgovara poznate riječi i kratke rečenice.
Učenik samostalno pravilno izgovara većinu riječi i kratkih rečenica poznate tematike.
Učenik samostalno pravilno izgovara sve riječi i gotovo sve kratke rečenice poznate tematike.
A.3.3.
Učenik sudjeluje u razgovoru koristeći se kratkim i jednostavnim rečenicama.
- upotrebljava naučene osnovne komunikacijske obrasce
- oblikuje i izgovara kratke rečenice s ciljem razmjene informacija
- postavlja jednostavna, uvježbana pitanja i odgovara na njih
- sudjeluje u uvježbanim kratkim dijalozima i igranju uloga
Učenik sudjeluje u vrlo kratkome i jednostavnome razgovoru uz pomoć.
Učenik sudjeluje u vrlo kratkome i jednostavnome razgovoru uz povremenu pomoć.
Učenik sudjeluje uglavnom samostalno u vrlo kratkome i jednostavnom razgovoru.
Učenik samostalno sudjeluje u vrlo kratkom i jednostavnom razgovoru.
A.3.4.
Učenik piše vrlo kratak i vrlo jednostavan tekst poznate tematike.
- piše vrlo kratak i jednostavan tekst na temelju predloška
- odgovara na postavljena jednostavna pitanja
Učenik uz pomoć piše vrlo kratak i vrlo jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška uz pogreške.
Učenik uz povremenu pomoć piše vrlo kratak i vrlo jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška uz manje pogreške.
Učenik uglavnom samostalno i uglavnom točno piše vrlo kratak i vrlo jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška.
Učenik samostalno i točno piše vrlo kratak i vrlo jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška.
DOMENA B: ČAROLIJA PISANE RIJEČI
B.3.1. Učenik izražava
svoja zapažanja,
misli i osjećaje
nakon
slušanja/čitanja
književnoga teksta
i povezuje ih s
vlastitim
iskustvom.
- izražava misli i osjećaje nakon čitanja književnoga teksta
- opisuje situacije, događaje i likove u književnim tekstovima s obzirom na vlastiti doživljaj
- povezuje postupke likova iz književnoga teksta s vlastitim postupcima i postupcima osoba koje ga okružuju
- pripovijeda o događajima iz svakodnevnoga života koji su slični onima u
književnome tekstu
- iskazuje mišljenje o događajima i postupcima likova u priči
Učenik uz pomoć učitelja izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje i prepoznaje situacije iz teksta u svakodnevnom životu
Učenik uz povremenu pomoć izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje te opisuje situacije iz svakodnevnog života slične onima u tekstu
Učenik izražava i uspoređuje svoja zapažanja i misli nakon/čitanja slušanja teksta sa zapažanjima ostalih učenika povezuje temu i sadržaj teksta s vlastitim iskustvom
Učenik izražava, uspoređuje i objašnjava svoja zapažanja i misli nakon/čitanja slušanja teksta sa zapažanjima ostalih učenika povezuje temu i sadržaj teksta s vlastitim iskustvo
B.3.2. Učenik sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst i
razlikuje književne
vrste prema obliku
i sadržaju.
- razlikuje dijelove pjesme: stih, strofa
- prepoznaje i izdvaja riječi koje se rimuju u pjesmama i igrokazima za djecu
- prepoznaje čudesne i izmišljene elemente u pjesmama za djecu i bajkama
- odgovara na pitanja o pročitanome književnom tekstu
- prepričava književni tekst svojim riječima
- čita kratki književni tekst nekoliko puta radi potpunijeg razumijevanja teksta i pazi na pravilan izgovor i intonaciju
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
uz pomoć učitelja usmeno odgovara
na pitanja o
sadržaju teksta i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
uz povremenu pomoć učitelja usmeno odgovara
na pitanja o
sadržaju teksta i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
uglavnom samostalno usmeno odgovara
na pitanja o
sadržaju teksta i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
samostalno usmeno odgovara
na pitanja o
sadržaju teksta i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku
B.3.3. Učenik pronalazi podatke u obavijesnom tekstu iz različitih izvora
čita tekstove u zabavno-poučnim časopisima za djecu,
-razlikuje obavijesne tekstove od književnih,
-pronalazi podatke u jednom od izvora informacija, izdvaja ključne podatke
učenik uz pomoć učitelja pronalazi podatke
učenik uz povremenu pomoć pronalazi podatke
učenik učenik uglavnom samostalno pronalazi podatke
učenik samostalno pronalazi podatke
DOMENA C: KULTURA
C.3.1. Učenik razlikuje
osnovne činjenice i obilježja Republike Češke i češke kulture od hrvatske kulture
-ističe sličnosti među kulturno specifičnim elementima -izdvaja prepoznatljiva obilježja Republike Češke i pronalazi analogije u hrvatskoj kulturi i imenuje glavni grad -imenuje i razlikuje češke blagdane i običaje vezane uz njih - stječe pozitivan stav prema učenju češkog jezika i kulture radeći na i s izvornim materijalima (češke dječje i tradicionalne pjesme, animirani filmovi, filmska bajka, lutkarsko stvaralaštvo, dječji časopis itd.)
Učenik uz pomoć uočava primjere sličnosti među kulturo specifičnim elementima te prepoznaje osnovna obilježja Republike Češke.
Učenik uz povremenu pomoć prepoznaje i razlikuje primjere sličnosti među kulturno specifičnim elementima, imenuje osnovna obilježja Republike Češke te prepoznaje analogije u hrvatskoj kulturi.
Učenik uglavnom samostalno prepoznaje sličnosti i razlike kulturno specifičnih elemenata, navodi i imenuje osnovna obilježja Republike Češke te uz poticaj pronalazi analogije u hrvatskoj kulturi.
Učenik samostalno razlikuje i uspoređuje kulturno specifične elemente te u većini slučajeva točno navodi analogije u hrvatskoj kulturi.
C.3.2. Učenik proširuje raspon najosnovnijih tehnika kreativnog izražavanja na češkom jeziku
-sudjeluje u kratkim predstavama -izvodi češke dječje i narodne pjesme, brojalice, češke dječje igre s pjevanjem uz slušanje glazbe i prati različitim vrstama pokreta (mimika, geste, ples) pjesme i skladbe -izvodi plesne pokrete čeških narodnih plesova
-crta i boji
Učenik se uz učiteljev poticaj uključuje i sudjeluje u aktivnostima.
Učenik se samostalno uključuje i aktivno sudjeluje u aktivnostima.
4. razred OŠ – 105 sati
DOMENA A: GOVORIMO ČEŠKI
A.4.1.
Učenik razumije i reproducira niz jednostavnih rečenica i kratkih tekstova.
-razumije konkretne, kratke i jednostavne tekstove
- uočava osnovnu poruku u jednostavnim tekstovima - prepoznaje ključne informacije te ih povezuje s osobnim iskustvom i znanjem
- iskazuje osnovne podatke o sebi i drugim, vlastite osjećaje i zanimanje za osjećaje drugih
- ovladao je komunikacijskim bontonom u svakodnevnom životu
- oblikuje vrlo kratke i vrlo jednostavne tekstove od nekoliko rečenica i izgovara ih oponašajuci izgovor i intonaciju govornoga modela
Učenik uz pomoć pokazuje razumijevanje kratkoga i jednostavnoga teksta poznate tematike te uz pomoć govori niz jednostavnih rečenica i kratkih tekstova.
Učenik uz povremenu pomoć pokazuje razumijevanje kratkoga i jednostavnoga teksta poznate tematike te uz povremenu pomoć govori niz jednostavnih rečenica i kratkih tekstova.
Učenik uglavnom samostalno pokazuje razumijevanje kratkoga i jednostavnoga teksta poznate tematike te uglavnom samostalno govori niz jednostavnih rečenica i kratkih tekstova.
Učenik samostalno pokazuje razumijevanje kratkoga i jednostavnoga teksta poznate tematike te samostalno govori niz jednostavnih rečenica i kratkih tekstova.
A.4.2.
Učenik sudjeluje u vrlo kratkom razgovoru i razmjenjuje kratke i jednostavne rečenice.
- postavlja kratka i vrlo jednostavna pitanja u uvježbanim situacijama i odgovara na takva pitanja
- sudjeluje u uvježbanim dijalozima i igranju uloga
Učenik uz pomoć sudjeluje u vrlo kratkom i jednostavnom razgovoru.
Učenik uz povremenu pomoć sudjeluje u vrlo kratkom i jednostavnom razgovoru.
Učenik većinom samostalno sudjeluje u vrlo kratkome i jednostavnome razgovoru.
Učenik samostalno sudjeluje u vrlo kratkome i jednostavnome razgovoru.
A.4.3.Učenik piše vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike.
- piše vrlo kratak i jednostavan tekst na temelju predloška
- odgovara na postavljena jednostavna pitanja
Učenik uz pomoć piše vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška uz pogreške.
Učenik uz povremenu pomoć piše vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška uz manje pogreške.
Učenik uglavnom samostalno i uglavnom točno piše vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška.
Učenik samostalno i točno piše vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška.
DOMENA B: ČAROLIJA PISANE RIJEČI
B.4.1. Učenik iskazuje i
objašnjava svoja
zapažanja, misli i
osjećaje nakon
slušanja/čitanja
književnoga teksta
te povezuje sadržaj
i temu teksta s
vlastitim
iskustvom.
- objašnjava vlastita zapažanja, misli i osjećaje nakon čitanja/slušanja književnoga teksta i uspoređuje s ostalim učenicima
- opisuje situacije, događaje i likove u književnim tekstovima s obzirom na vlastiti doživljaj
- povezuje temu i sadržaj teksta s vlastitim iskustvom
- pripovijeda o događajima iz svakodnevnoga života koji su slični onima u književnome tekstu
- preoblikuje pročitani književni tekst: stvara novi svršetak, mijenja postupke
likova, uvodi nove likove, sudjeluje u priči
Učenik uz pomoć iskazuje svoje objašnjenje i misli nakon slušanja/čitanja teksta
Učenik uz povremenu pomoć iskazuje svoje objašnjenje i misli nakon slušanja/čitanja teksta
Učenik uz uglavnom samostalno iskazuje svoje objašnjenje i misli nakon slušanja/čitanja teksta
Učenik samostalno i detaljno iskazuje svoje objašnjenje i misli nakon slušanja/čitanja teksta
B.4.2. Učenik sluša/čita s razumijevanjem
književni tekst i
razlikuje termine za književne
vrste prema obliku
i sadržaju.
- Razlikuje nazive na češkom za pripovijetku, pjesmu, bajku, basnu, zagonetku,
igrokaz i dječji roman po obliku i sadržaju
-odgovara na pitanja o opisanome događaju, liku, pjesmi, situaciji u književnome tekstu
- opisuje situacije, događaje i likove u književnim tekstovima
- prepoznaje glavne i sporedne likove u priči
- razlikuje dijelove pjesme: stih, strofa
- prepoznaje i izdvaja riječi koje se rimuju u pjesmama i igrokazima za djecu
- zapaža ritam i rimu u poeziji za djecu
- prepoznaje čudesne i izmišljene elemente u pjesmama za djecu i bajkama
- čita kratki književni tekst nekoliko puta radi potpunijeg razumijevanja teksta i pravilno izgovara i naglašava riječi
- prepričava književni tekst svojim riječima
- čita književni tekst i uz pomoć učitelja prepričava tekst
-čita književni tekst i uz povremenu pomoć prepričava tekst
-čita književni tekst i samostalno prepričava tekst
-čita književni tekst, samostalno prepričava
B.4.3. Učenik pronalazi ključne podatke i poruku i u obavijesnom tekstu iz različitih izvora
čita tekstove u u zabavno-poučnim časopisima za djecu i češkim inetrnetskim stranicama,
-razlikuje obavijesne tekstove od književnih,
-pronalazi podatke u jednom od izvora informacija, izdvaja ključne podatke
-prepoznaje ključni podatak
- razlikuje medije kao izvore podataka
učenik uz pomoć učitelja pronalazi ključne podatke i poruku teksta
učenik uz povremenu pomoć pronalazi ključne podatke i poruku teksta
učenik uglavnom samostalno pronalazi ključne podatke i poruku teksta
učenik samostalno pronalazi ključne podatke i poruku teksta i objašnjava ih
DOMENA C: KULTURA
C.4.1. Učenik potkrepljuje osnovne činjenice o Republici Češkoj konkretnim primjerima i prepoznaje sličnosti i razlike između češke i hrvatske kulture
-izdvaja obilježja Republike Češke koja su slična ili istovjetna onima u hrvatskoj kulturi (zastava, himna) -iz raznih multimodalnih izvora pronalazi činjenice o Republici Češkoj -snalazi se na zemljovidu Republike Češke i određuje smještaj češke države obzirom na strane svijeta, na zemljovidu pronalazi i pokazuje gradove Prag i Brno -prepoznaje, opisuje i poštuje različite kulturne obrasce (češke običaje, vjerovanja) na primjerima koje susreće u svojoj neposrednoj okolini ili kraju iz kojeg potječe - stječe pozitivan stav i razvija zanimanje za učenje češkog jezika i kulture radeći na i s izvornim materijalima (češke dječje, tradicionalne i moderne pjesme, animirani, igrani i lutkarski film, dječji časopis itd.)
Učenik uz pomoć uočava posebnosti češke kulture u poznatome kontekstu te uočava obilježja Republike Češke slična/istovjetna onima u hrvatskoj kulturi.
Učenik uz povremenu pomoć prepoznaje posebnosti češke kulture te obilježja Republike Češke slična/istovjetna onima u hrvatskoj kulturi.
Učenik uglavnom samostalno prepoznaje i razlikuje posebnosti češke kulture te prepoznaje i razlikuje obilježja Republike Češke slična/istovjetna onima u hrvatskoj kulturi.
Učenik samostalno navodi i imenuje posebnosti češke kulture te razlikuje i uspoređuje obilježja Republike Češke slična/istovjetna onima u hrvatskoj kulturi.
C.4.2. Učenik uočava i primjenjuje osnovne tehnike kreativnoga izražavanja na češkom jeziku
-aktivno sudjeluje u zajedničkoj izvedbi (predstavi, priredbi), usklađuje vlastitu izvedbu s izvedbama drugih, obogaćuje izvođenje i vrednuje izvedbu -pjevanjem izvodi autorske i tradicijske češke pjesme -izvodi glazbene igre s pjevanjem uz slušanje glazbe -izvodi jednostavnije oblike plesnih struktura čeških narodnih i modernih plesova s pjevanjem samostalno ili u skupini -predstavlja vlastitu izvedbu u razredu i/ili izvan njega -likovno se izražava u različitim likovnim tehnikama
Učenik se uz učiteljev poticaj uključuje i sudjeluje u aktivnostima.
Učenik se samostalno uključuje i aktivno sudjeluje u aktivnostima.
5. razred OŠ – 105 sati
DOMENA A: GOVORIMO ČEŠKI
A.5.1.
Učenik razumije i reproducira kratke i jednostavne tekstove poznate tematike.
- pokazuje razumijevanje teksta
- prepoznaje glavnu misao i izdvaja ključne informacije u kratkome i jednostavnome tekstu
- postavlja pitanja i odgovara na pitanja
- govori kratak i jednostavan tekst poznate tematike u sadašnjem i prošlom vremenu
- prepričava kratak i jednostavan tekst
Učenik razumije kratak tekst poznate tematike te uz pomoć govori niz jednostavnih rečenica i kratkih tekstova.
.
Učenik uz povremenu pomoć razumije kratak tekst poznate tematike te uz povremenu pomoć govori niz jednostavnih rečenica i kratkih tekstova.
Učenik uglavnom samostalno razumije kratak tekst poznate tematike te uglavnom samostalno govori niz jednostavnih rečenica i kratkih tekstova.
Učenik samostalno razumije kratkoga teksta poznate tematike te samostalno govori niz jednostavnih rečenica i kratkih tekstova.
.
A.5.2.
Učenik sudjeluje u kratkom i jednostavnom razgovoru poznate tematike
- postavlja jednostavna pitanja i odgovara na takva pitanja
- sudjeluje u vrlo kratkom neplaniranome razgovoru poznate tematike
- sudjeluje u uvježbanim dijalozima i igranju uloga
- pokušava samostalno produktivno upotrijebiti uvježbana preporučena jezična sredstava za produkciju novih, neuvježbanih iskaza
Učenik uz pomoć sudjeluje u kratkom i jednostavnom razgovoru.
Učenik uz povremenu pomoć sudjeluje u kratkom i jednostavnom razgovoru.
Učenik većinom samostalno sudjeluje u kratkome i jednostavnome razgovoru.
Učenik samostalno sudjeluje u kratkome i jednostavnome razgovoru.
A.5.3.
Učenik piše kratak i jednostavan tekst poznate tematike.
- oblikuje kratke i jednostavne tekstove prema poznatome i uvježbanome predlošku
- primjenjuje pravila pisanja kratkih čestitki, razglednica i vrlo kratkih osobnih poruka
- odgovora na postavljena pitanja
- pravilno piše poznate i učestale riječi
Učenik uz pomoć piše kratak i jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška uz pogreške.
Učenik uz povremenu pomoć piše kratak i jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška uz manje pogreške.
Učenik uglavnom samostalno i uglavnom točno piše kratak i jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška.
Učenik samostalno i točno piše kratak i jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška.
