čovjek pred pitanjem boga i smisla života

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

1.

2.

3.

4.

1. razred osnovne škole

domena a: čovjek pred pitanjem boga i smisla života

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 1. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

A.1.1

učenik izražava osnovna iskustva o sebi, o svojim vrijednostima, o drugima i o svijetu te izražava svoju radost i divljenje.

− Nabraja neka važna životna pitanja koja se obrađuju (npr. o Bogu i njegovoj ljubavi prema ljudima).

− Promatra, istražuje, otkriva i divi se svijetu, sebi i drugima.

− Izražava osnovne potrebe, želje, emocije, iskustva.

− Prepoznaje i izražava čudesnost vlastitoga života.

− Uočava da svatko ima svoje ime i svoje mjesto te prepoznaje i opisuje svoje mjesto i ulogu u svijetu.

− Prepoznaje i opisuje načine kako pokazati poštovanje prema svakome čovjeku i svemu stvorenome.

− Prepoznaje pitanja koja se obrađuju u vjeronauku (o kojima razgovaramo).

− Stvaralačkim izražavanjem iznosi svoj doživljaj čudesnosti života i svijeta.

− Imenuje načine kako pokazati i pokazuje poštovanje prema čovjeku i svemu stvorenome.

Prijedlozi :

Učenici se predstavljaju i upoznaju jedni druge (npr. Igra predstavljanja).

Promatraju i razgovaraju o ljepotama svijeta (npr. Demonstracija odabranih slika).

Uživljavanje i izražavanje divljenja moguće je razvijati različitim vježbama promatranja, slušanja, otkrivanja, uživljavanja, zamišljanja i sl.

Ishodi se mogu ostvarivati s pomoću sljedećih tekstova: Jozo Vrkić, Mudra sova (N. Babić, u Lađi br. 3 (13), 2009. 72-77); Z. Balog, Pusa od krampusa (zbirka), zadnji dio zbirke Rukovanje s Tvorcem ; kraći lirski i prozni tekstovi o odnosima s drukčijima i prema prirodi.

A.1.2  

učenik prepoznaje da je biblija sveta knjiga za kršćane i da sadržava tekstove važne za tumačenje života te razumije jednostavnije biblijske odlomke.

− Nabraja neke važnije odlomke (stvaranje, Isusovo rođenje, Isus susreće ljude) i likove iz Biblije (Isus, Marija, Josip, Isusovi učenici).

− Prepričava neke važnije biblijske pripovijesti.

− Prepoznaje povezanost biblijske poruke i konkretnoga iskustva.

− Nabraja neke važnije teme i likove iz Biblije, osobito one koji se odnose na Isusov život.

− Prepričava neke važnije biblijske pripovijesti povezane s Isusovim životom.

− Imenuje konkretna iskustva povezana s biblijskim porukama.

Prijedlozi:
U izboru biblijskih tekstova naglasak valja staviti na tekstove koji govore o Isusovu rođenju, Isusovim susretima, osobito s djecom, ali i drugim ljudima te o Isusovoj muci, smrti i uskrsnuću. Riječ je o biblijskim tekstovima koji se spominju u drugoj domeni, Kršćanska vjera i život. Preporučeni sadržaj: Sieger Köder, Isus i djeca .

A.1.3

učenik prepoznaje znakove religioznoga ponašanja, različite religijske, predmete, zgrade i običaje u neposrednoj okolini te uočava da različitost može biti znak bogatstva.

− Prepoznaje znakove religioznoga ponašanja te različite religijske predmete i zgrade u neposrednome okružju ili u medijima.

− Objašnjava da se različiti znakovi odnose na različite ljude, običaje, religije (npr. neki učenici ne upisuju Katolički vjeronauk).

− Prepoznaje da različiti religijski znakovi potvrđuju da ljudi vjeruju u Boga, ali i da ima ljudi koji ne vjeruju u Boga.

− Izražava važnost međusobnoga prihvaćanja i poštovanja.

− Prepoznaje različite religijske znakove u neposrednome okružju ili u medijima.

− Prepoznaje da se različiti znakovi odnose na različite ljude, običaje, religije.

− Prepoznaje da različiti religijski znakovi potvrđuju da ljudi vjeruju u Boga, ali i da ima ljudi koji ne vjeruju u Boga.

− Izražava važnost međusobnoga prihvaćanja i poštovanja.

Prijedlozi :
Učenici mogu opisivati situacije u kojima su sami primijetili kako ljudi izražavaju svoju vjeru u Boga. Moguće im je također pokazati različite religiozne predmete i slike koje govore o vjeri ljudi u Boga. Upoznaju geste koje vide ili čine: poklon koljenima ili glavnom, sklopljene ili raširene ruke, stajanje i sl.

domena b: kršćanska vjera i život

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 1. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

B.1.1

učenik u biblijskim događajima i slikama otkriva boga kao dobroga oca koji je stvorio čovjeka i koji ljubi sve ljude.

− Uočava, otkriva i pripovijeda, s pomoću ilustracije, biblijsko izvješće o stvaranju svijeta i prvih ljudi te izražava doživljaj zahvalnosti Bogu za dar života.

− U biblijskim događajima i osobama otkriva Božju ljubav kojom prihvaća sve ljude, prepoznaje znakove Božje dobrote.

− Prepoznaje i imenuje neke znakove Božje dobrote.

− Pripovijeda biblijske događaje i povezuje znakove koji pokazuju Božju ljubav i dobrotu prema ljudima.

− Izražava svojim riječima osjećaj zahvalnosti Bogu za roditelje, prijatelje i dobre ljude.

Prijedlozi :

Preporučeni sadržaj: Sieger Köder, Stvaranje .

U interpretaciji biblijskih tekstova valja voditi računa o slikovitome biblijskom govoru i izbjegavati doslovno tumačenje i shvaćanje Biblije.

B.1.2

učenik prepoznaje i doživljava novorođenoga isusa kao onoga koji donosi radost i mir svim ljudima te prepoznaje i otkriva isusa kao prijatelja koji voli djecu i pomaže svim ljudima, posebno bolesnima; u događaju isusove muke, smrti i uskrsnuća otkriva isusa koji se nalazi kod oca nebeskoga.

− U događaju navještenja otkriva Mariju koja Bogu želi služiti, a u Kristovu rođenju otkriva Božju blizinu i poruku ljudima (Lk 2,1-7; 8-20).

− U događaju Isusova rođenja u betlehemskoj štalici prepoznaje i doživljava radost zbog Isusova rođenja.

− Pripovijeda o Isusu koji pomaže ljudima, posebno siromašnima i potrebitima.

− Na temelju biblijskih tekstova otkiva kako Isus poziva ljude da budu njegovi prijatelji.

− Pripovijeda o Posljednjoj večeri kao o Isusovu pozivu da se oko njega okupljamo i slavimo uspomenu na njegovu ljubav i žrtvu (Lk 22,14-20).

− Otkriva i opisuje Isusovo uskrsnuće kao pobjedu života nad smrću, svjetla nad tamom.

− Imenuje Svetu obitelj, Isusa, Mariju i Josipa i svojim riječima prepričava događaj Isusova rođenja.

− Prepričava biblijske događaje te riječima i drugim znakovima izražava Isusovu božićnu poruku radosti i mira.

− Prepoznaje, opisuje i doživljava Isusa kao prijatelja i učitelja.

− Pripovijeda događaj Posljednje večere.

− Pripovijeda događaj Isusove muke i uskrsnuća i doživljava ga kao pobjedu života nad smrću, svjetla nad tamom.

− Zna izraziti uskrsnu radost i čestitati Uskrs.

Prijedlozi:

Biblijski tekstovi: Lk 2,1-7; 8-20; Lk 24,13-32...

B.1.3

učenik otkriva i doživljava došašće kao radosno iščekivanje, a božić kao radosno ostvarenje toga iščekivanja; otkriva ljepotu i važnost molitve.

− U došašću otkriva vrijeme radosnoga iščekivanja.

− U Božiću otkriva ostvarenje toga iščekivanja i slavlja.

− Zna napamet molitve: Očenaš, Zdravomarija, Slava Ocu.

− Otkriva radost zbog došašća i Božića te objašnjava njihovo značenje.

− Poznaje važnost slavlja blagdana u svojoj obitelji i zajednici te izriče jednostavne molitve.

− Otkriva da je Isus uvijek s nama kad se okupljamo u njegovo ime.

Prijedlozi:

domena c: moral i odgovorna sloboda

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 1. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

C.1.1

učenik otkriva da je svaki čovjek božje stvorenje koje treba prihvaćati, poštovati i ljubiti te uočava, otkriva važnost pomirenja i opraštanja za život u zajednici.

− Sa zahvalnošću promatra da je Bog stvorio svakoga čovjeka iz svoje ljubavi i da su ljudi pozvani na međusobno prihvaćanje, poštovanje i ljubav (Post 1,27 i 2,18; Ps 8 i Ps 139).

− Na temelju vlastitih iskustava prijateljstva i svađe prepoznaje potrebu pomirenja i praštanja.

− Prepričava Isusove riječi o pomirenju (npr. Mt 18,21-22), Očenaš (Mt 6,12), Isusov poziv na praštanje poput dobroga Oca nebeskoga (Mt 6,14).

− Navodi i opisuje znakove pomirenja i opraštanja (prekinuti svađu, ispričati se, zamoliti za oproštenje, oprostiti).

− Sa zahvalnošću promatra da je Bog stvorio svakoga čovjek iz svoje ljubavi i da su ljudi pozvani na međusobno prihvaćanje, poštovanje i ljubav.

− Prepoznaje da u životu ima radosnih i žalosnih trenutaka, prijateljstva i svađe među ljudima.

− Prepoznaje potrebu pomirenja i praštanja.

− Navodi i opisuje znakove pomirenja i opraštanja.

Prijedlozi:

C.1.2

učenik prepoznaje i poštuje pravila dobroga ponašanja u razredu, prepoznaje školu kao mjesto susreta, zajedništva, radosti i učenja.

− Aktivno sudjeluje u donošenju pravila dobroga ponašanja.

− Poštuje dogovorena pravila ponašanja u razredu.

− Prepoznaje svoje mjesto u razrednoj zajednici, otkriva razlike između obitelji i razredne zajednice.

− Prepoznaje da pravila dobroga ponašanja vode k zajedništvu.

− Usvaja geste lijepoga ponašanja u svome okružju: molim, izvoli, hvala i oprosti .

− Prepoznaje vrijednost vlastitoga mišljenja i potrebu slušanja i uvažavanja tuđega mišljenja.

− Navodi i opisuje načine ostvarivanja zajedništva.

− Opisuje pravila dobroga ponašanja koja vode k zajedništvu te se ponaša sukladno tim pravilima.

Prijedlozi:

Na promišljanje o pravilima ponašanja i o odnosu s drugima učenike se može potaknuti s pomoću književnih tekstova (S. Lice, Bubekovo gnijezdo …) i odabranih slika / umjetničkih reprodukcija na temelju kojih mogu prepoznati važnost sljedećih pravila: prihvaćanje, slušanje, poštovanje, pomaganje, zahvalnost, dijeljenje s drugima, strpljivost.

domena d: crkva u međukulturnome i međureligijskome dijalogu

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 1. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

D.1.1

učenik opisuje crkvu kao zajednicu isusovih učenika (vjernika) u koju se ulazi krštenjem.

− Opisuje Crkvu kao: zajednicu Isusovih vjernika, zajednicu u koju se ulazi krštenjem, zajednicu koja se okuplja na svetoj misi.

− Prepoznaje da smo pred Bogom svi braća i sestre.

− Opisuje Crkvu kao zajednicu Isusovih vjernika.

− S poštovanjem se odnosi prema drugima kao prema braći i sestrama.

Prijedlozi:

D.1.2

učenik prepoznaje i povezuje narodne običaje, pjesme i simbole s isusovim rođenjem i uskrsnućem.

− Prepoznaje, imenuje i povezuje narodne običaje s Isusovim rođenjem.

− Povezuje hrvatske božićne pjesme s božićnim događajima.

− Prepoznaje, imenuje i povezuje neke uskrsne običaje i simbole s Isusovom mukom i uskrsnućem.

− Imenuje običaje i simbole, opisuje njihovo značenje i povezuje ih s biblijskim događajima.

Prijedlozi :

U 1. razredu predlažu se sljedeće teme: jaslice, adventski panj/vijenac, razgovor o hrvatskim božićnim pjesmama; poželjno je naučiti pjevati barem jednu od hrvatskih božićnih pjesama.

Predlažu se sljedeći korizmeni i uskrsni simboli i običaji: pepeo, cvijeće i grančice (Cvjetnica), uskrsna svijeća, blagoslov hrane (pisanice).

2. razred osnovne škole

domena a: čovjek pred pitanjem boga i smisla života

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 2. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

A.2.1

učenik opisuje i jednostavno analizira osnovna iskustva o sebi, o drugima i o svijetu te uočava da u životu ima svijetlih i tamnih strana.

− Navodi i opisuje svoje želje, osjećaje, radosna i bolna iskustva radi analize osobnoga ponašanja i učenja iz vlastitoga iskustva.

− Navodi i jednostavno opisuje svijetle i tamne strane života (radost, pomaganje, prijateljstvo…; bolest, poteškoće, osamljenost, siromaštvo…).

− Prepoznaje i opisuje situacije u kojima se vidi kako su ljudi upućeni jedni na druge i odgovorni za stvoreni svijet.

− Nabraja načine kako ljudi pomažu jedni drugima.

− Pripovijeda što Biblija kaže o uzajamnome pomaganju i o odnosu prema poteškoćama i problemima.

− Navodi, opisuje i analizira svoje želje, osjećaje, radosna i bolna iskustva.

− Navodi i jednostavno opisuje svijetle i tamne strane života (radost, pomaganje, prijateljstvo…; bolest, poteškoće, osamljenost, siromaštvo…).

− Prepoznaje i opisuje situacije u kojima se vidi kako su ljudi upućeni jedni na druge i odgovorni za stvoreni svijet.

− Navodi i samostalno prepričava neke biblijske tekstove koji govore o potrebi pomaganja drugima.

Prijedlozi :
Prijedlog biblijskih tekstova: Isus ohrabruje one koji trpe (Mt 11,28); pojedinci se brinu za ljude u nevolji (Lk 10,29-37); Isus se smilovao čovjeku u nevolji (npr. Mk 7,31-37). Preporuča se uporaba dobrih animiranih filmova s biblijskom tematikom.

Preporuča se obrada sljedećih književnoumjetničkih tekstova: S. Lice, Bubekovo gnijezdo ; B. Prosenjak, Sijač sreće ; ulomci iz djela Heidi (J. Spirry), Pinokija i sl.

A.2.2

učenik razumije i objašnjava da je biblija sveta knjiga koja govori o bogu i o ljudima, uočava da je za vjernika osobito važna poruka isusa krista te razumije jednostavnije biblijske odlomke.

− Navodi dva osnovna dijela Biblije.

− Prepoznaje Bibliju kao knjigu koja pripovijeda o velikim Božjim djelima i o važnim ljudskim iskustvima.

− Imenuje Novi zavjet kao dio Biblije koji govori o Isusu Kristu i opisuje život prvih kršćana.

− Jednostavno prepričava starozavjetne i novozavjetne pripovijesti (za izbor biblijskih tekstova vidi B koncept).

− Navodi dva osnovna dijela Biblije.

− Prepoznaje Bibliju kao knjigu koja pripovijeda o velikim Božjim djelima i o važnim ljudskim iskustvima.

− Prepoznaje i imenuje starozavjetne i novozavjetne pripovijesti: Adam, Noa, Abraham, Josip Egipatski, Isus Krist…

− Imenuje Novi zavjet kao dio Biblije koji govori o Isusu Kristu i opisuje život prvih kršćana.

− Prepričava starozavjetne i novozavjetne pripovijesti.

− Prepoznaje povezanost biblijske poruke i konkretnoga iskustva.

Prijedlozi :

Donijeti različita izdanja Biblije: Biblija za djecu , Biblija mladih , stara i nova izdanja… Polazeći od  učenicima poznatoga izdanja Biblije, mogu pripovijedati njima poznate biblijske događaje i razvrstavati ih u Stari ili Novi zavjet. Tu su vrlo korisne biblijske slikovnice i Biblija u stripu : učenici prate sliku i tekst, sve je dinamično i primjereno.