DOMENA B:ČAROLIJA PISANE RIJEČI
B.5.1. Učenik čita s razumijevanjem književni i neknjiževni tekst
- koristi nazive na češkom za pripovijetku, pjesmu, bajku, basnu, zagonetku, igrokaz, dječji roman,
-koristi rječnike,
-prepričava sadržaj pročitanoga djela i pjesme
- prikazuje tijek događaja i likove u priči govorom, pismom, crtežom, stripom i pokretom
- preoblikuje fabularni tijek pročitanoga književnoga teksta
- izražajno čita književne tekstove
- razlikuje književni tekst od neknjiževnih tekstova
učenik uz pomoć prepričava tekst tekst
učenik uz povremenu pomoć prepričava tekst
učenik uglavnom samostalno prepričava tekst
učenik samostalno i detaljno prepričava tekst
B.5.2. Učenik objašnjava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon čitanja/slušanja književnog i povezuje sadržaj i temu s vlastitim iskustvom
- izražava svoj doživljaj književnoga teksta usmeno, pisano, crtežom, pokretom
- iznosi svoja zapažanja o književnome tekstu
- razgovara s ostalim učenicima o vlastitome doživljaju teksta
- povezuje književni tekst s vlastitim iskustvom
- povezuje temu i motive teksta s vlastitim iskustvom
- objašnjava i uspoređuje svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon
slušanja/čitanja književnoga teksta s mislima i osjećajima drugih učenika
učenik uz pomoć iznosi svoja zapažanja i misli i na poticaj sudjeluju u razgovoru o tekstu
učenik uz povremenu pomoć iznosi svoja zapažanja i misli te sudjeluje u razgovoru o tekstu
učenik uglavnom samostalno iznosi svoja zapažanja i misli te sudjeluje u razgovoru o tekstu
učenik samostalno objašnjava i obrazlaže svoja zapažanja o tekstu i sudjeluje u razgovoru
B.5.3. Učenik izdvaja
ključnu poruku ili
podatak u
obavijesnome tekstu
iz različitih medija
primjerenih dobi
učenika.
izabire i čita tekstove u poučnim časopisima za djecu, knjigama za djecu i
edukativnim internetskim stranicama
- razlikuje medije kao izvore potrebnih informacija
- razlikuje obavijesne tekstove od književnih tekstova
- prepoznaje ključni podatak u tekstu
- objašnjava podatke iz teksta
- pronalazi podatke u tekstovima iste tematike na različitim medijima
kombinirajući izvore informacija prema svojim interesima i potrebama
- iznosi svoja zapažanja i misli o pročitanome tekstu
učenik uz pomoć izdvaja ključnu poruku ili podatke
učenik uz povremenu pomoć izdvaja poruku ili podatke
učenik uglavnom samostalno izdvaja poruku ili podatke
učenik samostalno izdvaja i objašnjava poruku i podatke
DOMENA C: KULTURA
C.5.1. Učenik primjenjuje osnovna znanja o Republici Češkoj unutar vlastite kulture i nadograđuje prethodno stečena znanja
-sudjeluje u obilježavanju i objašnjava važnost posebnih datuma, dana i čeških blagdana i praznika koji nisu uobičajeni za hrvatsku kulturu -tumači i istražuje geografski položaj Republike Češke te povijesne događaje češke najranije povijesti u raznim multimodalnim izvorima - stječe pozitivan stav prema učenju češkog jezika i kulture radeći na i s izvornim materijalima (češka glazba, češki filmovi, češki časopisi, djela češke likovne umjetnosti i kulturne baštine)
Učenik se uz pomoć orijentira na zemljovidu Republike Češke te navodi najvažnije povijesne događaje i osobe češke najranije povijesti.
Učenik se uz povremenu pomoć orijentira na zemljovidu Republike Češke te opisuje najvažnije povijesne događaje i osobe češke najranije povijesti.
Učenik se uglavnom samostalno orijentira na zemljovidu Republike Češke te uz poticaj objašnjava najvažnije povijesne događaje i osobe češke najranije povijesti.
Učenik se samostalno orijentira na zemljovidu Republike Češke te objašnjava najvažnije povijesne događaje i osobe češke najranije povijesti.
C.5.2. Učenik odabire i koristi osnovne tehnike kreativnog izražavanja na češkom jeziku
-aktivno sudjeluje u zajedničkoj izvedbi (predstavi, priredbi), usklađuje vlastitu izvedbu s izvedbama drugih, obogaćuje izvođenje i vrednuje izvedbu -pjevanjem izvodi autorske i tradicijske češke pjesme -izvodi glazbene igre s pjevanjem uz slušanje glazbe -izvodi jednostavnije oblike plesnih struktura čeških narodnih i modernih plesova s pjevanjem i oblikuje nove plesne strukture samostalno ili u skupini -predstavlja vlastitu izvedbu u razredu i/ili izvan njega -likovno se izražava u različitim likovnim tehnikama i/ili novomedijskom tehnologijom (digitalni fotoaparat, pametni telefon i sl. te programi za obradu fotografija)
Učenik se uz učiteljev poticaj uključuje i sudjeluje u aktivnostima.
Učenik se samostalno uključuje i aktivno sudjeluje u aktivnostima.
6. razred OŠ 105 sati
DOMENA A: GOVORIMO ČEŠKI
A.6.1.
Učenik razumije i reproducira kratke i jednostavne tekstove poznate tematike.
Učenik pokazuje razumijevanje kratkog i jednostavnog teksta poznate temazike i izdvaja glavnu poruku teksta te izdvaja osnovne informacije
Učenik oblikuje i izgovara kratak i jednostavan tekst u sadašnjem i prošlom vremenu
-opisuje osobe, radnje u neposrednom okruženju jednostavnim rečenicama
-prepričava kratak i jednostavan tekst koristeći se poznatim rječnikom
Učenik uz pomoć pokazuje razumijevanje kratkoga teksta poznate tematike te uz pomoć
govori kratke tekstove.
Učenik uz povremenu pomoć pokazuje razumijevanje kratkoga teksta poznate tematike te uz povremenu pomoć govori kratke ekstove.
Učenik uglavnom samostalno pokazuje razumijevanje kratkoga teksta poznate tematike te uglavnom samostalno govori kratke ekstove.
Učenik samostalno pokazuje razumijevanje kratkoga teksta poznate tematike te samostalno govori kratke tekstove.
A.6.2.
Učenik sudjeluje u kratkom razgovoru poznate tematike.
- postavlja jednostavna pitanja u uvježbanim situacijama i odgovara na takva pitanja
- sudjeluje u kratkim dijalozima i igranju uloga
- upotrebljava preporučena jezična sredstva u uvježbanim iskazima
Učenik uz pomoć sudjeluje u kratkom razgovoru.
Učenik uz povremenu pomoć sudjeluje u kratkom
razgovoru.
Učenik većinom samostalno sudjeluje u kratkome razgovoru.
Učenik samostalno sudjeluje u kratkome razgovoru.
A.6.3.
Učenik piše kratak tekst poznate tematike.
- oblikuje vrlo kratke i vrlo jednostavne tekstove prema poznatome i uvježbanome predlošku
- primjenjuje pravila pisanja kratkih čestitki, razglednica i vrlo kratkih osobnih poruka
- dopunjava različite jednostavne obrasce (prenosi informacije) poznatim riječima
- pravilno piše poznate i učestale riječi
- odgovora na postavljena pitanja
Učenik uz pomoć piše kratak ekst poznate tematike na temelju predloška uz pogreške.
Učenik uz povremenu pomoć piše kratak tekst poznate tematike na temelju predloška uz manje pogreške.
Učenik uglavnom samostalno i uglavnom točno piše kratak tekst poznate tematike na temelju predloška.
Učenik samostalno i točno piše kratak ekst poznate tematike na temelju predloška.
DOMENA B:ČAROLIJA PISANE RIJEČI
B.6.1. Učenik iznosi vlastiti neposredni doživljaj književnog teksta i povezuje ga sa svijetom oko sebe
- izražava svoje osnovne osjećaje (čuđenje, radost, milosrđe, sažaljenje,
napetost iščekivanja, ljutnja, užas, strah) kao reakciju na književni tekst
- uočava da je poetski izraz osoban i subjektivan
- pokazuje zanimanje za likove i događaje koji su povezani s njime i vlastitim
doživljajem
- razvija sposobnost imaginacije koja doživljavanjem fiktivnoga odražava stvarne osjećaje, stavove i vrijednosti (npr. čitajući fiktivnu priču, učenik kao da sudjeluje u stvarnome događaju)
- uspoređuje vlastita iskustva s iskustvima nastalima tijekom čitanja
učenik uz pomoć iznosi svoja zapažanja i misli i na poticaj sudjeluju u razgovoru o tekstu
učenik uz povremenu pomoć iznosi svoja zapažanja i misli i na poticaj sudjeluju u razgovoru o tekstu
učenik uz uglavnom samostalno znosi svoja zapažanja i misli i na poticaj sudjeluju u razgovoru o tekstu
učenik samostalno i oširno iznosi svoja zapažanja i misli i na poticaj sudjeluju u razgovoru o tekstu
B.6.2. Učenik prosuđuje književni tekst na temelju znanja i iskustva o svijetu oko sebe i objašnjava uočene ideje i problematiku
- stvara vizualne prezentacije književnoga teksta
- poistovjećuje se sa sudbinom likova i procjenjuje njihove postupke
- komentira glavne događaje i obrazlaže vlastito viđenje događaja
- uspoređuje vlastito mišljenje o tekstu s drukčijim mišljenjima
- prepoznaje glavne ideje književnoga teksta
učenik uz smjernice prosuđuje tekst
učenik uz povremenu pomoć prosuđuje tekst
učenik uglavnom samostalno prosuđuje tekst
učenik samostalno i detaljno prosuđuje tekst
B.6.3. Učenik pronalazi potrebne informacije u skladu sa svojim potrebama i interesima
- razlikuje izvore informacija: tiskane i digitalne
- pronalazi informacije u različitim izvorima prema svojim interesima i
potrebama
- izabire ključne riječi za internetsko pretraživanje
- služi se sadržajem i kazalom pojmova u traženju informacija
- ovladava osnovnim tehnikama pretraživanja interneta
- provjerava točnost informacija
- citira izvor informacija
-pronalazi potrebne informacije prema smjernicama
-pronalazi potrebne informacije uz pomoć učitelja
-uglavnom samostalno pronalazi potrebne informacije
-samostalno pronalazi informacije
DOMENA C: KULTURA
C.6.1. Učenik istražuje i opisuje dodatne informacije o Republici Češkoj radi razumijevanja kulturno uvjetovanih sadržaja (o vlastitoj kulturi i stranim kulturama)
-obilježava i objašnjava važnost posebnih datuma, dana – čeških blagdana i praznika te običaja koji nisu uobičajeni za hrvatsku kulturu -pronalazi i preispituje činjenice povezane s prirodno – geografskim osobinama Republike Češke, povijesnim događajima i osobama češke srednjovjekovne i rane novovjeke povijesti, djelima češke kulturne baštine (likovna i glazbena umjetnost) te s češkim institucijama i medijima u raznim multimodalnim izvorima
-istražuje i opisuje osnovne činjenice i obilježja češke nacionalne manjine u Hrvatskoj
- razvija samopouzdanje pri korištenju češkog jezika i uz detaljne smjernice sudjeluje u simuliranim situacijama stvarnog života te se sa zanimanjem izravno upoznaje s češkom kulturom u autentičnom okruženju
Učenik uz pomoć prepoznaje i nabraja činjenice povezane s češkom kulturom i kulturom češke nacionalne manjine u Hrvatskoj i uočava sličnosti s hrvatskom kulturom.
Učenik uz povremenu pomoć navodi i sažeto prepričava, usvojene činjenice o češkoj kulturi te povezuje činjenice povezane s češkom kulturom i kulturom češke nacionalne manjine u Hrvatskoj u cjelovitu sliku i navodi sličnosti s hrvatskom kulturom.
Učenik uglavnom samostalno opisuje i analizira različite činjenice povezane s češkom kulturom i kulturom češke nacionalne manjine u Hrvatskoj te ih uspoređuje s hrvatskom kulturom.
Učenik samostalno opisuje, prepričava i preispituje činjenice povezane s češkom kulturom i kulturom češke nacionalne manjine u Hrvatskoj te samoinicijativno pronalazi i preispituje dodatne informacije te ih kritikči povezuje s hrvatskom kulturom.
C.6.2. Učenik povezuje i koristi osnovne tehnike kreativnog izražavanja na češkom jeziku
-aktivno sudjeluje u zajedničkoj izvedbi (predstavi, priredbi), usklađuje vlastitu izvedbu s izvedbama drugih, obogaćuje izvođenje i vrednuje izvedbu -pjevanjem izvodi autorske i tradicijske češke pjesme izvodi jednostavnije oblike plesnih struktura čeških narodnih i modernih plesova s pjevanjem i oblikuje nove plesne strukture samostalno ili u skupini -predstavlja vlastitu izvedbu u razredu i/ili izvan njega -likovno se izražava u različitim likovnim tehnikama i/ili novomedijskom tehnologijom (digitalni fotoaparat, pametni telefon i sl. te programi za obradu fotografija i programi za montažu)
Učenik se uz učiteljev poticaj uključuje i sudjeluje u aktivnostima.
Učenik se samostalno uključuje i aktivno sudjeluje u aktivnostima.
7. razred OŠ 105 sati
DOMENA A: GOVORIMO ČEŠKI
A.7.1.
Učenik razumije srednje duge tekstove i reproducira kratke i jednostavne tekstove poznate tematike.
- razumije srednje dug i jednostavan slušani, pisani i audiovizualni tekst poznate tematike
- prepoznaje glavnu misao, izdvaja informacije u srednje dugom i jednostavnome i prilagođenom tekstu
- razumije jednostavne sadržaje u tradicionalnim i suvremenim medijima
- planira, oblikuje i govori kratke i jednostavne tekstove o poznatim temama
- opisuje poznate situacije, radnje i odnose i prepričava događaje
- opširnije izvještava o poznatim temama
Učenik uz pomoć razumije srednje dugi ekst poznate tematike te uz pomoć govori kratke tekstove.
Učenik uz povremenu pomoć razumije srednje dugi ekst poznate tematike te uz povremenu pomoć govori kratke tekstove.
Učenik uglavnom samostalno razumije srednje dugi ekst poznate tematike te uglavnom samostalno govori kratke tekstove.
Učenik samostalno razumije srednje dugi ekst poznate tematike te samostalno govori kratke tekstove.
A.7.2.
Učenik sudjeluje u vrlo kratkom neplaniranom i planiranom kratkom razgovoru.
- postavlja pitanja i odgovara na pitanja koristeći se prikladnim morfosintaktičkim strukturama,
- sudjeluje u kratkim i jednostavnim vođenim i improviziranim dijalozima i igrama uloga.
- sudjeluje u neplaniranome razgovoru poznate tematike
Učenik uz pomoć sudjeluje u kratkom razgovoru.
Učenik uz povremenu pomoć sudjeluje u kratkom razgovoru.
Učenik većinom samostalno sudjeluje u kratkome razgovoru.
Učenik samostalno sudjeluje u kratkome razgovoru.
A.7.3.
Učenik piše kratak tekst primjenjujući osnovna pravopisna pravila.
- planira strukturu i sadržaj teksta,
- piše kratak i jednostavan tekst u sadašnjem i prošlom vremenu,
- koristi se primjerenim veznim sredstvima i odgovarajućim jezičnim strukturama
- primjenjuje pravopisna pravila u različitim aktivnostima pisanja, djelomično točno upotrebljava interpunkcijske znakove
Učenik uz pomoć piše kratak tekst poznate tematike na temelju predloška uz pogreške.
Učenik uz povremenu pomoć piše kratak tekst poznate tematike na temelju predloška uz manje pogreške.
Učenik uglavnom samostalno i uglavnom točno piše kratak tekst poznate tematike na temelju predloška.
Učenik samostalno i točno piše kratak tekst poznate tematike na temelju predloška.
DOMENA B: ČAROLIJA PISANE RIJEČI
B.7.1. Učenik obrazlaže
vlastita iskustva i
stavove te ih
uspoređuje s
onima u
književnome
tekstu.
- povezuje vlastita iskustva i stavove s onima uočenima u književnome tekstu
- izražava vlastite predodžbe o stvarnosti i uvjerenja na temelju fiktivnoga
iskustva čitatelja
- razvija fantazijske sposobnosti i sposobnosti predviđanja te razumijevanja
sebe samoga i drugih ljudi
- čita iz užitka
učenik uz pomoć smjernica obrazlaže svoja iskustva
-učenik uz povremenu pomoć obrazlaže svoja iskustva i stavove
-učenik uglavnom samostalno obrazlaže svoja iskustva i stavove
-učenik samostalno obrazlaže svoja iskustva i stavove
B.7.2. Učenik prosuđuje
književni tekst i obrazlaže vlastite
stavove u vezi s pročitanim
tekstom.
- svojim riječima inerpretira pročitani tekst
- uočava kako stavovi i vrijednosti u književnim tekstovima utječu na čitatelje,
uspoređuje ih s vlastitim stavovima i vrijednostima
- opisuje na koji način i u kojoj mjeri književni tekst utječe na oblikovanje
njegovih stavova i vrijednosti
učenik uz pomoć učtelja interpretira tekst i iznosi stavove
učenik uz povremenu pomoć interpretira tekst i iznosi stavove
-učenik uglavnom samostalno interpretira tekst i iznosi stavove
učenik samostalno interpretira tekst i iznosi stavove
B.7.3. Učenik samostalno
izabire informacije
iz različitih izvora,
provjerava njihovu
korisnost i točnost
u skladu s
postavljenim
zadatkom.
- pronalazi informacije u različitim izvorima prema svojim interesima i
potrebama (literatura u skladu s postavljenim zadatkom, informacije o temi
koja ga zanima i sl.)
- pronalazi potpune i provjerene informacije
- provjerava točnost prikupljenih informacija
- uspoređuje informacije sličnoga sadržaja pronađene u različitim izvorima i
izabire ih prema korisnosti
--učenik uz pomoć učitelja izabire informacije i izvršava zadatke
-učenik uz povremenu pomoć izabire informacije i izvršava zadatke
-učenik uglavnom samostalno izabire informacije i izvršava zadatke
učenik samostalno izabire informacije i izvršava zadatke
DOMENA C: KULTURA
C.7.1. Učenik uspoređuje sličnosti i razlike među
vlastitom i češkom kulturom i drugih kultura
-obilježava posebne datume, dane - češke blagdane i praznike te ih globalno usvaja kao dio vlastite kulture razvijajući svijest o svom češkom porijeklu -izvještava o obilježjima čeških običaja te ih uspoređuje s hrvatskim običajima i običajima drugih kultura -iz raznih multimodalnih izvora izdvaja važne činjenice o Republici Češkoj, češkoj kulturi i češkoj kulturnoj baštini; o demografskim i gospodarskim posebnostima, o značajnim događajima i osobama češke novovjeke povijesti do 20. stoljeća te djela i osobe češke likovne i glazbene umjetnosti -opisuje i tumači kulturno – prosvjetnu djelatnost i značaj češke nacionalne manjine u Hrvatskoj
-postupno razvija samopouzdanje i kritičko mišljenje pri korištenju jezičnih djelatnosti češkog jezika te uz detaljne smjernice sudjeluje u simuliranim situacijama stvarnog života te se sa zanimanjem izravno upoznaje s češkom kulturom u autentičnom okruženju
Učenik uz pomoć prepoznaje sličnosti i različitosti među različitim kulturama.
Učenik uz povremenu pomoć navodi i imenuje sličnosti i među različitim kulturama.
Učenik uglavnom samostalno opisuje sličnosti i različitosti među različitim kulturama u poznatome kontekstu i izvještava o njima te iz raznih multimodalnih izvora izdvaja važne činjenice o Republici Češkoj, češkoj kulturi i kulturi češke nacionalne manjine u Hrvatskoj.
Učenik samostalno analizira sličnosti i različitosti među različitim kulturama, navodi i opisuje primjere u poznatome kontekstu te iz raznih mulutimodalnih izvora izdvaja važne činjenice o Republici Češkoj, češkoj kulturi i kulturi češke nacionalne manjine u Hrvatskoj.
C.7.2. Učenik prilagođava i koristi se osnovnim tehnikama kreativnog izražavanja na češkom jeziku
-aktivno sudjeluje u zajedničkoj izvedbi (predstavi, priredbi), usklađuje vlastitu izvedbu s izvedbama drugih, obogaćuje izvođenje i vrednuje izvedbu -pjevanjem izvodi autorske i tradicijske češke pjesme -izvodi jednostavnije oblike plesnih struktura čeških narodnih i modernih plesova s pjevanjem i oblikuje nove plesne strukture samostalno ili u skupini -predstavlja vlastitu izvedbu u razredu i/ili izvan njega -likovno se izražava u različitim likovnim tehnikama i/ili novomedijskom tehnologijom (digitalni fotoaparat, pametni telefon i sl. te programi za obradu fotografija i programi za montažu i obradu videa)
Učenik se uz učiteljev poticaj uključuje i sudjeluje u aktivnostima.
Učenik se samostalno uključuje i aktivno sudjeluje u aktivnostima.
8. razred OŠ 105 sati
DOMENA A: GOVORIMO ČEŠKI
A.8.1.
Učenik razumije i reproducira srednje duge i jednostavne tekstove poznate tematike.
- razumije srednje dug i jednostavan slušani, pisani i audiovizualni tekst poznate tematike
- prepoznaje glavnu misao, izdvaja informacije u srednje dugom i jednostavnome i prilagođenom tekstu
- razumije jednostavne sadržaje u tradicionalnim i suvremenim medijima
- planira, oblikuje i govori kratke i jednostavne tekstove o poznatim temama
- opisuje poznate situacije, radnje i odnose i prepričava događaje
- opširnije izvještava o poznatim temama
Učenik uz pomoć razumije srednje dugi ekst poznate tematike te uz pomoć govori srednje duge ekstove.
Učenik uz povremenu pomoć razumije srednje dugi ekst poznate tematike te uz povremenu pomoć govori srednje duge ekstove.
Učenik uglavnom samostalno razumije srednje dugi eksti poznate tematike te uglavnom samostalno govori srednje duge tekstove.
Učenik samostalno razumije srednje dugi tekst poznate tematike te samostalno govori srednje duge ekstove.
A.8.2.
Učenik sudjeluje u kratkom neplaniranom i planiranom srednje dugom razgovoru.
- postavlja pitanja i odgovara na pitanja
- sudjeluje u kratkim vođenim i improviziranim dijalozima i igrama uloga.
- sudjeluje u kratkom neplaniranome razgovoru poznate tematike
Učenik uz pomoć sudjeluje u srednje dugome razgovoru.
Učenik uz povremenu pomoć sudjeluje u srednje dugome razgovoru.
Učenik uglavnom samostalno sudjeluje u srednje dugom razgovoru.
Učenik samostalno sudjeluje u srednje dugome razgovoru.
A.8.3.
Učenik piše srednje dug tekst poznate tematike
- primjenjuje pravila pisanja vrlo jednostavnih tekstnih vrsta: vrlo kratki opisi povezani s osobnim iskustvima, kratke osobne poruke, razglednice i čestitke - povezuje nekoliko rečenica u logičnu cjelinu
- pokušava samostalno produktivno upotrijebiti uvježbana preporučena jezična sredstava za produkciju novih, neuvježbanih iskaza - pravilno piše poznate i učestale riječi, djelomično točno upotrebljava interpunkcijske znakove.
Učenik uz pomoć
piše srednje dugi tekst.
Učenik uz povremenu pomoć piše srednje dugi tekst.
Učenik uglavnom samostalno piše srednje dugi tekst.
Učenik samostalno piše srednje dugi tekst.
DOMENA B: ČAROLIJA PISANE RIJEČI
B.8.1.
Učenik tumači
književni tekst na
temelju
čitateljskoga
iskustva i
usporedbe s
drugim tekstovima
- imenuje i opisuje događaje u kronološkome slijedu radi
cjelovitoga razumijevanja
- uočava strukturu književnoga teksta
-opisuje različite okolnosti, tj. namjeru autora koji usmjerava pažnju čitatelja
na specifičnosti u književnome tekstu
- opisuje figurativni jezik pjesništva
učenik uz pomoć tumači tekst
učenik uz povremenu pomoć tumači tekst
učenik uglavnom samostalno tumači tekst
učenik samostalno tumači tekst
B.8.2. Učenik interpretira
književni tekst na
temelju vlastitoga
čitateljskog
iskustva i
konteksta
te kritički vrednuje
prosuđuje različite osobine likova kroz govor lika, njegovo
razmišljanje, emocionale i psihičke reakcije, moralne stavove i
njihov međusobni odnos
- procjenjuje etičku i estetsku i razinu književnoga teksta
- uspoređuje problematiku književnoga teksta s vlastitim iskustvom- donosi zaključke o književnome tekstu i potkrepljuje ih dokazima
- tumači vlastita stajališta o književnome tekstu
- prosuđuje književne i neknjiževne tekstove i
učenik uz pomoć interpretira tekst
učenik uz povremenu pomoć interpretira tekst
učenik uglavnom samostalno interpretirat ekst
učenik samostalno interpretira i kritički vrednuje tekst
B.8.3. Učenik prosuđuje
utjecaj medijskih
tekstova sa
svrhom
komercijalizacije i
oblikovanja
stavova
objašnjava snagu medijskih poruka kojima je svakodnevno okružen i njihov
utjecaj na vlastiti doživljaj stvarnosti i oblikovanje vlastitih stavova
učenik uz pomoć objašanjava medijske tekstove i njihove poruke
učenik uz povremenu pomoć objašnjava medijske tekstove i njihove poruke
učenik uz povremenu pomoć objašnjava medijske tekstove i njihove poruke
učenik samostalno objašnjava medijske tekstove i njihove poruke
DOMENA C: KULTURA
C.8.1. Učenik kritički povezuje informacije o češkoj kulturi, kulturi češke nacionalne manjine u Hrvatskoj i drugim kulturama u novim kontekstima
-obilježava posebne datume, dane - češke blagdane i praznike kao dio vlastite kulture i uspoređuje ih s važnim datumima drugih kultura - u različitim multimodalnim izvorima pronalazi i obrazlaže informacije o Republici Češkoj, češkoj kulturi i kulturnoj baštini; o prirodno – geografskim i društveno – gospodarskim obilježjima, o važnim događajima i osobama češke moderne povijesti (20.st.), o reprezentativnim djelima i osobama češke likovne i glazbene umjetnosti -izvodi zaključke i prilagođava informacije različitim kontekstima -opisuje, navodi i razumije uzroke i posljedice doseljavanja Čeha u Hrvatsku te povezuje te informacije s vlastitom obiteljskom poviješću -razvija samopouzdanje i kritičko mišljenje pri korištenju jezičnih djelatnosti češkog jezika te otvoreno prihvaća prilike za korištenje češkog jezika izvan nastave i za upoznavanje s češkom kulturom u autentičnom okruženju
Učenik uz pomoć prepoznaje nove informacije o Republici Češkoj, češkoj kulturi, kulturi češke nacionalne manjine u Hrvatskoj i drugim kulturama te uočava moguću primjenu informacija u poznatome kontekstu.
Učenik uz povremenu pomoć povezuje nove informacije o Republici Češkoj, češkoj kulturi, kulturi češke nacionalne manjine u Hrvatskoj i drugim kulturama te primjenjuje informacija u poznatome kontekstu.
Učenik uglavnom samostalno objašnjava nove informacije o Republici Češkoj, češkoj kulturi, kulturi češke nacionalne manjine u Hrvatskoj i drugim kulturama te prilagođava informacije različtim kontekstima.
Učenik samostalno obrazlaže informacije o Republici Češkoj, češkoj kulturi i kulturi češke nacionalne manjine i drugim kulturama te izvodi zaključke u kontekstima.
C.8.2. Učenik razvija i koristi tehnike kreativnog izražavanja na češkom jeziku
-aktivno sudjeluje u zajedničkoj izvedbi (predstavi, priredbi), usklađuje vlastitu izvedbu s izvedbama drugih, obogaćuje izvođenje i vrednuje izvedbu -pjevanjem izvodi autorske i tradicijske češke pjesme -izvodi jednostavnije oblike plesnih struktura čeških narodnih i modernih plesova s pjevanjem i oblikuje nove plesne strukture samostalno ili u skupini -predstavlja vlastitu izvedbu u razredu i/ili izvan njega -likovno se izražava u različitim likovnim tehnikama i/ili novomedijskom tehnologijom (digitalni fotoaparat, pametni telefon i sl. te programi za obradu fotografija i programi za montažu i obradu videa)
Učenik se uz učiteljev poticaj uključuje i sudjeluje u aktivnostima.
Učenik se samostalno uključuje i aktivno sudjeluje u aktivnostima.
Srednja škola
ISHODI
RAZRADA ISHODA
RAZINE USVOJENOSTI
zadovoljavajuća
dobra
vrlo dobra
iznimna
1. razred SŠ –105 sati
DOMENA A: GOVORIMO ČEŠKI
A.1.1.
Učenik razumije dugi tekst i reproducira dugi i jednostavan tekst.
- analizira glavnu poruku teksta i izdvaja ključne informacije
- razlikuje bitne od nebitnih informacija
- planira, oblikuje i govori tekstove srednje dužine o poznatim temama
- opisuje, prepričava i izvještava o sadržajima povezanima s poznatim temama
- iznosi kratke i uvježbane prezentacije o poznatim temama te jednostavno objašnjava svoje mišljenje
- samostalno produktivno upotrebljava uvježbana preporučena jezična sredstva za produkciju novih, neuvježbanih iskaza
Učenik prepoznaje glavnu poruku, ključne informacije u tekstu i primjenjuje ih uz pomoć učitelja.
Učenik uz pomoć govori dug i jednostavan tekst uz povremene pogreške.
Učenik prepoznaje glavnu poruku, ključne informacije i primjenjuje ih uz povremenu pomoć.
Učenik uz povremenu pomoć govori dug i jednostavan tekst uz manje pogreške.
Učenik prepoznaje glavnu poruku, analizira većinu ključnih informacija i uglavnom ih samostalno primjenjuje.
Učenik uglavnom samostalno govori dug i jednostavan tekst uz manje pogreške.
Učenik prepoznaje glavnu poruku, analizira sve ključne informacije i samostalno ih primjenjuje.
Učenik samostalno govori dug i jednostavan tekst bez pogreške
A.1.2.
Učenik sudjeluje u dužemu planiranom i jednostavnom neplaniranom razgovoru poznate tematike.
- razmjenjuje informacije i sudjeluje u dugim razgovorima o poznatim temama
- samostalno produktivno upotrebljava uvježbana preporučena jezična sredstva za produkciju novih, neuvježbanih iskaza
-prilagođava naglasak i intonaciju različitim komunikacijskim situacijama
- razlikuje književni i neknjiževni oblik
Učenik sudjeluje u različitim oblicima dužeg razgovora uz pomoć.
Učenik sudjeluje u različitim oblicima dužeg razgovora uz povremenu pomoć.
Učenik sudjeluje uglavnom samostalno u različitim oblicima dužeg razgovora.
Učenik sudjeluje samostalno u različitim oblicima dužeg razgovora.
A.1.3.
Učenik piše dug tekst koristeći se jezičnim strukturama srednje razine složenosti.
- primjenjuje pravila pisanja jednostavnih tekstnih vrsta: kratki opisi događaja i osobnih iskustava
- prenosi informacije iz poznatih tekstova
- upotrebljava neformalni stil pisanja tekstova
- upotrebljava jednostavna vezna sredstva za povezivanje rečenica unutar teksta
- samostalno produktivno upotrebljava uvježbana preporučena jezična sredstva za produkciju novih, neuvježbanih iskaza
- pravilno piše većinu poznatih riječi i djelomično točno upotrebljava interpunkcijske znakove
Učenik uz pomoć piše dug i srednje složen ekst uz povremene pogreške.
Učenik uz povremenu pomoć piše dug i srednje složen tekst tekst uz manje pogreške.
Učenik uglavnom samostalno i većinom točno piše dug i srednje složen ekst tekst.
Učenik samostalno i točno piše dug i srednje složen ekst.
DOMENA B:ČAROLIJA PISANE RIJEČI
B.1.1. Učenik izražava svoje mišljenje i obrazlaže svoj stav o tekstu
- izražava dojam o književnom tekstu (emocionalni, spoznajni, estetski)
- iskazuje svoje mišljenje o onome o čemu tekst govori
- obrazlaže razumijevanje teksta
- iznosi svoj kritički stav o tekstu na temelju čitateljskog iskustva, znanja o svijetu i književnosti
učenik uz pomoć izražava mišljenje i svoj stav
učenik uz povremenu pomoć izražava svoje mišljenje i stav
učenik uglavnom samostalno izražava svoje mišljenje i stav
učenik samostalno izražava svoj stav
B.1.2. Učenik interpretira književni tekst te se stvaralački izražava prema vlastitom interesu
- Učenik razgovara o različitim interpretacijama teksta
- Objašnjava razliku između fiktivnog i stvarnog svijeta
- Primjenjuje osnovne književno-teorijske pojmove relevantne za interpretaciju teksta
- Uspoređuje različite interpretacije teksta
- samostalno priprema i oblikuje vlastite radove u kojima dolati do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje
- prema primjeru interpretira tekst i priprema i oblikuje vlastite radove
-uz pomoć učitelja interpetira tekst i oblikuje vlastite radove
samostalno interpretira tekst i oblikuje vlastite radove
samostalno interpretira i obrazlaže tekst i vlastite radove
PRIJEDLOG KURIKULUMA PREDMETA ČEŠKI JEZIK I KUL TURA U OSNOVNIM I SREDNJIM ŠKOLAMA REPUBLIKE HRVATSKE - MODEL C
Radna nelektorirana i nekorigirana verzija
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
A. OPIS PREDMETA
Česi u Hrvatskoj su jedna od 22 ustavom priznate nacionalne manjine u Republici Hrvatskoj. Prema posljednjemu popisu stanovništva iz 2011. godine u Hrvatskoj živi 9.641 deklariranih Čeha, od čega najviše u Bjelovarsko - bilogorskoj županiji, administrativno i kulturno središte Čeha Hrvatske je grad Daruvar. Općina Končanica je jedina administrativna jedinica u Hrvatskoj u kojoj Česi čine većinsko stanovništvo. Češke besede su osnovne građanske udruge u kojima Česi u Hrvatskoj njeguju svoj jezik i kulturu.
Pravo za odgoj i obrazovanje na svom jeziku i pismu pripadnici nacionalnih manjina ostvaruju u skladu s Ustavom Republike Hrvatske, Ustavnim zakonom o pravima nacionalnih manjina te Zakonom o odgoju i obrazovanju na jeziku i pismu nacionalnih manjina. Pripadnici nacionalnih manjina svoje ustavno pravo na odgoj i obrazovanje ostvaruju trima osnovnim modelima (A, B i/ili C model) i posebnim oblicima školovanja.