U interpretaciji biblijskih tekstova valja voditi računa o slikovitome biblijskom govoru i izbjegavati  doslovno tumačenje i shvaćanja Biblije.

A.2.3

učenik prepoznaje, opisuje i jednostavno objašnjava različite religijske znakove, simbole, blagdane i običaje u neposrednoj okolini te izražava važnost poštovanja drugih ljudi.

− Prepoznaje i opisuje različite religijske znakove u neposrednome okružju ili u medijima.

− Objašnjava da se različiti znakovi odnose na različite ljude, običaje, religije.

− Prepoznaje da različiti religijski znakovi potvrđuju da ljudi vjeruju u Boga, ali i da ima ljudi koji ne vjeruju u Boga.

− Navodi neke religijske znakove, simbole, običaje koje primjećuje u svome okružju.

− Izražava važnost međusobnoga poštovanja.

− Prepoznaje, opisuje i jednostavno objašnjava različite religijske znakove u neposrednome okružju ili u medijima.

− Prepoznaje i objašnjava da se različiti znakovi odnose na različite ljude, običaje, religije.

− Prepoznaje da različiti religijski znakovi potvrđuju da ljudi vjeruju u Boga, ali i da ima ljudi koji ne vjeruju u Boga.

− Navodi neke religijske znakove, simbole, običaje koje primjećuje u svome okružju.

− Izražava, navodeći primjere, važnost međusobnoga poštovanja.

Prijedlozi:

domena b: kršćanska vjera i život

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 2. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

B.2.1

učenik otkriva boga, dobroga oca, koji je stvorio čovjeka i povjerio mu čuvanje dara života i koji poziva čovjeka da bude božji prijatelj i suradnik.

− Otkriva Boga koji je čudesno stvorio svijet i ljude.

− U nekim događajima povijesti spasenja otkriva dobre ljude koji su bili Bogu vjerni (Noa, Abraham, Josip Egipatski) i prepričava te biblijske tekstove.

− Otkriva Božji poziv da bude Božji prijatelj, da ima povjerenja u Boga i da čini dobra djela.

− Prepoznaje život kao Božji dar i može imenovati neke razlike i sličnosti među ljudima te uočiti da su svi ljudi jednaki i upućeni jedni na druge.

− Otkriva neke darove koje mu je Bog darovao i izražava radost i zahvalnost Bogu.

Prijedlozi:

Prijedlog biblijskih tekstova: Noa i njegova lađa (Post 6-9); Abraham sluša Božji poziv i ima povjerenja u Boga (Post 12-18); Bog čuva Abrahama i nagrađuje njegovu vjeru (Post 1-6; 7-9; 12-18).

U interpretaciji biblijskih tekstova valja voditi računa o slikovitome biblijskom govoru i izbjegavati doslovno tumačenje i shvaćanja Biblije.

B.2.2

učenik otkriva da je isus krist dugoočekivani mesija koji se rodio u betlehemskoj štalici i bio prikazan u hramu, prepoznaje i opisuje s pomoću biblijskih tekstova isusa kao dobroga učitelja koji poziva, okuplja i poučava svoje učenike i poziva da nakon njegove muke i uskrsnuća budu njegovi svjedoci.

− Opisuje biblijske događaje i imenuje ljude koji iščekuju i traže novorođenoga Mesiju (mudraci).

− Prepričava biblijske tekstove koji govore o Isusu kao učitelju koji okuplja i poučava svoje učenike.

− Prepričava biblijske tekstove koji govore o Isusovoj muci, smrti i uskrsnuću te prepoznaje svjedoke njegove osude (Juda, Pilat).

− Uočava znakove radosti koje daruje uskrsnuli Isus.

− Prepričava događaj Isusova rođenja kako ga opisuje sv. Luka i imenuje članove Svete obitelji.

− Prepričava biblijske tekstove koji govore o Isusu kao učitelju koji okuplja i poučava svoje učenike.

− Prepričava događaj Isusove muke (Juda, Pilat, križni put) i uskrsnuća (prazan grob, susret Isusa sa ženama i apostolima).

Prijedlozi:

B.2.3

učenik otkriva znakove i radost krštenja, molitve i pripadnost zajednici u kojoj se okupljaju vjernici na misu i molitvu.

− Predstavlja krštenje kao način primanja u Crkvu po kojemu se postaje članom župne zajednice u kojoj se okupljaju kršćani.

− Otkriva da kršćanska obitelj s drugim obiteljima čini Crkvu.

− Jednostavno opisuje sakrament krsta.

− Prepoznaje krštenje kao način primanja u Kristovu Crkvu i znak pripadnosti Crkvi.

− Razumije da je molitva razgovor s Bogom i navodi mjesta gdje se naviše moli Bogu.

− Zna izreći ili napisati vlastitu molitvu.

Prijedlozi:

domena c: moral i odgovorna sloboda

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 2. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

C.2.1

učenik prepoznaje i opisuje svojim riječima kako bog ljubi čovjeka i oprašta čovjekove pogreške na temelju biblijskih tekstova.

− Opisuje prijateljstvo između Boga i prvih ljudi te prepričava biblijski tekst o prvome grijehu  Post 3,1-24).

− Na primjerima biblijskih tekstova prepričava i otkriva  kako je Bog milosrdan i oprašta čovjekove pogreške.

− Otkriva Boga koji je velikodušan u opraštanju (Iz 55, 7); Isus oprašta grešnici (Lk 7,36-50).

− Opisuje prijateljstvo između Boga i prvih ljudi te prepričava biblijski tekst o prvome grijehu.

− Na primjerima odabranih biblijskih tekstova opisuje da je Bog milosrdan i oprašta čovjekove pogreške.

Prijedlozi:

Biblijski tekstovi: Bog daje svemu život i sve drži na životu (Post 1 i 2; Ps 104).

Biblija, Post 3,1-24, slikovito nam pripovijeda o grijehu prvih ljudi. Izbjegavati doslovno tumačenje i shvaćanje Biblije.

C.2.2

učenik prepoznaje različitost, jednakost i povezanost svih ljudi, otkriva vrijednost prijateljstva, povjerenja i poštovanja prema drugima te prepoznaje crkvu kao mjesto susreta, zajedništva i radosti.

− Prepoznaje da je svaki čovjek poseban i vrijedan (Post 1,27; Mt 6,16–34).

− Otkriva da su ljudi jedni drugima potrebni i opisuje kako možemo u školi i kod kuće pomagati drugima.

− Prepoznaje da je ljepše i bolje živjeti kad se ljudi uzajamno poštuju i pomažu te objašnjava da svatko pridonosi izgradnji zajedništva u razrednoj zajednici, školi i Crkvi.

− Poznaje obilježja dobra prijateljstva, navodi i opisuje značajke prijateljstva (povjerenje, poštovanje, prihvaćanje, dobrohotnost, zajedništvo).

− Prepoznaje važnost pravila ponašanja u životu pojedinca i zajednice (prihvaćanje, poštovanje, razumijevanje, pomaganje, opraštanje).

− Prepoznaje da su ljudi jedni drugima potrebni i navodi kako možemo u školi i kod kuće pomagati jedni drugima.

− Prepoznaje da je ljepše i bolje živjeti kad se ljudi uzajamno poštuju i pomažu, prepoznaje da svatko pridonosi izgradnji zajedništva u razrednoj zajednici, školi i Crkvi.

− Opisuje obilježja dobra prijateljstva, navodi značajke prijateljstva.

− Opisuje Crkvu kao mjesto susreta, zajedništva i radosti.

Prijedlozi:

Izbor biblijskih tekstova: Isus nas poziva da rastemo u međusobnome poštovanju (Mk 4, 35-41); izgrađivati stav razumijevanja, poštovanja i pomaganja (usp. Ps 133, 1).

Teme zajedništva, prijateljstva, suradnje i različitosti u književnosti – Zdravo Marija , D. Domjanić; U Nazaretu , S. Lagerlöf.

C.2.3

učenik prepoznaje i svojim riječima opisuje važnost pravila ponašanja te navodi zlatno pravilo.

− Navodi neka pravila ponašanja i opisuje ih svojim riječima.

− Navodi zlatno pravilo i daje primjere ponašanja prema zlatnome pravilu.

− Navodi zlatno pravilo i opisuje primjere ponašanja prema njemu.

− Navodi neka pravila ponašanja, opisuje ih svojim riječima i daje primjer svojim ponašanjem.

Prijedlozi:

domena d: crkva u međukulturnome i međureligijskome dijalogu

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 2. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

D.2.1

učenik opisuje život isusovih učenika i sljedbenika.

− S pomoću biblijskih tekstova opisuje život prvih kršćana i njihovo zajedništvo (prema Dj 2,42-47 i 1 Kor 12,12.14-27).

− Opisuje kako su apostoli propovijedali i osnivali nove zajednice.

− Opisuje život kršćana danas.

− Opisuje kako su kršćani međusobno povezani (npr. misijski krajevi).

− Prepoznaje, imenuje i opisuje osnovna obilježja prve Crkve.

− Prepoznaje i opisuje osnovne pojmove o Crkvi kao zajednici vjernika.

− Opisuje zajednicu kršćana - vjernika.

Prijedlozi:

Učenik upoznaje biblijske tekstove: Dj 2,42-47 i 1 Kor 12,12.14-27 (prilagođene učenicima).

D.2.2

učenik prepoznaje i opisuje važnije biblijske i druge kršćanske motive i poruke prisutne u književnosti i ostalim umjetnostima te hrvatskim običajima.

− Prepoznaje i opisuje biblijske i druge kršćanske motive i poruke u svome okružju prisutne u hrvatskim običajima: navodi znakove i adventske običaje koji nas pripremaju za proslavu Isusova rođenja, navodi božićne simbole i običaje.

− Prepoznaje uskrsne znakove i simbole u svome okružju.

− Prepoznaje i opisuje biblijske motive i poruke u svome okružju u književnosti, likovnoj umjetnosti, glazbi...

− Imenuje adventske i božićne simbole/običaje i opisuje njihovo značenje.

− Prepoznaje i navodi uskrsne znakove i simbole u svome okružju.

− Opisuje biblijske motive u svome okružju i povezuje s biblijskim tekstovima (likovna umjetnost, glazba, književnost…).

Prijedlozi:

U 2. razredu produbiti teme u odnosu na prethodni i proširiti novim sadržajima. Predlažu se sljedeće teme: božićna zvijezda, tradicionalni običaji povezani s blagdanom Sveta tri kralja, osobito tradicionalni običaji iz užega i širega okružja. Razgovarati o hrvatskim adventskim i božićnim pjesmama i naučiti pjevati jednu od hrvatskih adventskih i božićnih pjesama.

U ostvarivanju ishoda predlažu se aktivnosti povezane s radom  na književnim tekstovima, s tumačenjem biblijskih motiva u likovnoj umjetnosti (npr. u župnoj crkvi), s otkrivanjem biblijskih poruka u duhovnim pjesmama.

3. razred osnovne škole

domena a: čovjek pred pitanjem boga i smisla života

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 3. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

A.3.1

učenik prepoznaje i opisuje važnost zajednice za život pojedinca.

− Uočava da svatko živi u zajednici i da su ljudi sretni kad doživljavaju ljubav i zajedništvo.

− Razlikuje različite zajednice (obitelj, razred, škola, prijatelji, Crkva...).

− Opisuje važnost zajednice za život pojedinca te važnost doprinosa svakoga pojedinca zajednici.

− Prepoznaje važnost zajednice za život pojedinca te važnost doprinosa svakoga pojedinca zajednici.

− Uočava da svatko živi u zajednici te prepoznaje i objašnjava vezu između zajedništva i ljubavi te čovjekove radosti.

− Samostalno objašnjava važnost zajednice za život pojedinca te važnost doprinosa svakoga pojedinca zajednici.

− Objašnjava, ilustrirajući primjerima, važnost zajednice za život pojedinca te važnost doprinosa svakoga pojedinca zajednici.

Prijedlozi:
Preporučeni književnoumjetnički tekstovi za promišljanje o važnosti zajednice i odgovornosti svakoga pojedinca za zajednicu: M. Lovrak, Vlak u snijegu i Družba Pere Kvržice , I. Brlić-Mažuranić, Bratac Jaglenac i sestrica Rutvica i Regoč (prepričati jasnijim jezikom – pojednostavniti).

A.3.2

učenik samostalno prepričava neke važnije biblijske tekstove, razumije i tumači njihovu poruku za život vjernika - pojedinca i zajednice.

− Navodi i prepričava temeljne evanđeoske odlomke koji govore o Isusu (Isus i Zakej, Isus i grešnica…).

− Navodi i prepričava neke starozavjetne biblijske tekstove (Mojsije…).

− Objašnjava povezanost i značenje biblijskih poruka s konkretnim životom…

− Prepoznaje kojemu dijelu pripada pojedini biblijski tekst, Staromu ili Novomu zavjetu.

− Navodi temeljne evanđeoske odlomke koji govore o Isusu te neke starozavjetne biblijske tekstove.

− Prepričava temeljne evanđeoske odlomke koji govore o Isusu te neke starozavjetne biblijske tekstove.

− Prepričava temeljne evanđeoske odlomke koji govore o Isusu i neke starozavjetne biblijske tekstove te navodi njihovu povezanost s konkretnim životom.

− Samostalno prepričava temeljne evanđeoske odlomke i neke starozavjetne biblijske tekstove i jednostavno tumači njihovu poruku za život pojedinca i zajednice.

Prijedlozi:

Riječ je o biblijskim tekstovima koji se spominju u drugoj domeni Kršćanska vjera i život.

Karmelićanka Bonita Kovačić (Karmel Brezovica) ima izvrsne priče na tragu S. Lagerlöf u kojima se spominju takve zgode.

domena b: kršćanska vjera i život

Odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 3. godine učenja i poučavanja:

Razrada ishoda

Razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

B.3.1

učenik upoznaje i doživljava boga kao dobroga oca koji se brine za svoj narod i spašava ga, iskazuje mu svoju naklonost, praštanje i ljubav.

− Otkriva i upoznaje u ključnim događajima biblijske povijesti (Jakov i njegovi sinovi, Mojsije, Pasha, Izlazak, Sinaj) znakove Božje naklonosti i brige za svoj narod i svakoga čovjeka, osobito za siromašne i nemoćne.

− Otkriva u biblijskim tekstovima kako Bog čuva, hrani i vodi ljude kroz kušnje života i izbavlja ih iz nevolje.

− Navodi biblijske tekstove koji govore o Božjoj dobroti i brizi za svoj izabrani narod, za svakoga čovjeka i za sve ljude.

− Prepričava biblijske događaje koji pripovijedaju o Bogu koji se brine za svoj narod, čuva ga i izbavlja, hrani i vodi kroz kušnje života.

− Pripovijeda biblijske događaje, izdvaja likove i otkriva Boga kao dobroga oca koji se brine za svoj narod.

− Uočava slijed i pripovijeda biblijske događaje te uočava i izdvaja neke razlike i sličnosti među velikim likovima.

Prijedlozi:

B.3.2

učenik na temelju biblijskih tekstova otkriva i opisuje kako bog preko isusa ljudima nudi svoju ljubav, praštanje i pomirenje te otkriva isusa koji svojim učenicama daruje sebe sama u euharistiji i poziva ih na euharistijsko zajedništvo, slavlje i zahvalnost.

− Pripovijeda biblijske pripovijesti koje govore o Bogu kao dobrome Ocu: dobri Otac, Isus i Zakej, Isus i grešnica...

− Otkriva i opisuje Isusov poziv na praštanje i pomirenje (Lk 7,36-50: Isus i grešnica; Iv 20,19-23: Isus šalje učenike da opraštaju grijehe...

− Opisuje Posljednju večeru na kojoj Isus ustanovljuje euharistiju i Isusov susret s učenicima na putu u Emaus.

− Navodi biblijske pripovijesti koje govore o Bogu kao dobrome Ocu i o Isusovu pozivu na praštanje i pomirenje te tekst o ustanovljenju euharistije.