Kurikulum predmeta Češki jezik i kultura po Modelu C namijenjen je djeci pripadnicima češke nacionalne manjine u Republici Hrvatskoj, djeci koja imaju češko porijeklo, a nastava je istovremeno otvorena i za ostalu djecu koja žele učiti češki jezik i upoznati češku kulturu. Predmet Češki jezik i kultura po Modelu C poučava se i uči u okviru Jezično – komunikacijskog područja kao jezik češke nacionalne manjine na svim odgojno – obrazovnim razinama i ciklusima. Predmet je i u izravnoj vezi s Društveno - humanističkim i Umjetničkim područjem. Svaki odgojno - obrazovni ciklus uvažava razvojne faze učenika te s individualnim pristupom svim učenicima nadovezuje se na prethodno stečena znanja i vještine. Češki jezik i kultura kao manjinski jezik po Modelu C, ne ubraja se u izbornu nastavu te mu se pristupa kao drugom materinskom jeziku. Odabirom manjinskog materinskog jezika učeniku se ne smanjuje broj izbornih predmeta koje može pohađati.
Poučavanje jezika pa tako i drugog materinskog, od temeljnog je značaja za osobni razvoj i socijalizaciju učenika. Po značaju i učincima ono prelazi okvire znanja sadržaja samog predmeta. Omogućuje učenicima osobno izražavanje i razvoj pojedinca (kognitivni i socijalno - emotivni), djelotvornu komunikaciju s drugima u različitim životnim situacijama te sudjelovanje učenika u brojnim aktivnostima vezanim uz kulturu i tradiciju češke nacionalne manjine u Hrvatskoj. Jezik također odražava identitet naroda koji njime govori i ključni je medij kojim se prenosi i njeguje njegovo kulturno i povijesno nasljeđe. Učenje češkog jezika kao istovremeno učenje češke kulture značajna je odrednica koncepta učenja jezika nacionalnih manjina u Modelu C. Osim stjecanja jezično – govornih kompetencija (unutar kojih se razvijaju sve temeljne kompetencije što ih promiče kurikulum, a uključuju oblike mišljenja i rada, sposobnost korištenja alatima i strategijama učenja te osobnu, socijalnu i međukulturnu kompetenciju), učenje češkog jezika i kulture uključuje i stjecanje znanja o Republici Češkoj i njezinoj kulturi u širem smislu; o češkoj književnosti, češkoj povijesnoj, kulturnoj i prirodnoj baštini, svakodnevnom životu češkog suvremenog društva te njegovanje tradicija i običaja češke nacionalne manjine u Republici Hrvatskoj. Ovakvo kompleksno i integrirano učenje i poučavanje češkog jezika i kulture pridonosi boljem shvaćanju života češke nacionalne manjine u Republici Hrvatskoj i života u Republici Češkoj te razvoju osjećaja osobne pripadnosti češkoj kulturi. Sve zajedno pridonosi očuvanju jezičnog i kulturnog identiteta, tradicije i običaja češke nacionalne manjine u Republici Hrvatskoj.
Kurikulum predmeta Češki jezik i kultura po Modelu C integrirani je kurikulum koji povezuje opće i posebne sadržaje i ciljeve, usmjeren je na postignuća učenika u svim područjima: kognitivnom, afektivnom i psihomotornom, polazi od njihova iskustva i kulturnog konteksta, jezične i kulturne posebnosti i time potiče iskustveno i situacijsko učenje, uvažava složenost znanja i umijeća, njihovu primjenu u različitim okolnostima, problemima i situacijama, višejezičnost i multikulturalnost.
Kurikulum također polazi od činjenice da je struktura učenika u razredima ili odgojno - obrazovnim skupinama vrlo heterogena, da je čine učenici različitog predznanja, različite dobi, različite kulturne sredine i različitih interesa i obrazovnih potreba. Zbog toga su odgojno - obrazovni ishodi dovoljno široko koncipirani da se mogu prilagoditi danoj situaciji, odnosno svakom učeniku individualno, a vrednovanje ishoda provodi se uvijek u skladu s brojem godina učenja češkog jezika i kulture.
Učenici Češkog jezika i kulture po Modelu C temeljno se obrazuju na hrvatskom jeziku, a učenik spoznaje i vještine stečene u predmetima priroda i društvo, povijest, geografija, likovna i glazbena kultura i umjetnost nadograđuje u predmetu češki jezik i kultura po modelu C.
Predmet Češki jezik i kultura po Modelu C vrlo je kompleksnog karaktera, a zbog preglednosti podijeljen je u tri domene/makrokoncepta: Govorimo češki , Čarolija pisane riječi i Kultura . Ove domene/makrokoncepti se u procesu učenja i poučavanja uzajamno isprepliću.
Kurikulum se prilagođava u skladu sa smjernicama Okvira za poticanje i prilagodbu iskustava učenja te vrednovanje postignuća djece i učenika s teškoćama , a s ciljem zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba darovitih učenika, uvodi se razlikovni kurikulum u skladu sa smjernicama Okvira za poticanje iskustava učenja i vrednovanje postignuća darovite djece i učenika.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
B. ODGOJNO - OBRAZOVNI CILJEVI UČENJA I POUČAVANJA ČEŠKOG JEZIKA I KULTURE (MODEL C)
Jezik je sredstvo izražavanja i komuniciranja. Ovladanost jezikom temelj je za učenje tijekom cijeloga života.
Učenik:
● uspješno koristi češki jezik u govoru i pismu u različitim komunikacijskim i životnim situacijama, putem različitih medija i u različite svrhe,
● razvio je čitalačku pismenost, čitalačku kulturu i čitalačku naviku na tekstovima različitih sadržaja i vrsta,
● prepoznaje češku povijesnu i kulturnu baštinu te geografska obilježja Republike Češke kao jednu od odrednica vlastitog osobnog i nacionalnog identiteta,
● usvojio je znanja o osnovnim obilježjima češke nacionalne manjine u Republici Hrvatskoj i suvremenog češkog društva u usporedbi s drugim jezicima i kulturama i to s razumijevanjem, uvažavanjem i poštivanjem drugih i drugačijih uz osjećaj pripadnosti češkoj nacionalnoj manjini u Republici Hrvatskoj,
● osposobljen je za ulogu aktivnog i odgovornog građanina koji svojom aktivnošću u kulturnim programima, priredbama i manifestacijama češke nacionalne manjine u Hrvatskoj doprinosi njezinom očuvanju te očuvanju češke kulture i tradicije u budućnosti, a ujedno ima razvijenu potrebu za cjeloživotno učenje.
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
C. DOMENE / KONCEPTI U ORGANIZACIJI PREDMETNOG KURIKULUMA
Predmet Češki jezik i kultura po Modelu C uči se i poučava u tri međusobno povezane domene:
1. Govorimo češki - Mluvíme česky
2. Čarolija pisane riječi - Kouzlo psaného slova
3. Kultura
Domene su utemeljene na primarnoj ljudskoj potrebi za komunikacijom s drugima u zajednici, na razvoju višestruke čitalačke pismenosti i društveno - kulturnoj svijesti. U svim se domenama razvija jezično - komunikacijska kompetencija te ovladanje jezičnim vještinama slušanja, govorenja, čitanja, pisanja i prevođenja te njihova međudjelovanja uz stalni razvoj aktivnoga rječnika. Domene su ujedno i u izravnoj vezi s ciljevima Društveno - humanističkog i Umjetničkog područja. Svaka od ovih domena u svojem nazivu izražava osnovnu ideju i cilj učenja i poučavanja češkog jezika i kulture; važnost aktivne uporabe češkog jezika u komunikaciji s drugima, važnost otkrivanja stvaralačke i umjetničke uloge jezika i njegova kulturnog značenja uz koju učenik otkriva radost i užitak čitanja te postaje svjestan doživljaja svijeta kroz estetsku vrijednost jezika uz razvitak kritičke pismenosti prema izgovorenom, napisanom i pročitanom izričaju te na kraju važnost kulture kao neodvojive kategorije naroda.
Ovladavajući jezikom, učenik stječe samopouzdanje i osjećaj vlastite vrijednosti, a raznovrsnim se načinima i metodama rada osobito potiče i razvija suradnja. Poučavanje i učenje predmeta Češki jezik i kultura podrazumijeva inzistiranje na poštivanju različitosti, ravnopravnoj podjeli zadataka i preuzimanju odgovornosti uz uvažavanje različitih stavova, vrijednosti i mišljenja te je usmjereno na razvijanje pozitivnog odnosa prema višejezičnosti i prema poštivanju kulturnih različitosti.
Tri međusobno povezane domene učenja i poučavanja Češkog jezika i kulture po modelu C daju učiteljima autonomiju da sami odabiru teme i podteme svakog područja (jezičnog, književnog i kulturnog) u skladu s uvjetima izvođenja nastave, a ponajprije u skladu s interesima učenika, što doprinosi pobuđivanju znatiželje i motivacije za usvajanje novih spoznaja, znanja i vještina.
Usvajanjem ovih domena razvijaju se i druge kompetencije potrebne u nizu drugih predmeta i međupredmetnim temama (Hrvatski jezik i književnost, strani jezici, Priroda i društvo, Povijest, Geografija, Likovna i Glazbena kultura i umjetnost, Građanski odgoj i obrazovanje, Učiti kako učiti, Uporaba komunikacijsko - informacijske tehnologije, Osobni i socijalni razvoj itd.).
Domena GOVORIMO ČEŠKI podrazumijeva razvoj komunikacijsko - funkcionalne pismenosti te obuhvaća jezik kao temeljno sredstvo komunikacije u svrhu ovladavanja recepcijskim i produkcijskim jezičnim djelatnostima i njihovim međudjelovanjem zbog razmjene informacija, ideja, stavova i vrijednosti.
U okviru ove domene oblikuju se i razvijaju jezične, sociolingvističke, pragmatičke i strategijske kompetencije. Učenici će steći kompetencije stvaralaštva i kreativnosti, bit će sposobni stvoriti tekstove različitih sadržaja na češkom jeziku u različite svrhe. Razmjenom ideja, mišljenja, osjećanja, tumačenja, planova, interpretacijom značenja te izravnom interakcijom s drugima u različitim kontekstima, medijima i komunikacijskim situacijama, učenici će razviti i socijalizacijske sposobnosti. Ovladavajući jezikom, učenik stječe samopouzdanje i osjećaj vlastite vrijednosti. Učenici stečena znanja i vještine primjenjuju u svakodnevnom životu te aktivno koriste češki jezik u govoru i pismu u interakciji s drugim govornicima češkog jezika. Učenici će ujedno razviti i potrebu cjeloživotnog učenja i usavršavanja češkog jezika.
Domena ČAROLIJA PISANE RIJEČI podrazumijeva razvoj čitalačke pismenosti, odnosno razumijevanje, tumačenje i vrednovanje tekstova čeških autora i autora češke nacionalne manjine u Republici Hrvatskoj. Čitanje je jedna od temeljnih jezičnih djelatnosti, a važno je osim u učenju materinskog i stranog jezika i u ostalim nastavnim predmetima te u svakodnevnom životu za dalje školovanje i djelovanje u zajednici i životu nacionalne manjine.
Učenici se čitanjem upoznaju s osnovnim književnim vrstama, uče upoznavati njihova specifična obilježja, produbljuju shvaćanje književnosti te iznose vlastita stajališta o pročitanom djelu. Uče razlikovati književnu fikciju od stvarnosti. Postupno stječu i razvijaju naviku čitanja i sposobnost recepcije, interpretacije i stvaranja književnog teksta.
Učenici dolaze do spoznaja i doživljaja koji mogu pozitivno utjecati na njihove stavove i životne vrijednosti.
Osim čitanja književnih djela koja služe umjetničkom doživljaju jezika, u nastavi je nužno koristiti i neknjiževne tekstove za razumijevanje riječi i shvaćanje poruke tj. sadržaja. Čitanje neknjiževnih tekstova pridonosi razumijevanju kulture čitanja i povezivanje nastave sa životnim potrebama.
Čitanjem se potiče maštovitost, radoznalost, razvija se način izražavanja, kritičko mišljenje, rješavanje problema, donošenje odluka te informacijska, digitalna i medijska pismenost. Učenika se usmjerava i na samostalno prikupljanje informacija iz različitih izvora, rad s književnim izvorima i tekstovima različitog tipa. Bogaćenjem vlastitog rječnika stječe samopouzdanje u javnim nastupima. Razvija pozitivan odnos prema književnosti i drugim oblicima umjetnosti koji se temelje na umjetničkom tekstu.
Domena KULTURA podrazumijeva poimanje češke kulture u najširem smislu te obuhvaća usvajanje znanja o češkoj povijesnoj i kulturnoj baštini te o geografskim obilježjima Republike Češke. Ova domena integrira i teme medijske kulture te elemente umjetničkog područja i umjetničkog izražavanja; uvježbavanje i izvođenje čeških narodnih plesova, recitacija, pjesama i dramskih tekstova na češkom jeziku.
Učenici će se upoznati s velikanima i značajnim događajima češke opće povijesti, češke likovne i glazbene umjetnosti i osnovnim geografskim obilježjima Republike Češke što pridonosi razumijevanju i produbljivanju znanja, vrijednosti i stavova Društveno – humanističkog i Umjetničkog područja kurikuluma. Učenici istražuju češku opću povijest i povijest likovne i glazbene umjetnosti i geografska obilježja Republike Češke u različitim izvorima te razvijaju kritičko mišljenje, razumiju ljudsko djelovanje i iskustvo u prošlosti i suvremenosti, snalaze se u vremenu i prostoru. Učenici stečena znanja i vještine primjenjuju u svakodnevnom životu, rješavaju probleme i aktivno sudjeluju u kreiranju vlastite budućnosti, osposobljeni su za međuljudsku i međukulturnu suradnju njegujući socijalne vrednote. Učenici slobodno izražavaju svoje misli, osjećaje , iskustva, stavove i vrijednosti oblikovanjem ideja i komunikacijom putem umjetnosti, razvijaju maštu i oplemenjuju vlastiti emocionalni razvoj te stječu samopouzdanje.
Učenici razvijaju svijest o pripadanju i vlastitoj aktivnoj ulozi odgovornog građanina u društvu, lokalnoj i široj zajednici, a posebice u češkoj nacionalnoj manjini u Republici Hrvatskoj.
Domene u organizaciji Kurikuluma nastavnog predmeta Češki jezik i kultura po Modelu C – grafički prikaz
Komentirate u ime: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
D. ODGOJNO - OBRAZOVNI ISHODI, RAZRADA ISHODA I RAZINE USVOJENOSTI PO RAZREDIMA I DOMENAMA/KONCEPTIMA
Domene Govorimo češki, Čarolija pisane riječi i Kultura sastavni su dijelovi kurikuluma nastavnoga predmeta Češki jezik i kultura po Modelu C i čine jedinstvenu i nedjeljivu cjelinu čiji se odgojno-obrazovni ishodi međusobno prožimaju i nadopunjuju. U svakoj se domeni uz odgojno - obrazovne ishode navodi i razrada ishoda.
Odgojno – obrazovni ishodi sve tri domene Govorimo češki, Čarolija pisane riječi i Kultura ostvaraju se usporedno, na temelju istih jezičnih sadržaja.
Ishodi se postupno razvijaju po razredima i ciklusima. Kurikulumom predložena razrada ishoda nije iscrpna te je učitelj nadopunjuje sukladno sposobnostima, (pred)znanju, potrebama i interesima svojih učenika.
Razine usvojenosti odgojno-obrazovnih ishoda ne predstavljaju brojčano vrednovanje, već se njima određuje opseg i dubina znanja, stupanj razvijenosti vještina i usvojenosti stavova.
Ishodi domene Govorimo češki podijeljeni su prema receptivnim i produktivnim jezičnim djelatnostima, a razvojnost od nižih k višim razredima ostvaruje se povećavanjem složenosti i dužine tekstova koje učenik razumije i proizvodi. Tekst podrazumijeva sve proizvode jezične uporabe – govoreni, pisani, vizualni i multimodalni. Multimodalni tekstovi kombiniraju jezik s drugim sustavima komuniciranja kao što su tiskani ili digitalni tekst, vizualna pomagala te zvučna ili govorena riječ.
Ovisno o godini učenja i poučavanja jezika, tekstovi se razlikuju po dužini i složenosti. Broj riječi koji definira dužinu teksta razlikuje se u receptivnim i produktivnim djelatnostima.
Prema složenosti tekst može biti vrlo jednostavan, jednostavan, srednje složen i složen. Složenost teksta ovisi o kvantitativnim i kvalitativnim pokazateljima složenosti i učenikovu poznavanju teme teksta. Kvantitativni pokazatelji složenosti odnose se na obilježja riječi i rečenica poput duljine, učestalosti i složenosti, a kvalitativni pokazatelji na vrstu teksta, složenost izloženih ideja, stil autora i način na koji je tekst strukturiran i prezentiran. Budući da su učenikova prethodna znanja o temi također bitan čimbenik o kojem ovisi složenost teksta, procjena složenosti ovisi i o osobnoj procjeni učitelja.