− Prepričava neke biblijske pripovijesti koje govore o Bogu kao dobrome Ocu i o Isusovu pozivu na praštanje i pomirenje te tekst o ustanovljenju euharistije.

− Prepričava većinu biblijskih pripovijesti koje govore o Bogu kao dobrome Ocu i o Isusovu pozivu na praštanje i pomirenje te tekst o ustanovljenju euharistije.

− Prepričava i jednostavno tumači biblijske pripovijesti koje govore o Bogu kao dobrome Ocu i o Isusovu pozivu na praštanje i pomirenje te tekst o ustanovljenju euharistije.

Prijedlozi:

B.3.3

učenik shvaća i objašnjava sakrament pomirenja kao susret u kojemu bog dariva oproštenje, a sakrament euharistije kao isusovo trajno darivanje onima koji vjeruju.

− Objašnjava ključne elemente sakramenta pomirenja (Crkva koja oprašta grijehe, svećenik koji odrješuje, temeljni čin sakramenta pokore, ispovijed kao osobno priznanje grijeha...).

− Objašnjava značenje riječi grešnik, grijeh, praštanje i pomirenje .

− Opisuje savjest kao Božji glas u čovjeku koji mu govori što je dobro, a što je zlo.

− Objašnjava ključne čine sakramenta euharistije te važnost euharistijskoga zajedništva i slavlja (Krist povezuje vjernike sa sobom i međusobno, Isusova trajna prisutnost među ljudima pod prilikama kruha i vina...).

− Navodi i opisuje osnovne dijelove mise.

− Navodi i opisuje ključne čine sakramenta pomirenja i euharistije.

− Opisuje, uz pomoć učitelja, ključne čine sakramenta pomirenja i euharistije.

− Bez većih poteškoća opisuje ključne čine sakramenta pomirenja i euharistije.

− Objašnjava ključne čine sakramenta pomirenja i euharistije i navodi njihovo biblijsko uporište.

Prijedlozi:

domena c: moral i odgovorna sloboda

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 3. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

C.3.1

učenik otkriva i objašnjava deset zapovijedi kao znak saveza i prijateljstva između boga i čovjeka.

− Prepoznaje značenje Božjih zapovijedi za izraelski narod, ali i za sve ljude.

− Navodi i objašnjava zapovijedi koje se odnose na Boga, a koje se odnose na čovjeka.

− Objašnjava na izabranim biblijskim tekstovima da je ljubav temeljni zakon Isusova novoga kraljevstva (Mt 22,34-44 i 5,43-48; Lk 6,37-38, 41-42).

− Prepoznaje i objašnjava Božji poziv da treba voljeti Boga i svojega bližnjeg.

− Poznaje biblijske upute za zajednički život ljudi (Deset zapovijedi, zlatno pravilo, ljubav prema bližnjemu i ljubav prema neprijatelju).

− Prepoznaje i objašnjava pojam saveza kao znak prijateljstva između Boga i čovjeka i daje primjere različitih saveza među ljudima.

− Navodi zapovijedi ljubavi te primjere ljubavi prema Bogu i čovjeku.

− Navodi Deset zapovijedi.

− Uz pomoć učitelja objašnjava što znači da su zapovijedi znak saveza i prijateljstva između Boga i čovjeka.

− Samostalno objašnjava što znači da su zapovijedi znak saveza i prijateljstva između Boga i čovjeka.

− Otkriva i objašnjava, koristeći se biblijskim tekstovima, Deset zapovijedi kao znak saveza i prijateljstva između Boga i čovjeka.

Prijedlozi:

C.3.2

učenik prepoznaje, opisuje i navodi primjere međusobnoga pomaganja, povjerenja, osjetljivosti i otvorenosti za ljude u zajednici.

− Objašnjava učinjeno dobro djelo kao primjer Božje dobrote (usp. milosrdni Samarijanac, Lk 10,29-37).

− Iz 61,1-3 ili Mt 4,23-25, Mk 7,31-37 i Mk, 46-52.

− Mk 3,7-10 te Mk 6,1-6), Mk 10,46-52, Dj 4,32-35.

− Otkriva i objašnjava da se čovjeka ne daruje samo materijalnim darom, nego i riječju, lijepim ponašanjem.

− Prepoznaje i navodi dobra djela koja može činiti (pomaganje u obitelji, razredu, susjedstvu).

− Navodi nova pravila ponašanja (ljubav, strpljivost, blagost, prihvaćanje svih ljudi, pomoć slabima).

− Navodi primjere međusobnoga pomaganja, povjerenja, osjetljivosti i otvorenosti za ljude u zajednici.

− Uz pomoć učitelja opisuje primjere međusobnoga pomaganja, povjerenja, osjetljivosti i otvorenosti za ljude u zajednici.

− Opisuje primjere međusobnoga pomaganja, povjerenja, osjetljivosti i otvorenosti za ljude u zajednici.

− Opisuje primjere međusobnoga pomaganja, povjerenja, osjetljivosti i otvorenosti za ljude u zajednici i navodi neka biblijska uporišta za takvo ponašanje.

Prijedlozi:

Život u zajedništvu i ljubavi moguć je ako svima činimo dobro, ako ljubimo i neprijatelje koji nam nanose zlo (Mt 5,43-47). Isusovo zlatno pravilo: „Sve što želite da ljudi vama čine, činite i vi njima!” (Mt 7,12).

Isusov poziv na praštanje poput dobroga Oca nebeskog (Mt 6,14). Dobrota i milosrđe važni su za praštanje (Ef 4,32). Briga za vrijednosti koje se ne mogu kupiti (usp. Mt 6,19-20).

Novozavjetni primjeri (tekst o slijepcu Bartimeju) kao dokaz potrebe međusobnoga povjerenja i ljubavi koja su temelj svakoga zajedništva (Mk 10,46-52).

C.3.3

učenik objašnjava pojmove savjesti, grijeha, kajanja, pomirenja i u stanju je analizirati vlastito ponašanje.

− Prepoznaje savjest kao Božji glas u čovjeku koji mu govori što je dobro, a što je zlo.

− Objašnjava savjest kao Božji glas u nama koji nas potiče na kajanje i pomirenje.

− Svojim riječima opisuje pojam grijeha i razlikuje grijehe.

− Prepoznaje ulogu savjesti na konkretnim primjerima iz svoga života.

− Analizira i vrednuje posljedice nekih postupaka na konkretnim primjerima.

− Navodi primjere temeljnoga iskustva krivnje i oproštenja i povezuje ih s vlastitim životom.

− Prepoznaje pojmove savjesti, grijeha, kajanja, pomirenja.

− Uz pomoć učitelja opisuje pojmove savjesti, grijeha, kajanja, pomirenja i povezuje ih s konkretnim iskustvom.

− Svojim riječima opisuje pojmove savjesti, grijeha, kajanja, pomirenja i objašnjava njihovu povezanost s konkretnim iskustvom.

− Objašnjava pojmove savjesti, grijeha, kajanja, pomirenja i analizira vlastito ponašanje.

Prijedlozi:

Novozavjetna prispodoba o kralju i oproštenju duga (Mt 18,23-37).

domena d: crkva u međukulturnome i međureligijskome dijalogu

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 3. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

D.3.1

učenik opisuje župnu zajednicu, navodi načine aktivnoga sudjelovanja u župnoj zajednici.

− Imenuje i opisuje svoju župu, župnu crkvu i njezina zaštitnika.

− Opisuje različite službe i aktivnosti unutar župne zajednice.

− Navodi aktivnosti u župi i načine kako se može uključiti u život i djelovanje župne zajednice (ministranti, obiteljske službe Božje, dječje skupine, zborovi i slično).

− S razumijevanjem objašnjava pravila ponašanja u crkvenome prostoru.

− Prepoznaje i imenuje osnovne elemente unutrašnjosti crkve (oltar, prostor za vjernike, zaštitnik župe, različite službe…).

− Opisuje osnovne pojmove o Crkvi: župu kao mjesto susreta, kao zajednicu koja se okuplja na nedjeljnoj misi.

− Navodi osnovne pojmove i podatke o župnoj zajednici.

− Imenuje župu, župnoga zaštitnika, navodi neke službe unutar župne zajednice (župnik, kapelan, redovnici i redovnice…) i župne aktivnosti.

− Imenuje župu, župnoga zaštitnika, župnu crkvu, opisuje neke službe unutar župne zajednice (župnik, kapelan, redovnici i redovnice…) i župne aktivnosti.

− Opisuje svoju župnu zajednicu, navodi načine aktivnoga sudjelovanja u župnoj zajednici.

Prijedlozi:
Posjet župi, odlazak u župnu crkvu (crtanje, opisivanje…), susret sa župnikom, izrada zidnih novina, razredni projekt kojim se uključuju u jednu od župnih aktivnosti, npr. Caritas.

D.3.2

učenik prepoznaje važnije biblijske i druge kršćanske motive i poruke prisutne u književnosti i ostalim umjetnostima te hrvatskim običajima.

− Prepoznaje važnije biblijske i druge kršćanske motive i poruke prisutne u božićnim narodnim običajima.

− Prepoznaje neke biblijske motive u svojoj župnoj crkvi.

− Prepoznaje biblijske motive u svome okružju (likovna umjetnost, glazba, književnost, običaji...).

− Navodi neke božićne narodne običaje i prepoznaje biblijske motive u svome okružju (likovna umjetnost, glazba, književnost…).

− Navodi božićne običaje i imenuje biblijske i kršćanske motive u svome okružju (likovna umjetnost, glazba, književnost…).

− Opisuje božićne običaje i imenuje biblijske i kršćanske motive i poruke u svome okružju i opisuje neke od njih (likovna umjetnost, glazba, književnost…).

− Opisuje božićne običaje, biblijske i kršćanske motive i poruke u svome okružju (likovna umjetnost, glazba, književnost…).

Prijedlozi:

U 3. razredu produbiti teme u odnosu na prethodne i proširiti novim sadržajima, npr. božićni narodni običaji povezani sa Sv. Nikolom, Sv. Lucijom, Sv. Barbarom… Razgovarati o hrvatskim adventskim i božićnim pjesmama i naučiti pjevati jednu od hrvatskih adventskih i božićnih pjesama.

Razgovarati o pjesmama povezanima s Uskrsom i naučiti pjevati jednu.

D.3.3

učenik prepoznaje povezanost židovskoga blagdana pashe i uskrsa.

− Upoznaje židovski blagdan Pashe i uspoređuje ga s Uskrsom.

− Povezuje blagdane Pashu i Uskrs rabeći glagol prijelaz .

− Imenuje židovski blagdan Pashe i jednostavno ga opisuje.

− Objašnjava židovski blagdan Pashe.

− Uspoređuje židovski blagdan Pashe i Uskrs.

− Uspoređujući židovski blagdan Pashe i Uskrsa, uočava njihovu povezanost.

Prijedlozi:

4. razred osnovne škole

domena a: čovjek pred pitanjem boga i smisla života

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 4. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

4.A.1

učenik prepoznaje i opisuje jedinstvenost svakoga čovjeka s njegovim mogućnostima i ograničenjima te na primjerima objašnjava odgovornost pojedinca za sebe, za druge i za svijet.

− Uviđa i objašnjava da svatko ima svoje mjesto i svoju zadaću u Božjemu stvoriteljskom planu.

− Objašnjava da je čovjek kao Božje stvorenje poseban u odnosu na sva druga stvorenja (Post 1,27).

− Objašnjava čovjekovu ulogu i odgovornost u odnosu na prirodu i svijet (Post 2,15), dajući primjere iz svakodnevnoga života.

− Uviđa svoje mjesto, svoje sposobnosti i odgovornosti u životu te na primjerima pokazuje kako preuzeti odgovornosti za sebe i za druge.

− Prepoznaje s pomoću biblijskoga teksta da je čovjek posebno stvorenje u odnosu na sva druga stvorenja te navodi čovjekovu ulogu i odgovornost u odnosu na prirodu i svijet.

− Opisuje čovjekovu ulogu i odgovornost u odnosu na prirodu i svijet te imenuje neke svoje sposobnosti i odgovornosti u životu.

− Jednostavno objašnjava čovjekovu ulogu i odgovornost u odnosu na prirodu i svijet dajući primjere iz svakodnevnoga života te opisuje svoje mjesto i svoje sposobnosti i odgovornosti u životu.

− Objašnjava da je čovjek posebno stvorenje u odnosu na sva druga stvorenja te objašnjava čovjekovu ulogu i odgovornost u odnosu na prirodu i svijet, dajući primjere iz svakodnevnoga života, te objašnjava svoje mjesto i svoje sposobnosti i odgovornosti u životu.

Prijedlozi:

Učenik s pomoću različitih slikovnih materijala upoznaje različite događaje i činjenice iz čudesnoga svijeta stvorene prirode i svemira i čovjekov udio u njegovu otkrivanju i daljnjoj izgradnji. Tumačiti važnost čuvanja svega što nam je Bog darovao. Upoznati priče i pripovijesti o postanku svijeta drugih religija i svjetonazora. Izbor tekstova Joze Vrkića.

Učenik može promišljati o svojim odgovornostima i zadaćama u razredu, obitelji, među prijateljima. Vježbe za jačanje samopouzdanja, za jačanje osjećaja osobne vrijednosti. Čitanje tekstova: Jr 29,11-14a („Jer ja znam svoje naume koje s vama namjeravam…”); Mt 6,25-34 („Ne budite zabrinuti za život svoj…”); Roland Dahl: Charlie i tvornica čokolade.

A.4.2

učenik pripovijeda važnije starozavjetne i novozavjetne tekstove i objašnjava njihovu poruku.

− Slobodno pripovijeda starozavjetne i novozavjetne biblijske tekstove (Isusov odnos prema slabima...).

− Prepoznaje kojemu dijelu pripada pojedini biblijski tekst, Staromu ili Novomu zavjetu.

− Objašnjava povezanost i značenje biblijskih poruka s konkretnim životom.

− Jednostavno pripovijeda starozavjetne i novozavjetne biblijske tekstove i prepoznaje kojemu dijelu pripada pojedini biblijski tekst, Staromu ili Novomu zavjetu.

− Jednostavno pripovijeda starozavjetne i novozavjetne biblijske tekstove te prepoznaje povezanost i značenje biblijskih poruka s konkretnim životom.

− Slobodno pripovijeda starozavjetne i novozavjetne biblijske tekstove te jednostavno objašnjava povezanost i značenje biblijskih poruka s konkretnim životom.

− Slobodno pripovijeda starozavjetne i novozavjetne biblijske tekstove te objašnjava povezanost i značenje biblijskih poruka s konkretnim životom.

Prijedlozi:

Riječ je o biblijskim tekstovima koji se spominju u drugoj domeni Kršćanska vjera i život.

Na osnovi književnoumjetničkih tekstova učenik promišlja o tome kako djeluje Božja riječ: npr. Johanna Spyri, Heidi , odabrane pjesme hrvatskih književnika (R. Kupareo, A. Harambašić, I. G. Kovačić, Z. Balog).

A.4.3

učenik uočava i objašnjava da ljudi postavljaju religijska pitanja na različite načine te objašnjava važnost razumijevanja i poštovanja drugih.

− Prepoznaje i imenuje važnije religijske znakove i simbole.

− Uočava i navodi različite načine na koje ljudi traže Boga (dive se ljepoti i zagonetnosti svijeta, raduju se životu, boje se nesreće i neizvjesnosti, traže odgovore u raznim religijama…).

− Razumije i objašnjava da mnogi ljudi pripadaju drugim religijama, a neki ne vjeruju.

− Imenuje objavljene religije.

− Izražava i opisuje važnost međusobnoga poštovanja prema onima koji drukčije vjeruju i onima koji ne vjeruju.

− Prepoznaje važnije religijske znakove i simbole te različite načine na koje ljudi traže Boga.

− Izražava važnost međusobnoga poštovanja.

− Imenuje važnije religijske znakove i simbole, različite načine na koje ljudi traže Boga te imenuje objavljenje religije.

− Razumije i objašnjava da mnogi ljudi pripadaju drugim religijama te izražava i opisuje važnost međusobnoga poštovanja.

− Razumije i objašnjava da mnogi ljudi pripadaju drugim religijama te izražava i objašnjava važnost međusobnoga poštovanja.