U odgojno-obrazovnim ishodima, u svim godinama učenja i poučavanja, naveden je samo dio gramatičkih struktura te nije riječ o iscrpnome popisu gramatičkih sadržaja. Strukture su navedene u onome razredu u kojem se očekuje ovladanost na razini uporabe, što ne znači da se one neće pojaviti i prije na razini prepoznavanja ili da se poslije neće proširivati njihova funkcija; dapače, gramatičke bi se strukture trebale reciklirati kroz godine učenja. Isto tako sadržaji se odabiru primjereno razvojnoj dobi učenika, vodeći računa o korelaciji s drugim nastavnim predmetima i međupredmetnim temama. Ciklički se ponavljaju i proširuju u odnosu na prethodne razrede, a usklađuju se s individualnim mogućnostima i predznanjem te željama i potrebama učenika ovisno o njihovim obrazovnim aspiracijama i/ili profesionalnim putevima.
Osnovna škola
ISHODI
RAZRADA ISHODA
RAZINE USVOJENOSTI
zadovoljavajuća
dobra
vrlo dobra
iznimna
1. razred OŠ 105 sati
DOMENA A: GOVORIMO ČEŠKI
A.1.1.
Učenik reagira neverbalno i verbalno na slušne i vizualne poticaje .
- prepoznaje pojedine riječi ili fraze izgovorene sporijim tempom, jasno i razgovjetno
- povezuje izgovorene riječi sa slikovnim prikazima ili predmetima
- imenuje predmete i osobe u razredu ili na vizualnim predlošcima
- reagira pokretom i mimikom na verbalni poticaj
- učenik reagira na učestale riječi i vrlo jednostavne rečenice
Učenik uz pomoć neverbalno i verbalno reagira na učestale riječi i upute.
Učenik uz povremenu pomoć neverbalno i verbalno reagira na učestale riječi i upute.
Učenik uglavnom samostalno neverbalno i verbalno reagira na više poznatih riječi i upute.
Učenik samostalno neverbalno i verbalno reagira na većinu poznatih riječi i uputa.
A. 1.2.
Učenik preslikava grafijske slike jednostavnih riječi i vrlo kratkih rečenica.
- preslikava slovo po slovo jednostavnih poznatih riječi ili fraza
- povezuje pisani oblik riječi sa slikovnim predloškom
- povezuje zvučnu sliku pojedinih fonema s njihovim grafijskim oblikom u riječima i kratkim rečenicama
Učenik preslikava većinu riječi i vrlo kratke rečenice uglavnom točno i uz pomoć učitelja.
Učenik preslikava riječi i vrlo kratke rečenice uglavnom točno i uz povremenu pomoć učitelja.
Učenik uglavnom samostalno i točno preslikava riječi i vrlo kratke rečenice.
Učenik samostalno i točno preslikava riječi i vrlo kratke rečenice.
.
A.1.3.
Učenik reproducira riječi i vrlo kratke rečenice.
- ponavlja riječi i vrlo kratke i vrlo jednostavne rečenice na temelju zvučnog predloška oponašajući izgovor i intonaciju
- imenuje i pokazuje predmete iz svog okruženja
Učenik uz pomoć i rijetko točno govori riječi i vrlo kratke, uvježbane rečenice.
Učenik uz povremenu pomoć govori riječi i vrlo kratke, uvježbane rečenice.
Učenik uglavnom samostalno točno govori riječi i vrlo kratke, uvježbane rečenice.
Učenik samostalno i točno govori riječi i vrlo kratke uvježbane rečenice.
A.1.4.
Učenik sudjeluje u vrlo kratkom razgovoru i razmjenjuje naučene vrlo kratke i vrlo jednostavne rečenice.
- upotrebljava osnovne komunikacijske obrasce
(pozdravlja, predstavlja se i sl.)
- postavlja vrlo kratka i jednostavna, uvježbana pitanja i odgovara na njih
- oblikuje i izgovara vrlo kratke i vrlo jednostavne, uvježbane rečenice
Učenik uz pomoć sudjeluje u vrlo kratkome i vrlo jednostavnome razgovoru.
Učenik uz povremenu pomoć sudjeluje u vrlo kratkome i vrlo jednostavnome razgovoru.
Učenik uglavnom samostalno sudjeluje u vrlo kratkome i vrlo jednostavnome razgovoru.
Učenik samostalno sudjeluje u vrlo kratkome i vrlo jednostavnome razgovoru.
DOMENA B: ČAROLIJA PISANE RIJEČI
B.1.1.Učenik izražava verbalno/neverbalno misli, osjećaje, zapažanja nakon čitanja/slušanja književnog/neknjiževnog teksta
-izražava osjećaje nakon čitanja/slušanja književnoga teksta riječima, crtežom ili pokretom
- izražava opisane situacije i doživljeno u književnom tekstu riječima i crtežom
- govori o čemu razmišlja i kako se osjeća nakon čitanja/slušanja
- iskazuje mišljenje o postupcima likova
- uspoređuje postupke likova s vlastitim postupcima
- pripovijeda o događajima iz svakodnevnog života koji su slični onima u književnome tekstu
-iskazuje sviđa li mu se književni tekst ili ne
- izdvaja iz teksta što mu se sviđa i što mu se ne sviđa
Učenik uz poticaj i pomoć učitelja izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje i prepoznaje situacije iz teksta u svakodnevnom životu
Učenik uz povremenu pomoć izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje te opisuje situacije iz svakodnevnog života slične onima u tekstu
Učenik samostalno izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje te povezuje situacija iz svakodnevnog života s onima u tekstu
Učenik samostalno izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje te objašnjava sličnosti i razlike između situacija iz svakodnevnog života s onima u tekstu
B.1.2. Učenik sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst, kazuje
o čemu tekst govori i
prepoznaje termine za književne
vrste na češkom jeziku prema obliku u
skladu s jezičnim
razvojem i dobi.
-iznosi svojim riječima doživljaj i zapažanja o pročitanome književnom tekstu
- usmeno odgovara na pitanja o pročitanome književnom tekstu
- pažljivo sluša dok učitelj čita književni tekst
- čita kratki književni tekst nekoliko puta radi potpunijeg razumijevanja
teksta primjereno početnomu svladavanju vještine čitanja te pazi na pravilan izgovor karakterističnih čeških glasova
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
prema smjernicama usmeno odgovara na pitanja o
tekstu i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku uz
pomoć učitelja
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
usmeno odgovara
na pitanja o
sadržaju teksta i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku uz
povremenu pomoć učitelja
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
uglavnom samostalno usmeno odgovara
na pitanja o
sadržaju teksta i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
samostalno usmeno odgovara
na pitanja o
sadržaju teksta i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku
B.1.3. Učenik razlikuje različite medijske sadržaje primjerene dobi interesima
-razlikuje vrste medija primjerene djeci
- razgovara o omiljenim medijskim sadržajima: animirani filmovi, filmska bajka
- sluša ili samostalno čita kraće tekstove u dječjem časopisu “Dětský koutek”
- prepoznaje edukativne digitalne medije primjerene dobi i služi se njima
- prepoznaje medije
i medijske sadržaje
primjerene dobi i interesu
- prepoznaje medije
i medijske sadržaje
primjerene dobi i
interesu i izdvaja omiljene sadržaje
- razlikuje medije
i medijske sadržaje
primjerene dobi i
interesu i izdvaja omiljene
- razlikuje medije
i medijske sadržaje
primjerene dobi i
interesu te iskazuje svoje mišljenje
DOMENA C: KULTURA
C.1.1. Učenik uočava i prepoznaje osnovne činjenice i obilježja češke kulture i uočava sličnosti s hrvatskom kulturom
-uočava tipična češka imena i prezimena
-imenuje i prepoznaje posebnosti i načine obilježavanja čeških blagdana
-sluša dječje i tradicionalne češke pjesme
-prepoznaje naziv države
-prepoznaje i razlikuje barem dva lika čeških animiranih filmova i s užitkom ih gleda
-prepoznaje češki dječji časopis kao način komunikacije i sa zanimanjem se upoznaje sa sadržajem časopis
-razvija početni pozitivan stav za učenje češkog jezika i kulture
Učenik uz pomoć prepoznaje osnovne činjenice i obilježja češke kulture.
Učenik uz povremenu pomoć uočava i prepoznaje osnovne činjenice i obilježja češke kulture.
Učenik uglavnom samostalno uočava i prepoznaje osnovne činjenice i obilježja češke kulture i uočava sličnosti s hrvatskom kulturom.
Učenik samostalno prepoznaje osnovne činjenice i obilježja češke kulture i uočava sličnosti s hrvatskom kulturom.
C.1.2. Učenik uočava i primjenjuje najosnovnije tehnike kreativnog izražavanja na češkom jeziku
-kreativno se izražava pjesmom, glumom i plesom
-slušno prepoznaje češke dječje pjesmice, pjesme, brojalice
-izrađuje slikovni rječnik
- izrezuje, slaže i boji crteže/slike
Učenik se uz učiteljev poticaj uključuje i sudjeluje u aktivnostima.
Učenik se samostalno uključuje i aktivno sudjeluje u aktivnostima.
2. razred OŠ 105 sati
DOMENA A: GOVORIMO ČEŠKI
A.2.1.
Učenik reagira neverbalno i verbalno na slušne i vizualne poticaje.
- povezuje izgovorene riječi sa slikovnim prikazima ili predmetima
- imenuje predmete i osobe u razredu ili na vizualnim predlošcima
- učenik reagira na učestale riječi i jednostavne rečenice- uočava osnovne posebnosti izgovora i intonacije češkoga jezika (kratki i dugi samoglasnici, tvrdi, meki i neutralni suglasnici)
Učenik uz pomoć neverbalno i verbalno reagira na učestale riječi i upute.
Učenik uz povremenu pomoć neverbalno i verbalno reagira na učestale riječi i upute.
Učenik uglavnom samostalno neverbalno i verbalno reagira na više poznatih riječi i na različite upute.
Učenik samostalno neverbalno i verbalno reagira na većinu poznatih riječi i uputa.
A.2.2.
Učenik preslikava grafijske slike jednostavnih riječi i kratkih rečenica.
-preslikava slova češke abecede (čiji je izgovor vrlo sličan pisanome obliku)
- povezuje pisani oblik riječi sa slikovnim predloškom
- povezuje zvučnu sliku pojedinih fonema s njihovim grafijskim oblikom u riječima i kratkim rečenicama
Učenik prepisuje jednostavne riječi i kratke rečenice uglavnom točno i uz pomoć.
Učenik prepisuje jednostavne riječi i kratke rečenice uglavnom točno i uz povremenu pomoć.
Učenik većinom samostalno i uglavnom točno prepisuje jednostavne riječi i kratke rečenice.
Učenik samostalno i točno prepisuje jednostavne riječi i kratke rečenice.
A.2.3.
Učenik reproducira riječi i vrlo kratke rečenice.
- ponavlja vrlo kratke i vrlo jednostavne rečenice na temelju zvučnog predloška
- imenuje i pokazuje predmete iz svog okruženja
- izgovara rečenice, brojalice i pjesmice
Učenik uz pomoć pravilno izgovara poznate riječi i kratke rečenice.
Učenik uz povremenu pomoć pravilno izgovara poznate riječi i kratke rečenice.
Učenik samostalno pravilno izgovara većinu riječi i kratke rečenice.
Učenik samostalno pravilno izgovara gotovo sve riječi i kratke rečenice..
A.2.4.
Učenik sudjeluje u vrlo kratkom razgovoru i razmjenjuje naučene vrlo kratke i jednostavne rečenice
- upotrebljava osnovne komunikacijske obrasce
- postavlja vrlo jednostavna, uvježbana pitanja i odgovara na njih
- oblikuje i izgovara vrlo kratke, uvježbane rečenice
Učenik uz pomoć sudjeluje u vrlo kratkome i vrlo jednostavnome razgovoru.
Učenik uz povremenu pomoć sudjeluje u vrlo kratkome i vrlo jednostavnome razgovoru.
Učenik uglavnom samostalno sudjeluje u vrlo kratkome i vrlo jednostavnom vođenom razgovoru.
Učenik samostalno sudjeluje u vrlo kratkom i vrlo jednostavnom razgovoru.
DOMENA B: ČAROLIJA PISANE RIJEČI
B.2.1.Učenik izražava misli, osjećaje, zapažanja nakon čitanja/slušanja književnog teksta
-izražava misli i osjećaje nakon čitanja književnoga teksta
- opisuje situacije, događaje i likove u književnim tekstovima s obzirom na
vlastiti doživljaj
- povezuje postupke likova iz književnoga teksta s vlastitim postupcima i
postupcima osoba koje ga okružuju
- pripovijeda o događajima iz svakodnevnoga života koji su slični onima u
književnome tekstu
- izdvaja iz teksta što mu se sviđa i što mu se ne sviđa
- objašnjava razloge zbog kojih mu se tekst sviđa ili ne sviđa
Učenik uz pomoć učitelja izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje i prepoznaje situacije iz teksta u svakodnevnom životu
Učenik uz povremenu pomoć izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje te opisuje situacije iz svakodnevnog života slične onima u tekstu
Učenik samostalno izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje te povezuje situacija iz svakodnevnog života s onima u tekstu
Učenik samostalno izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje te objašnjava sličnosti i razlike između situacija iz svakodnevnog života s onima u tekstu
B.2.2.Učenik sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst i
razlikuje termine za književne vrste na češkom jeziku prema obliku i
i sadržaju.
- razlikuje termine priča, pjesma, bajka, zagonetka, igrokaz, říkadlo na češkom jeziku po obliku i sadržaju
- prepoznaje glavne i sporedne likove
- prepoznaje početak, središnji dio i završetak priče
- uočava obilježja igrokaza za djecu: lica, dijalog
prepoznaje čudesne i izmišljene elemente u pjesmama za djecu i bajkama
- odgovara na pitanja o pročitanome književnom tekstu
- čita kratki književni tekst nekoliko puta radi potpunijeg razumijevanja teksta primjereno svladavanju vještine čitanja te pazi na pravilan izgovor karakterističnih čeških glasova
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
uz pomoć učitelja usmeno odgovara
na pitanja o
sadržaju teksta i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
uz povremenu pomoć učitelja usmeno odgovara
na pitanja o
sadržaju teksta i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
uglavnom samostalno usmeno odgovara
na pitanja o
sadržaju teksta i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
samostalno usmeno odgovara
na pitanja o
sadržaju teksta i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku
B.2.3.Učenik se
stvaralački izražava
prema vlastitome
interesu potaknut
različitim
iskustvima i
doživljajima
tijekom
nastavnoga
procesa.
stvara različite individualne uratke: stvaralaštvo na hrvatskom i/ili češkom jeziku, uređuje zidni pano, dramatizira tekstove i priprema za izvedbu,
osmišljava scenografiju, izrađuje kostime, izražava se pokretom, crta
slikovnicu i dr.
- koristi se jezičnim vještinama, aktivnim rječnikom i temeljnim znanjima sa
svrhom oblikovanja uradaka u kojima dolazi do izražaja kreativnost,
originalnost i stvaralačko mišljenje
- razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo
učenik se na poticaj i uz učiteljevu pomoć stvaralački izražava
učenik se uz povremeni poticaj i povremenu pomoć stvaralački izražava
učenik se uglavnom samostalno i uz povremenu pomoć stvaralački izražava
učenik se samostalno stvaralački izražava
DOMENA C: KULTURA
C.2.1. Učenik uočava i navodi osnovne činjenice i obilježja češke kulture i Republike Češke
-prepoznaje i imenuje osnovne kulturno specifične elemente
-prepoznaje najpoznatija obilježja Republike Češke i nacionalne simbole (zastava)
-imenuje i razlikuje češke blagdane i prepoznaje običaje vezane uz njih
- razvija pozitivan stav i zanimanje i radoznalost za učenje češkog jezika i kulture radeći na i s izvornim materijalima (češke pjesmice, animirani filmovi, dječji časopis itd.)
Učenik uz pomoć prepoznaje osnovne činjenice i najpoznatija obilježja češke kulture i Republike Češke.
Učenik uz povremenu pomoć nabraja osnovne činjenice i najpoznatija obilježja češke kulture i Republike Češke.
Učenik uglavnom samostalno imenuje i nabraja osnovne činjenice i najpoznatija obilježja češke kulture i Republike Češke.
Učenik samostalno i uglavnom točno imenuje i nabraja osnovne činjenice i najpoznatija obilježja češke kulture i Republike Češke.
C.2.2. Učenik izabire i primjenjuje najosnovnije tehnike kreativnog izražavanja na češkom jeziku
-sudjeluje u aktivnostima koje povećavaju zadovoljstvo učenja češkog jezika i kulture: u vrlo kratkim predstavama
-izvodi češke dječje i narodne pjesme, brojalice, češke dječje igre s pjevanjem uz slušanje glazbe i prati pokretom pjesme i skladbe
-izvodi jednostavne plesne pokrete čeških narodnih plesova
-crta i boji
Učenik se uz učiteljev poticaj uključuje i sudjeluje u aktivnostima.
Učenik se samostalno uključuje i aktivno sudjeluje u aktivnostima.
3. razred OŠ 105 sati
DOMENA A: GOVORIMO ČEŠKI
A.3.1.
Učenik razumije vrlo kratke i jednostavne rečenice u govornom i pisanom obliku.
- učenik reagira na učestale riječi i jednostavne rečenice
-razumije konkretne, vrlo kratke i vrlo jednostavne tekstove povezane s neposrednim okružjem
- prepoznaje ključne informacije te ih povezuje s osobnim iskustvom i znanjem
Učenik uz pomoć razumije vrlo kratke i jednostavne rečenice u govornome i pisanome obliku.
Učenik uz povremenu pomoć razumije vrlo kratke i jednostavne rečenice u govornome i pisanome obliku.
Učenik uglavnom samostalno razumije vrlo kratke i jednostavne rečenice u govornom i pisanom obliku.
Učenik samostalno razumije vrlo kratke i jednostavne rečenice u govornom i pisanome obliku.
A.3.2.
Učenik reproducira riječi i vrlo kratke rečenice.
- oblikuje i pravilno izgovara vrlo kratke i vrlo jednostavne tekstove od nekoliko rečenica
- imenuje osobe, predmete, jednostavne radnje i situacije nizom od nekoliko kratkih i vrlo jednostavnih uvježbanih rečenica
- upotrebljava vrlo jednostavna jezična sredstva
Učenik uz pomoć pravilno izgovara poznate riječi i kratke rečenice.
Učenik uz povremenu pomoć pravilno izgovara poznate riječi i kratke rečenice.
Učenik samostalno pravilno izgovara većinu riječi i kratkih rečenica poznate tematike.
Učenik samostalno pravilno izgovara sve riječi i gotovo sve kratke rečenice poznate tematike.
A.3.3.
Učenik sudjeluje u razgovoru koristeći se kratkim i jednostavnim rečenicama.
- upotrebljava naučene osnovne komunikacijske obrasce
- oblikuje i izgovara kratke rečenice s ciljem razmjene informacija
- postavlja jednostavna, uvježbana pitanja i odgovara na njih
- sudjeluje u uvježbanim kratkim dijalozima i igranju uloga
Učenik sudjeluje u vrlo kratkome i jednostavnome razgovoru uz pomoć.
Učenik sudjeluje u vrlo kratkome i jednostavnome razgovoru uz povremenu pomoć.
Učenik sudjeluje uglavnom samostalno u vrlo kratkome i jednostavnom razgovoru.
Učenik samostalno sudjeluje u vrlo kratkom i jednostavnom razgovoru.
A.3.4.
Učenik piše vrlo kratak i vrlo jednostavan tekst poznate tematike.
- piše vrlo kratak i jednostavan tekst na temelju predloška
- odgovara na postavljena jednostavna pitanja
Učenik uz pomoć piše vrlo kratak i vrlo jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška uz pogreške.
Učenik uz povremenu pomoć piše vrlo kratak i vrlo jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška uz manje pogreške.
Učenik uglavnom samostalno i uglavnom točno piše vrlo kratak i vrlo jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška.
Učenik samostalno i točno piše vrlo kratak i vrlo jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška.
DOMENA B: ČAROLIJA PISANE RIJEČI
B.3.1. Učenik izražava
svoja zapažanja,
misli i osjećaje
nakon
slušanja/čitanja
književnoga teksta
i povezuje ih s
vlastitim
iskustvom.
- izražava misli i osjećaje nakon čitanja književnoga teksta
- opisuje situacije, događaje i likove u književnim tekstovima s obzirom na vlastiti doživljaj
- povezuje postupke likova iz književnoga teksta s vlastitim postupcima i postupcima osoba koje ga okružuju
- pripovijeda o događajima iz svakodnevnoga života koji su slični onima u
književnome tekstu
- iskazuje mišljenje o događajima i postupcima likova u priči
Učenik uz pomoć učitelja izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje i prepoznaje situacije iz teksta u svakodnevnom životu
Učenik uz povremenu pomoć izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje te opisuje situacije iz svakodnevnog života slične onima u tekstu
Učenik izražava i uspoređuje svoja zapažanja i misli nakon/čitanja slušanja teksta sa zapažanjima ostalih učenika povezuje temu i sadržaj teksta s vlastitim iskustvom
Učenik izražava, uspoređuje i objašnjava svoja zapažanja i misli nakon/čitanja slušanja teksta sa zapažanjima ostalih učenika povezuje temu i sadržaj teksta s vlastitim iskustvo
B.3.2. Učenik sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst i
razlikuje književne
vrste prema obliku
i sadržaju.
- razlikuje dijelove pjesme: stih, strofa
- prepoznaje i izdvaja riječi koje se rimuju u pjesmama i igrokazima za djecu
- prepoznaje čudesne i izmišljene elemente u pjesmama za djecu i bajkama
- odgovara na pitanja o pročitanome književnom tekstu
- prepričava književni tekst svojim riječima
- čita kratki književni tekst nekoliko puta radi potpunijeg razumijevanja teksta i pazi na pravilan izgovor i intonaciju
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
uz pomoć učitelja usmeno odgovara
na pitanja o
sadržaju teksta i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
uz povremenu pomoć učitelja usmeno odgovara
na pitanja o
sadržaju teksta i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
uglavnom samostalno usmeno odgovara
na pitanja o
sadržaju teksta i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku
- sluša/čita s
razumijevanjem
književni tekst,
samostalno usmeno odgovara
na pitanja o
sadržaju teksta i
prepoznaje
književne vrste
prema obliku
B.3.3. Učenik pronalazi podatke u obavijesnom tekstu iz različitih izvora
čita tekstove u zabavno-poučnim časopisima za djecu,
-razlikuje obavijesne tekstove od književnih,
-pronalazi podatke u jednom od izvora informacija, izdvaja ključne podatke
učenik uz pomoć učitelja pronalazi podatke
učenik uz povremenu pomoć pronalazi podatke
učenik učenik uglavnom samostalno pronalazi podatke
učenik samostalno pronalazi podatke
DOMENA C: KULTURA
C.3.1. Učenik razlikuje
osnovne činjenice i obilježja Republike Češke i češke kulture od hrvatske kulture
-ističe sličnosti među kulturno specifičnim elementima
-izdvaja prepoznatljiva obilježja Republike Češke i pronalazi analogije u hrvatskoj kulturi i imenuje glavni grad
-imenuje i razlikuje češke blagdane i običaje vezane uz njih
- stječe pozitivan stav prema učenju češkog jezika i kulture radeći na i s izvornim materijalima (češke dječje i tradicionalne pjesme, animirani filmovi, filmska bajka, lutkarsko stvaralaštvo, dječji časopis itd.)
Učenik uz pomoć uočava primjere sličnosti među kulturo specifičnim elementima te prepoznaje osnovna obilježja Republike Češke.
Učenik uz povremenu pomoć prepoznaje i razlikuje primjere sličnosti među kulturno specifičnim elementima, imenuje osnovna obilježja Republike Češke te prepoznaje analogije u hrvatskoj kulturi.
Učenik uglavnom samostalno prepoznaje sličnosti i razlike kulturno specifičnih elemenata, navodi i imenuje osnovna obilježja Republike Češke te uz poticaj pronalazi analogije u hrvatskoj kulturi.
Učenik samostalno razlikuje i uspoređuje kulturno specifične elemente te u većini slučajeva točno navodi analogije u hrvatskoj kulturi.
C.3.2. Učenik proširuje raspon najosnovnijih tehnika kreativnog izražavanja na češkom jeziku
-sudjeluje u kratkim predstavama
-izvodi češke dječje i narodne pjesme, brojalice, češke dječje igre s pjevanjem uz slušanje glazbe i prati različitim vrstama pokreta (mimika, geste, ples) pjesme i skladbe
-izvodi plesne pokrete čeških narodnih plesova
-crta i boji
Učenik se uz učiteljev poticaj uključuje i sudjeluje u aktivnostima.
Učenik se samostalno uključuje i aktivno sudjeluje u aktivnostima.
4. razred OŠ – 105 sati
DOMENA A: GOVORIMO ČEŠKI
A.4.1.
Učenik razumije i reproducira niz jednostavnih rečenica i kratkih tekstova.
-razumije konkretne, kratke i jednostavne tekstove
- uočava osnovnu poruku u jednostavnim tekstovima - prepoznaje ključne informacije te ih povezuje s osobnim iskustvom i znanjem
- iskazuje osnovne podatke o sebi i drugim, vlastite osjećaje i zanimanje za osjećaje drugih
- ovladao je komunikacijskim bontonom u svakodnevnom životu
- oblikuje vrlo kratke i vrlo jednostavne tekstove od nekoliko rečenica i izgovara ih oponašajuci izgovor i intonaciju govornoga modela
Učenik uz pomoć pokazuje razumijevanje kratkoga i jednostavnoga teksta poznate tematike te uz pomoć govori niz jednostavnih rečenica i kratkih tekstova.
Učenik uz povremenu pomoć pokazuje razumijevanje kratkoga i jednostavnoga teksta poznate tematike te uz povremenu pomoć govori niz jednostavnih rečenica i kratkih tekstova.
Učenik uglavnom samostalno pokazuje razumijevanje kratkoga i jednostavnoga teksta poznate tematike te uglavnom samostalno govori niz jednostavnih rečenica i kratkih tekstova.
Učenik samostalno pokazuje razumijevanje kratkoga i jednostavnoga teksta poznate tematike te samostalno govori niz jednostavnih rečenica i kratkih tekstova.
A.4.2.
Učenik sudjeluje u vrlo kratkom razgovoru i razmjenjuje kratke i jednostavne rečenice.
- postavlja kratka i vrlo jednostavna pitanja u uvježbanim situacijama i odgovara na takva pitanja
- sudjeluje u uvježbanim dijalozima i igranju uloga
Učenik uz pomoć sudjeluje u vrlo kratkom i jednostavnom razgovoru.
Učenik uz povremenu pomoć sudjeluje u vrlo kratkom i jednostavnom razgovoru.
Učenik većinom samostalno sudjeluje u vrlo kratkome i jednostavnome razgovoru.
Učenik samostalno sudjeluje u vrlo kratkome i jednostavnome razgovoru.
A.4.3. Učenik piše vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike.
- piše vrlo kratak i jednostavan tekst na temelju predloška
- odgovara na postavljena jednostavna pitanja
Učenik uz pomoć piše vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška uz pogreške.
Učenik uz povremenu pomoć piše vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška uz manje pogreške.
Učenik uglavnom samostalno i uglavnom točno piše vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška.
Učenik samostalno i točno piše vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška.
DOMENA B: ČAROLIJA PISANE RIJEČI
B.4.1. Učenik iskazuje i
objašnjava svoja
zapažanja, misli i
osjećaje nakon
slušanja/čitanja
književnoga teksta
te povezuje sadržaj
i temu teksta s
vlastitim
iskustvom.
- objašnjava vlastita zapažanja, misli i osjećaje nakon čitanja/slušanja književnoga teksta i uspoređuje s ostalim učenicima
- opisuje situacije, događaje i likove u književnim tekstovima s obzirom na vlastiti doživljaj
- povezuje temu i sadržaj teksta s vlastitim iskustvom
- pripovijeda o događajima iz svakodnevnoga života koji su slični onima u književnome tekstu
- preoblikuje pročitani književni tekst: stvara novi svršetak, mijenja postupke
likova, uvodi nove likove, sudjeluje u priči
Učenik uz pomoć iskazuje svoje objašnjenje i misli nakon slušanja/čitanja teksta
Učenik uz povremenu pomoć iskazuje svoje objašnjenje i misli nakon slušanja/čitanja teksta
Učenik uz uglavnom samostalno iskazuje svoje objašnjenje i misli nakon slušanja/čitanja teksta
Učenik samostalno i detaljno iskazuje svoje objašnjenje i misli nakon slušanja/čitanja teksta
B.4.2. Učenik sluša/čita s razumijevanjem
književni tekst i
razlikuje termine za književne
vrste prema obliku
i sadržaju.
- Razlikuje nazive na češkom za pripovijetku, pjesmu, bajku, basnu, zagonetku,
igrokaz i dječji roman po obliku i sadržaju
-odgovara na pitanja o opisanome događaju, liku, pjesmi, situaciji u književnome tekstu
- opisuje situacije, događaje i likove u književnim tekstovima
- prepoznaje glavne i sporedne likove u priči
- razlikuje dijelove pjesme: stih, strofa
- prepoznaje i izdvaja riječi koje se rimuju u pjesmama i igrokazima za djecu
- zapaža ritam i rimu u poeziji za djecu
- prepoznaje čudesne i izmišljene elemente u pjesmama za djecu i bajkama
- čita kratki književni tekst nekoliko puta radi potpunijeg razumijevanja teksta i pravilno izgovara i naglašava riječi
- prepričava književni tekst svojim riječima
- čita književni tekst i uz pomoć učitelja prepričava tekst
- čita književni tekst i uz povremenu pomoć prepričava tekst
- čita književni tekst i samostalno prepričava tekst
- čita književni tekst, samostalno prepričava
B.4.3. Učenik pronalazi ključne podatke i poruku i u obavijesnom tekstu iz različitih izvora
čita tekstove u u zabavno-poučnim časopisima za djecu i češkim inetrnetskim stranicama,
-razlikuje obavijesne tekstove od književnih,
-pronalazi podatke u jednom od izvora informacija, izdvaja ključne podatke
-prepoznaje ključni podatak
- razlikuje medije kao izvore podataka
učenik uz pomoć učitelja pronalazi ključne podatke i poruku teksta
učenik uz povremenu pomoć pronalazi ključne podatke i poruku teksta
učenik uglavnom samostalno pronalazi ključne podatke i poruku teksta
učenik samostalno pronalazi ključne podatke i poruku teksta i objašnjava ih
DOMENA C: KULTURA
C.4.1. Učenik potkrepljuje osnovne činjenice o Republici Češkoj konkretnim primjerima i prepoznaje sličnosti i razlike između češke i hrvatske kulture
-izdvaja obilježja Republike Češke koja su slična ili istovjetna onima u hrvatskoj kulturi (zastava, himna)
-iz raznih multimodalnih izvora pronalazi činjenice o Republici Češkoj
-snalazi se na zemljovidu Republike Češke i određuje smještaj češke države obzirom na strane svijeta, na zemljovidu pronalazi i pokazuje gradove Prag i Brno
-prepoznaje, opisuje i poštuje različite kulturne obrasce (češke običaje, vjerovanja) na primjerima koje susreće u svojoj neposrednoj okolini ili kraju iz kojeg potječe
- stječe pozitivan stav i razvija zanimanje za učenje češkog jezika i kulture radeći na i s izvornim materijalima (češke dječje, tradicionalne i moderne pjesme, animirani, igrani i lutkarski film, dječji časopis itd.)
Učenik uz pomoć uočava posebnosti češke kulture u poznatome kontekstu te uočava obilježja Republike Češke slična/istovjetna onima u hrvatskoj kulturi.
Učenik uz povremenu pomoć prepoznaje posebnosti češke kulture te obilježja Republike Češke slična/istovjetna onima u hrvatskoj kulturi.
Učenik uglavnom samostalno prepoznaje i razlikuje posebnosti češke kulture te prepoznaje i razlikuje obilježja Republike Češke slična/istovjetna onima u hrvatskoj kulturi.
Učenik samostalno navodi i imenuje posebnosti češke kulture te razlikuje i uspoređuje obilježja Republike Češke slična/istovjetna onima u hrvatskoj kulturi.
C.4.2. Učenik uočava i primjenjuje osnovne tehnike kreativnoga izražavanja na češkom jeziku
-aktivno sudjeluje u zajedničkoj izvedbi (predstavi, priredbi), usklađuje vlastitu izvedbu s izvedbama drugih, obogaćuje izvođenje i vrednuje izvedbu
-pjevanjem izvodi autorske i tradicijske češke pjesme
-izvodi glazbene igre s pjevanjem uz slušanje glazbe
-izvodi jednostavnije oblike plesnih struktura čeških narodnih i modernih plesova s pjevanjem samostalno ili u skupini
-predstavlja vlastitu izvedbu u razredu i/ili izvan njega
-likovno se izražava u različitim likovnim tehnikama
Učenik se uz učiteljev poticaj uključuje i sudjeluje u aktivnostima.
Učenik se samostalno uključuje i aktivno sudjeluje u aktivnostima.
5. razred OŠ – 105 sati
DOMENA A: GOVORIMO ČEŠKI
A.5.1.
Učenik razumije i reproducira kratke i jednostavne tekstove poznate tematike.
- pokazuje razumijevanje teksta
- prepoznaje glavnu misao i izdvaja ključne informacije u kratkome i jednostavnome tekstu
- postavlja pitanja i odgovara na pitanja
- govori kratak i jednostavan tekst poznate tematike u sadašnjem i prošlom vremenu
- prepričava kratak i jednostavan tekst
Učenik razumije kratak tekst poznate tematike te uz pomoć govori niz jednostavnih rečenica i kratkih tekstova.
.
Učenik uz povremenu pomoć razumije kratak tekst poznate tematike te uz povremenu pomoć govori niz jednostavnih rečenica i kratkih tekstova.
Učenik uglavnom samostalno razumije kratak tekst poznate tematike te uglavnom samostalno govori niz jednostavnih rečenica i kratkih tekstova.
Učenik samostalno razumije kratkoga teksta poznate tematike te samostalno govori niz jednostavnih rečenica i kratkih tekstova.
.
A.5.2.
Učenik sudjeluje u kratkom i jednostavnom razgovoru poznate tematike
- postavlja jednostavna pitanja i odgovara na takva pitanja
- sudjeluje u vrlo kratkom neplaniranome razgovoru poznate tematike
- sudjeluje u uvježbanim dijalozima i igranju uloga
- pokušava samostalno produktivno upotrijebiti uvježbana preporučena jezična sredstava za produkciju novih, neuvježbanih iskaza
Učenik uz pomoć sudjeluje u kratkom i jednostavnom razgovoru.