Prijedlozi:

Preporučene aktivnosti i sadržaji: Organizirati susrete s učenicima iz drugih vjeronaučnih skupina ili s predstavnicima drugih religija. Izraditi posebne i razlikovne znakove objavljenih religija. Upoznati neke pripovijetke i izvješća iz muslimanskoga i židovskoga svijeta vjere. Upoznati zbirke tekstova u kojima je mudrosna književnost (priče, basne i sl.) mnogih religija i vjerovanja.

domena b: kršćanska vjera i život

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 4. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

B.4.1

učenik otkriva i opisuje tragove božje mudrosti u prirodi i znakove božje objave te uočava temeljna obilježja čovjeka po kojima se pokazuje i ostvaruje kao čudesno biće i božja slika .

− U biblijskim izvješćima stvaranja svijeta i čovjeka otkriva Boga stvoritelja, njegovu mudrost i dobrotu.

− Opisuje po čemu je čovjek sličan Bogu (misli, govori, ljubi, odlučuje, stvara).

− Objašnjava važnost osjećaja zahvalnosti i zahvalne molitve Bogu za njegovu blizinu i darove čovjeku.

− Kratko upoznaje, na temelju Apostolskoga vjerovanja, neke osnovne izričaje kršćanske vjere u Boga.

− Uspoređuje i prepričava neke biblijske događaje koji govore o Bogu koji po svojim riječima i djelima očituje uzvišenost, svemoć, snagu, veličinu i ljepotu, napose po čovjeku koji je njegova slika.

− Razlučuje i navodi primjere povezanosti, sklada i reda u prirodi koji govore o Božjoj mudrosti, svemoći, veličini, dobroti i ljepoti.

− Razumje i slikovito opisuje pojmove vjerujem , svemoguć, vidljiv i nevidljiv.

− Razumije da je čovjek posebno stvorenje u odnosu na sva druga stvorenja po svome razumu (sposobnosti razmišljanja), osjećajima i slobodnome odlučivanju o onome što će činiti.

− Shvaća da čovjek Boga ne može vidjeti svojim ljudskim očima te razlikuje, navodi, prosuđuje i opisuje neka Božja svojstva (nevidljiv, svemoguć, mudar, dobar).

− Zna izreći Apostolsko vjerovanje.

Prijedlozi:

B.4.2

učenik opisuje događaje iz isusova života koji pokazuju da je on obećani i naviješteni sin božji koji donosi radosnu vijest spasenja svim ljudima i poziva ih na vjeru u oca, sina i duha svetoga.

− U propovijedanju Ivana Krstitelja, navještaju Isusova začeća i rođenja, događaja u Jeruzalemskome hramu i krštenja na Jordanu upoznaje Isusa kao Mesiju – Spasitelja koji je od Oca došao i donio mir i spasenje ljudima (LK 2,8-14).

− Opisuje kako se Isus svojim riječima i djelima očitovao kao Božji Sin, te kako je pozvao svoje učenike da poput žene tuđinke (Mt 15,21-28) i učenika sv. Petra (Petrova ispovijest) vjeruju u njega i njegovu poruku te budu njegovi svjedoci među ljudima.

− Objašnjava značenje riječi Emanuel .

− Analizira molitvu Anđeo Gospodnji i zna je napamet.

− Navodi ključne biblijske događaje koji govore o Isusu kao Sinu Božjemu.

− Opisuje ključne biblijske događaje koji govore o Isusu kao Sinu Božjemu.

− Opisuje ključne biblijske događaje koji govore o Isusu kao Sinu Božjemu te bez većih poteškoća objašnjava važnost vjere u Isusa Krista.

− Opisuje ključne biblijske događaje koji govore o Isusu kao Sinu Božjemu, svojim riječima objašnjava važnost vjere u Isusa Krista te objašnjava Kristov poziv ljudima da u njega vjeruju i da žive kao djeca Božja, kao braća i sestre.

Prijedlozi:
Preporučene aktivnosti i sadržaji: Balog, Z.: Pusa od krampusa (zbirka), pjesma Isus.

B.4.3

učenik otkriva i objašnjava korizmu kao dragocjeno vrijeme slavljenja boga djelima kršćanskoga posta, molitve i milosrđa, a uskrs kao slavlje pobjede uskrsnuloga krista.

− U Isusovoj kušnji u pustinji i njegovu odnosu prema ljudima upoznaje važnost kršćanskoga posta, molitve i djela milosrđa, osobito brige za bolesne, siromašne i sve potrebite.

− Upoznaje biblijska izvješća Cvjetnice i događaja Velikoga tjedna.

− Shvaća i opisuje poruke povezane s pojmovima: korizma, post, djela milosrđa, Cvjetnica, Veliki tjedan, križni put, Uskrs, euharistija, krštenje .

− Otkriva vrijednost i snagu liturgijskih slavlja, kršćanskih pobožnosti (križnoga puta), molitve i djela milosrđa u izgradnji i svjedočenju vjere u Krista uskrsnuloga.

− Navodi i opisuje tjelesna djela milosrđa.

− Poznaje kršćansko značenje nedjelje.

− Navodi ključne elemente korizme te prepričava biblijske događaje Velikoga tjedna: Kristova posljednja večera, muka, smrt i uskrsnuće.

- Opisuje ključne elemente korizme te pripovijeda biblijske događaje Velikoga tjedna: Kristova posljednja večera, muka, smrt i uskrsnuće.

− Pripovijeda središnje biblijske događaje Kristove muke, smrti i uskrsnuća i objašnjava značenje korizme u pripremi za proslavu Uskrsa te nedjelje kao trajne proslave Uskrsa u vjerničkoj zajednici.

- Pripovijeda središnje biblijske događaje Kristove muke, smrti i uskrsnuća, objašnjava značenje korizme te predstavlja različite mogućnosti svjedočenja kršćanskoga života u tim vremenima, od molitve i djela milosrđa do različitih pobožnosti koje prate ta vremena.

Prijedlozi:

domena c : moral i odgovorna sloboda

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 4. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

C.4.1

učenik nabraja i objašnjava prve tri božje zapovijedi i povezuje ih s konkretnim životom.

− Prepoznaje i objašnjava poruku prvih triju Božjih zapovijedi.

− Objašnjava važnost poštivanja Božjega zakona u životu svakoga čovjeka i objašnjava da su Božje zapovijedi pravila za dobre odnose među ljudima.

− Opisuje značenje dviju ploča Zakona.

− Navodi i objašnjava načine poštovanja Boga (molitva, vjera, nada, ljubav).

− Navodi i objašnjava načine poštovanja/nepoštovanja Božjega imena i imena svake osobe (poštovanje imena = poštovanje osobe, nepoštovanje Božjega imena - ružne riječi, psovke).

− Objašnjava važnosti slavljenja Boga u zajednici i važnost kršćanskoga slavlja nedjelje kao dana Gospodnjega.

− Nabraja prve tri Božje zapovijedi.

− Nabraja prve tri Božje zapovijedi i uz pomoć učitelja objašnjava ih.

− Nabraja i objašnjava prve tri Božje zapovijedi.

− Nabraja i objašnjava prve tri Božje zapovijedi i objašnjava njihovu važnost i primjenu u konkretnome životu.

Prijedlozi:

C.4.2

učenik nabraja i objašnjava božje zapovijedi koje se odnose na čovjeka, na zajednicu te na međuljudske odnose u zajednici i povezuje ih s konkretnim životom.

− Nabraja sedam zapovijedi Dekaloga koje se odnose na čovjeka i na zajednicu.

− Prepoznaje važnost brige za tjelesni život i zdravlje te značenje Božje zapovijedi Ne ubij! ; pokazuje odgovorno ponašanje za svoje zdravlje i zdravlje drugih (poštovati tijelo, stavove i život drugih ljudi).

− Objašnjava kako se može riječima i djelima griješiti protiv pete Božje zapovijedi (nepoštovanje, neprihvaćanje, nebriga za druge).

− Otkriva i objašnjava potrebu zahvalnosti roditeljima za dar života i navodi kako se s poštovanjem ophoditi prema roditeljima i starijim osobama.

− Uočava i objašnjava važnost poštovanja zapovijedi Ne ukradi! u obitelji, školi cijeloj zajednici.

− Objašnjava i navodi primjere zavisti, škrtosti i krađe u poveznici s konkretnim životnim primjerima.

− Objašnjava da je istinitost jedno od temeljnih načela zajedništva i povezuje s iskustvima istine i laži.

− Navodi i opisuje postupke koji sprečavaju nasilje i sukobe među vršnjacima (strpljivost, razgovor, uvažavanje, oproštenje).

− Prepoznaje i navodi primjere odgovornoga ponašanja prema stvorenome svijetu (briga za stvoreni svijet) - korelacija s Prirodom i društvom.

− Uočava i objašnjava posljedice kršenja pravila/zapovijedi u svakodnevnome životu.

− Nabraja Božje zapovijedi koje se odnose na pojedinca, na zajednicu te na međuljudske odnose u zajednici.

− Nabraja i uz pomoć učitelja objašnjava Božje zapovijedi koje se odnose na pojedinca, na zajednicu te na međuljudske odnose u zajednici.

− Nabraja i objašnjava Božje zapovijedi koje se odnose na zajednicu te međuljudske odnose u zajednici i povezuje ih s konkretnim životom.

− Nabraja i objašnjava Božje zapovijedi koje se odnose na pojedinca, na zajednicu te na međuljudske odnose u zajednici i objašnjava posljedice poštovanja odnosno kršenja zapovijedi u konkretnome životu.

Prijedlozi:

Međusobno poštovanje u obitelji (Sir 8,6: 3,12-13; 23, 22); „Poštuj oca i majku!” – moje mjesto i odgovornost u obitelji.

Tri sita (pripovijest iz Sokratova života).

C.4.3

učenik prepoznaje i objašnjava  neke važnije moralne zapovijedi židovstva i islama i otkriva sličnosti i razlike s kršćanskim zapovijedima.

− Upoznaje neke moralne zapovijedi judaizma (Mitsvot) i uočava sličnosti i razlike s kršćanskim zapovijedima.

− Upoznaje moralne zapovijedi islama (Ilmu-l-ahlak; Edab) i uočava sličnosti i razlike s kršćanskim zapovijedima.

- Navodi neke važnije moralne zapovijedi židovstva i islama.

− Opisuje neke važnije moralne zapovijedi židovstva i islama.

− Objašnjava neke važnije moralne zapovijedi židovstva i islama te ih uspoređuje s nekim kršćanskim moralnim zapovijedima.

− Analizira i tumači neke moralne zapovijedi židovstva i islama te ih uspoređuje s nekim kršćanskim moralnim zapovijedima.

Prijedlozi:

Otkriva ljepotu stvorenoga svijeta kao Božje čudesno djelo: sve što je Bog stvorio, bilo je dobro (Post 1,1-2,4).

domena d: crkva u međukulturnome i međureligijskome dijalogu

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 4. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

D.4.1

učenik prepoznaje djelovanje duha svetoga u važnijim događajima u povijesti crkve i u crkvi danas (uloga i odgovornost svih članova crkvene zajednice i ekumensko djelovanje).

− Prepričava biblijske izvještaje koji govore o djelovanju Duha Svetoga u prvoj Crkvi: o silasku Duha Svetoga nad apostole (Dj 2,2-4); o čudesnome oslobođenju apostola iz tamnice (prema Dj 5,12-42); o zajedništvu prve kršćanske zajednice (Dj 4,32-35); o propovijedanju apostola Petra i širenju Radosne vijesti (prema Dj 2,32-41).

− Imenuje službe u Crkvi i daje primjer važnosti i uloge svakoga člana crkvene zajednice.

− Navodi ulogu biskupije i osnovne podatke o svojoj biskupiji, prepoznaje župu dijelom biskupije.

− Prepoznaje da danas postoje različite kršćanske Crkve i opisuje što je ekumenski stav i ekumensko djelovanje na primjeru odnosa prema pripadnicima drugih kršćanskih zajednica u svojoj okolini.

− Prepričava biblijske tekstove o prvoj Crkvi, prepoznaje postojanje različitih kršćanskih crkava i važnost ekumenizma.

− Slobodno pripovijeda biblijske tekstove o prvoj Crkvi, opisuje postojanje različitih kršćanskih crkava i važnost ekumenizma.

− Objašnjava postojanje različitih kršćanskih Crkava i objašnjava što je ekumenizam i ekumensko djelovanje i daje primjer ekumenskoga djelovanja.

− Navodi neke kršćanske crkve i objašnjava ekumenizam na primjeru odnosa prema pripadnicima drugih kršćanskih zajednica u svojoj okolini (razredu, školi, gradu).

Prijedlozi:

Upoznati biblijske tekstove: Dj 2,2-4; Dj 5,12-42 (prilagođeno); Dj 4,32-35; Dj 2,32-41 (prilagođeno).

Prepoznati važnije biblijske i druge kršćanske motive i poruke prisutne u umjetničkim djelima.

D.4.2

učenik prepoznaje važnije biblijske i druge kršćanske motive i poruke prisutne u književnosti i ostalim umjetnostima i važnije izričaje kršćanske umjetnosti prisutne u užemu i širemu okružju.

− Zapaža, prepoznaje i opisuje kršćanske motive i utjecaj u književnosti, likovnoj umjetnosti, arhitekturi, običajima i tradiciji svog grada  / župe, svoje biskupije / nadbiskupije.

− Prepoznaje doprinos Crkve graditeljstvu, arhitekturi, razvoju znanosti i umjetnosti u znamenitostima na nacionalnoj razini.

− Zapaža i prepoznaje biblijske motive u svome okruženju te na temelju nekih konkretnih primjera prepoznaje doprinos Crkve razvoju kulture.

− Prepoznaje i navodi biblijske motive u svome okruženju te na temelju nekih konkretnih primjera prepoznaje doprinos Crkve razvoju kulture.

− Navodi biblijske motive u svome okruženju i opisuje neke od njih te na temelju nekih konkretnih primjera prepoznaje doprinos Crkve razvoju kulture.

− Opisuje biblijske motive u svome okruženju te na temelju nekih konkretnih primjera prepoznaje doprinos Crkve razvoju kulture.

Prijedlozi:

Preporučene aktivnosti i sadržaji: U 4. razredu produbiti teme u odnosu na prethodne i proširiti novim sadržajima, npr. legenda o sv. Nikoli. Razgovarati o hrvatskim adventskim i božićnim pjesmama i naučiti pjevati jednu od hrvatskih adventskih i božićnih pjesama.

Upoznati se s posebnostima sakralne arhitekture za razliku od drugih građevina na primjeru svoje župne crkve. Upoznati se s katedralom svoje biskupije na način koji je u skladu s mogućnostima učenika i škole (npr. putem interneta, organizirati posjet sjedištu biskupije…).

Potaknuti učenike da zapažaju umjetnička djela (slike, kipove, vitraje), prepoznaju motive koje prikazuju, iznose svoja zapažanja…

Prema mogućnostima upoznati se s važnošću glagoljice i najvažnijim spomenicima (Bašćanska ploča).

Prepoznati važnije biblijske i druge kršćanske motive i poruke prisutne u duhovnim pjesmama.

D.4.3

učenik prepoznaje utjecaj svjetskih religija u suvremenome društvu (u arhitekturi, književnosti, glazbi, filmovima…).

− Prepoznaje i opisuje posebnosti sakralne arhitekture drugih vjerskih zajednica u užoj i široj okolici.

− Nabraja i s razumijevanjem opisuje zajedničke i različite elemente crkvenih prostora i života u zajednici.

− Prepoznaje utjecaje različitih religija u imenima osoba.

− Prepoznaje utjecaje različitih religija u filmovima, animiranim filmovima, glazbi…

− Prepoznaje da postoji utjecaj svjetskih religija u sredini/sadržajima s kojima se susreće i prepoznaje te utjecaje s pomoću reprodukcija, fotografija, citata, primjera....

− Prepoznaje posebnosti sakralne arhitekture drugih vjerskih zajednica u užoj i široj okolici , uočava razlike u crkvenome prostoru te uočava primjere u kojima se prepoznaje utjecaj svjetskih religija u različitim područjima života.