Učenik uz povremenu pomoć sudjeluje u kratkom i jednostavnom razgovoru.
Učenik većinom samostalno sudjeluje u kratkome i jednostavnome razgovoru.
Učenik samostalno sudjeluje u kratkome i jednostavnome razgovoru.
A.5.3.
Učenik piše kratak i jednostavan tekst poznate tematike.
- oblikuje kratke i jednostavne tekstove prema poznatome i uvježbanome predlošku
- primjenjuje pravila pisanja kratkih čestitki, razglednica i vrlo kratkih osobnih poruka
- odgovora na postavljena pitanja
- pravilno piše poznate i učestale riječi
Učenik uz pomoć piše kratak i jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška uz pogreške.
Učenik uz povremenu pomoć piše kratak i jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška uz manje pogreške.
Učenik uglavnom samostalno i uglavnom točno piše kratak i jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška.
Učenik samostalno i točno piše kratak i jednostavan tekst poznate tematike na temelju predloška.
DOMENA B:ČAROLIJA PISANE RIJEČI
B.5.1. Učenik čita s razumijevanjem književni i neknjiževni tekst
- koristi nazive na češkom za pripovijetku, pjesmu, bajku, basnu, zagonetku, igrokaz, dječji roman,
-koristi rječnike,
-prepričava sadržaj pročitanoga djela i pjesme
- prikazuje tijek događaja i likove u priči govorom, pismom, crtežom, stripom i pokretom
- preoblikuje fabularni tijek pročitanoga književnoga teksta
- izražajno čita književne tekstove
- razlikuje književni tekst od neknjiževnih tekstova
učenik uz pomoć prepričava tekst tekst
učenik uz povremenu pomoć prepričava tekst
učenik uglavnom samostalno prepričava tekst
učenik samostalno i detaljno prepričava tekst
B.5.2. Učenik objašnjava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon čitanja/slušanja književnog i povezuje sadržaj i temu s vlastitim iskustvom
- izražava svoj doživljaj književnoga teksta usmeno, pisano, crtežom, pokretom
- iznosi svoja zapažanja o književnome tekstu
- razgovara s ostalim učenicima o vlastitome doživljaju teksta
- povezuje književni tekst s vlastitim iskustvom
- povezuje temu i motive teksta s vlastitim iskustvom
- objašnjava i uspoređuje svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon
slušanja/čitanja književnoga teksta s mislima i osjećajima drugih učenika
učenik uz pomoć iznosi svoja zapažanja i misli i na poticaj sudjeluju u razgovoru o tekstu
učenik uz povremenu pomoć iznosi svoja zapažanja i misli te sudjeluje u razgovoru o tekstu
učenik uglavnom samostalno iznosi svoja zapažanja i misli te sudjeluje u razgovoru o tekstu
učenik samostalno objašnjava i obrazlaže svoja zapažanja o tekstu i sudjeluje u razgovoru
B.5.3. Učenik izdvaja
ključnu poruku ili
podatak u
obavijesnome tekstu
iz različitih medija
primjerenih dobi
učenika.
izabire i čita tekstove u poučnim časopisima za djecu, knjigama za djecu i
edukativnim internetskim stranicama
- razlikuje medije kao izvore potrebnih informacija
- razlikuje obavijesne tekstove od književnih tekstova
- prepoznaje ključni podatak u tekstu
- objašnjava podatke iz teksta
- pronalazi podatke u tekstovima iste tematike na različitim medijima
kombinirajući izvore informacija prema svojim interesima i potrebama
- iznosi svoja zapažanja i misli o pročitanome tekstu
učenik uz pomoć izdvaja ključnu poruku ili podatke
učenik uz povremenu pomoć izdvaja poruku ili podatke
učenik uglavnom samostalno izdvaja poruku ili podatke
učenik samostalno izdvaja i objašnjava poruku i podatke
DOMENA C: KULTURA
C.5.1. Učenik primjenjuje osnovna znanja o Republici Češkoj unutar vlastite kulture i nadograđuje prethodno stečena znanja
-sudjeluje u obilježavanju i objašnjava važnost posebnih datuma, dana i čeških blagdana i praznika koji nisu uobičajeni za hrvatsku kulturu
-tumači i istražuje geografski položaj Republike Češke te povijesne događaje češke najranije povijesti u raznim multimodalnim izvorima
- stječe pozitivan stav prema učenju češkog jezika i kulture radeći na i s izvornim materijalima (češka glazba, češki filmovi, češki časopisi, djela češke likovne umjetnosti i kulturne baštine)
Učenik se uz pomoć orijentira na zemljovidu Republike Češke te navodi najvažnije povijesne događaje i osobe češke najranije povijesti.
Učenik se uz povremenu pomoć orijentira na zemljovidu Republike Češke te opisuje najvažnije povijesne događaje i osobe češke najranije povijesti.
Učenik se uglavnom samostalno orijentira na zemljovidu Republike Češke te uz poticaj objašnjava najvažnije povijesne događaje i osobe češke najranije povijesti.
Učenik se samostalno orijentira na zemljovidu Republike Češke te objašnjava najvažnije povijesne događaje i osobe češke najranije povijesti.
C.5.2. Učenik odabire i koristi osnovne tehnike kreativnog izražavanja na češkom jeziku
-aktivno sudjeluje u zajedničkoj izvedbi (predstavi, priredbi), usklađuje vlastitu izvedbu s izvedbama drugih, obogaćuje izvođenje i vrednuje izvedbu
-pjevanjem izvodi autorske i tradicijske češke pjesme
-izvodi glazbene igre s pjevanjem uz slušanje glazbe
-izvodi jednostavnije oblike plesnih struktura čeških narodnih i modernih plesova s pjevanjem i oblikuje nove plesne strukture samostalno ili u skupini
-predstavlja vlastitu izvedbu u razredu i/ili izvan njega
-likovno se izražava u različitim likovnim tehnikama i/ili novomedijskom tehnologijom (digitalni fotoaparat, pametni telefon i sl. te programi za obradu fotografija)
Učenik se uz učiteljev poticaj uključuje i sudjeluje u aktivnostima.
Učenik se samostalno uključuje i aktivno sudjeluje u aktivnostima.
6. razred OŠ 105 sati
DOMENA A: GOVORIMO ČEŠKI
A.6.1.
Učenik razumije i reproducira kratke i jednostavne tekstove poznate tematike.
Učenik pokazuje razumijevanje kratkog i jednostavnog teksta poznate temazike i izdvaja glavnu poruku teksta te izdvaja osnovne informacije
Učenik oblikuje i izgovara kratak i jednostavan tekst u sadašnjem i prošlom vremenu
-opisuje osobe, radnje u neposrednom okruženju jednostavnim rečenicama
-prepričava kratak i jednostavan tekst koristeći se poznatim rječnikom
Učenik uz pomoć pokazuje razumijevanje kratkoga teksta poznate tematike te uz pomoć
govori kratke tekstove.
Učenik uz povremenu pomoć pokazuje razumijevanje kratkoga teksta poznate tematike te uz povremenu pomoć govori kratke ekstove.
Učenik uglavnom samostalno pokazuje razumijevanje kratkoga teksta poznate tematike te uglavnom samostalno govori kratke ekstove.
Učenik samostalno pokazuje razumijevanje kratkoga teksta poznate tematike te samostalno govori kratke tekstove.
A.6.2.
Učenik sudjeluje u kratkom razgovoru poznate tematike.
- postavlja jednostavna pitanja u uvježbanim situacijama i odgovara na takva pitanja
- sudjeluje u kratkim dijalozima i igranju uloga
- upotrebljava preporučena jezična sredstva u uvježbanim iskazima
Učenik uz pomoć sudjeluje u kratkom razgovoru.
Učenik uz povremenu pomoć sudjeluje u kratkom
razgovoru.
Učenik većinom samostalno sudjeluje u kratkome razgovoru.
Učenik samostalno sudjeluje u kratkome razgovoru.
A.6.3.
Učenik piše kratak tekst poznate tematike.
- oblikuje vrlo kratke i vrlo jednostavne tekstove prema poznatome i uvježbanome predlošku
- primjenjuje pravila pisanja kratkih čestitki, razglednica i vrlo kratkih osobnih poruka
- dopunjava različite jednostavne obrasce (prenosi informacije) poznatim riječima
- pravilno piše poznate i učestale riječi
- odgovora na postavljena pitanja
Učenik uz pomoć piše kratak ekst poznate tematike na temelju predloška uz pogreške.
Učenik uz povremenu pomoć piše kratak tekst poznate tematike na temelju predloška uz manje pogreške.
Učenik uglavnom samostalno i uglavnom točno piše kratak tekst poznate tematike na temelju predloška.
Učenik samostalno i točno piše kratak ekst poznate tematike na temelju predloška.
DOMENA B:ČAROLIJA PISANE RIJEČI
B.6.1. Učenik iznosi vlastiti neposredni doživljaj književnog teksta i povezuje ga sa svijetom oko sebe
- izražava svoje osnovne osjećaje (čuđenje, radost, milosrđe, sažaljenje,
napetost iščekivanja, ljutnja, užas, strah) kao reakciju na književni tekst
- uočava da je poetski izraz osoban i subjektivan
- pokazuje zanimanje za likove i događaje koji su povezani s njime i vlastitim
doživljajem
- razvija sposobnost imaginacije koja doživljavanjem fiktivnoga odražava stvarne osjećaje, stavove i vrijednosti (npr. čitajući fiktivnu priču, učenik kao da sudjeluje u stvarnome događaju)
- uspoređuje vlastita iskustva s iskustvima nastalima tijekom čitanja
učenik uz pomoć iznosi svoja zapažanja i misli i na poticaj sudjeluju u razgovoru o tekstu
učenik uz povremenu pomoć iznosi svoja zapažanja i misli i na poticaj sudjeluju u razgovoru o tekstu
učenik uz uglavnom samostalno znosi svoja zapažanja i misli i na poticaj sudjeluju u razgovoru o tekstu
učenik samostalno i oširno iznosi svoja zapažanja i misli i na poticaj sudjeluju u razgovoru o tekstu
B.6.2. Učenik prosuđuje književni tekst na temelju znanja i iskustva o svijetu oko sebe i objašnjava uočene ideje i problematiku
- stvara vizualne prezentacije književnoga teksta
- poistovjećuje se sa sudbinom likova i procjenjuje njihove postupke
- komentira glavne događaje i obrazlaže vlastito viđenje događaja
- uspoređuje vlastito mišljenje o tekstu s drukčijim mišljenjima
- prepoznaje glavne ideje književnoga teksta
učenik uz smjernice prosuđuje tekst
učenik uz povremenu pomoć prosuđuje tekst
učenik uglavnom samostalno prosuđuje tekst
učenik samostalno i detaljno prosuđuje tekst
B.6.3. Učenik pronalazi potrebne informacije u skladu sa svojim potrebama i interesima
- razlikuje izvore informacija: tiskane i digitalne
- pronalazi informacije u različitim izvorima prema svojim interesima i
potrebama
- izabire ključne riječi za internetsko pretraživanje
- služi se sadržajem i kazalom pojmova u traženju informacija
- ovladava osnovnim tehnikama pretraživanja interneta
- provjerava točnost informacija
- citira izvor informacija
-pronalazi potrebne informacije prema smjernicama
- pronalazi potrebne informacije uz pomoć učitelja
- uglavnom samostalno pronalazi potrebne informacije
- samostalno pronalazi informacije
DOMENA C: KULTURA
C.6.1. Učenik istražuje i opisuje dodatne informacije o Republici Češkoj radi razumijevanja kulturno uvjetovanih sadržaja (o vlastitoj kulturi i stranim kulturama)
-obilježava i objašnjava važnost posebnih datuma, dana – čeških blagdana i praznika te običaja koji nisu uobičajeni za hrvatsku kulturu
-pronalazi i preispituje činjenice povezane s prirodno – geografskim osobinama Republike Češke, povijesnim događajima i osobama češke srednjovjekovne i rane novovjeke povijesti, djelima češke kulturne baštine (likovna i glazbena umjetnost) te s češkim institucijama i medijima u raznim multimodalnim izvorima
-istražuje i opisuje osnovne činjenice i obilježja češke nacionalne manjine u Hrvatskoj
- razvija samopouzdanje pri korištenju češkog jezika i uz detaljne smjernice sudjeluje u simuliranim situacijama stvarnog života te se sa zanimanjem izravno upoznaje s češkom kulturom u autentičnom okruženju
Učenik uz pomoć prepoznaje i nabraja činjenice povezane s češkom kulturom i kulturom češke nacionalne manjine u Hrvatskoj i uočava sličnosti s hrvatskom kulturom.
Učenik uz povremenu pomoć navodi i sažeto prepričava, usvojene činjenice o češkoj kulturi te povezuje činjenice povezane s češkom kulturom i kulturom češke nacionalne manjine u Hrvatskoj u cjelovitu sliku i navodi sličnosti s hrvatskom kulturom.
Učenik uglavnom samostalno opisuje i analizira različite činjenice povezane s češkom kulturom i kulturom češke nacionalne manjine u Hrvatskoj te ih uspoređuje s hrvatskom kulturom.
Učenik samostalno opisuje, prepričava i preispituje činjenice povezane s češkom kulturom i kulturom češke nacionalne manjine u Hrvatskoj te samoinicijativno pronalazi i preispituje dodatne informacije te ih kritikči povezuje s hrvatskom kulturom.
C.6.2. Učenik povezuje i koristi osnovne tehnike kreativnog izražavanja na češkom jeziku
-aktivno sudjeluje u zajedničkoj izvedbi (predstavi, priredbi), usklađuje vlastitu izvedbu s izvedbama drugih, obogaćuje izvođenje i vrednuje izvedbu
-pjevanjem izvodi autorske i tradicijske češke pjesme
izvodi jednostavnije oblike plesnih struktura čeških narodnih i modernih plesova s pjevanjem i oblikuje nove plesne strukture samostalno ili u skupini
-predstavlja vlastitu izvedbu u razredu i/ili izvan njega
-likovno se izražava u različitim likovnim tehnikama i/ili novomedijskom tehnologijom (digitalni fotoaparat, pametni telefon i sl. te programi za obradu fotografija i programi za montažu)
Učenik se uz učiteljev poticaj uključuje i sudjeluje u aktivnostima.
Učenik se samostalno uključuje i aktivno sudjeluje u aktivnostima.
7. razred OŠ 105 sati
DOMENA A: GOVORIMO ČEŠKI
A.7.1.
Učenik razumije srednje duge tekstove i reproducira kratke i jednostavne tekstove poznate tematike.
- razumije srednje dug i jednostavan slušani, pisani i audiovizualni tekst poznate tematike
- prepoznaje glavnu misao, izdvaja informacije u srednje dugom i jednostavnome i prilagođenom tekstu
- razumije jednostavne sadržaje u tradicionalnim i suvremenim medijima
- planira, oblikuje i govori kratke i jednostavne tekstove o poznatim temama
- opisuje poznate situacije, radnje i odnose i prepričava događaje
- opširnije izvještava o poznatim temama
Učenik uz pomoć razumije srednje dugi ekst poznate tematike te uz pomoć govori kratke tekstove.
Učenik uz povremenu pomoć razumije srednje dugi ekst poznate tematike te uz povremenu pomoć govori kratke tekstove.
Učenik uglavnom samostalno razumije srednje dugi ekst poznate tematike te uglavnom samostalno govori kratke tekstove.
Učenik samostalno razumije srednje dugi ekst poznate tematike te samostalno govori kratke tekstove.
A.7.2.
Učenik sudjeluje u vrlo kratkom neplaniranom i planiranom kratkom razgovoru.
- postavlja pitanja i odgovara na pitanja koristeći se prikladnim morfosintaktičkim strukturama,
- sudjeluje u kratkim i jednostavnim vođenim i improviziranim dijalozima i igrama uloga.
- sudjeluje u neplaniranome razgovoru poznate tematike
Učenik uz pomoć sudjeluje u kratkom razgovoru.
Učenik uz povremenu pomoć sudjeluje u kratkom razgovoru.
Učenik većinom samostalno sudjeluje u kratkome razgovoru.
Učenik samostalno sudjeluje u kratkome razgovoru.
A.7.3.
Učenik piše kratak tekst primjenjujući osnovna pravopisna pravila.
- planira strukturu i sadržaj teksta,
- piše kratak i jednostavan tekst u sadašnjem i prošlom vremenu,
- koristi se primjerenim veznim sredstvima i odgovarajućim jezičnim strukturama
- primjenjuje pravopisna pravila u različitim aktivnostima pisanja, djelomično točno upotrebljava interpunkcijske znakove
Učenik uz pomoć piše kratak tekst poznate tematike na temelju predloška uz pogreške.
Učenik uz povremenu pomoć piše kratak tekst poznate tematike na temelju predloška uz manje pogreške.
Učenik uglavnom samostalno i uglavnom točno piše kratak tekst poznate tematike na temelju predloška.
Učenik samostalno i točno piše kratak tekst poznate tematike na temelju predloška.
DOMENA B: ČAROLIJA PISANE RIJEČI
B.7.1. Učenik obrazlaže
vlastita iskustva i
stavove te ih
uspoređuje s
onima u
književnome
tekstu.