− Prepoznaje i opisuje neke posebnosti sakralne arhitekture drugih vjerskih zajednica u užoj i široj okolici, uočava i opisuje razlike u crkvenome prostoru te navodi primjere u kojima se prepoznaje utjecaj svjetskih religija u različitim područjima života.

− Samostalno prepoznaje i pronalazi nove primjere utjecaja svjetskih religija u suvremenome društvu.

Prijedlozi:

Vjeroučitelj polazi od konkretnih primjera s kojima se učenik susreće, npr. ako u užoj i široj okolici postoji vjerska građevina druge vjerske zajednice, potiče učenike na zapažanje posebnosti, simbola…

Potrebno je razgovarati s učenicima primjećuju li utjecaje religija u animiranim i igranim filmovima, imenima osoba, glazbi…

5. razred osnovne škole

domena a: čovjek pred pitanjem boga i smisla života

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 5. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

A.5.1

učenik objašnjava važnost zajedništva te prihvaćanja sebe i drugih u njihovoj osobnosti.

− Prepoznaje i tumači kako su neke stvari u svijetu složene i kako različiti ljudi različito gledaju na njih.

− Otkriva i opisuje različitost među ljudima te objašnjava važnost prihvaćanja različitosti te razvijanja odnosa poštovanja i povjerenja.

− Prepoznaje i opisuje jedinstvenost svakoga čovjeka s njegovim mogućnostima i ograničenjima.

− Objašnjava važnost vjere i povjerenja u međuljudskim odnosima i u odnosima prema Bogu.Izriče usmeno, pisano, slikom, pjesmom biblijske primjere Božjega prihvaćanja svakoga čovjeka (npr. korelacija s Hrvatskim jezikom:  učenici pišu haiku, činkvinu, kratko izvješće, subjektivan/objektivan opis i sl.).

− Otkriva i opisuje različitost među ljudima, ističe važnost prihvaćanja različitosti i razvijanja odnosa poštovanja i povjerenja te izgradnje zajedništva.

− Otkriva i opisuje različitost među ljudima, objašnjava važnost prihvaćanja različitosti i razvijanja odnosa poštovanja i povjerenja te izgradnje zajedništva.

− Otkriva i opisuje različitost među ljudima, objašnjava na temelju konkretnih primjera važnost prihvaćanja različitosti i razvijanja odnosa poštovanja i povjerenja u izgradnji zajedništva.

− Otkriva i opisuje različitost među ljudima, analizira i tumači na temelju konkretnih primjera važnost prihvaćanja različitosti i razvijanja odnosa poštovanja i povjerenja te izgradnje zajedništva.

Prijedlozi:

Izbor mudrosnih tekstova iz svetih knjiga.

Učenik analizira i tumači zlatno pravilo: „Sve što očekujete da ljudi čine vama, činite i vi njima!”

Igra uživljavanja u perspektivu drugoga radi boljega razumijevanja tuđega razmišljanja i ponašanja.

Tito Bilopavlović , Paunaš .

A.5.2

učenik čita biblijske tekstove prepoznajući biblijske knjige, slikovit biblijski govor i temeljne biblijske poruke.

− Objašnjava da je Biblija temeljni izvor kršćanske vjere, ali i knjiga vjere židovske religije.

− Imenuje osnovne dijelove Biblije.

− Navodi temeljne sadržaje Staroga i Novoga zavjeta.

− Objašnjava važnost biblijskih sadržaja za život čovjeka.

− Prepoznaje biblijske kratice i s pomoću njih pronalazi određena mjesta u Bibliji.

− Objašnjava da o Bogu govorimo u slikama, ali da one ne mogu potpuno izraziti stvarnost Boga.

− Prepoznaje osnovne dijelove Biblije, temeljne sadržaje Staroga i Novoga zavjeta i biblijske kratice evanđelja.

− Prepoznaje osnovne dijelove Biblije, temeljne sadržaje Staroga i Novoga zavjeta, biblijske kratice evanđelja, Djela apostolskih i nekih poslanica i s pomoću njih pronalazi ih u Bibliji.

− Navodi neke slike koje rabimo govoreći o Bogu.

− Prepoznaje biblijske kratice većine novozavjetnih knjiga i s pomoću njih pronalazi ih u Bibliji te jednostavno objašnjava važnost biblijskih sadržaja za život čovjeka.

− Navodi i jednostavno tumači neke slike koje rabimo govoreći o Bogu.

− Prepoznaje biblijske kratice novozavjetnih te nekih starozavjetnih knjiga i s pomoću njih pronalazi ih u Bibliji.

− Objašnjava, navodeći primjere, važnost biblijskih sadržaja za život čovjeka.

Prijedlozi:

Predodžbe i slike Boga: razlika između doslovnoga i prenesenoga govora. Učenici navode primjere realnoga i slikovitoga govora i objašnjavaju razliku. Navode primjere slikovitoga govora u književnosti (npr. „Tužno je danas nebo, tužno kao raspuklo zvono” (M. Krleža). Upoznavanje i tumačenje slikovitoga govora u Bibliji („Žedna mi je duša Boga, Boga živoga; o kada ću doći i lice Božje gledati” (Ps 42,3); slikovit govor o stvaranju svijeta u šest dana i sl. Tu se otvara prostor za različite pismene, usmene i likovne vježbe koje se mogu provesti na temelju odabranih tekstova.

A.5.3

učenik otkriva i tumači višestruku prisutnost božjih tragova u povijesti i u drugim religijama, razlikuje glavna obilježja monoteističkih religija te objašnjava važnost razumijevanja i poštovanja drugih ljudi i njihovih životnih vrijednosti.

− Prepoznaje i objašnjava da su pitanja sastavni dio života te objašnjava kako vjera može dati odgovore na mnoga pitanja.

− Objašnjava svoje mjesto i ulogu u bližemu i širemu okruženju i svoje religiozne vrijednosti.

− Propituje, navodi i tumači neke tragove Božje prisutnosti u povijesti i u drugim religijama.

− Prepoznaje i opisuje glavna obilježja monoteističkih religija.

− Navodi i ukratko opisuje svete tekstove velikih religija (Tora, Kuran).

− Imenuje temeljne znakove i simbole monoteističkih religija.

− Prepoznaje prisutnost tih obilježja, znakova i simbola u bližoj i daljoj okolini te objašnjava njihovo značenje.

− Objašnjava značenje riječi poštovanje , dijalog i diskriminacija .

− Prepoznaje prisutnost religioznosti u životu čovjeka, prepoznaje glavna obilježja monoteističkih religija te navodi važnost dijaloga i poštovanja drugih ljudi za suživot.

- Opisuje prisutnost religioznosti u životu čovjeka, imenuje glavna obilježja monoteističkih religija te objašnjava važnost dijaloga i poštovanja drugih ljudi za suživot.

- Tumači prisutnost religioznosti u životu čovjeka, opisuje glavna obilježja monoteističkih religija te tumači važnost dijaloga i poštovanja drugih ljudi za suživot.

- Analizira i tumači prisutnost religioznosti u životu čovjeka, opisuje glavna obilježja monoteističkih religija te na konkretnim primjerima tumači važnost dijaloga i poštovanja drugih ljudi za suživot.

Prijedlozi:
Pronaći tekstove iz svetih knjiga u kojima se spominju isti likovi u različitim zgodama kako bi se uvidjela sličnost i različitost (osobito je primjerena apokrifna književnost ili usmene predaje).

Književnoumjetnički tekstovi o dijalogu. Čitanje tekstova iz Tore i Kurana. Uspoređivanje s Biblijom.

domena b: kršćanska vjera i život

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 5. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

B.5.1

učenik u kršćanskoj ponudi biblijske povijesti i evanđelja otkriva boga kao prijatelja, osloboditelja i spasitelja koji pokazuje put i daje čovjeku potrebnu snagu za sučeljavanje s različitim životnim situacijama i izazovima

− Upoznaje velike likove biblijske povijesti: Abrahama, Jakova, Samuela, Davida, Salomona, sv. Petra, sv. Pavla.

− Pripovijeda o Božjemu pozivu, iskustvu i kušnji vjere starozavjetnih likova i opisuje znakove Božje naklonosti, skrbi, prijateljstva, praštanja i izbavljenja prema čovjeku.

− Opisuje biblijske pojmove: praotac vjere, patrijarsi, sudci, obećanja, pomazanje .

− Pripovijeda o životu i djelovanju sv. Petra kao apostolskoga prvaka i sv. Pavla kao najvećega navjestitelja evanđelja.

− Otkriva Boga koji se u događajima i u susretima s velikim biblijskim likovima očituje kao čovjekov prijatelj koji svoj blagoslov i obećanja daje onima koji u njega vjeruju i u njega se pouzdaju, pa i onda kad su slabi i grešni.

− Navodi velike likove biblijske povijesti i predstavlja ključne biblijske događaje povezane s njima.

− Navodi velike likove biblijske povijesti, opisuje ključne biblijske događaje povezane s njima i pronalazi povezanost i značenje biblijskih poruka s konkretnim životom pojedinca i zajednice.

− Tumači velike likove biblijske povijesti i ključne biblijske događaje povezane s njima, objašnjavajući povezanost i značenje biblijskih poruka s konkretnim životom pojedinca i zajednice.

− Analizira i tumači velike likove biblijske povijesti i ključne biblijske događaje povezane s njima, vrednujući povezanost i značenje biblijskih poruka s konkretnim životom pojedinca i zajednice.

Prijedlozi:

Animirani film Josip, kralj snova , 2000.

B.5.2

učenik u isusovim riječima i djelima, a osobito u njegovu navještaju božjega kraljevstva prepoznaje znakove božje ljubavi i naklonosti prema čovjeku te znakove ispunjenja božjih obećanja.

− U evanđeljima otkriva i spoznaje da je u Isusu Kristu, u njegovu rođenju, navještaju Božjega kraljevstva i njegovu djelu, nastupilo konačno oslobođenje i spasenje za svakoga čovjeka (GS, 10; NA, 1-2, KKC, 545), osobito za siromašne i ugrožene te potrebite istine, pravde, ljubavi i mira (Ivan Pavao II., Veritatis splendor, 8).

− Pripovijeda novozavjetne događaje koji prikazuju Krista u susretu sa svojim suvremenicima, sa  siromasima, bolesnima, grešnima i opisuje ih kao znakove Božje naklonosti i ljubavi prema ljudima.

− Navodi temeljne istine kršćanske vjere koje se odnose na Isusa Krista kao otkupitelja i spasitelja svih ljudi.

− Razumije i objašnjava Kristovu osobu i poslanje kao temelj kršćanske vjere i navještaja Božjega kraljevstva.

− Opisuje Isusov poziv na vjeru i svetost života, odnosno na svjedočenje znakova Božjega kraljevstva.

− Navodi i predstavlja biblijske tekstove koji prikazuju Isusa Krista i njegovu poruku o Božjemu kraljevstvu.

− Objašnjava biblijske tekstove koji prikazuju Isusa Krista i njegovu poruku o Božjemu kraljevstvu te prepoznaje važnost te poruke za konkretan život.

− Tumači biblijske tekstove koji prikazuju Isusa Krista i njegovu poruku o Božjemu kraljevstvu te raspravlja o važnosti te poruke za konkretan život.

− Razumije značenje i tumači biblijske tekstove koji prikazuju Isusa Krista i njegovu poruku o Božjemu kraljevstvu te argumentirano raspravlja o važnost te poruke za konkretan život.

Prijedlozi:

B.5.3

učenik navodi i objašnjava osnovne oblike, vrijeme i načine kršćanske molitve u poveznici s tijekom i jakim vremenima liturgijske (crkvene) godine.

− Tumači važnost molitve (Očenaš), ritam vremena, različite oblike i načine molitve tijekom liturgijske (crkvene) godine.

− Navodi i opisuje središnja slavlja liturgijske godine: Božić, Uskrs, Kristovo uzašašće, Duhove.

− Navodi i analizira osnovnu podjelu liturgijske (crkvene) godine i objašnjava razlike među velikim blagdanima.

− Tumači razliku i opreku između istinske molitve Bogu od molitve povezane s praznovjerjem.

− Imenuje osnovne oblike, načine i vrijeme kršćanske molitve, liturgijska vremena i središnja slavlja liturgijske godine.

− Objašnjava temeljno značenje i važnost molitve u životu vjernika i obrazlaže potrebu molitve.

− Opisuje i tumači različita vremena liturgijske godine i najvažnije blagdane.

− Tumači značenje nekih molitvenih načina, oblika i gesta te tumači osnovno značenje molitve Očenaša.

− Uspoređuje različita vremena liturgijske godine i navodi neka njihova obilježja s obzirom na svetkovine i vjerske pobožnosti u tim vremenima.

- Raspravlja o važnosti molitve u životu ljudi (vjernika) i zna svojim riječima izreći različite vrste molitve.

- Uspoređuje i objašnjava, u poveznici s novozavjetnim događajima, središnje blagdane liturgijske (crkvene) godine.

Prijedlozi:

domena c: moral i odgovorna sloboda

odgojno-obrazovni ishod

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

C.5.1

učenik objašnjava i vrednuje vrednote božjega kraljevstva za ostvarenje mira, pravde i ljubavi te primjenjuje konkretne geste brige prema onima koji su potrebiti pomoći, polazeći od isusova odnosa prema čovjeku.

− Na primjeru evanđeoskih tekstova objašnjava Isusovu ljubav i prihvaćenje svakoga čovjeka (Mt 22,34-44 i 5,43-48; Lk 6,37-38.41-42; Lk 7,36-50; Lk 5,12-16; Mk 10,46-52).

− Navodi utjecaj Isusova života na razvoj povijesti (dostojanstvo svake ljudske osobe, sloboda…).

− Daje primjere kako se treba ponašati prema drugima potaknut Isusovim primjerom.

− Navodi i primjenjuje konkretne geste i postupke prema onima koji su u različitim potrebama.

− Navodi i objašnjava vrednote kraljevstva Božjega kao ostvarenje mira i ljubavi među ljudima (Lk 6,27-36; Mt 5,43-48; Lk 6,37-38.41-42).

− Na konkretnim primjerima analizira i tumači dvije zapovijedi ljubavi.

− Uz pomoć učitelja objašnjava vrednote Božjega kraljevstva za ostvarenje mira, pravde i ljubavi u suvremenome životu te navodi konkretne geste brige prema svima onima koji su potrebiti pomoći, polazeći od Isusova odnosa.

− Objašnjava vrednote Božjega kraljevstva za ostvarenje mira, pravde i ljubavi u suvremenome životu te uz pomoć učitelja primjenjuje konkretne geste brige prema onima koji su potrebiti pomoći u svojoj blizini, polazeći od Isusova odnosa prema čovjeku.

− Analizira i tumači potrebu i mogućnost življenja vrednote Božjega kraljevstva za ostvarenje mira, pravde i ljubavi u suvremenome životu.

− Raspravlja i vrednuje potrebu i mogućnost življenja vrednota Božjega kraljevstva za ostvarenje mira, pravde i ljubavi u suvremenome životu.

Prijedlozi:

Prijedlog biblijskih tekstova: Lk 5,27-32: Ne treba zdravima liječnika; Lk 5,17-26: prihvaća i ozdravlja uzetoga; Lk 6,12-16: prihvaća i Judu, svoga izdajicu, i Šimuna zvanog Revnitelj (zelot, domoljubni terorist) i Mateja carinika (suradnika okupatora) i Šimuna Petra, koji će ga zatajiti, a svi se razbježati (Mk 26,56); Lk 7,36-50: prihvaća ženu grešnicu; Mk 7,24-30: prihvaća strankinju i ozdravlja joj kćer

Mt 8,5-13: prihvaća rimskoga časnika (okupator); Lk 19,1-10: Zakej – prihvaća carinika; Lk 23: prihvaća dobroga razbojnika.

Projektna nastava: učenik pronalazi primjere gdje ljudi trebaju pomoć i pomaže osobama koje su u potrebi (starije osobe, bolesnici, pomoć učenicima u učenju…) - vježbanje evanđeoskih vrijednosti.

C.5.2

učenik aktivno sudjeluje u oblikovanju razrednih pravila predlažući pravila za kvalitetne međuljudske odnose u razredu i školi, uočava posljedice pridržavanja i nepridržavanja pravila (uvažavanje, slušanje, pomaganje, poštovanje, prihvaćanje, odgovornost, istinoljubivost).

− Objašnjava i aktivno predlaže nekoliko važnijih pravila za ponašanje u razredu i školi (uvažavanje, slušanje, pomaganje, poštovanje, prihvaćanje, odgovornost, istinoljubivost).

− Navodi i objašnjava posljedice kršenja pravila za pojedinca i cijelu zajednicu.

− Pokazuje na primjerima kako se može za sebe i za druge preuzeti odgovornost.

− Prepoznaje i svojim riječima opisuje važnost vjere i povjerenja u međuljudskim odnosima i odnosu prema Bogu.

− Objašnjava pravila ponašanja u razredu i školi, objašnjava posljedice kršenja tih pravila za pojedinca i cijelu zajednicu te na primjerima pokazuje kako se može za sebe i druge preuzeti odgovornost.

− Tumači pravila ponašanja u razredu i školi, objašnjava posljedice kršenja tih pravila za pojedinca i cijelu zajednicu te na primjerima tumači kako se može za sebe i druge preuzeti odgovornost.

− Analizira i tumači pravila ponašanja u razredu i školi, obrazlaže posljedice kršenja tih pravila za pojedinca i cijelu zajednicu te na primjerima tumači kako se može za sebe i druge preuzeti odgovornost.

− Raspravlja i vrednuje pravila ponašanja u razredu i školi, argumentirano obrazlaže posljedice kršenja tih pravila za pojedinca i cijelu zajednicu te na primjerima tumači kako se može za sebe i druge preuzeti odgovornost.

Prijedlozi:

C.5.3

učenik navodi i uspoređuje glavna moralna načela monoteističkih religija.

− Prepoznaje i uspoređuje neka važnija moralna načela monoteističkih religija židovstva i islama s kršćanskim moralnim načelima.

− Prepoznaje univerzalnost moralnih načela.

− Upoznaje moralna načela hinduizma - moralno ponašanje određuje oblik novog života (Zapisi o moralu).

Upoznaje moralna načela budizma -četiri plemenite istine i osmerostruki put spasenja.

− Navodi glavna moralna načela monoteističkih religija te navodi sličnosti i razlike s kršćanskim moralnim načelima

− Opisuje glavna moralna načela monoteističkih religija te opisuje sličnosti i razlike s kršćanskim moralnim načelima.

− Objašnjava glavna moralna načela monoteističkih religija te opisuje sličnosti i razlike s kršćanskim moralnim načelima.

− Tumači glavna moralna načela monoteističkih religija te tumači sličnosti i razlike s kršćanskim moralnim načelima.

Prijedlozi:

Traženje i tumačenje nekih iskustava (ne)pridržavanja pravila dobroga ponašanja.

Prijedlozi tekstova: Zdravo Marija , D. Domjanić; U Nazaretu , S. Lagerlöf.

domena d: crkva u međukulturnome i međureligijskome dijalogu

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 5. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

D.5.1

učenik prepoznaje i opisuje ulogu nekih važnijih osoba za život crkve.

− Objašnjava naziv, poslanje i poziv apostola u Isusovo doba kao:

− one koji su prihvatili Isusov poziv (Mk 1,16-19)

− dvanaestoricu kao početak novoga Božjeg naroda (Mk 3,13)

− one koji su koji su pozvani prenositi Radosnu vijest  (Mt 28, 18-20) (Mt 4,18-22; Mt 9,9 i Iv 1,43-46).

− Opisuje važnost i ulogu sv. Petra za Crkvu i važnost sv. Pavla za širenje kršćanstva na temelju biblijskih tekstova: Mt 16,15-19 (Petar Stijena); Mk 14,66-72 (Petrovo zatajenje); Iv 21,15-19 (Petrovo prvenstvo); Dj 22,17-21 (Pavlovo poslanje).

− Nabraja osnovne podatke o životima nekih hrvatskih svetaca i blaženika i prepoznaje prisutnost temeljnih vrednota kraljevstva Božjega u njihovim životima.

− Imenuje važnije crkve/svetišta posvećene hrvatskim svetcima/blaženicima.

− Ispravno vrednuje važnost njihova životnog primjera za nas danas.

− I menuje neke važnije osobe za život Crkve (sv. Pavao, sv. Petar, hrvatski svetci) .

− Opisuje važnije elemente iz života apostola, života prve kršćanske zajednice te života hrvatskih svetaca.

− Opisuje važnije elemente iz života apostola, života prve kršćanske zajednice te života hrvatskih svetaca i tumači njihov doprinos životu Crkve.

− Objašnjava važnije elemente iz života apostola, života prve kršćanske zajednice te života hrvatskih svetaca i tumači njihov doprinos životu Crkve.

Prijedlozi:

Upoznati biblijske tekstove: Mk 1,16-19 (prva četiri učenika); Mk 3,13 (Isus poziva i izabire dvanaestoricu); Mt 10,2-4; Lk 8,1-3 (žene u službi Isusovoj); Dj 2, 42-47 (Bijahu postojani u nauku apostolskom…); Mt 16,15-19 (Petar - Stijena); Mk 14,66-72 (Petrovo zatajenje); Iv 21,15-19 (Petrovo prvenstvo); Dj 22,17-21 (Pavlovo poslanje).

Naši imendani - molitva i zahvalnost svetcima čije ime nosimo i onima koji se slave u našemu kraju (upoznavanje pojedinih svetaca i povezivanje s vlastitim imenom).

D.5.2

učenik prepoznaje važnije izričaje kršćanske umjetnosti prisutne u užoj i široj okolini i opisuje kako je kršćanska vjera tumačena i komunicirana tijekom povijesti i danas.

− Prepoznaje i opisuje biblijske likove i događaje na reprodukcijama umjetničkih djela.

− Interpretira kršćanske/duhovne poruke i doživljaje koje otkriva u umjetničkome djelu.

− Navodi imena nekih hrvatskih i svjetskih umjetnika koji su prikazivali biblijske motive (Michelangelo, Rembrandt, I. Lacković Croata, Ivan Meštrović…).

− Navodi najvažnije motive i primjere ranokršćanske umjetnosti

Preporučeni sadržaji :

− Navodi neke biblijske osobe i događaje koji se prikazuju u filmskoj umjetnosti.

− Navodi biblijske motive i glazbenike koji su bili nadahnuti Biblijom.

− Pokazuje zanimanje za sadržaje, sudjeluje u raspravi, pokazuje poštovanje prema umjetnosti.

− Prepoznaje neke biblijske likove/događaje na reprodukcijama najpoznatijih umjetničkih djela i kršćanske /duhovne poruke (uz pomoć vjeroučitelja).

− Jednostavno opisuje neke biblijske likove/događaje na reprodukcijama najpoznatijih umjetničkih djela i prepoznaje kršćanske/duhovne poruke.

− Opisuje biblijske likove/događaje na primjerima reprodukcija umjetničkih djela i prepoznaje i navodi kršćanske/duhovne poruke.

− Tumači biblijske likove/događaje na reprodukcijama umjetničkih djela i prepoznaje kršćanske/duhovne poruke i doživljaje.

Prijedlozi:

Tijekom obrade biblijskih tekstova valja potaknuti učenike da promotre umjetnička djela, prepoznaju motive koje prikazuju, prepoznaju poruke i doživljaje koje umjetnik želi prenijeti koristeći se elementima likovnoga jezika.

D.5.3

učenik prepoznaje i opisuje utjecaj svjetskih religija u suvremenome društvu (u umjetnosti, književnosti, glazbi, filmovima…).

− Opisuje najpoznatije građevine i skulpture povezane s religijom drevnih Egipćana (piramide, hramovi, sfinga).

− Prepoznaje temeljne karakteristike staroegipatskoga slikarstva na prikazima božanstava.

− U suvremenim imenima prepoznaje utjecaj imena starogrčkih i starorimskih bogova.

− Prepoznaje temeljne karakteristike islamske umjetnosti na primjeru unutrašnjosti džamije (ornamentalnost i stilizirano arapsko pismo).

− Izražava poštovanje prema drugim religijama.

− Prepoznaje da postoji utjecaj svjetskih religija u sredini/sadržajima s kojima se susreće i prepoznaje primjere u kojima se prepoznaje utjecaj svjetskih religija.

− Navodi poznate primjere u kojima se očituje utjecaj svjetskih religija i navodi kojim religijama pripadaju neki od njih.

− Opisuje neke poznate primjere u kojima se očituje utjecaj svjetskih religija i navodi kojim religijama pripadaju.

− Samostalno prepoznaje i pronalazi nove primjere utjecaja svjetskih religija u suvremenome društvu.

Prijedlozi:

Vjeroučitelj polazi od konkretnih primjera s kojima se učenik susreće (u svojoj sredini, putem medija…), a primjereni su njegovoj dobi.

Preporučeni sadržaji: prepoznaje utjecaje budizma u suvremenome društvu (prikaz Bude, simboli…).

6. razred osnovne škole

domena a: čovjek pred pitanjem boga i smisla života

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 6. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

A.6.1

učenik promišlja i ispravno tumači ulogu vjere u življenju vrijednosti, osobito vrijednosti slobode, odgovornosti i mira.

− Uočava i objašnjava povezanost grijeha i neslobode.

− Navodi i tumači suvremene situacije ropstva i neslobode (siromaštvo, osamljenost, droga, suvremeni idoli…).

− Ispravno vrednuje vlastitu odgovornost u promicanju slobode i mira.

− Objašnjava povezanost slobode i ljubavi.

− Obrazlaže ulogu vjere/religije za ispravno vrednovanje i prakticiranje tih vrijednosti.

− Objašnjava, na temelju biblijskih tekstova, Božji poziv iz ropstva u slobodu.

− Prepoznaje povezanost grijeha i neslobode, slobode i ljubavi te utjecaj vjere na življenje vrijednosti slobode, odgovornosti i mira.

− Opisuje povezanost grijeha i neslobode, slobode i ljubavi te objašnjava utjecaj vjere na življenje vrijednosti slobode, odgovornosti i mira.

− Objašnjava povezanost grijeha i neslobode, slobode i ljubavi te obrazlaže ulogu vjere za ispravno vrednovanje i prakticiranje tih vrijednosti.

− Ispravno vrednuje vlastitu odgovornost u promicanju slobode i mira.

Prijedlozi:

Predloženi tekstovi za obradu pitanja kršćanske odgovornosti za postojanje situacija nepravde, neslobode i osamljenosti: Gaudium et spes, Centesimus annus.

A.6.2

učenik poznaje nastanak i strukturu novoga zavjeta, izravno čita biblijske tekstove, prepoznaje književnu vrstu i jezik te objašnjava temeljnu poruku.

− Navodi i opisuje nastanak i temeljne dijelove Novoga zavjeta: četiri evanđelja, Djela apostolska, poslanice i Otkrivenje.

− Navodi i objašnjava temeljne književne vrste u Bibliji.

− Objašnjava povezanost književne vrste i poruke teksta.

− Objašnjava tekstove, temeljne sadržaje i likove biblijskih starozavjetnih i novozavjetnih tekstova.

− Služi se Biblijom i pronalazi tekstove.

− Navodi, služeći se Biblijom, osnovne knjige NZ-a, temeljne sadržaje i likove biblijskih starozavjetnih i novozavjetnih tekstova te se uz pomoć učitelja služi Biblijom (pronalazi tekstove).

− Samostalno navodi osnovne knjige NZ-a te vrijeme nastanka, jezik i pismo; ukratko predstavlja tekstove, temeljne sadržaje i likove biblijskih starozavjetnih i novozavjetnih tekstova; samostalno se služi Biblijom.

− Opisuje, uz pomoć nastavnika, nastanak knjiga NZ-a, jednostavno objašnjava povezanost književne vrste i poruke teksta.

− Samostalno opisuje nastanak i temeljne dijelove NZ-a: četiri evanđelja, Djela apostolska, poslanice i Otkrivenje; objašnjava povezanost književne vrste i poruke teksta; jednostavno objašnjava tekstove, temeljne sadržaje i likove biblijskih starozavjetnih i novozavjetnih tekstova.

Prijedlozi:

Anto Gardaš, Miron u škripcu; Filip, dječak bez imena; I. Kušan, Lažeš, Melita; Domaća zadaća; August Šenoa, Povjestice (prepričano i prilagođeno); Dubravko Horvatić, Junačina Mijat Tomić; Frances Hodgson Burnett: Mali lord.

domena b: kršćanska vjera i život

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 6. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

B.6.1

učenik tumači glavna obilježja kršćanske vjere u boga koji čovjeku očituje svoje ime, s njim sklapa savez prijateljstva, pokazuje put izlaska iz ropstva grijeha, krivnje i patnje i vodi ga do prave i potpune slobode.    

− Otkriva Boga koji u Starome zavjetu okuplja, oslobađa i spašava svoj izabrani narod, izbavlja ga iz ropstva (Izlazak – Mojsije) i vodi kroz kušnje života (pustinja – Mana – Sinajski savez) u obećanu zemlju i slobodu.

− Tumači ključne riječi: Izlazak, Pasha, mana, Jahve, Sinajski savez, grijeh, krivnja, Deset zapovijedi, sloboda .

− Na temelju izabranih starozavjetnih pripovijesti tumači glavne poruke koje govore o Božjoj brizi za čovjeka, obećanjima, izbavljenju, opraštanju krivnje te putu i darovima slobode.

− Pripovijeda velike događaje biblijske povijesti i opisuje glavne likove (protagoniste) tih pripovijesti.

− Uspoređuje i tumači osnovno značenje riječi Izlazak, Pasha, mana, pustinja, Jahve, Sinajski savez, grijeh, krivnja, Deset zapovijedi, obećana zemlja, sloboda .

− Izdvaja i predstavlja, na temelju izabranih starozavjetnih pripovijesti, glavne poruke koje govore o Božjoj brizi za čovjeka, obećanjima, izbavljenju, opraštanju krivnje te putu i darovima slobode.

− Objašnjava po čemu Deset zapovijedi pokazuju put i vode ljude do pravde i istinske slobode, bilo da govore o odnosu čovjeka prema Bogu bilo prema drugim ljudima.

− Tumači glavna obilježja kršćanske vjere u Boga koji čovjeku pokazuje put izlaska iz ropstva grijeha, krivnje i patnje i vodi ga do prave i potpune slobode.

Prijedlozi:

Animirani film Princ od Egipta , 1998.

B.6.2

učenik analizira i tumači događaje, iskustva i znakove iz svakodnevnoga života koji govore o različitim oblicima ropstva, zla i grijeha te u isusu kristu otkriva osloboditelja koji riječima i djelima pokazuje istinski put slobode i spasenja.

− U raznim oblicima i iskustvima vanjskoga i unutarnjega ropstva, zla i grijeha, otkriva čežnju za slobodom (GS, 17…).

− U Isusovu Govoru na gori i njegovu susretu s ljudima, u njegovim čudesnim riječima i djelima analizira poruke i vrijednosti koje vode do istinske i pune slobode.

− Uspoređuje Isusa i Mojsija i objašnjava sličnosti i razlike između Staroga i Novoga zavjeta.

− U Isusovu primjeru služenja na Posljednjoj večeri, u muci, smrti i uskrsnuću prepoznaje kršćanski put služenja i ljubavi koja oslobađa (kratki referentni tekstovi iz KKC-a; Ivan Pavao II., Redemptoris missio).

− Izdvaja i prepričava biblijske tekstove koji svjedoče o Isusu Kristu koji riječima i djelima pokazuje put slobode i spasenja.

− Prepoznaje događaje, iskustva i znakove iz svakodnevnoga života koji govore o različitim oblicima zla i grijeha te analizirajući Isusove riječi i djela, u njima prepoznaje put slobode i spasenja.

− Tumači događaje, iskustva i znakove iz svakodnevnoga života koji govore o različitim oblicima zla i grijeha te analizirajući i tumačeći Isusove riječi i djela, u njima prepoznaje put slobode i spasenja.

− Raspravlja o porukama Isusova Govora na gori, uspoređuje ih sa životom ljudi u današnjemu svijetu te iznosi prijedloge za rješavanje zla i patnje u tome svijetu.