- povezuje vlastita iskustva i stavove s onima uočenima u književnome tekstu
- izražava vlastite predodžbe o stvarnosti i uvjerenja na temelju fiktivnoga
iskustva čitatelja
- razvija fantazijske sposobnosti i sposobnosti predviđanja te razumijevanja
sebe samoga i drugih ljudi
- čita iz užitka
učenik uz pomoć smjernica obrazlaže svoja iskustva
- učenik uz povremenu pomoć obrazlaže svoja iskustva i stavove
- učenik uglavnom samostalno obrazlaže svoja iskustva i stavove
- učenik samostalno obrazlaže svoja iskustva i stavove
B.7.2. Učenik prosuđuje
književni tekst i obrazlaže vlastite
stavove u vezi s pročitanim
tekstom.
- svojim riječima inerpretira pročitani tekst
- uočava kako stavovi i vrijednosti u književnim tekstovima utječu na čitatelje,
uspoređuje ih s vlastitim stavovima i vrijednostima
- opisuje na koji način i u kojoj mjeri književni tekst utječe na oblikovanje
njegovih stavova i vrijednosti
učenik uz pomoć učtelja interpretira tekst i iznosi stavove
učenik uz povremenu pomoć interpretira tekst i iznosi stavove
-učenik uglavnom samostalno interpretira tekst i iznosi stavove
učenik samostalno interpretira tekst i iznosi stavove
B.7.3. Učenik samostalno
izabire informacije
iz različitih izvora,
provjerava njihovu
korisnost i točnost
u skladu s
postavljenim
zadatkom.
- pronalazi informacije u različitim izvorima prema svojim interesima i
potrebama (literatura u skladu s postavljenim zadatkom, informacije o temi
koja ga zanima i sl.)
- pronalazi potpune i provjerene informacije
- provjerava točnost prikupljenih informacija
- uspoređuje informacije sličnoga sadržaja pronađene u različitim izvorima i
izabire ih prema korisnosti
- -učenik uz pomoć učitelja izabire informacije i izvršava zadatke
- učenik uz povremenu pomoć izabire informacije i izvršava zadatke
- učenik uglavnom samostalno izabire informacije i izvršava zadatke
učenik samostalno izabire informacije i izvršava zadatke
DOMENA C: KULTURA
C.7.1. Učenik uspoređuje sličnosti i razlike među
vlastitom i češkom kulturom i drugih kultura
-obilježava posebne datume, dane - češke blagdane i praznike te ih globalno usvaja kao dio vlastite kulture razvijajući svijest o svom češkom porijeklu
-izvještava o obilježjima čeških običaja te ih uspoređuje s hrvatskim običajima i običajima drugih kultura
-iz raznih multimodalnih izvora izdvaja važne činjenice o Republici Češkoj, češkoj kulturi i češkoj kulturnoj baštini; o demografskim i gospodarskim posebnostima, o značajnim događajima i osobama češke novovjeke povijesti do 20. stoljeća te djela i osobe češke likovne i glazbene umjetnosti
-opisuje i tumači kulturno – prosvjetnu djelatnost i značaj češke nacionalne manjine u Hrvatskoj
-postupno razvija samopouzdanje i kritičko mišljenje pri korištenju jezičnih djelatnosti češkog jezika te uz detaljne smjernice sudjeluje u simuliranim situacijama stvarnog života te se sa zanimanjem izravno upoznaje s češkom kulturom u autentičnom okruženju
Učenik uz pomoć prepoznaje sličnosti i različitosti među različitim kulturama.
Učenik uz povremenu pomoć navodi i imenuje sličnosti i među različitim kulturama.
Učenik uglavnom samostalno opisuje sličnosti i različitosti među različitim kulturama u poznatome kontekstu i izvještava o njima te iz raznih multimodalnih izvora izdvaja važne činjenice o Republici Češkoj, češkoj kulturi i kulturi češke nacionalne manjine u Hrvatskoj.
Učenik samostalno analizira sličnosti i različitosti među različitim kulturama, navodi i opisuje primjere u poznatome kontekstu te iz raznih mulutimodalnih izvora izdvaja važne činjenice o Republici Češkoj, češkoj kulturi i kulturi češke nacionalne manjine u Hrvatskoj.
C.7.2. Učenik prilagođava i koristi se osnovnim tehnikama kreativnog izražavanja na češkom jeziku
-aktivno sudjeluje u zajedničkoj izvedbi (predstavi, priredbi), usklađuje vlastitu izvedbu s izvedbama drugih, obogaćuje izvođenje i vrednuje izvedbu
-pjevanjem izvodi autorske i tradicijske češke pjesme
-izvodi jednostavnije oblike plesnih struktura čeških narodnih i modernih plesova s pjevanjem i oblikuje nove plesne strukture samostalno ili u skupini
-predstavlja vlastitu izvedbu u razredu i/ili izvan njega
-likovno se izražava u različitim likovnim tehnikama i/ili novomedijskom tehnologijom (digitalni fotoaparat, pametni telefon i sl. te programi za obradu fotografija i programi za montažu i obradu videa)
Učenik se uz učiteljev poticaj uključuje i sudjeluje u aktivnostima.
Učenik se samostalno uključuje i aktivno sudjeluje u aktivnostima.
8. razred OŠ 105 sati
DOMENA A: GOVORIMO ČEŠKI
A.8.1.
Učenik razumije i reproducira srednje duge i jednostavne tekstove poznate tematike.
- razumije srednje dug i jednostavan slušani, pisani i audiovizualni tekst poznate tematike
- prepoznaje glavnu misao, izdvaja informacije u srednje dugom i jednostavnome i prilagođenom tekstu
- razumije jednostavne sadržaje u tradicionalnim i suvremenim medijima
- planira, oblikuje i govori kratke i jednostavne tekstove o poznatim temama
- opisuje poznate situacije, radnje i odnose i prepričava događaje
- opširnije izvještava o poznatim temama
Učenik uz pomoć razumije srednje dugi ekst poznate tematike te uz pomoć govori srednje duge ekstove.
Učenik uz povremenu pomoć razumije srednje dugi ekst poznate tematike te uz povremenu pomoć govori srednje duge ekstove.
Učenik uglavnom samostalno razumije srednje dugi eksti poznate tematike te uglavnom samostalno govori srednje duge tekstove.
Učenik samostalno razumije srednje dugi tekst poznate tematike te samostalno govori srednje duge ekstove.
A.8.2.
Učenik sudjeluje u kratkom neplaniranom i planiranom srednje dugom razgovoru.
- postavlja pitanja i odgovara na pitanja
- sudjeluje u kratkim vođenim i improviziranim dijalozima i igrama uloga.
- sudjeluje u kratkom neplaniranome razgovoru poznate tematike
Učenik uz pomoć sudjeluje u srednje dugome razgovoru.
Učenik uz povremenu pomoć sudjeluje u srednje dugome razgovoru.
Učenik uglavnom samostalno sudjeluje u srednje dugom razgovoru.
Učenik samostalno sudjeluje u srednje dugome razgovoru.
A.8.3.
Učenik piše srednje dug tekst poznate tematike
- primjenjuje pravila pisanja vrlo jednostavnih tekstnih vrsta: vrlo kratki opisi povezani s osobnim iskustvima, kratke osobne poruke, razglednice i čestitke - povezuje nekoliko rečenica u logičnu cjelinu
- pokušava samostalno produktivno upotrijebiti uvježbana preporučena jezična sredstava za produkciju novih, neuvježbanih iskaza - pravilno piše poznate i učestale riječi, djelomično točno upotrebljava interpunkcijske znakove.
Učenik uz pomoć
piše srednje dugi tekst.
Učenik uz povremenu pomoć piše srednje dugi tekst.
Učenik uglavnom samostalno piše srednje dugi tekst.
Učenik samostalno piše srednje dugi tekst.
DOMENA B: ČAROLIJA PISANE RIJEČI
B.8.1.
Učenik tumači
književni tekst na
temelju
čitateljskoga
iskustva i
usporedbe s
drugim tekstovima
- imenuje i opisuje događaje u kronološkome slijedu radi
cjelovitoga razumijevanja
- uočava strukturu književnoga teksta
-opisuje različite okolnosti, tj. namjeru autora koji usmjerava pažnju čitatelja
na specifičnosti u književnome tekstu
- opisuje figurativni jezik pjesništva
učenik uz pomoć tumači tekst
učenik uz povremenu pomoć tumači tekst
učenik uglavnom samostalno tumači tekst
učenik samostalno tumači tekst
B.8.2. Učenik interpretira
književni tekst na
temelju vlastitoga
čitateljskog
iskustva i
konteksta
te kritički vrednuje
prosuđuje različite osobine likova kroz govor lika, njegovo
razmišljanje, emocionale i psihičke reakcije, moralne stavove i
njihov međusobni odnos
- procjenjuje etičku i estetsku i razinu književnoga teksta
- uspoređuje problematiku književnoga teksta s vlastitim iskustvom- donosi zaključke o književnome tekstu i potkrepljuje ih dokazima
- tumači vlastita stajališta o književnome tekstu
- prosuđuje književne i neknjiževne tekstove i
učenik uz pomoć interpretira tekst
učenik uz povremenu pomoć interpretira tekst
učenik uglavnom samostalno interpretirat ekst
učenik samostalno interpretira i kritički vrednuje tekst
B.8.3. Učenik prosuđuje
utjecaj medijskih
tekstova sa
svrhom
komercijalizacije i
oblikovanja
stavova
objašnjava snagu medijskih poruka kojima je svakodnevno okružen i njihov
utjecaj na vlastiti doživljaj stvarnosti i oblikovanje vlastitih stavova
učenik uz pomoć objašanjava medijske tekstove i njihove poruke
učenik uz povremenu pomoć objašnjava medijske tekstove i njihove poruke
učenik uz povremenu pomoć objašnjava medijske tekstove i njihove poruke
učenik samostalno objašnjava medijske tekstove i njihove poruke
DOMENA C: KULTURA
C.8.1. Učenik kritički povezuje informacije o češkoj kulturi, kulturi češke nacionalne manjine u Hrvatskoj i drugim kulturama u novim kontekstima
-obilježava posebne datume, dane - češke blagdane i praznike kao dio vlastite kulture i uspoređuje ih s važnim datumima drugih kultura
- u različitim multimodalnim izvorima pronalazi i obrazlaže informacije o Republici Češkoj, češkoj kulturi i kulturnoj baštini; o prirodno – geografskim i društveno – gospodarskim obilježjima, o važnim događajima i osobama češke moderne povijesti (20.st.), o reprezentativnim djelima i osobama češke likovne i glazbene umjetnosti
-izvodi zaključke i prilagođava informacije različitim kontekstima
-opisuje, navodi i razumije uzroke i posljedice doseljavanja Čeha u Hrvatsku te povezuje te informacije s vlastitom obiteljskom poviješću
-razvija samopouzdanje i kritičko mišljenje pri korištenju jezičnih djelatnosti češkog jezika te otvoreno prihvaća prilike za korištenje češkog jezika izvan nastave i za upoznavanje s češkom kulturom u autentičnom okruženju
Učenik uz pomoć prepoznaje nove informacije o Republici Češkoj, češkoj kulturi, kulturi češke nacionalne manjine u Hrvatskoj i drugim kulturama te uočava moguću primjenu informacija u poznatome kontekstu.
Učenik uz povremenu pomoć povezuje nove informacije o Republici Češkoj, češkoj kulturi, kulturi češke nacionalne manjine u Hrvatskoj i drugim kulturama te primjenjuje informacija u poznatome kontekstu.
Učenik uglavnom samostalno objašnjava nove informacije o Republici Češkoj, češkoj kulturi, kulturi češke nacionalne manjine u Hrvatskoj i drugim kulturama te prilagođava informacije različtim kontekstima.
Učenik samostalno obrazlaže informacije o Republici Češkoj, češkoj kulturi i kulturi češke nacionalne manjine i drugim kulturama te izvodi zaključke u kontekstima.
C.8.2. Učenik razvija i koristi tehnike kreativnog izražavanja na češkom jeziku
-aktivno sudjeluje u zajedničkoj izvedbi (predstavi, priredbi), usklađuje vlastitu izvedbu s izvedbama drugih, obogaćuje izvođenje i vrednuje izvedbu
-pjevanjem izvodi autorske i tradicijske češke pjesme
-izvodi jednostavnije oblike plesnih struktura čeških narodnih i modernih plesova s pjevanjem i oblikuje nove plesne strukture samostalno ili u skupini
-predstavlja vlastitu izvedbu u razredu i/ili izvan njega
-likovno se izražava u različitim likovnim tehnikama i/ili novomedijskom tehnologijom (digitalni fotoaparat, pametni telefon i sl. te programi za obradu fotografija i programi za montažu i obradu videa)
Učenik se uz učiteljev poticaj uključuje i sudjeluje u aktivnostima.
Učenik se samostalno uključuje i aktivno sudjeluje u aktivnostima.
Srednja škola
ISHODI
RAZRADA ISHODA
RAZINE USVOJENOSTI
zadovoljavajuća
dobra
vrlo dobra
iznimna
1. razred SŠ –105 sati
DOMENA A: GOVORIMO ČEŠKI
A.1.1.
Učenik razumije dugi tekst i reproducira dugi i jednostavan tekst.
- analizira glavnu poruku teksta i izdvaja ključne informacije
- razlikuje bitne od nebitnih informacija
- planira, oblikuje i govori tekstove srednje dužine o poznatim temama
- opisuje, prepričava i izvještava o sadržajima povezanima s poznatim temama
- iznosi kratke i uvježbane prezentacije o poznatim temama te jednostavno objašnjava svoje mišljenje
- samostalno produktivno upotrebljava uvježbana preporučena jezična sredstva za produkciju novih, neuvježbanih iskaza
Učenik prepoznaje glavnu poruku, ključne informacije u tekstu i primjenjuje ih uz pomoć učitelja.
Učenik uz pomoć govori dug i jednostavan tekst uz povremene pogreške.
Učenik prepoznaje glavnu poruku, ključne informacije i primjenjuje ih uz povremenu pomoć.
Učenik uz povremenu pomoć govori dug i jednostavan tekst uz manje pogreške.
Učenik prepoznaje glavnu poruku, analizira većinu ključnih informacija i uglavnom ih samostalno primjenjuje.
Učenik uglavnom samostalno govori dug i jednostavan tekst uz manje pogreške.
Učenik prepoznaje glavnu poruku, analizira sve ključne informacije i samostalno ih primjenjuje.
Učenik samostalno govori dug i jednostavan tekst bez pogreške
A.1.2.
Učenik sudjeluje u dužemu planiranom i jednostavnom neplaniranom razgovoru poznate tematike.
- razmjenjuje informacije i sudjeluje u dugim razgovorima o poznatim temama
- samostalno produktivno upotrebljava uvježbana preporučena jezična sredstva za produkciju novih, neuvježbanih iskaza
-prilagođava naglasak i intonaciju različitim komunikacijskim situacijama
- razlikuje književni i neknjiževni oblik
Učenik sudjeluje u različitim oblicima dužeg razgovora uz pomoć.
Učenik sudjeluje u različitim oblicima dužeg razgovora uz povremenu pomoć.
Učenik sudjeluje uglavnom samostalno u različitim oblicima dužeg razgovora.
Učenik sudjeluje samostalno u različitim oblicima dužeg razgovora.
A.1.3.
Učenik piše dug tekst koristeći se jezičnim strukturama srednje razine složenosti.
- primjenjuje pravila pisanja jednostavnih tekstnih vrsta: kratki opisi događaja i osobnih iskustava
- prenosi informacije iz poznatih tekstova
- upotrebljava neformalni stil pisanja tekstova
- upotrebljava jednostavna vezna sredstva za povezivanje rečenica unutar teksta
- samostalno produktivno upotrebljava uvježbana preporučena jezična sredstva za produkciju novih, neuvježbanih iskaza
- pravilno piše većinu poznatih riječi i djelomično točno upotrebljava interpunkcijske znakove
Učenik uz pomoć piše dug i srednje složen ekst uz povremene pogreške.
Učenik uz povremenu pomoć piše dug i srednje složen tekst tekst uz manje pogreške.
Učenik uglavnom samostalno i većinom točno piše dug i srednje složen ekst tekst.
Učenik samostalno i točno piše dug i srednje složen ekst.
DOMENA B:ČAROLIJA PISANE RIJEČI
B.1.1. Učenik izražava svoje mišljenje i obrazlaže svoj stav o tekstu
- izražava dojam o književnom tekstu (emocionalni, spoznajni, estetski)
- iskazuje svoje mišljenje o onome o čemu tekst govori
- obrazlaže razumijevanje teksta
- iznosi svoj kritički stav o tekstu na temelju čitateljskog iskustva, znanja o svijetu i književnosti
učenik uz pomoć izražava mišljenje i svoj stav
učenik uz povremenu pomoć izražava svoje mišljenje i stav
učenik uglavnom samostalno izražava svoje mišljenje i stav
učenik samostalno izražava svoj stav
B.1.2. Učenik interpretira književni tekst te se stvaralački izražava prema vlastitom interesu
- Učenik razgovara o različitim interpretacijama teksta
- Objašnjava razliku između fiktivnog i stvarnog svijeta
- Primjenjuje osnovne književno-teorijske pojmove relevantne za interpretaciju teksta
- Uspoređuje različite interpretacije teksta
- samostalno priprema i oblikuje vlastite radove u kojima dolati do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje
- prema primjeru interpretira tekst i priprema i oblikuje vlastite radove
- uz pomoć učitelja interpetira tekst i oblikuje vlastite radove
samostalno interpretira tekst i oblikuje vlastite radove
samostalno interpretira i obrazlaže tekst i vlastite radove