− Tumači zašto je Isus jedini spasitelj svih ljudi.

Prijedlozi:

B.6.3

učenik tumači crkvu kao zajednicu božjega naroda s različitim poslanjem, službama i odgovornostima te objašnjava posebnost sakramenata kršćanske inicijacije i svetoga reda.

− U Božjoj riječi, sakramentima i životu Crkve otkriva njezino božansko i ljudsko poslanje, različite darove i službe te Marijino posebno mjesto u Crkvi.

− Analizira i tumači obilježja, znakove i značenje sakramenata inicijacije i svetoga reda.

− Objašnjava poslanje, mjesto i služenje pape, biskupa i svećenika, redovnika i vjernika laika u Crkvi.

− Opisuje neke vlastitosti Crkve kao naroda Božjega i zajednice vjernika s različitim poslanjem i službama.

− Opisuje sakramente kršćanske inicijacije i svetoga reda.

− Objašnjava neke vlastitosti Crkve kao naroda Božjega i zajednice vjernika s različitim poslanjem i službama.

− Opisuje sakramente kršćanske inicijacije i svetoga reda te opisuje njihovo značenje u životu i zajednici vjernika.

− Tumači neke vlastitosti Crkve kao naroda Božjega i zajednice vjernika s različitim poslanjem i službama.

− Tumači sakramente kršćanske inicijacije i svetoga reda te objašnjava njihovo značenje u životu i zajednici vjernika.

− Analizira i tumači neke vlastitosti Crkve kao naroda Božjega i zajednice vjernika s različitim poslanjem i službama.

− Tumači sakramente kršćanske inicijacije i svetoga reda te obrazlaže njihovo značenje u životu i zajednici vjernika.

Prijedlozi:

Uz biblijske sadržaje obraditi kratke referentne i pobudne tekstove o sakramentima inicijacije, o otajstvu i poslanju Crkve: KKC, SC, LG i GS, Didahe, crkveni oci.

domena c: moral i odgovorna sloboda

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 6. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

C.6.1

učenik na primjerima biblijskih tekstova analizira primjere ropstva i slobode i povezuje ih sa suvremenim situacijama ropstva i slobode.

− Objašnjava i analizira biblijske tekstove i otkriva kako je Bog uvijek spreman obnoviti savez prijateljstva i ljubavi s čovjekom (Ps 146,79; Ps 86,5; Ps 147,36; Ps 103,11-12; Lk 6,37-38; Mih 7,18-19; 1 Iv 4,16).

− Uočava i objašnjava originalnost Isusove poruke i njegova odnosa prema čovjeku (Lk 12,22-34; Mt 5,21-24; Mk 7,20-23; Gaudium et spes, br. 17).

− Navodi i analizira situacije u kojima je vidljivo da čovjek sebi i danas stvara idole koji vode u ropstvo (materijalizam, zabava, užitak, konformizam, ovisnosti...).

− Povezuje i tumači poruku Isusovih blaženstava s čovjekovom čežnjom za srećom.

− Razvija osjećaj i primjenjuje konkretne geste brige prema svima onima koji su potrebiti pomoći.

− Prepoznaje situacije u kojima su vidljive suvremene situacije ropstva te prepoznaje sličnosti s primjerima ropstva o kojima se govori u biblijskim tekstovima.

− Analizira situacije u kojima su vidljive suvremene situacije ropstva te tumači sličnosti s primjerima ropstva o kojima se govori u biblijskim tekstovima.

− Uočava originalnost Isusove poruke i njegova odnosa prema čovjeku.

− Analizira i tumači situacije u kojima su vidljive suvremene situacije ropstva te objašnjava sličnosti s primjerima ropstva o kojima se govori u biblijskim tekstovima.

− Analizira i tumači originalnost Isusove poruke i njegova odnosa prema čovjeku.

− Kritički promišlja o situacijama u kojima su vidljive današnje situacije ropstva te argumentirano razlaže sličnosti s primjerima ropstva o kojima se govori u biblijskim tekstovima.

− Kritički vrednuje originalnost Isusove poruke i njegova odnosa prema čovjeku.

Prijedlozi:

Sloboda duhovna:

- od oholosti: (Lk 18,9-14) farizej i carinik

- od bogatstva: (Lk 8,36) „Ta što koristi čovjeku steći sav svijet, a životu svojemu nauditi?“

- od mišljenja drugih: (Post 6) Noa gradi korablju na suhom

- od materijalnih očekivanja: (Fil 4,12-13) „Znam i oskudijevati, znam i obilovati! Na sve sam i na svašta navikao: i sit biti i gladovati, i obilovati i oskudijevati.“ (13) „Sve mogu u Onome koji me jača!“

- od sebe samoga: (Mt 6,10) „Budi volja tvoja!“

- od sebe samoga: (Mt 26,29) „Oče moj! Ako je moguće, neka me mimoiđe ova čaša. Ali ne kako ja hoću, nego kako hoćeš ti."

- za služenje: (Iv 13,1-17) Isus pere noge učenicima.

Analizirati suvremenu ponudu i idole koji vode u neslobodu, izabirati istinske vrednote nadahnute pravim uzorima kršćanskoga života.

C.6.2

učenik analizira, raspravlja i vrednuje vrijednosti slobode, ljubavi i odgovornosti za izgradnju osobe i zajednice, uočava i tumači isusovu ponudu slobode i ljubavi.

− Prepoznaje, objašnjava i raspravlja o povezanosti ljubavi, odgovornosti i slobode te da prava i potpuna sloboda izvire iz ljubavi prema Bogu i bližnjemu.

− Objašnjava Isusov poziv na izgradnju pravednijega i boljega svijeta.

− Prepoznaje potrebe ljudi oko sebe i navodi primjere odgovornoga ponašanja u izgradnji pravednijega svijeta (zauzimanje za pravdu, istinu, mir, dobro, milosrđe, solidarnost, dostojanstvo osobe…).

− Navodi i objašnjava tjelesna i duhovna djela milosrđa kao primjer kršćanske odgovornosti te daje primjere konkretnih djela milosrđa koje može provesti u svojoj okolini.

− Analizira važnost slobode, ljubavi i odgovornosti u životu pojedinca i zajednice te prepoznaje te teme u Isusovu govoru i životu.

− Objašnjava važnost slobode, ljubavi i odgovornosti u životu pojedinca i zajednice te objašnjava na koji su način te teme prisutne u Isusovu govoru i životu.

− Analizira i raspravlja vrijednosti slobode, ljubavi i odgovornosti za izgradnju osobe i zajednice, analizira i tumači Isusovu ponudu slobode i ljubavi.

− Vrednuje vrijednosti slobode, ljubavi i odgovornosti za izgradnju osobe i zajednice, argumentirano tumači i vrednuje Isusovu ponudu slobode i ljubavi.

Prijedlozi:

Kršćanska odgovornost za postojanje situacija nepravde, neslobode i osamljenosti (Gaudium et spes, Centesimus annus; Katekizam Katoličke crkve).

Grijeh i njegove posljedice (Post 4,2-15 i 11,1-9).- Prekid zajedništva, uništavanje slobode, mira i dostojanstva.

Kako suvremeni čovjek gleda na slobodu (pjesme, plakati, reklame, film, glazba…).

Hvalospjev ljubavi 1 Kor 13,1-13 - obilježja kršćanske ljubavi.

C.6.3

učenik analizira, raspravlja i vrednuje vrijednosti slobode, ljubavi, ljudske odgovornosti u drugim religijama i svjetonazorima.

− Analizira i raspravlja o odnosu prema čovjekovoj slobodi tijekom povijesti (sloboda je označavala i prestanak ropstva, i pravo na neograničenost kretanja, i pravo na slobodu govora, pravo na slobodu mišljenja i vlastitoga stava, pravo na življenje od vlastitoga rada; sloboda od i sloboda ”za”.

− Navodi i tumači značenje slobode u drugim religijama i svjetonazorima.

− Analizira neke svete tekstove drugih religija važne za razumijevanje slobode, ljubavi i odgovornosti.

− Uz pomoć učitelja navodi značenje pojmova slobode i odgovornosti u drugim religijama i svjetonazorima te povezuje s izgradnjom osobe i zajedništva.

− Navodi značenje pojmova slobode i odgovornosti u drugim religijama i svjetonazorima te povezuje s izgradnjom osobe i zajedništva.

− Tumači značenje pojmova slobode i odgovornosti u drugim religijama i svjetonazorima te povezuje s izgradnjom osobe i zajedništva.

− Raspravlja o značenju pojmova slobode i odgovornosti u drugim religijama i svjetonazorima te povezuje s izgradnjom osobe i zajedništva.

Prijedlozi:

domena d: crkva u međukulturnome i međureligijskome dijalogu

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 6. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

D.6.1

učenik opisuje pozitivne i negativne strane crkve u srednjemu i novome vijeku i u suvremenome dobu te prepoznaje ljudsko i božansko lice crkve u povijesnim događajima kako bi bolje razumio život crkve i društva danas.

− Navodi i opisuje najvažnije uzroke i posljedice velikoga raskola Crkve u XI. stoljeću i reformacije.

− Kritički i objektivno tumači pozitivnu i negativnu ulogu Crkve u srednjemu vijeku (prosjački redovi, promicanje znanosti i umjetnosti, križarski ratovi, inkvizicija, katolička obnova, misijski pokret).

− Otkriva novo lice Crkve ( II. vatikanski koncil).

− Opisuje poslanje biskupa i svećenika, redovnica i redovnika te vjernika laika u Crkvi.

− Navodi primjere kršćanskoga djelovanja u društvu.

− Prepoznaje zajedničke korijene kršćanskih crkava i zalaže se za vrijednost ekumenizma.

− Prepoznaje najvažnije događaje u životu Crkve u srednjemu i novome vijeku i u suvremenome dobu te u tome prepoznaje mnoge pozitivne, ali i negativne strane.

− Opisuje najvažnije događaje u životu Crkve u srednjemu i novome vijeku i u suvremenome dobu te u tome prepoznaje mnoge pozitivne, ali i negativne strane.

− Opisuje najvažnije događaje u životu Crkve u srednjemu i novome vijeku i u suvremenome dobu te analizira i tumači mnoge pozitivne, ali i negativne strane života Crkve, prepoznajući njezino ljudsko i božansko lice.

− Objašnjava značenje pojma ekumenizam i pokazuje otvorenost prema ekumenskome razmišljanju i djelovanju.

− Opisuje najvažnije događaje u životu Crkve u srednjemu i novome vijeku i u suvremenome dobu te vrednuje pozitivne, ali i negativne strane života Crkve, prepoznajući njezino ljudsko i božansko lice.

Prijedlozi:

D.6.2

učenik opisuje i objašnjava važnije biblijske i druge kršćanske motive i poruke prisutne u književnosti i ostalim umjetnostima, osobito u arhitekturi.

− Opisuje mjesta okupljanja prvih kršćana.

− Opisuje ranokršćanske motive, simbole i znakove na mjestima okupljanja prvih kršćana.

− Prepoznaje, nabraja i uspoređuje osnovna obilježja najvažnijih stilova crkvenoga graditeljstva (primjere katedrale određene biskupije ili župne crkve).

− Navodi unutrašnjost crkve (oltar, ambon, svetohranište…).

− Povezuje osnovne pojmove s njihovim značenjem (katakombe, vrste crkvenih građevina, elemente unutrašnjosti crkve).

− Navodi naziv jednoga ili dvaju stilova crkvenoga graditeljstva i tumači ih na konkretnim primjerima.

− Navodi osnovne elemente crkvene unutrašnjosti.

− Imenuje neke stilove crkvenoga graditeljstva, tumači ih na konkretnim primjerima, opisuje unutrašnjost crkve.

− Imenuje stilove crkvenoga graditeljstva, navodi temeljne karakteristike i prepoznaje na konkretnim primjerima.

− Prepoznaje, nabraja i uspoređuje osnovne karakteristike najvažnijih stilova crkvenoga graditeljstva na konkretnim primjerima.

Prijedlozi:

Tijekom obrade biblijskih tekstova valja potaknuti učenike da promotre umjetnička djela: prepoznaju motive koje prikazuju, iznesu svoja zapažanja, prepoznaju osnovne elemente likovnoga jezika…

Predlaže se izvanučionička nastava - posjet crkvi kako bi se  upoznala unutrašnjost crkve.

D.6.3

učenik prepoznaje i objašnjava sličnosti i razlike između kršćanskih crkava i svetih građevina drugih religija (sinagoge i džamije).

− Prepoznaje najvažnije sličnosti i razlike između kršćanskih crkava i bogomolja drugih religija (sinagoge i džamije) u vanjskome izgledu i u unutrašnjemu uređenju.

− Navodi najpoznatije građevine drugih svjetskih religija.

− Prepoznaje na poznatim (analiziranim) primjerima temeljne sličnosti i razlike između kršćanskih crkava i bogomolja drugih religija.

− Opisuje na poznatim (analiziranim) primjerima temeljne sličnosti i razlike između kršćanskih crkava i bogomolja drugih religija.

− Analizira na poznatim (analiziranim) primjerima temeljne sličnosti i razlike između kršćanskih crkava i bogomolja drugih religija.

− Analizira i tumači na poznatim (analiziranim) primjerima temeljne sličnosti i razlike između kršćanskih crkava i bogomolja drugih religija.

Prijedlozi:

7. razred osnovne škole

domena a: čovjek pred pitanjem boga i smisla života

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 7. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

A.7.1

učenik otkriva, tumači i vrednuje ulogu vjere/religije u izgradnji vlastite osobnosti te ulogu vjere u rješavanju napetosti i sukoba među ljudima i narodima te u promicanju mira.

− Prepoznaje i obrazlaže da je svaki čovjek jedinstveno i neponovljivo biće.

− Nabraja i kritički tumači ono što pomaže u izgradnji osobnosti i ono što predstavlja opasnost za tu izgradnju (npr. idoli i ideali u izgradnji osobnosti).

− Kritički objašnjava ulogu vjere/religije u izgradnji vlastite osobnosti.

− Analizira različite uzroke napetosti i konflikata među ljudima i među narodima.

− Objašnjava mogućnost rješavanja napetosti i sukoba s kršćanskoga motrišta (ljubav prema Bogu i prema bližnjemu kao mjerilo nadvladavanja sukoba).

− Nabraja ono što pomaže u izgradnji osobnosti i ono što predstavlja opasnost za tu izgradnju te prepoznaje povezanost vjere/religije i izgradnje vlastite osobnosti.

− Opisuje ono što pomaže u izgradnji osobnosti i ono što predstavlja opasnost za tu izgradnju te tumači važnost vjere/religije za izgradnju vlastite osobnosti i za rješavanje napetosti i sukoba među ljudima i narodima te za promicanje mira.

− Objašnjava ono što pomaže u izgradnji osobnosti i ono što predstavlja opasnost za tu izgradnju te obrazlaže važnost vjere/religije za izgradnju vlastite osobnosti i za rješavanje napetosti i sukoba među ljudima i narodima te za promicanje mira.

− Tumači i vrednuje ono što pomaže u izgradnji osobnosti i ono što predstavlja opasnost za tu izgradnju te kritički propitkuje važnost vjere/religije za izgradnju vlastite osobnosti i za rješavanje napetosti i sukoba među ljudima i narodima te za promicanje mira.

Prijedlozi:

Učenik analizira moguće različite uzroke napetosti i sukoba (osjetljivost prema naredbama i zabranama, razlike u temperamentima, simpatija-antipatija, ograničavanje slobode i sl.). Istražuje i pronalazi moguće načine kako doći do rješenja: uživjeti se u situaciju drugoga, slušati i razgovarati, biti otvoren za pomirenje (Mt 5,23-24), argumentirano raspravljati, ne reagirati prebrzo i preburno...

Deklaracija, Kuća škorpiona, Kronike iz Narnije , proza Zlatka Krilića i sl.

A.7.2

učenik poznaje okružje i podrijetlo novoga zavjeta, izravno čita starozavjetne i novozavjetne tekstove, prepoznaje književnu vrstu i simbolički govor te objašnjava značenje.

− Opisuje okružje i podrijetlo Novoga zavjeta (Palestina u Isusovo vrijeme, nastanak evanđelja, svjedočanstva o Kristu u evanđeljima…).

− Određuje i objašnjava središnju poruku nekih novozavjetnih biblijskih tekstova.

− Izravno čita starozavjetne proročke tekstove i objašnjava njihovu ulogu i značenje u povijesti spasenja.

− U interpretaciji biblijskih tekstova razumije jezik, simbolički govor, razaznaje književnu vrstu i njezinu povezanost s porukom teksta.

− Navodi osnovne podatke o Palestini u Isusovo vrijeme, temeljne sadržaje i likove biblijskih novozavjetnih tekstova te najpoznatije starozavjetne proroke.

− Analizira i tumači osnovne podatke o Palestini u Isusovo vrijeme, temeljne sadržaje i likove biblijskih novozavjetnih tekstova te najpoznatije starozavjetne proroke.

− Tumači osnovne podatke o Palestini u Isusovo vrijeme, obrazlaže temeljne sadržaje i likove biblijskih novozavjetnih tekstova te najpoznatije starozavjetne proroke; analizira značenje tekstova.

− Obrazlaže osnovne podatke o Palestini u Isusovo vrijeme, temeljne sadržaje i likove biblijskih novozavjetnih tekstova te najpoznatije starozavjetne proroke; objašnjava značenje tekstova.

Prijedlozi:

C. S. Lewis, Kronike iz Narnije (izbor iz različitih romana); Oscar Wilde, Sretni kraljević; Jonathann Swift, Gulliverova putovanja; Alfonse Daudet: Pisma iz moga mlina.

Uspoređivati proročke likove: predstaviti lik, opisati religiozno i društveno okružje te njegovo djelovanje. Sastaviti teksta na temu prepoznavanja lažnih proroka danas -  aktualizirati proročko djelovanje na temelju suvremenih primjera.

A.7.3

učenik dublje upoznaje i razumije druge religije (monoteističke i politeističke) i objašnjava sličnosti i razlike, a osobito opisuje temeljne odrednice zajedničke baštine židovstva i kršćanstva.

− Objašnjava temeljne pojmove religija.

− Objašnjava sličnosti i razlike među različitim religijama.

− Opisuje temeljne odrednice zajedničke baštine židovstva i kršćanstva (vjera i pobožnost u židovstvu, oblici molitve, židovski blagdani…).

− Argumentirano objašnjava važnost međureligijskoga dijaloga.

− Prepoznaje neke sličnosti i razlike među različitim religijama, navodi neke temeljne odrednice zajedničke baštine židovstva i kršćanstva te prepoznaje važnost međureligijskoga dijaloga.

− Uspoređuje neke sličnosti i razlike među različitim religijama, analizira i tumači neke temeljne odrednice zajedničke baštine židovstva i kršćanstva te objašnjava važnost međureligijskoga dijaloga.

− Analizira i tumači neke sličnosti i razlike među različitim religijama, objašnjava neke temeljne odrednice zajedničke baštine židovstva i kršćanstva te obrazlaže važnost međureligijskoga dijaloga.

− Kritički vrednuje neke sličnosti i razlike među različitim religijama, tumači neke temeljne odrednice zajedničke baštine židovstva i kršćanstva te kritički vrednuje važnost međureligijskoga dijaloga.

Prijedlozi:

I. B. Singer, Priče za djecu ; L. M. Montgommery, Anne od Zelenih zabata.

Sastaviti kronologiju najvažnijih događaja izraelske povijesti.

domena b: kršćanska vjera i život

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 7. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

B.7.1

učenik opisuje osnove proročke objave i tumači poziv, poslanje i ulogu starozavjetnih proroka.

− Opisuje Bibliju kao svetu knjigu izraelskoga naroda.

− Analizira i objašnjava neke temeljne izričaje vjere u jednoga i pravoga Boga u starozavjetnim knjigama, osobito u izabranim tekstovima Petoknjižja i proročkim spisima.

− Tumači važnije proročke poruke koje govore o vjeri, duhovnome i moralnome životu židovskoga naroda i njegova odnosa s Bogom.

− Analizira i tumači temeljne odrednice judaizma, vjere u jednoga Boga.

− Prepoznaje poziv, poslanje i ulogu starozavjetnih proroka.

− Opisuje poziv, poslanje i ulogu starozavjetnih proroka te prepoznaje aktualnost njihove poruke i za današnjega čovjeka.

− Analizira i tumači poziv, poslanje i ulogu starozavjetnih proroka te objašnjava aktualnost njihove poruke i za današnjega čovjeka.

− Tumači poziv, poslanje i ulogu starozavjetnih proroka te kritički vrednuje aktualnost njihove poruke i za današnjega čovjeka.

Prijedlozi:

B.7.2

učenik obrazlaže kršćanski odgovor na pitanje smrti i života nakon smrti.

− Promišljajući o svakodnevnim činjenicama i iskustvima bolesti, patnje i smrti, analizira i tumači ih u svjetlu vjere, odnosno života, smrti i uskrsnuća Isusa Krista, njegova nauka i vjere Crkve o vječnome životu (raj, pakao, čistilište) u svjetlu Kristova ponovnoga dolaska.

− Tumači biblijske slike i usporedbe o životu nakon smrti u Novome zavjetu (svadbena gozba: Mt 22,1-14; stanovati kod Boga: Iv 14,1-3; grad Božji; Otk 21,9-22).

− Ispravno shvaća i tumači ključne pojmove: raj, pakao, čistilište, posljednji sud, uskrsnuće tijela, život vječni.

− Opisuje kršćanski odgovor na pitanje smrti i života nakon smrti.

− Objašnjava kršćanski odgovor na pitanje smrti i života nakon smrti.

− Analizira i tumači kršćanski odgovor na pitanje smrti i života nakon smrti.

− Kritički promišlja te obrazlaže kršćanski odgovor na pitanje smrti i života nakon smrti.

Prijedlozi:

Uz biblijske i druge tekstove obraditi i kratke referentne tekstove iz KKC-a.

B.7.3

učenik kritički promišlja o grijehu i njegovim posljedicama te o važnosti sakramenta pomirenja i praštanja u životu pojedinca i u životu crkve; promišlja o sakramentu bolesničkoga pomazanja;

objašnjava glavne oznake jedne, svete, katoličke i apostolske crkve, obilježja njezina jedinstva i ekumenskoga zalaganja.

− Promišlja o različitim promašajima i pogreškama prema čovjeku i prema Bogu te vrednuje posljedice tih činova.

− Obrazlaže da promašaj i krivnja pripadaju životnoj stvarnosti.

− Analizira i tumači kako Isus susreće ljude koji su opterećeni grijehom (Isus i grešnica: Lk 7,36-50; Isus i preljubnica: Iv 8,1-11; milosrdni otac: Lk 15,11-32).

- Promišlja o oproštenju kao temeljnome kršćanskom iskustvu.

− Analizira i objašnjava sakrament pomirenja u svjetlu biblijskih tekstova o zlu, grijehu i krivnji, posebno u svjetlu Božjega praštanja i čovjekova pomirenja s Bogom.

− Promatra i analizira glavne oznake jedne, svete, katoličke i apostolske Crkve, s naglaskom na ostvarenje njezina poslanja u svijetu, potom izgradnju crkvenoga jedinstva i promišljanje granica i mogućnosti ekumenskoga zajedništva.

− Opisuje posljedice grijeha te važnost sakramenta pomirenja i praštanja u životu pojedinca i Crkve; opisuje sakrament bolesničkoga pomazanja.

− Navodi i opisuje značenje vlastitosti Crkve: jedna, sveta, katolička i apostolska te Kristov poziv da svi kršćani budu jedno srce i jedna duša, da budu jedno.

− Objašnjava posljedice grijeha te važnost sakramenta pomirenja i praštanja u životu pojedinca i Crkve; objašnjava sakrament bolesničkoga pomazanja.

− Objašnjava značenje vlastitosti Crkve: jedna, sveta, katolička i apostolska te Kristov poziv da svi kršćani budu jedno srce i jedna duša, da budu jedno.  

− Analizira i tumači posljedice grijeha te važnost sakramenta pomirenja i praštanja u životu pojedinca i Crkve; analizira i tumači važnost sakramenta bolesničkoga pomazanja.

− Analizira i tumači vlastitosti jedne, svete, katoličke i apostolske Crkve.

− Kritički promišlja te obrazlaže posljedice grijeha te važnost sakramenta pomirenja i praštanja u životu pojedinca i Crkve; vrednuje važnost sakramenta bolesničkoga pomazanja.

− Kritički prosuđuje načine i putove ekumenskoga zajedništva među razdijeljenim kršćanima.

Prijedlozi:

Uz biblijske, kratki referentni saborski i papinski dokumenti; KKC.

domena c: moral i odgovorna sloboda

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 7. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

C.7.1

učenik analizira i vrednuje čovjekovo ponašanje u svjetlu deset božjih zapovijedi, objašnjava i vrednuje originalnost isusova odnosa prema čovjeku.

− Objašnjava i analizira Božje zapovijedi kao one koje otkrivaju i čuvaju ljudsku slobodu te povezuje odnos Dekaloga i temeljnih ljudskih prava.

− Objašnjava da se zapovijedi temelje na ljubavi prema Bogu i bližnjemu.

− Uočava, objašnjava i vrednuje povezanost vrijednosti osobe, ljudskoga dostojanstva i ljudskih prava.

− Prepoznaje i objašnjava pojam kreposti.

− Navodi bogoslovne kreposti i objašnjava njihovu važnost za čovjekov odnos prema Bogu.

− Prepoznaje i tumači važnost i vrijednost istine i istinoljubivosti u odnosu prema sebi i drugima, objašnjava da svaki čovjek ima pravo na priopćavanje istine.

− Uz pomoć učitelja analizira čovjekovo ponašanje u svjetlu Deset Božjih zapovijedi i objašnjava originalnost Isusova odnosa prema čovjeku.

− Analizira čovjekovo ponašanje u svjetlu Deset Božjih zapovijedi i objašnjava originalnost Isusova odnosa prema čovjeku.

− Uz pomoć učitelja vrednuje čovjekovo ponašanje u svjetlu Deset Božjih zapovijedi i originalnost Isusova odnosa prema čovjeku.

− Vrednuje čovjekovo ponašanje u svjetlu Deset Božjih zapovijedi i originalnost Isusova odnosa prema čovjeku.

Prijedlozi:

Deset zapovijedi – Božji Savez s ljudima (Izl 20,1-17).

Analiza „Saveza” čovjeka s Bogom i saveza koje ljudi međusobno sklapaju: značenje, snaga, inicijativa, trajnost, vjernost, svjedočanstvo, poruka različitih saveza (npr. prijateljstvo).

C.7.2

učenik analizira i kritički promišlja o nekim suvremenim moralnim dvojbama u svjetlu dekaloga i kršćanskih moralnih načela.

− Otkriva, analizira i tumači pojave koje dovode u pitanje svetost svakoga ljudskog života.

− Argumentirano tumači da je Bog jedini gospodar svakoga ljudskog života od začeća do prirodne smrti.

− Analizira i kritički objašnjava najučestalije povrede ljudskoga života.

− Analizira i daje prijedloge brige za potrebe drugih (prihvaćanje, poštovanje, razumijevanje, pravednost, solidarnost, povjerenje, opraštanje).

− Prepoznaje važnost osjetljivosti i brige za potrebe drugih i navodi primjere brige za druge.

− Prepoznaje i opisuje neke suvremene moralne dvojbe u svjetlu Dekaloga i kršćanskih moralnih načela.

− Objašnjava neke suvremene moralne dvojbe u svjetlu Dekaloga i kršćanskih moralnih načela.

− Analizira i tumači neke suvremene moralne dvojbe u svjetlu Dekaloga i kršćanskih moralnih načela.

− Kritički promišlja o nekim suvremenim moralnim dvojbama u svjetlu Dekaloga i kršćanskih moralnih načela.

Prijedlozi:

Suvremene povrede Dekaloga: stvaranje idola, nepravda, siromaštvo, laž, manipulacija medija, ugrožavanje života, nebriga za okoliš…

C.7.3

učenik analizira i objašnjava pojam, ulogu i važnost savjesti u religijama i svjetonazorima.

− Objašnjava i tumači da svaki čovjek ima pravo živjeti po svojoj savjesti.

− Objašnjava i raspravlja važnost trajnoga odgoja savjesti kako bi savjest bila ispravno formirana.

− Analizira problemske situacije razlikovanja ispravnih postupaka prema savjesti u religijama i svjetonazorima (nepravda, siromaštvo, nepoštovanje ljudske osobe, nebriga za okoliš, ugrožavanje života).

− Uz pomoć učitelja analizira pojam, ulogu i važnost savjesti u religijama i svjetonazorima.

− Analizira pojam, ulogu i važnost savjesti u religijama i svjetonazorima.

− Uz pomoć učitelja objašnjava pojam, ulogu i važnost savjesti u religijama i svjetonazorima.

− Objašnjava pojam, ulogu i važnost savjesti u religijama i svjetonazorima.

Prijedlozi: Stvarati problemska pitanja, prizore, činjenice i događaje koji stavljaju na ispit čovjekovu savjest i njegov slobodan i odgovoran izbor (govoriti istinu ili lagati, ogovarati…).

domena d: crkva u međukulturnome i međureligijskome dijalogu

odgojno-obrazovni ishod

Na kraju 7. godine učenja i poučavanja:

razrada ishoda

razine usvojenosti

zadovoljavajuća

dobra

vrlo dobra

iznimna

D.7.1

učenik tumači nastanak, temeljna obilježja i nauk kršćanskih crkava i zajednica te obrazlaže primjere ekumenizma.

− Opisuje posebnosti Pravoslavne crkve, crkvenu strukturu i navodi što je zajedničko s Katoličkom crkvom.

− Objašnjava nastanak grkokatolika i prepoznaje mogućnost jedinstva Crkve u raznolikosti.

− Objašnjava temeljne postavke protestantskoga nauka; imenuje važnije protestantske crkve.

− Obrazlaže važnost i potrebu odnosa poštovanja i uvažavanja drugih kršćanskih vjeroispovijesti i njihovih pripadnika.

− Objašnjava početak i razvoj ekumenskoga pokreta i ekumenizam kao jednu od najvažnijih zadaća Crkve.

− Navodi kako možemo promicati jedinstvo kršćana u svojoj sredini.

− Izražava i zastupa stav poštovanja prema pripadnicima drugih kršćanskih crkava.

− Navodi kršćanske crkve te prepoznaje neka obilježja Pravoslavne, Grkokatoličke i protestantskih crkava.

− Definira ekumenizam, opisuje kako ga ostvarivati u svojoj sredini te izražava stav poštovanja prema pripadnicima drugih kršćanskih crkava.

− Opisuje neka obilježja Pravoslavne, Grkokatoličke i protestantskih crkava.

− Objašnjava potrebu i važnost ekumenizma te mogućnosti i poteškoće u ostvarivanju ekumenizma.

− Objašnjava neka obilježja Pravoslavne, Grkokatoličke i protestantskih crkava (nastanak, nauk).

− Analizira i tumači mogućnosti i poteškoće u ostvarivanju ekumenizma.

− Analizira i tumači sličnosti i razlike između Rimokatoličke i Pravoslavne, Grkokatoličke i protestantskih crkava i nauka te kritički vrednuje mogućnosti i poteškoće u ostvarivanju ekumenizma.

Prijedlozi:

Preporučuje se izvanučionička nastava, posjet kršćanskoj zajednici u svome mjestu.

Prepoznati i navesti primjere kršćanske solidarnosti, poštovanja i zajedničkih aktivnosti među kršćanskim konfesijama.

D.7.2

učenik objašnjava utjecaj kršćanstva na hrvatsko društvo, na hrvatsku kulturu, tradiciju, umjetnost, književnost, znanost.

− Analizira književnoumjetničke tekstove s temom savjesti, vjere, nade, ljubavi, kreposti…

− Analizira umjetnička djela.

− Prepoznaje likovni jezik kao poseban način izražavanja.

− Vrednuje doprinos Crkve razvoju školstva, kulture i znanosti.